1.

DATOS GENERALES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

2. NOMBRE DE LA IE. Gran Mariscal Andrs Avelino Cceres.
3. UGEL: Cusco
4. DISTRITO: Santiago
5. LUGAR: Zarzuela
6. PATMA: Sbase a nuestro coche
7. NIVELES: Primaria y Secundaria de EBR.
Primaria: De 1 a 6, con 13 secciones
Secundaria: De 1 5; con 10 secciones
8. LEMA Dios Patria y Trabajo, nuestra institucin educativa Gran Mariscal Avelino
Cceres, siempre arriba
9. DIRECCIN: Calle Ramn Castila S/N urbanizacin de Zarzuela, Santiago, Cusco

VISIN, MISIN Y VALORES INSTITUCIONAL:

VISIN: Ofrecer y garantizar aprendizajes de alta demanda cognitiva, capaz de fortalecer y

desarrollar capacidades, actitudes y competencias para la insercin positiva en la educacin
superior y la ciudadana.

MISIN: Trabajar en equipo, mediante crculos de inter aprendizaje, mayor participacin

escolar y una gestin de liderazgo pedaggico.

VALORES: El allin kawsay, como pilar que movilice la buena convivencia escolar, con la
prctica de; la honestidad, responsabilidad, justicia y respeto para garantizar buenas actitudes.

BREVE RESEA HISTRICA DE LA IE:

Lnea de tiempo de la vida institucional Plan de Trabajo Anual para la Mejora de los
Aprendizajes IE Gran Mariscal Andrs Avelino Cceres

Donacin de terreno: 1959

Los socios de la Cooperativa de Vivienda de Mercado s Unidos de Zarzuela dona un terreno

para la futura Institucin n Educativa a en el barrio.

Inicio de labor: 1962

Empieza como la escuela a fiscal primar a N 742 en local alquila do en la calle pavitos.

Traslado al local actual: 1965

La escuela fiscal N742 es traslada al nuevo local de Zarzuela asignndole el nuevo nombre de
escuela Estatal Mixta N500 04

Ampliacin de servicios: 1991

Con RD N 0509 de fecha 23 de abril de 1991, se autoriza la ampliacin del Nivel Primaria al
Nivel Secundaria, (integrado)

Primeros director 1991

Primer director asume el Prof. Lus Nina Ccasa, luego el Prof. Jorge Villalba Ponce, a quien le
sucede el Prof. Jos Presentacin Vargas Ayerbe.

Designacin de nombre Actual: 1995

La comunidad educativa plantea asignar nombre a la institucin, teniendo como propuestas
Antonio Encinas y Andrs Avelino Cceres, ganando este ltimo, reconociendo se mediante RD
N 1880 de fecha 23 de setiembre del mismo ao

Actual director: 2006

Asume como director general por concurso nacional el Mgt. Nilo Achahui Almanza, quien a la
fecha dirige la institucin.

Proyeccin: 2013

El nivel secundario se instalar en el nuevo local, que la municipalidad distrital de Santiago

edifica para la juventud avelina, constituyndose una gestin propia de ser una IE integrada
con dos locales separados.

DIAGNSTICO OPERATIVO

COMPONENTE: GESTIN DE LOS PROCESOS PEDAGGICOS.

SUB COMPONENTES FORTALEZAS DEBILIDADES OBJETIVOS/RESULTADOS

LIDERAZGO -Director titular que -Excesiva La Institucin Educativa

PEDAGGICO genera estabilidad implementacin de lidera un proyecto educativo
en la gestin. directivas. institucional compartido,
con metas concretas y
-Organizacin -Docentes que no se
priorizadas en funcin del
institucional a travs involucran al logro de
aprendizaje de los
de equipos de objetivos institucional.
estudiantes, que se
trabajo
-Dificultad en la actualizan
-Descentralizacin formulacin de permanentemente, se
de funciones con Proyectos de Innovacin. monitorean y evalan
autonoma y decisin
propia en los
equipos.

ETICA DE LA -Personal calificado, -Carencia de un La Institucin Educativa

INSTITUCIN con experiencia y programa tico promueve una cultura
EDUCATIVA comprometido con institucional. institucional basada en la
la tica institucional. prctica de principios y
- Falta de entendimiento
valores ticos que favorecen
-Transparencia en la e interiorizacin de los
una buena convivencia.
gestin principios y valores
ticos de algunos de los
docentes.

TRANSPARENCIA Y -Realizacin de -Ausencia de algunos La Institucin Educativa

RENDICIN DE jornadas de reflexin miembros de la comparte informacin en
CUENTAS y toma de decisiones comunidad educativa en relacin a los procesos y los
-Socializacin de los la socializacin de resultados de los
resultados a la resultados. aprendizajes.
 comunidad
educativa.

ACOMPAAMIENTO -Formulacin y -Resistencia de algunos La Institucin Educativa

PEDAGGICO socializacin docentes a labor de organiza, asesora y
oportuna del plan de monitoreo. promociona la prctica
monitoreo y pedaggica teniendo en
-Inadecuado manejo de
acompaamiento cuenta los enfoques
los docentes del proceso
pedaggico. centrados en los
de aprendizaje.
aprendizajes, la calidad,
-Asesoramiento
-Docentes que no equidad, diversidad y las
pedaggico en aula a
evidencian sus necesidades de aprendizaje
los docentes
programaciones de los estudiantes as como
monitoreados.
curriculares (unidades de las caractersticas del
aprendizaje, sesiones de contexto ambiental y
aprendizaje, sociocultural. Aplica
instrumentos de estrategias de visita en aula,
evaluacin, etc.) observacin entre pares,
crculos de inter aprendizaje,
jornadas de autoformacin
docente, aulas abiertas,
micro talleres, plan de apoyo
a los estudiantes, etc.

PARTICIPACIN -Estudiantes -Poca participacin La Institucin Educativa

ESTUDIANTIL organizados a travs estudiantil en promueve la accin
de grupos de trabajo actividades importantes interactiva entre el
(DESNNAS, club de la Institucin. estudiante y su entorno
ecologistas, Para, inmediato, el mismo que se
-Falta de liderazgo
etc.) presenta como resultado de
juvenil.
influencia directa y
consciente los agentes
socializadores que
intervienen en el proceso de
su formacin.

GESTIN DEL -Coordinacin -Apata de algunos La Institucin Educativa

PERSONAL permanente con el trabajadores al fortalece las competencias
personal para el cumplimiento de laborales (conocimientos,
logro de objetivos funciones. destrezas, valores y
institucionales actitudes) que requiere el
personal para lograr los
objetivos pedaggicos de la
IE

GESTIN DE -Presencia de -Falta de La Institucin Educativa

RECURSOS profesional: implementacin con ms maneja adecuadamente los
Psiclogo. mquinas en el centro de recursos con el fin de
cmputo. generar las condiciones
 -Implementacin del -Falta del bsicas para el aprendizaje
aula de innovacin. funcionamiento del de los estudiantes.
laboratorio.
-Implementacin de
las aulas con -Falta de
multimedia. implementacin a todas
las aulas con can
multimedia

CULTURA DE -Aplicacin de -Falta de recursos - La Institucin Educativa

AUTOEVALUACIN pruebas de entrada, econmicos para el toma decisiones en relacin
de proceso y salida. multicopiado de las a la mejora continua de la
pruebas de evaluacin. Institucin Educativa.
-Aplicacin de
pruebas semanales -Estudiantes con poca
cultura evaluativa.

USO EFECTIVO DEL -Cumplimiento de -Exceso de fechas La Institucin Educativa

TIEMPO las horas efectivas festivas locales y organiza el tiempo
de aprendizaje. regionales. disponible y promociona su
uso efectivo priorizando el
-Calendarizacin -Actividades
logro de aprendizajes.
adecuada del ao extracurriculares que se
escolar. realizan dentro de las
horas efectivas de
aprendizaje.

OBJETIVOS

Garantizar aprendizajes con alta demanda cognitiva en los estudiantes, mediante el

trabajo corporativo de docentes y la participacin activa de los padres de familia y
comunidad.
Plan de Trabajo Anual para la Mejora de los Aprendizajes IE Gran Mariscal Andrs
Avelino Cceres
Implementar un PATMA con la participacin de la comunidad educativa.
Generar en los estudiantes progresivamente el aprendizaje autnomo.
Implementar crculos de estudio en los docentes por ciclos y reas curriculares para
generar innovacin y mejora continua de la prctica docentes.
Vincular la escuela con la familia y comunidad para aprovechar espacios de
aprendizajes y la participacin activa de las familias.
Generar una escuela amiga, acogedora capaz de ofertar condiciones de buen trato.
PRIMARIA

SECUNDARIA

COMPONENTE: CONVIVENCIA DEMOCRTICA E INTERCULTURAL

SUB COMPONENTES FORTALEZAS DEBILIDADES OBJETIVOS /

RESULTADOS
PARTICIPACIN DE -Organizacin de las -Poca asistencia de La Institucin
FAMILIAS Y Escuelas de Padres. los padres de familia Educativa promueve
COMUNIDAD EN LOS -Visitas de los a las escuelas de la interaccin entre
APRENDIZAJES. padres de familia a la padres. la institucin
escuela en horarios -Alto ndice de educativa y su
establecidos. familias contexto
disfuncionales. considerando la
participacin de los
padres de familia y la
comunidad como
aliados en el logro de
los aprendizajes.
INCORPORACIN DE -Aprovechamiento -Falta de identidad La institucin
LOS SABERES de los saberes y cultural. educativa identifica
 LOCALES DE LA conocimientos -Influencia de e incorpora los
COMUNIDAD EN EL locales que han sido culturas alienantes. saberes de su
PROCESO DE heredados y se entorno en su
ENSEANZA transmiten de prctica pedaggica
APRENDIZAJE generacin en facilitando la
generacin. construccin de un
proyecto de
desarrollo comn
PARTICIPACIN DE -Convenios con -Falta de La Institucin
LA COMUNIDAD EN instituciones no participacin de la Educativa promueve
LA GESTIN A gubernamentales. comunidad a el establecimiento
TRAVS ALIANZAS Y -Coordinacin convocatorias de acuerdos con
CONVENIOS PARA permanente realizadas. diferentes actores
LOS APRENDIZAJES multisectorial. sociales (sectores,
instituciones
pblicas y privadas,
iglesia, ONG y otros),
que contribuya al
logro de los
objetivos o intereses
para un proyecto de
desarrollo comn

INDICADORES DE GESTIN (COMPROMISOS)

1. Progreso anual de los aprendizajes de todas y todos los estudiantes

2. Retencin interanual de estudiantes
3. Uso efectivo del tiempo en la Institucin Educativa
4. Uso efectivo del tiempo en el aula v. Uso adecuado de las rutas del aprendizaje
5. Uso adecuado de los materiales y recursos educativos
6. Clima escolar favorable al logro de los aprendizajes
7. Elaboracin participativa del Plan Anual de Trabajo para la mejora de los aprendizajes
EL USO DE LAS TECNOLOGAS (TICS) EN LA IE. GRAN MARISCAL ANDRS AVELINO CCERES
DISTRITO DE SANTIAGO CUSCO

En los sistemas educativos es significativo en el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes y

en el fortalecimiento de sus competencias que favorecern su desarrollo dentro y fuera de la
sociedad actual. El desarrollo tecnolgico ha cambiado nuestra forma de vida, impactando en
muchas reas del conocimiento. En el rea educativa, las TICs han demostrado que pueden ser
de gran apoyo tanto para los docentes, como para los estudiantes. La implementacin de la
tecnologa en la educacin puede verse slo como una herramienta de apoyo, no viene a
sustituir al maestro, sino pretende ayudarlo para que el estudiante tenga ms elementos
(visuales y auditivos) para enriquecer el proceso de enseanza-aprendizaje.

No es suficiente adquirir un conocimiento, sino es necesario que el alumno sea capaz

cognitivamente. La competencia implica el uso de conocimientos, habilidades y actitudes que
deben contribuir al desarrollo de la personalidad en todos los mbitos de la vida.

Como ya se sabe el avance y desarrollo de las tecnologas implica una constante actualizacin
del docente, lo cual algunos se resisten a dicha actualizacin como es el caso de algunos
docentes de la IE. Gran Mariscal Andrs Avelino Cceres, quienes no tienen mucho
conocimiento del manejo de las Tic y de cmo implementarlas en la educacin.

Nos dimos cuenta de que a los nios de la institucin especialmente los de quinto y sexto grado,
son unos nios muy actualizados y algunos de ellos cuentan con aparatos como lo son:
computadoras, tablets y especialmente con telfonos celulares, que les permiten interactuar y
aprovechar la red de internet con la que cuenta la institucin, adems cuentan con un hambre
inmensa de aprender por medio de las tecnologas y dejar atrs las clases tradicionalistas a las
cuales siempre han estado ligados. Pero el inters por parte de los profesores es muy poco,
adems ellos se quejan del poco apoyo por parte del gobierno y de las malas condiciones en las
que estn sus aparatos tecnolgicos. Segn la entrevista que realizamos a la maestra titular del
saln (5 y 6), ella menciona que en otros contextos y zonas se apoya fuertemente a las
instituciones, pero en esta institucin no pasa lo mismo, adems ella dice que lo poco que sabe
para utilizar la computadora le sirve de mucho y que si hubiera el suficiente apoyo, muchos de
los docentes incluyndose ella estaran dispuestos a estar en constante actualizacin.

Adems ella describe los beneficios que obtuvo aos atrs y en escuelas anteriores al utilizar la
enciclomedia y videos para el complemento de las clases, lo cual fue algo muy significativo para
sus alumnos ya que aprendan ms y de mejor manera, dejando un conocimiento que fuera
significativo para ellos.

De lo que se pudo observar en esta breve estancia en la institucin fue la poca utilidad que se le
da al equipo, los profesores no complementan sus clases con ayuda de la tecnologa, sus clases
se vuelven rutinarias y en ocasiones hasta cierto punto aburridas. Tal vez no es necesario que se
les explique a los docentes los beneficios de las tecnologas en la educacin porque la mayora
de ellos ya lo saben, es mejor apoyarlos para que sepan utilizar e interactuar con estas
herramientas que sin duda alguna son necesarias en nuestra actualidad.