SESIN DE TUTORA

REA: SALUD MENTAL Y CORPORAL

TEMA: PAREMOS EL ACOSO SEXUAL

(La mayor parte de los nios y jvenes son expuestos, en gran parte de su
vida, a tener que soportar Acoso sexual fsica y/o psicolgica, ya sea en el
colegio, en la calle o en su propio hogar; provocando miedo y baja
autoestima.)

Qu es el acoso sexual?
La Recomendacin de la Comunidad Europea 92/131 de 27 de
noviembre de 1991, relativa a la dignidad de la mujer y el hombre en el
trabajo, abord el acoso sexual y propuso la siguiente definicin: el
acoso sexual es toda conducta de naturaleza sexual (incluimos
conductas verbales, no verbales y fsicas) u otros comportamientos
basados en el sexo que afectan a la dignidad de la mujer y el hombre
en el trabajo, incluida la conducta de superiores y compaeros.

Qu consecuencias implica el acoso sexual?

Las consecuencias derivadas del Acoso son mltiples y variadas,
repercutiendo no slo en la vctima sino tambin en los compaeros
de trabajo, la organizacin y el contexto socio familiar de las partes
implicadas. Hay una clara afectacin de la salud mental y fsica del
individuo receptor de dicha conducta. Estas personas suelen presentar
estrs emocional, ansiedad, cuadros depresivos y pnicos, as como
sentimientos de ira, impotencia, baja autoestima, desmotivacin y
humillacin. La propia imagen sufre un importante revs de tal forma
que todos los rasgos de personalidad, valorados positivamente antes de
padecer AS, pasan a ser percibidos como defectos. Es caracterstica la
prdida de confianza hacia los dems y hacia uno mismo. Es habitual la
estigmatizacin por parte de los propios compaeros de trabajo. Los
problemas de pareja y del entorno socio afectivo ms inmediato son
frecuentes. Presentan trastornos psicosomticos como fatiga, insomnio,
pesadillas, jaquecas, problemas digestivos y cutneos. La prdida o
abandono del trabajo y la dificultad en formarse o promocionarse son
frecuentes. Dichas consecuencias tendrn una mayor o menor
incidencia en funcin de la fortaleza dela persona, de las necesidades
econmicas a las que est sujeta y de los apoyos recibidos por parte de
las instituciones, organizacin y/o entorno familiar. Todo ello repercute
indiscutiblemente en la empresa, generndose un entorno laboral
tenso, con una posible falta de colaboracin y de trabajo en equipo, as
como un aumento de absentismo y de rotacin en los puestos de
trabajo. Consecuentemente se produce una disminucin en la
productividad y un elevado coste econmico, derivado tanto del
decremento en la productividad como de los costes de las bajas de los
trabajadores y de la nueva contratacin de personal, sin olvidarnos de la
mala imagen pblica generada.

I. DATOS GENERALES:

a) Institucin Educativa : Naciones Unidas 7062

b) Nivel : Secundaria
c) Grado/Seccin : 5 GRADO
d) Tema : ACOSO SEXUAL
e) rea : Salud mental y corporal.
f) Fecha : 23/10/17
g) Docentes Tutores : Sandoval, Renzo
 Huamani, Gesabelle
Arcos, Jose Carlos
Vilchez, Geraldine
h) Asesora de Tutora : Isabel Horna

II. OBJETIVOS

2.1. Dar a conocer la importancia de la Ley 30314 Ley para prevenir y

sancionar el acoso sexual en espacios pblicos, ley promulgada por el
Congreso de la Repblica en 2015.

2.2. Poner nfasis en el RESPETO, como valor principal en el aula.

2.3. Que las y los estudiantes identifiquen y cuestionen situaciones de

acoso sexual en los espacios pblicos (el colegio, la casa, el barrio, etc.)

III. APRENDIZAJE ESPERADO

VALORES ACTITUD CONTENIDO

Los estudiantes sern - Dinmica

capaces de hacer respetar - Reflexin
RESPONSABILIDAD
sus derechos humanos e - Trabajo individual
informar sobre ello.

IV. DESARROLLO DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPOS

VER (15)

Se conversa con los estudiantes sobre las normas de 2 min

convivencia que debemos tener en cuenta para iniciar la
sesin.
Dinmica: Qu le digo al otro? (reconocer las diferentes
palabras con las cual se acosa sexualmente a un hombre o 10 min

a una mujer). -Tarjetas en

Se conforman dos grupos (si los estudiantes son de blanco

ambos sexos, la divisin ser un grupo de varones y el -Cinta

otro de mujeres). adhesiva
A cada grupo que se ha formado, se le entrega un grupo
-plumones
de tarjetas (anexo 1).
Al grupo de los varones, se les solicita que escriban
frases dirigidas a las mujeres que suelen escuchar
frecuentemente en lugares pblicos.
Al grupo de mujeres, se les solicita que escriban frases
que frecuentemente reciben de los varones en lugares
pblicos.
Colocan en la pizarra o pared las tarjetas elaboradas por
ambos grupos, separando las tarjetas de las mujeres con
la de los varones.
Se solicita que un/una representante por cada grupo lea
los mensajes de las tarjetas del grupo opuesto.
Se le realiza la siguiente pregunta a los estudiantes:

Cmo se han sentido ambos grupos al redactar las tarjetas 3min

y cmo se han sentido al escuchar la lectura de los mensajes

del grupo opuesto?
Se pone nfasis en las diferencias encontradas.

JUZGAR (50)

Al trmino de la actividad, manteniendo los grupos, se -papelote 50m

solicita a las y los estudiantes que escriban las siguientes
-plumones
preguntas en un papelote (anexo 2) y respondan a cada una
de ellas:

Cul de estas frases presentadas son actos de

violencia?
Por qu consideran que estas frases son actos de
violencia?
Cun frecuentes son y cules creen que sean las
razones por las que ocurren?
Luego, en plenaria, se presenta lo trabajado en cada
grupo.
Analizamos con las y los estudiantes las razones por
las cuales se presentan estas frases y por qu son -Video
consideradas actos de violencia.
Se hace mencin de la existencia de la Ley 30314 Ley
para prevenir y sancionar el acoso sexual en espacios
pblicos, ley promulgada por el Congreso de la
Repblica en 2015. Reforzando con el siguiente video
(anexo 3):
https://www.youtube.com/watch?v=EOgJyk6WZSY
ACTUAR (15)

Para cerrar la sesin preguntamos a las y los estudiantes

sobre lo trabajado. Solicitamos las conclusiones a las que -1/4 de hoja
5min
bond
hemos arribado y la informacin obtenida durante la sesin;
asimismo, se les pregunta cmo se han sentido?

TOMA DECISIONES (la parte de una hoja bond anexo

4)

Luego de haber reflexionado sobre las situaciones de

10min
acoso sexual en espacios pblicos, las y los estudiantes
de forma individual se comprometen en la hoja bond a
hacer respetar su derecho de transitar por la va pblica,
libres de violencia, y a dialogar sobre lo trabajado con
la familia y amigos del barrio. Y se le entrega al
profesor, no es necesario poner el nombre en la hija.
Ideas claves:

En el Per existe una incidencia elevada de violencia

contra la mujer en diversos mbitos: la familia, la
escuela, el trabajo y la calle.
El acoso sexual en espacios pblicos (bus, parque,
calles, escuela etc...) es tal vez la forma de violencia ms
comn que padecen las mujeres todos los das y, peor
an, es la forma de violencia culturalmente ms
aceptada: los hombres que hacen comentarios
sexualmente agresivos, invasivos e incmodos a las
mujeres no ven su accin como violencia; por otro lado,
las mujeres rara vez se defienden de estas acciones y
hasta las consideran normales.
Las causas de la normalizacin y aceptacin de estas
conductas son muchas, pero todas estn asociadas a la
misma raz: una masculinidad que valora la agresividad
 y que, lejos de poner atencin sobre estas conductas,
culpabiliza a las mujeres: Ellas los provocan con esas
faldas, si no quieren que les pase nada, por qu salen
solas a esas horas, los hombres son as, una tiene que
acostumbrarse.
Despus de tutora: Se le hace mencin al estudiante que
tiene que buscar, leer y compartir con su familia y amigos
los contenidos de la Ley 30314, Ley para prevenir y
sancionar el acoso sexual en espacios pblicos.

Se cierra el tema.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Del docente

Jornada escolar completa. (2016). Secundaria, atencin tutorial

integral. Recuperado de http://jec.perueduca.pe/?page_id=253
Eduardo M. (2016). LEY 30314: "NO AL ABUSO SEXUAL,
DENUNCIA EL ACOSO CALLEJERO". Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=EOgJyk6WZSY