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Facultad de Psicologa
Asignatura: Psicologa Gentica
Trabajo Prctico:
Indagacin clnico
crtica de la
conservacin de la
cantidad de sustancia.
ENTREVISTADOR ENTREVISTADO
La nena me dijo que las dos comamos lo No (niega) la bolita es ms grande que
mismo, Vos penss que si o que no? todos los pedacitos
Bueno, muchas gracias Martina por Ya est? Me las regalas
ayudarme me ayudo mucho
S, ya terminamos (Nia se va)
Entrevista 2
Entrevistador Entrevistado
Si? Si
Y como podras hacer para que las dos Una bolita, mir (agarra el gusanito lo
plastilinas vuelvan a ser iguales como empieza a enrrollar, mientras intenta
me dijiste al principio? hacerlo bolita lo esconde debajo de la
mesa, luego se esconde el debajo de la
mesa. Se sienta de vuelta y mientras lo
hace me mira y baja la cabeza. Cuando
termina, lo pone arriba de la mesa)
Y como haces para que sean iguales las Una bolita! (Agarra la plastilina, se
plastilinas? levanta, se va al silln y hace una bolita
contra el silln, despus vuelve y la deja
arriba de la mesa)
Tienen igual cantidad? Si ya est
Anlisis conceptual
Al considerarse dentro de un nivel preoperatorio,
conjeturamos la hiptesis de que el nio era un nio no
conservador, es decir, no tena la nocin de conservacin de
sustancia. As, verificando dicha hiptesis, frente a las
transformaciones responde lo que se considera como un
nio no conservador. Puesto que, debido a las
transformaciones, afirma que, nunca tienen la misma
cantidad, sino que siempre, segn la manipulacin de la
plastilina en otro objeto (ya sea una galletita o un pancito),
el objeto testigo (plastilina que no se modifica, la bolita) tiene
menor cantidad que las dems transformaciones. Y esto se
considera as porque sus respuestas son estables, en todo
momento. Lo cual se considera que no est en un nivel
intermediario, debido a que tiene estabilidad en su no
conservacin.
Luego de cada pregunta de justificacin, donde se pide que
argumente su punto de vista, el asegura que, en el caso del
gusanito, la igualdad cuantitativa cambi por el hecho de
que es ms largo. Por lo tanto, segn los niveles de Piaget
en cuanto a la no conservacin, afirmamos que esta en el
Nivel I. Debido a que en este nivel, tal como afirma el autor,
el nio solo tiene en cuenta la longitud, es decir, los
observables positivos en este caso; esto sucede tambin
porque solo tiene en cuenta el estado inicial y el final, como
si los cambios de materia sean sucesos realizados en fotos,
separados. Este nivel tambin, afirma que el nio realiza
reacciones beta. En un plano general de su teora, Piaget
asegura la existencia de ciertas perturbaciones producidas
un objeto que no puede ser fcilmente asimilable por los
esquemas del sujeto, y frente a estas, hay determinadas
conductas o reacciones: la primera de ellas se llama alfa, la
segunda beta y la ultima, gamma. As, frente al hecho de
que este nio se encuentra en el nivel I, efecta reacciones
alfa, es decir, realiza una negacin total frente a esta
perturbacin porque sus marcos asimiladores no le permiten
dar cuenta de esta misma. Por eso mismo es que tambin
se afirma que es una negacin no intencional. Por otro lado,
luego de que se le pida que justifique su punto de vista, se
realiza una pregunta sobre el retorno a la igualdad inicial. Es
decir:
Y como podras hacer para que las dos Una bolita, mir (agarra el gusanito lo
plastilinas vuelvan a ser iguales como me empieza a enrrollar, mientras intenta
dijiste al principio? hacerlo bolita lo esconde debajo de la
mesa, luego se esconde el debajo de la
mesa. Se sienta de vuelta y mientras lo
hace me mira y baja la cabeza. Cuando
termina, lo pone arriba de la mesa)