Nota Tecnica 008 2015

Associao Brasileira de Mantenedoras de Ensino Superior
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NOTA TCNICA DAES/INEP N 008/2015
ANEXO
Instrumento de Avaliao de Cursos de Graduao presencial e a
distncia 1
http://download.inep.gov.br/educacao_superior/avaliacao_cursos_graduacao/instrumentos/2015
/instrumento_avaliacao_cursos_graduacao_presencial_distancia.pdf
MINISTRIO DA EDUCAO
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira Inep
Diretoria de Avaliao da Educao Superior Daes
Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior Sinaes
Instrumento de Avaliao de Cursos de Graduao

presencial e a distncia
Braslia, maro de 2015.

INSTRUES PARA PREENCHIMENTO
Este Instrumento subsidia os atos autorizativos de cursos autorizao, reconhecimento e renovao de
reconhecimento nos graus de tecnlogo, de licenciatura e de bacharelado para a modalidade presencial e a distncia.
De acordo com o art. 1 da Portaria Normativa 40/2007, consolidada em 29 de dezembro de 2010, a aplicao dos
indicadores desse instrumento dar-se- exclusivamente em meio eletrnico, no sistema e-MEC. Os avaliadores devero
considerar as orientaes a seguir:
1. Atribuir conceitos de 1 a 5, em ordem crescente de excelncia, a cada um dos indicadores de cada uma das trs
dimenses.
2. Considerar os critrios de anlise dos respectivos indicadores da dimenso. A atribuio dos conceitos deve ser
feita da forma seguinte:
Conceito Descrio
1 Quando os indicadores da dimenso avaliada configuram um conceito NO EXISTENTE.
2 Quando os indicadores da dimenso avaliada configuram um conceito INSUFICIENTE.
3 Quando os indicadores da dimenso avaliada configuram um conceito SUFICIENTE.
4 Quando os indicadores da dimenso avaliada configuram um conceito MUITO BOM/MUITO BEM.
5 Quando os indicadores da dimenso avaliada configuram um conceito EXCELENTE.
3. Atribuir os conceitos a cada um dos indicadores. Os conceitos devero ser justificados, com argumentao
qualitativa e contextualizados, com base nos indicadores.
4. Assegurar a coerncia dos conceitos atribudos aos indicadores com as suas respectivas justificativas (anlise
quantitativa e anlise qualitativa).
5. Consultar o glossrio sempre que necessrio.
6. A contextualizao da IES e do curso e a sntese preliminar devem conter, obrigatoriamente, os dados abaixo:
6.1 CONTEXTUALIZAO DA IES

a) nome da mantenedora;
b) base legal da mantenedora (endereo, razo social, registro no cartrio e atos legais);
c) nome da IES;
d) base legal da IES (endereo, atos legais e data da publicao no DOU);
e) perfil e misso da IES;
f) dados socioeconmicos e socioambientais da regio;
g) breve histrico da IES (criao, trajetria, reas oferecidas no mbito da graduao bacharelado,
licenciatura e CST e da ps-graduao stricto sensu e lato sensu , modalidades dos cursos, reas de
atuao na extenso e reas de pesquisa, se for o caso).
6.2 CONTEXTUALIZAO DO CURSO

a) nome do curso;
b) nome da mantida;
c) endereo de funcionamento do curso;
d) justificativa para a criao/existncia do curso, com dados socioeconmicos e socioambientais da regio;
e) atos legais do curso (Autorizao, Reconhecimento e Renovao de Reconhecimento do curso, quando
existirem) e data da publicao no D.O.U./D.O.E.;
f) nmero de vagas pretendidas ou autorizadas;
g) conceito Preliminar de Curso CPC e Conceito de Curso CC resultante da avaliao in loco, quando
houver;
h) resultado do ENADE no ltimo trinio, se houver;
i) protocolos de Compromisso, Termos de Saneamento de Deficincia, Medidas Cautelares e Termo de
Superviso, quando houver;
j) turnos de funcionamento do curso (matutino, vespertino, noturno e integral);
k) carga horria total do curso (em horas e em hora/aula);
l) tempo mnimo e mximo para integralizao;
m) identificao do (a) coordenador (a) do curso;
1
n) perfil do (a) coordenador (a) do curso (formao acadmica, titulao, regime de trabalho, tempo de exerccio
na IES e na funo de coordenador do curso, atuao profissional na rea). No caso da modalidade a
distncia, descrever o tempo de experincia do (a) coordenador (a) em cursos EAD. No caso de cursos CST,
considerar e descrever o tempo de experincia do (a) coordenador (a) na educao bsica, se houver;
o) composio, titulao, regime de trabalho e permanncia sem interrupo dos integrantes do Ncleo Docente
Estruturante NDE;
p) tempo mdio de permanncia do corpo docente no curso (exceto para autorizao). Somar o tempo de
exerccio no curso de todos os docentes e dividir pelo nmero total de docentes no curso, incluindo o tempo do
(a) coordenador (a) do curso;
q) disciplinas ofertadas no curso em lngua estrangeira, quando houver;
r) informaes relacionadas ao quantitativo anual do corpo discente desde o ltimo ato autorizativo anterior
avaliao in loco: discentes ingressantes; discentes matriculados; discentes concluintes; discentes
estrangeiros; discentes matriculados em estgio supervisionado; discentes matriculados em trabalho de
concluso; discentes participantes de projetos de pesquisa (por ano); discentes participantes de projetos de
extenso (por ano); discentes participantes de Programas Internos e/ou Externos de Financiamento (por ano)
(Fundo de Financiamento Estudantil (FIES), Programa Universidade para Todos (PROUNI), Programa de
Mobilidade Acadmica Regional em Cursos Acreditados (MARCA), Cincias sem Fronteiras, Programa de
Educao Tutorial (PET), Pr-Sade, Programa Institucional de Bolsas de Iniciao Docncia (PIBID),
Programa Institucional de Bolsas de Iniciao Cincia (PIBIC), Programa Institucional de Bolsas de Extenso
(PIBEX), Programa Institucional de Bolsas de Iniciao em Desenvolvimento Tecnolgico (PIBIT), Bolsas
Setoriais, PIBIC Aes Afirmativas, Bolsa de Iniciao Cientfica (IC), Bolsas de Balco do Conselho Nacional
de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq), Programa de Extenso Universitria (ProExt), Bolsas de
Monitoria, etc);
s) relao de convnios vigentes do curso com outras instituies;
t) Para os cursos da rea da sade, relacionar se h compartilhamento da rede do Sistema nico de Sade
(SUS) entre diferentes cursos e entre diferentes instituies.
6.3 SNTESE PRELIMINAR

a) breve histrico do curso (criao, modalidades de oferta; reas de atuao na extenso e reas de pesquisa,
se for o caso);
b) realar se h divergncia no endereo de visita com o endereo do ofcio de designao;
c) explicitar os documentos que serviram de base para anlise da avaliao (PDI, PPC, relatrios de
autoavaliao e demais relatrios da IES), e se esto dentro do prazo de validade;
d) observar as diligncias e seu cumprimento;
e) em caso de CPC insatisfatrio, para o Ato de Renovao de Reconhecimento de Curso, verificar o proposto no
Termo de Saneamento estabelecido com a Secretaria de Superviso e Regulao da Educao Superior
(SERES);
f) verificar as especificidades do despacho saneador e o cumprimento das recomendaes, em caso de
despacho saneador parcialmente satisfatrio.
INFORMAES
1. O Conceito do Curso (CC) calculado, pelo sistema e-MEC, com base na mdia aritmtica ponderada dos
conceitos das dimenses, os quais so resultados da mdia aritmtica simples dos indicadores das respectivas
dimenses.
2. Este instrumento possui indicadores com recurso de NSA, ou seja, No Se Aplica. Quando o indicador no se
aplicar avaliao, a comisso dever optar por NSA. Assim, este indicador no ser considerado no clculo da
dimenso.
3. O termo No Se Aplica NSA, constante nos indicadores especficos, dever ser justificado pelo avaliador aps
anlise do Projeto Pedaggico do Curso PPC, do Plano de Desenvolvimento Institucional PDI, das Diretrizes
Curriculares Nacionais DCNs e do Catlogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia.
4. Cada indicador apresenta, predominantemente, um objeto de anlise.
5. Para os indicadores que contemplam o termo Anlise Sistmica e Global, a comisso dever seguir somente os
aspectos estabelecidos no respectivo indicador, baseados nas informaes contidas no Projeto Pedaggico do
Curso PPC, no Plano de Desenvolvimento Institucional PDI, nas Diretrizes Curriculares Nacionais DCNs e do
Catlogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia.
2
6. As aes decorrentes dos processos de avaliao, no mbito do curso, devero considerar o relatrio de
autoavaliao institucional elaborado pela CPA, alm dos documentos supramencionados. recomendvel que a
avaliao interna promovida pela CPA tenha integrao com os cursos de graduao, no intuito de promover o
aperfeioamento acadmico.
3
Dimenso 1: ORGANIZAO DIDTICO-PEDAGGICA
Fontes de Consulta: Plano de Desenvolvimento Institucional, Projeto Pedaggico do Curso, Relatrio de Autoavaliao
Institucional, Polticas Institucionais, Diretrizes Curriculares Nacionais, quando houver, Catlogo Nacional dos Cursos
Superiores de Tecnologia, quando couber, Formulrio Eletrnico preenchido pela IES no e-MEC.
Indicador Conceito Critrio de Anlise

1.1. Contexto educacional 1 Quando o PPC no contempla as demandas efetivas de natureza econmica, social,
cultural, poltica e ambiental.
2 Quando o PPC contempla, de maneira insuficiente, as demandas efetivas de natureza
econmica, social, cultural, poltica e ambiental.
3 Quando o PPC contempla, de maneira suficiente, as demandas efetivas de natureza
4 Quando o PPC contempla muito bem as demandas efetivas de natureza econmica,
social, cultural, poltica e ambiental.
5 Quando o PPC contempla, de maneira excelente, as demandas efetivas de natureza
Justificativa:
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_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

1.2. Polticas institucionais 1 Quando as polticas institucionais de ensino, de extenso e de pesquisa (esta ltima,
no mbito do curso quando for o caso) constantes no PDI no esto previstas/implantadas no mbito do curso.
2 Quando as polticas institucionais de ensino, de extenso e de pesquisa (esta ltima,

quando for o caso) constantes no PDI esto previstas/implantadas, de maneira
insuficiente, no mbito do curso.

quando for o caso) constantes no PDI esto previstas/implantadas, de maneira suficiente,
no mbito do curso.
quando for o caso) constantes no PDI esto muito bem previstas/implantadas no mbito do
curso.
quando for o caso) constantes no PDI esto previstas/implantadas, de maneira excelente,
no mbito do curso.
Justificativa:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

1.3. Objetivos do curso 1 Quando os objetivos do curso no apresentam coerncia, em uma anlise sistmica e
global, com os aspectos: perfil profissional do egresso, estrutura curricular e contexto
educacional.
2 Quando os objetivos do curso apresentam insuficiente coerncia, em uma anlise
sistmica e global, com os aspectos: perfil profissional do egresso, estrutura curricular e
contexto educacional.
4
3 Quando os objetivos do curso apresentam suficiente coerncia, em uma anlise sistmica
e global, com os aspectos: perfil profissional do egresso, estrutura curricular e contexto
educacional.
4 Quando os objetivos do curso apresentam muito boa coerncia, em uma anlise sistmica
educacional.
5 Quando os objetivos do curso apresentam excelente coerncia, em uma anlise sistmica
educacional.
Justificativa:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

1.4. Perfil profissional do 1 Quando o perfil profissional no expressa competncias do egresso.
egresso
2 Quando o perfil profissional expressa, de maneira insuficiente, as competncias do
egresso.
3 Quando o perfil profissional expressa, de maneira suficiente, as competncias do egresso.
4 Quando o perfil profissional expressa, muito bem, as competncias do egresso.
5 Quando o perfil profissional expressa, de maneira excelente, as competncias do egresso.
Justificativa:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________________________________________

1.5. Estrutura curricular 1 Quando a estrutura curricular prevista/implantada no contempla, em uma anlise
sistmica e global, os aspectos: flexibilidade, interdisciplinaridade, acessibilidade
(Considerar como critrio pedaggica e atitudinal, compatibilidade da carga horria total (em horas), articulao da
de anlise tambm a teoria com a prtica e, nos casos de cursos a distncia, mecanismos de familiarizao com
pesquisa e a extenso, essa modalidade.
caso estejam
2 Quando a estrutura curricular prevista/implantada contempla, de maneira insuficiente, em
contempladas no PPC)
uma anlise sistmica e global, os aspectos: flexibilidade, interdisciplinaridade,
acessibilidade pedaggica e atitudinal, compatibilidade da carga horria total (em horas),
articulao da teoria com a prtica, e nos casos de cursos a distncia, mecanismos de
familiarizao com essa modalidade.
3 Quando a estrutura curricular prevista/implantada contempla, de maneira suficiente, em
articulao da teoria com a prtica e, nos casos de cursos a distncia, mecanismos de
4 Quando a estrutura curricular prevista/implantada contempla, muito bem, em uma anlise
sistmica e global, os aspectos: flexibilidade, interdisciplinaridade, acessibilidade
pedaggica e atitudinal, compatibilidade da carga horria total (em horas), articulao da
teoria com a prtica e, nos casos de cursos a distncia, mecanismos de familiarizao com
essa modalidade.
5
5 Quando a estrutura curricular prevista/implantada contempla, de maneira excelente, em
articulao da teoria com a prtica e, nos casos de cursos a distncia, mecanismos de
Justificativa:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

1.6. Contedos 1 Quando os contedos curriculares previstos/implantados no possibilitam o
curriculares desenvolvimento do perfil profissional do egresso, considerando, em uma anlise sistmica
e global, os aspectos: atualizao, adequao das cargas horrias (em horas), adequao
da bibliografia, abordagem de contedos referentes s relaes tnico-raciais, direitos
humanos, polticas ambientais, bem como acessibilidade.
2 Quando os contedos curriculares previstos/implantados possibilitam, de maneira

insuficiente, o desenvolvimento do perfil profissional do egresso, considerando, em uma
anlise sistmica e global, os aspectos: atualizao, acessibilidade, adequao das cargas
horrias (em horas), adequao da bibliografia, abordagem de contedos pertinentes s
polticas de educao ambiental, de educao em direitos humanos e de educao das
relaes tnico-raciais e para o ensino de histria e cultura afro-brasileira, africana e
indgena.

suficiente, o desenvolvimento do perfil profissional do egresso, considerando, em uma
indgena.
4 Quando os contedos curriculares previstos/implantados possibilitam, muito bem, o
desenvolvimento do perfil profissional do egresso, considerando, em uma anlise sistmica
e global, os aspectos: atualizao, acessibilidade, adequao das cargas horrias (em
horas), adequao da bibliografia, abordagem de contedos pertinentes s polticas de
educao ambiental, de educao em direitos humanos e de educao das relaes tnico-
raciais e para o ensino de histria e cultura afro-brasileira, africana e indgena.

excelente, o desenvolvimento do perfil profissional do egresso, considerando, em uma
indgena.
Justificativa:
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_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

1.7. Metodologia 1 Quando as atividades pedaggicas no apresentam coerncia com a metodologia
prevista/implantada.
6
2 Quando as atividades pedaggicas apresentam insuficiente coerncia com a metodologia
prevista/implantada, inclusive em relao aos aspectos referentes acessibilidade
pedaggica e atitudinal.
3 Quando as atividades pedaggicas apresentam suficiente coerncia com a metodologia
4 Quando as atividades pedaggicas apresentam muito boa coerncia com a metodologia
5 Quando as atividades pedaggicas apresentam excelente coerncia com a metodologia
Justificativa:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________________________________________

1.8. Estgio curricular 1 Quando o estgio curricular supervisionado previsto/implantado no est
supervisionado regulamentado/institucionalizado.
Obrigatrio para os 2 Quando o estgio curricular supervisionado previsto/implantado est

cursos que contemplam regulamentado/institucionalizado, de maneira insuficiente, considerando, em uma anlise
estgio no PPC. sistmica e global, os aspectos: carga horria, previso/existncia de convnios, formas de
NSA para cursos que no apresentao, orientao, superviso e coordenao.
possuem diretrizes
curriculares nacionais ou 3 Quando o estgio curricular supervisionado previsto/implantado est
para cursos cujas regulamentado/institucionalizado, de maneira suficiente, considerando, em uma anlise
diretrizes no preveem a sistmica e global, os aspectos: carga horria, previso/existncia de convnios, formas de
obrigatoriedade de apresentao, orientao, superviso e coordenao.
estgio supervisionado.
4 Quando o estgio curricular supervisionado previsto/implantado est muito bem
regulamentado/institucionalizado, considerando, em uma anlise sistmica e global, os
aspectos: carga horria, previso/existncia de convnios, formas de apresentao,
orientao, superviso e coordenao.
5 Quando o estgio curricular supervisionado previsto/implantado est

regulamentado/institucionalizado, de maneira excelente, considerando, em uma anlise
sistmica e global, os aspectos: carga horria, previso/existncia de convnios, formas de
apresentao, orientao, superviso e coordenao.
Justificativa:
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_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________________________________________

supervisionado relao regulamentado/institucionalizado.
com a rede de escolas da
Educao Bsica 2 Quando o estgio curricular supervisionado previsto/implantado est
regulamentado/institucionalizado e promove, de maneira insuficiente, relao com a rede
Obrigatrio para de escolas da Educao Bsica, considerando, em uma anlise sistmica e global, os
Licenciaturas. aspectos: acompanhamento pelo docente da IES (Orientador) nas atividades no campo da
NSA para os demais prtica, ao longo do ano letivo, com vivncia da realidade escolar de forma integral,
incluindo participao em conselhos de classe/reunio de professores.
carga horria, previso/existncia de convnios, formas de apresentao, orientao,
superviso e coordenao.
7
cursos 3 Quando o estgio curricular supervisionado previsto/implantado est
regulamentado/institucionalizado e promove, de maneira suficiente, relao com a rede de
escolas da Educao Bsica, considerando, em uma anlise sistmica e global, os
aspectos: acompanhamento pelo docente da IES (Orientador) nas atividades no campo da
prtica, ao longo do ano letivo, com vivncia da realidade escolar de forma integral,

regulamentado/institucionalizado e promove relao com a rede de escolas da Educao
Bsica considerando, em uma anlise sistmica e global, os aspectos: acompanhamento
pelo docente da IES (Orientador) nas atividades no campo da prtica, ao longo do ano
letivo, com vivncia da realidade escolar de forma integral, incluindo participao em
conselhos de classe/reunio de professores.

regulamentado/institucionalizado e promove, de maneira excelente, relao com a rede de
escolas da Educao Bsica, considerando, em uma anlise sistmica e global, os
aspectos: acompanhamento pelo docente da IES (Orientador) nas atividades no campo da
prtica, ao longo do ano letivo, com vivncia da realidade escolar de forma integral,
Justificativa:
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_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
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entre licenciandos,
docentes e supervisores 2 Quando o estgio curricular supervisionado previsto/implantado est
da rede de escolas da regulamentado/institucionalizado, de maneira insuficiente, considerando, em uma anlise
Educao Bsica sistmica e global, os aspectos: parceria entre docentes da IES, licenciandos e docentes da
Educao Bsica, incluindo o supervisor de estgio; acompanhamento/participao do
Obrigatrio para licenciando em atividades de planejamento, desenvolvimento e avaliao realizadas pelos
Licenciaturas. docentes da Educao Bsica; participao dos docentes da Educao Bsica no processo
NSA para os demais de orientao/formao dos licenciandos.
cursos
regulamentado/institucionalizado, de maneira suficiente, considerando, em uma anlise
sistmica e global, os aspectos: parceria entre docentes da IES, licenciandos e docentes da
licenciando em atividades de planejamento, desenvolvimento e avaliao realizadas pelos
docentes da Educao Bsica; participao dos docentes da Educao Bsica no processo
de orientao/formao dos licenciandos.

regulamentado/institucionalizado considerando, em uma anlise sistmica e global, os
aspectos: parceria entre docentes da IES, licenciandos e docentes da Educao Bsica,
incluindo o supervisor de estgio; acompanhamento/participao do licenciando em
atividades de planejamento, desenvolvimento e avaliao realizadas pelos docentes da
Educao Bsica; participao dos docentes da Educao Bsica no processo de
orientao/formao dos licenciandos.
sistmica e global, os aspectos: parceria entre docentes da IES, licenciandos e docentes da
licenciando em atividades de planejamento, desenvolvimento e avaliao realizadas pelos
docentes da Educao Bsica; participao dos docentes da Educao Bsica no processo
de orientao/formao dos licenciandos.
Justificativa:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
8
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teoria e prtica
Obrigatrio para regulamentado/institucionalizado e promove, de maneira insuficiente, a relao teoria e
Licenciaturas. prtica, considerando, em uma anlise sistmica e global, os aspectos: articulao entre o
NSA para os demais currculo do curso e aspectos prticos da Educao Bsica; embasamento terico das
cursos atividades planejadas/desenvolvidas no campo da prtica; reflexo terica acerca de
situaes vivenciadas pelos licenciandos em contextos de educao formal e no formal;
produo acadmica que articule a teoria estudada e a prtica vivenciada.

regulamentado/institucionalizado, de maneira suficiente, a relao teoria e prtica,
considerando, em uma anlise sistmica e global, os aspectos: articulao entre o currculo
do curso e aspectos prticos da Educao Bsica; embasamento terico das atividades
planejadas/desenvolvidas no campo da prtica; reflexo terica acerca de situaes
vivenciadas pelos licenciandos em contextos de educao formal e no formal; produo
acadmica que articule a teoria estudada e a prtica vivenciada.

regulamentado/institucionalizado, promovendo a relao teoria e prtica, considerando, em
uma anlise sistmica e global, os aspectos: articulao entre o currculo do curso e
aspectos prticos da Educao Bsica; embasamento terico das atividades

regulamentado/institucionalizado, de maneira excelente, a relao teoria e prtica,
considerando, em uma anlise sistmica e global, os aspectos: articulao entre o currculo
do curso e aspectos prticos da Educao Bsica; embasamento terico das atividades
Justificativa:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

1.12. Atividades 1 Quando as atividades complementares previstas/implantadas no esto
complementares regulamentadas/institucionalizadas.
Obrigatrio para os
cursos que contemplam 2 Quando as atividades complementares previstas/implantadas esto regulamentadas/
atividades institucionalizadas, de maneira insuficiente, considerando, em uma anlise sistmica e
complementares no PPC. global, os aspectos: carga horria, diversidade de atividades e formas de aproveitamento.
NSA para cursos que no
possuem diretrizes 3 Quando as atividades complementares previstas/implantadas esto regulamentadas/
curriculares nacionais ou institucionalizadas, de maneira suficiente, considerando, em uma anlise sistmica e
para cursos cujas global, os aspectos: carga horria, diversidade de atividades e formas de aproveitamento.
9
diretrizes no preveem a 4 Quando as atividades complementares previstas/implantadas esto muito bem
obrigatoriedade de regulamentadas/institucionalizadas considerando, em uma anlise sistmica e global, os
atividades aspectos: carga horria, diversidade de atividades e formas de aproveitamento.
complementares.
5 Quando as atividades complementares previstas/implantadas esto regulamentadas/
institucionalizadas, de maneira excelente, considerando, em uma anlise sistmica e
global, os aspectos: carga horria, diversidade de atividades e formas de aproveitamento.
Justificativa:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

1.13. Trabalho de 1 Quando o trabalho de concluso de curso previsto/implantado no est
concluso de curso (TCC) regulamentado/institucionalizado.
Obrigatrio para os 2 Quando o trabalho de concluso de curso previsto/implantado est

cursos que contemplam regulamentado/institucionalizado, de maneira insuficiente, considerando, em uma anlise
TCC no PPC. sistmica e global, os aspectos: carga horria, formas de apresentao, orientao e
NSA para cursos que no coordenao.
possuem diretrizes 3 Quando o trabalho de concluso de curso previsto/implantado est
curriculares nacionais ou regulamentado/institucionalizado, de maneira suficiente, considerando, em uma anlise
para cursos cujas sistmica e global, os aspectos: carga horria, formas de apresentao, orientao e
diretrizes no preveem a coordenao.
obrigatoriedade de TCC.
4 Quando o trabalho de concluso de curso previsto/implantado est muito bem
regulamentado/institucionalizado, considerando, em uma anlise sistmica e global, os
aspectos: carga horria, formas de apresentao, orientao e coordenao.
5 Quando o trabalho de concluso de curso previsto/implantado est

sistmica e global, os aspectos: carga horria, formas de apresentao, orientao e
coordenao.
Justificativa:
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_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

1.14. Apoio ao discente 1 Quando no existe programa de apoio ao discente previsto ou implantado.
2 Quando o apoio ao discente previsto/implantado contempla, de maneira insuficiente, os

programas de apoio extraclasse e psicopedaggico, de acessibilidade, de atividades de
nivelamento e extracurriculares no computadas como atividades complementares e de
participao em centros acadmicos e em intercmbios.
3 Quando o apoio ao discente previsto/implantado contempla, de maneira suficiente, os
4 Quando o apoio ao discente previsto/implantado contempla muito bem os programas de
apoio extraclasse e psicopedaggico, de acessibilidade, de atividades de nivelamento e
extracurriculares no computadas como atividades complementares e de participao em
centros acadmicos e em intercmbios.
10
5 Quando o apoio ao discente previsto/implantado contempla, de maneira excelente, os
Justificativa:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

1.15. Aes decorrentes 1 Quando no h aes acadmico-administrativas, em decorrncia das autoavaliaes e
dos processos de das avaliaes externas (avaliao de curso, ENADE, CPC e outras) no mbito do curso.
avaliao do curso
2 Quando as aes acadmico-administrativas, em decorrncia das autoavaliaes e das
avaliaes externas (avaliao de curso, ENADE, CPC e outras), no mbito do curso, esto
previstas/implantadas de maneira insuficiente.
previstas/implantadas de maneira suficiente.
muito bem previstas/implantadas.
previstas/implantadas de maneira excelente.
Justificativa:
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_________________________________________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

1.16. Atividades de tutoria 1 Quando no h o desenvolvimento de atividades de tutoria (presencial e a distncia).
Obrigatrio para cursos

a distncia e presenciais, 2 Quando as atividades de tutoria previstas/implantadas atendem, de maneira insuficiente,
reconhecidos, que s demandas didtico-pedaggicas da estrutura curricular.
ofertam at 20% da carga 3 Quando as atividades de tutoria previstas/implantadas atendem, de maneira suficiente, s
horria total do curso na demandas didtico-pedaggicas da estrutura curricular.
modalidade a distncia,
conforme portaria 4.059 4 Quando as atividades de tutoria previstas/implantadas atendem muito bem s demandas
de 10 de dezembro de didtico-pedaggicas da estrutura curricular.
2004.
NSA para cursos 5 Quando as atividades de tutoria previstas/implantadas atendem, de maneira excelente, s
presenciais. demandas didtico-pedaggicas da estrutura curricular.
Justificativa:
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_________________________________________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________________________________________
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11
1.17. Tecnologias de 1 Quando as Tecnologias de Informao e Comunicao (TICs) previstas/implantadas no
Informao e processo de ensino-aprendizagem no permitem executar o projeto pedaggico do curso.
Comunicao TICs no 2 Quando as Tecnologias de Informao e Comunicao (TICs) previstas/implantadas no
processo ensino- processo de ensino-aprendizagem permitem, de maneira insuficiente, a execuo do
aprendizagem projeto pedaggico do curso e a garantia da acessibilidade e do domnio das TICs.
3 Quando as Tecnologias de Informao e Comunicao (TICs) previstas/implantadas no
processo de ensino-aprendizagem permitem, de maneira suficiente, a execuo do projeto
pedaggico do curso e a garantia da acessibilidade e do domnio das TICs.
processo de ensino-aprendizagem permitem, de maneira muito boa, a execuo do projeto
processo de ensino-aprendizagem permitem, de maneira excelente, a execuo do projeto
Justificativa:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

1.18. Material didtico 1 Quando o material didtico institucional previsto/implantado, disponibilizado aos estudantes,
institucional no permite executar a formao definida no projeto pedaggico do curso.
2 Quando o material didtico institucional previsto/implantado, disponibilizado aos estudantes,
Obrigatrio para cursos permite executar, de maneira insuficiente, a formao definida no projeto pedaggico do
a distncia. curso considerando, em uma anlise sistmica e global, os aspectos: abrangncia,
NSA para cursos acessibilidade, bibliografia adequada s exigncias da formao, aprofundamento e
presenciais que no coerncia terica.
contemplam material 3 Quando o material didtico institucional previsto/implantado, disponibilizado aos estudantes,
didtico institucional no permite executar, de maneira suficiente, a formao definida no projeto pedaggico do
PPC. curso considerando, em uma anlise sistmica e global, os aspectos: abrangncia,
acessibilidade, bibliografia adequada s exigncias da formao, aprofundamento e
(Para fins de autorizao, coerncia terica
considerar o material didtico
institucional disponibilizado 4 Quando o material didtico institucional previsto/implantado, disponibilizado aos estudantes,
para o primeiro ano do curso, permite executar, muito bem, a formao definida no projeto pedaggico do curso
se CSTs, ou dois primeiros considerando, em uma anlise sistmica e global, os aspectos: abrangncia, acessibilidade,
anos, se bibliografia adequada s exigncias da formao, aprofundamento e coerncia terica.
bacharelados/licenciaturas)
5 Quando o material didtico institucional previsto/implantado, disponibilizado aos estudantes,
permite executar, de maneira excelente, a formao definida no projeto pedaggico do
curso considerando, em uma anlise sistmica e global, os aspectos: abrangncia,
acessibilidade, bibliografia adequada s exigncias da formao, aprofundamento e
coerncia terica.
Justificativa:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

1.19. Mecanismos de 1 Quando no h mecanismos de interao entre docentes, tutores e estudantes.
interao entre docentes,
12
tutores e estudantes 2 Quando os mecanismos de interao entre docentes, tutores e estudantes
previstos/implantados atendem, de maneira insuficiente, s propostas do curso.
3 Quando os mecanismos de interao entre docentes, tutores e estudantes
a distncia. previstos/implantados atendem, de maneira suficiente, s propostas do curso.
NSA para cursos
presenciais que no 4 Quando os mecanismos de interao entre docentes, tutores e estudantes
contemplam previstos/implantados atendem muito bem s propostas do curso.
mecanismos de
5 Quando os mecanismos de interao entre docentes, tutores e estudantes
interao entre docentes,
previstos/implantados atendem, de maneira excelente, s propostas do curso.
tutores e estudantes no
PPC.
Justificativa:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

1.20. Procedimentos de 1 Quando os procedimentos de avaliao previstos/implantados utilizados nos processos de
avaliao dos processos ensino-aprendizagem no atendem concepo do curso definida no seu Projeto
de ensino-aprendizagem Pedaggico do Curso PPC.
2 Quando os procedimentos de avaliao previstos/implantados utilizados nos processos de
ensino-aprendizagem atendem, de maneira insuficiente, concepo do curso definida no
seu Projeto Pedaggico do Curso PPC.
ensino-aprendizagem atendem, de maneira suficiente, concepo do curso definida no
ensino-aprendizagem atendem, muito bem, concepo do curso definida no seu Projeto
Pedaggico do Curso PPC.
ensino-aprendizagem atendem, de maneira excelente, concepo do curso definida no
Justificativa:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

1.21. Nmero de vagas 1 Quando o nmero de vagas previstas/implantadas no corresponde dimenso do corpo
docente e s condies de infraestrutura da IES.
(Para os cursos de Medicina,
considerar tambm como
critrio de anlise:
disponibilidade de servios 2 Quando o nmero de vagas previstas/implantadas corresponde, de maneira insuficiente,
assistenciais, incluindo dimenso do corpo docente e s condies de infraestrutura da IES.
hospital, ambulatrio e centro
de sade, com capacidade de
absoro de um nmero de
alunos equivalente matricula 3 Quando o nmero de vagas previstas/implantadas corresponde, de maneira suficiente,
total prevista para o curso; a dimenso do corpo docente e s condies de infraestrutura da IES.
previso de 5 ou mais leitos
na (s) unidade (s) hospitalar
13
(es) prpria (s) ou conveniada 4 Quando o nmero de vagas previstas/implantadas atende muito bem dimenso do corpo
(s) para cada vaga oferecida docente e s condies de infraestrutura da IES.
no vestibular do curso,
resultando em um egresso
treinado em urgncia e
emergncia; atendimento 5 Quando o nmero de vagas previstas/implantadas corresponde, de maneira excelente,
primrio e secundrio capaz dimenso do corpo docente e s condies de infraestrutura da IES.
de diagnosticar, tratar as
principais doenas e apto a
referir casos que necessitem
cuidados especializados)
Justificativa:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

1.22. Integrao com as 1 Quando no existem aes ou convnios que promovam integrao com as escolas da
redes pblicas de ensino educao bsica das redes pblicas de ensino.
2 Quando as aes ou convnios que promovam integrao com as escolas da educao
Obrigatrio para as
bsica das redes pblicas de ensino esto previstos/implantados com abrangncia e
Licenciaturas. consolidao insuficientes.
NSA para os demais que
no contemplam 3 Quando as aes ou convnios que promovam integrao com as escolas da educao
integrao com as redes bsica das redes pblicas de ensino esto previstos/implantados com abrangncia e
consolidao suficientes.
pblicas de ensino no
PPC. 4 Quando as aes ou convnios que promovam integrao com as escolas da educao
bsica das redes pblicas de ensino esto muito bem previstos/implantados com
abrangncia e consolidao.
5 Quando as aes ou convnios que promovam integrao com as escolas da educao
bsica das redes pblicas de ensino esto previstos/implantados com abrangncia e
consolidao excelentes.
Justificativa:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

1.23. Integrao do curso 1 Quando a integrao do curso com o sistema de sade local e regional/SUS no est
com o sistema local e formalizada por meio de convnio.
regional de sade/ SUS
relao alunos/docente 2 Quando a integrao do curso com o sistema de sade local e regional/SUS formalizada
por meio de convnio insuficiente, sendo a relao alunos/docente ou preceptor no
Obrigatrio para os professor do curso de mais de 8, atendendo aos princpios ticos da formao e atuao
cursos da rea da sade profissional.
que contemplam, no 3 Quando a integrao do curso com o sistema de sade local e regional/SUS formalizada
PPC, a integrao com o por meio de convnio suficiente, sendo a relao alunos/docente ou preceptor no
sistema local e regional professor do curso de no mximo 8, atendendo aos princpios ticos da formao e atuao
de sade/SUS. profissional.
NSA para os demais
cursos. 4 Quando a integrao do curso com o sistema de sade local e regional e o SUS
formalizada por meio de convnio muito boa, sendo a relao alunos/docente ou
preceptor no professor do curso de no mximo 6, atendendo aos princpios ticos da
formao e atuao profissional.
14
5 Quando a integrao do curso com o sistema de sade local e regional e o SUS
formalizada por meio de convnio excelente, sendo a relao/docente ou preceptor no
professor do curso de no mximo 4, atendendo aos princpios ticos da formao e atuao
profissional.
Justificativa:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

1.24. Integrao do curso 1 Quando a integrao do curso com o sistema de sade local e regional/SUS no est
com o sistema local e formalizada por meio de convnio.
regional de sade/SUS
relao alunos/usurio
2 Quando a integrao do curso com o sistema de sade local e regional/SUS formalizada
Obrigatrio para os por meio de convnio insuficiente, considerando a relao alunos/usurio e o
cursos da rea da sade atendimento aos princpios ticos da formao e atuao profissional.
que contemplam, no
PPC, a integrao com o
sistema local e regional 3 Quando a integrao do curso com o sistema de sade local e regional/SUS formalizada
de sade/SUS. por meio de convnio suficiente, considerando a relao alunos/usurio e o atendimento
NSA para os demais aos princpios ticos da formao e atuao profissional.
cursos.
por meio de convnio muito boa, considerando a relao alunos/usurio e o atendimento
aos princpios ticos da formao e atuao profissional.

por meio de convnio excelente, considerando a relao alunos/usurio e o atendimento
aos princpios ticos da formao e atuao profissional.
Justificativa:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

1.25 Atividades prticas de 1 Quando no esto previstas/implantadas atividades prticas de ensino.
ensino
2 Quando esto previstas/implantadas, de maneira insuficiente, atividades prticas de
ensino priorizando o enfoque de ateno bsica, especialmente nas reas de clnica
mdica, cirurgia, pediatria, sade coletiva, ginecologia, obstetrcia e sade mental, em
Exclusivo para o curso
unidades bsicas de sade, ambulatrios (de nvel secundrio) ou unidades de internao,
de Medicina.
considerando a perspectiva da hierarquizao dos servios de sade e da ateno mdica,
NSA para os demais
supervisionadas pelos docentes das respectivas disciplinas.
cursos.
3 Quando esto previstas/implantadas, de maneira suficiente, atividades prticas de ensino
priorizando o enfoque de ateno bsica, especialmente nas reas de clnica mdica,
cirurgia, pediatria, sade coletiva, ginecologia, obstetrcia e sade mental, em unidades
bsicas de sade, ambulatrios (de nvel secundrio) ou unidades de internao,
15
4 Quando esto muito bem previstas/implantadas, atividades prticas de ensino priorizando
o enfoque de ateno bsica, especialmente nas reas de clnica mdica, cirurgia, pediatria,
sade coletiva, ginecologia, obstetrcia e sade mental, em unidades bsicas de sade,
ambulatrios (de nvel secundrio) ou unidades de internao, considerando a perspectiva
da hierarquizao dos servios de sade e da ateno mdica, supervisionadas pelos
docentes das respectivas disciplinas.
5 Quando esto previstas/implantadas, de maneira excelente, atividades prticas de ensino
priorizando o enfoque de ateno bsica, especialmente nas reas de clnica mdica,
cirurgia, pediatria, sade coletiva, ginecologia, obstetrcia e sade mental, em unidades
bsicas de sade, ambulatrios (de nvel secundrio) ou unidades de internao,
Justificativa:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

1.26. Atividades prticas 1 Quando no esto previstas/implantadas atividades prticas de ensino conforme as
de ensino para reas da Diretrizes Curriculares Nacionais.
sade
ensino conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais priorizando o enfoque de ateno
Obrigatrio para os
sade.
cursos da rea da sade.
NSA para Medicina e 3 Quando esto previstas/implantadas, de maneira suficiente, atividades prticas de ensino
demais cursos. conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais priorizando o enfoque de ateno sade.
4 Quando esto previstas/implantadas, muito bem, atividades prticas de ensino conforme
as Diretrizes Curriculares Nacionais priorizando o enfoque de ateno sade.
conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais priorizando o enfoque de ateno sade.
Justificativa:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

1.27. Atividades prticas 1 Quando no esto previstas/implantadas atividades prticas de ensino conforme as
de ensino para Diretrizes Curriculares Nacionais.
Licenciaturas
ensino conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educao Bsica, da Formao de
Obrigatrio para
Professores e da rea de conhecimento da Licenciatura.
Licenciaturas.
NSA para demais cursos. 3 Quando esto previstas/implantadas, de maneira suficiente, atividades prticas de ensino
conforme as Diretrizes Curriculares da Educao Bsica, da Formao de Professores e da
rea de conhecimento da Licenciatura.
4 Quando esto previstas/implantadas, muito bem, atividades prticas de ensino conforme
as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educao Bsica, da Formao de Professores e da
rea de conhecimento da Licenciatura.
conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educao Bsica, da Formao de
Professores e da rea de conhecimento da Licenciatura.
Justificativa:
_________________________________________________________________________________________________________
16
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
17
Dimenso 2: CORPO DOCENTE E TUTORIAL
Fontes de Consulta: Projeto Pedaggico do Curso, Plano de Desenvolvimento Institucional, Polticas de Formao Docente,
Formulrio Eletrnico preenchido pela IES no e-MEC, Documentao Comprobatria e Catlogo Nacional dos Cursos
Superiores de Tecnologia, quando couber.

2.1. Atuao do Ncleo 1 Quando o NDE no est previsto/implantado.
Docente Estruturante
NDE 2 Quando a atuao do NDE previsto/implantado insuficiente considerando, em uma
anlise sistmica e global, os aspectos: concepo, acompanhamento, consolidao e
NSA para cursos avaliao do PPC.
sequenciais. 3 Quando a atuao do NDE previsto/implantado suficiente considerando, em uma anlise
sistmica e global, os aspectos: concepo, acompanhamento, consolidao e avaliao do
PPC.
4 Quando a atuao do NDE previsto/implantado muito boa considerando, em uma anlise

PPC.
5 Quando a atuao do NDE previsto/implantado excelente considerando, em uma anlise
PPC.
Justificativa:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

2.2. Atuao do (a) 1 Quando no h atuao do (a) coordenador (a) do curso.
coordenador (a)
2 Quando a atuao do (a) coordenador (a) insuficiente, considerando, em uma anlise
sistmica e global, os aspectos: gesto do curso, relao com os docentes e discentes e
representatividade nos colegiados superiores.
3 Quando a atuao do (a) coordenador (a) suficiente, considerando, em uma anlise

4 Quando a atuao do (a) coordenador (a) muito boa, considerando, em uma anlise
5 Quando a atuao do (a) coordenador (a) excelente, considerando, em uma anlise

Justificativa:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

2.3. Experincia 1 Quando o (a) coordenador (a) possui experincia profissional, de magistrio superior e de
profissional, de magistrio gesto acadmica, somadas, menor que 1 ano ou menos de 1 ano de magistrio
superior e de gesto superior.
18
acadmica do (a) 2 Quando o (a) coordenador (a) possui experincia profissional, de magistrio superior e de
coordenador (a) gesto acadmica, somadas, maior ou igual a 1 ano e menor que 4 anos sendo, no
mnimo, 1 ano de magistrio superior.
(Para casos de CST, as
experincias de gesto 3 Quando o (a) coordenador (a) possui experincia profissional, de magistrio superior e de
acadmica dos gesto acadmica, somadas, maior ou igual a 4 anos e menor que 7 anos sendo, no
coordenadores de curso em mnimo, 1 ano de magistrio superior.
nvel tcnico - Ensino Bsico -
tambm podem ser
4 Quando o (a) coordenador (a) possui experincia profissional, de magistrio superior e de
consideradas, englobando gesto acadmica, somadas, maior ou igual a 7 anos e menor que 10 anos sendo, no
todos os setores envolvidos mnimo, 1 ano de magistrio superior.
com ensino, pesquisa e
5 Quando o (a) coordenador (a) possui experincia profissional, de magistrio superior e de
extenso, em qualquer nvel)
gesto acadmica, somadas, maior ou igual a 10 anos sendo, no mnimo, 1 ano de
magistrio superior.
Justificativa:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

2.4. Regime de trabalho do 1 Quando o regime de trabalho previsto/implantado do (a) coordenador (a) no de tempo
(a) coordenador (a) do parcial ou integral; ou a relao entre o nmero de vagas anuais pretendidas/autorizadas
curso e as horas semanais dedicadas coordenao maior que 25, ou no respeitado o
limite mnimo de 10 horas semanais dedicadas coordenao do curso.
2 Quando o regime de trabalho previsto/implantado do (a) coordenador (a) de tempo
presenciais. parcial ou integral, sendo que a relao entre o nmero de vagas anuais
NSA para cursos a pretendidas/autorizadas e as horas semanais dedicadas coordenao maior que 20 e
distncia. menor ou igual a 25.
parcial ou integral, sendo que a relao entre o nmero de vagas anuais
pretendidas/autorizadas e as horas semanais dedicadas coordenao maior que 15 e
menor ou igual a 20.
pretendidas/autorizadas e as horas semanais dedicadas coordenao maior que 10 e
menor ou igual a 15.
pretendidas/autorizadas e as horas semanais dedicadas coordenao menor ou igual
a 10.
Justificativa:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

2.5. Carga horria de 1 Quando a carga horria prevista/implantada para o (a) coordenador (a) for menor que 10
coordenao de curso horas.
Obrigatrio para cursos 2 Quando a carga horria prevista/implantada para o (a) coordenador (a) do curso for maior
ou igual a 10 e menor que 15 horas semanais dedicadas totalmente coordenao.
a distncia.
NSA para cursos 3 Quando a carga horria prevista/implantada para (a) o coordenador (a) do curso for maior
presenciais. ou igual a 15 e menor que 20 horas semanais dedicadas totalmente coordenao.
19
4 Quando a carga horria prevista/implantada para o (a) coordenador (a) do curso for maior
ou igual a 20 e menor que 25 horas semanais dedicadas totalmente coordenao.
5 Quando a carga horria prevista/implantada para o (a) coordenador (a) do curso for maior
ou igual a 25 horas semanais dedicadas totalmente coordenao.
Justificativa:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

2.6. Titulao do corpo 1 Quando o percentual dos docentes do curso com titulao obtida em programas de ps-
docente do curso graduao stricto sensu menor que 15%.
(Para fins de autorizao, 2 Quando o percentual dos docentes do curso com titulao obtida em programas de ps-
considerar os docentes graduao stricto sensu maior ou igual a 15% e menor que 30%.
previstos para o primeiro ano
do curso, se CSTs, ou dois 3 Quando o percentual dos docentes do curso com titulao obtida em programas de ps-
primeiros anos, se graduao stricto sensu maior ou igual a 30% e menor que 50%.
4 Quando o percentual dos docentes do curso com titulao obtida em programas de ps-
graduao stricto sensu maior ou igual a 50% e menor que 75%.
5 Quando o percentual dos docentes do curso com titulao obtida em programas de ps-
graduao stricto sensu maior ou igual a 75%.
Justificativa:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

2.7. Titulao do corpo 1 Quando no h doutores do curso.
docente do curso
percentual de doutores Quando o percentual de doutores do curso menor ou igual a 10%.
2
(Para fins de autorizao,
considerar os docentes 3 Quando o percentual de doutores do curso maior que 10% e menor ou igual a 20%.
do curso, se CSTs, ou dois
primeiros anos, se 4 Quando o percentual de doutores do curso maior que 20% e menor ou igual a 35%.
5 Quando o percentual de doutores do curso maior que 35%.
Justificativa:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

2.8. Regime de trabalho do 1 Quando o percentual do corpo docente previsto/efetivo com regime de trabalho de tempo
corpo docente do curso parcial ou integral menor que 20%.
20
(Para fins de autorizao, 2 Quando o percentual do corpo docente previsto/efetivo com regime de trabalho de tempo
considerar os docentes parcial ou integral maior ou igual a 20% e menor que 33%.
previstos para o primeiro
ano do curso, se CSTs, ou
dois primeiros anos, se
bacharelados/licenciaturas) 3 Quando o percentual do corpo docente previsto/efetivo com regime de trabalho de tempo
parcial ou integral maior ou igual a 33% e menor que 60%.
os critrios de anlise passam
a figurar da seguinte maneira: 4 Quando o percentual do corpo docente previsto/efetivo com regime de trabalho de tempo
Conceito 1 menor que 50% parcial ou integral maior ou igual a 60% e menor que 80%.
Conceito 2 maior ou igual a
50% e menor que 60%
60% e menor que 70% 5 Quando o percentual do corpo docente previsto/efetivo com regime de trabalho de tempo
Conceito 4 maior ou igual a parcial ou integral maior ou igual a 80%.
70% e menor que 80%
Conceito 5 maior ou igual
a 80%)
Justificativa:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

2.9. Experincia 1 Quando um contingente menor que 20% do corpo docente previsto/efetivo possui
profissional do corpo experincia profissional (excluda as atividades no magistrio superior) de, pelo menos, 2
docente anos para bacharelados/licenciaturas ou 3 anos para cursos superiores de tecnologia.

considerar os docentes
previstos para o primeiro ano 2 Quando um contingente maior ou igual a 20% e menor que 40% do corpo docente
do curso, se CSTs, ou dois previsto/efetivo possui experincia profissional (excluda as atividades no magistrio
primeiros anos, se superior) de, pelo menos, 2 anos para bacharelados/licenciaturas ou 3 anos para cursos
bacharelados/licenciaturas) superiores de tecnologia.
NSA para egressos de
cursos de licenciatura. 3 Quando um contingente maior ou igual a 40% e menor que 60% do corpo docente
previsto/efetivo possui experincia profissional (excluda as atividades no magistrio
superior) de, pelo menos, 2 anos para bacharelados/licenciaturas ou 3 anos para cursos
os critrios de anlise passam
a figurar da seguinte maneira: superiores de tecnologia.
Conceito 1 menor que 40%
possui, pelo menos, 5 anos
Conceito 2 maior ou igual a 4 Quando um contingente maior ou igual a 60% e menor que 80% do corpo docente
40% e menor que 50% previsto/efetivo possui experincia profissional (excluda as atividades no magistrio
possui, pelo menos, 5 anos superior) de, pelo menos, 2 anos para bacharelados/licenciaturas ou 3 anos para cursos
Conceito 3 maior ou igual a superiores de tecnologia.
50% e menor que 60%
possui, pelo menos, 5 anos
Conceito 4 maior ou igual a 5 Quando um contingente maior ou igual a 80% do corpo docente previsto/efetivo possui
60% e menor que 70% experincia profissional (excluda as atividades no magistrio superior) de, pelo menos, 2
possui, pelo menos, 5 anos anos para bacharelados/licenciaturas ou 3 anos para cursos superiores de tecnologia.
70% possui, pelo menos, 5
anos)
Justificativa:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
21
2.10. Experincia no 1 Quando um contingente menor que 20% do corpo docente previsto/efetivo tem, pelo
exerccio da docncia na menos, 3 anos de experincia no exerccio da docncia na educao bsica.
educao bsica
(Para fins de autorizao, 2 Quando um contingente maior ou igual a 20% e menor que 30% do corpo docente
considerar os docentes previsto/efetivo tem, pelo menos, 3 anos de experincia no exerccio da docncia na
previstos para os dois educao bsica.
primeiros anos do curso)
3 Quando um contingente maior ou igual a 30% e menor que 40% do corpo docente
previsto/efetivo tem, pelo menos, 3 anos de experincia no exerccio da docncia na
educao bsica.
de licenciatura e para
CST. 4 Quando um contingente maior ou igual a 40% e menor que 50% do corpo docente
NSA para os demais previsto/efetivo tem, pelo menos, 3 anos de experincia no exerccio da docncia na
cursos. educao bsica.
5 Quando um contingente maior ou igual a 50% do corpo docente previsto/efetivo tem, pelo
menos, 3 anos de experincia no exerccio da docncia na educao bsica.
Justificativa:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

2.11. Experincia de magistrio 1 Quando um contingente menor que 20% do corpo docente previsto/efetivo possui
superior do corpo docente experincia de magistrio superior de, pelo menos, 3 anos para
bacharelados/licenciaturas ou 2 anos para cursos superiores de tecnologia.
(Para fins de autorizao, considerar
os docentes previstos para o
primeiro ano do curso, se CSTs, ou 2 Quando um contingente maior ou igual a 20% e menor que 40% do corpo docente
dois primeiros anos, se previsto/efetivo possui experincia de magistrio superior de, pelo menos, 3 anos
bacharelados/licenciaturas) para bacharelados/licenciaturas ou 2 anos para cursos superiores de tecnologia.
(Para os cursos de Medicina, os
critrios de anlise passam a figurar 3 Quando um contingente maior ou igual a 40% e menor que 60% do corpo docente
da seguinte maneira: previsto/efetivo possui experincia de magistrio superior de, pelo menos, 3 anos
Conceito 1 menor que 40% possui, para bacharelados/licenciaturas ou 2 anos para cursos superiores de tecnologia.
pelo menos, 5 anos
Conceito 2 maior ou igual a 40% e
menor que 50% possui, pelo menos, 4 Quando um contingente maior ou igual a 60% e menor que 80% do corpo docente
5 anos previsto/efetivo possui experincia de magistrio superior de, pelo menos, 3 anos
para bacharelados/licenciaturas ou 2 anos para cursos superiores de tecnologia.
menor que 60% possui, pelo menos,
5 anos
5 Quando um contingente maior ou igual a 80% do corpo docente previsto/efetivo
menor que 70% possui, pelo menos,
5 anos possui experincia de magistrio superior de, pelo menos, 3 anos para
Conceito 5 maior ou igual a 70% bacharelados/licenciaturas ou 2 anos para cursos superiores de tecnologia.
possui, pelo menos, 5 anos)
Justificativa:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

2.12. Relao entre o nmero de 1 Quando a relao entre o nmero de vagas previstas/implantadas e o nmero de
docentes e o nmero de vagas docentes do curso (equivalentes 40h) de 161 vagas ou mais por docente.
22
2 Quando a relao entre o nmero de vagas previstas/implantadas e o nmero de
Obrigatrio para cursos a docentes do curso (equivalentes 40h) de 151 a 160 vagas por docente.
distncia (relao entre o
nmero de docentes - 40h em 3 Quando a relao entre o nmero de vagas previstas/implantadas e o nmero de
dedicao EAD - e o nmero docentes do curso (equivalentes 40h) de 141 a 150 vagas por docente.
de vagas).
NSA para cursos presenciais.
docentes do curso (equivalentes 40h) de 131 a 140 vagas por docente.

docentes do curso (equivalentes 40h) de at 130 vagas por docente.
Justificativa:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

2.13. Funcionamento do 1 Quando o colegiado no est previsto/implantado.
colegiado de curso ou
equivalente 2 Quando o funcionamento do colegiado previsto/implantado est regulamentado/
institucionalizado, de maneira insuficiente, considerando, em uma anlise sistmica
e global, os aspectos: representatividade dos segmentos, periodicidade das reunies,
registros e encaminhamento das decises.
3 Quando o funcionamento do colegiado previsto/implantado est regulamentado/
institucionalizado, de maneira suficiente, considerando, em uma anlise sistmica e
global, os aspectos: representatividade dos segmentos, periodicidade das reunies,
4 Quando o funcionamento do colegiado previsto/implantado est muito bem
regulamentado/institucionalizado, considerando, em uma anlise sistmica e global,
os aspectos: representatividade dos segmentos, periodicidade das reunies, registros
e encaminhamento das decises.
5 Quando o funcionamento do colegiado previsto/implantado est regulamentado/
institucionalizado, de maneira excelente, considerando, em uma anlise sistmica e
global, os aspectos: representatividade dos segmentos, periodicidade das reunies,
Justificativa:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
Indicador Conceito Critrio

2.14. Produo cientfica, 1 Quando mais de 50% dos docentes no tm produo nos ltimos 3 anos.
cultural, artstica ou
tecnolgica
2 Quando pelo menos 50% dos docentes tm entre 1 a 3 produes nos ltimos 3 anos.
considerar os docentes 3 Quando pelo menos 50% dos docentes tm entre 4 a 6 produes nos ltimos 3 anos.
primeiros anos, se 4 Quando pelo menos 50% dos docentes tm entre 7 a 9 produes nos ltimos 3 anos.
5 Quando pelo menos 50% dos docentes tm mais de 9 produes nos ltimos 3 anos.
Justificativa:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
23
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

2.15. Titulao e formao 1 Quando existem tutores no graduados.
do corpo de tutores do
curso
(Para fins de autorizao, 2 Quando todos os tutores previstos/efetivos so graduados.

considerar os tutores
primeiros anos, se
bacharelados/licenciaturas) 3 Quando todos os tutores previstos/efetivos so graduados na rea.

a distncia e presenciais,
reconhecidos, que 4 Quando todos os tutores previstos/efetivos so graduados na rea, sendo que, no
ofertam at 20% da carga mnimo, 30% tm titulao obtida em programas de ps-graduao lato sensu.
horria total do curso na
modalidade a distncia,
5 Quando todos os tutores previstos/efetivos so graduados na rea, sendo que, no
conforme Portaria
mnimo, 30% tm titulao obtida em programas de ps-graduao stricto sensu.
4.059/2004.
NSA para cursos
presenciais.
Justificativa:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

2.16. Experincia do corpo 1 Quando o percentual de tutores do curso previstos/efetivos que possui experincia mnima
de tutores em educao a de 3 anos em cursos a distncia menor que 40%.
distncia
(Para fins de autorizao, 2 Quando o percentual de tutores do curso previstos/efetivos que possui experincia mnima
considerar os tutores de 3 anos em cursos a distncia maior ou igual a 40% e menor que 50%.
primeiros anos, se
3 Quando o percentual de tutores do curso previstos/efetivos que possui experincia mnima
de 3 anos em cursos a distncia maior ou igual a 50% e menor que 60%.
a distncia e presenciais,
4 Quando o percentual de tutores do curso previstos/efetivos que possui experincia mnima
reconhecidos, que de 3 anos em cursos a distncia maior ou igual a 60% e menor que 70%.
ofertam at 20% da carga
horria total do curso na
modalidade a distncia, 5 Quando o percentual de tutores do curso previstos/efetivos que possui experincia mnima
conforme Portaria 4.059/ de 3 anos em cursos a distncia maior ou igual a 70%.
2004.
NSA para cursos
presenciais.
Justificativa:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
24
2.17. Relao docentes e 1 Quando a relao entre o nmero de estudantes e o total de docentes mais tutores
tutores presenciais e a (presenciais e a distncia) previstos/contratados maior que 60.
distncia por estudante
2 Quando a relao entre o nmero de estudantes e o total de docentes mais tutores
(presenciais e a distncia) previstos/contratados maior que 50 e menor ou igual a 60.
a distncia e presenciais, 3 Quando a relao entre o nmero de estudantes e o total de docentes mais tutores
reconhecidos, que (presenciais e a distncia) previstos/contratados maior que 40 e menor ou igual a 50.
ofertam at 20% da carga
horria total do curso na 4 Quando a relao entre o nmero de estudantes e o total de docentes mais tutores
modalidade a distncia, (presenciais e a distncia) previstos/contratados maior que 30 e menor ou igual a 40.
conforme Portaria 4.059
/2004. 5 Quando a relao entre o nmero de estudantes e o total de docentes mais tutores
NSA para cursos (presenciais e a distncia) previstos/contratados menor ou igual a 30.
presenciais.
Justificativa:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

2.18. Responsabilidade 1 Quando a porcentagem dos docentes que se responsabiliza pelas atividades de ensino
docente pela superviso envolvendo usurios e pela superviso da assistncia mdica a elas vinculadas menor
da assistncia mdica que 25%.
2 Quando a porcentagem dos docentes que se responsabiliza pelas atividades de ensino
Exclusivo para o curso
envolvendo usurios e pela superviso da assistncia mdica a elas vinculadas maior ou
de Medicina.
igual a 25% e menor que 50%, sendo que, destes, pelo menos 30% dos docentes
NSA para os demais
supervisionam e so responsveis pelos servios clnico-cirrgicos frequentados pelos
cursos.
alunos.
alunos.
alunos.
igual a 90%, sendo que, destes, pelo menos 30% dos docentes supervisionam e so
responsveis pelos servios clnico-cirrgicos frequentados pelos alunos.
Justificativa:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
25
2.19. Responsabilidade 1 Quando a proporo dos docentes responsveis pelas atividades de ensino envolvendo
docente pela superviso usurios e pela superviso da assistncia odontolgica a elas vinculadas de um
da assistncia docente para oito unidades de atendimento, constituda, no mximo, por dois alunos
odontolgica trabalhando conjuntamente.
Exclusivo para o curso 2 Quando a proporo dos docentes responsveis pelas atividades de ensino envolvendo
de Odontologia. usurios e pela superviso da assistncia odontolgica a elas vinculadas de um
NSA para os demais docente para sete unidades de atendimento, constituda, no mximo, por dois alunos
cursos. trabalhando conjuntamente.
3 Quando a proporo dos docentes responsveis pelas atividades de ensino envolvendo
usurios e pela superviso da assistncia odontolgica a elas vinculadas de um
docente para seis unidades de atendimento, constituda, no mximo, por dois alunos
trabalhando conjuntamente.
docente para cinco unidades de atendimento, constituda, no mximo, por dois alunos
trabalhando conjuntamente.
docente para quatro unidades de atendimento, constituda, no mximo, por dois
alunos trabalhando conjuntamente.
Justificativa:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

2.20. Ncleo de apoio 1 Quando o ncleo de apoio pedaggico e experincia docente no est previsto/implantado.
pedaggico e experincia
2 Quando o ncleo de apoio pedaggico e experincia docente previsto/implantado
docente
composto por docentes do curso com, no mnimo, 2 anos de experincia docente, ou no
cobre todas as reas temticas do curso.
Obrigatrio para os
cursos da rea de sade, 3 Quando o ncleo de apoio pedaggico e experincia docente previsto/implantado
desde que contemplem composto por docentes do curso com, no mnimo, 3 anos de experincia docente, cobrindo
no PPC. todas as reas temticas do curso.
NSA para os demais
cursos.
composto por docentes do curso com, no mnimo, 4 anos de experincia docente, cobrindo
todas as reas temticas do curso.
composto por docentes do curso com, no mnimo, 5 anos de experincia docente, cobrindo
todas as reas temticas do curso.
Justificativa:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
26
Dimenso 3: INFRAESTRUTURA
Fontes de Consulta: Projeto Pedaggico do Curso, Diretrizes Curriculares Nacionais, quando houver, Catlogo Nacional
dos Cursos Superiores de Tecnologia, quando couber. Formulrio Eletrnico preenchido pela IES no e-MEC e
Documentao Comprobatria.

3.1. Gabinetes de trabalho 1 Quando no existem gabinetes de trabalho implantados para os docentes em tempo
para professores Tempo integral.
Integral TI
(Para fins de autorizao, 2 Quando os gabinetes de trabalho implantados para os docentes em tempo integral so
considerar os gabinetes de insuficientes considerando, em uma anlise sistmica e global, os aspectos:
trabalho para os docentes em
tempo integral do primeiro ano
disponibilidade de equipamentos de informtica em funo do nmero de professores,
do curso, se CSTs, ou dois dimenso, limpeza, iluminao, acstica, ventilao, acessibilidade, conservao e
primeiros anos, se comodidade.
3 Quando os gabinetes de trabalho implantados para os docentes em tempo integral so
suficientes considerando, em uma anlise sistmica e global, os aspectos: disponibilidade
de equipamentos de informtica em funo do nmero de professores, dimenso, limpeza,
iluminao, acstica, ventilao, acessibilidade, conservao e comodidade.
muito bons considerando, em uma anlise sistmica e global, os aspectos: disponibilidade
excelentes considerando, em uma anlise sistmica e global, os aspectos: disponibilidade
Justificativa:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

3.2. Espao de trabalho 1 Quando no existe espao especfico para as atividades de coordenao do curso.
para coordenao do curso
2 Quando o espao destinado s atividades de coordenao insuficiente considerando, em
e servios acadmicos
uma anlise sistmica e global, os aspectos: dimenso, equipamentos, conservao,
gabinete individual para coordenador, nmero de funcionrios e atendimento aos alunos e
aos professores.
3 Quando o espao destinado s atividades de coordenao suficiente considerando, em
aos professores.
4 Quando o espao destinado s atividades de coordenao muito bom considerando, em
aos professores.
5 Quando o espao destinado s atividades de coordenao excelente considerando, em
aos professores.
Justificativa:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
27
3.3. Sala de professores 1 Quando no existe sala de professores implantada para os docentes do curso.
2 Quando a sala de professores implantada para os docentes do curso insuficiente
considerar a sala de
considerando, em uma anlise sistmica e global, os aspectos: disponibilidade de
professores implantada para equipamentos de informtica em funo do nmero de professores, dimenso, limpeza,
os docentes do primeiro ano iluminao, acstica, ventilao, acessibilidade, conservao e comodidade.
3 Quando a sala de professores implantada para os docentes do curso suficiente
primeiros anos, se
equipamentos de informtica em funo do nmero de professores, dimenso, limpeza,
NSA para IES que possui iluminao, acstica, ventilao, acessibilidade, conservao e comodidade.
gabinetes de trabalho 4 Quando a sala de professores implantada para os docentes do curso muito boa
para 100% dos docentes considerando, em uma anlise sistmica e global, os aspectos: disponibilidade de
do curso. equipamentos de informtica em funo do nmero de professores, dimenso, limpeza,
5 Quando a sala de professores implantada para os docentes do curso excelente
equipamentos de informtica em funo do nmero de professores, dimenso, limpeza,
Justificativa:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

3.4. Salas de aula 1 Quando as salas de aula implantadas no curso no tm condies de funcionamento.

2 Quando as salas de aula implantadas para o curso so insuficientes considerando, em
considerar as salas de aula uma anlise sistmica e global, os aspectos: quantidades e nmero de alunos por turma,
implantadas para o primeiro disponibilidade de equipamentos, dimenses em funo das vagas previstas/autorizadas,
ano do curso, se CSTs, ou limpeza, iluminao, acstica, ventilao, acessibilidade, conservao e comodidade.
dois primeiros anos, se
bacharelados/licenciaturas) 3 Quando as salas de aula implantadas para o curso so suficientes considerando, em uma
anlise sistmica e global, os aspectos: quantidades e nmero de alunos por turma,
disponibilidade de equipamentos, dimenses em funo das vagas previstas/autorizadas,
limpeza, iluminao, acstica, ventilao, acessibilidade, conservao e comodidade.
4 Quando as salas de aula implantadas para o curso so muito boas considerando, em uma
5 Quando as salas de aula implantadas para o curso so excelentes considerando, em uma
Justificativa:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
28
3.5. Acesso dos alunos a 1 Quando no h meios implantados de acesso informtica para o curso.
equipamentos de
informtica 2 Quando os laboratrios ou outros meios implantados de acesso informtica para o curso
atendem, de maneira insuficiente, considerando, em uma anlise sistmica e global, os
(Para fins de autorizao, aspectos: quantidade de equipamentos relativa ao nmero total de usurios, acessibilidade,
considerar os laboratrios de velocidade de acesso internet, wi-fi, poltica de atualizao de equipamentos e softwares e
informtica implantados para adequao do espao fsico.
o primeiro ano do curso, se
CSTs, ou dois primeiros anos, 3 Quando os laboratrios ou outros meios implantados de acesso informtica para o curso
se bacharelados/licenciaturas) atendem, de maneira suficiente, considerando, em uma anlise sistmica e global, os
aspectos: quantidade de equipamentos relativa ao nmero total de usurios, acessibilidade,
velocidade de acesso internet, wi-fi, poltica de atualizao de equipamentos e softwares e
adequao do espao fsico.
4 Quando os laboratrios ou outros meios implantados de acesso informtica para o curso
atendem, muito bem, considerando, em uma anlise sistmica e global, os aspectos:
quantidade de equipamentos relativa ao nmero total de usurios, acessibilidade,
5 Quando os laboratrios ou outros meios implantados de acesso informtica para o curso

atendem, de maneira excelente, considerando, em uma anlise sistmica e global, os
aspectos: quantidade de equipamentos relativa ao nmero total de usurios, acessibilidade,
Justificativa:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

3.6. Bibliografia bsica 1 Quando o acervo da bibliografia bsica no est disponvel; ou quando est disponvel na
proporo mdia de um exemplar para 20 ou mais vagas anuais pretendidas/autorizadas,
de cada ttulo adotado pelas unidades curriculares, de todos os cursos que efetivamente
(Para fins de autorizao, utilizam o acervo; ou quando o acervo existente no est informatizado e tombado junto ao
considerar o acervo da patrimnio da IES; ou quando no existe um mnimo de trs ttulos por unidade curricular.
bibliografia bsica disponvel
para o primeiro ano do curso, 2 Quando o acervo da bibliografia bsica, com no mnimo trs ttulos por unidade curricular,
se CSTs, ou dois primeiros est disponvel na proporo mdia de um exemplar para a faixa de 15 a menos de 20
anos, se vagas anuais pretendidas/autorizadas, de cada ttulo adotado pelas unidades curriculares,
bacharelados/licenciaturas) de todos os cursos que efetivamente utilizam o acervo, alm de estar informatizado e
tombado junto ao patrimnio da IES.
Nos cursos que possuem 3 Quando o acervo da bibliografia bsica, com no mnimo trs ttulos por unidade curricular,
acervo virtual (pelo menos 1 est disponvel na proporo mdia de um exemplar para a faixa de 10 a menos de 15
ttulo virtual por unidade vagas anuais pretendidas/autorizadas, de cada ttulo adotado pelas unidades curriculares,
curricular), a proporo de de todos os cursos que efetivamente utilizam o acervo, alm de estar informatizado e
alunos por exemplar fsico tombado junto ao patrimnio da IES.
passa a figurar da seguinte
maneira para os conceitos 3, 4 Quando o acervo da bibliografia bsica, com no mnimo trs ttulos por unidade curricular,
4 e 5: est disponvel na proporo mdia de um exemplar para a faixa de 5 a menos de 10
vagas anuais pretendidas/autorizadas, de cada ttulo adotado pelas unidades curriculares,
Conceito 3 13 a 19 vagas de todos os cursos que efetivamente utilizam o acervo, alm de estar informatizado e
anuais
tombado junto ao patrimnio da IES.
Conceito 4 de 6 a 13 vagas
anuais 5 Quando o acervo da bibliografia bsica, com no mnimo trs ttulos por unidade curricular,
Conceito 5 menos de 6 est disponvel na proporo mdia de um exemplar para menos de 5 vagas anuais
vagas anuais pretendidas/autorizadas, de cada ttulo adotado pelas unidades curriculares, de todos os
cursos que efetivamente utilizam o acervo, alm de estar informatizado e tombado junto ao
patrimnio da IES.
Justificativa:
_________________________________________________________________________________________________________
29
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

3.7. Bibliografia 1 Quando o acervo da bibliografia complementar no est disponvel; ou quando o acervo da
complementar bibliografia complementar possui menos de dois ttulos por unidade curricular.
(Para fins de autorizao, 2 Quando o acervo da bibliografia complementar possui, pelo menos, dois ttulos por unidade
considerar o acervo da curricular, com dois exemplares de cada ttulo ou com acesso virtual.
bibliografia complementar
disponvel para o primeiro ano 3 Quando o acervo da bibliografia complementar possui, pelo menos, trs ttulos por unidade
do curso, se CSTs, ou dois curricular, com dois exemplares de cada ttulo ou com acesso virtual.
primeiros anos, se
bacharelados/licenciaturas) 4 Quando o acervo da bibliografia complementar possui, pelo menos, quatro ttulos por
unidade curricular, com dois exemplares de cada ttulo ou com acesso virtual.
5 Quando o acervo da bibliografia complementar possui, pelo menos, cinco ttulos por
unidade curricular, com dois exemplares de cada ttulo ou com acesso virtual.
Justificativa:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

3.8. Peridicos 1 Quando h assinatura com acesso de peridicos especializados, indexados e correntes, sob
especializados a forma impressa ou virtual, menor que 5 ttulos distribudos entre as principais reas do
curso, ou com acervo no atualizado em relao aos ltimos 3 anos.
considerar os peridicos 2 Quando h assinatura com acesso de peridicos especializados, indexados e correntes, sob
relativos s reas do primeiro a forma impressa ou virtual, maior ou igual a 5 e menor que 10 ttulos distribudos entre
ano do curso, se CSTs, ou as principais reas do curso, a maioria deles com acervo atualizado em relao aos
dois primeiros anos, se ltimos 3 anos.
3 Quando h assinatura com acesso de peridicos especializados, indexados e correntes, sob
Para fins de autorizao, os a forma impressa ou virtual, maior ou igual a 10 e menor que 15 ttulos distribudos entre
critrios de anlise passam a as principais reas do curso, a maioria deles com acervo atualizado em relao aos
figurar da seguinte maneira: ltimos 3 anos.
Conceito 1 menor que 3
ttulos 4 Quando h assinatura com acesso de peridicos especializados, indexados e correntes, sob
Conceito 2 maior ou igual a a forma impressa ou virtual, maior ou igual a 15 e menor que 20 ttulos distribudos entre
3 e menor que 6 as principais reas do curso, a maioria deles com acervo atualizado em relao aos
Conceito 3 maior ou igual a ltimos 3 anos.
6 e menor que 9
Conceito 4 maior ou igual a 5 Quando h assinatura com acesso de peridicos especializados, indexados e correntes, sob
9 e menor que 12 a forma impressa ou virtual, maior ou igual a 20 ttulos distribudos entre as principais
Conceito 5 maior ou igual a reas do curso, a maioria deles com acervo atualizado em relao aos ltimos 3 anos.
12
Justificativa:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

3.9. Laboratrios didticos 1 Quando os laboratrios didticos especializados no esto implantados; ou no existem
especializados: quantidade normas de funcionamento, utilizao e segurana.
30
2 Quando os laboratrios didticos especializados implantados com respectivas normas de
NSA para cursos que no funcionamento, utilizao e segurana atendem, de maneira insuficiente, em uma anlise
utilizam laboratrios sistmica e global, aos aspectos: quantidade de equipamentos adequada aos espaos
especializados. fsicos e vagas pretendidas/autorizadas.
(Para fins de autorizao, 3 Quando os laboratrios didticos especializados implantados com respectivas normas de
considerar os laboratrios funcionamento, utilizao e segurana atendem, de maneira suficiente, em uma anlise
didticos especializados sistmica e global, aos aspectos: quantidade de equipamentos adequada aos espaos
implantados para o primeiro fsicos e vagas pretendidas/autorizadas.
ano do curso, se CSTs, ou
dois primeiros anos, se 4 Quando os laboratrios didticos especializados implantados com respectivas normas de
bacharelados/licenciaturas) funcionamento, utilizao e segurana atendem, muito bem, em uma anlise sistmica e
global, aos aspectos: quantidade de equipamentos adequada aos espaos fsicos e vagas
Para cursos a distncia, pretendidas/autorizadas.
verificar os laboratrios
especializados da sede e 5 Quando os laboratrios didticos especializados implantados com respectivas normas de
dos polos. funcionamento, utilizao e segurana atendem, de maneira excelente, em uma anlise
sistmica e global, aos aspectos: quantidade de equipamentos adequada aos espaos
Para Pedagogia fsicos e alunos vagas pretendidas/autorizadas.
obrigatrio verificar a
Brinquedoteca.
Para as demais
Licenciaturas, verificar os
respectivos laboratrios de
ensino.
Para a Farmcia
Farmcia Universitria.
Para Medicina Veterinria

obrigatrio verificar o
Hospital Veterinrio e a
Fazenda Escola.
Para Agronomia e Zootecnia

Fazenda Escola.
Justificativa:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

especializados: qualidade normas de funcionamento, utilizao e segurana.

utilizam laboratrios 2 Quando os laboratrios especializados implantados com respectivas normas de
especializados. funcionamento, utilizao e segurana atendem, de maneira insuficiente, em uma anlise
sistmica e global, aos aspectos: adequao ao currculo, acessibilidade, atualizao de
(Para fins de autorizao, equipamentos e disponibilidade de insumos.
considerar os laboratrios
didticos especializados
3 Quando os laboratrios especializados implantados com respectivas normas de
implantados para o primeiro funcionamento, utilizao e segurana atendem, de maneira suficiente, em uma anlise
ano do curso, se CSTs, ou sistmica e global, aos aspectos: adequao ao currculo, acessibilidade, atualizao de
dois primeiros anos, se equipamentos e disponibilidade de insumos.
4 Quando os laboratrios especializados implantados com respectivas normas de
Para cursos a distncia, funcionamento, utilizao e segurana atendem, muito bem, em uma anlise sistmica e
verificar os laboratrios global, aos aspectos: adequao ao currculo, acessibilidade, atualizao de equipamentos
e disponibilidade de insumos.
31
especializados da sede e 5 Quando os laboratrios especializados implantados com respectivas normas de
dos polos. funcionamento, utilizao e segurana atendem, de maneira excelente, em uma anlise
sistmica e global, aos aspectos: adequao ao currculo, acessibilidade, atualizao de
Para Pedagogia equipamentos e disponibilidade de insumos.
Brinquedoteca.
Para as demais
ensino.
Para a Farmcia

Fazenda Escola.

Fazenda Escola.
Justificativa:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

especializados: servios normas de funcionamento, utilizao e segurana.

utilizam laboratrios 2 Quando os servios dos laboratrios especializados implantados com respectivas normas
especializados. de funcionamento, utilizao e segurana atendem, de maneira insuficiente, em uma
anlise sistmica e global, aos aspectos: apoio tcnico, manuteno de equipamentos e
(Para fins de autorizao, atendimento comunidade.
considerar os laboratrios
didticos especializados
3 Quando os servios dos laboratrios especializados implantados com respectivas normas
implantados para o primeiro de funcionamento, utilizao e segurana atendem, de maneira suficiente, em uma anlise
ano do curso, se CSTs, ou sistmica e global, aos aspectos: apoio tcnico, manuteno de equipamentos e
dois primeiros anos, se atendimento comunidade.
4 Quando os servios dos laboratrios especializados implantados com respectivas normas
Para cursos a distncia, de funcionamento, utilizao e segurana atendem, muito bem, em uma anlise sistmica e
verificar os laboratrios global, aos aspectos: apoio tcnico, manuteno de equipamentos e atendimento
comunidade.
32
especializados da sede e 5 Quando os servios dos laboratrios especializados implantados com respectivas normas
dos polos. de funcionamento, utilizao e segurana atendem, de maneira excelente, em uma anlise
sistmica e global, aos aspectos: apoio tcnico, manuteno de equipamentos e
Para Pedagogia atendimento comunidade.
Brinquedoteca.
Para as demais
ensino.
Para a Farmcia

Fazenda Escola.

Fazenda Escola.
Justificativa:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

3.12. Sistema de controle 1 Quando no h sistema de controle de produo e distribuio de material didtico
de produo e distribuio previsto/implantado.
de material didtico
(logstica) 2 Quando o sistema de controle de produo e distribuio de material didtico
previsto/implantado insuficiente para atender demanda real.
Obrigatrio para cursos a 3 Quando o sistema de controle de produo e distribuio de material didtico
distncia. previsto/implantado suficiente para atender demanda real.
NSA para cursos
4 Quando o sistema de controle de produo e distribuio de material didtico
presenciais.
previsto/implantado atende muito bem demanda real.
5 Quando o sistema de controle de produo e distribuio de material didtico
previsto/implantado excelente para atender demanda real.
Justificativa:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

3.13. Ncleo de 1 Quando o Ncleo de Prticas Jurdicas no est previsto/implantado; ou no possui regulamento
Prticas Jurdicas: especfico.
atividades bsicas
2 Quando o Ncleo de Prticas Jurdicas previsto/implantado possui regulamento especfico
Obrigatrio para destinado realizao de prticas jurdicas simuladas e visitas orientadas e atende, de maneira
cursos de Direito. insuficiente, s demandas do curso.
NSA para os demais 3 Quando o Ncleo de Prticas Jurdicas previsto/implantado possui regulamento especfico
cursos. destinado realizao de prticas jurdicas simuladas e visitas orientadas e atende, de maneira
suficiente, s demandas do curso.
33
destinado realizao de prticas jurdicas simuladas e visitas orientadas e atende muito bem
s demandas do curso.
destinado realizao de prticas jurdicas simuladas e visitas orientadas e atende, de maneira
excelente, s demandas do curso.
Justificativa:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

3.14. Ncleo de 1 Quando o Ncleo de Prticas Jurdicas com atividades de arbitragem, negociao, conciliao,
Prticas Jurdicas: mediao e atividades jurdicas reais no est previsto/implantado.
atividades de
arbitragem, 2 Quando o Ncleo de Prticas Jurdicas previsto/implantado possui atividades de arbitragem,
negociao e negociao, conciliao, mediao e atividades jurdicas reais com insuficiente atendimento s
mediao demandas do curso.
3 Quando o Ncleo de Prticas Jurdicas previsto/implantado possui atividades de arbitragem,
Obrigatrio para
negociao, conciliao, mediao e atividades jurdicas reais com suficiente atendimento s
cursos de Direito.
demandas do curso.
NSA para os demais
cursos. 4 Quando o Ncleo de Prticas Jurdicas previsto/implantado possui atividades de arbitragem,
negociao, conciliao, mediao e atividades jurdicas reais atende muito bem s demandas
do curso.
5 Quando o Ncleo de Prticas Jurdicas previsto/implantado possui atividades de arbitragem,
negociao, conciliao, mediao e atividades jurdicas reais com excelente atendimento s
demandas do curso.
Justificativa:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

3.15. Unidades 1 Quando a IES no conta com unidade(s) hospitalar(es), prpria(s) ou conveniada(s), garantidas
hospitalares e legalmente por perodo mnimo de cinco anos, que seja(m) centro de referncia regional h pelo
complexo menos 2 anos.
assistencial
2 Quando a IES conta com unidade(s) hospitalar(es), prpria(s) ou conveniada(s), garantidas
conveniados
legalmente por perodo mnimo de cinco anos, que seja(m) centro de referncia regional h pelo
menos 2 anos e que apresentem condies insuficientes de formao do estudante da rea de
Obrigatrio para
sade, caso contemplado no PPC.
cursos da rea da
sade que 3 Quando a IES conta com unidade(s) hospitalar(es), prpria(s) ou conveniada(s), garantidas
contemplem no legalmente por perodo mnimo de cinco anos, que seja(m) centro de referncia regional h pelo
PPC. menos 2 anos e que apresentem condies suficientes de formao do estudante da rea de
NSA para os demais sade, caso contemplado no PPC.
cursos.
4 Quando a IES conta com unidade(s) hospitalar(es), prpria(s) ou conveniada(s), garantidas
(Para o curso de legalmente por perodo mnimo de cinco anos, que seja(m) centro de referncia regional h pelo
menos 2 anos e que apresentem condies muito boas de formao do estudante da rea de
Medicina, verificar o
34
cumprimento da 5 Quando a IES conta com unidade(s) hospitalar(es), prpria(s) ou conveniada(s), garantidas
Portaria MEC/MS legalmente por perodo mnimo de cinco anos, que seja(m) centro de referncia regional h pelo
2.400/07) menos 2 anos e que apresentem condies excelentes de formao do estudante da rea de
Justificativa:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

3.16. Sistema de 1 Quando no est previsto/implantado o funcionamento do sistema de referncia e
referncia e contrarreferncia.
contrarreferncia
2 Quando est previsto/implantado, de maneira insuficiente, o acompanhamento da rede de
ateno em sade, o funcionamento do sistema de referncia e contrarreferncia que assegure a
Obrigatrio para os
integralidade da ateno e a resolubilidade dos problemas existentes, permitindo que o aluno
cursos da rea de
participe do atendimento nos diferentes nveis de complexidade.
sade, desde que
contemplem no 3 Quando est previsto/implantado, de maneira suficiente, o acompanhamento da rede de
PPC. ateno em sade, o funcionamento do sistema de referncia e contrarreferncia que assegure a
NSA para os demais integralidade da ateno e a resolubilidade dos problemas existentes, permitindo que o aluno
cursos. participe do atendimento nos diferentes nveis de complexidade.
4 Quando est previsto/implantado, de maneira muito boa, o acompanhamento da rede de
ateno em sade, o funcionamento do sistema de referncia e contrarreferncia que assegure a
5 Quando est previsto/implantado, de maneira excelente, o acompanhamento da rede de ateno
em sade, o funcionamento do sistema de referncia e contrarreferncia que assegure a
Justificativa:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

3.17. Biotrios 1 Quando no h biotrio.
Obrigatrio para os 2 Quando o biotrio atende, de maneira insuficiente, s necessidades prticas do ensino.
cursos da rea de 3 Quando o biotrio atende, de maneira suficiente, s necessidades prticas do ensino.
sade, desde que
contemplem no 4 Quando o biotrio atende muito bem s necessidades prticas do ensino.
PPC.
NSA para os demais 5 Quando o biotrio atende, de maneira excelente, s necessidades prticas do ensino.
cursos.
Justificativa:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
35
3.18. Laboratrios de 1 Quando o curso no dispe de laboratrios especficos e multidisciplinares para a abordagem
ensino para a rea dos diferentes aspectos celulares e moleculares das cincias da vida, de acordo com as
da sade Diretrizes Curriculares Nacionais para a rea da sade.
2 Quando o curso dispe de laboratrios especficos e multidisciplinares previstos/implantados
Obrigatrio para os
insuficientes para a abordagem dos diferentes aspectos celulares e moleculares das cincias da
cursos da rea de
vida de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a rea da sade.
sade, desde que
contemplem no 3 Quando o curso dispe de laboratrios especficos e multidisciplinares previstos/implantados
PPC. suficientes para a abordagem dos diferentes aspectos celulares e moleculares das cincias da
NSA para os demais vida de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a rea da sade.
cursos.
muito bons para a abordagem dos diferentes aspectos celulares e moleculares das cincias da
excelentes para a abordagem dos diferentes aspectos celulares e moleculares das cincias da
Justificativa:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

3.19. Laboratrios de 1 Quando o curso no dispe de laboratrios com equipamentos e instrumentos em quantidade e
habilidades diversidade para a capacitao dos estudantes nas diversas habilidades da atividade mdica e/ou
para a rea da sade.
Obrigatrio para os
2 Quando o curso dispe de laboratrios previstos/implantados com equipamentos e instrumentos
cursos da rea de
em quantidade e diversidade insuficientes para a capacitao dos estudantes nas diversas
sade, desde que
habilidades da atividade mdica e/ou para a rea da sade.
contemplem no
PPC. 3 Quando o curso dispe de laboratrios previstos/implantados com equipamentos e instrumentos
NSA para os demais em quantidade e diversidade suficientes para a capacitao dos estudantes nas diversas
cursos. habilidades da atividade mdica e/ou para a rea da sade.
em quantidade e diversidade muito boas para a capacitao dos estudantes nas diversas
em quantidade e diversidade excelentes para a capacitao dos estudantes nas diversas
Justificativa:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

3.20. Protocolos de 1 Quando no h protocolos dos experimentos previstos/implantados.
experimentos
2 Quando os protocolos dos experimentos previstos/implantados, prevendo procedimentos,
Obrigatrio para os equipamentos, instrumentos, materiais e utilidades, devidamente aprovados pelo comit de tica
cursos da rea de da instituio ou formalmente conveniado so explicitados e desenvolvidos de maneira
sade, desde que insuficiente para a orientao das atividades prticas desenvolvidas nos ambientes/laboratrios
contemplem no de formao geral/bsica e profissionalizante/especfica, garantindo o respeito das normas
internacionalmente aceitas (cdigo de Nremberg e declarao de Helsinki).
36
PPC. 3 Quando os protocolos dos experimentos previstos/implantados, prevendo procedimentos,
NSA para os demais equipamentos, instrumentos, materiais e utilidades, devidamente aprovados pelo comit de tica
cursos. da instituio ou formalmente conveniado so explicitados e desenvolvidos de maneira suficiente
para a orientao das atividades prticas desenvolvidas nos ambientes/laboratrios de formao
geral/bsica e profissionalizante/especfica, garantindo o respeito das normas internacionalmente
aceitas (cdigo de Nremberg e declarao de Helsinki).
equipamentos, instrumentos, materiais e utilidades, devidamente aprovados pelo comit de tica
da instituio ou formalmente conveniado so muito bem explicitados e desenvolvidos para a
orientao das atividades prticas desenvolvidas nos ambientes/laboratrios de formao
equipamentos, instrumentos, materiais e utilidades, devidamente aprovados pelo comit de tica
da instituio ou formalmente conveniado so explicitados e desenvolvidos de maneira excelente
para a orientao das atividades prticas desenvolvidas nos ambientes/laboratrios de formao
Justificativa:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

3.21. Comit de tica 1 Quando no existe o Comit de tica em Pesquisa (CEP) funcionando.
em Pesquisa (CEP)
2 Quando existe o Comit de tica em Pesquisa (CEP) funcionando de maneira insuficiente.
Obrigatrio para
todos os cursos
3 Quando existe o Comit de tica em Pesquisa (CEP) funcionando de maneira suficiente e em
que contemplem no
processo de homologao pela CONEP.
PPC a realizao de
pesquisa 4 Quando existe o Comit de tica em Pesquisa (CEP) funcionando muito bem e homologado pela
envolvendo seres CONEP.
humanos.
5 Quando existe o Comit de tica em Pesquisa (CEP) funcionando de maneira excelente e
homologado pela CONEP.
Justificativa:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

3.22. Comit de tica 1 Quando no existe o Comit de tica na Utilizao de Animais (CEUA) funcionando.
na Utilizao de
Animais (CEUA) 2 Quando existe o Comit de tica na Utilizao de Animais (CEUA) funcionando de maneira
insuficiente.
Obrigatrio para 3 Quando existe o Comit de tica na Utilizao de Animais (CEUA) funcionando de maneira
todos os cursos suficiente e em processo de homologao pela CONEP.
que contemplem no 4 Quando existe o Comit de tica na Utilizao de Animais (CEUA) funcionando muito bem e
PPC a utilizao de homologado pela CONEP.
animais em suas
pesquisas. 5 Quando existe o Comit de tica na Utilizao de Animais (CEUA) funcionando de maneira
excelente e homologado pela CONEP.
Justificativa:
_________________________________________________________________________________________________________
37
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
PESOS POR DIMENSO

Autorizao de Curso
DIMENSO PESO
ORGANIZAO DIDTICO-PEDAGGICA 30
CORPO DOCENTE E TUTORIAL 30
INFRAESTRUTURA 40
Reconhecimento e Renovao de Reconhecimento de Curso

DIMENSO PESO
ORGANIZAO DIDTICO-PEDAGGICA 40
CORPO DOCENTE E TUTORIAL 30
INFRAESTRUTURA 30
REQUISITOS LEGAIS E NORMATIVOS

Estes itens so essencialmente regulatrios, por isso no fazem parte do clculo do conceito da avaliao. Os avaliadores
apenas faro o registro do cumprimento ou no do dispositivo legal e normativo por parte da instituio para que o Ministrio da
Educao, de posse dessa informao, possa tomar as decises cabveis.
A IES se
manifestou em
Dispositivo Legal relao ao Descrio/Justificativa NSA
requisito?
SIM NO
NSA para cursos
que no tm
Diretrizes Curriculares Nacionais
1 Diretrizes
do Curso.
Curriculares
Nacionais.
Diretrizes Curriculares Nacionais NSA para
2 da Educao Bsica, conforme bacharelados,
disposto na Resoluo CNE/CEB tecnolgicos e
4/2010. sequencias.
para Educao das Relaes
tnico-Raciais e para o Ensino
de Histria e Cultura Afro-
Brasileira, Africana e Indgena,
3 nos termos da Lei N 9.394/96,
com a redao dada pelas Leis N
10.639/2003 e N 11.645/2008, e
da Resoluo CNE/CP N 1/2004,
fundamentada no Parecer CNE/CP
N 3/2004.
Diretrizes Nacionais para a
Educao em Direitos Humanos,
conforme disposto no Parecer
4
CNE/CP N 8, de 06/03/2012, que
originou a Resoluo CNE/CP N
1, de 30/05/2012.
38
Proteo dos Direitos da Pessoa
com Transtorno do Espectro
5 Autista, conforme disposto na Lei
N 12.764, de 27 de dezembro de
2012.
Titulao do corpo docente
6 (art. 66 da Lei N 9.394, de 20 de
dezembro de 1996).
Ncleo Docente Estruturante
No se aplica para
(NDE)
7 os cursos
(Resoluo CONAES N 1, de
sequenciais
17/06/2010)
Denominao dos Cursos
8 Superiores de Tecnologia
(Portaria Normativa N 12/2006)
Carga horria mnima, em horas
para Cursos Superiores de
Tecnologia
9 (Portaria N10, 28/07/2006;
Portaria N 1024, 11/05/2006;
Resoluo CNE/CP
N3,18/12/2002)
Carga horria mnima, em horas
para Bacharelados e
Licenciaturas
Resoluo CNE/CES N 02/2007
(Graduao, Bacharelado,
Presencial). Resoluo CNE/CES
N 04/2009 (rea de Sade,
10
Bacharelado, Presencial).
Resoluo CNE/CP N 2 /2002
(Licenciaturas).
(Pedagogia).
(Letras).
Tempo de integralizao
Resoluo CNE/CES N 02/2007
(Graduao, Bacharelado,
Presencial). Resoluo CNE/CES
11
N 04/2009 (rea de Sade,
Bacharelado, Presencial).
Resoluo CNE/CP 2 /2002
(Licenciaturas)
Condies de acessibilidade
para pessoas com deficincia ou
mobilidade reduzida, conforme
disposto na CF/88, art. 205, 206 e
12 208, na NBR 9050/2004, da ABNT,
na Lei N 10.098/2000, nos
Decretos N 5.296/2004, N
6.949/2009, N 7.611/2011 e na
Portaria N 3.284/2003.
Disciplina de Libras
13
(Dec. N 5.626/2005)
Prevalncia de avaliao
14 presencial para EaD
(Dec. N 5.622/2005, art. 4, inciso
II, 2)
39
Informaes acadmicas
(Portaria Normativa N 40 de
12/12/2007, alterada pela Portaria
15
Normativa MEC N 23 de
01/12/2010, publicada em
29/12/2010)
Polticas de educao ambiental
(Lei n 9.795, de 27 de abril de
16
1999 e Decreto N 4.281 de 25 de
junho de 2002)
para a Formao de Professores
NSA para
da Educao Bsica, em nvel
bacharelados,
17 superior, curso de licenciatura,
tecnolgicos e
de graduao plena, conforme
sequencias.
disposto nas Resolues CNE/CP
1/2002 e CNE/CP 2/2002.
Consideraes Finais da Comisso de Avaliadores
40
GLOSSRIO
1. Acervo virtual Acervo virtual o contedo de uma coleo privada ou pblica, podendo ser de
carter bibliogrfico, artstico, fotogrfico, cientfico, histrico, documental ou misto e
com acesso universal via internet.
2. Acessibilidade arquitetnica Condio para utilizao, com segurana e autonomia, total ou assistida, dos
espaos, mobilirios e equipamentos urbanos, das edificaes, dos servios de
transporte e dos dispositivos, sistemas e meios de comunicao e informao, por
pessoa com deficincia ou com mobilidade reduzida (art. 8, Decreto n 5.296/04,
Lei 10.098/00).
3. Acessibilidade atitudinal Refere-se percepo do outro sem preconceitos, estigmas, esteretipos e
discriminaes. Todos os demais tipos de acessibilidade esto relacionados a essa,
pois a atitude da pessoa que impulsiona a remoo de barreiras.
4. Acessibilidade pedaggica Ausncia de barreiras nas metodologias e tcnicas de estudo. Est relacionada
diretamente concepo subjacente atuao docente: a forma como os
professores concebem conhecimento, aprendizagem, avaliao e incluso
educacional ir determinar, ou no, a remoo das barreiras pedaggicas.
5. Acessibilidade nas Eliminao de barreiras na comunicao interpessoal (face a face, lngua de sinais),
comunicaes escrita (jornal, revista, livro, carta, apostila etc., incluindo textos em Braille, grafia
ampliada, uso do computador porttil) e virtual (acessibilidade digital).
6. Acessibilidade digital Direito de eliminao de barreiras na disponibilidade de comunicao, de acesso
fsico, de tecnologias assistivas, compreendendo equipamentos e programas
adequados, de contedo e apresentao da informao em formatos alternativos.
7. Anlise sistmica e global Anlise que considera a interligao de determinados aspectos dentro de um
contexto.
8. reas temticas do curso de Conjunto de contedos (grupos temticos comuns) que compem os diferentes
medicina campos do saber. As reas temticas do curso de medicina so: Celular e
Molecular, Clnica Mdica, Pediatria, Gineco-Obstetrcia, Clnica Cirrgica, Sade da
Famlia, Medicina Social e Sade Coletiva.
9. rea do curso Conjunto de contedos (grupos temticos comuns) que compem os diferentes
campos do saber.
10. Aspectos prticos para Conhecimentos, metodologias, tecnologias e problemtica social da Educao
Licenciaturas Bsica, atendendo as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educao Bsica.
11. Atividades complementares Componentes curriculares que possibilitam o reconhecimento, por avaliao, de
habilidades, conhecimentos e competncias do aluno, inclusive adquiridos fora do
ambiente escolar.
12. Avaliao Avaliao o referencial bsico para os processos de regulao e superviso da
Educao Superior, a fim de promover a melhoria de sua qualidade (pargrafo 3,
artigo 1 do Decreto 5.773/2006).
13. Bibliografia bsica Registro de documentos, livros, inventrios, escritos, impressos ou quaisquer
gravaes que venham a servir como fonte para consulta, organizada pela
identificao de cada uma das obras que constitui a bibliografia, por meio de
elementos como o autor, o ttulo, o local de edio, a editora e outros de carter
bsico.
14. Bibliografia complementar Registro de documentos, livros, inventrios, escritos, impressos ou quaisquer
gravaes que venham a servir como fonte para consulta, organizada pela
identificao de cada uma das obras que constitui a bibliografia, por meio de
elementos como o autor, o ttulo, o local de edio, a editora e outros de carter
complementar.
41
15. Campo de prtica para as O campo de prtica se refere ao espao-tempo em que so desenvolvidas as
Licenciaturas atividades do estgio curricular supervisionado dos cursos de graduao de
Licenciatura: escolas, espaos no formais de Educao de Jovens e Adultos,
classes hospitalares, presdios, entre outros.
16. Colegiado de curso ou Instncia de tomada de decises administrativas e acadmicas constituda por
equivalente representao discentes e docentes.
17. Competncias Uma competncia caracteriza-se por selecionar, organizar e mobilizar, na ao,
diferentes recursos (como conhecimentos, saberes, processos cognitivos, afetos,
habilidades e posturas) para o enfrentamento de uma situao-problema especfica.
Uma competncia se desenvolver na possibilidade de ampliao, integrao e
complementao desses recursos, considerando sua transversalidade em diferentes
situaes.
18. Condies de formao do As condies de formao do aluno em relao Unidade Hospitalar de Ensino
aluno em relao Unidade devem contemplar os seguintes aspectos: oferecimento de residncia mdica
Hospitalar de Ensino credenciada pela CNRM, pelo menos nas reas de clnica mdica, pediatria,
cirurgia, ginecologia e obstetrcia, sade coletiva e sade da famlia; atendimento
majoritrio pelo SUS, nos diferentes nveis de complexidade na ateno sade;
infraestrutura bsica constituda por ambulatrios (pelo menos de clnica mdica,
pediatria, ginecologia e obstetrcia e cirurgia), unidades de internao (pelo menos
de clnica mdica, pediatria, ginecologia e obstetrcia e cirurgia), centro cirrgico e
obsttrico, unidades de urgncia e emergncia (clnica, cirrgica e traumatolgica),
UTI neonatal, peditrica e de adultos e instalaes para o funcionamento do PSF;
laboratrios de exames complementares (setor de imagens, laboratrio clnico e de
anatomia patolgica), necessrios nos diferentes nveis de complexidade; servio de
arquivo e documentao mdica com acesso ao setor de atendimento resolutivo de
alto nvel para as urgncias/emergncias.
19. Cursos da rea da sade Os cursos de bacharelado da rea da sade, de acordo com a Resoluo CNS n
278 de 8/10/1998, so: Assistncia Social; Biologia; Biomedicina; Educao Fsica;
Enfermagem; Farmcia; Fisioterapia; Fonoaudiologia; Medicina; Medicina
Veterinria; Nutrio; Odontologia; Psicologia; Terapia Ocupacional. Os cursos
superiores de tecnologia na rea da sade constam no Catlogo Nacional de Cursos
Superiores de Tecnologia.
20. Diretrizes Curriculares So normas estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educao CNE que
Nacionais DCNs asseguram a flexibilidade, a criatividade e a responsabilidade das IES na elaborao
dos Projetos Pedaggicos de seus cursos. As DCNs tm origem na LDB e
constituem referenciais para as IES na organizao de seus programas de
formao, permitindo flexibilidade e priorizao de reas de conhecimento na
construo dos currculos plenos, possibilitando definir mltiplos perfis profissionais
e privilegiando as competncias e habilidades a serem desenvolvidas (parecer
CNE/CES 67/2003). Os currculos dos cursos devem apresentar coerncia com as
DCNs no que tange flexibilidade, interdisciplinaridade e articulao teoria e
prtica, assim como aos contedos obrigatrios, distribuio da carga horria
entre os ncleos de formao geral/bsica e profissional, s atividades
complementares e s atividades desenvolvidas no campo profissional.
21. Disciplina/Unidade Curricular Parte do contedo curricular necessria para a formao acadmica.
22. Docente Para efeito de avaliao, considera-se docente do curso o profissional regularmente
contratado pela instituio e que, no momento da avaliao in loco, esteja vinculado
a uma ou mais disciplinas do curso.
23. Docente equivalente a 40 O clculo do docente equivalente a 40 horas feito pelo somatrio das horas
horas semanais alocadas ao curso dos docentes previstos/contratados dividido por 40.
24. Docente horista O regime de trabalho horista corresponde ao docente contratado pela instituio
exclusivamente para ministrar aulas, independentemente da carga horria
contratada, ou que no se enquadre em outros regimes de trabalho.
42
25. Docentes em tempo integral O regime de trabalho em tempo integral compreende a prestao de 40 horas
semanais de trabalho, na mesma instituio, nele reservado o tempo de, pelo
menos, 20 horas semanais para estudos, pesquisa, trabalhos de extenso,
planejamento e avaliao (Portaria Normativa N 40). Observao: nas IES, nas
quais, por acordo coletivo de trabalho, o tempo integral tem um total de horas
semanais diferente de 40, esse total deve ser considerado, desde que pelo menos
50% dessa carga horria seja para estudos, pesquisa, extenso, planejamento e
avaliao.
26. Docentes em tempo parcial O regime de trabalho em tempo parcial definido no item 9.2., do Anexo da Portaria
Normativa 40, consolidada em 29 de dezembro de 2010: Docente contratado
atuando com 12 ou mais horas semanais de trabalho na mesma instituio,
reservado pelo menos 25% do tempo para estudos, planejamento, avaliao e
orientao de estudantes.
27. Espao de trabalho para Espao para o desenvolvimento de trabalho, de ordem tcnica-administrativa e
coordenao do curso e acadmica, realizado pelo coordenador.
servios acadmicos
28. Estgio curricular Perodo durante o qual um estudante exerce uma atividade temporria com vista
supervisionado sua formao ou aperfeioamento profissional e que compe a matriz curricular e
supervisionado por docentes do curso de graduao.
29. Estrutura curricular Estrutura curricular composta por vrios elementos necessrios para constituir a
matriz e a proposta curricular do curso de graduao seguindo o Projeto Pedaggico
do Curso, tendo como base as Diretrizes Curriculares Nacionais.
30. Extenso A extenso acadmica ao de uma instituio junto comunidade,
disponibilizando ao pblico externo o conhecimento adquirido com o ensino e a
pesquisa desenvolvidos.
31. Gabinete de trabalho Salas para o desenvolvimento de trabalho, de ordem tcnica-administrativa e
acadmica, realizado pelos docentes, coordenadores e tcnico-administrativos.
32. Gesto acadmica Organizao no mbito acadmico da IES que realiza funes de: estabelecer
objetivos, planejar, analisar, conhecer e solucionar problemas, organizar e alocar
recursos, tomar decises, mensurar e avaliar.
33. Implantado (a) Utiliza-se o termo, nos critrios de anlise, quando se trata de avaliao para fins de
reconhecimento e renovao de reconhecimento de curso ou quando se trata de
exigncia de infraestrutura j disponvel na autorizao de curso.
34. Iniciao cientfica A iniciao cientfica uma modalidade de pesquisa acadmica desenvolvida por
alunos de graduao nas instituies de educao superior em diversas reas do
conhecimento.
35. Instituio de Educao So instituies, pblicas ou privadas, que oferecem cursos de nvel superior nos
Superior IES nveis de graduao (cursos superiores de tecnologia, bacharelados e licenciaturas),
ps-graduao e extenso.
36. Integralizao Durao do curso, prazo previsto para que o estudante receba a formao
pretendida; o tempo total deve ser descrito em anos ou frao.
37. Interdisciplinaridade uma estratgia de abordagem e tratamento do conhecimento em que duas ou
mais disciplinas/unidades curriculares ofertadas simultaneamente estabelecem
relaes de anlise e interpretao de contedos, com o fim de propiciar condies
de apropriao, pelo discente, de um conhecimento mais abrangente e
contextualizado.
38. Laboratrios de ensino Laboratrios especficos e multidisciplinares para a abordagem dos diferentes
aspectos celulares e moleculares das cincias da vida (incluindo anatomia,
histologia, bioqumica, farmacologia, fisiologia/biofsica e tcnica operatria).
39. Laboratrios de habilidades Laboratrios equipados com diversos instrumentos em quantidade e diversidade
para capacitao dos estudantes nas diversas habilidades da atividade mdica.
43
40. Material didtico institucional o componente essencial da qualidade da comunicao entre a instituio e o
aluno, tais como guias, tutoriais e manuais do aluno. Permite executar a formao
definida no Projeto Pedaggico do Curso, considerando contedos especficos,
objetivos, tcnicas e mtodos.
41. Mecanismos de familiarizao O discente dever ser informado sobre os processos acadmicos previstos para a
com a modalidade EaD modalidade a distncia, bem como dos mecanismos de comunicao e de interao
que sero disponibilizados. Nesse sentido, so fundamentais as capacitaes e
formaes especficas, ao longo do curso, para a familiarizao em EaD.
importante considerar que a democratizao da educao pressupe igualdade de
acesso e de condies da oferta dos cursos. A elaborao dos recursos didticos
dever prever as devidas adaptaes para os alunos portadores de deficincias.
42. Mecanismo de interao entre Compe o conjunto de estruturas de Tecnologia de Informao e Comunicao (TIC)
docentes, tutores, (quando e os respectivos procedimentos e as formas de utilizao que caracterizam a
houver) e estudantes dinmica da comunicao e da interao entre os sujeitos envolvidos nos processos
acadmicos e de ensino e aprendizagem (que so, basicamente, os docentes,
tutores e discentes), no contexto da oferta do curso superior na modalidade a
distncia. Justifica-se uma vez que os sujeitos devero estabelecer comunicao
permanente e continuada em diferentes espaos geogrficos e tempos. O PPC deve
explicitar esses mecanismos de modo a possibilitar ao discente a aquisio de
conhecimentos e habilidades, bem como desenvolver a sociabilidade, por meio de
atividades da comunicao, interao e troca de experincias. No basta garantir as
estruturas tecnolgicas de TIC, elas devem ser efetivas na comunicao dos
envolvidos.
43. Metodologia Metodologia a explicao minuciosa, detalhada e rigorosa da ao desenvolvida
no mtodo de um processo de ensino ou de um trabalho de pesquisa.
44. Natureza econmica e social Caractersticas que definem as questes econmicas e sociais da regio no pas
da regio onde a IES/curso est sendo desenvolvido.
45. NSA - No se aplica No se aplica ao curso ou indicador especfico. Dever ser analisado de acordo com
as diretrizes curriculares do curso e ser justificado pelo avaliador aps anlise do
Projeto Pedaggico do Curso PPC e do Plano de Desenvolvimento Institucional
PDI.
46. Ncleo Docente Estruturante Conjunto de professores, composto por pelo menos cinco docentes do curso, de
NDE elevada formao e titulao, contratados em tempo integral ou parcial, que
respondem mais diretamente pela concepo, implementao e consolidao do
Projeto Pedaggico do Curso (Resoluo CONAES N 1, de 17/06/2010).
47. Orientao de TCC Acompanhamento dedicado aos estudantes para a elaborao do Trabalho de
Concluso de Curso (TCC) realizado pelos docentes do curso.
48. Periodicidade Intervalo de tempo em que se organizam as atividades de ensino perfazendo a
carga horria determinada pelo Projeto Pedaggico do Curso para um conjunto de
componentes curriculares. Usualmente semestral ou anual; em casos especficos,
justificados pelas caractersticas do PPC, pode ter outro regime, como trimestral ou
quadrimestral.
49. Peridicos especializados Produes especializadas, ordenadas por ndice, conforme regra especfica.
50. Pesquisa Pesquisa um processo sistemtico de construo do conhecimento que tem como
metas principais gerar novos conhecimentos e/ou corroborar ou refutar algum
conhecimento pr-existente. um processo de aprendizagem tanto do indivduo que
a realiza quanto da sociedade na qual esta se desenvolve.
44
51. Plano de Desenvolvimento o instrumento de planejamento e gesto que considera a identidade da IES, no
Institucional - PDI que diz respeito sua filosofia de trabalho; misso a que se prope; s estratgias
para atingir suas metas e objetivos; sua estrutura organizacional e ao Projeto
Pedaggico Institucional com as diretrizes pedaggicas que orientam suas aes e
as atividades acadmicas e cientficas que desenvolve ou que pretende
desenvolver.
Abrangendo um perodo de cinco anos, dever contemplar ainda o cronograma e a
metodologia de implementao dos objetivos; metas e aes da IES, observando a
coerncia e a articulao entre as diversas aes; a manuteno de padres de
qualidade; o perfil do corpo docente; a oferta de cursos de graduao, ps-
graduao, presenciais e/ou a distncia; a descrio da infraestrutura fsica e
instalaes acadmicas, com nfase na biblioteca e laboratrios e o demonstrativo
de capacidade e sustentabilidade financeiras.
(Decreto n 5.773/06)
52. Polticas Institucionais Polticas desenvolvidas no mbito institucional com o propsito de atender misso
proposta pela IES.
53. Prticas Pedaggicas So aes utilizadas no processo de ensino-aprendizagem com o objetivo de formar
profissionais nas suas diferentes reas.
54. Previsto (a) Utiliza-se o termo, nos critrios de anlise, quando se trata de avaliao para fins de
autorizao de curso.
55. Produo cientfica, cultural, Podem ser considerados como produo cientfica, cultural, artstica e tecnolgica:
artstica e tecnolgica. livros, captulos de livros, material didtico institucional, artigos em peridicos
especializados, textos completos em anais de eventos cientficos, resumos
publicados em anais de eventos internacionais, propriedade intelectual depositada
ou registrada, produes culturais, artsticas, tcnicas e inovaes tecnolgicas
relevantes. Publicaes nacionais sem Qualis e regionais tambm devem ser
consideradas como produo, considerando sua abrangncia.
56. Profisses regulamentadas Profisses regulamentadas so aquelas definidas por lei e com uma
regulamentao prpria de direitos e garantias.
57. Projeto Pedaggico de Curso o documento orientador de um curso que traduz as polticas acadmicas
- PPC institucionais com base nas DCNs. Entre outros elementos, composto pelos
conhecimentos e saberes necessrios formao das competncias estabelecidas
a partir de perfil do egresso; estrutura e contedo curricular; ementrio; bibliografia
bsica e complementar; estratgias de ensino; docentes; recursos materiais;
laboratrios e infraestrutura de apoio ao pleno funcionamento do curso.
58. Stricto sensu Refere-se exclusivamente aos cursos de ps-graduao de mestrado e doutorado.
59. Superviso A superviso ser realizada a fim de zelar pela conformidade da oferta de Educao
Superior no Sistema Federal de Ensino com a legislao aplicada ( 2, art. 1 do
Decreto 5.773/2006). Tem como objetivo acompanhar constantemente ou de forma
peridica as instituies de ensino superior (IES) e seus cursos, de forma a impedir
situaes de eminente risco e prejuzo aos sujeitos integrantes do sistema
(estudantes, docentes, pessoal tcnico-administrativo) ou reverter uma situao
irregular. Nesse sentido, a superviso se insere como um meio propulsor induo
da qualidade.
60. TICs Tecnologia de So recursos didticos constitudos por diferentes mdias e tecnologias, sncronas e
Informao e Comunicao assncronas, tais como ambientes virtuais e suas ferramentas, redes sociais e suas
ferramentas, fruns eletrnicos, blogs, chats, tecnologias de telefonia,
teleconferncias, videoconferncias, TV convencional, TV digital e interativa, rdio,
programas especficos de computadores (softwares), objetos de aprendizagem,
contedos disponibilizados em suportes tradicionais (livros) ou em suportes
eletrnicos (CD, DVD, Memria Flash, etc.), entre outros.
45
61. Ttulo de Doutor Segundo nvel da ps-graduao stricto sensu. Tem por fim proporcionar formao
cientfica ou cultural ampla e aprofundada, desenvolvendo a capacidade de
pesquisa e exigindo defesa de tese em determinada rea de concentrao que
represente trabalho de pesquisa com real contribuio para o conhecimento do
tema. Confere diploma de doutor. Sero considerados os ttulos de doutorado, os
obtidos em Programas de Ps-Graduao Stricto Sensu, avaliados e reconhecidos
pelo MEC, ou os ttulos obtidos no exterior e revalidados por universidades
brasileiras.
62. Ttulo de Especialista (ps- Curso em rea especfica do conhecimento com durao mnima de 360 horas (no
graduao lato sensu) computando o tempo de estudo individual ou em grupo sem assistncia docente,
nem o destinado elaborao do trabalho de concluso de curso) e o prazo mnimo
de seis meses. Pode incluir ou no o enfoque pedaggico. Confere certificado (Cf.
Resoluo CNE/CES n 01/2007).
63. Ttulo de mestre Primeiro nvel da ps-graduao stricto sensu. Tem por fim proporcionar formao
cientfica ou cultural, desenvolvendo a capacidade de pesquisa e exigindo defesa de
dissertao em determinada rea de concentrao que represente trabalho de
pesquisa/produto com real contribuio para o conhecimento do tema. Confere
diploma de mestre. Sero considerados os ttulos de mestrado acadmico e
profissional, obtidos em Programa de Ps-Graduao Stricto Sensu, avaliado e
reconhecidos pelo MEC, ou ttulos obtidos no exterior e revalidados por
universidades brasileiras.
64. Turno integral Curso ofertado inteira ou parcialmente em mais de um turno (manh e tarde; manh
e noite; tarde e noite) exigindo a disponibilidade do estudante por mais de 6 horas
dirias, durante a maior parte da semana.
65. Turno matutino Curso em que a maior parte da carga horria oferecida at as 12h, todos os dias
da semana.
66. Turno noturno Curso em que a maior parte da carga horria oferecida aps as 18h, todos os dias
da semana.
67. Turno vespertino Curso em que a maior parte da carga horria oferecida entre as 12h e as 18h,
todos os dias da semana.
68. Tutoria a distncia O tutor a distncia, no exerccio da funo no docente, , participa ativamente da
prtica pedaggica. um profissional graduado na rea do curso, devidamente
capacitado para uso das TICs, que atua a partir da instituio e, por meio do
ambiente virtual de aprendizagem, media o processo pedaggico com estudantes
geograficamente distantes e referenciado aos polos de apoio presencial. So
atribuies do tutor a distncia: esclarecer dvidas pelos fruns de discusso na
internet, pelo telefone, pela participao em videoconferncias; promover espaos
de construo coletiva de conhecimento; selecionar material de apoio e sustentar
teoricamente os contedos; assistir ou auxiliar o professor nos processos avaliativos
de ensino-aprendizagem.
69. Tutoria presencial O tutor presencial, no exerccio da funo no docente, participa ativamente da
prtica pedaggica. um profissional graduado na rea do curso, devidamente
capacitado para uso das TICs, que atende aos alunos nos polos, em horrios
preestabelecidos. So atribuies do tutor presencial: auxiliar os alunos no
desenvolvimento de suas atividades individuais e em grupo, fomentando o hbito da
pesquisa, esclarecendo dvidas em relao ao mbito de sua atividade, bem como
ao uso das tecnologias disponveis; participar de momentos presenciais obrigatrios,
tais como aulas prticas em laboratrios e estgios supervisionados, quando se
aplicam; auxiliar ou assistir o professor nos processos avaliativos de ensino-
aprendizagem.
70. Unidade curricular Unidade curricular a unidade de ensino com objetivos de formao prprios,
correntemente designados por cadeiras ou disciplinas.
71. Unidade Hospitalar de Ensino A Unidade Hospitalar de Ensino prpria ou conveniada dever ser certificada como
Hospital de Ensino pelo MEC/MS (Portaria 2.400/07), sendo centro de referncia
regional h pelo menos dois anos.
46
72. Vagas anuais autorizadas Nmero de lugares destinados ao ingresso de estudantes em curso superior,
expressas em ato autorizativo, correspondente ao total anual, que a instituio pode
distribuir em mais de um processo seletivo. No caso das instituies autnomas,
consideram-se autorizadas as vagas aprovadas pelos colegiados acadmicos
competentes e regularmente informadas ao Ministrio da Educao, na forma do art.
28 do Decreto 5.773/2006.
73. Vagas anuais implantadas Nmero total de vagas expressas em ato autorizativo. No caso de instituies com
autonomia, o avaliador deve verificar nos processos seletivos constantes dos editais
expedidos pela instituio.
47

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Associao Brasileira de Mantenedoras de Ensino Superior

NOTA TCNICA DAES/INEP N 008/2015

Instrumento de Avaliao de Cursos de Graduao

Braslia, maro de 2015.

6.1 CONTEXTUALIZAO DA IES

6.2 CONTEXTUALIZAO DO CURSO

6.3 SNTESE PRELIMINAR

Indicador Conceito Critrio de Anlise

Indicador Conceito Critrio de Anlise

2 Quando as polticas institucionais de ensino, de extenso e de pesquisa (esta ltima,

3 Quando as polticas institucionais de ensino, de extenso e de pesquisa (esta ltima,

Indicador Conceito Critrio de Anlise

Indicador Conceito Critrio de Anlise

4 Quando o perfil profissional expressa, muito bem, as competncias do egresso.

5 Quando o perfil profissional expressa, de maneira excelente, as competncias do egresso.

Indicador Conceito Critrio de Anlise

Indicador Conceito Critrio de Anlise

2 Quando os contedos curriculares previstos/implantados possibilitam, de maneira

3 Quando os contedos curriculares previstos/implantados possibilitam, de maneira

5 Quando os contedos curriculares previstos/implantados possibilitam, de maneira

Indicador Conceito Critrio de Anlise

Indicador Conceito Critrio de Anlise

Obrigatrio para os 2 Quando o estgio curricular supervisionado previsto/implantado est

5 Quando o estgio curricular supervisionado previsto/implantado est

Indicador Conceito Critrio de Anlise

4 Quando o estgio curricular supervisionado previsto/implantado est muito bem

5 Quando o estgio curricular supervisionado previsto/implantado est

Indicador Conceito Critrio de Anlise

4 Quando o estgio curricular supervisionado previsto/implantado est muito bem

Indicador Conceito Critrio de Anlise

3 Quando o estgio curricular supervisionado previsto/implantado est

4 Quando o estgio curricular supervisionado previsto/implantado est muito bem

5 Quando o estgio curricular supervisionado previsto/implantado est

Indicador Conceito Critrio de Anlise

Indicador Conceito Critrio de Anlise

Obrigatrio para os 2 Quando o trabalho de concluso de curso previsto/implantado est

5 Quando o trabalho de concluso de curso previsto/implantado est

Indicador Conceito Critrio de Anlise

2 Quando o apoio ao discente previsto/implantado contempla, de maneira insuficiente, os

Indicador Conceito Critrio de Anlise

Indicador Conceito Critrio de Anlise

Obrigatrio para cursos

Indicador Conceito Critrio de Anlise

Indicador Conceito Critrio de Anlise

Indicador Conceito Critrio de Anlise

Indicador Conceito Critrio de Anlise

Indicador Conceito Critrio de Anlise

Indicador Conceito Critrio de Anlise

Indicador Conceito Critrio de Anlise

5 Quando a integrao do curso com o sistema de sade local e regional/SUS formalizada

Indicador Conceito Critrio de Anlise

Indicador Conceito Critrio de Anlise

Indicador Conceito Critrio de Anlise

Indicador Conceito Critrio de Anlise

4 Quando a atuao do NDE previsto/implantado muito boa considerando, em uma anlise

Indicador Conceito Critrio de Anlise

3 Quando a atuao do (a) coordenador (a) suficiente, considerando, em uma anlise

5 Quando a atuao do (a) coordenador (a) excelente, considerando, em uma anlise

Indicador Conceito Critrio de Anlise

Indicador Conceito Critrio de Anlise

Indicador Conceito Critrio de Anlise

Indicador Conceito Critrio de Anlise

Indicador Conceito Critrio de Anlise

Indicador Conceito Critrio de Anlise