Presentacin

Est orientado para observar los aspectos econmicos, polticos y

sociales desde una perspectiva que permita construir capacidades.
De esta manera se puede decidir y actuar con juicio crtico frente
a valores, normas sociales y culturales, las cuales se expresan en las
diferentes dimensiones de nuestra vida cotidiana.
Propone acercarse al conocimiento de la realidad sociocultural con
conocimientos, actitudes y habilidades para la exploracin de he-
chos concretos que resultan ser familiares, cercanos y parte estruc-
tural de nuestro entorno. En dicho entorno participan hombres y
mujeres, nios y nias, de diferentes edades, con diferentes formas y
medios de vida.
El Programa estimula una forma de ver la realidad en la que vivimos
como una construccin cultural y, por ello, con posibilidad de cam-
biarla. Ello es posible cuando se parte de la conciencia de perte-
necer a una cultura y a un pas, adems del convencimiento de lo
necesario que resulta el cambio hacia una sociedad ms justa, inclu-
yente y solidaria.
Los mdulos contemplan una serie de actividades divididas en ocho
sesiones de trabajo, en las cuales se establecen de manera aproxi-
mada los perodos y los instantes cuando deben llevarse a cabo; sin
embargo, esto debe ser tomado con flexibilidad y ser decisin de
cada docente, segn la consideracin de su realidad y contexto, los
tiempos asignados para cada actividad.
La metodologa del curso motiva la actividad reflexiva individual, el
trabajo en equipo, la discusin en clase, la investigacin- accin a
diferente nivel, la prctica de los nuevos saberes en el saln de clases,
el trabajo colaborativo entre estudiantes del taller, as como tareas
para que los maestros en formacin puedan realizarlas en las aulas
de trabajo, con el apoyo de la asesora pedaggica.
 Tabla de
contenidos
Nota didctica 4
Programa general del curso 5
Datos generales 5
Descripcin 5
Objetivos 5
Competencias 6
Dosificacin de contenidos 6
Metodologa 7
Evaluacin 8
Presencial 1 9
Herencia del pasado 10
La exclusin 12
Presencial 2 20
Discriminacin 20
Racismo 22
Referencias 29
Anexo 31
 Nota
didctica
1. Promueva un ambiente de confianza donde las y los maestros-
estudiantes se sientan cmodos para hablar sin temor a cometer
errores.
2. Cada sesin se inicia revisando el trabajo de la semana anterior y
comentando las actividades que realizaron en casa. Refuerce los
nuevos conocimientos y resuelva dudas.

4 3. Cada nuevo tema se inicia con una breve introduccin y una ac-
tividad que tienen como objetivo explorar los conocimientos que
las y los maestros-estudiantes tienen acerca del tema y a la vez
enriquecer los temas de las sesiones presenciales.
4. Luego de la actividad inicial aparece un texto relacionado con el
tema que se trabajar, seguido por estrategias de aprendizaje.
5. La mayor parte de las actividades estn diseadas para trabajar
en grupo con el objetivo de propiciar el aprendizaje cooperativo.
6. Los ladillos de los mdulos incluyen reflexiones, sugerencias, infor-
macin y actividades para realizar en el aula.
7. Encontrar iconos que llevarn a realizar otras actividades que le
ayudarn a fortalecer el aprendizaje de sus estudiantes. Socialce-
los con las y los maestros-estudiantes a su cargo.

Nota Importante Recuerde

Reflexione
Glosario Para trabajar en casa

8. Los mdulos pretenden presentar un proceso didctico que va

desde la exploracin de los conocimientos previos hasta el refuerzo
de los nuevos conocimientos. Se busca evitar el abuso del activis-
mo, que puede ser muy creativo y entretenido, pero no llega a la
integracin de conocimientos y se corre el riesgo de quedarse en
un plano superficial.
Programa
general del curso
Datos Generales.
Curso Realidad Sociocultural de Guatemala.
Ciclo Comn.
Jornada sabatina (4 horas, maana o tarde).
Duracin: 32 horas. 8 sesiones presenciales.
5
1. Descripcin.
El curso est orientado a promover en las y los maestros-estudiantes
una reflexin crtica y una actitud propositiva ante la realidad so-
ciocultural del pas; desarrollar sus capacidades para integrar las
distintas dimensiones de esa realidad; proporcionarles herramientas
para su conocimiento y para la identificacin de algunas de sus
expresiones en el contexto local. Estimula una mirada coherente
del pasado histrico, como constructor social.
Tambin busca desarrollar en las y los maestros-estudiantes algunas
capacidades para la interpretacin de la realidad sociocultural
a partir de las interrelaciones entre sus diferentes aspectos, que
permitirn explicarse en este curso y la importancia de dicha in-
terpretacin como posibilidad de construccin de una realidad
futura incluyente, representativa y solidaria.
Objetivos:
a) General
Ofrecer a los docentes estrategias para acercarse a los procesos
histricos que explican la realidad sociocultural del pas, en sus
distintas expresiones y capacidades, as como herramientas para
incluir estos contenidos en los procesos de aprendizaje en el aula,
a partir de un posicionamiento crtico frente a esa realidad.
b) Especficos
Proporcionar contenidos del pasado y del presente, de la realidad
sociocultural del pas, que estimulen una lectura y comprensin de
la historia como herramienta para la comprensin de la realidad
sociocultural actual.
 Trasladar una visin de totalidad de la realidad sociocultural del
pas, a partir de una reflexin sobre sus distintos aspectos.
Propiciar situaciones de enseanza-aprendizaje que muestren las
distintas formas de cmo esa realidad sociocultural se expresa en
lo local y formas de investigacin-accin para su lectura y com-
prensin.

2. Competencias.
Estimula en las y los maestros-estudiantes y alumnos una lectura
de la realidad sociocultural actual como parte de ese proceso
y como producto de la historia pasada.

6 Proporciona elementos para analizar aspectos de la realidad

sociocultural cercana a los maestros-estudiantes y sus implica-
ciones sociales actuales.

Promueve el conocimiento crtico de la historia como proceso.

Propone acciones que permiten cambiar paulatinamente la

realidad comunitaria a partir de los procesos de anlisis del
contexto socioeconmico.

3. Dosificacin de contenidos.

Cantidad
Mdulo Contenidos y programacin de pruebas Presencial
de horas

Presentacin del curso

Aplicacin de evaluacin diagnstica

1 o pre-test. 1 4

Herencia del pasado:

- La exclusin

Discriminacin
1 2 4
Racismo

Identidad personal
2 Identidad familiar 3 4
Identidad espiritual

Identidad tnica,
2 Identidad nacional 4 4
Entrega de portafolio (primera parte).
 Cantidad
Mdulo Contenidos y programacin de pruebas Presencial
de horas

Desarrollo humano
3 Cumplimiento de la reforma educativa 5 4
Cobertura de la educacin

La educacin como piedra angular de la

democracia
Abuso de poder de las autoridades en las
3 escuelas y colegios pblico. 6 4
Acoso escolar

Segunda evaluacin parcial.

Problemas sociales y econmicos

4 7 4 7
Entrega de portafolio (segunda parte)

Migracin
Narcotrfico
4 Trata de personas 8 4

Evaluacin final y Post-test

4. Metodologa
La metodologa a utilizar en el Programa Acadmico de Desarrollo
Profesional Docente -PADEP/D- se fundamenta en nuevas concep-
ciones que abran los espacios que permita la educacin basada en
competencias, integrando contenidos conceptuales, procedimentales
y actitudinales para que responda a una educacin integradora.
Las y los maestros-estudiantes aplicarn la investigacin-accin con la
gua del facilitador o a facilitadora del curso. Adems, deben construir
un portafolio siguiendo los lineamientos proporcionados por el Progra-
ma Acadmico de Desarrollo Profesional Docente PADEP/D, en el que
incluirn tanto actividades asignadas por el facilitador como material
seleccionado por las y los mismos maestros-estudiantes. El mismo le
servir para realizar el proceso de sistematizacin que fundamentar
su examen de graduacin.
El curso se lleva a cabo durante 8 sesiones presenciales de cuatro
horas cada una, y de cinco horas no presenciales por semana. Estas
consisten en que el maestro-estudiante debe organizar su tiempo para
trabajar el reforzamiento de las clases presenciales mediante estrate-
gias que pondr en prctica con sus alumnos.
Las sesiones presenciales estarn dirigidas a informar a las y los
maestros-estudiantes, a resolver dudas, compartir experiencias y
 ofrecer lineamientos de cmo aplicar estrategias pedaggicas en el
aula del centro educativo donde labora.

5. Evaluacin
Segn el Reglamento de Evaluacin y Promocin del Estudiante de
la Universidad de San Carlos de Guatemala, para tener derecho a
examen final, el maestro-estudiante debe completar un mnimo de
80% de asistencia, as como alcanzar la zona mnima de 31 puntos.
Puede acumularse un mximo de 70 puntos de zona y una evaluacin
final de 30 puntos.
El curso se considerar aprobado si la o el maestro-estudiante obtiene
una calificacin final entre 61 y 100 puntos. Cuando se habla de prue-
8 ba parcial o evaluacin final, estas pueden realizarse con diferentes
herramientas de evaluacin que permitan aprendizajes significativos.
La evaluacin contempla actividades de verificacin mediantel
acompaamiento al maestro-estudiante en el aula, la aplicacin de
metodologas como prctica en el centro educativo y la presentacin
de propuestas para la atencin educativa.

No. Actividades Ponderacin

1 Participacin activa en las 8 sesiones presenciales (puntua- 8 puntos
lidad y permanencia en las actividades).
2 Debate (tesis de Miguel ngel Asturias). 5 puntos
3 Prueba parcial 1 (debe realizarse en la tercera sesin pre- 10 puntos
sencial; mediante la tcnica El encuentro).
4 Prueba parcial 2 (debe realizarse en la sexta sesin presen- 8 puntos
cial, mediante una prueba escrita).
5 Proyecto de investigacin-accin. 15 puntos
6 Elaboracin de portafolio. 24 puntos
7 Evaluacin final (mediante la tcnica Jeopardy). 30 puntos
8 Total 100 puntos
 Presencial 1
Tema:

Herencia del pasado.

Se tomarn en cuenta los temas que apoyarn la com-

prensin de la realidad de Guatemala que es parte del
pasado, pero importante conocerlo para la construccin
de una sociedad incluyente, de manera que se erradi- 9
quen y dejen de perjudicar la convivencia pacfica y Nota importante:
armnica.
Aplicar la evaluacin
Competencia diagnstica como
primera actividad y luego
Estimula en las docentes y alumnos una lectura de la compartir las respuestas
realidad sociocultural actual como parte de ese proceso y resolverlas en plenaria
cuando hayan terminado
y como producto de la historia pasada. de responderla.

1. Evaluacin diagnstica

Aplicacin de Pre-test.

La evaluacin diagnstica se realiza a travs de un

pretest, con el propsito de detectar los conocimientos
previos que los maestros-estudiantes tienen a cerca del
curso.

2. Introduccin

Con base en el diseo curricular del Programa de De-

sarrollo Profesional Docente PADEP/D, el presente curso Recuerde:
que abordar la realidad educativa para compartir si-
tuaciones vivenciales con los nios y nias que asiste a Disponga de una
dinmica para conformar
la escuela pre-primaria y primaria. La intencin es que los equipos de trabajo.
las y los maestros-estudiantes se informen y se apropien
de los elementos que deben estar presentes dentro del
proceso educativo y aplicar los que estn dentro de su
mbito de accin, para que este sea pertinente.
 Inicio

Comparta con maestros-estudiantes la necesidad de apoyarse en

los mdulos correspondientes al curso. Previamente debe verificar
que, estos se encuentran ya disponibles en formato digital y brinde
las orientaciones pertinentes para que cada maestro-estudiante los
adquiera y los imprima si es necesario

Dinmica de presentacin

Dinmica de presentacin Mi dibujo favorito

Instrucciones:
10
Se les facilita una hoja de papel bond.
Se les solicita que dibujen una imagen.
Presentan el dibujo ante sus compaeros.
Indican el significado del dibujo.
Asocian el significado con una parte real de su historia de vida.

Generalidades

Cuando ya estn formados los grupos pdales que lean y revisen el

programa y que escriban sus dudas y comentarios para presentarlas
ante el grupo general. Haga nfasis en que las competencias y los
indicadores de logro marcan la direccin en la que se quiere avan-
zar. Adems, asegrese de que comprendieron la forma en que ser
evaluado el curso y la ponderacin de cada una de las actividades
de evaluacin.

Herencia del pasado

Los mdulos proporcionan informacin importante para reflexionar
sobre cada tema.
Para referirnos a la realidad de Guatemala nos agenciamos de noti-
cias, reportajes, escritos publicados y la coyuntura que vivimos. Ambas
son pertinentes para una maestra-estudiante o maestro-estudiante
puesto que tienen implicaciones en su labor educativa.
Es una construccin histrica de los individuos, grupos y sociedades,
transformando el entorno natural una vez que existe interaccin de los
individuos en este sentido, desde los mbitos econmicos, culturales,
sociales y polticos.
Actualmente esta herencia se construye y se transforma
continuamente en el proceso de interaccin social, se
crea y se transforma para una sociedad conocedora
de su historia.
Segn Gavidia (1953), es la herencia de un pasado poco
conocida por la poblacin actual se ha dicho que
la independencia fue obra exclusiva de los criollos o es-
paoles americanos y nada ms inexacto. Entre los que
lucharon por la causa de la independencia se hallan las
clases populares y los artesanos. (p. 66).
La formacin de un Estado democrtico se ha visto
limitada permanentemente por esos condicionamien-
tos de la historia. Su funcin ha consistido en mante- 11
ner y conservar las estructuras de poder basados en
la explotacin y la exclusin de los indgenas y de los
mestizos empobrecidos. (Gavidia, 1953, p. 35).

Fue necesario esperar los Acuerdos de Paz para que el

Estado de Guatemala pudiera perfilarse como un Estado
multitnico, pluricultural y multilinge, para responder a Recuerde:
una concepcin de nacin integradora.
Este es el momento
Actividad 1 propicio para explicar la
elaboracin e importancia
que tiene el portafolio
Tcnica: El tendedero en todo su proceso de
formacin profesional
Estrategia: recordar las caractersticas
e importancia de la
Investigacin-accin.
Aportar con ideas previas lo que han aprendido en la
escuela sobre La herencia que nos ha dejado la historia.
Organizar a los maestros-estudiantes por equipos de
trabajo a travs de la dinmica El elefante
Indicarles el tipo de doblez con el papel bond
En dos espacios se asocian imgenes con texto para
presentar informacin que conocen sobre la historia
en Guatemala aprendida en la escuela.
En los otros 2 espacios se les solicita la forma en que
han trabajado la historia de Guatemala con sus es-
tudiantes.
Presentan en plenaria sus conclusiones.
 La exclusin
La exclusin significa que hay grupos de que no pueden disfrutar de
las oportunidades econmicas, sociales, culturales y polticas que hay
en la sociedad.
La historia nos revela que el pueblo maya ha sido objeto de genocidio
y etnocidio, desde que se produjo la invasin espaola. Se inicia la
imposicin de la cultura extranjera: se impuso el idioma espaol, otra
espiritualidad, otra vestimenta, otras costumbres, entre otros.
Otro de los mbitos en el que la exclusin cobra sentido es en el mo-
delo econmico en Guatemala ha producido desigualdades que
12 han frenado los esfuerzos democratizadores de la era posconflicto. En
esta seccin se vern algunos de los rasgos de este modelo, que se
complementarn con anlisis especficos en otros captulos (PNUD,
2006, p. 34). Este factor ha sido determinante en el desarrollo de todo
pas, en Guatemala ha sido evidente .
El desafo fundamental ha sido sustituir el modelo basado en la
agricultura de exportacin que viene funcionando desde hace
un siglo. Ciertamente ha habido cambios que son ms bien ajustes
superficiales en una direccin confusa. El periodo de implantacin
industrial (1960-70) cre nuevas actividades productivas y nuevos
ingresos que no pudieron ser aprovechados por nuevos actores sino
por la misma oligarqua cafetalera. Industriales y agricultores formaron
un solo bloque conservador. (PNUD, 2006, p. 35).

A pesar de los esfuerzos que han tendido instituciones por cambiar

la modalidad en la siembra y cosecha de algunos cultivos, no se ha
podido disminuir prdidas en ello, al contrario se ha agudizado. Los
agricultores que ha tenido como legado la agricultura no podrn
mejorar si no tiene como elemento principal el elemento espiritual y
cultural. La filosofa de vida de los pueblos indgenas gira alrededor
de los fenmenos naturales que tiene presencia en ciertas pocas
del ao. La agricultura es fundamental para los indgenas por tener
contacto directo con la naturaleza; sin embargo tendrn dificultades
de tecnificarlo mientras que los terrenos cultivables les sean vedados.
La situacin social que vive el pas segn Azmitia (2002), es consecuen-
cia directa de la situacin econmica. Para tener algunos elementos
de juicio sobre la situacin econmica y sus consecuencias. Los nios
son vctimas de una terrible situacin econmica que les impone con-
diciones de vida, nada dignas.
Una buena parte de la economa nacional est basada en la agricul-
tura y se complementa con actividades como la industria, la genera-
cin de servicios y el comercio, entre otros. Los productos no tradiciona-
les ms importantes son los producidos por la industria de la maquila
y algunos agrcolas como las flores y follajes y algn tipo de verduras.

Actividad 2

Tcnica: Repartamos la tierra

Estrategia:

Se analiza la forma de reparticin de las tierras entre los habitantes de

Guatemala. 13
Se organiza el espacio fsico en 10 partes que se remarcan con yeso
Luego 6 partes se colocan dos participantes, quienes representan
al 65% de la tierra cultivable, la cual est en manos del 2.1% de la
poblacin
Luego se sealar 1 parte, la cual corresponde a 15% de las
tierras cultivables de Guatemala. En este 15% se colocarn el resto
de los y las participantes en representacin de los campesinos y
campesinas del pas.
Luego el 20% restante del espacio fsico delimitado representa a
los propietarios medios que no poseen ni tanta, ni tan poca tierra
(en este 20% se ubicar un estudiante).
De acuerdo a Barrios, (2004).En 1821 se proclam la independencia
de Espaa por los criollos, y posteriormente los ladinos continuaron con
la prctica del etnocidio, incluso en pleno siglo XXI.
Las generaciones de principios del siglo pasado, relatan de cmo los
y las maestras castigaban a nios y nias cuando eran sorprendidos
hablando en idioma maya. El castigo menos cruel era colocarlos de
plantn con los brazos extendidos frente a todo el alumnado. La otra
forma, la ms cruel, era ponerlos de rodilla sobre granos de arena o
de maz hasta terminar la clase.
Durante el proceso de los Acuerdos de Paz, en la plaza central de la
ciudad de Guatemala, en entonces presidente Ramiro de Len Car-
pio particip en una ceremonia espiritual maya. Este hecho marca
un precedente sobre el respeto que debe prevalecer en el pas sobre
las manifestaciones espirituales de los Mayas y de los Pueblos Xinca y
Garfuna.
 Actividad 3

Tcnica: Da un paso adelante si

Estrategia:

Se les solicita que evoquen recuerdos en cuanto a efectos o

consecuencias que tuvo la guerra interna en la poblacin, tanto
si lo vivieron personalmente, como de experiencias contadas
por otras personas.

Se divide el saln formando 3 rectngulos, en el centro un rec-

14 tngulo grande y a los lados los rectngulos pequeos y se les
instruye de la siguiente manera. (Se pone de fondo una msica
solemne).

Da un paso adelante y ubcate en el rectngulo del centro si...

Conoces lo que pas durante la guerra interna.

Conoces de un familiar o persona particular que perdi la vida

durante el conflicto armado.

Consideras que la poblacin indgena fue la ms vulnerada.

Da un paso adelante y ubcate en el rectngulo izquierdo si...

Opinas que la guerrilla tuvo razones para organizarse.

Sabes que la guerrilla masacr gente.

Sabes que la guerrilla sufri vejmenes por parte de los militares.

Da un paso adelante y ubcate en el rectngulo derecho si...

Ests de acuerdo con que los militares masacraron personas.

Sabes que los militares persiguieron a gente civil que no tena nin-
guna relacin con la guerrilla.

Ests de acuerdo con que el ejrcito tuvo razones vlidas para

exterminar pueblos incluyendo nios, mujeres y ancianos.

Despus de unos minutos de reflexin personal silenciosa se les pide

que regresen a sus lugares y escriban en su portafolio los recuerdos
y reflexiones a los que la dinmica los llev.
La exclusin se ha dado en distintos mbitos y clases sociales, fue una
de las causas principales por las que la guerrilla y el ejrcito se enfrent.
La conflictividad social en Guatemala ha tenido bases histricas de
exclusin poltica, discriminacin tnica e injusticia social que tienen
sus races en la propia configuracin del Estado guatemalteco.
Durante la dcada de los 60, adems de los enfrentamientos entre
la guerrilla y el Ejrcito, la violencia por parte del Estado se dirigi
contra la poblacin campesina en el oriente del pas. En la dcada
de los 70, tuvo especial virulencia en la ciudad y se dirigi contra
lderes de movimientos sociales y sectores de oposicin a los sucesivos
gobiernos militares, adems de contra la infraestructura guerrillera.
(ODHA, 1998, p. 24).

El carcter antidemocrtico de la tradicin poltica guatemalteca

tiene sus races en una estructura econmica caracterizada por la
15
concentracin en pocas manos de los bienes productivos, sentando
con ello las bases de un rgimen de exclusiones mltiples, a las que
se sumaron los elementos de una cultura racista, que es a su vez la
expresin ms profunda de un sistema de relaciones sociales violentas
y deshumanizadoras. El Estado se fue articulando paulatinamente
como un instrumento para salvaguardar esa estructura, garantizando
la persistencia de la exclusin y la injusticia. (ODHA, 1998, p. 17).

En la actualidad, a pesar de acuerdos, decretos y leyes que se han

firmado, es latente la exclusin para la poblacin ms desfavoreci-
da. Pacientes indgenas que no son atendidos en su idioma materno.
Encarcelados que son sentenciados de manera injusta por no contar
con jueces que dominen su idioma o porque el intrprete hizo una
mala traduccin.
Distintas son las formas de exclusin, a pesar de ello en ...el perodo
entre 1974 a 1978 fue complejo en la vida poltica del pas, en razn
de que en ese corto lapso Guatemala conoci un fuerte crecimien-
to econmico, sufri los efectos y consecuencias de un devastador
terremoto y los pases Nicaragua y Guatemala experimentaron
conflictos armados, seguidos despus por la guerra civil que se desat
en El Salvador. Memoria del silencio. Conclusiones y recomendaciones
del Informe de la Comisin para el Esclarecimiento Histrico, pg. 89).
Aun as, la situacin econmica no es pertinente a las necesidades
de un pas multicultural donde el dominio lo tiene la minora que tiene
poder econmico sobre la gran mayora que pertenece a la pobla-
cin indgena.
La exclusin significa que hay grupos de que no pueden disfrutar de
las oportunidades econmicas, sociales, culturales y polticas que hay
en la sociedad.
 La realidad en nmeros

Analfabetismo De los indgenas, solo la mitad es

35 de cada 100 personas no saben leer alfabeto.
ni escribir. Casi 2 de millones de perso- De los no indgenas, 80 de cada 100
nas. pueden leer y escribir.
Y de las mujeres indgenas, 7 de
cada 10 no saben leer.

La escuela primaria A nivel del pas, de cada 10 nias y

Tiene la cobertura ms alta: el 85%, pero
el acceso sigue siendo limitado.
16
nios que entran a la primaria, solo
3 terminan el sexto grado
Pero en el rea rural, 3 de cada 10
termina solamente el tercer grado
y son solo 2 de cada 10 los que ter-
minan sexto.

Niveles pre primario y bsico En la escuela parvulario solo reci-

Tiene muy baja cobertura ben atencin 5 de cada 10.
A la secundaria solo asisten 24 de
cada 100.
Y al diversificado solo tienen acceso
15 de cada 100

Educacin en Guatemala. Situacin y desafos: retos para alcanzar educacin

para todos.
USAID/Guatemala, programas para Centro Amrica. Julio 2003 (p.18)

Es oportuno analizar desde la escuela donde cada docente que se

profesionaliza en el PADEP, estos datos; han disminuido, se han man-
tenido o al contrario, se han disparado.
La cobertura de atencin a la Educacin todava tiene deficientes,
aun cuando tiene fundamento legal. El marco legal que rige el Sis-
tema Educativo Nacional en Guatemala para garantizar el derecho
a la educacin de todos los habitantes, est constituido en primera
instancia por la Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala,
(1985). Adems en congruencia con los principios y preceptos consti-
tucionales en materia educativa, existe un conjunto de leyes entre las
que destacan:
Ley de Educacin Nacional: Decreto Nmero 12-91

Ley de Proteccin Integral de la Niez y la Adolescencia

(LPINA):Decreto Nmero 27-2003

Ley de Atencin a las Personas con Discapacidad: Decreto No.

135-96
 Ley General de Descentralizacin: Decreto 14-2002

Ley de Desarrollo Social: Decreto 42-2001

Ley de Idiomas Nacionales: Decreto 19-2003

Ley de Educacin Especial para las Personas con Capacidades

Especiales: Decreto 58-2007

Ley Marco de los Acuerdos de Paz, Decreto No. 52-2005

Adems existen varios Tratados, Pactos y Convenios internacionales

ratificados por el Estado de Guatemala ante la Organizacin de las
Naciones Unidas, la Organizacin de Estados Americanos y la Organi- 17
zacin Internacional del Trabajo. Tambin se encuentran los Acuerdos
de Paz, los cuales son compromisos de Estado a travs de la suscrip-
cin del Acuerdo de Paz Firme y Duradera en 1996 por el Gobierno
de la Repblica de Guatemala y la Unidad Revolucionaria Nacional
Guatemalteca.

Actividad 4

Tcnica: Diagrama de Venn

Estrategia:

El diagrama de Venn es una representacin grfica que permite

esquematizar la teora de conjunto para aprender vocabulario en
funcin de mostrar semejanzas y diferencia entre tems. (Silva & vila
citado por Alvirez, Guerreiro & Snchez, 2005, p. 105).

Representar la realidad social de Guatemala: para los maestros-estu-

diantes del nivel pre-primaria se sugiere trabajar con imgenes y para
el nivel primaria se sugiere trabajar con texto.

Cada maestro-estudiante dibuja su diagrama, en un crculo presen-

tan una sociedad con problemas y en el otro, una sin problemas;
en el centro la relacin o articulacin que existe entre ambas.

Se presentan los trabajos en plenaria y se argumenta el porqu de

sus elementos.

manera:
18
Reflexione:
La identificacin de
factores de exclusin
resulta fundamental para
poder profundizar en las
causas que actualmente
estn provocando que
muchas mujeres carezcan
de las posibilidades para
vivir y participar en sus
sociedades en igualdad
de condiciones. Permite
tambin diferenciar
los procesos que estn
teniendo lugar en cada
mbito. Exclusin de
Fuente: Villagrez, 2017.
Las exclusiones se pueden clasificar de la siguiente
Tipo de ex- Descripcin
clusin
En contextos indgenas, en algunos rincones
del pas, todava se maneja la idea que la mu-
jer necesita asistir a la escuela por la razn de
que se casa y ser para criar hijos.
Anteriormente se prohibi a las mujeres votar
y aspirar una candidatura a cargos pblicos.
Exclusin
La constitucin poltica en 1945, estableci
que no solo el hombre, sino que tambin la
poltica
mujer poda votar sin importar si es alfabeta o
nalfabeta.
En algunas poblaciones rurales no se concibe
la idea, aun, de que una mujer gobierne a los
hombres y ms si es casada, se debe contar
con la autorizacin del esposo, para asistir a
reuniones comunales.
Van de la mano el empleo y el subempleo y
Exclusin la formacin profesional.
social El hombre todava tiene ventajas sobre la mu-
jer para ocupar un puesto o cargo.
Se requiere de cierta edad y experiencia para
Exclusin aspirar a un puesto de trabajo, en algunos ca-
econmica sos, se les veda ael derecho a las mujeres para
no tener que dar licencia de maternidad.
Exclusin en Los latifundistas poseen la mayor parte de tie-
acceso a la rra cultivable y la mayora tiene muy poco o
tierra no tiene nada de acceso a ello.
Se trata a la poblacin indgena a un sistema
mdico convencional y no se le respeta sus
acceso a la prcticas medicinales con sentido cultural,
salud. adems de que lo poco que se les dispone,
es de mala calidad y mal servicio.
No se ha respetado la espiritualidad de los dis-
tintos pueblos indgenas y se ha homogeniza-
Exclusin do con el cristianismo.
religiosa Se considera la prctica espiritual maya como
sinnimo de brujera, a pesar de que en los
acuerdos de paz se reconoce.
Actividad: 5

Tcnica: la entrevista

Estrategia:
Acudir con los representantes de la iglesia para averiguar cul fue su
papel durante el conflicto armado
Disear una gua de entrevista para que los nios lo apliquen
19
Llevar por escrito las respuestas
Compartir en plenaria las respuestas
Distribuir la cantidad de nios y nias para la entrevista, de acuerdo
a la cantidad de iglesias que existen en la comunidad.
Para trabajar en casa
Se solicita que lean la tesis durante la semana ya sea en forma
digital o copia de la misma que se encuentra en anexos.

Para trabajar en casa

Se solicita que durante la semana lean la tesis de
Miguel Angel Asturias, ya sea en forma digital o
impresa.
En los anexos de este mdulo encontrar la copia
de la misma.
 Presencial 2
Temas:
Discriminacin
Racismo

Introduccin
20 En Guatemala existe una realidad que ha tenido implicaciones y con-
secuencias lamentables en el desarrollo del pas. Tiene sus orgenes en
la herencia que nos han dejado en la historia a partir de la invasin
por extranjeros; a partir de esa poca se pueden resumir los efectos
de una independencia excluyente porque se enfoc en los intereses
de un grupo minoritario que contaba con el poder econmico.
La discriminacin, segn Jary (citado por Roncal & Guorn, 2002), es
el proceso por el cual uno o varios miembros de un grupo determina-
do es o son tratados de diferente manera (generalmente de manera
injusta) por pertenecer a ese grupo. (p. 25).

Discriminacin
La discriminacin como factor de desigualdad
En el informe del PNUD (2005), se resalta que la discriminacin en el
ingreso se da cuando alguna persona con las mismas capacidades
productivas y condiciones de trabajo con relacin a otra persona,
pero, con diferencias en alguna caracterstica personal, no relacio-
nada con la generacin o motivo del ingreso, recibe un trato diferen-
ciado que reduce, limita o menoscaba el mismo.
En promedio, los indgenas reciben un menor salario. Los bajos ingresos
producen altos niveles de pobreza, lo cual repercute en desnutricin y
bajos niveles de escolaridad. Estos se incrementan provocando costos
monetarios para quien padece la pobreza, para su familia, el Estado y
el pas en varias situaciones: Costos privados en que incurren las fami-
lias debido a mayor incidencia en enfermedades (gastrointestinales,
respiratorias), que implica doble costo, el tratamiento directo y lo que
se deja de percibir por ausencias en el trabajo.
Otra situacin son los costos pblicos anuales que provo-
ca el hecho que un nio o nia repita un grado escolar,
aumentando los gastos familiares, pero tambin aumen-
tan en cada grado escolar y los costos en salud a cargo
del presupuesto del Estado.
Finalmente, hay una prdida de productividad por los
bajos niveles de escolaridad asociados a desnutricin, as
como los costos privados, pblicos y prdida econmica
para las familias y para el pas.

Actividad 1

Tcnica: El papelgrafo 21
Estrategia:
Se identifican las ideas previas sobre la exclusin y la dis-
criminacin cmo lo han aprendido y cmo lo concep-
tualizan.
Se pegan los pliegos de papel bond en la pared
de acuerdo a la cantidad de subtemas.

Cada participante debe escribir en una frase las

ideas que tiene acerca de cada subtema.

Al finalizar, se encierran en una oracin o frase las

ideas claves que resumen el tema.

Formas de discriminacin
Cultural: Con las personas de una cultura diferente a la
del discriminador. Glosario:
Sexual: Con las mujeres y personas de diversidad sexual. Discapacidad:
Econmica: Con las personas que tienen menos recursos Es un trmino general que
o ingresos econmicos. abarca las deficiencias, las
limitaciones de la activi-
Laboral: Con las personas que ocupan un puesto de me- dad y las restricciones de
nor jerarqua o tienen menor grado acadmico. la participacin.

Fsica: Con las personas que tienen algn grado de dis- OMS, 2017
capacidad.
 Actividad 2
Tcnica: Mapa conceptual
Estrategia:
Representar la informacin relacionada a la discriminacin y el mbito
donde ms se practican. Para los maestros-estudiantes del nivel pre-
primaria se sugiere trabajar con imgenes y para el nivel primaria se
sugiere trabajar con texto.
De acuerdo con el contenido acerca de exclusin en su mdulo de
aprendizaje, elaboran un mapa conceptual en una hoja de papel
bond.
22
En plenaria, comparten el resultado de su trabajo, pegando el
mapa en un espacio del aula.
En conjunto, se evala si el mapa rene los criterios establecidos
(previo se le ha indicado las caractersticas que debe reunir un
mapa conceptual).

Racismo
El racismo segn el PNUD (2005), es la ideologa que sustenta la domi-
nacin tnica, al hacer creer que las desigualdades entre los grupos
son naturales, y que no son realmente consecuencia de una estructu-
racin social dada. Como tal ideologa, el racismo ha ido cambiando
a lo largo del tiempo, cambiando para adaptar su funcin de na-
turalizacin a las circunstancias. Cuando ya no fue posible aducir
diferencias biolgicas para justificar la desigualdad, es decir, en su
concepcin inicial, el racismo estuvo basado en la diferencia de infe-
rioridad biolgica; en la actualidad esa interiorizacin est basada,
predominantemente, en los rasgos culturales.
El racismo lleva a la desigualdad en las relaciones sociales; esto es visi-
ble en las diferencias de trato social para unos y otros, as como en el
acceso diferenciado a derechos y oportunidades. En consecuencia,
el racismo constituye un obstculo para lograr la paz social.
Otra forma de manifestar la exclusin y el racismo es a travs de los
prejuicios y estereotipos que desde la psicologa social: son conceptos
con matices diferentes. Generalmente, ambos conceptos son usados
para definir actitudes negativas que a la postre son fruto de desigual-
dades sociales o procesos discriminatorios.
Un prejuicio es una actitud, generalmente de rechazo, hacia los
miembros de un grupo. Es una reaccin injustificada ante una persona
originada por la pertenencia de sta a un grupo social
concreto. Los prejuicios son los sentimientos y emociones
positivas o negativas que se tienen sobre un grupo social
y sus miembros.
Otra forma de referirse a los prejuicios, es que son ideas
preconcebidas que se tienen acerca de alguien o de
algo antes de tener un adecuado y preciso conocimien-
to para juzgar.
Son distintas las concepciones prejuiciosas, porque pue-
den estar basadas en el gnero, tnia, tatuajes y otras
marcas, color de piel y muchos otros elementos. Gene-
ralmente el prejuicio consiste en mostrar sentimientos
negativos hacia aquellos que no pertenecen al mismo 23
grupo al que uno pertenece. A veces la mejor manera
de combatir el prejuicio es familiarizarnos con el objeto
al que va dirigido, ya que el conocimiento del mismo
nos permite desarrollar una visin ms clara y objetiva
de la realidad.
Reflexione:
Por otra parte, definimos a los estereotipos como im-
genes o ideas muy simplificadas que nos hacemos de
Reconocer el racismo en
ciertas cosas, personas u objetos. Tiene mucho que ver nuestra sociedad significa
con las clasificaciones que se hacen de las personas de asumir colectivamente
acuerdo a la pertenencia de las mismas a cierto grupo, la responsabilidad de
familiar, comunal o social. construir espacios de
encuentro, para tratar de
Se puede definir el estereotipo, en cambio: como aquel cambiar esta situacin
consenso de opinin respecto a las caractersticas como que tanto nos afecta.
rasgos, conductas, etc, que se atribuyen a un grupo. Es
decir, los estereotipos son creencias o ideas organizadas
sobre las caractersticas asociadas a diferentes grupos
sociales, tales como el aspecto fsico, los intereses, las
ocupaciones, etnias, etc. Son imgenes, ideas, opinio-
nes o interpretaciones sobre los elementos de un grupo
de manera simplificada.
Desde el estudio que plantea (Fallada, J. 2012). Se indi-
ca que el origen racial se considera como una forma
de discriminacin justificada por aquellos que lo tienen
como el criterio adecuado para determinar el grado
de humanidad o bestialidad de los seres humanos. En
el terreno de la accin poltica, ello se ha traducido en
la compatibilidad de sistemas polticos que promueven
la erradicacin de aquellas formas de discriminacin
consideradas arbitrarias, de manera singular el criterio
 estamental, con la instauracin al mismo tiempo de re-
gmenes que discriminan a determinados colectivos en
funcin de la raza, el gnero o la clase social.

Una vez examinadas las diferentes teoras acerca de los

Reflexione: orgenes y causas del racismo, el inters se desplaza a
ver la evolucin histrica de las ideas racistas, siempre
Un estudio etnogrfico teniendo como teln de fondo el paralelo desarrollo de
realizado en varias aldeas las ideologas igualitarias.
de un municipio de
Quetzaltenango demostr El propsito es ver cmo se ha legitimado el racismo. Pero
que los aldeanos sentan para ello, no se van a analizar los discursos de las lites
24 un rechazo enorme hacia
polticas o de las clases populares, sino las teoras de las
la enfermera auxiliar del
Centro de Salud ms que esos discursos se nutren, ms concretamente, de las
cercano. teoras cientficas. Desde luego, esas teoras cientficas
conforman un conocimiento especializado, dominado
Aparte de ausentarse con
frecuencia, la enfermera por pocos, pero que se divulga, en versiones simplifica-
regaaba a los usuarios das y toscas, entre el conjunto de la sociedad. De esta
por su forma de vestir, forma, el conocimiento cientfico influye en las creencias
hablar y su supuesta falta
de higiene.
y valores sociales, informa sobre qu es razonable y qu
no, qu es evidente y qu es cuestionable, qu es posible
y qu inalcanzable, qu es normal y qu no lo es.

El concepto de racismo es un producto de la comunidad

cientfica, a travs del cual se quiso evidenciar la existen-
cia de esos prejuicios sobre los que se habra sostenido la
nocin biolgica de raza, y con el objetivo ltimo de des-
legitimar tanto su uso por parte de los cientficos, como
dentro de la sociedad.

La periodizacin en funcin de la aceptacin acrtica

o no por parte de la comunidad cientfica de la validez
Nota Importante: de la acepcin biolgica del concepto de raza viene
a coincidir con la periodizacin anterior basada en el
El debate es una momento de aparicin de los conceptos referidos. De
conversacin en la que
los participantes exponen nuevo, en una primera poca, que abarcara desde la
su punto de vista. El segunda mitad del siglo XIX hasta la Segunda Guerra
debate se lleva a cabo Mundial, el concepto biolgico de raza formara parte
con un moderador y un de la ciencia normal como pilar bsico mismo de las
pblico donde su principal
herramienta son los ciencias racialistas; por contra, en una segunda poca,
argumentos. esa forma de entender la raza se considerara mayorita-
riamente carente de base cientfica.
Actividad 3

Tcnica: El debate

Estrategia:

Analizar el contenido de la tesis de Miguel ngel Asturias, Importante:

enfatizando los elementos de exclusin.
Obtener insumosacerca
Previo a realizar el debate, el facilitador del curso ha del debate en este
revisado la sntesis de la pelcula El gran debate. extracto:

https://www.youtube.com/
Se hace un debate de forma grupal y se establecen
watch?v=im-RH2xmt2E
las reglas de su participacin para que todos inter- 25
vengan. y en este enlace
encontrar la sntesis de la
Enfatizar en los argumentos a favor y en contra de la pelcula:El gran debate
tesis de Miguel ngel Asturias. https://www.youtube.com/
watch?v=dBrn4pDVtO4
Actividad: 4

Tcnica: El reportero

Estrategia:

Identificar en su escuela cmo influye la pobreza en el

proceso de aprendizaje de los estudiantes?
Identificar los indicadores de la pobreza
Determinar cmo afecta en su rendimiento escolar
Proponer acciones para tratarlo en la escuela y darle
solucin para erradicarla.

Actividad 5

Tcnica: El cuestionario

Estrategia:

Reflexione acerca de los conceptos anteriores.

Escriba algunas experiencias en las que se ha sentido
discriminada o discriminado.
Identifique un grupo que pueda tener prejuicios hacia
usted.
 Responda estas preguntas.
Tiene usted prejuicios contra otros grupos?
Cules son esos prejuicios contra otros grupos?

Analice los prejuicios de la sociedad guatemalteca y com-

plete el cuadro que se indica a continuacin

Grupo cultural o social Prejuicio

Los indgenas son

26 Las indgenas son

Los negros son

Las negras son

Las mujeres son

Los ladinos son

Los blancos son

Los hombres son

Las mujeres son

Los ancianos indgenas son

Los ancianos ladinos son

(puede agregar ms grupos)

Racismo y nacionalismo
El nacionalismo segn (Fallada, 2012). se concreta en una
reivindicacin poltica, segn la cual las fronteras del gru-
po tnico deben coincidir con las fronteras territoriales
del Estado.
Dentro de los posibles rasgos identitarios de un grupo tni-
co se halla la raza, la lengua, la historia, la religin, incluso
la ideologa poltica, etc. Esos mismos rasgos tambin son
los que vinculan emocionalmente a los miembros de la
comunidad nacional. Aunque las naciones se asienten
sobre la base identitaria de algn grupo tnico, ambos
conceptos no deben confundirse. Por lo tanto, racismo y 27
nacionalismo tampoco deben confundirse.
El racismo surge ante la superioridad cultural que los
miembros de las comunidades culturales dominantes
en las sociedades industriales, es decir, aquellas que ha-
ban logrado con xito su aspiracin de formar un Estado
Recuerde:
que las representara y articulara su economa avanzada,
sentan respecto a los miembros de sociedades tecnol-
Primera Evaluacin Parcial
gicamente menos avanzadas, internas o forneas a la
propia comunidad nacional.
Se recuerda a los
En aquella teora, el grado de progreso tecnolgico y maestros-estudiantes que
econmico se sealaba como la causa histrica para la primera evaluacin
determinar qu grupos tnicos tendran derecho a al- parcial es en la tercera
presencial.
canzar el estatus de comunidades maduras (es decir,
qu grupos tendran la capacidad para gobernarse a
s mismas), y qu otras necesitaran ocupar una posicin
de subordinacin.
Por su parte (Azmitia, 2002). Refiere que la desigualdad se
mide a travs del coeficiente de Gini, que es una medida
que muestra hasta qu punto se aproxima una determi-
nada distribucin del ingreso a la igualdad o desigualdad
absoluta: es decir que toda la poblacin est obteniendo
ingresos iguales. Por el contario, mientras ms se acerca
al coeficiente uno, es menor la distribucin del ingreso, lo
que quiere decir que es mayor la concentracin.
De acuerdo a ese coeficiente comparado con otros
pases, se puede concluir que Guatemala: es uno de los
pases con mayores niveles de desigualdad en el mundo.
 El estudios demuestran que el nivel de pobreza en Guatemala es muy
superior al que se debera esperar de un pas con el mismo volumen de
recursos o de ingresos. No indica que el aumento de produccin me-
jore la situacin econmica, sino que se trata de un problema poltico.

Para trabajar en casa

Puede ampliar la informacin ingresando a este
enlace:
http://www.surt.org/gep/castella/pdfs/Factores_
de_exclusion.pdf

28
 Referencias
Libros
Azmitia, O. (2002). Contexto Sociocultural de Guatemala y Realidad
Educativa. Guatemala: Cholsamaj.
Barrios, C. (2004). El Libro del Destino. Guatemala: Cholsamaj.
Gavidia, J. M. (1953). Anotaciones de historia patria de Centroamrica.
Guatemala: Cultural Centroamericana. 29
Orantes, C. (2003). Psicologa Social y Violencia Poltica. Guatemala:
Siglo Veintiuno.
logia Social y Violencia Politica. Guatemala: Siglo Veintiuno.
PNUD. (2005). Diversidad tnico-cultural, la ciudadania en un estado
plural, Informe Nacional de Desarrollo Humano. 2a. Ed. Guate-
mala: Editorial Sur S.A.
Roncal, F. y. Guorn, P. (2002). Culturas e Idiomas de Guatemala. Gua-
temala: Cholsamaj.

Tesis
F., J. (2012). Las polticas del racismo. Eficiencia y discriminacin racial.
Tesis doctoral. Universitat Rovira i Virgili. Espaa.

ANEXO
Tesis de Miguel ngel Asturias
Miguel Angel Asturias
Sociologa Guatemalteca: El problema social del indio
Versin preliminar para validacin
Miguel Angel Asturias

Sociologa Guatemalteca: El problema social del indio

GUATEMALA, DICIEMBRE DE 1923

1
CONTENIDO

Preliminar......................................................................................................5

Captulo I

Introduccin....................................................................................................7
1 El problema indgena.
2 Sociologa guatemalteca.
3 Aspecto nacionalista del problema
4 Este estudio.

Captulo II
Sociografa
Indgena........................................................................................................11
5 Cuestin histrica.
6 Epoca prehispnica.
7 Epoca Colonial
8 De la Independencia a nuestros das.
9 Resumen

Capitulo III
Sociorganologa.............................................................................................21
10 El individuo Cmo es un indio.
11 Territorio .
12 Propiedad de la tierra.
13 Produccin .
14 Habitalidad.
15 Su vida poltica.
16 Su vida civil .
17 Su vida religiosa.
18 Su vida privada .
19 La familia indgena.

Capitulo IV

La Poblacin.....................................................................................................29
20. Poblacin guatemalteca.
21. Civilizacin indgena.

2
22 Civilizacin moderna.
23 Censos.

Capitulo V
Sicopata.......................................................................................................33
24 Fenmenos.
25 Degeneracin fsica.
26 Degeneracin Psquica.
27 Etiologa

Capitulo VI
Teraputica Social...........................................................................................................
39
28 Teraputica social.
29 Medios para retardar el mal.

Capitulo VII
Educacin, Higienizacin,
Meztizacin........................................................................... 45
Educacin. El medio. La escuela. Orientacin. Higienizacin. Meztizacin

Capitulo VIII
La Inmigracin.......................................................................................51
30 Medios para destruir el mal.
31. Conclusiones

3
PRELIMINAR

En momentos de crisis, cuando las ideas, las hiptesis y las creencias sufren una
nueva revisin y es, sin duda, posible que se desvalorice a algunas, cuando la
incertidumbre humana trata de salvar a sus dolos y no consigue su objeto porque la
mueca descreda de las muchedumbres se lo impide (Maana de Siglo XX) de mi
deber he credo valuar este momento de la vida nacional, sin que fueran bice mis
pocas aptitudes, haciendo de antemano honor a la promesa que he de dejar jurada, en
lo que hace a la ayuda cientfica que como profesional debo prestar a Guatemala
La frmula que pide "la ciencia por la ciencia," expresin harto estrecha y
repugnante, no permite la ms noble actividad del hombre el amor. El amor que es
en cierto modo divino y que da alivio en forma de enseanza, de pan, de agua y de
consuelo, en un exceso de vida para los dems "La ciencia por la ciencia" ha sido
practicada por la casta hermtica de nuestros profesionales y hombres de estudio Sin
dejar de sentir el dolor de que la vida no se armonice con nuestro pensamiento, como
quera el poeta castellano, frente a la frmula la ciencia por la ciencia" se alza para
nosotros la frmula de la ciencia para la vida
El ideal de perfeccionamiento que encierra este trabajo, no es de construccin
dialctica, se basa, por el contrario, en hechos que movern a escndalo a los
pusilnimes y a los que profesan el conformismo doctrinario La libre investigacin
de la realidad que incesantemente varia es ya un camino de perfeccin Precisa
sobreponerse a los rutinarios y creer en el porvenir que trae inclume un tesoro de
remedios para nuestros males
En el cuadro social que copio hay un fondo de optimismo, en cuya posibilidad est
superar los momentos, anticipar la hora y engendrar, apartndose del tradicionalismo
que en manera alguna podra hacer luz en esta nueva contingencia social, la doctrina
sencilla de la vida, en su sencilla expresin de campos y ciudades transitadas por
hombres felices.
Concibo la perfeccin de estos pueblos y emocionado os entrego un trabajo
que quiero, usando un smil, sea en vuestras manos: la llave que con suavidad abra el
arca de donde tomen los hombres un poco de vida para levantar su mente y abuenar
su corazn.
Finalizo, y sin que sea justa paga ni tributo bastante reciban mis padres, Licdo. Don
Ernesto Asturias y Doa Mara de Asturias el presente que les hago de este acto.

4
CAPITULO I

5
Introduccin

1. El problema indgena

Que el problema no es nuevo? En ninguna otra parte como aqu se puede decir ms
propiamente que en el mundo no es nuevo sino lo que se ha olvidado.
En todos los tiempos, desde Las Casas hasta nuestros das, las civilizaciones
indgenas han prestado cuestionarios harto complejos al estudio de las diversas ramas
del saber humano. Hombres de reconocido mrito cientfico se dedicaron a especular
en este campo, antes y hoy todava inexplorado, y no alcanzaran muchos meses para
hojear los volmenes escritos, los ms de los cuales de odas sabemos que existen en
museos y bibliotecas de las ciudades europeas.
Historiadores, religiosos, militares, doctores, filsofos, economistas y, a qu
mencionar ms?, dedicaron su laborioso entusiasmo: ora a vestir de nuevo las huesas
de Incas y caciques, caudillos y princesas, las ruinas de templos y ciudades,
fortalezas y palacios, preparndonos los bellsimos relatos que con tanto gusto
saboreamos, de las fiestas religiosas que, en el decir de algunos cronistas, revestan
caracteres de hecatombes, de las guerras entre los imperios, del fasto de las casas
reales, de todo lo que dio en tierra cuando llegaron a estas playas, un poder y una
civilizacin distintos, en tres carabelas miserables. Ora a ensear a los pueblos una
nueva doctrina y un nuevo arte de la guerra; ora a elaborar leyes y consejos en
defensa del aborigen, que, con verdad puede decirse, envidia la suerte de las bestias.
El asunto no es nuevo, pero es innegable que despus de todo lo que se ha dicho, el
indio sigue, como antes, olvidado por parte de aquellos a quienes la nacin confi sus
destinos y por parte de los gobernados que formamos la minora semicivilizada de
Guatemala (profesionales, estudiantes, comerciantes, periodistas, etc)
Prueba de lo primero es nuestra legislacin. Veamos y, parece mentira, entre el gran
nmero de leyes vigentes dadas para la minora semicivilizada, pasan desapercibidas
las que conciernen a los indios que constituyen la mayora de la poblacin de
Guatemala. Y es natural, las asambleas (este es el hecho) estn formadas nicamente
por representantes de esa minora, a esa minora estn unidas por afectos e intereses y
a esa minora responden de sus actos.
No se me diga que ste es un concepto falso, que a las mesas electorales concurren
todos, porque s aquel es falso, ste es ridculo. Ninguno ignora nuestras farsas
eleccionarias. Puede tambin argirse que las leyes tienen carcter general, que
abarcan a todos sin distincin alguna que en tal caso el indio participa de ellas. Pero
lo que parece un argumento irrefutable no vale ms que un discurso de los muchos
que se dicen entre nosotros sobre las leyes, el derecho, la moral y la justicia. Cuestin

6
de decir palabras, porque la realidad es otra, el hecho es diferente la mayora
indgena vive fuera de la ley.
Prueba de lo segundo (el olvido de los gobernados) es el silencio con que las clases
capacitadas del pas ven al aborigen hundirse en la miseria y en el vicio. No precisa
refrescar en la memoria el espectculo de esas tropas de indios que, en el ms bajo
escaln de la desgracia humana alzan los ojos al cielo y a la patria que as los
abandonan.
El problema no es nuevo, pero est olvidado.

2. Sociologa guatemalteca

El estudio de la realidad social guatemalteca es urgente. La resolucin de los

problemas nacionales no puede intentarse con los conocimientos abstractos de
sociologa que tenemos. En estas cuestiones los caracteres privativos de cada
organismo social se deben estimar y conocer muy a fondo. Esta individualidad del
alma colectiva de la Nacin guatemalteca exige de nuestra parte algo ms que las
generalizaciones a que llevan los textos, frmulas que se aprenden de memoria, el
anlisis y conocimiento de su territorio, poblacin y antecedentes histricos y
raciales.
El estudio de la realidad social guatemalteca es urgente, para conocernos, saber cmo
se cumplen las leyes sociales entre nosotros y qu nuevas corrientes de pensamiento
y accin deben darse a los pueblos para vigorizar su alma y enderezar su cuerpo
En este campo sin explorar el "sentido de la tierra" que dice Nietzsche ha de
servirnos como intuicin. Con su ayuda estudiaremos el pedazo que nos toc en el
globo (territorio) y el pueblo que lo habita (poblacin).
El estudio de nuestras sociedades ha de ponernos en posibilidad de hacer de
Guatemala una nacin racial, cultural, lingstica y econmicamente idntica; en
cambio de esta Guatemala de hoy, formada por civilizaciones distintas, donde no
pueden entenderse los conciudadanos porque hablan diferentes dialectos, convivir
porque tienen opuestas costumbres y contrarias aspiraciones, y donde unos son
inmensamente ricos y otros terriblemente pobres.
Esta nivelacin porque abogamos, en modo alguno tiende al estancamiento letal de
nuestras fuerzas, ya que, cuando se haya logrado, nuevas y ms vigorosas corrientes
animarn el alma humana en su infinita ansia de poseerlo todo de la misma manera
que en otros pueblos, despus de alcanzarse la igualdad social, religiosa y poltica,
ahora se lucha encarnizadamente por la igualdad econmica.
Sin el estudio de nuestro territorio y poblacin seguirn siendo las leyes de un
empirismo lamentable y los gobiernos, como hasta la fecha seguirn al fracaso. Es
ilgico gobernar y legislar para pueblos cuya naturaleza y condiciones de vida se

7
desconocen. La autoridad se convierte en verdugo (tirana), y el ciudadano vegeta en
el medio, degenerado y dbil, o se alza en ardientes revueltas.
Hace falta una Sociologa Guatemalteca, y el anhelo de contribuir a su formacin me
inclina a tratar este asunto. Confieso mis escasas aptitudes para responder al llamado
que la juventud recibe de los espritus activos. En cierto modo no he hecho sino
recoger, cristalizar, dar unidad a los ideales que distinguen a la juventud que
conmigo vivi horas de esperanza en los bancos de la escuela. Ideales, grandes
intentos, sentido de las realizaciones, todo lo que las estrellas ideolgicas traen para
ac.

3. Aspecto nacionalista del problema

El vinculo nacional, es el resultado de factores importantes, tales como la lengua, la

tradicin, la raza, las costumbres, y la comunidad poltica y de territorio. En el
campo de la historia se observar el predominio que tuvo cada uno de esos factores
en la constitucin de las nacionalidades. La identidad de razas, de lenguas, creencias
religiosas y hasta el criterio de las fronteras naturales, agitaron a Europa en sucesivos
cambios y la agitan todava. Connotados tratadistas, viejos en achaques de
pensamiento, han conocido del asunto, sin embargo; por tratarse de Guatemala, lo
tocar en la parte que con el problema indgena se relaciona.
Si es verdad que la lengua, la tradicin, la raza, las costumbres y la unidad poltica
contribuyen como factores esenciales a la constitucin de la nacionalidad, la
comunidad de aspiraciones es ms valiente a mi entender y debe informar nuestro
criterio en la formacin del espritu de nacionalidad en Guatemala.
La Nacin guatemalteca est formndose. No existe todava como resultado de
solidaridad entre sus miembros, unidad de cultura y comunidad de aspiraciones.
Somos un pueblo inconsciente de su unidad, formado por razas distintas que hablan
lenguas distintas, lo que no importara, s no fuera porque tenemos a la vez diversos
grados de cultura y por las mismas aspiraciones contrarias.
Hasta cundo esta diferencia?. El indio representa una civilizacin pasada y el
mestizo, o ladino que le llamamos, una civilizacin que viene. El indio forma la
mayora de nuestra poblacin, perdi su vigor en el largo tiempo de esclavitud a que
se le someti, no se interesa por nada, acostumbrado como est a que quien primero
pase le quite lo que tiene, incluso la mujer los hijos, representa la penuria mental,
moral y material del pas es humilde, es sucio, viste de distinta manera y padece sin
pestaear. El ladino forma una tercera parte, vive un momento histrico distinto, con
arranques de ambicin romanticismo, aspira, anhela y es, en ltimo resultado, la
parte viva de la nacin guatemalteca; Valiente nacin que tiene dos terceras partes
muertas para la vida inteligente. Queda pues, de nuestra parte la resolucin del

8
problema indgena, como camino abierto para cimentar sobre hechos nuestra
nacionalidad

4. Este estudio

No podemos conformarnos con las imperfecciones de la hora presente, ni cerrar

nuestras puertas a los vientos que, como s vinieran de otros mundos, nos traen
noticias de las conmociones que padecen los hombres luchando por alcanzar siempre
una situacin mejor, y en tal virtud, por ese justo anhelo de mejoramiento, al estudio
y resolucin del problema indgena, que a todos por igual nos toca resolver, debe
contribuir cada uno con su parte.
Esta tesis, escrita con ese fin, en su honradez y lealtad, no llega a vislumbrar siquiera
la resolucin del problema y se conforma con haber penetrado a las sombras que lo
envuelven y estar en ellas con los ojos abiertos, en busca de un camino o de una luz
que lo seale.

9
CAPITULO II

10
Sociografia Indgena

5. Cuestin histrica

La vida humana se nos presenta primero en la historia narrativa. Las leyendas,

consejas y supersticiones que pasan de una generacin a otra, s es cierto que no
pueden tomarse como exactas y su autenticidad se pone en duda, en el fondo
encierran una realidad que vive: la realidad social.
Del estudio de la Historia que, por otra parte, se ha encargado de comprobar, ordenar
justificar lo que en boca de la narracin no pasaba de ser un cuento de hadas, surgi
la Ciencia Nueva, que es como Vco llam a la Sociologa.
Para estudiar el medio social indgena, debemos remontarnos a sus primeros tiempos,
seguirlo en la poca de la colonia y traerlo con nosotros de la Independencia a
nuestros das. Esta reproduccin analtica de sus diversos estados sociales constituye
la sociografa indgena.
Por la ndole del trabajo este estudio sociogrfico es breve y el autor lo adicionar
ms tarde. Se trata de un boceto, una simplificacin, una mirada de conjunto a los
estados sociales porque el indio atraves, con el objeto de asegurarnos el terreno para
el estudio de su problema actual.

6. Epoca prehispnica

Existen en Guatemala los restos de las civilizaciones indgenas que la tierra y las
selvas escondieron al espaol, como s hubieran tenido conciencia, guardndolas para
testimonio de los tiempos futuros (Quich, Quirigu, Tecpn, Mixco).
En Guatemala se alzaba la nobilsima Utatln, asiento de los Reyes Quichs,
Patinamit, corte de los bravos Cakchiqueles; Huehuetenango de los mames, Tza-
Pockom de los pockomames y otras ms.
A la venida de los espaoles, Utatln estaba en su apogeo. Su rey Kicab Tanub
trataba de subyugar a los mames, y a los tzutujiles , famosos a la sazn en su corte de
Atitln.
No menos importantes eran en esplendor y podero las ciudades de los Seores
Cakchiqueles.
La organizacin poltica de aquellos reinos era bastante perfecta. Pasma encontrar la
institucin de lo que eran quienes hacan valer el derecho de rebelin de los pueblos
contra sus reyes, cuando tales se hacan crueles o tiranos.
La religin la encontramos unida a los negocios de Estado. La religin indgena ha
merecido por parte de los historiadores un completsimo estudio. Casi, casi se han
reconstruido los ritos, puesto de pie a sus dioses, levantado sus templos; y por

11
excelencias de la imaginacin, sus sacerdotes abandonan las tumbas ofician
nuevamente a los ojos extraos de quienes venimos a reemplazarlos, en el sitio que
ocupaban, despus de muchos siglos.
En cuanto a la familia, debe decirse que lejos de constituir el suave ambiente donde
crece la prole y anidan los afectos ms caros, de ser la trinidad perfecta que los arias
representaban al decir: hombre, mujer, nio, o tener el dulce aspecto de la familia
helena, era de ocasin, sin vnculos ni intereses que ligasen entre s a sus
componentes. El hombre aprovechaba a la mujer para saciar sus instintos y tena
tantas mujeres cuantas poda mantener. Entre los indios, a la familia no cabe
denominarla tal.
La divisin social del trabajo guardaba semejanza con la nuestra al hombre se
encargaban los oficios fuertes y a la mujer los de la casa el alimento y la prole.
Las fiestas eran de carcter religioso y, como hasta la fecha, alcanzaban ruidosas
ceremonias, bailes, imprecaciones, sacrificios, todo lo que pas, ms o menos
modificado, a las celebraciones religiosas que acostumbran hoy da.
No es m nimo recargar esta ligera memoria con los datos de que a la fecha se
dispone. Todos estn en posibilidad, si les interesa, para rectificar errores,
comprobar asertos, por curiosidad meritsima o anhelo de conocer la historia de su
tierra, de abrir los volmenes que guardan el tesoro de aquellas pocas.
Tomadas por el autor las grandes lneas que presenta la actividad social indgena, en
la poca prehispnica (organizacin poltica, religin, familia, divisin del trabajo,
etc ), surgen estas preguntas En qu estado social se encontraban los indios a la
venida de los espaoles? Eran salvajes? Eran brbaros? Eran semi-brbaros?
Eran semicivilizados? Eran civilizados? Cuestin harto compleja que voy a
contestar.
Advirtiendo la identidad de vida que el hombre prehistrico ha debido llevar en todos
los lugares de la tierra donde hizo su aparecimiento, partamos de ese primer estado al
estado de civilizacin, analizando los estados intermedios, y encontraremos la
respuesta.
Desde luego, con respecto a los indios, en el momento en que examinamos su
realidad social, se descartan el primero y segundo estados sociales: salvajismo y
barbarie y en cuanto a la semi-barbarie, har algn comentario.
Al estado de semi-barbarie, lo caracteriza un principio de organizacin. Las ciudades
semibrbaras gozan de paz. Sus habitantes son unidos y ricos. Se establece en ellas
una forman rutinaria de aplicar la ley, saben del culto religioso y conocen la marcha
de los astros. Hay suma tranquilidad en las ciudades. orden en las actividades,
regularidad en el trabajo y abundancia de conocimientos prcticos. Engrandecimiento
poltico y administrativo, y organizacin de la fuerza pblica.

12
El estado de semi-barbarie puede desearse como el ms grato de los estados sociales,
en el decir de algunos socilogos, ya que en l el individuo y la sociedad se
equilibran.
Volviendo a nuestro punto de estudio, entre los indios encontramos una organizacin
admirable, escesiva en el pensar de los historiadores: "divididos en porciones de diez
individuos, los mandaba un decurin y as sucesivamente tenan jefes de a cincuenta,
ciento, mil y diez mil pobladores. El jefe inferior informaba al superior hasta llegar a
noticia del Cacique o Monarca la ms insignificante circunstancias del Estado regido,
se puede decir militarmente.
Las poblaciones indgenas gozaban de paz y abundancia "Rara vez, el hambre era
una plaga, porque la nacin tenia sus depsitos de comunidad, reservado al tiempo y
escasez".
De sus cultos ya nos ocupamos, conocan la marcha de los astros y haban dividido el
tiempo por lunaciones de veintisis das.
El orden presida sus actividades. Haban reglamentado hasta el derecho de rebelin
(ahguaes).
El adelanto administrativo merece especial mencin as como la manera de sucederse
en el trono las familias reinantes.
Sus conocimientos prcticos haban avanzado mucho. Existen botnicos y zologos
que posean los secretos de plantas medicinales cuyo valor curativo se ignora en
nuestro tiempo.
Estos datos y los que la ilustracin del lector me excusa de enumerar, son suficientes
para responder que el estado social de los indios, a la venida de los espaoles, era el
de semi-barbarie.
Creemos oportuno repetir que los indios eran semibrbaros y no civilizados, como
corrientemente se dice, y para mejor comprensin de nuestra tesis, hacemos prrafos
sobre lo que debe entenderse por civilizacin.
La civilizacin est caracterizada por el desarrollo de las actividades de un
pueblo en los tres sentidos industrial, intelectual y moral. En la historia no
encontramos pueblo alguno que haya alcanzado tal desarrollo. En Egipto domin
el industrialismo (Perodo Tebaico), en la India, el intelectualismo y en China, el
moralismo.
La civilizacin sigue siendo el ideal de los pueblos, y acaso en el devenir de los
tiempos, por causas imprevistas y por el esfuerzo regular del hombre, llegue una
nacin al desarrollo completo de sus actividades, como trabajadora, pensadora y
virtuosa. Slo as se podr llamar a esa nacin civilizada.
Desde el punto de vista de la Sociologa, volviendo a nuestra cuestin, dijimos que
los indios eran semi-brbaros. Pero as como tratndose de otros pueblos que sin que
hayan realizado el ideal-civilizacin, se les llama civilizados tomando en cuenta el

13
desarrollo parcial de una de sus actividades, senos permitido usar a nosotros el
trmino civilizacin para los indios.

7. poca Colonial

Don Cristbal Coln lleg a Amrica. El azar histrico trajo a don Pedro de
Alvarado y Contreras a Guatemala, y l fue el Conquistador.
La conquista se hizo con toda crueldad. Valga, para nuestro orgullo, el poderoso
contingente que opusieron aquellos hombres al invasor, la una y tantas veces que
quisieron sacudir el yugo y el grito de desesperacin que en la distancia de los siglos
no se ha perdido todava, y an se sacude en nuestra sangre
Haciendo el esquema de la situacin en que qued el indio, merece mencionarse,
antes que todo, la donosa manera de pensar de aquellos tiempos, muy cmoda a la
verdad para justificarse de los crmenes cometidos, de que los indios no eran
hombres
Los indios fueron sometidos a la ms dura esclavitud. En nombre de un dios que
ellos desconocan, se botaron sus altares, sus dolos y templos; a un Rey extrao se
sometieron sus Reyes, y la codicia vergonzante de los blancos le dio valor al oro que
aquellos despreciaban.
Las luchas de la conquista, el hambre que hubo de sobrevenir a tal derrumbamiento,
las persecuciones inacabables de que fueron objeto los nativos, las sequas y las
pestes, convirtieron comarcas florecientes y vigorosas en desiertos, y centros fabriles
y agrcolas, en heredades de soledad y desconsuelo.
"En los populosos Reynos de Guatemala, haba ms de tres millones de habitantes en
un extenso territorio, antes del Siglo XVI, y quedaban solo seiscientos cuarenta y seis
mil sesenta y seis, segn el censo de 1810, relativo a todo el Istmo Centro
Americano.
"En el informe estadstico del partido de Suchitepquez que emiti el Alcalde Mayor,
don Juan Antonio Lpez, con fecha 26 de Mayo de 1814, se lee lo siguiente: " Tena
en principios del siglo XVIII, veintiocho pueblos florecientes y bien poblados. En el
da apenas cuenta diez y siete, de los cuales solo cinco estn medianamente poblados,
que son: Santo Domingo, Mazatenango, Cuyotenango, San Sebastin,
Quetzaltenango y San Antonio Retalhuleu. Los once perdidos se aniquilaron en
menos de setenta aos y de los dems ni vestigios se hallan en el da".
Como causas de la devastacin se mencionan entre otras, las emigraciones, el hambre
las guerras y a fatigosas jornadas a que se someta a los indios, dndoles muy poco
alimento y abandonndolos cuando enfermaban, para que murieran a la inclemencia
del cielo, por evitarse la molestia de matarlos.
Analizando la situacin del indio bajo el dominio espaol, debe hacerse ver que, con
el criterio de que eran animales, se les trat como animales de ah el poco empeo

14
que se puso porque el indio asimilara de modo racional los usos y costumbres de los
dominadores.
Entre el espaol y el indio exista la barrera infranqueable del idioma. Al indio le
pareca un animal extrao el espaol. Un animal nuevo que surgi en las selvas, se
apoder de ellos y de su Seor. Al espaol, por lo consiguiente le pareci el indio un
animal salvaje, y nunca llegaron a comprenderse. Entre los errores grandes que se
cometieron, est el de haber querido que la inteligencia rudimentaria del indio, de la
noche a la maana, asimilara la civilizacin de un pueblo que en aquella hora era el
ms adelantado de Europa.
A indios politestas, sin darles explicaciones, tratse de hacerles creer en un solo
Dios, como s esto fuera fcil. A indios polgamos, se hizo tomar una sola mujer sin
otra explicacin que la que da el ms fuerte: " porque yo quiero".
Y esa separacin que existi entre el espaol y el indio. tuvo un margen de doloroso
recuerdo.
La inteligencia del aborigen como esas gotas de roci que se adhieren en las maanas
primaverales a las hojas y cuando alumbra el sol, reflejan con microscpicas
porciones el paisaje, pudo haber tomado los matices de la civilizacin espaola, pero
la mala sangre de los aventureros, que en ningn caso podan ser representativos del
alma hispana, hizo fracasar la fusin de donde, sin duda, iba a nacer la raza nueva.
En esa poca, por razn de las penalidades quizs, a familia indgena volva sobre sus
pasos. y se habra restablecido si el espaol no la hubiera matado en sus comienzos.
Sin nocin en esos tiempos de los derechos individuales, se arrancaba al indio de su
hogar para viajes de los que no volva nunca o volva enfermo, o bien, mientras
laboraba la tierra de su seor, este iba y abusaba de su mujer y sus hijas que,
indefensas, no podan hacer otra cosa que entregarse.
Relajamientos de esa especie, mataron en el indio los sentimientos familiares,
que un perodo de zozobras y tristezas haba ido formando. Para la pobre raza
vencida se cerr otra vez la puerta que guarda los afectos ms grandes, y sigui
siendo la mujer "cosa" que "usaba" en sus borracheras o "usaba" su seor, y los hijos,
animalitos para vender.
As como en la poca prehispnica, en tiempo de la colonia, la familia india no
existi con sus atributos de tal. Fue de ocasin por necesidades fisiolgicas.
La Ley de los Medios se cumpla ineluctablemente.
"Toda fuerza social, al pasar de un medio socitico a otro medio socitico se
quebranta en sentido de ms o en sentido de menos: en sentido de ms, cuando pasa
de un medio enfermo a otro sano; en sentido de menos, ucanod pasa de un medio
fuerte a un medio dbil."
El progreso, que despus de incontables convulsiones haba alcanzado Espaa,
fuerte y vigoroso, resultado de una vida social bien constituida, pas a Amrica y,

15
concretando a Guatemala, cuyas sociedades existan en formacin, se quebrant en
sentido de menos.
Errores, injusticias, violencias e imposiciones, arroja el Capitulo Colonial de nuestra
historia.
Nada alcanz a salvar al indio. No fueron bastantes: la intencin bonsima de sus
Majestades, los Soberanos de Espaa, las Leyes de Indias, acuciosas y simpticas, ni
la prdica cristiana de algunos buenos hombres.
La miseria y el fanatismo les reducan, y de su carne rebelde nacieron generaciones
cobardes La raza indmita, como se la califica, fue sustituida por macechuales
inconscientes, fanticos, inermes y pesimistas.
Con esta sustitucin se iban perdiendo las costumbres. El indio tomaba de las nuevas
lo que mejor se acomodaba a los restos de las suyas, viniendo a resultar una
mescolanza que, ms que en ninguna otra parte, puede verse en las ideas y ritos
religiosos.
Es incuestionable el esfuerzo del indio por asimilar el producto extico trado a su
medio social, prueba su inteligencia y la facilidad con que hubiera asimilado las
bondades de la nueva civilizacin.
En ese esfuerzo. quin sabe s consumi el resto de energa que le quedaba.......
Apuntamientos sobre la Agricultura y Comercio del Reyno de Guaternala," se titula
un valioso documento que form el Dr. don Antonio Larrazbal en el ao de 1810,
en el que puede apreciarse con alguna exactitud la situacin de los indios en los das
prximos a la independencia. Extractamos uno de sus prrafos.
"Jams nos cansemos de clamar en favor de los indios de Guatemala que nos tocan
ms de cerca: la justicia lo requiere en razn de sus derechos y este Estado. Esta
clase la ms numerosa de La poblacin del reino, pues la hemos hecho ascender de
seiscientas cuarenta y seis mil seiscientas sesenta y seis mil almas, afianzados en
buenos datos, es la que segn hemos indicado, trabaja ms que las otras, resultado
casi todo su trabajo en beneficio y comunidad de ellas. A pesas de esta verdad
resuena continuamente en nuestros odos que los indios son mas haraganes, flojos,
indolentes, borrachos y que si no se les apremia con rigor, nada hacen, porque son
como las bestias. Y quines son los que les hacen tales acusaciones y tan indignada
los vituperan ?. Aquellos mismos que si no fuera por los indios, pereceran de
necesidad: aquellos mismos que no emplean su tiempo sino en puras bagatelas y
operaciones ftiles, cuando no perjudiciales, y aquellos mismos, que aun trabajando,
si se compara su trabajo con el indio, se encontrar ms pequeo que el de ste."
Para la mejora de costumbres, agricultura y felicidad de los indios," dice el Dr
Larrazbal, convendra estatuir los artculos siguientes (extractamos dos) 1 ) El indio
tendr campo propio del ejido de su pueblo, distribuyndosele la porcin de tierra
suficiente luego que se case, en que pueda sembrar lo necesario para mantener su
casa todo el ao, pagar sus contribuciones. vestirse, y que le quede algn sobrante.

16
2) Estas tierras se les darn en absoluta propiedad, para si y sus sucesores, sin que sus
justicias puedan ya despojarlos de ellas, corno ahora lo hacen en muchos pueblos:
pero s los obligarn a cultivarlas en el caso de indolencia del propietario."
El periodo colonial, representa para el indio el desgaste de sus fuerzas materiales.
morales e intelectuales, en ese gran esfuerzo de adaptacin que realiz para asimilar
las costumbres que se le imponan, defendiendo las suyas en algunos casos,
mezclndolas en otros y perdindolas en los ms.
La Ley de los Medios se cumpli ineluctablemente.

8. De la independencia a nuestros das

Mientras el indio segua postrado, con los ojos puestos en su tiempo y su dominio, el
artificioso gobierno colonial abortaba en una independencia que no sabemos a punto
cierto s loar o condenar. Hay en nuestra independencia mucho de ese estado
romntico y ambicioso que agita a las minoras del pas.
Independencia de la minora para la minora. El indio, la masa aplastante, era
incapaz y sin ideales. Para el indio la independencia representa un cambio de amo,
nada ms. Como antes, sigui siendo esclavo, persona miserable que decan las
Leyes de Indias. Como antes se vio forzado a trabajar en tierras ajenas. perseguido,
y echado como carne de can a las guerras que sostenan por cuestiones balads sus
nuevos amos.
Parece que un hado malo se hubiese propuesto hacer abortar a nuestras sociedades.
El estado social de los primitivos pobladores de Amrica iba en camino de
perfeccin. Por ley natural, las sociedades, siguiendo la marcha cclica del sol, se
levantan y alzan hasta su apogeo, para declinar despus. Obedeciendo tal ley,
aquellas sociedades caminaban haca su apogeo, cuando aviesos destinos truncaron
su marcha, y pueblos reducidos a cenizas fueron el asiento de las colonias espaolas,
que ms tarde formaron las Naciones del Continente, con la etiqueta pomposa de
Repblicas.
Nuestra Independencia no tuvo que ver con la mayora del pas que sigui siendo
esclava.
El 22 de Noviembre de 1824, la Asamblea Nacional Constituyente declar abolida la
esclavitud. Este hecho, pensamos, ha de remover al indio, .hasta aqu el dolor de esa
raza vencida... Nada pas, el indio sigui en su mismo estado de siervo, trabajando
forzadamente con pretexto del adelanto de la Agricultura del pas. Los
mandamientos sealaron terriblemente esta poca. El susto de la minora semi-
civilizada por la bestia que se le iba, la hizo afianzar mas sobre sus lomos la carga,
atarla a su lado con deudas crecidas, y sealarla profundamente con su ltigo de
horrorosa memoria.

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La abolicin de la esclavitud no tuvo que ver en nada con la mayora aplastante del
pas, que sigui siendo esclava.
El 8 de Enero de 1877 vino la Ley de Redencin de Censos, y su buena intencin en
manos de la minora, puso un nuevo dolor en el alma indgena. Fue as como al indio
despus de un largo calvario se le arranc lo ltimo, el pedazo de tierra que en
comn conservaba de su podero y dominio, cayendo en manos de los terratenientes
ladinos que le obligaron a vender, o de las autoridades o particulares poco honrados
que le despojaron.
El 25 de Octubre de 1893, por Decreto Gubernativo, se suprimieron los
mandamientos, sin embargo, el indio sigui y sigue siendo el animal de fcil
explotacin. El indio perdi la rebelda, y cansado en el tiempo y en el dolor que
lleva de ser bestia de carga, no da muestras de vida ni se aprovecha de estas leyes.
La familia indgena durante la poca que cuenta de la Independencia a nuestros das,
no puede decirse que ha llegado a su constitucin. El indio es poco afectuoso y slo
su desgracia y su miedo lo han hecho buscar el refugio de la choza, donde habitan su
mujer y sus hijos.

9. Resumen

Epoca prehispnica: La situacin econmica, favorable. El indio, cuyo abolengo

arquitectnico era grandioso, viva cmodamente: la clase rica viva con esplendor.
La religin no era mala, sus leyes eran sabias para su poca Su Gobierno,
convenientemente organizado, responda las necesidades, condiciones tendencias de
aquel tiempo. La agricultura era floreciente (muchos de los cultivos que hasta la
fecha se hacen, se hacan entonces).
La situacin econmica del indio era mala. Se le hizo vivir en ranchos de zacate
seco y caas. La religin era una mezcla pagano/catlica. Al indio se le redujo a
sirviente del cura, pagaba diez.

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CAPITULO III

19
Sociorganologa

10. El individuo. Cmo es un indio.

1 Aspecto fsico exterior: Nuestras observaciones son de conjunto, manifestamos

poca confianza en su resultado y siempre queremos pensar que despus podrn
hacerse en toda forma.
A su cutis spero, le da un aspecto lustroso la abundante secrecin sebcea, que
puede verse, sobre todo, en las manos y en la cara
El cabello es de firme color negro, espinudo, como se le llama vulgarmente, y se
extiende con toda regularidad sobre la cabeza, abundando hacia adelante, a la altura
del frontal. Recuerda una brocha.
El bigote es rgido, grueso y escaso, en la barba ya las patillas tiene dos o tres pelos
negros
Sin escalas cromticas para clasificar el color del iris del ojo, a la simple vista,
creemos que predominan los colores negro y castao obscuro
Una fisonoma de suyo fea le dan: la nariz y la boca anchas, los labios gruesos, las
comisuras hacia abajo, los pmulos salientes, el ojo oblicuo amortiguado, la frente
estrecha y las orejas grandes y sencillas, con el lbulo adherido en muchos casos.
Para el color no contamos con escalas cromticas, sin embargo, viendo la parte
interna del antebrazo que es la menos expuesta a la intemperie, decimos que es
cobrizo.
Las mujeres difieren muy poco de los hombres, debe hacerse notar ms finura en el
cutis, los ojos de un brillante color negro, muy hermosos, las manos y los pies
pequeos y el cabello abundante.
La estatura del indio es por lo comn corta, sus manos proporcionadas y los pies
anchos y largos
Respecto a esta materia est todo por hacer, y es de esperar que el trabajo no se
realizar en mucho tiempo, porque en una absurda concepcin de la vida, vamos
creyendo que todo se resuelve por la casualidad, milagrosa vida'.
Psicologa . Quien haya ledo la parte sociogrfica de este estudio, determinar al
momento cul es la psicologa indgena, en alguna de sus caractersticas. Sentimiento
moral, utilitarista, mentalidad relativamente escasa y voluntad nula.
Es cruel en sus relaciones familiares, silencioso, calculador, no se deja arrebatar por
la pasin ni el entusiasmo, re con una mueca terrible, es hurao y ve con los ojos
helados de malicia.
Para el dolor moral o fsico es muy poco sensible. Ve venir la muerte sin miedo
valor pasivo. valor de sufrimiento estoico.

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Los niveles intelectuales mximos a que llega son difciles de marcar, pero s se sabe
que tiene la comprensin muy lenta y es terco.
Habla espaol, perturbando fonticamente el vocabulario, repitiendo las mismas
palabras y con una sintaxis lamentable.
Psicolgicamente tiene aptitudes para abogado, poltico, militar y agricultor.
Tambin es notable su facilidad para imitar (cualidad de las razas inferiores) gracias
a esta facilidad es hbil para la arquitectura y el dibujo, pero es incapaz de crear.

11. Territorio

El territorio guatemalteco es de una belleza desconcertante. Anima y apena saberlo.

Tierras fertlisimas en donde por un grano se devuelven ciento; montaas intocables
en su altura de ahogada expresin azul, costas de playas suaves y acantilados
vigorosos, ros que hacen fcil la comunicacin entre los pueblos, lagos y lagunas
cuya sola enunciacin es una promesa de vida, climas diversos en los que vegetan
varios grupos de poblacin, cuya raza y costumbres son muy desemejantes, pequeos
poblados en valles extenssimos y ciudades de algn vigor econmico y comercial.
Qu hermosura, qu reinado vasto para la libertad y las excelencias mayores!

12. Propiedad de la tierra

En la poca prehispnica, entre otros sistemas de propiedad de tierras, exista el

comunal. Los indios subsistan mediante su trabajo en la tierra comn, aprovechando
los frutos directamente. En la poca colonial la propiedad agraria disminuy entre los
aborgenes, pues los conquistadores les despojaron, volvindose terratenientes, e
invocando para dar a este despojo visos de legalidad, la bula del Papa Alejandro VI,
quien basado en las falsas decretales de Isidoro, dio a los Reyes Catlicos la
propiedad de las tierras de infieles en Amrica, al resolver, con una especie de laudo
arbitral, la cuestin que sobre su propiedad sostuvieron Espaa y Portugal. Sin
embargo de todo, por la constante defensa que muchos varones ilustres hicieron valer
ante la Corte Espaola, algunos pueblos conservaron las tierras que les
correspondan, situacin que prevaleci durante la colonia, y parte del tiempo de
independencia, hasta las Leyes de la Reforma.
En 1877 se dio la ley de redencin de censos, y entonces el indio perdi su derecho
en la tierra, ya por enajenacin que hizo a los grandes terratenientes, o ya porque
usando medios reprochables stos y las autoridades, les despojaron de las parcelas
que les correspondan con justo derecho.
Hoy da se sigue arrebatando al indio el dominio de su tierra. El que haya pasado por
nuestros Tribunales, sabe como aumentan sus terrenos personas poco escrupulosas.

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La historia de nuestra propiedad agraria explica claramente el desequilibrio que a la
fecha se ve en Guatemala ciudadanos o, lo que es ms grave, Compaas extranjeras
que poseen extensiones enormes, y ciudadanos que no tienen un palmo de tierra.
"Los terrenos de Pamaxn y otros, propios para caf, han sido arrebatados a los
indios y en vez de drselos a ellos mismos, en lotes particulares, que constituyesen su
propiedad privada, se los han repartido unos cuantos, que a ttulo de polticos de
encrucijada y estadistas de baratillo se han hecho unos cresos en pocos aos"2 Y as
como Pamaxn en otras partes.

13. Produccin

Puede afirmarse que la produccin vegetal consiste principalmente en maz y frijol.

Las industrias indgenas, muy rudimentarias, se encuentran repartidas por distintos
puntos de la Repblica y algunas van a extinguirse (Huepiles, petates, suyacales,
escobas, alfarera, juguetes de barro, zutes, fajas, ceidores, etc).
Los pequeos terratenientes, explotan algunas veces la cra de aves de corral, y en
ms reducida escala, la de ganados lanar y cabro.
Como resultado del desequilibrio de tierras a que antes nos referimos, el
desequilibrio en la distribucin de vegetales alimenticios es alarmante.
Hay aos en que la miseria y el hambre no son gritos lricos, sino realidades que
desconciertan.

14. Habitabilidad

Las condiciones de habitabilidad son favorables en casi toda la Repblica. Aguas y

manantiales potables. Ms adelante har referencia a las enfermedades que
contribuyen a la mortalidad.

15. Su vida poltica

El indio ignora que Guatemala es una Repblica, e ignora sus derechos y sus
obligaciones de ciudadano Los primeros, porque jams se los han explicado, y las
segundas, porque solo las conoce como servicio militar, contribuciones y trabajos
forzados en la cabeceras.
Personas que ignoran lo escrito anteriormente, son individuos a quienes tambin
importa muy poco que Guatemala sea Repblica representativa y popular.
La vida poltica del indio se reduce a saber que en la Capital hay un seor Presidente,
en la cabecera un seor Jefe Poltico, y en su pueblo un Alcalde que tiene los
atributos de Seor Feudal.

22
La nica manifestacin que a este respecto presenta el indio, es el cario absoluto y
casi irracional que siente por su pueblo. No comprende la existencia de la Repblica,
el concepto de patria es para l enigmtico, no sabe ni siquiera lo relativo al
Gobierno Municipal; pero quiere a su pueblo entraablemente.
De todo lo dicho se desprende que el elemento aborigen no tiene vida poltica y que,
constituyendo la mayora de la poblacin de Guatemala, en tanto esa mayora no viva
para la actividad de que nos ocupamos, seguiremos siendo un pueblo en que el
derecho no existe. Una nacin en donde la ley es universalmente ignorada, est
expuesta a sufrir enfermedades sociales tan terribles como el politiqueo, el militareo
y el revolucionismo.
La falta de conciencia jurdica de que nos quejamos, es el resultado de ese continuo
estado social de romanticismo poltico en que nuestra minora vive, y esa absoluta
inconsciencia de la mayora.
Ya se pueden escribir leyes muy sabias, prestar a las legislaciones adelantadas de los
pueblos cultos sus valiosas normas, resultado de juiciosos estudios y serias
conmociones sociales, ya podemos blasonar de Repblica sovietista , merced a ese
rasguar de ideas que la minora hace en libros y escritos extranjeros: que todo ser
infructuoso Enfermedades sociales tan arraigadas no se curan con leyes ni con
discursos.

16. Su vida civil

La vida civil, tan necesaria al hombre, como que es la que establece el orden social
en lo que ms directamente toca a sus afectos e intereses, no alcanza al indio, y s lo
alcanza, es en forma de expensas elevadas por celebracin de matrimonio e
inscripciones de nacimiento y defuncin. Ni siquiera una nocin rudimentaria hay de
todo ello en l, y es as como, no obstante los aos transcurridos, cambia de mujeres,
vende a sus hijos, los empea, o a su muerte se los hereda al patrn para que cubran
su deuda.
Hgase un detenido examen del malestar que se percibe cerca de sus usos y
costumbres, actos que repugnan al sentimiento de moral menos exigente y quiebran
todo valor humano en el alma, pues son la negacin de la vida, que slo se explica
cuando es anhelo de perfeccionamiento. Todo vocablo es reducido para dar sincera
expresin de su existencia de bestias relajadas por el aguardiente, la chicha y el ardor
del trpico.
Por otra parte, esta ignorancia de la ley civil les hace presas fciles de la codicia del
ladino que, con incalificable mala fe, les invita a comparecer como otorgantes de
contratos en que enajenan su propiedad o prestan sus servicios, despojndoles de sus
tierras y sometindoles a la esclavitud ms oprobiosa.

23
17. Su vida religiosa

La vida religiosa del indgena presenta caracteres de mucho inters para nuestro
estudio, y es lstima que a la fecha no se haya emprendido un trabajo serio en este
orden, el nico menos bajo de su actividad, que correlativo con el que sobre su parte
fsica se emprendiera, dara bases para la resolucin de sus problemas.
No todos los santos de la iglesia son igualmente estimados por el indio, hay uno que
ocupa por lo regular el altar mayor y es el santo patrono del pueblo, para quien
guarda todo su cuidado y consideracin. El santo patrono es el que realmente
gobierna al pueblo. A l acude, como autoridad suprema, en demanda de justicia, a
l llega s la milpa est riesgosa, s la mujer o un hijo estn enfermos o embrujados.
Al santo patrono est dedicada la fiesta titular del pueblo, y el indio hace economas
para gastarlas en esta ocasin. El verdadero fervor religioso es para l, a quien desde
la poca colonial est encomendado el cuidado del lugar y, como es natural, el indio
solo ve la parte materializada del santo, y de all que no conciba que se le pueda
cambiar, y que cuando se destruye, en el pueblo la desesperacin sea general.
El indio ha hecho una mescolanza de su primitiva religin, con la religin catlica.
Es una transaccin que se ha conservado en el correr de las generaciones. Los bailes
indgenas, segn el decir de los cronistas, fueron transformndose en los que en la
actualidad emplean en las celebraciones religiosas.

Las deidades de la guerra, la lluvia, el maz y otras, renacieron en forma de santos

Los cristos que ms gustan al indgena son los que muestran un derroche de sangre,
lo que hace pensar que todava recuerda sus ritos sangrientos.

La idea de Dios Omnipotente y Omnisciente no la tiene el indgena. Especial

mencin hay que hacer del culto que por la cruz hay entre ellos. En cualquier
momento de peligro al par que se dirigen al santo patrono hacen la cruz. Por lo
general en todos los ranchos hay cruces y en los caminos se las encuentra en el lugar
donde hubo un "matado," o a la entrada de los pueblos. Esta cruz es de gran
importancia, ante ella se descubren los indios con ms respeto, hacen profundos
acatamientos, la besan, le dejan flores y piedras, pues hay la creencia de que el
cansancio se quitar del viandante s pone una piedra a los pies de la cruz.
En la iglesia de los pueblos de indios puede juzgarse su psicologa religiosa grandes
cuadros representando las penas eternas, la ms burda materializacin de los
preceptos catlicos; sebo en los pisos, sucias las paredes y en todo el recuerdo de la
cueva de brujeras.
Es raro encontrar un indgena que no pertenezca a alguna cofrada. Desde los
principales hasta el ltimo, son cofrades, y cada uno contribuye a los gastos, que s

24
se estima, por una parte, la pobreza en que viven, y por otra, el derroche de
aguardiente, candelas y comida que hacen, parece increble.
He tocado con mayores detalles el cuestionario religioso, porque en la vida indgena
es el que ms alcances toma.
La influencia, moralizadora que sociolgicamente se presta a la religin, no se
ejerci en el medio indgena, ya que s se compaginan nuestros apuntes y los datos
que puedan reunir otras personas, fcilmente podr notarse que entre los indios la
religin dio origen al ms deprimente fanatismo.
Es innegable que el implantamiento de la religin catlica entre los indios fu un
factor de civilizacin, pero tambin es as mismo innegable que no contribuy a
moralzarlos.
Precisa tomar en cuenta que, segn nuestro esquema psicolgico, el indio, an en sus
ideas pagano-catlicas, es utilitarista. Los sentimientos altruistas no se manifiestan
en su vida religiosa, y por el contrario, an en ella, encontramos al calculador, al que
reza, ofrece exvotos, ceras, aceite y bailes, por una recompensa que va a recibir. Hay
en la religin indgena un marcado carcter de locacin de servicios.
En conclusin, el indio sigue siendo politesta, existen junto a l, a su modo de
entender, dioses que lo guardan y dioses que lo daan, todo lo reduce a una burda
expresin, lo materializa, deificando la materia, por ensalmo o virtud de fuerzas que
l compara a las de los brujos, y el ms infame utilitarismo lo ahoga en sus caudales.

18. Su vida privada

Para examinar la vida privada del indio hacemos esta divisin los que habitan en las
fincas o haciendas y los que habitan en los pueblos.
El patrn o dueo de la finca o hacienda que aparece como su protector, y que fu
quien quizs lo despoj de sus tierras, le da lugar para que viva y siembre, y por un
corto salario trabaje en su propiedad.

La vida que los indios hacen en las fincas, es infeliz. Generalmente habitan un
rancho compuesto de piso de tierra apelmazada, paredes de caas, separadas una de
otra media hasta pulgada, y techo de paja. Duermen en el suelo y comen en cuclillas
agua de chile, caldo de frijol y tortillas, que componen todo su alimento.
Trabajan diariamente de seis a seis y se embriagan los domingos y das festivos.
Las bestias tienen ms libertad.
En los poblados el indgena vive ms bien, no quiere decir esto que haya mejorado su
deficiente alimentacin y no est expuesto al abuso de los patrones y jefes del lugar.
Las principales relaciones del indgena se dirigen, en el terreno espiritual, a su
compadre. El compadrazgo es un vnculo que une ms a los individuos que el de la
sangre, los compadres se quieren ms que los hermanos. En los caminos donde se

25
encuentran, se hacen profundas reverencias, se guardan mutua confianza y ayuda; se
merecen; estrechas formas de etiqueta indgena que dan la medida de sus
cumplimientos.
Del amor tienen una idea confusa, residuo de sus primitivos tiempos y donde a la vez
puede observarse la psicologa utilitarista del indio.
La vida privada del indio carece de alcances y se manifiesta con mayor vigor en los
asuntos religiosos, a este respecto, anteriormente se expuso lo necesario.
El individuo (indio) lleva pues, en las sociedades indgenas, una vida sin
importancia, vegeta; y usando un smil, es como esas plantas que olvidadas se van
secando en tierras sin remover.

19. La familia indgena

La familia indgena sigue en su decaimiento, sin llegar a constituirse con los

caracteres de tal, siendo de existencia puramente ficticia.
Ya en otro lugar se hizo ver que era un lazo puramente fisiolgico, y cabe ahora
extenderse, siquiera sea muy brevemente sobre otros de los caracteres que la
distinguen.
Hablando de la psicologa indgena, seal su sentimiento utilitarista, y as como en
su vida religiosa se manifest, en la familia se presenta tambin. La familia indgena
es vctima del utilitarismo de sus componentes Por lo comn se ve entre los
hermanos desapego y hasta odio, y es natural, aqu la lucha por la existencia seala
como enemigo al que comparte la porcin alimenticia y el lecho. Para el indio su
hermano es en la familia, una boca ms, y cuando de por medio existen tierras, su
odio llega al exceso porque, a su manera de entender, el hermano viene a quitarle lo
que le corresponda como heredero.
Legalmente la familia no existe en la mayora de los casos. Es incontable el
nmero de amancebado entre los indios, ya por falta de recursos para contraer
matrimonio, ya por creer bastante perfecta la unin de esa manera, ya por la general
aceptacin que en el vecindario tiene; lo cierto es que viven as, sin diferencia alguna
con los que han legalizado su unin.
A la venida de los espaoles, dije ya, la familia indgena sufra una terrible
decadencia, un caso de anemia social. Estaba prxima a desaparecer, como
desapareci en Atenas, en Roma y ahora casi, casi entre nosotros.
La familia es la base de la sociedad, sin que esto quiera decir que siempre
haya de ser o que siempre haya sido: pues como rgano est llamada a desarrollarse
o a desaparecer. Aceptemos hasta hoy est base de la trinidad hombre-mujer-nio.
Cuando la familia est minada muy hondo por una anemia que la inutiliza da
por resultado esos grupos sociales que en pequeas poblaciones, sin cohesin mi
amor, realizan su vida miserable, en el vicio y en la ignorancia.

26
 Si es verdad que el individuo es la clula social y el papel que le est
encomendando no puede discutirse; pues sin l no se concebira ninguna sociedad, la
familia no es menos importante, como el primer medio social donde la clula
individuo acta. Lucha al principio con las necesidades ms rudimentarias, vencidas
stas, se extienden ms, toma a su cuidado la educacin de sus componentes y en ese
sendero de perfeccionamiento, alcanza cimas apreciables. La virtud y el honor le son
constantes, la fe y la esperanza guardan su valor en ella, en las pocas difciles y el
amor es el ms puro de sus atributos.

27
CAPITULO IV

28
LA POBLACIN

20. Poblacin guatemalteca

Es incuestionable que en Guatemala existen dos civilizaciones distintas.

Fundamentalmente sealamos dos:
El derrumbamiento de las primitivas civilizaciones indgenas, no pudo arrastrar la
parte que en forma de usos y costumbres quedaba en los que le sobrevivieron
sometidos al espaol. Y esa parte salv a la poca de la colonia en forma de
tradiciones que de generacin en generacin fueron pasando y alcanzan a nuestros
das.
El espaol no se cuid ni un momento, con honrosas excepciones. de hacer tomar al
indio en las fuentes de su civilizacin la nueva vida que en forma de nuevas leyes,
religin distinta y costumbres contrarias, la traa. Dej al indio con su idioma y, a
cambio de otro, convino en las transacciones que la fuerza de las circunstancias
exigan, ya en asuntos polticos o en creencias religiosas. As se fue quedando el
indio y a la fecha esta cuatrocientos aos atrasado.
El indio no pudo, ni ha podido, ni podr incorporarse de un golpe a la cultura
avanzada que tiene la minora. Su situacin es la de un nio que de la noche a la
maana se tornase adulto.
Cabe, pues, sealar al presente dos grandes grupos sociales en Guatemala;
correspondiendo el primero a la mayora constituida por el elemento indgena; y el
segundo, a la minora, comprendindose en l a los ladinos.

21. Civilizacin indgena

Alimentacin. Hoy, como en la poca prehispnica, la alimentacin del indio est

constituida fundamentalmente por el maz, el frijol y el chile. Nos hemos informado
de individuos cuya situacin econmica ya les permitira una mejora en su sistema
alimenticio, y que conservan sin embargo la primitiva costumbre.
El maz es consumido comnmente en forma de tortillas, tamales y atole. Su riqueza
alimenticia y los cientos de aos que el indio tiene de usarlo, hacen que sea
indispensable para l.
El frijol, en cuanto a las cantidades que el indio consume, debe estimarse como otro
de su alimentos predilectos. Su riqueza corno alimento es idntica a la del maz.

29
El chile usado para darle sabor a Ia monotona de la alimentacin, sin embargo,
suele acontecer que lo tornan en grandes cantidades y en este Caso, deja de ser
considerado corno condimento y forma ya parte de la alimentacin.
Vestido. No obstante el tiempo, el indio conserva sus primitivos trajes. La
india sigue usando huepil muy adornado, y en cuanto al indio vara con las regiones
el vestido que usa. Ambos traen los pies descalzos y slo en los caminos usan de
caites. Los nios de origen indgena hasta cierta edad, se mantiene generalmente
desnudos.
Habitacin. Desde hace muchos aos, hasta nuestros das, la habitacin del
indio est constituida por el rancho.
Medicamentos. La usanza de vegetales de aplicacin medicinal, contina
todava, y se les llama con su primitivo nombre indgena.
Actividades intelectuales. Lo que a este respecto puede encontrarse, viene desde muy
atrs y ha sido trasmitido verbalmente. Por lo general todo tiene un marcado sabor
religioso. Las relaciones que dicen los moros y cristianos, en los bailes; la relacin
que al encontrarse sirve de saludo a los compadres, etc.
Actividades Materiales. La mayora de indgenas se dedica la agricultura; pero an
trabaja conforme a primitivos sistemas, herencia de sus antepasados. No cambia en
lo ms elemental, aunque est convencida de que redunda en mejora de u cosecha o
heredad.
La parte industrial hi sido expuesta anteriormente y no obstante la influencia que
oper la civilizacin espaola, muy poco han variado los procedimientos, y el
predominio que an conserva la caracterstica indgena supera y est ms arraigado.

22. Civilizacin moderna

El trmino moderna lo usamos con relacin al atraso indgena, corresponde

generalmente a los mestizos. En alimentacin, habitacin, indumentaria, as corno
en las ideas estticas, religiosas y ticas, este grupo difiere fundamentalmente del
indgena.
Sin hacer nacer esperanzas del ladino que tiene grandes taras en su contra, hay que
decir que va en camino de perfeccionarse, no slo por que haya salvado la barrera del
idioma, sino porque rompi con sus costumbres y se esfuerza por asimilar otras
nuevas.
En este grupo, como cspide, puede ponerse a la minora semi-civilizada que
llamamos antes.

30
23. Censos

La importancia que para la Sociologa tienen las investigaciones estadsticas, exige

rigurosa exactitud por parte de los que en ellas trabajan.
Erradas de ningn valor sern las conclusiones a que se llegue si se basan en datos
que procedan de operaciones poco escrupulosas.
Estos aspectos son : el de raza, sexo, nupcialidad (solteros, casados, viudos, unidos,
e indefinidos), civilizacin, religin (pagano-catlicos, catlico rudimentarios e
indefinidos), alfabetismo ( los que saben leer y escribir, los que slo saben leer y los
que no saben leer ni escribir), idioma (castellano, lengua, castellano y lengua
indefinido) ocupaciones (aqu se har mencin de su estado econmico), origen.
Siendo nuestro pas de distintas condiciones culturales que los pases europeos, tiene
que ser diverso el mtodo que se emplee para las investigaciones estadsticas en la
poblacin.
La falta de higiene de las poblaciones indgenas, hace que sus habitantes mueran en
grandes cantidades o arrastren una vida enfermiza que los reduce a la inactividad.
Contrasta la fertilidad de la tierra y la gran variedad de vegetales alimenticios y aguas
potables que rodean los poblados indgenas, con el aspecto fsico de decadencia que
los habitantes presentan.
Las necesidades materiales, (alimentacin), no se cumplen por el indio como y
cuando quiere. Los aspectos sociales, culturales y morales no tienen manifestacin en
este medio.
Las casas en los poblados, estn aisladas en el fondo de los sitios , en donde
generalmente crecen plantas y rboles de utilidad inmediata.
Sequas, epidemias, emigraciones y otras causas hacen disminuir la poblacin
regional rpidamente.
La poblacin y el territorio fueron estudiados en este capitulo de sociorganologa
porque son entidades ntimamente ligadas con el individuo, la familia y el Municipio.
La poca libertad de que goza entre los indios el Municipio, y su falta de recursos, lo
hacen llevar una vida semejante a la de los vecinos que representa.
La anemia social que en la familia se observa se repite en el Municipio. El
Municipio es un rgano que antes de su desarrollo tiende a desaparecer. Un rgano
que no existe ms all de las varas llevadas por los Alcaldes, de las destartaladas
salas municipales donde cuelga un escudo nacional pintado brbaramente, de la
crcel que lo hace respetable y de las festividades del pueblo en que consume gran
cantidad de plvora
La inconsciencia ambiente le niega valor, y en lugar de ser un guardin de los
intereses locales, de responder a las aspiraciones y necesidades de los habitantes, es
motivo de congoja pro la amenaza que encierra, mxime cuando el Alcalde es un

31
ignorante, pues entonces el Secretario es todo, y cuidado con el Secretario, que casi
siempre resulta ser un pcaro de gran renombre.

32
CAPITULO V

33
Sociopata

24. Fenmenos degenerativos

Nos hemos enfrentado con los puntos complejos y de difcil resolucin que
forman el problema actual indgena. Para tomar mejor conocimiento de las
cuestiones que ataen a la vida social, precisa saber si los dos grandes grupos en que
hemos dividido la poblacin guatemalteca, avanzan o retroceden, para poner, en este
caso, los medios aconsejados por la ciencia y conjurar el peligro. No vamos a
conformarnos con los que aceptan las predestinaciones que condenan a ciertos
pueblos a la ruina.
Sin optimismo que desentonen la temperatura de serenidad con que estas
cuestiones deben tratarse, ni pesimismo que abulten defectos y empeoren situaciones,
nos detendremos a decir algo de la parte que corresponde al elemento indgena, sobre
averiguar si avanza o retrocede.
Debe hacerse el balance de las fuerzas nacionales para dirigir con seguro paso
la marcha de Guatemala hacia el futuro. Si hay energa, ms de seguros estaremos
satisfechos de saberlo; y si falta, trataremos de inquirir la causa, y al encontrarla con
todo valor se aplicar el medicamentos que la ataque.

El indio mejora o degenera?

Antes de todo debe fijarse lo que se entiende por degeneracin en psiquiatra.
La degeneracin, consiste en "una desviacin enfermiza de un tipo primitivo".
Suponemos, pues, que un tipo primitivo sometido a la accin de un medio
desfavorable para la vida, se desva en sentido de menos. Este ejemplo aclarar la
cuestin. La generalidad de las plantas para hacer vida normal necesita de la accin
solar; sometida una planta a la obscuridad, en este medio, se desva del tipo
primitivo en sentido de menos: crece enfermiza, sus rganos son pobres, realiza sus
funciones deficientemente y muere muy pronto. Sustituyamos la planta por una
realidad social y en cambio de someterla a la obscuridad, sometmosla a la accin
deletrea del trpico y el resultado ser el mismo.
Aquella realidad social sin alcanzar mayor florecimiento, har una vida raqutica, sus
rganos (individuo, familia. etc ) sufrirn anemia; y morir muy pronto.

25. Degeneracin fsica

Signos anatmicos
Sin ninguna clase de Estadsticas para ir sobre bases seguras, pueden sealarse en el
indio los caracteres siguientes de degeneracin:
a) Estrechez fronto-paretal (estenocrotafia)

34
b) Indice ceflico menor que el normal
e) Talla y peso inferiores a los de otras razas
Fuera de estos signos, deben agregarse dedos supernumerarios, anomalas de ciertos
aparatos; bocio

Signos fisiolgicos
a) Necesidades energticas muy inferiores a las de las razas europeas y muy
semejantes a las de los habitantes del Congo.
b) Eliminacin de urea muy inferior de la de los organismos sanos (28 gramos),
(por aqu puede conocerse el exiguo poder de asimilacin del indio, inferior en un
250/o al de las otras razas)
c) Nupcialidad (nada puede decirse, no slo por falta de estadsticas, sino
tambin porque entre ellos hay ms juntados que casados)
d) Natalidad (La creencia general es que son muy fecundos). Basndose en su
fecundidad, se podran abrigar esperanzas, s en el sentir de muchos bilogos la
fecundidad de una raza no fuera, en algunos casos, signo de degeneracin (China y
comarcas Malayas) (Los tuberculosos, principalmente, y alcohlicos son muy aptos
para la multiplicacin)
e) Mortalidad (nada puede decirse a punto cierto, pero a la fecha la mortalidad ha
aumentado en las poblaciones indgenas, lo que se comprueba preguntando a los que
en tales lugares han vivido muchos aos) (La mortalidad infantil es excesiva).

Estos signos fsicos degenerativos sealan desviaciones profundas del tipo primitivo
en la raza indgena.

Signos patolgicos

(trabajo que est por hacerse). Previas estadsticas y estudios regionales detallados se
establecer cules son las enfermedades que privan en Guatemala.
En conjunto se enumeran: neumona, tos ferina, tifo, viruela, disentera, paludismo,
parasitismo intestinal y enfermedades de la piel, como las ms frecuentes.
La falta de higiene que en otro lugar tratamos facilita la propagacin de las
enfermedades y as es como vemso desaparecer caseros enteros y extenuarse
pueblos ayer vigorosos. Los indios de tierra fra son o eran ms sanos y fuertes; los
casos de longevidad se vean frecuentemente entre ellos; pero se ha cometido el
desacierto que llevarlos a trabajar a las costas en donde adquirieron las endemias
tropicales que a fecha los estn aniquilando. La tisis pulmonar, por otra parte, se ha
ido propagando excesivamente, como puede comprobarse en los hospitales: de esta
propagacin es responsable en primer lugar el alcoholismo.

35
El estudio de los signos anatmicos, fisiolgicos y patolgicos anterior, podra
repetirse al tratar de la familia, del municipio y de la regin indgenas.

26. Degeneracin psquica

Es fcil advertir el descenso psquico en que ha venido el indio, de cuando formaba

la raza indomable que antes de someterse muri en su mayor parte o huy a las
montaas, que an sometida pele bravamente por su independencia, luchas con
relieves heroicos de entonces a hoy jams igualados, al estado en que al presente se
encuentra, ayer brava, hoy cobarde. Y entre esos trminos, toda una vida dolorosa,
angustiada por las espuelas castellanas que la ensangrentaron los ijares, por los
frenos blicos" que los conquistadores enterraron en su boca y por los cacaxtes" que
no son otra cosa que aparejos de mula de cargo llevados por un hombre.
Los pueblos indgenas carecen de cohesin, en ellos como en sus individuos, falta el
sujeto social, la persona no existe.
Pueblos estancados donde se paga demasiado culto a las tradiciones absurdas que
perpetan sombras.
La falta de estadsticas criminales nos privan de luz sobre tan importante materia
Puede decirse que el indio en su juicio es ms dado al hurto que al delito de sangre,
pero que en estado de ebriedad es terriblemente criminal.
Recurdese adems la excesiva crueldad que muestran para su familia golpean a la
mujer brbaramente, y como a la mujer a sus acmilas y a sus perros.
En rigor de verdad, el indio psquicamente rene signos indudables de degeneracin,
es fantico, toxicmano y cruel.

27. Etiologa

Enumerados los signos que traducen la decadencia de la raza indgena, deben

estudiarse las causas
a) La alimentacin, poco nutritiva y escasa
b)Falta absoluta de higiene
e) Excesivo trabajo
d) Casamiento prematuro
e) Endemias tropicales
f) Enfermedades que, sin ser del medio, han hallado fcil propagacin (sfilis,
tuberculosis, etc)
g) alcoholismo y chichismo
h) La miseria
) La falta de cruzamiento

36
El alcoholismo es el factor que ms ha contribuido a sealar con taras degenerativas
al indgena. Sabido es en qu proporcin se consume el aguardiente en las
poblaciones, cuya pobreza y abatimiento se ahogan para dar paso a una alegra
huracanada que sopla duramente sobre los ltimos escombros de la vida indgena.
No quiero detenerme sobre el hecho de que el Estado de Guatemala viva de la renta
que paga la salud de sus pobladores. Un Estado cuya organizacin tiene por base la
inmoralidad, est fuera de todo derecho, fuera de la civilizacin y comete contra la
humanidad el ms grave delito.
De qu sirven las leyes que se dan para favorecer al indio, s por una ley van cientos
de garrafones a minar su organismo?.
No es menester detenerse ms sobre este asunto Individuos mal alimentados, que
viven sin ningn precepto higinico en viviendas sucias, que conservan el cuerpo
asqueroso, que trabajan de diez a once horas diarias en el rudo y fatigante laboreo de
la tierra, que beben enormes cantidades de aguardiente y de chicha, que han vuelto de
las costas anmicos o del servicio militar (puertos y capital) sifilticos o con
blenorragia; ponen, con nmeros incuestionables, en el balance de Guatemala, una
cantidad de menos que constituye el mayor peligro para la vida nacional.
Smense a las causas mesolgicas enumeradas, las causas originaras, el germen de
regresin vital que hay en las sociedades que han tenido que luchar luengos aos con
mltiples factores adversos, y la conclusin es desfavorable.
La miseria indgena no ha dejado a las poblaciones camino de salvacin. En la
miseria van viviendo estos grupos de manera aflictiva una existencia que
abochornara a cualquiera nacin y que a nosotros nos tiene muy sin cuidado. Las
poblaciones indgenas dan la sensacin de grandes lazaretos, asilos, de mendigos,
crceles de criminales, antesalas de cementerios, y sobre ellas, formando cielo, se
extiende una atmsfera de aguardiente y chicha, de carne que se pudre rganos que
se asfixian sin conmoverse, en las angustias de una muerte lenta.
Sociedades que presentan anomalas tan profundas en su desarrolo, que se las ve
caminar en sentido de menos, cuyo malestar moral y desconcierto econmico son
extremos, sin conciencia jurdica y faltas de salud intelectual y moral, no pueden ser
la base sobre que descanse el futuro de una nacin que, como Guatemala, aspira
justamente a caminos de perfeccionamiento que la lleven a vivir una realidad mejor.

37
CAPITULO VI

38
Teraputica Social

28. Teraputica social

La enunciacin de los caracteres degenerativos, el estudio sociogrfico y

sociorganolgico del problema y ms que todo el sentido de la tierra, ''como intuicin
para comprender, me parecen pruebas inequvocas de que Guatemala est en peligro
por el camino de desvitalizacin que lleva, y de que hay necesidad inaplazable de
aplicar la accin fecunda de la ciencia, para retener o destruir el mal.
Las leyes sociales se cumplen fatalmente y los organismos heridos de muerte, como
el colectivo nuestro, estn llamados a desaparecer cuando no los salvan sus dirigentes
por los caminos que aconseja la teraputica social.
Los organismos sociales, como los individuales, estn expuestos a sufrir dolencias,
en muchos casos difciles de curar. Cuando las sociedades humanas enferman por
falta de funcionamiento de sus rganos (individuo, familia, municipio, etc ), o por
una anemia social que las hace dbiles, enfermedades de carcter econmico, moral e
intelectual, urge la aplicacin de medicamentos que las restablezcan. El estudio de
tales medicamentos est encomendado a la teraputica social.

29. Medios para retardar el mal

La realidad social indgena presenta enfermedades crnicas tan complicadas, que su

curacin ha sido considerada por muchos imposible. Sin ser de los que creen fcil la
empresa, mas porque nada se adelantara con venir a rezar en esta tesis nuestros
males, voy a exponer los medios que deben emplearse para salvar a estos numerosos
organismos sociales que forman elementos de mucha importancia en la vida
nacional.
Al tratar del asunto encuentro, por un lado, medios que se proponen retardar la
enfermedad (paliativos); y por otro, medios tendientes a destruirla.
Respecto a los primeros se ha dicho mucho. Trabajos encaminados a favorecer la
situacin del indio, evitando su abatimiento y ruina completos, hicieron los seores
Doctor don Antonio Larrazbal (1810). Fray Maras Crdova y Fray Antonio de San
Jos Muro (1797) y el Licenciado Antonio Barres Juregui (1893).
Los escritos meritsimos de tan versados varones duermen en los archivos, y sus
propsitos bondadosos nunca llegaron a verificarse.
En aquel tiempo ya se proponan para mejorar al indio, en sus condiciones de vida,
los medios que hasta la fecha se han venido repitiendo: hacerlo propietario de
pequeas parcelas de tierra, obligarlo al cultivo de nuevos productos, no obligar a los
indios que tengan sementera propia a trabajar en las fincas de los blancos, considerar

39
al indio incapaz para obligarse y de tal suerte prevenir que para sus contratos
intervenga un tutor especfico, evitar los abusos de las cofradas, del servicio de
sacristas y del servicio parroquial, estimularlo, hacerlo hablar espaol, procurar que
calce y vista como los ladinos, crearle necesidades; desanalfabetizarlo; desterrar de
su vida el vicio del alcohol, evitarle malos tratamientos por parte de los ladinos, la
mestizacin y la inmigracin.
Por m parte propongo para retardar la degeneracin de las clases indgenas los
medios siguientes:
a) Casamiento prematuro. Entre la raza indgena, por lo general, la mujer es madre a
los trece y catorce aos, cuando no se ha completado el desarrollo de sus rganos
genitales y cuando todava no hay suficiente preparacin para engendrar seres
fsicamente fuertes.
S a eso se une que por la misma falta de desarrollo la crianza es defectuosa,
fcilmente se explica la falta de vigor que est produciendo esa visible regresin vital
que antes hemos denunciado. Cientficamente estos matrimonios daan la sociedad,
por lo mismo que dan a la vida seres sin ninguna preparacin.
En cuanto a la parte espiritual deben rechazarse tales uniones, porque en ellas s la
parte material deja mucho que desear, la parte espiritual ni siquiera asoma. De esta
manera se hace la vida de seres fsicamente dbiles, espiritualmente defectuosa. En
la madre hace falta el sr, la personalidad moral y material, y s se tiene en cuenta el
importantsimo papel que las sociedades confan a la mujer madre (educacin de la
prole), se confirma nuestro dicho sobre la inconveniencia social de las uniones
prematuras.
Hay algo ms grave desde el punto de vista moral. Se trata de pequeas que los
padres venden o entregan a un hombre, o de pequeas que caen por la facilidad que
para las relaciones sexuales existe entre ellos.
Una lesin tan profunda en el organismo social guatemalteco no debe mantenerse,
precisa evitarla la ciencia, la moral y la vida lo reclaman. Deben prohibirse los
casamientos prematuros y las uniones con mujeres que no hayan llegado a un cierto
nmero de aos que, previo estudio, mdicos y maestros fijarn.
Con seres dbiles que engendran hijos dbiles. Guatemala no se salva.
Todos los pueblos preparan convenientemente a los que han de reemplazarlos,
dotndolos de un gran vigor fsico, moral e intelectual, hacindoles el legado de sus
conquistas cientficas y artsticas, y el legado de sus experiencias, higienizndolos el
medio en que deben actuar, slo nosotros nos olvidamos de la semilla y, como si los
troncos viejos fueran de importancia, como si el mal y las vergenzas que
representan fueran a perdurar ms nos cuidamos de los troncos, de lo que hacen y de
lo que piensan, que de las nuevas manecitas que se asen a sus madres, cuerpecitos
que ya vienen tarados por la degeneracin social ambiente, y que empeoran al crecer

40
porque la madre indgena ignora los ms elementales principios de Puericultura.
(Les dan tortillas a los nios de tres meses...).
Viendo a un nio sano creemos en la vida, pero nos ofende encontrarlo plido y
enfermizo, porque su palidez y enfermedad encierran una negacin tremenda.
El criterio de nuestro Cdigo Civil no puede alegarse en este caso, porque contra lo
que dice el Cdigo, estn la realidad y la ciencia.
b) Mala alimentacin. El excelente valor nutritivo del maz y del frijol, hace pensar
que la alimentacin a base de esos elementos es inmejorable. De boca de muchas de
nuestras gentes, hemos recogido la especie de que los indios son fuertes, porque
consumen mucha tortilla y frijol. Pero cabe preguntar Ser eso cierro ?
Creo que no, que por mucho que el maz contenga pocas grasas y protenas
suficientes, y su valor alimenticio se equipare al azcar, la mantequilla y el tocino,
siendo de primer orden para la digestin por contener dextrinas; y por mucho que el
frijol en cuanto a riqueza albuminoidea supere al maz, la alimentacin indgena es
pobre.
La carne y los huevos, alimentos tnicos, faltan en su sistema alimenticio. Los
huevos son ricos en combinaciones orgnicas fosforadas (lecitinas) y ferruginosas
(hematgenos) y de ellos no puede prescindirse en un buen sistema alimenticio.
Nuestros indios consumen muy pocos alimentos tnicos, y de all quizs resulte su
abatimiento.
Hay que hacer un estudio especial para fijar el sistema alimenticio que cuantitativa y
cualitativamente conviene al indio, mientras tanto debe inducrsele a introducir en su
dieta la carne y las hierbas. Su falta de energa, su reducido nmero de glbulos
sanguneos, y la exigua talla y peso que presenta, quizs tengan origen en la mala
alimentacin que toma.
Eso, haciendo caso de que a cada individuo correspondiera una porcin cabal, pero
cuando sucede lo contrario y se reduce, el caso es extremo. Alimento insuficiente y
poco no puede servir de base a una vida que ha de realizar sus fines con vigorosas
pulsaciones.
Cuando una acmila decae, el propietario ve, estudia el mal, mejora sus condiciones
y hace lo posible por salvarla, no asi con el indio que desde muchos aos atrs viene
decayendo, es qu a la mayora de los guatemaltecos mejor suerte les hubiera cabido
s nacen acmilas ?

c) Excesivo Trabajo.

La ley social del trabajo como todas las leyes sociales se cumple inexorable. Un
anlisis detenido nos lleva al convencimiento de que se trata de una ley universal.
Toda la naturaleza trabaja.

41
Cuando este convencimiento no exista en los individuos, la lucha por sustraerse al
trabajo se hizo formidable Largas y muy apretadas pginas de la Historia recogieron
los sucedidos.
Al presente, la discusin versa sobre el nmero de horas de trabajo. El
reconocimiento de la personalidad como un derecho inalienable, trajo consigo
derechos accesorios muy importantes, tales como el derecho a la salud.

Desde luego, el hombre acepta que debe trabajar; pero no trabajar hasta consumirse,
como el esclavo que haca girar la muela, o, sin ir tan lejos, nuestros indios que al
presente trabajan hasta el agotamiento.
Aunque del otro lado de los intereses de los finqueros, se oiga decir que los indios
son perezosos, con conciencia de ser verdaderos, debe afirmarse todo lo contrario
que los indios trabajan demasiado; o que hacen muy poco porque trabajan mucho, es
decir que su rendimiento de trabajo, por ahora, es insuficiente debido a que se les
imponen muchas horas de actividad (fatiga prolongada).
No regateo el inters que tengan esos seores para condenar a los indios como
perezosos, pero advierto que ello no los autoriza para obligarles a trabajar como
bestias, infringiendo la garanta preciossima de la personalidad que nuestra
Constitucin ampara.
El mucho trabajo es perjudicial a la salud, y quin sabe s la pereza (once horas de
trabajo) de que se quejan los agricultores, denuncie la extenuacin del sistema
muscular del indio.
La inhumanidad se prolong sobre nuestra vida mal llamada independiente, y
despus de cien aos de libertad, el indio, como un esclavo, hace girar cansadamente
la muela de nuestra agricultura.
En lo que toca a los llamados "cargadores,'' debe decirse que su trabajo es mucho
ms duro. Cargan tercios que pesan entre 150 y 170 kilogramos Carga de mula!',
(por lo regular las indias llevan de Tzan Juyu a Solol, nueve arrobas).
De qu actividad van a disponer hombres que trabajan en semejantes condiciones ?
As como precisa que las horas de trabajo del indio se reduzcan, precisa tambin que
se les prohba "cargar". No vale la pena el salario que ganan los ''cargadores,'' para
que se grite que se van a morir de hambre con tal prohibicin
El inters que presentan la Higiene, la Educacin y la Mestizacin, como medios
para retardar la degeneracin del indio, obliga a tratarlas por separado.

42
CAPITULO VII

43
Educacin, Higienizacin, Mestizacin

Entrarnos al estudio de estos medios, que creernos entre los llamados recursos
propios, los ms importantes. Su tratado completa nuestra intencin. El inters que
cada da aumenta en las naciones civilizadas por el bienestar material, moral e
intelectual de las clases populares, en algo debe alcanzar a esta tierra, y puede que en
una hora de suprema afliccin, sacando fuerzas de nuestras propias fuerzas, dejemos
la ciudad cmoda y atareada, para proporcionar un santo alivio a las almas que en los
campos se mueren de miseria.

Educacin

Al indio debe educrsele con el propsito de cambiarlo de esclavo en hombre libre;

de egosta en hombre til sus semejantes; de rudo para la vida en hombre apto e
inteligente
Transformar el medio social indigena a base de educacin es lo que aconseja el
sentido comn. Hacerlo pensar Hacerlo sentir. Hacerlo accionar
No es m nimo, ni cabra en unas pocas lneas, emprender el estudio completo de las
muchas cuestiones que con respecto a la educacin indigena cabe tratar. M intencin
es insistir sobre los puntos que considero de mayor urgencia.

El medio

La renuencia por la escuela, que obstaculiza la labor educativa en los poblados

indigenas, hace pensar que se trata de una raza irredimible, de partidas de animales
remisos al adelanto; y ensombrece un claro optimismo que al margen de la
educacin pusieran nuestras almas.
Pero s consultamos mejor el medio, encontramos que no se trata de una negativa
irracional del indio para asistir a la escuela. Hay un fondo de amargo sabor su
miseria. Su miseria lo obliga a aprovecharse de los pequeos servicios de sus hijos
desde muy corta edad. Necesidades, costumbres y creencias. Contribuyen corno
factores negativos para la asistencia a las escuelas.
A lo anterior se agrega la desconfianza muy natural, que los padres sienten por el
aprendizaje de la materias que sus hijos reciben. Cursos mas interesantes desde el
punto de vista de la utilidad personal, despertaran en los padres inters porque sus
hijos aprendieran, envindolos regularmente a la escuela (noticias relativas al cultivo
del campo, a la fabricacin del par, cra de animales etc.)

Concluimos creyendo que el medio social indgena no es reacio a la educacin y que

para lograrla, no slo en los nios sino en los adultos, es necesario armonizar las

44
labores de la escuela con las necesidades diarias del hogar; no exigir del alumno
mayores obligaciones; establecer los desayunos escolares, que mal se puede ensear
a nios que no han desayunado; y formular un plan adecuado a sus capacidades.

La escuela

Entre las categoras de escuelas en que dividi las que a la fecha existen en
Guatemala, el Doctor J. Epaminondas Quintana, en su trabajo de tesis, la que ms
nos interesa es la escuela en el casero.
"Una sola habitacin, casi siempre mal ventilada y peor alumbrada, con un mal piso
y muros decorados con letreros de toda clase, y sucios por mil materias sospechosa;
con una sola ventana y una sola Puerta,'' constituye la escuela del casero.
En cuanto a escuelas, como Quintana ha dicho, hay que empezar. Una escuela de
campo modesta, dotada de tiles y en buenas condiciones higinicas, sera de
desearse. La escuela ideal para el indio por su temperamento, su salud precaria y sus
hbitos atvicos sera la "Escuela al aire libre"

Orientacin

En cuanto a la orientacin sociolgica de la escuela, precisa tomar en cuenta el

sentimiento egosta muy desarrollado que existe en el indio y en sus relaciones,
desprovistas de todo alto principio de sacrificio.
La escuela que prcticamente no reporta utilidad a Guatemala, es la que, basa en el
sistema actual, dedica las pocas horas de trabajo a ensear las letras y los nmeros a
los alumnos, como si eso fuera lo ms interesante.

Qu orientacin cabe dar a la escuela indgena?

Desde luego urge informar a las almas en sentimientos de justicia y amor. Tenernos
una gran necesidad de justicia y una gran necesidad de amor. La familia debe
formarse a base de estos altos sentimientos, la familia, las sociedades, los municipios,
la Nacin guatemalteca.
Eduquemos al indio en las ideas de solidaridad y cooperacin, prestemos alimento
de fe y esperanza a su credo de vida y despertara en l la simpatia por sus
semejantes, por su bestia y su tierra.
La tarea modeladora de la escuela, es difcil, ya que tiene que luchar contra el
sentimiento ambiente, en donde el utilitarismo ms absurdo ha sembrado todos los
camino y no deja pasar sino sangrado.
En cuanto conocimientos, como es natural, debe empezarse por ensearles
castellano. Ensear al indio en su dialecto, sobre dificultarse ms, es perjudicial.

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Las clases fundamentales (lectura, escritura, aritmtica), son caminos que conducen
al hombre a ponerse en contacto de culturas pasadas o distantes y si tales clases
fueran a drsele en su dialecto, la labor se destruida en sus cimientos, desde luego
que los caminos aquellos tan amplios, resultaran muy cortos.
Por dems est decir, a este respecto, que en la escuela es donde debe principiarse la
campaa nacionalista, una de cuyas bases es la identidad de idioma.
La educacin de los adultos tambin debe emprenderse La tarea a este fin, perseguir
preparar al indio para una ms sana comprensin de sus relaciones sociales, combatir
sus supersticiones sin herirle, darle nuevos medios de cultivo y hacerle tomar
conocimiento de sus derechos de ciudadano, de las obligaciones correlativas y del
aseo personal que tan descuidado existe, entre ellos.
Puede que la educacin nos salve del peligro, sin embargo, siempre dentro de un
terreno optimista, pienso que no es bastante medicamento para nuestro mal.

Higienizacin

Para la higiene, nuestros medios sociales, no slo por su ignorancia, sino a la vez por
la natural repulsin que hay en el indio por el ladino, presentan un serio problema,
caso extremo podramos decir.
La labor del higienista encuentra en Guatemala un campo de accin ilimitado. Hasta
la fecha, a la higiene le hemos dado un puesto secundario, explicndose as la falta de
aseo que se nota hasta en los individuos que pertenecen a las clases altas. Todo lo
que se ha hecho, se reduce a dictar resoluciones que no se cumplen. Las poblaciones
estn desprovistas de los elementos ms indispensables, y es asi como no puede
exigirse de los vecinos el aseo personal y de la habitacin.
El indio es el prototipo del hombre anti-higinico, prueba de ello es la facilidad con
que se propagan las enfermedades entre sus congneres.
Aunque con relacin a este medio para retener el malestar de las clases
indgenas, podra escribirse largamente, reducimos nuestro dicho a hacer ver, que,
como antes, el indio vive abandonado a su impulso natural, en una vida falta de
higiene.

Mestizacin

La mestizacin persigue, entre sus fines, la homogeneidad racial, cultural y

lingstica de un pueblo que cuenta con porciones sociales de civilizacin o cultura
retrasada y de civilizacin o cultura superior.

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La mestizacin, es indudable que hubiera proporcionado al indgena una puerta
ancha para pasar de su primitivo estado social al estado social que la civilizacin
europea dej en estos suelos. Entre los obstculos que la impidieron se mencionan:

Prohibiciones legales

La prohibicin de que los espaoles se unieran con los indios, pues cuando pasado
algn tiempo se autorizaron tales uniones, ya fue tarde.

Diferencias de civilizacin

Los medios sociales indgena y espaol, diferan hondamente. El idioma, las

costumbres, las creencias, el modo de ser, de pensar y de sentir. Este obstculo les
alej, no pudieron compenetrarse, florecer en una nueva sociedad ni en un
sentimiento fraterno de humanidad.
Las diferencias anotadas ahondaron, como antes dije, la separacin entre el indio y el
espaol. Aquel padeca los malos tratos de este, y cuando la bestia se cansaba, este
reciba venganza. El cruzamiento es ms factible cuando se encuentran pueblos que
poseen un grado de civilizacin parecido. En la poca actual, el indgena, por las
brbaros procederes de que fue vctima, conserva un sentimiento de animadversin
por el blanco, sentimiento que se ha ido trasmitiendo de una generacin a otra, hasta
nuestros das. La redencin de censos, grab ms en el alma indgena su odio para el
mestizo.
No obstante lo dicho, y que el ladino est en un plano de cultura diferente al del
indgena, debe hacerse constar que no existen repugnancias de razas, impedimentos
fsicos, desafinidad sexual. La homogenesa muy aceptable producida por ambas
porciones de la poblacin guatemalteca, es benfica al mestizaje.
Al hablar de los caracteres degenerativos que presenta la raza indgena, hice notar
que, aparte de los que pueden clasificarse como exteriores, hay en ella una viciacin
ancestral, un mal propio y profundo que la conduce hacia su ocaso con precisiones
alarmantes.
Este conocimiento nos hacer pensar en la necesidad de un remedio que ataque en su
causa, un remedio causal, y a ese fin se dirige el ltimo captulo.

47
CAPITULO VIII

48
La Inmigracin

30. Medios para destruir el mal

La inmigracin. S la realidad indgena vara en el tiempo, no es natural que los

medicamentos que se propusieron ayer para curar sus dolencias, sirvan para hoy, ni
que los de hoy puedan servir para maana.
Ayer, estuvo bien que para mejorar al aborigen se pensara en hacerlo pequeo
propietario, en obligarlo a nuevos cultivos y con ello a mudar de rgimen
alimenticio, ensearle espaol, calzarlo y, para decirlo de una vez, estimular sus
facultades fsico-psquicas, creando en su vida material necesidades, y en su vida
espiritual aspiraciones.
Ayer estuvo bien, pero hoy, en este nuevo momento, deben rechazarse tales medios
por ineficaces. Qu los indios trabajan excesivamente...! Qu duermen en tapexcos
o en el suelo...! Qu no se baan y son mugrientos y piojosos...! Qu se
embriagan...! todo cede en importancia cuando el problema se contempla en su faz
ms honda, en lo que tiene de grave y trascendental, en sus taras profundas vaciadas
en un fondo racial insuficiente para la vida.
Qu podra hacer la educacin en este caso?
La educacin, cuya importancia no he querido negar ni un solo momento, es
insuficiente. Medtese y se pensar conmigo que la educacin es insuficiente, que
no basta, que hay algo ms que escapa a su accin benemrita, algo ms en el fondo,
en lo que hay de herencia en cada individuo.
Por la importancia que, como medio para retener el mal, doy a la educacin, a ella he
de referirme principalmente.
"La chicha ejerce sobre la nutricin una accin semejante a la del fsforo y la
morfina, y al obrar sobre el organismo de una manera ms intensa que el alcohol, es
natural que tenga tambin influencia ms corrosiva sobre la generacin."
"Cuando una mujer embarazada toma alcohol, ste pasa por el torrente circulatorio a
ejercer su accin txica sobre el feto."
Ahora pregunto. Qu puede hacer la educacin con generaciones que tienen sobre s
muchos aos de esa influencia corrosiva ? Podr la educacin devolver su valor
energtico a seres que han venido a la vida con taras degenerativas tan profundas?
Debo decir, antes de pisar adelante, que no me contradigo, que si en el captulo
anterior estuve en una situacin optimista con respecto a la educacin, fue porque
all se trataba de paliativos, medicamentos para retardar el mal, aqu se trata de
remedios causales o, lo que es igual, que ataquen el mal en su causa y lo destruyan.
Hay adems que tomar en cuenta, volviendo a lo anterior, el trabajo que las fuerzas
vivas del pas habran de mantener para no dejar un solo momento su tarea educativa.

49
Ser esto factible en una Nacin que cambia ole gobierno con mucha facilidad? o,
lo que es ms, de gobiernos que cambian ministros a menudo....? Quien est al
tanto de nuestros procederes en estas cuestiones, sabe que, por lo regular, el Ministro
que llega trata de emprender nuevos trabajos, abandona los emprendidos por su
antecesor y s es enemigo poltico, los reprueba. Hay, pues, que desconfiar de lo que
podra la educacin. Por una parte, la debilidad de los organismos que se han de
educar; y por otra, la caracterstica de la obra educativa, reflejo de nuestra falta de
seriedad poltica, obra momentnea y discontinua.
La previsin del hombre adquiere de la ciencia los mtodos de que ha de valerse en
su lucha contra el medio. Pues bien, por mucho que se hiciera en lo que respecto a
higiene est esperando resolucin a las puertas de nuestra vida nacional, la raza
indgena no salvara de su degeneracin. La raza indgena est en decadencia
fisiolgica y quin niega que esto ltimo es peor que la muerte?. La accin deletrea
del trpico ha contribuido a su degeneracin y a todo se agrega su paludismo, su
uncinariasis y las otras afecciones parasitarias y micrsicas que padece.
Deje el observador por un momento las influencias extrnsecas que se han puesto a
sus ojos, y fije su atencin en el siguiente hecho, para convencerse hasta la raz que
lo que la educacin y la higiene podran hacer, no bastara para salvar a Guatemala
de la ruina.
Los indios se han gastado ellos mismos. Su sangre no ha hecho al travs de
incontables generaciones, sino girar en un crculo, para el caso pequeo.
Hace falta sangre nueva, corrientes renovadoras que resarzan la fatiga de sus
sistemas, vida que bulla pujante y armoniosa.
Sangre Nueva, he aqu nuestra divisa para salvar al indio de su estado actual. Hay
que contrapesar sus deficiencias funcionales, sus vicios morales y sus cansancios
biolgicos. Hay que volverlo a la vida para que advierta, en esta hora de
conmociones, la obligacin que tiene de contribuir al triunfo de los ideales que la
Humanidad se esfuerza por alcanzar.
El estancamiento en que se encuentra la raza indigena, su inmoralidad, su inaccin,
su rudo modo de pensar, tienen origen en la falta de corrientes sanguneas que la
impulsen con vigoroso anhelo hacia el progreso.
Los Estados Unidos de Amrica y la Repblica Argentina, suelen citarse como
ejemplos de lo que la inmigracin hace de los pueblos. Y s de buscar ejemplos se
trata, vanse entre nosotros los cruzamientos que ha habido (alemn e indio), y con
facilidad se advertir la mejora. Los hijos de alemn e india son robustos, bien
dotados y en cuanto al aspecto fsico, desde el punto de vista esttico, no puede
pedirse ms.
Se trata de una raza agotada, y de ah que para salvarla, antes que de una reaccin
econmica, psicolgica o educacional, haya necesidad de una reaccin biolgica.
Vida, sangre. juventud, eso hace falta al indio!

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Hgase con el indio lo que con otras especies animales cuando presentan sntomas de
degeneracin. El ganado vacuno importado la primera vez a la Isla de Santo
Domingo, por Coln, en su segundo viaje, experiment grandes decaimientos. El
perro ha sufrido tambin modificaciones importantes, y como el perro algunas
plantas. Para mejorar el ganado hubo necesidad de traer nuevos ejemplares, as para
con el perro y as para con las plantas.
Cabe preguntar Por qu no se traen elementos de otra raza vigorosa y ms apta para
mejorar a nuestros indios?
Se trata de un remedio heroico, dir la minora agitada an por romnticos impulsos
de patriotismo. Ese impulso que a nuestros padres les hizo cuidarse muy poco de la
vida real, y mucho de la que a travs de novelas y ceremonias fueron viviendo. No
importa, acepto el calificativo heroico.
Los inocentes del mal, se conforman en su miopa con repetir Para qu mejorar s
estamos a la "vanguardia de civilizacin"? La muletilla, lo que se dice para engaar a
los que mandan, por no decirles que se trata de una pueblo soberano, con los labios
mojados de aguardiente, que vive en la miseria y se arrastra bajo el ltigo, cobarde
como un perro.
Otros habr que tengan la creencia de que el remedio es peor que el mal. Bajo la
influencia de la inmigracin china, este argumento puede tener valor entre le gente
del pueblo que analiza muy poco.
Los chinos han venido a dar el tiro de gracia a nuestros valores de vida Raza
degenerada y viciosa cuya existencia mueve a bascas y cuyas aspiraciones son
risibles. El argumento se esgrime contra la tesis sin pensar que sirve para su defensa
Cmo se va a contrapesar el germen degenerativo) que la sangre china ha dejado en
nuestras venas, sino con sangre nueva y vigorosa.?
La degeneracin cierra nuestros pasos, En la ven exhausta del indio deja caer el
chino sus vicios y deficiencias raciales.
Estudiando la inmigracin etnolgicamente, tres condiciones formula Le Bon para
lograr un buen resultado 1) que las razas sometidas al cruce no sean muy desiguales
numricamente. 2) que no difieran demasiado en sus caracteres y 3) que estn
sometidas por largo tiempo a idnticas condiciones ambientes.
La primera se explica por la que en la prctica acontecera si se trajera un reducido
nmero de inmigrantes. A este respecto, hay que decir que debe ser considerable el
nmero de familias con que haya de hacerse el cruzamiento, por una parte, y por otra,
que la corriente inmigratoria no se interrumpa en muchos aos.
En cuanto a la segunda, la cuestin se complica. La mayor adaptabilidad se logra en
la tercera y cuarta generacin, quiere decir que hasta entonces se advertiran las
ventajas mximas del medicamento. En lo que respecta al contingente tnico de que
se va a echar mano, la morfologa, la psicologa y la fisiologa informarn
extensamente. Recordando los signos degenerativos del indio y la descripcin que

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de su aspecto fsico y psquico se hizo, deben buscarse en las razas que se han de
traer, las siguientes cualidades, sobre otras, para contrapesar sus deficiencias y
defectos talla y peso superiores, ochenta y dos grados de ngulo facial,
aproximadamente, raza blanca, sanguneo - nerviosa (temperamento propio para las
alturas y zonas trridas). Por lo que a la psicologa se refiere, deben buscarse
sentimientos de desinters y ahorro, una slida base moral en sus afectos familiares,
cario por el campo, honestidad, dulzura y costumbres muy arraigadas de trabajo y
honor. Razas agricultoras, poco amigas de la ciudad
En Suiza, Blgica, Holanda, Baviera, Wutemberg y el Tirol, pueden encontrarse
ejemplares que renan las condiciones mencionadas .
Este remedio radical atacar en su causa las enfermedades que socavan al organismo
indgena. El mdico ha sorprendido falta de glbulos sanguneos, nutricin
defectuosa, accin deletrea de nuestros climas altos y litorales, enfermedades
conocidas del trpico y muchas que hay sin conocer. El bilogo ha encontrado
disminuida notablemente la cantidad de urea. El fisilogo la exigidad de talla y
peso, la falta de energa. El Psiquiatra ha encontrado taras muy significativas de
criminalidad, ausencia casi completa de personalidad, falta de vida intelectual y
moral. El jurista ha encontrado la ignorancia ms espantosa de la ley. El religioso
una absurda comprensin de los ritos y dogmas de su religin. El moralista el
egosmo, la costumbre de la mentira y todo un relajamiento. El economista la
miseria, la extenuacin.
A todos interesa la resolucin del problema. Deje cada cual sus desconfianzas,
prejuicios y mezquinos alardes de independencia, y nanse para dar frente y atacar
sin vacilacin.
No hay que entusiasmarse para resultar pidiendo que se den leyes. Las leyes
solamente no pueden servir, por de pronto y en tanto se realiza la inmigracin, hay
que unirlas con una vasta campaa educacional y de higienizacin del medio, para
cobrar maana la justa recompensa de satisfaccin que toca a los pueblos que
cumplen su deber.
Nuestra desconfianza por lo que a la ley hace, estriba en que, como un americanista
ha dicho. El latino-americano se distingue por su fecundidad para elaborar proyectos
a la perfeccin. Nadie mejor que l puede formular planes, programas, cdigos y
constituciones, etc., con los cuales estamos generalmente de acuerdo en todas sus
partes, Sin embargo, estos hermosos planes tericos son raramente llevados a cabo.
La resolucin del problema indgena lleva en si el afianzamiento de las libertades, la
formacin de la nacionalidad guatemalteca, como resultado del espritu de
solidaridad y de comunidad de aspiraciones de sus habitantes, la seguridad exterior
por el justo respeto que infunden los pueblos que valen cualitativamente, y el
mejoramiento de nuestra situacin econmica quizs

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Y para resolver el problema actual del indio, a la par de abrir escuelas, se necesita
transfundir sangre nueva en sus venas.
Sangre Nueva , he ah la divisa.
Guatemala se salvar cuando caiga en los caminos la emocin de los hombres que
creen en la vida, y la dan, porque merecen darla!.
La palabra final toca a la puerta.
El mal es profundo e innegable, por ms que la costumbre que tenemos de verlo
como algo fatal, nos entelarae los ojos y nos prive de medir sus consecuencias.
Para el caso es lo que sucede con los enfermos crnicos, Los familiares se quejan
automticamente, hablan del mal con erudicin pasmante y, despus de todo,
concluyen diciendo "qu se va a hacer!"....
La interrogacin del porvenir es tremenda .A dnde va Guatemala llevando a sus
espaldas el peso muerto de su pueblo?.... Y la zozobra es mayor si en vez de caminar
por un campo parejo, se camina por extensiones peligrosas, donde el enemigo alza
las barricadas de su oro y de sus armas, en forma de trust y de visitas de cortesa
Es verdad que para los pesimistas nuestro caso es perdido- "qu se va a hacer1' - pero
s ellos viven en el crepsculo de su fatalidad, niegan las posibilidades de
mejoramiento que todo porvenir encierra y se conforman con la caja de muerto que
se est labrando para enterrar a Guatemala; aqu hay una voz que trae la iniciativa de
transformar el medio.
"El cruzamiento, escribe Le Bon, es el nico medio infalible que poseemos para
transformar de manera fundamental el carcter de un pueblo, puesto que slo la
herencia es bastante poderosa para luchar contra la herencia".
Transformemos el medio indgena por medio de la inmigracin, haciendo honor a la
confianza que el porvenir ha depositado en nuestras manos, en forma de un segundo
de vida, y nada ms.

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31. Conclusiones

I -Para retardar la degeneracin del grupo social guatemalteco que comprende a la

raza indgena, se emplearn los siguientes medios:
a) Prohibir en lo absoluto casamientos y uniones prematuras
b) Mejorar cuantitativa y cualitativamente el sistema alimenticio
c) Reducir a ocho horas el trabajo
d) Educar al indio
e) Higienizar su vida
f) Fomentar el mestizaje

II - Para destruir el mal :

a) La inmigracin

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