Ciencias Proate 3 Basico

PLANIFICACIONES DE AULA
PLANIFICACIN ANUAL
CIENCIAS
ASIGNATURA NATURALES
CURSO 3 BSICO AO 2014
N
PROFESOR(A) 66
SESIONES
SEMESTRE 1
PROCEDIMIENT
UNIDAD/CONT OBJETIVOS DE
MES EJE HABILIDADES POR DESARROLLAR OS DE
ENIDO APRENDIZAJE
EVALUACIN
Observar, plantear preguntas y formular
inferencias y predicciones, en forma
guiada, sobre objetos y eventos del
entorno.
CIENCIAS Participar en investigaciones
FSICAS Y experimentales y no experimentales
QUMICAS guiadas.
Cmo Observar, medir y registrar datos en
Desarrollo de Guas
Ciencias interactan la forma precisa utilizando instrumentos y
OA 08 de trabajo
unidades estandarizadas, organizndolos
Fsicas y luz y la
MARZO Qumicas materia?
OA 09 en tablas, grficos y utilizando TIC
Aplicacin de
cuando corresponda.
Cules son Rbrica para trabajo
Resumir las evidencias, obtenidas a partir en clases
algunas de sus observaciones para responder la
caractersticas pregunta inicial.
del sonido? Comunicar y comparar con otros sus
ideas, observaciones, mediciones y
experiencias utilizando diagramas,
material concreto, modelos, informes
sencillos, presentaciones, TIC, entre
otros.
Observar, plantear preguntas y formular
entorno.
Participar en investigaciones
experimentales y no experimentales
CIENCIAS guiadas.
Desarrollo de Guas
Ciencias FSICAS Y Observar, medir y registrar datos en
de trabajo
Fsicas y QUMICAS forma precisa utilizando instrumentos y
Qumicas Cules son unidades estandarizadas, organizndolos
Aplicacin de
ABRIL algunas
OA 10 en tablas, grficos y utilizando TIC
Rbrica para trabajo
cuando corresponda.
caractersticas en clases
Resumir las evidencias, obtenidas a partir
del sonido? de sus observaciones para responder la Prueba sumativa
pregunta inicial.
Comunicar y comparar con otros sus
otros.
Observar, plantear preguntas, formular
entorno.
CIENCIAS DE Participar en investigaciones
experimentales y no experimentales
LA TIERRA Y guiadas.
EL UNIVERSO: Desarrollo de Guas
Observar, medir y registrar datos en
Cmo de trabajo
Ciencias forma precisa utilizando instrumentos y
podemos ver unidades estandarizadas, organizndolos
de la Aplicacin de
MAYO Tierra y el
nuestra OA 11 en tablas, grficos y utilizando TIC
Rbrica para trabajo
estrella, el Sol? cuando corresponda.
Universo en clases
Quines Resumir las evidencias, obtenidas a partir
forman nuestro de sus observaciones para responder la
Sistema Solar? pregunta inicial.
otros.
Ciencias CIENCIAS DE Observar, plantear preguntas, formular Desarrollo de Guas
de la LA TIERRA Y inferencias y predicciones, en forma de trabajo
Tierra y el EL UNIVERSO: OA 12
JUNIO Universo Cmo se
entorno. Aplicacin de
OA 13 Participar en investigaciones Rbrica para trabajo
mueve la experimentales y no experimentales en clases
Tierra? guiadas.
1
Cmo Observar, medir y registrar datos en Prueba sumativa

cambian los forma precisa utilizando instrumentos y
patrones de unidades estandarizadas, organizndolos
las estrellas? en tablas, grficos y utilizando TIC
cuando corresponda.
Cules son
Resumir las evidencias, obtenidas a partir
las fases de la de sus observaciones para responder la
Luna? pregunta inicial.
otros.
REPASO GENERAL DE CONTENIDOS VACACIONES DE INVIERNO
JULIO
SEMESTRE 2
inferencias y predicciones, en forma guiada,
sobre objetos y eventos del entorno.
Participar en investigaciones experimentales y
no experimentales guiadas:
Observar, medir y registrar datos en forma
precisa utilizando instrumentos y unidades
Desarrollo de
estandarizadas, organizndolos en tablas,
Guas de trabajo
grficos y utilizando TIC cuando corresponda.
CIENCIAS DE
OA 01 Usar materiales e instrumentos en forma
LA VIDA: Aplicacin de
AGOSTO Ciencias
La vida de las
OA 02 segura y autnoma, como reglas, termmetros,
Rbrica para
de la vida OA 03 entre otros, para hacer observaciones y
plantas trabajo en clases
mediciones.
Resumir las evidencias obtenidas a partir de
sus observaciones para responder la pregunta
inicial.
Comunicar y comparar con otros sus ideas,
observaciones, mediciones y experiencias
utilizando diagramas, material concreto,
modelos, informes sencillos, presentaciones,
TIC, entre otros.
no experimentales guiadas:
Desarrollo de
estandarizadas, organizndolos en tablas,
Guas de trabajo
CIENCIAS DE
SEPTIEMBR Ciencias Usar materiales e instrumentos en forma
LA VIDA: OA 04 Aplicacin de
de la vida segura y autnoma, como reglas, termmetros,
E La importancia OA 05 Rbrica para
entre otros, para hacer observaciones y
de las plantas trabajo en clases
mediciones.
Prueba sumativa
inicial.
TIC, entre otros.
no experimentales guiadas.
Desarrollo de
CUERPO Guas de trabajo
HUMAO Y
Ciencias estandarizadas, organizndolos en tablas,
SALUD: Aplicacin de
OCTUBRE de la vida
Cmo puedes
OA 06 grficos y utilizando TIC cuando corresponda.
Rbrica para
vivir Resumir las evidencias obtenidas a partir de trabajo en clases
sanamente? sus observaciones para responder la pregunta
inicial.
TIC, entreotros.
Observar, plantear preguntas, formular Desarrollo de
inferencias y predicciones, en forma guiada, Guas de trabajo
Ciencias CIENCIAS DE
NOVIEMBR de la vida LA VIDA: OA 07
E Participar en investigaciones experimentales y Aplicacin de
Comer sano
no experimentales guiadas. Rbrica para
Observar, medir y registrar datos en forma trabajo en clases
2

estandarizadas, organizndolos en tablas, Prueba sumativa
inicial.
TIC, entre otros.
REPASO GENERAL DE CONTENIDOS PRUEBA DE NIVEL
DICIEMBRE
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conformanel
entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para lograr los aprendizajesde la
asignatura.
OBJETIVOS Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo, aportando
ACTITUDINALES y enriqueciendo el trabajo comn.
Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable por medio del desarrollo fsico y el
autocuidado.
Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que promuevan y resguarden la
seguridad personal y colectiva.
Trabajo en forma individual con: Guas, material concreto, texto de estudio
Experimentacin individual con actividades simples y cotidianas
ESTRATEGIA DE
Trabajo grupal y colaborativo con material concreto
ENSEANZA
Exposiciones del docente
Uso de tics ( power point, videos, imgenes )
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA
CIENCIAS DE LA VIDA
1.- Observar y describir, por medio de lainvestigacin experimental, las necesidadesde las plantas
y su relacincon la raz, el tallo y las hojas.
2.- Observar, registrar e identificar variadasplantas de nuestro pas, incluyendovegetales

autctonos y cultivosprincipales a nivel nacional y regional.
3.-Observar y describir algunos cambiosde las plantas con flor durante su ciclode vida
(germinacin, crecimiento,reproduccin, formacin de la flor ydel fruto), reconociendo la
importanciade la polinizacin y de la dispersinde la semilla.
4.-Describir la importancia de las plantaspara los seres vivos, el ser humano yel medio-ambiente
(por ejemplo:alimentacin, aire para respirar, productosderivados, ornamentacin, usomedicinal)
proponiendo y comunicandomedidas de cuidado.
5.-Explicar la importancia de usar adecuadamentelos recursos, proponiendoacciones y

construyendo instrumentostecnolgicos para reutilizarlos,reducirlos y reciclarlos en la casa y enla
escuela.
6.-Clasificar los alimentos, distinguiendosus efectos sobre la salud y proponerhbitos alimenticios

saludables.
7.- Proponer, comunicar y ejercitar buenasprcticas de higiene en la manipulacinde alimentos

para prevenirenfermedades.
CIENCIAS FSICAS Y QUMICAS
8.- Distinguir fuentes naturales y artificialesde luz, como el Sol, las ampolletasy el fuego, entre
otras.
9.-Investigar experimentalmente y explicaralgunas caractersticas de la luz; por ejemplo: viaja en

lnea recta, se refleja, puede ser separada en colores.
3
10.- Investigar experimentalmente y explicar las caractersticas del sonido; por
ejemplo: viaja en todas las direcciones, se absorbe o se refleja, se transmite por medio de
distintos materiales, tiene tono e intensidad.
CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL UNIVERSO
11.- Describir las caractersticas de algunos de los componentes del sistema solar (Sol, planetas,
lunas, cometas yasteroides) en relacin con su tamao, localizacin, apariencia y distancia
relativa a la Tierra, entre otros.
12.- Explicar, por medio de modelos, los movimientos de rotacin y traslacin, considerando sus
efectos en la Tierra.
13.- Disear y construir modelos tecnolgicos para explicar eventos del sistema solar, como la
sucesin de las fases de la Luna y los eclipses de Luna y de Sol, entre otros.
CALENDARIO DE EVALUACIONES
UNIDAD CONTENIDOS A INSTRUMENTO A TIPO DE FECHA

EVALUAR UTILIZAR EVALUACIN
1
9
4
10
11
12
13
14
15
16
LISTA DE COTEJO:
______________________________________________________________
___
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr
N NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
5
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
LISTA DE COTEJO:
______________________________________________________________
___
1: Logrado
3: Por Lograr
N NOMBRE
1
2
3
4
6
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
LISTA DE COTEJO:
______________________________________________________________
___
1: Logrado
3: Por Lograr
N NOMBRE
7
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
LISTA DE COTEJO:
______________________________________________________________
___
1: Logrado
3: Por Lograr
8
N NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
DISEO DE1CLASE N:
CIENCIAS
CURSO 3 BSICO SEMESTRE 1
9
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2
UNIDAD 1 : Fuentes de luz natural y artificial, como el Sol las ampolletas y el fuego.
Unidad/contenido
Distinguir fuentes naturales y artificiales de luz, como el Sol, las ampolletas y el fuego,
O. Aprendizaje de
entre otras.
la clase.
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la
Actitudes asignatura.
Reconocer la importancia y seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan
la seguridad personal y colectiva.
Observar, plantear preguntas y formular inferencias y predicciones, en forma guiada,
Participar en investigaciones experimentales y no experimentales guiadas:
Observar, medir y registrar datos en forma precisa utilizando instrumentos y unidades
estandarizadas,organizndolos en tablas, grficos y utilizando TIC cuando corresponda.
Habilidades Resumir las evidencias, obtenidas a partir de sus observaciones para responder la
pregunta inicial.
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y experiencias
utilizandodiagramas, material concreto, modelos, informes sencillos, presentaciones, TIC,
entre otros.
Diferencian objetos que emiten luz de aquellos que la reflejan.
Indicadores de Comparan fuentes naturales y artificiales de luz, indicando similitudes y diferencias entre
logro ellas
Clasifican varias fuentes de luz en natural y artificial.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El docente comunica el objetivo de la El docente pide a los alumnos Los alumnos exponen el resultado
clase, se refiere a la luz, como un mencionen fuentes de luz que de sus indagaciones ante el curso
fenmeno que nos sirve diariamente. conozcan, anota en la pizarra y recibiendo retroalimentaciones por
Pregunta a los alumnos: elabora un listado. parte de sus compaeros y del
Cmo obtenemos luz durante el da? docente. Registran en sus
Los alumnos plantean sus aportes. Hace notar a los alumnos que hay cuadernos las conclusiones
El docente resume y retroalimenta. fuentes de luz que estn en la obtenidas.
Cmo podemos tener luz en la naturaleza, y por tanto se llaman
noche? naturales, y otras fuentes de luz que
las creo el hombre, y que van a ser
llamadas artificiales. El docente solicita a los alumnos
organizarse en parejas, y traer la
En grupos de tres o cuatro prxima clase:
estudiantes, revisan revistas o
diariosen desuso que el docente lleva Una caja de zapatos
para trabajar en la clase, e identifican 1 lmina papel de aluminio
en ellos fotos o dibujos que muestren Cinta adhesiva
diferentes fuentes de luz, 5 hojas de oficio o carta
recortndolas y clasificndolas en
naturales
y artificiales. Las pegan en sus
cuadernos y las rotulan segn el tipo
de luz que producen, sealando el
lugar donde se encuentran.
El docente monitorea el trabajo de los alumnos y verifica el

ACTIVIDADES DE aprendizaje mediante preguntas.
EVALUACION
Pizarra
Plumones
Diarios y revistas en desuso
RECURSOS EDUCATIVOS Tijeras
pegamentos
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
10
RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
X X X
DISEO DE2 CLASE N:
CIENCIAS
ASIGNATURA CURSO 3 BSICO SEMESTRE 1
NATURALES
Unidad/contenido UNIDAD 1: Fuentes de luz natural y artificial, como el Sol las ampolletas y el fuego.
O. Aprendizaje de
Reconocer la presencia del Sol como la fuente principal de luz natural.
la clase.
pregunta inicial.
entre otros.
Indicadores de
Reconocen la presencia del Sol como la fuente principal de luz natural.
logro
El docente comunica el El docente solicita a los alumnos se organizan El docente selecciona alumnos al
objetivo de la clase a los en parejas y con sus materiales realicen la azar para que expongan sus
alumnos. siguiente actividad ( pgina 130 del texto): observaciones.
Explica a los alumnos que la El docente realiza un resumen de
principal fuente de Luz natural 1.- Hacer 2 agujeros rectangulares a la caja ( as ideas expuestas.
es el Sol. figura )
2.- Hacer un agujero en el papel de aluminio El docente solicita a los alumnos
3.- Pegar papel de aluminio sobre el agujero para la prxima clase traer:
del extremo de la caja.
4.-Pega papel blanco en el interior del otro Un espejo pequeo de bolsillo
extremo. 1 hoja de block pequea
5.-Prate de espaldas al Sol. Sostn la caja Tmpera negra
con el papel de aluminio hacia el Sol. pinceles
6.-Observa el papel blanco a travs del agujero una linterna pequea con pilas
lateral. un botellita de bebida vaca y su
tapa con orificios pequeos
Un cuadernillo cuadriculado
Lpices de colores
11
ACTIVIDADES DE El docente verifica el aprendizaje de los alumnos a travs de preguntas.

EVALUACION
Pizarra, plumones
RECURSOS Caja de zapatos
EDUCATIVOS Papel aluminio, papel blanco, cinta adhesiva, tijeras

X X X X
DISEO DE 3CLASE N:
CIENCIAS
NATURALES
UNIDAD 1: Propiedades de la luz, como viajar en lnea recta, que se refleja, se separe en
Unidad/contenido colores, etc.
Distinguir fuentes naturales y artificiales de luz, como el Sol, las ampolletas y el fuego,
O. Aprendizaje de
entre otras.
la clase.
pregunta inicial.
entre otros.
Indicadores de
Describen las principales propiedades de la luz
logro
El docente comunica el El docente explica a los alumnos que la luz tiene algunas El docente
objetivo de la clase a los propiedades como son: selecciona alumnos
alumnos. al azar para que
A) Reflejarse : puede chocar en algunos objetos y compartan con el
Pregunta: devolverse curso sus
B) Absorberse: puede ser atrapada por algunos objetos observaciones.
Han visto un arcoris C) Difractarse: al pasar por un prisma (gotas de agua) se Retroalimenta los
alguna vez? separa en todos sus componentes. conceptos.
El docente selecciona Los alumnos registran en sus cuadernos.

alumnos que hagan sus
aportes. El docente solicita a los alumnos se organicen en parejas y que
El docente pregunta por con sus materiales realicen las siguientes actividades:
qu creen que se forma
12
un arcoris? Con la tmpera negra pintan un crculo negro de 10 centmetros

Los alumnos hacen sus de dimetro ( el docente les ayuda a elaborar la figura) y dejen
aportes en lluvia de secar.
ideas. Luego tomen su espejo y la interna, con la interna encendida
alumbran hacia el espejo, y observan lo que sucede, anotan en
sus cuadernos.
Luego toman la cartulina y apuntan con la linterna al crculo negro

y observan lo que pasa, anotan en sus cuadernos.
Luego salgan al patio y con el espejo orientado hacia el Sol

logren capturar y reflejar un rayo de luz y lo dirijan hacia otros
lados, anotan sus observaciones.
Luego con la botella con agua y bien tapada, arrojen agua al cielo
en una parte muy soleada del patio y observen qu ocurre,
anotan en sus cuadernos.
Los alumnos elaboran un informe con sus resultados, de acuerdo

al siguiente formato:
Portada
ndice
Introduccin
Desarrollo ( materiales, describen procedimiento, dibujan los
implementos utilizados)
Resultados y conclusiones ( anotan sus observaciones)
Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente con preguntas.
Supervisin del trabajo realizado por los alumnos y aplicacin de rbrica
ACTIVIDADES DE
Evaluacin mediante la revisin de informe de la experiencia de a cuerdo a pauta
EVALUACION de cotejo
Plumones
RECURSOS Pizarra
EDUCATIVOS Espejo, linterna, tmpera, cartulina, pinceles, botella con agua

X X X X X X
13
DISEO DE4CLASE N:
CIENCIAS
NATURALES
UNIDAD 1: Propiedades de la luz, como viajar en lnea recta, que se refleja, se separe en
O. Aprendizaje de
Identificar los componentes de la luz
la clase.

pregunta inicial.
entre otros.
Indicadores de
Identifican los componentes de la luz (arcoris).
logro
El docente comunica el El docente explica el fenmeno de difraccin, en que la El docente pregunta a los
14
objetivo de la clase a los luz blanca que vemos siempre , se separa en sus alumnos:
alumnos. componentes: Cundo aparecen los
arcoris en el cielo?
Luego explica a los alumnos 7 colores fundamentales : rojo, naranja,, amarillo, verde,, Selecciona alumnos que
que la luz que nos alumbra azul, aily el violeta. hacen sus aportes.
cada da es llamada luz La idea es establecer que
blanca. cuando llueve con Sol
aparecen los arcoris y se
Pregunta a los alumnos: produce cuando la luz
atraviesa las gotas de
Qu colores han visto en el agua.
arcoris? El docente resume y
anota en la pizarra, los
Selecciona alumnos que alumnos registran en sus
hagan sus aportes. cuadernos.
Los alumnos anotan en sus cuadernos.

Luego dibujan un paisaje con un arcoris, pintan y
rotulan.
Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente, estimulando la

ACTIVIDADES DE participacin y el descubrimiento de las respuestas a las interrogantes.
EVALUACION
Pizarra
RECURSOS Plumones
EDUCATIVOS Lpices de colores

X X X X
DISEO DE5CLASE N:
CIENCIAS
NATURALES
UNIDAD 1: Propiedades de la luz, como viajar en lnea recta.

Unidad/contenido
O. Aprendizaje de
Reconocer el efecto de la propagacin rectilnea de la luz : las sombras.
la clase.
pregunta inicial.
entre otros.
Exploran la formacin de sombras con diferentes fuentes de luz (Sol, lmparas y/o
Indicadores de
linternas)
logro Describen la sombra de un objeto producida por la luz del Sol.
15
Concluyen experimentalmente que las sombras son una consecuencia de la propagacin

rectilnea de la luz.
El docente comunica el Los alumnos leen en sus textos las pginas 106 y 107, El docente elabora un
objetivo a la clase. acerca de las sombras y su formacin, desarrollan las resumen de lo que se ha
Pregunta a los alumnos: actividades propuestas. tratado acerca de la luz y la
han observado su importancia de sus
sombra? Luego salen al patio con su profesor y observan la caractersticas, para la vida
Los alumnos responden en formacin de sus sombras. diaria , por ejemplo: los
lluvia de ideas Luego el docente saca una mesa y una silla al patio, los espejos
Por qu se producen las alumnos observan las sombras producidas. Pide a los alumnos dar otros
sombras? Dibujan en sus cuadernos su sombra y las sombras de ejemplos.
Los alumnos hacen sus los objetos observados.
aportes al azar El docente solicita a los
seleccionados por el El docente explica al curso que las sombras se alumnos se organicen en
docente. producen porque la luz viaja en forma recta. grupos de 5 y traigan los
siguientes materiales para la
El docente anota en la pizarra las propiedades que se prxima clase:
han estudiado: Linterna
Espejo pequeo
1.- La luz se refleja o rebota 1 hoja de papel blanco
2.- La luz puede ser absorbida 1lmina de plstico
3.- La luz se separa en sus componentes, se difracta transparente
4.- La luz viaja en forma recta o rectilnea 1 hoja de papel mantequilla
1 lmina de papel lustre
Los alumnos anotan en sus cuadernos. negro
ACTIVIDADES DE Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

EVALUACION
Pizarra
Plumones
RECURSOS Silla
EDUCATIVOS Mesa

X X X X
DISEO DE6 CLASE N:
CIENCIAS
NATURALES
UNIDAD 1:Propiedades de la luz, como viajar en lnea recta, que se refleja, se separe en
O. Aprendizaje de
Reconocer la capacidad de la luz de atravesar ciertos objetos y otros no.
la clase.
16

pregunta inicial.
entre otros.
Indicadores de Comparan objetos transparentes de opacos identificando similitudes y diferencias en
logro relacin a la luz.
El docente comunica el objetivo de la Los alumnos se organizan en grupos El docente pide a los alumnos dar
clase a los alumnos. de 5 y desarrollan Actividad ejemplos de su entorno de
Experimental de la pgina 105 del materiales transparentes,
Pregunta a los alumnos: texto. Para ello utilizan sus materiales translcidos y opacos.
y siguen las instrucciones descritas.
Cundo se usa ms la ropa blanca? El docente solicita a los alumnos
Anotan en sus cuadernos las organizarse en grupos de 4 y traer
Los alumnos responden en lluvia de caractersticas de los materiales: para la prxima clase :
ideas, el docente establece y resumen
que es en verano cuando hace ms Transparentes 1 elstico grueso
calor. Translcidos 1 elstico fino
Opacos. Una caja de plstico o zapatos
Pregunta: 1 regla de plstico de 30 cm
Por qu se usar ms ropa blanca en
verano y no en invierno?
Selecciona alumnos para que hagan

sus aportes.
Resume lo expuesto y establece que
la razn es porque el blanco refleja la
luz la luz del Sol (no deja que lo
atraviese), por tanto aleja el calor, y
es ms fresco para el verano.
Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente mediante

ACTIVIDADES DE preguntas y aplicacin de lo aprendido a situaciones cotidianas.
EVALUACION
Pizarra
Plumones
Lmina papel blanco, lmina papel negro
RECURSOS EDUCATIVOS Lmina plstico transparente
linterna

X X X
DISEO DE7CLASE N:
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/contenido UNIDAD 1: El sonido como una vibracin.
17
O. Aprendizaje de Investigar experimentalmente y explicar algunas caractersticas de la luz; por ejemplo: viaja
la clase. en lnearecta, se refleja, puede ser separada en colores.
pregunta inicial.
entre otros.
Indicadores de
Identifican que la forma de transmisin del sonido es a travs de vibraciones.
logro
El docente comunica el objetivo de la Los alumnos se organizan en grupos El docente solicita una guitarra a la
clase a los alumnos, luego coloca una de 5 y con los materiales solicitados biblioteca y realiza ante los
radio encendida con msica fuerte y llevan a cabo Actividad Experimental alumnos, la demostracin de
pide a los alumnos se queden muy descrita en la pgina 110 del texto. pulsar una cuerda metlica y una
calados y coloquen sus manos plstica, pregunta a los alumnos
abiertas con las palmas apoyadas Desarrollan las actividades, y qu es lo que ha pasado.
sobre la mesa. Deja sonar la msica responden las preguntas que se Si se escucha igual o diferente?
por 1 minuto o 2. plantean.
Se desplaza por la sala y pide a los
Luego pregunta a los alumnos si El docente solicita dibujen en sus alumnos vayan tocando y
sintieron algo en la mesa. cuadernos 2 instrumentos de cuerda observando las cuerdas de la
Selecciona a alumnos al azar para que que conozcan y pinten. guitarra.
expongan sus observaciones.
Los alumnos establecen que la Luego pregunta:
La idea es que los alumnos perciban vibracin de las cuerdas, como en el son iguales las cuerdas de las
las vibraciones que se producen en los modelo que construyeron, se aplica a guitarras?
objetos producto del sonido. los instrumentos dibujados para de qu estn hechas?
producir sonidos. La idea es que los alumnos
establezcan que las cuerdas
suenan diferente porque son de
distintos materiales.

EVALUACION
Pizarra
Plumones
Elstico delgado y grueso
RECURSOS EDUCATIVOS Caja de zapatos
Regla de plstico

X X X X
8
18
DISEO DE CLASE N:
CIENCIAS
NATURALES
UNIDAD 1: Las propiedades del sonido, como viajar en todas las direcciones, que se
Unidad/contenido absorbe, se refleja,se transmite por medio de distintos materiales, tiene tono e intensidad,
etc.
O. Aprendizaje de
Identificar las propiedades del sonido y sus caractersticas.
la clase.
pregunta inicial.
entre otros.
Indicadores de
Identifican las propiedades del sonido y su aplicacin en la vida diaria.
logro
El docente comunica a los alumnos Los alumnos ven video Sonido: definicin y El docente selecciona
el objetivo de la clase. propiedades. alumnos al azar y solicita
lean una pregunta de la Gua
Menciona algunas utilidades del http://www.youtube.com/watch?v=1ut_mP005Sc de trabajo y su
sonido: correspondiente respuesta.
En el video se describen las propiedades del Los alumnos reciben
Sirenas sonido y su aplicacin en la vida diaria. retroalimentacin de los
Bocinas compaeros y el docente.
Campanas Los alumnos desarrollan Gua de Trabajo N 1
El sonido y sus propiedades.
Solicita a los alumnos mencionen El docente solicita a los
utilidades que ellos conocen del alumnos se organicen en
sonido. grupos de 5 y traigan para la
prxima clase:
2 vasos plsticos
2 metros de lana
2 metros de hilo de bolsa
6 tubos de pvc de medidas (
20, 18,16,14,12,10 cm)
1 huincha aisladora de
cualquier color
plasticina
Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente, verifica que
ACTIVIDADES DE los alumnos logren aplicar lo aprendido a situaciones cotidianas.
EVALUACION
Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS Data show, parlantes, computador, internet
Gua de Trabajo N 1
19
X X X X
DISEO DE CLASE N: 9
CIENCIAS
NATURALES
etc.
O. Aprendizaje de Investigar experimentalmente y explicar algunas caractersticas de la luz; por ejemplo: viaja
la clase. en lnearecta, se refleja, puede ser separada en colores.
pregunta inicial.
entre otros.
Construyen aparatos sonoros con materiales simples
Indicadores de
Explican por qu se produce sonido en los aparatos construidos
logro Explican la forma en que el sonido se transmite en una cuerda.
El docente comunica el Los alumnos se organizan en grupos y con sus El docente selecciona 2
objetivo de la clase a los materiales construyen lo siguiente: grupos al azar que salga a
alumnos. exponer, uno explica el
Resume brevemente lo que 1. Con los dos vasos construyen un telfono casero, telfono casero y por qu
se ha tratado acerca del para ellos hacen una perforacin en la base de cada se produce transmisin de
sonido y va haciendo vaso, solicitan ayuda al profesor. sonido.
preguntas a los alumnos al Luego pasan por la perforacin la lana y hacen un nudo Y el orto grupo explica el
azar. por dentro de manera que no se salga del vaso. fenmeno de la zampoa
Establece que el sonido es Prueban a hablar a travs de los vasos por turnos, y el de pvc, por qu los tubos
una vibracin compaero escucha si le llega sonido. suenan diferentes.
Que se propaga por las El docente retroalimenta
molculas de las cosas los temas tratados.
Que la vibracin sonora se
mueve en forma de ondas.
Que hay sonidos alto y
bajos, segn la amplitud de
sus ondas
Anota en la pizarra, los Anotan sus observaciones y dibujan el aparato

alumnos copian en sus construido.
20
cuadernos. Cambian la lana por el hilo de bolsa, y repiten la prueba.

Anotan sus resultados.
Comparan y determinan si el sonido se transmite de la
misma forma por la lana que por el hilo de bolsa, anotan
sus conclusiones.
Luego, con los tubos de pvc construyen un instrumento

de aire, para ello los ordenan de mayor a menor tamao
y los unen uno al lado del otro en forma vertical, con la
huincha aisladora.
Una vez construido el instrumento, los alumnos tratan

de hacerlo sonar, luego tapan los extremos inferiores de
los tubos con plasticina, intentan hacerla sonar.
Por qu ahora suena y antes no?

Explican cmo puede ser que los distintos tubos no
suenen igual si son del mismo material, cul es la razn.
Anotan sus conclusiones.
El docente verifica el logro de aprendizajes por parte de los alumnos al poder
dar explicaciones a los cuestionamientos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Pizarra
Plumones
RECURSOS Vasos plsticos
EDUCATIVOS Lana, hilo
Tubos pvc, huincha aisladora, plasticina

X X X X X X
21
DISEO DE10
CLASE N:
CIENCIAS
etc.
O. Aprendizaje de Explicar las caractersticas del sonido; por ejemplo: viaja en todas las direcciones, se
la clase. absorbe o se refleja, se transmite por medio de distintos materiales, tiene tonoe intensidad
pregunta inicial.
entre otros.
Demuestran que el sonido viaja en todas las direcciones.
Predicen y registran la relacin entre un objeto en vibracin y el sonido que produce.
Indicadores de Clasifican sonidos en funcin del tono y de la intensidad.
logro Comparan diferentes tipos de sonidos distinguiendo los de alta y baja intensidad.
Dan ejemplos y explican situaciones en que los sonidos que se reflejan, se absorben y se
transmiten en diferentes medios.
El docente comunica el objetivo de la Los alumnos observan video de las El docente selecciona alumnos al
clase a los alumnos. caractersticas del sonido explicados de azar y le pide que lea una
Comenta brevemente lo que se ha ido manera muy didctica. caracterstica y el comentario
tratando acerca del sonido, y como acerca de ella, recibe
muchas de las caractersticas que http://www.youtube.com/watch?v=llS4T- retroalimentacin de parte de los
ste tiene se viven a diario. q9dqs compaeros y el profesor.
22
Pide a los alumnos mencionar como

se llaman a los distintos sonidos de El docente va deteniendo luego de
animales, por ejemplo: cada demostracin, para comentar lo
El len ruge observado y poder ir aplicando e
El ruiseor trina infiriendo.
La idea es establecer que el sonido es Los alumnos anotan cada caracterstica

necesario siempre, es una forma de mostrada y un comentario acerca de lo
comunicacin. que se infiera a partir del ejemplo.
Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente,

ACTIVIDADES DE verificando que los alumnos puedan explicaciones sencillas a las
EVALUACION caractersticas del sonido observadas.
Pizarra
Plumones
Data show
RECURSOS EDUCATIVOS Computador
Parlantes
internet

X X X X
DISEO DE11CLASE N:
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/contenido UNIDAD 1:Las propiedades del sonido, tono y volumen.
O. Aprendizaje de
Describir las caractersticas del volumen y tono de un sonido.
la clase.
pregunta inicial.
entre otros.
Indicadores de
Describen las caractersticas del volumen y tono de un sonido.
logro
23
El docente comunica el objetivo de la Los alumnos leen en sus textos, El docente pregunta a los alumnos
clase a lo alumnos. pginas 113, 114 y 115. Anotan las acerca de sonidos de mucho
El docente les pide a los alumnos que caractersticas del tono y el volumen, y volumen y tono alto de la vida
comparen lo siguiente: desarrollan las actividades propuestas diaria, los alumnos dan ejemplos,
en el texto. al azar.
Grita fuerte El docente elabora un listado.
Habla en un susurro Los alumnos comentan en parejas y
proponen otros ejemplos para
Pregunta: demostrar el tono y el volumen de los
sonidos.
Cul es la diferencia entre ambos
sonidos? El docente, utilizando una guitarra, les
hace escuchar sonidos
de distintos tonos; agudos (altos) y
graves (bajos).
Escribe en la pizarra las ideas que los
estudiantes le expresan sobre el
significado de altura o tono de un
sonido.
Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente a travs

ACTIVIDADES DE de preguntas.
EVALUACION
Pizarra, plumones
RECURSOS EDUCATIVOS Texto de estudio

X X X X
DISEO DE 12
CLASE N:
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/contenido UNIDAD 1: La contaminacin acstica
O. Aprendizaje de
Investigar sobre lo que se denomina contaminacin acstica.
la clase.
Habilidades estandarizadas,organizndolos en tablas, grficos y utilizando TIC cuando corresponda.
Resumir las evidencias, obtenidas a partir de sus observaciones para responder la
pregunta inicial.
24
entre otros.
Indicadores de Describen la contaminacin acstica, sus caractersticas.

logro Explican la intervencin del hombre en la contaminacin acstica.
El docente comunica el objetivo de la Los alumnos en parejas en Exponen sus dibujos dando una
clase y pregunta a los alumnos: computacin explicacin de su representacin.
Investigan sobre lo que se denomina
Qu piensan ustedes de lo que es contaminacin acstica, las
contaminacin acstica? actividades o trabajos en que
operarios estn sometidos a ella y la
Los alumnos hacen sus aportes al forma en que se mitiga.
azar. Realizan dibujos de esas situaciones
dando importancia a las normas y
procedimientos de seguridad para
aislar los sonidos de gran intensidad.

EVALUACION
Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS Computador, internet

X X X X
DISEO DE13
CLASE N:
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/contenido UNIDAD 1: Utilidad de los sonidos para evitar riesgos.
O. Aprendizaje de
Reconocer la utilidad del sonido para cuidar nuestra integridad fsica.
la clase.
25

pregunta inicial.
entre otros.
Indicadores de
Describir la utilidad del sonido para cuidar nuestra integridad fsica.
logro
El docente comunica el objetivo de la Los estudiantes responden en parejas El docente selecciona alumnos al
clase a los alumnos. las siguientes preguntas: azar que muestren sus dibujos a
Cmo es posible or la bocina de un la clase y expliquen.
Anota en la pizarra: automvil o bicicleta aun cuando no la
veamos?
Bocina Es recomendable caminar o andar
Sirena en bicicleta con audfono en la va
pblica?
Qu recomendaciones le daras, en
relacin a la msica, a tu hermano si
manejara un auto?
Qu crees que sera necesario
instalar en las calles para ayudar a
personas con discapacidad auditiva?
Se recalca la importancia de poner
atencin a los sonidos cuando se
transita por la va pblica.
Los alumnos comentan en grupos de 4

acerca de las medidas que deben
tomarse para prevenir riesgos, dibujan
en sus cuadernos y rotulan.
Supervisin del trabajo realizado por los alumnos.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Pizarra
RECURSOS EDUCATIVOS plumones

X X X X
DISEO DE14
CLASE N:
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/contenido UNIDAD 1: Luz y sonido. Caractersticas y propiedades.
26
O. Aprendizaje de
Describir las caractersticas y propiedades de la luz y el sonido.
la clase.
pregunta inicial.
entre otros.
Describen las caractersticas y propiedades de la luz.
Indicadores de
Describen las caractersticas y propiedades del sonido.
logro Explican las utilidades del sonido y de la luz.
El docente comunica el objetivo de la Los alumnos en forma individual El docente va leyendo las
clase. desarrollan ejercitacin propuesta en preguntas planteadas y selecciona
El docente elabora un resumen de lo las pginas 120 y 121 del texto. alumnos al azar para que indiquen
tratado en la unidad, va realizando su respuesta. Se retroalimentan
preguntas a los alumnos y construye el Complementan la actividad conceptos.
resumen con sus aportes. seleccionando 10 palabras de los
temas tratados y elaboran crucigrama.
Monitoreo del logro de aprendizaje por parte del docente con

ACTIVIDADES DE preguntas a los alumnos.
EVALUACION
Pizarra

X X X X
15CLASE N:
DISEO DE
27
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/contenido UNIDAD 1:Cmo escuchamos?
O. Aprendizaje de
Describir las estructuras con que los animales y los humanos perciben el sonido.
la clase.
pregunta inicial.
entre otros.
Indicadores de
Describen las estructuras con que los animales y los humanos perciben el sonido.
logro
El docente comunica el objetivo de la En grupos de tres estudiantes, El docente selecciona alumnos al
clase a los alumnos. realizan una investigacin simple en azar para que mencionen el animal
computacin respondiendo preguntas seleccionado y respondan las
Dibuja en la pizarra la cabeza de un tales como: preguntas dadas.
conejo, pregunta a los alumnos: a).- Escoge un animal de orejas
grandes y otra de orejas pequeas
para qu sirven las orejas al conejo?
1.- Cul es la funcin de las orejas
Los alumnos responden al azar. en cada uno de ellos, Cmo es su
forma y ubicacin?
2.-Cmo se produce el eco? Dnde
se escucha el eco?
3.- Cules animales utilizan el eco
del sonido (la reflexin del sonido)
para no chocar con objetos mientras
se desplazan?
4.- cmo escucha el ser humano?
Dibujan un odo humano con sus
partes.

EVALUACION
Pizarra
Plumones
internet
28
X X X
DISEO DE16CLASE N:
CIENCIAS
UNIDAD 1:
Fuentes de luz natural y artificial, como el Sol las ampolletas y el fuego.
Propiedades de la luz, como viajar en lnea recta, que se refleja, se separe en colores, etc.
Unidad/contenido El sonido como una vibracin.
Las propiedades del sonido, como viajar en todas las direcciones, que se absorbe, se
refleja,se transmite por medio de distintos materiales, tiene tono e intensidad, etc.
O. Aprendizaje de Reconocer los conceptos aprendidos acerca de la luz y el sonido, sus caractersticas y
la clase. propiedades.
pregunta inicial.
entre otros.
Describen las fuentes de luz
Indicadores de Explican las caractersticas y propiedades de la luz.
logro Identifican las caractersticas y propiedades del sonido.
Sealan las funciones de las orejas en los animales y el odo en el ser humano.
El docente comunica el objetivo de la Los alumnos desarrollan Prueba El docente selecciona algunas
clase a los alumnos. sumativa 1 preguntas de la evaluacin y las
resuelve con participacin de los
Resume en un esquema los temas alumnos.
tratados en la unidad, pregunta a los
alumnos acerca de lo tratado.
Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

ACTIVIDADES DE Evaluacin mediante la aplicacin de prueba sumativa.
EVALUACION
29
Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS Prueba sumativa1

X X X X
DISEO DE17CLASE N:
CIENCIAS
NATURALES
UNIDAD 1:
Fuentes de luz natural y artificial, como el Sol las ampolletas y el fuego.
Propiedades de la luz, como viajar en lnea recta, que se refleja, se separe en colores, etc.
Unidad/contenido El sonido como una vibracin.
Las propiedades del sonido, como viajar en todas las direcciones, que se absorbe, se
refleja,se transmite por medio de distintos materiales, tiene tono e intensidad, etc.
O. Aprendizaje de Reconocer los conceptos aprendidos acerca de la luz y el sonido, sus caractersticas y
la clase. propiedades.
pregunta inicial.
entre otros.
Describen las fuentes de luz
Indicadores de Explican las caractersticas y propiedades de la luz.
logro Identifican las caractersticas y propiedades del sonido.
Sealan las funciones de las orejas en los animales y el odo en el ser humano.
El docente comunica el objetivo de la Los alumnos se organizan en grupos Los grupos salen con su
clase a los alumnos. de 5, el docente entrega a cada grupo papelgrafo a la pizarra y exponen
un pliego de papel kraft y 1 plumn. su esquema a los compaeros,
Luego anota en la pizarra: reciben retroalimentacin de los
Los grupos seleccionan un tema de alumnos y del docente.
Luz los estudiados en la unidad, el docente
verifica que elijan distintos temas.
Pregunta:
Qu podemos decir acerca de la luz? Comentan y leen su tema, elaboran un
esquema resumen sobre lo tratado.
Los alumnos hacen sus aportes al
30
azar.
Luego anota :
Sonido
Qu podemos decir acerca del

sonido?

azar.
ACTIVIDADES DE Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente.

EVALUACION
Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS Papel kraft

X X X X X X
DISEO DE18
CLASE N:
CIENCIAS
NATURALES
UNIDAD 2: Componentes del sistema solar, como el Sol, los planetas, las lunas, los
Unidad/contenido cometas y los asteroides.
Describir las caractersticas de algunos de los componentes del Sistema Solar (Sol,
O. Aprendizaje de planetas,
la clase. lunas, cometas y asteroides) en relacin con su tamao, localizacin, apariencia y distancia
relativa a la Tierra, entre otros
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo
aportandoy enriqueciendo el trabajo comn.
Observar, plantear preguntas, formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre
objetos y eventos del entorno. (OA a)
Participar en investigaciones experimentales y no experimentales guiadas.
pregunta inicial.
entre otros.
Identifican y comparan los diversos componentes del sistema solar en el Universo
Indicadores de
estableciendo similitudes y diferencias.
logro
El docente comunica el objetivo de la Los alumnos observan power point El docente selecciona alumnos al
clase a los alumnos. Sistema Solar y sus componentes, en azar y va realizando preguntas
el cual identifican los distintos acerca de lo tratado en la clase, la
Luego preguntan: componentes y sus caractersticas. idea es verificar que los alumnos
31
hayan aprendido que no slo hay

Han mirado al cielo de noche? Qu El docente solicita que los alumnos planetas, sino tambin otras
ven? vayan anotan en sus cuadernos las estructuras, y que el Sol pertenece
ideas que el plantea mediante el a las estrellas.
Los alumnos hacen sus aportes power point.
seleccionados por el docente.
El docente solicita a los alumnos
La idea es que se establezca que en el dibujen y pinten en sus cuadernos,
espacio hay millones de cuerpos que como ellos imagina o ven :
se llaman celestes, por ser espaciales.
El sol
Una estrella
Un planeta
Un cometa
Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente a travs

ACTIVIDADES DE de preguntas.
EVALUACION
Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS Data show, computador, POWER POINT 1

X X X
DISEO DE19
CLASE N:
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/contenido UNIDAD 2: Componentes del sistema solar: Las estrellas
O. Aprendizaje de Describir algunas caractersticas principales de las estrellas.

la clase.
objetos y eventos del entorno.
pregunta inicial.
entre otros.
Indicadores de estableciendo similitudes y diferencias.
logro Ordenan los componentes del sistema solar segn tamao y ubicacin en relacin al Sol.
Ilustran globalmente los cuerpos menores del sistema solar (lunas, cometas, asteroides).
32
Describen y representan el movimiento de los planetas alrededor del Sol.

Utilizan modelos computacionales para extraer informacin acerca de los astros que
conforman el sistema solar.
Describen posibles impactos de meteoritos y cometas en la Tierra.
Reconocen que el conocimiento del Sistema Solar ha evolucionado a lo largo del tiempo y
que los pueblos originarios de nuestro pas tenan una visin distinta del Sol, los astros y la
Tierra.
El docente comunica el objetivo a los Observan POWER POINT 2. LAS El docente solicita alumnos que
alumnos. ESTRELLAS salgan a anotar una palabra
seleccionada a la pizarra.
Pregunta : Los alumnos en parejas trabajan con Luego con aportes del curso el
su texto pginas 132 a 135. docente va realizando breves
Por qu a los artistas de cine o definiciones para cada concepto.
cantantes les dicen estrellas? Desarrollan las actividades dadas en
Qu es una estrella? el texto.
Los alumnos hacen sus aportes al El docente pide a los alumnos

azar, seleccionados por el docente. extraigan de lo ledo 10 palabras y
elaboren un Crucigrama, en su
La idea es establecer que una estrella cuaderno.
es aquello que brilla o destaca.

EVALUACION
Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS Texto
POWER POINT 2.

X X X X
20CLASE N:
DISEO DE
CIENCIAS
NATURALES
O. Aprendizaje de
Describir las caractersticas de de los componentes del Sistema Solar (Sol, planetas,Lunas)
la clase.
Habilidades Participar en investigaciones experimentales y no experimentales guiadas.
33

pregunta inicial.
entre otros.
Indicadores de
estableciendo similitudes y diferencias.
El docente comunica el objetivo de la Los alumnos trabajan en pareja con El docente pide nuevamente
clase y lo anota en la pizarra. Gua de Trabajo N 2 El Sistema mencionen los planetas que hay en
Solar. el Sistema Solar. Los alumnos
Luego pide a los alumnos nombres los hacen sus aportes al azar.
planetas que conocen sus nombres. Leen la informacin y desarrollan
actividad propuesta. Solicita a los alumnos organizarse
Los alumnos realizan su aporte al en parejas y traer la prxima clase
azar. El docente revisa las respuestas a la :
actividad con aportes de los alumnos.
Plasticinas
El docente dibuja en la pizarra el Hilo de coser
Sistema Solar y rotula, pide a los Aguja de lana
alumnos copien en sus cuadernos, Alambre grueso pero flexible
pinten y anoten los nombres.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS Gua de Trabajo N 2

X X X
21CLASE N:
DISEO DE
CIENCIAS
NATURALES
O. Aprendizaje de Describir las caractersticas de de los componentes del Sistema Solar (Sol, planetas,
la clase. Lunas)
Actitudes conforman el entorno natural.
34

asignatura.
aportando
y enriqueciendo el trabajo comn.
pregunta inicial.
entre otros.
Indicadores de estableciendo similitudes y diferencias.
Representan mediante modelo al Sistema Solar y sus componentes.
El docente comunica el objetivo de la Los alumnos se organizan en parejas El docente solicita a una pareja
clase. y con sus materiales elaboran un voluntaria salga a mostrar su
Realiza un resumen de lo tratado la Modelo del Sistema Solar. modelo adelante y lo explique a
clase anterior, y va preguntando a los Para ello el docente les ayuda a sus compaeros.
alumnos, quienes responden al azar. modelar el alambre, de modo de
elaborar un sistema de ganchos
unidos que sostengan a los planetas
colgando alrededor del Sol.
Los alumnos modelan en plasticina los

planetas y el Sol., utilizan colores ad
hoc a las caractersticas de los
planetas, para ello se apoyan en gua
N 2 y texto, y adems solicitan apoyo
del docente.
ACTIVIDADES DE Supervisin del trabajo de los alumnos por parte del docente
EVALUACION
Pizarra
Plumones
Plasticina
RECURSOS EDUCATIVOS Alambre
Texto de estudio

X X X
DISEO DE22
CLASE N:
ASIGNATURA CIENCIAS CURSO 3 BSICO SEMESTRE 1
35
NATURALES
Unidad/contenido UNIDAD 2: caractersticas de los planetas del Sistema Solar.
O. Aprendizaje de
Describir las caractersticas de los planetas del Sistema Solar.
la clase.
aportando
pregunta inicial.
entre otros.
Indicadores de
Describen las caractersticas los planetas del Sistema Solar.
logro
El docente comunica el objetivo de la En parejas los alumnos trabajan en su El docente selecciona alumnos al
clase. texto, pginas 141 a la 145. Leen y azar que vayan leyendo sus
Pregunta a los alumnos: van desarrollando las preguntas resultados de la actividad,
Creen que Mercurio ser igual a planteadas. retroalimenta los conceptos.
Neptuno?
Los alumnos responden al azar, el
docente les pide que fundamenten su
respuesta.
La idea es que los alumnos

establezcan que los planetas son
diferentes, y que parte de esas
diferencias es estar ms cerca o ms
lejos del Sol.

EVALUACION
Plumones
Pizarra
36
X X X X
DISEO DE 23
CLASE N:
CIENCIAS
NATURALES
UNIDAD 2:
Unidad/contenido Movimiento de rotacin del planeta Tierra y sus efectos.
Movimiento de traslacin de la Tierra y sus efectos.
O. Aprendizaje de Explicar, por medio de modelos, los movimientos de rotacin y traslacin, considerando sus
la clase. efectos en la Tierra.
aportando
pregunta inicial.
entre otros.
Describen el movimiento de rotacin de la Tierra.
Explican el da y la noche en base al concepto de rotacin.
Indicadores de
Realizan modelos de la rotacin del planeta Tierra que expliquen el da y la noche
logro Describen, a partir de modelos, el movimiento de traslacin de la Tierra alrededor del Sol.
Comparan los movimientos de rotacin y traslacin de la Tierra.
El docente comunica el objetivo de El docente pregunta a los
la clase a los alumnos. Los alumnos observan video : alumnos:
Luego saca una pelota y una El da y la noche lo da el
linterna, con estos materiales La Tierra: el movimiento de rotacin movimiento de ?
realiza la demostracin del Los alumnos responden,
movimiento de rotacin de la http://www.youtube.com/watch?v=T04ZPvhHrg0 retroalimenta los conceptos.
Tierra, simulando que la linterna es
el Sol ( puede solicitar ayuda a un Se comenta con el docente lo visto en el video, Luego pregunta:
alumno ) y se establecen las ideas principales, que el El movimiento de traslacin
docente anota en la pizarra, y los alumnos origina.?
Pregunta a los alumnos: copian en sus cuadernos. Los alumnos responden, el
docente retroalimenta los
Qu est mostrando? Luego se observa el video: conceptos.
Los alumnos aportan al azar.
La Tierra, movimiento de traslacin.
Luego simula el movimiento de
traslacin, e incluye el de rotacin. http://www.youtube.com/watch?v=7vM_1N_BjK8
Pregunta :
Se comenta con el docente lo visto en el video,
37
Qu estoy mostrando ahora? y se establecen las ideas principales, que el

docente anota en la pizarra, y los alumnos
Los alumnos realizan sus aportes copian en sus cuadernos.
al azar.
El docente solicita a los alumnos representen en
sus cuadernos ambos movimientos en dibujos
aparte, pinten y rotulen.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Pizarra
Plumones
Pelota
RECURSOS EDUCATIVOS Linterna
Data show, computador e internet

X X X X
38
DISEO DE24CLASE N:
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/contenido UNIDAD 2: La luna
O. Aprendizaje de
Describir las caractersticas de la Luna terrestre.
la clase.
pregunta inicial.
entre otros.
Indicadores de
Describen las caractersticas de la Luna terrestre.
logro
El docente comunica el objetivo de la Los alumnos en parejas investigan en El docente vuelve a realizar la
clase. computacin acerca de la Luna, sus misma pregunta del inicio de la
Luego comenta a los alumnos: caractersticas, sus fases y la clase, los alumnos aportan al azar,
influencia en la Tierra. el docente anota las ideas
La Tierra tiene un satlite natural que principales en la pizarra. Lee el
es la Luna qu saben de ella? Anotan en sus cuadernos, dibujan las resumen de lo investigado sobre la
fases de la Luna. Luna.
Los alumnos aportan sus ideas.
39
EVALUACION
Pizarra
Plumones
Computador
Internet
RECURSOS EDUCATIVOS Cuaderno de ciencias

X X X X
DISEO DE25CLASE N:
CIENCIAS
NATURALES
UNIDAD 2: Los eclipses de Luna y Sol.

Unidad/contenido
O. Aprendizaje de
Identificar los eventos que ocurren cuando se producen los eclipses.
la clase.
aportando
pregunta inicial.
entre otros.
Indicadores de
Describen lo que sucede cuando se produce un eclipse.
logro
El docente comunica el objetivo de Los alumnos observan video Los eclipses El docente selecciona
la clase a los alumnos. alumnos al azar y les pide
http://www.youtube.com/watch?v=lv6_YDvRy7o lean las respuestas a las
Luego pregunta: preguntas, se retroalimentan
El docente comenta con los alumnos el video las respuestas, los alumnos
Qu es un eclipse? visto, se establecen los aprendizajes y se revisan su trabajo.
Los alumnos hacen sus aportes al anotan las ideas principales en la pizarra, los
40
azar? alumnos copian en sus cuadernos.
Luego trabajan con su texto, pginas 156 y

157, se lee la informacin en lectura guiada por
el docente, se van comentando las ideas.
Luego los alumnos desarrollan las preguntas
planteadas en el texto.
Pregunta el docente a los alumnos:
Qu creen ustedes que pasara si

estuviramos en sombra siempre?
Los alumnos comentan en grupos de 4 y

proponen respuestas a la interrogante.

EVALUACION
Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS Data show, computador, internet
Texto de estudio

X X X X
DISEO DE26CLASE N:
CIENCIAS
NATURALES
cometas y los asteroides.
Movimiento de rotacin del planeta Tierra y sus efectos.
Unidad/contenido Movimiento de traslacin de la Tierra y sus efectos.
Eventos de las fases de la Luna.
Los eclipses de Luna y Sol.
O. Aprendizaje de Representar la estructura del sistema solar y a todos sus componentes mediante un
la clase. nmero artstico o modelo.
pregunta inicial.
entre otros.
Indicadores de Representan la estructura del sistema solar y a todos sus componentes mediante un
logro nmero artstico o modelo.
41
El docente comunica el El docente plantea a los alumnos que el curso se dividir en 3 El docente asesora el
objetivo a la clase. grupos, y se sortearn las siguientes tareas: trabajo de los
Resume en la pizarra, alumnos, ayudando a
anotando todos los 1.- Los estudiantes preparan un baile artstico para representar organizar, dando
componentes, la elmovimiento de los astros del sistema solar, con el Sol en su ideas, etc.
estructura del sistema centro, los planetas en orden, la Luna girando con la Tierra,
Solar. cometas con trayectorias ms amplias, etc. Para eso:
Solicita aportes a los
alumnos. a).-Seleccionan msica e implementos necesarios para la
representacin artstica.
b).- Apoyados por el docente registran las etapas a seguir para
realizar la actividad y organizan a los compaeros del grupo para
que cada uno sepa el orden, posicin y rol que tomara en el baile.
c).- Extraen conclusiones sobre el movimiento de los cuerpos
celestes y presentan el baile a compaeros.
2.- Elaborar un modelo en 3D del sistema Solar con todos sus

componentes.
Los estudiantes determinan los componentes y disean como van
a confeccionar en volumen el Sistema Solar.
3.- Elaborar un modelo plano del Sistema Solar, que debe incluir
obligatoriamente todos los componentes, inclusive el Cinturn de
Asteroides y los cometas.
Organiza los grupos al azar, por lista o por afinidad, el docente

elige. Luego sortea las 3 actividades y da el espacio para que los
grupos se renan y diseen sus actividades y se distribuyan
tareas.
EVALUACION
Pizarra
RECURSOS Plumones
EDUCATIVOS

X X X X X X
42
DISEO DE27CLASE N:
CIENCIAS
NATURALES
cometas y los asteroides.
Movimiento de rotacin del planeta Tierra y sus efectos.
Unidad/contenido Movimiento de traslacin de la Tierra y sus efectos.
O. Aprendizaje de
Identificar los conceptos tratados acerca del sistema solar y su estructura.
la clase.
Habilidades Observar, medir y registrar datos en forma precisa utilizando instrumentos y unidades
pregunta inicial.
43

entre otros.
Indicadores de
logro Identifican conceptos tratados acerca del sistema solar y sus componentes.
El docente comunica el objetivo de la El docente pregunta y comenta a los El docente revisa las actividades
clase a los alumnos. alumnos acerca de la organizacin y propuestas con participacin de los
desarrollo de la tarea asignada, la cual alumnos, retroalimenta los
Elabora un esquema en la pizarra se debe presentar y se evaluar la conceptos.
acerca de lo tratado en la unidad. clase siguiente.
Los alumnos copian en sus cuadernos. Solicita los siguientes materiales
Los alumnos desarrollan Gua N 3, en en parejas para la prxima clase:
forma individual, pegan en su
cuaderno.
Cinta adhesiva
2 alfileres
Papel
Regla mtrica
Cartn grueso

EVALUACION
Gua de trabajo N 3
RECURSOS EDUCATIVOS

X X X
DISEO DE28
CLASE N:
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/contenido UNIDAD 2: rbita de los planetas.
O. Aprendizaje de
Describir experimentalmente las rbitas de los planteas del sistema Solar.
la clase.
aportando
Habilidades objetos y eventos del entorno. (OA a)
44

pregunta inicial.
entre otros.
Indicadores de
Describen y registran mediante diagramas, las rbitas de los planetas del Sistema Solar.
logro
El docente comunica el objetivo de la Los alumnos se organizan en parejas El docente selecciona alumnos que
clase a los alumnos. y con los materiales solicitados den a conocer los resultados del
desarrollan Actividad experimental de desarrollo de su actividad.
Luego elabora un dibujo del Sistema las pginas 158 y 159 del texto.
Solar, pregunta a los alumnos Cmo
se llama el movimiento que cada
planeta describe alrededor del Sol?

azar, el docente resume y
retroalimenta: Orbita.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Pizarra
Plumones
Papel
Cinta mtrica
RECURSOS EDUCATIVOS Cartn
Cinta adhesiva
alfileres

X X X X
DISEO DE29CLASE N:
CIENCIAS
NATURALES
UNIDAD 2:
Componentes del sistema solar, como el Sol, los planetas, las lunas, los cometas y los
asteroides.
45
O. Aprendizaje de Representar la estructura del sistema solar y a todos sus componentes mediante un
la clase. nmero artstico o modelo.
pregunta inicial.
entre otros.
Indicadores de
Representan la estructura del sistema solar y a todos sus componentes mediante un
logro nmero artstico o modelo.
El docente comunica el objetivo de la Los alumnos se organizan en los tres El docente selecciona algunos
clase a los alumnos. grupos ya determinados y llevan a alumnos al azar y va preguntando
Resume brevemente la actividad a cabo las tareas encomendadas. acerca de los componentes del
desarrollar, y la importancia del Sistema Solar.
respeto y la tolerancia. El grupo 1 prepara su presentacin Retroalimenta los conceptos.
artstica.
El grupo 2 elabora su modelo de

Sistema Solar 3D
El grupo 3 elabora su Sistema Solar

plano.
Se dan 45 minutos para esta actividad.
Luego el Grupo 1 presenta su nmero

que en no ms de 15 minutos.
Los grupos 2 y 3 deben exponer ante

el curso, por turnos, los modelos
elaborados.
Supervisin y evaluacin del trabajo realizado aplicando la rbrica.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS Materiales seleccionados por los alumnos

X X X X X X
30CLASE N:
DISEO DE
46
CIENCIAS
NATURALES
UNIDAD 2
Unidad/contenido Componentes del sistema solar, como el Sol, los planetas, las lunas, los cometas y los
asteroides.
O. Aprendizaje de
Identificar los componentes y caractersticas del Sistema Solar.
la clase.
pregunta inicial.
entre otros.
Indicadores de Identifican los componentes y caractersticas del Sistema Solar.
logro
El docente comunica el objetivo de la Los alumnos en forma individual El docente va leyendo las
clase. desarrollan las actividades de las preguntas planteadas y selecciona
pginas 162 y 163 del texto. alumnos al azar para que las
Elabora un esquema en la pizarra que responda, retroalimenta.
incluye todo lo tratado hasta ahora en Utilizan sus apuntes, la gua N 2 y el
la unidad, y lo explica. texto.
Los alumnos copian en su cuaderno.

EVALUACION
Pizarra
Plumones
GUIA 2

X X X
47
DISEO DE31CLASE N:
CIENCIAS
NATURALES
UNIDAD 2
asteroides.
O. Aprendizaje de
Reconocer las caractersticas y componentes del Sistema Solar.
la clase.
pregunta inicial.
entre otros.
Indicadores de Desarrollan satisfactoriamente ejercicios propuestos sobre la estructura del Sistema Solar y
logro sus caractersticas.
El docente comunica el objetivo de la Los alumnos en forma individual Se resuelve la Gua de trabajo en
clase a los alumnos. desarrollan Gua de Trabajo N 4, para la pizarra, para ello el docente va
ello pueden consultar su texto, sus seleccionando alumnos al azar
Luego pregunta a los alumnos: apuntes. para que pasen a anotar sus
resultados.
Qu pasara si la Tierra deja de
rotar?
Los alumnos comentan y proponen

respuestas.
El docente retroalimenta.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
48
Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS Gua de Trabajo N 4

X X X X
DISEO DE32
CLASE N:
CIENCIAS
NATURALES
UNIDAD 2
asteroides.
O. Aprendizaje de
la clase.
pregunta inicial.
entre otros.
El docente comunica el objetivo de la Los alumnos trabajan en parejas y El docente selecciona algunas
clase. elaboran ejercicios con los contenidos preguntas propuestas y se
Realiza un repaso de los temas tratados en la unidad: desarrollan en la pizarra, los
tratados en la unidad, va realizando alumnos las resuelven. El docente
preguntas a los alumnos y 7 preguntas verdadero-falso retroalimenta.
retroalimentando los conceptos. 4 preguntas de completacin
3 preguntas de desarrollo.
Intercambian con otra pareja y

desarrollan los ejercicios propuestos.
49

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS Cuadernos de ciencias
Textos de estudio

X X X X
DISEO DE33CLASE N:
CIENCIAS
NATURALES
UNIDAD 2
asteroides.
O. Aprendizaje de
la clase.
pregunta inicial.
entre otros.
El docente comunica el objetivo de la Los alumnos desarrollan prueba El docente selecciona algunas
clase. sumativa en forma individual. preguntas de la prueba y se
Luego realiza un breve repaso con un resuelven en la pizarra con
mapa conceptual en la pizarra, los participacin de los alumnos.
alumnos van participando de su
50
confeccin.

ACTIVIDADES DE Evaluacin mediante prueba sumativa
EVALUACION
Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS Prueba sumativa 2

X X X X
DISEO DE34CLASE N:
CIENCIAS
NATURALES
UNIDAD 2
asteroides.
O. Aprendizaje de
la clase.
asignatura.
Actitudes Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo
aportando

pregunta inicial.
entre otros.
Indicadores de
Reconocen las caractersticas y componentes del Sistema Solar.
logro
51
El docente comunica el objetivo de la Los alumnos ven a modo de repaso de El docente seleccin algunos
clase a los alumnos. la unidad: alumnos y realiza preguntas
Realiza preguntas acerca de los temas acerca de lo observado, qu
tratados: Video Enciclopedia de la Astronoma y aprendieron en la unidad, que es
Cuntos planetas tiene el sistema elespacio: Viaje en torno al Sol. lo ms les gust, etc.
solar?
Qu es una estrella? http://www.youtube.com/watch?v=fa-
Qu es la traslacin de la Tierra?, kf2km93s
etc.
Los alumnos realizan sus aportes. En l se describen las caractersticas
del Sol, los eclipses, los planetas, sus
rbitas, etc.
El docente puede ir deteniendo el

video y comentando los temas.

EVALUACION
Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS Data show, computador, internet.

X X X X
52
SEGUNDO SEMESTRE
35 CLASE N:
DISEO DE
CIENCIAS
NATURALES
UNIDAD 3
Unidad/contenido Partes de una planta (hojas, races, tallos, flor, semillas y frutos).
O. Aprendizaje de
Describir las necesidades de las plantas y su relacin con la raz, el tallo y las hojas.
la clase.
Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a travs del desarrollo fsico y el
autocuidado.
Actitudes Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo,
aportando

estandarizadas,
Habilidades Organizndolos en tablas, grficos y utilizando TIC cuando corresponda.
Usar materiales e instrumentos en forma segura y autnoma, como reglas, termmetros,
entre otros, para hacer observaciones y mediciones.
Resumir las evidencias obtenidas a partir de sus observaciones para responder la pregunta
inicial.
53

utilizando
Diagramas, material concreto, modelos, informes sencillos, presentaciones, TIC, entre
otros.
Indicadores de Rotulan en un dibujo las diferentes partes de una planta.

logro Identifican funciones de las partes de una planta.
El docente dibuja en la pizarra una Los alumnos observan power point 3 El docente anota en la pizarra una
planta y luego pregunta a los nios acerca de las partes de una planta y pista para cada estructura de la
A qu corresponde el dibujo? sus funciones, el docente explica y planta trabajada en la
Cules son las partes que tienen las resume las ideas fundamentales para presentacin, y los alumnos en
plantas? que los alumnos anoten en sus forma voluntaria pasan a la pizarra
Los alumnos realizan sus aportes al cuadernos. a anotar el nombre y la funcin.
azar, moderados por el docente. Solicita para la prxima clase que
Luego el docente va rotulando el los alumnos se organicen en
dibujo con las partes que nombran los parejas y traigan:
alumnos, stos copian en sus
cuadernos. 2 plantas de poroto sembradas en
vasos plsticos
Vaso plstico
Cinta adhesiva de papel
Monitoreo del logro de aprendizajes a travs de la resolucin de

ACTIVIDADES DE ejercicios.
EVALUACION
Pizarra
Plumones
Data show
Power point 3

X X X
36CLASE N:
DISEO DE
CIENCIAS
NATURALES
UNIDAD 3
Unidad/contenido Partes de una planta (hojas, races, tallos, flor, semillas y frutos).
Funciones de las diferentes partes de una planta.
O. Aprendizaje de
Identificar las partes de una planta y las funciones que realiza cada una.
la clase.
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman
el entorno natural.
Actitudes autocuidado.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo,
aportando y enriqueciendo el trabajo comn.
54

estandarizadas,
Organizndolos en tablas, grficos y utilizando TIC cuando corresponda.
Habilidades entre otros, para hacer observaciones y mediciones.
inicial.
entre otros.
Indicadores de Identifican las partes de una planta, relacionando con una funcin vital.
logro Organizan actividad experimental para determinar necesidades de las plantas
El docente resume brevemente lo Los alumnos se organizan en parejas El docente lee en voz alta las
trabajado la clase anterior, y organizan con sus materiales, la preguntas dadas en la pgina 18 y
mencionando las partes de una planta actividad experimental de la pgina 14 selecciona alumnos que lean sus
y preguntando al azar la funcin que del texto: Se rotulan e identifican las respuestas, cotejando entre al
sta cumple. muestras de cada pareja y se deja en menos 6 alumnos. Luego
un lugar seguro de la sala. Los retroalimenta las ideas, los
alumnos deben observar sus muestras alumnos revisan su trabajo y
durante 5 das y anotar lo que sucede. evalan.
En forma individual trabajan con su

texto, leen en las pginas 17, 18 y 19.
Desarrollan preguntas de la pgina 18. Solicita a los alumnos traer para la
prxima clase:
1 trozo de papel aluminio

1 cuadernillo cuadriculado
Lpices de colores
Monitoreo del logro de aprendizajes a travs de preguntas a los alumnos

ACTIVIDADES DE y revisin de los resultados de sus actividades
EVALUACION
Pizarra
Plumones
Texto de estudio
RECURSOS EDUCATIVOS Plantas de porotos en maceteros
Vaso plstico

X X X X
DISEO DE37CLASE N:
CIENCIAS
NATURALES
UNIDAD 3
Unidad/contenido Necesidades de una planta para su crecimiento.
55
O. Aprendizaje de Observar y describir, por medio de la investigacin experimental, las necesidades de las
la clase. plantas y su relacin con la raz, el tallo y las hojas.
aportando y enriqueciendo el trabajo comn.

estandarizadas, organizndolos en tablas, grficos y utilizando TIC cuando corresponda.
inicial. Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias utilizando diagramas, material concreto, modelos, informes sencillos,
presentaciones, TIC, entre otros.
Realizan experimentos para determinar las necesidades de una planta para vivir (por
ejemplo: agua, luz, aire).
Indicadores de
Concluyen que las plantas necesitan el agua para poder vivir.
logro Comunican resultados sobre sus observaciones sobre las necesidades de las plantas para
lograr su sobrevivencia.
El docente resume brevemente lo Los alumnos se organizan en parejas y trabajan El docente pregunta a
trabajado en las clases anteriores, con sus muestras de plantas de porotos y el alumnos al azar que fue
mencionando las partes de una registro de las observaciones que han hecho demostrado a travs del
planta y sus respectivas funciones. todos los das desde la clase anterior. experimento realizado,
Luego pregunta a los alumnos: Observan ambas plantas y comparan, anotando retroalimenta los conceptos.
Qu necesitamos nosotros para en su cuaderno las caractersticas observadas.
vivir? Responden: Luego da instrucciones para
La idea es conducir el dilogo a que Cmo est la planta que no tuvo agua? que los alumnos, utilizando
los alumnos determinen que Cmo est la planta que tuvo agua? papel de aluminio y
necesitamos el aire, el alimento, el Cul es la explicacin a la diferencia entre preparen la planta
Sol. ambas plantas? sobreviviente segn la
Pregunta: Los alumnos elaboran un informe segn el actividad experimental de la
Qu creen ustedes que necesita siguiente formato y con asesora del docente: pgina 16.
una planta para vivir?
Los alumnos realizan sus aportes al Portada
azar moderados por el docente. Introduccin
Desarrollo: Solicita a los alumnos
Anotan los materiales, y el procedimiento buscar y traer muestras de
realizado. diferentes hojas de
Dibujan las plantas al inicio del experimento, y vegetales de su entorno.
al final. Pintan
Anotan sus observaciones
Resultados: Anotan los resultados que
observaron cada da, y al momento de terminar
el experimento
Conclusin: concluyen acerca de la necesidad
del agua para la planta.
Monitoreo del trabajo realizado por los alumnos, asesora y verificacin
a travs de preguntas.
ACTIVIDADES DE Evaluacin y calificacin del trabajo realizado mediante informe escrito.
EVALUACION
Pizarra
Plumones
Muestras de plantas
RECURSOS EDUCATIVOS Cuadernillo cuadriculado
Lpices de colores
Texto de estudio
56

X X X X X X
38CLASE N:
DISEO DE

57
NATURALES
UNIDAD 3
Unidad/contenido Tipos de hojas de las plantas de su entorno
O. Aprendizaje de Observar y describir las hojas de diversas plantas que hay en su entorno.
la clase.
conformanel entorno natural.
Resumir las evidencias obtenidas a partir de sus observaciones para responder la
preguntainicial.
entre otros.
Infieren funciones de las hojas de una planta.
Investigan experimentalmente la funcin del tallo, raz y hojas de una planta.
Indicadores de
Realizan experimentos para determinar las necesidades de una planta para vivir (por
logro ejemplo: agua, luz, aire).
Dibujan diferentes tipos de hojas e identifican su tipo.
El docente resume brevemente los Los alumnos se organizan en parejas El docente pregunta a los alumnos
resultados de la experiencia con las y revisan sus muestras, anotan sus :
plantas, y pregunta al azar a los observaciones y elaboran Cul es la funcin de las hojas en
alumnos lo demostrado con el conclusiones con asesora de docente. una planta?
experimento. Anotan en sus cuadernos. Para qu sirve la luz a las
Cul es la importancia del agua para Luego con sus muestras de hojas plantas? Los alumnos realizan sus
las plantas? realizan la actividad de la pgina 21 aportes moderados por el docente.
Los alumnos realizan sus aportes del texto. Concluye el docente la importancia
moderados por el docente. del agua y la luz para las plantas,
con aportes de los alumnos y
anota en la pizarra.
Los alumnos registran en sus
cuadernos.
Monitoreo del logro de aprendizajes mediante preguntas a los alumnos.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Muestras de plantas
Muestras de hojas

X X X X
58
39 CLASE N:
DISEO DE
CIENCIAS
NATURALES
UNIDAD 3
Unidad/contenido Funciones de las diferentes partes de una planta.
Necesidades de una planta para su crecimiento.
O. Aprendizaje de
Describir las funciones que cumplen las races y el tallo de una planta.
la clase.
preguntainicial.
entre otros.
Describen las funciones que cumplen las races y los tallos de las plantas.
Indicadores de
Infieren las funciones de tallos y races a partir de la lectura y observacin de actividades
logro planteadas.
El docente realiza un resumen de lo Los alumnos trabajan en forma El docente pregunta en forma
trabajado en las clases anteriores, individual con sus textos, leen y dirigida a los alumnos acerca de
establece la funcin de las hojas en desarrollan actividades desde la los resultados de sus actividades,
una planta, la importancia del agua y pgina 23 a la 27. anota en la pizarra las ideas
de la luz para la vida de las plantas. principales acerca de la funcin de
Va realizando preguntas a los alumnos races y tallos.
acerca de los temas planteados, los Los alumnos registran en sus
alumnos realizan sus aportes cuadernos.
moderados por el docente.
Elabora un resumen de las ideas Solicita que los alumnos se
planteadas, los alumnos anotan en sus organicen en parejas y traigan para
cuadernos. la prxima clase:
2 vasos de plstico transparente

Algodn
2 semillas de porotos
Monitoreo del logro de aprendizajes a partir de preguntas realizadas a

los alumnos y elaboracin de conclusiones en dilogo grupal.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Pizarra
Plumones
59

X X X X
40CLASE N:
DISEO DE
CIENCIAS
UNIDAD 3
Partes de una planta (hojas, races, tallos, flor, semillas y frutos).
O. Aprendizaje de Describen las funciones que realizan los frutos y flores de las plantas, y los tipos que
la clase. existen.
preguntainicial.
entre otros.
Indicadores de Identifican estructuras para la reproduccin en plantas.
logro Identifican las diferentes partes de una flor y sus funciones.
El docente dibuja una planta en la Los alumnos en forma individual El docente realiza una
pizarra, la rotula y elabora cuadros trabajan con sus textos, pginas 27 a retroalimentacin de las
para cada parte, para anotar la la 31. Leen y desarrollan las actividades desarrolladas en el
funcin. actividades propuestas. texto, pregunta al azar las
Solicita alumnos voluntarios que respuestas, y refuerza lo correcto y
salgan a rotular el esquema, y luego Los alumnos se organizan en parejas corrige los errores. Los alumnos
pregunta las funciones que cumple y preparan muestras con los evalan su trabajo, refuerzan y
cada parte, y completa los cuadros materiales solicitados, siguiendo las corrigen.
respectivos. instrucciones de la pgina 33 del texto.
Debern observar por 10 das y Solicita a los alumnos traer para la
registrar sus resultados. prxima clase :
2 porotos
2 arvejas
Una naranja
Una papa
Una manzana
60
2 flores distintas.
Los alumnos copian en sus cuadernos.

Monitoreo del logro de aprendizajes mediante preguntas a los
alumnos
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Pizarra
Plumones

X X X X
41CLASE N:
DISEO DE
CIENCIAS
NATURALES
UNIDAD 3
Unidad/contenido Semillas y flores
O. Aprendizaje de
Describen las caractersticas de las semillas y las flores, y la funcin que cumplen.
la clase.
preguntainicial.
entre otros.
Indicadores de Identifican las diferentes partes de una flor en forma experimental.

logro Explican el rol de estambre y pistilo en la polinizacin.
Reconocen distintos tipos de semillas en forma experimental.
El docente anota en la pizarra: Los alumnos trabajan con las El docente selecciona alumnos al
muestras tradas, dibujan en sus azar y les pide comenten sus
Maz, trigo, arvejas garbanzos, cuadernos las distintas semillas, luego observaciones, al grupo curso.
lentejas, frutillas, uvas, manzana, el docente parte cada semilla para que Resume y retroalimenta los
naranja, durazno, pltano. las observen por dentro, y las dibujen. conceptos.
Realizan lo mismo con los frutos para
Pregunta a los alumnos cules observar y extraer las semillas.
consideran son frutos y cuales Relacionan la funcin de los frutos en
61
semillas. relacin a la semilla, el docente

El docente explica que las semillas y explica brevemente.
los frutos estn relacionados, ya que Luego observan y dibujan sus flores,
los frutos son para transportar a las identifican las partes de cada flor, si
semillas, y hay algunas plantas que son masculinas o femeninas, o bien
sus frutos son sus semillas. hermafroditas, con asesora del
Dibuja una flor y explica que en ella se docente.
generan los frutos que llevan a las El docente solicita que tomen una flor
semillas. en sus manos y menciona cada parte
y los alumnos identifican en su
muestra, luego solicita saquen los
ptalos hasta dejar al descubierto el
pistilo y/o los estambres, se reconocen
flores masculinas y femeninas. El
docente solicita a los alumnos que
tienen flores con estambres, pasen
sus dedos suavemente por las anteras
y vean que queda un polvillo pegado
en sus dedos, es el polen y ah van las
clulas sexuales de la planta, con eso
fecunda a otras plantas con ayuda de
los insectos.
ACTIVIDADES DE Monitoreo del logro de aprendizajes a travs de la supervisin del

trabajo
EVALUACION
Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS Muestras de frutos, semillas y flores

X X X X X
62
42CLASE N:
DISEO DE
CIENCIAS
NATURALES
UNIDAD 3
Unidad/contenido Las semillas y sus funciones. La germinacin
O. Aprendizaje de
Reconocen la funcin de la semilla en el proceso de surgimiento de una nueva planta.
la clase.
preguntainicial.
entre otros.
Indicadores de Reconocen la importante funcin de una semilla.
logro Demuestran mediante actividad experimental que la semilla es la base de la planta.
63
El docente realiza un resumen de lo tratado sobre las Los alumnos se organizan e El docente solicita a
partes de la planta y sus funciones. parejas y trabajan con sus algunos alumnos
El docente dibuja el Ciclo Vital de una planta, con sus muestras de porotos en voluntarios comparta sus
etapas y partes. algodn, comparten sus resultados con el curso, el
registros, y observan el docente pregunta a los
resultado final de su alumnos qu es lo que se
experimento. Dibujan en sus ha demostrado con el
cuadernos. experimento?. Los
alumnos realizan aportes
en forma voluntaria, el
docente modera, resume y
retroalimenta.
Los alumnos dibujan en sus cuadernos y rotulan.

Monitoreo del logro de aprendizajes mediante preguntas respecto a su trabajo y
resultados.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Pizarra
RECURSOS Plumones
EDUCATIVOS Muestras de semillas

X X X X X
43 CLASE N:
DISEO DE
CIENCIAS
NATURALES
UNIDAD 3
Unidad/contenido La polinizacin.
O. Aprendizaje de Describen las caractersticas e importancia de la polinizacin para la reproduccin de las
la clase. plantas.
preguntainicial.
entre otros.
64
Describen el proceso de la polinizacin.

Indicadores de
Reconocen la importancia de insectos como las abejas para la reproduccin de las plantas.
logro Reconocen la estructura de las plantas, sus partes y funciones.
El docente explica a los alumnos Los alumnos trabajan de forma El docente revisa en conjunto con
acerca de la forma en que se ayudan individual con su texto, leen pgina 35 los alumnos los resultados de la
las plantas con factores y organismos y dibujan en sus cuadernos las etapas Gua de trabajo N 5.
del ambiente, para poder reproducirse, de la reproduccin de la planta,
por ejemplo los insectos y el viento. anotando las caractersticas descritas.
Trabajan con Gua de trabajo N 5,

desarrollan ejercitacin.
Monitoreo del trabajo de los alumnos, revisin en conjunto con ellos de

los resultados de su ejercitacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Pizarra
Plumones
Gua de trabajo N 5 COPIA IMPRESA ATRAS

X X X X
44CLASE N:
DISEO DE
CIENCIAS
NATURALES
UNIDAD 3
Unidad/contenido Las semillas
O. Aprendizaje de Reconocer las formas en que las semillas se dispersan en el ambiente, y la importancia
la clase. que tienen para nuestra vida.
65
entre otros, para hacer observaciones y mediciones.

preguntainicial.
entre otros.
Indicadores de Describen las formas en que las semillas se dispersan en el ambiente.
logro Reconocen a las semillas como una fuente vital de alimentos para el ser humano.
El docente pregunta a los alumnos: Los alumnos en forma individual leen El docente va leyendo las
De qu se hace el pan? en sus textos, pginas 36, 37 y 38. preguntas dadas y seleccionado
Los alumnos realizan sus aportes al Desarrollan cuestionario dado por el alumnos para que lean sus
azar, moderados por el docente. docente: respuestas, retroalimenta los
El docente explica la importancia de conceptos.
algunas semillas para la alimentacin 1.- Cmo influye el viento para
humana, por ejemplo el trigo, sin l no dispersar las semillas?
se podra tener harina para el pan. 2.- Qu significa que las semillas se
Pide a los alumnos sealen otros dispersen?
ejemplos, y los anota en la pizarra. 3.- Para qu se dispersan las
Los alumnos registran en sus semillas?
cuadernos. 4.- Explica cmo participa el agua en
la dispersin de las semillas
5.- Cul es la importancia de las
semillas en la alimentacin humana?
6.- Qu crees que pasara si
desaparecieran las semillas del
planeta?
Monitoreo del logro de aprendizajes mediante la resolucin de las

preguntas planteadas en puesta en comn.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Pizarra
Plumones

X X X X
45CLASE N:
DISEO DE
CIENCIAS
NATURALES
UNIDAD 3
Cambios que experimentan las plantas durante su ciclo de vida.
66
O. Aprendizaje de Identificar las caractersticas de las plantas, sus necesidades, partes, y su interaccin con
la clase. el ambiente para reproducirse.
preguntainicial.
entre otros.
Reconocen partes de una planta y sus funciones.
Indicadores de Identifican las funciones e importancia de los frutos y semillas.
logro Describen la interaccin de las plantas con el ambiente para obtener las sustancias que
necesitan y reproducirse y crecer.
El docente resume en un esquema los Los alumnos desarrollan El docente selecciona alumnos al azar para
temas tratados acerca de las plantas, individualmente los ejercicios que respondan las preguntas dadas en la
explica brevemente a los alumnos. de las pginas 44 y 45. actividad, en la pizarra y desarrollen las
Los alumnos anotan el esquema en Luego seleccionan 10 actividades.
sus cuadernos. conceptos de los temas
tratados y elaboran un Solicita a los alumnos se organicen en
crucigrama con pistas, en sus parejas y traigan para la prxima clase los
cuadernos. siguientes materiales:
Un block de dibujo pequeo
Lpices de colores
Regla
Pegamento
Imgenes y recortes de plantas y rboles
chileno
Plantas y rboles de los cuales se
obtengan frutos para la alimentacin
Plantas con flores
Plantas de arroz, trigo, maz, porotos, etc,
de las cuales se obtengan semillas para
alimentacin.
Monitoreo del logro de aprendizajes mediante la revisin de los

ACTIVIDADES DE resultados de la ejercitacin.
EVALUACION
Pizarra
Plumones

X X X
46CLASE N:
DISEO DE

67
NATURALES
UNIDAD 3
Unidad/contenido Plantas chilenas y su importancia
O. Aprendizaje de
Explicar la importancia de las plantas para la vida en el planeta y para el ser humano
la clase.
preguntainicial.
entre otros.
Indicadores de Clasifican plantas y rboles segn su uso alimenticio, autctonas chilenas.

logro
El docente se refiere a los aportes que las Los alumnos se organizan en El docente solicita a algunos
plantas le dan al planeta y a los seres humanos. parejas y elaboran un lbum, alumnos mencionen un
clasificando las imgenes de las ejemplo de plantas que
Los alumnos observan video la fotosntesis plantas en plantas y rboles clasificaron e indiquen su
autctonos de Chile, plantas y importancia.
http://www.youtube.com/watch?v=npNCzchvXTQ vegetales que sirven como fuente
de alimento.
El docente explica que este proceso es Pegan las imgenes y rotulan.
fundamental pues mantiene vivas a la plantas y Anotan la importancia de cada
da oxgeno al ambiente. grupo clasificado.
Pregunta a los alumnos:
Para qu le sirven las plantas al ser humano?

Los alumnos realizan sus aportes al azar, el
docente va anotando las ideas en la pizarra.
Pregunta:
Para qu le sirven las plantas a los animales y

al planeta?
Los alumnos realizan sus aportes, el docente
anota en la pizarra las ideas.
El docente retroalimenta los conceptos y
selecciona las ideas correctas de la pizarra.
Los alumnos anotan en sus cuadernos.
Monitoreo del logro de aprendizajes a partir de la revisin del

trabajo realizado por los alumnos y sus aportes.
ACTIVIDADES DE EVALUACION Revisin y calificacin de los lbumes confeccionados por los
alumnos.
68
Data Show
Computador
Parlantes
Pizarra
RECURSOS EDUCATIVOS Plumones
Materiales solicitados

X X X X X X
69
DISEO DE47CLASE N:
CIENCIAS
NATURALES
UNIDAD 3
O. Aprendizaje de
Reconocer los conceptos aprendidos acerca del vegetal, sus partes y su funcionamiento.
la clase.
preguntainicial.
entre otros.
Reconocen las partes de las plantas y sus funciones.
Indicadores de
Identifican la relacin de las plantas y el ambiente, ya sea para polinizar, reproducirse o
logro fotosntesis
El docente realiza un esquema en el Los alumnos desarrollan Gua de El docente selecciona alumnos
cual incluye todos los temas Trabajo N 6, en forma individual. para que aporten con sus
trabajados acerca de las plantas. respuestas, a medida que va
Explica a los alumnos y va realizando revisando cada una de las
preguntas, los alumnos realizan sus actividades propuestas en la Gua.
aportes.
Monitoreo del logro de aprendizajes mediante la revisin de las

respuestas a la ejercitacin con aportes de los alumnos
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Pizarra
Plumones
Gua de trabajo N 6 COPIA IMPRESA ATRS.
RECURSOS EDUCATIVOS
70

X X X X X
DISEO DE48CLASE N:
CIENCIAS
NATURALES
UNIDAD 3
O. Aprendizaje de
la clase.
preguntainicial.
entre otros.
Indicadores de Reconocen la importancia de flores, frutos y semillas en la vida de una planta.
logro Identifican la relacin de las plantas y el ambiente, ya sea para polinizar, reproducirse o
fotosntesis
El docente resume brevemente lo El docente elabora ejercicios de El docente solicita la participacin
tratado en la unidad, realiza preguntas verdadero y falso, completacin y de alumnos que salgan a la pizarra
al azar acerca de los contenidos trminos pareados en la pizarra para a resolver los ejercicios planteados
trabajados a los alumnos que los alumnos desarrollen utilizando con sus respuestas.
sus cuadernos y textos. Se retroalimentan los conceptos.
Los alumnos copian y resuelven.
Vuelven a observar power point 3

como recordatorio antes de la prueba.
Se debe evidenciar mucha ms
participacin de los alumnos pues ya
conocen el tema.
71

ACTIVIDADES DE resultados en los ejercicios propuestos que aportan los alumnos
EVALUACION
Pizarra
Plumones

X X X X
49CLASE N:
DISEO DE
CIENCIAS
UNIDAD 3
O. Aprendizaje de
la clase.
preguntainicial.
entre otros.
Indicadores de Reconocen la importancia de flores, frutos y semillas en la vida de una planta.
logro Identifican la relacin de las plantas y el ambiente, ya sea para polinizar, reproducirse o
fotosntesis
El docente realiza un breve resumen Los alumnos desarrollan Prueba El docente selecciona algunas
acerca de lo tratado en la unidad, va escrita e forma individual. preguntas de las planteadas en la
explicando a grandes rasgos lo prueba y las resuelve con
trabajado acerca de las plantas. participacin de los alumnos,
72
retroalimenta los conceptos.
Realizan prueba escrita 3

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Prueba escrita 3 COPIA IMPRESA ATRS.
RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
DISEO DE CLASE N: 50
CIENCIAS
NATURALES
UNIDAD 4 INICIO
Unidad/contenido Rol de los alimentos en el ser humano y tipos de alimentos
O. Aprendizaje de
Clasificar los alimentos, distinguiendo sus efectos sobre la salud.
la clase.
autocuidado.
Actitudes aportando
Observar, plantear preguntas, formular inferencias y predicciones, en forma guiada,
sobreobjetos y eventos del entorno.
Habilidades (OA c)
pregunta inicial.
entre otros.
Distinguen alimentos saludables y perjudiciales para el cuerpo humano.
Indicadores de
Agrupan alimentos segn la funcin que cumplen en el organismo.
logro
73
El docente pregunta a los alumnos : Los alumnos observan power point 4 El docente pide a los alumnos que
sobre los alimentos, el docente explica segn lo tratado en la clase
Qu significa que una alimentacin los temas y va dando ejemplos. sealen 2 alimentos saludables
sea sana? Resume las ideas principales y los que es necesario consumir
Los alumnos realizan sus aportes alumnos las anotan en sus cuadernos. diariamente, selecciona alumnos al
moderados por el docente, ste Dibujan en sus cuadernos los grupos azar que mencionen sus ejemplos
retroalimenta los conceptos. de alimentos. y los anota en la pizarra.
Elabora una lista de alimentos Retroalimenta los conceptos.
considerados sanos segn los
planteamientos de los alumnos, y
selecciona aquellos que estn en lo Solicita traigan para la prxima
correcto. clase:
Los alumnos anotan en sus
cuadernos. 10 hojas de oficio
Lpices de colores
Monitoreo del logro de aprendizaje mediante preguntas a los alumnos

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Data show
Computador
RECURSOS EDUCATIVOS Power point 4

X X X
CIENCIAS
NATURALES
UNIDAD 4
Unidad/contenido Alimentos beneficiosos para la salud y hbitos que promueven una alimentacin saludable.
Alimentos perjudiciales para la salud, cuando son consumidos en exceso.
O. Aprendizaje de Clasificar los alimentos, distinguiendo sus efectos sobre la salud y proponer hbitos
la clase. alimenticios saludables.
autocuidado.
Actitudes aportandoy enriqueciendo el trabajo comn.
(OA c)
74
inicial.
entre otros.
Indicadores de Distinguen alimentos saludables y perjudiciales para el cuerpo humano.
logro Organizan y resumen evidencia sobre las bases de una alimentacin equilibrada.
El docente explica a los alumnos que Los alumnos en laboratorio de El docente selecciona al azar
hay alimentos que son muy computacin, en parejas, investigan alumnos y les pide que comenten
perjudiciales para la salud de las acerca de alimentos saludables y no sus resultados a la clase y su
personas, y que deben evitarse o saludables y las razones del por qu conclusin.
consumirlos en baja cantidad y son clasificados as. Anotan en sus
ocasionalmente. cuadernos y dibujan alimentos
saludables y alimentos no saludables.
Muestra a los alumnos : Luego con sus resultados elaboran un
informe en el cual deben incluir:
Una golosina y una manzana
Portada
Pregunta a los alumnos cul Introduccin
consideran que es un alimento Desarrollo, en el cual anotan la
saludable, y por qu. informacin obtenida y dibujan
ejemplos de alimentos saludables y no
saludables ( 5 de cada uno)
Conclusin
Monitoreo del logro de aprendizajes a travs de preguntas a los

alumnos
ACTIVIDADES DE Revisin del informe entregado por los alumnos.
EVALUACION
Computador
Internet
RECURSOS EDUCATIVOS Hojas de oficio
Lpices de colores

X X X X
CIENCIAS
UNIDAD 4
Unidad/contenido Pirmide alimentaria
O. Aprendizaje de Clasificar los alimentos, distinguiendo sus efectos sobre la salud y proponer hbitos
la clase. alimenticios saludables.
75
autocuidado.
la Seguridad personal y colectiva.
Habilidades (OA c)
inicial.
entre otros.
Distinguen alimentos saludables y perjudiciales para el cuerpo humano.
Indicadores de
Organizan y resumen evidencia sobre las bases de una alimentacin equilibrada.
logro Reconocen la organizacin de la pirmide alimentaria
El docente explica a los alumnos que Los alumnos leen en su texto pginas El docente desarrolla las
los distintos alimentos proporcionan 79 y 80, dibujan la pirmide actividades propuestas en el texto
distintas sustancias beneficiosas para Alimentaria en sus cuadernos, y con el aporte de los alumnos.
el organismo, y que por ello estn responden las actividades propuestas. Retroalimenta los conceptos.
organizados por grupos y en lo que se
llama Pirmide alimentaria. Solicita a los alumnos traer para la
prxima clase:
Recortes o imgenes de distintos
alimentos de los saludables
1 hoja de block mediana
Pegamento
Plumones
Lpices de colores
Monitoreo del logro de aprendizaje mediante la revisin de las

actividades con aportes de los alumnos
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS Textos de estudio

X X X
76
CIENCIAS
NATURALES
UNIDAD 4
Unidad/contenido Dieta balanceada
O. Aprendizaje de
Reconocer el concepto de dieta balanceada y aplicarlo a su propia alimentacin.
la clase.
autocuidado.
aportando
Actitudes y enriqueciendo el trabajo comn.

Habilidades (OA c)
inicial.
entre otros.
Indicadores de Elaboran una dieta a partir de alimentos saludables.
logro Proponen y comunican hbitos alimenticios saludables.
El docente pregunta a los alumnos : Los alumnos se organizan en grupos El docente solicita a cada grupo
Qu entienden por una dieta de 4 con sus materiales y de acuerdo salga adelante y exponga su afiche
equilibrada? a las instrucciones dadas por el explicando la intencin de su
Los alumnos realizan sus aportes, el docente, elaboran un afiche en donde diseo.
docente anota las ideas planteadas en expliquen la importancia de una dieta
la pizarra, luego va revisando lo equilibrada y la higiene para preparar
propuesto y retroalimenta los alimentos. El docente les da un tiempo
conceptos. Establece la definicin de para organizarse y dar ideas y disear
dieta equilibrada y su importancia para el afiche, luego con sus materiales lo
la salud. construyen, siendo asesorados por el
Adems plantea la necesidad de tener docente. Se apoyan en sus textos y
higiene para preparar los alimentos y consultan al docente.
tambin para consumirlos.
Monitoreo del logro de aprendizajes mediante la puesta en comn de

ACTIVIDADES DE sus trabajos
EVALUACION Revisin y calificacin de los afiches
Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS Textos de estudio
Materiales solicitados
77
X X X X X X
CIENCIAS
NATURALES
UNIDAD 4
Unidad/contenido Dieta equilibrada
O. Aprendizaje de Proponer, comunicar y ejercitar buenas prcticas de higiene en la manipulacin de
la clase. alimentos para prevenir enfermedades.
autocuidado.
Actitudes aportando
Habilidades (OA c)
pregunta inicial.
entre otros.
Indicadores de
Identifican las caractersticas de una dieta equilibrada.
logro
El docente resume lo tratado acerca Los alumnos en forma individual El docente solicita alumnos al azar
de los alimentos y la dieta adecuada desarrollan actividades de las pginas que expongan sus respuestas a los
para mantener la salud. 81, 82 Y 83. problemas planteados, se
Realiza preguntas a los alumnos retroalimenta.
acerca del tema, y stos realizan sus
aportes.
Monitoreo del logro de aprendizajes a partir de la revisin de los

resultados de la actividad con aportes de los alumnos
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Texto de estudio
RECURSOS EDUCATIVOS

78
X X X X
CIENCIAS
NATURALES
UNIDAD 4
Unidad/contenido Enfermedades por la alimentacin y los malos hbitos
O. Aprendizaje de Identificar las acciones destinadas a evitar las infecciones por los alimentos y la mala
la clase. higiene.
autocuidado.
Habilidades (OA c)
pregunta inicial.
entre otros.
Identifican y comunican por diversas formas buenas prcticas de higiene en la vida
cotidiana.
Explican la necesidad de lavar bien los alimentos antes de consumirlos.
Describen la secuencia de acciones que favorecen una correcta higiene de los alimentos.
Indicadores de
Identifican conductas que ayudan a prevenir el contagio de enfermedades a travs de los
logro alimentos.
Sealan los cuidados que deben tener los manipuladores de alimentos en fbricas y
casinos para evitar la contaminacin cruzada.
Nombran espacios para ubicar la basura en el hogar y escuela.
El docente pregunta a los nios Los alumnos ven video: El docente realiza preguntas
qu saben de las intoxicaciones dirigidas a los alumnos
alimentarias, los alumnos realizan Doa Higiene al rescate acerca de medidas
sus aportes. necesarias para prevenir las
El docente retroalimenta y seala http://www.youtube.com/watch?v=w6Lu5FqFkyg enfermedades alimentarias.
que las intoxicaciones pueden Los alumnos realizan sus
darse por consumir alimentos en El docente comenta el video con los alumnos, aportes y el docente anota
mal estado o bien contaminados, se resumen las ideas principales. en la pizarra.
mal preparados. Los alumnos cotejan en su
79
Los alumnos trabajan con gua de trabajo N 7, cuaderno y agregan aquellas

leen y desarrollan las actividades. que no haban anotado.
Los alumnos luego anotan en sus cuadernos las

medidas de higiene ms importantes para evitar
enfermedades por infecciones y mal tratamiento
de los alimentos.
Monitoreo del logro de aprendizajes mediante propuestas de medidas de

higiene y cuidado con los alimentos planteadas por los alumnos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Data show
Computador
RECURSOS EDUCATIVOS Gua de trabajo N 7 COPIA IMPRESA ATRAS

X X X X X
CIENCIAS
NATURALES
UNIDAD 4
Unidad/contenido La nutricin
O. Aprendizaje de
Anlisis de datos acerca de niveles nutricionales en Amrica Latina
la clase.
autocuidado.
Habilidades (OA c)
inicial.
entre otros.
Analizan informacin dada acerca de niveles nutricionales en Amrica latina
Indicadores de
Interpretan datos a partir de grficos.
logro Elaboran grficos con datos extrados de tablas.
El docente explica que en algunos Los alumnos trabajan en forma El docente selecciona alumnos al
pases hay serios problemas individual con su texto, pgina 88 y 89. azar para que lean compartan sus
alimenticios y que eso se refleja en lo Desarrollan actividades propuestas. respuestas con el grupo curso, se
que se llama el nivel nutricional. Se Desarrollan preguntas dadas en su retroalimentan los conceptos.
dan problemas como la desnutricin cuaderno.
por falta de alimentos, o la obesidad
80
por una mala dieta alimenticia. Alumnos ms aventajados pueden

realizar ms actividades del texto.
Monitoreo del logro de aprendizajes por medio de la puesta en comn

de los resultados de la actividad.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Texto de estudio
RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
DISEO DE CLASE N:57
CIENCIAS
UNIDAD 4
Rol de los alimentos en el ser humano.
Alimentos beneficiosos para la salud y hbitos que promueven una alimentacin saludable.
Unidad/contenido Alimentos perjudiciales para la salud, cuando son consumidos en exceso.
Prcticas de higiene para una adecuada prctica de manipulacin de alimentos.
Prevencin de contagio de enfermedades por alimentos contaminados
O. Aprendizaje de Reconocer conceptos aprendidos acerca de la alimentacin y sus caractersticas para que
la clase. sea adecuada y saludable.
autocuidado.
Habilidades (OA c)
pregunta inicial.
utilizando diagramas, material concreto, modelos, informes sencillos, presentaciones, TIC,
entre otros.
81

cotidiana.
Indicadores de
logro alimentos.
El docente pregunta a los alumnos: Los alumnos trabajan con su texto, El docente revisa el desarrollo de
pginas 92 y 93, evaluando los las actividades con aportes de los
Es adecuado comer productos que aprendizajes sobre los alimentos, sus alumnos, retroalimenta los
preparen en las calles? Por qu? funciones y aportes, los riesgos de conceptos.
una mala higiene y preparacin.
Los alumnos realizan sus aportes al Desarrollan actividades propuestas, en Solicita a los alumnos traer
azar, el docente retroalimenta y su cuaderno. envases y etiquetas de distintos
establece en conjunto con los alumnos productos que se consuman en su
los riesgos que se corren al consumir casa
alimentos preparados en carros de la
calle.
Monitoreo del, logro de aprendizajes mediante la revisin de las

ACTIVIDADES DE actividades desarrolladas por los alumnos en una puesta en comn.
EVALUACION
Texto de estudio
RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X
DISEO DE CLASE N:58
CIENCIAS
NATURALES
UNIDAD 4
Unidad/contenido Alimentos no naturales y su composicin
O. Aprendizaje de Analizar las caractersticas de algunos productos alimenticios a partir de la informacin
la clase. nutricional de sus etiquetas.
autocuidado.
Habilidades sobreobjetos y eventos del entorno.
82

(OA c)
pregunta inicial.
entre otros.
Indicadores de Identificar los componentes de algunos productos alimenticios de consumo cotidiano.
logro Interpretar datos de etiquetas de productos alimenticios.
El docente muestra a los alumnos Los alumnos trabajan en parejas y El docente anota en la pizarra los
etiquetas de algunos productos como revisan las etiquetas y envase que han datos que se dan el anlisis del
jugos en polvo, mermeladas, trado. aporte nutricional de cada envase
conservas, etc. Anotan en sus cuadernos algunos de y una definicin o caracterstica
Explica que por ley, las etiquetas los componentes que tienen y la que indique a qu se refiere cada
deben tener la informacin de lo que informacin de los aportes tem.
contienen los productos envasados. nutricionales, con asesora del
docente interpreta los datos como
carbohidratos, aportes calricos, etc.
Anotan conclusiones del anlisis

realizado como:
Que alimentos son beneficiosos y por
qu
Cules alimentos no son beneficiosos
y por qu
Monitoreo del logro de aprendizajes mediante la supervisin del trabajo

realizado puesto por puesto.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS Envases y etiquetas de productos alimenticios

X X X X
CIENCIAS
NATURALES
83
UNIDAD 4
Unidad/contenido Cmo se conservan los alimentos que estn envasados
O. Aprendizaje de Identifican las formas en que se tratan los alimentos elaborados para mantener sus
la clase. caractersticas por ms tiempo.
autocuidado.
Habilidades (OA c)
inicial.
entre otros.
Identificar el concepto de preservantes para conservar los alimentos por ms tiempo.
Indicadores de
Reconocer la aplicacin del frio para conservar los alimentos.
logro Comprender el concepto de envase al vaco.
El docente explica a los alumnos que Los alumnos en laboratorio de El docente solicita algunos
en las industrias donde se elaboran computacin investigan acerca de las alumnos que den a conocer al
alimentos se deben utilizar sustancias formas de mantener los alimentos en grupo curso el resultado de su
o mtodos para mantenerlos en condiciones adecuadas por mucho investigacin. Retroalimenta los
ptimas condiciones por ms tiempo. ms tiempo. conceptos.
Por ejemplo las conservas, se Investigan conceptos de:
envasan sin que haya aire dentro de Solicita para la prxima clase traer:
ellas al vaco. Preservantes
Envasado al vaci 10 hojas de oficio
Refrigeracin Lpices de colores
Pasteurizacin
Notan sus resultados en su cuaderno,
y buscan acerca de los alimentos que
son tratados mediante estas tcnicas.
Monitoreo del logro de aprendizajes mediante la puesta en comn de los

resultados de sus investigaciones.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Computador
Internet
RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X
84
CIENCIAS
NATURALES
UNIDAD 4
Unidad/contenido Cmo se conservan los alimentos que estn envasados
O. Aprendizaje de Identifican las formas en que se tratan los alimentos elaborados para mantener sus
la clase. caractersticas por ms tiempo.
autocuidado.
Habilidades (OA c)
inicial.
entre otros.
Identificar el concepto de preservantes para conservar los alimentos por ms tiempo.
Indicadores de
Reconocer la aplicacin del frio para conservar los alimentos.
logro Comprender el concepto de envase al vaco.
El docente resume brevemente lo que Los alumnos elaboran un informe de El docente anota en la pizarra el
se ha trabajado en la signatura acerca los resultados de su investigacin de concepto de pasteurizacin y
de los alimentos. la clase pasada, de acuerdo al formato pregunta a los alumnos, para qu
de informes ya trabajados. sirve y en qu se utiliza; los
Ilustran su informe con dibujos de alumnos realizan sus aportes
productos alimenticios que son moderados por el docente.
tratados con los mtodos descritos en
su investigacin.
Adems de lo anterior deben incluir un

glosario con los trminos dados a
investigar, las definiciones deben ser
resumidas.
Monitoreo del ogro de aprendizajes mediante preguntas a los alumnos

acerca del tema trabajado.
ACTIVIDADES DE Revisin y calificacin del informe entregado.
EVALUACION
Cuaderno de ciencias
Hojas de oficio
RECURSOS EDUCATIVOS Lpices de colores

85
X X X X X X
CIENCIAS
NATURALES
UNIDAD 4
Unidad/contenido Cmo elaborar un desayuno saludable?
O. Aprendizaje de
Aplicar los aprendizajes acerca de los alimentos en la elaboracin terica de una comida.
la clase.
autocuidado.
Habilidades (OA c)
pregunta inicial.
entre otros.
Identificar los mejores alimentos para la elaboracin de un desayuno saludable.
Analizan informacin nutricional entregada acerca de diferentes alimentos para un
Indicadores de
desayuno.
logro Proponen un desayuno saludable a partir del anlisis de la informacin nutricional dad.
El docente pregunta a los alumnos: Los alumnos en forma individual El docente selecciona algunos
desarrollan la Actividad de las pginas alumnos y les pide den a conocer
De acuerdo con lo aprendido: 94, 95 y 96 del texto. sus resultados al curso, los
Elaboran su propuesta en su compaeros realizan sus consultas
Cundo una comida puede cuaderno, responden las preguntas y retroalimentan el trabajo.
considerarse saludable? dadas.
Los alumnos realizan sus aportes al

aza, el docente anota las principales
ideas en la pizarra.
Retroalimenta los conceptos.
86
Monitoreo del logro de aprendizajes mediante la puesta en comn de los

resultados de la actividad.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Texto de estudio
RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
CIENCIAS
UNIDAD 4
O. Aprendizaje de Reconocer conceptos aprendidos acerca de los alimentos, lo perjudicial, lo beneficioso; y
la clase. las prcticas de higiene en la alimentacin.
autocuidado.
Habilidades (OA c)
pregunta inicial.
entre otros.
Reconocen las caractersticas de una alimentacin sana.
Indicadores de Identifican los grupos de alimentos y sus aportes al organismo.
logro Describen las prcticas adecuadas en la elaboracin y el consumo de alimentos.
El docente elabora un resumen de los El docente solicita a los alumnos El docente selecciona alumnos al
temas tratados en la unidad, y lo elaboren un cuestionario de 15 azar y le pide lea una de sus
explica a los alumnos, quienes preguntas, en las cuales incorporen preguntas y la respectiva
registran en sus cuadernos. todos los temas trabajados en la respuesta, el curso retroalimenta
unidad, las anoten en sus cuadernos y
las desarrollen con apoyo de su
cuaderno y texto de estudio.
87

resultados de la actividad.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Texto de estudio
Cuaderno de ciencias
RECURSOS EDUCATIVOS

X X X
CIENCIAS
NATURALES
UNIDAD 4
O. Aprendizaje de Reconocer conceptos aprendidos acerca de los alimentos, lo perjudicial, lo beneficioso; y
la clase. las prcticas de higiene en la alimentacin.
autocuidado.
Habilidades (OA c)
pregunta inicial.
entre otros.
Reconocen las caractersticas de una alimentacin sana.
Indicadores de Identifican los grupos de alimentos y sus aportes al organismo.
logro Describen las prcticas adecuadas en la elaboracin y el consumo de alimentos.
88
El docente anota en la pizarra El docente solicita a los alumnos que El docente solicita a alumnos al
conceptos como : en forma individual seleccionen 15 azar lean una pista de su
conceptos de los trabajados acerca de crucigrama y sealen el concepto
Alimento la alimentacin, y con ellos elaboren al cual se refiere. Se
Dieta equilibrada en una hoja, un crucigrama con sus retroalimentan los conceptos.
Higiene respectivas pistas.
Luego cuando el docente indica, los
Solicita a los alumnos que den una alumnos intercambian sus
breve definicin o caracterstica para crucigramas con otros compaeros, y
cada uno. Retroalimenta los desarrollan el que les entregaron.
conceptos.

ACTIVIDADES DE resultados de la actividad
EVALUACION
Texto de estudio
RECURSOS EDUCATIVOS Cuaderno de ciencia

X X X X X X
CIENCIAS
NATURALES
UNIDAD 4
O. Aprendizaje de Identificar los aspectos relacionados a una alimentacin sana evitando las enfermedades y
la clase. la mala higiene.
autocuidado.
(OA c)
89
pregunta inicial.
entre otros.
cotidiana.
Indicadores de
logro alimentos.
El docente anota en la pizarra: Los alumnos desarrollan gua de El docente desarrolla los ejercicios
trabajo N 8 sobre los temas de la gua con aportes de los
ALIMENTOS SANOS trabajados en la unidad. alumnos, retroalimenta los
DIETA EQUILIBRADA conceptos.
HIGIENE
PREPARACIN ADECUADA
Pide a los alumnos en forma dirigida,

que se refieran a cada uno de los
conceptos anotados en la pizarra. El
docente retroalimenta los conceptos.

ACTIVIDADES DE ejercicios con aportes de los alumnos.
EVALUACION
Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS Gua de trabajo N 8 COPIA IMPRESA ATRAS
Texto de estudio

X X X X
CIENCIAS
NATURALES
UNIDAD 4
O. Aprendizaje de Identificar los aspectos relacionados a una alimentacin sana evitando las enfermedades y
la clase. la mala higiene.
90

Habilidades (OA c)
pregunta inicial.
entre otros.
cotidiana.
Indicadores de
logro alimentos.
El docente resume brevemente lo Los alumnos desarrollan prueba El docente selecciona algunas de
tratado en la unidad y elabora un escrita. las preguntas de la prueba y las
esquema en la pizarra, en que incluye plantea a alumnos al azar, stos
todos los temas; los alumnos anotan realizan sus respuestas, el curso y
en sus cuadernos. el docente retroalimenta.
Monitoreo del logro de aprendizajes mediante preguntas al azar a los

alumnos
ACTIVIDADES DE Desarrollo de prueba escrita
EVALUACION
Prueba escrita 4 COPIA IMPRESA ATRAS

Pizarra

X X X X X
CIENCIAS
NATURALES
91
UNIDAD 3 Y 4
Unidad/contenido LAS PLANTAS
LOS ALIMENTOS
Reconocer los conceptos y temas tratados acerca de los seres vivos, los vegetales y sus
O. Aprendizaje de
caractersticas, e identificar los aspectos relacionados a una alimentacin sana evitando las
la clase. enfermedades y la mala higiene.
autocuidado.
Habilidades (OA c)
pregunta inicial.
entre otros.
Reconocen las caractersticas de las plantas, su estructura y funciones
Identifican las etapas en la vida de una planta.
Indicadores de Explican los requerimientos de una planta para vivir.
logro Describen los alimentos y sus funciones.
Explican el concepto de dieta equilibrada y su importancia para la salud.
Reconocen la importancia de los hbitos de higiene para la mantencin de la salud.
El docente realiza un breve resumen Los alumnos ven nuevamente los El docente selecciona algunos
de lo trabajado en las unidades del power point 3 Y 4 que resume lo alumnos y les realiza preguntas
semestre, solicita aportes de los trabajado en las unidades del acerca de lo que aprendieron
alumnos ya nota las ideas principales semestre, el docente va explicando sobre los temas trabajados, los
en la pizarra. cada tema y realiza preguntas al alumnos realizan sus aportes.
respecto a los alumnos.
Monitoreo del logro de aprendizajes mediante preguntas a los alumnos.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Data show
Computador
RECURSOS EDUCATIVOS Power point 3 y 4

X X X X X
92

Ciencias Proate 3 Basico

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PLANIFICACIONES DE AULA

Cmo Observar, medir y registrar datos en Prueba sumativa

precisa utilizando instrumentos y unidades

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

2.- Observar, registrar e identificar variadasplantas de nuestro pas, incluyendovegetales

5.-Explicar la importancia de usar adecuadamentelos recursos, proponiendoacciones y

6.-Clasificar los alimentos, distinguiendosus efectos sobre la salud y proponerhbitos alimenticios

7.- Proponer, comunicar y ejercitar buenasprcticas de higiene en la manipulacinde alimentos

CIENCIAS FSICAS Y QUMICAS

9.-Investigar experimentalmente y explicaralgunas caractersticas de la luz; por ejemplo: viaja en

CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL UNIVERSO

UNIDAD CONTENIDOS A INSTRUMENTO A TIPO DE FECHA

PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

El docente monitorea el trabajo de los alumnos y verifica el

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

DISEO DE2 CLASE N:

ACTIVIDADES DE El docente verifica el aprendizaje de los alumnos a travs de preguntas.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

El docente selecciona Los alumnos registran en sus cuadernos.

un arcoris? Con la tmpera negra pintan un crculo negro de 10 centmetros

Luego toman la cartulina y apuntan con la linterna al crculo negro

Luego salgan al patio y con el espejo orientado hacia el Sol

Los alumnos elaboran un informe con sus resultados, de acuerdo

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Observar, plantear preguntas y formular inferencias y predicciones, en forma guiada,

Los alumnos anotan en sus cuadernos.

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente, estimulando la

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

UNIDAD 1: Propiedades de la luz, como viajar en lnea recta.

Concluyen experimentalmente que las sombras son una consecuencia de la propagacin

ACTIVIDADES DE Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

DISEO DE6 CLASE N:

Observar, plantear preguntas y formular inferencias y predicciones, en forma guiada,

Selecciona alumnos para que hagan

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente mediante

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Unidad/contenido UNIDAD 1: El sonido como una vibracin.

ACTIVIDADES DE Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

Anota en la pizarra, los Anotan sus observaciones y dibujan el aparato

cuadernos. Cambian la lana por el hilo de bolsa, y repiten la prueba.

Luego, con los tubos de pvc construyen un instrumento

Una vez construido el instrumento, los alumnos tratan

Por qu ahora suena y antes no?

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Pide a los alumnos mencionar como

La idea es establecer que el sonido es Los alumnos anotan cada caracterstica

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente,

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Unidad/contenido UNIDAD 1:Las propiedades del sonido, tono y volumen.

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente a travs

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Unidad/contenido UNIDAD 1: La contaminacin acstica

Indicadores de Describen la contaminacin acstica, sus caractersticas.

ACTIVIDADES DE Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Unidad/contenido UNIDAD 1: Utilidad de los sonidos para evitar riesgos.

Observar, plantear preguntas y formular inferencias y predicciones, en forma guiada,

Los alumnos comentan en grupos de 4

Supervisin del trabajo realizado por los alumnos.