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VI. ANEXOS
1 RIVADENEIRA: 29
Estructuras de Produccin Audiovisual.
La organizacin jerrquica como sujeto productor y enunciador del
discurso audiovisual. Salazar Salazar, Julio Alberto
2 http://www.almagro-sur.ucentral.cl/Escuelas/Ecologia/
teoria_general_de_los_sistemas.html
3
Ibdem
Estructuras de Produccin Audiovisual.
La organizacin jerrquica como sujeto productor y enunciador del
discurso audiovisual. Salazar Salazar, Julio Alberto
Por ltimo, habra que sealar los tres paradigmas que se han ido ocurriendo
dentro del desarrollo del pensamiento sistmico, cuya descripcin se facilita por el
uso de los pares de conceptos que les sirven de eje:6
Anthony Giddens destaca que las dos siguientes convicciones han entrado en
franca crisis:10
teoras cientficas, destacando que las nicas proposiciones verdaderas son las que
no nos permiten verificarlas.
6.1.3. El Constructivismo
Muchas de las nuevas actitudes que han conducido hacia una mayor
reflexin sobre el quehacer de las ciencias sociales, tienen su origen en la antigua
(pero renovada) idea que sostiene que nos relacionamos con el entorno a travs de
experiencias activas que involucran, co-participativamente, a observadores con
observaciones, en un proceso de co-construccin de la realidad.
Ernest Von Glaserfeld, cita a Protgoras como uno de los antecedentes
iniciales del constructivismo. Este sostena que el hombre es la medida de todas las
cosas: de las que existen, como existentes; de las que no existen, como no existentes;
es l quien determina cmo las cosas son. Sin embargo, la obra de Protgoras no
pudo sobrevivir a la autoridad platnica y la separacin que estableci entre sujeto
y objeto, que la conden reducindola a una exaltacin de los sentidos y a un
extremo subjetivismo.
De vuelta a los tiempos actuales, el matemtico, fsico y ciberntico austriaco
Heinz Von Foerster, estima que una ilusin peculiar de nuestra tradicin
occidental, reflejada en la nocin de objetividad, consiste en pretender que las
propiedades de un observador no entran en la descripcin de sus observaciones. Este
autor, a quien se reconoce como el principal inspirador del constructivismo radical,
de acuerdo a la expresin acuada por Von Glasersfeld, afirma: La objetividad es la
ilusin de que las observaciones pueden hacerse sin un observador.14
Frente a esto, el constructivismo establece que la investigacin debe dejar de
concebirse como una reproduccin pura de la realidad para pasar a ser resultado de
una actividad objetivante, dependiente de las perspectivas de un observador. No es
13 BAR: Conclusin
14 LPEZ PREZ
Estructuras de Produccin Audiovisual.
La organizacin jerrquica como sujeto productor y enunciador del
discurso audiovisual. Salazar Salazar, Julio Alberto
15La naturaleza no necesita de nuestra comprensin para ser o existir, por lo que tampoco
requiere hacernos comprender nada. Somos nosotros quienes identificamos en ella lo que
queremos y/o podemos ver.
Estructuras de Produccin Audiovisual.
La organizacin jerrquica como sujeto productor y enunciador del
discurso audiovisual. Salazar Salazar, Julio Alberto
identificar tanto los lmites del sistema como lo que constituye su entorno. Cada
observador puede identificar un propsito diferente, igualmente correcto y
verdadero, construido a partir de las distinciones que maneja, sin mencionar su
educacin e intereses particulares. Solamente a partir del conocimiento de todas
estas imgenes mentales del sistema bajo estudio se puede iniciar una
profundizacin en l.
La autorreferencialidad se abre paso gracias al constructivismo,
desontologizando la nocin de realidad.16 Un ejemplo de esto constituye el sistema
nervioso-sensitivo, el cual opera basado exclusivamente en sus operaciones
propias. En trminos sintticos se seala que, en nuestro operar cognitivo, no
tenemos acceso ms que a las experiencias que nos permita nuestra capacidad
fsico-sensorial, dado que nuestra disposicin estructural determina que nos est
vetado, por un lmite de imposibilidad, el acceso a cualquier realidad externa a
nuestro sistema cognitivo. La estabilidad de la experiencia no radica as en alguna
calidad de estabilidad inherente a la as llamada realidad, sino en el sostenido y
constante operar de nuestras distinciones sobre ellas mismas.17
su sistema. En el caso de los seres humanos, por las posibilidades permitidas por
la determinacin estructural de su propio sistema nervioso-perceptivo.
Desde una propuesta constructivista radical que no supere el
solipsismo, el otro, o aquello que distingo como tal, es una invencin, una
creacin fruto de mis marcos de distinciones, y que no posee realidad ms que
en mis propias operaciones recursivas de distincin, fruto de mis experiencias.
As visto, el yo del observador es el centro del mundo, y sus distinciones la
medida de realidad de todas las cosas.18
20 RODRGUEZ ULLOA: 60
Estructuras de Produccin Audiovisual.
La organizacin jerrquica como sujeto productor y enunciador del
discurso audiovisual. Salazar Salazar, Julio Alberto
La relacin entre los que viven los problemas y los solucionadores no es del
todo armoniosa, tanto as que Rodrguez Ulloa afirma que el SSP es otro SCP,
Estructuras de Produccin Audiovisual.
La organizacin jerrquica como sujeto productor y enunciador del
discurso audiovisual. Salazar Salazar, Julio Alberto
a) Problemas Duros
b) Problemas Blandos
Como hemos sealado, para realizar la primera etapa (el desarrollo del
MTPCV) es necesario realizar los cuatro primeros pasos de la Metodologa de
Sistemas Blandos. Esta se llev a cabo mediante entrevistas individuales a cada
miembro del sistema en cuestin.22 En dicha entrevista se siguen los mencionados
cuatro pasos, debidamente adecuados para nuestro campo de estudio:
b) Estructuracin de la situacin.
Se hace alusin aqu a algunos hechos ocurridos ese da, algunas decisiones
que se tomaron, interrogndose acerca del porqu de esas decisiones, siempre
desde la perspectiva particular del entrevistado.
C Cliente
A Actores
T Transformacin, proceso de
D Dueo
W Weltanschauung, o cosmovisin
E Entorno
Actores: Todos aquellos que realizan alguna actividad dentro del sistema.
Dueo: Es aquel que tiene poder de decisin sobre la continuidad de las actividades
del sistema.
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La organizacin jerrquica como sujeto productor y enunciador del
discurso audiovisual. Salazar Salazar, Julio Alberto
Entorno: Como hemos sealado, son las limitaciones que el sistema acepta porque
no puede cambiarlas. Esta aceptacin consista en la adecuacin de los
miembros del sistema a estas limitaciones, las que podan ser de diversa
naturaleza.
Anlisis CATDWE
Cliente Los jvenes adolescentes.
Actores Los siete que participamos.
P. de Transform. Se realizaba a travs del dilogo entre todos nosotros.
Dueo Estela y yo, en una decisin compartida.
Weltanschauung El compromiso en pro de los beneficiados.
Entorno Ruidos de la locacin, escasez de iluminacin, limitaciones de la cmara
en lo referente al audio, tiempo escaso para trabajar y entregar el video
terminado, presupuesto escaso; conseguir tanto la aprobacin de Roco
como el visto bueno de Lars.23
Definicin Bsica
El sistema consisti en la realizacin de un contenido a travs de un video para este cliente
especfico. Se busc un compromiso entre los actores a pesar de las limitaciones.
Ronald Malca
Anlisis CATDWE
Cliente El pblico escolar.
Actores Todos nosotros.
P. de Transform. A travs de las decisiones de Richar, Estela y Aurora.
Dueo Estela.
Weltanschauung La realizacin de un trabajo.
Entorno Yo estaba operado recientemente de la nariz. Los miembros de la ONG
no se decidan respecto al contenido, la luz del da se terminaba
rpidamente, el ruido ocasional de la calle, la disponibilidad de tiempo
de todos.
Definicin Bsica
Los miembros del sistema nos encontramos grabando un video educativo dirigido a
estudiantes (o escolares), a pesar del ruido, la bulla, todas las limitaciones que tuvimos,
incluyendo mi limitacin fsica personal. Tenemos las ganas de hacerlo, sabiendo que vamos
a obtener buenos resultados, porque le estamos poniendo ganas... Y todas estas personas
que estamos trabajando somos los actores activos de este proyecto, que se realiza no
mandando slo una persona sino decidiendo en conjunto.
Estructuras de Produccin Audiovisual.
La organizacin jerrquica como sujeto productor y enunciador del
discurso audiovisual. Salazar Salazar, Julio Alberto
Joseph Carhuaz
Anlisis CATDWE
Cliente Kallpa.
Actores Todos; aunque haba ms gente de la necesaria.
P. de Transform. A travs de las discusiones del momento.
Dueo Kallpa, y ms precisamente Estela.
Weltanschauung En general, era el hacer algo bien hecho. Y para los del Kallpa era
cumplir con su responsabilidad.
Entorno Estbamos limitados por las habilidades y capacidades de cada
integrante, por el presupuesto y por el tiempo disponible.
Definicin Bsica
Es un sistema en que los actores tienen una tarea especfica. Ellos lo realizan partiendo de
una idea o pauta general con lo que, mediante ensayos y pruebas sucesivas logran un
resultado. El tipo de resultado est en funcin del tiempo disponible, el presupuesto y las
capacidades de los actores con los que se cuenta. El fin comn es la actitud de realizar un
trabajo bien hecho supeditado a los requerimientos del cliente y las decisiones y
orientaciones del dueo.
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La organizacin jerrquica como sujeto productor y enunciador del
discurso audiovisual. Salazar Salazar, Julio Alberto
Estela Sols
Anlisis CATDWE
Cliente Los jvenes.
Actores Todos.
P. de Transform. La salida del sistema fue un video, cuya entrada fue la necesidad de
interiorizar un mensaje.
Dueo Yo, Estela.
Weltanschauung Compromiso compartido en pro de los clientes.
Entorno El tiempo de entrega y el presupuesto.
Definicin Bsica
Estamos grabando un video, el cual nos va a servir para trabajar con adolescentes de 3, 4
y 5 de secundaria, de colegios estatales del cono sur de Lima. Cada uno de nosotros est
haciendo el trabajo que sabe hacer: por ejemplo tenemos los actores en s; gente que nos
est apoyando con la grabacin, con la iluminacin; y el otro grupo que est haciendo lo que
es el guin del video. Justo estamos en ese proceso de grabar ese video. Y queremos con
esto dejar sentado parte tambin de nuestro trabajo, de institucin, y que pueda servir para
otras estrategias. A veces el dinero y el tiempo son los factores que hacen que uno se
restrinja un poco en esto.
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La organizacin jerrquica como sujeto productor y enunciador del
discurso audiovisual. Salazar Salazar, Julio Alberto
Aurora Polanco
Anlisis CATDWE
Cliente Estela, Richar y Aurora.
Actores Todos.
P. de Transform. Las ideas y los recursos humanos fueron los insumos para la realizacin
del video.
Dueo Estela.
Weltanschauung La participacin colectiva.
Entorno Los lmites del texto (la idea de la negociacin del acto sexual); los
lmites tcnicos, el tiempo de grabacin y el presupuesto.
Definicin Bsica
Estamos elaborando un video, un video que es para el equipo de la Discosida, de la
estrategia; hay otras personas que estn colaborando con nosotros: las personas que
elaboran la imagen, un grupo de actores... Estamos elaborando ideas para hacer unas
tomas para un video, con un tema especfico. Pertenece a Estela y a Richar. Tenemos un
tiempo determinado para elaborar esto, con una participacin de los 3 sobretodo, en la
elaboracin de estas tomas.
Estructuras de Produccin Audiovisual.
La organizacin jerrquica como sujeto productor y enunciador del
discurso audiovisual. Salazar Salazar, Julio Alberto
Marilyn Garca
Anlisis CATDWE
Cliente Chicos del colegio.
Actores Todos.
P. de Transform. Todo lo necesario para el trabajo constituy la entrada; la salida fue la
satisfaccin con lo realizado.
Dueo Richar, Estela y Aurora.
Weltanschauung El hacer un video.
Entorno Ruidos del ambiente, y la propuesta especfica que Kallpa buscaba
realizar.
Definicin Bsica
Estbamos ah reunidos para hacer un video que tena una finalidad; era para una
organizacin y tena la finalidad de llevar un mensaje a unas personas, los destinatarios que
en este caso eran los jvenes de un determinado colegio. Los que nos haban buscado se
encargaban de hacrselo llegar. De alguna manera todos tenamos participacin en algo, de
una manera activa. Es importante que todo esto que nosotros estamos haciendo realmente
satisfaga la necesidad que nos piden, porque podemos estar haciendo una cosa opuesta a lo
que nos piden; es importante que cumpla la funcin que tiene que cumplir. Tenemos que
llegar a lo que nos piden.
Con respecto a los dueos, dentro del grupo en que estbamos nosotros, estaban estas tres
personas; aparte estaban las personas a quienes ellos iban a llevar el trabajo, no quedaba
solamente en ellos. Y el entorno era importante, porque si vas a hacer una cosa tienes que
procurar que todo est perfecto para que salga bien; si no tienes las cosas necesarias no vas
a poder hacer bien nada. Necesitbamos silencio.
Richar Osorio
Actividad Descripcin
1. Buscar y dar Tratamiento de la intencin del video
2. Ejecucin participativa Manejo de la cmara, los actores (rostro, postura)
Interpretacin realista
3. Bsqueda del realismo Recepcin de la experiencia de Kallpa y de las
necesidades tcnicas.
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La organizacin jerrquica como sujeto productor y enunciador del
discurso audiovisual. Salazar Salazar, Julio Alberto
Grfico 1
Las decisiones, ms que todos, eran de nosotros dos (ESTELA Y YO). Con Estela
tratbamos de encontrar las ideas. Recibamos de Aurora, no te voy a decir que no, y de
ustedes tambin. Y ramos casi los cuatro quienes decidamos lo mejor. Cada uno aportaba.
De repente a veces Estela era un poquito ms directiva; pero ustedes aportaban el nivel
profesional, tcnico, de las cmaras... Nosotros dbamos lo otro.
Las decisiones, ante todo esto, podemos decir en el aspecto psicolgico, en el aspecto
de contenido era ac (CUADRADO IZQUIERDO DEL DIBUJO IZQUIERDO EN EL GRFICO
1), entre Estela y Aurora; en el aspecto tcnico y de manejo y la cmara: de todo, actores;
ustedes mismos a veces los acomodaron, les decan qu es lo que pedan en su rostro, en su
postura. Actoral era ac (PARTE INFERIOR DEL DIBUJO IZQUIERDO EN EL GRFICO 1), la
parte de estos dos.
Estructuras de Produccin Audiovisual.
La organizacin jerrquica como sujeto productor y enunciador del
discurso audiovisual. Salazar Salazar, Julio Alberto
Grfico 2
Yo pienso que era nuestra estrategia ac, nuestra estrategia de la Discosida; nosotros tres,
y ac era el pblico beneficiario. Ac eran ustedes; se trataba de que ustedes tengan un
compromiso en favor de estos mismos beneficiarios: transmitir la necesidad de estos
mismos beneficiarios en funcin a su salud, tanto fsica como psicolgica. Y creo que se
logr. Y estos dos (RONALD Y MARILYN) fueron la base para que nosotros volquemos toda
nuestra experiencia. Ustedes (JULIO Y JOSEPH) dan el complemento tcnico, y nosotros
(ESTELA, RONALD Y AURORA) damos el contenido. Y era una mezcla de estos dos
elementos lo que era la parte actoral-interpretativa, que estaba mezclada con lo que ustedes
(JULIO Y JOSEPH) necesitaban a nivel profesional, lo que ustedes tenan que buscar dentro
del video, y estaba mezclada con el comportamiento y la caracterstica de sus cdigos, sus
mensajes, sus dilogos, el comportamiento de los adolescentes que nosotros s lo
dominbamos, s lo conocamos. Ustedes estaban con la parte actoral propiamente dicha de
veracidad, ese comportamiento, esa postura... buscaban que se vea verdico. Y as sala...
algo, no? Sali el video bien.
Nosotros entramos al segundo video con esto ya armado (UNA ESTRUCTURA SIN
AURORA). El desarme fue ac (LA PRESENCIA DE AURORA). No hubo desconexin, porque
Estructuras de Produccin Audiovisual.
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discurso audiovisual. Salazar Salazar, Julio Alberto
Ronald Malca
Actividad Descripcin
1. Decisin Establecimiento de un contenido claro
2. Proposicin Operacin de la cmara
3. Acatamiento Interpretacin
Ahora: tu has dicho que este cuadro superior decida; cmo decida?
Decidan... el video.
Grfico 3
Aqu (EN EL SEGUNDO NIVEL DEL GRFICO 3, JULIO Y JOSEPH), cmo proponan?
Proponan, diciendo la luz por ejemplo, o sea no me parece adecuada ac, mejor ms ac.
O tambin cuando propusiste eso de la pelcula que habas visto, una escena en la que iban
a tener relaciones, creo que era Traffic?. Pero creo que no les pareci. As.
Estructuras de Produccin Audiovisual.
La organizacin jerrquica como sujeto productor y enunciador del
discurso audiovisual. Salazar Salazar, Julio Alberto
Joseph tambin, desde la cmara, propona que puede ser ac o all, o en las ltimas
escenas, por ejemplo tambin ustedes dos proponan, si lo tomaban as o de otra manera.
No recuerdo muy bien esa parte, pero cuando estbamos echados en el piso Marilyn y yo
ustedes propusieron diferentes ngulos, aunque no recuerdo muy bien cules fueron.
Qu teman?
A la misma escena, a la accin. Al menos yo tema que salga mal; muchas cosas tema.
Joseph Carhuaz
Actividad Descripcin
1. Asesora y supervisin
2. Grabacin Aspectos de iluminacin y cmara.
3. Manejo de actores
4. Actuacin
Primero, a la cabeza, Kallpa. Ellos mandaban, ellos decan qu iba y qu no iba al final. De
ah vena Estela, por ser la encargada directa del proyecto. Para el momento mismo en el
que estamos realizando el trabajo, se supone que primero est Estela y despus est Richar,
en lo que es jerarqua; pero se vea similar, se vea parejo en el trabajo, en el lugar. Pero en
realidad no era as. Richar saba que si Estela deca hasta aqu no ms lo ensayamos no le
quedaba otra que aceptarlo. Ah vamos a la nocin de dueo, que era Estela. Pero en el
trabajo mismo, como que los dos pesaban casi igual. Y Aurora no tanto, como que
simplemente estaba ah de observadora, no tena mucha participacin. En ambos casos
Estela iba con Richar a los actores. Los actores, digamos, entre ellos mismos haba un
intercambio cmo se sienten ms cmodos realizando su actuacin; pero estaba en
funcin de lo que Richar les planteaba, les someta. Estela tambin comentaba; pero, de
alguna manera, Estela iba a Richar, y Richar a los actores. A m me pareca que era un
orden que se segua, por la misma interaccin que Richar estaba teniendo con los actores:
haba ms intercambio entre Richar y los actores que entre Estela y los actores. Entre
Richar, Julio y yo haba un intercambio permanente, en que inclusive decamos cmo se
podra orientar a los actores. Y entre nosotros obviamente el intercambio de cmo realizar el
trabajo, todo mutuo, tanto Richar contigo como conmigo. Ese era el trabajo.
Estructuras de Produccin Audiovisual.
La organizacin jerrquica como sujeto productor y enunciador del
discurso audiovisual. Salazar Salazar, Julio Alberto
Por lo que estoy viendo aqu en el sistema, quien era el eje, por lo que ms se estaba
moviendo, por lo que ms estaba participando, era Richar.
El dueo de la casa.
Aj.
Grfico 4
Uno, suministra el espacio, el ambiente, el lugar. El caso de Estela, que supervisa el trabajo,
a Richar. Richar supervisa a todos nosotros. Manejo del presupuesto: Estela. Nosotros
grabamos en video, controlamos la iluminacin. Marilyn y Ronald actan.
Quin decida si la toma era buena, que esa era la que quedaba?
La toma de decisiones estaba entre Richar, t o yo; porque si fallaba el contenido pudo
haber fallado lo audiovisual. Si fallaba uno puede que el otro no. Pueden estar diciendo
bien, pero la cmara se apag, o no sali bien el sonido; entonces podamos detener la
grabacin, tenamos esa potestad.
Estela Sols
Actividad Descripcin
1. Planificar Cmo lo vamos a hacer, y en cuanto tiempo.
2. Coordinar Contactar al personal necesario, prever el presupuesto.
3. Ejecutar
4. Trabajar
Grfico 5
(...) la luz, que la toma, el ngulo, si iban sentados, si se sientan, si se paran, un poco de
ese cuidado ustedes (JOSEPH Y JULIO) lo hacan. Y tenamos a los dos actores, a Marilyn y
a Ronald, que aportaban algo a nosotros, los dos, pero que bsicamente ellos estaban
recibiendo la direccin nuestra. Bsicamente era lo que nosotros (ESTELA, AURORA Y
RICHAR) decamos. Tambin (reciban) de parte de ustedes. Los que reciban todo eran
pobrecitos ellos. Nosotros le decamos a Marilyn, le decamos a Ronald. Entre Marilyn y
Ronald igual.
Estructuras de Produccin Audiovisual.
La organizacin jerrquica como sujeto productor y enunciador del
discurso audiovisual. Salazar Salazar, Julio Alberto
Que ustedes nos apoyaban... nosotros tenamos lo que queramos, pero de repente
no encontrbamos las palabras exactas y ustedes decan puede ser esto?, puede ir lo
otro?, a ver, ustedes quieren expresar esto?, recuerdo que ustedes nos dijeron en un
momento.
Grfico 6
Para coordinar?
Para coordinar... nos vamos a contactar con fulanito, los chicos de aqu, los chicos de
all... fue Richar. Incluso con lo del dinero: mira Estela, necesito tanto, anda pregunta
cunto es, necesito el dinero para hoy, para maana. Entonces l era bsicamente quien
coordinaba.
En el ejecutar estuvimos los 7. Para m fue un trabajo de todos.
Si tuviramos que desagregar ese ejecutar. Qu acciones crees que fueron necesarias para
grabar una de las tomas?, por ejemplo.
Si tuviramos que describir... dos actuaban. Ms especfico, 3 hacamos el guin; cierto que
ustedes nos apoyaron muchsimo en cmo se redacta, cmo va, pero el qu debera ir parta
de nosotros: qu queramos que vaya, qu queramos que se diga. Y ustedes que eran lo de
la grabacin en s, todo lo que implicaba la grabacin. Cada uno estaba ah por algo.
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discurso audiovisual. Salazar Salazar, Julio Alberto
Aurora Polanco
Actividad Descripcin
1. Imponer Imposicin de las ideas
Reafirmacin de las imposiciones a travs de la
2. Aceptar
aceptacin de las mismas.
Auto-convencimiento posterior a la aceptacin de las
3. Decidir
opiniones.
4. Obedecer24
5. Escuchar
6. Aceptar
7. Obedecer
8. Aceptar
9. Aceptar y opinar
Grfico 7
cumplirlas.
Estructuras de Produccin Audiovisual.
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discurso audiovisual. Salazar Salazar, Julio Alberto
En una forma tipo organigrama... Tuvimos primero un desayuno, que para m fue una
prolongacin de la espera, porque Richar no quera iniciar sin Estela. Y el trato de Estela
conmigo haba sido que yo estaba de 9 a ll, y ella de 11 a 2, porque ella tena razones ese
da para llegar un poco tarde. Yo le dije no te preocupes, yo te voy a cubrir. Llego, y
Richar, nada. Tanto as que viene Estela a las 11 de la maana y recin empieza el
movimiento. Ustedes ya haban armado la parte (del escenario), pero no se daba el
empecemos.
Ya, viene Estela, por aqu (SEGUNDO NIVEL DEL GRFICO 7) estaba Richar, y Aurora...
lavando los platos; adicional. Yo no me opongo, pero si yo llego era para los tres estar
juntos.
Pasa el tiempo. Estela asume la marcha, a la par con Richar. Por momentos, a travs de
Richar, Aurora interviene: opino ciertas cosas (TERCER NIVEL DEL GRFICO7). Por
momentos escuchan, por momentos no.
Y sigui pasando el tiempo... por aqu Estela... pero ahora s (AURORA) volando.
Ustedes, para m, eran el volante, en este caso, de Richar y Estela, casi como el papel de
Aurora. Y en ese volante no slo estaban ustedes, sino Aurora, Marilyn y Ronald.
Si yo hubiera sido Marilyn o Ronald, no hubiera aceptado eso; ellos quedaron tambin como
volantes. Los protagonistas eran ellos; tenan una coordinacin de 3 personas, y ni tres
porque con ustedes ya eran 5, que tambin podan opinar e intervenir. (...)
Estructuras de Produccin Audiovisual.
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Grfico 8
En el primer cuadro (DEL GRFICO 8), imponer, desde un inicio se dio. Se imponan las
ideas: se hace esto, y as va a estar bien; o sea, era algo correcto, de repente, para esa
persona. Y en el segundo cuadro, esta persona aceptaba lo que la otra estaba imponiendo.
Quizs la palabra imponer no es tan precisa, pero esto es mejor.. y es mejor, entonces la
otra persona lo reafirma, acepta que est bien lo que la otra persona dice. Y sobre el
recuadro que dice decidir, porque despus de aceptar la opinin de una segunda persona,
acepta que todo lo que dijo la primera persona. El del cuarto cuadro, obedece. Y la primera
persona sigue decidiendo e imponiendo sus ideas. Los que estn hacia el lado izquierdo, los
protagonistas, solamente se limitaban a escuchar, no intervenan sobre el tema. En el
segundo recuadro del lado izquierdo aceptan, estn conformes, les parece bien; por ltimo
era la opcin del cliente. En el tercer recuadro del lado izquierdo, el desplazar, el no aceptar
opiniones de otras personas, quin la escucha o no la escuchan. Al lado derecho, primer
recuadro, obedecer algunas situaciones que se daban, conformista quizs. El segundo
recuadro a la derecha, siempre aceptando lo que la primera persona impone, y una tercera
persona se limita solamente a escuchar y aceptar las ideas, porque ya haba sido
desplazada, limitada quizs. Y en el tercer cuadro de la derecha tenemos el rechazo a otra
opinin que se da, que no es escuchada, no es aceptada. Y por ltimo el ltimo cuadro de la
derecha tenemos el aceptar y opinar, que en algunos momentos por situaciones en las que
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discurso audiovisual. Salazar Salazar, Julio Alberto
era necesario para que salieran bien las tomas, decan esto puede ser as o no, pero fueron
escuchados en algn momento. Fueron escuchadas, y en algn momento aceptadas.
Marilyn Garca
Actividad Descripcin
1. Actuar Saber llegar al pblico.
2. supervisar Decidir, observar y supervisar.
3. Grabar Grabar y coordinar ambos grupos.
Grfico 9
He dividido tres grupos. En el de Ronald y yo, que ramos los que actubamos, nuestra
finalidad era saber llegar al pblico que nos esperaba. Ahora, el otro grupo era Estela,
Aurora y Richar. Les he puesto que decidan, observaban y supervisaban, porque ellos
decidan qu vamos a hacer, observar porque tenan que ver lo que hacamos, supervisar. El
otro grupo, t y Joseph, aparte de grabar, coordinaban con ambos grupos para que la toma
salga.
Dentro del primer grupo, de los 3 chicos, haban tareas especficas de cada uno, o los 3
compartan esas tareas?
Estructuras de Produccin Audiovisual.
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discurso audiovisual. Salazar Salazar, Julio Alberto
Me parece que todos hacan lo mismo, pero me parece que de alguna manera Richar
sobresala ms; l era el que... o de repente previa consulta con las dos seoras.
Para el caso de los actores es difcil, no?, porque cada uno tiene su papel...
Claro, pero si entre nosotros no hay comunicacin, olvdate. Yo tambin tena que buscar
que mejor, mira, por qu no as, mira, para que esto salga, mejor as. Creo que en
cualquier trabajo, si no hay comunicacin, no haces nada.
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Grfico 10
El Modelo de Tarea Primaria obtenido deber pasar por dos ltimas etapas:
CONTENIDO
C.I. 1 CNT
Lo que debe dar a entender la escena a grabar. Subsistema
TEXTO Contenido
C.I. 2 TXT
Lo que los actores dicen exactamente.
CARACTERIZACIN
C.I. 3 CRT La apariencia visual de los intrpretes en la
pantalla.
ESCENARIO Subsistema
C.I. 4 ESC Las caractersticas del decorado participante en el Creador de la
encuadre. Representacin
ILUMINACIN
C.I. 5 ILM Alteracin de la iluminacin existente en el
escenario.
ENCUADRE
C.I. 6 ENC
Incorporacin de elementos en el encuadre. Subsistema
EVALUACIN DE LA TOMA REALIZADA Registrador de la
C.I. 7 EVL Aprobacin o desaprobacin de la toma realizada o Representacin
en realizacin.
Cuadro 6.3.2-2 Relacin de las categoras de informacin con las Actividades del
MTPCV
Actividades del MTPCV Input Output
C.I. 1
C.I. 7
Actividad 1 C.I. 2
C.I.4
C.I. 7
Categoras de informacin
C.I. 3
C.I. 3
C.I. 7
Actividad 2 C.I. 4
C.I. 4
C.I. 1
C.I. 1
C.I. 2
C.I. 3
Actividad 3 C.I. 5
C.I. 5
C.I. 7
...
C.I. 3
C.I. 1
C.I. 5
Actividad n C.I. 3
C.I. 6
C.I. 6
C.I. 2
Richar Osorio
Actividades del MTPCV Input Output
CNT
ESC CNT
1. Buscar y dar
CRT EVL
ENC
ESC
2. Ejecucin participativa CNT
ENC
CNT
CNT
TXT
3. Bsqueda del realismo TXT
ENC
CRT
ESC
Ronald Malca
Actividades del MTPCV Input Output
CNT
1. Decisin28
TXT
ENC
2. Proposicin CNT ILM
CNT
CNT
3. Acatamiento
TXT
28 Los cuadros vacos indican que el entrevistado no hizo referencia alguna a la informacin
Joseph Carhuaz
Estela Sols
Aurora Polanco
Marilyn Garca
refleja. Adems, la entrevistada aclara que ms que el texto de los actores, lo que circulaba
era lo que hemos definido como la categora de informacin contenido.
30 El hecho que se repitan los nombres se debe a que la entrevistada se refiere a un proceso
que se transformaba a lo largo del da. En la siguiente etapa estos procesos sern asociados
a quienes los realizaban, con lo que resultar ms claro su significado.
Estructuras de Produccin Audiovisual.
La organizacin jerrquica como sujeto productor y enunciador del
discurso audiovisual. Salazar Salazar, Julio Alberto
esta manera se establecern responsables por cada actividad del modelo conceptual.
El responsable de una actividad resulta siendo considerado as debido a haber sido
identificado como un tomador de decisiones.
Cuadro 6.3.3-1 Cuadro de relacin entre las actividades del MTPCV sus responsables
Esta etapa es sumamente importante para poder establecer quines son los
responsables reales de dar o recibir la informacin en la organizacin, ms all de
los organigramas formales. Requiere trabajar en el mundo real.
Richar Osorio
Ronald Malca
Joseph Carhuaz
Estela Sols
Aurora Polanco
Marilyn Garca
S
Procedimientos de Procesamiento de
Informacin
PPI 1
X x x
PPI 2
x x x
PPI 3
x x x
Estructuras de Produccin Audiovisual.
La organizacin jerrquica como sujeto productor y enunciador del
discurso audiovisual. Salazar Salazar, Julio Alberto
Este grfico nos permite apreciar una Cruz de Malta simple, til para
explicar su empleo.
las Categoras de Informacin que necesita como entrada cada una de las
actividades del MTPCV, as como la categora que es destino de la salida de
cada una de stas: en el ejemplo, la Actividad 1 requiere informacin de las
C.I. 1 y 2, y la salida de sta es informacin perteneciente a la C.I. 2, lo cual
es posible. Esta salida enriquece a la C.I. 2, renovando o actualizando su
informacin;
las Actividades que generan ms variedad de informacin que las tomadas
como entrada: la Actividad 2 en el ejemplo. Lo contrario tambin es posible;
las Categoras de Informacin que son entradas de dos actividades a la vez:
la C.I. 1, en el ejemplo. No ser que se deben brindar los mismos datos para
poder satisfacer las necesidades de informacin de ambas actividades (3 y
1)? Si la respuesta es afirmativa, puede implicar que se est haciendo el
doble trabajo de obtener la misma informacin para ambas actividades;32
las Categoras de Informacin que son salidas de dos actividades a la vez: la
C.I. 3, en el ejemplo. No ser que se est generando la misma informacin
en las dos actividades (3 y 2), dado que la informacin cae en la misma
categora? Si la informacin se est duplicando, este instrumento servira
precisamente para que esto no ocurra, buscando la forma de no duplicarla y
contribuyendo as a que se tenga una informacin nica.
Los datos que se estn generando actualmente con los PPI existentes en la
organizacin (cuadrante SE), se generarn tambin con las actividades
presentes y futuras de la organizacin, expresadas en el MTPCV (cuadrante
NE). Si es as, no se est duplicando la informacin que ya se estaba
generando con los PPI ya existentes?
Qu PPI se van a eliminar a fin de que se implanten nuevos, siguiendo las
actividades del nuevo MTPCV?
Cmo se aprovechan mejor los datos ya existentes (cuadrante SE) con los
datos que se van a generar a futuro (cuadrante NE).
Estructuras de Produccin Audiovisual.
La organizacin jerrquica como sujeto productor y enunciador del
discurso audiovisual. Salazar Salazar, Julio Alberto
Qu datos que ya se han creado para poder ejecutar los PPI existentes en la
organizacin (cuadrante SO) pueden ser generados en el futuro, al ejecutarse
las actividades del MTPCV (cuadrante NE)?
Los datos que se generarn a futuro al ejecutar las actividades del MTPCV
(cuadrante NE), son los mismos que aquellos que se han creado y son
utilizados para alimentar a los PPI ya existentes (cuadrante SO)? La
ejecucin de las actividades del MTPCV puede no generar datos de salida
perteneciente a alguna de las Categoras de Informacin, lo cual es posible.
33 RODRGUEZ ULLOA:124
Estructuras de Produccin Audiovisual.
La organizacin jerrquica como sujeto productor y enunciador del
discurso audiovisual. Salazar Salazar, Julio Alberto
involucra la fase del diseo del sistema, etapa que podr ser exitosa o no
dependiendo de la forma cmo se hayan desarrollado las etapas previas.
Para poder llevar a cabo esta etapa es necesario emplear la parte inferior de
la Cruz de Malta (cuadrantes SO y SE). De lo que se trata aqu es de determinar
cules son los actuales procesos de informacin que permiten procesar las
Categoras de Informacin de entrada y que brindan las Categoras de Informacin
de salida.
Esta etapa permite determinar los procesos existentes en la organizacin y
examinar cmo estos procesos deben trabajarse para proveer informacin adecuada
a la organizacin. Esto lleva a un anlisis detallado y a cuestionar la finalidad de
cada informacin de entrada y de salida en ambos cuadrantes. De igual modo, esto
hace que se examine cuidadosamente hasta qu punto los PPI son los adecuados o
qu cambios son necesarios para poder emplear eficientemente los recursos
tecnolgicos y humanos de la organizacin.
Richar Osorio
3. Bsqueda del
x x x x x x x
realismo
2. Ejecucin
x x x
participativa
x x X x 1. Buscar y dar x x
Actividades
del MTPCV
ENC
ENC
CNT
ESC
CNT
ESC
CRT
CRT
EVL
EVL
TXT
TXT
ILM
ILM
E
Entrada Salida
O
S
Ronald Malca
x x 3. Acatamiento
x 2. Proposicin x x x
1. Decisin x x
Actividades
del MTPCV
N
ENC
ENC
CNT
ESC
ESC
CNT
CRT
CRT
EVL
EVL
TXT
TXT
ILM
ILM
E
Entrada Salida
O
S
Estructuras de Produccin Audiovisual.
La organizacin jerrquica como sujeto productor y enunciador del
discurso audiovisual. Salazar Salazar, Julio Alberto
Joseph Carhuaz
x x 4. Actuacin
x x 3. Manejo de actores x x
2. Grabacin x x x
1. Asesoramiento y
x x x x
supervisin
Actividades
del MTPCV
ENC
ENC
CNT
ESC
ESC
CRT
CNT
CRT
EVL
EVL
TXT
TXT
ILM
ILM
E
Entrada Salida
O
S
Estela Sols
5. Actuacin
4. Grabacin x
3. Guin x x
2. Coordinar
1. Planificar x
Actividades
del MTPCV
N
ENC
ENC
CNT
ESC
CNT
ESC
CRT
CRT
EVL
EVL
TXT
TXT
ILM
ILM
E
Entrada Salida
O
S
Estructuras de Produccin Audiovisual.
La organizacin jerrquica como sujeto productor y enunciador del
discurso audiovisual. Salazar Salazar, Julio Alberto
Aurora Polanco
x 9. Aceptar y opinar x
x 8. Aceptar
x 7. Obedecer
x 6. Aceptar
x 5. Escuchar
x 4. Obedecer
x 3. Decidir x
x 2. Aceptar x
1. Imponer x
Actividades
del MTPCV
ENC
ENC
CNT
ESC
ESC
CRT
CNT
CRT
EVL
EVL
TXT
TXT
ILM
ILM
E
Entrada Salida
O
S
Marilyn Garca
3. Grabar x x
2. Supervisar x x x x
x 1. Actuar x
Actividades
del MTPCV
N
ENC
ENC
CNT
ESC
ESC
CRT
CNT
CRT
EVL
EVL
TXT
TXT
ILM
ILM
E
Entrada Salida
O
S
Estructuras de Produccin Audiovisual.
La organizacin jerrquica como sujeto productor y enunciador del
discurso audiovisual. Salazar Salazar, Julio Alberto
Richar Osorio
x x x x Marilyn Garca x x x
x x x x Ronald Malca x x x
x Julio Salazar x x
x Joseph Carhuaz x x
x x x x Aurora Polanco x x
x x x x Richar Osorio x x
x x x x Estela Sols x x
Actividades
del MTPCV
N
ENC
ENC
CNT
ESC
CRT
CNT
ESC
CRT
EVL
EVL
TXT
TXT
ILM
ILM
E
Entrada Salida
O
S
Estructuras de Produccin Audiovisual.
La organizacin jerrquica como sujeto productor y enunciador del
discurso audiovisual. Salazar Salazar, Julio Alberto
Ronald Malca
x x Marilyn Garca
x x Ronald Malca
x Julio Salazar x x x
x Joseph Carhuaz x x x
Aurora Polanco x x
Richar Osorio x x
Estela Sols x x
Actividades
del MTPCV
N
ENC
ENC
CNT
ESC
CRT
CNT
ESC
CRT
EVL
EVL
TXT
TXT
ILM
ILM
E
Entrada Salida
O
S
Joseph Carhuaz
x x Marilyn Garca
x x Ronald Malca
Julio Salazar x x x
Joseph Carhuaz x x x
x x Aurora Polanco x x
x x Richar Osorio x x x x
x x Estela Sols x x x x
Actividades
del MTPCV
N
ENC
ENC
CNT
ESC
CRT
CNT
ESC
CRT
EVL
EVL
TXT
TXT
ILM
ILM
E
Entrada Salida
O
S
Estructuras de Produccin Audiovisual.
La organizacin jerrquica como sujeto productor y enunciador del
discurso audiovisual. Salazar Salazar, Julio Alberto
Estela Sols
Marilyn Garca
Ronald Malca
Julio Salazar x
Joseph Carhuaz x
Aurora Polanco x x
Richar Osorio x x
Estela Sols x x
Actividades
del MTPCV
N
ENC
ENC
CNT
ESC
CRT
CNT
ESC
CRT
EVL
EVL
TXT
TXT
ILM
ILM
E
Entrada Salida
O
S
Aurora Polanco
x Marilyn Garca
x Ronald Malca
x Julio Salazar x
x Joseph Carhuaz x
x Aurora Polanco
x Richar Osorio x
x Estela Sols x
Actividades
del MTPCV
N
ENC
ENC
CNT
CNT
ESC
ESC
CRT
CRT
EVL
EVL
TXT
TXT
ILM
ILM
E
Entrada Salida
O
S
Estructuras de Produccin Audiovisual.
La organizacin jerrquica como sujeto productor y enunciador del
discurso audiovisual. Salazar Salazar, Julio Alberto
Marilyn Garca
x Marilyn Garca x
x Ronald Malca x
Julio Salazar x x
Joseph Carhuaz x x
Aurora Polanco x x x x
Richar Osorio x x x x
Estela Sols x x x x
Actividades
del MTPCV
N
ENC
ENC
CNT
ESC
CRT
CNT
ESC
CRT
EVL
EVL
TXT
TXT
ILM
ILM
E
Entrada Salida
O
S
x x x EVL x x x
x x ENC x x x x x
x x x x x ILM
x x ESC x x x x x
x x x x x x x CRT x x x x x
x x x x x TXT x x
x x x x x x x CNT x x x x x x x
Categoras de
Informacin
Joseph Carhuaz
Joseph Carhuaz
Aurora Polanco
Aurora Polanco
Marilyn Garca
Marilyn Garca
Richar Osorio
Richar Osorio
Ronald Malca
Ronald Malca
Julio Salazar
Julio Salazar
Estela Sols
Estela Sols
Emisin Recepcin
Sr. Salazar,
Gracias por el mensaje.
Recin le puedo contestar su consulta. Cada W genera un modelo conceptual distinto, por
tanto habrn diversos modelos conceptuales. Para armar un Sistema de Informacin,
debera llegarse a un MTPCYV, para lo cual tengo que combinar, siguiendo los pasos que
indica Wilson, los distintos modelos que nos plantea la MSB en las primeras 4 etapas.
Hasta pronto,
Ricardo Rodrguez Ulloa
At , you wrote:
Tengo una duda acerca de la Metodologa de Wilson que usted desarrolla en su libro "La
Sistmica, los sistemas blandos y los sistemas de informacin", publicado en 1994 por la U.
del Pacfico. En el primer paso (pag 98) se menciona que deben seguirse, prcticamente, los
cuatro pasos de la MSB desarrollada en el captulo anterior.
En ese captulo se menciona que surgir un modelo conceptual por cada definicin bsica
obtenida, debido a que dependen de la weltanschauung. En la metodologa de Wilson se da
a entender que slo se desarrolla una y no varias. Aplicando los 4 primeros pasos de la MSB
obtendra mltiples modelos conceptuales; pero para llegar al Modelo de Tarea Primaria
Confirmado y Validado (MTPCV) de Wilson debo tener uno solo.
Este modelo nico final que menciona Wilson surge posteriormente a la contrastacin con el
mundo real, pero aparece porque se descartan los otros propuestos (segn la MSB) o
porque se van complementando uno con otro hasta llegar a un "consenso"?
Si pudiera contestarme cuando disponga de tiempo para hacerlo le estara muy agradecido,
pues no quisiera aplicar mal esta metodologa en mi investigacin acerca de la organizacin
de equipos de produccin y realizacin audiovisual.
Atte,
Julio Salazar.
Estructuras de Produccin Audiovisual.
La organizacin jerrquica como sujeto productor y enunciador del
discurso audiovisual. Salazar Salazar, Julio Alberto
(No se pudo grabar durante los primeros 45 minutos de la entrevista, por lo que se le pidi
repetir, para la grabacin, las respuestas que ya haba dado anteriormente.)
Las personas que podan decidir esto va o no va, lo que estamos haciendo est bien
o ac muere...
La decisin, si era tomada, era tomada entre dos tambin: Estela y yo.
Lo que legitimaba la actividad de todos, lo que nos daba razn de ser o nos
justificaba...
Yo creo que era nuestro compromiso. Este era un video prcticamente ad honorem, no haba
lucro, no haba nada. Era un video en el cual nosotros nos comprometamos para ayudar a
estos beneficiarios. Creo que todos saban eso, eso era lo importante. Todos saban que este
video iba a ser trabajado e iba a ser dado a una gente que lo necesitaba. Creo que este era
su compromiso.
Qu era lo que todos aceptbamos como entorno. Cules eran las limitaciones que se
nos imponan y que todos tenamos que aceptar.
Eran los ruidos, la escasez de luz, la falta de cmara, una cmara mejor, tenamos
problemas de audio; y otra limitacin muy grande que yo senta ms era el tiempo. Para m
estaba presente que Marilyn me haba dicho hasta las 5. Me senta comprometido porque
ella estaba brindndonos su tiempo gratuitamente, y de repente ella tena que cumplir con
otras varias actividades; y el tiempo que me haba planteado en este caso Roco. Roco me
haba dicho que el martes tena que estar listo. Y la limitacin del dinero, era otro punto;
estbamos apretados.
Yo te haba preguntado por las personas que estaban ese da presentes sin estarlo
Presentes estaban Roco, que es la jefe de la estrategia; y Lars. Roco porque ella era quien
iba a aprobar o no si el trabajo estaba bien hecho, y si tena el efecto que ella quera que los
jvenes pudieran apreciar. Y Lars era, de repente, la parte financiera: no sentir que el dinero
que ellos nos brindan se haya... no malgastado, pero que se haya invertido bien.
...
Lo importante creo que para m fue el habernos reunido constantemente. Fue muy
beneficioso tanto para m como para ustedes; yo aprend de ustedes que la comunicacin
debe tener un objetivo... el valor del realismo, del documental, del testimonial. A partir de
eso comenc a discernir qu es lo mejor.
Yo tena una idea clara: era que los chicos tenan que sentirse sujetos de riesgo.
Hacia ella apuntaba. Lo que ustedes me estaban dando era que el impacto que tenga ese
video deba estar en relacin a eso; al final sali as.
Y nos ayud mucho porque ustedes tambin dominaron el tema de lo que era VIH en
situaciones de presin. Los dos nos hemos ayudado mucho. En el ltimo video, ante este
cambio que hubo del viernes para el sbado, creo que todos estbamos involucrados en este
aspecto, los cuatro. De cierta manera conocamos las cosas que se iban a hacer. Nosotros
cuatro comenzamos a hacerle los cambios o los apretones a las modificaciones necesarias
para que se logre ese objetivo.
A partir de estas respuestas me decas que los que se benefician son los chicos, los
escolares...
S, los chicos.
Que ustedes dos eran las personas que tenan decisin sobre el sistema, que podan
decidir si esto va o no va...
S, algo as. Nosotros decidamos...
Haba un compromiso, que legitimaba todo nuestro trabajo. Era lo que nos daba razn
de ser...
El compromiso era eso.
Y todos tenamos que acatar una serie de condiciones: el objetivo que se quera lograr,
las situaciones tcnicas, el tiempo de los chicos que actuaban...
Estructuras de Produccin Audiovisual.
La organizacin jerrquica como sujeto productor y enunciador del
discurso audiovisual. Salazar Salazar, Julio Alberto
S.
A partir de todo esto vamos a intentar definir qu cosa era eso que pas, ese sistema,
esa interaccin de personas...
...
En mayor o menor grado, no lo puedo decir, pero quizs Aurora est un tanto
excluida, un tanto...
A partir de estos 6 componentes vamos a intentar definir en una frase qu cosa era el
sistema en funcin de lo que haca.
Ya.
Te lo pongo de una manera muy sencilla. Por ejemplo: la empresa Telefnica. Ellos
podran decir que es un sistema... depende mucho de la perspectiva que ellos tengan.
Podran decir que son un grupo de personas (de tcnicos en telecomunicaciones,
administrativos, etc.) que se encargan de que las personas (sus beneficiarios) puedan
comunicarse entre s de una manera fcil. Responden a lo que son las limitaciones de
la ley general de telecomunicaciones, al presupuesto de inversin. Y a pesar de eso
tratan de cumplir con lo establecido por sus dueos, en este caso el gobierno espaol
o la Telefnica de Espaa. Todo segn la perspectiva de que el cliente siempre tiene la
razn, una especie de visin empresarial. Eso define claramente lo que el es ese
sistema, para ellos.
Segn ese ejemplo, cmo definiramos esa pequea, digamos empresita, ese
equipo que estaba en tu casa ese da. No tienes que escribirlo.
Esa es la Definicin Bsica (...). Ahora vamos a pasar al Modelo Conceptual. Eso se
dibuja; si quieres lo dibujas, si quieres lo mencionas.
Un modelo conceptual, algo as como un organigrama?
Ms o menos. (...) En esta parte (EL 1 DIBUJO QUE REALIZ) se han relacionado las
personas; en el modelo conceptual se relacionan por los verbos. En una municipalidad,
por ejemplo: servir a los vecinos, eso conlleva a identificar a los vecinos. Son toda la
serie de acciones que son necesarias para que lo que t me has definido se cumpla. T
me has descrito, a travs de la definicin, un sistema; ahora, qu acciones son
necesarias para que eso ocurra?
En todo caso, partiramos del producto...
...
No se trata de lo que t creas que debi ser lo correcto...
Yo pienso que era nuestra estrategia ac, nuestra estrategia de la Discosida; nosotros tres, y
ac era el pblico beneficiario. Ac eran ustedes; se trataba de que ustedes tengan un
Estructuras de Produccin Audiovisual.
La organizacin jerrquica como sujeto productor y enunciador del
discurso audiovisual. Salazar Salazar, Julio Alberto
Nosotros entramos al segundo video con esto ya armado (UNA ESTRUCTURA SIN AURORA).
El desarme fue ac (LA PRESENCIA DE AURORA). No hubo desconexin, porque seguimos
comunicados, y ustedes tenan claro lo que buscbamos. De un da para otro el desarmado
fue ac (LA PRESENCIA DE AURORA), para ubicar algo que fuera creble.
Aurora lo trajo.
Claro, Aurora lo trajo, pero lo trajo recontra distorsionado. O sea, esto (el guin) que qued
ac....
La ltima parte es a partir de este dibujo (EL SEGUNDO). Vamos a reducir lo que hace
cada uno de estos conjuntos que has dicho a verbos, un verbo sencillo. Cul es el
trabajo de esta parte (AURORA, RICHARD Y ESTELA)?
...
Hubiera sido diferente si, por ejemplo, si ustedes hubieran tenido decidido todo y ese
da traan a dos personas para la cmara...
Claro.
Ahora te voy a pedir que me repitas como surgi la idea; la historia del video.
Cuando yo he entrado a trabajar a Kallpa me puse a revisar. Anteriormente no haba
psiclogo en esta estrategia, solamente haba un comunicador social, Mario; pero un
comunicador social hecho de la calle, sin desmerecer su trabajo. Y haba otro chico tambin
del mismo contexto. Eran dos chicos que se haban hecho a travs de la experiencia:
manejaban muy bien el tema, manejaban las relaciones humanas y todo eso. Ellos tenan
una estrategia, y Mario hizo un video. Yo lo revis, y sent que faltaba algo, le faltaba un
impacto.
Se te haba... autorizado...?
S haba pedido yo hacer un video. Yo estoy encargado de una escala que se va a aplicar a
los chicos para ver realmente si el efecto de la Discosida da en el blanco... Lo que yo
encontraba que, como me haban pedido hacer esa escala (ya la tena en mente) yo me
deca: voy a aplicar esta escala, pero qu se ha hecho, solamente se ha dado informacin.
Entonces necesitaba meter en esta estrategia algo para que no solamente sea informacin
sino que se modifique parte de su actitud o intencin de conducta.
Como te digo primeramente era narrativo. Lo coment a Estela y luego a Roco, quien dio luz
verde. Y fue as que yo segu trabajando, y le comuniqu a Paul que necesitaba realmente ya
gente que trabajara en comunicacin, y sobre todo video. Y fue Paul quien me comunic con
una seorita de San Marcos. Yo hice la convocatoria a 6; slo 2 respondieron.
En una ocasin en que te pedimos 3 casos, tuvimos una conversacin con Paul, en la
que nos replante una serie de aspectos... Cmo era el papel de Paul en todo esto,
quin decida qu?
Paul es el encargado de otra estrategia, en lo que es Discosida estamos Aurora, Estela y yo.
Paul est en lo que es Supercondn y los dispensadores de condones. Yo lo nico que le
ped a Paul fue eso: algunos contactos puesto que l es comunicador.
En ese momento conoc a Estela. Creo que ella not un desvo respecto a alguna idea
que ella tena...
S, pudo ser un desvo. Pero lo que pas es que en un inicio pensaba tener yo todo un
paquete completo y lanzar una propuesta, no por partes. En eso tambin chocamos un poco
con Paul: se tom la libertad de girar un poco, independientemente de consultarme a m
algo. No es que yo tenga la autora sino que de repente esto era para conversarlo.
Mi intencin era presentar el paquete completo y sentarnos todos, no solamente Estela,
Aurora y yo, sino todo el Proyecto de Salud Sexual y Reproductiva, y conversar sobre el
video. Ese era mi plan; y a m me disgust un poco que al da siguiente vengo y me haban
volteado el pastel. Yo no dije nada.
cambiar de lnea... porque el presupuesto no vara mucho. Le dije a Paul, cmo voy a
hablar de algo sin presupuesto. Luego de esto Paul ya no intervino ms.
Sentas que por ser el ltimo tendran que complementar la informacin que no se
toc antes?, o no haba esa presin.
S, si haba esa presin. Queramos que fuera mucho mejor que la primera.
Digamos que, si eran 6, podan tocar todos los temas poco a poco...
S, de repente en situaciones de presin variadas.
Al segundo se llega sabiendo que es el ltimo, entonces hay que darle con todo.
S.
Sientes que eso lo saban tanto Estela como Aurora? Te digo que yo s senta eso.
Crees que eso influy en la atmsfera de ese da?
Yo creo que s. Aunque yo me senta un poco ms tranquilo porque deca ponerse a
cambiar ahorita todo esto va al llevar tiempo. Y ya estbamos con los minutos contados.
Otro aspecto era que a ustedes los tenamos involucrados en esto por un tiempo prudente, y
sin ningn beneficio. (...) Yo me senta un poco ms tranquilo porque me deca va a salir
bien.
Vamos a ponernos a recordar ese da. Hubo un momento en que se estaba grabando, y
hubo un sonido de afuera, no s si fue tu guachimn o algo ms que hizo un sonido.
Estructuras de Produccin Audiovisual.
La organizacin jerrquica como sujeto productor y enunciador del
discurso audiovisual. Salazar Salazar, Julio Alberto
Joseph, que estaba en la cmara, era el que poda cortar. Estela, al escuchar el sonido,
me mir haciendo el ademn de cortar. Volvi a ver hacia Joseph y le hizo el mismo
gesto, pero Joseph no cort y sigui grabando hasta que termin la escena. Por qu
crees que se dio eso?
Yo creo que Joseph lo hizo en beneficio de la continuidad, porque ellos tenan que hacer una
escena corrida. Y quizs eso no lo entenda Estela.
Qu cosa es lo que t recuerdas que haba en ese momento? Desde lo obvio hasta lo
que hayas podido identificar en ese momento.
Materialmente yo recuerdo que haba una cmara, recuerdo el monitor, la luz, el mueble
donde nosotros actubamos, el mueble donde estaban sentados las personas de la ONG,
otro mueble donde te sentas bien relajado, una planta, una maceta, el frigider que ayud en
algo, los libros que utilizbamos, la vestimenta (la camisa que me prest Richard), el
momento en que maquillaron a Marilyn (le acercaron la cmara para ver si estaba bien o no
el maquillaje)... Cmo me sent yo? Quizs bien bien no porque... creo que no he dado todo;
me ha faltado dar un poco ms. En parte porque no me ha ayudado mucho la expresin,
porque como recin estaba operado senta molestia en la nariz: al momento de hacer un
gesto o mover los ojos (alzarlos para arriba)... No poda hacer gestos muy expresivos, y eso
me incomodaba a m, porque deca yo quiero expresar esto, pero no puedo. Eso me
incomodaba, y yo me senta mal, no poda dar ms. Pero en el fondo me sent bien al haber
trabajado en una experiencia ms, con ustedes y con nuevas personas, y con Marilyn, con
quien por primera vez hago un video.
Qu tipo de limitaciones crees que tenamos todos? No cada uno, pero para hacer el
trabajo sentas que haban algunas limitaciones, algunos lmites del tipo hasta aqu
no ms?
S, s senta que haban limitaciones. Porque no se decidan ellos mismos tampoco, los de la
ONG. Haban planteado una cosa, un texto el da anterior, y ese da ya no era as, era de
otra forma. E inclusive en ese momento tampoco era as ya, era de otra forma. Cambiaba,
variaba de momento. Por eso haban lmites.
(...) DIBUJO DEL PRIMER CUADRO
Ahora, hablemos de ese da. Hubo un momento en que pas el guachimn, y toc su
pito. Joseph estaba en la cmara y yo estaba del otro lado. Estela mir a Joseph y le
hizo el ademn de corten, l me mir. Yo no dije nada, no hice ningn gesto. Joseph
no cort, sigui grabando. Adems, faltaba poco para terminar la toma. Por qu crees
que no cort?
Bueno, no lo vi ni me percat. Quizs ocurri as porque nos ha visto concentrados, y l
habr dicho no, si sale bien o sale mal esto se puede arreglar. l habr pensado eso, por
eso no cort.
Hay un hecho que observ. Nosotros estuvimos bastante tiempo ensayando, para esto
tenamos un televisor para ver lo que tomaba la cmara. Ni Estela, ni Richard, ni
Aurora se pusieron detrs del televisor; ellos estaban entre ustedes y el televisor,
vean la actuacin de ustedes directamente y no a travs de la cmara. Por qu crees
que suceda esto?
Quizs porque es en vivo, y la televisin es un poquito mentirosa: rapidito capta cualquier
gesto, ya sea buen gesto o mal gesto. Hay algunos gestos que no te capta, la cmara estaba
muy lejos, no los poda captar. Ellos prefirieron estar ms cerca para vernos, ver nuestras
reacciones. Eso es lo que creo.
Hubo un momento en que Richard te dijo ya, yo voy a hacer tu papel, y se sent en
tu lugar. Pero dur muy poco.
Creo que pas porque no tena las palabras adecuadas para explicar, nos informaba con
palabras pero senta que esas palabras no llegaban a nosotros. Entonces l quiso hacerlo
para que yo lo entienda mejor. Eso es lo que creo.
En un momento yo suger grabar todos los ensayos, basado en que con Joseph nos
dimos cuenta que en la grabacin anterior las mejores tomas hubieran resultado de los
primeros ensayos que no grabamos. Entonces anunci que se grabaran los ensayos,
pero no los grabamos. Por qu crees que se decidi no grabar los ensayos?
Creo porque tenan que sacar la cinta, estar editando todas esas imgenes que quizs no
eran buenas...
Lo que recuerdo es que t dijiste mejor ponemos la cmara ac para que parezca una
especie de vladivideo. Eso es lo nico que recuerdo. Como si fuera una cmara escondida.
Antes de llegar ya tenas una idea formada de lo que iba a pasar, y habas estado
ensayando algo...?
Interiorizando ms que todo. Cambiaron bastante los papeles.
A eso de las 6
Ya era tarde. Incluso Marilyn tena que irse antes de las 4, a la 4 tena que estar en
Pachacamac. Ese da se qued hasta las 6.
(...)
(LUEGO DE EXPLICARLES LOS CONCEPTOS DEL ANLISIS CATDWE)
Hay un primer concepto que se denomina Cliente. Todo lo que hicimos ese da
serva para beneficiar (o tambin para perjudicar) a alguien. Quin crees que se
benefici, que obtuvo un beneficio, o que le iba a suceder algo bueno debido a lo que
hicimos ese da? No me refiero a ninguno de nosotros; eso era para algo.
Claro, para el pblico. El pblico escolar, esa juventud...
En el video anterior tampoco hubo un texto, pero el trabajo como que fue ms
rpido?
Ms rpido, s. La diferencia estuvo entre Marilyn y yo; hubo esa qumica. En el segundo
ella me tema un poco porque ella era la protagonista esta vez, era la que daba la iniciativa,
y como que tena un poco de temor a hacerlo. No se atreva a hacerlo porque el personaje
era una chica bien mandada que quera saber cmo es. Pareca que ella tena en su cabeza
cmo era el personaje, pero no se atreva a hacerlo.
Y t sentas eso.
Yo senta eso.
En el video anterior fue lo contrario, t eras el que daba el pie para la actuacin.
Personalmente se te hace ms cmodo ese tipo de papel, el de aquel que da el pie?
S. Me sent ms cmodo la primera vez, aunque tampoco me ayudaron mucho los gestos,
por la cara; pero me sent mucho mejor la primera vez que la segunda. Quizs si yo lo
hubiera conversado con Marilyn, y hubiera habido un poco ms de confianza entre ambos,
s hubiera salido un buen producto.
Es decir, la forma como es que todo eso que lleg se empez a relacionar para hacer
algo ordenado.
No s; te acabo de decir de los dilogos. Lo que percib fue que la luz adecuada para que
salga bien en el video...
(...)
A travs de decisiones, o sea que si no estaban de acuerdo los tres no se realizaba. Tenan
que estar de acuerdo los tres. Aunque a veces no se notaba muy de acuerdo quizs a uno:
Estructuras de Produccin Audiovisual.
La organizacin jerrquica como sujeto productor y enunciador del
discurso audiovisual. Salazar Salazar, Julio Alberto
por ejemplo quizs Richard no estaba de acuerdo, pero no lo deca, se notaba en su forma
de expresarse.
T notaste eso
S. Porque quizs le hubiera gustado que sea como el pens.
El ltimo punto aqu es lo que ya te pregunt creo, el Entorno, es decir, todo aquello
que nos rodea, no fsicamente sino que est siempre presente en nosotros pero no es
parte del equipo. T identificaste algo que nos limitara, que nos pona restricciones?
Materiales?
De todo tipo, las que hayas sentido, por ejemplo lo que me decas del malestar en el
rostro.
S, eso, era un lmite para m. El tiempo, conforme iba bajando la tarde se iba oscureciendo
ms, aunque eso ayud al ltimo, no?, para las ltimas tomas. El guachimn, el carro, el
panadero que pasaba haciendo bulla, justo en cada escena apareca un ruido. El tiempo
disponible de todos.
Supongamos que la persona te pide verbos, te dice ya, y cmo haces lo que haces?
Decidan Estela, Richard y Aurora. Claro, ellos decidan.
En la parte superior ellos decidan, y los dems cuadritos (DEL ORGANIGRAMA QUE
DIBUJ EN UN PRINCIPIO)?
Proponan. A veces esto no te pareca, a veces s. Joseph propona junto contigo.
(REFIRINDOSE AL CUADRO INFERIOR, MARILYN Y RONALD) Acataban, y realizaban las
acciones.
Ahora: tu has dicho que este cuadro superior decida; cmo decida?
Decidan... el video.
Qu teman?
A la misma escena, a la accin. Al menos yo tema que salga mal; muchas cosas tema.
Cules eran las limitaciones que t sentas, que identificabas, que conocas...?
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En ese momento, para lo que estbamos haciendo, la nica limitacin era el sol; el cambio
de luz. Con todo lo que tenamos ya habamos encontrado una solucin: habamos medido
la luz con el fotmetro que reciba el actor, solucionamos el problema del contraluz; el
movimiento de cmara, ya sabamos por dnde tena que ir; los actores ya saban qu tenan
que decir, la idea que habamos formado ya estaba tal cual... El nico problema era el
tiempo, porque esa iluminacin no se poda mantener por mucho tiempo. Porque el
problema del sonido se haba solucionado de alguna manera con la cmara que bamos a
utilizar, suficiente para lo que estbamos buscando. Era el tiempo, porque si bien se
hubieran solucionado algunas cositas repitindolas... todo era contra el sol prcticamente.
Qu diferencias encuentras?
La diferencia es que... la misma mecnica que habamos desarrollado en tu casa la
aplicamos en la casa de Richard, salvo ciertos pequeos detalles: Richard y Estela seguan
asesorando, t y yo veamos aspectos de iluminacin, manejo y cmara.
Recuerdas que haba una serie de interrupciones que venan de afuera. Hubo un
momento en que en plena grabacin se escuch al guachimn, entonces Estela te mir
y te hizo el ademn de corten, porque t estabas en la cmara. Pero t no cortaste,
seguiste grabando, recuerdas por qu lo hiciste?
Es una cuestin que personalmente yo hago: si estamos sobre la marcha grabando, y hay
una pequea distraccin... adems ya tenamos la referencia que de repente el micrfono no
lo captaba, quizs una parte no sirva pero otra parte nos sirva ms adelante. Adems que
los actores estaban concentrados; cortarles esa concentracin podra implicar que ms
adelante todas esas lneas que estaban haciendo no las puedan hacer igual. Al no dejarles
terminar todo, lleg un momento en el que no saban a dnde ir. Cortar tanto la grabacin,
cortarles la actuacin... no, no me pareci. Adems, por un ruido del guachimn... habr
sido que en ese momento no lo sent muy fuerte como para cortar. S hubiese sido muy
fuerte obviamente es notorio... S lo hicimos; hubo ocasiones en que fue muy fuerte y
tuvimos que cortar. Pero hubo ocasiones en que no y dijimos a ver cmo sale. De repente a
los chicos les sali muy bien la actuacin, pero por ese pequeo detallito no lo llegamos a
registrar. Mejor captamos lo que ms nos interesa, porque despus al sonido ambiental de
repente se puede buscar una solucin: en la edicin misma, post produccin...
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a dar cuenta que, en un momento, el que hace sonido sigue atento al sonido pero est
atento a cmo se mueve la cmara, y por ah salta su opinin, est atento a qu hacen los
actores y salta su opinin. Si sucediera que t ocpate del sonido y no te metas en mi
trabajo estoy exagerando un poco, no me parece, porque de repente su idea pudo servir.
Ahora, tampoco implica que no tengas nada de qu responsabilizarte, porque sera un
quin hace qu, y al final nadie hace algo. Pero me pareci que por la naturaleza era algo
pequeo, un grupo pequeo. Se poda tener esa interaccin: haba detalles que uno no vea
y que el otro s las captaba, entonces ah, no, falta esto, hacemos esto, mejor aquello, mejor
lo otro..., entonces es ms bacn, sale mejor el trabajo, al final.
Hay un tercer concepto, se llama Proceso de transformacin. Para esto hay que
identificar tres cosas. Es un modelo conocido: entrada, salida. Entra algo al sistema,
se transforma y sale algo. Qu viste que entr al sistema?, teniendo en cuenta que
el sistema somos nosotros en ese lugar, en ese momento, haciendo eso. Es decir,
cules fueron sus insumos, sus entradas, sus materias primas? Todos llegamos ese
da con algo, y salimos con otra cosa diferente a lo que entr...
Hablas del guin que yo nunca supe cmo era inicialmente (risas). Con referencia al video
anterior ya tenamos una idea de qu hacer: el chico dice esto, la chica aquello, ambos van a
dialogar sobre tener o no relaciones, y a alguna conclusin iban a llegar. Que se cambi
sobre la marcha, se cambi. Pero para el segundo video, personalmente yo no tena esa
propuesta, porque pareca creo que era que con la experiencia anterior, tener algo
genrico... cmo era?: los chicos son estudiantes, ella quiere tener relaciones, estn
enamorados, del otro es su primera vez o no est preparado... en fin. El dilogo tiene que
centrarse en que si la chica lo hace o no lo hace, si el pata acepta o no acepta; se acab.
Exactamente qu decir, cul es el contenido, se defina el mismo da. Por la experiencia
anterior, en que tenamos una propuesta, grabamos, y sali algo diferente, algo que no era
lo que habamos planeado. Porque nos dbamos cuenta que en el momento no funcionaba,
con los actores no funcionaba, entonces mejor lo elaboramos en el momento.
En el video anterior no conocan a los actores, los conocieron ese da. Uno se imagina
un dilogo, pero de repente la actriz no tiene la voz con que tu imaginaste el dilogo.
Claro, adems que no lo habamos ensayado con dilogo. El fuerte del trabajo era que los
actores improvisaban el dilogo...
Digamos que los dos videos se trabajaron igual: sin detallar el texto. Pero haba una
base sobre la cual trabajar.
Claro, pero en el primer video haba una base mayor que en el segundo. Y por ah va el
porqu los chicos en el segundo se llegaron a congelar; estbamos dando vueltas y vueltas
sin saber a dnde llegar. Era porque no habamos delimitado desde un inicio algo concreto.
El primero era ms preciso, tena una mejor base que el segundo video.
Y con qu te encontraste, con una propuesta clara? algo que se haca sobre la
marcha?
Aj; una propuesta que no se llegaba a cuajar. Yo tena las caractersticas de los personajes.
Algo as. Aunque no tanto, porque para ese da no tena muy claro qu iban a hacer los
actores exactamente: s que algo debera de pasar, tenan que discutir sobre si tienen o no
tienen relaciones. Algo por ah era.
Sigamos con el tema de las entradas. T identificas que entr un guin, o algo
parecido a un guin.
Una pauta.
Y lo que sali fue el conjunto de tomas que realizamos. Crees que era lo que se
esperaba lo que se consigui?
S.
Hay un cuarto concepto que es el concepto de Dueo. Dueo es aquella persona que
decide si es que el sistema vive o muere, si continua viviendo o hasta ac no ms.
A quin identificas t como dueo de ese sistema del que formamos parte?
Los de Kallpa... aunque tampoco ellos. Si vamos a algo muy determinante, sin la objecin de
alguien superior, debera ser la misma ONG.
Entonces vamos a dos tipos de dueo: un dueo externo al sistema, que sera la ONG,
como institucin. Y dentro del sistema?
Estela, porque ella es la encargada directa del proyecto.
Entonces, el da que grabamos el segundo video sabas que la persona responsable all
era Estela.
S. Saba que Estela era la encargada del proyecto general, pero el responsable del trabajo
del video era Richard. Por eso cuando al grabar el primer video lleg Estela dije bueno,
vendr a mirar. No pens que ella tambin se iba a meter. Al final vi un intercambio de
ideas entre ellos sobre qu va y qu no va, no pens que iba a darse eso. Es ms, pens que
nos bamos a encargar nosotros, que Estela iba a supervisar a Richard y Richard nos iba a
supervisar a nosotros, no que todos hiciramos el trabajo. En la casa de Richard, quien
poda decir grabemos hasta ac no ms era Estela.
El quinto elemento es la Cosmovisin, son esas ideas que nos hacen a todos sentir
que lo que hacemos es lgico, o encaja, o est bien; si esa cosmovisin se va te das
cuenta que eres un loquito en la calle. Es lo que legitima aquello que t ests
haciendo. Dentro del sistema haba una serie de ideas que le daban razn de ser a todo
lo que estbamos haciendo. Qu ideas o conceptos crees que eran las que nos
legitimaban, que no nos hacan parecer 7 loquitos en una casa? O qu ideas te
legitimaban a ti.
... Me parece que la idea que nos legitimaba era el hecho de, principalmente, hacer algo
bien, bien hecho. Segundo, para la ONG, me parece que para ellos era su responsabilidad:
ellos estaban encargados, se les haba designado elaborar tal cosa, un proyecto; dentro del
video est hacer un video, sus superiores decan t eres el encargado de hacer esto, t
tienes que hacerlo. Es por ello que no podan siquiera cancelar en un momento
determinado, es por eso que tenan que estar pendientes de reportar el avance: cunto se
haba hecho, cunto se haba gastado. Ya despus viene quizs el objetivo, aunque el
objetivo fue lo que motiv todo esto: hacer toda una capacitacin, un charla, toda una
dinmica de taller de informacin sobre prevencin de enfermedades. En lo personal, era
una cuestin propia: hacer el trabajo bien, tener claro que...
Bueno, como no inclua pago... tambin era una experiencia nueva para m, en el sentido
que nunca haba hecho un video de este tipo de la onda educativa, sobre todo que es
educacin sexual, que es un tema que si no lo sabes llevar bien, puedes informar algo que
no es. Por eso durante el trabajo estbamos pendientes de lo que decamos. (...) la llamada
de Kallpa me motiv a meterme en lo mo, que lo haba dejado un poco; la verdad es que me
desligu bastante de lo que era mi carrera. (...) Esta oportunidad, de poder aplicar lo poco
que has aprendido, y repasar lo que ya te habas olvidado. (...) Grabar todo de un tiro, los
chicos actan, se improvisa de esa manera con los actores... era algo que no haba
contemplado, no haba pasado por mi mente una manera de trabajar as. (...) El tema
tambin era algo nuevo... (Una cosmovisin) propia de Kallpa, no la encuentro.
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Sentas que todos estbamos legitimados por la misma idea, o todos tenan una idea
particular en ese momento?
La nica idea que podra legitimarse era que el trabajo salga bien, un trabajo bien hecho.
Porque me estoy dando cuenta que Richard y Estela tenan motivaciones distintas.
Explcame el organigrama.
Primero, a la cabeza, Kallpa. Ellos mandaban, ellos decan qu iba y qu no iba al final. De
ah vena Estela, por ser la encargada directa del proyecto. Para el momento mismo en el
que estamos realizando el trabajo, se supone que primero est Estela y despus est
Richard, en lo que es jerarqua; pero se vea similar, se vea parejo en el trabajo, en el lugar.
Pero en realidad no era as. Richard saba que si Estela deca hasta aqu no ms lo
ensayamos no le quedaba otra que aceptarlo. Ah vamos a la nocin de dueo, que era
Estela. Pero en el trabajo mismo, como que los dos pesaban casi igual. Y Aurora no tanto,
como que simplemente estaba ah de observadora, no tena mucha participacin. En ambos
casos Estela iba con Richard a los actores. Los actores, digamos, entre ellos mismos haba
un intercambio cmo se sienten ms cmodos realizando su actuacin; pero estaba en
funcin de lo que Richard les planteaba, les someta. Estela tambin comentaba; pero, de
alguna manera, Estela iba a Richard, y Richard a los actores. A m me pareca que era un
orden que se segua, por la misma interaccin que Richard estaba teniendo con los actores:
haba ms intercambio entre Richard y los actores que entre Estela y los actores. Entre
Richard, Julio y yo haba un intercambio permanente, en que inclusive decamos cmo se
podra orientar a los actores. Y entre nosotros obviamente el intercambio de cmo realizar el
trabajo, todo mutuo, tanto Richard contigo como conmigo. Ese era el trabajo.
Por lo que estoy viendo aqu en el sistema, quien era el eje, por lo que ms se estaba
moviendo, por lo que ms estaba participando, era Richard.
El dueo de la casa.
Aj.
... al inicio. Lo que pasa es que esto va cambiando. Al final, lleg un momento en que
Richard ya haba dado todo, pero tanto Estela como l decan cosas que a los actores
estaban confundiendo, y qu pasaba: lleg un momento en que Richard ya haba comentado
todo lo que tena que decir, y lo dej; se hizo a un lado, se fue a ver a su hija. Pero luego lo
retom, sin querer o queriendo lo volvi a retomar. En un momento Estela asumi lo que
Richard estaba haciendo, pero cuando todo tom un cauce se supo por donde ir, Richard
ya entr. Hasta el final del trabajo, con los ltimos detalles, con las ltimas
recomendaciones, el hecho de llevarnos a nuestras casas. Participaba en muchas cosas.
Quizs por el compromiso que tena Richard: no haca mucho tiempo que haba entrado (a
Kallpa).
Lo primero es plantear qu es lo que vamos a hacer. En el caso del sistema, Kallpa plantea
su proyecto de Discosida, lo derivan a unas personas y stos elaboran digamos un sub-
proyecto, que es la metodologa de usar los videos: quiero hacer un video que cumpla con
los objetivos de mi proyecto. Y lo plantean.
Luego de plantear la idea se trata de desagregar esa idea, especificar o puntualizar mi
objetivo.
Quin lo especifica?
En este caso sera el encargado de la Discosida. Kallpa te manda algo muy genrico, hazme
una campaa para prevenir las ETS en los colegios; un grupo disea lo que es la estrategia
Discosida; en su metodologa plantean la necesidad o la opcin de usar videos; los videos
responden a los objetivos de esa Discosida; entonces desagrego: qu tiene que decir mi
video, qu debo presentar en ese video. Entonces nos vamos slo a lo que es el video:
planteo mi idea, qu es lo que quiero hacer: lo desarrollo, lo especifico bastante, formo el
grupo, formo el sistema.
Uno, suministra el espacio, el ambiente, el lugar. El caso de Estela, que supervisa el trabajo,
a Richard. Richard supervisa a todos nosotros. Manejo del presupuesto: Estela. Nosotros
grabamos en video, controlamos la iluminacin. Marilyn y Ronald actan.
Quin decida si la toma era buena, que esa era la que quedaba?
La toma de decisiones estaba entre Richard, t o yo; porque si fallaba el contenido pudo
haber fallado lo audiovisual. Si fallaba uno puede que el otro no. Pueden estar diciendo
bien, pero la cmara se apag, o no sali bien el sonido; entonces podamos detener la
grabacin, tenamos esa potestad.
Recuerdas si en algn momento dijimos nosotros esta no va, hay que hacerlo otra
vez?
S. Aunque era por consenso prcticamente, porque Richard saba de antemano que esa
toma no iba a ir; porque nuestro equipo no fall, la cmara nunca nos fall, el micrfono
registr hasta cuando son el telfono... digamos que el equipo no tuvo muchas fallas, no
tuvo muchas deficiencias.
Hubo un momento en que yo propuse que grabramos desde el primer ensayo, basados
en nuestra experiencia anterior. Y Richard, no dijo no, ni s si me habr escuchado,
pero dijo vamos a hacer una sin grabar. Y ese ensayo sin grabar era el que nunca
terminaba, nunca se saba en qu momento terminaba. Por qu crees que el quera
eso?
Ahora que me lo dices, puede ser que, al no tener algo muy concreto... era correr cinta por
las puras. Porque no le veo mucho problema o que afecte en algo grande que se grabe el
primer ensayo. Porque en el primer video, cuando hicimos este comentario, dijo s: l
mismo lo reconoci. Quizs pudo haber sido por eso, no?
Cuando grabamos el segundo video, sabas que iba a ser el ltimo video?
S. Aunque todava tena la esperanza que salga algo ms.
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Vamos a tratar de definir lo que no era parte del sistema. Adems de nosotros 7, en
ese momento, haba alguien ms, que no estaba con nosotros fsicamente, pero que
estaba influyendo con sus decisiones, o con lo que dijo, o con lo que dira?
S. Nosotros tuvimos toda una reunin para hacer este video, y la persona que es la
coordinadora del rea es Roco; ella trae la voz de Virna, y de otras personas. Y ella nos
haba dado ya algunas instrucciones precisas que quera que salgan en ese video;
estbamos s un poco influenciados con el mensaje de Roco.
No se lleg a notar.
No se lleg a notar. No hay esa negociacin, ese hecho de querer equilibrar las cosas.
Vamos a hacer tal cosa, por tales motivos, yo doy tanto, t das tanto. Negociar significa,
para nosotros, doy algo a cambio de algo; es algo que sentimos que al final falta, un no se
qu.
Pasando a otras cosas... Hubo un momento, llegando al medio da, en que la grabacin
como que se ator, como que no sala el texto, los chicos llegaban a un punto en la
actuacin y no saban cmo continuaba. Y en ese momento Richard el dijo a Ronald,
al actor: mira cmo lo voy a hacer yo. Se sent en su lugar, y quiso interpretar el
papel que haca Ronald. Por qu crees que lo propuso, que se anim a hacerlo?
Uno: se ator pienso porque eran muchas las ideas. Todos tenamos algo que queramos
aportar, algo que tenamos muy adentro y que salga en ese video: yo quiero que esto que yo
aporto salga, y el otro igual. Eran todas las ideas... y nadie daba su brazo a torcer; todo el
mundo apuntaba por lo suyo. Hasta los propios chicos, senta que ellos tambin tenan su
punto de vista, su percepcin, su forma como jvenes de qu podran hacer, y ellos queran
hacer prevalecer eso.
El hecho de que Richard se ponga en el papel de Ronald pienso que tambin fue influido por
el hecho de que l fue prcticamente el que inici la historia: el que nos cuenta la historia...
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su propia historia. Como que quiso tomar tambin el papel principal, que en la hoja, en el
guin era l.
A diferencia del video anterior, en este video Marilyn se maquill. Recuerdas cmo
fue? Ella quiso maquillarse, o le propusieron maquillarse?
No. Ella al principio no estaba de acuerdo con el maquillaje porque no es su estilo. Incluso
el maquillarse mucho no le gustaba, le tuvimos que bajar un poco el tono de la maquillada.
Luego que apareci maquillada en la escena nosotros les preguntamos qu tal se ver
en la pantalla. En algn momento pensaron que se podra ver diferente en la
pantalla?, o no tomaron en cuenta eso, que quizs la cmara no registrara algunos
tonos.
Pensamos que s, que el maquillaje le iba a dar un toque de sensualidad, se una chica ms
abierta.
(...)
T recuerdas cmo se tom la decisin de la iluminacin? Haba un foco sobre la
refrigeradora...
Ya, y que el foco daba mucha luz... y despus se quera un azul especial... Cmo se tom la
decisin...
Hay un detalle que me pareci muy curioso. Habl con Richard y me mencion que
haba que hacerle unas correcciones, introducir un momento de cmara lenta en
blanco y negro, en donde se introdujesen los mensajes con voces en off. Revisando
mis notas de ese da vi que Aurora propuso eso exactamente en el momento de
grabacin. No s si recuerdas por qu no se sigui esa recomendacin?
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Por qu dijimos que no: dijimos que no en ese momento porque nos pareci que bamos a
dilatar ms el tiempo con el tiempo de grabacin en s, lo que iba a costar la edicin; un
poco la tacaera de fijarnos cunto nos iba a costar el hacer la cmara lenta, introducir los
audios. Y nos pareci que eso era lo que ms nos iba a alargar. Entonces si dbamos la
negociacin y todo lo que queramos ya en el momento de la actuacin, para qu hacer
despus uno nuevo en cmara lenta. Entonces, no, mejor hacerlo as. Pero cuando vemos
el video editado, falta algo.
(CONCEPTOS CATDWE)
Por ejemplo en el primer video, mi amigo, el que trajo la cmara, no haca mucho,
digamos que casi no haca nada. Incluso me pregunt si tendra que ir al segundo
video.
Algo as pas con el nuestro. Tambin recuerdas que slo estuvimos Richard y yo, en el
primer video. Aurora un rato, un ratito, con sus dos hijitos; vino y se fue. Bueno, yo creo
que aqu s vale el peso de decir un nombre: fue Richard el que prcticamente movi toda
las cosas, la gente, el guin. Un poco que yo estaba detrs de cmo lo estaba haciendo, pero
el que ejecutaba, el que haca todo eso era Richard.
Por ejemplo, aqu en al ONG donde trabajan las entradas pueden ser la identificacin
de una falta de informacin por parte de los chicos. Entonces, identifican eso y lo
tienen como una especie de trabajo de investigacin. Ya es una entrada, y a partir de
eso crean estrategias para compensar esa entrada. Y producen una salida, que en este
caso son las estrategias que ustedes realizan.
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Puede ser; como te digo pueden ser de mltiple naturaleza las entradas, desde razones
hasta cosas.
Uno de los motivos: porque nosotros hasta el ao pasado habamos probado que toda
nuestra informacin, de la manera como nosotros la trabajbamos, pasaba bien; en un 95%
creo que la informacin que dbamos era buena. Est ya estudiado y establecido que no es
informacin lo que les falta a los chicos, no es informacin: los chicos, todos por lo menos
en Lima, manejan informacin de ETS, VIH/SIDA, relaciones sexuales, causas y
consecuencias, y lo manejan as, al dedillo, ms que nosotros. Se lo saben, porque son ellos
los que viven eso. Y lo que sentamos que faltaba en esto era que los chicos no tenan
argumentos, no tenan ese porqu yo debo o no debo tener relaciones sexuales, y si no
quiero tener relaciones cmo digo no. Esos argumentos para negociar, para decir no, no es
el momento, hay que esperar, tengo otras cosas..., esos argumentos eran los que faltaban.
Entonces ustedes haban identificado que s haba informacin, pero faltaba una
interiorizacin.
As es; una sensibilizacin, ese algo ms que los chicos no tienen.
El video tena entonces un marco preciso, se saba dnde es que encaja. Entonces, se
puede considerar como entrada del sistema esa idea del video que an es inexistente;
algo as como un objetivo, pero se saben cules son sus lmites, lmites que van desde
tiempo hasta imgenes. Y qu es lo que se tuvo al final?, se tuvo un video editado, al
cual le falta algo.
Falta algo, algo que pensamos que es como el cierre para decir s hay negociacin y s hay
toma de decisiones, porque es esa toma de decisiones la que hace saber que no hay
habilidades en los chicos: no tienen toma de decisiones, no tienen habilidad para negociar,
no hay postergacin, no hay negociacin para la postergacin ni para un uso del condn si
es que deciden tener la relacin.
Digamos que, en una lnea de tiempo, hubo un momento en que haba un video
imaginario y haba que hacerlo, y despus hubo un video del que se tenan
observaciones. En medio de esos dos momentos hubo un proceso de transformacin,
que transform esa idea en algo que ms tarde haba que corregir; pero hubo un
proceso. Ese proceso de transformacin, cmo lo definiras t? Bueno, la forma ms
sencilla es hacer un video, pero si hubiese que agregar ms a eso, cmo lo podras
definir?
...
Hay un cuarto elemento que se denomina Dueo. Dueo del sistema es aquel que
puede decidir si el sistema vive o muere, es alguien que dice hasta aqu no ms, y
tiene la autoridad o la capacidad de decidirlo. T identificas dentro de ese sistema
que conformbamos nosotros 7 en esa casa, en ese da, haciendo eso, alguien que
cumpla esa funcin, que tena esa responsabilidad o que estaba haciendo eso
informalmente?
Dentro de los 7?
Puede haber un dueo afuera, o puede haber un dueo adentro. O pueden haber 2.
Bueno, uno... no s, sin querer sonar pretenciosa, yo podra ser esa persona. Yo estaba en
ese momento encargada de ver si realmente estaba funcionando o no. Y dos, pienso que
eran ustedes, porque eran ustedes los que manejaban la mquina; los que decan va o no
va s ramos nosotros.
Esos eran, digamos, los dueos internos. Y fuera del sistema haba algn dueo,
alguna persona o personas que podan decir esto no va?
Bueno, Kallpa... o Roco: era la persona que poda haber dicho no graben, necesito slo un
video.
Digamos que el sistema al que hago referencia existi entre las 9 de la maana y las 5
de la tarde. Antes no exista, antes no se grab nada y despus no se grab nada. En
ese tiempo, se pudo haber recibido la llamada de alguien diciendo no, ya no va?
Ah no, no. En ese tiempo ya no; antes s. Ya era una cosa decidida.
Un quinto concepto es la Cosmovisin. Son esas ideas que guardamos nosotros que
legitiman lo que hacemos, nos dan una razn de ser. Eso haca que nosotros no nos
viramos como unos loquitos en ese momento, como despertar del sueo. Es lo que
justifica lo que hacemos, lo que nos dice ah, estamos haciendo esto y esto entra
dentro de una lgica. Recuerdas cul era esa cosmovisin que todos compartan, o
cual era la actitud que t tenas en ese momento?
Con respecto a...
No es una razn. Es una serie de axiomas, principios, que nos justifican, que nos dan
un asidero qu tipo de ideas de este tipo identificas dentro de ese sistema? No quin
es la autoridad, sino por qu estamos haciendo todo esto?, por qu no nos vamos
todos a nuestras casas?
Porque para m s era un compromiso, aparte de la institucin, un compromiso personal de
hacer algo por lo que yo siento que es nuestra estrategia; la nueva estrategia de Discosida
necesitaba algo que despus fue dicho por todos: un video, y lo encontr. Y ese era mi video,
era en donde yo poda aportar, en donde mi equipo poda aportar, para estos chicos, para
esta estrategia. Era ese compromiso propio, personal y profesional. Se debe hacer porque
era mucho lo que yo poda dar.
realice esta tarea (descrita en la Definicin Bsica) es necesario que se hagan ciertas
cosas descritas por verbos.
Lo primero es planificar. Luego, coordinar; ejecutar; y que eso... lo importante para m es
esto: trabajar.
Para coordinar?
Para coordinar... nos vamos a contactar con fulanito, los chicos de aqu, los chicos de
all... fue Richard. Incluso con lo del dinero: mira Estela, necesito tanto, anda pregunta
cunto es, necesito el dinero para hoy, para maana. Entonces l era bsicamente quien
coordinaba.
En el ejecutar estuvimos los 7. Para m fue un trabajo de todos.
Cuando hicimos el segundo video, esa maana, sabas que iba ser el ltimo video?
S, porque yo s saba que no haba ms plata (risas).
tcnica ldica, parte de ella era el video. Y luego se dice hay que ejecutarlo, porque era la
nica forma que nos daba a nosotros el pie para poder trabajar.
(...)
En un primer momento se pens mediante un juego, sin video. Pero para que haya un juego
tiene que haber una razn, un motivo para poder jugar con alguien; segua faltando algo. Y
ese algo era el video.
Una primera idea trata de ver lo que he llamado una presencia fantasma, es decir:
nosotros ramos 7 ese da, en la casa de Richard, pero quizs t podas sentir que
haba alguien ms que estaba ah pero que no estaba fsicamente con nosotros, a
travs quizs de sus decisiones o su autoridad. No s si t podas notar eso...
O de repente porque estaba en silencio, slo se limitaba a observar. Y haba momentos en
que quiz... yo hice ese papel. Haba momentos en que yo daba una idea y otra persona
refutaba: no pero si hacemos esto pueden pensar esto, y los mandatos y todo eso... Pero s
se dio el momento, el momento en que yo propuse algo y lo tomaron, y como que yo me
impuse. Como en otro momento yo pude opinar otra cosa y me dijeron no porque eso no va
orientado a esa situacin: te sientes como que ya pues, tu opinin no vale, o no es la
correcta.
(..)
Esas propuestas que iban y venan, y todos hablaban... a qu se deban? Por qu
observaste que algunos queran decir cmo se hacen las cosas?
Para m, y se lo dije tambin a Estela, no se debi haber grabado sin tener un discurso. No
llegar al lugar donde se iba a grabar ese mismo da y decir: El tema es tal, el caso es tal, a
ver qu dicen los actores. Debimos haber elaborado un texto y decir t vas a decir esto y
Carlos va a decir esto.
Cules eran los lmites del texto, que venan desde ya, que la institucin haba
establecido?
Eso era en base a la negociacin...
Recuerdo que hice la observacin que para maquillarla habra que verla a travs de la
cmara, porque a veces la cmara ve el maquillaje de otro color.
Y sali: Richard, bjale un poco a esas chapas que estn muy rojas. En la cmara fue
fatal, yo lo vi. Pero antes de que la enfoques Estela me dice: Aurora, mucho!. Est bien
le digo. Yo s que cuando salen por televisin se les ve bien maquilladas. Ahora debes
utilizar otro maquillaje, compara lo que tenemos.
Primero porque vea el silln chico, no vea el rostro de ellos: vea uno pero no vea al otro.
Mejor me voy un poco al frente, porque de ah veo a los dos: a los chicos y al televisor. Al
principio no los miraba a ellos, pero despus... adems el otro sitio estaba ms cmodo.
(CONCEPTOS CATDWE)
Un primer concepto es el de Cliente. El cliente de un sistema es aquel que se
beneficia de lo que el sistema hace: el sistema hace algo, y al alguien que se beneficia
o se perjudica de lo que el sistema hace. A quin identificas como cliente de este
sistema?
Como cliente del sistema estaramos nosotros, o sea Estela, Richard y yo. Nos beneficiamos
del producto, del video.
Vayamos un poco al contenido. Haba un tema, que se tena que tocar, pero al no
tener un nivel de resolucin muy claro apareca medio fofo, tena sus lmites pero...
era estable ese tema?
S. El tema s era estable.
Hay un cuarto concepto que se llama Dueo; es aquel que puede decidir hasta aqu,
y ya no ms, o continuemos.
Estela, definitivamente. Y no solamente en el video, sino en el trabajo diario.
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discurso audiovisual. Salazar Salazar, Julio Alberto
El ltimo concepto es el de Entorno. Entorno es aquello que est afuera del sistema,
pero que le impone condiciones, que el sistema no puede cambiar, tiene que aceptar.
Y ms bien tiene que adaptarse para aceptar esas condiciones. Qu identificas como
entorno, como lmite?
Esos eran ustedes, t y Joseph, porque nos decan la parte de las luces, la parte tcnica
digamos. Para m era eso.
(DEFINICIN BSICA)
El sistema se define por lo que hace, no por quines participan, o dnde ocurre; no. El
sistema transforma algo y lo hace de alguna manera. La definicin menciona los 6
elementos que has venido respondiendo. Si alguien en ese momento hubiera entrado a
la casa donde estbamos grabando, y te hubiera preguntado Qu estn haciendo?,
t le hubieras respondido haciendo uso de estos 6 conceptos. Cmo le hubieras
respondido? (...)
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Le dira que estamos elaborando un video, un video que es para el equipo de la Discosida,
de la estrategia, y que hay otras personas que estn colaborando con nosotros: estn los
actores, las personas que elaboran la imagen.
En el primer cuadro, imponer, desde un inicio se dio. Se imponan las ideas: se hace esto,
y as va a estar bien; o sea, era algo correcto, de repente, para esa persona. Y en el segundo
cuadro, esta persona aceptaba lo que la otra estaba imponiendo. Quizs la palabra imponer
no es tan precisa, pero esto es mejor.. y es mejor, entonces la otra persona lo reafirma,
acepta que est bien lo que la otra persona dice. Y sobre el recuadro que dice decidir,
porque despus de aceptar la opinin de una segunda persona, acepta que todo lo que dijo
la primera persona. El del cuarto cuadro, obedece. Y la primera persona sigue decidiendo e
imponiendo sus ideas. Los que estn hacia el lado izquierdo, los protagonistas, solamente se
limitaban a escuchar, no intervenan sobre el tema. En el segundo recuadro del lado
izquierdo aceptan, estn conformes, les parece bien; por ltimo era la opcin del cliente. En
el tercer recuadro del lado izquierdo, el desplazar, el no aceptar opiniones de otras personas,
quin la escucha o no la escuchan. Al lado derecho, primer recuadro, obedecer algunas
situaciones que se daban, conformista quizs. El segundo recuadro a la derecha, siempre
aceptando lo que la primera persona impone, y una tercera persona se limita solamente a
escuchar y aceptar las ideas, porque ya haba sido desplazada, limitada quizs. Y en el
tercer cuadro de la derecha tenemos el rechazo a otra opinin que se da, que no es
escuchada, no es aceptada. Y por ltimo el ltimo cuadro de la derecha tenemos el aceptar
y opinar, que en algunos momentos por situaciones en las que era necesario para que
salieran bien las tomas, decan esto puede ser as o no, pero fueron escuchados en algn
momento. Fueron escuchadas, y el algn momento aceptadas.
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Dos ltimas preguntas. Has mencionado que el papel de Joseph y de m era a veces de
imponer ciertos lmites, lmites algo obvio en funcin de la tecnologa. Alguna vez
habas participado en algn video?
No exactamente en elaborar un video, pero s en videos familiares, en que cada uno tena su
labor, clara y precisa.
Te voy a mencionar algunas cosas que observ ese da. ramos 7 en ese momento,
recuerdas los nombres de todos?
Richard, Estela, Ronald, Joseph, la seora de lentecitos no recuerdo su nombre
(AURORA).
A veces uno siente la presencia de alguien sin que est, por qu: porque estn sus
decisiones, estn sus opiniones... se nota que hay alguien pero no est fsicamente.
Sentas esto ese da?
S; pensaba que estaba ah Nicols (EL QUE NOS FACILIT LA CMARA PARA EL PRIMER
VIDEO). Pens que estara, pens que ramos el mismo grupo del primer video.
Pero haba una cosa definida; t tenas una idea del da anterior, y cuando llegaste a
grabar encontraste una idea completa, totalmente estructurada?
No era... porque estaba partiendo de lo que ya habamos planteado.
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Entonces Richard le dice a Ronald ya, mira: vas a hacer lo que yo hago. Entonces
ustedes empezaban a actuar, pero ni siquiera terminaban la escena. Por qu crees
que Richard propuso eso?
Podan ser muchos factores. De repente porque cuando no sala empezaba la tensin de
ellos, que no conseguan lo que tenan pensado. Aparte que, el tema que se quiso tratar, de
alguna manera tambin se cambi; se cambi el tema. Porque en tu casa aprendimos un
tema, despus se cambi el tema. Claro, todo estaba en la misma trama; pero ya no era la
misma situacin que l (Richard) plante, con unas variaciones... Entonces, de repente
cuando l lo plante, lo tena marcado: saba esto, esto, esto... y ya est. Pero como todo fue
cambiando, l tampoco saba a qu punto llegaba, y si l no saba a qu punto llegaba
cmo poda decirnos a nosotros esto es, a esto vamos? Hubo un momento en que l
mismo no saba en qu quedamos; porque l tena una cosa planteada, de repente cambi, y
entonces... De repente fue la tensin de l, de repente fue tambin la tensin de nosotros, de
repente la tensin de ambos era que no nos ayudaba a que saliera como l quera. Cuando
l se puso a representar, creo que fue con algo, hagan esto; pero cuando estuvo ah, me
parece que se perdi. l tampoco saba qu se iba a hacer, porque tambin se perdi,
porque no lleg ni siquiera a terminar lo que l haba pensado. Y yo creo que hubo ah como
una tensin de que no lo sabe, pero por dentro dice qu vamos a hacer.
Pero, esa era la forma en que se hacan las cosas ms regularmente? Porque para
tomar ciertas decisiones se siguen ciertos canales.
S, creo que s. Yo consultaba a Estela y Aurora. Ellas nos decan a nosotros. Lo mismo
pasaba con Richard, que nos deca a nosotros. Richard, Aurora y Estela estaban con
ustedes. Yo creo que, ahora que recuerdo, se comunicaban con ustedes pero no era tanto
para ver qu es lo que queda en el televisor, creo que era para ver la iluminacin. Pero con
Richard s era que ustedes...
(CONCEPTOS CATDWE)
Esas 7 personas, trabajando ese da, haciendo el video en la casa de Richard, es lo que
he identificado como un sistema. Se trata ahora de definir al sistema a travs de 6
conceptos.
Es un concepto que no tiene nada que ver con el mercado, es una forma de referirse a
esa idea. Se trata de ver quin se beneficia con lo que estbamos haciendo.
Yo creo que los beneficiados eran... a donde iba. Esto se haca con una finalidad, iba a un
cierto pblico: los chicos del colegio. Tena una finalidad, esto iba a un punto; y si
obviamente el trabajo que ests presentando es bueno, yo creo que se benefician ellos...
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digamos que la medida es llegar a ellos. Yo creo que los beneficiados son ellos: se les
presenta algo, de repente una solucin, de repente una opcin a elegir.
Dentro del sistema quines eran los actores? Diras que eran todos?
Yo dira que s, porque de cualquier forma cada uno cumpla un papel: ustedes el de
iluminacin, la cmara; Richard, de repente, el que estaba ah tratando de que sea lo que l
quera; y las seoras, de alguna manera tenan su aporte, su contribucin a lo tambin
queran; y nosotros que tambin estbamos... Dentro de esa relacin que haba todos
tenamos un papel activo, o sea nadie estaba simplemente pasivo, s, no; yo creo que todos
ejercieron su punto de vista. Todos tenan un papel.
Digamos que ese sistema, para conseguir un producto, usaba ciertos insumos...
De repente un espacio... una comunidad...
Como lo veas.
Bueno, yo creo que para hacer cualquier cosa lo que necesitas es un lugar, un espacio.
Ahora, si no es adecuado, lo adecuas. Creo que es necesario que veas las cosas necesarias
que vas a utilizar, te pongas de acuerdo en esto, en lo otro.
Cuando termin la grabacin sentas que todos estaban felices con lo que habamos
conseguido?
... no. Porque me parece que, en un momento, cuando no se saba qu hacer, y de pronto
decir hacemos esto... Bueno, mi personaje, yo s sent que cumpla el papel; pero con los
seores que pedan... de repente no porque se qued as, y se percibi, yo lo percib, y de
repente lo que nos apur fue el horario, ya era tarde y mejor apuramos las cosas. No creo
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que haya sido realmente de que bueno, s, O.K., qued perfecto... me parece que hubieran
querido otra cosa, que al mismo tiempo no saban qu era.
A lo que me refiero es a que si vas a hacer algo, sobre todo si es grupal, creo que todos
tienen que estar concentrados en eso, porque de repente uno empieza a mostrarse
indiferente... si el grupo est concentrado se viene todo abajo. Es importante que si vas a
algo tienes que ir definitivamente con tu grupo; el grupo tiene que ir a algo. Basta que haya
una persona que decline, esa persona jala a la otra, y a otra. O de repente hay una o dos
que mantienen su idea firme, pero si hay dos personas que levantan al grupo no va a ser
tan fcil que todos vayamos a un punto.
Nosotros no hacamos lo que queramos; haba algo que nos deca no puedes ir ms
all de esto.
Entonces de repente podemos hablar de lo que buscaban ellos, nosotros tenamos que hacer
lo que buscaban ellos. Porque ellos vinieron con su propuesta, y nosotros creo yo los
actores, y ustedes tenan que darle a ellos lo que estaban buscando. Nosotros obviamente
no podamos decir bueno, hagamos esto as o as. De repente podamos hacer propuestas,
pero generalmente eran ellos los que decidan. Aunque bueno, en este caso no fue tanto as,
porque definitivamente no podamos hacer lo que queramos, pero lo que hubo fue bastante
comunicacin entre todos, todos podamos aportar...
Pero en general qu cosa nos limitaba a todos como unidad? Me has mencionado lo
que los limitaba a ustedes como actores, pero en general a todos?
No... de repente no lo he percibido.
Quizs el presupuesto?
...
(DEFINICIN BSICA)
Bueno. Ahora vamos a definir al sistema en funcin a lo que hace, y para hacerlo hay
que tomar como referencia estos 6 conceptos. (...)
Estbamos ah reunidos para hacer un video que tena una finalidad; era para una
organizacin y tena la finalidad de llevar un mensaje a unas personas, los destinatarios que
en este caso eran los jvenes de un determinado colegio. Los que nos haban buscado se
encargaban de hacrselo llegar. De alguna manera todos tenamos participacin en algo, de
una manera activa. Por qu el lugar?, por las circunstancias, por el tema, pero me encargo
que ese lugar est adecuado y que todas las personas se adecuen al lugar, que cumpla con
los requisitos que necesitamos: luz, silencio... Es importante que todo esto que nosotros
estamos haciendo realmente satisfaga la necesidad que nos piden, porque podemos estar
haciendo una cosa opuesta a lo que nos piden; es importante que cmplala funcin que
tiene que cumplir. Tenemos que llegar a lo que nos piden.
Con respecto a los dueos, dentro del grupo en que estbamos nosotros, estaban estas tres
personas; aparte estaban las personas a quienes ellos iban a llevar el trabajo, no quedaba
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solamente en ellos. Y el entorno era importante, porque si vas a hacer una cosa tienes que
procurar que todo est perfecto para que salga bien; si no tienes las cosas necesarias no vas
a poder hacer bien nada. Necesitbamos silencio.
Y finalmente nuestra necesidad era, creo yo, salir, en lo posible, perfecto; como el cliente lo
pida. No lo conseguimos al 100%, porque si yo comparo la salida que tuvimos del primer
video con la del segundo... y eso se percibe, es una vibracin, no necesitas decirlo. (...) Una
cosa es que hayamos terminado el video, pero otra cosa es decir lo hicimos!.
Es que hubieron muchas cosas. Yo parto del tema que se plante, y los cambios que
hubieron... Porque t planteas un tema que creo que debes mantener, y antes de plantear
este tema supongo que debes haberlo estudiado, el porqu lo planteas. Pero cuando realizas
un cambio se te va. Y para que se produzca ese cambio... se puede dar; no es que las cosas
no puedan cambiar, lo que necesitaba era un poquito ms de estudio, pero no en ese mismo
instante, no puedes decir bueno, lo cambio y lo arreglo as o as, porque no se puede,
necesita ser trabajado.
(MODELO CONCEPTUAL)
Vamos al ltimo punto. En este ltimo punto la pregunta es cmo hace el sistema eso
que hemos descrito que hace. Para que el sistema que me has descrito haga lo que
hemos definido es necesario que haya una divisin del trabajo, que se repartan las
tareas. Para repartirse las tareas es necesario que las personas hagan unas tareas
determinadas. Te voy a pedir que lo grafiquemos con verbos.
He dividido tres grupos. En el de Ronald y yo, que ramos los que actubamos, nuestra
finalidad era saber llegar al pblico que nos esperaba. Ahora, el otro grupo era Estela,
Aurora y Richard. Les he puesto que decidan, observaban y supervisaban, porque ellos
decidan qu vamos a hacer, observar porque tenan que ver lo que hacamos, supervisar. El
otro grupo, t y Joseph, aparte de grabar, coordinaban con ambos grupos para que la toma
salga.
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Dentro del primer grupo, de los 3 chicos, haban tareas especficas de cada uno, o los
3 compartan esas tareas?
Me parece que todos hacan lo mismo, pero me parece que de alguna manera Richard
sobresala ms; l era el que... o de repente previa consulta con las dos seoras.
Para el caso de los actores es difcil, no?, porque cada uno tiene su papel...
Claro, pero si entre nosotros no hay comunicacin, olvdate. Yo tambin tena que buscar
que mejor, mira, por qu no as, mira, para que esto salga, mejor as. Creo que en
cualquier trabajo, si no hay comunicacin, no haces nada.
Dos preguntas finales. Cuando llegamos al segundo video, sabas que era el ltimo
video que se iba a grabar?
No. No saba.
Cada uno de nosotros lleg con su carga profesional. Desde tu perspectiva profesional
y personal esperabas algo ese da?, una dinmica de trabajo...
Algo diferente a lo que se dio?
Ese da, pensabas que se iba a organizar de otra manera, como en el video pasado?
S, de repente se me qued eso del video pasado. Pero yo no senta una cosa tensa. Yo fui
con esa mentalidad: va a pasar una cosa parecida al primer video.
Precisamente, esta ltima nos servir para abordar esta otra dimensin, en
la cual tambin sera posible aplicar lo planteado hasta aqu. Para esto nos
basaremos en el software 3D Studio MAX, versin 2.
El estudio de las posibilidades de un software de animacin se basa en las
alternativas que ofrece, las cuales deben asemejarse a las relaciones existentes en
la realidad de la que es modelo. Al parecer, para cumplir con esta labor este
software ha apelado a relaciones naturales ocurridas durante la produccin
audiovisual, adaptndolas al formato digital en el que se desenvuelve.
Conviene, sin embargo, iniciar por los conceptos bsicos:
34 ELLIOT: 29
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Con el desarrollo del software del tipo MAX, que se presta al diseo
intuitivo, ha llegado tambin un riesgo creativo: intentar comenzar un proyecto
lanzando el software y jugando con l hasta crear algo maravilloso. Esta es una
trampa de la que son vctimas muchos animadores y es un hbito que no
deberan desarrollar. Los buenos diseos comienzan siendo buenas ideas, que
slo llegan a hacerse realidad si se ejecutan correctamente. El xito de la
animacin depende fundamentalmente de ese proceso que permite ejecutar las
buenas ideas. En resumen, una buena animacin comienza con la realizacin de
una serie de bocetos de las escenas de la historia (storyboard).
Los storyboard benefician al animador y al cliente en muchos aspectos.
Reflejan lo ms bsico de lo que se quiere decir con la historia y permiten
compartir una buena idea con los implicados en la produccin y con aquellos que
pagan. Slo se debera comenzar a desarrollar los elementos del diseo despus
de haber hecho el storyboard.35
Los parmetros del objeto, como la longitud, anchura y altura de una caja.
El origen y orientacin del sistema de coordenadas local del objeto. El
sistema de coordenadas local define el origen del objeto y su orientacin,
as como el espacio de coordenadas empleado para localizar los sub-objetos
dentro del objeto. Esta definicin de origen, orientacin y coordenadas
recibe el nombre de espacio objeto.36
36 Ob. cit.: 10
37 Ibdem: 683-684
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Por ltimo, la consecuencia directa de esta nueva tecnologa tiene que ver
con el tema de la autora y el trabajo colectivo, pues permite ms que en cualquier
otra poca la realizacin individual de narraciones audiovisuales.