Acta de constitucin del proyecto

APE TIC APRENDAMOS PARA ENSEAR CON TIC

Fecha: 18/10/2017

INSTITUCIN EDUCATIVA GUILLERMO LEN VALENCIA BARRANCA LEBRIJA

SEDE CAMPO AMALIA

Realizado por: CALLETANA LPEZ BALETA

Aguachica, 2017
Acta de constitucin del proyecto GERENCIA DE PROYECTOS DE TECNOLOGIA
EDUCATIVA
 DATOS DE CONTROL DEL DOCUMENTO

Fecha Versin Descripcin Autor

18/10/2017 I Acta de Iniciacin de un proyecto Calletana
Lpez Baleta

1. Descripcin del Proyecto

El presente proyecto surge por varios factores entre ellos:

Concientizar a los educandos sobre la importancia de colaborar en su propio

aprendizaje, llegando as a una autonoma personal y a poner en prctica el
significado de ser autodidacta.

Motivar a los educandos a la investigacin, conllevndolos a que descubran los

valores acadmicos por s mismos y las respuestas a sus interrogantes.

Lograr que los educandos propongan actividades ldicas, dinmicas y didcticas

mediante la utilizacin de las TIC, para que interacten junto a sus compaeros y
llevar a cabo experiencias significativas en el aula de clases.

Incentivar a los educandos para que acten como agentes integradores de

informacin y conocimientos, aprovechando sus fortalezas y debilidades.

Crear un ambiente sano y ameno entre las actividades acadmicas y los

educandos, para facilitar la enseanza-aprendizaje en el aula de clases.

Demostrar a los educandos que la mejor forma de aprender es ensear.

2. Objetivos del proyecto a realizar

Fomentar el desarrollo de habilidades y competencias mediante la

Objetivo general
utilizacin de las TIC en los educandos del grado dcimo y once de la
Institucin Educativa Guillermo Len Valencia Barranca Lebrija, sede
Campo Amalia.
Identificar las dificultades y fortalezas en cada uno de los
educandos del grado dcimo y once.

Promover el aprendizaje autnomo y autodidacta mediante la

Objetivos especficos utilizacin de las TIC.

Crear un blog con el fin de recopilar recursos digitales y

didcticos, creados por los mismos educandos.

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 Blog

Entregables lbum creado para el Proyecto de Aula Ape - TIC donde se encuentran
evidencias fotogrficas y actividades didcticas creadas por los educandos
del grado dcimo y once.

Promover el aprendizaje autnomo y autodidacta mediante la

utilizacin de las TIC.
Objetivos
institucionales que Con este objetivo se puede mediar la transversalidad de las tecnologas de
apoya el proyecto la informacin y la comunicacin en el plan educativo institucional (PEI)
de la Institucin Educativa Guillermo Len Valencia Barrancalebrija, sede
Campo Amalia.

3. Finalidad y justificacin del proyecto.

3.1. Oportunidades de negocio que justifiquen el proyecto

CAMPO AMALIA, es una poblacin rural de escasos recursos; ubicada en el Sur del Cesar,
cuya mayor actividad econmica de sus habitantes es la pesca, en sta localidad se
encuentra ubicada la Institucin Educativa Guillermo Len Valencia sede Campo Amalia, en
la cual algunos educandos presentan problemas de aprendizaje, al no cumplir a cabalidad
con las expectativas de los programas escolares, por lo tanto la implementacin de
actividades ldicas, dinmicas y didcticas creadas por los mismos educandos, mediante la
utilizacin de las TIC, hacen que ellos(as) se interesen a realizar las actividades, logrando
experiencias significativas dentro del aula de clases.

Adems, el hecho de ver a un compaero(a) dictando la clase, es decir, compartiendo

sus conocimientos, hace que cada uno de los educandos que estn recibiendo dicho
conocimiento o la informacin sustentada, se incentive, porque al ser nativos digita les y
ver la tecnologa utilizada, su motivacin es mucho mayor.

Por todo lo anterior, el propsito del presente proyecto es promover las participacin activa
de los educandos del grado dcimo de la Institucin Educativa Guillermo Len Valencia
Barranca Lebrija, sede Campo Amalia; involucrando en todo ste proceso a las tecnologas
de la informacin y las comunicaciones, obteniendo as un objetivo comn: que los nios y
nias tengan igualdad de oportunidades y buenos resultados en la sociedad de la
informacin, desarrollando las competencias comunicativas, argumentativa, literaria,
lingstica, pragmtica, propositiva e interpretativa, llevando de la mano a las TIC, como
herramientas fundamentales en el proceso enseanza aprendizaje dentro del aula de
clases.

Las oportunidades son netamente educativas.

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 4. Cronograma

4.1. Hitos1

La unificacin de las TIC en la educacin es cada vez ms tangible en el campo acadmico, por
ende la inclusin de las tecnologas en el aula de clases est inmersa en cada educando, ya que
por ser nativos digitales viven en el contexto. Para el presente se tendrn en cuenta las
necesidades de los educandos en las distintas reas del saber, como por ejemplo, segn el anlisis
realizado en la Institucin Educativa Guillermo Len Valencia Barranca Lebrija, las asignaturas con
mayor ndice de complejidad son:

Matemticas
Ingls
Qumica
Competencias Ciudadanas

Teniendo en cuenta que a cada estudiante (120) se le hizo la siguiente pregunta:

Para ti cul es la asignatura con mayor ndice de complejidad? ________________

Para la escogencia de cada actividad se realiza un sondeo con estas asignaturas y con el docente
de cada una de ellas, se les realiza nuevamente una pregunta a los educandos:
Qu tema te gustara reforzar con la ayuda de herramientas didcticas mediante la utilizacin de
TIC? _________________________

Dependiendo de las respuestas se escoge la de mayor frecuencia.

4.2. Criterios de aceptacin

Para llevar a cabo el proyecto, se debe tener en cuenta los productos entregables:

1. Blog

Blog realizado en el aplicativo Blogger, con una recopilacin de todas las actividades realizadas
por los educandos.

2. lbum

Material fsico tipo libro con una serie de evidencias tangibles y fotografas anexadas.

3. Proyecto con evidencias

Proyecto presentado al Rector de la Institucin Educativa como evidencia de la realizacin de

las actividades.

1 A c tividades de durac in c ero, por ejm. T erminacin fas e, entrega doc umentacin, etc .
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 4.3. Definicin detallada del alcance (EDT o WBS)

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 4.4. Organigrama del proyecto, listado de tareas

Fecha Mes 1 Mes 2 Mes 3

Actividad 8 horas(h) 2 h. 2h 2h 2h 2h 2h
Las matemticas con Arquis Educandos: Yulieth Martinez
y Lina F. Jimenez

Las Reacciones Qumicas Educandos: Ilin Guerra y

Ronis Daniel Guerra

La Discapacidad Educandos: Keiner Martinez y Cristobal

Martinez

La clula y la realidad aumentada Educandos: Jhon

Libardo Guerras Aguas y Dario Escobar Aguas

Viva la independencia latinoamericana Educandos:

Jhonier Ospino, Damaris Contreras y Fabian Contreras.

Aprendamos las matemticas con las TIC Educandos:

Charle Ropero Chiquillo y Yurgen Martinez Guerra.

Clase de Informtica con TIC Educandos: Nelsy Viviana

Camargo y Lina Marcela Muos Guerra (les colabor la
educando Yaireth Martinez del grado sptimo)

Clase de Espaol con TIC Educandos: Naudy Zarith

Badillo y Angie Yulieth Martinez

Nota: Se pretende realizar por cada actividad semanal 2 horas. Donde la primera actividad por ser nios de preescolar se le asign
una duracin de 8 horas (2 horas por semana)

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 4.5. Recursos

Recursos Descripcin Proveedor

Equipo del
Educandos, docentes y administrativos I.E.
proyecto
Equipamiento,
Computadores, tabletas, Video Beans I.E.
Hardware
Adobe reader (para los archivos en pdf)
Microsoft Office
Correo electrnico
Blogger
Redes Sociales
Youtube
Movie Maker
Calameo
I.E. e
Software Mindmeister
Internet
Educaplay
Actiludis
Powtoon
Thatquiz
Prezi
Arquis

Formacin Gestin de Recursos Humanos (aprendizaje continuo) I.E.

I.E. (Institucin Educativa)

5. Influencias de los Interesados.

A continuacin se relacionan los principales actores del proyecto y los requerimientos de cada uno de ellos.

Interesado Requerimientos exigidos

Educando Adquisicin de conocimientos a travs de la enseanza.
La mejor manera de aprender es ensear
Annimo.
Docentes Manejo de actividades ldicas didcticas que fortalecen la
enseanza-aprendizaje de los educandos.
Institucin Educativa Inclusin de las TIC en el Proyecto Educativo Institucional (PEI)
(Administradores)

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 6. Organizaciones funcionales y su participacin.

6.1. Definicin y descripcin de roles de los involucrados

Rol Nombre / Cargo

Consejo Acadmico Institucin Educativa Guillermo Len
Patrocinador2
Valencia Barranca Lebrija sede Campo Amalia
Lder funcional3 Jhon Prieto / Rector de la I.E.
Usuarios Finales4 Educandos y docentes I.E.
Coordinador o
director del proyecto 5 Calletana Lpez / Docente
I.E. (Institucin Educativa)

2
rea o pers ona que proporc iona los recursos financieros, monetarios o en es pecie, para la realizacin del proyecto.
3
P ers ona a quien s e le entregar el producto resultante del proyecto (c liente), l es t involucrado en las ac tividades de moni toreo y
c ontrol y en las dec isiones s obre el proyecto.
4
rea, pers ona o grupo de pers ona que utilizaran el produc to res ultante del proyecto para ejerc er s us func iones (ac admicas o
laborales).
5
D es ignado c omo el res ponsable por las actividades y res ultados del proyecto

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 7. Asunciones o supuestos.

Para llevar a cabo el presente proyecto, se debe tener en cuenta lo siguiente:

Anlisis sobre la encuesta de las asignaturas con mayor complejidad para los educandos.

Escogencia de temas para la creacin de actividades

Realizacin de actividades

Implementacin de actividades en los cursos con mayor falencia de aprendizaje en diversas

asignaturas.

Transversalidad de las TIC en cada asignatura.

8. Restricciones

Entre las limitaciones que se pueden identificar estn:

El acceso a internet es limitado

Por lo general en el da no hay energa elctrica y la Institucin tiene jornada diurna, lo que
complica un poco la aplicacin de algunas actividades

Las competencias TIC de los docentes de la Institucin se debe mejorar con capacitacin
peridica.

9. Presupuesto
Descripcin Cantidad Valor Unitario Valor Total
Impresora multifuncional 1 $ 350.000 $ 350.000
Copias 1000 $ 50 $ 50.000
Video Beans 1 $ 1.250.000 $ 1.250.000
Total $ 1.650.000

10. Anlisis de riesgos

La gestin del riesgo en las instituciones educativas es una responsabilidad de toda la comunidad
educativa, lo cual implica que el logro de los objetivos planteados pasa por la toma de conciencia de
los diferentes actores involucrados y tiene como propsito generar en dicha comunidad educativa un
mayor conocimiento de los riesgos, a los que se encuentra expuesta, con el fin de orientar los procesos
que permitan reducirlos, eliminarlos o atender una situacin de emergencia.

Todo este esfuerzo es producto de un proceso ordenado, coherente, e integral, destinado a generar
una gua orientadora para incorporar la gestin del riesgo, igual que las metas a ser alcanzadas en un
periodo de tiempo determinado como lo es el corto, mediano y largo plazo; teniendo en cuenta la
continuidad de los representantes de los actores involucrados, lo cual permite un blindaje al proceso y
garantiza la sostenibilidad en el largo plazo, considerando que la gestin del riesgo son procesos muy
dinmico y complejos y con aspectos relevantes que constituyen una particularidad en cada institucin
educativa.
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 Se busca entonces introducir, en primer lugar, la relacin existente entre la gestin del riesgo y los
instrumentos que orientan el quehacer de las instituciones educativas, como lo son el proyecto
educativo institucional (PEI), los proyectos pedaggicos y los planes de aula, adems debe estar
incorporado en la autoevaluacin y pan de mejoramiento institucional; a travs del instrumentos de
planificacin y administracin educativa como el diagnstico institucional, las estrategias de gestin y
procesos, como herramientas para orientar las acciones escolares hacia el mejoramiento institucional.

De esta forma, la institucin tiene una carta de navegacin, la cual debe ser conocida por todos para
lograr su compromiso, bajo el liderazgo del rector y de su equipo directivo y toda la comunidad
educativa. Este compromiso incluye la movilizacin y canalizacin del trabajo hacia el alcance de los
objetivos en los plazos establecidos, adems del seguimiento y la evaluacin permanentes de los
proyectos, planes y acciones para saber si lo que se implement permite alcanzar las metas y los
resultados propuestos, y poder determinar qu ajustes se deben introducir. De este anlisis surgirn
aquellos de mayor impacto y ms alta probabilidad de ocurrencia, para los cuales se deber establecer
que acciones y planes se realizarn. Se deber definir un plan mediante el cual se tome alguna de las
posibles acciones:

Se evite el riesgo
Se mitigue el riesgo
Se transfiera el riesgo
Se realice un plan de contingencia
Se acepte el riesgo

11. Requisitos para la aprobacin del proyecto

Al iniciar todo el proceso en el desarrollo del presente proyecto el inters en los educandos fue
notable, tanto que si pudisemos dar un porcentaje, se puede decir con certeza que alrededor de un
95 % de ellos estuvieron atentos e interesados en aprender cosas nuevas, logrando un avance
significativo en el desarrollo de competencias y en la enseanza aprendizaje de los educandos del
grado dcimo de la Institucin Educativa Guillermo Len Valencia Barranca Lebrija, sede Camp o
Amalia.

Todo lo anterior, se logra gracias a la utilizacin de TIC en el proceso de enseanza aprendizaje de

los educandos, logrando desarrollar creatividad, desempeo, curiosidad, competitividad, entre otras
habilidades que se adquieren a travs de la destreza que posee cada ser humano.

Al finalizar el proyecto se realizar una autoevaluacin, una coevaluacin y una heteroevaluacin sobre
el proceso, esperando resultados positivos y adquiriendo la experiencia de trabajar con herramientas
diferentes que interesen a los educandos a buscar alternativas de estudio, llegando as a adquirir
destrezas y habilidades que le servirn en un futuro acadmico, profesional y social.

La aprobacin final del proyecto es dada por el consejo acadmico y el rector de la

Institucin Educativa Guillermo Len Valencia Barranca Lebrija sede Campo Amalia.

Jhon Prieto (Rector) Calletana Lpez Baleta (Docente)

Lder funcional Coordinador del proyecto
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 BIBLIOGRAFA

DOCUMENTOS ELECTRNICOS CAMPOS VIRTUAL UDES CVUDES

INCORPORACIN LA GESTIN DEL RIESGO EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL

MUNICIPIO DE LOS PATIOS. Recuperado de:
<http://www.comunidadandina.org/predecan/doc/libros/pp/co/pegr.pdf>

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