CATEGORAS ENTREVISTA N1
Msica como 1. Con la musicoterapia se puede trabajar
en los campos de educacin, salud, en el
terapia rea mdica, rehabilitacin neuro-
cognitiva y tambin de recreacin
personal, no es necesario que las
personas tengan alguna alteracin para
que realicen musicoterapia
2. el abordaje llamado Nordoff-Robbins, es
un abordaje que comenz en el ao 69.
Se basa en el hacer musical activo y en la
relacin musical entre el terapeuta y el
paciente
3. existe una musicalidad innata en todo ser
humano, siendo sta un aspecto
fundamental saludable en todas las
personas. Accediendo a la musicalidad
innata del paciente, se activa su potencial
creativo, atendiendo de este modo las
necesidades y los objetivos de
tratamiento particulares de cada caso
Influencia de 1. Se pueden abordar dificultades en el
lenguaje y la comunicacin que afectan la
la msica en parte cognitiva
el aprendizaje 2. Aspectos propios de lo cognitivo, de las
funciones ejecutivas, comprensin y
tambin desde lo emocional
Abordaje 1. Es un tratamiento interdisciplinario, en el
la cual se hace foco en los aspectos bio-
musical neurologicos que son en los cuales hace
dislexia foco la msica.
2. Hay aspectos viso-espaciales y con el lenguaje oral, componentes,
posturales que influyen en la dislexia, el
procesamiento cerebral y la velocidad de
procesamiento del sonido y relacin
sonido y forma que llega en el paciente.
Estos son los principales aspectos que
busca abordar la msica, sobre todo en la
velocidad de procesamiento del sonido, lo
que llega a la corteza cerebral.
3. los chicos que tienen dislexia poseen un
desorden en la conciencia fonolgica. los
nios con dislexia que tomaron clases de
msica tienen menos signos de dislexia
luego de un tiempo que los que no
porque: Ejercitaron la memoria auditiva,
cuestiones atencionales ms
desarrolladas y el cerebro se especializa
en procesar de manera ms veloz los
sonidos
4. En el abordaje, los pacientes tienen un rol
activo en la creacin musical espontnea
junto con los terapeutas por medio de la
utilizacin de una variedad de
instrumentos estandarizados y adaptados
a las necesidades y posibilidades de cada
paciente. . Se utiliza la msica que ms le
ENTREVISTA N2
1. La musicoterapia estudia la
experiencia sonoro musical humana
como un fenmeno complejo, y
analiza, entre otras cosas, la influencia
que estas experiencias tienen en los
procesos de salud/enfermedad.
2. "La msica" no es una herramienta a
utilizar, sino una cualidad humana que
nos constituye subjetivamente y a la
vez producimos culturalmente.
3. Un tratamiento musicoterapeutico
supone el abordaje, escucha e
intervencin basado en la experiencia
sonoro musical. Nos referimos a
experiencia sonoro musical para
ubicar la singularidad de la misma,
como as tambin la existencia de la
msica en tanto experiencia humana y
vincular
4. La Musicoterapia como disciplina de la
salud se ocupa de toda situacin
humana en la que su escucha e
intervencin especfica, signifique una
oportunidad de alivio al padecimiento
de las personas de cualquier edad,
diagnostico y contexto
5. El trmino "tratamientos musicales" es
inadecuado. No existe tal cosa. Un
tratamiento que involucra la
experiencia musical es un abordaje
musicoterapeutico.
1. No hay una conceptualizacin
especficamente musicoterapeutica del
aprendizaje. En todo caso, segn el
cuerpo terico desde el que cada
profesional construya su saber, se
podr pensar el aprendizaje y el
aprender desde una perspectiva
humana, subjetiva, biolgica,
cognitiva, sensible, etc.
2. Es importante destacar que la msica
tiene fuertes conexiones con los
sistemas de atencin, la memoria y
mejora la creatividad
1. Para la adquisicin del proceso de
lectura en nios se pueden utilizar
tareas con ritmos ya que el lenguaje
musical presenta muchas similitudes
reglas de combinacin, estructura e
incluso algunas funciones como la de
comunicar
2. En musicoterapia se puede trabajan
con la percepcin del ritmo y el
procesamiento auditivo que brindan
una correspondencia rtmica y tonal, y
los nios que son capaces de
diferenciar los sonidos musicales, son
capaces de reconocer los sonidos de
las letras y ubicarlas en el espacio del
papel de modo similar
3. En cuanto a la dislexia, es sabido que
los nios a los que se les estimula el
lenguaje musical aprenden ms rpido
los procesos del lenguaje, los matices,
la sintaxis y la habilidad de escucha; y
tienen menos problemas de este tipo.
4. Un nio con dislexia presenta
dificultades en la estructura de los
sonidos del lenguaje y esto se vincula
a la estructura de los patrones
rtmicos. Es por esto que los juegos
musicales son una gran ayuda en el
tratamiento, para estimular la
 gusta al paciente y sus elementos para estructura mtrica.
realizar las intervenciones precisas.

Abordaje 1. En referencia a la disgrafia, la

musicoterapia mediante el uso de la
musical instrumentacin, permite estructurar
disgrafia ejercicios de juego que fomentan la
adquisicin y consolidacin de las
habilidades que estn comprometidas
en este trastorno (organizacin
espacial, coordinacin ocular/manual,
memoria secuencial, sentido del ritmo,
entre otras), dentro de un contexto
agradable y divertido para el nio.
Abordaje 1. La msica tiene mucho de matemtica,
hay un mejor rendimiento en el
musical razonamiento abstracto en personas que
discalculia hacen msica que en las que no. No se
trata mucho la discalculia en esta
disciplina.
ENTREVISTA N1

Marcela Lichtensztenj (Licenciada en Artes Musicales Licenciada en

Musicoterapia Pianista y educadora musical Especializada en
Neurorehabilitacin Fundadora de APEM: artes aplicadas, ciencia y
salud).

Qu aspectos del aprendizaje se pueden abordar con la musicoterapia?

Se pueden abordar dificultades en el lenguaje y la comunicacin que afectan la

parte cognitiva y tambin aspectos propios de lo cognitivos, de las funciones
ejecutivas, comprensin y tambin desde lo emocional.

Cmo nace la musicoterapia?

La musicoterapia es una disciplina que naci a principio a final de los aos 50,
en Argentina que es un pas pionero en esto, se empezaba a hablar de la
aplicacin musical en salud, como en hospitales o educacin especial. A partir
de los 70 empezaron a aparecer las asociaciones de musicoterapia y las
universidades que dictaban la disciplina, y en los ltimos aos se instal la
licenciatura de la carrera por su validez en los mbitos de salud y de
educacin. En el exterior existen maestras de grado y maestras de posgrado y
se dictan doctorados en musicoterapia.

Campos que abordan la musicoterapia?

Con la musicoterapia se puede trabajar en los campos de educacin, salud, en

el rea mdica, rehabilitacin neuro-cognitiva y tambin de recreacin
personal, no es necesario que las personas tengan alguna alteracin para que
realicen musicoterapia, tambin est presente en el rea de la salud mental. En
estos ltimos tiempos se est empezando a trabajar a msicos, en el pnico
escnico y sus perfiles psiquitricos en cuento a la profesin.

Hay una poblacin bien diversa ya que se puede trabajar en muchas reas y no
es necesario que el paciente sepa algo de msica.

Cul es la lnea de trabajo de la musicoterapia en APEM?

Esta dentro de la lnea de la terapia msico-centrada, en el abordaje llamado
Nordoff-Robbins, es un abordaje que comenz en el ao 69. Se basa en el
hacer musical activo y en la relacin musical entre el terapeuta y el paciente.
Los elementos principales del abordaje incluyen la idea de que existen fuerzas
dinmicas inherentes en la msica y que los elementos musicales son agente
de cambios.

Se fundamenta en la creencia de que existe una musicalidad innata en todo ser

humano, siendo sta un aspecto fundamental saludable en todas las personas.
Accediendo a la musicalidad innata del paciente, se activa su potencial
creativo, atendiendo de este modo las necesidades y los objetivos de
tratamiento particulares de cada caso.

Cmo es el tratamiento de la dislexia?

Es un tratamiento interdisciplinario, en el la cual se hace foco en los aspectos

bio-neurologicos que son en los cuales hace foco la msica. Hay aspectos viso-
espaciales y posturales que influyen en la dislexia, el procesamiento cerebral y
la velocidad de procesamiento del sonido y relacin sonido y forma que llega
en el paciente. Estos son los principales aspectos que busca abordar la
msica, sobre todo en la velocidad de procesamiento del sonido, lo que llega a
la corteza cerebral.

En Estados Unidos hay una investigadora que se dedica al tiempo de

procesamiento de la msica y el lenguaje, ella detecto que los chicos que
tienen dislexia poseen un desorden en la conciencia fonolgica. Ella dice que
los nios con dislexia que tomaron clases de msica tienen menos signos de
dislexia luego de un tiempo que los que no porque: Ejercitaron la memoria
auditiva, cuestiones atencionales ms desarrolladas y el cerebro se especializa
en procesar de manera ms veloz los sonidos.

Cmo se planifica el abordaje?

Los pacientes tienen un rol activo en la creacin musical espontnea junto con
los terapeutas por medio de la utilizacin de una variedad de instrumentos
estandarizados y adaptados a las necesidades y posibilidades de cada
paciente. Se utiliza la msica que ms le gusta al paciente y sus elementos
para realizar las intervenciones precisas.

El proceso es continuo, dependiendo el perfil de la persona, importa mucho

tambin como influye la familia en el abordaje y como se compromete el equipo
interdisciplinar para el paciente.

Si se realiza bien el abordaje se ven cambios significativos, que llevan el

tiempo subjetivo de cada paciente.

Se aborda la discalculia en musicoterapia?

La msica tiene mucho de matemtica, hay un mejor rendimiento en el

razonamiento abstracto en personas que hacen msica que en las que no. No
se trata mucho en esta disciplina.
ENTREVISTA N2

Alejandra Giacobone (Licenciada en Musicoterapia Docente

universitaria Universidad del Salvador)

Cmo se utiliza la msica desde la musicoterapia?

La musicoterapia estudia la experiencia sonoro musical humana como un
fenmeno complejo, y analiza, entre otras cosas, la influencia que estas
experiencias tienen en los procesos de salud/enfermedad. "La msica" no es
una herramienta a utilizar, sino una cualidad humana que nos constituye
subjetivamente y a la vez producimos culturalmente. En la prehistoria de la
Musicoterapia se hablaba del "uso de la msica y sus elementos..." pero hoy
este planteo se ha superado ampliamente con los desarrollos etimolgicos que
sostienen la disciplina.
Qu es la experiencia sonoro musical y cmo se articula en el
tratamiento musicoterapeuta?
La Musicoterapia es una disciplina de las ciencias de la salud, y es una
profesin autnoma en la Argentina. Un tratamiento musicoterapeutico supone
el abordaje, escucha e intervencin basado en la experiencia sonoro musical.
Nos referimos a experiencia sonoro musical para ubicar la singularidad de la
misma, como as tambin la existencia de la msica en tanto experiencia
humana y vincular. Tambin existen teoras y orientaciones dentro de la
Musicoterapia que estudian y trabajan solo en la dimensin del efecto de la
msica como fenmeno neurosensorial. En mi caso la orientacin es la de la
escucha trabajada y la vivencia intersubjetiva.
Qu significa aprendizaje desde el enfoque musicoterapeutico?
No hay una conceptualizacin especficamente musicoterapeutica del
aprendizaje. En todo caso, segn el cuerpo terico desde el que cada
profesional construya su saber, se podr pensar el aprendizaje y el aprender
desde una perspectiva humana, subjetiva, biolgica, cognitiva, sensible, etc. Es
importante destacar que la msica tiene fuertes conexiones con los sistemas
de atencin, la memoria y mejora la creatividad
Considera que la msica influye y/o estimula los procesos de
aprendizaje de lectura, escritura o calculo? por qu?
La msica es una expresin muy amplia, hay miles de msicas y no existe una
farmacopea musical. Es la relacin singular, epocal, vincular, con determinado
tipo de msica lo que nos moviliza o conmueve. Y a la vez, es la musicalidad
innata lo que nos permite configurar un encuentro posible con otro.
Para la adquisicin del proceso de lectura en nios se pueden utilizar tareas
con ritmos ya que el lenguaje musical presenta muchas similitudes con el
lenguaje oral, componentes, reglas de combinacin, estructura e incluso
algunas funciones como la de comunicar. En musicoterapia se puede trabajan
con la percepcin del ritmo y el procesamiento auditivo que brindan una
correspondencia rtmica y tonal, y los nios que son capaces de diferenciar los
sonidos musicales, son capaces de reconocer los sonidos de las letras y
ubicarlas en el espacio del papel de modo similar.
Cmo es el tratamiento de la dislexia abordado por la musicoterapia?
se trabajan tambin otros trastornos del aprendizaje? se tienen en
cuenta aspectos neurolgicos y emocionales? trabajan
interdisciplinariamente con la psicopedagoga?
En principio tendramos que ubicar a que estamos llamando dislexia y desde
que planteo etiolgico, clasificatorio y causal.
La Musicoterapia como disciplina de la salud se ocupa de toda situacin
humana en la que su escucha e intervencin especfica, signifique una
oportunidad de alivio al padecimiento de las personas de cualquier edad,
diagnostico y contexto. Segn el posicionamiento del profesional, se trabajar
sobre los trastornos o con las personas que los manifiestan. Siempre se
consideran los aspectos neurolgicos y emocionales entre una multiplicidad de
factores y condiciones que conforman una problemtica.
En cuanto a la dislexia, es sabido que los nios a los que se les estimula el
lenguaje musical aprenden ms rpido los procesos del lenguaje, los matices,
la sintaxis y la habilidad de escucha; y tienen menos problemas de este tipo.
Un nio con dislexia presenta dificultades en la estructura de los sonidos del
lenguaje y esto se vincula a la estructura de los patrones rtmicos. Es por esto
que los juegos musicales son una gran ayuda en el tratamiento, para estimular
la estructura mtrica.
En referencia a la disgrafia, la musicoterapia mediante el uso de la
instrumentacin, permite estructurar ejercicios de juego que fomentan la
adquisicin y consolidacin de las habilidades que estn comprometidas en
este trastorno (organizacin espacial, coordinacin ocular/manual, memoria
secuencial, sentido del ritmo, entre otras), dentro de un contexto agradable y
divertido para el nio.
Finalmente, en relacin a la interdisciplina, tambin depender del
posicionamiento del profesional. En la actualidad, pensar en un abordaje de las
problemticas humanas por fuera de la interdisciplina es casi una modalidad
obsoleta.

Tiene conocimiento acerca de tratamientos musicales para la discalculia

u otros trastornos del aprendizaje?
El trmino "tratamientos musicales" es inadecuado. No existe tal cosa. Un
tratamiento que involucra la experiencia musical es un abordaje
musicoterapeutico.
No conozco acerca de tratamientos musicales para la discalculia, pero hay una
gran produccin escrita en Musicoterapia a nivel internacional, y muchsimas
publicaciones Argentinas, libros, revistas cientficas, artculos, tesis, que
durante los ltimos 40 aos significan una contundente bibliografa sobre el
tratamiento musicoterapeutico en infinidad de patologas, diagnsticos,
trastornos, alteraciones, desrdenes y problemas. Es importante destacar
tambin que existe un importante desarrollo de la Musicoterapia en al mbito
de la educacin y de la educacin especial, y mucho material relacionado a
programas de prevencin y promocin de salud.