Educacin Artstica

Cuarto grado

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 Educacin
Artstica
Cuarto grado

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 La Patria (1962),
Jorge Gonzlez Camarena.

Esta obra ilustr la portada

de los primeros libros de
texto. Hoy la reproducimos
aqu para mostrarte lo
que entonces era una
aspiracin: que los libros
de texto estuvieran entre
los legados que la Patria
deja a sus hijos.

El libro de texto que tienes en tus manos fue elaborado por la Secretara de Educacin
Pblica para ayudarte a estudiar y para que leyndolo conozcas ms de las personas
y del mundo que te rodea.
Adems del libro de texto hay otros materiales diseados para que los estudies y
los comprendas con tu familia, como los Libros del Rincn.
Ya viste que en tu escuela hay una biblioteca escolar? Todos esos libros estn ah
para que, como un explorador, visites sus pginas y descubras lugares y pocas que
quiz no imaginabas. Leer sirve para tomar decisiones, para disfrutar, pero sobre
todo sirve para aprender.
Conforme avancen las clases a lo largo del ciclo escolar, tus profesores profundizarn
en los temas que se explican en este libro con el apoyo de grabaciones de audio,
videos o pginas de internet y te orientarn da a da para que aprendas por tu cuenta
sobre las cosas que ms te interesan.
En este libro encontrars ilustraciones, fotografas, pinturas que acompaan a los
textos y que, por s mismas, son fuentes de informacin. Al observarlas notars que
hay diferentes formas de crear imgenes. Tal vez te des cuenta de cul es tu favorita.
Las escuelas de Mxico y los materiales educativos estn transformndose. Invita
a tus paps a que revisen tus tareas! Platcales lo que haces en la escuela y pdeles
que hablen con tus profesores sobre ti. Por qu no pruebas leer con ellos tus libros?
Muchos padres de familia y maestros participaron en su creacin, trabajando con
editores, investigadores y especialistas en las diferentes asignaturas.
Como ves, la experiencia, el trabajo y el conocimiento de muchas personas hicieron
posible que este libro llegara a ti. Pero la verdadera vida de estas pginas comienza
apenas ahora, contigo. Los libros son los mejores compaeros de viaje que pueden
tenerse. Que tengas xito, explorador!

Visita nuestro portal en <http://basica.sep.gob.mx>.

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 ndice

Presentacin 3
Conoce tu libro 6

Bloque I
L E CCIN 1 Comencemos el ao 10
L E CCIN 2 Las tres dimensiones 12
L E CCIN 3 Al son que me toques, bailo 15
L E CCIN 4 Que todo vibre! 17
L E CCIN 5 Uy... qu miedo! 20
Integro lo aprendido 22

Bloque II
L E CCIN 6 El objeto est hecho de...26
L E CCIN 7 Danza con un poema 30
L E CCIN 8 No te arrugues, cuero viejo 33
L E CCIN 9 Cualquier cosa puede pasar 35
Integro lo aprendido 38

Bloque III
LE CCIN 10 A cada escultura su tcnica 42
LE CCIN 11 Te lo cuento bailando 46
LE CCIN 12 48
Ay, cuerda, no te revientes!
LE CCIN 13 Haciendo nudos y ms nudos 50
Integro lo aprendido 52

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 Bloque IV
LEC CIN 14 Hagamos una estatua 56
LEC CIN 15 Bailando un tema 60
LEC CIN 16 Que le sople! Que le sople! 64
LEC CIN 17 El acorden de la historia 67
Integro lo aprendido 69

Bloque V
LEC CIN 18 La escultura se mueve! 74
LEC CIN 19 Hoy, yo escojo el tema! 77
LEC CIN 20 A m, mis timbres!78
LEC CIN 21 Leer con emocin 80
Integro lo aprendido 82

Bibliografa 84
Crditos iconogrficos 85

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 Conoce tu libro
Este libro te acercar a las artes
visuales, la danza, la msica y el teatro.
6 y apoyes a tus compaeros;
Conocers ms sobre cada uno de
estos lenguajes a travs de distintas
experiencias.
Tu libro est dividido en cinco
bloques; cada uno de ellos contiene:
Leccin 2 Las tres dimensiones
En tercer grado conociste las
caractersticas de la bidimensionalidad.
Ahora aprenders a reconocer la
tridimensionalidad en el lenguaje visual.
Lo que conozco
Qu diferencia encuentras entre la
imagen de un juguete que aparece en
una revista y el que utilizas para jugar?
Vivimos rodeados de objetos
tridimensionales. Tambin los seres
humanos y los animales somos
tridimensionales. Qu quiere decir eso?
12 Como su nombre lo indica, los objetos
tridimensionales son aquellos que
B LO Q U E I
tienen tres dimensiones: largo, ancho
y alto.
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Consulta en:
Hay mucha informacin Es importante sealar que un
membranfono necesita, adems del
cerca de ti. Si algn tema
parche en tensin, una caja de
resonancia para amplificar la
vibracin. De hecho, muchos
te gust y quieres saber instrumentos de otras familias
requieren esta caja. Si estiras una
membrana y la golpeas, vibrar, pero
ms, aqu tienes dnde su sonido apenas ser audible; es
necesario amplificar la vibracin.
buscar. Encontrars
Cmo y con qu construiras un
membranfono?
sugerencias de recursos
informticos ubicados 34
Intntalo!
BLOQUE II
en el sitio <http://basica.
Necesitas definir qu usars como
membrana y qu como caja de
primariatic.sep.gob.mx/>. resonancia. El parche puede ser de
hule o plstico; experimenta con
otros materiales.
Consulta en:
Ingresa a <http://basica.primariatic.sep.gob.mx/> y
busca informacin sobre los instrumentos musicales
para conocer sus caractersticas.
Bongs.
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Edu Art 4.indb 6
Aprendizaje esperado
En este primer prrafo, se indica
brevemente qu aprenders en
esta leccin. Para conseguirlo,
es importante que participes
debers respetar las diferencias
entre ustedes y participar
con entusiasmo, convencido de
que a ti tambin te respetarn.
Para decir cul lado del objeto es el
largo, el ancho o el alto debe
considerarse en qu posicin se
encuentra: horizontal o vertical.
Los objetos tienen formas diversas, y
se les puede clasificar por su origen en
naturales o artificiales. Las formas
naturales son las que provienen de
la naturaleza; las artificiales son
creadas por los seres humanos con un
fin especfico.
Tanto las formas naturales como las
artificiales pueden ser simples o
complejas. Las simples tienen muy
pocos elementos, como un chcharo
o una liga, y las complejas estn
Lo que conozco
formadas por muchos elementos, como
el cuerpo humano o un rbol.
Observa los objetos de la pgina:
Como primera actividad, se
qu tipo de formas tienen?, cules
tienen formas simples?, cules tienen
te invita a que reflexiones
sobre lo que sabes del tema.
forma compleja?
19/06/15 17:17
Es importante que para la caja
utilices un objeto firme que
amplifique bien las vibraciones: un
bote de cartn o metal funcionara
muy bien. Evita materiales dbiles,
como el unicel o el plstico muy
delgado.
Estira la membrana y nela a la caja
con ligas, cuerda o tachuelas. La
clave es un parche bien tenso. Una
membrana arrugada o floja no sirve
Te recomendamos navegar
para un membranfono, de ah el
dicho: No te arrugues, cuero viejo,
que te quiero pa tambor.
Muchos membranfonos se golpean
con unos palos llamados baquetas. en internet siempre en
Inventa tus baquetas!, pueden ser
unas varitas o unos lpices.
compaa de un adulto.
Haz la prueba de colocarles cabezas
de plastilina, algodn envuelto en un
pedazo de tela o, incluso, estropajo.
Las caractersticas de las baquetas
afectan el timbre del membranfono,
as que ste es un enorme campo
para experimentar!
Platica con tus compaeros: ahora que
has construido tu membranfono, qu
importancia crees que tiene el material
con que se elabora?
Fue fcil fabricarlo
al tener una idea
previa de cmo
hacerlo?, por qu?
Lograste realizarlo
tal y como lo
esperabas?,
por qu?
Yemb.
22/06/15 11:51
19/08/15 12:12
 En algunas lecciones, Organcense para realizar una
radionovela y decidan cmo hacer
Comenta con tus compaeros:
cmo result representar una

encontrars palabras
las voces de los personajes y los radionovela? Pudiste identificar a los
sonidos ambientales. Para ayudarse, personajes? Cmo fue la experiencia
elijan a uno o dos compaeros de comunicarte con diferentes voces

destacadas en azul para que hagan los efectos de

sonido como toquidos de
y sonidos?

para que te fijes en los

puerta, pisadas, un viento Las historias que contamos en
fuerte, el crujir de los teatro pueden tener muchos
muebles y todo lo que sea componentes de ficcin, es

conceptos ms importantes necesario para expresarse.

Recuerden que adems pueden usar
objetos del saln y del Bal del arte.
decir, imaginarios. Sin embargo,
es importante que el relato tambin
tenga elementos de la realidad.
y vayas ampliando tu Una vez que tengan todo decidido,
elijan un espacio como escenario y

vocabulario artstico.
pasen por equipos a realizar su Para la prxima clase
presentacin ante los dems. Necesitars ropa y accesorios que
21
puedas utilizar como vestuario,

LE CCI N 5
Radionovela. Narracin de una historia en objetos del Bal del arte y el
la que participan varios personajes, que es idifono que construiste.
transmitida por captulos a travs de la radio.
Ay! QuiXote, compaa Teatro Malandro, 2002.

En algunas lecciones
podrs emplear los
objetos y materiales
del Bal del arte.
Las esculturas son tridimensionales, al
igual que todos los objetos que acabas
de utilizar. En las imgenes
bidimensionales como pinturas, AB-EDU-ART-4-P-completo.indd 21 26/11/14 13:24

dibujos y fotografas los artistas crean Un dato interesante

la impresin de volumen a travs de la
representacin de la luz y la sombra, con
lo cual hacen que los objetos
representados parezcan
tridimensionales; sin embargo, ese
volumen no existe fsicamente, es slo
una ilusin ptica.
Para la prxima clase
Necesitars msica que te guste
bailar; otra que se baile en tu
14 regin, y un reproductor de
B LO Q U E I
El ensamblaje, como viste, es un
trabajo escultrico compuesto de
objetos de cualquier tipo que el
artista elija y que acomoda de
una manera especfica para crear
una obra. Cualquier objeto puede
utilizarse: latas, llantas
de coche, trozos de madera,
piedras, zapatos viejos, fotografas
y partes de computadora, entre
muchos ms.
Un dato interesante

sonido para todo el grupo.

Son ancdotas o informacin

sobre un aspecto particular del
tema. Puede ser algo sobre un
artista o un dato que te invite a
investigar sobre ese tema.
140 cm

Helen Escobedo (1934-2010), Amorcito corazn,

aqu te canta tu guitarrn, 1993, instalacin
con estuche de guitarra, un tapete y un banco
pintados, 120 110 60 cm.

Qu opinas de tu libro?
EDU-ART-4-P-001-039.indd 14 19/06/15 17:18

Al final del libro aparece

Escala una pgina con preguntas
Para que tengas una idea para evaluarlo. Tu opinin es
del tamao real de las muy importante, ya que nos
obras, se incluye como Qu opinas de tu libro?
Tu opinin es importante para que podamos mejorar este libro de Educacin Artstica. Cuarto
grado. Marca con una palomita en el espacio de la respuesta que mejor exprese lo que piensas.
ayudar a enriquecerlo.
referencia una figura a Puedes escanear tus respuestas y enviarlas al correo electrnico librosdetexto@sep.gob.mx

1. Recibiste tu libro el primer da de clases?

escala. 2. Te gust tu libro?

S No

Mucho Regular Poco

3. Te gustaron las imgenes?

Mucho Regular Poco

4. Las imgenes, te ayudaron a entender las actividades?

Mucho Regular Poco

5. Las instrucciones de las actividades, fueron claras?

Siempre Casi siempre Algunas veces

6. Adems de los libros de texto que son tuyos, hay otros libros en tu aula?
S No

7. Tienes en tu casa libros que no sean los de texto gratuito?

S No

8. Acostumbras leer los Libros de Texto Gratuito con los adultos de tu casa?
S No

9. Consultas los Libros del Rincn de la biblioteca de tu escuela?

S No
Por qu?:

10. Si tienes alguna sugerencia para mejorar este libro, o los materiales educativos, escrbela aqu:
Educacin Artstica. Cuarto grado
se imprimi por encargo de la Comisin Nacional
de Libros de Texto Gratuitos, en los talleres
de &&&&,
con domicilio en &&&&,
en el mes de &&& de 2013.
El tiro fue de &&& ejemplares.
Gracias por tu participacin!

AB-EDU-ART-4-P-completo.indd 87 26/11/14 13:25

Edu Art 4.indb 7 19/08/15 12:12

Edu Art 4.indb 8 19/08/15 12:12
Edu Art 4.indb 9 19/08/15 12:12
 Leccin 1 Comencemos el ao
En esta leccin repasars las
habilidades artsticas que desarrollaste
en tercer grado, as como algunos de
los conceptos que aprendiste. Es
importante que los recuerdes porque
este ao ampliars an ms tus
conocimientos y tu percepcin del arte.
Aprendiste diferentes tcnicas y
a usar distintos materiales para crear
imgenes bidimensionales. Menciona
alguna de ellas. Observa la imagen de
abajo. Es igual a otras que viste en los
grados pasados?, en qu es diferente?,
qu emocin te provoca ver esta
imagen?, qu te comunica?
Adems, creaste movimientos con
objetos y organizaste una danza
colectiva trabajando en duetos, tros y
cuartetos. Cmo fue tu experiencia al
comunicarte por medio del cuerpo?, qu
10
B LO Q U E I
Sobreponindose, 2009, Betsabe Romero (1963), intalacin de 5 vochos y
bicicletas, medidas variables.
EDU-ART-4-P-001-039.indd 10
fue lo que ms te gust de moverte en
equipo?
Descubriste que la msica tiene
distintas funciones y que se clasifica en
diferentes gneros. Cmo se llama tu
cancin favorita?, a qu gnero
pertenece? Si tuvieras que elegir una
msica que acompae la obra
escultrica de la imagen, cul
escogeras?
Tambin exploraste el escenario, sus
diferentes zonas y la manera en que te
permite relacionarte con el pblico.
Ya te has acercado al arte. Hasta
ahora, qu es lo que ms te atrae y por
qu? Una sola imagen, como la de esta
leccin, puede servir para hablar de
distintos lenguajes artsticos?, por
qu? Disctelo con
tus compaeros.
03/11/15 13:20
 Antes de terminar la clase, elijan
un espacio para su Bal del arte. Ya
saben cmo hacerlo: utilicen su
Para la siguiente clase
creatividad, imaginacin y todos sus
Necesitars objetos del
recursos para encontrar objetos e
instrumentos interesantes y Bal del arte.
divertidos, que utilizarn ms
adelante en sus lecciones.

11
LECCIN 1

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 Leccin 2 Las tres dimensiones
En tercer grado conociste las
caractersticas de la bidimensionalidad.
Ahora aprenders a reconocer la
tridimensionalidad en el lenguaje visual.
Lo que conozco
Qu diferencia encuentras entre la
imagen de un juguete que aparece en
una revista y el que utilizas para jugar?
Vivimos rodeados de objetos
tridimensionales. Tambin los seres
humanos y los animales somos
tridimensionales. Qu quiere decir eso?
12 Como su nombre lo indica, los objetos
tridimensionales son aquellos que
B LO Q U E I
tienen tres dimensiones: largo, ancho
y alto.
Edu Art 4.indb 12
Para decir cul lado del objeto es el
largo, el ancho o el alto debe
considerarse en qu posicin se
encuentra: horizontal o vertical.
Los objetos tienen formas diversas, y
se les puede clasificar por su origen en
naturales o artificiales. Las formas
naturales son las que provienen de
la naturaleza; las artificiales son
creadas por los seres humanos con un
fin especfico.
Tanto las formas naturales como las
artificiales pueden ser simples o
complejas. Las simples tienen muy
pocos elementos, como un chcharo
o una liga, y las complejas estn
formadas por muchos elementos, como
el cuerpo humano o un rbol.
Observa los objetos de la pgina:
qu tipo de formas tienen?, cules
tienen formas simples?, cules tienen
forma compleja?
19/08/15 12:12
 Observa los objetos que hay a tu
alrededor. Todos tienen volumen, pues
ocupan un lugar en el espacio: son
tridimensionales!

En grupo, creen un nuevo cuerpo A las construcciones que despus de

tridimensional a partir de la unin de
los objetos que tengan disponibles.
A esto se le llama ensamblaje.
Elijan un espacio para construir el
nuevo cuerpo. Para ello, en torno de
un objeto que seleccionen como
principal agrupen los dems, unos
arriba de otros, o a los lados del
un tiempo tienen que deshacerse y
desaparecer se les llama efmeras.
La escultura que acaban de crear es
una de ellas, as que es momento de
que todo regrese a su lugar!

140 cm
principal, siempre con mucho
cuidado y tomando en cuenta sus
tamaos, colores y texturas para
decidir de qu manera se ven
mejor juntos.
Tengan cuidado de que los objetos
se mantengan equilibrados en su
lugar para que no se caigan.
Cuando terminen su pieza, 13

LECCIN 2
obsrvenla desde todos los lados
posibles, ya que es la nica manera
de apreciar en su totalidad una
forma tridimensional.
Contesten en grupo: lograron
construir su nuevo cuerpo sin que
se viniera abajo? Cmo lo hicieron?
Cunto calculan que mide de largo,
ancho y alto? Qu forma tiene?
De qu materiales est hecho?
Cuntos objetos lo integran?

Juan Soriano (1920-2006), El caracol, 1992, bronce

fundido a la cera perdida, 215 210 65 cm.

Edu Art 4.indb 13 19/08/15 12:12

 Las esculturas son tridimensionales, al
igual que todos los objetos que acabas
de utilizar. En las imgenes
bidimensionales como pinturas,
dibujos y fotografas los artistas crean Un dato interesante
la impresin de volumen a travs de la El ensamblaje, como viste, es un
representacin de la luz y la sombra, con trabajo escultrico compuesto de
lo cual hacen que los objetos objetos de cualquier tipo que el
representados parezcan artista elija y que acomoda de
tridimensionales; sin embargo, ese una manera especfica para crear
volumen no existe fsicamente, es slo una obra. Cualquier objeto puede
una ilusin ptica. utilizarse: latas, llantas
de coche, trozos de madera,
piedras, zapatos viejos, fotografas
y partes de computadora, entre
muchos ms.
Para la prxima clase
Necesitars msica que te guste
bailar; otra que se baile en tu
14 regin y un reproductor de
B LO Q U E I

sonido para todo el grupo.

140 cm

Helen Escobedo (1934-2010), Amorcito corazn,

aqu te canta tu guitarrn, 1993, instalacin
con estuche de guitarra, un tapete y un banco
pintados, 120 110 60 cm.

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 Leccin 3 Al son que me toques, bailo

Hay diferentes tipos de msica que, Una sucesin de varios pasos o

adems de ser escuchados, pueden ser movimientos en una danza es una
15
interpretados a travs de la danza. secuencia dancstica. La variedad

En esta leccin aprenders cmo.
Lo que conozco
Qu tipos de msica has bailado?
Todos se bailan igual? Cules te
gustan ms y por qu?
LECCIN 3
de las secuencias, as como el tipo de
msica, permite que una danza tenga
una estructura creativa y expresiva.
Ahora, a bailar! Con las piezas
musicales que trajeron de casa
realizarn la siguiente actividad.

La expresin corporal es un lenguaje que Organcense para bailar en grupo e

no slo te ayudar a conocer tu cuerpo intenten seguir el ritmo de la msica.
y sus posibilidades para expresarte Utilicen distintos tipos de msica
con el movimiento, sino que tambin y realicen secuencias dancsticas
te permitir relacionarte con las de acuerdo con el ritmo que
personas y los objetos que te rodean. escuchen.
Existen diversos ejercicios para
desarrollar tu expresin corporal.
Preprate para realizar el siguiente;
se llama La bola que pesa mucho.

Forma un crculo con tus compaeros

y jueguen a pasarse una bola
imaginaria que se va haciendo cada
vez ms grande y ms pesada.
Hagan gestos y movimientos
de cansancio y de todo
lo que cada uno quiera
expresar mientras
se pasan la bola.
Realicen el
ejercicio con
msica. Slo
hay una regla:
No se vale
hablar!

Edu Art 4.indb 15 19/08/15 12:12

 Experimenten con movimientos
lentos y rpidos, fuertes y suaves,
16 largos y cortos, y con todo lo que la
msica les inspire hacer
B LO Q U E I

con su cuerpo.
Aunque estn bailando en grupo,
pueden seguir su propia secuencia
de movimientos y crear
una danza personal.
Intenten transmitir una idea
o un estado de nimo
con sus movimientos.
Un dato interesante
Adems de los bailarines, una
compaa o grupo de danza est
integrada por un director, coregrafo,
vestuarista, maquillista, escengrafo,
sonidista y otras personas, cuyas
funciones complementan el trabajo
del grupo.
Comenta con tus compaeros:
cuando la bola se hizo ms pesada y
grande, qu sentiste? Fue distinta la
sensacin cuando era ligera?, por qu?
El ritmo de la msica influy en el
ritmo de tus movimientos?, cmo?
La msica y la danza son dos
lenguajes artsticos que algunas veces
estn ligados. La danza, en la mayora
de las ocasiones, utiliza el ritmo de la
msica para crear movimientos.
Para la prxima clase
Necesitars objetos de reso,
como botellas de plstico,
palitos y cajas pequeas.

Edu Art 4.indb 16 19/08/15 12:12

 Leccin 4 Que todo vibre!
Durante este ao elaborars
instrumentos musicales pertenecientes
a distintas familias, con materiales de
desecho que puedes encontrar en tu
entorno. En esta leccin comenzars
conociendo y construyendo idifonos.
Lo que conozco
Cuntos instrumentos musicales
conoces?, cmo funcionan?, cmo
producen sonidos?
Escribe en tu cuaderno el nombre
de algunos instrumentos musicales
que conozcas y, si lo sabes, explica
cmo producen su sonido.
Todos los instrumentos musicales
producen vibraciones que viajan por
el aire.
Edu Art 4.indb 17
Nosotros podemos escucharlas
cuando llegan a nuestros odos y nos
17
hacen vibrar junto con ellas!
LECCIN 4
Para producir sonido con algunos
instrumentos, como el violn o la
guitarra, se hacen vibrar cuerdas; en
otros, como las flautas o las trompetas,
se hacen vibrar tubos de madera
o metal.
Hay un grupo de instrumentos que
vibran de manera muy especial cuando
se les golpea o frota: son los idifonos;
estos instrumentos producen sonido
cuando se acta directamente
sobre el material de que estn hechos,
es decir, no necesitan cuerdas
ni membranas ni aire.
Msicos tocando la marimba.
19/08/15 12:12
 Clarinete.
Un dato interesante
Algunos sonidos no son detectados
por el odo humano, pero s por el de
algunos animales. A estos sonidos
se les llama ultrasnicos. Un ejemplo
son los emitidos por los silbatos
utilizados para llamar a los perros,
inaudibles para las personas.
Guitarra.

Tringulo.

Giro.
18
Piano.
B LO Q U E I

Wood block.

Utiliza los materiales de reso que

Crtalos.
El material con que estn hechos los
idifonos es muy importante, pues debe
tener cierta elasticidad. Algunos
idifonos son las castauelas,
las maracas y el xilfono.
Observa cuidadosamente los
instrumentos de esta pgina.
Encierra en un crculo aquellos que
consideres que, por sus
caractersticas, pertenecen al grupo
de los idifonos.
trajiste o acude al Bal del arte y
busca objetos que, al golpearlos o
frotarlos, vibren completamente. Un
idifono funciona mejor si no hay
otro objeto que impida su vibracin.
Entonces, tu instrumento puede
colgar de una cuerda, o bien debers
sujetarlo de tal forma que tu mano
no le impida vibrar.
Piensa que casi cualquier objeto
puede ser un idifono, as que es
fcil construir tus instrumentos
combinando varios materiales para
que tu creacin sea ms interesante.
Inventa tus propios idifonos y
ponles un nombre.

Edu Art 4.indb 18 19/08/15 12:12

 Organzate con tus compaeros para Qu experiencia te produjo crear un
que cada uno muestre a la clase idifono?, cmo surgi la idea?, qu
cmo funciona su idifono y diga qu pasos seguiste para construirlo?
nombre le puso. Conversa con tus compaeros: hay
coincidencias en sus procesos?, cules?
Obtuvieron resultados diferentes?,
por qu?
Consulta en:
Ingresa a <http://basica.primariatic.sep.gob.mx/>
y busca informacin sobre instrumentos musicales. 19

LECCIN 4
En las grandes orquestas los msicos se acomodan de
acuerdo con los instrumentos que tocan.
Los de mayor sonoridad se colocan atrs; stos
son los de percusin, como los tambores y los platillos.
Los de sonoridad media ocupan el centro
y son los de viento, como trompetas y flautas. Por ltimo,
los de sonoridad baja se instalan al frente;
son los de cuerdas, como violines y contrabajos.
Orquesta del Centro Nacional
de las Artes de Canad, 2003.

Edu Art 4.indb 19 19/08/15 12:12

 Leccin 5 Uy... qu miedo!
20
En el teatro es importante que la historia
B LO Q U E I
se narre bien para que el pblico
entienda y disfrute la obra. Aqu
aprenders cmo contar una ancdota.
Lo que conozco
Conoces a alguna persona de tu
comunidad que cuente historias?,
te gusta escucharla?, por qu? Y a ti,
te agrada contar historias?
En nuestro pas existe una gran tradicin
oral por medio de la cual se transmiten
leyendas, mitos y ancdotas que, de
generacin en generacin, han llegado
hasta nosotros. Los viejos relatos se
adaptan a la realidad de quien los
cuenta y constantemente inspiran
otros nuevos.
Edu Art 4.indb 20
Renanse en equipos y, por turnos,
cada uno de ustedes cuente a los
dems una ancdota que conozcan.
De todas las ancdotas que se
contaron, escojan una y escrbanla
en su cuaderno;
recuerden que
debe tener
inicio,
desarrollo,
nudo y
desenlace. Si
tienen dudas, reflexionen y expliquen
en qu consiste cada una.
Una vez que est escrita, exploren
con su equipo: cules son las
caractersticas de la voz de cada
personaje?
19/08/15 12:12
 Organcense para realizar una
radionovela y decidan cmo hacer
las voces de los personajes y los
sonidos ambientales. Para ayudarse,
elijan a uno o dos compaeros
para que hagan los efectos de
sonido como toquidos de
puerta, pisadas, un viento
fuerte, el crujir de los
muebles y todo lo que sea
necesario para expresarse.
Recuerden que adems pueden usar
objetos del saln y del Bal del arte.
Una vez que tengan todo decidido,
elijan un espacio como escenario y
pasen por equipos a realizar su
presentacin ante los dems.
Radionovela. Narracin de una historia en
la que participan varios personajes, que es
transmitida por captulos a travs de la radio.
Edu Art 4.indb 21
Comenta con tus compaeros:
cmo result representar una
radionovela? Pudiste identificar a los
personajes? Cmo fue la experiencia
de comunicarte con diferentes voces
y sonidos?
Las historias que contamos en
teatro pueden tener muchos
componentes de ficcin, es
decir, imaginarios. Sin embargo,
es importante que el relato tambin
tenga elementos de la realidad.
Para la prxima clase
Necesitars ropa y accesorios que
21
puedas utilizar como vestuario,
LECCIN 5
objetos del Bal del arte y el
idifono que construiste.
Ay! QuiXote, compaa Teatro Malandro, 2002.
19/08/15 12:12
 Integro lo aprendido
Las artes nos permiten explorar muchas
posibilidades para expresarnos. En
estas lecciones podrs integrar tus
conocimientos y utilizar tu creatividad.
Cmo crees que sea una escultura
viviente?
22
B LO Q U E I
Edu Art 4.indb 22
Dividan al grupo en equipos, elijan
diferentes personajes (pueden ser
reales o ficticios), descrbanlos y
elaboren sus historias; pueden ser
verdaderas, imaginarias o mezclar
elementos de la realidad y la
fantasa, no hay lmites!
Ahora, decidan quines
representarn a esos personajes.
Sern esculturas vivientes!, por lo
que no podrn moverse nada.
Cmo van a caracterizarlos?, qu
vestuario usarn?, en qu posicin
permanecern? Ubquenlos en algn
lugar del saln o salgan al patio
para crear un jardn de esculturas
vivientes donde el pblico pueda
caminar entre ellas y observarlos.
Utilicen sus idifonos para
ambientar el jardn y la muestra
escultrica.
19/08/15 12:12
 Al final de la experiencia, renanse
con todo el grupo y reflexionen: cmo
lograron organizarse en el equipo?,
cul fue el reto ms grande al que se
enfrentaron?, lograron caracterizar al
personaje?, cmo?
Quien particip como escultura
viviente, logr representar la esencia
del personaje?, cmo lo hizo?
Considera tu experiencia en esta y
otras lecciones y observa que las artes
Edu Art 4.indb 23
escnicas como la danza, el teatro y
la pera dependen de una gran labor
de equipo. Te imaginas el tiempo que
tardan los artistas en montar una obra?
Piensa cunto les llev a ti y a tu
equipo hacer este ejercicio y reflexiona
acerca de cmo se necesita dedicacin,
disciplina, estudio y prctica, un
esfuerzo que vale la pena para ser
artista.
23
I N T E G R O LO A P R E N D I D O
Para la prxima clase
Necesitars tijeras de
punta roma, pinturas de
colores, pinceles, cuerda
delgada, pegamento y
material de reso como
botellas de plstico, latas
vacas y cajas de cartn.
19/08/15 12:12
Edu Art 4.indb 24 19/08/15 12:12
Edu Art 4.indb 25 19/08/15 12:12
 Leccin 6 El objeto est hecho de
Los objetos artsticos tridimensionales
pueden elaborarse con diversos
materiales; en esta leccin aprenders
a reconocer algunos de ellos.
Lo que conozco
Con qu materiales se pueden
hacer esculturas? Cules has
utilizado? Cul te result ms
fcil de manejar?, por qu?
Observa y toca los objetos que
trajiste de casa y los que se
encuentran en el saln; no se te
26 olvide echar un ojo al Bal del
arte. Seguramente estn hechos de
B LO Q U E I I
materiales diferentes.
Edu Art 4.indb 26
Son ligeros o pesados? Brillan o
son opacos? Cmo es su textura?
Y su color? Analzalos con uno de
tus compaeros.
Podemos apreciar los objetos
tridimensionales gracias al
reflejo de la luz sobre ellos, y
as distinguir sus
caractersticas visuales: el
color, la textura, el tamao
y la forma.
Formen equipos, observen las
imgenes que se encuentran a lo
largo de la leccin y digan de qu
materiales piensan que estn hechos
los objetos que se muestran.
19/08/15 12:12
 Cmo describiras la textura, el color,
el tamao y la forma de estos objetos?
Teniendo en cuenta
los objetos que
observaste crea un
objeto tridimensional,
sigue los siguientes pasos:
Elige un tema, por ejemplo, te
acuerdas de algn sueo o pesadilla
donde apareciera un personaje u
objeto interesante? Vas a construirlo
utilizando los materiales que trajiste de
casa. Comienza por hacer un dibujo o
boceto de lo que quieres realizar. El
dibujo es bidimensional, y lo convertirs
Edu Art 4.indb 27
Se ven diferentes entre s?, por qu?
27
LECCIN 6
en tridimensional con tus materiales.
Para crear a tu personaje u objeto
puedes pegar, atar o embonar los
materiales.
Al final, si tienes tiempo, agrgale
color; si no, acbalo en tu casa.
Cuando hayas terminado, coloca tu
trabajo en un lugar donde se
pueda apreciar.
19/08/15 12:12
28 Cada material tiene caractersticas
nicas y ofrece distintas posibilidades
B LO Q U E I I

de expresin; por eso el artista, una

vez que tiene su idea, elige el
ms apropiado.

Consulta en:
Ingresa a <http://basica.primariatic.sep.gob.mx/
y busca la palabra escultura o esculturas para poder
mirarlas en diferentes pocas y lugares.
Escultura zoomorfa de piedra.

Alexander Calder (1898-1976), Horca

y paletas, 1960, hojas de aluminio,
metal, alambre y pintura.

Un dato interesante
Alexander Calder fue un artista que
construy un circo muy peculiar,
porque estaba integrado por diversos
personajes creados con alambre,
corcholatas, botones y corchos, entre
otros materiales. Luego, l mismo
haca representaciones ante el
140 cm

Los Atlantes, esculturas en piedra basltica,

pblico para dar a conocer su obra.
4.8 m de altura, Tula, Hidalgo.

Edu Art 4.indb 28 19/08/15 12:12

 29

LECCIN 6

Sebastin (1947), El caballito, 1992, acero con esmalte acrlico, 28 m de altura,

Mxico, Distrito Federal.

Edu Art 4.indb 29 19/08/15 12:12

 Leccin 7 Danza con un poema

La danza expresa ideas o cuenta Lean el siguiente poema del cubano

historias a travs de movimientos del Nicols Guilln (1902-1989).
cuerpo. Aqu aprenders a interpretar
con ella una idea o argumento. Brisa que apenas mueves

Lo que conozco Brisa que apenas mueves

Cmo se cuenta una historia sin hablar? las flores, sosegada,
fino aliento del carmen
Las danzas clsica, contempornea y que blandamente pasas,
folclrica pueden contar historias con el ven y empuja mi barca,
lenguaje del cuerpo; cuando esto sucede presa en el mar inmvil.
se dice que son danzas narrativas. Llvame poderosa,
en tus mnimas alas,
oh, brisa, fino aliento,
30 brisa que apenas mueves
las flores, sosegada.
B LO Q U E I I

Escojan uno de los personajes para

representarlo en una danza. Puede
ser la brisa, las flores, una barca
o el mar.
Con ayuda de su maestro creen una
danza. Pueden hacerla de varias
maneras; por ejemplo, mientras un
compaero lee el poema, los
personajes aparecern segn sean
mencionados.
Si prefieren, declamen primero el
poema y despus interprtenlo con
msica.
Recuerden que antes de bailar o
danzar deben hacer algn ejercicio
de calentamiento para que no
lastimen su cuerpo y puedan realizar
mejor los movimientos.

El cascanueces, compaa Festival Ballet Viena, 1981.

Edu Art 4.indb 30 19/08/15 12:12

 31

LECCIN 7

Edu Art 4.indb 31 19/08/15 12:12

 Si t leste, explica: cmo lograron
tus compaeros transmitir lo que leas
con sus movimientos? Si t bailaste,
cmo te apoy la lectura mientras
bailabas?, por qu?
Todos opinen: la experiencia fue
distinta con msica?, por qu?
En todo trabajo colaborativo es
importante ser respetuoso con los
dems, sobre todo cuando expresamos
una opinin sobre su participacin.
Un dato interesante
Existen danzas que cuentan una
historia y otras cuyo propsito es
causar placer a travs de su
coreografa.
32
B LO Q U E I I
Edu Art 4.indb 32
Para crear una danza se pueden
utilizar otros lenguajes artsticos, como
la literatura. Reflexiona cmo fue tu
experiencia al integrarlos en esta
clase?.
Para la prxima clase
Necesitars un material elstico,
como un globo, un pedazo de
plstico o piel; ligas, cuerda delgada,
tachuelas y botes de metal o cartn,
y algunos otros materiales, como
algodn, retazos de tela, lazos,
plastilina, estropajo y palitos
de madera.
Ocurrencias, DanceAbility Internacional
Mxico, 2010; coreografa: Teresa Carlos.
19/08/15 12:13
 Leccin 8 No te arrugues, cuero viejo
Ahora toca el turno a los
membranfonos; en esta leccin
identificars sus caractersticas
y construirs un instrumento musical
con materiales de tu entorno o de
reso.
Lo que conozco
Qu caracterstica debe tener el
material de un idifono? Por qu es tan
importante el material de que est
hecho un instrumento?
Edu Art 4.indb 33
Una familia de instrumentos ideal
para acompaar danzas o marchas es
la de los membranfonos, que
producen sonido al hacer vibrar una
membrana o parche en tensin, como
ocurre con los tambores. Observa las
imgenes de la siguiente pgina.
33
LECCIN 8
19/08/15 12:13
 Es importante sealar que un
membranfono necesita, adems del
parche en tensin, una caja de
resonancia para amplificar la
vibracin. De hecho, muchos
instrumentos de otras familias
requieren esta caja. Si estiras una
membrana y la golpeas, vibrar, pero
su sonido apenas ser audible; es
necesario amplificar la vibracin.
Cmo y con qu construiras un
membranfono?
34
Intntalo!
B LO Q U E I I
Necesitas definir qu usars como
membrana y qu como caja de
resonancia. El parche puede ser de
hule o plstico; experimenta con
otros materiales.
Consulta en:
Ingresa a <http://basica.primariatic.sep.gob.mx/> y
busca informacin sobre los instrumentos musicales
para conocer sus caractersticas.
Bongs.
EDU-ART-4-P-001-039.indd 34
Es importante que para la caja
utilices un objeto firme que
amplifique bien las vibraciones, un
bote de cartn o metal funcionara
muy bien. Evita materiales dbiles,
como el unicel o el plstico muy
delgado.
Estira la membrana y nela a la caja
con ligas, cuerda o tachuelas. La
clave es un parche bien tenso. Una
membrana arrugada o floja no sirve
para un membranfono, de ah el
dicho: No te arrugues, cuero viejo,
que te quiero pa tambor.
Muchos membranfonos se golpean
con unos palos llamados baquetas.
Inventa tus baquetas!, pueden ser
unas varitas o unos lpices.
Haz la prueba de colocarles cabezas
de plastilina, algodn envuelto en un
pedazo de tela o, incluso, estropajo.
Las caractersticas de las baquetas
afectan el timbre del membranfono,
as que ste es un enorme campo
para experimentar!
Platica con tus compaeros: ahora que
has construido tu membranfono, qu
importancia crees que tiene el material
con que se elabora?
Fue fcil fabricarlo
al tener una idea
previa de cmo
hacerlo?, por qu?
Lograste realizarlo
tal y como lo
esperabas?,
por qu?
Yemb.
20/08/15 17:19
 Leccin 9 Cualquier cosa puede pasar
Aprenders que la improvisacin
es una herramienta creativa que
te ayudar a explorar y desarrollar
habilidades como la intuicin,
la imaginacin y la creatividad.
Lo que conozco
Qu es improvisar? En qu situaciones
de tu vida has tenido que usar la
improvisacin?
Edu Art 4.indb 35
El actor utiliza la voz, los gestos y la
expresin corporal para representar
las emociones e ideas de su personaje
en las diferentes situaciones que surgen
en una obra de teatro.
Tambin es muy importante que el
actor haga ejercicios de improvisacin
que le permitan manejar todo tipo de 35
situaciones inesperadas, con esto podr
LECCIN 9
realizar un mejor trabajo escnico.
Abran el cielo con danza, compaa
de danza Didim de Kook Soo-Hoo, 2007.
19/08/15 12:13
 Organcense con su maestro
para trabajar en grupo. Despejen el
saln para realizar dos ejercicios de
improvisacin, son muy divertidos!
Su maestro dir algunas frases que
debern ser actuadas por todos.
Debern improvisarlas.
Formen un crculo y cuando el
maestro diga algo como: Cae
una tormenta en la entrada de la
escuela, todos actuarn como si
esto estuviera sucediendo. Hganlo
individualmente, de manera que el
comportamiento, los movimientos y
las palabras o expresiones de cada
uno se distingan.
Otro ejercicio de improvisacin
puede ser el siguiente: un compaero
comienza diciendo una frase y
los que siguen van enriqueciendo
el dilogo, de manera que tenga
continuidad. Por ejemplo: Se me
rompi el paraguas, y uno a uno
van agregando todo lo que se les
ocurra. Puede ser cmico o trgico;
dos palabras, una frase y hasta una
conversacin. No te quedes callado!
Mariano Benlliure (1862-1947),
Nios bajo el paraguas

Cambien lo que hacen cuando

(finales del siglo XIX),
bronce, 110 cm, parque
el maestro describa una nueva Genovs, Cdiz, Espaa.

situacin: Todos van de prisa al

trabajo, Los alumnos salieron al
140 cm

recreo o Hay que recoger la cosecha

antes de que queme el sol.
Es importante que su sentido del odo
y su reflejo corporal estn conectados.
No se queden sin moverse!

36
B LO Q U E I I

Edu Art 4.indb 36 19/08/15 12:13

 Al finalizar, comenta con tus
compaeros: qu situacin te
pareci familiar?, de qu manera
reaccionaron todos?, qu
respuestas les parecieron ms
interesantes?
Entre todos hagan una
reflexin a partir de las siguientes
preguntas: qu es la improvisacin? y
para qu puede ayudarles en su vida
cotidiana? 37
En la vida tambin nos ocurren cosas

LECCIN 9
inesperadas y, en ocasiones, tenemos
que reaccionar rpidamente, sin estar
preparados, es decir, improvisando.

Para la prxima clase

Necesitars tus trabajos
de los bloques I y II, cinta
adhesiva, cartulina y
plumones de colores.
140 cm

Miguel ngel Martn del Cam-

po Serrano (1971),
La dama del paraguas, 2008,
bronce a la cera perdida
con ptina de color,
300 150 80 cm.

Edu Art 4.indb 37 19/08/15 12:13

 Integro lo aprendido
Has ido a algn museo? A cul?
Cmo fue tu experiencia?
En esta ltima leccin crearn un
museo en el que tus compaeros y t
expondrn lo que han aprendido sobre
los distintos lenguajes artsticos.
Organcense en cuatro equipos;
cada uno se encargar de una seccin
del museo.
Una seccin podra estar destinada a
las artes visuales; expongan ah los
objetos tridimensionales que realizaron
con material de reso durante este
bloque. Coloquen las fichas tcnicas de
cada una de sus obras. Recuerdan
cmo hacerlas? Si no, consulten la
leccin 11 del libro de tercer grado de
Educacin Artstica.

Nombre del museo

Sala1
Artes visuales
Objetos tridimensionales

4
Museo del Estanquillo,

Sala
ciudad de Mxico.

Danza
La marcha
Sala 2Msica en la danza

Idifonos y
38 membranfonos
B LO Q U E I I

Sala3
Teatro
Los personajes en el teatro

Museo de los Pintores Oaxaqueos.

Edu Art 4.indb 38 19/08/15 12:13

 Otra seccin podra ser la de msica;
expongan en ella los idifonos y
membranfonos que hicieron, tal vez
puedan dar un breve concierto cuando
pase el pblico a ver su seccin!
Ahora, piensen cmo podran
exponer o representar lo que han hecho
en danza y teatro. Qu espacio sera el
mejor para poder distribuir todas las
secciones del museo?
En las cartulinas pueden hacer una
descripcin de cada lenguaje artstico.
Imaginen que el pblico que asistir al
museo no sabe nada de ellos y que
alguien les pregunta qu son las artes
visuales; cmo responderan?
Para la siguiente clase
Necesitars masa (de maz o de sal),
barro o plastilina, una barra de jabn,
tijeras de punta roma, palitos y una hoja
de papel.
Edu Art 4.indb 39
Escriban su respuesta en las
cartulinas e incorporen sus reflexiones
y experiencias sobre cada lenguaje; es 39
decir, qu sienten cuando realizan un
IN TEG R O LO A PR EN D ID O
dibujo o una escultura o qu
experimentan cuando bailan o actan.
Inviten a su pblico y abran las puertas
de su museo!
Los museos nos ayudan a aprender
y valorar la historia, el arte y la cultura
de un pas. Son muy importantes para
la conservacin y difusin del
patrimonio de la humanidad, puesto
que guardan grandes obras que han
perdurado por mucho tiempo.
19/08/15 12:13
Edu Art 4.indb 40 19/08/15 12:13
Edu Art 4.indb 41 19/08/15 12:13
 Leccin 10 A cada escultura su tcnica
Las esculturas pueden hacerse con Como cada material tiene
materiales muy diversos, y cada uno de caractersticas muy diversas, para
ellos debe trabajarse con una tcnica trabajarlo es necesario utilizar tcnicas
especfica; aqu conocers algunas. y herramientas especficas. Qu
herramientas necesitaras para labrar
Lo que conozco una piedra? Si no tuvieras ninguna
Has jugado con barro o masa?, cmo herramienta, podras hacer una
los manipulaste?, fue difcil? Piensas escultura?
que la tcnica para hacer una obra es
importante?, por qu?

En el bloque pasado, confirmaste Gran Esfinge de Giza (ca. 2600 a. C.),

roca caliza, 73 20 14 m, Giza, Egipto.
que los artistas utilizan infinidad
de materiales en la creacin de sus
42 esculturas.
B LO Q U E I I I

Eduardo Chillida (1924-2002), Elogio al horizonte (1990), hormign armado, 10 15 12 m, Gijn, Espaa.

Edu Art 4.indb 42 19/08/15 12:13

 Existen diversos procedimientos para Sustraccin: en este caso, se parte
la elaboracin de esculturas; incluso de un bloque de piedra o madera
cada artista puede desarrollar sus y en lugar de aadirle se le quita 43
propias tcnicas. Sin embargo, material. Los escultores que trabajan

LECCIN 10
en general, se dice que se realizan en piedra utilizan cinceles y martillos
por adicin o por sustraccin. para golpearla y darle forma. Otra
tcnica es el tallado de madera, que
Adicin: se trata de una escultura usualmente se hace con una especie
trabajada a partir de la suma de de cuchillas llamadas gubias.
materiales. Por ejemplo, si se utiliza
un material maleable o blando,
como el barro o la arena, se agrega
ms poco a poco y se va modelando.
Tambin se considera una adicin
el ensamblaje que hiciste en el bloque I.

Esculturas de arena, playa

Copacabana, Ro de Janeiro, Brasil.

Talla en madera.

Edu Art 4.indb 43 19/08/15 12:13

 Observa detalladamente las
imgenes que aparecen en esta leccin y
comntalas con tus compaeros.
Qu caractersticas visuales tienen
estas obras y de qu materiales estn
hechas? Qu habrn querido expresar
los artistas? Imaginas cmo las
hicieron? Cul te gusta ms?, por qu?
Para entender cmo se hacen las
esculturas vas a experimentar con
algunas tcnicas. Haz dos ejercicios,
44 uno de adicin y otro de sustraccin.
B LO Q U E I I I
Elige un objeto; puede ser un animal
real o fantstico, un avin o lo que t
quieras.
Primero, haz un boceto sencillo
en papel para desarrollar tu idea.
Luego, transfrmalo en un objeto
tridimensional.
Con la masa, el barro o la plastilina
modela la figura que dibujaste. Vuelve
constantemente a tu boceto para que tu
escultura en realidad se le parezca.
Para la prxima clase
Necesitarn msica instrumental o popular y una historia
breve o un cuento corto; pueden consultar los libros de la
Biblioteca Escolar y explorar el Bal del arte.
Edu Art 4.indb 44
Seguramente ya habas utilizado la
tcnica de modelado por adicin, pero la
de sustraccin quiz no. Para crear una
escultura as, es necesario observar con
frecuencia el boceto, pensar de dnde
se debe quitar material y utilizar las
herramientas adecuadas.
En la hoja de papel dibuja la figura de la
escultura que realizars y recrtala.
Humedece ligeramente una de las caras
de la barra de jabn, coloca tu dibujo
encima y marca su contorno.
Con la punta de las tijeras, y mucho
cuidado, comienza a quitar el material
sobrante alrededor del contorno, hasta
que surja tu escultura.
Trabaja en los detalles ayudndote de un
palito.
Te sentirs muy satisfecho con el resultado!
Al finalizar la clase, cuntales a tus
compaeros qu experimentaste.
Lograste convertir tu boceto bidimensional
en un cuerpo tridimensional?, a qu
problemas te enfrentaste?, qu fue ms
difcil, el ejercicio de sustraccin o el de
adicin de material?, por qu?
19/08/15 12:13
 Un dato interesante
La Ruta de la Amistad es un
corredor, ubicado al sur de la
ciudad de Mxico, donde se
encuentran diecinueve esculturas
construidas en concreto por
artistas de los cinco continentes.
Se cre con motivo de las
Olimpiadas de 1968.

Antonio Castellanos (1946),

Balanceo, 1985, bronce,
43.80 76.2 28 cm.

La escultura, al igual que las

140 cm

dems manifestaciones artsticas,

requiere del dominio de una
tcnica.
La tcnica es tan importante 45
LECCIN 10

como la expresin de la idea o del

tema, porque si el artista no conoce
los materiales y las herramientas
Consulta en:
Ingresa a <http://basica. no podr expresarse.
primariatic.sep.gob.mx/>
y busca informacin sobre
esculturas.

Edu Art 4.indb 45 19/08/15 12:13

 Leccin 11 Te lo cuento bailando
46
B LO Q U E I I I
En una creacin dancstica se pueden
utilizar diversos recursos. Aqu vers
cmo una historia puede servirte para
realizar una danza.
Lo que conozco
Puedes expresar tus ideas y
sentimientos a travs de movimientos
sin utilizar el lenguaje oral?, cmo lo
haces?
Ya han interpretado una historia de
manera oral y escrita; ahora lo harn
por medio del cuerpo.
De los cuentos o historias breves que
trajeron, elijan uno.
Una vez elegido, reprtanse los
personajes y redacten un guin
breve que servir para estructurar su
danza.
Las bodas, Compaa Nacional de Danza, 1987.
Edu Art 4.indb 46
Recuerden que deben contar la
historia bailando.
Despejen el saln y organcense en
dos, tros, cuartetos o quintetos,
segn lo requieran.
Escojan la msica y algunas cosas del
Bal del arte que puedan ser tiles
para acompaar la danza.
No olviden que antes de comenzar
a bailar deben realizar un
calentamiento corporal.
Exploren diferentes movimientos
para representar a su personaje;
recurran a todo lo que han
aprendido sobre expresin corporal
y realicen secuencias dancsticas
de acuerdo con los movimientos
que sean necesarios para narrar la
historia o el cuento que han elegido.
19/08/15 12:13
 Una vez practicada su secuencia
dancstica, presntenla a sus
compaeros. La msica y los
movimientos utilizados y realizados
por cada equipo crearn una versin
diferente de la historia.
Observen la cantidad y variedad de
movimientos con los que se puede
interpretar una historia.
Describan cmo fue el trabajo
interno de cada equipo, qu aciertos
tuvieron, a qu dificultades se
enfrentaron y qu puede enriquecer
su trabajo.
Edu Art 4.indb 47
La danza sirve para exteriorizar
sentimientos y emociones por medio
del movimiento del cuerpo. Cuando los
bailarines interpretan una historia a
travs de la danza, transmiten ideas al
pblico que los observa.
Un dato interesante
En la danza clsica
existe un lenguaje
corporal para
expresar sentimientos
especficos, como el
amor o la tristeza, as
como ciertas acciones, 47
LECCIN 11
como proponerle
matrimonio a la
amada e invitarla
a bailar.
Para la prxima clase
Necesitars una caja de
zapatos o de leche, ligas
de distintos grosores,
tijeras de punta roma,
pintura y una brochita.
Ao cero, Ballet
Teatro del Espacio, 2004.
19/08/15 12:13
 Leccin 12 Ay, cuerda, no te revientes!
En esta leccin aprenders a elaborar
un cordfono con materiales de reso y
con otros que encuentres en tu entorno.
Lo que conozco
Por qu podemos escuchar el sonido
de los instrumentos musicales?
Qu necesita un instrumento
para amplificar una vibracin?
Qu tienen que ver las tripas
de un gato con la msica? Pues
mucho! Existen instrumentos
musicales en los que hay que hacer
vibrar una cuerda y sta, aunque te
parezca extrao, en muchas ocasiones,
es elaborada con una tripa de gato.
Conoces instrumentos que produzcan
sonido por medio de la vibracin de
48 cuerdas?
B LO Q U E I I I
Banjo.
Edu Art 4.indb 48
Todos los instrumentos que generan
sonido por medio de cuerdas pertenecen
a la familia de los cordfonos: el arpa,
el requinto, las guitarras, los violines, los
violonchelos y los tololoches.
Como puedes ver, estos instrumentos
tienen varias cuerdas, unas ms
gruesas que otras, que se estiran o
tensan para que, al hacerlas vibrar,
produzcan el sonido. La altura del
sonido de cada cuerda vara segn su
grado de tensin, longitud y grosor,
mientras ms tensa, corta y delgada
sea producir sonidos ms agudos.
Los cordfonos tienen una caja de
resonancia para amplificar el volumen
del sonido de las cuerdas.
Quieren saber ms sobre los
cordfonos? Pueden invitar al saln de
clases a un familiar o conocido que sepa
tocar algn instrumento de este grupo
para que toque y les platique cmo
funciona.
Seccin de cuerdas de la Orquesta Sinfnica
de la Universidad de Guanajuato, 2001.
19/08/15 12:13
 Ahora es el momento de construir tu
propio cordfono.
Para comenzar escoge una caja de
cartn y si lo deseas pntala del color
que te guste. Espera a que seque.
Sobre uno de los lados largos de la
caja, en el centro, traza un crculo.
Recrtalo para hacer un hueco.
Estira ligas de distintos grosores a lo
largo de la caja (observa la imagen).
Las ligas quedarn tensadas y
resonarn en el hueco de la caja al
hacerlas vibrar pulsndolas con
tu dedo.
Para variar la altura del sonido de
cada cuerda, puedes hacer nudos
en ellas, de modo que queden ms
tensas unas que otras. La altura
tambin variar dependiendo del
grosor de las ligas; las gruesas
producirn sonidos graves, y las
delgadas, agudos.
Jntense en equipos pequeos
y utilicen su nuevo instrumento
para acompaar una cancin que
les agrade. Toquen de memoria la
pieza o guense con una grabacin.
Para la prxima clase
Necesitars un texto teatral breve; bscalo en los Libros del Rincn.
Edu Art 4.indb 49
Incluso, aventrense a realizar su
propia composicin. Qu cordfonos
se escuchan en la grabacin de su
meloda favorita?
Juega con tu nuevo instrumento y
explora todo lo que puedes hacer con
l. Produce sonidos graves y agudos?
Puedes hacer sonidos largos y cortos?
Los instrumentos
musicales pertenecientes
al grupo de los
cordfonos son mayora
49
en una orquesta
LECCIN 12
sinfnica; siempre hay
dos grandes grupos de
violines, uno de violas,
otro ms de violonchelos y, por ltimo,
los enormes contrabajos.
19/08/15 12:13
 Leccin 13 Haciendo nudos y ms nudos
En el teatro se cuenta una historia
mediante acciones y dilogos. Aqu
aprenders a reconocer la importancia
de la escritura y la lectura en voz alta
para lograr una buena representacin.
Lo que conozco
Cul es tu historia o cuento favorito?
Cul es su parte ms emocionante y
quines la protagonizan?
Para tener una obra teatral, primero
debe escribirse un texto que despus
ser interpretado por los actores. El
autor, o dramaturgo, toma en cuenta
cuatro etapas importantes: inicio,
desarrollo, nudo y desenlace.
50
B LO Q U E I I I
Edu Art 4.indb 50
En el inicio se presentan los
personajes, el lugar y la poca en que
transcurre la historia.
En el desarrollo se narra la situacin
de cada personaje y se presenta el
tema de la historia.
Luego sigue el nudo, momento en
que todo se complica; es decir, se
presentan uno o varios conflictos.
Finalmente tenemos el desenlace,
que es cuando aparecen soluciones a
los conflictos y se acerca el final.
Alphonse, compaa Los Endebles, 2007.
19/08/15 12:13
 Busquen un texto teatral en la
Biblioteca Escolar o en los Libros
del Rincn.
Entre todos verifiquen cuntos
personajes aparecen en la obra
elegida y divdanse en equipos, de
acuerdo con el nmero de actores
necesarios para hacer la lectura en
voz alta. Piensen cmo sera la voz de
su personaje y traten de recrearla.
Despus, identifiquen las cuatro
partes del texto teatral: inicio,
desarrollo, nudo y desenlace.
Con creatividad e imaginacin,
inventen otra forma en la que podra
terminar la historia; piensen en
nuevos hechos o personajes que de
pronto pudieran aparecer y cambiar
el final. Escriban sus ideas y
comprtanlas con sus compaeros.
Edu Art 4.indb 51
Platica con ellos y con tu maestro:
consideras que escribir un texto teatral
es fcil?, por qu? Para qu te sirve la
lectura en voz alta? En tu lectura, cmo
lograste recrear al personaje?, te hubiera
gustado ser otro?, por qu? Ahora que
conoces las partes que componen un
texto teatral, piensas que ste puede
empezar por el final y terminar con el
inicio?, por qu?
Toda obra de teatro parte de un
texto que se escribe para ser ledo y
dramatizado; en l aparecen personajes,
lugares y hechos tanto reales como
ficticios con los que se busca captar
la atencin y la curiosidad del pblico.
Para la prxima clase
Necesitars las esculturas que realizaste
durante este bloque y los cordfonos que
construiste en la leccin de msica.
51
LECCIN 13
19/08/15 12:13
 Integro lo aprendido
Podran convencer a una persona de
comprar algo que ni ustedes saben qu
es? Lo han intentado? Un charlatn es
aquella persona que engaa a otras
hacindose pasar por alguien que no
es o vendiendo, por medio de trampas
y actuaciones, todo tipo de cosas, como
pcimas para enamorar, medicinas
que todo lo curan o amuletos que
atraen la fortuna y el dinero. Suelen
hacerse pasar por mdicos o personas
de otras profesiones y utilizan su
enorme ingenio y simpata para
convencer a los ingenuos; sin duda son
personajes muy peculiares.
52
B LO Q U E I I I
Edu Art 4.indb 52
A comenzar el juego! En el saln,
coloquen al frente las esculturas
que realizaron. Luego, pasen al
frente en equipos de tres: uno ser el
msico y utilizar un membranfono.
Otro elegir una escultura y ser
el charlatn. El tercero la har de
asistente.
El charlatn tratar de vender
la escultura al resto del grupo
inventndole una historia maravillosa
o propiedades mgicas. Tambin
puede hablar de lo que aprendi en
este bloque acerca de la elaboracin
de esculturas.
19/08/15 12:13
 El msico puede acompaar la
historia del charlatn con su
instrumento. El asistente realizar
movimientos con su cuerpo para
ilustrar lo que est contando el
vendedor. Recuerden lo aprendido
en su leccin de danza.
Cada equipo tendr dos minutos
para convencer al resto del grupo;
cuando haya transcurrido este
tiempo, inmediatamente pasar
el siguiente equipo. No lo piensen
mucho, djense llevar por sus ideas,
tal como hicieron en los ejercicios
de improvisacin.
Edu Art 4.indb 53
Una vez que hayan pasado todos 53
al frente, formen un crculo para
IN TEG R O LO A PR EN D ID O
comentar lo que ocurri durante el
juego. Qu equipo les gust ms?,
por qu? Cul fue ms convincente?
El arte enriquece muchas actividades
de nuestra vida cotidiana. Utiliza lo que
aprendes en tus clases de Educacin
Artstica para tus juegos y actividades
diarias.
Para la prxima clase
Necesitars alambre delgado,
pinzas y plastilina.
19/08/15 12:13
Edu Art 4.indb 54 19/08/15 12:13
Edu Art 4.indb 55 19/08/15 12:13
 Leccin 14 Hagamos una estatua
Aqu aprenders a utilizar la escultura
como lenguaje para expresar ideas y
emociones.
Lo que conozco
Sabes cmo se le llama a una
fotografa en la que aparece slo medio
cuerpo? Y cuando aparece el cuerpo
completo, cmo se llama?
En escultura, se llama estatuas a las
figuras que imitan la forma natural
de humanos o animales y se exhiben,
principalmente, en lugares pblicos.
A las estatuas que se pueden
observar desde cualquier ngulo se les
llama de bulto redondo o exentas.
56
B LO Q U E I V
140 cm
Camille Claudel (1864-1943), La pequea catalana, 1895,
mrmol, 34.6 28.4 22.7 cm.
Edu Art 4.indb 56
Si el personaje se encuentra de pie,
se conoce como estatua erguida; si
est sentado, como estatua sedente;
si aparece acostado, como estatua
yacente; si est hincado, como estatua
arrodillada; y si monta a caballo, como
estatua ecuestre.
Hay estatuas en las que se representa
al personaje completo, por lo que se
dice que son de cuerpo entero. Cuando
slo muestran a la persona de la cabeza
a la cintura, son de medio cuerpo. Si
nicamente aparecen el rostro y el trax,
pero no los brazos, se llaman bustos.
El adolescente de Tamun (periodo posclsico, 900-1100),
basalto, 111 39 cm.
19/08/15 12:13
 Observen las imgenes anteriores
y definan en grupo: En qu posicin
se encuentra cada figura? Qu parte
del cuerpo est representada? Cul
les gusta ms?, por qu? Qu estn
expresando?
Es momento de elaborar la estatua
erguida de un personaje, para ello
necesitas saber algunas cosas sobre l:
Es un personaje importante?, por
qu? En qu poca vivi? Cmo era
fsicamente? Cmo vesta? Tena algn
objeto o animal que lo acompaaba
siempre?
Edu Art 4.indb 57
Observa la imagen de la izquierda
y piensa qu tendrs que hacer
con tu alambre para construir una
estructura similar.
Corta con cuidado tres piezas de
alambre: una para la columna
vertebral y la cabeza; otra para los
brazos, los hombros y las manos,
y una tercera para las piernas, 57
LECCIN 14
la cadera y los pies. Deja algo de
alambre para elaborar los aros
del trax.
Dales forma a las partes ayudndote
con las pinzas.
Une las piezas entre s, enrollando
alambre donde se juntan.
Asegrate de que las piezas no
queden flojas.
Coloca los aros que servirn para
darle volumen al trax.
Pon la estructura en la posicin que
quieres que tenga tu personaje.
Cubre con plastilina la estructura y
dale forma a tu estatua.
Coloquen los trabajos en un lugar visible
y reflexionen: cmo fue su experiencia
al elaborar la estatua? Qu beneficios
ven en la utilizacin de una estructura?
19/08/15 12:13
 Si en tu comunidad existe alguna
Para la prxima clase
estatua, obsrvala detenidamente e
identifica en ella lo que has aprendido. Necesitarn una investigacin sobre la
sabana, un pliego de cartulina o papel bond,
58
plumones o crayones, un reproductor de
B LO Q U E I V

sonido y msica de percusiones.

Un dato interesante
La giganta es una escultura
monumental del artista
mexicano Jos Luis Cuevas;
se encuentra en la ciudad
de Mxico. De frente es una
mujer de rostro igual al de
140 cm

la modelo y por atrs es un

hombre, un autorretrato.

Byron Glvez (1941-2009), En el escenario (1989), bronce fundido, 49 42 29 cm.

Jos Luis Cuevas (1934), La giganta, 1991,
vaciado en bronce, 800 391 300 cm.

Edu Art 4.indb 58 19/08/15 12:13

Edu Art 4.indb 59 19/08/15 12:13
 Leccin 15 Bailando un tema
Con una danza puede interpretarse
una historia o una ancdota. Hoy
60 continuars con este aprendizaje
creativo empleando un tema como
B LO Q U E I V
recurso para la creacin de una danza.
Lo que conozco
Sabes cmo se mueven los animales?
Podras interpretar los movimientos de
algunos de ellos?
Una danza se puede crear a partir
de una idea, un poema o una historia.
Edu Art 4.indb 60
Existen infinidad de temas para
ser interpretados; pueden estar
relacionados con la naturaleza o
con situaciones sociales, como los
hechos histricos, o bien con acciones
fantsticas. Lo ms importante cuando
escojas un tema es que sea de tu inters.
Cmo hacer una danza a partir
de un tema?
Divdanse en cinco equipos; cada
uno elaborar una danza a partir del
tema animales de la sabana.
En el pliego de papel que trajeron de
casa, hagan una lluvia de ideas sobre
la vida de estos animales y anoten los
datos que investigaron sobre el tema.
Piensen en lo siguiente: cmo son los
animales y las plantas que habitan
en la sabana? Cmo es el clima?
Qu sonidos hay? Cmo es el suelo?
Cules seran sus emociones al estar
de visita en ese lugar?
Ahora, elaboren secuencias de
movimientos a partir del tema.
Estudien las caractersticas de su
personaje: cmo es fsicamente?
Cmo se mueve? Si fueran una
serpiente, cmo se desplazaran?, y
si fueran un grupo de exploradores?
Piensen en la situacin y en la
emocin que sta les provoca. Qu
pasara si de pronto lloviera
y el suelo estuviera muy
resbaloso? Qu haran si hubiera
muchos mosquitos?
19/08/15 12:13
 61

L EC C I N 1 5

Edu Art 4.indb 61 19/08/15 12:13

 Inventen una o varias situaciones
sobre lo que podra pasar ah;
despus escojan los personajes
que intervendrn y, finalmente,
empiecen a explorar los movimientos
necesarios para elaborar secuencias.
Mientras exploran sus movimientos,
pongan en marcha su creatividad
corporal apoyndose en los
elementos que han visto en danza,
62 como los niveles alto, medio y
bajo; los puntos de
B LO Q U E I V
apoyo; los giros,
las maromas y las
rodadas; los imanes
y los espejos
corporales.
Danza de los Tecuanes, dedicada
al jaguar o al ocelote, Mixteca
poblana, 2010.
Edu Art 4.indb 62
No hagan mmica con su cuerpo; no es
un ejercicio teatral, sino dancstico.
Realicen su exploracin acompaados
de la msica que trajeron de casa;
sta les generar nuevas ideas
y movimientos. Pueden realizar
secuencias en dos, tros, cuartetos o
bien, una secuencia colectiva.
Finalmente, comenten su experiencia.
Un mismo tema puede inspirar
propuestas de danzas muy distintas,
todo depende de la creatividad y
la imaginacin que empleen para
desarrollarlo. Lo ms importante para
crear una danza es explorar e inventar
movimientos con el cuerpo y que stos
les despierten emociones.
19/08/15 12:13
 Un dato interesante
En algunas ocasiones, los bailarines tienen que hacer una
investigacin sobre los movimientos y el comportamiento de
algn animal que les ha tocado interpretar en una coreografa.
Guepardo.

63
LECCIN 15

Para la prxima clase

Necesitars un trozo de manguera o tubo y un embudo, adems del cordfono, el
membranfono y el idifono que hicieron en las lecciones anteriores.

Edu Art 4.indb 63 19/08/15 12:13

 Leccin 16 Que le sople! Que le sople!
Con algunos materiales de tu entorno
u objetos de reso, es posible
elaborar instrumentos musicales. Hoy
aprenders a hacer un aerfono.
Lo que conozco
Qu se toma en cuenta para clasificar
los instrumentos musicales? Cules
son los grupos o familias de instrumentos
que conoces?
Has visto cmo infla los cachetes el
mariachi que toca la trompeta? Su
cara se pone roja y parece que le va a
estallar en cualquier momento. Esto
ocurre porque no es fcil sacarle un
buen sonido a instrumentos como la
trompeta.

64
B LO Q U E I V

Trompeta.

Saxofn.

Ocarina.

Arpa.

Edu Art 4.indb 64 19/08/15 12:13

 Existen muchos instrumentos que
necesitan aire para emitir sonido.
Observa las imgenes de esta leccin y
encierra en un crculo los instrumentos
que requieren aire para sonar.
Los instrumentos que generan
sonido a partir de la vibracin que
produce una columna de aire en su
interior se conocen como aerfonos.
Algunos de stos son la tuba, el flautn,
el clarinete y el oboe. Este grupo es
muy amplio, tiene representantes
como la flauta, en la cual hay que
pasar aire a travs de un tubo
Flauta dulce.
Violn.
Acorden.
Maracas.
Edu Art 4.indb 65
perforado que produce sonidos de
distinta altura al tapar o destapar
las perforaciones, lo que equivale
a variar el largo del tubo. Tambin
est el corno francs, en el cual el
aire viaja por largos tubos de metal
enredados que finalizan en una
trompa ancha llamada pabelln.
Es muy importante que, de ser
posible, una persona que sepa tocar
un aerfono los visite en su saln
para que escuchen y conozcan su
instrumento.
Flauta
de carrizo.
Tuba.
65
LECCIN 16
19/08/15 12:13
 Van a construir un instrumento muy
sencillo pero ideal para jugar. Basta
colocar un embudo en uno de los
extremos de un pedazo de manguera
o de un tubo y soplar por el otro.
Observen la imagen.
Pueden hacer muchas pruebas;
intenten producir distintos timbres
o alturas. Qu pasa cuando el trozo
de manguera es muy largo? Cmo se
escucha si tapan y destapan una y
otra vez la boca del embudo mientras
soplan? Qu pasara si hicieran
perforaciones en distintos lugares de la
manguera y las taparan y destaparan
con los dedos?
Ahora formen ensambles
instrumentales con lo que han
construido en lecciones anteriores y
acompaen la meloda que ustedes
elijan; pueden hacerlo mientras alguien
canta o con una grabacin. No duden
en improvisar y crear sus propias
composiciones.
66
B LO Q U E I V
Edu Art 4.indb 66
Una vez que tengan instrumentos
de todas las familias combinen sus
sonidos para crear ambientes sonoros.
Qu ambiente se genera cuando
tocan slo los cordfonos o cuando
combinan idefonos con aerfonos?
En las orquestas sinfnicas, los
aerfonos se dividen en dos grupos:
los de madera, que son las flautas,
clarinetes, oboes, fagots y cornos
ingleses; y los de metal, que son
las trompetas, cornos franceses o
trompas, trombones y tubas.
Para la prxima clase
Necesitarn una
campanita para
todo el grupo.
19/08/15 12:13
 Leccin 17 El acorden de la historia
Todos tenemos ideas, ancdotas e
historias que contar. Aqu aprenders
a crear y escribir tus propias historias
para interpretarlas en el teatro.
Lo que conozco
Alguna vez has escrito un diario o un
relato? De qu te ha servido hacerlo?
En esta clase escribirn una historia
entre muchos autores. Para empezar,
realizarn un juego que consiste en
que cada uno escriba, en un acorden
de papel, una parte de una oracin
sin conocer lo que el otro escribi. El
resultado ser sorprendente y muy
divertido.
Edu Art 4.indb 67
Su maestro puede ayudarlos a
coordinar esta actividad. Renanse en
equipos de cinco y formen un crculo.
Deben estar cmodos para escribir.
Divide una hoja tamao carta en cinco
partes iguales y escribe en cada parte
una de las siguientes palabras: objeto,
color, tamao, lugar y accin. Hazlo 67
como se muestra en la ilustracin:
LECCIN 17
objeto:
color:
tamao:
lugar:
accin:
Cada quien necesitar tener su hoja.
19/08/15 12:13
 Para iniciar el juego, el maestro
tocar la campana y cada uno
escribir la primera palabra que se
indica. Al terminar, doblarn la hoja
hacia atrs para evitar que se vea
lo que escribieron y, cuando suene
nuevamente la campana, la pasarn
a su compaero del lado derecho,
quien no deber ver lo que est
escrito en el primer rengln.
Ahora escribirn la siguiente palabra
solicitada en el listado y continuarn
de esta manera el ejercicio hasta
completar los cinco renglones.
Tras pasar cinco veces el acorden,
tendrn de vuelta con ustedes la hoja
con la que empezaron. branla y por
turnos lean en voz alta la oracin
completa.
68
B LO Q U E I V
Las leyendas y los mitos populares se van
formando poco a poco. Como se transmiten
de generacin en generacin, hay en ellos
elementos que se conservan, mientras otros se
suprimen o se cambian. No podemos decir que
tienen slo un autor.
Edu Art 4.indb 68
Se haban imaginado algo as?
Tambin se puede contar la historia
que escribieron dndole vida con su
cuerpo y su voz; utilizando gestos
para expresar lo que escribieron.
En equipo, elijan una de las oraciones
y bsense en ella para escribir una
historia entre todos.
Comenten cul ser el desarrollo
y decidan si esa oracin ser el
inicio, el nudo o el desenlace de su
relato. Recuerden que el nudo es el
momento en el cual surge el conflicto
de una historia.
Algunas veces las oraciones de este
juego no tienen sentido y nos resultan
combinaciones extraas, pero si usan
su imaginacin podrn escribir una
historia divertida.
Recuerden preguntarse: en dnde
se sita la historia? Cundo sucede?
Quines son sus personajes?
Para la prxima clase
Necesitars los instrumentos que construiste
en tus lecciones anteriores: idifonos,
membranfonos, cordfonos y aerfonos.
19/08/15 12:13
 Integro lo aprendido
La msica y la danza estn ntimamente
relacionadas porque la primera hace
que nos movamos con diversos ritmos.
Recuerdas lo que hiciste durante este
bloque al trabajar con msica?
Ya tienes un ejemplar de cada una de
las familias de instrumentos: idifonos,
membranfonos, cordfonos y
aerfonos. Todos ellos generan sonidos
muy distintos. De qu forma podras
utilizarlos para bailar con ellos?
Edu Art 4.indb 69
69
I N T E G R O LO A P R E N D I D O
Divdanse en equipos de msicos y
bailarines, separen los instrumentos
por familias y colquenlos en
distintos lugares del saln.
Los msicos podrn experimentar
sonidos libremente alternando con
las distintas familias de instrumentos
para que al final hayan creado la
mayor cantidad posible de sonidos.
Prueben distintas mezclas de sonidos
o bien, de vez en cuando, toquen slo
una familia y perciban qu ocurre.
Mientras tanto, los bailarines se
movern al ritmo de la msica.
Despus cambien de papeles.
19/08/15 12:13
 Al final, comenten entre todos
su experiencia: qu les gust ms:
bailar o tocar los instrumentos? Qu
movimientos y sonidos encontraron?
70 Cmo se movieron los bailarines con
B LO Q U E I V
los distintos sonidos? Qu ambientes
se crearon? Qu tienen que hacer para
lograr un ritmo determinado?
Edu Art 4.indb 70
Los msicos y los bailarines pueden
lograr un dilogo maravilloso pero
es importante ser muy receptivos a
lo que los dems proponen. En el arte
escuchar no slo se da a travs de los
odos, sino de todos los sentidos.
Los Botes Cantan
con el sintrabajo
y los latimbales.
19/08/15 12:13
 71

Los Botes Cantan

tocando la latera.

Los Botes Cantan con las zampolletas.

Para la prxima clase

Necesitarn alambre muy delgado o hilo,
cuentas de plstico de colores, pegamento
blanco, tijeras de punta roma, lpices de
colores, cartulina blanca gruesa y palitos o
una rama seca.

Edu Art 4.indb 71 19/08/15 12:13

Edu Art 4.indb 72 19/08/15 12:13
Edu Art 4.indb 73 19/08/15 12:13
 Leccin 18 La escultura se mueve!
74
Las esculturas pueden tener movimiento
B LO Q U E V
o representarlo. Aqu hars una con
movimiento para expresar ideas y
emociones.
Lo que conozco
Qu objetos conoces que puedan
moverse con el viento? Piensas que una
escultura podra moverse?
Como ya has visto en los bloques
anteriores, cuando nos referimos a una
escultura entendemos que se trata de un
objeto con volumen. Adems, posee la
caracterstica particular de no tener un
movimiento real, slo lo representa.
Sin embargo, en el siglo XX se
comenzaron a crear esculturas que
realmente se movan, se les llam
esculturas cinticas. En algunas de
ellas los artistas lograron movimiento a
travs de motores;
en otras usaron
la simple accin
del viento; a estas
ltimas se les
denomina mviles.
Edu Art 4.indb 74
La escultura mvil mantiene el
equilibrio de los objetos que cuelgan
de ella gracias al balance y a un punto de
apoyo que puede ser el techo, la pared o
un soporte especial.
Es importante tener en cuenta que
hay distintas clases de movimiento: se le
llama continuo cuando el movimiento no
cambia o es constante; cclico, cuando
parte de un punto y regresa al mismo;
oscilatorio, cuando va de un punto a
otro, ya sea de arriba abajo o de un lado
hacia otro, como el pndulo. Tambin
hay movimientos rpidos, lentos e
intempestivos.
Qu tipo de movimiento tienen los
siguientes objetos?: los papalotes, las
burbujas de jabn, el follaje de un rbol
cuando hay viento, el sube y baja del
parque y la rueda de la fortuna. Qu
provoca su movimiento?
19/08/15 12:13
 En una escultura mvil, por lo general,
los materiales deben ser ligeros para que
se muevan fcilmente.
Ahora construirs tu mvil.
Para que se mueva, utiliza materiales
ligeros como papel o cartn.
Elige un tema, piensa lo que quieres
expresar y haz un esquema de cmo
quieres tu mvil. Puedes emplear
solamente figuras geomtricas u
objetos distintos relacionados con un
mismo tema.
Sobre la cartulina blanca traza las
figuras que quieras para tu mvil.
Coloralas y recrtalas.
Scale punta fina a uno de
tus lpices. Con cuidado,
cerca de la orilla
superior o al
centro de cada
figura, haz
una pequea
perforacin con la
punta del lpiz.
Edu Art 4.indb 75
Corta un hilo o alambre de unos 15 o
20 cm para cada figura. Psalo por el
agujero de cada una y asegralo con
un pequeo nudo. Puedes ensartar
algunas cuentas en cada hilo, pero
recuerda que todo debe ser liviano.
Piensa qu forma le dars a la
estructura de la que colgars las
figuras. Utiliza los palitos para
hacerla unindolos con el pegamento
blanco. Espera a que sequen. Si tienes
una rama, puedes utilizarla como
estructura.
Cuelga tus figuras de la estructura.
Recuerda dar equilibrio al conjunto.
Pide a alguno de tus compaeros que
sujete la estructura por un extremo
para que puedas equilibrar tu mvil. 75
Al terminar, aydalo con el suyo.
LECCIN 18
Cuelguen sus mviles para mostrarlos
a los dems y respondan entre todos:
se mantienen equilibrados?, cmo
lo lograron?, qu esculturas son
ms expresivas; las que realizaron
anteriormente o los mviles?, por
qu?
19/08/15 12:13
 76 Con algunos de nuestros sentidos el movimiento puede ser representado
podemos percibir el movimiento de los es decir, aunque la escultura no se
B LO Q U E V

objetos. Observa el lugar donde vives:
tu casa, la feria, la escuela, la calle,
el parque y todos los lugares adonde
vayas. Qu objetos se mueven? Se
mueven solos? Por qu se mueven?
Comntalo con tus compaeros.
Lo que acabas de hacer con tu
mvil es incorporar movimiento a
elementos que no se desplazan por s
mismos, pero recuerda que en el arte
mueva como la que t acabas de hacer,
s puede provocar esa sensacin en el
espectador. Observa la imagen de esta
pgina y analzala: tiene movimiento
real o es una representacin de
movimiento? En esta imagen, qu parte
es la que indica si hay o no movimiento?
Cmo ha logrado este efecto el artista?

Marcel Duchamp (1878-1968),

Desnudo bajando una escalera
nm. 2, 1912, leo sobre tela,
146 89 cm.
140 cm

Para la prxima clase

Necesitarn un reproductor de
sonido y msica.

Edu Art 4.indb 76 19/08/15 12:13

 Leccin 19 Hoy, yo escojo el tema!
Has trabajado con las ideas, las
historias y los temas propuestos como
recursos para realizar una creacin
dancstica; ahora lo hars con un tema
libre.
Lo que conozco
Qu experiencia has tenido al bailar
libremente? Lo has hecho con algn
tema?
En las lecciones de danza has recibido
indicaciones y sugerencias de cmo
hacer o crear un baile; en esta clase
pondrs en prctica lo que aprendiste
en los bloques anteriores y bailars t
solo. En la danza se llaman solos a las
presentaciones en las que nicamente
hay un bailarn o danzante en el
escenario.
Con el tema y la msica que elegiste
en casa interpretars tu creacin
dancstica. Para lograrlo, es importante
que te sientas bien con tu eleccin. Para
que tus movimientos sean naturales, no
debes sentirte forzado.
Edu Art 4.indb 77
Utiliza tu cuerpo y la msica
para elaborar tus secuencias de
movimientos.
Renete con un equipo y presntale
tu danza a modo de ensayo antes de
bailar frente a todo el grupo. Cada
danza durar menos de dos minutos.
Pide ayuda a tu maestro para que
ponga la msica; los que deseen
pasarn al frente del grupo a mostrar
su danza.
Recuerda que la danza te ayuda a
expresarte. Bailar un solo fortalece tu
confianza. A bailar!
Al terminar, escucha los comentarios:
lograste transmitir lo que deseabas
interpretar? 77
LECCIN 19
Durante este ao escolar has
realizado diferentes tipos de danzas.
Puedes presentar este conjunto de
composiciones en algn acto de tu
escuela. Recuerda que, como todas las
disciplinas, la danza requiere de mucha
dedicacin. Puedes organizarte con
tus compaeros, fuera de clases, para
practicar y crear todo lo que quieras.
Para la prxima clase
Necesitars los idifonos,
membranfonos, cordfonos y
aerfonos que construiste en
lecciones anteriores, una historia
breve (fbula, relato o cuento) y
objetos del Bal del arte que te
sean tiles.
19/08/15 12:13
 Leccin 20 A m, mis timbres!
En esta ocasin combinars diversos
timbres con el uso de idifonos,
membranfonos, cordfonos y
aerfonos para representar distintos
personajes, momentos y emociones
dentro de un cuento.
78 Lo que conozco
B LO Q U E V
Qu caractersticas tiene cada familia
de instrumentos?
Muchas culturas han creado historias,
cuentos y fbulas que, acompaados de
msica, se convierten en nuevas obras
de arte.
Edu Art 4.indb 78
Despejen el centro del saln.
Formen tres equipos; cada uno
elegir uno de los cuentos, relatos o
fbulas que trajeron.
Despus lean su historia
atentamente; es importante
que atiendan a lo que quiere
transmitir el autor en los diferentes
momentos del cuento. Qu tipos
de sentimientos y emociones
identifican? Cuntos personajes hay?
Relacionen cada instrumento con
los sentimientos, personajes y
momentos importantes de la historia.
Recuerden el timbre que producen
para utilizarlos correctamente y
as dar vida musical al relato y a los
personajes.
19/08/15 12:13
 Cada equipo presentar el cuento con
msica al resto de sus compaeros.
Elijan qu instrumentos utilizarn;
con ellos darn voz y movimiento a los
personajes.
Cuando hayan pasado todos los
equipos, comenten la sesin y luego
respondan en su cuaderno: cmo
lograron transmitir las emociones
con los instrumentos? Cmo
interpretaron a los personajes
y las situaciones de la historia?
Qu coincidencias y diferencias
encontraron en sus representaciones?
Los compositores y los msicos se valen
de sus instrumentos para representar
Piano elctrico.
Para la prxima clase
Necesitars traer textos
teatrales breves.
Edu Art 4.indb 79
lo que ms les inquieta, motiva o
importa. En las pelculas esto puede
apreciarse muy claramente; en ellas, los
personajes, momentos o situaciones se
resaltan con la msica. Conoces
79
LECCIN 20
alguna pelcula donde esto sea
muy claro?, cul?
Existen instrumentos musicales que
generan su sonido mediante corrientes
o circuitos electrnicos, como la
guitarra elctrica o el piano elctrico.
A stos instrumentos se les llaman
electrfonos. Qu otros electrfonos
conoces?
Un dato interesante
A las familias de los cordfonos y de los aerfonos
tambin se les conoce como de cuerda y de
viento, respectivamente. A muchos idifonos
y membranfonos se les nombra tambin
instrumentos de percusin. Percutir significa golpear.
19/08/15 12:13
 Leccin 21 Leer con emocin
En el teatro, la lectura dramatizada
es importante porque con ella puedes
identificar las sensaciones, emociones
y sentimientos que provoca el texto.
Aqu aprenders a leer en voz alta en
una historia dramatizada.
Lo que conozco
Con base en las actividades de teatro
que has realizado hasta ahora, cmo
describiras, con tus propias palabras,
qu es un actor?
La lectura atenta y reflexiva de
las obras de teatro es uno de los
principales trabajos de los actores.
Es muy importante que entiendan
lo que sucede en la obra y cmo es
su personaje. Para interpretar cmo
deben ser su voz, sus gestos y su
expresin corporal tienen que hacer
diferentes tipos de lectura: primero
una de comprensin, como las que
haces en tus clases de Espaol, y luego
una lectura dramatizada.
80
B LO Q U E V
Edu Art 4.indb 80
En esta actividad, realizars distintos
tipos de lectura de un texto teatral.
Renanse en equipos y elijan cul
de las escenas de la obra quieren leer.
Lea un prrafo cada quien
y luego digan qu sucede, cules
son las partes ms importantes de
la historia, quines son los personajes
y cmo es cada uno de ellos.
Escojan un personaje. Identifiquen
qu tipo de carcter tiene y cmo
podran ser su voz y sus movimientos
de su cuerpo.
Hagan una lectura en silencio de la
parte del texto que le corresponde a
su personaje.
Ensayen una lectura colectiva.
Cada uno leer slo la parte que
le corresponde; pero esta vez, al
momento de leer, utilicen el tono de
voz y los gestos que representen a su
personaje. Ensyenlo varias veces.
19/08/15 12:13
 Cuando estn listos para leer en
pblico, acomoden el mobiliario
de su saln de clases haciendo un
espacio para el escenario y otro para
el pblico.
Cada equipo realice la lectura
dramatizada de su escena frente
a sus compaeros de grupo. Utilicen
dilogos, gestos y movimientos
breves para representar las
situaciones por las que pasan los
personajes.
Al finalizar las lecturas, analicen
en grupo si los equipos que leyeron
la misma escena
lo hicieron igual o
distinto y digan por
qu consideran que
ocurri as.
Los locos de Valencia,
compaa Perro Teatro, 2009.
Edu Art 4.indb 81
La interpretacin de cada actor
es distinta, pues cada uno tiene una
voz diferente y ve las cosas de una
forma particular. As, a pesar de que el
texto sea el mismo, es posible que la
actuacin y las obras que presentan
no sean iguales. Varias obras de teatro
clsicas se han representado desde
hace mucho tiempo porque la visin de
los artistas siempre es diferente.
81
LECCIN 21
Para la prxima clase
Necesitars el mvil que
construiste en la leccin 18, las
esculturas, los instrumentos que
has elaborado durante el ao,
y estambres de distintos
largos y colores.
19/08/15 12:13
 Integro lo aprendido
Hace mucho, mucho tiempo, hubo un
rey llamado Nabucodonosor II. Segn
cuenta una leyenda, quera tanto a su
esposa, Amytis, que, para demostrarle su
amor, mand construir en su palacio los
jardines ms extraordinarios conocidos
ahora como los jardines colgantes de
Babilonia.
82
B LO Q U E V
Edu Art 4.indb 82
En la actualidad se debate su existencia;
nadie sabe cmo eran exactamente
y tal vez no colgaban, pero fueron
considerados como una de las siete
maravillas del mundo antiguo. Te
imaginas cmo eran? Y el jardn de tus
sueos, cmo sera?
Afortunadamente, con creatividad e
imaginacin podemos crear maravillas
y hacer que existan jardines colgantes!
Ahora van a construir el jardn de
sus sueos con todos los mviles
que hicieron y con los estambres que
trajeron de casa.
19/08/15 12:14
 Con ayuda de su maestro, cuelguen
los mviles del techo de su saln
o de otro lugar usando cuerdas de
distintos largos. Unas pueden ser
muy largas para que los mviles
lleguen hasta la mitad de su pecho.
Ambienten ese espacio entre todos;
si lo desean, utilicen tambin las
esculturas que han elaborado en
otros bloques. Recuerden que las
opiniones de todos son igualmente
importantes; escchense unos a
los otros.
Cuando estn satisfechos, abran
las puertas de su jardn mgico e
inaugrenlo con msica, utilizando
todos los instrumentos que hicieron
durante este ciclo escolar. Pueden
organizar una verbena tocando
sus instrumentos e imitando el
movimiento de sus mviles.
Edu Art 4.indb 83
Bailen entre ellos cuidando de no
estropearlos.
Al finalizar, comenten su experiencia:
cmo lograron traducir el movimiento 83
I N T E G R O LO A P R E N D I D O
del mvil a su cuerpo? Pudieron seguir
los sonidos de sus instrumentos?
Qu sintieron al crear el jardn de sus
sueos?
La imaginacin y la creatividad
son elementos muy importantes para
lograr transmitir una idea. Las ideas
ms innovadoras pueden ser aquellas
que en un inicio parecan imposibles.
19/08/15 12:14
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19/08/15 12:14
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Para la elaboracin de este libro se utilizaron fotografas
80 cm, fotografa de Bertha Martn del Campo Serrano; p. 38: (arr.) Museo
de las siguientes instituciones y personas:
del Estanquillo, ciudad de Mxico Photo Stock; (ab.) Museo de los
Pintores Oaxaqueos (2010) Other Images; p. 42: (arr.) Gran Esfinge de
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Giza, Egipto, ca. 2600 a. C., roca caliza, Giza, Egipto, 73 20 14 m, fotografa
(1839-1906), leo sobre tela, 66 82 cm, Muse dOrsay, Pars; (der.)
de Other Images; (ab.) Elogio al horizonte, 1989, Eduardo Chillida (1924-
Ensayo del ballet, 1875, gouache y pastel sobre lienzo, 54.1 x 68.5 cm,
2002), hormign armado, 10 m de altura, Gijn, Espaa, fotografa de
George G. Frelinghuysen Collection. Nueva York, Estado Unidos.; p. 9:
Bildarchiv Monheim Gmb H. Other Images; p. 43: esculturas de arena,
(izq.): Arlequn, 1888-1990, Paul Czanne (1839-1906), leo sobre tela, 101
playa Copacabana, Brasil, Zoran Milich/Other Images; p. 45: Balanceo,
x 65 cm, coleccin de los seores Paul Mellon, Galera Nacional de Arte,
1985, Antonio Castellanos (1946), bronce, 43.80 76.2 28 cm, fotografa
Washington D.C.; (der.): Dos nios cantando, ca. 1627, Frans Hals (ca.
de Federico Castellanos van Rhijn; p. 46: Las bodas, 1987, Compaa
1580-1666), leo sobre lienzo, 68 x 52 cm, Gemaeldegalerie Alte Meister,
Nacional de Danza, Mxico, fotografa de Guillermo Galindo; p. 47: Ao
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Iconogrfico DGMIE/SEP; p. 48: Orquesta Sinfnica de la Universidad de
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Guanajuato (2001), fotografa de Daniel Gonzlez Moreno; p. 50: Alphonse
Other Images; guaje decorado, Photostock; figuras de plastilina gato y
(2007), compaa Los Endebles, fotografa de Salvador Perches Galvn;
perro, Other Images; p. 13: El caracol, Juan Soriano (1920-2006), escultura en
p. 56: (izq.) La pequea catalana, 1895, Camille Claudel (1864-1943),
bronce, fotografa de Carlos Varillas, Cortesa Coleccin Museo Amparo; p. 14:
mrmol, 34.6 28.4 22.7 cm, Pars, Museo Rodin Other Images; (der.) El
Amorcito corazn, aqu te canta tu guitarrn 1993, Helen Escobedo (1934-
adolescente de Tamun, periodo posclsico (850-1521 d.C.), basalto, 144 40.2
2010), instalacin con estuche de guitarra, un tapete y banco pintados, 120
cm, cultura huasteca, Museo Nacional de Antropologa, Conaculta-INAH-
110 60 cm, Archivo HE, Coleccin Andrea y Michael Kirsebom Escobedo;
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Byron Glvez (1941-2009), bronce fundido, 49 42 29 cm, fotografa
fotografa de Bernardo Cid Nieto; p. 28: (arr. der.) Horca y paletas, 1960,
de Jess Snchez Uribe; p. 59: La giganta, 1991, Jos Luis Cuevas (1934),
Alexander Calder (1898-1976), hojas de aluminio, metal, alambre y pintura,
vaciado en bronce, 800 391 300 cm, Museo Jos Luis Cuevas, ciudad
Universidad de Yale, Estados Unidos, Other Images; (centro) escultura
de Mxico; p. 62: Danza de los Tecuanes, dedicada al jaguar o al
zoomorfa de piedra, fotografa de Ral Barajas/Archivo Iconogrfico
ocelote, Mixteca poblana, 2010, fotografa de Salatiel Barragn Santos;
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Latinstock Mxico, Conaculta-INAH-Mxico, reproduccin autorizada
de Masai Mara, Kenia, Latinstock Mxico; p. 64: (ab. centro)
por el Instituto Nacional de Antropologa e Historia; p. 29: El caballito,
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fotografa de Ral Barajas / Archivo Iconogrfico DGMIE/SEP; p. 35: Abran
zampolletas, Plaza Gonzlez Arratia, Toluca, abril de 2008,
el cielo con danza, 2007, compaa de danza Didim de Kook Soo-Hoo,
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fotografa de Fernando Gutirrez Jurez; p. 36: Nios bajo el paraguas
una escalera nm. 2, 1912, Marcel Duchamp (1887-1968), leo sobre
(finales del siglo XIX ), Mariano Benlliure (1862-1947), bronce, 110 cm
lienzo, 146 89 cm, Philadelphia Museum of Art Photo Stock;
de altura, Parque Genovs, Cdiz, Espaa, fotografa de Pedro Romero;
p. 81: Los locos de Valencia (2009), compaa Perro Teatro, fotografa de
p. 37: La dama del paraguas, 2008, Miguel ngel Martn del Campo
Salvador Perches Galvn.

85
C R D I T O S I C ON O GR F I CO S

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10. Si tienes alguna sugerencia para mejorar este libro, o los materiales educativos, escrbela aqu:

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 Direccin General Adjunta para la Articulacin Curricular
de la Educacin Bsica
Reforma 122, sptimo piso, col. Jurez,
delegacin Cuauhtmoc, C. P. 06600,
Mxico, D. F.

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Datos generales

Entidad:

Escuela:

Turno: Matutino Vespertino Escuela de tiempo completo

Nombre del alumno:

Domicilio del alumno:

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Doblar aqu

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