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TEMA 1
PRODUCTO MULTIMEDIA PARA LAFORMACIN
INTELIGENCIA EMOCIONAL, EDUCACIN Y VALORES
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Club de Ajedrez Magic Extremadura
CURSO DE INTELIGENCIA EMOCIONAL Y AJEDREZ.
Tema 1. Inteligencia emocional, educacin y valores.
Introduccin.-
Pero parece que es el momento de empezar a abrir nuestros ojos y esta forma de ver el
mundo est quedando obsoleta. El mundo emocional se est abriendo paso y se vislumbra la
importancia de tener una buena inteligencia emocional para poder triunfar en distintos mbitos
de la vida, tanto a nivel escolar, deportivo, salud, empresarial ya no vale con ser inteligente
cognitivamente sino que para tener xito se necesitan muchas otras herramientas.
Palabras clave .-
Objetivos .-
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Tema 1. Inteligencia emocional, educacin y valores.
1. El buscador.
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Tema 1. Inteligencia emocional, educacin y valores.
1.- El buscador.
Esta es la historia de un hombre al que yo definira como un buscador
Un da, el buscador sinti que deba ir hacia la ciudad de Kammir. l haba aprendido a hacer
caso riguroso a estas sensaciones que venan de un lugar desconocido de s mismo, as dej todo y
parti.
Despus de dos das de marcha por los polvorientos caminos divis, a lo lejos, Kammir. Un
poco antes de llegar al pueblo, una colina a la derecha del sendero le llam mucho la atencin.
Estaba tapizada de un verde maravilloso y haba un montn de rboles, pjaros y flores
encantadoras; la rodeaba por completo una especie de valla pequea de madera lustrada
De pronto, sinti que olvidaba el pueblo y sucumbi ante la tentacin de descansar por un
momento en ese lugar.
El buscador traspas el portal y empez a caminar lentamente entre las piedras blancas que
estaban distribuidas como al azar, entre los rboles.
Dej que sus ojos se posaran como mariposas en cada detalle de este paraso multicolor.
Sus ojos eran los de un buscador, y quizs por eso descubri, sobre una de las piedras, aquella
inscripcin:
Se sobrecogi un poco al darse cuenta de que esa piedra no era simplemente una piedra, era
una lpida. Sinti pena al pensar que un nio de tan corta edad estaba enterrado en ese lugar.
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Mirando a su alrededor el hombre se dio cuenta de que la piedra de al lado tambin tena una
inscripcin. Se acerc a leerla, deca:
Todas tenan inscripciones similares, un nombre y el tiempo de vida exacto del muerto.
Pero lo que lo conect con el espanto, fue comprobar que el que ms tiempo haba vivido
sobrepasaba apenas los 11 aos
El cuidador del cementerio, pasaba por ah y se acerc. Lo mir llorar por un rato en silencio y
luego le pregunt si lloraba por algn familiar.
- No, ningn familiar dijo el buscador qu pasa con este pueblo?, qu cosa tan terrible
hay en esta ciudad? Por qu tantos nios muertos enterrados en este lugar?, cul es la horrible
maldicin que pesa sobre esta gente, que los ha obligado a construir un cementerio de chicos?.
- Puede Ud. serenarse. No hay tal maldicin. Lo que pasa es que aqu tenemos una vieja
costumbre. Le contar
Cuando un joven cumple 15 aos sus padres le regalan una libreta, como sta que tengo aqu,
colgado al cuello, y es tradicin entre nosotros que a partir de all, cada vez que uno disfruta
intensamente de algo, abra la libreta y anota en ella:
Conoci a su novia, y se enamor de ella. Cunto tiempo dur esa pasin enorme y el placer
de conocerla?, una semana?, dos?, tres semanas y media?
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Y despus la emocin del primer beso, el placer maravilloso del primer beso, cunto dur?,
el minuto y medio del beso?, dos das?, una semana?
Y el viaje ms deseado?
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A da de hoy a la inteligencia emocional se le concibe como Lo que hay que tener (es
decir, la capacidad emocional), para poder tener xito, para ser aventajado en cualquier mbito
(en el trabajo, en los estudios, vida de pareja, etc) y el poder ser feliz, relegando a un segundo
plano la dimensin cognitiva (es decir, el CI convencional). Pero es cierto, que la relacin no es
lineal, con esto me refiero a que, por tener una gran inteligencia emocional ello no conllevara
implcito tener garantizado el xito personal, profesional etc. sino que son necesarios la mezcla
de ms elementos para que esto ocurra (por ejemplo, para ser buenos profesores, aparte de
tener una buena inteligencia emocional se necesita tener otras competencias como por ejemplo
la capacidad de ser un buen comunicador, conocimiento sobre la materia)
Fue Edward L. Thorndike cuando en 1920 utiliz por primera vez el trmino
Inteligencia social a la que haca referencia para describir la capacidad de comprender y
motivar a otras personas.
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sobre el comportamiento inteligente y afirmaba que los tests de inteligencia no seran correctos
del todo sino tenemos en cuenta dichos factores.
En 1985, Wayne Payne utiliza por primera vez el trmino de Inteligencia Emocional.
1: La tradicin filosfica occidental, desde sus comienzos, se ha inclinado en la mayora de las ocasiones por la razn. Pero es Descartes quien expresa el
descubrimiento de una verdad incuestionable, pero tambin un mbito nuevo de lo real: la subjetividad individual autoconsciente.
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Son numerosos los autores que han estudiado la inteligencia emocional y han propuesto
sus propios modelos. Podemos destacar los siguientes:
Mayer y Cobb (2000): La habilidad para procesar la informacin emocional que incluye la
percepcin, la asimilacin, la comprensin y la direccin de las emociones.
Albert Mehrabian es conocido por sus estudios en la interpretacin del lenguaje verbal y no
verbal. El considera que en la inteligencia emocional se incluye las siguientes habilidades:
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Su modelo se basa en cinco componentes principales, los cuales engloban a su vez cada uno tres
subcomponentes, formando un total de 15 factores que son medibles mediante una prueba
psicomtrica que el mismo ha creado, el EQ-i.
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Autoconciencia emocional
Autorrealizacin
La expresin emocional
Independencia
Relaciones interpersonales
Responsabilidad social
Contrastar la realidad
Tolerancia al estrs
Optimismo
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Procesamiento: Procesamiento:
Analtico Holista
Lgico Intuitivo
Explicativo Global
Serial Paralelo
Intelectual (racional) Emocional
Sucesivo Simultneo
Memoria verbal Memoria No verbal, visual.
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Lbulo Funcin
Para ampliar:
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La Allocorteza que es la ms antigua y representa un 10% del total del crtex actual. sta se
divide en:
Arquicorteza: Es la primera que aparece en la escala filogentica del ser humano. Aqu es
donde se encuentra la formacin hipocampal. Es la parte instintiva, emocional, que en
un pasado nos permiti la supervivencia de la especie.
La Neocorteza, que es de aparicin ms reciente y representa un 90% del total del crtex
actual. Es lo que se llama El cerebro consciente.
Si nos damos cuenta, el cerebro emocional surgi mucho antes que el cerebro racional.
Como seres vivos que somos, en un primer momento de la evolucin era mucho ms importante
la supervivencia que el razonar, por ejemplo nuestros antepasados cuando divisaban un
estmulo peligroso (por ejemplo, un len) su reaccin instintiva era salir corriendo en lugar de
pararse a pensar las X alternativas que podran tener, pues si huan del len se aseguraran la
supervivencia.
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Ellos demostraron que La inteligencia emocional reside en reas del cerebro distintas a las
del coeficiente intelectual, es decir, a la inteligencia racional. En su conjunto, esa informacin revela
que existen centros cerebrales especficos que gobiernan la inteligencia emocional, lo que diferencia
ese conjunto de capacidades humanas de la inteligencia acadmica (es decir, verbal, matemticas y
espacial) o coeficiente intelectual (que es como se conoce esas competencias puramente cognitivas),
as como de los rasgos de personalidad (Goleman, D. El cerebro y la inteligencia emocional: nuevos
descubrimientos. pg 12 y 13).
Funciones:
Relacionado con el dolor.
Detecta el estado corporal y nos dice como nos sentimos.
Interviene en un gran nmero de emociones bsicas: amor, alegra, odio, tristeza,
enfado, irritabilidad, etc.
Lesin:
Dficit en la autoconciencia
Dficit en la empata. La empata es la capacidad de comprender las emociones de
los dems, es decir, el ser capaz de ponernos en la piel del otro.
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Funciones:
Valoracin del significado emocional de nuestras experiencias
Interviene en el condicionamiento clsico.
Coordina las estructuras que se encargan de la expresin somtica de la emocin
(hipotlamo y ncleos del tronco enceflico) y de las reas neocorticales encargadas
del sentimiento consciente.
Lesin:
Una lesin en la amgdala derecha provocara una prdida de autoconciencia
emocional, es decir la incapacidad para poder ser conscientes de nuestros
propios sentimientos y comprenderlos.
Funciones:
Control de los impulsos (capacidad de manejar las
emociones).
Toma de decisiones, anticipacin de
reforzamiento.
Apego a largo plazo
Empata
Procesar y modular la expresin de las matices emocionales
Lesin:
Apata
Emocionalmente embotados
Socialmente inapropiados
Crtex ventromedial: Est situada detrs de la frente y es la ltima parte del cerebro que acaba
por desarrollarse.
Funciones:
Implicada en el procesamiento de
emociones asociada con situaciones
sociales y personales complejas.
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Lesin:
Disminucin de la expresin emocional.
Desmotivacin
Indiferencia
Disminucin del pensamiento creativo.
Altera la relacin de apego
Hasta aqu un primer conocimiento de cules son de las reas ms importantes que
regulan la inteligencia emocional. A lo largo de este curso iremos profundizando ms sobre stas
cuestiones y podremos ir aprendiendo por ejemplo sobre cmo es un cerebro creativo,
explicaremos el autocontrol a nivel cerebral, la gestin del estrs, etc.
Para ampliar:
El cerebro emocional:
https://www.youtube.com/watch?v=o4K7GY8nics
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Tema 1. Inteligencia emocional, educacin y valores.
Desde que empec a dar clases de ajedrez y acompaaba a mis pequeos a los torneos
me empez a llamar la atencin cmo apenas casi ningn profesor/monitor, preguntaba a los
jugadores cmo se haban sentido jugando, simplemente importaba el resultado, y la pregunta
que ms se repeta una y otra vez era Y qu has hecho?, Cmo has podido perder eso? Cmo
has conseguido darle jaque mate?; Es entonces cuando empec a cuestionarme por qu a nadie
se le ocurra preguntarle a un nio que acaba de vivir una montaa rusa de emociones inmensa y
en ocasiones durante varias horas, Cmo te has sentido en la partida?, Estabas nervioso,
relajado?, Cmo has visto a tu rival, l estaba igual?.
Es acaso entonces que la parte emocional no interviene en una partida de ajedrez y todo
se basa en lo puramente racional? Mi respuesta es un NO rotundo.
No es infrecuente ver cmo jugadores de todos los niveles (desde principiantes hasta la
lite) pierden partidas totalmente ganadas, se dejan piezas en una, mates absurdos Es
entonces que en una fraccin de segundo se les ha olvidado cmo se juega al ajedrez? o es qu
estamos obviando una parte muy importante de la psique humana como son las emociones?
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Adems, ciertas emociones, como por ejemplo ese pequeo revolotear de mariposas en
el estmago durante una partida puedan llegar a ser bueno porque produce una activacin de
nuestro sistema fisiolgico que hace que nos mantengamos alerta.
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TAREA:
Cada sujeto debe escribir una lista sobre s mismo en donde debe incluir descripciones sobre su
personalidad, hobbies, cosas que le gustan y no, sus virtudes, sus defectos, etc. La lista puede
En un segundo momento, se pondr en comn la lista de cada uno. EL profesor deber ir anotando
Tiempo de Reflexin: Se destaca la poca cantidad de emociones que se han descrito y les
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La educacin es el arma ms poderosa que puedes usar para cambiar el mundo Nelson
Mandela.
Pero ha sido en los ltimos aos donde estamos viendo la carencia que hay en los
jvenes en donde se observa una ausencia notable de actitudes emptica, desinhibiciones de
conducta que conlleva en muchos casos violencia callejera, baja toleran a la frustracin, o lo que
hoy en da se conoce la generacin nini (personas jvenes que ni estudian ni trabajan).
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capacidad para procesar la informacin emocional de una manera eficaz, es decir, saber
reconocerlas, etiquetarlas, y manejar las emociones convencionalmente.
Para poder alcanzar una madurez emocional en la edad adulta no es suficiente con el
aprendizaje incidental, es decir, con el da a da sin
recibir una enseanza de cmo aprender a ser ms
inteligentes emocionalmente. Para poder conseguirlo
se necesita una accin educativa intencional y
sistemtica tanto en el mbito escolar como en el
familiar.
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simblicas de las actividades realizadas por ste. Los procesos cognitivos que intervienen en el
aprendizaje por observacin son la atencin, retencin, reproduccin y la motivacin.
El profesor de ajedrez debe adoptar una actitud emocionalmente inteligente tanto con
sus alumnos, como con los padres y el resto de profesores del centro. Su comportamiento diario
en la clase, en un torneo se convierte en objetos de copia de un aprendizaje vicario por parte del
alumnado. Por ejemplo, si un alumno observa a su profesor de ajedrez levantarse enfadado
cuando termina una partida, el nio aprender dicho comportamiento y es probable que en un
futuro sea l quien tenga dicha actitud ante la derrota.
Cada alumno es nico e irrepetible por ello hay que ayudar a establecer objetivos
personales para cada uno de ellos.
Percibir las motivaciones, intereses, necesidades de cada alumno.
Desarrollar la empata, prestando atencin a las emociones, saber escuchar al alumnado,
y comprendeles.
Permitir la facilitacin en procesos como responsabilidad, toma de decisiones.
Establecer un clima en el aula que inspire confianza, respeto, apoyo, que favorezca la
comunicacin entre todos.
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Como hemos comentado anteriormente, en las dos ltimas dcadas est habiendo una
gran cantidad de investigaciones en donde se ha confirmado empricamente la existencia de una
asociacin entre el xito social y acadmico y la Inteligencia Emocional.
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los infantes, y que el tipo de interacciones entre madres e hijos predeca a menudo las
competencias sociales de los preescolares.
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