En este sentido es importante considerar que las secuencias didcticas desarrollan un

contenido especfico. Citando a Nemirovsky " ...el desarrollo de una secuencia didctica
se centra en ciertos contenidos de determinada rea del conocimiento..."

Incluyen varios tipos de problemas vinculados a l y contemplan diferentes grados de

dificultad. Pero es necesario prever claramente qu problemas y en qu condiciones se
plantearn a fin de que promueva la profundizacin del contenido seleccionado, sin
modificar su naturaleza.

Para decidir el orden de los problemas es imprescindible anticipar qu se espera que

aprendan los alumnos con cada uno de ellos, qu aporta cada problema a los
anteriores, qu nuevas relaciones se ponen en juego, etc. Otro irrenunciable a la hora
de pensar la enseanza a travs de secuencias didcticas es prever para cada actividad
la organizacin del tiempo, de los agrupamientos, de los espacios y los materiales
Una secuencia tambin debera prever instancias de sistematizacin que permita a los
nios analizar el trabajo realizado y afianzar algunos conocimientos.

Secuencia didctica:Veo, veo qu ves Sala:

Desde:..Hasta:..

Objetivos: Qu los nios logren:

Iniciarse en el conocimiento de las caractersticas e interacciones de algunos objetos con la
luz.

Contenidos Actividades Recursos Pautas de

evaluacin

Exploracin 1 Actividad: Semillas, Capacidad

de algunas Indagacin de saberes botones, de
interacciones previos a travs de las linterna, reconocer
de los objetos siguientes preguntas: Por afiche, diferentes
y materiales qu vemos todo lo que nos hojas, materiales y
con la luz. rodea? Cmo hacemos para lpices, objetos en
Exploracin ver? De dnde sale La luz? bibliografa su entorno y
activa. Cuando no podemos ver, , mesa la
Uso de que usamos para iluminar? mantel interaccin
algunas Registro en afiche de las opaco y entre ellos.
formas de ideas de los nios. transparent
registro. Recorrida por el jardn: e, cmara
reconociendo si todos los de fotos.
espacios estn iluminados de
 la misma manera.
La docente gua con las
siguientes preguntas: el
depsito del jardn esta igual
de iluminado que el SUM? y
el pasillo? en el patio quien
nos ilumina? en qu espacio
tenemos que prender la luz
para poder ver? en cuales
no hace falta prender la luz?
por qu? qu luz entra por
las ventanas?
Exploracin de bibliografa
sobre la luz artificial y natural.
Registro en cuaderno agenda.
2 Actividad:
Se propone hacer una
experiencia para lo que
necesitaran:
Una mesa de tamao
suficiente, para que
entren dos nios
debajo.
Tela opaca, para
cubrir totalmente la
mesa.
Un mantel
transparente o
traslucido.
Taparemos la mesa con el
mantel opaco, dos nios se
ubicaran debajo de la mesa,
se mirarn y contaran lo
que observaron.
Que vieron? Por qu esta
oscuro? Qu podemos
hacer para que se puedan
ver? Les ofrece una linterna
Ahora pueden ver?
Cambiamos el mantel
colocamos el transparente,
dos nios se ubican debajo
de la mesa, se mirarn y
contarn lo que observaron.
Por qu se ve ahora?
Pero ahora no hay una
linterna prendida? De
 dnde viene la luz? Por
qu antes no pasaba la luz
del aula?
Registro por medio de
fotos.
3 Actividad:
Se organiza una bsqueda del
tesoro, para explorar la
relacin entre la luz y la
visin.
La docente selecciona objetos
pequeos (semillas, botones)
y los esconder en la sala.
El juego se realizar en tres
etapas:
1: se prepara la sala
dejndola en penumbras, los
nios entrarn en pequeos
grupos, observan y buscan.
Intercambio Cmo hicieron
para encontrar el tesoro? Se
vea mucho o poco?
Registro de la experiencia a
travs de dibujos.
2: se prepara la sala
dejndola muy oscura, y se
realiza la misma accin y se
les ofrece linternas si
necesitan para poder ver
Intercambio vean algo sin
linterna? Y con las linternas
que iluminaban?
Registro a travs de dibujos.
3: se prepara la sala dejando
entrar la luz del da,
realizando la misma accin,
los nios observan y buscan
los tesoros.
La docente pregunta:
necesitan linterna? Por
qu? Qu necesitamos para
ver? Qu sucede cuando
iluminamos los objetos?
Se realiza un cuadro de doble
entrada con los tres tipos de
sitios diferenciando, en cual
fue ms fcil encontrar el
 tesoro y en cual necesitaron
linterna.
Se hace una exposicin de los
dibujos, objetos encontrados y el
cuadro de doble entrada, fotos y
afiches.