1. Lea el siguiente texto y conteste a las preguntas.

APRENDER A SUSPENDER

El poeta y profesor Enrique Baltans prometa hace poco escribir un Elogio del
suspenso y adelantaba: "No nos pronunciamos, nuestro juicio sobre alguien lo
dejamos en suspenso. Hasta mejor ocasin. Por eso el suspenso no debera llevar
nunca nota numrica". Por ahora, los alumnos estn en suspense ante la inminencia
de los exmenes del primer trimestre. Mientras ellos se esperan lo peor, y yo el
luminoso elogio de Baltans, resulta natural que todos pensemos en los suspensos.

Las incesantes leyes pedaggicas nos proponen que aprendamos a aprender, que
aprendemos a emprender, que aprendamos a usar las nuevas tecnologas, a la
ciudadana, a los valores (siempre y cuando democrticos) y a un centn de cosas
ms. Bien. Segn reza el refranero, el saber no ocupa lugar; aunque uno a veces
abriga la sospecha de que Luis Cernuda iba mejor encaminado cuando objet: "El
saber ocupa lugar, tanto que puede desplazar a la inteligencia". De todas maneras,
eso no afecta a nuestros estudiantes, sino apenas a algunos profesores de las que
Borges llam crdulas universidades. Ms cerca nos cae el aviso de Unamuno: "El
maestro que ensea jugando acaba jugando a ensear". Contra la tentacin ldica
siempre nos quedarn los exmenes y el riesgo del suspenso.

Lo explicar mejor Baltans. Yo solamente quera proponer que, para la nueva

reforma educativa, que estar al caer, pues no paran, se contemple otro aprendizaje:
aprender a suspender. Las pedagogas modernas descuidan este aspecto, y resulta
clave si queremos preparar de verdad a los alumnos para el futuro.

Mi propia experiencia demuestra que la mayor parte del tiempo se lo pasa uno
fracasando. Muchos de nuestros proyectos no salen como habamos pensado o
directamente no salen. La vida es una evaluacin continua, uf, y al final de la misma,
segn san Juan de la Cruz, nos examinarn (otro examen!) de amor. Lo mejor sera
aprobarlo todo y, como mnimo, el examen final, pero no se puede aprobar siempre.

La autoestima, el escaln de desarrollo prximo, el progresa (faltara ms)

adecuadamente (por supuesto) son muy agradables para todos los involucrados en
el proceso de enseanza-aprendizaje que lo llaman. Sin embargo, acaban dejando a
los alumnos inermes ante la vida misma, cuando empiezan a caernos suspensos
desde todas las esquinas. Entre otras cosas, deberamos ensearles a suspender con
dignidad y espritu de autocrtica y superacin.

Ojal ningn alumno mo se aterrorice al leer este artculo. Al revs, que se

regocije. En cualquier caso, aprender algo importante: o mi asignatura o, an ms
prctico, a suspender. Qu suerte.

Enrique Garca-Miquez: Diario de Cdiz, 26 de noviembre de 2008.

a) Enuncie el tema.

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b) Haga un resumen del texto.

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c) Qu tipo de texto es? Justifique la respuesta.

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d) Explique qu tipo de argumentos se utilizan, justifquelos y ponga

ejemplos del texto.

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e) Analice la estructura del texto. Indique de qu estructura se trata y dnde

se encuentra la tesis.

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