Infoprogramacion 12

Ministerio de Educacin Pblica
Departamento de Educacin Tcnica
MODALIDAD:
COMERCIAL Y DE SERVICIOS
ESPECIALIDAD
INFORMATICA EN PROGRAMACIN
DUODECIMO AO
San Jos - Costa Rica

2009
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AUTORIDADES SUPERIORES
Leonardo Garnier Rmolo

Ministro de Educacin Pblica
Alejandrina Mata Segreda

Viceministra Acadmica de Educacin Pblica
Sylvia Vquez Ramrez

Viceministra Administrativa de Educacin Pblica
Sistema Nacional de Educacin Tcnica

Fernando Bogantes Cruz
Director

Ricardo Ramrez Alfaro
Director
Gerardo vila Villalobos

Jefe de Seccin
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EDUCACION DIVERSIFICADA TECNICA

PROGRAMA DE ESTUDIO
ESPECIALIDAD
INFORMATICA EN PROGRAMACION
DUODECIMO AO
DISEO CURRICULAR BAJO EL MODELO DE

EDUCACIN BASADA EN NORMAS DE COMPETENCIA POR:
Msc. Xinia Lpez Oviedo

Asesora Nacional
Revisado por:
Ing. Gerardo Avila Villalobos
Jefe de Seccin
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LA TRANSVERSALIDAD EN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO
Los cambios sociales, econmicos, culturales, cientficos, ambientales y tecnolgicos del mundo contemporneo,
han exigido al currculo educativo no solo aportar conocimientos e informacin, sino tambin favorecer el desarrollo
de valores, actitudes, habilidades y destrezas que apunten al mejoramiento de la calidad de vida de las personas y
de las sociedades (Marco de Accin Regional de Educacin para Todos en las Amricas, Santo Domingo, 2000).
Sin embargo, existe en nuestro Sistema Educativo una dificultad real de incorporar nuevas asignaturas o contenidos
relacionados con los temas emergentes de relevancia para nuestra sociedad, pues se corre el riesgo de saturar y
fragmentar los programas de estudio.
Una alternativa frente a estas limitaciones es la transversalidad, la cual se entiende como un Enfoque Educativo
que aprovecha las oportunidades que ofrece el currculo, incorporando en los procesos de diseo, desarrollo,
evaluacin y administracin curricular, determinados aprendizajes para la vida, integradores y significativos, dirigidos
al mejoramiento de la calidad de vida individual y social. Es de carcter holstico, axiolgico, interdisciplinario y
contextualizado (Comisin Nacional Ampliada de Transversalidad, 2002).
De acuerdo con los lineamientos emanados del Consejo Superior de Educacin (SE 339-2003), el nico eje
transversal del currculo costarricense es el de valores. De esta manera, el abordaje sistemtico de los Valores en
el currculo nacional, pretende potenciar el desarrollo socio-afectivo y tico de los y las estudiantes, a partir de la
posicin humanista expresada en la Poltica Educativa y en la Ley Fundamental de Educacin.
A partir del Eje transversal de los valores y de las obligaciones asumidas por el estado desde la legislacin
existente, en Costa Rica se han definido los siguientes Temas transversales: Cultura Ambiental para el Desarrollo
Sostenible, Educacin Integral de la Sexualidad, Educacin para la Salud y Vivencia de los Derechos Humanos para
la Democracia y la Paz.
Para cada uno de los temas transversales se han definido una serie de competencias por desarrollar en los y las
estudiantes a lo largo de su perodo de formacin educativa. Las Competencias se entienden como: Un conjunto
integrado de conocimientos, procedimientos, actitudes y valores, que permite un desempeo satisfactorio y
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autnomo ante situaciones concretas de la vida personal y social (Comisin Nacional Ampliada de Transversalidad,
2002). Las mismas deben orientar los procesos educativos y el desarrollo mismo de la transversalidad.
Desde la condicin pedaggica de las competencias se han definido competencias de la transversalidad como:
Aquellas que atraviesan e impregnan horizontal y verticalmente, todas las asignaturas del currculo y requieren para
su desarrollo del aporte integrado y coordinado de las diferentes disciplinas de estudio, as como de una accin
pedaggica conjunta (Beatriz Castellanos, 2002). De esta manera, estn presentes tanto en las programaciones
anuales como a lo largo de todo el sistema educativo.
A continuacin se presenta un resumen del enfoque de cada tema transversal y las competencias respectivas:
Cultura Ambiental para el Desarrollo Sostenible
La educacin ambiental se considera como el instrumento idneo para la construccin de una cultura ambiental de
las personas y las sociedades, en funcin de alcanzar un desarrollo humano sostenible, mediante un proceso que
les permita comprender su interdependencia con el entorno, a partir del conocimiento crtico y reflexivo de la
realidad inmediata, tanto biofsica como social, econmica, poltica y cultural.
Tiene como objetivo que, a partir de ese conocimiento y mediante actividades de valoracin y respeto, las y los
estudiantes se apropien de la realidad, de manera que, la comunidad educativa participe activamente en la
deteccin y solucin de problemas, en el mbito local, pero con visin planetaria.
Competencias por desarrollar
Aplica los conocimientos adquiridos mediante procesos crticos y reflexivos de la realidad, en la resolucin de
problemas (ambientales, econmicos, sociales, polticos, ticos) de manera creativa y mediante actitudes,
prcticas y valores que contribuyan al logro del desarrollo sostenible y una mejor calidad de vida.
Participa comprometida, activa y responsablemente en proyectos tendientes a la conservacin, recuperacin
y proteccin del ambiente; identificando sus principales problemas y necesidades, generando y desarrollando
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alternativas de solucin, para contribuir al mejoramiento de su calidad de vida, la de los dems y al desarrollo
sostenible.
Practica relaciones armoniosas consigo mismo, con los dems, y los otros seres vivos por medio de actitudes
y aptitudes responsables, reconociendo la necesidad de interdependencia con el ambiente.
Educacin Integral de la Sexualidad
A partir de las Polticas de Educacin Integral de la Expresin de la Sexualidad Humana (2001), una vivencia
madura de la sexualidad humana requiere de una educacin integral, por lo que deben atenderse los aspectos
fsicos, biolgicos, psicolgicos, socioculturales, ticos y espirituales. No puede reducirse a los aspectos biolgicos
reproductivos, ni realizarse en un contexto desprovisto de valores y principios ticos y morales sobre la vida, el
amor, la familia y la convivencia.
La educacin de la sexualidad humana inicia desde la primera infancia y se prolonga a lo largo de la vida. Es un
derecho y un deber, en primera instancia, de las madres y los padres de familia. Le corresponde al Estado una
accin subsidaria y potenciar la accin de las familias en el campo de la educacin y la informacin, como lo
expresa el Cdigo de la Niez y la Adolescencia.
El sistema educativo debe garantizar vivencias y estrategias pedaggicas que respondan a las potencialidades de la
poblacin estudiantil, en concordancia con su etapa de desarrollo y con los contextos socioculturales en los cuales
se desenvuelven.
Se relaciona con hombres y mujeres de manera equitativa, solidaria y respetuosa de la diversidad.

Toma decisiones referentes a su sexualidad desde un proyecto de vida basado en el conocimiento crtico de
s mismo, su realidad sociocultural y en sus valores ticos y morales.
Enfrenta situaciones de acoso, abuso y violencia, mediante la identificacin de recursos internos y externos
oportunos.
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Expresa su identidad de forma autntica, responsable e integral, favoreciendo el desarrollo personal en un

contexto de interrelacin y manifestacin permanente de sentimientos, actitudes, pensamientos, opiniones y
derechos.
Promueve procesos reflexivos y constructivos en su familia, dignificando su condicin de ser humano, para
identificar y proponer soluciones de acuerdo al contexto sociocultural en el cual se desenvuelve.
Educacin para la Salud
La educacin para la salud es un derecho fundamental de todos los nios, nias y adolescentes. El estado de
salud, est relacionado con su rendimiento escolar y con su calidad de vida. De manera que, al trabajar en
educacin para la salud en los centros educativos, segn las necesidades de la poblacin estudiantil, en cada etapa
de su desarrollo, se estn forjando ciudadanos con estilos de vida saludables, y por ende, personas que construyen
y buscan tener calidad de vida, para s mismas y para quienes les rodean.
La educacin para la salud debe ser un proceso social, organizado, dinmico y sistemtico que motive y oriente a
las personas a desarrollar, reforzar, modificar o sustituir prcticas por aquellas que son ms saludables en lo
individual, lo familiar y lo colectivo y en su relacin con el medio ambiente.
De manera que, la educacin para la salud en el escenario escolar no se limita nicamente a transmitir informacin,
sino que busca desarrollar conocimientos, habilidades y destrezas que contribuyan a la produccin social de la
salud, mediante procesos de enseanza aprendizajes dinmicos, donde se privilegia la comunicacin de doble
va, as como la actitud crtica y participativa del estudiantado.
Vivencia un estilo de vida que le permite, en forma crtica y reflexiva, mantener y mejorar la salud integral y la
calidad de vida propia y la de los dems.
Toma decisiones que favorecen su salud integral y la de quienes lo rodean, a partir del conocimiento de s mismo
y de los dems, as como del entorno en que se desenvuelve.
Elige mediante un proceso de valoracin crtica, los medios personales ms adecuados para enfrentar las
situaciones y factores protectores y de riesgo para la salud integral propia y la de los dems.
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Hace uso en forma responsable, crtica y participativa de los servicios disponibles en el sector salud, educacin y
en su comunidad, adquiriendo compromisos en beneficio de la calidad de los mismos.
Vivencia de los Derechos Humanos para la Democracia y la Paz
Costa Rica es una democracia consolidada pero en permanente estado de revisin y retroalimentacin, por lo cual
la vigencia de los derechos humanos es inherente al compromiso de fortalecer una cultura de paz y de democracia.
En los escenarios educativos es oportuno gestionar mecanismos que promuevan una verdadera participacin
ciudadana en los mbitos familiar, comunal, institucional y nacional. Para ello, la sociedad civil debe estar informada
y educada en relacin con el marco legal brindado por el pas, de manera que, desarrolle una participacin efectiva
y no se reduzca a una participacin peridica con carcter electoral.
Se debe propiciar un modelo de sistema democrtico que permita hacer del ejercicio de la ciudadana una actividad
atractiva, interesante y cvica que conlleva responsabilidades y derechos.
Practica en la vivencia cotidiana los derechos y responsabilidades que merece como ser humano y ser
humana, partiendo de una convivencia democrtica, tica, tolerante y pacfica.
Asume su realidad como persona, sujeto de derechos y responsabilidades.
Elige las alternativas personales, familiares y de convivencia social que propician la tolerancia, la justicia y la
equidad entre gneros de acuerdo a los contextos donde se desenvuelve.
Participa en acciones inclusivas para la vivencia de la equidad en todos los contextos socioculturales.
Ejercita los derechos y responsabilidades para la convivencia democrtica vinculada a la cultura de paz.
Es tolerante para aceptar y entender las diferencias culturales, religiosas y tnicas que, propician
posibilidades y potencialidades de y en la convivencia democrtica y cultura de paz.
Valora las diferencias culturales de los distintos modos de vida.
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Practica acciones, actitudes y conductas dirigidas a la no violencia en el mbito escolar, en la convivencia con
el grupo de pares, familia y comunidad ejercitando la resolucin de conflictos de manera pacfica y la
expresin del afecto, la ternura y el amor.
Aplica estrategias para la solucin pacfica de conflictos en diferentes contextos
Respeta las diversidades individuales, culturales ticas, social y generacional.
Abordaje Metodolgico de la Transversalidad desde los Programas de Estudio y en el Planeamiento

Didctico
La transversalidad es un proceso que debe evidenciarse en las labores programticas del Sistema Educativo
Nacional; desde los presentes Programas de estudio hasta el Planeamiento didctico que el la docente realizan en
el aula.
Con respecto a los Programas de Estudio, en algunos Procedimientos y Valores se podrn visualizar procesos que
promueven, explcitamente, la incorporacin de los temas transversales. Sin embargo, las opciones para realizar
convergencias no se limitan a las mencionadas en los programas, ya que el la docente puede identificar otras
posibilidades para el desarrollo de los procesos de transversalidad.
En este caso, se presenta como tarea para las y los docentes identificar -a partir de una lectura exhaustiva de los
conocimientos previos del estudiantado, del contexto sociocultural, de los acontecimientos relevantes y actuales de
la sociedad-, cules de los objetivos de los programas representan oportunidades para abordar la transversalidad y
para el desarrollo de las competencias.
Con respecto al planeamiento didctico, la transversalidad debe visualizarse en las columnas de Actividades de
mediacin y de Valores y Actitudes, posterior a la identificacin realizada desde los Programas de Estudio. El
proceso de transversalidad en el aula debe considerar las caractersticas de la poblacin estudiantil y las
particularidades del entorno mediato e inmediato para el logro de aprendizajes ms significativos.
Adems del planeamiento didctico, la transversalidad debe visualizarse y concretizarse en el plan Institucional,
potenciando la participacin activa, crtica y reflexiva de las madres, los padres y encargados, lderes comunales,
instancias de accin comunal, docentes, personal administrativo y de toda la comunidad educativa.
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En este sentido, el centro educativo debe tomar las decisiones respectivas para que exista una coherencia entre la
prctica cotidiana institucional y los temas y principios de la transversalidad. Esto plantea, en definitiva, un reto
importante para cada institucin educativa hacia el desarrollo de postulados humanistas, crticos y ecolgicos.
COMISIN TEMAS TRANSVERSALES
M.Sc. Priscilla Arce Len. DANEA.
M.Sc. Viviana Richmond. Departamento de Educacin Integral de la Sexualidad Humana
M.Sc. Mario Segura Castillo. Departamento de Evaluacin Educativa
M.Sc. Carlos Rojas Montoya. Departamento de Educacin Ambiental.
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TABLA DE CONTENIDOS
Pgina
Fundamentacin
Orientaciones generales para la labor docente
Sugerencias Generales para la Evaluacin
El planeamiento del docente
Perfil Profesional
Perfil Ocupacional
Objetivos Generales de la especialidad
Estructura curricular
Mapa Curricular
SUB-AREA: PROGRAMACION
SUB-AREA: MANIPULACIN DE LA INFORMACIN
Bibliografa
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FUNDAMENTACION
En la actualidad el uso y acceso eficiente a la informacin es el factor ms importante a la hora de determinar el

desempeo tanto de una organizacin como a nivel personal, es a partir de esta que se implementa un proceso de
definicin de estrategias y toma de decisiones acertado, realista y acorde con los requerimientos del entorno en el que
se desenvuelve.
En este contexto el uso de diferentes tecnologas de la informacin adquiere una importancia estratgica para
las diferentes organizaciones, tanto pblicas como privadas, impactando tanto en su productividad como en la calidad
del bien o servicio que producen, y en la ampliacin de las ventajas competitivas de las mismas.
De esta manera el uso efectivo de estas tecnologas puede tener un efecto importante en los sectores
productivo, econmico y social del pas en general, por esta razn, se ha venido promoviendo la integracin de estas
en las diferentes actividades asociadas al desempeo del pas, constituyndose en uno de los principales factores del
desarrollo del mismo y una herramienta fundamental para la consecucin de sus metas.
Naturalmente, para que se de un aprovechamiento real del potencial que ofrece este tipo de tecnologas y del
impulso que estn recibiendo en el mbito nacional, es importante que el recurso humano est capacitado y sea el ms
idneo de acuerdo con los requerimientos del mercado laboral y productivo del pas.
Es importante sealar en este punto, el gran crecimiento que se ha reportado en la plataforma tecnolgica
instalada en el pas. En este contexto surge un nuevo requerimiento de personal en el rea de la informtica: el
relacionado con el soporte tcnico; esto por cuanto el aumento en la cobertura y acceso a las tecnologas asociadas a
esta rea, tanto en el mbito empresarial como en el domstico, ha creado una necesidad cada vez mayor de
personal especializado en su mantenimiento y actualizacin.
Es aqu donde incursiona el Ministerio de Educacin Pblica, a travs del Departamento de Educacin Tcnica
Profesional, y del sub sistema en general, formando Tcnicos en el Nivel Medio capaces de dar respuesta a estas
nuevas necesidades, partiendo del principio de que es la educacin el instrumento fundamental para el desarrollo de
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los individuos y de la sociedad, ampliando la oferta de especialidades en esta rea, incluyendo Informtica en
Programacin.
As, de acuerdo con lo manifestado en la Poltica Educativa, se pretende:
Fortalecer los valores fundamentales de la sociedad costarricense, a travs de una formacin integral del
estudiante.
Estimular el respeto por la diversidad cultural, social y tnica.
Concienciar a los futuros ciudadanos del compromiso que tienen con el desarrollo sostenible, en lo econmico y
social, en armona con la naturaleza y el entorno en general.
Formar un recurso humano que contribuya con el aumento en los niveles de competitividad del pas.
Para responder a estos objetivos, se presentan diferentes especialidades relacionadas con el rea de la
informtica, todas ellas con una estructura curricular y un programa de estudio conformado por sub reas
integradas y organizadas de forma que le permitan al estudiante un desarrollo de conocimientos, habilidades o
destrezas, gradual y permanente, que le permita una participacin activa en la construccin de su propio
conocimiento.
Adems de los contenidos propios de la especialidad se incluyen las unidades de estudio de:
Salud ocupacional: Se integran contenidos bsicos relacionados con la seguridad e higiene en el trabajo, las
medidas de prevencin necesarias para el manejo y control de riesgos y accidentes de trabajo.
Gestin empresarial: Promueve el desarrollo de conocimientos, habilidades y destrezas que le permitan
convertirse en auto o cogestionarios, de modo que no solo se preparen para desempearse como empleados,
sino para que tambin puedan formar sus propias empresas.
Cultura de la calidad: Le permite al estudiante adquirir los conocimiento y destrezas necesarios para
implementar procesos de mejoramiento continuo para la calidad en las diferentes tareas asociadas a su
desempeo, como un mecanismo para aumentar su competitividad. Se incluyen tambin elementos
relacionados con el servicio al cliente.
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ORIENTACIONES GENERALES
PARA LA LABOR DOCENTE
Este programa de estudio refleja la intencionalidad de aportar un valor agregado para la vida del estudiante, con
una estructura programtica que explica detalladamente los contenidos que se deben desarrollar en cada sub-rea y en
cada unidad de estudio, lo cual le permite al docente guiar en forma ordenada el proceso de construccin de
conocimientos en el taller y en el entorno. El docente puede desarrollar otros contenidos adems de los presentados
aqu, pero no debe sustituirlos esto con la finalidad de que en todos los colegios se brinde igualdad de oportunidades.
Los resultados de aprendizaje incluidos en el programa tienen un grado de generalidad para proporcionar al
docente la oportunidad de elaborar resultados de aprendizaje especficos. As, los resultados de aprendizaje
redactados por el docente deben reflejar los cambios de conducta que el alumno debe alcanzar a corto plazo, diario o
semanalmente; en el nivel de conocimiento, valores, actitudes, habilidades y destrezas.
Las estrategias de enseanza y aprendizaje sugeridos, son solo eso, sugerencias. El docente debe hacer uso de
toda su creatividad y experiencia para emplear las ms adecuadas en el logro de los resultados de aprendizaje
especficos que el plantee. Las estrategias de enseanza y aprendizaje le servirn de orientacin o de punto de partida
para plantear, otras consideradas como ms apropiadas, sin perder de vista, que las estrategias de enseanza y
aprendizaje deben propiciar el desarrollo del pensamiento del alumno para construir su aprendizaje. Se debe fomentar
la aplicacin de estrategias cognitivas para contribuir a la formacin de un estudiante critico y analtico, tales como:
comparacin, clasificacin, organizacin, interpretacin, aplicacin, experimentacin, identificacin, discusin,
evaluacin, planteamiento de soluciones entre otras, que contribuyan a la formacin de un estudiante crtico y analtico.
Se incluye una lista de cotejo que indica los aspectos bsicos que debe dominar un estudiante una vez concluida
determinada unidad de estudio.
Los criterios para la evaluacin de competencias se refieren a evidencias evaluables; son productos observables
y medibles que se esperan del estudiante. El logro de stos, permitirn al docente dar seguimiento al progreso
individual del estudiante y realimentar el proceso de aprendizaje, cuando as lo requiera el alumno. Los criterios para la
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evaluacin de las competencias son la base para elaborar pruebas tericas o de ejecucin, ya que en ellos se refleja el
producto final esperado en cada objetivo.
Al inicio de cada unidad de estudio, se plantea un tiempo estimado para su desarrollo. Esta asignacin de
tiempo es flexible; el docente puede ampliar o disminuir, prudencialmente, el nmero de horas, fundamentado en su
experiencia y en el uso de procedimientos apropiados, sin detrimento de la profundidad con que se deben desarrollar
los temas.
Los valores y actitudes que se especifican en cada unidad de estudio, deben ser tema de reflexin al inicio de la
jornada diaria y adems, asignarse algunas experiencias de aprendizaje para lograr el desarrollo y vivencia de valores,
como por ejemplo anlisis de casos, proyectos, entre otros.
De acuerdo con el marco de referencia conformado por el modelo de educacin basada en normas de
competencia, el proceso de enseanza aprendizaje tiene como fin el proporcionar conocimientos, desarrollar
habilidades y destrezas, as como lograr cambios en las actitudes y aptitudes de los y las estudiantes. Para que
esto se logre es importante considerar las siguientes etapas del proceso de enseanza aprendizaje: 1
Detectar y confirmar las necesidades de aprendizaje de los alumnos (evaluacin diagnstica)

Determinar resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin
Planear estrategias de enseanza aprendizaje con base en el perfil del alumno y los contenidos por desarrollar
Disear y aplicar los instrumentos de evaluacin pertinentes
Ejecutar el proceso de mediacin pedaggica
Evaluar y realimentar el proceso de enseanza (evaluacin formativa y sumativa)
Una estrategia de enseanza aprendizaje constituye un recurso, un medio o un instrumento para lograr los
objetivos y aplicar la metodologa. Como recurso, la estrategia implica una serie de elementos materiales, tcnicos
y humanos a partir de los cuales se pueda articular un contenido didctico y promover su aprendizaje.
Por otra parte la estrategia como medio, representa el vnculo entre lo que se quiere ensear, es decir el
contenido, y el aprendizaje esperado por el alumno. Proporciona adems a los docentes la posibilidad de medir el
1
Avila, Gerardo y Lpez, Xinia. Educacin basada en normas de competencia. SINETEC. 2000.
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logro de los objetivos. La estrategia de enseanza aprendizaje es una consecuencia del mtodo, es su concrecin
o aplicacin. Por tanto, es prioritario definir el mtodo antes que las estrategias. A su vez, las estrategias entre s
son complementarias, por lo que es importante que los resultados en cada una sean congruentes y consecuentes
con el mtodo.
El modelo de educacin basada en normas de competencia redefine algunos de los conceptos bsicos relacionados
con el campo de la educacin, de modo que estos deben ser replanteados a la luz de esta nueva propuesta
metodolgica:
La enseanza debe partir de la creacin de un ambiente educativo que:
Permita reconocer los conocimientos previos del alumno

Se base en las estrategias cognoscitivas y meta cognoscitivas
Promueva la realizacin de tareas completas y complejas
El aprendizaje debe desarrollarse a partir de:
La construccin gradual del conocimiento

La relacin de los conocimientos previos con la nueva informacin
Organizacin de los conocimientos de modo que resulten significativos para el o la estudiante
Seguidamente se ofrecen recomendaciones generales que indican el camino para el logro de objetivos y
propsitos de la especialidad:
El colegio en donde se imparte esta especialidad debe contar con equipo e infraestructura adecuada y materiales
necesarios.
El docente de esta especialidad debe estar capacitado y con deseos de actualizarse, para que se pueda
desempear eficientemente.
Para el desarrollo de las unidades se debe promover tanto procesos inductivos, como deductivos, con tcnicas
didcticas o dinmicas atractivas; entre las que se destacan la discusin informal, el trabajo individual y en equipo,
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la investigacin (muy bien orientada y planificada por el docente), para que el alumno valore su importancia y logre
los objetivos propuestos.
Motivar a los estudiantes a inscribirse a revistas, boletines y otros, adems, orientarlo en la adquisicin de
bibliografa que puede utilizar.
Se recomienda realizar visitas planificadas o pasantas en las empresas de la zona para reforzar los temas que se
van desarrollando en el curso.
Es importante que el docente siempre est atento en el uso eficiente de las diferentes herramientas y hbitos de
trabajo en el laboratorio taller y finca
En todas las sub - reas el docente debe brindar las herramientas necesarias para la solucin de problemas, con el
objetivo de formar jvenes creativos y crticos; donde los estudiantes sean capaces de brindar diferentes soluciones
y alternativas.
Se debe equilibrar el tiempo asignado tanto a la prctica como a la teora, de acuerdo con los objetivos que se estn
desarrollando en la adquisicin de destrezas.
Utilizar manuales, catlogos y material bibliogrfico tcnico en el idioma ingls, para que le sirvan a los estudiantes
como instrumento de traduccin e interpretacin de la informacin.
Es imprescindible hacer un buen uso de los avances tecnolgicos como son los equipos audiovisuales, servicios y
materiales disponibles en Internet, entre otros.
Esta especialidad debe estimular la creatividad en los estudiantes a travs de la formulacin de proyectos
especficos asociados con los diferentes contenidos de la especialidad.
El profesor debe velar por el mantenimiento preventivo de los equipos y herramientas, e informar peridicamente a
la Direccin o Coordinacin Tcnica de su estado, para que se realicen las gestiones pertinentes con los tcnicos.
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SUGERENCIAS GENERALES
PARA LA EVALUACIN
En el contexto educativo en general, y particularmente en el marco del modelo de educacin basada en

normas de competencia, la evaluacin es un proceso continuo y permanente, y una parte integral del proceso de
enseanza - aprendizaje. Por lo anterior, se pueden retomar como fundamento los siguientes aspectos:2
La evaluacin del desempeo es un proceso para recabar evidencias y aplicar criterios sobre el grado y la
naturaleza del avance en el logro de los requisitos de desempeo establecidos en un resultado de aprendizaje o en
una norma de competencia laboral. En el momento correspondiente permite aplicar criterios para determinar si se
ha alcanzado o an no una competencia.
En el contexto de la educacin basada en normas de competencia la evaluacin se deriva fundamentalmente

de los resultados de aprendizaje, por lo que la evaluacin de la competencia se centra en el desempeo. Para esto
el docente debe recopilar todas aquellas evidencias que se requieran para determinar que el estudiante ha
alcanzado el aprendizaje requerido.
De lo anterior se puede deducir que la evaluacin es el factor central del modelo de educacin basada en
normas de competencia, en el cual trata de identificar las fortalezas y debilidades, no solo de los estudiantes en su
proceso de aprendizaje, sino tambin del mismo proceso de enseanza aprendizaje, y en general, de todos los
factores que influyen en el mismo: el docente, el ambiente de aprendizaje, las estrategias, materiales y recursos
utilizados, la adecuacin al contexto, etc.
La competencia, por s misma no es observable, y tiene que ser inferida a partir del desempeo. Por lo tanto
es importante definir el tipo de desempeo que permitir reunir las evidencias de cantidad y calidad suficientes para
hacer juicios razonables sobre el desempeo del individuo. El proceso de evaluacin trata principalmente de
observar, recolectar e interpretar evidencias que posteriormente se contrastan con respecto a los criterios de
desempeo de la norma tcnica de competencia laboral respectiva. Esta comparacin es la base que permite inferir
si el estudiante es competente o todava no lo es.
2
Avila, Gerardo y Lpez, Xinia. Educacin basada en normas de competencia. SINETEC. 2000.
18
As, la evaluacin basada en normas de competencia es una evaluacin que se lleva a cabo con relacin a
los criterios de desempeo que se establecen en las normas, los cuales ayudan a determinar la cantidad y la calidad
de las evidencias requeridas para poder emitir los juicios acerca del desempeo de un individuo. En este contexto,
el proceso de evaluacin consiste en la siguiente secuencia de actividades:
Definir los requerimientos u objetivos de evaluacin

Recoger las evidencias
Comparar las evidencias con los requerimientos
Formar juicios basados en esta comparacin
Esto propicia un proceso de aprendizaje permanente, que conducira a un nuevo proceso de desarrollo y
evaluacin. No interesa recoger evidencias de qu tanto el individuo ha aprendido (el saber), sino el rendimiento
real que logra (el saber hacer).
Los mtodos para la evaluacin ms recomendados en la educacin basada en normas de competencia son
los siguientes:
Observacin del rendimiento

Ejercicios de simulacin
Realizacin de proyectos
Pruebas escritas u orales
Pruebas de ejecucin
Como apoyo al proceso de evaluacin formativa por parte del docente, se debe utilizar la tcnica de recopilacin
de evidencias llamado Portafolio de evidencias.
En el contexto de la Educacin Basada en Normas de Competencias, adems de ser una tcnica o estrategia
con la cual se recopilan las evidencias de conocimiento, desempeo y producto que se van demostrando y
confirmando durante todo el proceso de aprendizaje, es una carpeta de evidencias conformada por un o una
estudiante con el fin de que pueda ir valorando su progreso en funcin de la adquisicin de competencias.
19
Esta tcnica le permite al docente, en funcin de los requerimientos y objetivos de evaluacin, recoger
evidencias, comparar las evidencias con los requerimientos y formar juicios basados en esta comparacin.
Es responsabilidad del o la estudiante la conformacin del portafolio, pero con la gua y orientacin del o la
docente, para lo cual cuenta con los lineamientos para su elaboracin en el anexo 1 de este documento.
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PLANEAMIENTO PEDAGGICO
DEL DOCENTE
1. PLAN ANUAL POR SUB-AREA
Es un cronograma que consiste en un detalle del tiempo, distribuido entre los meses y semanas del curso
lectivo, que se invertir en el desarrollo de las diferentes unidades de estudio que integran cada una de las sub - reas .
Para su confeccin se deben tener en cuenta los siguientes criterios:
Destacar los valores que se fomentarn en la sub - rea durante el desarrollo de la misma.
Mostrar las horas que se destinarn a cada unidad de estudio que conforman la sub - rea y la secuencia lgica de
las mismas.
Contemplar la lista de materiales y / o equipo que debe aportar la institucin para el desarrollo del programa.
Este plan se le debe entregar al Director al inicio del curso lectivo.
2. PLAN DE PRACTICA PEDAGOGICA POR SUB-AREA.
Este plan debe ser preparado por unidad de estudio. Es de uso diario y debe ser entregado al director, en el
momento que juzgue oportuno, para comprobar que el desarrollo del mismo, sea congruente con lo planificado en el
plan anual que se prepar al inicio del curso lectivo. Se debe usar el siguiente esquema:
Resultados de Contenidos Estrategias de Enseanza Valores Criterios de Tiempo

Aprendizaje y Aprendizaje Desempeo estimado
Los resultados de aprendizaje deben especificarse de acuerdo con los sealados en el programa de estudio, y
guardar concordancia horizontal con los contenidos, las estrategias de enseanza y aprendizaje y los criterios de
evaluacin.
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Se deben incluir las estrategias de enseanza (del docente), especificando los mtodos y tcnicas didcticas,
as como las practicas a desarrollar; en las estrategias de aprendizaje (del estudiante) deben especificarse aquellas
tareas que sern desarrolladas por los mismos.
Adems de incluir el valor que est asociado con el resultado de aprendizaje, en el programa de estudio, se
deben indicar, en la misma columna, las acciones que van a desarrollar para su fortalecimiento.
Los criterios de evaluacin se establecen a partir de las suficiencias de evidencia que se encuentran definidas en
el programa de estudio en el apartado de criterios para la evaluacin de las competencias y las evidencias que
contiene la norma.
El tiempo estimado es referente al tiempo requerido para el desarrollo del resultado de aprendizaje. La
sumatoria de tiempos debe coincidir con el tiempo estimado para el desarrollo de la Unidad de estudio.
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PERFIL PROFESIONAL
TECNICO EN EL NIVEL MEDIO
Interpreta informacin tcnica relacionada con la especialidad.

Transmite instrucciones tcnicas con claridad, empleando la comunicacin grfica normalizada.
Demuestra habilidad y destreza en las tareas propias de la especialidad.
Dirige procesos de produccin, cumpliendo las instrucciones de los tcnicos superiores.
Propone soluciones a los problemas que se presentan en le proceso de produccin.
Elabora y evala proyectos de la especialidad.
Demuestra calidad en su trabajo
Utiliza la computadora como herramienta, en las tareas propias de la especialidad.
Aplica normas de Salud Ocupacional.
Aplica sistemas de mantenimiento preventivo y correctivo en equipo, maquinaria y herramienta, propias de la
especialidad.
Demuestra tica profesional en el cumplimiento de las tareas que forman parte de la especialidad.
Organiza el taller de acuerdo a las normas tcnicas, propias de la especialidad.
Protege el medio ambiente, eliminando los focos de contaminacin que se originan en los procesos de produccin
industrial.
Usa racionalmente los materiales, equipos, maquinarias y herramientas que se requieren en la especialidad.
Utiliza tecnologa apropiada en la especialidad para contribuir a la competitividad, calidad y desarrollo del sector
industrial.
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PERFIL OCUPACIONAL
TCNICO EN EL NIVEL MEDIO EN INFORMTICA EN PROGRAMACIN
El Tcnico en el Nivel Medio en Informtica en Programacin, ser capaz de:
Aplicar los principios bsicos para la convivencia efectiva en el ambiente laboral que se desarrolla en la empresa.
Aplicar estrategias para la gestin y desarrollo de proyectos especficos relacionados con bienes o servicios del
rea informtica.
Aplicar las normas de higiene y seguridad ocupacional en su ambiente de trabajo.
Aplicar los principios bsicos de calidad en el desarrollo de las tareas cotidianas asociadas a su mbito de
trabajo
Aplicar los conceptos relacionados con servicio al cliente en el desempeo de las labores relacionadas con su
mbito de trabajo.
Aplicar normas bsicas de trabajo para el uso correcto del computador
Aplicar el marco jurdico existe en el campo de las ciencias de la computacin en Costa Rica
Resolver problemas de virus en las computadoras

Utilizar las funciones disponibles en el sistema operativo para la administracin del hardware y software de la
computadora
Aplicar las funciones bsicas de un procesador de textos en la creacin de documentos
Aplicar las herramientas que presenta una hoja electrnica para la elaboracin de documentos
Utilizar las aplicaciones relacionadas con el uso de Internet y los servicios que este ofrece para la bsqueda y
acceso de informacin
Aplicar las medidas de seguridad e higiene necesarias para el trabajo con equipo de cmputo y herramientas
manuales
Aplicar tcnicas bsicas para el mantenimiento preventivo y correctivo en el equipo de cmputo a su cargo.
Disear paginas sencillas para la publicacin de informacin en Internet de acuerdo con las normas bsicas para
el diseo y construccin de sitios
24
Aplicar diferentes herramientas lgicas en la solucin de problemas especficos.

Aplicar los algoritmos y diagramas de flujo estructurado como herramientas para resolucin lgica de problemas
computacionales
Aplicar eficientemente mtodos y tcnicas para la validacin de diferentes programas

Aplicar las normas bsicas para el diseo y construccin de interfaces grficas de usuario que cumplan con las
normas tcnicas definidas por el usuario
Aplicar operaciones bsicas para la solucin de problemas utilizando las diferentes estructuras de control o
decisin, estructuras de datos y operaciones para el manejo de datos disponibles en la programacin
estructurada
Desarrollar programas, con un nivel de complejidad intermedio, utilizando los elementos o componentes de la
programacin modular
Desarrollar programas, de un nivel de complejidad intermedio, utilizando los elementos bsicos de la
programacin orientada a objetos
Desarrollar programas en lenguajes de ambiente Visual, con un nivel de complejidad intermedio, utilizando los
elementos de los diferentes paradigmas de programacin
Utilizar las funciones disponibles en diferentes aplicaciones para el desarrollo de herramientas relacionadas con
el manejo de informacin.
Aplicar los elementos relacionados con el manejo de datos para la construccin y mantenimiento de bases de
datos utilizando las funciones y herramientas disponibles en los lenguajes de ambiente Visual
Implementar y mantener bases de datos pequeas utilizando las funciones y herramientas disponibles en los
lenguajes de ambiente Visual
Distinguir los conceptos, caractersticas, usos y aplicaciones de los sistemas de informacin.
Distinguir las caractersticas tcnicas de los sistemas operativos relacionadas con la administracin del
procesador, de los procesos, de la memoria, los archivos, dispositivos y funciones de red.
25
OBJETIVOS DE LA ESPECIALIDAD
INFORMTICA EN PROGRAMACIN
Desarrollar en los y las estudiantes los conocimientos, habilidades y destrezas que les permitan:
Utilizar las herramientas bsicas del ingls tcnico para interpretar y seguir instrucciones en este idioma
relacionadas con su rea de trabajo.
Utilizar el software de aplicacin como una herramienta que le permita desempear su trabajo con calidad.
Utilizar diferentes tecnologas de informacin y comunicacin en el desempeo de diferentes tareas asociadas a su
campo de trabajo.
Aplicar aspectos fundamentales para el diseo de material para la publicacin de informacin en Internet
Realizar tareas de nivel bsico para el mantenimiento preventivo y correctivo en el equipo de cmputo.
Utilizar las herramientas bsicas de la programacin estructurada para la solucin de problemas especficos.
Utilizar eficientemente las funciones de los sistemas operativos en la administracin de dispositivos y archivos.
Crear y dar mantenimiento a bases de datos pequeas utilizando las diferentes herramientas disponibles.
Utilizar las herramientas bsicas de la programacin estructurada en el desarrollo de programas de un nivel de
complejidad intermedio.
Utilizar las herramientas bsicas de la programacin modular en el desarrollo de programas de un nivel de
complejidad intermedio.
Utilizar las herramientas bsicas de la programacin orientada a objetos en el desarrollo de programas de un nivel
de complejidad intermedio.
Aplicar las normas de higiene y seguridad ocupacional en su mbito laboral.
Aplicar los principios fundamentales para la convivencia efectiva en el ambiente empresarial.
Aplicar los principios bsicos de la cultura de calidad en el ambiente empresarial en el que se desempea.
26
ESPECIALIDAD DE INFORMTICA EN PROGRAMACIN

ESTRUCTURA CURRICULAR
AREA TECNOLGICA
2007
NMERO
DE HORAS POR NIVEL
SUB-REA
X XI XII
Ingls Especializado para Informtica 2 2 2
Tecnologas de informacin y comunicacin 4
Mantenimiento de equipo de cmputo 8
Programacin 10 10 18
Manipulacin de la informacin 4 4
Estructuras de datos 8
TOTAL 24 24 24
NOTA: Las lecciones del rea tcnica tienen una duracin de 60 minutos.
27
MALLA CURRICULAR
DECIMO AO
SUB - AREA UNIDAD DE ESTUDIO

Tecnologas de informacin y Fundamentos de informtica
comunicacin (4 horas)
(160 horas) Software de aplicacin
(48 horas)
Internet
(4 horas)
Bases de datos
(28 horas)
Sistemas de informacin especializados
(16 horas)
Diseo de pginas WEB
(32 horas)
Conectividad
(12 horas)
Digitacin
(16 horas)
Mantenimiento de equipo de Salud Ocupacional
cmputo (64 horas)
(320 horas) Arquitectura de computadoras
(80 horas)
Mantenimiento y actualizacin de computadoras
(176 horas)
Introduccin a la Herramientas lgicas
Programacin (80 horas)
(400 horas) Algoritmos y diagramas de flujo
(120 horas)
Programacin estructurada
(200 horas)
28
MALLA CURRICULAR
UNDECIMO AO

Programacin Programacin
400 horas 120 horas
Sistemas operativos
80 horas
Bases de datos
110 horas
Gestin empresarial
90 horas
Estructuras de datos Programacin (2)
320 horas 80 horas
Estructuras de datos
240 horas
Manipulacin de la Interfaz grfica de usuario
Informacin 160 horas
160 horas
MAPA CURRICULAR
DUODECIMO AO

Programacin Programacin (3)
468 horas 72 horas
Programacin para WEB
90 horas
Introduccin a la programacin orientada a objetos
72 horas
Programacin orientada a objetos
174 horas
Manipulacin de la Sistemas de informacin
informacin 40 horas
104 horas Cultura de la calidad
64 horas
29
MAPA CURRICULAR
DECIMO AO
SUB - AREA UNIDAD DE ESTUDIO RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Analizar los orgenes y desarrollo de las computadoras
Fundamentos de informtica Interpretar la evolucin legislativa en el campo de las ciencias

(4 horas) de la computacin en Costa Rica
Reconocer las normas bsicas de trabajo para el uso correcto

del computador
Identificar y resolver problemas con diferentes tipos de virus

en las computadoras
Tecnologas de informacin y Utilizar las funciones y herramientas disponibles para la

comunicacin administracin del hardware y software de la computadora
(160 horas)
Software de aplicacin Utilizar las diferentes herramientas para la personalizacin
(48 horas) del entorno o ambiente de trabajo
Aplicar las funciones bsicas de diferentes procesadores de

textos en la creacin de documentos
Aplicar las herramientas que presentan diferentes hojas

electrnicas para la elaboracin de documentos
Utilizar las funciones y herramientas bsicas para el diseo

de presentaciones grficas
Utilizar las aplicaciones de Internet y los servicios que este

ofrece para la bsqueda y acceso de informacin
Internet
(4 horas) Utilizar diferentes herramientas para el acceso, envo y
manejo del correo electrnico
30
Reconocer los conceptos, caractersticas y aplicaciones de

las bases de datos
Bases de datos Elaborar bases de datos sencillas que faciliten el desarrollo

(28 horas) de su trabajo
Reconocer los conceptos, caractersticas y aplicaciones de

los sistemas de informacin
Sistemas de informacin Utilizar diferentes herramientas para la bsqueda y acceso a

especializados diferentes sistemas de informacin especializados
(16 horas)
Aplicar las funciones disponibles para el uso de diferentes
sistemas de informacin especializados
Tecnologas de informacin y Distinguir los elementos bsicos relacionados con el diseo

comunicacin de pginas WEB
(160 horas) Diseo de pginas WEB
(32 horas)
Disear paginas para la publicacin de informacin en
Internet
Identificar las caractersticas y requerimientos para el

funcionamiento de diferentes dispositivos mviles
Conectividad Utilizar las funciones y servicios disponibles en diferentes

(12 horas) dispositivos mviles
Realizar la conexin e instalacin de diferentes dispositivos

mviles, tanto entre ellos como al equipo de cmputo
31
Utilizar la posicin correcta de las manos durante la

digitacin de textos
Tecnologas de informacin y Digitacin
comunicacin (16 horas)
(160 horas) Aplicar las normas bsicas para la digitacin en la produccin
de diferentes materiales documentales
32
Analizar aspectos relacionados con la Salud Ocupacional, as

como los principales conceptos
Deducir la importancia de la seguridad en la prevencin de

accidentes
Mantenimiento de equipo de Reconocer el uso correcto del equipo de proteccin personal

cmputo para la prevencin de accidentes
(320 horas)
Valorar la importancia del sealamiento de las zonas de

peligro y vas de acceso
Salud Ocupacional Aplicar normas de seguridad en diversas actividades para

(64 horas) prevenir accidentes en el trabajo
Analizar las causas y efectos de los accidentes ocasionados

por el fuego, as como los mtodos para prevenirlos en el lugar
de trabajo
Distinguir los tipos de agentes a que se est expuesto en el

ambiente laboral asociado a la informtica
Analizar los aspectos psquicos y fsicos relacionados con la

carga de trabajo
Examinar los riesgos elctricos que puede acarrear el trabajo

con computadoras
33
Diferenciar los componentes internos de la computadora
Arquitectura de computadoras Diferenciar los dispositivos perifricos asociados con la

(80 horas) computadora
Diferenciar los diferentes tipos de software utilizados por la

computadora
Analizar las medidas de seguridad e higiene necesarias para

el trabajo con equipo de cmputo y herramientas manuales
Mantenimiento de equipo de Crear discos de inicio y recuperacin como medida de

cmputo seguridad para iniciar el proceso de mantenimiento o
(320 horas) actualizacin del equipo
Utilizar software especfico para realizar un diagnostico del

sistema
Mantenimiento y actualizacin Distinguir los diferentes adaptadores utilizados en las

de computadoras computadoras porttiles o de escritorio
(176 horas)
Instalar o configurar los diferentes componentes internos de
las computadoras porttiles o de escritorio
Instalar y configurar los diferentes dispositivos perifricos de

las computadoras porttiles o de escritorio
Instalar diferentes sistemas operativos y software en

computadoras porttiles o de escritorio
34
Aplicar la lgica proposicional y la lgica de predicados en la

determinacin de la validez de una proposicin dada
Resolver problemas utilizando el lgebra de Boole
Herramientas lgicas Identificar los principios bsicos relacionados con las

(80 horas) permutaciones y combinaciones
Analizar algunas teoras de algoritmos y matrices
Introduccin a la Utilizar las relaciones de recurrencia en el anlisis de

Programacin algoritmos
(400 horas)
Reconocer y aplicar los conceptos de los mapas de Karnaugh
Resolver problemas utilizando los diferentes sistemas

numricos
Aplicar los algoritmos y diagramas de flujo estructurado como

herramientas para resolucin lgica de problemas
computacionales
Algoritmos y diagramas de Aplicar la simbologa para la construccin de algoritmos y

flujo (120 horas) diagramas de flujo
Utilizar algoritmos para la representacin de estructuras

condicionales y ciclos
35
Analizar los conceptos generales relacionados con la

programacin estructurada
Analizar la sintaxis para la programacin estructurada
Construir bloques de decisin y condiciones compuestas para

el desarrollo de aplicaciones especficas
Resolver problemas especficos utilizando como herramienta

diferentes estructuras repetitivas
Introduccin a la Programacin estructurada Disear procedimientos y funciones para la solucin de

Programacin (200 horas) problemas especficos
(400 horas)
Inferir las caractersticas que identifican las estructuras de
datos dinmicas y estticas
Aplicar operaciones bsicas para la solucin de problemas

utilizando arreglos y conjuntos
Disear programas, de un nivel de complejidad bajo,

utilizando las diferentes estructuras y herramientas
disponibles en un lenguaje orientado a la programacin
estructurada
36
MAPA CURRICULAR
UNDECIMO AO
Identificar los elementos que integran el entorno de trabajo

del lenguaje de programacin
Reconocer las funciones y herramientas disponibles en el

ambiente de programacin del lenguaje
Utilizar las instrucciones, comandos, operadores y otros

elementos que integran la sintaxis del lenguaje de
programacin
Programacin Programacin (1) Aplicar las estructuras repeticin, de control, decisin,

400 horas 120 horas almacenamiento y otras disponibles en el desarrollo de
aplicaciones especficas
Utilizar funciones o procedimientos para la implementacin

de aplicaciones especficas
Aplicar las herramientas y funciones disponibles en el

lenguaje de programacin para el manejo de operaciones de
entrada / salida
Desarrollar programas, de un nivel de complejidad medio,

utilizando las herramientas bsicas de la programacin
Nota:
(1) Esta unidad de estudio se utiliza en todas las sub reas del programa, es genrica, y est diseada para desarrollar en el estudiante los
conocimientos, habilidades y destrezas necesarios para el diseo y creacin de programas en un lenguaje especfico.
37
Caracterizar los diferentes sistemas operativos a partir de sus

caractersticas tcnicas
Explicar el mtodo de administracin del procesador, de los

procesos y la memoria realizados por el sistema operativo
Sistemas operativos
80 horas Utilizar las funciones del sistema operativo para la administracin
de dispositivos y archivos
Identificar los elementos fundamentales asociados con las bases

de datos
Distinguir las estrategias y tcnicas para el diseo de las bases

de datos
Bases de datos
Programacin 110 horas Aplicar los elementos relacionados con el manejo de informacin
400 horas para la construccin y mantenimiento de bases de datos
Utilizar las funciones y herramientas disponibles para la creacin

o manejo de bases de datos
Reconocer los componentes del proceso administrativo en el

mbito de trabajo asociado a la informtica
Elaborar un plan de negocio para una micro empresa en el rea

de informtica
Gestin empresarial Identificar los elementos bsicos del proceso contable aplicados
90 horas en una micro empresa
Construir presupuestos bsicos relacionados con el campo de

trabajo de la informtica
Aplica los procedimientos bsicos para la gestin de proyectos

informticos
38
Programacin (2) Es la misma unidad genrica de la sub rea de

80 horas programacin
Identificar los conceptos, caractersticas, usos y aplicaciones

de las diferentes estructuras de datos
Reconocer la estructura de cada una de las diferentes

estructuras de datos
Distinguir las estrategias y tcnicas para la implementacin

de las diferentes estructuras de datos
Utilizar los principios conceptuales y tericos para el

manejo de arreglos, registros, punteros y cadenas como
herramienta en la solucin de problemas especficos
Estructuras de datos Estructuras de datos Utilizar los principios conceptuales y tericos para el
320 horas 240 horas manejo de pilas o colas como herramienta en la solucin de
problemas especficos
Aplicar la teora de grafos y rboles como estrategias para la

resolucin de problemas especficos
Utilizar las herramientas disponibles para la definicin,

declaracin y manejo de archivos
Aplicar diferentes mtodos y tcnicas para la validacin de

programas
Implementar las diferentes estructuras de datos como

herramienta en la solucin de problemas especficos
Nota:
39
Identificar los conceptos, caractersticas y elementos que

integran las interfaces grficas de usuario
Reconocer las estrategias y tcnicas bsicas para la

recoleccin de la informacin del usuario para el diseo de
las interfaces grficas
Manipulacin de la Interfaz grfica de usuario Distinguir los criterios tcnicos para el diseo de interfaces
Informacin 160 horas grficas de usuario
160 horas
Aplicar las normas bsicas para el diseo y construccin de
interfaces grficas de usuario
Disear diferentes tipos de ventanas de acuerdo con los

criterios tcnicos establecidos
Desarrollar GUI que cumplan con las normas tcnicas

definidas por el usuario
40
MAPA CURRICULAR
DUODECIMO AO
Identificar los elementos que integran el entorno de trabajo

del lenguaje de programacin
Reconocer las funciones y herramientas disponibles en el

ambiente de programacin del lenguaje
Utilizar las instrucciones, comandos, operadores y otros

elementos que integran la sintaxis del lenguaje de
programacin
Programacin Programacin (3) Aplicar las estructuras repeticin, de control, decisin,

468 horas 72 horas almacenamiento y otras disponibles en el desarrollo de
aplicaciones especficas
Utilizar funciones o procedimientos para la implementacin

de aplicaciones especficas
Aplicar las herramientas y funciones disponibles en el

lenguaje de programacin para el manejo de operaciones de
entrada / salida
Desarrollar programas, de un nivel de complejidad medio,

utilizando las herramientas bsicas de la programacin
Nota:
41
Distinguir los elementos fundamentales de la programacin

para WEB
Programacin para WEB Reconocer las funciones y herramientas bsicas de los

90 horas lenguajes de programacin orientados al desarrollo de
aplicaciones orientadas a la Web
Desarrollar aplicaciones sencillas para WEB utilizando

algunos de los lenguajes disponibles en el mercado
Programacin
468 horas
42
Identificar los conceptos, caractersticas y aplicaciones de la

Introduccin a la Reconocer los principios conceptuales y tericos que

programacin orientada a determinan la programacin orientada a objetos
objetos
72 horas
Distinguir los elementos fundamentales de la programacin
orientada a objetos
Aplicar los principios de modularidad utilizada por la

Programacin Aplicar los conceptos de la programacin orientada a objetos

468 horas en la solucin de problemas especficos
Programacin
orientada a objetos Utilizar los principios y fundamentos de la programacin
174 horas orientada a objetos como herramienta para la solucin de
problemas especficos
Desarrollar diferentes aplicaciones utilizando los principios

de la programacin orientada a objetos
Relacionar los principios bsicos de calidad con el desarrollo

de las tareas cotidianas de un tcnico en informtica
Cultura de la calidad Aplicar los conceptos relacionados con servicio al cliente en

64 horas el desempeo de labores relacionadas con el tcnico en
informtica
Reconocer los aportes del trabajar en equipo para el alcance

de los objetivos propuestos
43
Identificar los elementos fundamentales asociados con los

sistemas de informacin
Sistemas de informacin Distinguir las estrategias y tcnicas para el diseo de

40 horas sistemas de informacin
Manipulacin de la Aplicar los elementos relacionados con el manejo de

informacin informacin para la construccin y mantenimiento de
104 horas sistemas de informacin
44
CONTENIDOS PROGRAMTICOS
45
SUB AREA: PROGRAMACIN

DESCRIPCION
Para el Tcnico en el Nivel Medio en Programacin es de gran importancia dominar todos los paradigmas posibles,
tanto como el desarrollo de habilidades y destrezas para el uso de diferentes lenguajes de programacin. En este
contexto, la programacin en diferentes ambientes de trabajo es fundamental para el mejoramiento de su desempeo
en el campo laboral. La sub-rea de PROGRAMACIN, se desarrolla en 18 horas por semana, est integrada por las
siguientes unidades de estudio:
Programacin: Aplicar los conceptos, funciones y herramientas disponibles en un lenguaje de programacin

especfico. El lenguaje ser seleccionado de acuerdo con las caractersticas de cada una de las reas de
conocimiento a las que servir de apoyo. Si se va a utilizar un lenguaje que ya es dominado por los estudiantes, las
horas dedicadas a esta unidad de estudio se deben distribuir entre las otras unidades de estudio que integran la sub
rea.
Programacin para WEB: Desarrollar diferentes tipos de aplicaciones para WEB utilizando las funciones y
herramientas disponibles en un lenguaje de programacin especfico.
Programacin orientada a objetos: Desarrollar diferentes aplicaciones utilizando los conceptos, caractersticas y
principios de la programacin orientada a objetos.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
GENERALES
Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos, habilidades y destrezas para:
Implementar diferentes aplicaciones especficas de la programacin orientada a elementos WEB

Desarrollar diferentes aplicaciones utilizando los conceptos, caractersticas y principios de la programacin
orientada a objetos
Relacionar los principios bsicos de la calidad con el desarrollo de las tareas cotidianas de un tcnico en el nivel
medio en informtica
46
NORMA TECNICA DE INSTITUCIN EDUCATIVA

DATOS GENERALES
Titulo: Programacin
Propsito: Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos, habilidades y destrezas para el desarrollo de programas en el
lenguaje de programacin
Nivel de competencia: Bsica
UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA
Ttulo Clasificacin
Identifica correctamente los conceptos bsicos relacionados con la programacin Especfica
Reconoce la sintaxis utilizada sin margen de error Especfica
Utiliza la sintaxis en el desarrollo de programas sin margen de error Especfica
Explica adecuadamente cada una de las funciones del compilador Especfica
Identifica correctamente las funciones y herramientas del compilador Especfica
Utiliza las funciones y herramientas del compilador sin margen de error Especfica
Identifica con precisin las estructuras de seleccin y repeticin utilizadas Especfica
Describe correctamente el uso de operadores Especfica
Declara e invoca funciones sin margen de error Especfica
Resuelve el 85% de los problemas planteados utilizando estructuras de seleccin o repeticin y funciones Especfica
Disea programas sencillos utilizando las estructuras y funciones con un porcentaje de efectividad del 80% Especfica
Distingue correctamente las caractersticas y tipos de flujos utilizados Especfica
Representa adecuadamente el uso de formatos para el manejo de entrada / salida con formato Especfica
Utiliza correctamente banderas en el manejo de la entrada / salida Especfica
Disea programas que contengan operaciones de manejo de entrada / salida con un porcentaje de efectividad del 80% Especfica
Elementos de competencia
Referencia Ttulo del elemento

1-1 Utilizar las herramientas y funciones bsicas para el desarrollo de programas en el
Criterios de desempeo:
47
1. Desarrolla programas basados en el lenguaje de programacin

2. Ejecuta programas basados en el lenguaje de programacin
3. Utiliza diferentes estructuras de programacin para la solucin de problemas especficos
4. Produce programas sencillos utilizando las estructuras y funciones del lenguaje
5. Elabora programas que contengan operaciones para el manejo de entrada / salida
Campo de aplicacin:
Categora Clase
Servicios Prestacin de servicios de educacin tcnica
Evidencias de desempeo:
1. Reconoce la sintaxis utilizada por el lenguaje de programacin

2. Explica cada una de las funciones del compilador
3. Describe el uso de operadores
4. Declara e invoca funciones
5. Resuelve problemas especficos utilizando estructuras de seleccin o repeticin y funciones
6. Distingue las caractersticas y tipos de flujos utilizados
7. Representa el uso de formatos para el manejo de entrada / salida con formato
8. Utiliza banderas en el manejo de la entrada / salida
Evidencias de producto:
1. Utiliza la sintaxis del lenguaje de programacin en el desarrollo de programas

2. Utiliza las funciones y herramientas del compilador
3. Disea programas sencillos utilizando las estructuras y funciones
4. Disea programas que contengan operaciones de manejo de entrada / salida
Evidencias de conocimiento:
1. Identifica los conceptos bsicos relacionados con la programacin

2. Identifica las funciones y herramientas del compilador
3. Identifica las estructuras de seleccin y repeticin utilizadas
48
Modalidad: Comercial y Servicios Especialidad: Informtica en Programacin
Sub-rea: Programacin Ao: Duodcimo
Unidad de Estudio: Programacin Tiempo Estimado: 72 horas
Propsito: Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos, habilidades y destrezas para el desarrollo de programas en el lenguaje de
programacin
RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y TEMAS CRITERIOS

APRENDIZAJE ENSEANZA - TRANSVERSALES DE DESEMPEO
APRENDIZAJE
1. Aplicar los elementos Funciones, usos y El docente: Valor a destacar: Utiliza la lgica y la
bsicos para la aplicaciones del sintaxis de un lenguaje
programacin en el compilador Describe las Laboriosidad: esfuerzo de programacin en el
lenguaje aplicaciones del que se realiza para desarrollo de
Conceptos bsicos del compilador conseguir algo por uno programas
lenguaje Demuestra las mismo o con la ayuda
de los dems
funciones del
Los contenidos que se Variables compilador
Tema transversal
desarrollarn se Constantes Aplica la sintaxis sugerido:
refieren a la adquisicin Tipos de utilizada el lenguaje de
de conocimientos, datos programacin Cultura ambiental para
habilidades y destrezas Palabras Observa programas el desarrollo sostenible
para que el estudiante reservadas desarrollados en el
pueda desarrollar Operadore lenguaje de
programas en un s programacin
lenguaje de
programacin nuevo
49

APRENDIZAJE
El estudiante :
Define los conceptos

bsicos relacionados
con la programacin
Explica cada una de
las funciones del
compilador
Identifica las
funciones y
aplicaciones del
compilador
bsicos del lenguaje
Utiliza la sintaxis del
lenguaje de
programacin en el
desarrollo de
programas
50
CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y TEMAS CRITERIOS

RESULTADOS DE
ENSEANZA - TRANSVERSALES DE DESEMPEO
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
Operadores El docente: Valor a destacar: Resuelve problemas
2. Desarrollar programas
utilizando estructuras De especficos utilizando
asignacin Define las estructuras Laboriosidad: estructuras de
de seleccin, esfuerzo que se
operadores, Increment utilizadas en el seleccin o repeticin
ales lenguaje de realiza para y funciones
estructuras de conseguir algo por
repeticin y funciones Decreme programacin Produce programas
uno mismo o con la
en un lenguaje ntales Describe el uso de los utilizando las
ayuda de los dems
especfico Lgicos diferentes operadores estructuras y
Estructuras de Describe el uso e Tema transversal funciones
seleccin invocacin de sugerido:
If funciones
If / else Ejemplifica el uso de Cultura ambiental
While estructuras de para el desarrollo
Estructuras de seleccin y repeticin sostenible
repeticin para la solucin de
problemas
For
Ilustra el uso de
Do / while
funciones en
Funciones
programas
Definicin
Observa programas
Llamado desarrollados
Por valor
Por
referencia
51

APRENDIZAJE
El estudiante:
Identifica las
estructuras de
seleccin y repeticin
utilizadas
Describe el uso de
operadores
Declara e invoca
funciones
Resuelve problemas
especficos utilizando
estructuras de
seleccin o repeticin
y funciones
Produce programas
sencillos utilizando las
estructuras y
funciones
52

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
Flujos El docente: Valor a destacar: Identifica las fuentes y
3. Aplicar las opciones
disponibles en el Concepto flujos en la entrada /
Caracter Define flujos en la Laboriosidad: salida de datos
lenguaje de esfuerzo que se
programacin para el sticas entrada / salida de Desarrollo de
datos realiza para programas para el
manejo de entrada / Tipos
Describe las conseguir algo por manejo de entrada /
salida con formato Entrada / salida uno mismo o con la
Caracter caractersticas y tipos salida
ayuda de los dems
sticas de flujos existentes Desarrolls programas
Sintaxis Ilustra el uso de Tema transversal para el manejo de
Impresin herramientas para el sugerido: entrada / salida
Enteros manejo de la entrada /
salida Cultura ambiental
Nmeros
de punto flotante Ejemplifica el para el desarrollo
procedimiento para la sostenible
Cadenas
impresin de los
Caractere
diferentes tipos de
s
datos
Anchos
Examina la utilizacin
de campo y
de banderas
precisiones
Ilustra el uso de
Uso de banderas
herramientas para la
Formato de entrada
Define formatos de
Aplicacion entrada
es
Desarrollo de
Sintaxis programas para el
manejo de entrada /
salida
53

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
El estudiante:
Distingue las
caractersticas y tipos
de flujos utilizados
Representa el uso de
formatos para el
manejo de entrada /
salida con formato
Utiliza banderas en el
manejo de la entrada /
salida
Disea programas
que contengan
operaciones de
manejo de entrada /
salida
54
PRACTICAS Y LISTAS DE COTEJO
DESARROLLO DE LA PRACTICA
UNIDAD DE ESTUDIO: PRCTICA No. 1
Propsito:
Escenario: Aula Duracin:
MATERIALES MAQUINARIA EQUIPO HERRAMIENTA

Tiza o marcadores Pizarra acrlica
Libros de texto Computadoras
Hojas blancas Impresoras
Fotocopias Scanner
Papel para impresora Software (medio fsico y
Cinta o tinta para impresora licencias)
55
Procedimientos
El docente:
Explica el uso del compilador

Describe las aplicaciones del compilador
Demuestra las funciones del compilador
Describe la sintaxis utilizada por el lenguaje de programacin

Aplica la sintaxis utilizada por el lenguaje de programacin
Presenta programas desarrollados en el lenguaje de programacin
Define las estructuras utilizadas por el lenguaje de programacin

Describe el uso de los diferentes operadores en el lenguaje de programacin
Describe el uso e invocacin de funciones en el lenguaje de programacin
Ejemplifica el uso de estructuras de seleccin y repeticin para la solucin de problemas en el lenguaje de programacin
Ilustra el uso de funciones en programas en el lenguaje de programacin
Presenta programas desarrollados en el lenguaje de programacin
Define los diferentes formatos de entrada

Define flujos en la entrada / salida de datos
Describe las caractersticas y tipos de flujos existentes en el lenguaje de programacin
Ilustra el uso de herramientas para el manejo de la entrada / salida
Ejemplifica el procedimiento para la impresin de los diferentes tipos de datos en el lenguaje de programacin
Examina la utilizacin de banderas en el lenguaje de programacin
Ilustra el uso de herramientas para la programacin
Desarrollo de programas en el lenguaje de programacin para el manejo de entrada / salida
56
LISTA DE COTEJO SUGERIDA Fecha:
Nombre del Estudiante:
Instrucciones:
A continuacin se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeo del Estudiante mediante la observacin del
mismo. De la siguiente lista marque con una X aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el Estudiante durante su
desempeo.
DESARROLLO SI NO NO
APLICA
Identifica correctamente los conceptos bsicos relacionados con la programacin en el lenguaje de
programacin
Reconoce la sintaxis utilizada en el lenguaje de programacin sin margen de error
Utiliza la sintaxis de el lenguaje de programacin en el desarrollo de programas sin margen de error
Explica adecuadamente cada una de las funciones del compilador
Identifica correctamente las funciones y herramientas del compilador de el lenguaje de programacin
Utiliza las funciones y herramientas del compilador de el lenguaje de programacin sin margen de error
Identifica con precisin las estructuras de seleccin y repeticin utilizadas en el lenguaje de programacin
Describe correctamente el uso de operadores en el lenguaje de programacin
Declara e invoca funciones en el lenguaje de programacin sin margen de error
Resuelve el 85% de los problemas planteados utilizando estructuras de seleccin o repeticin y funciones en
el lenguaje de programacin
Disea programas sencillos utilizando las estructuras y funciones de el lenguaje de programacin con un
porcentaje de efectividad del 80%
Distingue correctamente las caractersticas y tipos de flujos utilizados en el lenguaje de programacin
Representa adecuadamente el uso de formatos para el manejo de entrada / salida con formato
Utiliza correctamente banderas en el manejo de la entrada / salida
Disea programas en el lenguaje de programacin que contengan operaciones de manejo de entrada / salida
con un porcentaje de efectividad del 80%
OBSERVACIONES:
57
CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS
RESULTADOS DE CRITERIOS DE EVIDENCIAS TIPO SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA

APRENDIZAJE DESEMPEO
Utilizar los elementos Desarrolla programas Identifica los conceptos Conocimiento Identifica correctamente los
bsicos para la basados en el lenguaje bsicos relacionados con conceptos bsicos relacionados
programacin en el de programacin la programacin con la programacin en el lenguaje
lenguaje de programacin de programacin
Reconoce la sintaxis Desempeo Reconoce la sintaxis utilizada en el
utilizada en el lenguaje de lenguaje de programacin sin
programacin margen de error
Utiliza la sintaxis del Producto Utiliza la sintaxis del lenguaje de
lenguaje de programacin programacin en el desarrollo de
en el desarrollo de programas sin margen de error
programas
Ejecuta programas Explica cada una de las Desempeo Explica adecuadamente cada una
basados en el lenguaje funciones del compilador de las funciones del compilador
de programacin Identifica las funciones y Conocimiento Identifica correctamente las
herramientas del funciones y herramientas del
compilador de l lenguaje compilador del lenguaje de
de programacin programacin
Utiliza las funciones y Producto Utiliza las funciones y
herramientas del herramientas del compilador del
compilador del lenguaje lenguaje de programacin sin
de programacin margen de error
58

Desarrollar programas Utiliza diferentes Identifica las estructuras Conocimiento Identifica con precisin las
sencillos utilizando estructuras de de seleccin y repeticin estructuras de seleccin y
estructuras de seleccin, programacin para la utilizadas en el lenguaje repeticin utilizadas en el lenguaje
operadores, estructuras solucin de problemas de programacin de programacin
de repeticin y funciones especficos Describe el uso de Desempeo Describe correctamente el uso de
en lenguaje de operadores en el lenguaje operadores en el lenguaje de
programacin de programacin programacin
Declara e invoca Desempeo Declara e invoca funciones en el
funciones en el lenguaje lenguaje de programacin sin
de programacin margen de error
Produce programas Resuelve problemas Desempeo Resuelve el 85% de los
sencillos utilizando las especficos utilizando problemas planteados utilizando
estructuras y funciones estructuras de seleccin o estructuras de seleccin o
del lenguaje de repeticin y funciones en repeticin y funciones en el
programacin el lenguaje de lenguaje de programacin
programacin
Disea programas Producto Disea programas sencillos
sencillos utilizando las utilizando las estructuras y
estructuras y funciones de funciones del lenguaje de
el lenguaje de programacin con un porcentaje
programacin de efectividad del 80%
59

Aplicar las opciones Elabora programas en el Distingue las Desempeo Distingue correctamente las
disponibles en el lenguaje lenguaje de programacin caractersticas y tipos de caractersticas y tipos de flujos
de programacin para el que contengan flujos utilizados en el utilizados en el lenguaje de
manejo de entrada operaciones para el lenguaje de programacin programacin
salida con formato manejo de entrada /
salida Representa el uso de Desempeo Representa adecuadamente el
formatos para el manejo uso de formatos para el manejo de
de entrada / salida con entrada / salida con formato
formato
Utiliza banderas en el Desempeo Utiliza correctamente banderas en

manejo de la entrada / el manejo de la entrada / salida
salida
Disea programas en el Producto Disea programas en el lenguaje

lenguaje de programacin de programacin que contengan
que contengan operaciones de manejo de entrada
operaciones de manejo / salida con un porcentaje de
de entrada / salida efectividad del 80%
60

DATOS GENERALES
Titulo: Programacin para WEB
Propsito: Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos, habilidades y destrezas para la programacin orientada a la
Web.
Ttulo Clasificacin
Menciona correctamente los conceptos bsicos asociados con el diseo para Web Especfica
Identifica con claridad las consideraciones clave para el diseo Web Especfica
Describe eficientemente los principios bsicos para el diseo Web Especfica
Seala con precisin los elementos que intervienen en el diseo de sitios Web Especfica
Reconoce eficientemente los tipos de sitios y pginas o pginas Web que se encuentran en el mercado Especfica
Distingue las reglas que deben cumplir las aplicaciones para Web con una eficiencia del 85% Especfica
Menciona correctamente los conceptos asociados a los lenguajes de programacin orientados al desarrollo para Web Especfica
Identifica claridad las caractersticas de los lenguajes de programacin orientados al desarrollo para Web Especfica
Reconoce adecuadamente las similitudes y diferencias con otros lenguajes Especfica
Distingue las herramientas particulares de los lenguajes de programacin orientados al desarrollo para Web con una eficiencia Especfica
del 85%
Distingue las aplicaciones especficas de los lenguajes de programacin orientados al desarrollo para Web con una eficiencia Especfica
del 85%
Identifica los elementos que determinan los lenguajes de programacin orientados al desarrollo para Web con una eficiencia Especfica
del 85%
Reconoce las herramientas y funciones en algunos de los lenguajes de programacin orientados al desarrollo para Web con Especfica
una eficiencia del 85%
Utiliza la sintaxis para en la declaracin de los elementos bsicos en algunos de los lenguajes de programacin orientados al Especfica
desarrollo para Web con una eficiencia del 85%
Aplica las normas para el uso de las estructuras de control en los lenguajes de programacin orientados al desarrollo para Especfica
Web con una eficiencia del 85%
Aplica los principios para el manejo de la GUI en algunos de los lenguajes de programacin orientados al desarrollo para Web Especfica
con una eficiencia del 85%
Sigue los principios par el uso de diferentes elementos bsicos para la interaccin con el usuario con una eficiencia del 85% Especfica
Desarrolla aplicaciones sencillas utilizando en algunos de los lenguajes de programacin orientados al desarrollo para Web con Especfica
61

1-1 Aplicar las herramientas y funciones bsicas para el desarrollo de programas
orientados a la Web
1. Describe los principios bsicos para el diseo Web

2. Distingue las reglas que deben cumplir las aplicaciones para Web
3. Identifica las caractersticas de los lenguajes de programacin orientados al desarrollo para Web
4. Distingue las aplicaciones especficas de los lenguajes de programacin orientados al desarrollo para Web
5. Reconoce las herramientas y funciones en algunos de los lenguajes de programacin orientados al desarrollo para Web
6. Desarrolla aplicaciones sencillas utilizando en algunos de los lenguajes de programacin orientados al desarrollo para Web
Campo de aplicacin:
Categora Clase
1. Describe los principios bsicos para el diseo Web

2. Distingue las reglas que deben cumplir las aplicaciones para Web
3. Distingue las herramientas particulares de los lenguajes de programacin orientados al desarrollo para Web
4. Distingue las aplicaciones especficas de los lenguajes de programacin orientados al desarrollo para Web
5. Utiliza la sintaxis para en la declaracin de los elementos bsicos en algunos de los lenguajes de programacin orientados al desarrollo
para Web
6. Aplica las normas para el uso de las estructuras de control en los lenguajes de programacin orientados al desarrollo para Web
7. Aplica los principios para el manejo de la GUI en algunos de los lenguajes de programacin orientados al desarrollo para Web
8. Sigue los principios par el uso de diferentes elementos bsicos para la interaccin con el usuario
1. Aplicaciones sencillas utilizando en algunos de los lenguajes de programacin orientados al desarrollo para Web
62
1. Menciona los conceptos bsicos asociados con el diseo para Web

2. Identifica las consideraciones clave para el diseo Web
3. Seala los elementos que intervienen en el diseo de sitios Web
4. Reconoce los tipos de sitios y pginas o pginas Web que se encuentran en el mercado
5. Menciona los conceptos asociados a los lenguajes de programacin orientados al desarrollo para Web
6. Identifica las caractersticas de los lenguajes de programacin orientados al desarrollo para Web
7. Reconoce las similitudes y diferencias con otros lenguajes
8. Identifica los elementos que determinan los lenguajes de programacin orientados al desarrollo para Web
9. Reconoce las herramientas y funciones en algunos de los lenguajes de programacin orientados al desarrollo para Web
63
Sub-rea: Programacin Ao: Duodcimo
Unidad de Estudio: Programacin para Web Tiempo Estimado: 90 horas
Propsito: Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos, habilidades y destrezas para la programacin orientada a la Web.

APRENDIZAJE
1. Distinguir los Consideraciones clave El docente: Valor a destacar: Reconoce los
elementos del diseo para Web Define los conceptos principios bsicos para
fundamentales de la Diseo de bsicos asociados con el Laboriosidad: el diseo Web
programacin para cada uno de los diseo para Web esfuerzo que se Distingue los
Web elementos Identifica las realiza para elementos que
conseguir algo por
Construcci consideraciones clave intervienen en el diseo
uno mismo o con la
n de elementos para el diseo Web de sitios Web
ayuda de los dems
orientada al usuario Describe los principios Distingue las reglas
Principios bsicos para el diseo Tema transversal que deben cumplir las
Calidad Web sugerido: aplicaciones para Web
Funcionalida Seala los elementos
d que intervienen en el Cultura ambiental
Pertinencia diseo de sitios Web para el desarrollo
Sitios Web Ilustra los tipos de sitios sostenible
Concepto y pginas o pginas
Caractersticas Web que se encuentran
Objetivos del sitio en el mercado
Tipos Ejemplifica la estructura
y arquitectura de los
Estticos
sitios Web ms comunes
Dinmicos
Interactivos
Estructura y
64
arquitectura

APRENDIZAJE
Pginas Web Demuestra las
Concepto consideraciones
Caractersticas bsicas para el diseo
Tipos de aplicaciones Web
Aplicaciones para Presenta los principios
Web fundamentales que
Diseo e deben cumplir las
implementacin aplicaciones para Web
Publicaci El estudiante :
n en la Web Menciona los
Principios conceptos bsicos
Estabilidad asociados con el diseo
para Web
Confiabilidad
Identifica las
Seguridad
consideraciones clave
para el diseo Web
Describe los principios
bsicos para el diseo
Web
Seala los elementos
que intervienen en el
diseo de sitios Web
Reconoce los tipos de
sitios y pginas o
pginas Web que se
encuentran en el
mercado
Distingue las reglas que
deben cumplir las
aplicaciones para Web
65

APRENDIZAJE
Lenguajes de El docente: Valor a destacar: Identifica las
2. Reconocer las
funciones y programacin Define los conceptos caractersticas de los
orientados al asociados a los Laboriosidad: lenguajes de
herramientas bsicas esfuerzo que se
de los lenguajes de desarrollo para Web lenguajes de programacin
programacin realiza para orientados al
programacin conseguir algo por
orientados al Concepto orientados al desarrollo para Web
uno mismo o con la
desarrollo para Web Caracter desarrollo para Web Distingue las
ayuda de los dems
sticas Identifica las aplicaciones
Similitude caractersticas de los Tema transversal especficas de los
s y diferencias lenguajes de sugerido: lenguajes de
con otros programacin programacin
lenguajes de orientados al Cultura ambiental orientados al
programacin desarrollo para Web para el desarrollo desarrollo para Web
Herramie Describe las sostenible
ntas particulares similitudes y
Aplicacion diferencias con otros
es especficas lenguajes
Elemento Ilustra las
s de seguridad herramientas
particulares de los
lenguajes de
programacin
orientados al
desarrollo para Web
Ejemplifica las
aplicaciones
especficas de los
lenguajes de
programacin
orientados al
66
desarrollo para Web
67

APRENDIZAJE
El estudiante:
Menciona los
conceptos asociados a
los lenguajes de
programacin
orientados al desarrollo
para Web
Identifica las
caractersticas de los
lenguajes de
programacin
para Web
Reconoce las
similitudes y diferencias
con otros lenguajes
Distingue las
herramientas
particulares de los
lenguajes de
programacin
para Web
Distingue las
aplicaciones
especficas de los
lenguajes de
programacin
para Web
68

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
Entorno de trabajo El docente: Valor a destacar: Utiliza la sintaxis para
3. Desarrollar
aplicaciones sencillas Caracter Identifica los la declaracin de
sticas elementos que Laboriosidad: elementos bsicos en
para Web utilizando esfuerzo que se
algunos de los Herramie determinan los un lenguaje de
ntas y funciones lenguajes de realiza para programacin
lenguajes disponibles conseguir algo por
en el mercado disponibles programacin orientado al desarrollo
orientados al uno mismo o con la para Web
Elemento ayuda de los dems
s desarrollo para Web Aplica los principios
Variables Describe las para el manejo de la
Tema transversal
Constantes herramientas y sugerido: GUI en algunos de los
Operadores funciones en algunos lenguajes de
Estructura de los lenguajes de Cultura ambiental programacin
s de control programacin para el desarrollo orientados al
orientados al sostenible desarrollo para Web
Decisin
desarrollo para Web Sigue los principios
Repeticin
Ilustra la sintaxis para par el uso de
Funciones
el uso de los diferentes elementos
Procedimientos diferentes elementos bsicos para la
Estructura bsicos en algunos de interaccin con el
s de datos los lenguajes de usuario
Listas programacin Desarrolla
Arreglos orientados al aplicaciones sencillas
Archivos desarrollo para Web utilizando en algunos
Otras Ejemplifica las de los lenguajes de
normas para el uso de programacin
las estructuras de orientados al
control en los desarrollo para Web
lenguajes de
programacin
orientados al
desarrollo para Web
69

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
Herramie El docente:
ntas para el
manejo de la GUI Demuestra los
Texto principios para el
Imgenes manejo de la GUI en
Tablas algunos de los
Grficos lenguajes de
Elemento programacin
s para la orientados al
interaccin con el desarrollo para Web
usuario Demuestra los
Botones principios par el uso
Menes de diferentes
elementos bsicos
Ventanas
para la interaccin
con el usuario
Analiza diferentes
programas
desarrollados en
algunos de los
lenguajes de
programacin
orientados al
desarrollo para Web
Desarrolla
aplicaciones sencillas
utilizando en algunos
de los lenguajes de
programacin
orientados al
desarrollo para Web
70

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
El estudiante:
Identifica los
elementos que
determinan los
lenguajes de
programacin
orientados al
desarrollo para Web
Reconoce las
herramientas y
funciones en algunos
de los lenguajes de
programacin
orientados al
desarrollo para Web
Utiliza la sintaxis para
en la declaracin de
los elementos bsicos
en algunos de los
lenguajes de
programacin
orientados al
desarrollo para Web
Aplica las normas
para el uso de las
estructuras de control
en los lenguajes de
programacin
orientados al
desarrollo para Web
71

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
El estudiante:
Aplica los principios

para el manejo de la
GUI en algunos de los
lenguajes de
programacin
orientados al
desarrollo para Web
Sigue los principios
par el uso de
diferentes elementos
bsicos para la
interaccin con el
usuario
Desarrolla
aplicaciones sencillas
utilizando en algunos
de los lenguajes de
programacin
orientados al
desarrollo para Web
72
Propsito:

Fotocopias Scanner
73
Procedimientos
El docente:
Define los conceptos bsicos asociados con el diseo para Web

Identifica las consideraciones clave para el diseo Web
Describe los principios bsicos para el diseo Web
Seala los elementos que intervienen en el diseo de sitios Web
Ilustra los tipos de sitios y pginas o pginas Web que se encuentran en el mercado
Ejemplifica la estructura y arquitectura de los sitios Web ms comunes
Demuestra las consideraciones bsicas para el diseo de aplicaciones Web
Presenta los principios fundamentales que deben cumplir las aplicaciones para Web
Define los conceptos asociados a los lenguajes de programacin orientados al desarrollo para Web
Identifica las caractersticas de los lenguajes de programacin orientados al desarrollo para Web
Describe las similitudes y diferencias con otros lenguajes
Ilustra las herramientas particulares de los lenguajes de programacin orientados al desarrollo para Web
Ejemplifica las aplicaciones especficas de los lenguajes de programacin orientados al desarrollo para Web
Identifica los elementos que determinan los lenguajes de programacin orientados al desarrollo para Web
Describe las herramientas y funciones en algunos de los lenguajes de programacin orientados al desarrollo para Web
Ilustra la sintaxis para el uso de los diferentes elementos bsicos en algunos de los lenguajes de programacin orientados al desarrollo para Web
Ejemplifica las normas para el uso de las estructuras de control en los lenguajes de programacin orientados al desarrollo para Web
Demuestra los principios para el manejo de la GUI en algunos de los lenguajes de programacin orientados al desarrollo para Web
Demuestra los principios par el uso de diferentes elementos bsicos para la interaccin con el usuario
Analiza diferentes programas desarrollados en algunos de los lenguajes de programacin orientados al desarrollo para Web
Desarrolla aplicaciones sencillas utilizando en algunos de los lenguajes de programacin orientados al desarrollo para Web
74
Instrucciones:
desempeo.
DESARROLLO SI NO NO
APLICA
Menciona correctamente los conceptos bsicos asociados con el diseo para Web
Identifica con claridad las consideraciones clave para el diseo Web
Describe eficientemente los principios bsicos para el diseo Web
Seala con precisin los elementos que intervienen en el diseo de sitios Web
Reconoce eficientemente los tipos de sitios y pginas o pginas Web que se encuentran en el mercado
Distingue las reglas que deben cumplir las aplicaciones para Web con una eficiencia del 85%
Menciona correctamente los conceptos asociados a los lenguajes de programacin orientados al desarrollo
para Web
Identifica claridad las caractersticas de los lenguajes de programacin orientados al desarrollo para Web
Reconoce adecuadamente las similitudes y diferencias con otros lenguajes
Distingue las herramientas particulares de los lenguajes de programacin orientados al desarrollo para Web
con una eficiencia del 85%
Distingue las aplicaciones especficas de los lenguajes de programacin orientados al desarrollo para Web con
Identifica los elementos que determinan los lenguajes de programacin orientados al desarrollo para Web con
Reconoce las herramientas y funciones en algunos de los lenguajes de programacin orientados al desarrollo
para Web con una eficiencia del 85%
Utiliza la sintaxis para en la declaracin de los elementos bsicos en algunos de los lenguajes de programacin
orientados al desarrollo para Web con una eficiencia del 85%
Aplica las normas para el uso de las estructuras de control en los lenguajes de programacin orientados al
75
DESARROLLO SI NO NO
APLICA
Aplica los principios para el manejo de la GUI en algunos de los lenguajes de programacin orientados al
Sigue los principios par el uso de diferentes elementos bsicos para la interaccin con el usuario con una
eficiencia del 85%
Desarrolla aplicaciones sencillas utilizando en algunos de los lenguajes de programacin orientados al
OBSERVACIONES:
76

Distinguir los elementos Describe los principios Menciona los conceptos Conocimiento Menciona correctamente los
fundamentales de la bsicos para el diseo bsicos asociados con el conceptos bsicos asociados con
programacin para Web Web diseo para Web el diseo para Web
Identifica las Conocimiento Identifica con claridad las
consideraciones clave consideraciones clave para el
para el diseo Web diseo Web
Describe los principios Desempeo Describe eficientemente los
bsicos para el diseo principios bsicos para el diseo
Web Web
Distingue las reglas que Seala los elementos que Conocimiento Seala con precisin los
deben cumplir las intervienen en el diseo elementos que intervienen en el
aplicaciones para Web de sitios Web diseo de sitios Web
Reconoce los tipos de Conocimiento Reconoce eficientemente los tipos
sitios y pginas o pginas de sitios y pginas o pginas Web
Web que se encuentran que se encuentran en el mercado
en el mercado
Distingue las reglas que Desempeo Distingue las reglas que deben
deben cumplir las cumplir las aplicaciones para Web
aplicaciones para Web con una eficiencia del 85%
Reconocer las funciones Identifica las Menciona los conceptos Conocimiento Menciona correctamente los
y herramientas bsicas caractersticas de los asociados a los lenguajes conceptos asociados a los
de los lenguajes de lenguajes de de programacin lenguajes de programacin
programacin orientados programacin orientados orientados al desarrollo orientados al desarrollo para Web
al desarrollo para web al desarrollo para Web para Web
Identifica las Conocimiento Identifica claridad las
caractersticas de los caractersticas de los lenguajes de
lenguajes de programacin orientados al
programacin orientados desarrollo para Web
al desarrollo para Web
77

Reconoce las similitudes Conocimiento Reconoce adecuadamente las
y diferencias con otros similitudes y diferencias con otros
lenguajes lenguajes
Distingue las aplicaciones Distingue las Desempeo Distingue las herramientas
especficas de los herramientas particulares particulares de los lenguajes de
lenguajes de de los lenguajes de programacin orientados al
programacin orientados programacin orientados desarrollo para Web con una
al desarrollo para Web al desarrollo para Web eficiencia del 85%
Distingue las aplicaciones Desempeo Distingue las aplicaciones
especficas de los especficas de los lenguajes de
lenguajes de programacin orientados al
programacin orientados desarrollo para Web con una
al desarrollo para Web eficiencia del 85%
Desarrollar aplicaciones Reconoce las Identifica los elementos Conocimiento Identifica los elementos que
sencillas para web herramientas y funciones que determinan los determinan los lenguajes de
utilizando algunos de los en algunos de los lenguajes de programacin orientados al
lenguajes disponibles en lenguajes de programacin orientados desarrollo para Web con una
el mercado programacin orientados al desarrollo para Web eficiencia del 85%
al desarrollo para Web Reconoce las Conocimiento Reconoce las herramientas y
herramientas y funciones funciones en algunos de los
en algunos de los lenguajes de programacin
lenguajes de orientados al desarrollo para Web
programacin orientados con una eficiencia del 85%
al desarrollo para Web
Desarrolla aplicaciones Utiliza la sintaxis para en Desempeo Utiliza la sintaxis para en la
sencillas utilizando en la declaracin de los declaracin de los elementos
algunos de los lenguajes elementos bsicos en bsicos en algunos de los
de programacin algunos de los lenguajes lenguajes de programacin
orientados al desarrollo de programacin orientados al desarrollo para Web
para Web orientados al desarrollo con una eficiencia del 85%
para Web
78

Aplica las normas para el Desempeo Aplica las normas para el uso de
uso de las estructuras de las estructuras de control en los
control en los lenguajes lenguajes de programacin
de programacin orientados al desarrollo para Web
orientados al desarrollo con una eficiencia del 85%
para Web
Aplica los principios para Desempeo Aplica los principios para el
el manejo de la GUI en manejo de la GUI en algunos de
algunos de los lenguajes los lenguajes de programacin
para Web
Sigue los principios par el Desempeo Sigue los principios par el uso de
uso de diferentes diferentes elementos bsicos para
elementos bsicos para la la interaccin con el usuario con
interaccin con el usuario una eficiencia del 85%
Desarrolla aplicaciones Producto Desarrolla aplicaciones sencillas
sencillas utilizando en utilizando en algunos de los
algunos de los lenguajes lenguajes de programacin
para Web
79

DATOS GENERALES
Titulo: Introduccin a la programacin orientada a objetos

Propsito: Desarrollar en los estudiantes los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para la implementacin de los
elementos relacionados con la programacin orientada a objetos en la solucin de problemas especficos.
Ttulo Clasificacin
Menciona correctamente los elementos bsicos relacionados con la abstraccin Especfica
Identifica eficientemente las caractersticas, usos o aplicaciones de la abstraccin en la programacin Especfica
Reconoce acertadamente los diferentes tipos de datos abstractos Especfica
Menciona correctamente los conceptos relacionados con la orientacin a objetos Especfica
Identifica los usos y aplicaciones de los elementos de la POO con una eficiencia del 85% Especfica
Menciona correctamente el concepto de modularidad Especfica
Identifica con claridad las caractersticas de la modularidad Especfica
Aplica las estrategias para la construccin de mdulos con una eficiencia del 85% Especfica
Menciona correctamente los conceptos relacionados con los objetos Especfica
Identifica las caractersticas de los objetos sin margen de error Especfica
Reconoce los usos y aplicaciones de los objetos en la programacin sin margen de error Especfica
Distingue las normas bsicas para el trabajo con clases y herencias con una eficiencia del 85% Especfica
Explica adecuadamente los procedimientos para la comunicacin entre objetos Especfica
Demuestra los conceptos asociados al trabajo con objetos con una eficiencia del 85% Especfica

1-1 Implementar los elementos relacionados con la programacin orientada a objetos
en la solucin de problemas especficos
80
1. Reconoce las caractersticas, usos o aplicaciones de la abstraccin en la programacin

2. Identifica los usos y aplicaciones de los elementos de la POO
3. Distingue los conceptos y las caractersticas de la modularidad
4. Reconoce los usos y aplicaciones de los objetos en la programacin
5. Utilizar los conceptos y elementos asociados al trabajo con objetos
Campo de aplicacin:
Categora Clase
1. Aplica las estrategias para la construccin de mdulos

2. Distingue las normas bsicas para el trabajo con clases y herencias
3. Explica los procedimientos para la comunicacin entre objetos
4. Demuestra los conceptos asociados al trabajo con objetos
1. Objetos
2. Mdulos
1. Menciona los elementos bsicos relacionados con la abstraccin

2. Identifica las caractersticas, usos o aplicaciones de la abstraccin en la programacin
3. Reconoce los diferentes tipos de datos abstractos
4. Menciona los conceptos relacionados con la orientacin a objetos
5. Identifica los usos y aplicaciones de los elementos de la POO
6. Menciona el concepto de modularidad
7. Identifica las caractersticas de la modularidad
8. Menciona los conceptos relacionados con los objetos
9. Identifica las caractersticas de los objetos
10. Reconoce los usos y aplicaciones de los objetos en la programacin
81
Sub-rea: Programacin orientada a objetos Ao: Duodcimo
Unidad de Estudio: Introduccin a la programacin orientada a objetos Tiempo Estimado: 72 horas
Propsito: Desarrollar en los estudiantes los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para la implementacin de los elementos
relacionados con la programacin orientada a objetos en la solucin de problemas especficos

APRENDIZAJE
Programacin y El docente: Valor a destacar: 1. Identifica los
1. Distinguir los
abstraccin Define los elementos fundamentos
elementos
Abstraccin bsicos relacionados Responsabilidad: y principios
fundamentales de la Procedimientos,
programacin con la abstraccin conciencia acerca de relacionados
mdulos, objetos Describe las las consecuencias con la
orientada a objetos Tipos de datos caractersticas, usos o que tiene todo lo que orientacin a
abstractos hacemos o dejamos objetos
aplicaciones de la
Programacin de hacer Identifica los usos y
abstraccin en la
estructurada vrs. POO
programacin aplicaciones de la
Orientacin a objetos
1. Ilustra los Tema transversal POO
Abstraccin
Encapsulamiento diferentes sugerido: Aplica las estrategias
Modularidad tipos de datos bsicas para el
Jerarqua abstractos Vivencia de los desarrollo de
Polimorfismo 2. Compara la derechos humanos aplicaciones de
Lenguajes orientados programacin para la democracia y acuerdo con la POO
a objetos estructurada la paz
Taxonoma con POO
Caractersticas 3. Define los
Aplicaciones conceptos
Ventajas y relacionados
desventajas con la
orientacin a
82
objetos
Describe los usos y
aplicaciones de los
elementos de la POO
83

APRENDIZAJE
Modularidad Describe las
Concepto caractersticas de los
Caracter lenguajes orientados
sticas a objetos
Mdulos Muestra los
Diseo elementos bsicos de
Estructura los lenguajes
Reglas de orientados a objetos
la modularizacin Define el concepto de
Tipos de modularidad
datos Identifica las
Implemen caractersticas de la
tacin de tipos modularidad
abstractos de Explica las estrategias
datos para la construccin
de mdulos
Ilustra los diferentes
tipos de datos
Ejemplifica los
procedimientos para
la implementacin de
tipos de datos
abstractos
84

APRENDIZAJE
El estudiante:
Menciona los
elementos bsicos
relacionados con la
abstraccin
Identifica las
caractersticas, usos o
aplicaciones de la
abstraccin en la
programacin
1. Reconoce
los diferentes
tipos de datos
abstractos
2. Menciona
los conceptos
relacionados
con la
orientacin a
objetos
Identifica los usos y
aplicaciones de los
elementos de la POO
Menciona el
concepto de
modularidad
Identifica las
caractersticas de la
modularidad
Aplica las estrategias
para la construccin
85
de mdulos
86

APRENDIZAJE
2. Aplicar los principios POO El docente: Valor a destacar: Distingue las normas
de modularidad Objetos bsicas para el
utilizada por la Concepto Define los conceptos Responsabilidad: trabajo con clases y
programacin Caractersticas relacionados con los conciencia acerca de herencias
orientada a objetos Objetos frente objetos las consecuencias Explica los
a clases Identifica las que tiene todo lo que procedimientos para
Mtodos y caractersticas de los hacemos o dejamos la comunicacin entre
mensajes objetos de hacer objetos
Clases Describe los usos y Aplica los
aplicaciones de los Tema transversal procedimientos y
Comunicaciones
objetos en la sugerido: operaciones
entre objetos
Estructura interna programacin asociadas al trabajo
Explica las normas Vivencia de los con objetos
de un objeto
bsicas para el derechos humanos
Herencia
trabajo con clases y para la democracia y
Sobrecarga la paz
herencias
Ilustra los
procedimientos para
la comunicacin entre
objetos
Ejemplifica los
conceptos asociados
al trabajo con objetos
87

APRENDIZAJE
El estudiante:
Menciona los
conceptos
relacionados con los
objetos
Identifica las
objetos
Reconoce los usos y
aplicaciones de los
objetos en la
programacin
Distingue las normas
bsicas para el
trabajo con clases y
herencias
Explica los
procedimientos para
la comunicacin entre
objetos
Demuestra los
conceptos asociados
al trabajo con objetos
88
Propsito:

Fotocopias Scanner
89
Procedimientos
El docente:
Define los elementos bsicos relacionados con la abstraccin

Describe las caractersticas, usos o aplicaciones de la abstraccin en la programacin
1. Ilustra los diferentes tipos de datos abstractos
2. Compara la programacin estructurada con POO
3. Define los conceptos relacionados con la orientacin a objetos

Describe los usos y aplicaciones de los elementos de la POO
Describe las caractersticas de los lenguajes orientados a objetos
Muestra los elementos bsicos de los lenguajes orientados a objetos
Define el concepto de modularidad

Identifica las caractersticas de la modularidad
Explica las estrategias para la construccin de mdulos
Ilustra los diferentes tipos de datos
Ejemplifica los procedimientos para la implementacin de tipos de datos abstractos
Define los conceptos relacionados con los objetos

Identifica las caractersticas de los objetos
Describe los usos y aplicaciones de los objetos en la programacin
Explica las normas bsicas para el trabajo con clases y herencias
Ilustra los procedimientos para la comunicacin entre objetos
Ejemplifica los conceptos asociados al trabajo con objetos
90
Instrucciones:
desempeo.
DESARROLLO SI NO NO
APLICA
Menciona correctamente los elementos bsicos relacionados con la abstraccin
Identifica eficientemente las caractersticas, usos o aplicaciones de la abstraccin en la programacin
Reconoce acertadamente los diferentes tipos de datos abstractos
Menciona correctamente los conceptos relacionados con la orientacin a objetos
Identifica los usos y aplicaciones de los elementos de la POO con una eficiencia del 85%
Menciona correctamente el concepto de modularidad
Identifica con claridad las caractersticas de la modularidad
Aplica las estrategias para la construccin de mdulos con una eficiencia del 85%
Menciona correctamente los conceptos relacionados con los objetos
Identifica las caractersticas de los objetos sin margen de error
Reconoce los usos y aplicaciones de los objetos en la programacin sin margen de error
Distingue las normas bsicas para el trabajo con clases y herencias con una eficiencia del 85%
Explica adecuadamente los procedimientos para la comunicacin entre objetos
Demuestra los conceptos asociados al trabajo con objetos con una eficiencia del 85%
OBSERVACIONES:
91

Distinguir los elementos Reconoce las Menciona los elementos Conocimiento Menciona correctamente los
fundamentales de la caractersticas, usos o bsicos relacionados con elementos bsicos relacionados
programacin orientada a aplicaciones de la la abstraccin con la abstraccin
objetos abstraccin en la Identifica las Conocimiento Identifica eficientemente las
programacin caractersticas, usos o caractersticas, usos o
aplicaciones de la aplicaciones de la abstraccin en
abstraccin en la la programacin
programacin
Reconoce los diferentes Conocimiento Reconoce acertadamente los
tipos de datos abstractos diferentes tipos de datos
abstractos
Identifica los usos y Menciona los conceptos Conocimiento Menciona correctamente los
aplicaciones de los relacionados con la conceptos relacionados con la
elementos de la POO orientacin a objetos orientacin a objetos
Identifica los usos y Conocimiento Identifica los usos y aplicaciones
aplicaciones de los de los elementos de la POO con
elementos de la POO una eficiencia del 85%
Distingue los conceptos y Menciona el concepto de Conocimiento Menciona correctamente el
las caractersticas de la modularidad concepto de modularidad
modularidad Identifica las Conocimiento Identifica con claridad las
caractersticas de la caractersticas de la modularidad
modularidad
Aplica las estrategias Desempeo Aplica las estrategias para la
para la construccin de construccin de mdulos con una
mdulos eficiencia del 85%
92

Aplicar los principios de Reconoce los usos y Menciona los conceptos Conocimiento Menciona correctamente los
modularidad utilizada por aplicaciones de los relacionados con los conceptos relacionados con los
la programacin objetos en la objetos objetos
orientada a objetos programacin Identifica las Conocimiento Identifica las caractersticas de los
caractersticas de los objetos sin margen de error
objetos
Reconoce los usos y Conocimiento Reconoce los usos y aplicaciones
aplicaciones de los de los objetos en la programacin
objetos en la sin margen de error
programacin
Utilizar los conceptos y Distingue las normas Desempeo Distingue las normas bsicas
elementos asociados al bsicas para el trabajo para el trabajo con clases y
trabajo con objetos con clases y herencias herencias con una eficiencia del
85%
Explica los Desempeo Explica adecuadamente los
procedimientos para la procedimientos para la
comunicacin entre comunicacin entre objetos
objetos
Demuestra los conceptos Producto Demuestra los conceptos
asociados al trabajo con asociados al trabajo con objetos
objetos con una eficiencia del 85%
93

DATOS GENERALES
Titulo: Programacin orientada a objetos

Propsito: Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos, habilidades y destrezas para el desarrollo de programas
orientados a objetos en el lenguaje de programacin
Ttulo Clasificacin
Identifica las caractersticas de los elementos de POO en el contexto de programacin con una eficiencia del 85% Especfica
Reconoce los procedimientos para la declaracin, invocacin y ejecucin de los elementos de POO con una eficiencia Especfica
del 85%
Aplica los principios para la implementacin de estructuras sin margen de error Especfica
Implementa los conceptos de herencia y polimorfismo es aplicaciones sin margen de error Especfica
Implementa las operaciones de E/S con una eficiencia del 85% Especfica
Aplica el procedimiento para el manejo de excepciones con una eficiencia del 85% Especfica
Identifica con precisin las etapas del proceso de creacin de un programa de POO Especfica
Aplica las tcnicas y buenas prcticas de programacin con una eficiencia del 85% Especfica
Aplica el procedimiento para la construccin de un POO con una eficiencia del 85% Especfica
Utiliza los mtodos para la declaracin y codificacin de los diferentes elementos de POO con una eficiencia del 85% Especfica
Utiliza los procedimientos para la construccin de POO con una eficiencia del 85% Especfica

1-1 Utilizar las herramientas y funciones bsicas para el desarrollo de programas en el
1. Utiliza los procedimientos para la declaracin, invocacin y ejecucin de los elementos de POO
2. Implementa diferentes estructuras de POO
3. Desarrolla diferentes aplicaciones asociadas con POO
94
Campo de aplicacin:
Categora Clase
1. Aplica los principios para la implementacin de estructuras

2. Implementa los conceptos de herencia y polimorfismo es aplicaciones
3. Implementa las operaciones de E/S
4. Aplica el procedimiento para el manejo de excepciones
5. Aplica las tcnicas y buenas prcticas de programacin
6. Aplica el procedimiento para la construccin de un POO
7. Utiliza los mtodos para la declaracin y codificacin de los diferentes elementos de POO
8. Utiliza los procedimientos para la construccin de POO
1. Implementacin de estructuras
2. Implementacin de los conceptos de herencia y polimorfismo en aplicaciones
3. Implementacin de operaciones de E/S
4. Procedimientos para el manejo de excepciones
5. POO
1. Identifica las caractersticas de los elementos de POO

2. Reconoce los procedimientos para la declaracin, invocacin y ejecucin de los elementos de POO
3. Identifica las etapas del proceso de creacin de un programa de POO
95
Unidad de Estudio: POO Tiempo Estimado: 174 horas
Propsito: Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos, habilidades y destrezas para el desarrollo de programas orientados a objetos
en el lenguaje de programacin

APRENDIZAJE
1. Aplicar los conceptos Programacin El docente: Valor a destacar: Reconoce los
de la programacin Orientada a objetos procedimientos para la
orientada a objetos en Clases Define los conceptos Laboriosidad: esfuerzo declaracin, invocacin
el lenguaje especfico Referencia de POO en el contexto que se realiza para y ejecucin de los
s a objetos de programacin conseguir algo por uno elementos de POO
mismo o con la ayuda Implementa los
Variables Identifica las
de los dems
de instancia caractersticas de los principios
Operadore elementos de POO fundamentales de la
Tema transversal
s Describe los sugerido: POO en el desarrollo
Mtodos procedimientos para la de aplicaciones
Declaraci declaracin, invocacin Cultura ambiental para
n y ejecucin de los el desarrollo sostenible
Invocacin elementos de POO
Sobre Ilustra las estrategias
escritura para el uso y aplicacin
Sobrecarg de los elementos de
a POO
Constructo
res
Destructor
es
96
97

APRENDIZAJE
Gestin de El docente :
estructuras de datos
Creacin Ejemplifica los
Inicializac principios para la
in implementacin de
Operacio estructuras
nes con Demuestra las
estructuras de estrategias para la
datos implementacin de los
Bsqued conceptos de herencia
as y y polimorfismo es
ordenamientos aplicaciones
en diferentes Demuestra el uso e
estructuras de implementacin de las
datos operaciones de E/S
Gestin de memoria Demuestra el
Herencia procedimiento para el
Clases manejo de
base excepciones
Clases
derivadas
Relacin
entre clases
Construct
ores y
destructores
Polimorfismo
Relacione
s entre objetos
Campos
de tipos y
98
estructuras
Clases
abstractas
Construct
ores y
destructores
Operaciones de E/S
Manejo de
excepciones

APRENDIZAJE
El estudiante:
Identifica las
elementos de POO en
el contexto
Reconoce los
procedimientos para
la declaracin,
invocacin y
ejecucin de los
elementos de POO
Aplica los principios
para la
implementacin de
estructuras
Implementa los
conceptos de herencia
y polimorfismo es
aplicaciones
Implementa las
operaciones de E/S
Aplica el
99
procedimiento para el
manejo de
excepciones
100

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
2. Desarrollar diferentes POO El docente: Valor a destacar: Aplica las tcnicas y
aplicaciones buenas prcticas de
utilizando los Declaraci Identifica las etapas Laboriosidad: programacin
principios de la n de variables y del proceso de esfuerzo que se Utiliza los mtodos
programacin constantes creacin de un realiza para para la declaracin y
programa de POO conseguir algo por
orientada a objetos Declaraci codificacin de los
uno mismo o con la
utilizando un lenguaje n de estructuras Describe las tcnicas diferentes elementos
ayuda de los dems
de programacin de datos y buenas prcticas de de POO
especfico Cuerpo programacin Tema transversal Utiliza los
del programa Ilustra el sugerido: procedimientos para
Funciones o procedimiento para la la construccin de
procedimientos construccin de un Cultura ambiental POO
Implementacin POO para el desarrollo
de estructuras Ejemplifica los sostenible
de control mtodos para la
declaracin y
Etapas de la codificacin de los
programacin diferentes elementos
de POO
Diseo Demuestra los
Codificaci procedimientos para
n la construccin de
Compilaci POO
n Analiza diferentes de
Prueba y POO desarrollados en
correccin un lenguaje de
Depuraci programacin
n de cdigo especfico
Ejecucin
101

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
El estudiante:
Identifica las etapas

del proceso de
creacin de un
programa de POO
Aplica las tcnicas y
buenas prcticas de
programacin
Aplica el
procedimiento para la
construccin de un
POO
Utiliza los mtodos
para la declaracin y
codificacin de los
diferentes elementos
de POO
Utiliza los
procedimientos para
la construccin de
POO
102
Propsito:

Fotocopias Scanner
103
Procedimientos
El docente:
Define los conceptos de POO en el contexto del lenguaje de programacin

Identifica las caractersticas de los elementos de POO en el contexto del lenguaje de programacin
Describe los procedimientos para la declaracin, invocacin y ejecucin de los elementos de POO en el lenguaje de programacin
Ilustra las estrategias para el uso y aplicacin de los elementos de POO en el lenguaje de programacin
Ejemplifica los principios para la implementacin de estructuras
Demuestra las estrategias para la implementacin de los conceptos de herencia y polimorfismo es aplicaciones
Demuestra el uso e implementacin de las operaciones de E/S
Demuestra el procedimiento para el manejo de excepciones
Identifica las etapas del proceso de creacin de un programa de POO
Describe las tcnicas y buenas prcticas de programacin
Ilustra el procedimiento para la construccin de un POO
Ejemplifica los mtodos para la declaracin y codificacin de los diferentes elementos de POO
Demuestra los procedimientos para la construccin de POO
Analiza diferentes de POO desarrollados
104
Instrucciones:
desempeo.
DESARROLLO SI NO NO
APLICA
Identifica las caractersticas de los elementos de POO en el contexto del lenguaje de programacin con una
eficiencia del 85%
Reconoce los procedimientos para la declaracin, invocacin y ejecucin de los elementos de POO con una
eficiencia del 85%
Aplica los principios para la implementacin de estructuras sin margen de error
Implementa los conceptos de herencia y polimorfismo es aplicaciones sin margen de error
Implementa las operaciones de E/S con una eficiencia del 85%
Aplica el procedimiento para el manejo de excepciones con una eficiencia del 85%
Identifica con precisin las etapas del proceso de creacin de un programa de POO
Aplica las tcnicas y buenas prcticas de programacin con una eficiencia del 85%
Aplica el procedimiento para la construccin de un POO con una eficiencia del 85%
Utiliza los mtodos para la declaracin y codificacin de los diferentes elementos de POO con una eficiencia del
85%
Utiliza los procedimientos para la construccin de POO con una eficiencia del 85%
OBSERVACIONES:
105

Aplicar los conceptos de Utiliza los procedimientos Identifica las Conocimiento Identifica las caractersticas de los
la programacin para la declaracin, caractersticas de los elementos de POO en el contexto
orientada a objetos en el invocacin y ejecucin de elementos de POO en el de programacin con una
lenguaje de programacin los elementos de POO contexto eficiencia del 85%
Reconoce los Conocimiento Reconoce los procedimientos para
procedimientos para la la declaracin, invocacin y
declaracin, invocacin y ejecucin de los elementos de
ejecucin de los POO con una eficiencia del 85%
elementos de POO
Implementa diferentes Aplica los principios para Desempeo Aplica los principios para la
estructuras de POO la implementacin de implementacin de estructuras sin
estructuras margen de error
Implementa los Desempeo Implementa los conceptos de
conceptos de herencia y herencia y polimorfismo es
polimorfismo es aplicaciones sin margen de error
aplicaciones
Implementa las Desempeo Implementa las operaciones de
operaciones de E/S E/S con una eficiencia del 85%
Aplica el procedimiento Desempeo Aplica el procedimiento para el
para el manejo de manejo de excepciones con una
excepciones eficiencia del 85%
106

Desarrollar diferentes Desarrolla diferentes Identifica las etapas del Conocimiento Identifica con precisin las etapas
aplicaciones utilizando los aplicaciones asociadas proceso de creacin de del proceso de creacin de un
principios de la POO con POO un programa de POO programa de POO
Aplica las tcnicas y Desempeo Aplica las tcnicas y buenas
buenas prcticas de prcticas de programacin con
programacin una eficiencia del 85%
Aplica el procedimiento Desempeo Aplica el procedimiento para la
para la construccin de construccin de un POO con una
un POO eficiencia del 85%
Utiliza los mtodos para Desempeo Utiliza los mtodos para la
la declaracin y declaracin y codificacin de los
codificacin de los diferentes elementos de POO con
diferentes elementos de una eficiencia del 85%
POO
Utiliza los procedimientos Desempeo Utiliza los procedimientos para la
para la construccin de construccin de POO con una
POO eficiencia del 85%
107
SUB-REA: MANIPULACIN DE LA INFORMACIN
DESCRIPCION
La sub-rea de Manipulacin de la Informacin se desarrolla en 4 horas por semana, y est integrada por las siguientes unidades
de estudio:
Sistemas de informacin: Integra los conceptos y principios relacionados con los sistemas de informacin; as como sus usos y
aplicaciones en las diferentes reas de la empresa.
Cultura de la calidad: Introduce los conceptos y elementos bsicos relacionados con la calidad y su implementacin en el
contexto de la empresa.
PROPSITOS GENERALES
Desarrollar en el estudiante los conocimientos, habilidades y destrezas bsicos para:
Distinguir los principales aspectos relacionados con la calidad y el servicio al cliente.

Utilizar las diferentes funciones y herramientas disponibles en algunos sistemas de informacin especializados
108

DATOS GENERALES
Titulo: Cultura de la Calidad
Propsito: Desarrollar en los estudiantes los conocimientos, habilidades y destrezas para distinguir los principales aspectos
relacionados con la calidad y el servicio al cliente.
Ttulo Clasificacin
Menciona correctamente los conceptos saciados con la calidad Especfica
Reconoce eficientemente las caractersticas y aportes de la calidad de acuerdo con el punto de vista del cliente Especfica
Explica con claridad la importancia de la calidad dentro del proceso de globalizacin Especfica
Identifica adecuadamente los beneficios que proporciona un cambio hacia la calidad Especfica
Menciona correctamente el concepto de mejoramiento continuo Especfica
Identifica con claridad la importancia del control estadstico Especfica
Utiliza eficientemente diferentes herramientas en casos concretos Especfica
Menciona correctamente los conceptos relacionados con el cliente Especfica
Identifica las caractersticas fundamentales del cliente con una eficiencia del 75% Especfica
Describe con precisin los factores que determinan el comportamiento del cliente Especfica
Distingue las formas en que se manifiestan las necesidades y expectativas del cliente con una eficiencia del 75% Especfica
Clasifica los tipos de cliente con una eficiencia del 75% Especfica
Explica el ciclo del servicio y cada uno de los momentos de la verdad con una eficiencia del 75% Especfica
Reconoce adecuadamente las consecuencias que puede tener para la empresa no satisfacer al cliente Especfica
Menciona con claridad los conceptos relacionados con las relaciones humanas Especfica
Identifica los procesos por medio de los que se establecen las relaciones humanas con una eficiencia del 75% Especfica
Reconoce la relacin entre los valores y las relaciones humanas con una eficiencia del 75% Especfica
Identifica las reglas de conducta bsicas en diferentes contextos con una eficiencia del 75% Especfica
Distingue la importancia de mantener normas de conducta bsicas en el establecimiento de las relaciones Especfica
interpersonales con una eficiencia del 75%
Aplica normas de conducta bsicas en el establecimiento de relaciones interpersonales sin margen de error Especfica
Menciona correctamente el concepto de servicio al cliente Especfica
Identifica con claridad las caractersticas del servicio al cliente Especfica
Reconoce adecuadamente la importancia del servicio al cliente Especfica
Seala los principios bsicos del servicio al cliente con una eficiencia del 75% Especfica
109
Ttulo Clasificacin
Define correctamente los conceptos relacionados con los grupos y equipos Especfica
Identifica eficientemente las caractersticas de los grupos y equipos Especfica
Reconoce adecuadamente las caractersticas de los grupos y equipos Especfica
Distingue las actitudes y valores personales requeridos para el trabajo en equipo y la negociacin con una eficiencia Especfica
del 75%
Explica correctamente las circunstancias y elementos que pueden influir en el trabajo en equipo Especfica
Seala adecuadamente las diferencias entre grupo y equipo Especfica

1-1 Principales aspectos relacionados con la calidad y el servicio al cliente
1. Reconoce las caractersticas y aportes de la calidad

2. Identifica el concepto y caractersticas del mejoramiento continuo
3. Identifica los conceptos y caractersticas de los diferentes tipos de cliente
4. Distingue las normas de conducta bsicas para el establecimiento de relaciones interpersonales efectivas
5. Distingue las caractersticas y principios fundamentales del servicio al cliente
6. Identifica los conceptos y caractersticas del trabajo en equipo
7. Distingue las actitudes y valores personales requeridos para el trabajo en equipo y la negociacin
Campo de aplicacin:
Categora Clase
1. Seala los principios bsicos del servicio al cliente

2. Explica de la importancia de la calidad dentro del proceso de globalizacin
3. Identifica los beneficios que proporciona un cambio hacia la calidad
4. Utiliza diferentes herramientas en casos concretos
110
5. Describe los factores que determinan el comportamiento del cliente

6. Distingue las formas en que se manifiestan las necesidades y expectativas del cliente
7. Explica el ciclo del servicio y cada uno de los momentos de la verdad
8. Reconoce las consecuencias que puede tener para la empresa no satisfacer al cliente
9. Distingue la importancia de mantener normas de conducta bsicas en el establecimiento de las relaciones interpersonales
10. Distingue las actitudes y valores personales requeridos para el trabajo en equipo y la negociacin
11. Explica las circunstancias y elementos que pueden influir en el trabajo en equipo
12. Seala las diferencias entre grupo y equipo
1. Clasifica los tipos de cliente

2. Aplica normas de conducta bsicas en el establecimiento de relaciones interpersonales
1. Menciona los conceptos saciados con la calidad

2. Reconoce las caractersticas y aportes de la calidad de acuerdo con el punto de vista del cliente
3. Menciona el concepto de mejoramiento continuo
4. Identifica la importancia del control estadstico
5. Menciona los conceptos relacionados con el cliente
6. Identifica las caractersticas fundamentales del cliente
7. Menciona los conceptos relacionados con las relaciones humanas
8. Identifica los procesos por medio de los que se establecen las relaciones humanas
9. Reconoce la relacin entre los valores y las relaciones humanas
10. Identifica las reglas de conducta bsicas en diferentes contextos
11. Menciona el concepto de servicio al cliente
12. Identifica las caractersticas del servicio al cliente
13. Reconoce la importancia del servicio al cliente
14. Define los conceptos relacionados con los grupos y equipos
15. Identifica las caractersticas de los grupos y equipos
16. Reconoce las caractersticas de los grupos y equipos
111
Unidad de Estudio: Cultura de la calidad Tiempo Estimado: 64 horas
Propsito: Desarrollar en los estudiantes los conocimientos, habilidades y destrezas para distinguir los principales aspectos relacionados con
la calidad y el servicio al cliente.

APRENDIZAJE
1. Relacionar los Calidad El docente: Valor a destacar: Menciona los
principios bsicos de conceptos asociados
calidad con el Concepto Define los conceptos Respeto: tener una con la calidad
desarrollo de las Caracter saciados con la clara nocin de los Menciona el concepto
tareas cotidianas sticas calidad derechos de mejoramiento
Identifica las fundamentales de
Calidad continuo
cada persona
en diferentes caractersticas y Utiliza las diferentes
mbitos aportes de la calidad Tema transversal herramientas para el
Personal de acuerdo con el sugerido: aseguramiento de la
Familiar punto de vista del calidad en casos
Comunal cliente. Educacin para la concretos
Profesion Seala de la salud
al importancia de la
Importanc calidad dentro del
ia en el contexto proceso de
de la globalizacin
globalizacin Demuestra los
Beneficio beneficios que
s proporciona un
El cambio cambio hacia la
hacia la calidad. calidad.
112

APRENDIZAJE
Mejoramiento El docente:
continuo
Define el concepto de
Concepto mejoramiento
Importanc continuo
ia de la medicin Establece la
en la calidad importancia de la
Control medicin para
estadstico de la alcanzar la calidad.
calidad Explica la
Herramie importancia del
ntas para el control estadstico
mejoramiento Define el concepto de
continuo mejoramiento
Tormenta de continuo
ideas Ilustra el uso de las
Diagrama de diferentes
flujo herramientas a casos
Diagrama de concretos de la
causa-efecto especialidad.
Diagrama de Ejemplifica el uso de
pareto los mtodos en casos
concretos de la
especialidad
113

APRENDIZAJE
El estudiante:
Menciona los
conceptos saciados
con la calidad
Reconoce las
caractersticas y
aportes de la calidad
de acuerdo con el
punto de vista del
cliente.
Explica de la
importancia de la
calidad dentro del
proceso de
globalizacin
Identifica los
beneficios que
proporciona un
cambio hacia la
calidad.
Menciona el concepto
de mejoramiento
continuo
Identifica la
importancia del
control estadstico
Utiliza las diferentes
herramientas en
casos concretos
114

APRENDIZAJE
2. Aplicar los conceptos Cliente El docente: Valor a destacar: Identifica las
relacionados con Concepto caractersticas
servicio al cliente en Caractersticas Define los conceptos Respeto: tener una fundamentales del
el desempeo de las relacionados con el clara nocin de los cliente
Factores que lo
labores relacionadas cliente derechos Distingue los
condicionan
con su campo de Describe las fundamentales de principios bsicos del
Necesidades y cada persona
trabajo expectativas caractersticas servicio al cliente
Satisfaccin del fundamentales del
Tema transversal
cliente cliente sugerido:
Clasificac Seala los factores
in de cliente que determinan el Educacin para la
El ciclo comportamiento del salud
del servicio cliente
(momentos de la Ilustra las formas en
verdad). que se manifiestan
Consecu las necesidades y
encias de no expectativas del
satisfacer al cliente
cliente Clasifica los tipos de
Relaciones humanas cliente.
Concepto Ilustra el ciclo del
Empata servicio y cada uno
de los momentos de
Valores
la verdad.
Etiqueta y protocolo
Ejemplifica las
Reglas
consecuencias que
de conducta
puede tener para la
En la empresa no satisfacer
comunidad al cliente
En la empresa
115
116

APRENDIZAJE
Normas El docente:
bsicas para el Define los conceptos
establecimiento relacionados con las
de relaciones relaciones humanas
interpersonales Identifica los
Jerarquas y procesos por medio
normas de de los que se
establecen las
conducta
relaciones humanas
Servicio al cliente Explica la relacin
Concepto entre los valores y las
Caracter relaciones humanas
sticas Describe las reglas
Importanc de conducta bsicas
ia en diferentes
Principios contextos
fundamentales Explica la importancia
de mantener normas
de conducta bsicas
en el establecimiento
de las relaciones
interpersonales
servicio al cliente
Identifica las
caractersticas del
servicio al cliente
Seala la importancia
del servicio al cliente
Describe los
principios bsicos del
servicio al cliente.
117

APRENDIZAJE
El estudiante:
Menciona los
conceptos
relacionados con el
cliente
Identifica las
caractersticas
fundamentales del
cliente
Describe los factores
que determinan el
comportamiento del
cliente
Distingue las formas
en que se
manifiestan las
necesidades y
expectativas del
cliente
Clasifica los tipos de
cliente.
Explica el ciclo del
servicio y cada uno
de los momentos de
la verdad.
Reconoce las
consecuencias que
puede tener para la
empresa no satisfacer
al cliente
118

APRENDIZAJE
El estudiante:
Menciona los conceptos
bsicos de relaciones
humanas
Identifica los procesos
por medio de los que se
establecen las
relaciones humanas
Reconoce la relacin
entre los valores y las
relaciones humanas
Identifica las reglas de
conducta bsicas en
diferentes contextos
Distingue la importancia
de mantener normas de
conducta bsicas en el
establecimiento de las
relaciones
interpersonales
Menciona el concepto de
servicio al cliente
Identifica las
caractersticas del
servicio al cliente
Reconoce la importancia
del servicio al cliente
Seala los principios
bsicos del servicio al
cliente
119

APRENDIZAJE
3. Reconocer los Trabajo en equipo El docente: Valor a destacar: Distingue las
aportes del trabajo en Concepto actitudes y valores
equipo para el Caractersticas Define los conceptos Respeto: tener una personales
alcance de los relacionados con los clara nocin de los requeridos para el
Importancia
objetivos propuestos grupos y equipos derechos trabajo en equipo y la
Actitudes y fundamentales de
valores Identifica las negociacin
cada persona
personales caractersticas de los Explica las
necesarias para grupos y equipos circunstancias y
Tema transversal
el trabajo en Describe las sugerido: elementos que
equipo caractersticas de los pueden influir en el
Elementos que grupos y equipos Educacin para la trabajo en equipo
influyen en el Seala las actitudes y salud Aplica estrategias
trabajo en valores personales para el trabajo en
equipo requeridos para el equipo
Grupo trabajo en equipo y la
Concepto negociacin
Caractersticas Explica las
Diferencia entre circunstancias y
grupo y equipo. elementos que
Negociacin pueden influir en el
trabajo en equipo
Concepto
Ilustra las diferencias
Caractersticas
entre grupo y equipo
Principios
Ejemplifica procesos
Actitudes y valores
de trabajo en equipo y
personales
negociacin eficientes
necesarias para la
negociacin
120

APRENDIZAJE
El estudiante:

relacionados con los
grupos y equipos
Identifica las
grupos y equipos
Reconoce las
grupos y equipos
Distingue las
actitudes y valores
personales
requeridos para el
trabajo en equipo y la
negociacin
Explica las
circunstancias y
elementos que
pueden influir en el
trabajo en equipo
Seala las
diferencias entre
grupo y equipo
121
UNIDAD DE ESTUDIO: Cultura de la calidad PRCTICA No. 1
Propsito:

Fotocopias Scanner
122
Procedimientos
El docente:
Define los conceptos saciados con la calidad

Identifica las caractersticas y aportes de la calidad de acuerdo con el punto de vista del cliente.
Seala de la importancia de la calidad dentro del proceso de globalizacin
Demuestra los beneficios que proporciona un cambio hacia la calidad
Define el concepto de mejoramiento continuo
Establece la importancia de la medicin para alcanzar la calidad.
Explica la importancia del control estadstico
Define el concepto de mejoramiento continuo
Ilustra el uso de las diferentes herramientas a casos concretos de la especialidad.
Ejemplifica el uso de los mtodos en casos concretos de la especialidad
Define los conceptos relacionados con el cliente
Describe las caractersticas fundamentales del cliente
Seala los factores que determinan el comportamiento del cliente
Ilustra las formas en que se manifiestan las necesidades y expectativas del cliente
Clasifica los tipos de cliente.
Ilustra el ciclo del servicio y cada uno de los momentos de la verdad.
Ejemplifica las consecuencias que puede tener para la empresa no satisfacer al cliente
Define los conceptos relacionados con las relaciones humanas
Identifica los procesos por medio de los que se establecen las relaciones humanas
Explica la relacin entre los valores y las relaciones humanas
Describe las reglas de conducta bsicas en diferentes contextos
Explica la importancia de mantener normas de conducta bsicas en el establecimiento de las relaciones interpersonales
Define el concepto de servicio al cliente
Identifica las caractersticas del servicio al cliente
Seala la importancia del servicio al cliente
Describe los principios bsicos del servicio al cliente
123
Procedimientos
El docente:
Define los conceptos relacionados con los grupos y equipos

Identifica las caractersticas de los grupos y equipos
Describe las caractersticas de los grupos y equipos
Seala las actitudes y valores personales requeridos para el trabajo en equipo y la negociacin
Explica las circunstancias y elementos que pueden influir en el trabajo en equipo
Ilustra las diferencias entre grupo y equipo
Ejemplifica procesos de trabajo en equipo y negociacin eficientes
124
Instrucciones:
desempeo.
DESARROLLO SI NO NO
APLICA
Menciona correctamente los conceptos saciados con la calidad
Reconoce eficientemente las caractersticas y aportes de la calidad de acuerdo con el punto de vista del
cliente
Explica con claridad la importancia de la calidad dentro del proceso de globalizacin
Identifica adecuadamente los beneficios que proporciona un cambio hacia la calidad
Menciona correctamente el concepto de mejoramiento continuo
Identifica con claridad la importancia del control estadstico
Utiliza eficientemente diferentes herramientas en casos concretos
Menciona correctamente los conceptos relacionados con el cliente
Identifica las caractersticas fundamentales del cliente con una eficiencia del 75%
Describe con precisin los factores que determinan el comportamiento del cliente
Distingue las formas en que se manifiestan las necesidades y expectativas del cliente con una eficiencia del
75%
Clasifica los tipos de cliente con una eficiencia del 75%
Explica el ciclo del servicio y cada uno de los momentos de la verdad con una eficiencia del 75%
Reconoce adecuadamente las consecuencias que puede tener para la empresa no satisfacer al cliente
Menciona con claridad los conceptos relacionados con las relaciones humanas
Identifica los procesos por medio de los que se establecen las relaciones humanas con una eficiencia del
75%
Reconoce la relacin entre los valores y las relaciones humanas con una eficiencia del 75%
Identifica las reglas de conducta bsicas en diferentes contextos con una eficiencia del 75%
Distingue la importancia de mantener normas de conducta bsicas en el establecimiento de las relaciones
interpersonales con una eficiencia del 75%
125
Aplica normas de conducta bsicas en el establecimiento de relaciones interpersonales sin margen de error
DESARROLLO SI NO NO
APLICA
Menciona correctamente el concepto de servicio al cliente
Identifica con claridad las caractersticas del servicio al cliente
Reconoce adecuadamente la importancia del servicio al cliente
Seala los principios bsicos del servicio al cliente con una eficiencia del 75%
Define correctamente los conceptos relacionados con los grupos y equipos
Identifica eficientemente las caractersticas de los grupos y equipos
Reconoce adecuadamente las caractersticas de los grupos y equipos
Distingue las actitudes y valores personales requeridos para el trabajo en equipo y la negociacin con una
eficiencia del 75%
Explica correctamente las circunstancias y elementos que pueden influir en el trabajo en equipo
Seala adecuadamente las diferencias entre grupo y equipo
OBSERVACIONES:
126

Relacionar los principios Reconoce las Menciona los conceptos Conocimiento Menciona correctamente los
bsicos de calidad con el caractersticas y aportes saciados con la calidad conceptos saciados con la calidad
desarrollo de las tareas de la calidad Reconoce las Conocimiento Reconoce eficientemente las
cotidianas caractersticas y aportes caractersticas y aportes de la
de la calidad de acuerdo calidad de acuerdo con el punto
con el punto de vista del de vista del cliente
cliente
Explica de la importancia Desempeo Explica con claridad la
de la calidad dentro del importancia de la calidad dentro
proceso de globalizacin del proceso de globalizacin
Identifica los beneficios Desempeo Identifica adecuadamente los
que proporciona un beneficios que proporciona un
cambio hacia la calidad cambio hacia la calidad
Identifica el concepto y Menciona el concepto de Conocimiento Menciona correctamente el
caractersticas del mejoramiento continuo concepto de mejoramiento
mejoramiento continuo continuo
Identifica la importancia Conocimiento Identifica con claridad la
del control estadstico importancia del control estadstico
Utiliza diferentes Desempeo Utiliza eficientemente diferentes
herramientas en casos herramientas en casos concretos
concretos
127

Aplicar los conceptos Identifica los conceptos y Menciona los conceptos Conocimiento Menciona correctamente los
relacionados con el caractersticas de los relacionados con el conceptos relacionados con el
servicio al cliente en el diferentes tipos de cliente cliente cliente
desempeo de las Identifica las Conocimiento Identifica las caractersticas
labores relacionadas con caractersticas fundamentales del cliente con una
el soporte fundamentales del cliente eficiencia del 75%
Describe los factores Desempeo Describe con precisin los
que determinan el factores que determinan el
comportamiento del comportamiento del cliente
cliente
Distingue las formas en Desempeo Distingue las formas en que se
que se manifiestan las manifiestan las necesidades y
necesidades y expectativas del cliente con una
expectativas del cliente eficiencia del 75%
Clasifica los tipos de Producto Clasifica los tipos de cliente con
cliente una eficiencia del 75%
Explica el ciclo del Desempeo Explica el ciclo del servicio y cada
servicio y cada uno de uno de los momentos de la
los momentos de la verdad con una eficiencia del 75%
verdad
Reconoce las Desempeo Reconoce adecuadamente las
consecuencias que puede consecuencias que puede tener
tener para la empresa no para la empresa no satisfacer al
satisfacer al cliente cliente
128

Distingue las normas de Menciona los conceptos Conocimiento Menciona con claridad los
conducta bsicas para el relacionados con las conceptos relacionados con las
establecimiento de relaciones humanas relaciones humanas
relaciones Identifica los procesos Conocimiento Identifica los procesos por medio
interpersonales efectivas por medio de los que se de los que se establecen las
establecen las relaciones relaciones humanas con una
humanas eficiencia del 75%
Reconoce la relacin Conocimiento Reconoce la relacin entre los
entre los valores y las valores y las relaciones humanas
relaciones humanas con una eficiencia del 75%
Identifica las reglas de Conocimiento Identifica las reglas de conducta
conducta bsicas en bsicas en diferentes contextos
diferentes contextos con una eficiencia del 75%
Distingue la importancia Desempeo Distingue la importancia de
de mantener normas de mantener normas de conducta
conducta bsicas en el bsicas en el establecimiento de
establecimiento de las las relaciones interpersonales con
relaciones una eficiencia del 75%
interpersonales
Aplica normas de Producto Aplica normas de conducta
conducta bsicas en el bsicas en el establecimiento de
establecimiento de relaciones interpersonales sin
relaciones margen de error
interpersonales
129

Distingue las Menciona el concepto de Conocimiento Menciona correctamente el
caractersticas y servicio al cliente concepto de servicio al cliente
principios fundamentales Identifica las Conocimiento Identifica con claridad las
del servicio al cliente caractersticas del caractersticas del servicio al
servicio al cliente cliente
Reconoce la importancia Conocimiento Reconoce adecuadamente la
del servicio al cliente importancia del servicio al cliente
Seala los principios Seala los principios bsicos del
bsicos del servicio al servicio al cliente con una
cliente eficiencia del 75%
Reconocer los aportes Identifica los conceptos y Define los conceptos Conocimiento Define correctamente los
del trabajo en equipo caractersticas del trabajo relacionados con los conceptos relacionados con los
para el alcance de los en equipo grupos y equipos grupos y equipos
objetivos propuestos Identifica las Conocimiento Identifica eficientemente las
caractersticas de los caractersticas de los grupos y
grupos y equipos equipos
Reconoce las Conocimiento Reconoce adecuadamente las
caractersticas de los caractersticas de los grupos y
grupos y equipos equipos
Distingue las actitudes y Distingue las actitudes y Desempeo Distingue las actitudes y valores
valores personales valores personales personales requeridos para el
requeridos para el trabajo requeridos para el trabajo trabajo en equipo y la negociacin
en equipo y la en equipo y la con una eficiencia del 75%
negociacin negociacin
Explica las circunstancias Desempeo Explica correctamente las
y elementos que pueden circunstancias y elementos que
influir en el trabajo en pueden influir en el trabajo en
equipo equipo
Seala las diferencias Desempeo Seala adecuadamente las
entre grupo y equipo diferencias entre grupo y equipo
130

DATOS GENERALES
Titulo: Sistemas de informacin

Propsito: Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos, habilidades y destrezas para la utilizacin de las diferentes
funciones y herramientas disponibles en algunos sistemas de informacin especializados
Ttulo Clasificacin
Define con claridad el concepto de informacin Especfica
Distingue con precisin los conceptos de informacin y datos Especfica
Distingue con claridad el impacto e influencia que tiene la informacin en el contexto organizacional Especfica
Interpreta sin margen de error la importancia de la informacin como herramienta para la competitividad Especfica
Analiza con claridad la importancia de garantizar la seguridad de la informacin Especfica
Identifica los conceptos relacionados con sistemas de informacin con una efectividad del 85% Especfica
Reconoce las caractersticas de los elementos que integran un sistema de informacin con una efectividad del 85% Especfica
Distingue con claridad los elementos que intervienen en el proceso de administracin de la informacin en una Especfica
organizacin
Distingue con claridad las diferentes etapas que determinan el ciclo de vida de un sistema de informacin Especfica
Analiza eficientemente los aspectos relevantes relacionados con el uso de sistemas de informacin en el contexto Especfica
organizacional
Define con claridad los conceptos relacionados con el anlisis y diseo de sistemas de informacin Especfica
Reconoce eficientemente las caractersticas de cada una de las etapas del anlisis y diseo de sistemas de informacin Especfica
Distingue los elementos que intervienen en el proceso de anlisis y diseo de sistemas de informacin con una Especfica
efectividad del 85%
Distingue las diferentes etapas d el anlisis y diseo de sistemas de informacin con una efectividad del 85% Especfica
Interpreta eficientemente la informacin bsica contenida en los diferentes instrumentos relacionados con el anlisis y Especfica
diseo de sistemas de informacin

1-1 Utilizar las diferentes funciones y herramientas disponibles en algunos sistemas de
informacin especializados
131
1. Distingue los conceptos asociados a la informacin en el contexto organizacional

2. Reconoce la importancia de la informacin en el contexto organizacional
3. Identifica los conceptos, caractersticas y elementos relacionados con sistemas de informacin
4. Distingue los aspectos relevantes relacionados con el uso de sistemas de informacin en el contexto
organizacional
5. Distingue los elementos que intervienen en el proceso de anlisis y diseo de sistemas de informacin
6. Interpreta la informacin bsica contenida en los diferentes instrumentos relacionados con el anlisis y diseo
de sistemas de informacin
Campo de aplicacin:
Categora Clase
1. Distingue los conceptos de informacin y datos

2. Distingue el impacto e influencia que tiene la informacin en el contexto organizacional
3. Interpreta la importancia de la informacin como herramienta para la competitividad
4. Analiza la importancia de garantizar la seguridad de la informacin
5. Distingue los elementos que intervienen en el proceso de administracin de la informacin en una organizacin
6. Distingue las diferentes etapas que determinan el ciclo de vida de un sistema de informacin
7. Analiza los aspectos relevantes relacionados con el uso de sistemas de informacin en el contexto organizacional
8. Distingue los elementos que intervienen en el proceso de anlisis y diseo de sistemas de informacin
9. Distingue las diferentes etapas d el anlisis y diseo de sistemas de informacin
10. Interpreta la informacin bsica contenida en los diferentes instrumentos relacionados con el anlisis y diseo de sistemas de informacin
1. Define el concepto de informacin

2. Reconoce las caractersticas de la informacin en la organizacin
3. Identifica los conceptos relacionados con sistemas de informacin
4. Reconoce las caractersticas de los elementos que integran un sistema de informacin
132
5. Define los conceptos relacionados con el anlisis y diseo de sistemas de informacin

6. Reconoce las caractersticas de cada una de las etapas del anlisis y diseo de sistemas de informacin
Modalidad: Comercial y Servicios Especialidad: Informtica en
Sub-rea: Ao: Undcimo
Unidad de Estudio: Sistemas de Informacin Tiempo Estimado: 40 horas
Propsito: Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos, habilidades y destrezas para la utilizacin de las diferentes funciones y
herramientas disponibles en algunos sistemas de informacin especializados

APRENDIZAJE
1. Identificar los Informacin El docente: Valor a destacar: Distingue los
elementos bsicos Concepto Define el concepto de conceptos de
relacionados con la Caractersti informacin Laboriosidad: esfuerzo informacin y datos
informacin en el cas Menciona las que se realiza para Distingue el impacto e
contexto de las caractersticas de la conseguir algo por uno influencia que tiene la
Informaci
diferentes informacin mismo o con la ayuda informacin en el
n vrs. Datos de los dems
organizaciones Informacin, Diferencia los contexto organizacional
organizaciones y conceptos de Tema transversal Interpreta la
procesos de negocios informacin y datos sugerido: importancia de
Importanci Analiza el impacto e garantizar la seguridad
a de la informacin influencia que tiene la Cultura ambiental para de la informacin
en las informacin en el el desarrollo sostenible
organizaciones contexto
Informaci organizacional
n y estrategias de Analiza la importancia
negocios de la informacin como
Uso de herramienta para la
sistemas de competitividad
informacin para Analiza la importancia
de garantizar la
133
obtener ventajas seguridad de la

competitivas informacin
Seguridad
de la informacin
134

APRENDIZAJE
El estudiante :
informacin
Reconoce las
caractersticas de la
informacin en la
organizacin
Distingue los
conceptos de
informacin y datos
Distingue el impacto e
influencia que tiene la
informacin en el
contexto
organizacional
Interpreta la
importancia de la
informacin como
herramienta para la
competitividad
Analiza la importancia
de garantizar la
seguridad de la
informacin
135

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
Sistemas de El docente: Valor a destacar: identifica las
2. Reconocer los
conceptos, informacin caractersticas de los
Concepto Define los conceptos Laboriosidad: elementos que integran
caractersticas, esfuerzo que se
aplicaciones y otros Caractersticas relacionados con un sistema de
realiza para informacin
elementos Enfoques sistemas de informacin
conseguir algo por Reconoce los
relacionados con los Usos y aplicaciones Menciona las
uno mismo o con la
sistemas de en la organizacin caractersticas de los elementos que
ayuda de los dems
informacin Anlisis y diseo de elementos que integran intervienen en el
sistemas un sistema de Tema transversal proceso de
Teora de sistemas informacin sugerido: administracin de la
Aportes a la toma de Presenta los informacin en una
decisiones elementos que Cultura ambiental organizacin
organizacionales intervienen en el para el desarrollo Distingue las
Administracin de la proceso de sostenible diferentes etapas que
informacin administracin de la determinan el ciclo de
informacin en una vida de un sistema de
Organizacin de los
organizacin informacin
datos
Entorno de las bases Caracteriza las
de datos diferentes etapas que
Requisitos de la determinan el ciclo de
administracin de la vida de un sistema de
informacin informacin
Ciclo de vida de los Analiza los aspectos
sistemas de relevantes relacionados
informacin con el uso de sistemas
de informacin en el
Concepto
contexto organizacional
Caractersticas
Etapas
136

APRENDIZAJE
El estudiante:
Identifica los
conceptos relacionados
con sistemas de
informacin
Reconoce las
elementos que integran
un sistema de
informacin
Distingue los
elementos que
intervienen en el
proceso de
administracin de la
informacin en una
organizacin
Distingue las
diferentes etapas que
determinan el ciclo de
vida de un sistema de
informacin
Analiza los aspectos
relevantes relacionados
con el uso de sistemas
de informacin en el
137

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
Recopilacin de datos El docente: Valor a destacar: Reconoce las
3. Distinguir las etapas y
fases que componen Concepto caractersticas de cada
Caracter Define los conceptos Laboriosidad: una de las etapas del
el anlisis y diseo de esfuerzo que se
sistemas de sticas relacionados con el anlisis y diseo de
anlisis y diseo de realiza para sistemas de informacin
informacin Propsito
sistemas de informacin conseguir algo por Distingue los
s uno mismo o con la
Tcnicas Menciona las elementos que
ayuda de los dems
para la caractersticas de cada intervienen en el
recopilacin de una de las etapas del Tema transversal proceso de anlisis y
datos anlisis y diseo de sugerido: diseo de sistemas de
Instrumen sistemas de informacin informacin
tos Presenta los Cultura ambiental Interpreta la
Actividades iniciales elementos que para el desarrollo informacin bsica
Investigacin intervienen en el sostenible contenida en los
preliminar proceso de anlisis y diferentes instrumentos
Estudio de diseo de sistemas de relacionados con el
factibilidad informacin anlisis y diseo de
Prepropuesta Caracteriza las sistemas de informacin
diferentes etapas d el
Otras
anlisis y diseo de
Determinacin de
requerimientos
Analiza los aspectos
Concepto
relevantes relacionados
Actividades con el anlisis y diseo
Elementos a de sistemas de
considerar informacin
Tcnicas para Interpreta la
identificar informacin contenida
requerimientos en los diferentes
Anlisis instrumentos
Concepto relacionados con el
Caracter
138
sticas anlisis y diseo de

Principios sistemas de informacin
Tipos de
anlisis

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
Anlisis de flujos de El estudiante:
datos
Concepto Define los conceptos
Principios relacionados con el
Jerarqua anlisis y diseo de
s sistemas de informacin
Diagrama Reconoce las
s de flujo de datos caractersticas de cada
Diccionario de datos una de las etapas del
Concepto anlisis y diseo de
Caractersticas sistemas de informacin
Usos y Distingue los
aplicaciones elementos que
intervienen en el
Simbologa
proceso de anlisis y
Prototipos
diseo de sistemas de
Concepto informacin
Caractersticas Distingue las
Usos y diferentes etapas d el
aplicaciones anlisis y diseo de
Interpreta la
informacin bsica
contenida en los
diferentes instrumentos
relacionados con el
139
anlisis y diseo de
140
UNIDAD DE ESTUDIO: Sistemas de informacin PRCTICA No. 1
Propsito:

Fotocopias Scanner
141
Procedimientos
El docente:
Define el concepto de informacin

Menciona las caractersticas de la informacin en la organizacin
Diferencia los conceptos de informacin y datos
Analiza el impacto e influencia que tiene la informacin en el contexto organizacional
Analiza la importancia de la informacin como herramienta para la competitividad
Analiza la importancia de garantizar la seguridad de la informacin
Define los conceptos relacionados con sistemas de informacin

Menciona las caractersticas de los elementos que integran un sistema de informacin
Presenta los elementos que intervienen en el proceso de administracin de la informacin en una organizacin
Caracteriza las diferentes etapas que determinan el ciclo de vida de un sistema de informacin
Analiza los aspectos relevantes relacionados con el uso de sistemas de informacin en el contexto organizacional
Define los conceptos relacionados con el anlisis y diseo de sistemas de informacin

Menciona las caractersticas de cada una de las etapas del anlisis y diseo de sistemas de informacin
Presenta los elementos que intervienen en el proceso de anlisis y diseo de sistemas de informacin
Caracteriza las diferentes etapas d el anlisis y diseo de sistemas de informacin
Analiza los aspectos relevantes relacionados con el anlisis y diseo de sistemas de informacin
Interpreta la informacin contenida en los diferentes instrumentos relacionados con el anlisis y diseo
142
Instrucciones:
desempeo.
DESARROLLO SI NO NO
APLICA
Reconoce eficientemente las caractersticas de la informacin en la organizacin
Distingue con precisin los conceptos de informacin y datos
Distingue con claridad el impacto e influencia que tiene la informacin en el contexto organizacional
Interpreta sin margen de error la importancia de la informacin como herramienta para la competitividad
Analiza con claridad la importancia de garantizar la seguridad de la informacin
Identifica los conceptos relacionados con sistemas de informacin con una efectividad del 85%
Reconoce las caractersticas de los elementos que integran un sistema de informacin con una efectividad del
85%
Distingue con claridad los elementos que intervienen en el proceso de administracin de la informacin en una
organizacin
Distingue con claridad las diferentes etapas que determinan el ciclo de vida de un sistema de informacin
Analiza eficientemente los aspectos relevantes relacionados con el uso de sistemas de informacin en el
Define con claridad los conceptos relacionados con el anlisis y diseo de sistemas de informacin
Reconoce eficientemente las caractersticas de cada una de las etapas del anlisis y diseo de sistemas de
informacin
Distingue los elementos que intervienen en el proceso de anlisis y diseo de sistemas de informacin con
una efectividad del 85%
Distingue las diferentes etapas d el anlisis y diseo de sistemas de informacin con una efectividad del 85%
Interpreta eficientemente la informacin bsica contenida en los diferentes instrumentos relacionados con el
anlisis y diseo de sistemas de informacin
OBSERVACIONES:
143

Identificar los elementos Distingue los conceptos Define el concepto de Conocimiento Define con claridad el concepto de
bsicos relacionados con asociados a la informacin informacin
la informacin en el informacin en el Reconoce las Conocimiento Reconoce eficientemente las
contexto de las diferentes contexto organizacional caractersticas de la caractersticas de la informacin
organizaciones informacin en la en la organizacin
organizacin
Distingue los conceptos Desempeo Distingue con precisin los
de informacin y datos conceptos de informacin y datos
Reconoce la importancia Distingue el impacto e Desempeo Distingue con claridad el impacto
de la informacin en el influencia que tiene la e influencia que tiene la
contexto organizacional informacin en el contexto informacin en el contexto
organizacional organizacional
Interpreta la importancia Desempeo Interpreta sin margen de error la
de la informacin como importancia de la informacin
herramienta para la como herramienta para la
competitividad competitividad
Analiza la importancia de Desempeo Analiza con claridad la
garantizar la seguridad de importancia de garantizar la
la informacin seguridad de la informacin
Reconocer los conceptos, Identifica los conceptos, Identifica los conceptos Conocimiento Identifica los conceptos
caractersticas, caractersticas y relacionados con relacionados con sistemas de
aplicaciones y otros elementos relacionados sistemas de informacin informacin con una efectividad
elementos relacionados con sistemas de del 85%
con los sistemas de informacin Reconoce las Conocimiento Reconoce las caractersticas de
informacin caractersticas de los los elementos que integran un
elementos que integran sistema de informacin con una
un sistema de informacin efectividad del 85%
Distingue los aspectos Distingue los elementos Desempeo Distingue con claridad los
relevantes relacionados que intervienen en el elementos que intervienen en el
con el uso de sistemas de proceso de administracin proceso de administracin de la
informacin en el contexto de la informacin en una informacin en una organizacin
organizacional organizacin
144

Distingue las diferentes Desempeo Distingue con claridad las
etapas que determinan el diferentes etapas que determinan
ciclo de vida de un el ciclo de vida de un sistema de
sistema de informacin informacin
Analiza los aspectos Desempeo Analiza eficientemente los
relevantes relacionados aspectos relevantes relacionados
con el uso de sistemas de con el uso de sistemas de
informacin en el contexto informacin en el contexto
organizacional organizacional
Distinguir las etapas y Distingue los elementos Define los conceptos Conocimiento Define con claridad los conceptos
fases que componen el que intervienen en el relacionados con el relacionados con el anlisis y
anlisis y diseo de proceso de anlisis y anlisis y diseo de diseo de sistemas de informacin
sistemas de informacin diseo de sistemas de sistemas de informacin
informacin Reconoce las Conocimiento Reconoce eficientemente las
caractersticas de cada caractersticas de cada una de las
una de las etapas del etapas del anlisis y diseo de
anlisis y diseo de sistemas de informacin
Distingue los elementos Desempeo Distingue los elementos que
que intervienen en el intervienen en el proceso de
proceso de anlisis y anlisis y diseo de sistemas de
diseo de sistemas de informacin con una efectividad
informacin del 85%
Interpreta la informacin Distingue las diferentes Desempeo Distingue las diferentes etapas d el
bsica contenida en los etapas d el anlisis y anlisis y diseo de sistemas de
diferentes instrumentos diseo de sistemas de informacin con una efectividad
relacionados con el informacin del 85%
anlisis y diseo de Interpreta la informacin Desempeo Interpreta eficientemente la
sistemas de informacin bsica contenida en los informacin bsica contenida en
diferentes instrumentos los diferentes instrumentos
relacionados con el relacionados con el anlisis y
anlisis y diseo de diseo de sistemas de informacin
145
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147

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San Jos - Costa Rica

Leonardo Garnier Rmolo

Alejandrina Mata Segreda

Sylvia Vquez Ramrez

Sistema Nacional de Educacin Tcnica

Departamento de Educacin Tcnica

Gerardo vila Villalobos

EDUCACION DIVERSIFICADA TECNICA

DISEO CURRICULAR BAJO EL MODELO DE

Msc. Xinia Lpez Oviedo

LA TRANSVERSALIDAD EN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO

Cultura Ambiental para el Desarrollo Sostenible

Competencias por desarrollar

Educacin Integral de la Sexualidad

Competencias por desarrollar

Se relaciona con hombres y mujeres de manera equitativa, solidaria y respetuosa de la diversidad.

Expresa su identidad de forma autntica, responsable e integral, favoreciendo el desarrollo personal en un

Educacin para la Salud

Competencias por desarrollar

Vivencia de los Derechos Humanos para la Democracia y la Paz

Competencias por desarrollar

Abordaje Metodolgico de la Transversalidad desde los Programas de Estudio y en el Planeamiento

COMISIN TEMAS TRANSVERSALES

M.Sc. Priscilla Arce Len. DANEA.

M.Sc. Viviana Richmond. Departamento de Educacin Integral de la Sexualidad Humana

M.Sc. Mario Segura Castillo. Departamento de Evaluacin Educativa

M.Sc. Carlos Rojas Montoya. Departamento de Educacin Ambiental.

En la actualidad el uso y acceso eficiente a la informacin es el factor ms importante a la hora de determinar el

As, de acuerdo con lo manifestado en la Poltica Educativa, se pretende:

Detectar y confirmar las necesidades de aprendizaje de los alumnos (evaluacin diagnstica)

La enseanza debe partir de la creacin de un ambiente educativo que:

Permita reconocer los conocimientos previos del alumno

El aprendizaje debe desarrollarse a partir de:

La construccin gradual del conocimiento

En el contexto educativo en general, y particularmente en el marco del modelo de educacin basada en

En el contexto de la educacin basada en normas de competencia la evaluacin se deriva fundamentalmente

Definir los requerimientos u objetivos de evaluacin

Observacin del rendimiento

1. PLAN ANUAL POR SUB-AREA

Este plan se le debe entregar al Director al inicio del curso lectivo.

2. PLAN DE PRACTICA PEDAGOGICA POR SUB-AREA.

Resultados de Contenidos Estrategias de Enseanza Valores Criterios de Tiempo

Interpreta informacin tcnica relacionada con la especialidad.

El Tcnico en el Nivel Medio en Informtica en Programacin, ser capaz de:

Resolver problemas de virus en las computadoras

Aplicar diferentes herramientas lgicas en la solucin de problemas especficos.

Aplicar eficientemente mtodos y tcnicas para la validacin de diferentes programas

Distinguir los conceptos, caractersticas, usos y aplicaciones de los sistemas de informacin.

ESPECIALIDAD DE INFORMTICA EN PROGRAMACIN

Ingls Especializado para Informtica 2 2 2

Tecnologas de informacin y comunicacin 4

Mantenimiento de equipo de cmputo 8

SUB - AREA UNIDAD DE ESTUDIO

SUB - AREA UNIDAD DE ESTUDIO

SUB - AREA UNIDAD DE ESTUDIO

SUB - AREA UNIDAD DE ESTUDIO RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Analizar los orgenes y desarrollo de las computadoras

Fundamentos de informtica Interpretar la evolucin legislativa en el campo de las ciencias

Reconocer las normas bsicas de trabajo para el uso correcto

Identificar y resolver problemas con diferentes tipos de virus

Tecnologas de informacin y Utilizar las funciones y herramientas disponibles para la