Corina Schmelkes

CORINA SCHMELKES

Doctorado en Adminis-
tracin de Educacin
Superior en la Univer-
sidad de Alabama, en
Tuscaloosa, EUA (1982).
Maestra en literatura
y en educacin, Univer-
sidad de las Amricas,
D.F., Mxico (1965). Licenciatura en Administra-
cin de Empresas de la misma Universidad de las
Amricas (1960).
Ha sido asistente de la Directora de Admisiones
de la Universidad de las Amricas, profesora de
espaol en la misma universidad y profesora en
la Escuela de Lenguas Modernas de la Universidad
Anhuac.
Fue asistente de la Secretaria General de la
Universidad Anhuac, directora de las activida-
des internacionales; fundadora y directora de la
Escuela de educacin de la misma universidad;
Vicepresidenta del Comit de educacin de la C-
mara Americana de Comercio y presidenta del
subcomit de Becas del Comit de educacin de la
misma Cmara.
Desde 1978 trabaja como profesora investigado-
ra en el Centro Interdisciplinario de Investiga-
cin y Docencia en Educacin Tcnica (CIIDET),

(Contina en la 3a. de forros)

 T E S I S

Segunda edicin

Corina Schmelkes
Centro interdisciplinario de investigacin y
docencia en educacin tcnica (CIIDET)

OXFORD
UNIVERSITY PRESS
 OXFORD
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Antonio Caso 142, San Rafucl,
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rea: Derecho y Ciencias Sociales
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Los conos de las pginas 2, 15, 17, 20, 30, 35, 44, 52, 57, 63, 71, 100, 114, 116, 121 , 125,
130, 133, 141, 162, 166, 169, 172 y 175 son imgenes ClipAn de Microsoft PowcrPoim.
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MANUAL PARA LA PRESENTACIN DE ANTEPROYECTOS
E' INFORMES DE INVESTIGACIN (TESIS)
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Corina Schmelkcs
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Calz. de Chabacano No. 65-A
Col. Asturias
06850, Mxico, D.F.,
sobre papel Bond Editor AJ[a Opacidad de 75 g
El tiraje fue de 3 000 ejemplares.
 CONTENIDO

ndice de cuadros .............. .................... ............................ ...... ............ XVll

ndice de chispas gramaticales y de estilo ........... ............... ................ XIX
Prlogo a la segunda edicin ........... .............................. ...... .............. . XXl
Prlogo a la primera edicin ................................................ ............. .. XXlll
Agradecimientos ................................. ........................ .. .... ...... ...... ..... . XXIX
Primera parte. El anteproyecto ................. ........................................ . XXXl
Segunda parte. El informe final .... .. ............................ ............ ...... ... .. 113
Notas ................................................. ...... .. .... ...... ................................ 179
Bibliografia reseada ................. .. ............................ ........ .............. ... . 181
Anexos .......... .... ................................................................................. . 195
ndice alfabtico ........................................ ........ ................................. . 202

/ PRIMERA PARTE: EL ANTEPROYECTO ................................. . xxxi

Captulo 1 PLANEACIN .................................................... 2
1.1 Investigacin previa a la redaccin del anteproyecto ... . 2
1.2 Concrecin de su idea ...... . ............ . ........ . . 2
1.3 Identificacin con el asesor ............... .... . .. . . . 3
1.3.1 Revisin de anteproyectos de otras personas . 3
1.3.2 Plticas previas con el asesor ............. . 3
1.3.3 Cronograma para el investigador principiante
y para el asesor ... . . . .......... . ....... . . 3
1.4 La planeacin . ............ . ...... . ............. . . 4
1.5 Libros indispensables para el investigador . ......... . . 5
 vi CONTENIDO

l. 6Su lector ........... ... .... . ................ ..... . 5

l. 7Disciplina de t rabajo .................... . .... . .... . 5
1.7.1 Lugar adecuado para trabajar ............. . 6
l. 7.2 Material de trabajo ........... . .. . ....... . 6
1.8 Carpeta de argollas en vez de tarjetas de archivo ..... . 8
1.8.1 Registro de notas ....................... . 8
1.8.2 Indicacin de cada tema en el registro
de notas . . .... . ........................ . 8
1.8.3 Uso de colores ..... . .... ... ........ . .... . 9
1.9 Notas esquemticas .............. . ............... . 10
1.10 Registro de ideas espontneas y de observacin ....... . 11
1.10.1 No escriba sus notas .................. .. . . 11
1.11 La tarea de redactar ........... .................. . . 11
1.11.1 Problemas iniciales .......... . ........... . 12
1.11.2 Tareas y metas parciales ................. . 12
1.11.3 Elabore su plan de actividades ............ . 13
1.11.4 Investigaciones en grupo ........ . ..... . .. . 13
1.11.5 Independencia de cada captulo ..... . ..... . 13
1.11.6 Introducciones de captulos .......... . .... . 13
1.12 Resumen .. . . .................................... . 14
../ ,
~aptulo 2 ~ TITULO DEL ANTEPROYECTO ............... . 15

-< Captulo 3 ANTECEDENTES .... . ..................... . 17

3.1 Contenido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
3.2 Las primeras palabras del anteproyecto . . . . . . . . . . . . . . 17
3.3 Redaccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
3.4 Resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

Captulo 4 DEFINICIN DEL PROBLEMA . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

4.1 La importancia del problema de investigacin . . . . . . . . . 20

4.2 Consideraciones para definir el problema . . . . . . . . . . . . . 21
4.3 Pertinencia, factibilidad y viabilidad del problema . . . . . 21
4.4 Inters personal del investigador . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
4.5 Localizacin de problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
4.5.1 Revistas profesionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
4.5.2 Profesin del aspirante a investigador . . . . . . . 22
4.5.3 Rplicas y compendios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
 Contenido v ii

4.5.4
Observacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
4.5.5
Comparaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
4.5.6
Su trabajo cotidiano o ejercicio
de su profesin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
4.5. 7 Recomendaciones de otras investigaciones . . . 23
4.6 Redaccin de la definicin del problema . . . . . . . . . . . . . . 24
4. 7 Errores comunes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
4.8 Determinacin del rea en la cual el problema
est inmerso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
4.9 Ejemplos de problemas por disciplinas . . . . . . . . . . . . . . . 26
4.10 Resumen................. . ....................... 29

../captulo 5 JUSTIFICACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

5.1 Preguntas por considerar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

5.2 "Venta" del proyecto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
5.3 Redaccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
5.4 Contenido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
5.5 Resumen . .... . ........ . .......................... 32

./ Captulo 6 OBJETIVO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

6.1 Finalidad ... .. ... .. ... ... ... .... .. .. ... ... ... .. .. ... ..... .. .. .. .. ... .. .. .. .. ... .. 33
6.2 Diferentes tipos de objetivos........................................... 33
6.2.1 Objetivo para investigacin-accin............. .... 33
6.2.2 Objetivo para investigaciones de diseo...... ... 34
6.2.3 Objetivo para investigaciones descriptivas .. .. 34
6.2.4 Objetivo para investigaciones experimentales 34
6.2.5 Objetivo para investigaciones explicativas .... 34
6.2.6 Objetivo para investigaciones exploratorias .. 35
6.2.7 Objetivo para investigaciones participativas . 35
6.2.8 Objetivo para investigaciones tericas ........ ... 36
6.3 Resumen ... ... .. ... ... .. .. ... .. ... .. ... ... .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ... ... ... .. ... .. . 36
Captulo 7_ SUPUESTOS O HIPTESIS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

7.1 Definicin de supuestos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

7.2 Definicin de hiptesis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
7.3 Las variables de una hiptesis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
viii CONTENIDO

7.4 Hiptesis de investigacin.............................................. 38

7.5 Diferencia entre hiptesis direccional y no direccional. . 39
7.6 La hiptesis nula ............................................................ 39
7.7 Formulacin de hiptesis.......................................... ...... 40
7.8 Hiptesis frente a hipteses ........................................... 41
7.9 Redaccin de hiptesis.................................................... 42
7.10 Preguntas de investigacin ..................................... ....... 42
7.11 Preguntas de investigacin o hiptesis .......................... 43
7.12 Resumen ...................................... ................................... 43

Cap tulo 8 ESQUEMA DE FUNDAMENTOS . . . . . . . . . . . . . . 44

8.1 Ttulo para este captulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

8.2 Otros ttulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
8.3 La clave para desarrollar los fundamentos . . . . . . . . . . . . 45
8.4 La biblioteca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
8.5 Preparacin para la redaccin de esta seccin . . . . . . . . . 46
8.6 Diferentes tipos de lectura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
8.7 Anlisis de la informacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
8.8 Presentacin del esquema de los fundamentos . . . . . . . . . 48
8.9 Pasos para elaborar el esquema de fundamentos . . . . . . . 48
8.10 Definiciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
8.11 Errores comunes en la revisin de la bibliografa . . . . . . . 50
8.12 Resumen ................. . ............ . .. . . . ..... 51

Captulo 9 MTODO ........... , . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

9. 1 Mtodo en oposicin a metodologa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

9.2 Objetivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
9.3 Descripcin del contenido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
9.4 Diagrama de flujo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
9.5 La rplica como ejemplo de un mtodo. . . . . . . . . . . . . . . . 55
9.6 Resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

Captulo 10 CRONOGRAMA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

10.1 Definicin del tiempo necesario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

10.2 Anlisis y control del tiempo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
10.3 Consideracin de los diferentes tiempos . . . . . . . . . . . . . . 58
 Contenido ix

10.4 Tiempos imprevistos o imponderables . . . . . . . . . . . . . . . . 59

10.5 Clculo de fecha de entrega del informe final . . . . . . . . . . 60
10.6 Ventajas de elabor ar un cronograma . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
10.7 Cmo elaborar el cronograma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
10.8 Organizacin de actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
10.9 Resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62

Captulo 11 PRESUPUESTO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63

11.1 Negocios son negocios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63

11.2 Equipo y materiales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
11.3 Viticos y transportes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
11.4 Comunicaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
11.5 Impresin del informe final . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
11.6 Gastos administrativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
11.7 La experiencia en la elaboracin del presupuesto . . . . . . . 65
11.8 Resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65

Captulo 12 DIFUSIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67

12.1 Tipos de difusin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67

12.2 Presupuesto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
12.3 Responsabilidad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
12.4 Resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70

Captulo 13 CONSULTAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71

13.1 Reglas generales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71

13.2 Autor o autores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
13.3 Ttulos de los autores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
13.4 Ao de publicacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
13.5 Ttulo del libro o documento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
13.6 Subttulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
13.7 Traducciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
13.8 Nombre de los editores y traductores . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
13.9 Compaa editorial ............................ . . . . 74
13.10 Ciudad, estado y pas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
13.11 Formato de mecanografa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
13.12 Organizacin de ejemplos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
13.12.1 Libro escrito por uno, dos, t res o ms
autores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
x CONTENIDO

13.12.2 Libro de ms de un tomo de un solo autor . . . . 76

13.12.3 Libro traducido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
13.12.4 Libro sin autor indicado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
13.12.5 Libro conocido por el nombre principal
del ttulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
13.12.6 Artculo de revista . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
13.12.7 Artculo de revista en otro idioma . . . . . . . . . . 80
13.12.8 Artculo de peridico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
13.12.9 Documento o libro no publicado . . . . . . . . . . . . 81
13.12.10 Folleto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
13.12.11 Fuentes secundarias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
13.12.12 Otros materiales grficos . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
13.13 Fichas de material no grfico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
13.14 Reglas generales para la referencia de materiales
no grficos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
13.15 Creador de la obra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
13.16 Ao de produccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
13.17 Ttulo de la obra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
13.18 Designacin del medio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
13.19 Clasificacin del material no grfico . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
13.19.1 Cartel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
13.19.2 Conferencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
13.19.3 Disco compacto (CD-ROM) ............................. . 86
13.19.4 Entrevista . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
13.19.5 Experiencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
13.19.6 Fachada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
13.19.7 Filmina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
13.19.8 Fotografa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
13.19.9 Globo astral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
13.19.10 Grabacin de sonido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
13.19.11 Herbario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
13.19.12 Juego de mesa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
13.19.13 Juego de refacciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
13.19.14 Microficha . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
13.19.15 Modelo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
13.19.16 Obra de arte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
13.19.17 Obra de teatro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
13.19.18 Patente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
13.19.19 Pelcula . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
13.19.20 Programa de radio o televisin . . . . . . . . . . . . . 93
 Contenido xi

13.19.21 Realia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
13.19.22 Red internacional (Internet) . . . . . . . . . . . . . . . 94
13.19.23 Soporte lgico (Software) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
13.19.24 Transparencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
13.19.25 Videograbacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
13.20 Resumen................. . . . .... . ... . ............ 99

Captulo 14 FORMATO CON PROCESADOR

DE PALABRAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100

14.1 Papel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100

14.2 Tipografa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
14.2.1 Letras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
14.2.2 Smbolos matemticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
14.3 Nombres cientficos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
14.4 Espaciado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
14.5 Mrgenes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
14.6 Sangra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
14.7 Inicio de cada captulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
14.8 Encabezados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
14.9 Paginacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
14.10 Bibliografa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
14.11 Estilo de redaccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
14.12 El tiempo de los verbos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
14.13 Resumen de cada captulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
14.14 Citas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
14.14.1 Citas parafraseadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
14.14.2 Citas textuales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
14.15 Notas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
14.16 La mecanografa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
14.17 Ubicacin de puntos y comas en relacin
con el parntesis. Elipsis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
14.18 Utilizacin de este manual como gua . . . . . . . . . . . . . . . . 112
14.19 Resumen............................. . ...... . .... 112

SEGUN DA PARTE: EL INFORME FINAL . .. .. . . .. . ..... . 113

Captulo 15 AGRADECIMIENTOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114

15.1 A quines incluir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114

15.2 A quines no incluir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
xii CONTENIDO

15.3 La redaccin debe someterse a los benefactores . . . . . . . . 115

15.4 Originalidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
15.5 Resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115

Captulo 16 TTULO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116

16.1 Preguntas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116

16.2 Palabras de moda y proverbios como ttulos . . . . . . . . . . . 116
16.3 Ttulos absurdos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
16.4 Palabras de impacto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
16.5 Palabras de moda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
16.6 Los elementos de la investigacin como palabra
clave . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
16.7 Definicin del problema como ttulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
16.8 Variables como ttulo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
16.9 La parte ms importante de la investigacin . . . . . . . . . . 119
16.10 Redaccin del ttulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
16.11 Combinacin de elementos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
16.12 Palabras superfluas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
16.13 Momento exacto para determinar el ttulo
definitivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
16.14 Resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120

Captul o 17 RESUMEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121

17.1 Definicin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121

17.2 Ttulo de este captulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
17.3 Objetivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
17.4 Tipos de resmenes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
17.5 Contenido del resumen informativo-descriptivo . . . . . . . . 122
17.6 Redaccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
17.7 Tamao del resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
17.8 Difusin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
17.9 Resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124

Captulo 18 NDICES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125

18.1 ndice general . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125

18. 1.1 Objetivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
 Contenido xiii

18.1.2 Momento adecuado para elaborar el ndice . . . 126

18.1.3 Encabezados del informe transferidos
al ndice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
18.1.4 Orden de presentacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
18.2 ndice de cuadros e ndice de figuras y grficas. . . . . . . . . 127
18.2.1 Indicacin del nmero y del ttulo . . . . . . . . . . 127
18.3 ndice de anexos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
18.4 Resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128

Captu lo 19 INTRODUCCIN AL INFORME FINAL . . . . . . . . . . 130

19.1 Revisin del anteproyecto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130

19.2 Organizacin del informe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
19.3 Ubicacin de los resultados de la investigacin . . . . . . . . 131
19.4 Resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132

Captulo 20 ANLISIS DE FUNDAMENTOS . . . . . . . . . . . . . . . 133

20.1 Objetivo del captulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133

20.2 Informacin relevante al problema establecido . . . . . . . . . 134
20.3 Ttulo de este captulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
20.4 Antecedentes del problema establecido
en la investigacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
20.5 Contenido del captulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
20.6 Informacin de otros autores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
20.7 Las estadsticas como fuente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
20.8 Citas como apoyo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
20.9 Citas textuales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
20.10 Relacin entre el problema y el anlisis
de las fuentes de informacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
20.11 Relacin entre objetivos, hiptesis, preguntas
y el anlisis de las fuentes de informacin . . . . . . . . . . . . 137
20.12 Discriminacin de informacin no relevante . . . . . . . . . . . 138
20.13 Revisin Cl,lidadosa de la documentacin existente . . . . . . 138
20.14 Fuentes primarias y fuentes secundarias . . . . . . . . . . . . . 138
20.15 Documentacin de lo no documentado . . . . . . . . . . . . . . . . 139
20.16 Organizacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
20.17 Encabezados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
20.18 Notas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
20.19 Resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
 xiv CONTENIDO

Captulo 21 PROCEDIMIENTO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141

21.1 Contenido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141

21.2 Ttulo del captulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
21.3 Captulo de procedimientos y captulo de anlisis
de resultados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
21.4 Resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146

Captulo 22 ANLISIS DE RESULTADOS FINALES . . . . . . . . . 147

22.1Importancia del captulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147

22.2Tres posibilidades relacionadas a resultados . . . . . . . . . . . 147
22.3Presentacin de los resultados y su interpretacin . . . . . 148
22.4Rplica de la investigacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
22.5Paralelismo entre las estadsticas presentadas . . . . . . . . 149
22.6Errores en la investigacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
22.7Cuadros y figuras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
2:l.7.1 Organizacin de cuadros y figuras . . . . . . . . . . 150
22.7.2 Frmulas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
22.7.3 Listas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
22.7 .4 Versos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
) 22.7 .5 Decisin por cuadro o figura . . . . . . . . . . . . . . . 152
22.8 Cuadros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
22.8.1 Formato . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
22.8.2 Independencia y dependencia de los cuadros . . 153
22.8.3 Ttulo y nmero de los cuadros . . . . . . . . . . . . . 153
22.8.4 Organizacin de los cuadros . . . . . . . . . . . . . . . 153
22.8.5 Tipos de cuadros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154
22.8.6 Abreviaturas en cuadros . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
22.8.7 Revisin de aritmtica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
22.8.8 Indicaciones al margen del escrito . . . . . . . . . . 158
22.9 Figuras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
22.9.1 Tipos de figuras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
22.9.2 Ttulos y nmeros de las figuras . . . . . . . . . . . . 158
22.9.3 Utilizacin de figuras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
22.9.4 Claridad en la presentacin de figuras . . . . . . 159
22.9.5 Fotografas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159
22.10 Errores comunes en la presentacin de los resultados . . . 159
22.11 Resumen...... .......... ... ................. . . . .. 160
 Contenido XV

Captulo 23 CONCLUSIONES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162

23.1 Introduccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162

23.2 Objetivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162
23.3 Logro de objetivos y aceptacin o rechazo
de hiptesis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162
23.4 De dnde provienen las conclusiones? . . . . . . . . . . . . . . . 163
23.5 Contenido del captulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
23.6 Orden de las conclusiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165
23.7 Resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165

Captulo 24 RECOMENDACIONES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166

24.1 Ubicacin de las recomendaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166

24.2 Difusin de los resultados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167
24.3 Tipos de difusin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167
24.4 Resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168

Captulo 25 CONSULTAS REALIZADAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169

25.1 Ttulo del captulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169

25.2 Material que debe incluirse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
25.3 Ubicacin del captulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
25.4 Versin definitiva de obras consultadas . . . . . . . . . . . . . . . 170
25.5 Ejemplos de fichas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
25.6 Resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171

Captulo 26 ANEXOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172

26.1 Material que se puede incluir como anexo . . . . . . . . . . . . . 172

26.2 Ubicacin de los anexos en el informe final . . . . . . . . . . . . 173
26.3 Alfabetizacin y ttulos de los anexos . . . . . . . . . . . . . . . . . 173
26.4 Resumen......................................... 174

Captulo 27 VERSIN DEFINITIVA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175

27.1 Lenguaje ....................... . ..... . ... . . . ..... 175

27.2 Forma de efectuar la revisin defmitiva . . . . . . . . . . . . . . 175
27.3 Revisin del trabajo global . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176
27.4 Necesidad de ayuda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
xvi CONTENIDO

27.5 Revisin de encabezados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177

27.6 Cuidado del documento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
27.7 ltima lectura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
27.8 Resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178

NOTAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179

BIBLIOGRAFA RESEADA . .. .. .. . .. .. .. . . . .. .. . .. . . .. . . . .. . 181

ANEXOS......................................... 195

ANEXO A
Libros sobre el proceso de investigacin e Internet . . . . . . . . . . . 195
Proceso de investigacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195

ANEXO B
Bibliografa por disciplina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196

ANEXO C
Referencias de otros manuales de estilo consultados
para la elaboracin de este manual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199
Internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200
 ,
INDICE DE CUADROS

Cuadro 1 Relacin entre el anteproyecto y el informe final . . . . . . . . 9

Cuadro 2 Bosquejos de encabezados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
Cuadro 3 Colocacin de encabezados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
Cuadro 4 Encabezados con el sistema decimal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
Cuadro 5 Encabezados con el sistema alfanumrico . . . . . . . . . . . . . . 106
Cuadro 6 Ejemplo de la representacin visual de respuesta
de una variable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154
Cuadro 7 Ejemplo de la representacin visual de respuestas
de dos variables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
Cuadro 8 Ejemplo de la representacin visual de respuestas
de tres variables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156
Cuadro 9 Ejemplo de la representacin de informacin visual parcial
del cuadro 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
 NDICE DE CHISPAS
GRAMATICALES Y DE ESTILO

Chispa l. El gerundio peligroso .............................. . 10

Chispa 2. Los grandes escritos se escriben con pocas maysculas .. . 15
Chispa 3. Cuidado con el uso de verbos que empobrecen
el documento ............. ... ................. .... . 18
Chispa 4. Uso correcto de las preposiciones .................... . 24
Chispa 5. Cmo se sabe cul usar? Debe o deber de?
.
(,S LM O SL
. no.? . .................................... . 31
Chispa 6. El vocablo que es peligroso ......... . .... . .. . ... .. .. . 36
Chispa 7. Evite palabr as innecesarias ........................ . 40
Chispa 8. Cambio en el tiempo de los verbos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Chispa 9. Cambio de primera persona singular a primera
persona plural .................................... . 53
Chispa 10. Cuidado con las palabras, las oraciones y los
prrafos largos ... ... ............................. . 59
Chispa 11. Cmo lograr la fluidez en el documento .............. . . 64
Chispa 12. Es peligroso escribir en negativo .................... . 69
Chispa 13. El uso de trminos vagos ........................... . 83
Chispa 14. Tenga precaucin con el uso de parntesis ......... . .. . 108
Chispa 15. El uso de y/o .............................. . .... . . . 114
Chispa 16. Cautela con las frases introductorias ................. . 118
Chispa 17. Voz pasiva frente a voz activa .......... . ............ . 123
Chispa 18. Dificultad de lectura (ndice de niebla) . .. ............ . 128
Chispa 19. Acerca de los nmeros ............. .. .............. . 131
Chispa 20. Concordancia entre sustantivos y adjetivos ........... . 136
Chispa 21. Evite barbarismos, anfibologas, anglicismos,
galicismos y tautologas ....... . .................... . 144
XX NDICE DE CHISPAS GRAMATICALES Y DE ESTILO

Chispa 22. Repaso de las clases de palabras.................................... 148

Chispa 23. Paralelismo..................................................................... 164
Chispa 24. La pausa se indica con una coma ......................... ... ....... 167
Chispa 25. El hiprbaton y el pleonasmo ......... ...... .. ....... ................. 169
Chispa 26. Rompa las reglas gramaticales, pero conscientemente.. 173
Chispa 27. El estilo debe ser claro y preciso ... .................................. 176
 ,
PROLOGO,
A LA SEGUNDA EDICION

Esta segunda edicin tiene cambios fundamentales que he ido desarrollando en el

camino andado con los grupos de formacin de asesores de tesis o programas de
investigacin en diversas instituciones de educacin media superior y superior en
la Repblica Mexicana. Los participantes de stos siguen siendo mis profesores.
De ellos aprendo las mejores formas de ayudarlos y esas formas se han incorporado
a esta segunda edicin.
En ella he incluido unas chispas gramaticales y de redaccin, una en cada
captulo, que espero que sean tiles para los investigadores actuales y futuros. Son
chispas fundamentales en los errores ms comunes que se presentan en informes
ya terminados por profesores deseosos de que sus trabajos sean publicados.
He aumentado los aspectos computacionales indispensables para el desarrollo
de una investigacin, as como las formas de citar informacin obtenida de medios
electrnicos, incluido Internet, pero bsicamente el manual permanece con el mis-
mo esquema. En la primera parte se desarrolla cada uno de los captulos que debe
contener el anteproyecto o protocolo de investigacin, y en la segunda se inclu-
yen los captulos que se deben elaborar en el informe final.
Pocos libros sobre metodologa de investigacin incluyen informacin sobre el
anteproyecto, por lo cual he decidido presentar su descripcin.
 ,
PROLOGO
A LA PRIMERA EDICIN
"Un informe, como un tmpano de hielo en el
ocano, muestra un octavo del material y el esfuerzo
que se utiliz para la presentacin del documento
final. Sin embargo, son los siete octavos los que
proporcionan solidez, autoridad y convencimiento. "
Frank A. Dickson

Mi experiencia ha sido que los autores de libros de metodologa de la in-

vestigacin suponen que el lector tiene conocimiento del tema y, por tanto ,
no son lo bastante explcitos para el principiante. Pocos tratan de modo consis-
tente los formatos y las tcnicas de redaccin para el informe final y menos aun
aquellos que exige la elaboracin de un anteproyecto.
Un trabajo cientfico es la suma de sus partes. Por eso, en este manual
se analiza cada captulo como parte del anteproyecto o del informe definitivo.
Cada uno de estos captulos puede elaborarse separadamente y unirse al final.

OBJET IVO
El objetivo de este manual es proporcionar al investigador informacin acerca
de laredaccin, los formatos de presentacin y las tcnicas necesarias tanto
para una propuesta de investigacin como para su informe final, mas no con-
templa el cmo desarrollar la investigacin. Para este fin, el investigador prin-
cipiante debe consultar otros libros, algunos de los cuales se enumeran en el
Anexo l. Ambas habilidades - la de desarrollar una investigacin y la de re-
dactar y presentar la informacin- guardan una relacin muy estrecha. En
cualquier publicacin, un buen contenido sin una adecuada presentacin no lo-
gra su objetivo , pero un proceso pobre en el desarrollo de una investigacin,
aun contando con una presentacin impecable, no incrementa el conocimiento
de los lectores en el tema estudiado. Por eso es importante que el principiante
domine ambas habilidades antes de escribir su anteproyecto de investigacin.
Este manual le ayudar nicamente en lo que toca a la presentacin del ante-
proyecto y del informe final.
xxiv PRLOGO A LA PRIMERA EDICI:-l'

Con este manual tambin se intenta motivar a los profesionales (profeso-

res, ingenieros, mdicos, socilogos, psiclogos, etc.) para que realicen investi-
gaciones, ya sean profesionales recin egresados o con una amplia experiencia.
Si se les estimula, podrn fundamentar teoras y aplicar conocimientos desa-
rrollando investigaciones en sus respectivas profesiones. Cuando se difunden
adecuadamente, estos trabajos benefician a muchos lectores.

IMPORTANCIA DEL DESARROLLO

DE INVESTIGACIONES
Aunque en los pases tercermundistas el desarrollo de investigaciones resulta
vital, los gobiernos no proporcionan los medios ni el financiamiento para lle-
varlas a cabo. No se trata solamente del problema de que los alumnos que ter-
minan sus estudios no se gradan por no elaborar su tesis, sino de que los
profesionales que prestan servicios en las instituciones de educacin superior
no desarrollan tareas de investigacin. Quiz algunos pasantes o profesionales
investigan, ya sea en empresas o en instituciones educativas, como profesores
o funcionarios administrativos, pero en trminos generales los pases no se be-
nefician con los estudios que emprenden debido a que sus resultados no son
conocidos, puesto que no se publican. Este manual pretende ayudar a los in-
vestigadores a redactar esos informes de investigacin desconocidos por el p-
blico pero que poseen un valor significativo.

EL "CMO" VERSUS EL "QU"

A diferencia de otros libros que abordan el mismo tema, este manual indica
cmo debe realizarse un trabajo escrito. El texto se ha elaborado con una pers-
pectiva de 15 aos de experiencia como profesora investigadora, asesorando
tesis. Por tal motivo, su contenido es especfico y prctico. Seguramente, una
de las crticas ser que se asemeja a un libro de cocina: contiene recetas, y los
investigadores proclaman que no hay recetas para la investigacin. Sin embar-
go, las tcnicas y los formatos de presentacin para la difusin de los resulta-
dos de una investigacin tendrn que ser similares, si no idnticos, a lo que
aqu se propone.
Cada rea de especializacin necesita de contenidos especficos dependien-
do del problema estipulado en el anteproyecto. En este sentido, el manual no
intenta describir el "qu"; est dirigido a aquellos problemas relacionados con
la presentacin del anteproyecto y del informe final comunes a cualquier rea,
ya sea para un proyecto de ciencias sociales, ciencias naturales, ingeniera, ar-
quitectura, humanidades, etc. Todos los informes deben indicar la inquietud
 Prlogo a la primera edicin XXV

que dio origen a la investigacin; todos necesitan sealar la fundamentacin

de dicha investigacin y los mtodos requeridos para obtener la informacin;
todos tienen que presentar planes de anlisis y conclusiones; y todos han de
convencer a los lectores de que el autor es competente para desarrollar el te-
ma. Hacia estos aspectos se orienta el presente texto.

INVESTIGACIN PREVIA A LA ELABORACIN

DE ESTE MANUAL
La decisin de escribir este libro se fundamenta en varias investigaciones de-
sarrolladas con anterioridad. En la primera (1981) se detect que 78% de los
profesores de los Institutos Tecnolgicos (IITT) an no se haban titulado.
Una segunda investigacin (1985) indica que los profesores de la IITT
s investigan, pero no informan sobre los resultados de los trabajos que reali-
zan con sus compaeros o bien con sus alumnos. Incluso, algunos de los que
investigan an ni han presentado sus propias tesis. Es importante que estos
profesores documenten sus descubrimientos, diseos e investigaciones para be-
neficio del sistema educativo.
Los resultados de una tercera investigacin (1986) sealan que varios ase-
sores de tesis encuentran difcil su tarea; los alumnos ignoran a qu documen-
tos recurrir para presentar sus informes. En esta investigacin se detect que
45% de los asesores indican a sus alumnos que se documenten en libros es-
critos en ingls tales como: Publication Manual of the American Psychological
Association; The Chicago Manual of Style; A Manual for Writers of Term Pa-
pers, Theses and Dissertations; y MLA Handbook for Writers of Research
Papers ttulos stos de los cuatro manuales de "estilo" ms nombrados por
los profesores investigadores encuestados. Las fichas completas de stos y de
otros textos se encuentran en el Anexo 2. Otros asesores han elaborado sus pro-
pias notas basadas en las asesoras a sus alumnos mediante sus experiencias
y stas son las que ahora les proporcionan. Otros ms indican que el proble-
ma de presentacin de una tesis es exclusivamente del alumno y que el asesor
no debe preocuparse por las dificultades que los alumnos enfrentan en el de-
sarrollo de su tesis y en la obtencin del ttulo correspondiente.
La investigacin que se llev a cabo para la elaboracin de este manual
fue exploratoria. Su objetivo consisti en determinar las tcnicas y formatos
de presentacin y redaccin de anteproyectos e informes de investigacin que
resultaran ms accesibles y de mayor utilidad para la idiosincrasia propia del
idioma espaol. Tambin se consider la situacin austera de alumnos e inves-
tigadores en pases como Mxico.
xxvi PRLOGO A LA PRIMERA EDICIN

El proceso se dividi en tres partes. La primera consisti en un anlisis

de entrevistas acerca de las asesoras de tesis que los profesores en Mxico
tenan a su cargo. La segunda fue una investigacin bibliogrfica que se llev
a cabo en la Universidad de Texas, en Austin. La tercera parte de la investiga-
cin consisti en entrevistas con los profesores investigadores, asesores de alum-
nos del doctorado en la misma universidad, con el fin de conocer las directrices
que stos proporcionan a sus asesorados.
El proceso para las entrevistas, tanto de las realizadas en la primera co-
mo en la tercera parte de la investigacin se bas en el "mtodo directo de es-
tudio para el uso de investigacin, descrito por Caro! H. Weiss en el artculo
"Cmo opera eficientemente la investigacin social" (1977). Se utiliz un cues-
tionario estructurado que contena preguntas abiertas. El procedimiento fue
flexible, de modo que permiti que los entrevistados hicieran los comentarios
que crean pertinentes. La mayora de las entrevistas duraron de 30 a 40 minu-
tos, aunque algunas se extendieron por ms de una hora. Todos los profesores,
sin excepcin, estaban deseosos de conversar acerca de las asesoras a alumnos,
tanto para el nivel licenciatura, en Mxico, como para el de doctorado, en Austin,
Texas. Los problemas que enfrentan ambos tipos de asesores son similares.

MANUAL DE INSTRUCCIN Y DE REFERENCIA

De acuerdo con Weiss (1985) existen dos tipos de manuales: uno para instruir
y otro que se utiliza como referencia. El "instructivo" tiene por objeto el en-
sear al lector la operacin de un sistema o producto, mientras que el "de re-
ferencia" le brinda una serie de definiciones, hechos y cdigos que no es posible
memorizar.
Este manual incluye elementos de ambos tipos. Desea orientar a los que
se inician en el proceso de investigacin y, a la vez, proporciona material de
consulta al investigador profesional e incluye informacin para la elaboracin
de la bibliografa de un documento. De investigacin a investigacin, es fcil
olvidar cul es el formato adecuado para citar correctamente. Adems, este ma-
nual proporciona informacin de cmo presentar citas de otro tipo, no necesa-
riamente de material impreso, como pelculas, discos de computacin, casetes,
obras de arte, piezas arqueolgicas, planos arquitectnicos, etctera.
Aunque en el manual se presenta por separado cada una de las secciones
que deben incluirse en un anteproyecto y en un informe final de investiga-
cin, la realidad es que el proceso de escribir no lleva forzosamente el orden
aqu presentado. En el momento de definir un problema de investigacin, el
investigador est ya pensando en qu preguntas o qu hiptesis va a formular;
tambin estar revisando la bibliografa y anotando lo que parece relevante
 Prlogo a la primer a edicin xxv

en relacin con el problema. Todas las secciones son importantes para el desa-
rrollo de cualquier proyecto, por lo cual se recomienda que el manual se lea
en su totalidad antes de iniciar un trabajo de investigacin. El texto instruye en
cuanto a formatos y tcnicas para la redaccin. Posteriormente, cuando el in-
vestigador se encuentre escribiendo el anteproyecto o el informe final deber
consultar el captulo correspondiente a la seccin que est redactando. En ese
momento, el manual ser de referencia.

UNA GUA, NO UNA LEY

Lo aconsejado en este manual no debe considerarse como ley absoluta. Las cos-
tumbres varan de investigador a investigador y con cada trabajo. Las tcni-
cas y formatos que aqu se proponen no son Jos nicos. Hay muchas otras
maneras de presentar los anteproyectos y los informes finales de investigacin,
pero la forma aqu presentada es de un estilo que al menos da res ultados satis-
factorios. Varios alumnos se han titulado al seguir los consejos vertidos en el
manual. Ahora el lector tendr que experimentar con ellos y decidir si estas
tcnicas y estos formatos le permitirn alcanzar Jos resultados deseados.
Mxico necesita que sus profesionales investiguen. La experiencia adqui-
rida al llevar a cabo la primera investigacin puede motivar a los pasantes a
continuar investigando y a informar al pblico de los resultados obtenidos. Aun-
que el trabajo sea importante y sus resultados valiosos, de nada servir si la
presentacin escrita no es lgica, clara e interesante para el lector. El aprender
a escribir ese primer informe debe ser una experiencia agradable, amena, de
aprendizaje, y no una tarea tediosa, aburrida o problemtica. Los pasos aqu
presentados intentan estimular en los futuros investigadores una actitud posi-
tiva ante la redaccin del informe de la investigacin.

ORGANIZACIN DEL MANUAL

El texto est dividido en dos secciones: la primera cubre la presentacin de un
anteproyecto de investigacin y la segunda la presentacin del informe final
de investigacin. El cuadro 1 indica las secciones que deben incluirse en la pre-
sentacin de un anteproyecto y la relacin de stas con el informe fina l.
xxviii PRLOGO A LA PR IMERA EDICIN

Cuadro 1

Relacin entre el anteproyecto y el informe final

Contenido

Anteproyecto Informe final

Ttulo tentativo Ttulo
Resumen
lndices
Antecedentes
Definicin del problema
Objecivo Introduccin
Hiptesis
Justificacin
Bosquejo de fundamentos Fundamentos
Bosquejo del mtodo Mtodo
Cronograma Resultados
Presupuesto Conclusiones
0 1fus1on Recomendaciones
Consultas iniciales Consultas realizadas
Anexos
Clave: Helvtica= Tentativo en el anteproyecto, desarrollado en informe.
Courier = Del anteproyecto se incorpora al informe.
Euroestile = Solo en el anteproyecto o solo en el 1nforme.
 AGRADECIMIENTOS

Agradezco a los alumnos a quienes he asesorado en la redaccin de su tesis y a los

participantes de los programas de investigacin que he coordinado en la Universi-
dad Autnoma del Estado de Mxico, Universidad Autnoma de Tamaulipas, en
tres de sus sedes, Instituto Tecnolgico de Monterrey, unidad Garza Sada, la Uni-
versidad Autnoma de Quertaro, y en varios institutos tecnolgicos en diversos
lugares de la Repblica, por indicarme sus problemas al escribir y por muchos de
los ejemplos que aqu aparecen. Espero que les agrade reconocerlos y saber que
han contribuido en la cruzada por mejorar la redaccin en el nivel profesional.
Tambin deseo agradecer al director general de la Direccin General de
Institutos Tecnolgicos, doctor Esteban Hernndez Prez y al MC Ramiro Landa-
verde Chvez, director del CIIDET, por autorizar mi ao sabtico que me per-
miti la realizacin de esta segunda edicin del Manual.
A todos mis colegas y amigos que han ledo gran parte del texto de la pri-
mera edicin y me han hecho crticas y sugerencias, mil gracias.

Corina Schmelkes
 PRIMERA PARTE

EL ANTEPROYECTO

En esta parte se describe el contenido de los encabezados necesarios

para presentar un anteproyecto de investigacin:

.. Ttulo del anteproyecto

.fe Antecedentes
./ Definicin del problema
J Justificacin
.J. Objetivo
, Supuestos o hiptesis
Esquema de fundamentos o marco terico, de referencia, conceptual
o contextua)
Mtodo
Cronograma
Presupuesto
Difusin
Consultas

Adicionalmente se incluyen dos captulos: uno al principio, titulado

"Planeacin" y otro al final, titulado "Formato con procesador de
palabras".

El anteproyecto se convierte en proyecto cuando la autoridad co-

rrespondiente lo acepta. El propsito de esta primera parte es que el
lector elabore un anteproyecto satisfactorio.
xxxii EL ANTEPROYECTO

EL ANTEPROYECTO
Un ~nteproyecto define el tema por investigar as como Los motivos por los cuales se
_?borda. Incluye tambin la importancia del tema, el objetivo que se desea lograr,
el bosquejo de los fundamentos que respaldan la investigacin, el mtodo por utili-
zar, el tiempo requerido y los recursos econmicos y materiales necesarios para
concluir el trabajo.

Funcin
El anteproyecto cubre tres funciones:
Es un plan de accin. El plan, que anticipa los problemas a los cuales se puede
enfrentar el investigador, ayuda a vencer cualquier obstculo que se presente en
el desarrollo del trabajo. El anteproyecto es el elemento que se utiliza para el
seguimiento y el control administrativo en el proceso de la investigacin. El plan
de lo que se va a observar, los fundamentos que lo respaldan y las explicaciones
que presenta el investigador son la base cualitativa para juzgar la tesis presenta-
da en el trabajo. Un anteproyecto presenta el plan, paso por paso, en detalle.
Es un compromiso por escrito. Es el medio de comunicacin que el investiga-
dor presenta a un comit para su aprobacin. El comit puede ser de financiamien-
to, de tesis o de la empresa o institucin en la que est trabajando. El anteproyecto
describe un estudio que proporciona la base de un uniforme que contiene los
parmetros necesarios para ser aceptado. La slida comunicacin que proporcio-
ne el investigador motivar a los miembros del comit a revisar el documento.
 El anteproyecto xxxiii

As, el anteproyecto es el nico contacto que tienen algunas agencias de fi-

nanciamiento para tomar una decisin de apoyar o rechazar un proyecto. El do-
cumento se presenta ante un comit, el cual puede tener miembros que no sean
de la especialidad que se desea investigar. Ellos deben formarse una impresin
positiva del trabajo, por eso es necesario utilizar trminos que entiendan. Por
otra parte, los miembros del comit tienen numerosos compromisos y activi -
dades que llevar a cabo. Un anteproyecto interesante, agradable y conciso los
motiva a revisarlo de manera comprometida. Por eso, la presentacin y el estilo
que se utilicen en el desarrollo de este documento resultan esenciales. Un ante-
proyecto claro, breve, con una presentacin impecable podr lograr que cual-
quier comit le preste la atencin debida.
El anteproyecto es un compromiso que el investigador adquiere con un co-
mit especfico. Este compromiso lleva consigo la tica profesional del investi-
gador. Una vez aceptado, no deben presentarse cambios en el desarrollo de la
investigacin. En este documento se establece claramente la relacin que el in-
vestigador adquiere con el objeto de estudio por investigar. Se debe indicar
claramente desde dnde, cmo, con qu y para qu est desarrollando la in-
vestigacin. El investigador adquiere un compromiso con el lector desde su
perspectiva de anlisis del tema que va a desarrollar.
Es la introduccin, el primer captulo, de su informe final. Ese primer cap-
tulo del informe fmal debe estar formado por los siguientes captulos del ante-
proyecto: los antecedentes, la definicin del problema, el objetivo, las hiptesis y
la justificacin. En el informe final estos captulos se convertirn en los sub-
ttulos del captulo de Introduccin al informe final . Esa introduccin es lo que le
proporciona un respaldo a la investigacin en s, ya que fundamenta el proce-
dimiento global del trabajo. Por tanto, slo es necesario revisar los primeros
cinco captulos del anteproyecto y convertirlos, despus de terminar la inves-
tigacin, en la introduccin al informe final. Ser necesario hacer algunos ajustes
al lenguaje. Cuando se elabora el anteproyecto, los verbos estn en tiempo futu-
ro; en el informe final, las acciones son ya del pasado.

Elaboracin del anteproyecto

Pocos investigadores principiantes reconocen que elaborar un anteproyecto es un
avance directo en la elaboracin de la tesis. No existe una frmula mgica que
facilite la redaccin de un documento tan importante; sin embargo, en estema-
nual se presenta un plan para que esa tarea sea fructfera, amena, estimulante y,
sobre todo, que logre captar el inters del principiante para el desarrollo de una
investigacin.
xxxiv EL ANTEPROYECTO

En la mayora de los casos , el anteproyecto es el nico documento que permite

al asesor del trabajo aprobar que el aspirante contine con el desarrollo de la in-
vestigacin; en otras palabras, le permite detectar la claridad del pensamiento del
autor as como su habilidad para la exposicin escrita. Por tal motivo, es impor-
tante que se presente un anteproyecto adecuado al problema de investigacin y
con una claridad que convenza a quien debe autorizar el anteproyecto.
La elaboracin de un anteproyecto requiere dedicacin y reflexin por parte
del investigador para que el anteproyecto se convierta, con una firma de autori
zacin, en el proyecto de investigacin que se desea realizar.

Presentacin del anteproyecto

Cuando entregue su anteproyecto, presntelo con una hoja inicial que contenga
el ttulo de la investigacin propuesta, su nombre completo, el nombre completo
de su(s) asesor(es), con una lnea para que stos puedan firmar y dar el visto
bueno al trabajo. Tambin incluya la fecha en la que lo presenta por primera vez .
Entregue el documento directamente al asesor principal y solictele una cita
para or sus comentarios. Pregntele si desea entregar las copias a los miembros
del comit de tesis o si prefiere que usted lo haga. Si es as, entregue el documen-
to al resto de sus asesores e indqueles la fecha en la que su asesor principal lo ha
citado para comentarle acerca del anteproyecto. Es necesario asegurarse de que
todos los miembros del comit lo hayan ledo antes de que usted pueda seguir
adelante. Este procedimiento no es responsabilidad de su asesor principal, sino
que la responsabilidad recae totalmente en usted. Una vez que se ha presentado
el anteproyecto, el comit de tesis debe reunirse para dictaminarlo. En ocasio-
nes, los miembros del comit no concuerdan en algunos puntos , pero siempr e
llegarn a alguna conclusin. Es importante que se anote el acuerdo al que
se lleg y que el interesado se lo lea a todos los miembros del comit, para
evitar problemas posteriores . Tambin es conveniente que cuando el investiga-
dor principiante y el asesor principal tengan discrepancias, se anoten las con-
clusiones a las que llegaron, pues es fcil que el asesor olvide los detalles
debido al resto de sus asesoras y a sus cargas de trabajo. Una grabadora es til
en estas sesiones, pues evita que usted tenga que estar escribiendo las reco-
mendaciones de sus asesores. En caso de que el anteproyecto sea rechazado,
tendr que preparar la hoja inicial al volver a presentar el trabajo.
El protocolo para presentar el anteproyecto vara de institucin a institu-
cin, ya que depende de los requisitos que cada una de ellas exija. Sin embar go,
algunos rubros son requeridos por todas las instituciones
 El anteproyecto XXXV

Organizac in del manual

A continuacin se presentan los requisitos ms rigurosos para que el lector de
este manual pueda cubrir cualquiera que se le solicite. En el captulo de planea-
cin se presenta la relacin que guarda el anteproyecto con el informe final. Los
elementos que se analizan son los siguientes: ttulo tentativo, antecedentes, de-
finicin del problema, justificacin, objetivo, hiptesis, fundamentos, bosquejo
del mtodo, cronograma, presupuesto, difusin y consultas iniciales. Al inicio de
esta primera parte hay un captulo que trata de los aspectos de la planeacin y un
captulo al final donde se presenta el formato que hay que cuidar al escribir
tanto el anteproyecto como el informe final. En la segunda parte del libro, e1 in-
forme final, se incluye el desarrollo de agradecimientos, ttulo, introduccin,
fundamentos, mtodo, resultados, conclusiones, recomendaciones, consultas rea-
lizadas, anexos y un captulo final que los ayuda a escribir la versin definitiva de
la investigacin.
 r--
,
<8----,r
.1. CAPITULO 1
V
,
PLANEACION

,
La clave de una buena investigacin
es la planeac1n.

La mejor manera de utilizar su tiempo es el planear cada paso antes de iniciar el

proceso de investigacin. La planeacin es el nico modo de organizar el desorden, de
conjuntar los elementos incontrolables para obtener una organizacin manejable.
Antes de iniciar cualquier investigacin se debe tener un conocimiento amplio
sobre el tema objeto de estudio, as como una idea general de la forma en que se aborda-
r. No trate de iniciar la redaccin mientras no tenga muy claros estos dos conceptos.

1.1 INVESTIGACIN PREVIA A LA REDACCIN

DEL ANTEPROYECTO
Antes de pensar en escribir su anteproyecto es necesario que investigue para encon-
trar la documentacin que le ser til para su trabajo. Necesita tener una idea muy
clara de lo que va a presentar como anteproyecto de investigacin. Esta idea slo se
adquiere mediante la investigacin previa. Esto le ahorrar tiempo de investigacin
futura. El proceso global de investigacin requiere una considerable bsqueda bi-
bliogrfica o electrnica. Si se logra hacer la mayor parte de sta antes de iniciar su
anteproyecto, se estar muy adelantado en el proceso mismo de la investigacin.

1.2 CONCRECIN DE SU IDEA

Es conveniente platicar acerca del tema escogido con compaeros, profesores y p-
blico en general. Cuanto ms comentarios se suciten, mejor conceptuar el tema. El
hecho de exteriorizarlo ser de utilidad en el momento de ponerlo por escrito. Recuer-
de que debe dominar su tema antes de iniciar la investigacin; en este sentido, el
intercambio verbal le ayudar a organizar sus ideas y a concretar el problema.
 Planeacin 3

Recuerde tambin que al conversar con profesores, compaeros y expertos,

le ofrecern consejo y le harn crticas. No todos Jos consejos son atinados ni
todas las crticas vlidas. Usted debe decidir acerca de su pertinencia. Discuta
los comentarios que otros le hagan.

1.3 IDENTIFICACIN CON EL ASESOR

Para una tesis o para una primera investigacin, es conveniente tener un asesor.
El investigador principiante tiene que iniciar identificndose con su asesor. Es
preferible ajustarse al inters de un asesor con el cual platica, a que intente tra-
bajar con alguien al que no conoce bien. Un asesor muy ocupado tardar mucho en
revisar sus informes; un asesor novato puede ser o muy estricto o no conocer lo
suficiente sobre el mecanismo de la asesora. Es importantsimo que usted se iden-
tifique plenamente con su asesor.

1.3.1 Revisin de anteproyectos de otras personas

Solicite a su asesor una copia de anteproyectos presentados por otras personas.
De esta manera conocer mejor a su asesor. Tambin es til leer una o dos tesis
que hayan sido asesoradas por la persona que usted ha escogido como asesor prin-
cipal. Esto tambin le ayudar a detectar las exigencias de ste.

1.3.2 Plticas previas con el asesor

Es necesario conversar ampliamente con la persona que designe como asesor prin-
cipal para que ste le indique el formato que debe seguir en la presentacin del
anteproyecto. Con base en este formato puede planear su esquema. Generalmente
el asesor proporciona los temas que debe incluir. stos sern su gua.

1.3.3 Cronograma para el investigador principiante

y para el asesor
Conjuntamente con el asesor, defina una fecha para la entrega del anteproyecto
en su forma definitiva. Muchos asesores son flexibles en este sentido, pero siem-
pre es prctico establecer una fecha lmite, que obliga a presentar el documento
final. Carecer de esta fecha implica que usted, como investigador, se distraiga o se
dedique a otras actividades.
Es conveniente establecer fechas posibles de asesora para asegurarse de
que lo que proyecta coincide con las expectativas del asesor. De otra manera, al
llegar la fecha lmite y entregar el anteproyecto, ste puede serle corregido a
4 EL ANTEPROYECTO

tal grado que ser necesario presentar un segundo anteproyecto o, incluso, has-
ta podra ser rechazado. En cambio, la asesora constante permite mayor
comprensin de la tarea que ha de realizarse. No visite demasiado a su asesor;
esto puede ser negativo, pero es importante que ambos sepan exactamente en
qu fecha se van a reunir.
Una vez establecido el plan de accin con el asesor, prepare un cronograma
para la elaboracin de cada uno de los puntos que abordar; el hacerlo as le
permitir entregar el anteproyecto en la fecha lmite. En caso contrario, quiz
tenga que solicitar una ampiacin de tiempo. El cronograma, tanto en la realiza-
cin del anteproyecto como en el desarrollo de la investigacin, ayuda a cual-
quier investigador a mantenerse dentro de los lmites del plazo establecido.
Tambin asegura que su asesor tendr el tiempo necesario para revisar el tra-
bajo. Los asesores tienen varias actividades y si el suyo no hace un compromi-
so con usted acerca de las fechas en las que revisar el trabajo, es posible que
tenga otras tareas y no pueda leer el trabajo cuando usted se lo presente.

1.4 LA PLANEACIN
La planeacin significa que debe elaborar una lista de los encabezados y su des-
glose para cada uno de los captulos, lo que constituye el esqueleto que da cuer-
po al anteproyecto . Este bosquejo es la organizacin del trabajo. La mente
tiende a distraerse con otros aspectos relacionados con el tema de la investiga-
cin, no dirigidos directamente a la solucin del problema que se desea inves-
tigar; es all donde un esquema resulta til. El bosquejo se convertir en un
primer ndice de su trabajo.
Con este esquema en mente, inicie su lista de encabezados.

Un autor puede compararse con un abogado acusador. La responsabi-

lidad de probar la culpabilidad de una persona le corresponde directamen-
te al Ministerio Pblico, quien asigna a un abogado acusador. Al dirigirse
al juez, en la demanda, el abogado acusador elabora un bosquejo de su
caso (desde el punto de vista del autor; esta parte corresponde a la intro-
duccin). La parte central del proceso jurdico es la presentacin de las
pruebas para demostrar la culpabilidad de la persona procesada (en una
investigacin, esto equivale al desarrollo); y la parte final del proceso jur-
dico es el resumen que el abogado presenta al juez (en el caso del investi-
gador, esta parte es su conclusin). Si la evidencia ha sido clara y objetiva,
lo ms probable es que el abogado logre convencer al juez; del mismo modo ,
el autor convencer a su lector.
 Planeacin 5

1.5 LIBROS INDISPENSABLES PARA EL INVESTIGADOR

Antes de comenzar a redactar, se deben tener sobre el escritorio cinco libros: l. un
diccionario confiable; 2. una buena gramtica; 3. un diccionario de sinnimos;
4. un manual de tcnicas y formatos similar al que est leyendo en este mo-
mento, y 5. un libro de redaccin y estilo. Aun si se redacta correctamente y
no se tienen problemas para encontrar las palabras adecuadas, siempre es re-
comendable contar con estos auxiliares. Pensemos en un director de orquesta
que, aunque domina la obra musical, siempre tiene la partitura a la vista en el
momento del concierto. As necesita el investigador estos libros.

1.6 SU LECTOR
El investigador debe escribir para su lector, de ah que sea necesario conocerlo
lo mejor posible. Actualmente casi nadie tiene el tiempo suficiente para leer, mu-
cho menos si se trata de un trabajo desorganizado, lleno de palabras elegantes
pero nada objetivo. El lector necesita saber cul es la finalidad del trabajo y cules
son los puntos sobresalientes del documento que tiene en sus manos. Por tal motivo,
el investigador tiene la obligacin de proporcionar lo que el lector quiere sa-
ber. Hasta cierto punto, lo que se tiene que hacer es "inducirlo" a interesarse en el
trabajo. Es posible que sus lectores compartan los mismos conocimientos que po-
see sobre el tema que est investigando. Si el documento tiene una organizacin
que facilite el trabajo del lector al profundizar en su informe, podr "engancharlo".
Es necesario respetar la independencia e inteligencia del lector. Muchos lec-
tores resienten que se les ensee y que se les faciliten demasiado las cosas, pero
otros necesitan justamente eso. Entender esta paradoja permitir presentar el
material con una redaccin amena y agradable para el lector.

1. 7 DISCIPLINA DE TRABAJO
Es importante adquirir una disciplina. El hecho de disciplinarse ayuda a alcanzar
los objetivos propuestos: finalizar con un producto escrito, listo para imprimirse.
Para lograr esta disciplina, lo primordial es conocerse a s mismo. En principio, se
debe definir cul es la mejor hora para dedicarse al trabajo. Cul es su momento
ms lcido? Para algunas personas lo mejor es dedicarle las primeras horas de la
maana, mientras que otras piensan ms claramente hacia el final de la tarde.
Defina su tiempo y asgnese la tarea de trabajar a esa hora los das que ms le
convengan. Lo ms efectivo es dedicarse todos los das a la tarea, aunque sea por
poco tiempo. De esta forma, no se olvidar lo iniciado el da anterior. Si piensa
dedicarse por completo a la investigacin, debe planear algunas actividades para
6 ELANTEPROYECTO

romper la monotona del trabajo. La misma investigacin puede proporcionarle la

variedad; se puede escribir durante las mejores horas del da y leer o entrevistar
cuando la mente ya est cansada de esa actividad.

Un investigador cuenta que, cuando escriba, se levantaba temprano

y se pona a redactar. A media maana, cuando ya se senta cansado, se
levantaba de su escritorio para rasurarse, lo cual haba dejado adrede para
este momento. Esto lo distraa y posteriormente poda seguir escribiendo.

No tiene sentido que escriba cuando est cansado o cuando simplemente no

"le salen las palabras". Deje la tarea y retmela ms tarde. Distrigase; vaya al
cine, practique un deporte o haga ejercicio. Regresar animado y con ganas de
seguir trabaiando.

1.7 .1 Lugar adecuado para t rabajar

Escoja un lugar de trabajo y utilcelo siempre que escriba algo sobre su investiga-
cin. Coloque todo libro, documento o material que adquiera para su estudio
en este lugar especial, ya sea un escritorio, una mesa de trabajo o un restirador.
No deje partes de su investigacin en ningn otro sitio, pues es muy probable
que hacerlo le provoque prdida de tiempo buscando documentos o material. Todo
debe estar en un solo lugar. Considere los libros y documentos que traer. a su
lugar de trabajo. Si no cuenta con un librero, con tablas y tabiques improvise unos
estantes para colocar los libros y el material necesario. Si trabaja en la biblioteca
de una institucin, al regresar a su casa acomode de inmediato el material que
consigui. No lo deje para el da siguiente. Mucho de lo que logr podra olvi-
drsele si no lo atiende de inmediato.
Analice el lugar de trabajo que ha escogido. Es importante que no sea muy
ruidoso; pero si lo es, tiene que utilizar una distraccin positiva, como puede ser
la msica. Algunos investigadores trabajan muy bien con msica; otros no. Siem-
pre habr interrupciones en su trabajo: el telfono, los nios, las visitas u otros
familiares. Lo inevitable no puede ser motivo de preocupacin. Debe trabajar en
las mejores circunstancias. Lo importante es que disponga de un lugar de trabajo
acondicionado para eliminar el mayor nmero de distracciones posibles; acos-
tmbrese a aquellas que no se pueden evitar.

1. 7.2 Material de trabajo

Antes de iniciar la investigacin, rena en su lugar de trabajo el siguiente
material:
 Planeacin 7

Bolgrafos
Basurero (no tire ningn papel relacionado con la investigacin)
Calavera metlica para borrar
Carpeta tamao carta con hojas sueltas
Cinta adhesiva transparente
Clips
Computadora equipada
Corrector blanco
Cuaderno
Desengrapadora
Diccionario de sinnimos
Diccionario general
Discos de computadora
Engrapadora
Etiquetas
Goma de borrar
Gramtica espaola
Grapas
Hojas para carpeta (blancas, cuadriculadas, rayadas, isomtricas, loga-
rtmicas y radiales, dependiendo de su investigacin)
Lpices
Lpices de colores
Ligas
Manual para la redaccin de informes de investigacin (similar al que
est leyendo)
Navaja (cortapapel)
Pegamento para papel
Refuerzos para hojas de carpeta
Regla
Sacapuntas
Separadores para carpeta
Tijeras
Trapo para limpiar

No es suficiente tener este material en casa: debe estar exactamente en el lugar

de trabajo. Se pierde mucho tiempo tratando de encontrar unas tijeras, la en-
grapadora o alguna otra cosa. Vale la pena comprar todo el material indicado y
acostumbrar a la familia a que este material se encuentra en su lugar de trabajo
y nadie debe llevrselo.
8 ELANTEPROYECTO

1.8 CARPETA DE ARGOLLAS EN VEZ DE TARJETAS

DE ARCHIVO
Se recomienda contar con una carpeta de argollas. As, en hojas sueltas, puede escribir
sus notas. Las tarjetas de archivo que se emplean comnmente resultan demasiado
pequeas para anotar la informacin requerida. Es ms til emplear hojas de carpeta
tamao carta. La carpeta debe tener una divisin para cada captulo del anteproyecto,
as como del informe final .
El esquema presentado en el Cuadro 1, en la pgina stguiente, le ayudara a hacer
sus divisiones. En algunos captulos, como el de "Fundamentos". necesitar hacer sub-
divisiones para incluir fotocopias o documentos de Internet, de las pginas que con-
tengan la informacin que se desee. Pngales la ficha bibliogrfica a stas y perfrelas
para mcluirlas en la carpeta de argollas en donde usted est recopilando la infor-
macin. Puede subrayar lo que le ha parecido interesante de estas pginas y poste-
riormente utilizar esta informacin para redactar su documento. De esta manera estar
siendo ms fiel al autor, pues si se parafrasea al interpretar lo que el autor dice, cuando
retome esta interpretacin ser necesario \'Olver a interpretarla cuando la redacte y, fi-
nalmente, quin sabe que fue lo que originalmente escribi el autor.
Si fotocopia la informacin o la obtiene de alguna direccin en Internet, no olvide
colocar los datos bibliogrficos sobre la fotocopia, pues sin estos datos, la informacin
en ella contenida no podr utilizarse. Puede anotar cualquier observacin que se le
presente en su investigacin de campo, por ejemplo, dibujos, ruido, colores, clima, olo-
res, sabores.
Con la carpeta de argollas siempre tendr organizado su trabajo. Una de las gran-
des ventajas de utilizar hojas perforadas en una carpeta de argollas, en lugar de las
tarjetas convencionales, es que aun si la carpeta se cae, las notas no se desacomodan.
En cambio, si lleva las tarjetas a la biblioteca y, por alguna razn, la liga que las sujeta
se rompe, se puede desorganizar su informacin. Si necesita aadir algn comentario
a la nota escrita, tiene mucho ms espacio en una boja que en una tarjeta.

1.8.1 Registro de notas

El hecho de atiborrar de notas una sola hoja de papel es contraproducente. Cada boja
debe contener una sola cita. No tiene sentido que, por ahorrar papel, despus desperdi-
cie el tiempo tratando de localizar una cita que est escondida debajo de alguna otra.

1.8.2 Indicacin de cada tema en el registro de notas

El inicio de cada tema indiquelo, ya sea en color, con letras grandes o con un divisor
de plstico o de papel. Si est subdividiendo el captulo de "Consultas por autor",
 Planeacin 9

entonces organice sus hojas sueltas en orden alfabtico de acuerdo con el apellido
paterno del autor. El esquema presentado en el Cuadro lle indica cules deben ser
los captulos tanto del anteproyecto como del informe final. Use stos para sus di-
visiones en la carpeta. El captulo de fundamentos debe estar subdividido de
acuerdo con los temas que va a desarrollar.
El Cuadro 1 es la base para el desarrollo de este manual. Usted encontrar un
captulo por cada uno de los rubros indicados en este cuadro.

Cuadro 1

Relacin entre el anteproyecto y el informe final

Contenido

Anteproyecto Informe final

Ttulo tentativo Tftulo
Resumen
ndices
Antecedentes
Definicin del problema
Objetivo Introduccin
Hiptesis
Justificacin
Bosquejo de fundamentos Fundamentos
Bosquejo del mtodo Mtodo
Cronograma Resultados
Presupuesto Conclusiones
Difusin Recomendaciones
Consultas iniciales Consultas realizadas
Anexos
Clave: Helvtica = Tentativo en el anteproyecto, desarrollado en informe.
Courier = Del anteproyecto se incorpora al informe.
Euroestile = Slo en el anteproyecto o slo en el informe.

1.8 .3 Uso de colores

Para diferenciar los captulos utilice colores en las hojas perforadas. Por ejemplo, puede
emplear una pluma roja para destacar las fechas, o un color especial para las notas
bibliogrficas y otro para las entrevistas. Puede utilizar hojas de diferente color. Pon-
ga en juego su creatividad para determinar de qu forma pueden ayudarle los colores.
10 ELANTEPROYECTO

(
El gerundio peligroso

Evite el gerundio. Si la accin que expresa no es simultnea a la del

verbo en la oracin, no use el gerundio . Ejemplo: Los alumnos escribie-
ron con pluma, haciendo a un lado los libros. Esto es correcto si a la vez
que los alumnos escriban estaban tambin haciendo a un lado los li-
bros, pero realmente lo que se quiere decir es que antes de escribir,
hicieron a un lado los libros. Esto se debe escribir: Hicieron a un lado los
libros y escribieron con pluma.
En ocasiones, el uso de gerundios causa confusin en cuanto a los
periodos en que suceden las acciones. Ejemplo: La profesora se preocu-
p, escribindole al director, pidindole que la relevara de la comisin y
rogndole que se encargara personalmente de su caso. Esta confusin
se evita si se escribe: La profesora se preocup y le escribi al director.
Le pidi que la relevara de la comisin y le rog que se encargara l
personalmente de su caso. Adems, las oraciones cortas son mucho
ms fciles de leer que una oracin larga como la primera.
Lo ms grave y el e rror ms comn es iniciar una o racin con un
gerundio. Se tiende a dejarla como frase, o bien, a descuidar la sintaxis.
Ejemplo: Leyendo a los autores ms destacados en este tema, Pedro
Gmez es el que lo desarrolla con mayor profundidad. En esta oracin,
el sujeto es yo (implcito) y en la parte final, el sujeto cambia a Pedro
Gm ez. Es mejor decir: De los autores ms destacados, Pedro Gmez es
el que desarrolla este tema con mayor profundidad. O, mejor an, al
revs. Pedro Gmez es el que desarrolla este tema con mayor profundi-
dad, de los autores ms destacados. En esta ltima, el sujeto encabeza
la oracin. Iniciar una oracin con sujeto ayuda al lector a identificar, de
inmediato, de qu o de quin s e est hablando. No se deje llevar por la
facilidad que ofrece esta forma verbal. Reflexione antes de emplear un
gerundio.

1.9 NOTAS ESQUEMTICAS

Cuando tome notas de forma esquemtica, en taquigrafia o demasiado rpido, pselas
en limpio lo ms pronto posible, pues de esa manera las recordar y, en caso de
no entender lo que escribi, le resultar fcil reconstruir el pensamiento. Pero si sus
notas son legibles, no desperdicie tiempo copindolas; simplemente adjntelas con
pegamento o grapas a las hojas de su carpeta.
 Planeacin 11

1.1 O REGISTRO DE IDEAS ESPONTNEAS

Y DE OBSERVACIN
Adems de la carpeta para escribir notas es recomendable contar con una libreta pe-
quea que pueda llevar consigo. Una vez que comience a trabajar en un problema de
investigacin, le surgirn ideas en diferentes momentos. Muchas veces no estar cerca
de su carpeta de hojas sueltas; por eso, en ese cuaderno puede anotar las ideas que le
vengan a la mente. Si las anota en cualquier otra parte, lo ms seguro es que pierda el
dato, ya que en ocasiones se olvida dnde se hizo la anotacin. Adems, a medida que
avance en el proceso de investigacin, se le ocurrirn muchas otras investigaciones
relacionadas con su problema, pero no puede desarrollarlas en ese trabajo. Estas ideas
deben escribirse en una seccin del cuaderno o de su carpeta dedicada especficamente
a "recomendaciones". De ese modo, cuando escriba el informe final slo tendr que
referirse a esa seccin para escribir el captulo de recomendaciones.
En la libreta puede anotar todo lo referido a la investigacin: los gastos, los co-
mentarios sobre entrevistas o las distancias recorridas. Estos datos sern muy tiles
en la planeacin de investigaciones futuras.

1.10.1 No escriba sus notas

Algunos investigadores utilizan un rollo de cinta de sumar para tomar notas fuera de
su Jugar de trabajo. Posteriormente recortan cada una de las notas y las pegan a las
hojas perforadas, una vez que las han revisado. Si utiliza este sistema, aada un asterisco
entre nota y nota para no equivocar los recortes.

1.11 LA TAREA DE REDACTAR

El tema global de la investigacin se madura al platicarlo con amigos o con compaeros
y al comentar sobre lo que est escribiendo en ese momento. Aunque no le proporcionen
soluciones, el solo hecho de haberlo expresado oralmente le ayudar en la redaccin.
Cuando est listo para escribir, rena todas las hojas de la carpeta que correspon-
dan a un tema. Puede recortarlas y acomodarlas con grapas o pegamento en otra hoja,
de acuerdo con el orden en que desee presentarlas; tambin puede numerar las notas.
ste es su primer borrador. De aqu en adelante puede escribirlo en el procesador de
palabras, o bien, entregarlo a una secretaria. La mayora de los investigadores escri-
ben sus propios anteproyectos e informes finales. Sin embargo, si su habilidad para
mecanografiar es pobre, tiene que pedirle a una secretaria que realice el trabajo. En
este caso, escoja con cuidado a la persona indicada. Asegrese de que tiene buena
ortografia y que ya ha hecho trabajos de este tipo. En todo caso, tendr que revisar el
trabajo completo con mucho cuidado. La responsabilidad final es de usted como in-
vestigador, no de la secretaria.
12 ELANTEPROYECTO

Vale la pena aprender a escribir a mquina, si uno no lo sabe hacer. Una vez que
se domina esta habilidad, es mucho ms fcil escribir todas las ideas directamente
en la computadora. Escribir a mano primero o dictarle a la secretaria es una prdi-
da de tiempo, si usted puede hacerlo directamente. Hacerlo en la computadora tiene
la gran ventaja que puede corregir, reacomodar, escribir entre lneas o entre pala-
bras, borrar. Adems, en cualquier momento puede consultar sus ideas originales.
Se va a ahorrar mucho tiempo si aprende a escribir directamente en la computadora.

1.11.1 Problemas iniciales

El comenzar a redactar ideas es el mayor obstculo a que el investigador principiante
se enfrenta. En este momento es fcil claudicar. El principiante tiende a investigar
demasiado en lo que toca a bibliografa o a navegar sin rumbo en Internet. sta es
una buena excusa para posponer el trabajo de escribir.
Todo inicio implica dificultades. Normalmente, no se ha educado al que empieza
a investigar para que esta tarea sea agradable y fcil. Fanger (1985, pg. 28) lo ha
expresado muy claramente: "He llegado a concebir el pnico como un compaero
inevitable de cualquier tipo de escritura seria y acadmica." No existe sustituto al-
guno que evite sentarse a escribir el primer borrador. Piense, sin embargo, que lo
ms difcil es esta primera parte. El problema es empezar.

"Lea todos los libros sobre redaccin que desee, pero si no escribe, nunca
aprender a escribir." Frank Dickson.

Empiece a escribir de inmediato, incluso durante el tiempo en que est locali-

zando la bibliografa adecuada. Le ser ms fcil escribir a medida que vaya investi-
gando, ya que la informacin estar ms fresca en su mente.
Una vez que inicie la redaccin no trate de darle forma definitiva a su trabajo.
Escriba todo lo que le venga a la mente, aun cuando reconozca que acaba de cometer
un error. Si se detiene para pulir detalles, quiz olvide el concepto que iba a desarro-
llar. Desde luego, en todos los casos tendr que llegar a la versin definitiva, de
manera que no es conveniente tratar de adelantarse. Dicha versin puede hacerse al
terminar cada seccin, pero al final ser necesario que revise el escrito varias veces.
No pierda tiempo; cuando se encuentre escribiendo, plasme las ideas tal como le
vengan a la mente; en ese momento, no intente corregir redaccin ni ortografia.

1.11.2 Tareas y metas parciales

Los proyectos amplios tienden a convertirse en tareas tediosas, sobre todo para el
investigador principiante. Lo aconsejable es dividir el trabajo y asignarse fechas
 Planeacin 13

exactas para cada una de las secciones. Un cronograma es la solucin. ste es su

plan de trabajo. Se puede modificar el calendario cada vez que se encuentre retrasa-
do, pero el hecho de tener una fecha fija obliga a trabajar de forma constante. Pien-
se que si escribe dos pginas al da, tardar 30 das para escribir 60 pginas. Consi-
dere este lapso dentro de su cronograma. No se desanime si los primeros das no
logra escribir las dos pginas planeadas; habr otros en que pueda escribir 10 o
ms. Piense tambin que si escribe dos pginas al da, al final de un semestre con-
tar con 300 pginas y 30 das libres. (En seis meses hay 180 das; 300 pginas se
escriben en 150 das.)

1.11.3 Elabore su plan de actividades

Es necesario que elabore un esquema para iniciar su trabajo. Piense en el orden lgi-
co que deben tener sus encabezados. Esto le ayudar a organizar su trabajo.

1 . 11.4 Investigaciones en grupo

En caso de que la investigacin se realice en grupo, la redaccin final debe recaer en
una sola persona. Los estilos de cada uno de los integrantes son diferentes y, aunque
es necesario que los avances del trabajo sean redactados por cada miembro del grupo,
la versin definitiva debe ser escrita por uno de ellos. Asimismo, una sola persona
debe ser la responsable de las ecuaciones que aparezcan en el trabajo, los smbolos
matemticos, las letras griegas, los exponentes, radicales o cualquier smbolo que se
haya incluido.

1.11 .5 Independencia de cada captulo

Cada captulo debe ser independiente del documento completo, pero a la vez parte de
l. De este modo, al leer un captulo el lector debe comprender el proceso. Cada cap-
tulo debe iniciarse con una introduccin que permita conocer el tema de que trata y
debe terminar con un resumen del material abordado. Es necesario anunciar al lector
lo que va a leer y proporcionarle una sntesis del contenido. Esto es aplicable tanto a
cada captulo como al documento completo; por eso existe la introduccin, el cuerpo
del documento y la conclusin.

1.11 .6 Introducciones de captulos

Las introducciOnes siempre necesitan mayor concentracin mental. Se recomienda
que piense en la redaccin de las introducciones en sus ratos libres. De este modo,
cuando llegue a su lugar de trabajo ya tendr algunas de las palabras bsicas para
14 ELANTEPROYECTO

una redaccin correcta. Una manera fcil de hacer una introduccin considerando la
organizacin del captulo es indicar el contenido de cada uno de ellos.

Cinco minutos de una planeacin inteligente le ahorrarn cinco das

de revisin; una hora de planeacin cuidadosa convertir un antepr oyecto
en un proyecto. Un proyecto bien planeado resultar en un informe de
investigacin que aportar resultados valiosos al conocimiento cientfico.

1 . 12 RESUMEN
Es indispensable identificar al lector. Por esta razn, debe planear cada paso y
cada tarea que lleve a cabo antes de comenzar a escribir el anteproyecto, a lo largo
de toda la investigacin y al redactar el informe final.
Planee sus actividades en un programa de trabajo. Elabore un esquema de
su trabajo y comntelo con su asesor. Es importante que se familiarice con l y
con los requisitos que ste le pueda exigir. Hgase de un lugar adecuado para
trabajar con todos los materiales y libros que va a necesitar. Establezca una dis-
ciplina de trabajo.
Use una carpeta de argollas y hojas perforadas para concentrar sus notas ,
fotocopias de artculos importantes, observaciones, registro de ideas, recomenda-
ciones y todo lo que se le vaya ocurriendo a lo largo de la investigacin.
La planeacin es la clave del xito.
 ~tulo \

CAPTULO 2
-
TTULO
DEL ANTEPROYECTO _

El ttulo debe ser lo ms corto posible, sin perder

su esencia.

Para el anteproyecto escriba un ~tativQ. pues no es_J>_osible decidir el de-

finitivo antes de terminar el trabajo de investig_acin: es como ponerle nombre a
un beb antes de que nazca.
'Ibdas las ideas sobre el ttulo posible del documento deben anotarse en una
hoja tamao carta. Esta hoja ha de incluirse en una carpeta de tres argollas en
una seccin que se llame Ttulo. Al final del proceso de investigacin se tendr que
tomar una decisin sobre cul usar. ~o final es lo que hace que el lector lea su
@cumento. Es necesario analizar cada una de las palabras que lo conforman, sobre
todo la primera, que debe estar significativamente relacionada con el trabajo total.
Para mayor informacin respecto de la seleccin de un ttulo, vase el
Captulo 16 ("Ttulo del informe final"), en la segunda parte de este manual.

Los grandes escritos se escriben

con pocas maysculas

En castellano se utilizan poco las maysculas. Los nombres de los me-

-
ses, los das de la semana, los idiomas y las nacionalidades, todos van
con minscula, a no ser que sean la primera palabra en una oracin.
16 ELANTEPROYECTO

En ningn momento se debe escribir todo un documento en ma-

ysculas. Si escribe palabras con maysculas, deben ir acentuadas.
Ejemplo: CAPTULO. Es inaceptable un documento escrito totalmente
en maysculas.
Se escriben con inicial mayscula: 1. La primera palabra de un
escrito, de un titulo y despus de un punto. Ejemplos: Director de rela-
ciones humanas. La biblia. pero Biblia oara nios. 2. Nombres pro-
pios, atributos divinos, de dignidades y autoridades. Ejemplos: Francisco,
el Creador, Su excelencia, el Secretario de Estado.
 CAPTULO 3

_ANTECEDENTES
-
_.,.__ ~~

Los lectores tienen mucho poder. Pueden

rehusarse a leer su trabajo si no ven todos
los antecedentes.

~traduccin al anteproyecto es e!_p_rimer contacto con su lector; por consiguien-

te, la redaccin de esta parte debe ayudarlo a familiarizarse con el problema.

--7'3.1 CONTENIDO
L~ntecedentes son el _primer. captulo_que aparece en el anteproyecto. Esta in-
troduccin al anteproyecto comunica al lector los motivos que despertaron su inte-
rs en la investigacin. Conduzca al lector por el mismo proceso que sigui usted
i)a;a definir la necesidad de realizar un estudio acerca del tema.
El objeto de este captulo es~ al lector ~que desee continuar leyendo
su anteproyecto. Aclrele el porqu de esta investigacin, cmo se interes por ella,
dnde, cundo y qu o quinloestimul para que la llevara a cabo. En ocasiones, la
historia del tema puede ser la causa por la cual usted se interes en desarrollar una
investigacin sobre sta, pero no toda la historia debe incluirse en este captulo. sta
debe ser parte del captulo titulado "Anlisis de fundamentos". Solamente ~ie los
suce~os histricos que lo motivaron a desarrollar este tema. Ubquelo en el lugar en
donde usted est. I~dquele desde dnde conoce el problema. No es lo mismo ver
la realidad desde el punto de vista de un administrador, que verla con los ojos de
un qumico. Es importante decirle al lector quin es usted y con qu enfoque est
analizando su problema de investigacin. Dialogue con l en este captulo.

3.2 LAS PRIMERAS PALABRAS DEL ANTEPROYECTO

Para que las palabras iniciales de la introduccin convenzan al lector de que el
anteproyecto es interesante, se requiere escribir un pequeo prrafo introductorio,
18 ELANTEPROYECTO

de no ms de cinco o seis oraciones cortas. En el siguiente prrafo explique su

interpretacin personal del prrafo anterior. La interpretacin debe ser lo ms
breve posible; si puede, relate una ancdota en funcin de los problemas que ha
detectado acerca de su tema de investigacin. Este recurso har que el lector se
interese, puesto que el prrafo introductorio apoya, a la vez que justifica la inves-
tigacin.

Cuidado con el uso de verbos que empobrecen

el documento
Es necesario evitar el uso de los verbos hacer y dar. Siempre hay un
sinnimo para utilizar en ambos casos. Algunos son los siguientes:

Hacer Dar

Hacer poltica -dedicarse a la Dar clase- impartir o compartir

poltica
Hacer el amor- galantear, Dar un lpiz - entregar
enamorar, cortejar
Hacer furor- alborotar, Dar permiso - conceder
entusiasmar a...
Hacer un escrito -escribir Dar con algo- adivinar, encontrar
Hacer investigacin - investigar Dar dinero- donar, regalar

3.3 REDACCIN
Sea conciso en los antecedentes; tres o cuatro pginas pueden ser suficientes, pero
si tiene 20 , no se preocupe. No hay mnimos ni mximos en cuanto al nmero
de pginas que debe contener un informe final de investigacin. Ha de conte-
ner el nmero que sea necesario para desarrollar adecuadamente el trabajo
de investigacin.
Los antecedentes deben terminar con una oracin de transicin que gue al
lector con naturalidad a la definicin del problema de investigacin. Esta seccin
 Antecedentes 19

es un embudo que termina en la siguiente seccin, titulada "Definicin del pro-

blema".

3 .4 RESUMEN
En los antecedentes, indique la razn por la cual se interes en el tema de inves-
tigacin. Debe ser uno de los captulos ms amenos del anteproyecto, pues el lec-
tor decidir, despus de leerlo, si vale la pena continuar. De usted depende moti-
varlo para lograr la aprobacin.
El objetivo de este captulo es proporcionar al lector la informacin necesa-
ria para que comprenda y evale el anteproyecto, sin obligarlo a consultar otra
publicacin o documento para clarificar lo que usted pretende investigar.

C' ' re '/V'

/'N'llll~l e .DE f~Cl-J c~r
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....-,'}1,- CAPITULO 4
,

i'

.111'

_DEEINICION
DEL PROBLEMA
El encontrar el enunciado del problema
de investigacin es ms trascendente
que su solucin.

4.1 LA IMPORTANCIA DEL PROBLEMA

DE INVESTIGACIN
En un trabajo de investigacin, lo primero que hay que definir es el problema.
Una vez que haya ledo documentos suficientes acerca del tema, tendr mayor
claridad sobre lo que va a desarrollar.
En el anteproyecto, el primer captulo es de antecedentes. stos deben He-
vario a una aseveracin o a una pregunta que indique cul es el problema. En-
contrar esta aseveracin o pregunta es definir el problema. Es tener 50% de la
investigacin realizada.
Es ms claro cuando el problema se presenta como aseveracin y posterior-
mente se hacen preguntas en funcin de dicha aseveracin. Estas preguntas son
tiles para dirigir el trabajo por desarrollar. Ayudan mucho, al final de la inves-
tigacin, cuando tiene que redactar las conclusiones.
La definicin correcta del problema es lo primero que debe lograr. Exponer-
lo vagamente origina cuestiona'mientos irrelevantes o desviacin del objetivo
de la investigacin. Sin un problema establecido, el investigador camina sin
rumbo. ~n 193a., John Dewey indic que definir un problema es precisamente
establecer_el criterio de relevancia de los objetivos y Jk la estructura concep-
tt.W. (Nota 1)
Getzels afirm que en una ocasin Einstein dijo: "El enunciar un problema
es por lo general ma esencial que su solucin, la cual puede ser simplemente
una cuestin matemtica o bien, una habilidad experimental. El hacer nuevas
preguntas, o el considerar anteriores desde otro punto de vista requiere 'creativi-
dad y da como resultado un avance significativo para la ciencia". (Nota 2)
 Definicin del pr oblema 21

4.2 CONSIDERACIONES PARA DEFINIR EL PROBLEMA

..,El problema detectado surge de una idea, una dificultad, un necesidad, una duda
o una pregunta que se materializa en un problema tentativo de investigacin.
Una vez que se tiene este problema tentativo es necesario r:eunir y analizar
diversos hechos, datos, informacin, documentos y cualquier antecedente que se
tenga sobre el tema
Con esta recopilacin podr identificar los elementos clave, relaciones entre
stos y las dimensiones de cada elemento para poder delimitar el contexto, el
alcance, el enfoque, el objeto de estudio y el tipo de investigacin que prevalece
en otras investigaciones. La delimitacin o el alcance del problema es lo que des-
cribe la poblacin hacia la cual se pueden generalizar los resultados. La oracin
que define el problema de investigacin debe contener las delimitaciones. stas
pueden ser de tiempo, de espacio 1 o especficas; por ejemplo, sociales, polticas,
legales, econmicas. Este anlisis de las delimitaciones le ayudar a definir su
problema de investigacin.

4.3 PERTINENCIA, FACTIBILIDAD V VIABILIDAD

DEL PROBLEMA
" El problema debe ser significativo, pertinente, factible y viable. Tiene que estar
claramente formulado. No es posible escribir acerca del mundo y todo lo que le
rodea; debe limitar el problema a sus capacidades. Para abordar el problema es ne-
cesario contar con los conocimientos requeridos y con una experiencia en el tema que
lo califique como investigador capaz de comprometerse con la profundidad necesaria.
Es indispensable analizar los factores personales, sociales, institucionales, cientficos
y ticos sobre el problema para determinar si est de acuerdo con sus intereses y
habilidades as como con los intereses institucionales y sociales.
Socialmente, hay que considerar el contexto histrico, cultural, poltico y eco-
nmico, as como la P>ocp en la que se est llevando a cabo. Institucionalmente, la
investigacin debe ser iactib{e de realizarse en cuanto a lo administrativo, lo eco-
nmico, la infraestructura con la que se cuenta, los instrumentos necesarios, el
tiempo disponible y los recursos humanos requeridos para llevar a cabo el trabajo.
El problema debe abrir puertas hacia otros problemas en el mismo campo; ade-
ms, debe fomentar un inters que en el futuro contribuir al conocimiento general.

4.4 INTE;RS PERSONAL DEL INVESTIGADOR

Es necesario que su curiosidad personal, como investigador, est implicada; que
realmente tenga usted el deseo de resolver un problema para contribuir al conoc-
22 ELANTEPROYECTO

miento, para cambiar una situacin social, para mejorar una condicin. Seleccio-
ne un problema que le interese y que le intrigue, pues va a pasar muchas horas
ntimas con su tema. No hay regla alguna que prohba que usted disfrute de su
investigacin. La ambicin o el egosmo de obtener un bien individual no debe ser
el mvil de una investigacin.

4.5 LOCALIZACIN DE PROBLEMAS

Para un principiante, una de las dificultades ms frecuentes en la tarea de llevar
a cabo una investigacin es cmo encontrar un problema significativo que justifi-
que un estudio profundo. Por tanto, en este manual se incluyen algunas ideas,
aunque tales indicaciones no sean parte de la tcnica de presentacin del ante-
proyecto o del informe final.

4.5.1 Revistas profesionales

Las revistas profesionales relacionadas con su especialidad brindan una oportu-
nidad para localizar problemas de investigacin. Todas las profesiones tienen como
rgano de divulgacin alguna revista que contiene artculos escritos por especia-
listas. Muchos de estos artculos indican problemas existentes que an no se han
resuelto y que necesitan ser investigados. En ocasiones analizan la prctica profe-
sional y la forma en que se lleva a cabo en la actualidad. El investigador puede
cuestionar esta prctica. El familiarizarse con estas publicaciones le puede pro-
porcionar algn problema interesante.

4.5.2 Profesin del aspirante a investigador

Localice los principios y la filosofa de su disciplina, cdigos de tica profesional,
estatutos de asociaciones, e intente localizar brechas o lagunas que pudieran
investigarse. Converse sobre estos problemas con autoridades dentro de su profe-
sin, a fin de recibir realimentacin.

4.5.3 Rplicas y compendios

Muchas investigaciones se han llevado a cabo hace un buen nmero de aos. Es
valioso replicar alguna de ellas para comprobar si los resultados son semejantes
aun a travs de los aos. Revisar las investigaciones anteriores y ponerlas al da
constituyen una contribucin muy importante. El recopilar material para hacer
compendios, crestomatas o desarrollar glosarios puede ser un trabajo valioso.
Una rplica social, geogrfica o industrial tal vez muestre resultados diferentes
 Definicin del problema 23

de los obtenidos en investigaciones anteriores. Esto puede ser un aporte impor-

tante al conocimiento.

4.5.4 Observacin
Tambin es posible investigar por medio de la observacin. Observe semejanzas y
diferencias en su profesin; busque puntos conflictivos; detecte deficiencias en las
..explicaciones proporcionadas por ss profesores o por diversos autores. La ob-
servacin aguda con todos los sentidos puede llevarlo a formular un problema de
investigacin. Algunas preguntas que usted se puede hacer son: por qu es
de ese color? por qu huele as?, por qu antes era diferente?

4.5.5 Comparaciones
Se puede llevar a cabo una investigacin comparada en cualquier campo; por
ejemplo: es posible comparar dos industrias, dos instituciones o dos carreras; la
administracin en una empresa con la administracin en otra; el proceso de
buscar informacin en una ciudad con el mismo proceso en la capital; una
investigacin experimental con otra igual, pero llevada a cabo en otro lugar o en
otro momento.

4.5.6 Su trabajo cotidiano o ejercicio

de su profesin
En cualquier rea existen problemas grandes y pequeos. En una primera inves-
tigacin puede no hacer una gran contribucin al conocimiento. Lo ms recomen-
dable es abordar un problema que est clirectamente relacionado con su ejercicio
profesional o su trabajo coticliano; de esta manera, tendr tiempo para llevar a
cabo la investigacin. Un proyecto desligado de su vida diaria es imposible de
realizar, puesto que no clispondr del tiempo para el esfuerzo extra que se necesi-
ta para desarrollar una investigacin fuera del trabajo o de la vida familiar.

4.5.7 Recomendaciones de otras investigaciones

Toda buena investigacin tiene un captulo final que se titula "Recomendat:iones".
All los investigadores sugieren la realizacin de otras investigaciones a futuro,
pero que no pudieron incluir dentro de su trabajo. Esas recomendaciones son una
fuente importante para cualquier persona que desea hacer una investigacin o
desarrollar una tesis.
 24 ELANTEPROYECTO

4.6 REDACCIN DE LA DEFINICIN

DEL PROBLEMA
Antes de definir el problema es necesario hacer una introduccin referida al
mismo. La introduccin debe ser pe<}!:!ea, despertar el inters del lector y pre-
sentar la informacin que ste necesita para comprender el problema que se
intenta solucionar en la investigacin. Esta parte debe ser breve, suave, fina
y moderada, para evitar lo tedioso de un trabajo extenso y un posible choque
con detalles tcnicos. Puede ser de un prrafo, pero nunca de ms de tres
cuartillas.
Inmediatamente despus de la introduccin, el investigador debe exponer el
problema concreto sobre el cual versa la investigacin. El problema en s debe
enunciarse en una sola oracin como conclusin final a los antecedentes y a la in-
troduccin que se le ha dado al captulo titulado "Definicin del problema". Dicha
oracin debe redactarse con una estructura sencilla y no ha de incluir posibles
., detalles o subtemas del problema .

e
,.~========================~
Uso correcto de las preposiciones

Hay algunas expresi ones en castellano que se ut ilizan con ci ertas pre-
posiciones y no con otras. Algunas de las que comnmente se escri-
ben mal son:

Correctas Incorrectas
aco rde con acord e a
con base en a base de, o en base a
obsequ iar con obsequiar+ un sustantivo
baj o d e debajo de
da r c uenta de dar cuenta con
respecto de respecto a

Vale l a pena revisar el uso de cada una de las preposiciones para p ro-
p o rcio narl e al l ect o r l a idea exacta de lo que se d esea tras miti r.
Es muy frecuente el uso incorrecto d e p reposicio n es.
 Definicin del problema 25

4. 7 ERRORES COMUNES
Uno de los errores ms comunes en las investigaciones es que el captulo dedica-
do a la definicin del problema no va al grano, no indica cul es el punto fun-
damental por investigar. Otro error es que se generaliza demasiado; es decir, no
se indica la importancia especfica del problema en relacin con la teora o con la
prctica del rea de que se trata. En esta parte inicial no se requieren citas o
referencias. stas deben dejarse para el captulo de "Anlisis de fundamentos".
All es donde se comenta todo el respaldo bibliogrfico. Otro error que se comete
es que muchos investigadores principiantes temen pedir ayuda. Es raro el in-
vestigador profesional que no necesite ayuda en algn momento. Pdasela a al-
gn compaero, colega o asesor.

DETERMINACIN DEL REA

EN LA CUAL EL PROBLEMA EST INMERSO
El problema puede surgir de experiencias personales, de la sugerencia de algn J
compaero o de la lectura de un libro. Cualquiera que sea su origen, lo importante

Palabras clave en la aseveracin que define el problema

La formulacin de un enunciado de la definicin de un problema est [ H

dada por una palabra clave que indica de inmediato el alcance o tipo de "'\.
investigacin. Aqu se listan algunas:

anlisis desarrollo factores

aplicacin determinacin fundamentos
bsqueda diagnstico observacin
causas diseo propuesta
comparacin efectos relacin
comprobacin estudio sistema
conflicto evaluacin teorfa
confrontacin experimentacin validez
correlacin explicacin verificacin
contraste exploracin vnculos

Si el problema de investigacin inicia con alguna de estas palabras, pue-

de estar casi seguro que tiene un verdadero problema de investigacin .
Hay muchas otras palabras, pero stas le dan una idea del tipo de trmi -
no con el que puede iniciar esa aseveracin que define el problema y lo
llevar a travs de todo el proceso de su estudio.
 26 ELANTEPROYECTO

es determinar el rea en la que el problema est inmerso, ya que debe profundizar

su lectura en este campo antes de iniciar la investigacin. El problema en s puede
ser totalmente nuevo o considerar un aspecto diferente de un problema ya solu-
cionado; puede ser la comprobacin de algn dato del cual se dude o al que se
cuestione seriamente o que no haya sido confirmado a su entera satisfaccin.

4.9 EJEMPLOS DE PROBLEMAS POR DISCIPLINAS

Agricultura
Evaluacin de las ventajas y desventajas de la monocultura de la cosecha.
Estudio de las teoras de los orgenes de la agricultura.
Administracin
Desarrollo de prcticas de reclutamiento en las industrias en la zona norte
1 de la ciudad de Chihuahua.

' Evaluacin de los mtodos de financiamiento para contratos de vivienda.

Antropologa
Excavaciones en la zona maya en los ltimos 10 aos.
Anlisis de los mitos mayas.
Arqueologa
Fundamentos del Antiguo Testamento gracias a los descubrimientos arqueo-
lgicos.
Mtodos para las preparaciones arqueolgicas.
Arquitectura
Comparacin entre las caractersticas de la arquitectura clsica y la medieval.
Caractersticas de la arquitectura en la ciudad de Puebla en los ltimos 10 aos.
Biologa
Determinacin del grado de toxicidad de las solanceas.
Comparacin y contraste entre los peces de agua salada y los de agua dulce.
Comunicacin
Teora sobre la cantidad de violencia en las pelculas.
Caracterizacin de la audiencia en teatros.
Contabilidad
Procedimientos contables en pequeas industrias: gastos tpicos, requisitos
financieros y estudios econmicos de tres industrias en Brasil.
 Dl~fin irin del pmhlema 27

Los aspectos contables en franquicias : estudio comparativo en industrias di-

versas en la ciudad de Caracas.
Derecho
Desarrollo de contratos legales para parejas no casadas.
Existencia de derechos legales para alumnos: su aplicacin en tres institu-
ciones de educacin superior.
Ecologa
Evaluacin de la contaminacin atmosfrica en las pampas .
Anlisis de la lluvia cida y de los ecosistemas acuticos.
Economa
Dao que el dficit federal causa a la economa.
Crdito del consumidor: orgenes, direcciones y repercusiones en la economa.
Educacin
Funcin de las escuelas como vehculos de interacin social.
Mtodos para medir las aptitudes en estudiantes que egresan de institucio-
nes de educacin superior.
Enfermera
Procedimientos necesarios en pacientes con prdida de habilidades inte-
lectuales.
Factores que se deben considerar en tratamiento posoperatorio.
Filosofa
Determinacin de la tica de los micrfonos escondidos.
Conceptuacin del sueo del colombiano a fines del siglo xx.
Fsica
Explicacin explorato1;a de la fsica de los huracanes en el Caribe.
Estudio de la dinmica de las corrientes marinas en el Mar de Corts.
Geografa
Causas y efectos de deslaves en zonas rul'ales y precauciones para evi-
tarlos.
Influencia de la carretera paname1;cana en 1996.
Historia
Descripcin de la diversin y de los juegos de los nios aztecas.
Anlisis de los inicios de la cultura inca.
 28 ELANTEPROYECTO

Humanidades
Estudio del impresionismo en la msica de Claude Debussy.
Constraste cultural entre los mayas y los aztecas: su influencia en las cul-
turas actuales de las regiones habitadas por estos indgenas.
Ingeniera civil
Comparacin de construcciones de adobe con las de ladrillo.
Desarrollo de vivienda para comunidades rurales.
Ingeniera industrial
Factores industriales que inciden en el fracaso de las pequeas empresas.
Determinacin de la herramienta indispensable para el arranque de las in-
dustrias metalmecnicas.
Ingeniera de sistemas

Proyecciones de la tecnologa futura va satlite.

Estudio comparativo de cuatro investigaciones sobre inteligencia artificial.
Ingeniera electrnica
Desarrollo de nuevos usos de la fibra ptica.
Comparacin en tre los cristales y los radios de transistores.
Ingeniera mecnica
Procesos y problemas en la manufactura de metales en el espacio.
La influencia de la electrnica en la ingeniera mecnica en la industria
automotriz.
Ingeniera qumica
Determinacin de medidas preventivas para evitar la contaminacin en
edificios coloniales en San Luis Potos.
El futuro del papel.
Literatura
Anlisis de la estructura de las novelas de Garca Mrquez .
Desarrollo de la literatura en Amrica latina.
Matemticas
Las contribuciones matemticas de los babilonios ms importantes en nues-
tros das.
Mtodos en la enseanza de las matemticas.
Medicina
Causas y remedios para el acn descubiertos en los ltimos 10 aos.
Estudio de los aspectos psicolgicos del ejercicio.
 Definicin del problema 29

Msica
Influencia de la msica moderna en los alumnos de educacin superior.
Estudio comparativo entre la msica del siglo XVIIl y el siglo XX en Venezuela.
Periodismo
Consideraciones ticas del periodista responsable.
Anlisis de profesiones que no se anuncian.
Psicologa
Caractersticas mentales y fisicas de los farmacodependientes.
Relacin entre salud mental y estado civil.
Religin
Aspectos morales y religiosos del aborto.
Consideraciones ticas de la unin de la religin y el sistema poltico de un
pas.
Sociologa
Efectos de la automatizacin en la sociedad, y
Relacin entre hbitos televisivos y la delincuencia en la Repblica Mexicana.
Quimica
El desarrollo de la tabla peridica.
Procedimientos de seguridad en la industria farmacutica.

4.10 RESUMEN
~rimero que debe hacer es definir el problema. Hay que leer todo lo escrito
acerca del tema escogido antes de tratar de definirlo. Cuanto ms preciso sea el
problema, mejor enfocada estar su investigacin. El problema debe ser pertinen-
te, factible, viable y de su inters para que se pueda llevar a cabo sin dificultades.
ESlmportante que el problema en s est indicado en una aseveracin que incluya
el contexto y el tiempo en que se va a realizar. En este captulo tambin se presen-
ta la formulacin de estructuras para diferentes reas de conocimiento, as como
consejos para localizar problemas de investigacin.
 ,
CAPITULO 5
,
_J_USTIFICACION

En este capftulo es necesario convencer al lector

que vale la pena la inversin para la aprobacin
de la investigacin.

1
1 5 .1 PREGUN TAS POR CONSIDERAR
~a justificacin contesta las preguntas: Cules son los beneficios que este tra-
bajo proporcionar? Quines sern los beneficiados? Mientras ms personas
se beneficien con el proyecto, ms significativo ser. Qu es lo que se prev
cambiar con la investigacin? Cul es su utilidad? sta puede ser en trminos
sociales, econmicos, administrativos, ticos o cientficos. Por qu es significativo
este problema de investigacin? Tanto un proyecto que vale la pena como uno
que no es significativo, tardan el mismo tiempo en desarrollarse. Por eso es
importante que el proyecto sea benfico econmica, histrica, administrativa
o socialmente.

5.2 "VENTA" DEL PROYECTO

En este captulo usted debe "vender" su producto. Quiz la frase ms apropia-
da sea "<(QYYencer a su lector" para que ste lea su investigacin. De acuerdo con
el Diccionario de la Real Academia, una de las acepciones del verbo vender es
"Exponer u ofrecer al pblico los gneros o mercancas para el que las quisiere
comprar".(Nota 3) Algunos investigadores se oponen a la palabra venta debido
al aspecto material que denota, pero es lo que debe lograrse con el captulo de
"Justificacin": precisamente vender el proyecto a quien tenga que autorizarlo o
financiarlo, a fin de que el investigador pueda iniciar su labor. Se recomienda
leer un libro de ventas para analizar los planteamientos que los expertos en esta
materia proponen.
 Justificacin 31

5!.-3 REDACCIN
Para convencer a sus lectores, tiene que p_resentar su punto de vista en forma
l~a. Hay que indicar la evidencia que apoya su problema especfico. Esta justi-
ficacin es ms efectiva si est ~puesta claramente. Para ello, en ocasiones hay
que proporcionar cuadros de estadsticas, figuras o diagramas que definan las
relaciones que existen entre la informacin o las experiencias cotidianas conoci-
das y la formulacin del problema. Documente cualquier idea o inquietud reciente
que haya surgido en relacin con el problema establecido.

J
Cmo se sabe cul usar?

Deber o deber de? Sino o si no?

Deber indica obligacin y deber de significa inseguridad. Se debe

deci r: Debe de tratarse de algo importante. No estoy segura de qu se
trata.
Pero debe decirse: El director debe estar en la escuela.
Tiene el deber de estar all.
Sino es una conjuncin; une una oracin en contrariedad o en
oposicin a la primera. Ejemplo: No es una nia, sino una mujer.
Si no est compuesto de una conjuncin condicional (SI) y un ad-
verbio de negacion (no). Ejemplo: Si no escribe es que no sabe.
No son intercambiables. Ejemplo: Est mal escrito: El nio quera
sino jugar, por lo menos divertirse. Debe escribirse: El nio quera si
no jugar, por lo menos divertirse.

'~================================J
5.4 CONTENIDO_
Este captulo justifica la razn por la cual el _Qroblema es importante1 pero no
justifica los resultados de la investigacin. ste es uno de Jos errores que los in-
vestigadores principiantes suelen cometer. Los resultados an no se tienen, as
que no es posible justificarlos. Puede, sin embargo, indicarse la utilidad que ten-
drn desde el punto de vista de su contribucin a la estructura del conocimiento
existente o a su aplicacin.
 32 ELANTEPROYECTO

Los trabajos que contienen resultados aplicables son ms significativos para

el principiante, que aquellos que por su gran aporte a la ciencia permanecen en
archivos, en los estantes de la oficina de control escolar, en los escritorios de los
asesores o en las bibliotecas. En esas investigaciones es difcil ver la contribucin
que usted hace.

5.5 RESUMEN-
En este captulo se presentan las p~nt_-2_,fundamentale..L.que.. el investiga-
dor debe considerar en su captulo de "Justificacinn. Se indica la importancia d.e
c..onvencer -los lectores para que lean el trabajo y cmo se debe hacer esto en el
anteproyecto. Finalmente , :ncluye informacin sobre la redaccin y el conte-
nido .

...

 ,
CAPITULO 6

-OBJETIVO

Es necesario el Qbjetivo exacto, para saber

~mbo que lleva la investigacin.

6.1 FINALIDAD_
El objetivo viene directamente de la definicin del problema. El problema es el
"qu" de su estudio, mientras que el objetivo constituye el "qu se va a ofrecer". El
objetivo es e.Lm"oducto de su investigacin. Es lo que va a lograr cuando termine la
investigacin. Tenga cuidado de no ir ms all del final del trabajo. Muchas perso-
nas plantean objetivos al aplicar los posibles resultados de la investigacin. No se
sabe cundo ni cmo se aplicarn los resultados, pues el investigador investiga.
Alguien ms es el que lleva al cabo la aplicacin de los resultados que en el trabajo
se proponen. Por eso solamente puede indicar lo que se va a lograr con el estudio
que va a desarrollar.
Cuanto ms "objetivamente" se redacte esta seccin, mejor efecto tendr el
mensaje en el lector. Cualquier documento sin objetivo carece de sentido prcti-
co. No sabr a qu grado la investigacin es til, pues no existe una referencia
por medio de la cual se pueda aseverar que se logr lo deseado.

6.2 DIFERENTES TIPOS DE OBJETIVOS

Existen diferentes objetivos, dependiendo de la finalidad de la investigacin. A
continuacin se presentan algunos de ellos.

6.2.1 Objetivo para investigacin-accin

Hay investigaciones para proponer accin. Por ejemplo, una investigacin sobre
prejuicios tal vez sugiera maneras por las cuales algn prejuicio puede reducirse
34 ELANTEPROYECTO

con base en los resultados del estudio. Generalmente se utilizan mtodos par-
ticipativos, en donde los sujetos que participan son tambin los objetos de estudio.,
En este tipo de investigacin hay que ser cuidadoso, ya qu e los valores y las
orientaciones personales pueden interferir las propuestas de investigacin. Es
menester asegurarse de que las acciones especficas que se propongan al fmal de
la investigacin concuerden con la informacin obtenida.

6.2.2 Qbjetivo para investigaciones de diseo_

Otro objetivo de investigacin es jisear. Este tipo de investigaciones se utiliza
mucho por los ingenieros que, como la palabra lo indica, utilizan su ingenio para
el diseo de un sistema, de una mquina, de un invento o, simplemente, de algn
mecanismo o artefacto.

6.2.3 Objetivo para investigaciones descriptivas

Muchas investigaciones tienen un objetivo descriptivo. Cuando no existe informa-
cin sobre algn tema, la investigacin descriptiva es til. El primer paso consiste
en presentar la informacin tal cual es. El objetivo de este tipo de investigacin es
exclusivamente describir; en otras palabras: indicar cul es la situacin en elma:
mento de la investigacin. Su informe debe contener el ser, no el deber ser. Des-
pus de describir, se puede interpretar, inferir y evaluar, si as se desea. Sin las
investigaciones descriptivas no es posible hacer otro tipo de investigacines, pues
sta es la base y el fundamento de muchas otras.

6.2.4 Objetivo para investigaciones experimentales

Las investigaciones experimentales son valiosas en el rea de educacin y de psi-
cologa. Su obietivo es el deber ser. Por ese motivo se lleva a cabo un "experimento"
q':!e el investigador considera su de;;. ser. En el rea de ciencias sociales, en este
tipo de investigacin generalmente se utilizan dos grupos de sujetos: uno es el
~cepto.r del experimento y el otro contina con sus actividades normales. El obje-
tivo de la investigacin es indicar eules son las diferencias entre los grupos al
trmino del experimento. En investigaciones tcnicas, se comparan los resultados
posteriores al uso del experimento, con los resultados que se obtienen cuando ste
no se utiliza. Este tipo de investigaciones siempre necesita hiptesis._

6.2.5 Objetivo para investigaciones explicativas

Otras investigaciones tienen un objetivo de explicacin. En estos estudios se trata
de indicar las relaciones causales entre variables. Al igual que en la inferencia de
 Objetivo 35

los resultados de las investigaciones descriptivas, es necesario indicarle al lector

la veracidad relativa de las conclusiones. Una investigacin de este tipo se realiza
posterior a los hechos, por eso se le llama ex post {acto. Para estas investigaciones,
adems de establecer el objetivo, es necesario elaborar hiptesis.

'
6.2.6 Objetivo para investigaciones exploratorias
Algunos informes de investigacin se centran en la exploracin de algn tema de
inters. Este objetivo implica conclusiones indeterminadas o bien, tentativas; por
eso es importante que esto se indique. Los lectores deben saber que la intencin es
solamente indagar el estado de una situacin especfica. Por lo general, este tipo
de investigacin es til en la toma de decisiones.

6.2. 7 Objetivo para investigaciones participat ivas

El objetivo en las investigaciones participativas se construye por los participan-
tes, no por un investigador individual. Estas investigaciones se utilizan mucho
para la solucin de problemas de grupos, empresas, instituciones educativas o
comunidades. La responsabilidad del investigador es la de registrar, proporcio-
narle al grupo los documentos tericos necesarios para anlisis, guiar las discu-
siones y publicar los resultados.

En su libro Cmo escribir y redactar un trabajo cientfico , Robert A.

Day (1984) presenta el ejemplo de un cientfico que realmente pierde su
objetivo: "Un bilogo deseaba entrenar a una pulga para responder a las
rdenes que l le indicara. Un da se puso muy contento pues pens que
haba logrado su objetivo. Decidi enviar un informe a una revista profe-
sional para que la comunidad supiera del acontecimiento. Sin embargo,
antes de hacerlo pens que sera mejor llevar. el experimento ms all y
tratar de detectar la ubicacin del rgano receptor en una pulga. Tom
una pulga; empez a quitarle las patas, una por una. La pulga, obediente-
mente, continuaba saltando cada vez que le deca: "pulga, salta". Al qui-
tarle la ltima pata e indicarle que saltara, la pulga no se movi. Le repiti
la orden varias veces, pero la pulga no responda. Finalmente, decidi el
bilogo que ya poda publicar sus resultados y procedi a redactar el infor-
me de la investigacin que le haba tomado dos meses. Su conclusin fue:
"Cuando se le quitan las patas a una pulga, sta no oye".
 36 ELANTEPROYECTO

6.2.8 Objetivo para investi gaciones tericas

La investigacin terica identifica alguna hiptesis que descansa en una teora. La
teora se confirma o se modifica dependiendo de los resultados de la comprobacin de
la hiptesis. Thdas las investigaciones tericas tienen como objetivo confirmar, modi-
ficar o invalidar alguna teora. Las rplicas son muy tiles para afirmar y para poder
adoptar una teora que funciona en otro pas, en otra situacin o en otra poca.

6.3 RESUMEN
Thdo trabajo de investigacin debe contener un objetivo, que es el producto final.
Defnalo con precisin, claridad y con las palabras necesarias. En este captulo se
4 .,
presentan ocho clases de objetivos que le ayudarn a definir el tipo de investiga-
1
cin que usted desee realizar.

El vocablo que es peligroso

Se debe evitar el vocablo que cuando sea posible: Ejemplo: Se escu-
ch un silencio en el cuarto, por lo que Pedro asegur que reprobara
el examen. En esta oracin hay dos que. Al menos uno se tiene que
quitar. Puede escribirse as: Se escuch un silencio en el cuarto duran-
te el cual Pedro asegur que reprobara el examen. Otro ejemplo: Ma-
ra pens que era necesario que fuera a la tienda, puesto que su madre
le dijo que ya no tenfan azcar. En esta oracin hay cuatro que! Y
aunque no lo crea, esto es muy comn. Puede escribirse as: Mara
pens en la necesidad de ir a la tienda, pues su madre le haba dicho
acerca de la falta de azcar. As, no hay un solo que.
 ,
CAPITULO 7

SUPUESTOS
,
O HIPOTESIS

Las hiptesis son las preguntas que se hace

el mvestlgador sobre el tema por indagar.

Todo trabajo de investigacin establece las preguntas a las que responde la inves-
tigacin. Debe formular supuestos o hiptesis. Los supuestos pueden enunciar-
se en forma de preguntas o como aseveraciones. Las hiptesis deben formularse
en oraciones afirmativas o negativas. En cualquier caso, estos supuestos o hi-
ptesis deben concordar con la definicin del problema de investigacin, con los
objetivos, con el diseo y con el anlisis de la informacin que se desea llevar
a cabo.

7.1 DEFINICIN DE SUPUESTOS

Los supuestos son soluciones tentativas al problema de investigacin. La validez

se comprueba mediante informacin emprica, reglas de lgica o en forma cuali-
tativa. Los supuestos son conjeturas acerca de caractersticas, causas de una si-
tuacin especfica, problemas especficos o planteamientos acerca del fenmeno
que se va a estudiar. Los supuestos no se redactan en trminos estadsticos,
aunque la informacin estadstica del pasado puede utilizarse para respaldar o
rechazar los supuestos. Su validacin no requiere estadstica. Puede ser sola-
mente cualitativa y no cuantitativa. No necesariamente tienen que plantearse
en trminos de causa-efecto o de relaciones entre elementos concretos.
.
Los siguientes son supuestos en forma de aseveracin:
Los programas de televisin afectan la lectura que Jos nios de primaria lle-
van a cabo en sus tiempos librPs.
La lectura ha disminuido en los nios de primaria desde que existe la televi-
sin.
38 ELANTEPROYECTO

En ninguno de estos casos podemos cuantificar los sustantivos que estamos utili-
zando en estas oraciones; por tanto, ambas son slo supuestos, no tienen las ca-
ractersticas de una hiptesis.

7.2 DEFINICIN DE HIPTESIS

La hiptesis es una respuesta tentativa al problema de investigacin. Consiste
en una aseveracin que puede validarse estadsticamente. Una hiptesis explcita
es la gua de la investigacin, puesto que establece los lmites, enfoca el problema y
ayuda a organizar el pensamiento. Se establece una hiptesis cuando el conocimiento
existente en el rea permite formular predicciones razonables acerca de la relacin
de dos o ms elementos o variables. Una hiptesis indica el tipo de relacin que se
espera encontrar; o sea: "existe relacin entre a y b"; "el primer elemento es la causa
del segundo"; "cuando se presenta esto, entonces sucede aquello", o bien, "cuando esto
s, aquello no". Debe existir una cuantificacin determinada o una proporcin ma-
temtica que permita su verificacin estadstica.

7.3 LAS VARIABLES DE UNA HIPTESIS

Los supuestos y las hiptesis consideran una relacin entre dos elementos. A
estos elementos se les llama variables. Las variables son los atributos que se
miden en las hiptesis. Son factores que explican los resultados y determinan las
diferencias entre stos para poder establecer comparaciones. Son los elementos
que se relacionan en una hiptesis.
Por ejemplo, si la hiptesis es: Existe un mayor nmero de plantas comesti-
bles en climas clidos que en climas fros, los elementos que se estn relacionan-
do son: l. plantas comestibles; 2. climas clidos, y 3. climas fros. Estos tres
elementos son las variables.
Se le llama variable independiente al elemento que acta sobre el otro factor,
al que se le llama variable dependiente. En este ejemplo, las variables indepen-
dientes son los climas. La variable dependiente es las plantas comestibles.
Cuanto mayor sea el nmero de variables, ms complejo es el problema. Lo
importante es que la redaccin de las hiptesis considere la relacin entre dos o
ms atributos.

7.4 HIPTESIS DE INVESTIGACIN

La bibliografia sobre metodologa de la investigacin menciona diversos tipos de
hiptesis. No permitan que los diferentes nombres que se le dan a las hiptesis los
 Supuestos o hiptesis 39

confundan. La hiptesis de investigacin es la que se utiliza en estudios experi-

mentales o cuasiexperimentales.(Nota 4) En tales investigaciones siempre se
tiene que hacer uso de hiptesis y stas deben fundamentarse en las proposicio-
nes tericas que se establezcan en el captulo de anlisis de fundamentos.
Ejemplos:
Los alumnos que asiste.1 al curso especial de metodologa elaboran sus tesis
entre los seis meses y al ao despus de haber terminado su carrera. Aque-
llos que no llevan el curso especial tardan ms de un ao.
La computadora con regulador trabaja 100% del tiempo sin fallar. La
computadora que se utiliza sin regulador solamente trabaja 80% del tiempo
sin fallar.
Las plantas amargas son venenosas. sta puede ser una hiptesis, pero se
tendra que definir qu tan amargas y qu tan venenosas para que fuera una
hiptesis vlida. De lo contrario, quedara como supuesto.

7.5 DIFERENCIA ENTRE HIPTESIS DIRECCIONAL

V NO DIRECCIONAL
La hiptesis direccional y la hiptesis de investigacin son las mismas. La hipte-
sis no direccional es la que no especifica la direccin que tomarn las diferencias
esperadas.
Ejemplo:
Hiptesis no direccional: Existe una diferencia en el nivel de ansiedad de los
nios con un coeficiente intelectual alto y aquellos que tienen uno bajo.
En esta hiptesis se indica que se espera que haya diferencias, pero no se
plantea la direccin que tendrn. Dicho de otro modo: no se sabe si los nios de ma-
yor coeficiente tendrn un nivel ms alto o ms bajo. La misma hiptesis plan-
teada direccionalmente sera: Los nios con coeficientes intelectuales altos tendrn
un nivel de ansiedad mayor que los nios con coeficientes intelectuales bajos.

7.6 LA HIPTESIS NULA

La hiptesis nula tambin se denomina hiptesis estadstica. Se llama as puesto
que al formularse permite al investigador determinar qu clculo de probabilidad
se lleva a cabo para obtener los resultados de la investigacin. Adems de deter-
minar la probabilidad, tambin se puede establecer el grado de relacin que existe
entre las variables.
Ejemplo: "No existe diferencia alguna entre ... "
40 ELANTEPROYECTO

Si utilizamos el ejemplo anterior, la hiptesis nula es: No existe diferen-

cia en los niveles de ansiedad entre nios con coeficientes intelectuales altos y
aquellos que tienen coeficientes intelectuales bajos.
La ventaja de utilizar la hiptesis nula radica en la posiblidad de determi-
nar el anlisis estadstico que se llevar a cabo. Al final del trabajo es ms fcil
validar una hiptesis nula que una hiptesis direccional. La hiptesis nula re-
presenta exactamente lo contrario del supuesto del investigador. La razn por
la cual la utiliza es que si al obtener los resultados se rechaza la hiptesis
nula, la hiptesis del investigador habr sido comprobada. Aunque no corres-
ponde a este manual explicar si es o no conveniente utilizar la hiptesis nula, se
aconseja emplear la hiptesis direccional cuando la teora es tal que se tiene una
direccin concreta. En otras palabras, debe utilizarse cuando la teora incluye
evidencia persuasiva para que exista esa direccionalidad. En caso contrario, es
mejor emplear la hiptesis nula.

Evite palabras innecesarias

En info rmes de investigacin no son necesarios los adjetivos y los

adverbios. Ejemplo : Ese servicio que ofrece la univeridad es nece-
sario por la mala organizacin con que cuenta. El adjetivo mala es in-
necesario. Si se le elimina, la oracin no cambia. Hay que recordar
que el escrito debe ser objetivo. No debe mostrar los sentimientos
del autor y, por lo general, los adjetivos y los adverbios revela n cmo
el autor se siente ante la sit uacin que plasma.

7.7 FORMULACIN DE HIPTESIS

La hiptesis debe formularse para que la prediccin completa que se propone pue-
da ser manejada con una sola prueba. No es posible rechazar una parte de la
hiptesis sin rechazarla totalmente. Siempre es mejor tener varias hiptesis pe-
queas que una grande, ambigua y dificil de validar en su totalidad. Cuando las
variables que se desea presentar son varias, la ms importante siempre debe pre-
sentarse en primer trmino. Las secundarias, o aquellas que son variaciones de la
primera, deben subordinarse a la principal.
 Supu est os o hiptesis 41

La hiptesis debe formularse lo ms sencillamente posible. A los principian-

tes se les recomienda mantener la hiptesis con una sola variable independiente
y, desde luego , una sola variable dependiente. Cuanto ms variables se incluyan
en una hiptesis, ms compleja ser sta y tal complejidad se refleja en el traba-
jo. Si las variables independientes que se desean analizar son varias , lo mejor es
establecer varias hiptesis.
Los siguientes son algunos criterios que pueden utilizarse para formular hi-
ptesis:
1 Toda hiptesis de investigacin (o direccional) debe ser verificable estadsti-
camente. La hiptesis puede ser dificil o imposible de verificar porque no
existe un conocimiento sobre el cual se pueda formular una hiptesis, o bien,
porque una o ms variables no son medibles. Una hiptesis de este tipo no
es aceptable. Debe ser susceptible de validacin dentro del periodo que com-
prenda la investigacin.
2 Toda hiptesis debe indicar la relacin enhe las variables. Otra vez, esto
implica que las variables deben ser medibles.
3 Toda hiptesis debe tener sus lmites. Pueden escogerse hiptesis que sean
sencillas para validar y, sin embargo , altamente significativas. Escoja un
pequeo problema del universo. En el primer trabajo de investigacin, no
sea demasiado ambicioso.
4 Toda hiptesis debe estar formulada en tnninos sencillos. El grado de sig-
nificacin no depende de la complejidad. El significado de la hiptesis debe
ser comprensible para el lector.
5 El investigador debe tener una razn especfica para considerar una hipte-
sis, ya sea terica o por alguna evidencia concreta.
Si no tiene estos requisitos, la hiptesis debe llamane supuesto.
Finalmente, es aconsejable no utilizar la expresin comprobar; es mejor uti-
lizar palabras como validar, aceptar, verificar o establecer.
A continuacin se presentan diferentes ejemplos en la redaccin de hiptesis
de investigacin en el tema de televisin pru<a nios:
Existe una relacin directa entre la cantidad de programas de televisin que
los nios de primaria ven y la cantidad de libros que leen en un mes.
La televisin es la causa principal por la cual los nios de primaria no leen.

7.8 HIPTES IS FRENTE A HI PT ESES

El vocablo hiptesis es de o1;gen griego, pero llega a nuestro idioma por medio del
latn. Se utiliza en castellano indistintamente en singular como en plural. Sin
 42 ELANTEPROYECTO

embargo, algunos autores an emplean hiptesis para el singular e hipteses para

el plural, tal como se utilizan en latn. En general, se recomienda utilizar los vo-
cablos en castellano y, por tal motivo, se prefiere hiptesis en ambos casos.

7.9 REDACCIN DE HIPTESIS

Las hiptesis deben escribirse claramente. La falta de precisin no slo confunde
al lector, sino al propio investigador. En la formulacin de hiptesis hay que recor-
dar que sta consiste en una relacin entre dos variables. Dicho de otro modo:
cuando la variable independiente mejora, la dependiente empeora, mejora tam-
bin o queda igual, pero algo debe sucederle a esta variable. Si no existe esta
relacin, no hay hiptesis. Por claridad, es indispensable definir las variables.

7.10 PREGUNTAS DE INVESTIGACIN

Cuando la investigacin es descriptiva, generalmene se formulan preguntas. Mu-
chas investigaciones no requieren de hiptesis como tales, pero s es necesario
plantear las inquietudes del investigador en forma de preguntas. De esta manera,
el estudio tiene una direccin concreta y no se termina simplemente con resulta-
dos "interesantes". Las preguntas deben formularse para que las respuestas no
sean un meros{ o un no, y que dentro de la contestacin se indique una cantidad
o cualidad especfica.

Por ejemplo: Son adecuados los estados financieros que enva el banco? La
respuesta en este caso es s o no. La manera correcta de formular la pregunta
debe ser: En qu grado son adecuados los estados financieros que enva el ban-
co? O, cuntas personas estn de acuerdo en que los estados financieros que
enva el banco son adecuados?
Otro ejemplo: Existe una tendencia en el aumento de precios desde 1980 a
la fecha? La contestacin es s o no. Lo correcto es: Cul ha sido la tendencia en
el aumento de precios desde 1980 a la fecha?
Otras preguntas de investigacin pueden ser: Es ms probable que los hom-
bres o que las mujeres tengan problemas relacionados con ... ?
Cules son las implicaciones econmicas, sociales, psicolgicas o educati-
vas del problema X?
stas son preguntas de investigacin y, por tanto, forman parte del plan-
teamiento del problema. Algunos autores a estas preguntas les llaman hip-
tesis de trabajo. En este manual se recomienda utilizar supuesto cuando en la
aseveracin no se relacionen dos variables o cuando no se pueda validar esta-
dsticamente.
 Supuestos o hiptesis 43

7.11 PREGUNTAS DE INVESTIGACIN O HIPTESIS

La pregunta se diferencia de la hiptesis de investigacin en que esta ltima indi-
ca un elemento de medicin y predice la naturaleza de la respuesta. Una pregunta
puede convertirse en hiptesis si se redacta una aseveracin que sea medible, que
relacione dos aspectos y que pueda demostrarse que es falsa o verdadera.
La hiptesis se distingue de la pregunta en que aqulla ejerce una influen-
cia directa en cada etapa del estudio, desde el diseo hasta el informe final. La
hiptesis tiende un puente entre las consideraciones tericas que fundamen-
tan el estudio y el proceso de investigacin diseado para producir la respuesta
al problema.
Otra ventaja de la hiptesis sobre la pregunta de investigacin es que per-
mite obtener conclusiones ms persuasivas. Al final de la investigacin el
autor puede decir: "ste es el resultado de mi estudio y concuerda o no
exactamente con mi suposicin inicialn; mientras que con la pregunta el autor
simplemente puede indicar: "sta es la manera en que se observ la respuesta".
Por otra parte, una ventaja de las investigaciones con preguntas es que no
estn forzadas a seguir una direccin concreta. Las preguntas permiten al
investigador obtener respuestas abiertas. Permiten que la investigacin en-
cuentre sus propias respuestas.

7.12 RESUMEN
En este captulo se presentan las diferencias entre hiptesis y supuestos. Se indi-
ca cmo las aseveraciones y las preguntas de investigacin dirigen el trabajo. Asi-
mismo, se muestran los diferentes tipos de hiptesis y se definen las variables
dependientes e independientes. Tambin se exponen las ventajas de las investiga-
ciones con hiptesis, as como de aquellas que solamente necesitan supuestos,
pero se advierte que no todas las investigaciones necesitan hiptesis.
Las hiptesis ejercen una influencia desde el inicio del trabajo y, por tanto,
es indispensable su exposicin al principio del anteproyecto. Adems, ayudan al
investigador, pues le permiten ser objetivo y seguir una direccin a lo largo de
todo el proceso. La hiptesis es la trayectoria de la investigacin.
 CAPTULO 8

ESQUEMA
DE FUNDAMENTOS
Los fundamentos son los que sostienen
la mvestigacin, tal como si fueran los cimientos
de un edificio.

Antes de iniciar su investigacin, usted debe haber ledo mucho acerca del proble-
ma que desea indagar. Sin embargo, en el momento de elaborar el anteproyecto
an no est seguro de qu informacin utilizar para respaldar y fundamentar su
investigacin. Por eso, para este captulo tiene que presentar un esquema, o un
bosquejo, de lo que ya encontr, o bien de lo que no ha localizado pero sabe que
existe y se propone hallar.
La bsqueda tradicional en una biblioteca es el primer paso para la madurez
en la seleccin del problema y de la bibliograffa, que debe revisarse antes de
iniciar la redaccin del anteproyecto. La informacin esencial relacionada con el
problema que se desea investigar se encuentra en libros, informes de congresos,
tesis, material no publicado, estadsticas o ancdotas. Desde luego, hoy en da
' tambin puede utilizar Internet para obtener informacin electrnicamente. Con-
sulte con su bibliotecario para este tipo de acceso a la informacin.

8 .1 TTULO PARA ESTE CAPTULO

En este manual se sugiere que a este captulo del anteproyecto se le nombre es-
quema de fundamentos. Muchos autores llaman a este captulo marco terico. Esta
expresin confunde mucho al principiante. Cuesta trabajo decidir qu teora(s)
es(son) la(s) que va(n) a respaldar su estudio y aunque eso forma parte de Jo que
tiene que determinar el investigador, no Jo es todo. El captulo incluir la teora
en la que se fundamentar la investigacin , el contexto en donde se ubica el tra-
bajo y la revisin minuciosa de investigaciones realizadas sobre el mismo tema
que se desea investigar. Todo esto fundamentar su trabajo.
 Esquema de fundamentos 45

8.2 OT ROS TTULOS

Se han utilizado otros trminos para titular esta seccin; por ejemplo, marco hist-
rico, marco institucional, marco administrativo, marco jurdico, marco referencial,
marco conceptual, revisin de la bibliografa , revisin bibliogrfica, o bien, anli-
sis de los fundamentos . Cualquier informacin sobre estos trminos puede utili-
zarse para fundamentar el trabajo. Esto es lo que se debe incluir en este captulo.
Lo que abarque depende de los sustantivos que haya utilizado para enunciar su
problema de investigacin.

Cambio en el tiempo de los verbos

Cuando se inicia escribiendo en un tiempo especfico, debe continuar
con ese tiempo. El cambiarlo causa confusin en los lectores. El caste-
llano permite que se utilice el presente o el pasado para hablar de la
historia. Ejemplo: La institucin inicia sus actividades en 1950. O bien:
La institucin inici sus actividades en 1950. Cualquiera de estas ora-
ciones es correcta. Es incorrecto : La institucin inicia sus actividades
en 1950. Su primer recto r fue de La Paz.

8.3 LA CLAVE PARA DESARROLLAR

LOS FUNDAMENTOS
La clave del contenido de este captulo est en los sustantivos usados en la defini-
cin del problema, en los objetivos y en las hiptesis. stos son los que le darn la
pauta para hacer su esquema, o al menos, un ndice para este captulo que ser
clave para fundamentar su estudio.
Ejemplo:
Si la oracin que define su problema es:
Anlisis del clima institucional en las instituciones de educacin superior.
Su lectura debe incluir los siguientes conceptos:
1 Anlisis. Qu es lo quiere decir, como investigador de este problema,
con anlisis?
46 ELANTEPROYECTO

2 Clima institucional. Cul teora especfica va a utilizar?, de qu autor?

O, cules teoras voy a resumir, para presentarlas como fundamento del
estudio?
3 Instituciones de educacin superior. Cules son exactamente las que
se van a analizar en este estudio?, por qu esas y no otras? Esto es el
contexto de la investigacin.
En el ejemplo anterior sus fundamentos sern:
1 Marco conceptual: el concepto de anlisis.
2 Marco terico: la teora acerca del clima institucional.
3 Marco contextual: las instituciones de educacin superior que se van a ana-
lizar y la situacin que prevalece en ellas.

8.4 LA BIBLIOTECA
Conozca y familiarcese con la bibliografa disponible. Trate al bibliotecario y
plantele su investigacin. l le podr sugerir o ayudar localizando algunos li-
bros o material de referencia. Platique y cuestione a sus profesores y compaeros
sobr e posible bibliografa o artculos que ellos puedan conocer. Para obtener in-
formacin, las relaciones pblicas son de vital importancia. Promuvalas. No pien-
se que va a encontrar libros enteros sobre su problema. Si los halla, lo ms pro-
bable es que su problema sea demasiado amplio o quiz no tenga sentido que
contine con su investigacin. Por lo general, un proyecto de investigacin cubre
totalmente algn tema pequesimo.

8.5 PREPARACIN PARA LA REDACCIN

DE ESTA SECCIN
Para lograr una buena redaccin es importante saber leer. Al estar leyendo este
manual, es obvio que sabe leer, pero no necesariamente est acostumbrado a leer,
a leer bien, a entender lo escrito o a hacer una lectura crtica despus de un an-
lisis profundo. Para leer con efectividad es necesario tener disciplina. Leer todos
los das a la misma hora, aunque sea media hora. Esto le ayudar a crear un buen
hbito de lectura. Un anlisis de la lectura que se debe llevar a cabo para redactar
ms gilmente el trabajo le resultar muy benfico.

8.6 DIFERENTES TIPOS DE LECTURA

Hay cuatro tipos de lectura: exploratoria, selectiva, analtica y crtica. Para
formular el esquema de este captulo se requiere efectuar las primeras tres.
 Esquema de fundamentos 47

La lectura exploratoria consiste en la bsqueda de informacin, para lo cual

el ttulo del libro o documento es el primer indicador atractivo a fin de conside-
rarlo o seleccionarlo para su investigacin. Adicionalmente revise:
1 La fecha de publicacin, el nmero de reimpresiones y de reediciones que ha
tenido el libro. Esto nos indica su vigencia y cunto se ha utilizado. El
hecho de que el texto tenga varias reimpresiones significa que el libro se
usa. Eso implica que vale la pena leerlo. Un libro escrito hace algunos aos
puede seguir siendo actual, siempre que no exista algn otro que presente
nueva informacin respecto del tema tratado. Pero un libro con fecha re-
ciente asegura informacin actualizada.
2 El prlogo y el prefacio. Si el prlogo est escrito por algn otro autor, nos
indica cmo ste percibe la obra del autor del libro. El prefacio, generalmen-
te escrito por el propio autor, le permite enterarse del enfoque, el objetivo, la
profundidad de los temas tratados y la ideologa del autor.
3 La editorial. Algunas editoriales son populares, otras acadmicas y mu-
chas generales.
4 El ndice. El ndice general proporciona informacin sobre el contenido de
la obra. En l podemos detectar si el tema que deseamos est desarrollado
con la profundidad necesaria. Otros ndices brindan informacin que pue-
de ser valiosa o gil para el manejo de su investigacin.
Estos cuatro aspectos ayudan a determinar si el documento que tiene en sus
manos ser til para la investigacin.
La lectura selectiva consiste en escoger los captulos, las secciones o los prra-
fos del documento que le van a ser tiles. Estas pginas se deben fotocopiar, leerse
y subrayar, para posteriormente utilizarlas en la lectura analtica. Asegrese de po-
ner los datos del documento a la fotocopia, pues una fotocopia sin la informa-
cin correspondiente de la fuente no podr utilizarse para fundamentar el trabajo.
La lectura analtica es aquella en la que desglosamos las partes que nos in-
teresan y las escribimos con una redaccin congruente en secuencia lgica, fluida
e interesante para el lector. Posteriormente se utiliza la lectura crtica para re-
dactar el informe final. La redaccin de esta lectura debe incluir comentarios,
opiniones e indicaciones de cmo, lo que han seleccionado y analizado, ayudar a
fundamentar el desarrollo de la investigacin.

8. 7 ANLISIS DE LA INFORMACIN
En la preparacin para este captulo del anteproyecto, analice:
1 Los escritos, libros, documentos, investigaciones, artculos o cualquier otro
material de autores que ya hayan escrito acerca del tema o de temas relacio-
48 ELANTEPROYECTO

nados, y que a su criterio apoyen la necesidad de investigar el problema que

usted ha definido.
2 Los resultados que otros investigadores hayan obtenido en investigaciones
experimentales, documentales, descriptivas o cualquier otro resultado que
pueda documentar.
3 Referencias de otros autores. Aun si no ha ledo sus libros, su asesor puede
ayudarle en este aspecto.

8.8 PRESENTACIN DEL ESQUEMA

DE LOS FUNDAMENTOS
Una manera de presentar el esquema es elaborar un ndice de lo que estima que
debe contener esta seccin. El ndice le ayuda para que comience a escribir el in-
forme final, pues le proporciona una organizacin para guiarlo a travs de su bs-
queda bibliogrfica. Recuerde que este captulo del anteproyecto es solamente un
bosquejo.
Todo lo que se redacte en esta seccin debe estar citado de manera apropia-
da. Debe redactar lo que otros autores han escrito acerca del tema que ha de in-
vestigarse, aunque puede, desde luego, citarse a s mismo, si es que ya ha escrito
anteriormente sobre el tema. Al final del captulo debe manifestar su opinin y el
punto de vista del cual va a partir su fundamentacin para el trabajo que ha de
desarrollar.

8.9 PASOS PARA ELABORAR EL ESQUEMA

DE FUNDAMENTOS
Los siguientes son los pasos que debe seguir para realizar este captulo:
1 Hacer divisiones en su carpeta de tres argollas, de cada sustantivo incluido
en la definicin del problema, los objetivos y las hiptesis.
2 Buscar, leer y seleccionar el material que considera que va a ser utilizado
en la redaccin del informe final en el captulo de anlisis de fundamentos.
2 Fotocopiar, leer y subrayar las pginas de los documentos originales, sin
olvidar indicar su procedencia.
3 Desglosar cada uno de los sustantivos mencionados en la definicin del
problema. los objetivos y los supuestos o hiptesis.
4 Hacer una lectura analtica sobre el material que se tiene.
5 Escribir el bosquejo de los fundamentos.
Hay que considerar que el lector del anteproyecto debe conocer exactamente el
significado con el cual se utilizar cada uno de los trminos empleados en la ex-
---------------------------------------------------------
 Esquema de fundamentos 49

posicin de la investigacin. No debe asumir que aqul conoce el tema y aun cuando
lo conozca, es mejor asegurarse de que usted como autor y su lector estn de acuerdo
con la acepcin de los trminos utilizados en el documento. El definirlos evita que
el lector recurra al diccionario, as como los problemas de semntica, al tiempo
que elimina la confusin con otro significado.

8.10 DEFINICIONES
Las definiciones deben proporcionarse en trminos sencillos. Si se va a presentar
una serie de trminos, stos deben colocarse en orden alfabtico y con paralelismo
gramatical. Esto ltimo significa que si comenzamos la primera definicin con un
sustantivo, todas las dems tambin deben continuar iniciando con sustantivos;
en cambio, si empezamos con verbos, todas deben iniciarse con verbos. (Vase la
Chispa 23).
Los trminos pueden definirse utilizando:
1 Analogas
2 Antnimos
3 Comparaciones
4 Con trastes
5 Diferencias
6 Efectos que causa el trmino
7 Excepciones
8 La clasificacin a la cual pertenece el trmino
9 La etimologa de la palabra
10 La definicin de un autor especfico (citndolo adecuadamente)
11 Metforas
12 Sinnimos
13 Su propia definicin. El autor del trabajo tiene el derecho de indicar la for-
ma en que va a utilizar el trmino definido. En este caso es necesario men-
cionar que la definicin es suya y manifestar por qu no est utilizando otra
que quiz pudiera ser ms representativa para el lector
14 Una descripcin
15 Un diccionario (citando la fuente de manera adecuada)
16 Un ejemplo
17 Un resumen histrico
18 Una definicin operativa que indique para qu sirve el trmino
19 Una definicin organizacional
20 La divisin del trmino, indicando en cuntas partes se subdivide
21 Varias definiciones y un resumen de stas
50 ELANTEPROYECTO

La mejor manera de insertar una definicin en el trabajo es definir la palabra,

entre comas o entre parntesis, la primera vez que aparezca en su documento.
Otras maneras de definir palabras son: l. incluir una seccin especfica titu-
lada "Definicin de trminos", o 2. incluir un anexo titulado "Glosario", al final
del documento. La desventaja de estas dos maneras es que el lector, cada vez
que se encuentre una palabra desconocida, tiene que dirigirse a esta seccin
especial y eso lo distrae. Si se decide por cualquiera de stos dos ltimos mtodos,
asegrese de que la lista est en orden alfabtico.

8.11 ERRORES COMUNES EN LA REVISIN

DE LA BIBLIOGRAFA
Los siguientes son algunos errores que los principiantes tienden a cometer; no
caiga en ellos:
1 Tratar de revisar rpidamente la documentacin para iniciar lo ms pronto
posible el proceso de investigacin, sin advertir que el diseo se desprende de
la fundamentacin que en este captulo se indica.
2 Fundamentarse en fuentes secundarias sin intentar llegar a las originales.
En otras palabras: no se satisfaga con la cita de un autor mencionada por otro
autor; busque el libro del autor original que escribe lo que le interesa citar.
3 Concentrarse en los contenidos de artculos de investigacin sin notar los m-
todos, las medidas o los procesos estadsticos que presentan los artculos. Es
posible que algn mtodo ya establecido pueda ser til para su investigacin.
4 No considerar publicaciones ajenas al tema que se est investigando, peridi-
cos, revistas populares o de otras especialidades , que pueden tener material
valioso y necesario.
5 Copiar incorrecta o incompletamente la ficha bibliogrfica. Este descuido oca-
sionar problemas al tratar de encontrar el libro en que se halla la informa-
cin que se est citando. Lo mejor es fotocopiar la pgina en donde se presente
informacin relevante; leer y subrayar la fotocopia; incluirla en la seccin
especfica de fundamentos en su carpeta de tres argollas. Posteriormente, ya
con todo el material incorporado, hacer una lectura crtica refirindose al ori-
ginal del autor y no a un resumen que previamente haba usted escrito. As
evita la reinterpretacin de la interpretacin que usted haba realizado
cuando hizo su lectura selectiva.
6 No limitar el tema. Si esto le sucede, se encontrar copiando demasiadas
citas y el tema se tomar excesivamente amplio, tan amplio que puede des-
animarse. Desde luego, el limitar demasiado el tema tambin acarrea dificul-
tades. En este caso, usted podra descartar artculos importantes , perifricos
 Esquema de fundamentos 51

a su investigacin, pero con informacin que podra serie til. El lmite exacto
est contenido en los objetivos y en las hiptesis de la investigacin.
7 Copiar demasiado material. Esto indica que todava no se est centrado en
el tema, pues an no se puede discriminar lo importante de lo superfluo.

8.12 RESUMEN
En el captulo "Esquema de Jos fundamentos del anteproyecto" se debe incluir un
esquema de los temas relacionados con la investigacin, as como una lista del
material impreso o no impreso que usted piensa usar para fundamentar su traba-
jo. En este captulo se analizan los diversos ttulos que puede ponerle al esquema
de fundamentos, ste es el que ms se recomienda. Tambin se analizan los diver-
sos tipos de lectura como preparacin para una buena redaccin de su documen-
to. Se indican los elementos que debe contener un esquema de fundamentos y
finalmente se presentan Jos pasos que han de seguirse para elaborar este
captulo. Al final, se incluyen una serie de errores comunes que se deben evitar.
Cabe recordar que para presentar el anteproyecto solamente es necesario bos-
quejar su fundamentacin.
 ,
CAPITULO 9
,
METO DO

El mtodo nos permite seguir el camino correcto.

Para el desarrollo del mtodo debe presentarse un bosquejo de la manera en que

se propone llevar a cabo la investigacin. Cuanto ms completo sea el bosquejo,
ms fcil se desarrollar el proceso de investigacin.
En esta seccin tiene que explicar lo que va a realizar para lograr el objetivo
de la investigacin, cmo lo har, con qu elementos, equipos o programas y con
quin se efectuar. Todo anteproyecto debe contener un plan para su desarrollo.
Este plan ordenado de razonamientos es el mtodo.

9.1 MTODO EN OPOSICIN A METODOLOGA

Se utiliza el vocablo mtodo en vez de metodologa, ya que este ltimo se consi-
dera equivocado, en el sentido en que se le utiliza comnmente en informes de
investigacin. Veamos algunas definiciones:
Mtodo: 1 Modo de decir o hacer con orden una cosa.
2 Manera razonada de conducir el pensamiento con objeto de
llegar a un resultado determinado y preferentemente al
descubrimiento de la verdad.
3 Un proceso o tcnica de cuestionamiento sistemtico utili-
zado por diferentes disciplinas.
Metodologa: 1 Ciencia del mtodo.
2 Cuerpo de mtodos, reglas y postulados empleados
en una disciplina.
3 Anlisis de los principios o procedimientos de
cuestionamiento en las diferentes disciplinas.(Nota 5)
 Mtodo 53

Como se puede observar, mtodo es el trmino que indica ms acertadamente lo

que este captulo incluye.

9.2 OBJETIVO
El objetivo del captulo es demostrar a los miembros de su comit, o a quien deba
autorizar el anteproyecto, que como investigador usted conoce el mtodo que va a
utilizar y que est consciente de que aunque existen otros mtodos para llegar a re-
sultados positivos, el que ha escogido es el ms adecuado. Recuerde que los miem-
bros de un comit son especialistas en diferentes disciplinas y todos ellos tienen que
aprobar el anteproyecto, ya sea tesis o investigacin. Mencione los aspectos cualita-
tivos y cuantitativos que incluir, o indique claramente por qu excluir alguno
de ellos. De esta manera satisfar los exigencias de dichos miembros, pues consta-
tarn el conocimiento que tiene acerca de este punto. (Nota 6)

Cambio de primera persona singular

a primera persona plural
Decida si va a usar singular o plural, yo o nosotros, o l a fo rm a im perso-
na l se. Cualquiera que sea, debe ser constante en todo el documento.
Si decide por el impersonal se o la prim era persona sing ular, yo,
no debe escribir nuestro pas cuando est hablando de Mxico, o bien
nuestros alumnos si se est refiriendo a los alumnos a los q ue usted
est enseando.

9.3 DESCRIPCIN DEL CONTENIDO

El mtodo seleccionado tiene que estar en absoluta concordancia con el objetivo de
la investigacin. La utilizacin de un mtodo adecuado a la investigacin determi-
na la calidad de la informacin que se obtenga.
Su descripcin debe ser muy detallada en cuanto al procedimiento exacto que
se aplicar . En el informe final, la redaccin del mtodo probablemente vare, pues
aunque en el anteproyecto se especifique con claridad cada paso del plan que se va
a seguir, muchas veces es necesario modificar alguna parte para proceder con la
54 ELANTEPROYECTO

investigacin. En ocasiones, sin embargo, lo nico que habr que hacer en la redac-
cin del informe fmal ser cambiar el tiempo del verbo: en el anteproyecto se utili-
za el tiempo futuro, ya que describe lo que se va a realizar, en tanto que el informe
final se redacta en pasado, pues se est informando lo que ya se desarroll en el
trabajo.
Para este captulo es conveniente revisar los libros de metodologa de la in-
vestigacin para que pueda describir el mtodo que ha de utilizarse (vase el
Anexo A, "Libros sobre el proceso de investigacin e Internet", pues le ayudar
a justificar el uso de un mtodo especfico).
Si su tema es muy complejo, divdalo en partes. Es posible que necesite dife-
rentes mtodos para cada parte. Esto puede determinarlo analizando cuidadosa-
mente su problema.
En el anteproyecto se debe incluir:
1 Una descripcin del mtodo que se va a seguir. Para esto es necesario docu-
mentarse para determinar qu mtodo desea utilizar. Una vez seleccionado,
ser necesario describir cmo piensa emplearlo y explicar por qu ha decidi-
do usar ese mtodo en particular. Desde luego, puede utilizar un mtodo no
descrito en libros, pero si es principiante, se le recomienda que, esta prime-
ra vez, recurra a algn mtodo ya comprobado por otros investigadores.
2 La descripcin de la poblacin considerada para la investigacin. sta debe
estar definida en la oracin en la que se plantea el problema, pues es la deli-
mitacin o el alcance de la investigaciQn. La poblacin tiene relacin directa
con el contexto en donde se va a realizar el trabajo.
3 El procedimiento para la seleccin de la muestra, si es que no se va a inves-
tigar a la poblacin completa (censo). En investigaciones de tipo cualitativo
casi siempre se trabaja con toda la poblacin. Si se va a utilizar una mues-
tra, entonces se debe indicar si el muestreo es o no probabilstico. (Nota 7)
4 El tipo de instrumentos que se usarn en la investigacin. Debe indicarse si
se va a utilizar cuestionario, entrevista, observacin, pruebas o documen-
tacin especfica. Tambin debe informar al lector por qu se utilizar ese
tipo de instrumento, es decir, qu fue lo que lo convenci de que se era el
instrumento ms apropiado para su trabajo.
5 Un bosquejo de cmo piensa que se realizar el anlisis de los datos, ya sea
cuantitativa o cualitativamente.

9.4 DIAGRAMA DE FLUJO

En cualquier seccin del anteproyecto puede presentarse un diagrama de flujo, si
se estima que aclara el procedimiento que se va a emplear. En la seccin de mto-
 Mtodo 55

do es frecuente encontrar diagramas de flujo que indican exactamente el procedi-

miento que se utilizar. No es necesario presentarlo, pero el conocimiento para
elaborarlo ser de mucha utilidad para cualquier trabajo. Por tanto, como ejerci-
cio, es conveniente que se elabore. Es posible que despus de analizarlo se decida
que no es preciso presentarlo en el anteproyecto. Cuando los pasos del mtodo son
extensos, aun para el investigador, es conveniente tener el diagrama de flujo que
proporcione esa gua visual necesaria para estar consciente en todo momento
del proceso completo. Muchos investigadores incluyen en este captulo un diagra-
ma de flujo o un cronograma, el presupuesto o la manera cmo se pretende difun-
dir la investigacin. En este manual, los tres elementos mencionados se presentan
por separado, cada uno en un captulo diferente, para mayor claridad.

9.5 LA RPLICA COMO EJEMPLO DE UN MTODO

Si se lleva a cabo una rplica de alguna otra investigacin, el investigador tiene
que identificar correctamente todos los elementos del estudio original y crear
condiciones similares para realizar su propia investigacin. Aquellos que creen
que los elementos saltan inmediatamente a la vista al leer un informe original no
han consultado muchas investigaciones. Y los que creen que se pueden generar
condiciones equivalentes simplemente haciendo lo mismo que lo indicado en el
estudio original no han intentado efectuar una rplica.
No todas las rplicas son iguales. Las rplicas se dan cuando el investigador
repite un estudio que contiene una muestra, un mtodo, un anlisis o una inter-
pretacin que puede ser til en otras circunstancias, situaciones o pocas. Por
ejemplo, un investigador piensa que el mtodo que se presenta en una investiga-
cin podra ser benfico en una situacin diferente. El aseverar que el mtodo
funciona en otro escenario equivalente aporta un conocimiento al rea investi-
gada. En caso de que no funcione el mtodo, el trabajo estara abriendo un campo
de investigacin nuevo. Por qu no sucede algo similar cuando se aplica el mis-
mo estudio en otra situacin? Por qu se producen resultados diferentes? En
una rplica, el investigador introduce cambios deliberados para mejorar el traba-
jo anterior. Esta actividad es muy til y presenta un reto estimulante para apren-
der a realizar una investigacin.
Al elaborar un anteproyecto que incluya cualquier tipo de rplica, el estu-
diante debe presentar el ttulo del trabajo original debidamente citado, e incluir
los comentarios necesarios en la parte introductoria.
Si se desea realizar una rplica, es conveniente comunicarse con el autor de
la investigacin original para que ste proporcione mayores informes. Por lo regu-
lar, cualquier investigador est muy dispuesto a ayudar, pues sabe que el hecho
de replicar su estudio reafirmar sus resultados, o bien, indicar en qu situacio-
56 ELANTEPROYECTO

nes no se obtienen los que se lograron en el trabajo original. En estos casos, es

importante incluir la correspondencia con el autor en uno de los anexos del infor-
me final.

9 .6 RESUMEN
El mtodo es el camino que se ha de seguir en una investigacin para llevarla a
cabo. En este captulo se menciona cul es el objetivo del mismo, qu consideracio-
nes se deben tener al redactar el mtodo y se recomienda que se incluyan: l. La
descripcin del mtodo que se desea utilizar y la razn por la cual se ha seleccio-
nado. 2. La poblacin a la que va dirigida la investigacin. 3. El procedimiento
para la seleccin de la muestra, si se va a seleccionar una. 4. El tipo de instru-
mentos que piensa utilizar. 5. Un bosquejo de cmo analizar los datos. Tam-
bin se presenta, la rplica como un ejemplo de mtodo de investigacin.
 ,
CAPITULO 10

CRONOGRAMA

Ms vale tarde que nunca, pero ms vale a tiempo

que un trabajo obsoleto.

La seccin de cronograma define explcitamente las fechas fijas en las que se ter-
minar cada parte del proyecto, as como el total del informe final. Pocas investi-
gaciones concluyen oportunamente en el lmite de tiempo establecido debido a la
ausencia de esta seccin en el anteproyecto.

10.1 DEFINICIN DEL TIEMPO NECESARIO

Conjuntamente con el asesor, el investigador principiante debe definir el tiempo
que tomar cada una de las etapas del estudio, as como el que invertir en la re-
daccin del informe final. Para este ltimo hay que tener en cuenta los tiempos
de revisin de los asesores. ste es un concepto que generalmente omiten los
principiantes. Debe considerar al menos tres revisiones del informe final por cada
uno de sus asesores, en el caso de que su redaccin sea fluida, coherente y sin
errores. En una ocasin, un alumno tuvo que entregar su documento "final" dieci-
siete veces. No se desespere si esto sucede. Recuerde que los asesores tratan de
que su trabajo est al alcance de los lectores, y saben guiarlo para que logre este
objetivo. Piense que ellos tambin estn dedicando mucho tiempo a su trabajo;
no los defraude y contine hasta su aprobacin final.

10.2 ANLISIS V CONTROL DEL TIEMPO

Haga una evaluacin de cunto tiempo le toman las diferentes tareas necesarias
en el desarrollo de una investigacin. Analice qu tan rpido lee y comprende lo
ledo. Cuntas pginas lee, en promedio, por hora o en quince minutos? Es indis-
pensable que tenga este dato pues el trabajo requiere, para el captulo de funda-
58 ELANTEPROYECTO

mentos, leer una cantidad bastante numerosa de documentos, libros y artculos.

En la planeacin, lo nico que se hace es seleccionar las lecturas; se logra realizar
la lectura exploratoria, pero llevar a cabo la lectura selectiva, analtica y crtica,
cunto le llevar? ste es un dato importante para elaborar el cronograma.
Considere cunto tiempo tarda en resumir lo que ha leido. Determine cuntas
pginas puede escribir por hora. Si no sabe teclear, cunto tiempo le tomar a un
asistente o a su secretaria? Cunto tiempo invierte en revisar y releer lo escrito?
Considere tambin sus fuerzas y su humor o intencin. Cunto tiempo aguanta
dedicndose a las diferentes tareas? Lleve un control del tiempo. Anote de qu
forma lo ha utilizado y cuntas pginas o palabras escribi cada da. Este registro
le ayudar mucho en sus clculos de tiempo para futuras investigaciones.

10.3 CONSIDERACIN DE LOS DIFERENTES TIEMPOS

Considere los tiempos que se necesitan para los apartados siguientes:
Anlisis de datos
Anlisis de fundamentos
Consultas con expertos
Correccin de redaccin (dos o tres veces)
Dibujos
Edicin personal del trabajo terminado
Elaboracin de los instrumentos (cuestionario, entrevista, observacin)
Elaboracin de cuadros
Fotocopiado
Fotografas
Lecturas selectiva, analtica y crtica
Obtencin de equipo y de material necesario
Procesamiento de datos
Redaccin de cada seccin
Revelado de fotografas
Revisin por parte de los asesores (dos o tres veces)
Revisin del primer borrador final
Revisin del informe final
Tiempo secretaria!
Validacin de instrumentos
Estos rubros se han anotado en orden alfabtico, pero de acuerdo con el proyecto
que usted realice, debe acomodar estas actividades en orden cronolgico y asignar
a cada una las horas necesarias. Posteriormente, puede ser en el mismo rengln,
esas horas tendr que traducirlas a una fecha determinada.
 Cronograma 59

10.4 TIEMPOS IMPREVISTOS O IMPONDERABLES

Aunque no es posible determinar los tiempos para algunos aspectos, hay situacio-
nes que se deben considerar, pues pueden ocurrir:
Apagones
Bodas
Cambios de gobierno
Campeonatos
Causas de fuerza mayor
Campaas polticas
Explosiones
Huelgas de diferentes gremios
Inhundaciones
Defunciones
Juntas imprevistas
Nacimientos
Partidos de olimpiadas
Partidos de futbol
Robos
Vacaciones
Viajes

Cuidado con las palabras, las oraciones

y los prrafos largos
La mente humana retiene ms fcilmente las ideas, simples o sencillas al leer,
en general. Para los lectores, es mucho ms sencillo leer de inmediato que
leer inmediatamente. Es mejor seleccionar una palabra corta que una larga:
Ejemplo: nio, en vez de criatura; capaz en vez de competente. Prefiera lo simple
a lo complejo; las palabras comunes a las cientficas, aun si el trabajo es cientfico.
Por otra parte, tambin es conveniente que las oraciones sean lo
ms cortas posible. Ejemplo: La leccin era demasiado pesada para los
participantes que an no haban recibido instruccin en el tema que se
estaba estudiando. Esta oracin puede dividirse en dos: La leccin era
demasiado pesada. Los participantes no haban recibido instruccin en
ese tema.
 60 ELANTEPROYECTO

ple vista desaniman al lector. Es cierto que un prrafo debe contener una
oracin con la idea central; dos o tres que apoyen o desarrollen esa idea
y una final que la concluya. Pero cada una de estas oraciones debe ser
-
Por ltimo, tambin hay que evitar los prrafos largos. stos, a sim-

corta, para que el prrafo sea sencillo. (Vase chispa 18, ndice de niebla).

10.5 CLCULO DE FECHA DE ENTREGA

DEL INFORME FINAL
Debido a las consideraciones anteriores y a que algunas partes de su investiga-
cin no dependen totalmente de usted, multiplique por dos las horas que asign a
cada una de las actividades y coloque la fecha que equivalga a este nmero de
horas. En todo caso, es mejor terminar su proyecto antes de ti&mpo que retrasarse
de acuerdo con su cronograma.
Thda actividad consume ms tiempo del que se calcula. Esto es especialmente
cierto en la realizacin de una investigacin. Otra posibilidad para hacer el clculo es
utilizar la frmula de evaluacin planeada y tcnica de revisin (Planned Evaluation
and Review Technique, PERT). Esta frmula representa una lista cronolgica de los
procedimientos que deben incluirse en cualquier investigacin. Por medio del PERT
pueden percibirse claramente las relaciones entre las diferentes actividades de la
investigacin, revisar los progresos e identificar actividades que deben cambiarse o
llevarse a cabo ms rpidamente. Aqu no se trata de demostrar la frmula en su
totalidad, pero resulta til para calcular el tiempo estimado de investigacin:
1
o
te=-----
6
+ 4m + p

En esta frmula:
te = tiempo estimado
o = tiempo ptimo (si todo sale bien)
m = tiempo medio (o tiempo probable)
p = tiempo pesimista (si todo sale mal)
En Mxico, algunos grupos de investigadores han trabajado con la frmula de
la siguiente manera:
o +m+ 4p
te = - - - - -
6

El resultado ha sido ms efectivo que al aplicar la frmula orginal del PERT.

 Cronograma 61

10.6 VENTAJAS DE ELABORAR UN CRONOGRAMA

Una de las razones por la que conviene elaborar un cronograma es que permite
mantener un ritmo de trabajo y a la vez constatar, por escrito, lo que cada paso
implica. De esta manera, se puede hacer la pregunta: "terminar esto en el tiem-
po que estoy indicando?" El cronograma es como un itinerario de viaje: si pierde el
avin por cualquier motivo importante, pueden introducirse modificaciones en
el viaje, pero no dejan de acarrear problemas y es necesario ajustar el resto del
trayecto. Lo mismo sucede con una investigacin, de ah la necesidad de permane-
cer al dia de acuerdo con el cronograma. De no ser as, tendrn que hacerse los 1
ajustes pertinentes cada vez que se presente una alteracin en Jos planes. 1
Despus de que haya hecho el cronograma, revselo peridicamente para ve-
rificar cmo se va desarrollando su investigacin. El cronograma es una herra-
mienta de uso frecuente . No se elabora para archivarse o cumplir un requisito.
Utilcelo.
Otra ventaja de trabajar con un cronograma es que los asesores tambin
pueden programar sus revisiones. Adems, el orden beneficiar al investigador.

1O.7 CMO ELABORAR El CRONOGRAMA

Para elaborar el cronograma debe desglosar cada uno de los pasos que llevar a
cabo. La mejor manera de hacerlo es considerando los captulos que debe contener
el informe final (uase el Cuadro 1). Inicie su cronograma indicando el nmero de
horas-hombre que le tomar el desarrollo de cada punto. Despus defina cunto
tiempo dedicar al proyecto cada dia (horas reales); finalmente, establezca la fe-
cha exacta en que tendr cada punto terminado. Recuerde que los captulos del
informe final no necesariamente llevan la secuencia indicada en este manual. Cada
investigador debe calcular su tiempo de acuerdo con la forma en que planea llevar
a cabo la investigacin.
Otra manera de elaborar el cronograma consiste en ordenar de atrs hacia
adelante. Defina la fecha en la que debe concluir la investigacin y establezca
fechas de all hacia el momento en el que se encuentra. Esto lo obliga a trabajar 1
~
semanalmente y podr reestructurar el programa intermedio; sin embargo, siem-
pre tendr que ajustarse a su fecha limite.

10.8 ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES

Una vez establecido el paso anterior, organice sus actividades por mes. Existen
tableros o agendas que se consiguen en las papeleras; en ellos puede realizar esta
tarea. En el anteproyecto establezca su cronograma de la forma con la cual se
62 ELANTEPROYECTO

identifica mejor. Puede indicar las actividades que han de realizarse por da, se-
mana o mes. Detalle minuciosamente las actividades. Mientras ms detalles in-
cluya, ms exacto ser el cronograma. Anote la fecha en la que finalizar cada una
de las actividades que debe realizar.

10.9 RESUMEN
Es indispensable calcular el tiempo que consumir su investigacin, as como la
redaccin del informe final. Este captulo le ayudar a acercarse a la fecha exacta
en la que terminar su trabajo. Le indica las diferentes tareas necesarias para
efectuar su investigacin. Considera tambin los lapsos en funcin de su capaci-
dad, as como de otros tiempos no previstos, pero siempre posibles. Muestra cmo
definir, calcular y controlar el tiempo, las ventajas de hacer un cronograma, algu-
nas maneras de elaborarlo, cmo organizar las actividades y de qu modo estable-
cer la fecha lmite para la terminacin de su investigacin mediante diferentes
formas de hacer y seguir un cronograma.
 ,
CAPITULO 11

PRESUPUESTO

Poderoso caballero es don dinero.

Es importante conocer el costo de una investigacin, ms an en esta era de crisis

econmica, ya sea que el propio investigador sufrague los gastos o que los consiga
de alguna institucin que Jo respalde con el financiamiento necesario para llevar
a cabo el proyecto. En cualquier caso, debe hacer un desglose de los rubros que
est considerando.

11.1 NEGOCIOS SON NEGOCIOS

Es posible que en la realizacin de su investigacin necesite la colaboracin de
otras personas. En este caso, se requiere determinar qu grado de profesionalismo
deben tener, para fijar el sueldo por hora que les pagar a aquellos que le ayuden.
No acepte ayuda sin retribuida econmicamente. El que usted ofrezca pagarle .a
los individuos que colaboren implica seriedad en el trabajo. Puede exigirles lo que
les ha solicitado en el tiempo en el cual convino con ellos. De otra manera, depen-
der del momento en que sus colaboradores puedan y quieran ayudarle. En este
rubro, no olvide a las secretarias, consultores, choferes, programadores, dibujantes,
etctera.

11.2 EQUIPO Y MATERIALES

Es necesario indicar detalladamente el equipo y los materiales que se requerirn.
No olvide la papelera, fotocopiado, las cintas para mquinas de escribir, el correc-
tor, el tner para la impresora de la computadora, los disquetes, el papel especial
para computadora, los rollos para cmaras fotogrficas, los casetes, etctera. El
equipo, aun si es suyo, debe considerarse con una cantidad especfica de alquiler, o
64 ELANTEPROYECTO

una depreciacin proporcional al tiempo que lo utilizar. Haga una lista de mate-
riales necesarios en el desarrollo de la investigacin y el uso que le dar a cual-
quier equipo y material que mencione en esta seccin.
Ejemplo:
Si utiliza casetes para grabacin, indique que sern 15 minutos, por 100 sujetos
que entrevistar, en tres diferentes ocasiones y que no hay posibilisdad de utili-
zar los mismos casetes antes de terminar las entrevistas.
Investigue el precio de cada casete y calcule el costo total de este material.

11.3 VITICOS V TRANSPORTES

Los costos de viticos y transporte deben estimarse con el costo que corresponde
en el momento de entregar el anteproyecto. En el caso de cualquier alza de precios
entre el inicio de la investigacin y la entrega del anteproyecto, tendr que hacer
una revisin, pero no puede presentar un anteproyecto con un presupuesto mayor
al que se necesita en ese momento. Si piensa utilizar su automvil para transpor-
te, debe estimar tanto el costo de la gasolina como la depreciacin del vehculo;
hasta la gasolina utilizada para visitas a diferentes centros en la misma ciudad
debe considerarse, pues es costosa.

Cmo lograr la fluidez en el documento

Es importante que la lectura del documento tenga continuidad, es de-

cir, que haya fluidez de prrafo a prrafo. Para lograr esto, el segundo
prrafo debe contener un sustantivo utilizado en la ltima oracin del
primer prrafo. El tercer prrafo debe iniciarse con una oracin en la
que se utilice un sustantivo de la ltima oracin del segundo prrafo.
Si se escribe de esta manera, cada prrafo estar unido al anterior y
habr fluidez en todo el documento.
Cada capftulo debe contener al inicio un prrafo que indique lo
escrito y un prrafo final que lo resuma.
 Presupuesto 65

11.4 COMUNICACIONES
Los gastos de comunicaciones deben especificarse en un apartado especial; en la
actualidad son muy altos.
Ejemplo:
Gastos telefnicos locales y de larga distancia, fax, correo electrnico, tele-
gramas, portes postales, de entrega inmediata y mensajera.

11.5 IMPRESIN DEL INFORME FINAL

Es necesario considerar el costo de impresin del informe final. No olvide incluir
las matrices para cada hoja que se imprima y el nmero de hojas que se requiera.
1
1
Debe calcular cuntas hojas tendr su documento final; puede hacerlo revisando
otros informes similares y pidiendo presupuesto a varias imprentas. Considere la ~
encuadernacin o los empastados especiales. Incluya en este rubro las copias
fotostticas , as como las impresiones de acetatos, transparencias y fotografas.

11.6 GASTOS ADMINISTRATIVOS

Todo proyecto ocasiona gastos extra, como los de electricidad, servicios o consultora.
stos pueden englobarse en el rubro de "gastos de administracin". Por lo gene-
ral, para este apartado se calcula 25% de la suma de todos los gastos incluidos en
el presupuesto.

11.7 LA EXPERIENCIA EN LA ELABORACIN

DEL PRESUPUESTO
Los gastos casi siempre tienden a sobrepasar el costo presupuestado. Si se dispu-
siera de una cantidad ilimitada de dinero, sera fcil realizar una investigacin
pues se podra pagar por el talento necesario, pero esto sucede muy rara vez. Por
eso es preciso establecer costos mnimos, que deben basarse en experiencias ante-
riores, de s mismo o de otros investigadores. Los promedios anuales de cantida-
des gastadas en instituciones de investigacin pueden ser tiles para aquellos
investigadores que nunca hayan elaborado un presupuesto.

11.8 RESUMEN
Siempre hay una primera vez para todo investigador. Solicite ayuda en la elabora-
cin de su presupuesto. No intente hacerlo solo si no tiene idea de los precios
 66 ELANTEPROYECTO

actuales o si nunca ha elaborado un presupuesto. En este captulo se desglosan

algunos de los gastos en los que tendr que incurrir el investigador para realizar
su trabajo. Se mencionan: equipo, materiales, viticos, transporte, comunicacio-
nes, impresin del informe final y gastos de administracin. Puede haber otros,
pero la propia experiencia le ir ayudando a ajustar su presupuesto en futuras
1 investigaciones.
1
t

~
1
1

'
 ,
CAPITULO 12
,.
DIFUSION

La mejor manera de difundir la investigacin

es enviarla a las personas a quienes les puede
beneficiar.

Su investigacin es importante porque muchas personas pueden beneficiarse de

los resultados obtenidos. Adems, le cost a usted demasiado tiempo, dinero y
esfuerzo como para que se quede olvidada o archivada en algun librero. Por eso,
debe difundir los resultados de su investigacin. Es un compromiso con usted mis-
mo para que al final del trabajo se conozcan los resultados y que el pblico pueda
aprovecharlos. En este captulo es importante indicar la forma en que planea di-
fundir los resultados de la investigacin.

12.1 TIPOS DE DIFUSIN

La difusin de su investigacin puede hacerse a travs de varios tipos de publica-
ciones:
1 Documentos de trabajo, tesis o disertaciones. En ellos se detallan los pasos
que se llevaron a cabo para realizar la investigacin, as como los resultados
derivados del proceso. se es el documento que se describe en este manual.
Las maneras de difundirlo, que se mencionarn posteriormente, derivan de
este documento global. Es probable que el patrocinador de una investigacin
requiera el documento completo. Considere una copia para l o para el grupo
de personas relacionadas con la autorizacin de su proyecto.
2 El resumen que se encuentra al inicio de su trabajo se puede reproducir y
enviar a quien usted crea que pueda interesarle. sta es una forma de difu-
sin muy efectiva y poco costosa. Puede incluir una nota con el resumen , e
indicar el costo y la direccin en donde se debe solicitar el trabajo completo.
3 Una nota acerca de la investigacin en un peridico (nacional, local o comuni-
tario). En este tipo de publicacin solamente puede informar al lector acerca
de sus resultados e indicarle por qu usted los considera importantes.
 68 ELANTEPROYECTO

4 Informes para los patrocinadores de la investigacin. El informe para estas

personas debe ser lo ms interesante posible. Es una mala prctica aburrir a
quienes pueden autorizar un proyecto en el futuro. En ese informe es indispen-
sable indicar cmo pueden utilizarse los resultados para el beneficio de otros.
Sobre todo , debe mencionar de qu manera ha de promoverse la informacin

,'
1
a fin de que llegue a las personas indicadas , para la toma de decisiones.
5 Documento para presentacin oral en congresos, retmiones o convenciones.
Los resultados de la investigacin que se presentan en este tipo de reuniones
son los relacionados especficamente con el tema de la asamblea. Quienes
asisten a estos seminarios no se interesan ms que en el tema de su especia-
lidad, de modo que no tiene sentido mencionar otros resultados adicionales.
Los interesados pueden abordar al investigador despus de su ponencia
para que les facilite mayor informacin. En estas reuniones es mejor decir
poco que decir demasiado. Las personas que escuchan generalmente ya estn
cansadas, pues sin duda han odo otros informes. Por eso, cuanto ms conciso
sea su informe, mucho mejor para ellos. Si estos informes se publican, puede
incluirse informacin adicional que no se mencion en la presentacin oral.
Tenga siempre disponible una copia de su presentacin, pues algtma persona
interesada puede solicitrsela. No debe asistir a una reunin sin tener por
escrito el documento que va a presentar, pero no lo lea cuando haga la pre-
sentacin oral. Muchos investigadores leen sus ponencias. Hacerlo asi es una
falta de respeto a los asistentes, pues ellos podran leerlo en su casa en el
tiempo que juzguen conveniente.
6 Un artculo para publicacin en algttna revista. Este tipo de documentos debe
contener informacin relacionada con el tipo de artculos que se publican en
la revista seleccionada. Si incluye informacin que el editor considere super-
flua, no publicar el artculo. Antes de someter un artculo a la consideracin
de una revista es necesario analizar varios nmeros de la misma para deter-
minar cules son las reas de inters del editor, qu tan largo puede ser el
artculo y cul es el formato de las citas y fichas bibliogrficas que se utilizan
en esa revista. El formato vara segn la publicacin de que se trate.
El estudio de revistas a lo largo de un ao le indica cmo stas cambian y
cmo vara el manejo de los temas. No hay tema que no sea repetitivamente de
inters para los lectores. No hay revistas que cubran todos los temas o artculos
para todas las personas. Al estudiar las revistas se aprende a determinar la
clase de artculos que los editores aceptan para sus lectores y suscriptores. Por
tanto, no pierda tiempo enviando a un editor de una revista de tipo familiar un
artculo que sea de inters para los editores de una revista de aventuras.
Para el escritor principiante, el comenzar con un artculo en una revista
de calidad es ms sencillo que el desarrollo de un libro completo. Para escribir
 Difusin 69

un artculo debe estudiar cuidadosamente el m~rcado. Debe darse cuenta de

que cualquiera que sea el lugar en donde vive, est rodeado de ideas que
aparecen en los artculos de revistas.
El diario es el medio ms fcil para difundir la informacin. Puede tar-
dar meses buscando la informacin necesaria para completar un artculo; sin
embargo, el desarrollo de un libro le toma mucho ms tiempo. Si piensa en-
viar un artculo a un diario, considere tambin al lector y al ed1tor.
7 Un libro. Quiz sea la forma ms prestigiada de publicar un t ra bajo de inves-
tigacin, puesto que tiene todas las ventajas de un documento de trabajo,
tesis o disertacin; pero es ms ameno y no tan tcPico. Como autor, el inves-
tigador tiene una obligacin mayor con sus lectores, pues un libro representa
los resultados de una investigacin como hecho consumado. Todo lo que con-
tiene el texto es para los lectores un respaldo a sus dudas. Algunos aceptarn
los contenidos del libro como la verdad absoluta, de manera que una publica-
cin de este tipo representa una responsabilidad muy grande para el autor.
8 Un video, un programa para computadora o un disco de lectura ptica. En la
actualidad, su investigacin tendr un valor especial si se edita para ser ope-
rado y obtener la informacin a travs de los bancos de datos electrnicos o
por medio de algn programa de computacin o un disco de lectura ptica.
Los videos hoy en da se utilizan con mucha frecuencia para educacin a
distancia. Estos nuevos sistemas tienen ventajas de lectura, de disponibili-
dad, de almacenamiento y sern cada vez ms utilizados.

e
Es peligroso escribir en negativo
Hay que escrib ir lo que se debe fabricar, producir, constru ir, elaborar,
arreglar, ejecutar, efectuar, verificar, practicar, desempear. ejercer y no
lo que no se debe hacer. Por ejemplo: Los maestros no deben iniciar la
clase antes de presentarse con los alumnos y dejar que stos se presen-
ten ante ellos m ismos. Es necesario escribir en positivo, por lo cual esta
oracin debe escribirse: Los maestros deben iniciar la clase presentn-
dose con los alumnos y dejar que stos se presenten ante ellos mismos.

Lo importante de escri bir algo interesante no necesariamente implica generar un

tema nuevo. Los temas son, han sido y seguirn siendo los mismos. Lo que le da
 70 ELANTEPROYECTO

valor, calidad y originalidad a un nuevo escrito y lo hace interesante, es plantear

un tema desde un ngulo diferente del que ya se haya publicado. La base del xito
es precisamente el encontrar ese nuevo ngulo, que da a la misma historia un
enfoque distinto.

f
t 12.2 PRESUPUESTO
~
1 Asegrese de incluir, en su presupuesto, la forma de difusin. Especifique los vi-
ticos y transportes necesarios para asistir a un congreso o a un evento en donde
1 pueda promover su trabajo, e informar acerca de l. Tambin incluya el costo de
impresin del documento que utilizar para difundirlo.

12.3 RESPONSABILIDAD
Uno debe saber a dnde ir para encontrar informacin esencial y complementaria
a la investigacin para el desarrollo del tema. Tiene que respetar con toda sinceri-
dad los hechos y la verdad; tiene que escribir con conocimiento de causa o con
autoridad. De hecho, el ser una autoridad implica ser un especialista y el ser un
1 especialista implica una responsabilidad. Al haber realizado una investigacin,
ha adquirido una responsabilidad con la sociedad y ahora es necesario difundir y
respaldar el trabajo.

12.4 RESUMEN
Es importante que su investigacin se d a conocer, de modo que debe planear
~ cmo piensa difundirla. En este captulo se presentan algunas maneras de di-
fundir el trabajo: el resumen de la investigacin, una nota periodistica, informes
r para lectores especficos, en congresos, artculos para diversas revistas, la investi-
1 gacin completa, la elaboracin de un libro y el uso de medios electrnicos. Se
t indica, tambin, la importancia de considerar en el presupuesto la difusin del
trabajo, as como la responsabilidad que el investigador contrae al haber termi-
nado una investigacin.
 ,
CAPITULO 13

CONSULTAS

Hoy en dfa, las consultas pueden ser a travs

de varios medios, no nicamente bibliogrficos.

La bibliografa y el material que se proponga utilizar en la investigacin deben

detallarse al final del anteproyecto. Desde luego que al final de su investigacin
tendr muchas ms fichas de las que presentar en el documento titulado Ante-
proyecto. En esta seccin se proporcionan las reglas para hacerlo correctamente
desde la planeacin de su investigacin.
La lista de fichas que incluya deben referirse a libros, documentos y consultas rela-
cionados directamente con el tema de su investigacin. En el caso de libros, deben ser de
la edicin ms reciente o, si no se consigui la ltima, debe anotar la informacin
del libro que se utiliz. Es indispensable demostrar al lector del anteproyecto que el
investigador conoce las fuentes necesarias para respaldar su trabajo; debe indicarle
que est familiarizado con lo que se ha descubierto o escrito y que dispone de informa-
cin actualizada. No incluya libros que no piensa utilizar; slo indique aquellos textos
cuyo contenido conoce, y que sabe que le van a ayudar en la elaboracin de su proyecto.
Hay algunas reglas generales que deben recordarse cada vez que se desee
realizar una investigacin. Sin embargo, como son muchos los tipos de documentos
y textos de consulta que pueden utilizarse, es posible que esta seccin resulte til
para referirse a ella en cada informe de investigacin que se elabore. En esta sec-
cin se proporciona informacin acerca de los usos convencionales para escribir las
fichas del material que se utiliz. La seccin en donde se incluya esta informacin
en el informe final puede titularse Obras de consulta, Bibliografa, Discografa,
Material utilizado o, como se denomina el presente captulo, Consultas.
13.1 REGLAS GENERALES
A continuacin se proporcionan las reglas generales para cualquier consulta. Los
ejemplos de cada ficha, as como las reglas especficas para cada una, se presentan
en el punto 13.12.
 72 ELANTEPROYECTO

Bsicamente, son cinco los elementos que deben incluirse en cada ficha de la
bibliografa: Autor(es), ao de publicacin, ttulo de la obra, institucin responsa-
ble por la publicacin de la obra y lugar en donde se publica (ciudad, estado y
pas). Despus de cada elemento se colocar un punto y seguido. Los datos deben
indicarse en ese orden. Las fichas se colocarn en orden alfabtico, de acuerdo
con el apellido paterno del autor.

13 .2 AUTOR O AUTORES
El autor o los autores son lo ms importante en cualquier ficha. Por eso todas
deben iniciar con este dato, a no ser que no se conozca. Los autores pueden ser
uno, dos, tres, ms de tres o, aparentemente, ninguno. De uno a tres deben colo-
1 carse todos, iniciando con el apellido paterno. Si son ms de cuatro, slo se coloca
el primero y la frase latina et al. o "y otros". Si el documento no indica quin es el
autor, entonces se coloca la institucin responsable por la publicacin como pri-
mer dato en la ficha. Despus de este dato se debe colocar un punto.

13.3 TTULOS DE LOS AUTORES

Los nombres de los autores no consignan sus ttulos. Muchas portadas incluyen
los ttulos del autor, pero en las fuentes consultadas no es necesario saber si son
Ing., Arq., Ph.D., M.A., o cur.lquier otro ttulo.

13.4 AO DE PUBLICACIN
El ao de publicacin indicado en todas las fichas es el ao en el que se public el
l libro que se est citando. Por consiguiente, se coloca la ltima fecha indicada en
el mismo, o sea, la ltima impresin. Esto es importante, ya que en algunas im-
presiones puede haber errores que no existen en otras. El lector debe saber cul es
1
1
la publicacin exacta que se utiliz. La diferencia entre "edicin" e "impresin"
reside en que en la edicin el autor ha revisado, corregido, aumentado o cambiado
el contenido del texto. En una reimpresin, la compaa editorial simplemente::
vuelve a imprimir el libro porque ste se ha agotado. El ao debe ser el segundo
dato que se coloque en la ficha. Antes siempre se colocaba entre parntesis, pero
actualmente muchos autores de libros de estilo indican que no es necesario, pues
no puede haber confusin alguna y no hay una razn especfica por la cual poner-
lo entre parntesis. El nico motivo sera que al lector le resultar fcil encontrar
el ao de publicacin. Despus de este dato se debe colocar un punto.
 Consultas 73

13.5 TTULO DEL LIBRO O DOCUMENTO

Los ttulos de los libros, revistas, documentos u otras obras publicadas deben subrayar
se o escribirse en itlicas. En castellano, solamente la primera letra de la primera pa-
labra del ttulo debe escribirse con mayscula. 'Ibdas las dems se escriben con letra
minscula, a no ser que se incluya algn nombre propio. En ingls, cada palabra del
ttulo se escribe al principio con mayscula. En muchos libros, los ttulos de los docu-
mentos estn en letras itlicas. Este tipo de letra tiene la misma funcin que lo sub-
rayado. Si el documento no indica autor y su ttulo se inicia con un artculo, definido
o indefinido, singular o plural, ste se coloca al final del ttulo, despus de una coma.
Ejemplo:
Un libro titulado El castillo de Chapultepec, debe escribirse en la ficha:
Castillo de Chapultepec, El.
Hay que recordar que este procedimiento se aplica slo si la ficha se inicia
con el ttulo del documento. Slo los artculos se colocan de esta manera. "Otros",
"aquellos", "estos" deben situarse al comienzo del ttulo, si as est indicado.
Ejemplo:
Estos hombres blancos!

13.6 SUBTTULOS
En ocasiones, los ttulos de los libros o de las revistas incluyen un subttulo que en la
portada est anotado en un segundo plano, ya sea con letras minsculas, en tipogra-
fia normal o simplemente en un segundo rengln. Ambos, ttulo y subttulo, deben in-
cluirse en la ficha, separados por un punto, aun cuando ste no exista en la portada.
Ejemplo:
Huaraches, los. zapatos mgicos

13.7 TRADUCCIONES
Si la obra est en otro idioma es necesario traducir el ttulo al espaol. En este
caso, el ttulo traducido se coloca entre corchetes ( [] ), despus de la fecha de pu-
blicacin del documento antes del ttulo original. Sin embargo, si el documento no
tiene autor, el ttulo en el idioma original se sita antes que el ttulo traducido.
Muchos de los libros reseados en el captulo 30 son ejemplos de traducciones.

13.8 NOMBRES DE LOS EDITORES Y TRADUCTORES

Estos nombres se escriben en orden comn; es decir, nombre de pila, apellido pa-
terno y apellido materno. Despus del ltimo apellido se coloca una coma y luego
74 ELANTEPROYECTO

la palabra editor o traductor. En todos los casos, este dato debe consignarse des-
pus del ttulo de la obra.

13.9 COMPAA EDITORIAL

El nombre de la compaa editorial que se coloca en las fichas es la institucin respon-
sable de la publicacin del libro. Muchas compaas impresoras tienen nombres de
editoriales, pero lo que realmente hacen es reproducir lo que la institucin responsa-
ble les indica. Estas impresoras no se quedan con copias de los libros para venderlos
o distribuirlos. Sin embargo, si el nombre de la casa editora no aparece en la publica-
cin, indique el nombre del impresor, pues ste puede referir a la persona interesada,
a la institucin responsable de la publicacin.
En caso de que exista ms de una institucin responsable por la publicacin, se
anota slo la primera.
En la bibliografa no se debe abreviar, ni siquiera utilizar una sigla tan conocida
como UNAM: debe escribirse "Universidad Nacional Autnoma de Mxico", aun si
tiene que repetirse en muchas de las fichas utilizadas. La razn es proporcionar al
lector la informacin completa, incluso si ste es extranjero. No obstante, cuando la
investigacin es interna, para utilizarse nicamente en la institucin en donde se
prestan servicios, puede abreviar los nombres de aquellas que sean conocidas porto-
dos los empleados. En ocasiones, en el libro se indica la compaa editorial mediante
sus siglas conocidas y no con su nombre completo; si conoce el nombre completo,
debe anotarlo. En caso contrario, puede abreviarlo. Si indica las siglas, stas deben
escribirse con maysculas y sin puntos entre ellas. Se escribe "UNAM", no "U.N.A.M."

13.10 CIUDAD, ESTADO Y PAS

Las fichas deben contener tres datos del lugar en donde se publica la obra: ciudad,
estado y pas. Sin embargo, hay ocasiones en las que la ciudad es renombrada y
puede asumirse que el lector conoce el estado o la provincia; en esos casos, no es
necesario anotar dicho dato; por ejemplo; Buenos Aires, Chicago o Nueva York.
Si las ciudades, estados o pases tienen traduccin, se debe utilizar la que se
usa en castellano. Ohio, Indiana y Toronto no tienen traduccin; por tanto, as
se escriben. Si el informe es para publicacin y posible venta al extranjero, deben
incluirse estos tres datos, separados por medio de una coma. El ltimo dato de la
ficha debe ser el nombre del pas, ya que de esa forma el lector detecta de inmedia-
to en dnde puede encontrar el material. En el caso de "Mxico, DF", se pone as
indebidamente. Debe ser "DF", Mxico, ya que en la actualidad la entidad fede-
rativa se llama DF y el pas es Mxico.(Nota 8)
Si aparece ms de un lugar de publicacin, se menciona slo el primero.
 Consultas 75

13.11 FORMATO DE MECANOGRAFA

En lo que concierne a la bibliografia, el formato de mecanografia difiere del uti-
lizado en el texto del anteproyecto o del informe. La primera lnea se escribe al
margen de la pgina, y todas las subsecuentes de esa misma ficha se escriben
con cinco espacios de sangra. De este modo, la primera palabra destaca del resto
de la informacin; sta es la palabra con la que se habr citado el documento en el
texto y al lector le ser muy fcil localizar la ficha completa de la cita. Por ese
motivo, no es necesario colocar notas de pie de pgina como muchos autores an
lo hacen. Para ejemplos, consulte los Anexos 1 y 2 o vea los ejemplos de fichas en
este mismo captulo.

13.12 ORGANIZACIN DE EJEMPLOS

A continuacin se presentan ejemplos de libros, revistas, documentos o materiales
que se utilizan comnmente. En primera instancia se presenta el ejemplo, luego
el orden que se debe seguir para presentar fichas similares a la del ejemplo y,
fmalmente comentarios , si el caso lo exige.

13.12.1 Libro escrito por uno, dos, tres o ms autores

Ejemplo:
Alvarado Tezozmoc, Hernando. 1944. Crnica mexicana. Escrita hacia el
ao 1598. Notas de Manuel Orozco y Berra. Editorial Leyenda, S.A. DF,
Mxico.
Orden:
1 Autor. Para indicar el autor coloque el apellido paterno, el apellido materno,
una coma, y el o los nombres de pila. En el caso de que sean dos los autores,
se citan ambos unidos con la conjuncin "y". Si son tres los autores, se colo-
car un punto y coma (;) entre cada uno. Si se trata de ms de tres autores,
se indica el primero que aparece en la portada del documento e inmediata-
mente despus se coloca una coma y la frase latina et al. Si la publicacin no
es internacional, puede utilizarse "y otros" en vez de et al. Se finaliza con tm
punto. En algunas obras, la editorial es la responsable de la redaccin del
libro; es decir, el autor y la compaa editorial son los mismos. En ese caso,
se coloca la compaa editorial como autor y en el lugar de la institucin
responsable por la publicacin de la obra, se coloca la palabra autor.
2 Ao de publicacin.
3 Ttulo de la obra (subrayado o en itlicas).
4 Otras anotaciones indicadas en la portada.
 76 ELANTEPROYECTO

5 Institucin responsable de la publicacin.

6 Ciudad, estado (provincia, cantn o la divisin poltica que tenga el pas de
origen del documento) y pas.
En este ejemplo, ''Notas de Manuel Orozco y Berra" es una aclaracin que se en-
cuentra en la portada del libro. Los nombres de los traductores o editores tambin
suelen encontrarse en esta pgina. En ocasiones, la informacin en la portada es
demasiado abundante; por ejemplo, puede contener una sntesis de la biografia
del autor. No es necesario volcar estos datos en la ficha del libro. A veces, la fecha
no se encuentra en la pgina y es menester buscarla en la pgina siguiente o en
la ltima pgina del libro. En caso de que carezca de fecha Oo cual puede suce-
der), anote "s/f'' (sin fecha); esto indicar al lector que no se trata de una omi-
sin suya en la ficha.
En la ficha bibliogrfica debe aparecer la informacin tal como se indica en
el libro, aun cuando el investigador tenga otros conocimientos. En el caso del
ejemplo citado, el titulo original de la obra es Crnica Mexicayotl, puesto que
originalmente fue escrita en nhuatl. Sin embargo, la ficha citada no lo indica,
pues ni siquiera se consigna el nombre del traductor.
La leyenda que se trascribe a continuacin se encuentra en la contraportada
de un libro publicado por la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Institu-
to de Investigaciones Histricas, publicado en 1949 y reimpreso en 1975:
El manuscrito de esta crnica permaneci indito por muchos aos, conservado en la
Biblioteca Nacional de Pars. La primera edicin del mismo, con una doble traduccin
del texto original incluido ste debidamente paleografiado, se debi al investigador,
maestro Adrin Len. Dicha primera edicin fue en 1949 por el Instituto de In-
vestigaciones Histricas de la Universidad Nacional.

Sin embargo, el ejemplo de la fecha del libro citado indica que ste fue pu-
1 blicado en 1944. Se debe colocar nicamente lo que indica el libro que se est
utilizando.
En libros y documentos es comn encontrarse con discrepancias y es usted
quien tiene que decidir qu hacer con esta informacin. En el caso recin mencio-
1 nado, puede incluir todas estas aclaraciones con un nmero entre parntesis en
el texto y colocar una nota correspondiente a ese nmero al final del texto del
trabajo (uase la seccin de formatos para notas), pero la ficha bibliogrfica arri-
ba escrita permanecer tal como est.

13.12.2 Libro de ms de un tomo de un solo autor

La ficha del texto que aqu se presenta tiene dos portadas en su nrimer tomo.
 Consultas 77

La primera indica lo siguiente:

Lumholtz , Carl. 1981. El Mxico desconocido. Edicin facsimilar. Clsicos
de antropologa. Coleccin nm. 11. Instituto Nacional Indigenista. DF,
Mxico.
La segunda portada contiene mucha ms informacin:
Lumholtz, Carl. 1904. El Mxico descc-nocido. Cinco aos de exploracin entre
las tribus de la Sierra Madre Occidental; en la tierra caliente de Tepic y
Jalisco, y entre los tarascos de Michoacn. Traducida por Balbino Dvalos.
Edicin ilustrada. Tomo I. Charles Scribner & Sons. Nueva York, EUA
En casos como ste, el investigador debe hacer una combinacin de datos. Re-
cuerde que el objetivo de la bibliografia es ayudar al lector a conseguir el libro cita-
do en el texto de su informe, si ste as lo desea. Obviamente, parte de la informacin
de la segunda portada es la que se encuentra en el libro escrito en el idioma origi-
nal; por ejemplo, 1904. Por consiguiente, la informacin que el investigador debe
colocar en la ficha bibliogrfica es la siguiente:
Lumholtz. Carl. 1981. El Mxico desconocido. Cinco aos de exploracin entre
las tribus de la Sierra Madre Occidental; en la tierra caliente de Tepic y
Jalisco, y entre los tarascos de Michoacn. Traducida por Balbino Dvalos.
Edicin ilustrada. Tomo l. Clsicos de antropologa. Coleccin nm. ll.
Instituto N acionallndigenista. DF, Mxico.
En esta segunda portada tambin se indica que el autor es "miembro de la
Sociedad de Ciencia de Noruega; socio extranjero de la Sociedad de Antropologa de
Pars; autor de Entre canbales, etc." Adems, se seala que el traductor es ''miem-
bro honorario de la Sociedad de Geografa y Estadstica, correspondiente a la Aca-
demia Mexicana de la Lengua, socio activo del Liceo Altamirano." Este tipo de
informacin , ? 1igual que el ttulo del autor (M.A.), no se consigna en la bibliografa.
En este ejemplo se informa al lector que se consult el tomo 1 en la cita del
texto. Es posible que usted utilice en una parte de su texto una cita del tomo I y en
otra el tomo II. En ese caso, tiene que repetir todos los datos en la bibliografa y
sealar en la cita del texto, entre parntesis, el tomo del cual obtuvo la informa-
cin que est presentando. Si slo utiliz un tomo, en la cita no es necesario hacer
mencin del tomo, pero s en la bibliografia, ya que solamente hara una ficha. En
el caso de usar los dos tomos, lo que puede hacer es abreviar y no repetir una ficha
tan extensa. Se puede eliminar la segunda parte del ttulo; puede dejar solamente
El Mxico desconocido , ya que es as como se presenta en la primera portada del
primer tomo. Tambin puede colocar "Instituto Nacional Indigenista" y eliminar
"Clsicos de antropologa. Coleccin nm. ll".
78 ELANTEPROYECTO

13.12.3 Libro traducido

Ejemplo:
Van Dallen, Debould y Meyer, William. 1983. Manual de tcnica de investi-
gacin educacional. O. Musiera y C. Moyano, traductores. Paids Mexi-
cana, S.A. DF, Mxico.
Orden: El nombre del traductor se coloca entre el ttulo del libro y la editorial. Los
nombres de los traductores se consignan en orden comn, o sea nombre de pila,
apellido paterno y apellido materno, tal como aparecen en el libro.

13.1 2.4 Libro sin autor indicado

Ejemplo:
Banco Nacional Hipotecario Urbano y de Obras Pblicas, S.A. Obras y Ser-
vicios Pblicos. 1861. Estado de Coahuila. Autor. DF, Mxico.
Orden:
1 Si no hay autor, simplemente se inicia con el titulo del libro. En ocasiones,
existe una institucin responsable de la redaccin del libro. (En el caso an-
terior es el Banco Nacional Hipotecario Urbano y de Obras Pblicas, S.A.).
En estos casos, el nombre de la institucin es el que inicia la ficha del libro.
2 Ttulo del libro. En este caso, el autor es tambin el ttulo del libro, y por ese
motivo se pone en itlicas.
3 Ao de publicacin. En este ejemplo, el ao de publicacin se coloc despus
de la institucin responsable de la redaccin del libro, pero en caso de que
no se pueda detectar qu institucin fue responsable de la publicacin, el
ao se sita despus del titulo del libro.
4 Institucin responsable de la publicacin. En el ejemplo se anot "autor", ya
que no es necesario repetir el nombre completo de la institucin respon-
sable de la redaccin del libro, si sta tambin es responsable de la publica-
cin de la obra.
5 Ciudad y pas.

13.12. 5 libro conocido por el nombre principal del ttulo

Ejemplo:
Chilam Balam. 1952. Libro de Chilam Balam de Chumayel. Biblioteca del
estudiante universitario. Ediciones de la Universidad Nacional Autno-
ma de Mxico. DF, Mxico.
 Consultas 79

En este caso, el autor no es Chilam Balam. En su introduccin, este libro relata

que el compilador de los textos es un indio instruido llamado don Juan Jos Hoil,
natural de Chumayel, en Yucatn. Otros traductores de la coleccin nhuatl
(Alfredo Barrera Vzquez y Silvia Rendn) indican:

Balam Pra el nombre del ms famoso de los Chimales (sacerdotes) antes de la llegada de
los blancos al continente. Es un nombre de familia , pero significa "jaguar" o "brujo".
Chilam es el ttulo que se le daba a la clase sacerdotal que interpretaba los libros y la
voluntad de los dioses. La palabra significa "el que es la boca".

Dichos traductores suponen que algn sacerdote (o quiz varios), que haba
aprendido a leer con los frailes, transcriba textos religiosos e histricos y plti-
cas o poemas de la voz popular o indgena.
Existen muchas versiones en maya sobre un mismo acontecimiento. En todo
caso, el hecho es que Chilam Balam no es necesariamente el autor, pero al citar
este libro en el texto de un informe de investigacin, la referencia ser mucho
ms clara al lector si, entre parntesis, se indica (Chilam, 1952). Si coloca (Libro,
1952), el lector tendr que acudir a la bibliografa y eso le causara una distrac-
cin innecesaria. Por tanto, en la lista de "Obras de consulta" se coloca "Chilam
Balam" al inicio de la ficha, como si ste fuera el autor.

13.12 .6 Artculo de revista

Ejemplo: 1
Cuevas, Jos A. 1946. "El hundimiento de la capital de la Repblica y la l
replaneacin de la cuenca de Mxico." Boletn de la Sociedad Mexicana
de Gegrafos y Estadistica. lo. de mayo. 'lbmo LXI. Nm. 2. DF, Mxico.
Orden:
1 Autor del artculo.
2 Ao de publicacin.
3 Ttulo del artculo, entre comillas.
4 Ttulo de la revista, subrayado o en itlicas.
5 Fecha de publicacin de la revista. No es necesario repetir el ao, pues
ste siempre ser el segundo dato en cualquier ficha bibliogrfica; pero
es importante indicar el o los meses de la revista y el da, si es una revista
de circulacin semanal o quincenal.
6 Tomo, nmero o cualquier otra indicacin que contenga la portada de la
revista, tal como est indicada en la misma.
7 Ciudad y pas.
80 ELANTEPROYECTO

En ocasiones, en el ttulo de la revista no se consigna quin es responsable de la

publicacin. Si se indica, debe anotarse en la ficha, a no ser que la institucin
responsable sea obvia por el ttulo de la revista, como en este ejemplo.

13.12.7 Artculo de revista en otro idioma

Ejemplo:
Notimex (8 de abril dC' 1987). [De la Madrid sale hacia Guatemala]. "De la
Madrid leaves for Guatemala". Informe diario. Latn America Foreing
Broadcast lnformation Seruice. 9 de abril de 1987. Washington, D.C.,
EVA.
Orden:
1 Autor. En este caso, el autor E::Suna agencia de noticias.
2 Ao de publicacin. Se indica la fecha completa, ya que es una trasmisin.
Puede tambin consignarse solamente el ao y al final de la ficha, antes del
pas, colocar "8 de abri!". Esto es ms comn si se trata de una nica ficha
con esta clase de dato, pero si las fichas de este tipo son muchas debe citarse
como se indica en el eje-nplo.
3 Ttulo del artculo en espaol, entre corchetes. Se coloca el ttulo en el idio-
ma en el que se est escribiendo el informe, entre corchetes, antes que el
ttulo de la lengua original. De esta manera, el lector tendr inmediatamen-
te el ttulo en el idioma en que est leyendo y no en una lengua extranjera,
a no ser que lo desee. Los corchetes indican que es una traduccin del ttulo
de la obra original. El punto se coloca despus de los corchetes.
4 Ttulo del artculo en el idioma publicado, entre comillas. Las comillas indi-
can que se trata del ttulo de un artculo y no de un libro o una revista. Los
ttulos de libros o revistan deben ir subray;:~<.ios.
5 Ttulo de la revista en el idioma original, subrayado. Este ttulo no se tra-
duce en la ficha.
6 Fecha de publicacin, tal como aparece en la portada de la revista.
7 Ciuc!ad v !Jas.
En este ejemplo, la ficha es de una trasmisin de Notimex de Mxico, pero la
misma est publicada en un lugar extranjero, en Washington, D.C., EUA. Por este
mo!ivo, la ficha lleva dobla fecha. La primera corresponde a la transmisin, y la
segunda a la publicacin. E1. una investigacin en que se citan trasmisiones, las
fechas son ms im;o>iaotes; por eso deben aparecer ambas. En el caso de que el
documento que se desea citar contenga siglas, deben escribirse con maysculas,
como en esta ficha de 'Hotimex".
 Consultas 81

13 . 12.8 Artculo de peridico

Ejemplos:
Muoz , Vctor Manuel. 1987. "Mitos y realidades. Reforma administrativa".
Exclsior. Lunes, 27 de abril. Ao LXXI, Tomo Il. pg. lF. DF, Mxico.
Orden:
1 Autor.
2 Ao de publicacin.
3 Ttulo del artculo, entre comillas. Siempre debe haber un punto que separe
cada dato de la ficha del documento; por eso el punto se coloca fuera de las
comillas.
4 Ttulo del peridico, subrayado.
5 Fecha del artculo. No es necesario repetir el ao de publicacin, puesto que
esto ya se indic en el punto nm. 2, pero s es importante indicar el da y el
mes.
6 Cualquier otro dato que aparezca al inicio de la primera plana del peridico.
En este ejemplo, Ao LXXI, Tomo Il. Mientras ms informacin le propor-
cione al lector, ms fcil le resultar localizar el artculo.
7 La seccin y el nmero de la pgina en la que se encuentra el artculo.
8 Ciudad y pas.
En muchas ocasiones, los artculos de peridico no consignan al autor. En estos
casos, inicie con el ttulo del artculo, seguido por el ao de publicacin.
Si se trata de peridicos no es necesario indicar la institucin responsable de
la publicacin, puesto que cualquier peridico es conocido en la ciudad en donde
se publica. Por eso, es indispensable indicar el nombre de esa ciudad.

13 . 1 2.9 Document o o libro no publicado

Ejemplo:

Prez Arnulfo, Juan (s/f). La importancia de la educacin a distancia . Insti-

tuto Tecnolgico de Juchitn. Juchitn, Oaxaca, Mxico.
El orden es igual al que se utiliza en los documentos publicados. Sin em-
bargo, el ttulo no se subraya ni se coloca entre comillas, ya que no es una obra
publicada. En el caso de este ejemplo, el documento indica a1 autor. En muchas oca-
siones, el autor no se menciona en el documento. Si as fuera, se debe colocar "s/autor''.
Sin fecha se anota (slf). El propsito de esta anotacin es que el lector sepa que
la omisin no es del investigador, sino de la persona que elabor el documento.
82 ELANTEPROYECTO

13.12.10 Folleto
Ejemplo:
Toma de decisiones. Un curso efectivo (s/f). Universidad Autnoma de M-
xico. DF, Mxico. 15 agosto - 15 septiembre.
En este folleto se indica que el curso se impartir o se imparti del 15 de
agosto al 15 de septiembre, pero en ninguna parte se informa el ao en que se
llevar a cabo ni la fecha de publicacin. Si el investigador conoce el dato ,
debe incluirlo y aadir entre parntesis "(ao no proporcionado)".

13 .12. 11 Fuentes secundarias

Cuando se cita a un autor que est citado en un libro de otro autor, se consigna de
la siguiente manera:
Ejemplo:
Prez Jara, Pedro en Gonzlez Huerta, Jaime. 1984. La gerencia en empre-
sas pequeas. Ocano. DF, Mxico .
Gonzlez Huerta es el autor del libro. l est citando a Prez Jara. La cita
correspondiente a esta ficha sera: (Prez en Gonzlez, 1984)

13. 12.12 Otros materiales grficos

Existen otros materiales que pueden citarse en una investigacin, los cuales no
son muy comunes; por ejemplo, actas, cartas y memoranda.
Ejemplo:
Acta Nmero 4 (cuatro). 1945. Saln de actos. Veinte horas, martes dieci-
nueve de julio. Firmas: Sara Santos Rowe, Jess Silva Herzog, Ramiro
Robles Ramos. Sociedad Mexicana de Geografa y Estadstica.
Orden:
1 Ttulo del acta, tal como est anotado en el documento.
2 Ao al que corresponde el acta.
3 Lugar en donde se celebr la reunin que origin el acta.
4 Hora de inicio o final de la reunin.
5 Fecha del acta, tal como figura en el propio documento. No es necesario
repetir el ao.
6 Firmas que se encuentran en el acta, si es que stas son legibles. General-
mente, en las actas se indica el nombre abajo de cada una las firmas.
7 Nombre del grupo , institucin o comit que se reuni para elaborar el acta.
 Consultas 83

En muchas ocasiones, las actas no tienen toda la informacin necesaria. En esos

casos habr que indicar con una "s/" ms la informacin faltan te lo que no est expl-
cito. Ejemplo: slubicacin, slhora. El nombre del grupo o comit que se rene casi
nunca se indica en las actas, pero por lo regular est anotado en la portada de la
carpeta que las contiene. Si usted est consultando un acta, debe conocer este dato.
En caso negativo, es necesario indicarlo con una anotacin: "s/nombre del comit".

13.13 FICHAS DE MATERIAL NO GRFICO

Durante la ltima dcada se han producido cambios en las bibliotecas a raz de la
introduccin de otros materiales, algunos no grficos, y en las investigaciones es
cada da ms necesario referirse a este tipo de obras de consulta. En vez de llamarse
bibliografa, estas listas pueden denominarse discografa, filmografa o, simple-
mente, como el ttulo de este captulo: Consultas. El material que se utilice influir
en el ttulo del captulo de su anteproyecto y en el informe final de la investigacin.
Su informe debe tener consistencia y es importante que poco a poco la infor-
macin aqu vertida se extienda para que otros investigadores presenten las citas
de sus obras de una forma lgica, concisa y de fcil acceso el lector.

(~~----~----~-~~-----~----------~~
CJISP-.
El uso de trminos vagos

El vocablo etctera generalmente se utiliza cuando a uno ya no se le

ocurre que ms escribir. Ejemplo: Para un administrador es importante
conocer a sus trabajadores, sus antecedentes familiares, sus ideologas,
sus hbitos, etc. Hay muchas otras cosas que le deben interesar a un
administrador acerca de sus trabajadores, por ejemplo sus filosofas,
sus pasatiempos, sus intereses, sus miedos, sus actitudes, sus conoci-
mientos, sus habilidades, sus valores. Sin embargo, el autor puso etc.
Eso permite al lector aadir lo que l desee. Los pensamientos del au-
tor pueden no ser tan profundos como los del lector. Por eso, en infor-
mes de investigacin, no se permite utilizar trminos vagos como etctera,
y tampoco ... y otros; varios autores; los tericos; los investigadores.
Cada vez que se utilicen estas expresiones, es necesario poner entre
parntesis quines otros, cules autores, cules tericos, cules in-
vestigadores. Ejemplo: (Prez, 1987, Garca, 1997 y Elizondo, 1996).
 84 EL ANTEPROYECTO

13.14 REGLAS GENERALES PARA LA REFERENCIA

DE MATERIALES NO GRFICOS
Las reglas generales para elaborar estas tichas son iguales a las utilizadas para el
material grfico, salvo algunas excepciones que se indican a continuacin.
La excepcin general es que los datos adicionales que contienen estas fichas
se colocan despus del nombre del pas en que se produjo la obra. La razn por la
que se consignan al final es que los datos que se incluyen dependen del tipo de
fuente consultada, no son datos constantes. No todos los datos tienen que colo-
carse en la ficha, sino slo aquellos relevantes al tema inv.estigado, o bien, datos
que se necesiten para localizar la obra con ms facilidad.

13. 15 CREADOR DE LA OBRA

Si el autor o creador de la obra est indicado, por lo general es ste el primer dato
que se anota en la ficha. Es importante cerciorarse de que el nombre que se en-
cuentra en la obra es realmente el del creador, pues en ocasiones se incluyen los
nombres de los narradores, patrocinadores o actores. La organizacin de los datos
en el material no grfico es an muy irregular. Por tal motivo, en algunas fichas se
coloca el nombre del creador a continuacin de la traduccin del ttulo o despus de
la fecha de produccin. En estos casos, la ficha se inicia con el ttulo de la obra.

13.16 AO DE PRODUCCIN
El siguiente dato que debe colocarse es el ao de produccin de la obra. Con fre-
cuencia este dato est oculto, o bien, no se indica, en cuyo caso se anotar "s/f".
,.
1

13 . 17 TTUlO DE lA OBRA
El ttulo, tal como est escrito en el material que se va a citar, es el siguiente dato
que se coloca, en itlicas, en la ficha. En muchas ocasiones no existe un ttulo, y
en estos casos, el investigador es el que lo dar. Por ejemplo, para la fachada
de alguna iglesia, el ttulo podra ser: Fachada de la iglesia de Jalpan, o bien,
Portada de una de las misiones de Fray Junpero Serra .

13.18 DESIGNACIN DEL MEDIO

En el caso de que la obra citada no sea libro ni revista es importante designar el
medio; es decir, el tipo de material. Por ejemplo: Disco, filmina, pelcula, grfica.
Se indica a continuacin del ttulo de la obra.
 Consultas 85

13 .19 ClASIFICACIN DEl MATERIAl NO GRFICO

Para fundamentar un trabajo de investigacin pueden utilizarse muchos materia-
les. A continuacin se proporcionan ejemplos de algunas formas genricas:
Cartel
Conferencia
Disco compacto (CD- ROM)
Entrevista
Experiencia
Fachada
Filmina
Fotografa
Globo astral
Grabacin de sonido
Herbario
Juego de mesa
Juego de repuestos
Microficha
Modelo
Obra de arte
Obra de teatro
Patente
Pelcula
Programa de radio o televisin
Realia
Red internacional (Internet )
Soporte lgico (Software )
Transparencia
Videograbacin

13 .19.1 Cartel
Este rubro incluye mapas, grficas, cartelones, dibujos o cualquier otro material
pictogrfico para exhibicin.
Ejemplo:
Esqueleto, El {s/f), Cartel. Fernndez Editores. DF, Mxico. 1.00 m X 1.50 m.
Otros datos en las fichas de carteles:
Escala. En el caso de mapas es necesario indicar su escala. Algunos otros
carteles tambin pueden tener escala; si est consignada en el cartel, es necesa-
 86 ELANTEPROYECTO

rio indicarla en la ficha. La medida del cartel puede anotarse, en el sistema m-

trico, al final de la ficha, colocando en primer lugar la medida horizontal. En el
caso de que los carteles pertenezcan a una serie, se debe indlcar el nmero de
stos en la serie, si es que todos se utilizaron en la investigacin. Si se emplea
slo uno de ellos, al final de la ficha se coloca el nmero del cartel y el total de
carteles dentro de esa serie. Ejemplo: "Nmero 5 de 8". Algunos tienen un ttulo
para la serie y un ttulo independiente para cada uno de los carteles. En ese caso,
ambos ttulos se colocan en la ficha: el de la serie, subrayado, y el del cartel
individual, entre comillas. De ser as, no es necesario consignar el nmero del
car tel, ni del total de carteles en la serie.

13.19.2 Conferencia
~ Esta designacin incluye plticas informales, sesiones en saln de clases, sermo-
nes en misa o cualquier otra conferencia a la que se haya asistido .
Ejemplo:
Snchez Arrniz, Carmen. 1996. Materia en la Maestra de Docencia. "El
currculum". Educacin superior. Universidad de Puebla, Puebla, Pue-
bla, Mxico. 10 de enero.
Otros datos en las fichas de conferencia:
En esta ficha se indica, entre comillas, el tema de la conferencia. Si se trata
de una conferencia de una materia especfica, como en este caso, en el que la
1 materia es educacin superior, el ttulo se subraya y el ttulo de la sesin se en-
cierra entre comillas. Si la conferencia es nica, su ttulo se subraya. Al igual que
la ficha para entrevista, la fecha debe anotarse al final.

13.19.3 Disco compacto (CD-ROM)

Es importante aclarar que CD es compact disc, en ingls. Esto se traduce como
"disco compacto" y se entiende. Sin embargo, ROM significa "read only memory",
lo que en espaol sera "memoria slo de lectura" o "M.S.L." En algunos pases
latinoamericanos ya se estn empezando a utilizar estas siglas en vez de ROM,
pero por ahora, aun esta ltima sigla es la ms comn, por lo cual se sugiere
continuar llamando CD-ROM a esta ficha.
En la ficha debe incluirse todo lo que est escrito en el CD-ROM, tal como
aparece en el disco. En ocasiones, al inicio se coloca la institucin que lo elabora;
en otras, se anota el ttulo de la informacin que contiene; aun en otras se indica
el nombre de la persona responsable por su compactacin. Por este motivo, en la
ficha los datos deben anotarse en el mismo orden que el editor proporcion.
 Consultas 87

13.19.4 Entrevista
Ejemplo:
Ballesteros, Elissa. 1995. Entrevista telefnica. Deteccin de usuarios
forneos. Bibliotecaria. Centro Interdisciplinario de Investigacin y Do-
cencia en Educacin Tcnica. Quertaro, Quertaro, Mxico. 3 de julio.
Otros datos en las fichas de entrevista:
En este tipo de fichas es importante indicar el puesto de la persona entrevis-
tada. En el caso de que sta no tenga ningn puesto especfico, es necesario infor-
mar al lector el motivo por el cual se entrevist a esa persona en particular. El
motivo puede resumirse en frases como "especialista en ... ","observadora de ...",
o "autora de . . . ". Al igual que la ficha para conferencias, al final debe indicarse
la fecha.

13.19.5 Experiencia
Muchas veces, el investigador tiene alguna experiencia valiosa que puede funda-
mentar la investigacin. En este caso es vlido indicar tales experiencias y citar-
las adecuadamente en el texto, incluyendo una ficha en la seccin de Consultas.
Ejemplo:
Prez Quiroz, Ral. Experiencia. Instituto Tecnolgico de San Luis Potos.
Asignatura de Programacin de enero a junio de 1986. San Luis Po-
tos, Mxico.

13.19.6 Fachada
Para los arquitectos, el citar una fachada puede ser importante.
Ejemplos:
Iglesia de Sta. Rosa Viterbo. Fachada, Pino Surez 170, Quertaro, Mxico.

13.19.7 Filmina
En el campo educativo, sta es una ayuda visual que se est utilizando cada da
ms. No es muy costosa y resulta efectiva para la enseanza de nios de educa-
cin primaria y secundaria. Los ltimos datos indicados en el ejemplo a continua-
cin de esta ficha, informan al lector que la filmina es silenciosa y que es necesario
adquirir tambin una gua para clasificar su presentacin. Algunos investigado-
res abrevian la palabra silenciosa como "si." y sonora como "so". Debido a que an
no se utilizan mucho estas citas, se recomienda escribir la palabra completa.
88 ELANTEPROYECTO

Ejemplo
Popocatpetl~ El. 1977. Filmina. ILCE. DF, Mxico. Silenciosa. Material
adicional: Gua para el pblico.
Otros datos en las fichas de filminas:
Nmero de rollos. En este ejemplo se trata de un nico rollo; por consiguien-
te, ese dato no se incluye. Sin embargo, hay filminas de ms de un rollo, en
cuyo caso el nmero se indica al final de la ficha con el smbolo (#),o se anota
el total de rollos incluidos en el ttulo que se presenta; por ejemplo: #5 de 8
rollos. Este dato se coloca despus del nombre del pas de produccin.
Modalidad. Puede ser importante especificar que la filmina es sonora; quf
es monoaural, estereofnica o de alguna otra modalidad como cuadrafnica,
o con el surround sound. Estos datos se anotan despus del nombre del pas
en el que se produjo la obra.
Color o blanco y negro. Si es importante para la investigacin, este dato se
coloca a continuacin de la modalidad.
Duracin. Este dato se consigna antes de la indicacin de material adicional
necesario.
Material adicional. Siempre es conveniente indicar al lector si adems del
material citado, necesita algo ms para aprovechar la fuente. ste es el lti-
mo dato en la ficha.

13.19.8 Fotografa
Actualmente se utilizan muchas fotograffas en las investigaciones de cualquie1
rea.
Ejemplo:
Maqueta de la Cd. de Mxico. Fotograffa. Tesis de grado. Carlos Prez Snchez.
Universidad Autnoma de Quertaro. Quertaro, Mxico.

13.19.9 Globo astral

En las investigaciones puede utilizarse cualquier globo, ya sean globos terrqueos,
lunares, de Marte o de cualquier otro planeta que en el futuro se conozca lo sufi-
ciente como para desarrollar su cartografia.
En la ficha que se presenta a continuacin se consignan los datos que se
encuentran sobre este globo astral. Sobre el globo no se indica ciudad ni pas; por
tanto, esta informacin no se anota en la ficha. Sin embargo, si usted conoce los
datos de la compaii.a "Relogle" debe incluirlos, pues hay que recordar que las fi-
 Consultas 89

chas han de contener informacin para que el lector pueda localizar fcilmente el
material Debe indicarse tambin si el globo es en colores o simplemente en blan-
co y negro. Es importante anotar el dimetro del globo y el nombre de la ciudad y
el pas. En este caso, solamente se indica el pas .
Ejemplo:
Marte. 1969. Globo. Relogle. Color. 15 cm. Holanda.

Otros datos en las fichas de globos astrales:
Generalmente los globos en relieve incluyen la palabra relieve en el ttulo
-
del globo; si es as, despus de la designacin del medio debe colocar dicha pala-
bra. Tambin es posible que sobre el globo se indique una escala, en cuyo caso
hay que incluirla en la ficha.

13.19.10 Grabacin de sonido
En este rubro pueden incluirse discos, casetes, discos compactos, radiodifusio-

nes, cartuchos y cintas magnticas de sonido. Debe indicarse qu tipo de graba-
cin de sonido es, debido a que las grabaciones pueden ser muy diferentes si
se habla de un disco compacto o de un disco antiguo de 78 revoluciones por mi-
nuto, ortofnico, alta fidelidad o estereofnico.
Ejemplo:
Rosas, Juventino. 1963. "Alejandra". Sobre las olas y otros valses. Disco
compacto. ngel. DF, Mxico.
Otros datos en las fichas de grabaciones de sonido:
Narrador, director de orquesta o intrprete de algn instrumento en espe-
cial. Su nombre completo se coloca despus de la designacin del medio, se-
guido por una coma y la palabra narrador, director, piano, violn, solista .
Modalidad. En algunas investigaciones puede ser importante indicar si la
grabacin es monoaural, estreo, cuadrafnica, dolby o sonido envolvente
(surround sound). ste es el primer dato que se coloca despus del nombre
de la ciudad en la que se produjo la obra.
Nmero de piezas. En el caso de lbumes, es necesario indicar el nmero de
discos o casetes que incluye la obra. Si solamente se est citando uno de los
discos, se coloca la frase "Disco nm. 4", o bien "Casete nm. 1"', despus del
nombre del pas de produccin.
Velocidad. En algunas investigaciones este dato puede ser importante. Si es
as, debe colocarse antes de la duracin.
 90 ELANTEPROYECTO

Duracin de la grabacin. sta se anota a continuacin del nombre del pas

en donde se grab la obra. Debe ser el ltimo dato de la ficha.

13.19.11 Herbario
El primer dato que se debe indicar es la familia, el gnero y la especie de la planta.
Si se desea, se puede poner la traduccin al castellano. El segundo dato es el des-
cubridor, clasificador o la persona responsable por ingresar la planta al herbario.
El tercer dato es la fecha exacta en el que se entreg al herbario y el nombre del
herbario en donde se encuentra la muestra. Otros datos que contiene la ficha son
las observaciones particulares de la planta, la localizacin exacta y el hbitat en
donde se encontr, la altura de la planta y un nmero consecutivo que se le dio a
1
1 esa planta cuando ingres al herbario. Si la obra que se est escribiendo se desti-
nar a un pblico internacional y se utilizar poco en pases latinos o hispanos,

' entonces no es necesario colocar los nombres entre parntesis, en castellano.

Ejemplo:
CACTACEA (Cactos) Opuntia (Nopal) stictia (erecto). Meyrn, J. Mayo 5,
,. 1969. Herbario de la Universidad Autnoma de Quertaro. 2 km al su-
reste de Neblinas, Municipio de Landa de Matamoros, Quertaro. Lade-
' ra del Cerro. 60 cm de alto. 583.

,'
CACTACEAS es la familia, Opuntia es el gnero y stricta es la especie. Se colocan
.. en itlicas estas palabras debido a que son latinas. Cuando se escribe una pala-
1 bra en un idioma que no sea el que se est usando, se debe colocar en itlicas o
subrayada.

13.19.12 Juego de mesa

En la actualidad hay muchos juegos de mesa con infl)rmacin que puede ser til al
investigador. Quiz el mejor ejemplo es el que se cita a continuacin. En realidad,
este juego de mesa no indica la fecha, ni la ciudad, ni el pas en donde se produjo.
Por tal motivo, se proporciona al lector el dato de que fue comprado en el Distrito
Federal. La ficha de un juego de mesa debe describir e indicar el nmero de piezas
con las que cuenta.
Ejemplo:
Maratn (s/f). Juego de mesa. Shaar. Comprado en el DF, Mxico. Un dado,
seis piezas de plstico, una plantilla impresa en colores para colocar las
piezas y 500 tarjetas con preguntas y respuestas de seis diferentes temas.
 Consu ltas 91

13.19.13 Juego de repuestos

Cuanto ms sube el costo de la vida, ms se produce este tipo de material para
que uno mismo pueda armar algn objeto y eliminar, de esta forma, el gasto que
implica la mano de obra. Generalmente, estos juegos se venden con instruccio-
nes par a su armado y tales instrucciones pueden utilizarse en investigaciones
tcnicas. Sin embargo, la ficha debe incluir todo el material comprendido en
el juego.
Ejemplo:
Juntas para el carburador (slf). General Motors. DF, Mxico. Instruccio-
nes para armar, dos anillos de hule, tres empaques de corcho y dos
espreas.
Otros datos en las fichas de juegos:
Los datos de esta ficha son mnimos; sin embargo, la lista de partes inclui-
das en el juego puede ser muy extensa. Es necesario consignarlas todas, ya que
existen diferentes juegos, unos ms completos que otros. En algunos casos hay
un nmero de catlogo escrito en la etiqueta del paquete del juego. Si se dispone
de este nmero, no es necesario hacer la relacin de las partes, pues con l el
lector puede conseguir un juego similar. En caso de que se anote el nmero, ste
se coloca despus del nombre del pas en donde se fabric el juego.

13. 19.14 Microficha

La mayora de las microfichas son copias exactas del material grfico; por consi-
guiente, las fichas de stas deben estar de acuerdo con las instrucciones espe-
cficas del material grfico que se utiliz para fotografiar la microficha. Sin
embargo, hay ocasiones en las que slo se tiene acceso a la microficha y por algn
motivo sta no puede leerse con claridad. En ese caso, simplemente se aade la
palabra microficha despus del ttulo de la obra, para designar el medio. Si se
trata de una investigacin que compara material grfico con microfichas, tam-
bin se indica el nombre del medio.

13.19.15 Modelo
Esta designacin incluye maquetas, planos y cualquier tipo de modelo industrial,
tcnico o arquitectnico. La informacin al final de esta ficha describe el modelo;
indica la cantidad de piezas que lo forman, los colores, el tamao y cualquier otra
informacin que sea til al lector.
 92 ELANTEPROYECTO

Ejemplo:
Esqueleto humano. 1964. Modelo. Escuela de Medicina de la Universidad
Nacional Autnoma de Mxico. DF, Mxico. Dos piezas, blanco, 30 cm,
con base.
1 Otros datos para las fichas de modelos:
Escala. En el caso de los planos, es importante indicar la escala.
Ubicacin. Si se trata de modelos, como en el ejemplo indicado, se proporcio-
na la ubicacin del mismo que no es necesariamente la institucin respon-
sable de su elaboracin. De hecho, es difcil determinar a esta institucin,
ya que normalmente los modelos no incluyen ese tipo de informacin. Es
1 posible que el modelo se encuentre temporalmente en un lugar. Si esto es
1
de su conocimiento, debe indicar las fechas en las que estar en esa ubi-
cacin, justamente despus del nombre del pas indicado en la ficha .

1
13.19.16 Obra de arte
Esta designacin incluye obras antropolgicas, pinturas, esculturas, murales, c-
dices o partituras musicales.
Ejemplo:
Tlloc. Obra de arte: dolo. Museo Nacional de Antropologa e Historia. Ha-
llado a 130 m por debajo de la cumbre mxima del Ajusco, flanco norte,
DF, Mxico. Caractersticas: altura 3.807 m, peso 16 500 kg. Material:
basalto escoriceo.

~
Otros datos en las fichas de obra de arte:
11 Adems de designar el medio en las obras de arte, es necesario incluir el tipo
de que se trata, en este caso, "dolo". El tipo puede ser pirmide, leo, acuarela,
1 etc. El siguiente dato que se anota eu la ubicacin de la obra; es posible que sus
caractersticas especficas ya se hayan incluido en el texto del informe. Si es as,

~
no es necesario volver a consignarlas en la ficha. En :nuchas ocasiones no se
sabe qu o a quin representa la obra; en este caso la ficha inicia con la ubicacin
y al final se indica "representacin desconocida".

13.19.17 Obra de teatro

Ejemplo:
Tchaikovsky. 1987. La bella durmiente. Obra de teatro. Ballet del Instituto
Nacional de Bellas Artes. DF, Mxico. 19 de diciembre.
 Consultas 93

Otros datos en las fichas de obras de teatro:

Si la investigacin pone de relieve a los artistas ms que a la obra en s,
entonces los nombres de stos pueden incluirse entre la designacin del medio y
el lugar en donde se present la obra. En esta ficha es necesario indicar la fecha
exacta en la que se observ la obra que se est citando, no la fecha en que fue
escrita, a no ser que lo que se cite sea la partitura musical.

13.19.18 Patente
En fichas de patentes lo importante es indicar el nmero, pues stas se archivan
por orden numrico.
Ejemplo:
Prez Ulloa, Juan. 1986. Patente. Pomada para eliminar la comezn. 4 567
456. Oficina de Patentes. DF, Mxico.

13.19.19 Pelcula
Las pelculas, ya sean educativas o profesionales, se archivan por ttulo. Por este
motivo, independientemente de quin sea el director, las fichas de pelculas deben
iniciar con el ttulo. En esta ficha tambin se indica el idioma de la pelcula. en
ltimo trmino.
Ejemplo:
Teatro campesino. El. 1982. Estudios Churubusco. DF, Mxico. Eduardo
Garca, director. Color 35 mm 61 min. Espaol
Otros datos en las fichas de pelculas:
En ocasiones, dependiendo de la investigacin, tambin pueden incluirse los
nombres de los actores, pero esto no es necesario. La razn de una ficha es que el
lector pueda localizar fcilmente la fuente de informacin.

13.19.20 Programa de radio o televisin

En los programas de radio o televisin muchas veces puede escuchar o ver algn
dato interesante para la investigacin que est desarrollando. Si es as, puede
utilizarlo. Lo importante es indicar los datos mostrados en el siguiente ejemplo: el
ttulo del programa, el canal, la hora exacta en que lo vio o lo escuch, en el caso de
radio, y la fecha. Con estos datos, su lector puede localizar el programa.
 94 ELANTEPROYECTO

Ejemplo
Nexos. 1996. Canal 11. 20:00 horas. DF, Mxico, 6 de mayo de 1996.

13.19.21 Realia
1
Esta designacin se utiliza para objetos que relacionan la enseanza del saln de
clases con la vida real. Ejemplos de este tipo de material audiovisual son las ma-
1 rionetas, las obras de arte, una caja de fusibles, o cualquier instrumento que el
1
profesor decida traer a clase o a una conferencia para aclarar el tema de presenta-
cin. Esta ficha no necesita la indicacin del ao. Sin embargo, es necesario in-
'
1
cluir para qu se utiliza este medio, as como el lugar en el que se usa.
Ejemplo:

'
1
Vestido de yalalteca. Realia. Tres piezas, incluyendo una peluca con trenzas .
Utilizado en clases de ballet folklrico en la escuela de baile del Institu-
to Nacional de Bellas Artes. DF, Mxico .

13.19.22 Red internacional (Internet)

, Para hacer fichas de informacin obtenida en la red internacional, Internet, hay

que tener en cuenta que las fuentes de informacin estn en un estado de cambio
constante, por lo que aqu se presenta lo ms actual, al 15 de agosto de 1997. La
informacin que usted ponga en estas fichas depende mucho de su propia lgica;
recuerde que lo relevante de la ficha es que el lector pueda conseguir la informa-
1
cin original que usted slo est citando esquemticamente.

El autor del documento sigue siendo lo ms importante. Sin embargo, mu-

chas veces en Internet, y sobre todo en las hojas domsticas (home pages), los
1 autores no colocan sus nombres. Si no est el nombre de la persona que elabor el
1
documento, se debe iniciar la ficha con su correo electrnico, que ese casi siempre
t figura en la primera pgina de la hoja domstica. El siguiente es el orden para la
elaboracin de fichas obtenidas por medio de Internet:
1 Autor del documento. Al igual que en todas las fichas, se coloca su apellido
paterno, materno (si se indica) y nombre, y se contina con las indicaciones
anteriores. Si no se seala el autor, entonces se debe iniciar con el correo
electrnico del mismo.
2 Ttulo de la hoja domstica entre comillas. En caso de no tener ni el autor
ni su correo electrnico, el ttulo es el primer dato que se coloca en la ficha.
 Consultas 95

3 Tipo de documento. En Internet existen diversos documentos y servicios.

La naturaleza del documento debe indicarse entre parntesis para dar una
breve descripcin y ayudar as al lector a tomar la decisin de su validez:
Ejemplos: Base de datos, Imagen digitalizada, noticias, texto, documento
web. Usted puede utilizar la descripcin que crea que identifica mejor el
documento que est consultando.
4 Ao que el autor indica. Por lo regular, ste se encuentra al final de la pri-
mera pgina de la hoja domstica. Si no se consigna. no se pone ningn
dato.
5 Direccin final en donde se encuentra el documento que se cita en el infor-
me. En ocasiones la direccin es muy larga; por tanto, se recomienda ubi-
carla en un rengln aparte, aun si hay espacio para colocarla despus del
ttulo. La finalidad es evitar errores al copiarla. Recuerde que las direccio-
nes generalmente no tienen punto al final de ellas. No se lo coloque.
6 Fecha del momento en el que se obtuvo la informacin entre parntesis, en
rengln aparte.

Si usted quiere, puede indicarle al lector, despus de este dato, el ttulo que se
seleccion en la primera pgina de la hoja domstica, con su direccin. Si en la
segunda pgina usted seleccion otro subttulo, puede indicarle ste a su lector,
y as sucesivamente hasta llegar a la pgina en donde se encuentra la infor-
macin citada en el texto.
La informacin obtenida por medio de Internet debe copiarse, al menos las
pginas exactas de dnde se obtuvo, para guardarla en su archivo junto con foto-
copias de otros documentos que haya necesitado para su trabajo. Mucha de la
informacin en Internet es temporal. El autor est actualizando la informacin
constantemente y l mismo elimina la obsoleta. As, la prxima vez que usted, o
sus lectores, intenten conseguir la misma informacin, ya no les ser posible. Los
lectores podrn acudir al propio autor de la hoja domstica o a usted para obte-
ner la informacin completa de lo que se cit en su trabajo.

Ejemplos:

Para buscar informacin sobre la familia SOLANACEAE en botnica, se hizo

una bsqueda en el [Directorio de Internet. para botnica] Internet Directory for
Botany http:/nmnhgopg.si.edu

En ese directorio se seleccion "What's new?" (Qu hay de nuevo?) y en la

siguiente pgina se seleccion la "S" del orden alfabtico que se presentaba. Fi-
 96 ELANTEPROYECTO

nalmente, se seleccion el documento indicado en la ficha siguiente:

jmanuel@arrakis.es "Pgina dedicada a las plantas de la familia Solanaceae
cultivadas en la Espaa peninsular e insular". (Base de datos) 1997.
http://www.arrakis.es/-jmanuel/solanacea.htm
9 de agosto de 1997
El primer dato de esta ficha es el correo electrnico: jmanuel@arrakis.es
El segundo es el ttulo entrecomillado, seguido por el tipo de documento,
entre parntesis. El siguiente dato es el ao que aparece en la ltima pgina de
la hoja domstica. Contina la direccin y finalmente aparece la fecha de cuando
''visit" la hoja domstica. Esta ficha se colocara enlaJen orden alfabtico en la
seccin de "Consultas" realizadas.
Para obtener informacin sobre la seguridad del peso y la opinin en diver-
sos estados de la Repblica Mxicana, se busc la siguiente direccin:
http://www.guanajuato.gob.mx
~ La pgina domstica titulada: "Gobierno del Estado de Guanajuato" tena

1 varias opciones, entre las cuales se seleccion: "Actividades diarias de Vicente

t Fox, gobernador del estado." De all se seleccion: "Vicente Fox advierte sobre el
peso." Esa direccin es: http://www.guanajuato.gob.mxlflashlindex.htm
Su ficha puede ser escrita as:
1

Fox Quezada, Vicente. "Vicente Fox advierte sobre el peso." (Noticia). 1997.
http://www.guanajuato.gob.mxlflashlindex.htm
8 de agosto de 1997
O bien, a la ficha anterior se le pueden incluir despus de la fecha de visita a
la hoja domstica, los siguientes datos:
8 de agosto de 1997. "Gobierno del estado de Guanajuato".
http://www. guanajuato.gob.mx
"Actividades diarias de Vicente Fox, Gobernador del estado". "An es
tiempo de rectificar".
El ejemplo siguiente proviene de una hoja domstica elaborada por Rigel N.
Sotelo (su nombre no aparece) y tiene informacin sobre dragones que l ha colo-
cado de otros autores. Los nombres de stos s estn indicados en algunas de las
pginas de su hoja domstica, pero como l slo los est citando, usted como in-
vestigador va a citar la hoja domstica de Rigel N. Sotelo, que cita a McDonald,
Colin Scott.
helluin@geocities.com cita a McDonald, Colin Scott. "Worry Dragon (Dracus
Neruus Wrechus)." (Imagen digitalizada) 1997.
http://www.io.com/-urbdragnlworry.html
9 de agosto de 1997
 Consultas 97

Pero si quiere proporcionar mayor informacin al lector, a la ficha anterior

se le puede agregar:

9 de agosto de 1997. Internet Link Exchange.

http://www.geocities.com/area51/5050
"This is my dominium". "Urban dragons".

Las siguientes son dos fichas importantes para que usted pueda actualizar-
se sobre cmo citar informacin obtenida en Internet:

Land, T. "Web Extension to American Psychological Association Style

(WEAPAS).
1
(Documento Web). 1997.
http://www.beadsland.com/weapas/ '
~

15 de agosto de 1997 ~
Walker, Janice R. "MLA-Style Citations ofElectronic Sources." (Documento

Web). 1995 (Revisado agosto 1996).
http://www.cas.usf.edu/english/walker/mlalhtml
9 de agosto de 1997

Por otra parte, se le recomienda revisar la bibliografa presentada en el

Anexo A.

13.1 9.23 Soporte lgico (Software)

En muchas ocasiones software se traduce como "paquete" o "programa", pero es
una equivocacin, pues un programa puede ser slo una parte del software. Las
personas que estn tratando de cuidar el idioma indican que lo correcto es lo-
gicial o soporte lgico.
Esta designacin se aplica a los programas de computacin, ya sean en disco
o en cinta. En el caso del ejemplo que se presenta a continuacin, se inicia con el
autor del soporte lgico, puesto que ste se indica en el disco, casete o cinta. Si
no se incluye el autor la ficha comienza con el ttulo del soporte lgico. Si es en
'
otro idioma, ste se coloca primero, seguido de la fecha, entre parntesis, y su
traduccin entre corchetes, inmediatamente despus. Le sigue la designacin del
medio, la institucin que lo produce, la ciudad, el estado y el pas. Todo ello segui-
do por la duracin que lleva correr el programa y la marca de la computadora
necesaria para correr el programa.
 98 ELANTEPROYECTO

Ejemplo:
Gilbertson, Jean. 1985. [Patentes- La investigacin inicial). Patents - The
Search Begins. Programa para computadora. University of Wisconsin.
Madison, Wisconsin. EUA. 15 min. IDM .

13.19.24 Transparencia
1
Hay dos tipos de transparencias. Las primeras son fotografas exactas de un origi-
nal impreso, en cuyo caso la ficha se elabora sobre la informacin original, como se
indica en el prrafo donde se describen las fotografas. Las segundas son foto-
grafas, ya sea de algn objeto de tamao natural, o bien, de objetos microscpi-
1 cos (tomadas a travs de un microscopio) o astrales (tomadas con un telescopio).
El ejemplo que se presenta a continuacin incluye todos los datos de este tipo de

'
ficha: nmero de piezas, color o blanco y negro, duracin y equipo adicional.
Aunque al final de la ficha debe indicarse el material adicional necesario, en este
1 ejemplo no se incluye "tocacasete", ya que se especifica que estas transparen-
cias se acompaan de un casete y eso implica el aparato correspondiente.
Ejemplo:

,
1
Desarrollo dental. s/f. Transparencia. Escuela de Medicina, Universidad Na-
cional Autnoma de Mxico, DF, Mxico. Nueve transparencias. Blanco
y negro. Acompaadas de casete. 20 min .

13.19.25 Videograbacin
r Al igual que las pelculas, las videograbaciones, profesionales o educativas, se
11
archivan por ttulo. Por tal motivo, el primer dato que se indica en la ficha es el
p ttulo, seguido por la fecha y los nombres que se desee incluir en la ficha. En este
1
1
caso, se menciona el de la camatgrafa, ya que esta videograbacin fue tomada en
un festival de la escuela citada, por uno de los padres de familia. A ese dato le
sigue la institucin que lo produce o en la que se encuentra; ciudad, estado, pas

~ y, finalmente, su duracin. stos son los datos que estn escritos sobre la vi-
deograbacin y los que tienen que especificarse en la ficha. En el caso de que la
videograbacin sea una copia exacta de la pelcula, se cita rsta ltima.
Ejemplo:

Los caballeros del rey Arturo. 1985. Videograbacin. Pilar Gonzlez,

camargrafa. Escuela John F. Kennedy. Quertaro, Quertaro, Mxico.
45 min .
 Consultas 99

Otros datos en las fichas de videograbaciones:

Si son relevantes a su investigacin, es posible incluir otros nombres. En ese
caso se indican antes de la institucin responsable. Algunos de estos nombres
pueden ser los del fotgrafo, el director o los participantes.

13.20 RESUMEN
En esta seccin de su informe, lo importante es que sea constat.te en el material
presentado, en orden alfabtico y de la forma ms sencilla posible para que el
lector localice fcilmente la obra. Se presenta informacin de cmo realizar fichas
de las fuentes consultadas, ya sean stas impresas o no impresas. No es posible
memorizar todo Jo que aqu se presenta, pero puede recurrir a este captulo cuan-
do est elaborando la seccin de "Obras consultadas" en un trabajo, ya sea para
publicacin o para uso interno de la institucin en la que usted presta servicios
 CAPTULO 14

FORMATO
CON PROCESADOR
DE PALABRAS
El contenido de su informe es lo ms importante,
pero necesita un formato agradable para
que el lector lo disfrute.

l El formato propuesto en este manual para presentar el anteproyecto y el informe

final es una mezcla de varios que se recomiendan en diferentes documentos (uanse
los Anexos B y C). Se tom aquello que los investigadores indicaron como lo ms
prctico para el autor o para la secretaria que escriba el informe.
Actualmente, los anteproyectos y los informes de investigacin deben ser
escritos en algn procesador de palabras. Los editores ya no estn dispuestos a
revisar escritos si no se presentan en un disco para computadora. Por tanto, en
este manual se hace referencia a lo relacionado con el procesador de palabras
ms comn : Word paraWindows. En lo general, no se har referencia a las teclas
del tablero, ya que cada computadora presenta algunas diferencias, sobre todo
en los smbolos. En todo case, se recomienda leer el instructivo de su computadora
para ver los aspectos especficos de su manejo.

14.1 PAPEL
El papel debe ser blanco, bond, tamao carta (22 x 28 cm). Las pginas de su
trabajo han de ser todas del mismo tamao y escritas por ur. solo lado.

14.2 TIPOGRAFA
La tipografia ms legible es la mejor. Puede usar las siguientes: Avant Garde,
Bookman, courier, Geneva, Helvtica, Monaco , New York o Palatino. El trabajo
debe presentarse en maysculas y minsculas. No es aceptable un escrito que
est todo en maysculas. El tamao de la tipografia debe ser de 12 puntos. Utilizar
una tipografia comprimida o rebuscada cambia el espaciado entre las letras y las
palabras. Por lo general, las compaas editoriales aceptan lo establecido autom-
 Forma to con procesador de palabras 10 1

ticamente por los fabricantes de las computadoras (default). Es importante que

el documento tenga una tipograa que se pueda fotocopiar y leer con facilidad.

14.2.1 Letras
Tenga cuidado de utilizar el "O" (cero) y la "O" mayscula en su debido momento.
No confunda estas teclas. Tampoco confunda las teclas de la "l" (ele mnuscula)
con el "1" (uno) ni con la "r mayscula (i latina).

14.2.2 Smbolos matemticos

Las frmulas matemticas deben mantenerse en una mnima proporcin. Esto
quiere decir que si la frmula puede expresarse verbalmente sin perder su objeti-
vo, debe preferirse esta ltima opcin.
Ejemplo: Si se escribe "la raz cuadrada de x cuadrada", el lector puede
visualizar la frmula:

Pero es casi imposible redactar una frase para la siguiente frmula, por lo
que el smbolo resulta ms prctico:

y- (2)- -3
x-:-4 - 5
Otro ejemplo:

ab - e
de - x

Este ltimo ejemplo puede indicarse de la siguiente manera: (ab- c)/{de- x).
Definitivamente, para el lector resulta ms claro ver la frmula.
Si su investigacin contiene muchas frmulas debido al tema desarrollado, es
indispensable que localice una impresora que cuente con la tipografia necesaria.
Todos los procesadores de palabras tienen tipografia especial para smbolos.
Escriba todos los caracteres que pueda, utilizando su computadora. Para el signo
de multiplicar use la "x" minscula precedida y seguida por espacios. Para res-
tar, use el guin con un espacio antes y despus. Separe las ecuaciones matem-
ticas como si fueran palabras:
Ejemplo: a+b=c es igual de dificil leer que cuando sejuntanpalabrassinespacio.
Escriba: a + b = c.
102 ELANTEPROYECTO

Tenga cuidado en la alineacin de signos y smbolos. Siempre escriba prime-

ro los subindices y despus los exponentes. Los subndices se colocan medio ren-
gln abajo y los exponentes, medio rengln arriba.

Si el signo que usted desea utilizar no existe en la computadora, dibjelo.

Considere que es muy peligroso el tener un error en las frmulas matemti-
cas de su informe de investigacin. Revise esta seccin con mucho cuidado.

14.3 NOMBRES CIENTFICOS

Los nombres cientficos de los seres vivos como plantas, arumales, hongos y
microorganismos, que por lo general constan de un binomio o trinomio latinizado,
deben subrayarse o escribirse con letra itlica, seguido del nombre completo o las
iniciales de los descubridores o del clasificador de dichas especies.
Los nombres de las familias se escriben en maysculas; la primera letra de
los gneros debe ser mayscula, mientras que la primera letra del nombre de la
especie se escribe con minscula.
Ejemplos: Ostrinia nubilalis Hubner (Hubner es el nombre del descubridor,
taxnomo o persona que elabora la cdula de este microorganismo).
Capsicum annuum L. var. abbreviatum Fingh. (Este chile pequefio fue descu-
bierto por Linneo y hay una variacin abbreviatum que fue clasificada por
Fingh).
CHENOPODIACEA Atriplex hastata (CHENOPODIACEA es la familia a la que
pertenece el gnero Atriplex y hastata es la especie. Los dos juntos, gnero
y especie, forman el nombre cientfico de la planta).

14.4 ESPACIADO
Escriba todo el informe a doble espacio. Esto significa que debe dejar un rengln
completo en blanco entre cada lnea de la pgina. En el procesador de palabras esto
quiere decir que debe seleccionar el icono de doble espacio en la parte superior de
Windows. Para indicar un prrafo, debe dejar el doble del espacio entre cada
lnea. La presentacin del informe es ms clara sin sangra al inicio de prrafos.
Entre ttulos y subttulos debe dejar el mismo nmero de lneas que entre
prrafos.
El formato de su documento debe permitir una lectura gil; un documento
atiborrado de letras resulta muy pesado de leer. Por eso, los espacios blancos en
un documento o libro son muy agradables. Aunque un formato amplio eleve el
 Formato con procesador de palabra!' 103

costo, ya que implica un mayor nmero de pginas, el beneficio ser mayor tanto
para usted como para sus lectores.

14.5 MRGENES
Lo primero que tiene que hacer es establecer los mrgenes en su computadora. El
margen debe ser de 2.5 cm alrededor de lo escrito. Sin embargo, el margen izquierdo
puede tener 3.0 cm. para considerar la encuadernacin. Este espacio es muy til
cuando se estn elaborando los borradores, pues permite hacer anotaciones. Una
vez que el borrador final est aprobado, no es n ecesario cambiar el formato del
margen. Las pginas que no tengan errores pueden permanecer intactas, mientras
que aquellas que los tengan, con el procesador de palabras no tendr ms que cam-
biar las equivocaciones para entregar el informe nuevamente a los asesores.
Cada lnea debe tener 16.5 cm, aproximadamente. N o es necesario justificar el
margen. Es mejor dejar el margen derecho desigual que tener demasiados espacios
blancos entre palabras en algunas de las lneas.
La pgina debe ser tamao carta (22 x 28 cm) con 27 renglones escritos como
mximo, a doble espacio.

14.6 SANGRA
La sangra slo se utiliza para las citas textuales (vase la seccin correspondiente
en este captulo). Aun la primera lnea de cada prrafo debe escribirse al margen, al
igual que el resto de las lneas. Sin embargo, en la bibliograffa este formato varfa
(vase la seccin 13.12).

14.7 INICIO DE CADA CAPTULO

Cada captulo debe comenzar en hoja aparte. Los captulos deben incluir un prra-
fo introductorio en el que se presente su organizacin y se indique al lector cul es
el objetivo especfico del mismo. No inicie abruptamente con el tema, puesto que el
lector necesita una gua, sin la cual es fcil que se pierda.

14.8 ENCABEZADOS
Utilice encabezados, pero no demasiado seguidos. Es conveniente interrumpir el
texto con un encabezado, ya que demasiada lectura sin un descanso puede re-
sultar tediosa. Sin embargo, tambin es moiesto el inser tar un encabezado cada
vez qu e se inicia un prrafo. En su redaccin, sea constante con los encabezados.
stos pueden ser ligeros y adoptar la forma de una pltica.
104 ELANTEPROYECTO

Ejemplo:
l. La instalacin elctrica necesaria para la toma de corriente.
2. Verificacin de la temperatura y de la limpieza necesaria.
3. Seleccin y ajuste de los cables y conectores adecuados.
Tambin pueden ser rgidos y tcnicos.
Ejemplo:
l. Preparacin
1.1 Requisitos elctricos
1.2 Requisitos fsicos
2 Cuidados especficos
2.1 Temperatura
2.2 Limpieza
3 Accesorios
En el Cuadro 2 se presentan dos bosquejos; inmediatamente se puede advertir
que el bosquejo B es mucho ms detallado que el A.

Cuadro 2

Bosquejos de encabezados

Bosquejo A Bosquejo B

Resumen Resumen
Antecedentes Introduccin
Problema Antecedentes
Marco terico Organizacin
Mtodo Problema
Anlisis de resultados Objetivos
Conclusiones Limitaciones
Recomendaciones Definiciones
Justificacin
Anlisis de documentacin
Teora fundamental
Investigaciones recientes
Escenario
Mtodo
Prueba piloto
Seleccin de la muestra
Diseo
Anlisis de resultados
Presentacin de informacin
Interpretacin
 Formato con procesador de palabras 105

Para los encabezados en el texto, se requiere considerar una lnea adicional

en la mecanografa antes y despus de cada encabezado. Si su escrito est elabo-
rado en computadora, debe indicar los encabezados con negrillas, en cuyo caso
puede colocar slo una lnea antes del encabezado. Los encabezados principales
se colocan en el centro de la lnea correspondiente (vase el Cuadro 3).

Cuadro 3

Colocacin de encabezados

ENCABEZADO-DE PRIMER GRADO

ENCABEZADO DE SEGUNDO GRADO

Encabezado de tercer grado

Encabezado de cuarto grado

(inicie el siguiente prrafo aparte)

Encabezado de quinto grado. (Inicie el siguiente prrafo inmediatamen-

te despus del punto).

En caso de tener ms subtitulas, puede subrayar los cinco indicados y seguir

con otros sin subrayar. En 'realidad, no es necesario tener tantos grados de enca-
bezados. Reorganice su trabajo, pues puede volverse confuso si contiene muchas
divtsiones.
Cuando utilice el sistema cie colocacin de los encabezados, considere los
puntos siguientes:
1 Los encabezados con maysculas son ms importantes que aquellos con
minsculas.
2 Un encabezado al centro es ms importante que si est ubicado al margen, a
no ser que ste se escriba con maysculas.
3 Un encabezado al margen con punto y aparte es ms importante que uno
con punto y seguido.
4 Un encabezado subrayado es ms importante que uno sin subrayar.
Utilice sus encabezados sistemticamente. Hay dos formas de numerar los enca-
bezados, una de las cuales consiste en emplear el sistema decimal (Cuadro 4).
La numeracin del Cuadro 4 es la indicada cuando son muchos los encabeza-
dos que se utilizan. En el caso de que sean pocos, se recomienda el sistema
alfanumrico (Cuadro 5).
106 ELANTEPROYECTO

Cuadro 4

Encabezados con el sistema decimal

1.
1.1
1.2
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.4
2.
3.
3.1
3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3
4.

Cuadro 5

Encabezados con el sistema alfanumrico

A
B
e
1
2
D
1
2
3
a
b
11
 Formato con procesador de palabras 107

Si se utiliza este ltimo, es importante que se siga el orden en l estableci-

do. No combine slo nmeros romanos y nmeros arbigos ni letras maysculas
y minsculas. El sistema debe utilizarse tal como est especificado en el cua-
dro 5.
Algunos manuales que se refieren a los formatos sugieren que el grado de los
encabezados se indique simplemente por medio de su ubit.:acin en el cuerpo del
trabajo, en vez de colocar nmeros o letras antes de cada uno de ellos. Si su tra-
bajo no contiene grados de encabezados, se recomienda este sistema pues resulta
muy gil para la lectura (Cuadro 3).
Los encabezados pueden ser de una sola palabra, de frases, oraciones o p-
rrafos, pero lo importante es que sea constante en su trabajo y no combine un
tipo con otro.

14.9 PAGINACIN
Cuando se encuentre realizando la redaccin de su borrador final es recomenda-
ble que escriba con lpiz el nmero que corresponde a cada pgina. Esto facilita el
trabajo de correccin que har el asesor.
En el informe final, la pgina del ttulo no se numera, pero s se considera en
la paginacin global. La numeracin se inicia con la seccin de agradecimientos,
con nmeros romanos y en letra minscula. Esta numeracin se utiliza para las
secciones de resumen, ndice general e ndices de cuadros y de figuras. La intro-
duccin inicia la numeracin con nmeros arbigos, la cual se usa hasta la lti-
ma pgina de los anexos.
Las pginas de los cuadros o las figuras que ocupen toda la plana no se nu-
meran; sin embargo, se consideran dentro de la paginacin. Esto es importante
para poder indicar sus pginas en los ndices correspondientes. Cuidado con la
computadora! Si se le ha indicado al procesador de .p alabras que numere las pgi-
nas, es necesario detener la computadora y reiniciarla en el nmero correspon-
diente. sta no puede saber que usted desea incluir una grfica o un plano que se
imprimir aparte y que ella debe saltarse ese nmero de pgina. Si es necesario
aadir una pgina o eliminar una de las ya escritas, se requiere renumerar las
pginas. No se puede numerar una pgina adicional con "5la", por ejemplo, ni
hacer otro tipo de enmiendas.
En la primera pgina de un captulo se coloca el nmero en la parte inferior;
en todas las dems se ubica en la esquina superior derecha, dos renglones ms
arriba del primer rengln escrito, arriba de la ltima letra del primer rengln de
cada pgina. Todos los nmeros de pgina deben coincidir en el mismo Jugar. La
computadora se encarga de hacerlo automticamente. No se preocupe.
108 ELANTEPROYECTO

es-
e~--------------- ~~----~~--------~
Tenga precaucin en el uso de parntesis ~
J

Los parntesis distraen al lector. Cuando usted lee y se encue~t,r_a :~_n :l1

un parntesis, ve su contenido, pero despus debe regresar a la ora-

cin, antes del parntesis, para retomar la idea central del autor. Si
eso le sucede cuando lee, es importante que cuando escriba no los
utilice. Ejemplo: El investigador se encuentra con varios problemas :
financieros (lo que en muchos casos significa subordinacin a decisio-
nes polticas, culturales no tomadas precisamente por el investigador),
conceptuales (acopio de informacin.circu/acin escasa de teoras, falta
de reconocimiento a opciones categora/es), prcticas (usos de la in-
vestigacin, poblacin presuntamente beneficiada por el estudio, cam-
po social en que la investigacin puede tener incidencia) y aun de
fndo/e sociocientfica ( como, por ejemplo, la soledad en la que se en-
cuentran los investigadores quienes no encuentran interlocuto-
res con los cuales puedan compartir sus preguntas, sus dudas, sus
conceptos, sus atisbos, sus intuiciones).'
A esta oracin se le pueden quitar los parntesis y colocar punto y
coma (;)en cada caso, tanto al abrir como al cerrar el parntesis.

14.1 O BIBLIOGRAFA
En lo que concierne al formato para esta seccin, refirase a los ejemplos
de las fi chas en el captulo 13, "Consultas". La primera lnea de cada obra
citada debe estar al margen; las siguientes han de colocarse a ci nco espacios
del margen.

14.11 ESTILO DE REDACCIN

Un somero anlisis de las investigaciones publicadas indica que el estilo imperso-
nal de redaccin es el ms comn. En otras palabras, en la redaccin de informes de
investigacin pocas veces se utiliza la primera persona gramatical. Es ms fcil que
el lector se identifique con lo escrito si no se le recuerda constantemente que el
au tor es el que escribe. En algunos trabajos se emplea la primera persona del plura l
y esto confunde al lector, pues siempre se piensa que son dos o ms los que estn
escribiendo. En Sudamrica esto es bastante comn. La redaccin impersonal colo-
 Formato con procesador de palabras 109

ca el nfasis en los hechos presentados, ms que en el autor. Por tanto, en este

manual se sugiere que cuando es una persona la que redacta, sta utilice la forma
impersonal, pero cuando son dos o ms, que usen la primera persona del plural.

14.12 EL TIEMPO DE LOS VERBOS

En el informe final de la investigacin el tiempo de los verbos debe ser el presente.
Los hechos que se generaron fueron reales ayer, pero tambin lo son actualmente.
Sin embargo, el captulo de mtodo puede escribirse en pretrito, pues en este
caso se est refiriendo a los pasos que se siguieron para llegar a los resultados. Lo
importante es que una vez que se decida el tiempo verbal que se va a utilizar, no
se cambie constantemente a lo largo del escrito.

14.13 RESUMEN DE CADA CAPITULO

Cada captulo debe comenzar con una descripcin de la organizacin y finalizar
con un resumen. Ambas partes pueden tambin considerarse como transiciones
de captulos. Hbilmente redactados, pueden guiar al lector discretamente de ca-
ptulo a captulo; si se carece de habilidad para realizarla, esta transicin puede
crear la impresin de torpeza en la redaccin y de repeticin. Es necesario que las
transiciones tengan una soltura que le permita al lector agilidad.

14.14 CITAS
En el captulo de anlisis de fundamentos se tendrn muchas citas. El autor se
puede citar a s mismo, o citar alguna experiencia que ha tenido. En todos estos
casos, se debe indicar la fuente al final del documento, en la seccin titulada "Obras
consultadas", as como en el texto despus de la cita.

14.1 4 . 1 Citas parafraseadas

La autoridad que usted cita, se le comunica al lector al final del prrafo que se
est parafraseando. Se anota entre parntesis los apellidos paterno y materno del
autor, una coma y el ao de edicin de la obra.
Por ejemplo:
(Prez Senz, 1980)

En este tipo de cita no es necesario indicar la pgina, pues una idea puede
provenir de una o varias partes del libro consultado. Si la obra no tiene autor, se
debe indicar entre parntesis la primera palabra del ttulo del documento, a no
110 ELANTEPROYECTO

ser que sta sea un artculo, en cuyo caso se coloca la segunda palabra del ttulo;
la primera palabra que se utiliza en la cita es tambin la primera palabra de la
ficha que se detalla en la bibliografa. De esta manera, el lector siempre puede
consultar la ficha completa al final del documento. Las notas de pie de pgina
distraen al lector y evitan la lectura rpida y, por lo mismo, la comprensin del
documento. En consecuencia, en este manual se recomienda no utilizar el siste-
ma de citas de pie de pgina. En algunas disciplinas y algunas compaas edito-
riales an se utiliza este sistema. Si usted va a publicar en alguna revista,
presente su documento de acuerdo con lo que solicita el editor.

14.14.2 Citas textuales

Si se est citando texturumente, es importante que el lector lo sepa. Por esta ra-
zn, la cita se debe iniciar y terminar con comillas. Si la cita no es muy extensa
puede ir dentro del texto, pero si tiene ms de cinco renglones debe colocarse con
una sangra de cinco espacios y terminar cinco espacios antes del tope del margen
derecho del escrito. Debe escribirse a rengln seguido, para diferenciarla del texto
que est a doble espacio. Al final de toda cita textual se indica, entre parntesis, el
apellido paterno y materno del autor, seguidos por una coma, el ao en que la obra
fue publicada, dos puntos y el nmero de la pgina en donde se encuentra la cita,
sin incluir la palabra pgina, ni la abreviatura pg. (mucho menos la abreviatura
p. o pp., puesto que es incorrecto en castellano).

Por ejemplo:
(Prez Senz, 1980:85).
Si el documento no tiene autor, se debe indicar la primera palabra del ttulo.
Por ejemplo:
(Manuscrito, 1932:14)
Si el autor del libro ya se mencion en el texto, slo se coloca el afio y el
nmero de la pgina entre parntesis, al final.
Si la primera palabra es un artculo. coloque la segunda palabra; as tam-
bin estar indicada la ficha en la seccin de fuentes consultadas al final de la
investigacin.
Tenga cuidado de copiar la cita exactamente como figura en el original, aun
si tuviera errores. Puede usted corregirlos, pero entonces es necesario indicarlo
por medio de una nota (vase la seccin 14.15).
En algunos manuales se recomienda utilizar la palabra sic entre parntesis
despus de algn error; sin embargo, este sistema se utiliza en muy raras ocasio-
nes y la mayora de los autores de manuales de estilo indican que esto ya es
obsoleto. Otras indicaciones que se empleaban anteriormente en las bibliografas
 Formato con procesador de palabras 111

o en las citas eran ibid., u op.cit.; en la actualidad se prefiere utilizar, para hacer
cualquier tipo de indicacin, el idioma en la cual se est redactando. Esto se debe
al hecho de que dichas palabras son locuciones latinas y, desafortunadamente, el
estudio de esta lengua se ha eliminado de la mayora de los programas escolares,
en varios pases que hablan castellano.

14.15 NOTAS
En el caso de que desee hacer una anotacin adicional, similar a la del ejemplo
anterior pero que no quiera incluirla en el texto, coloque la palabra Nota seguida
de un nmero, ambos -palabra y nmero- entre parntesis. Cada vez que desee 1
insertar una nota utilice este sistema. Las notas deben tener un nmero consecu- 1
tivo a lo largo de todo el informe. Al final del documento, antes de la bibliograffa, 1
1
se coloca una lista en orden numrico de todas las notas, con la aclaracin que
1
usted desee para cada una de ellas. Adems se coloca, entre parntesis (viene del
captulo x) o (corresponde al captulo x). t
El ttulo de esta lista es Notas (uase la pgina 179 de este manual, como
ejemplo de lo recin mencionado). Con este sistema, el lector no se distrae a la
hora de leer el documento. Sin embargo, si ste desea aclarar un concepto, pue-
de referirse a esa parte del informe. Sea cuidadoso con las notas; algunos in-
vestigadores las utilizan exageradamente. Muchas de ellas pueden incluirse en
el texto del informe y otras no son necesarias, ni siquiera como notas.
El hecho de colocar las citas y las notas de la forma indicada agiliza conside-
rablemente el trabajo secretaria!. Existen algunos procesadores de palabras para
computadora que tienen mecanismos para escribir notas de pie de pgina; aun
as, en este manual se recomienda utilizar el sistema descrito.
Ejemplo:
En el texto del escrito se escribe: (Nota 2) y en la hoja de Notas, al final del
documento se escribe:
2 Se ha corregido esta cita, pues el original dice: "(colocar aqu lo que diga el
texto que contiene el error)" (Corresponde al captulo X).

14.16 LA MECANOGRAFA
Lo importante en la mecanografia es que el informe se escriba de manera uniforme.
Debe haber constancia en los encabezados (se colocan siempre en el mismo lugar);
en las palabras con maysculas (la primera letra de la primera palabra de un ttulo
se escribe con maysculas y el resto de las palabras se escriben con minsculas); en
los mrgenes (deje 2.5 cm alrededor de su escrito y 3.0 de margen izquierdo para
encuadernar), y en los ttulos al inicio de cada captulo (deben colocarse siempre en
el mismo lugar).
 112 ELANTEPROYECTO

No cambie de tipogra:fta a la mitad del trabajo, ni asigne Clos personas para la

mecanografia, a no ser que a ambas le proporcione instrucciones muy claras. Si ste
fuera el caso, las dos deben tener el mismo procesador de palabras.
No olvide resguardar el documento peridicamente (cada 15 minutos) para pre-
venir desastres (as como tener que volver a escribir todo otra vez). La mayora de las
computadoras tienen la facilidad de hacerlo automticamente, pero asegrese que
realmente est en "automtico". Tambin es conveniente grabar en un disco blando
lo que ya tiene guardado en el disco duro, por si ocurriera una falla en el sistema.

14.17 UBICACIN DE PUNTOS V COMAS EN RELACIN

CON EL PARNTESIS. ELIPSIS
Cuando uno escribe en castellano, los puntos y las comas se colocan fuera de las
1 comillas y de los parntesis, mientras que los signos de interrogacin y exclamacin
t se colocan dentro. Si se omiten algunas palabras en una cita textual (elipsis), lo
1
correcto es indicarlo colocando, despus de la ltima palabra, tres puntos con un
espacio entre cada uno de ellos y un espacio antes del primero y despus del ltimo.

14.18 UTILIZACIN DE ESTE MANUAL COMO GUA

Muchas observaciones relacionadas con el formato que usted debe seguir no se
indican en este captulo; sin embargo, pl.Jede utilizar el manual como gua.
Ejemplo:
Si usted observa los encabezados o los ttulos de los captulos de este ma-
nual, notar que no tienen punto al final; de all puede deducir que cualquier
ttulo o encabezado no lleva punto.

14.19 RESUMEN
El formato de un escrito le da &gilidad a su lectura. Por eso, en este captulo se indica
cmo se debe presentar el escrito. Inicia con el tipo de papel que se debe utilizar, la
tipografia, los errores que se cometen al utilizar "teclas equivocadas. Se habla de los
smbolos matemticos, de cmo indicar nombres cientficos, del espaciado, de los mr-
genes, la sangra, los encal:lezados, la paginacin, la bibliografia. Se hace hincapi en
el estilo de redaccin, el tiempo de los verbos en el que se debe redactar, la necesidad
de hacer un resumen al final de cada captulo como transicin hacia el siguiente.
Menciona cmo se deben utilizar las citas textuales y las parafraseadas y cmo se
indican las notas.
Finalmente, se propone el uso de este manual como gua y como ejemplo para
la presentacin de cualqwer escrito y, especficamente, un informe de investigacin.
 SEGUNDA PARTE

EL INFORME FINAL

La organizacin de un informe de investigacin vara de acuerdo con

los intereses de los patrocinadores, de los asesores de tesis de las
instituciones educativas. Sin embargo, en esta parte se descri-
ben los rubros que debe contener un informe final:

Agradecimientos
Ttulo
Resumen
Contenido
ndices o contenido, ndice de cuadros, grficas, figuras, o los
correspondientes. Casi simpre las grficas y las figuras se colo-
can en un solo ndice y los cuadros en otro, lo cual depende de
la cantidad de cada uno de estos rubros que se tenga en el
informe:
Introduccin
Anlisis de fundamentos
Procedimiento o mtodo
Anlisis de resultados
Conclusiones
Recomendaciones
Obras consultadas o bibliografia
Anexos

stos son los captulos que contiene esta parte del manual. Adi-
cionalmente, hay un captulo que incluve la revisin y edicin del
documento final.
 ,
CAPITULO 15

AGRADECIMIENTOS

Siempre hay tiempo para ser agradecidos.

En esta secctn el investigador da las gracias, por escrito, a quienes lo ayudaron a

realizar el trabajo, de manera que su inclusin es una cortesa.

15.1 A QUINES INCLUIR

Esta parte de la investigacin debe incluir, en primer lugar, un agradecimiento
a los individuos que han colaborado en el desarrollo de la investigacin. En segun-
da instancia se deben citar las instituciones que proporcionaron materiales, equipo,
informacin que no se localiza con facilidad, fotografas reveladas, etc., para que
el investigador desarrollara su proyecto. Finalmente, se ha de mencionar la fuente

( )
El uso de y/o
En castellano no existe la combinacin y/o, aunque sea utilizada por
los bancos. Es un anglicismo. Debe usarse y u o. La y une palabras o
clusulas; es una conjuncion co pulativa. Por ejemplo: Mi hermano y
yo iremos al concurso de creatividad. La o denota diferencia o separa-
cin; es una conjunc in disyuntiva. La oracin, en este caso, puede
escribirse: Mi hermano o yo iremos al concurso de creatividad.
 Agradecimientos 115

de ayuda financiera, ya sean becas, aos sabticos, contratos o cualquier otro tipo de
financiamiento recibido. Es comn agradecer a los asesores de tesis que fueron los
responsables de que el documento se autorizara para su impresin.

15.2 A QUINES NO INCLUIR

Normalmente, en este tipo de agradecimientos no se menciona a las personas que
ayudaron en la impresin final del documento; por ejemplo, la mecangrafa, el impre-
sor, el encuadernador, el programador, los ayudantes que recopilaron los datos, el editor o
los mensajeros. Esto es lo que ocurre normalmente; sin embargo, si se desea mencionar a
una o ms de estas personas por algn motivo especial, no hay inconveniente para hacerlo.

15.3 LA REDACCIN DEBE SOMETERSE

A LOS BENEFACTORES
Es conveniente mostrar la redaccin que ya se tiene a la persona a quien se le est
agradeciendo, e indicarle que se desea incluir este agradecimiento en el informe final.
Algunas personas son muy sensibles a este tipo de mencin; as, asegrese de que
estn de acuerdo con ser mencionadas de la forma en que usted lo est haciendo. Puede
suceder que disientan en los puntos sobresalientes de la investigacin, y si se menciona
que esa persona es la responsable de la idea inicial del proyecto, puede molestarse.

15.4 ORIGINALIDAD
Trate de ser original en su agradecimiento. No tiene sentido referirse a su asesor
como una persona comprensiva, paciente o indicar que le brind gran ayuda. Sea
ms concreto en lo que se refiere al apoyo que le ofrecieron aquellos que menciona.
Ejemplo:
Le agradezco a ... que me proporcion la coleccin X y a ... quien ley este
documento y me indic un sinnmero de mejoras y formas de aclarar los
conceptos para la lectura del presente informe.

15.5 RESUMEN
Esta seccin se incluye como cortesa a quienes proporcionaron ayuda especial.
No es absolutamente necesaria, pero da solidez al trabajo. En el captulo semen-
ciona a quines agradecer y se sugiere una redaccin original.
 ,
CAPITULO 16
,
TITULO

Esta parte de la obra es la que logra que el lector

seleccione su trabajo para disfrutarlo.

Es la primera impresin que recibe el lector; por tanto, debe ser atractivo a la vez
que refleja la definicin del problema de investigacin. Si el ttulo no despierta el
interes del lector, el investigador corre el riesgo que ste abandone su intencin de
leer, sin darle la oportunidad de conocer el trabajo. Por supuesto, la idea es que se
trate de un ttulo atractivo.

16.1 PREGUNTAS
El ttulo puede formularse en forma de pregunta. Si sta tiene suficiente dinamis-
mo, el lector desear conocer la respuesta y, por lo mismo, leer la obra.
Ejemplo:
Cmo deben ensearse las matemticas en las escuelas secundarias?

16.2 PALABRAS DE MODA V PROVERBIOS

COMO TTULOS
Algunos investigadores utilizan partes de dichos o proverbios como ttulos, y as
obligan al lector a terminar la frase del proverbio.
Ejemplos:
"Dime con quin andas ..." Automticamente el lector continuar, mental o
verbalmente, "y te dir quin eres" (investigacin sobre la influencia que los
compaeros ejercen en alumnos en el nivel de cuarto grado de educacin
primaria).
 Ttulo 117

16.3 TTULOS ABSURDOS

Los ttulos absurdos pueden tambin atraer al lector.
Ejemplo:
"Caminar de cabeza" (investigacin experimental desarrollada en el departa-
mento de educacin fisica en una institucin de educacin superior, sobre los
esfuerzos mentales en los atletas que realizaban las caminatas maratnicas)

16.4 PALABRAS DE IMPACTO

Otros investigadores utilizan ciertos vocablos solos o una combinacin de pala-
hras que saltan a la vista y, de esta forma, intrigan al lector.
Ejemplo:
"Incesto", "Cncer" o "Vida despus de la muerte".

16.5 PAlABRAS DE MODA

En ocasiones, el autor se vale de una palabra que est de moda, la cual puede ser
llamativa. La desventaja de utilizar este tipo de trminos es que tienden a volver-
se anticuados o a tener otro significado a travs del tiempo.
Ejemplo:
"Qu suave es el amor!" Este encabezado es atractivo hoy en da, pero den-
tro de unos aos suave podra tener otro significado, "aburrido", por ejemplo.

16.6 LOS ELEMENTOS DE LA INVESTIGACIN

COMO PALABRA CLAVE
Definitivamente, la primera palabra es la ms importante, ya que de acuerdo con ella
el documento ser archivado en una oficina de control escolar, en una biblioteca, elec-
trnicamente en alguna red o en una lista de ttulos ordenada alfabticamente.
Ejemplo:
"Estudio sobre el uso de las matemticas en la astronoma". La palabra estu-
dio no indica siquiera el rea general de lo que probablemente desarrolle la
investigacin. Un ttulo mejor para dicho trabajo es el siguiente:
"Las matemticas: un estudio sobre su uso en la astronoma", o bien: "Astro-
noma: un estudio sobre el uso de las matemticas". Todo depende de cul
sea la palabra clave para el investigador.
118 EL INFORME FINAL

Es importante determinar cul es la palabra clave en cualquier investiga-

cin, y si es posible, sta debe ser la inicial en el ttulo. No comience un ttulo con
artculos, preposiciones, adjetivos demostrativos o palabras que no tengan signi-
ficado por s solas.
Ejemplos:
Estudio, Investigacin, Proyecto, Informe, Libro, Documento, Entrevistas. En
fin, todas estas palabras no seran las que un investigador buscara si solici-
tara la informacin por tema. Se pierden en los archivos y los lectores no
sabrn cmo localizar el trabajo.

16.7 DEFINICIN DEL PROBLEMA COMO TTULO

Muchas veces, la definicin del problema de investigacin puede ser el ttulo, siem-
pre que la oracin no sea excesivamente larga.

16.8 VARIABLES COMO TTULO

Las variables de la investigacin pueden utilizarse como uno de los componentes
del ttulo.

e
Cautela con las frases introductorias
Inicie con el sujeto al comenzar un prrafo. As, el lector sabr de inmedia-
to de qu tratar el resto del prrafo. Despus de la primera oracin, es
permitido iniciar con una frase introductoria. Ejemplo: Desde la maana, ... ;
Por tratar de llevar al cabo el negocio, ... Tambin puede empezar con una
frase introductoria cuidando que no sea demasiado larga. Ejemplo: Al ini-
ciar las clases durante el semestre en el que nos conocimos los participan-
tes del programa de radio que se llev a cabo en diversos estados de la
Repblica Mexicana ... Hasta este punto, el lector an no sabe acerca de
qu est escribiendo el autor. Escribir as desanima a leer. Por eso, debe
tener cautela con las frases introductorias. Si se utilizan, es necesano
poner una coma (,) despus de la frase, antes de iniciar la oracin.
 Ttulo 119

Ejemplo:
"Retencin, habilidad e inteligencia en relacin con los resultados acadmi-
cos en nios de cinco a siete aos". En este caso, dependiendo de los resulta-
dos de la investigacin, el ttulo definitivo debe comenzar con la variable
ms significativa, aun si sta no se indic como inicial en el ttulo tentativo
del anteproyecto.

16.9 LA PARTE MS IMPORTANTE

DE LA INVESTIGACIN
El investigador es quien tiene que tomar la decisin relativa a qu parte de su
trabajo es la ms importante para utilizarla como ttulo.

Ejemplo:
"Anlisis longitudinal sobre el entrenamiento de personal de servicio para
mquinas herramientas".
En este caso, si lo importante es el desarrollo del mtodo longitudinal, el
ttulo es el correcto. Pero si lo relevente es el entrenamiento en s, entonces
el ttulo debe ser el siguiente:
"Entrenamiento de personal de servicio para mquinas herramientas: un
anlisis longitudinal".

16.10 REDACCIN DEL TTULO

Idee un ttulo breve, conciso y agradable y evite aquellos excesivamente largos,
puesto que diluyen el impacto de los elementos clave enunciados. Encontrar el
ttulo exacto requiere concentracin. Empiece a pensar en el ttulo desde el ini-
cio de su trabajo; de esta for ma, cuando termine su investigacin le ser fci 1
escoger el adecuado. Incluso, al finalizar su investigacin puede cambiar el ttulo
que pens al inicio de su trabajo.

16.11 COMBINACIN DE ELEMENTOS

Una manera de decidir el ttulo de la investigacin es elaborar una lista de todos
los elementos importantes de la investigacin y combinarlos con los cambios nece-
sarios, hasta que le resulte un ttulo que le satisfaga tanto tcnica como
sonoramente.
120 EL INFORME FINAL

sarios, hasta que le resulte un ttulo que le satisfaga tanto tcnica como
sonoramente.

16.12 PALABRAS SUPERFLUAS

Las expresiones como diseo de ... , poblacin, desarrollo, estudio, aspectos de ... ,
encuesta a, investigacin sobre ... son demasiado superfluas como para utilizarse
en ttulos, en especial como primera palabra. No significan nada; ninguna perso-
na buscarla un libro con esos ttulos.

16.13 MOMENTO EXACTO PARA DETERMINAR

EL TTULO DEFINITIVO
El ttulo puede cambiarse hasta el ltimo momento. Justamente antes de publi-
car un documento, debe analizar de nuevo el ttulo y determinar si el que ha esco-
gido es el ms acertado.

16.14 RESUMEN
Recuerde que un gran nmero de lectores escogern el trabajo por su ttulo. El
impacto que tiene en el lector esta peque.a parte de la obra es sumamente impor-
tante y debemos cuidarlo. En este captulo se proporcionan ideas para decidir qu
ttulo ponerle al trabajo. Indica cmo se debe redactar y el momento en el que se
debe determinar el ttulo definitivo.
 CAPTULO 17

RESUMEN

Una manera de difundir el trabajo es rrasmitir

el resumen al mayor nmero de personas posible.

17.1 DEFINICIN
El resumen es una sntesis del informe final de investigacin que destaca sus
puntos sobresalientes. Es la representacin exacta y abreviada del documento,
sin que se incluya interpretacin alguna. Toda la informacin que contiene el
informe final debe estar comprendida en el resumen.

17 .2 TTULO DE ESTE CAPTULO

Hay varios vocablos que indican lo que esta seccin debe contener. A continuacin se
presentan las definiciones de sinnimos de la palabra resumen, de acuerdo con el
libro publicado por Reader's Digest (1977), La fuerza de las palabras.
Eptome: "Procede del prefijo griego epi, que significa "sobre", y del griego
tome, que quiere decir "corte", "divisin". El eptome es el resumen o
compendio de una obra extensa (pg. 443).
Sinopsis: "Proviene del prefijo griego sin, que significa "con" y opsis, que en griego
significa "vista". La sinopsis es la exposicin de una materia hecha en tal
forma que puede ser abarcada de una vez con la vista; resumen (pg. 481).
Sntesis: "Composicin de un todo por la reunin de sus partes. Suma y compen-
dio de una materia" (pg. 769). Esta palabra tambin proviene del griego,
el prefijo sin, que significa "con" y de tesis, que significa "conclusin".
Otros sinnimos son: compendio, que significa "breve y sumaria exposicin
por escrito, extracto, que significa resumen sustancial de un escrito".
La palabra que no puede ser aceptada como ttulo de esta seccin es abstract,
ya que se trata de un vocablo ingls. Las palabras descritas en los prrafos ante
122 EL INFORME FINAL

riores son las que se usan para los resmenes de libros y de informes de investi-
gacin. El investigador puede seleccionar la que ms le agrade para ttulo de esta
seccin. La ms utilizada es resumen.

17.3 OBJETIVO
El objetivo principal del resumen es evitar que los lectores, que tienen mltiples
ocupaciones, lean todo el trabajo. Sin estos resmenes, para ellos sera difcil
mantenerse al da en lo referente a los conocimientos generados por la investiga-
cin en cualquier tema. Por otra parte, el objetivo de esa seccin tambin es lograr
que el lector se motive a leer el informe.

17.4 TIPOS DE RESMENES

Hay dos tipos de resmenes: los llamados descriptivos y los informativos. El resu-
men de un informe de investigacin debe combinar ambos tipos, pues ha de des-
cribir la investigacin a la vez que informa sus resultados.

17.5 CONTENIDO DEL RESUMEN INFORMATIVO-

DESCRIPTIVO
Al inicio de esta seccin se deben indicar los descriptores del trabajo. Los
descriptores son la palabra clave por medio de la cual se podra encontrar su
trabajo en un banco de datos. Actualmente, resmenes de investigaciones se en-
van al mundo electrnico a travs de Internet. Es muy importante que su resu-
men pueda incluirse en el espacio ciberntico y que est archivado bajo las palabras
que usted considera importantes de su trabajo. Estas palabras son los descriptores.
Cada rea cientfica tiene su propio banco de datos. Es necesario que el
investigador sepa cmo se solicita el resumen de las investigaciones realizadas
en su rea para que usted los redacte de esa forma y asegure su insercin en
dicho banco de datos. Con este propsito, en esta nueva edicin se incluye el
Anexo B, que presenta manuales de redaccin y presentacin de informes finales
en cada disciplina. Los editores de las revistas de su especialidad tambin pueden
informarle los requisitos para la incorporacin de documentos a los bancos de
datos especializados.
El resumen debe iniciarse con una oracin que sea la tesis del documento,
pero evitando repetir las palabras del ttulo de ste. Debe mencionar los objeti-
vos especficos de la investigacin, sus lmites, el procedimiento utilizado, los
resultados ms importantes y las conclusiones sobresalientes. El resumen no debe
incluir datos o conclusiones que no estn indicados en el trabajo. En esta sec-
 Resumen 123

cin no es necesario citar referencias. No debe referirse al informe, pues es una

reduccin del mismo.

17.6 REDACCIN
El resumen de una investigacin puede estar escrito en tiempo pasado, ya que es
la historia del trabajo terminado, o en tiempo presente, ya que constituye la apor-
tacin global al conocimiento cientfico.
El investigador debe cuidar cada palabra que escriba. En esta parte no se in-
cluye ms que lo absolutamente indispensable para la comprensin del trabajo
global. Es necesario redactarlo con una claridad absoluta, pues a partir del resu-
men muchos lectores determinan si vale la pena leer el trabajo. Si el lector se
confunde a causa de la redaccin, el investigador habr perdido la oportunidad
de que se lea su informe. Por tanto, utilice lenguaje sencillo, ms sencillo an
que en el resto de su trabajo. Elimine todo tipo de adjetivos, clichs y descripcio-
nes floridas. No utilice siglas ni abreviaturas.
Una buena manera de redactar un resumen es pensar en una llamada de
larga distancia en la que usted relata a un amigo en qu consiste su investiga-
cin. Grabe este pensamiento y podr redactar un resumen que contenga los ele-
mentos esenciales.
Esta parte del informe final debe escribirse despus de haber redactado todo
el informe de la investigacin.

(
Voz pasiva frente a voz activa
Es preferible utilizar l voz activa porque es la manera ms comn de
expresarse. Utilice una construccin directa: sujeto, verbo y comple-
mento. Por ejemplo: Yo escribf un libro (voz activa) El libro fue escrito
por m (voz pasiva). En ocasiones la voz pasiva es til, pero desafortu-
nadamente, al escribir se tiende a exagerar su uso.
Las voz pasiva se emplea: 1. cuando no se sabe quin es el suje-
to. Ejemplo: Fue lastimado en un accidente. 2. Cuando se ignora quien
es el sujeto. Se ha dicho " No todo lo que brilla es oro " . 3. Cuando se
desea ser diplomtico: Se inform que no habr clases el viernes.
4. Cuando se quiere destacar lo que sera el objeto del verbo en una
oracin en voz activa: Mi hijo fue condecorado por el presidente. Si no
existen estas razones, utilice la voz activa.
124 EL INFORME FINAL

17.7 TAMAO DEL RESUMEN

Como el resumen es breve, debe ser homogneo y puede escribirse en una sola
pgina, como mximo en dos pginas y como mnimo en un prrafo. El nmero
ideal de palabras es 250. No desperdicie su tiempo contando palabra por palabra.
Una pgina tamao carta, a doble espacio, utilizando los mrgenes indicados en
este manual y escrito en 12 puntos en letras normales del procesador de palabras
(uase el captulo 14), contiene aproximadamente 250 palabras.

En una ocasin, un cientfico muy conocido descubri una teora im-

portante acerca de la relacin de la materia con la energa. Pensando en
que su editor no comprendera su investigacin, decidi recortar el resu-
men hasta donde fuera posible para evitar confusin. Recort y recort;
finalmente, su resumen fue el siguiente:

17.8 DIFUSIN
Muchos investigadores reproducen el resumen a un costo mnimo y lo envan a
quienes puedan interesarse en el informe completo. De esta manera, dicho resu-
men se convierte en una primera forma de difusin de la investigacin.

17.9 RESUMEN
El resumen debe ser lo ms breve posible, pero lo bastante extenso como para
exponer la definicin del problema, el objetivo del estudio, las hiptesis -si las
hay- , los temas importantes de los fundamentos, el mtodo que se utiliz, los
resultados y las conclusiones sobresalientes. En este captulo se indica la manera
de redactar y el tamao adecuado de un resumen.
 ,
CAPITULO 18
,.
IN DICES

Los fndices permiten conocer los contenidos

del texto, de los cuadros, grficas y anexos.

En un informe de investigacin, los ndices se consideran esenciales, por tanto, debe

existir un ndice general, un ndice para cuadros, uno para figuras y grficas y un
ndice de anexos.

18 . 1 NDICE GENERAL
El ndice general debe incluir todos los encabezados del trabajo, tal como estn
escritos en el texto, sin abreviar.
Existen dos conceptos de ndices. En este manual, por ejemplo, se encuentra
un "contenido" al inicio y un "ndice" al final. El "contenido" es una lista de los
ttulos de los captulos, as como de los encabezados de cada uno de ellos. A su vez
el "ndice" es una lista, en orden alfabtico, de cada concepto incluido en el ma-
nual. Este ltimo, aunque se utiliza muy poco en textos publicados en espaol, es
sumamente valioso sobre todo en libros de referencia. Cuando utilice ambos
conceptos puede colocar el "contenido" al principio de la obra y el "ndice" al fi-
nal. Tambin puede llamarle "ndice" al del inicio e ndice analtico al del final .
En informes de investigacin slamente se utiliza una lista de los ttulos de
captulos y sus encabezados al inicio del informe. Por consiguiente, se le debe
llamar ndice.

18.1.1 Objetivo
Esta primera lista de los ttulos de los captulos y sus encabezados permite al
lector identificar cada una de las secciones de la investigacin y relacionarlas en-
tre sf. Tambin le proporciona un bosquejo del informe, en caso de que no tenga
tiempo de leer el documento.
126 EL INFORME FINAL

18.1.2 Momento adecuado para elaborar el ndice

El ndice debe escribirse una vez que haya terminado el informe. Se le aconseja
que despus de numerar las pginas de dicho informe, pase pgina por pgina
anotando el ttulo o encabezado que aparezca en cada hoja y el nmero de la pgi-
na. Puede hacerlo directamente en la computadora. No tiene sentido copiarlos a
mano y despus escribirlos con el procesador de palabras.

18.1.3 Encabezados del informe transferidos al ndice

Todos los encabezados deben estar identificados en el ndice o contenido. Debe co-
piarlos exactamente como aparecen en el texto del informe. No abrevie los ttulos ni
los encabezados. Si es necesario, utilice dos renglones. Los encabezados deben ano-
tarse con la primera letra de la primera palabra en maysculas y todas las dems
con minsculas, al igual que en el contenido del informe. Lo mejor es indicar los
niveles de los encabezados por medio de variaciones en las sangras.
Ejemplo:
Mtodo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Seleccin de la muestra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Prueba piloto aplicada en el estado de Chihuahua . . . . . . . . 20
Tn!'ltrumentos utilizados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Si un encabezado de alguno de los captulos es ms largo que un rengln,
escriba la segunda lnea con una sangra de cinco espacios debajo del primer ren-
gln de ese encabezado.
Si se utiliza un sistema de clasificacin de encabezados, ya sea con n-
meros decimales o alfanumrico, ese mismo sistema es el que debe colocar en
el ndice.

18.1.4 Orden de presentacin

El orden de su informe final debe ser el siguiente:
Contenido Pgina
Ttulo del informe Primera pgina, sin nmero:
Agradecimientos
Resumen ii
ndice general (captulos) i
ste puede constar de ms de una pgina, en cuyo caso debe numerarlas
sucesivamente con nmeros romanos, con letra minscula: iv, v, vi, etctera.
 ndices 127

Contenido Pgina
ndice de cuadros iv (o la correspondiente):
ndice de figmas V

Introduccin 1
A partir de la introduccin, la numeracin se indica con nmeros arbigos.
Las pginas de la presentacin llevan nmeros romanos en letra minscula que,
aunque no forman parte de la investigacin en sf, deben figmar en el ndice.
Contenido Pgina
Anlisis de fundamentos #
Mtodo #
Anlisis de resultados #
Conclusiones #
Recomendaciones #
Notas #
Bibliografia #
Anexos #
Los anexos deben designarse alfabticamente con letra mayscula, en el
orden en el que vayan mencionndose en el texto. Todos deben llevar letra y
ttulo y as se incluirn en el ndice.
En el ejemplo anterior solamente se indican los ttulos de los captulos, pues
los encabezados varan en cada investigacin. Hay que incluirlos todos.

18.2 NDICE DE CUADROS E NDICE DE FIGURAS

Y GRFICAS
Debe haber un ndice para cuadros y otro para figmas y grficas, a no ser que la
lista de estos ltimos sea pequea. En tal caso pueden incluirse cuadros, figmas y
grficas en uno solo.

18.2.1 Indicacin del nmero y del ttulo

En los tndices de cuadros, figmas y grficas debe indicar el nmero del cuadro o de
la figma y el ttulo completo que se le haya dado a cada una de estas ayudas vi-
suales. Desde luego, tambin debe colocarse la pgina en la que se encuentran, aun
si stas no tienen nmero escrito por ser demasiado amplio el contenido. De cual-
quier modo, recuerde que estas pginas se consideran en la numeracin global
del documento.
128 EL INFORME FINAL

18.3 NDICE DE ANEXOS

Al igual que el ndice de cuadros, figuras y grficas, los anexos deben relacionarse
en un ndice por separado que incluya la letra del anexo y el ttulo de ste. La
numeracin de las pginas contina en los anexos. Por tanto, en el ndice j ~ anexos
tambin se coloca la pgina en donde se encuentra cada uno de stos.

18.4 RESUMEN
El objetivo de los ndices es ayudar al lector a localizar la seccin, el captulo,
tema, cuadro, figura, grfica o anexo que le interesa de inmediato, sin necesidad
de hojear el documento. En los informes de investigacin no se requiere incluir un
ndice en orden alfabtico al final del documento, pero es indispensable que el
informe contenga un ndice general al principio del mismo. Este ndice debe con-
tener los ttulos y los subttulos incluidos en el texto del informe, escritos exacta-
mente de la misma manera. Tambin es indispensable que el informe contenga
ndices de cuadros, figuras, grficas y anexos.

Dificultad de lectura (ndice de niebla)

Existe una forma para cuantificar la dificultad que implica leer su re-
daccin. Algunos autores le llaman a esto ndice de niebla (Gunning,
1968). Calclelo con la siguiente frmula:
.4 X (promedio de palabras por oracin
+ porcentaje de palabras duras)
En esta frmula, el .4 es el nivel de dificultad, el cual es un ndice
constante.
Las palabras duras son todos los trminos de cuatro o ms sla-
bas, excepto nombres propios o compuestos de palabras pequeas.
El primer trmino de la frmula (promedio de palabras por ora-
cin) se obtiene sumando las palabras del mismo prrafo y dividiendo
este nmero entre el nmero de oraciones que contiene. Para este
clculo, cualquier punto y coma (;) se considera como punto (.).
 ndices 129

El segundo trmino (porcentaje de palabras duras) se obtiene de

la manera siguiente: sume todas las palabras en uno de sus prrafos
de tamao normal; despus, sume las palabras duras del mismo p-
rrafo; divida el nmero de palabras duras entre el nmero total de
palabras en el prrafo que est analizando, y multiplique por 100.
Intente utilizar este clculo en alguno de sus escritos para perca-
tarse de cun difcil es su redaccin. Si el resultado es mayor de 12,
debe cuidar su manera de escribir.
Ejemplo: Supuesto: todos los prrafos indicados en esta "chispa"
se consideran como un solo prrafo. En l, el nmero de palabras es
195. El nmero de oraciones es 13.
Por tanto, el promedio de palabras por oracin es de: 195/ 13 = 15.0
Las palabras duras son: cuantificar, dificultad, calclelo, porcen-
taje, dificultad, dividiendo, oraciones, consideran, porcentaje, anali-
zando, multiplique, percatarse y resultado: 13 en total.
Por tanto: 13/ 195 = .066 x 100 =6.6
= =
Aplicando la frmula: .4 X (15 + 6.6) .4 X 21.6 8.64
Al parecer, la redaccin de este prrafo es sencilla, ya que el n-
mero es menor de 12.
 ,
CAPITULO 19
,.
INTRODUCCION
AL INFORME FINAL
En fa introduccin hay que decirle al lector
el contenido global de lo que se va a encontrar
en fa investigacin.

Todo informe de investigacin debe estar escrito en un espaol correcto y senci-

llo. Cuando se dice que "los resultados hablan por s mismos", tienden a perma-
necer mudos si no se les acompaa de una redaccin clara e interesante. En
este sentido, cuando se utiliza terminologa o construcciones gramaticales com-
plejas, se reduce la comunicacin. Como todo investigador, antes de iniciar su
trabajo usted debe leer un buen libro de gramtica, similar a La fuerza de las
palabras, publicado por Reader's Digest (1977). Esta lectura debe efectuarse,
nonnalmente, dos o tres veces al ao, puesto que permitir que un cierto por-
centaje de los consejos all vertidos permanezcan vigentes en su mente. De esta
manera, escribir con mayor claridad, sus lectores leern ms fcilmente
sus escritos y los apreciarn en todo su valor. Leer un libro de gramtica es muy
divertido; consume tiempo, pero vale la pena hacerlo, pues motiva a una agili-
dad mental de vocabulario y de manejo de tiempos verbales. Adems, como in-
vestigador profesional usted tiene la responsabilidad y obligacin de escribir
sin errores.

19.1 REVISIN DEL ANTEPROYECTO

La redaccin de la introduccin al informe final consiste en revisar cuidadosamente
el anteproyecto. Como se puede observar en el Cuadro 1, en el prlogo de la primera
parte de este manual, es en la seccin de "Introduccin al informe final" donde se
deben incluir los elementos del anteproyecto titulados "Antecedentes", "Defini-
cin del problema", "Justificacin", "Objetivos" e "Hiptesis o supuestos".
Quiz sea necesario cambiar algunos prrafos , o bien, insertar otros al con-
tenido del anteproyecto, pero bsicamente la informacin ya est disponible.
 Introduccin al informe fmal 131

19.2 ORGANIZACIN DEL INFORME

Al final de la introduccin debe insertarse un prrafo que indique la organizacin
del informe. Este prrafo seala el contenido global de cada captulo y permite al
lector saber qu esperar de ellos. Tenga cuidado de no redactar oraciones triviales,
como "Se incluyen cuadros y grficas en el captulo cuatro para conveniencia del lec-
tor". Este tipo de enunciados slo hacen perder el tiempo, pues la oracin no dice nada.

Acerca de los nmeros

Los nmeros del cero al treinta se escriben con una sola palabra: Ejem-
plos: diecisis , dieciocho, veintids, veintinueve. Exceptuando las
decenas, del 31 al 99 se escriben con tres palabras: treinta y uno, cua-
renta y cuatro, noventa y nueve. Cuando se menciona un nmero en el
texto del trabajo, debe escribirse con letra, a no ser que sea una lista,
fechas, medidas decimales.

La organizacin que se le presenta al lector es la que el investigador utiliza

para elaborar el resto del informe. ste ya debe estar redactado totalmente antes
de revisar el anteproyecto para escribir la introduccin.

19.3 UBICACIN DE LOS RESULTADOS

DE LA INVESTIGACIN
En este manual se recomienda seguir un orden lgico y presentar los resultados
en el captulo correspondiente. Los resultados pertenecen al captulo de "Anlisis
de resultados" y no al captulo introductorio. Se hace esta aclaracin ya que hay
autores de manuales que creen necesario que el lector conozca los resultados an-
tes de leer el informe, para que esto lo motive a continuar leyendo. Sin embargo,
los resultados tambin pueden desanimar al lector. En todo caso, una relacin
breve de los resultados aparece en el resumen del informe fmal. Cuidese de no
incluir sus resultados en este captulo; es ilgico, ya que en esta seccin se est
presentando el principio. Es algo as como el prlogo de su trabajo.
132 EL INFORME FINAL

19.4 RESUMEN
Antes de redactar la introduccin al informe fmal es necesario revisar los captu-
los de la primera parte de este manual, que conforman la introduccin al informe
final: antecedentes, definicin del problema, justificacin, objetivos e hiptesis.
Es posible que despus de realizar el proyecto se desee modificar la informacin
asentada cuando recin se iniciaba la investigacin. Sin embargo, si elabor un
buen anteproyecto, probablemente utilice los datos que all expuso, con correccio-
nes mnimas. En el Cuadro 1 (vase la ltima pgina del prlogo) se indican las
secciones del anteproyecto que conforman la introduccin del informe final.
 ,
CAPITULO 20
,
ANALISIS
DE FUNDAMENTOS
Las estadfsticas, las citas, las ancdotas, el contexto
y la teora respaldan, fundamentan y son elementos
sobre los que se construye la investigacin.

20 . 1 OBJETIVO DEL CAPTULO

El propsito principal de la seccin titulada "Anlisis de fundamentos" es identificar
el conocimiento existente acerca del problema en s. Este conocimiento ayuda a visua-
lizar la obra completa cuando ya se haya concluido el trabajo. El investigador no
debe percibirse como un precursor solitario en un rea problemtica, ya que lo ms
probable es que su estudio encaje en un panorama completo de conocimiento.
En este captulo se trata de respaldar los supuestos o las hiptesis de in-
vestigacin; de cimentar el procedimiento que se va a utilizar para lograr el objetivo
propuesto en el trabajo. No se trata de repetir lo que otros autores, competentes en
su rea, hayan escrito; esta seccin tampoco debe ser una serie de citas con ilacin.
No es un pasaj~ histrico sobre el tema, a no ser, desde luego, que la historia presen-
tada justifique el problema mismo. En este captulo no se trata de instruir al lector
en torno al tema. Tampoco se trata de desarrollar una investigacin bibliogrfica
completa sobre el tema, ni de elaborar un documento informativo.
En esta seccin es necesario an alizar el contexto (en donde se ubica la inves-
tigacin), construir el objeto de estudio (formular los conceptos que definen el
tema por investigar), desarrollar el "estado del arte" (identificar la situacin ac-
tual de la informacin disponible), establecer los enfoques metodolgicos (deter-
minar los tipos de investigacin que otros investigadores han utilizado para
desarrollar trabajos relacionados con el tema), delimitar la teora (seleccionar
una teora especfica o presentar diversas teoras concatenndolas en funcin del
problema que se va a investigar) , y operacionalizar dicha(s) teora(s) en catego-
ras, variables e indicadores (indicar lo general, las categoras; desglosar stas
en elementos especficos, variables y, fin almente, desprender de estos elementos
134 EL INFORME FINAL

los indicadores que servirn para la elaboracin de preguntas concretas en el

desarrollo de los instrumentos de investigacin).

20.2 INFORMACIN RELEVANTE AL PROBLEMA

ESTABLECIDO
La informacin que se seleccione debe ser directamente relevante a la investigacin
propuesta. Uno de los errores ms comunes en la elaboracin del marco de una in-
vestigacin es que se insertan teoras, investigaciones e informacin en general que en
nada se relacionan con el problema planteado, o son tan distantes de l que confun-
den al lector. No es necesario indicar que se domina el tema. Obviamente, el investigador
lo conoce puesto que est escribiendo sobre l. Lo que se debe indicar en este apartado
es exclusivamente lo relacionado con el problema estipulado en la investigacin.

20.3 TTULO DE ESTE CAPTULO

El nombre que se sugiere para este captulo es el que se indica como ttulo del
presente: "Anlisis de fundamentos". ste incluye el anlisis bibliogrfico,
audiogrfico, videogrfico u otra fuente de informacin que apoya a la investiga-
cin. El ttulo que se escoja depende de la informacin que requiera el problema
que ha de investigarse. Otros ttulos pueden ser:
Marco terico
Marco histrico
Marco institucional
Marco administrativo
Marco jurdico
Marco referencial
Revisin de la bibliografa
Revisin bibliogrfica
Quiz el hecho de ver y analizar estos ttulos ayude a determinar qu es lo que se
debe incluir en esta seccin, lo cual depende totalmente del problema enunciado
en la investigacin.

20.4 ANTECEDENTES DEL PROBLEMA ESTABLECIDO

EN LA INVESTIGACIN
Cualquier problema de investigacin debe demostrar su vinculacin con los ante-
cedentes existentes sobre el mismo tema, sea con teor(as ya comprobadas, con la
 Anlisis de fundamentos 135

prctica diaria, uso cotidiano, con otras investigaciones realizadas, con comenta-
rios de otros autores referidos al tema especfico o con documentacin.
En el pasado se han desarrollado diversas investigaciones y otras se estn lle-
vando a cabo en la actualidad. Por este motivo, es importante hacer una investiga-
cin bibliogrfica para revisar bibliografia correspondiente al rea de inters. Es
posible que algn investigador ya haya analizado el problema que a usted le inte-
resa desde otro punto de vista, y su material le puede resultar valioso. Es absoluta-
mente necesario analizar toda la bibliografia del rea en la que se est investigando.

20.5 CONTENIDO DEL CAPTULO

En "Anlisis de fundamentos" el investigador debe incluir:
1 En qu contexto se realiza la investigacin? Hasta dnde se puede genera-
lizar? Cul es su alcance?
2 Cmo ha conceptuado el objeto de estudio?
3 En qu teora se va a fundamentar?
4 Qu es lo que ya se conoce sobre este tema? Cules son las investigaciones
recientes que se han hecho sobre lo que usted plantea -aun con otros enfoques?
5 Cmo se relaciona el problema especfico de la investigacin con los puntos
anteriores?

20 .6 INFORMACIN DE OTROS AUTORES

Al analizar la bibliografia acerca del tema, su tarea como investigador es indicar los
enfoques que otros autores han tomado en relacin con el problema de la investiga-
cin que va a realizar. Debe prestar atencin especial a las metodologas y a las
opciones de resolucin expuestas por otros expertos. De esta manera, el trabajo se
est proyectando en un rea de conocimiento existente y contribuye a ella
Rara vez es uno la primera persona que desea solucionar un problema espec-
fico. Lo ms probable es que otros investigadores ya hayan trabajado en el tema y
quiz tengan algo escrito acerca de lo que usted est planeando realizar. Es impor-
tante que considere estos trabajos.

20.7 LAS ESTADSTICAS COMO FUENTE

Una fuente importante que debe investigarse est constituida por las estadsticas
relevantes al problema establecido. Determine desde el inicio qu tipo de estadsti-
cas son necesarias para saber a qu instituciones o a qu individuos acudir. Las
estadsticas proporcionan una base slida para respaldar una investigacin, pues
representan a las autoridades del pas. Desde luego, es preciso interpretarlas,
pues las estadisticas fras, presentadas en un cuadro publicado por alguna depen-
dencia de gobierno, no son suficientes. Aprenda a manejar e interpretar los datos.
 136 EL INFORME FINAL

20.8 CITAS COMO APOYO

En algunas ocasiones es dificil localizar estadsticas que apoyen el problema de
investigacin. En ese caso, es posible encontrar citas de autoridades que fcilmen-
te respalden la investigacin que se desea llevar a cabo.
Ejemplo:
Dofia Z. Meilach, una investigadora, afirma: "No hay estadsticas disponibles
1 acerca del nmero de jvenes que rompen sus compromisos despus del envo
de las invitaciones para la boda". Sin embargo, ella cita al doctor Francis
E. Merril (1984), un profesor de sociologa en Estados Unidos de Amrica:
"... el porcentaje de compromisos disueltos hoy da es mucho mayor que hace
r cincuenta afios".
Esta cita, aunque vaga, apoya la investigacin que ella realiz debido a que
S el doctor Merrill es una persona con autoridad en la materia.

(
~---------------
CS,--
I'IIP~
Concordancia entre sustantivos y adjetivos
Los adjetivos deben concordar con los sustantivos que modifican. Al-

gunos casos especiales son los siguientes .

Si el adjetivo se coloca antes de los sustantivos, aqul debe con-
cordar con el primer sustantivo: Trabajamos en completo compaeris-
mo y armona, pero, Trabajamos en completa armona y compaerismo.
Si el adjetivo va despus de dos o ms sustantivos en singular y
los califica a todos, debe concordar en gnero e ir en plural: Estudio
historia y geografa mexicanas.
Si los sustantivos estn en plural y son de diferente gnero, el
adjetivo ir despus en plural y tendr el gnero masculino: Vend mis
libros y plumas viejos.
Si los sustantivos estn en singular pero no son del mismo gne-
ro, el adjetivo ir despus en masculino plural: Me gustan el arte y la
cancin mixtecos.
Si los sustantivos son de distinto nmero y gnero, el adjetivo
debe ir despus de ellos en masculino plural: Los estudios y la tarea
que tenemos que hacer son pesados
Cuando el sustantivo colectivo est especificado, el adjetivo debe
ser plural y concordar en gnero: La mitad de los participantes eran
ricos. Ricos concuerda con participantes, no con la mitad. Pero, La mi-
tad de las participantes eran ricas.
 Anlisis de fundamentos 137

20.9 CITAS TEXTUALES

En ocasiones, el principiante tiende a utilizar demasiadas citas textuales. Esto no
es necesario. Existen, sin embargo, algunos motivos para utilizar las propias pa-
labras de los expertos:
1 El peso de la autoridad. Puede ser importante quien lo dijo.
2 La naturaleza de la expresin, en la cual el "cmo se dijo" es un elemento
primordial. Es posible que otro escritor haya afirmado lo que el investigador
quiere expresar de una forma precisa, con oraciones perfectas y que reflejan
exactamente su manera de pensar.
La regla que debe seguir es sencilla: no cite si puede decir lo mismo de una mane-
ra clara. Siempre es mejor el contacto directo del investigador con el lector, ya que
las intervenciones de una tercera persona (el autor que se est citando) lo dis-
traen. Desde luego, aun si usted cambia las palabras del autor, debe citarlo ade-
cuadamente (vase las secciones 14.14.1 y 14.14.2, para la diferencia entre una
cita textual y una parafraseada).

20.10 RELACIN ENTRE EL PROBLEMA Y EL ANLISIS

DE LAS FUENTES DE INFORMACIN
Es necesario que usted concepte con claridad la relacin existente entre la revi-
sin bibliogrfica que est llevando a cabo y el problema de investigacin. Para
lograrlo, es conveniente elaborar un diagrama o un cuadro en el que se indique la
relacin entre las referencias que ha decidido utilizar. Esto agiliza la lectura de
este captulo sobre los fundamentos y le comunica al lector con claridad sus con-
ceptos. Un ejemplo es el paralelismo que existe entre las diferentes maneras de
conceptuar el tema por parte de los autores analizados. Cules son las similitu-
des y cules las divergencias? Este anlisis ya es una contribucin al cuerpo de
conocimientos existentes, pues pocas veces se rene informacin similar de diver-
sos autores.

20.11 RELACIN ENTRE OBJETIVOS, HIPTESIS,

PREGUNTAS Y EL ANLISIS DE LAS FUENTES
DE INFORMACIN
Este captulo de "Anlisis de fundamentos" requiere que el investigador colo-
que el problema planteado en el contexto de lo escrito con anterioridad, de tal
manera que explique y justifique la decisin de investigar el problema. Qu es lo
que han dicho otros autores acerca de este mismo tema? Al escribir esta seccin, a
138 EL INFORME FINAL

fin de no salirse del tema, mantenga a la vista el objetivo, las hiptesis o las pre-
guntas de la investigacin. Los sustantivos utilizados en las aseveraciones de cada
uno de estos rubros le proporcionan los elementos inciales para desarrollar la
seccin de "Anlisis de fundamentos".

20.12 DISCRIMINACIN DE INFORMACIN NO

RELEVANTE
Toda la informacin que se propor cione en este captulo debe ser pertinente al
problema; por tanto, es preciso seleccionar la informacin relevante. Recuerde
que a ningn lector le agrada leer detalles innecesarios; en consecuencia, no los
escriba. El lector debe relacionar esta seccin con la investigacin ntegra sobre
la cual est usted informando.

20.13 REVISIN CUIDADOSA DE LA DOCUMENTACIN

EXISTENTE
El hecho de revisar con detenimiento la bibliografia le evita duplicidad, le orienta
para definir su problema con un enfoque particular, le proporciona opiniones o
perspectivas, le indica las reas en donde existe una necesidad de investigacin
o las reas conflictivas o similares sobre el mismo tema. Esta revisin contribuye
a definir el mtodo de investigacin que utilizar. Tambin ayuda a destacar re-
sultados que proporcionan un respaldo o un contraste a los que se obtengan en
el estudio. Este contraste entre los fundamentos y los resultados de su investi-
gacin es uno de los puntos ms importantes que tendr que destacar en el ca-
ptulo de conclusiones.

20.14 FUENTES PRIMARIAS Y FUENTES SECUNDARIAS

Para desarrollar la investigacin es aconsejable localizar fuentes primarias. No
basta que usted se fundamente solamente en la sntesis que otros investigadores
han realizado de tesis escritas con anterioridad. Es necesario obtener la informa-
cin de los documentos originales, a no ser que le resulte imposible. Hay que re-
cordar que cada autor interpreta a su manera lo ledo y, consecuentemente, lo que
escribe sobre otro autor puede tener sentido diferente. Por tanto, debe conseguir
el original para comprobar si las interpretaciones coinciden. Al pasar del tiempo,
un mismo investigador puede realizar diferentes interpretaciones de una misma
lectura. Lo que usted subray en sus libros hace dos o tres afios puede no ser lo
que marcara en este momento. Es importante que la informacin que usted le
proporcione al lector sea de fuentes primarias u originales.
 Anlisis de fundamentos 189

20.15 DOCUMENTACIN DE LO NO DOCUMENTADO

Cuando en verdad no existe documentacin sobre el tema, es necesario que as se
indique en esta seccin. Desde luego que si ste es el caso, su investigacin es de
gran utilidad, pues obviamente nadie se ha preocupado por su problema con ante-
rioridad. Sin embargo, afirmar que no existe documentacin referida al tema im-
plica un compromiso de mucha reponsabilidad para el investigador. Entonces, vale
la pena preguntarse por qu otros estudiosos no se han interesado en el tema de
que se trata. Se espera que no sea porque no es un problema significativo; si es
'
as, aun est a tiempo de cambiar su tema.

20.16 ORGANIZACIN
La organizacin de la seccin "Anlisis de fundamentos" es quiz el mayor proble-
ma con que se enfrenta el investigador principiante. Una posible organizacin
puede ser una secuencia histrica o cronolgica; es decir, los encabezados de esta
seccin se determinan por el orden de los sucesos. Cul es el autor que hizo los
aportes iniciales de los conceptos sobre este tema? Quin lo sucedi? Y as suce-
sivamente hasta indicar a los ms recientes. El orden puede ser descendente o

ascendente, dependiendo del enunciado del problema de investigacin. Es posible
indicar una cronologa en el orden de las investigaciones realizadas, o bien, en
el de los sucesos relacionados con el problema.
Otra posible organizacin de este captulo puede fundamentarse en las cate-
goras o variables que se analizarn: cada encabezado puede ser una categora o
variable.
El trabajo tambin puede acomodarse por orden de importancia. La in-
formacin fundamental en relacin con el problema puede colocarse al inicio o
a la inversa.
Las caractersticas esenciales del tema sirven asimismo de gua en la redac-
cin de esta seccin.
Otras posiblidades de organizacin son: las ventajas y las desventajas, ir de
lo simple a lo complejo, de lo general a lo especfico, de menor a mayor, causa y
efecto o problema y solucin.
Cualquiera que sea el mtodo, es importante que la clasificacin y la rela-
cin del material con el problema sean lgicas y claras para el lector.

20.17 ENCABEZADOS
Los encabezados ayudan a organizar el trabajo. Para iniciar esta organizacin, el
investigador, en su anteproyecto, hizo un ndice de los elementos que tendra que
localizar en fuentes de informacin. Los encabezados del captulo de "Anlisis de
fundamentos" organizan el desglose de ese ndice.
14 0 EL INFORME FINAL

20.18 NOTAS
En el formato presentado en este manual se aconseja escribir un nmero entre
parntesis en el texto de su documento slo cuando se necesite una explicacin, no
relacionada directamente con el tema. De esta manera, el lector puede referirse a
la seccin "Notas" al final del documento, si as lo desea, cada vez que encuentre
un nmero entre perntesis precedido de la palabra nota. Sea cuidadoso con las
notas. No use demasiadas, pues distraen al lector. Mantngalas al mnimo.

20.19 RESUMEN
Lo primero que debe hacer para desarrollar un proyecto de investigacin es leer
todo lo que haya disponible a su alcance acerca del tema escogido. Es posible em-
prender una investigacin si se domina perfectamente el rea de conocimiento en
la que se inserta el problema. No intente escribir hasta no haber cumplido con
este requisito.
La informacin que debe verter en el captulo de "Anlisis de fundamentos"
es aquella que sea relevante al problema de investigacin. Incluya fundamento s
con textuales, conceptuales, tericos y el estado del arte (lo que ya se conoce sobre
el tema). Es preciso que decida si va a adoptar una teora o utilizar una perspec-
tiva terica.
Indique cul es la definicin que proporciona la base para su trabajo y de all
construya; conceptu; defina el objeto de estudio de la investigacin. Inicie con lo
que conoce o sabe y as le resultar fcil el trabajo que debe realizar.
Probablemente encuentre mucha documentacin sobre su tema. Tendr que
leerla, analizarla y organizarla con el propsito de fundamentar su investiga-
cin. Adems de localizar la informacin requerida, el proceso de inmersin total
en las fuentes de informacin proporciona la estructura intelectual que permite
llevar a cabo el proceso y lo convierte en un experto en el tema.
En este captulo tambin se le proporciona informacin sobre cmo organi-
zar la seccin que fundamenta su investigacin , cmo apoyarse con las citas y
la diferencia entre las fuentes primarias y secundarias.
 e ,

CAPITULO 21

PROCEDIMIENTO

Los pasos que uno sigue como investigador son

indispensables para que los lectores puedan
replicar el trabajo.

Si se siguieron los pasos de acuerdo con el bosquejo del mtodo planteado en el an-
teproyecto, en este captulo slo tendr que revisar y redactar esa seccin de su ante-
proyecto en tiempo pasado. No obstante, a veces hay variaciones en cuanto a lo que se
plane y lo que realmente se realiz. As que es necesario ajustar lo que se escribi en
el anteproyecto. Adems, hay que incluir algunos otros elementos en el informe final.

2 1. 1 CONTENIDO
En este captulo debe describir exactamente los pasos que sigui durante todo el
proceso de investigacin. La razn por la cual esta seccin debe estar escrita con
todo detalle reside en que cualquier lector pueda repetir la investigacin, tal como
se est presentando. Este proceso de rplica es muy til, ya que solidifica investiga-
ciones anteriores y permite una mayor generalizacin de los resultados obtenidos.
Los rubros siguientes son los mnimos necesarios para garantizar rigor en el
procedimiento de investigacin (Nota 9):
1 Enfoque metodolgico. Incluye la "teora" del mtodo utilizado, el cual debi
haberse descrito en el anteproyecto.
2 Identificacin de la informacin pertinente. En este rubro hay que definir las
categoras, variables e indicadores, los cuales deben estar descritos en
"Anlisis de fundamentos". Es precisamente de ese captulo donde el investi-
gador podr obtener la informacin que desea investigar.
3 Universo o poblacin. La investigacin puede ser cuantitativa o cualitativa.
Los investigadores que utilizan mtodos cuantitativos prefieren llamarle uni-
verso a los sujetos a los que abarca el trabajo. En cambio, los investigadores
"cualitativos" le llaman poblacin cuando se refieren al alcance del campo
estudiado. En todo caso, este rubro debe estar descrito en el anteproyecto.
142 EL INFORME FINAL

4 Muestra o unidad de anlisis. Estos dos vocablos obedecen tambin al tipo de

investigacin cuantitativa, o cualitativa respectivamente. En el anteproyec-
to se indic cmo se obtendra la muestra o la unidad de anlisis. En este
captulo del informe final hay que retomar lo indicado en el anteproyecto y
mostrar, adems, el procedimiento detallado de su seleccin.
5 Elaboracin, seleccin y desarrollo de instrumentos. En este rubro es nece-
sario describir cmo se seleccionaron o elaboraron los instrumentos que se
utilizaron en el proceso de investigacin. Tambin se debe describir, exacta-
mente, cmo se llev a cabo su aplicacin.
6 Prueba piloto. Hay que describir el estudio para validar el mtodo. En el proce-
so de investigacin, este rubro es el primero que se aplica, pero en el informe
final su redaccin se coloca despus de la descripcin del tamao de la muestra.
La validacin ayuda a decidir si el mtodo que se planea utilizar es el ade-
cuado. Es el estudio piloto el que ayuda a determinar el tamao ideal de la
muestra; suele revelar, antes de iniciar la investigacin, fallas desafortunadas
que pueden an-uinar el trabajo de meses. Adems, quiz mejore la precisin de
la investigacin con mt{)dos ms giles. Sin embargo, cabe recordar que slo
se trata de un estudio piloto cuyo objetivo es determinar si el mtodo y los ins-
trumentos son o no prcticos. Esta aplicacin piloto no puede utilizarse para las
conclusiones, aun si los resultados fueran similares a los obtenidos en la inves-
tigacin. Es importante que este concepto se le trasmita al lector. Con un estudio
piloto el investigador aumenta la probabilidad de que un resultado, estad.Js-
ticamente significativo, refleje una diferencia significativa prctica y cientifica.
7 Validez o consistencia. Los estudios de actitudes, prcticas institucionales, posi-
cin social, prestigio profesional o cualquier estudio que ordene una serie de
sucesos o hechos a lo largo de alguna escala de valores continua, necesitan uti-
lizar cuestionarios. Ejemplos de este tipo de escalas podran ser: excelente, re-
gular, bien, mal o mejor, igual, peor. Los cuestionarios necesitan considerar las
escalas de valores adecuadas. En los ejemplos anteriores, el primero es de cua-
tro elementos y el segundo es de tres. El nmero de elementos lo determina la
escala que se elija. Toda escala debe contar con alguna indicacin de su validez.
Las maneras comunes de estudiar el problema de validez son cuatro:
a ) Convalidacin lgica. Esta manera es de sentido comn. Se utiliza cuan-
do algo es ya muy conocido.
b) Opinin de un jurado. sta es una ampliacin del mtodo de convalidacin lgi-
ca, con la diferencia de que no es el investigador el que determina si tiene o
no sentido comn, sino que lo hace un grupo de expertos sobre el tema tratado.
e) Grupos conocidos. Esta opcin es similar a la anterior, pero en este caso
la opinin es de un grupo ya constituido, no de personas aisladas.
d) Criterios independientes. Esta alternativa es una combinacin de cual-
quiera de las anteriores.
 Procedimiento 143

Lo fundamental es considerar cmo se va a validar un cuestionario.

En cuanto a la consistencia, lo importante es que todos las partes inclui-
das en el informe final, desde la introduccin, los fundamentos, el mtodo, los
resultados, las conclusiones y las recomendaciones consideren las mismas
categoras, variables e indicadores. Hay que hacer mencin a esta consisten-
cia en el captulo de mtodo.
8 Confiabilidad o congruencia. Se puede confiar en una escala cuando produ-
ce constantemente los mismos resultados al aplicarla a una misma mues-
tra. Hay tres maneras de medir dicha confiabilidad:
a) Prueba de la prueba. En este caso, se aplica dos veces la misma prueba
a la misma poblacin y se comparan los resultados obtenidos.
b) Formas mltiples. Consiste en utilizar dos formas de la escala que se
aplica alternada y sucesivamente a una misma muestra y se mide el
nivel de correspondencia entre las dos formas.
e) Divisin en mitades. Se trata de dividir en dos la muestra y aplicar dos
formas de la escala, una a cada mitad.
En el caso de estudios cualitativos, es necesario especificar la congruen-
cia que tiene el planteamiento de las categoras, las variables y los indica-
dores que se han establecido en la investigacin, pues aunque no se miden
cuantitativamente, s es necesario especificar los criterios de rigor cientfico
que considera el investigador para el anlisis de su trabajo.
9 Apoyos para el procesamiento de la informacin. Se debe detallar el proceso
de anlisis de datos que se llev a cabo, as como el formato de la presenta-
cin de la informacin en el siguiente captulo de resultados. Tambin ha de
indicarse si se elaboraron grficas, cuadros o figuras; recursos stos siem-
pre convenientes ya que esclarecen la informacin. Sin embargo, solamente
deben utilizarse para aclarar y resumir la informacin.
Si es necesario un anlisis estadstico, consiga la ayuda de un asesor, a no ser
que domine las estadsticas. Esto no implica que le deje todo el trabajo, ni que le
pida a algn experto que desarrolle el proceso estadstico que requiere para su
investigacin. Es necesario familiarizarse con el proceso que utilizar; debe saber
por qu es se el adecuado y no otro (sta es una pregunta muy comn en los
exmenes profesionales). Los expertos, por amables y serviciales que sean, estn
limitados a la tecnologa del diseo y al anlisis de la informacin. Los requisitos
conceptuales del estudio y las caractersticas de la informacin que se obtengan
deben ser parte de la especialidad del investigador, quien tiene que explicrselo
al consultor experto, y no a la inversa. De modo similar, la interpretacin de los
resultados es un proceso lgico, no una operacin tcnica. Por tanto, interpretar
los datos es responsabilidad del investigador, no del experto. Al igual que el mto-
do, el anlisis estadstico utilizado debe describirse con claridad en este captulo.
144 EL INFORME FINAL

Si la investigacin exige de frmulas estadsticas, es conveniente que ade-

ms de consultar a un experto en la materia tambin procese los datos en una
computadora. Antes se tenan pocas selecciones; las estadsticas se calculaban
mentalmente o en calculadoras manuales. Hoy hay computadoras en muchos
lugares. Existe un sinnmero de paquetes estadsticos para estos propsitos.
'lbmar una decisin acerca del proceso de computacin que se utilizar es parte
de la planeacin de la investigacin. Nuevamente, la recomendacin es que se
consulte al asesor para obtener ayuda. Es necesario que sepa exactamente qu es
lo que va a procesar en la computadora y cmo sta le presentar la informacin;
as, el investigador debe conocer lo relacionado con su estudio, saber cul es la
variable dependiente y cules las independientes; todo esto se tiene que explicar
al experto. Converse con l y entienda el proceso que l utilizar con sus datos;
Recuerde: necesita dominar el proceso antes de tomar la decisin de utilizar una
tcnica estadstica o un paquete de computadora.
10 Plan de presentacin de los resultados. Al final del captulo de procedi-
mientos debe indicar cmo se van a presentar los resultados en el prximo
captulo.

_..]
Evite barbarismos, anfibologas, anglicismos, galicismos,
tautologas

En esta chispa, lo que aparece en itlicas es lo correcto.

Barbarismos: Expontneo, en vez de espontneo; espectativa, por
expectativa; metereologa, por meteorologa; parece ser que, por pare-
ce que o al parecer.
Anfibologas: En vez de: Pedro fue a visitar a Luis en su coche,
diga:Pedro fue en su coche a visitar a Luis; en vez de: Entre los historia-
dores de arte de hoy, diga: Entre los actuales historiadores de arte.
Anglicismos: Reporte, en vez de informe; tabla, en vez de cuadro; la
abreviatura p o pp en vez de pg. o pgs.
Galicismos: Bajo este aspecto, en vez de en este aspecto; bajo qu
condiciones, en vez de en qu condiciones; boutique, por tienda de moda.
Tautologas: Reincidi por segunda vez en su falta, en vez de Rein-
cidi en su falta. Es la principal razn del porqu se ha hecho asf, en vez
de es la principal razn de haberse hecho as.
 Procedimiento 145

21 .2 TTULO DEL CAPTULO

Este captulo puede llamarse "Procedimiento de investigacin" o "Mtodo de inves-
tigacin", no "Metodologa". Para una definicin de estos vocablos, uase la seccin
9.1, en la primera parte de este manual.

"Es imperdonable, alargar las palabras escribiendo Metodologia cuan-

do uno se refiere al Mtodo . . . Es como si una persona dice jugos gstri-
cos cuando realmente se refiere simplemente al aspecto gstrico. Adems,
es forzado utilizar la palabra metodolog(a, ya que loga significa "el estu-
dio de" y esta seccin, ciertamente, no describe un estudio de mtodos"
(Nota 10).

21.3 CAPTULO DE PROCEDIMIENTOS V CAPTULO

DE ANLISIS DE RESULTADOS
En esta seccin, los encabezados deben coincidir con los que se utilicen en el captu-
lo de anlisis de resultados. La redaccin de ambas secciones resulta ms fcil si se
logra obtener una consistencia interna. El lector se lo agradecer, pues podr rela-
cionar el mtodo especfico con sus resultados.
En la seccin de procedimientos se deben describir las frmulas estadsticas
utili7adas, mientras que en el captulo de anlisis de resultados se desclibe la
inf Jrmacin obtenida, no el procedimiento estadstico. No es necesalio desclibir
1 ., mtodos estadsticos comunes, puesto que sus lectores saben qu significa un
porcentaje o una media. Sin embargo, si usted considera que el mtodo no es cono-
cido, descrbalo; si no lo conoca antes de utilizarlo es posible que sus lectores tam-
poco lo conozcan. Algunos investigadores simplemente citan la referencia que
desclibe la tcnica estadstica. De esta manera, si el lector desea conocer el proce-
dimiento exacto puede referirse al documento citado. Eso le evita desclibir paso
por paso el desarrollo de las frmulas estadsticas que emple. Consulte con su
asesor si debe o no incluir la descripcin completa. Si su mtodo es nuevo, descr-
balo con exactitud. Recuerde que la razn de ser explcito es que el lector pueda
reproducir la investigacin al pie de la letra.
Un error comn en esta seccin es incluir resultados. No los presente en la
seccin de procedimientos. Proporcione la suficiente informacin para que la in-
vestigacin pueda reconstruirse; nada ms. Los resultados se presentarn en el
prximo captulo del informe.
146 EL INFORME FINAL

21 .4 RESUMEN
En esta seccin el investigador debe convertirse en profesor; es el experto y su
responsabilidad es impartir sus conocimientos a los lectores que no conocen el
procedimiento que utiliz para llevar a cabo la investigacin. El producto de la
investigacin, este informe, ser valioso en la medida en que pueda utilizarse o
reproducirse. Es cierto que demasiada informacin aburre al lector conocedor de
mtodos, pero es mejor aburrirlo que no proporcionar la informacin necesaria.
En este ltimo caso, el procedimiento no podr replicarse y el objetivo del autor
del trabajo debe ser que alguien desee replicar su investigacin.
Indique todo tipo de actividades realizadas: pruebas piloto, envos por co-
rreo, seguimiento, escalas, criterios de desarrollo, tcnicas estadisticas, procedi-
mientos, variables, controles, ndices consultados, recursos de informacin,
procedimientos para comprobar hiptesis, nmero de aplicaciones de pruebas; en
fin detalle paso por paso todo el procedimiento. Sea preciso en su descripcin; por
ejemplo, si en su investigacin calienta una mezcla reactiva, indique exactamen-
te a qu temperatura.
Es necesario indicar las frmulas estadisticas que se van a presentar en el
siguiente captulo de resultados; si utiliz computadora, indique el paquete que
sirvi para el procesamiento, la manera cmo ste se utiliz y el plan de presen-
tacin de los resultados en el prximo captulo.
En este captulo se le indica exactamente el contenido que debe incluir en la
seccin titulada "Mtodo" o "Procedimiento" de su informe final.
 ,
CAPITULO 22
,.
ANALISIS
DE RESULTADOS
FINALES
Al obtener resultados, uno puede darse
por satisfecho, pero cuidacJ.o!, an hay
que completar y editar el informe final.

La presentacin de los resultados es la clave en el informe final de investigacin. Sin

embargo, es uno de los temas que otros autores sobre mtodos de investigacin no inclu-
yen en sus libros. La presentacin de este captulo en su informe final es muy sencilla, pero
hay que hacerla con mucho cuidado, pues la informacin que se presenta es fundamental.
Sin lugar a dudas, las ayudas visuales en un captulo titulado "Anlisis de resulta-
dos" son indispensables. En el libro Manual para La redaccin de artculos, de John de
Witt Mckee, se afirma: "No le diga a su lector lo que usted quiere que sepa, demustre-
selo. Logre que lo vea, que lo sienta, que lo oiga, que lo saboree y que lo huela" (1968:107).
Cuanto ms abstracta sea la idea que est tratando de explicarle al lector, ms concreto
debe ser su material de apoyo. En este capftuJo, lleve al lector de la mano; aydele a
perder el temor que seguramente siente al ver tanta informacin numrica o grfica.

22.1 IMPORTANCIA DEL CAPTULO

Aunque el captulo de anlisis de resultados es importante, por lo general es el ms corto,
en especial si est precedido de un captulo de "Mtodos" bien escrito. Es posible que este
captulo slo contenga una oracin: "Los resultados de la investigacin se encuentran en
el Cuadro X. Esta parte del informe final debe redactarse con suma claridad, pues es
la que respalda el nuevo conocimiento que el investigador est aportando a la ciencia.

22.2 TRES POSIBILIDADES RELACIONADAS

A RESULTADOS
Todo anlisis tiene tres posibilidades. La primera es que Jos resultados respalden
las expectativas que el investigador tena; la segunda es que no exista relacin
entre sus expectativas y los resultados, y la tercera posibilidad es que la rela-
148 EL INFORME FINAL

cin que existe sea totalmente diferente a la que se supona. Por tanto, cualquiera
que sea el resultado, vale la pena destacarlo. Su informe de investigacin es un
aporte real al conocimiento. Lo nico que falta es convencer al lector.

22.3 PRESENTACIN DE LOS RESULTADOS

V SU INTERPRETACIN
La presentacin de la informacin, el manejo que el investigador desea hacer y la in-
terpretacin deben integrarse de forma lgica en este captulo. No prometa que des-
pus de sus cuadros se analizarn los resultados. En el anlisis, cada oracin debe
tener sentido en el momento en que se lee. Usted debe ipdicar cul es su razonamien-
to para cada anlisis. Presente la informacin relacionada con este anlisis, interpre-
te los resultados e indique cmo se relaciona con el prximo anlisis que mencione.
Sea cuidadoso con su interpretacin, pues el verdadero significado de la informacin
presentada puede ocultarse por la interpretacin que se le d a la misma. Por otra
parte, la interpretacin no debe ir ms all de lo que indica la informacin obtenida;
si desea ir ms all con algn conocimiento de causa, indquelo claramente al lector.

(
Repaso de las clases de palabras
A manera de ejemplo analicemos una oracin:
Juan y yo jugamos hoy en el parque de flores endmicas de Mxico
Juan, parque, flores y Mxico son sustantivos; y es conjuncin;
yo es pronombre; Juan y yo son los sujetos de la oracin uni dos por la
co njuncin y. El verbo o ncleo del predicado es jugamos y est mo-
dificado por hoy, que es un adverbio de tiempo . Es un artculo la pala-
bra el; autnticas es un adjetivo-que modifica al sustantivo flores. Son
preposiciones las palabras en y efe. El complemento de la oracin es
en el parque de flores endmicas de Mxico.

22.4 RPLICA DE LA INVESTIGACIN

La informacin cuantitativa debe presentarse de tal manera que permita aller.
tor volver a computar los resultados. En el caso de cuadros con porcentajes, el
lector debe poder resumir ciertas categoras y volver a obtener los porcentajes.
150 EL INFORME FINAL

22.7 CUADROS V FIGURAS

22.7 .1 Organizacin de cuadros y figuras

Los cuadros y las figuras deben estar integrados al texto del informe. stos se colo-
can en la parte ms cercana al texto donde se mencionen por primera vez. Si no
caben en la misma pgina, deben colocarse en la pgina contigua. Algunos investi-
gadores describen su anlisis en el texto del informe y colocan las figuras y los
cuadros en un anexo. Esto es muy desconcertante para el lector, pues constante-
mente tiene que referirse al final del documento para proseguir el anlisis. En este
manual se sugiere que se describa el propsito de la presentacin de un cuadro o
una figura, que se presente el cuadro o la figura, y que posteriormente se analice e
interprete esta ayuda visual. Indique siempre al lector que va a presentar un cua-
dro o una figura antes de que l mismo la encuentre. No lo sorprenda. Este tipo de
sorpresas es desagradable. El lector no sabe qu significa ese cuadro o esa figura si
antes no se le ba indicado.
Si los cuadros o las figuras estn presentados horizontalmente y ocupan toda
la pgina, su nmero y ttulo deben colocarse en la parte superior, a la izquierda
del lector. Es muy tedioso leer un informe con cuadros y figuras colocados al revs.
El margen indicado para el texto es el que se debe utilizar para cuadros y figuras.
No debe salirse de los mrgenes indicados (2.5 cm alrededor).
'Ibdos los cuadros y las figuras deben tener una introduccin verbal en el infor-
me, que indique la razn por la cual se estn incluyendo. Se puede formular la pregun-
ta a la que responde la ayuda visual o, simplemente, hacer mencin del cuadro o de
la figura. Una vez presentada la informacin visual, se analiza dicha informacin.
Tanto los cuadros como las figuras deben ser lo ms objetivos y lo menos ambi-
guos posible. El ttulo del cuadro, al igual que los subttulos de la informacin ver-
tical y horizontal, deben ser cortos y lo ms explicativos posibles. Las unidades de
medida deben estar claramente indicadas. Utilice el sistema mtrico decimal, a no
ser que tenga alguna razn especfica para no hacerlo. En este caso, indique cul es
esa razn. Tenga cuidado de alinear los nmeros en la columna apropiada. Los pun-
tos decimales de cada nmero deben colocarse exactamente uno debajo del otro. Ha
de haber suficiente espacio entre columnas para evitar confusin. Los cuadros y las
figuras deben caber en pginas tamafio carta. No elabore este tipo de ayudas visua-
les en hojas de tamafios irregulares para que despus de impresas tenga que doblar-
las. Es muy incmodo para el lector y tambin para el compilador del trabajo. Si
necesita ms de una pgina, indique la continuacin. Coloque la palabra (contina)
entre parntesis en la parte inferior derecha de cada una de las pginas. Tambin
indique "Cuadro nm. - continuado", en cada una de las pginas siguientes a la
primera, en la parte superior izquierda. En estos casos, todo el cuadro debe tener un
solo nmero, pero cada una de las hojas ha de estar numerada consecutivamente.
 Anlisis de resultados fmales 151

En este manual se explica el uso de cuadros en primera instancia y, en segun-

da, figuras, ya sean grficas, diagramas, dibujos o fotografias. Aun si el investiga-
dor no se propone utilizar figuras y cuadros, se sugiere que lea todo el captulo,
pues puede ayudarle a interpretar la documentacin que necesite analizar.

22.7.2 Frmulas
Asegrese de que cualquier frmula que utilice est perfectamente explicada. Cada
una de las letras y smbolos deben estar interpretados. Si va a utilizar una frmu-
la de un libro en otro idioma, tradzcala.
Ejemplo:
La frmula de un tringulo es base por altura sobre dos:

base (b) por (x) altura (a)

bx a (1)
2

No cometa el error de escribirla:

base (b) times (x) height (h)

b X h (2)
2

sta es la frmula en ingls: la b es "base" y la hes "height", palabras ingle-

sas, no espaolas. Muchos libros de texto de matemticas tienen la frmula indi-
cada de esta manera, lo cual es incorrecto.
Las frmulas se deben colocar centradas en el rengln, separadas del texto
con doble rengln en la parte superior e inferior. Deben numerarse al margen
derecho para poder hacer referencia a ellas en el texto. Si hay que dividirlas
porque no caben en el rengln, la divisin debe hacerse despus de los signos
comunes (+ - X). El numerador debe estar separado del denominador por una
raya horizontal de igual tama:fio que el trmino que contenga el mayor nmero
de caracteres.

22.7 .3 listas
Si incluye listas en su informe, recuerde que puede hacerlas en dos columnas o qui-
z en tres. Ahorre papel. El nmero de listas que se imprimen en una sola columna
152 EL INFORME FINAL

es asombroso. Tambin recuerde que stas se deben presentar en orden alfabtico,

a no ser que haya alguna razn por la cual necesiten otro orden. En este ltimo caso
es necesario indicar el motivo por el cual se estn colocando de esa manera.

22.7.4 Versos
Si se incluyen versos, deben colocarse separados del texto con doble rengln en la
parte superior e inferior y con sangra de cinco espacios. Si la lnea del verso es
mayor que la lnea del rengln, el segundo rengln se coloca al margen derecho.

22.7 .5 Decisin por cuadro o figura

La decisin de utilizar lm cuadro o una figlli'a depende del objetivo que se preten-
da lograr con la ayuda visual. Si su intencin es proporcionar al lector valores
numricos exactos , utilice un cuadro, pero si desea brindarle informacin acerca
de alguna tendencia o un dibujo relativo a la informacin, vlgase de una figura.
Siempre sacrificar algo de detalle y exactitud en una representacin pictrica de
la informacin, aun si la proporcin entre la realidad y el tamao presentado es lo
suficientemente amplia. Esta prdida se justifica si su lector no est capacitado
para leer la informacin en cuadros o si no es posible obtener tanto de un cuadro
como de una figura. Tambin se justifica el uso de la figura si se est tratando de
informar con rapidez o de proporcionar eficientemente la informacin. Casi nunca
es necesario presentar ambos, cuadro y figura, para una sola informacin. La
decisin acerca del formato por utilizar se basa en el hecho de que la finalidad de
cualquiera de ellos es mejorar la comunicacin a los lectores.
Las grficas, los diagramas y las figmas son muy actractivos y quizs por ese
motivo se utilizan a menudo en informes finales de investigacin. Adems, son
un recurso para comunicarse con los lectores que, en muchas ocasiones, temen a
la informacin numrica.
Estas ayudas pictricas se deben utilizar siempre que sean necesarias y de
beneficio para el lector. El costo de prepararlas e imprimirlas es alto. Muchos
investigadores, sobre todo en el rea de ingeniera, piensan que las figuras desta-
can la importancia de la informacin; sin embargo, intentar vestir elegantemen-
te la informacin cientifica puede resultar contraproducente. Si slo se coloca
una curva en una grfica, lo ms probable es que ese dato pueda describirse
verbalmente y hacer innecesaria la grfica. Por otra parte, si se est presentando
un informe final sobre una investigacin de un diseo de una mquina o de una
parte de sta, las figuras resultan indispensables. Algunas partes del proceso de
razonamiento se prestan ms a una presentacin tabular-grfica-verbal que a
una intervencin simplemente verbal.
 Anlisis de resultados f"males 153

22.8 CUADROS
Los cuadros son ayudas visuales que organizan los resultados de la investigacin
y los comunican a los lectores. Se deben utilizar cuando se desee indicar una rela-
cin que es difcil explicar por escrito, o cuando se quiera facilitar la presentacin
de la informacin.

22.8.1 Formato
Los cuadros, como su nombre lo indica, tienen que estar encuadrados por lneas.

22.8.2 Independencia y dependencia de los cuadros

El cuadro debe ser independiente del texto. Sin embargo, es necesario mencionar-
lo en el texto. El lector debe entender el cuadro al observarlo.

22 .8.3 Ttulo y nmero de los cuadros

Todos los cuadros deben poseer un ttulo claro y conciso que indique su contenido.
El ttulo del cuadro es tan importante como el titulo del informe final. No lo divida
en dos o ms oraciones. Elimine todas las palabras superfluas. Lo ms acertado es
utilizar como ttulo las variables sobre las cuales se informa en el cuadro.
El ttulo debe colocarse en la parte superior central. Es importante que to-
dos los cuadros tengan un ttulo, pues se necesitarn posteriormente al elaborar
el ndice del trabajo. Si el cuadro no lo elabor el propio investigador, debe estar
adecuadamente citado con la fuente de informacin correcta. Por lo general, los
cuadros en el texto del informe son aquellos que contienen informacin que se ha
conseguido personalmente. Las copias de los cuadros importantes para la inves-
tigacin, que no son del investigador, deben colocarse en la seccin de anexos, a
no ser que la informacin se refiera directamente al texto.
A cada cuadro, se le asignar un nmero consecutivo el cual debe ser arbigo
y consignarse antes del ttulo. Debe precederlo la palabra Cuadro.

22.8.4 Organizacin de los cuadros

Los cuadros tienen dimensiones de izquierda a derecha y de arriba abajo; por
tanto, el investigador tiene dos posibilidades para indicar su informacin: vertical
u horizontalmente. Alguna vez ha intentado sumar cuando los nmeros estn
colocados de forma horizontal? Por la contestacin a la pregunta anterior, lama-
nera correcta de organizar la informacin es colocando elementos similares verti-
cal, nunca horizontalmente.
154 EL INFORME FINAL

Siempre incluya en cada columna al menos una palabra que identifique la

variable sobr e la que est informando en esa columna. Tenerlas sealadas en el
ttulo del cuadro no es suficiente. Es necesario ponerle un ttulo a cada columna.
Los porcentajes que se presentan son de las variables independientes y de-
ben organizarse de forma horizontal. La variable dependiente se coloca de forma
vertical.
Es mejor presentar la informacin en porcentajes cuando la muestra o los
resultados sean de ms de 10. No tendra sentido el indicar "100%" cuando se
est refiriendo a un solo sujeto.

22.8.5 Tipos de cuadros

El cuadro ms sencillo es aquel que indica la distribucin de casos en una sola di-
mensin.
Ejemplo:
Las respuestas a una pregunta de un cuestionario de opcin mltiple sobre
religiones puede mostrar el nmero y el porcentaje de sujetos. La forma co-
rrecta de presentar estos datos se indica en el Cuadro 6.
En este Cuadro se puede eliminar la columna central (nmero) y colocar del lado
izquierdo al final (N= 205). En todo caso, aunque este cuadro tenga dos colum-
nas de informacin, ambas se refieren a una sola variable: religin de los sujetos.

Cuadro 6

Ejemplo de la representacin visual de respuesta de una variable

Distribucin de sujetos por religin

Religin nmero Porcentaje

Catlicos 58 28.3
Evangelistas 32 15.6
Luteranos 41 20.0
Otros protestantes 25 12.2
Judos 29 14.1
Otras 17 8.3
Ninguna 3 1.5
Total 205 100.0

En dicho cuadro se puede observar que los catlicos comprenden el mayor

nmero de sujetos. Si se analiza ms a fondo, se advierte que son ms los prot.P0 -
 Anlisis de resultados finales 155

tantes que los catlicos, pues si se suman las categoras de evangelistas, luteranos
y otros protestantes, resulta que 47.8% son protestantes. ste es el manejo que
se tiene que hacer con la informacin.
Este tipo de cuadros en los que se analiza una nica variable no es muy comn
en informes de investigacin, pues toda la informacin se puede comunicar verbal-
mente con claridad.
Para demostrar cmo los sujetos se distribuyen en trminos de dos o ms varia-
bles, s es necesario recurrir a un cuadro. El Cuadro 7 es un ejemplo de la distribu-
cin de casos con dos variables: educacin e ingresos. Cada una de las variables
comprende tres categoras. Los totales se encuentran a la derecha y en la parte infe-
rior, y nos indican cuntos casos se clasificaron como ingresos bajos, medios y altos.
En el Cuadro 7 se puede presentar la misma informacin, incluidos los porcen-
tajes con cada nmero, o bien, solamente con porcentajes e indicando el nmero total
en la parte inferior izquierda. Al analizar el Cuadro 7 se observa que a mayor educa-
cin, mayor ingreso. Sin embargo, la mayora de los sujetos encuestados tienen in-
gresos medios. Si ste fuera el cuadro que proporcionara la informacin ms
importante de la investigacin, pondra de manifiesto que la muestra no estuvo muy
bien escogida, pues se deberan haber seleccionado el mismo nmero de sujetos en
cada una de las clasificaciones de la variable dependiente. En este caso, si la varia-
ble dependiente es educacin, debera haber tenido el mismo nmero de sujetos con
educacin bsica, media y superior. Para principiantes, el Cuadro 7 es el ms comn,
ya que se les aconseja no manejar muchas variables en su primera investigacin.
Con este tipo de cuadro se pueden establecer conexiones casuales entre variables.

Cuadro 7

Ejemplo de la representacin visual de respuestas de dos variables

Ingresos y educacin

Ingresos

Bajos Medios Altos Totales

Educacin
Bsica 60 53 24 137
Media 57 56 35 148
Superior 34 84 45 163
Totales 151
--
193 104 448
156 EL INFORME FINAL

Existen cuadros con tres variables. Sin embargo, es mucho mejor presentar
los resultados en cuadros parciales, ya que facilita la lectura.
En el Cuadro 8 se presenta informacin sobre tres variables, mientras que
en el Cuadro 9 aparece solamente una parte de esta informacin, aquella que el
investigador consider ms significativa para el informe.
En el Cuadro 8, con el rubro de religin juda y en la columna de actitudes
"mixta" y "pro" se' encuentran nmeros entre parntesis. sta es una manera
convencional de indicar la informacin en columnas si los sujetos son menos de
10. Otra manera en que se puede anotar el nmero es mediante un asterisco"*".
Cualquiera de estas formas es aceptable.

Cuadro 8

Ejemplo de la representacin visual de respuestas de

tres variables

Actitudes en relacin con el aborto de acuerdo con la educacin

y con la religin, en porcentajes

Religin

Protestan te Catlica Judfa

Educacin Bs. Med. Sup. Bs. Med. Sup. Bs. Med. Su p.
Actit ud
sobre el
aborto % % % % % % % % %
A nti 33 23 17 28 31 38 o o o
Mixta 43 39 33 39 40 30 (1) 50 o
Pro 25 38 50 33 29 32 (3) 50 100
Total% 100 100 100 100 100 100 100 100
N (352) (336) (289) (1 03) (153) (126) (4) (8) (16)

El Cuadro 9, aunque sacrifica informacin, aumenta la comunicacin. Esto

es prctico cuando la informacin significativa se concentra nicamente en una
seccin del cuadro. Casi siempre hay que elaborar los cuadros antes de detectar
si es posible presentar la informacin parcial. En todo caso, cuando se presenta
de esta forma (Cuadro 9), es necesario indicar las omisiones en la redaccin, ex-
plicando que no se presenta la informacin completa debido al poco significado
que sta conlleva.
 Anlisis de resultados finales 157

Cuadro 9

Ejemplo de la representacin de informacin visual parcial

del cuadro 8

Actitudes en relacin con el aborto de acuerdo

con la educacin y con la religin

Religin

Educacin Protestante Catlica Judfa

Bsica 36.0% (352) 26.9% (103) 14.3% (4)

Media 34.4% (336) 40.2% (154) 28.6% (8)
Superior 29.6% (289) 32.9% (126) 57.1% (16)
Totales 100% (977) 100% (383) 100% (28)

22.8.6 Abreviaturas en cuadros

Es posible que en los cuadros el investigador tenga que utilizar abreviaturas co-
munes que no necesitan definicin. El ttulo del cuadro debe aclarar cualquier
abreviatura que se utilice. Sin embargo, no las emplee en el texto. Recuerde que
cualquier abreviatura o sigla tienen que indicarse entre parntesis, despus del
nombre completo, la primera vez que se las utiliza en el texto. Si emplea abrevia-
turas en los cuadros, al fmal de stos debe indicar la abreviatura y su palabra
completa..

22.8. 7 Revisin de aritmtica

Revise cuidadosamente la aritmtica de cada cuadro. Si la informacin se presen-
ta en porcentajes, indique el porcentaje con un decimal. Para indicar un decimal
tiene que calcular el segundo decimal. Si ste es mayor a 5, aumente el primer
decimal; si es cinco o menos, el primer decimal permanece igual. La suma de las
columnas siempre debe indicarse. Es importante que la suma de las columnas de
porcentajes siempre sea 100%. No debe ser 100.1%, ni 99.9%. En caso de que sea
as, debe ajustar los decimales.
Cada clculo debe revisarse. Una equivocacin en un resultado puede alte-
rar toda la investigacin. Si se ha cometido un error al principio y todos los clcu-
los dependen de ese error, el informe estar totalmente equivocado. No vale la
pena arriesgarse.
158 EL INFORME FINAL

22.8.8 Indicaciones al margen del escrito

Cuando est redactando el captulo de "Anlisis de resultados", es aconsejable ano-
tar al margen del escrito el nmero o el ttulo del cuadro al que se est refiriendo.
Esto le ayudar a organizar el trabajo para saber qu nmero corresponde a cada
cuadro y poder escribirlo en el primer borrador del informe final.

22.9 FIGURAS
Las figuras son los vehculos mediante los cuales se presentan ideas, hechos o
datos estadsticos por medio de smbolos pictricos. Algunas investigaciones se
vuelven ms claras si sus resultados numricos se convierten en figuras, como
grficas, diagramas, mapas o fotografas.

22.9.1 1ipos de figuras

Las figuras pueden ser de barra, de lnea o de crculo para indicar estadsticas.
Tambin se utilizan mapas, organigramas, diagramas y diagramas de flujo.

22.9.2 Ttulos y nmeros de las figuras

A la inversa de los cuadros, los ttulos de las figuras deben colocarse en la parte
inferior central de la figura. Despus del ttulo de la figura, ha de consignarse la
palabra Figura y un nmero arbigo. La numeracin de las figuras es indepen-
diente de la de los cuadros.

22.9.3 Utilizacin de figuras

Smith (1981) seala que en general, las figuras pueden utilizarse de la manera
siguiente:
Para mostrar Utilice
Movimiento continuo, crecimiento o cambio a
travs del tiempo grficas de lnea
Movimiento regular, gradual o cambio grfica de crculo
Porcentajes, tamaos, cantidades en diferentes grficas de barra,
momentos o cantidades de varias cosas en un vertical u horizontal,
mismo momento, o comparaciones y dibujos
Pasos o etapas de un proceso o plan Mapas o flujogramas
Datos abstractos, circuitos, mecanismos, Diagramas, fotografas y
principios, relaciones dibujos.
 Anlisis de resultados finales 159

22.9.4 Claridad en la presentacin de figuras

Las figuras deben estar cuidadosamente dibujadas e identificar las escalas y las
variables que se estn describiendo. Cada una debe tener una clave que identifi-
que las abreviaturas, las lneas, los sombreados o los colores que se hayan utiliza-
do. En mapas se debe emplear, preferentemente, la misma escala dentro de un
mismo trabajo.

22.9.5 Fotografas
Si en su informe utiliza fotografas, tiene que entregar la fotografa original al im-
presor. No intente fotocopiar una fotografa la impresin no ser lo bastante clara
para el lector. Obtenga una copia del negativo.

22.1 O ERRORES COMUNES EN LA PRESENTACIN

DE LOS RESULTADOS
Uno de los errores ms comunes cometidos por los investigadores es, en este cap-
tulo, repetir verbalmente lo indicado en los cuadros o en las figuras. Es importan-
te no repetir la informacin. Este captulo es el ms conciso y claro, pues convierte
al informe en una investigacin significativa para el conocimiento humano.
Como toda comunicacin, los cuadros y las figuras son efectivos slo si pro-
porcionan el mensaje sin interferencias. As como verbalmente se elimina las
palabras superfluas, los cuadros y las figuras no deben tener nmeros ajenos a la
informacin. En la actualidad, las computadoras son las que generan los cuadros
que presentan los investigadores, pero algunos de stos contienen demasiada
informacin, innecesaria para el informe fmal. Seleccione la informacin que pre-
sente por medio de las ayudas visuales aqu descritas.
En la Figura 1 se muestran dos grficas, ambas relativas a una misma in-
vestigacin y con errores comunes.
Observe las dos grficas presentadas en la Figura l. Las escalas estn indi-
cadas en forma diferente (una de 20 en 20 y la otra de 50 en 50), aun cuando se
refieren al mismo tema. En ambas grficas, la leyenda omite la identificacin
del rayado de las columnas: adultos, adolescentes y nifios. Es dificil distinguir la
informacin mostrada en las barras. Hay inconsistencia en la mecanografa que
se presenta. No hay paralelismo. En la Grfica B, la palabra meses (abajo) y las
palabras pesca por mes estn escritas en tipografa diferente de la que se utiliza
en de la Grfica A. Los ttulos de las grficas no se encuentran en el mismo lugar.
En la Grfica A se escriben con maysculas y arriba, mientras que en la Grfica
B las mismas palabras aparecen en minsculas y abajo. En la Grfica B algunas
 160 EL INFORME FINAL

Grfica A
PESCA POR MES

O Adultos
D Adolescentes
100 O Nios
80

60

Enero Febrero Marzo Ma)'O

Mes

Grfica A

D Adultos
100
O Adolescentes
O Nios

50

Sept. Oct. Nov. Dic.

1 Meses
Pesca por mes

Figura 1

letras estn escritas en una tipogra.ffa tan pequefia que ni siquiera se notan.
Adems, la informacin de ambas grficas se puede colocar en una misma. (Nota
12) Cuide estos aspectos al elaborar grficas para presentar su documento final.

22.11 RESUMEN
Al igual que la presentacin escrita, los cuadros y las figuras no tienen sentido por
s solos. Adquieren significado cuando el lector los interpreta, y es importante que
 Anlisis de resultados finales 161

lo haga como el investigador desea. Por eso es necesario ayudar al lector destacan-
do los puntos esenciales o signjficativos en la redaccin referente a los cuadros o a
las figuras. No debe escribir lo que el lector puede deducir directamente al obser-
var los cuadros o las figuras . En otras palabras, lo que el investigador redacte
debe ir ms all.
En este captulo el investigador debe indicar, en un principio, los resultados
"brutos" de la investigacin en una forma lgica y conveniente, dndoles la opor-
tunidad a los lectores de obtener sus propias conclusiones. Sin embargo , es indis-
pensable que posteriormente el imrestigador interprete los resultados, pues
muchos de los lectores no tienen el tiempo, el conocimiento, la experiencia ni la
disposicin de efectuar el anlisis de la informacin. Adems, el investigador
debe indicar su interpretacin, ya que despus del procedimiento que llev a
cabo, usted es el experto. Tiene que dar su propia interpretacin.
En este captulo se encuentra informacin sobre la importancia y la presen-
tacin idnea para los resultados . Se indican errores que es preciso evitar y se
d~scribe en detalle la organizacin de los cuadros y figuras que puede utilizar el
investigador para hacer que su trabajo sea ms ameno para el lector. Tambin se
presentan detalles sobre frmulas , listas, versos, abreviaturas y fotografas.
 ,
CAPITULO 23

CONCLUSIONES

Este capitulo es el principio del fin

23.1 INTRODUCCIN
El captulo de "Conclusiones" del informe final de investigacin es la culmina-
cin del anlisis presentado en el captulo anterior. En las conclusiones debe
acumular las respuestas y presentarlas de acuerdo con el planteamiento del pro-
blema de investigacin . Este captulo le permite tener su ltima comunicacin
con el lector para asegurarle que todo lo prometido al principio se ha cumulido.

23.2 OBJETIVO
El objetivo de este captulo es ~roporcionar al lector la informacin acerca de cmo
se logr el objeti..vo o los objetivos pjanteados en la introduccin del trabajo, la com-
probacin de las hiptesis y el contraste encontrado entre el captulo de fundamentos
y los resultados del estudio. Finalmente, se debe presentar cualquier otra conclusin
que result, aun si sta no se hubiera previsto en el objetivo de la investigacin.

23.3 LOGRO DE OBJETIVOS Y ACEPTACIN

O RECHAZO DE HIPTESIS
Si la investigacin fue descriptiva y nicamente plante los objetivos del proyecto,
habr que analizar cada uno de stos para que el lector pueda comprobar que todos
han sido logrados. En el caso de que no se hayan logrado, lo cual es posible en un
trabajo de investigacin, es necesario decirle al lector cules fueron los motivos. En
caso de que usted haya planteado hiptesis, en este captulo tiene que aceptar o re-
chazar cada una de ellas. Por tanto, el investigador debe repetir sus objetivos, sus
 Conclusiones 163

hiptesis o sus preguntas de investigacin para poder referirse directamente a ellos,

sin hacer que el lector regrese al primer captulo del informe.

23.4 DE DNDE PROVIENEN LAS CONCLUSIONES?

Las conclusiones ~e desyrenden nicamente de los resultados de la investigacin.
En el captulo de "Conclusiones" usted n_Q_puede hacer conjeturas acerca de lo que
h- investigado. Simplemente se estipulan las conclusiones a partir de los resultados,
cualquiera que stos sean, aun si no concuerdan con sus deseos o con lo que usted
hubiese querido concluir.

23 .5 CONTENIDO DEL CAPTULO

En este captulo debe indicar los siguientes conceptos, en el orden sealado:
1 La respuesta global al problema en su primer enunciado del captulo.
2 Respuestas a preguntas secundarias que baya planteado en la introduccin.
3 Logro de objetivos planteados al inicio, sobre todo en el caso de investigacio-
nes descriptivas, o fracasos, y la descripcin de stos.
4 Los resultados de las hiptesis que haya formulado.
5 El contraste entre los fundamentos y los resultados de su investigacin . En
muchas instituciones se exige que la investigacin que el alumno realice
para su tesis sea original, lo cual se presta a una mala interpretacin. El
trmino original, en este contexto, incluye todos los estudios que se utilizan
para comprobar la veracidad de resultados o la aplicabilidad de conclusio-
nes desarrolladas en trabajos anteriores.
La mala interpretacin de la palabra original ha provocado que los
estudiantes eviten emprender una rplica de una buena investigacin. Mu-
chos asesores disienten con el mtodo de rplica, puesto que consideran que
copiar una metodologa no es un proceso "original".
Lo "original" est precisamente en las conclusiones pues es este con-
traste entre los fundamentos tericos o referenciales y los resultados de la
investigacin en donde el investigador logra destacar su aporte al conoci-
miento cientfico en el rea en la que ha desarrollado su estudio.
Para lograr este contraste es necesario analizar cada uno de los p-
rrafos escritos en el captulo de fundamentos y comentarlos en funcin de los
resultados de su trabajo. Si algn prrafo no tiene pertinencia al resulta-
do, debe ser eliminado. Recuerde: lo que escribi en el captulo de anlisis de
fundamentos es precisamente lo que le debe haber ayudado a realizar su
trabajo. Si no le ayud, no tiene por qu estar incluido.
6 Las limitaciones o condiciones especficas que hayan obstaculizado la investi-
gacin de alguna manera. En ocasiones, no es posible observar a los sujetos u
164 EL INFORME FINAL

objetos el nmero de veces deseado debido a problemas que se relacionan con

la administracin, el tiempo, la tica profesional, la ciencia, la poltica, el
clima. A veces no es imposible controlar los aspectos que se deseara. Estos
factores no observados o no controlados constituyen las limitaciones. El in-
vestigador es la nica persona que sabe de esas limitaciones y debe otorgarle
a sus lectores la ventaja de tal conocimiento. No indicarlas puede resultar en
una direccin equivocada de futuras investigaciones y en un desperdicio de
dinero, tiempo y esfuerzo.
7 Otras conclusiones a las que haya llegado, aun si stas no responden a los
objetivos planteados. Estas conclusiones pueden ser la base para investiga-
ciones futuras y posiblemente deban ser incluidas tambin en el captulo de
recomendaciones.
En este captulo el investigador debe poner de relieve toda excepcin a los resul-
tados o cualquier error de correlacin o de sus tcnicas estadsticas. Debe tambin
mencionar los cabos sueltos que no estn incluidos, si es que stos existen.
ste es el captulo en donde se debe demostrar que sus resultados o sus inter-
pretaciones respaldan (o se oponen) a publicaciones, trabajos de investigacin o a
autores que ya han analizado ese problema y que estarn mencionados en el cap-
tulo de "Anlisis de fundamentos".

Paralelismo
Esta chispa se refiere a listas. Ejemplo: Los objetivos de este manual son:
1. Proporcionar al investigador informacin sobre los formatos para
anteproyectos de investigacin e Informes finales requeridos por
instituciones que financian proyectos de investigacin.
2. Ayudar al alumno que est elaborando una tesis en cuanto a los
captulos que se deben incluir tanto en el anteproyecto de tesis como
en el informe final.
3. Indicar a los alumnos qu debe contener cada uno de los captulos
del anteproyecto, as como del informe final.
4. Presentar a los investigadores y alumnos la manera ms gil para
la elaboracin de fichas tanto bibliogrficas como de material no
grfico.
 Conclusiones 165

Estos cuatro puntos inician con un infinitivo. Sera posible iniciar con
un verbo en tiempo futuro: Proporcionar, ayudar, indicar, presen-
tar, o bien con un sustantivo, cambiando la parte inicial: El objetivo
de este manual es presentar: 1. La informacin ... 2. La ayuda ... 3. El
contenido ... 4. La manera ...
Lo que no es correcto es combinar el tipo de palabra que se colo-
ca al inicio. Esto es, iniciar el primer punto con La informacin ... el
segundo con Ayudar ... el tercero con Indicar ... y el cuarto con Pre-
sentar...

23.6 ORDEN DE LAS CONCLUSIONES

Las conclusiones deben ser muy claras y coincidir con el orden utilizado para las
preguntas, los objetivos o las hiptesis en la introduccin de la investigacin. Tam-
bin debe ajustarse al orden establecido en el captulo de "Anlisis de resultados".

23.7 RESUMEN
Cercirese de no ser montono ni repetitivo. Ante todo, no reitere los resultados
presentados en el captulo de "Anlisis de resultados". Slo indique las conclusio-
nes y comntelas brevemente.
Las.onclusin global es la re~uestaal problema planteado en la introduc-
cin;_ es la respuesta a la cual el investigador ha llegado mediante el anlisis de
lQ!Lresultados de la informacin recopilada.
Este captulo debe presentar el logro de los objetivos, la comprobacin de las
hiptesis, la contestacin a las preguntas de investigacin, el contraste entre los
captulos de "Anlisis de fundamentos" y "Anlisis de resultados", cualquier otra
conclusin que se pueda hacer de los resultados y las limitantes encontradas en
el camino de la investigacin. No se deben presentar Jos resultados en este cap-
tulo, y tampoco material que no se deduzca de los resultados del trabajo.
 ,
CAPITULO 24

RECOMENDACIONES

Las recomendaciones deben ser lo ms amplias

posibles para trazar caminos por seguir
en el futuro.

Las recomendaciones son los deseos y las inquietudes relacionados con el proble-
ma de investigacin, que surgen en el investigador durante el estudio y despus
de que ste se lleva a cabo. Debido a la naturaleza del problema establecido en el
primer captulo, le ha sido imposible salirse de lo planteado y buscar ms all de
lo que propuso originalmente. Desde luego, al avanzar en la investigacin deben
haberse presentado muchos otros caminos, los cuales no sigui. Es en esta seccin
de ''Recomendaciones" donde se indica cules son esos caminos. Si usted esper
hasta este momento para hacer sus recomendaciones, lo ms probable es que ya
no se acuerde de todo lo que se le ocurri a medida que avanzaba. Por eso, al inicio
de este manual se recomend que cualquier idea que se le presentara, de inmedia-
to la escribiera en su carpeta de tres argollas en una divisin titulada "Reco-
mendaciones". De esta manera, al finalizar su trabajo tendr su captulo de
"Recomendaciones" terminado. Solamente necesitar acomodar las ideas.
Son las ideas que ha tenido a lo largo del trabajo las que ayudarn a sugerir
nuevos panoramas de investigacin futura. Ahora usted es una autoridad en la
materia y sus lectores esperan que les proporcione nuevas rutas para seguir in-
vestigando.
Tambin en esta seccin, se indica qu se debe hacer con los resultados de
la investigacin. Es usted , como experto, el que debe indicar cmo utilizar y di-
fundir la informacin que ha producido.

24.1 UBICACIN DE LAS RECOMENDACIONES

Si las conclusiones y las recomendaciones no son muy extensas, ambas pueden
incluirse en este captulo. Para determinar si son o no muy amplias es necesario
 Recomendaciones 167

revisar el nmero de pginas de otros captulos. Siemprem es mejor presentar por

separado las recomendaciones, pues tanto stas como las conclusiones son ele-
mentos muy importantes en el informe final. Sin embargo, muchos investigadores
las presentan en el mismo captulo.

24.2 DIFUSIN DE LOS RESULTADOS

En la seccin de recomendaciones debe indicar a sus lectores qu tipo de difu-
sin requieren los resultados de la investigacin, aun si usted personalmente se
propone llevar a cabo tal difusin. Es muy importante que sus resultados se
divulguen. Es posible que en esta seccin pueda presentar lo que plane en el
anteproyecto. Recuerde que redact una seccin sobre "Difusin", que indicaba
la forma en que deseaba dar a conocer su proyecto. Ahora tiene que indicar cmo
lo difundir.

J
La pausa se indica con una coma

Muchas personas hacen pausas de una manera arbitraria. Hay quienes

ponen una coma entre el sujeto y el verbo, sin duda porque al hablar
hacen una pausa despus del sujeto. Escriben: Mara, ha estado co-
miendo mucho o Rubn el nio ms pequeo, habla todo el tiempo.
Estas comas interrumpen la oracin justamente cuando se va a
expresar la accin que realiza, realiz o va a realizar el sujeto.
En el primer ejemplo, Mara es sujeto simple; en el segundo, el
sujeto es compuesto y ms largo, pero aun en ste, no hay por qu
poner una coma entre l y el verbo.

24.3 TIPOS DE DIFUSIN

La difusin de su investigacin puede hacerse mediante varios tipos de publica-
ciones. En el captulo de "Difusin", en la primera parte de este manual, se descri-
ben las diferentes formas en que se puede difundir la informacin de su
investigacin y que debe considerar en este ltimo captulo de su trabajo.
 168 EL INFORME FINAL

24.4 RESUMEN
El captulo de "Recomendaciones" debe ser el resultado de un anlisis consciente
y reflexivo sobre el proyecto desarrollado .
En ese captulo es indispensable indicar las investigaciones que se le ocu-
rrieron en el proceso de realizar su trabajo, pues ste es el lugar donde se propor-
ciona informacin sobre otras investigaciones que son necesarias llevar a cabo en
funcin de lo que usted, como experto, ha detectado. No debe dejar duda alguna
en los lectores acerca de la contribucin de esta investigacin a la ciencia o al
conocimiento. El prrafo final ha de indicar precisamente cul es la contribucin
del trabajo y de qu manera debe utilizarse para que tales conocimientos sean
tiles a la humanidad .

 ,
CAPITULO 25

CONSULTAS
REALIZADAS
La mejor manera de guardar las fotocopias
de lo que se utiliz para fundamentar
la investigacin es en una carpeta de argollas.

"l5.1 TTULO DEL CAPTULO

i!:l ttulo de este captulo del informe final de investigacin depende del material
que haya utilizado a lo largo del estudio. En el captulo 13 de este manual se presen-
ta un ejemplo de cada ficha que puede incluirse en la seccin titulada "Consultas
realizadas". Por lo general, es el segundo captulo del informe, ''Fundamentacin",
el que contiene el mayor nmero de citas en las cuales se fundamenta la inves-

( )
El hiprbaton y el pleonasmo
Es frecuente encontrar en escritos una inversin del orden regular en
que deben colocarse las palabras en la oracin (hiprbaton). Ejemplo:
Jorge le regal a la escuela un terreno para los deportistas de
ms de cien metros. Aparentemente, el terreno era para los deportis-
tas que medfan ms de cien metros.
Esto se corrige escribiendo: Jorge le regal a la escuela un terre-
no de ms de cien metros para los deportistas.
Por otro lado el pleonasmo es una f igura que se caracteriza por la
repetici n viciosa de palabras de igual sentido que no son necesarias.
Por ejemplo: Lo vi con mis ojos; pero, sin embargo; propugna por.
Lo que est en negrillas no es necesario.
170 EL INFORME FINAL

tigacin. Todas las citas que haya utilizado deben tener la ficha correspondiente
en este captulo. Si las citas provienen de libros o revistas, el captulo puede titu-
larse "Bibliografa"; si son de patentes, el captulo debe titularse "Patentes consul-
tadas". Si sus citas son variadas y contienen material impreso y no im-
preso, puede titularse "Obras consultadas" o "Consultas realizadas".

25.2 MATERIAL QUE DEBE INCLUIRSE

En este captulo se deben consignar exclusivamente los documentos, el material im-
preso o no impreso que est citando en el cuerpo del informe. Las fichas no son las de
todos Jos libros que ley; slo debe incluirse el material que utiliz para la redaccin
final. Si en la bibliografa del anteproyecto indic alguna ficha que finalmente no est
citando, no debe consignarla en la bibliografa del informe final. Sin embargo, si con-
sidera que una lista de referencias bibliogrficas sobre el tema es indispensable, pue-
de incluirla como un anexo con el ttulo "Libros de referencia", pero nunca como
parte de la bibliografa del informe. Asegrese de no dejar algn libro o documento
importante fuera de una lista titulada de esta manera, pues demostrara su inha-
bilidad para localizar bibliografa, o bien, ignorancia del material disponible.

25.3 UBICACIN DEL CAPTULO

La bibliografa siempre se coloca al final del documento, antes de los anexos. No es un
anexo; tampoco un captulo. Las fichas incluidas en la bibliografa deben ordenarse
alfabticamente por autor o por ttulo, si el documento no tiene autor. En algunos
casos, si la bibliografa es muy extensa, o cuando es conveniente resaltar documentos
consultados, la lista puede subdividirse en libros, revistas, documentos, materiales
impresos o materiales no impresos. Por lo general, esta subdivisin no es necesaria.

25.4 VERSIN DEFINITIVA DE OBRAS CONSULTADAS

Cuando prepare le revisin final de esta parte de su informe, debe asegurarse de que
hay una obra para cada cita en el texto y una cita para cada obra indicada en esta
seccin. La mejor manera de hacerlo es revisar el texto y, cada vez que encuentre
una cita, poner una marca a la obra en la bibliografa; al final, verifique si las obras
tienen dicha marca. Si hay alguna ficha sin marca, investigue por qu razn no se
cit. Si no encuentra la cita, elimine esa ficha. Si halla una cita que no tiene la ficha
correspondiente, necesita buscar el material que la gener e incluirlo. La revisin
definitiva de las obras consultadas debe hacerse despus de revisar el contenido del
informe final y de corregir la estructura gramatical.
 Consultas realizadas 171

Se recomienda ese orden, ya que es posible que en la revisin del contenido se

supriman algunas citas. Por tal motivo, la revisin de las obras consultadas debe
ser la ltima.

25.5 EJEMPLOS DE FICHAS

El captulo 13 de este manual, titulado "Consultas realizadas", contiene la infor-
macin completa, con ejemplos, sobre la elaboracin de fichas bibliogrficas. Es
necesario que se refiera a ese captulo cuando elabore el informe final de inves-
tigacin.

25.6 RESUMEN
En esta seccin, todas las fichas indicadas deben ordenarse alfabticamente. Slo
debe incluir las fichas de obras que se hayan citado en el texto del informe. El
objetivo bsico es ayudar al lector a localizar la obra si ste desea consultarla. Por
eso, los datos deben ser muy precisos. No redacte esa seccin sin estudiar el ca-
ptulo 13 de este manual, sobre "Consultas realizadas". En ste se le proporcio-
nan ejemplos de fichas de libros, revistas, mapas, informacin obtenida mediante
Internet y muchos otros medios tanto de material impreso como no impreso o virtual.
 ,
CAPITULO 26

ANEXOS

Los anexos tambin se archivan.

Los anexos incluyen material relevante al texto, para mayor claridad y profundi-
dad de la investigacin, pero distraen al lector si se les coloca en el cuerpo del
informe. Sin embargo, es importante considerar que todo anexo debe estar men-
cionado en el texto. Si se omite su referencia no debe incluirse pues , obviamente,
no es relevante. Recuerde que los anexos aumentan el costo de impresin del in-
forme final. El vocablo correcto es anexo. El vocablo apndice , utilizado por varios
investigadores , es un anglicismo y, por tanto, no debe utilizarse.

26.1 MATERIAL QUE SE PUEDE INCLUIR COMO ANEXO

Los siguientes son algunos documentos que llegan a incluirse en los anexos:
1 Los instrumentos utilizados para la recopilacin de informacin: cuestio-
narios y guas de entrevista o de observacin. stos siempre deben incluirse
como anexos. Es necesario que el lector tenga acceso al instrumento para
poder replicar su investigacin, si as lo desea.
2 Cartas enviadas a los sujetos de investigacin.
3 Instrucciones para los sujetos de investigacin.
4 Especificaciones relativas a equipos utilizados.
5 Cuadros estadsticos de fuentes especficas.
6 Listas de personal, jueces o expertos.
7 Modelos (citados junto con las fuentes de donde se obtuvieron).
8 Costo desglosado de la investigacin.
9 Bibliografas adicionales.
10 Organigramas.
 Anexos 173

11 Copias de patentes.
12 Resultados de pruebas piloto.
13 Copias de artculos.
Si alguna encuesta se realiz en un idioma distinto del de la redaccin del infor-
me, debe incluirse tambin un anexo con la traduccin de dicha encuesta.
Como anexo, tambin pueden incluirse detalles tcnicos que beneficien a los
lectores, aunque quiz no todos se interesen por este tipo de material.

26.2 UBICACIN DE LOS ANEXOS EN EL INFORME FINAL

Los anexos se colocan al final del informe, despus de la bibliograna. A diferencia
de los cuadros y las figuras, se ubican al final porque constituyen opciones para la
consulta del lector. No deben convertirse en distractores.

~-------------- cs1
--
Rompa las reglas gramaticales, pero conscientemente

Hay que hacer hincapi en que el espaol es una lengua es muy rica y
permite en ocasiones romper con las reglas mencionadas en las chis-
pas. Por ejemplo, el orden de una oracin debe ser: sujeto, verbo y
complemento. Sin embargo, en ocasiones se puede iniciar por el com-
plemento, o por el verbo, pero necesita hacerlo conscientemente.

26.3 ALFABETIZACIN Y TTULOS DE LOS ANEXOS

Es necesario asignar una letra m!lyscula a cada anexo, de acuerdo con el orden
de mencin en el texto. El primero que se mencione ser el Anexo A. El segundo
que aparezca en el texto debe ser el Anexo B, y as sucesivamente. Todos han de
tener un ttulo, que t.ambin debe colocarse en el indice del documento. La pagi-
nacin es continua para los anexos. En caso de que el ttulo del anexo no pueda
colocarse en la misma hoja, debe escribir en una hoja "Anexo xxxx y su ttulo" e
incluirla antes del anexo. Esta hoja no lleva nmero de pgina, pero se considera
en la paginacin.
 174 EL INFORME FINAL

26.4 RESUMEN
La seccin de anexos tiene mucho valor, pero su finalidad no es colocar all todo lo
que sobra despus de concluida la investigacin. Esta seccin tiene un objetivo
concreto y como tal debe utilizarse. En ella se presentan los documentos que am-
plan o profundizan el tema investigado, pero que no son necesarios para el infor-
me en s. En este captulo se indica qu debe incluir en los u Anexos" .

 ,
CAPITULO 27
,.
VERSION DEFINITIVA

Si es necesario recortar lo que no sirve, no se

detenga.

En la versin definitiva de su trabajo, lo importante es que elimine todos los pasajes

ambiguos o incorrectos que ocasionen que el lector deba releer, ya sea porque el
texto es dificil o porque resulta confuso.

27. 1 LENGUAJE
Algunas oraciones y enunciados se deben observar con cuidado para no cometer erro-
res. Hay muchas maneras fciles y sencillas de escribir. En este manual, al final de
cada captulo se presentan algunas "chispas gramaticales" que pueden ayudarle. Es
muy importante que usted se d cuenta de las faltas que comete en relacin con algu-
nas de las chispas planteadas. Es difcil observar nuestros propios errores. Lea su
documento con cuidado teniendo presente esas "chispas".

27 .2 FORMA DE EFECTUAR LA REVISIN DEFINITIVA

Resulta difcil hacer dos cosas a la vez. En el captulo titulado "Planeacin" se le
indica que no trate de escribir y realizar simultneamente la revisin definitiva.
Aquf se insiste en este punto y, adems, se le recomendia lo siguiente: cuando re-
vise su documento, hgalo desde tres perspectivas, cubriendo solamente una a la
vez, lo cual implica que tiene que leer su trabajo por lo menos tres veces antes de
elaborar la revisin definitiva:
En la primera, lea todo su escrito para detenninar si tiene fluidez de lectura y si
no es necesario afiadir o eliminar algn pl1'afo.
En la segunda, revise la redaccin y tenga presente las chispas gramaticales
incluidas en este manual: hay oraciones en voz pasiva?, son realmente necesa-
rias?, son las oraciones breves o demasiado largas? Acrtelas. Es mejor que
 176 EL INFORME FINAL

sean muy cortas a demasiado largas. Tiene frases introductorias? Cmbielas o

elimnelas.
En la tercera lectura, lea el trabajo y slo corrija las faltas de ortografia y pun-
tuacin. No es lgico corregir la puntuacin antes de asegurarse de que el docu-
mento est escrito de forma clara y que el lector no tendr problemas para leerlo.
Tampoco es lgico corregir la ortografia si la redaccin no es clara y se requiere
cambiar o eliminar oraciones mal escritas. Otra vez; no intente hacer las tres
revisiones en una sola lectura. El tiempo que dedique a esta actividad redunda-
r en su beneficio. Los asesores le agradecern el tiempo que invierta en elabo-
rar la revisin definitiva del trabajo, si no de forma, al menos implicitamente, al
tener que revisar el informe final. El compromiso de los asesores es de orden
metodolgico; no de corregir redaccin y ortografia.

J
El estilo debe ser claro y preciso
Tanto las personas que se inician como las que poseen una vasta ex-
periencia tienden a redactar con frases incidentales o modificativas
que no son necesarias y dificultarn la comprensin de la idea princi-
pal. Ejemplo:
Los profesores de educacin superior reconocidos hoy en da como
individuos con dos profesiones (la de su especialidad y la docencia),
han sido considerados por los administrativos, en todas las empresas
industriales, como personas de mucha capacidad..
1 La oracin gana en claridad y precisin si quitamos los modificativos
y los detalles:
Los profesores de educacin superior, reconocidos como especia-
listas y como docentes, han sido considerados por los administrativos
como personas de capacidad.
La claridad y la precisin son indispensables en la redaccin de
un informe de investigacin.

27.3 REVISIN DEL TRABAJO GLOBAL

Una vez terminada la revisin definitiva, no entregue de inmediato el trabajo; dje-
lo descansar durante unos das y lalo una vez ms. An necesitar algunos cam-
 Versin definitiva 177

bios. Hgalos. Vale la pena a pesar de que cuando se lo devuelvan quiz habr ms
correcciones. Desde luego, no escriba nuevamente toda una pgina. Para la entrega
de revisin a los asesores puede hacer anotaciones de correcciones de ltima hora.
No importa si todas las pginas no se presentan en forma impecable.

27.4 NECESIDAD DE AYUDA

Antes de entregar su documento, pdale a alguien que lo lea. El documento debe
sufrir una crtica severa antes de entregarse a la persona que lo autorizar. Es
difcil corregir sus propios trabajos. Muchas veces se presuponen conocimientos
o trminos con los cuales el lector no est familiarizado; el informe, a pesar de
que se haya ledo en voz alta y se haya revisado muchas veces, contendr cier-
tas suposiciones que hay que eliminar o reconsiderar. En muchas ocasiones, los
lectores de su trabajo no van a conocer el tema como usted supone en su es-
crito. El que alguien lea el trabajo crticamente le ayudar a detectar estos
problemas.

27.5 REVISIN DE ENCABEZADOS

Despus de hacer la revisin definitiva tendr que elaborar el ndice. ste se for-
ma por los encabezados del primero, segundo, tercero o cuarto nivel del informe
total. Analice esta lista de encabezados para observar si tienen una secuencia
lgica y comprensible. De no ser asf, an hay tiempo de hacer modificaciones.

27.6 CUIDADO DEL DOCUMENTO

Fotocopie todo trabajo que entregue. En este sentido, es preferible que entregue la
fotocopia, a no ser que sea ilegible. Qudese con su original, aun si ste est guarda-
do en la computadora. As tendr una copia de cada revisin como usted la entreg,
y en la computadora puede introducir los cambios que los asesores le indiquen.

27.7 LTIMA LECTURA

Lea su informe por ltima vez antes de imprimirlo, aun cuando los asesores o
patrocinadores ya lo hayan ledo y autorizado. Se sorprender de la cantidad de
errores. Corrjalos. Es importante publicar su trabajo sin errores, pero no se pre-
ocupe si alguno se le escapa. Su conciencia debe estar tranquila, ya que brind al
lector todo el tiempo necesario y su mejor esfuerzo para evitarlos. Algunos se lo
agradecern; la mayora no apreciarn el trabajo realizado al tener un buen in-
forme en sus manos. Pero usted se sentir muy satisfecho.
178 EL INFORME FINAL

27.8 RESUMEN
El trabajo de elaborar la revisin definitiva del informe final es laborioso, lento y pe-
sado, pues la labor ya est terminada, pero an hay que trabajar mucho en esta
ltima revisin. Necesita mucha calma para cuidar todos los detalles. Revise su tra-
bajo varias veces, cada vez con un solo objetivo. No intente hacerlo durante su rutina
normal de trab~o. Dedique unos das especialmente para realizar esta tarea.
 NOTAS

l. Dewey, John. 1938. [Lgica: la teona del cuestionamiento]. Logic: The Theory oflnquiry,
Henry Holt & Co Nueva York, EUA. (corresponde al captulo 4, seccin 4.1)
2. Esta nota se encuentra en el siguiente artfculo: Getzels, J. W. 1975. [Deteccin de proble-
mas y la creatividad de la solucin.] Problem-Finding and the Inuentiueness of Solution.
pgs. 12-13 (corresponde al captulo 4, seccin 4.1)
::l. Real Academia Espaola. 1992, Diccionario de la lengua espaf!.ola. Vigsima primera
edicin. Editorial Espasa Calpe, S.A. Madrid, Espaa. (corresponde al captulo 5, sec-
cin 5.2)
4. En ciencias sociales, las investigaciones cuasi-experimentales difieren de las experimenta-
les en que los grupos no se seleccionan de forma aleatoria. En ambas, cuasi-experimental
y experimental, se aplica el tratamiento a uno de los grupos y posteriormente se miden los
resultados para ver si existe diferencia en relacin con el grupo control (al que no se aplic el
tratamiento) y el grupo experimental (al que sf se le aplic). (corresponde al captulo 7,
seccin 7.4)
5. Estas definiciones se tomaron del Diccionario Hispnico Universal, y del Diccionario de
la Lengua Espaola de la Real Academia Espaf!.ola. 1992. (corresponde al captulo 9,
seccin 9.1)
6. El incluir ambos mtodos, el cualitativo y el cuantitativo, enriquece toda investigacin.
(corresponde al captulo 9, seccin 9.2)
7. En el muestreo probabilstico es necesario asegurarse que todos los miembros del uni-
verso tengan la misma oportunidad de ser seleccionados. El probabilstico puede ser a )
aleatorio simple, b) estratificado o e) por etapas.
En el primero, a ) aleatorio s imple. o tambi n llamado al azar, la seleccin es cuida-
dosamente planeada (no tiene el significado que le damos a estas palabras -aleatorio o
al azar- comnmente). Un ejemplo de cmo puede hacerse esto es elaborando una lista
en orden alfabtico que incluya a todos los miembros del universo y decir que se
seleccionar, a partir del quinto, cada mltiplo de cinco. b) La muestra estratificada
aumenta el grado de representaiividad. Es ms precisa y, por ianio, permite el uso
180 NOTAS

de una muestra ms pequea. Este tipo de muestreo se utiliza cuando el universo es

homogneo. Por eso, para su seleccin es necesario lograr una serie de subuniver-
sos homogneos. e) Finalmente, el muestreo por etapas combina instrumentos de in-
vestigacin. Un ejemplo puede ser el utilizar el cuestionario para toda la muestra, y la
entrevista con una muestra de los que no contestaron el cuestionario.
La muestra no probabilistica es aquella en la que el propio investigador toma la
decisin sobre cmo seleccionar la muestra. Lo importante es que describa cmo y por
qu utilizar esa muestra. (corresponde al captulo 9, seccin 9.3)
8. La Constitucin PoUtica de los Estados Unidos Mexicanos, en su artculo 43 indica "las
partes integrantes de la Federacin... " en las cuales menciona todos los estados "...y
Distrito Federal". (La Constitucin PoUtica de los Estados Unidos Mxicanos. Con una
explicacin sencilla de cada artculo para su mejor comprensin. 2a. edicin. Trillas. DF.
Mxico. Pg. 49). Mxico es otro estado que no se llama Estado de Mxico. El pas se
llama Estados Unidos Mexicanos. (corresponde al captulo 13, seccin 13.11)
9. Esta informacin est tomada del documento titulado. Metodologa para el fomento de
la investigacin en el SNIT. 1997. Centro Interdisciplinario de Investigacin y Docencia
en Educacin Tcnica. Quertaro, Qro. Escrito por Martha Lpez Ruiz, Corina Schmelkes
del Valle y Gonzalo Guajardo Gonzlez. (corresponde al captulo 21, seccin 21.1)
10. Aunque esta cita es una traduccin de Follet, Wilson. 1966. Modern American Usage.
Hill & Wang. Pg. 114, los vocablos en ingls y en espaol se utilizan de la misma mane-
ra y son susceptibles de los mismos errores. (corresponde al captulo 21, seccin 21.1)
11. Este ejemplo est tomado del libro de Robert A. Day, resellado en la bibliografa de este
manual. (corresponde al captulo 22, seccin 22.5)
12. La descripcin de estas grficas se ha omitido, ya que no ayuda a la explicacin de los
errores cometidos. (corresponde al captulo 22, seccin 22.10)
 -
BIBLIOGRAFIA RESENADA
,

Alonso, Martn. 1992. Ciencias del lenguaje y arte del estilo: Teor(a y sinopsis. 12a. edicin. AguiJar
Editor. DF, Mxico.
Alonso, Martn. 1992. Ciencia del lenguaje y arte del estilo: Libro prctico. 12a. edicin. AguiJar
Editor. DF, Mxico.
Estos dos volmenes de :Martn Alonso son cl:-ico!' del lenguaje. El autor los escribi en 1942 y
an sigue editndolos. A pesar de ser libros publicados originalmente en Espaa, el autor conside-
ra el lenguaje utilizado en todos los paises de habla espaflola, incluidos Puerto Rieo y Filipinas
como paises bilinges. Los libros estn escritos con una sinceridad autntica, sencillez y claridad
que pocos libros sobre lenguaje logran. El mismo autor menciona en una nota a la duodcima
edirin que en esta edicin 'juegan un papel importante la sintaxis y los grupos semnticos de los
vocablos." El primar libro presenta la teora sobre el lenguaje, mientra'> que el scgw1do incluya
ejercicios que logran hacer que los alumnos reflexionen sobre cmo escribir mejor sus ideas.
Son dos libros de cabecera para cualquier persona que desea poner por escrito los resultados de
alguna investigacin realizada.

Anderson, Jonathan, Durston, Berry H., Poole, Millicent. 1982. Redaccin de tesis y trabajos
escolares. (lOa. ed.). (A.M. Mateo, Trad.). Diana. DF., Mxico. (Obra original 1970).
Indica el autor que son escasos Jos alumnos de nivel universitario que saben utilizar las ventajas
y recursos que presenta una biblioteca, ya que pocos han desarrollado su talento para escribir. Es
en el este tema en que el autor penetra proporcionando ayudas para redactar la tesis. Ofrece una
buena referencia para el formato final de un informe de investigacin.

Arredondo, Lani. 1994. Cmo hacer presentaciones profesionales. McGraw-Hill Interamericana

de Mxico, S.A. de C.V. Edo. de Mxico, Mxico.
Aunque este libro no est directamente relacionado con la elaboracin de proyectos o informes de
investigacin, contiene la informacin necesaria para presentarlos despus de que ya se hayan
terminado. ste es un tema muy poco tratado y de mucha utilidad para el investigador. De hecho,
en el manual que usted est leyendo se incluye un captulo de Difusin para que la investigacin
no permanezca guardada, sino que llegue a las personas que se beneficiarn con el trabajo.
182 BIBLIOGRAFA RESE~ADA

Ast Vera, Armando. 1986. Metodologa de la investigacin. Kapelusz. Buenos Aires, Ar-
gentina.
Describe las tcnicas bsicas actuales para los que se inician en la investigacin de tareas
escolares, tales como informes, monografas, relatos y tesis. Ideal para principiantes.

Babbie, Earl R. 1994. [La prctica de la investigacin social). The Practice of Social Research.
Wadsworth Publishing Co., Inc. Belmont, California, EUA.
El autor presenta dos objetivos. El primero es determinar lo necesario para "hacer" investiga-
cin social. Lleva al lector hasta la redaccin del informe de investigacin. El segundo objeti-
vo es capacitarlo para que sea un "consumidor" de la investigacin social. Contiene aspectos
filosficos y ticos tiles para el investigador. El libro es de muy fcil lectura.

Baena Paz, Guillermina. 1986. Tesis en 30 das. Lineamientos prcticos y cienUficos. Editores
Mxicanos Unidos, S.A. DF, Mxico.
La doctora Baena ha publicado varios libros para ayudar a estudiantes en el proceso de inves-
tigacin y aunque, ciertamente, no se puede llevar a cabo una tesis en 30 dias. este libro de
100 pginas con tiene algunos consejos tiles para su elaboracin. Algunos otros ttulos de la
misma autora son: Manual para elaborar trabajos de investigacin documental, Instrumentos
de investigacin y Redaccin prctica (el estilo personal de redactar).

Ballenger, Bruce. 1994. [El investigador curioso. Una guia para escribir trabajos de investiga-
cin}. The Curious Researcher. A guide lo \Vriting Research Papers. Allyn and Bacon.
Ncedham Hcihts, .\1assacbusetts, EL;A.
La premisa de este libro es que la investigacin tiene sus ra!ccs en la curiosidad. sta incluye
una disponibilidad para abrirse uno mismo a lo que se va a encontrar una vez que se haya
sumergido en el proceso de investigacin. Tambin implica una disponibilidad para cambiar
de parecer, de dejar ir nociones preconcebidas, de romper paradigmas. La curiosidad, dice
el autor, es una invitacin a confundirse y a tener un deseo de tratar de enderezar las
cosas, primero para uno mismo, y despus para los lectores. El proceso de investigacin no es
tan sencillo como otros textos indican y menos mal, pues por eso la investigarin LS tan inte-
resante.

Baron, Alvin. 1995. [El manual sencillo de Bud para la computacin necesaria en los trabajos
de investigacin). Bud's Easy Research Pap~:r Computer Manual. Lawrence House
Publishers. Lawrence, Nueva York, EUA.
Este libro ayuda al investigador a cambiar de mecanografiar ,u trabajo a utilizar un proce-
sador de palabras. Es especialmente til para personas que an no dominan el escribir en
una computadora. Contiene detalles acerca de cmo se debe manejar el procesador para los
siguientes libros de estilo: El manual de la Asociacin de lenguas Modernas, para el Manual
de la Asociacin Americana de Psicologa y para el Manual de estilo de Chicago Las fichas de
estos tres manuales se encuentran en el texto que usted est leyendo en el Anexo 2.
 Bibliografa resenada 183

Barrass, Robert. 1978. [Los cientficos deben escribir]. Scientists Must Write. Science Paperbacks.
Chapman and Hall. Londres, Inglaterra.
El autor no escribe como gramatlogo sino como cientfico, sabiendo l mismo lo difcil que
resulta escribir correctamente y lo importante que es que los cientificos y los ingenieros escri-
ban. Indica que los requisitos para escribir cualquier obra, incluido un informe cientifico, son
los mismos: claridad, exactitud, objetividad, orden. imparcialidad y perfeccin. Tambin es ne-
cesario que todos los que escriben observen. piensen, planeen, organicen y comuniquen. El au-
tor motiva al lector debido a las experiencias que l mismo ha tenido como escritor de textos
cientficos.

Bernier, Benoit. 1983. [Guia de presentacin de un trabajo de investigacin]. Guide de presenta-

cin d'un travail de Recherche. Les presses de l'universite du Quebec. Montreal. Quebec,
Canad.
El autor de este libro intenta concebir un formato de presentacin para un informe de investiga-
cin comn para estudiantes, asesores de tesis e investigadores en Canad que deseen escribir o
corregir informes en francs. Por eso titul su libro Guta de presentacin ... Hace un anlisis de los
manuales de estilo ms comunes, escritos en ingls, asf como de libros similares en francs. La
preocupacin de Bernier es la misma que motiv a la autora de este manual en cuanto a la presen-
tacin de anteproyectos e informes de investigacin.

Booth, Wayne C.; Colomb, Gregory G. y Williams, Joseph M. 1995. [El arte de investigacin].
The Craft o{ Research. The University of Chicago Press. Chicago, lllinois, EUA.
Estos tres autores han hecho una recopilacin excelente sobre cmo desarrollar investigacin,
investigadores y lectores de las investigaciones; tres aspectos que cualquier persona que va a
desarrollar una investigacin debe conocer. Los dos ltimos temas pocas veces se consideran.
Adicional a estos tres aspectos, tambin presentan todos los pasos del proceso de investigacin. E
un libro adecuado para cualquier rea de estudio.

Borke, Harold y Bernier, Charles L. 1985. [Conceptos de abstraccin y mtodos]. Abstracting

Concepts and Methods. Academic Press. Nueva York, EUA.
Los autores analizan todos los aspectos de la abstraccin desde el punto ae VIsta de servicio al
pblico. Es un libro de texto para estudiantes en el nivel doctorado con la especialidad de
biblioteconomfa. Hacen un anlisis histrico y posteriormente indican mtodos prcticos para
abstraer las ideas principales de un libro. Su objetivo es ayudar a los estudiantes a resumir ade-
cuadamente e indicar las intenciones de los autores al realizar dicho proceso.

Bosch Garcfa, Carlos. 1982. La tcnica de la investigacin documental. UNAM, DF, Mxico.
Guia de tipo tcnico para ayudar en la preparacin de trabajos de clase, artculos cientficos y
tesis. Facilita la expresin escrita de los conocimientos ya adquiridos.

Caplovitz, David. 1983. [Las etapas de la investigacin sociall. The Stages of Social Research.
John Wiley & Sons. EUA.
 184 BIBLIOGRAFA RESEI\TADA

ste es uno de los pocos libros en los que se analiza la forma de redactar un anteproyecto como
parte integral del proceso de investigacin. Adems de esta valiosa inclusin, termina con un
captulo sobre cmo escribir el informe final. El libro se dirige fundamentalmente a investiga-
dores en el rea de las ciencias sociales y hace hincapi en la recopilacin y el anlisis de datos,
los cuales han sido los captulos ms difciles de redactar para los estudiantes que el autor ha
asesorado, al igual que para la autora de este manual.

Chavez Prez, Fidel. 1994. Redaccin avanzada Un enfoque lingstico. Alhambra ~exicana.
DF, Mxico.
En la introduccin del libro el autor indica que "se tuvo especial cuidado de no caer en las
caractersticas de la mayora de los libros de redaccin que confunden e ta habilidad con la
gramtica y el estilo literario". Fue escrito para el curso de redaccin avanzada del Instituto
Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey y, aunque considera que el lector debe tener
un dominio de los conocimientos esenciales de la lengua, su objetivo es proporcionar al estu-
diante habilidades de redaccin que en realidad ha perdido o nunca adquiri. Incluye, por tan-
to, informacin sobre dudas y vicios del lenguaje, esquemas etimolgicos y un buen nmero de
esquemas conceptuales. Est dirigido precisamente a los alumnos para que puedan redactar
sus informes de investigacin

Cone, John D. y Foster, Sharon L. 1994. [Disertaciones y tesis. Del inicio al final]. Dissertations
and Theses. From Start to Finish. American Psychological Association. Washington, D.C.
EUA.
Este libro ayuda al alumno que est desarrollando una tesis de maestra o doctoral. Inicia con la
planeacin desde que el estudiante entra en la escuela de graduados. Le indica cmo seleccio-
nar al mejor asesor para su tema en particular. Contiene un anexo que selecciona los estndares
ticos para llevar a cabo investigacin en el rea de psicologa y una bibliografa que incluye
libros y documentos sobre diseno, medicin, estadsticas y estilo de redaccin.

Corripio, Fernando 1988. Diccionario de dudas e incorrerciones del idioma. Larousse. DF,
Mxico.
Este autor presenta en orden alfabtico palabras y frases de las que muchas veces se duda.
Ofrece este libro una herramienta eficaz para salvar escollos y dificultades, que no encontrare-
mos en otros diccionarios comunes. Es de redaccin clara y precisa. Para indicar las preferen-
cias en el idioma utiliza como base el Diccionario de la Real Academia Espaola.

Cremmins, Edward T. 1982. [El arte de la abstraccin]. The Art of Abstracting. SI Press.
Filadelfia, Pensylvania, EUA.
El propsito de Cremmins es ayudar a los autores de obras cientficas y profesionales en el ane
de resumir. Presenta consejos prcticos para el proceso de pensar, escribir, editar y resumir. En
la actualidad, cuando hay tanta informacin impresa y no impresa, es fundamental que todas
las obras contengan un resumen que indique al lector el valor de invertir su tiempo en la lectura
de la obra completa. Alo largo del libro, el autor insiste en que es de vital importancia que lo que
se escriba en el resumen realmente sintetice lo que la obra completa contiene.
 Bibliografia resenada 185

Croteau, Maureen y Worcester, Wayne. 1993. [El investigador esencial]. The Essenti.al Researcher.
Harper perennial. Nueva York, Nueva York, EUA.
Este Libro, de 608 pginas, contiene informacin especfica para investigadores en los campos de
historia, ciencias, medicina, tecnolog!a, matemticas, reportajes, religin, cultura, populares,
de deportes y otros datos de informacin general que pueden ayudar a cualquier investigador.
Adems, incluye direcciones de personas que difcilmente se consiguen y que pueden aportar
mayor informacin sobre temas que se estn investigando.

Day, Robert A. 1994. [Cmo redactar y publicar un trabajo cientifico]. How to Write and PubliBh a
Scientific Paper. 4a. edicin. Oryx Press. Filadelfia, Pennsylvania, EUA.
Un Libro prctico sobre el cmo redactar varios documentos, entre ellos una tesis, una conferencia,
un articulo para una revista profesional y resefias bibliogrficas. El autor es muy ameno y de-
muestra lo que predica en su prlogo: "aun en documentos cientficos uno puede escribir sin ser
montono y lograr que el lector, adems de aprender, se divierta".

Ducrot, Oswald y Todorov, Tzvetan. 1984. Diccionario enciclopdico de las ciencias del lenguaje.
(traductor Enrique Pezzoni) Siglo XX1 editores, S.A. DF, Mxico.
En esta obra, lenguaje se refiere a la "lengua natural" y no al "sistema de signos". Se refiere a la
gramtica general, no a la especifica del idioma casteUano. De hecho, este Libro es traduccin del
francs. La gramtica general enuncia principios a los que obedecen todas las lenguas. Todas las
lenguas tienen un fundamento comn: representan el pensamiento. En esta obra, entre otros
aspectos interesantE:s, se tratan temas de lingstica, de la relacin que existe entre la lengua y el
habla, y se hace hincapi en la patologia del lenguaje.

Envirorunental Research Information Center. 1985. [Manual para la preparacin de informes

para La oficina de investigacin y desarrollo]. Handbook for Preparing Office o( Research and
Deuelopment Reporls. Autor. Cincinnati, Ohio, EUA.
En este manual se indica el formato que debe utilizarse en los informes de investigacin presen-
tados al Centro de Informacin de Investigacin Ambiental en Estados Unidos de Amrica. Es
muy especfico y, de acuerdo con lo que se indica en el manual, los investigadores que han sido
financiados por dicho Centro tienen que adherirse estrictamente a los lineamientos de este texto.

Firman Technical Publications, lnc. y Firman, Anthony. 1983. [Una introduccin a la publicacin
tcnica]. An Introduction to Technical Publishing. Autor. Pembroke, Maine, EUA.
ste es un libro excelente para la elaboracin de un manual. El ttulo que la compaia editorial
utiliza, publicacin tcnica es, para ella, prcticamente sinnimo de manual. Desde luego, tam-
bin incluye captulos sobre cmo elaborar un catlogo de partes, otro sobre listas de precios,
folletos de venta y diversas tipos de publicaciones tcnicas, pero la mayor parte del libro est
dedicada a cmo elaborar manuales.

Garza Mercado, Ario. 1988. Manual de tcnicas de investigacin. (Cuarta edicin) El Colegio de
Mxico. DF, Mxico.
186 BffiLIOGRAFA. RESE~ADA

Analiza las fases principales del proceso de la investigacin: seleccin de tema, planeacin, acopio
de informacin y redaccin del escrito, a fin de que se tengan elementos de juicio suficientes para
tomar decisiones al elaborar tesis, ensayos y trabajos. Est destinado principalmente a estudian-
tes, pero puede servirle tambin al profesional como material de consulta.

Gunning, Robert. 1968, [La tcnica de una redarr1n clara] The Technique o{ Clear \\'riting. 2a.
edicin. Nueva York, Et..:A.
Este libro, a pesar de la fecha de publicacin, contiene el lndire de niebla original, el cual ha sido
traducido a varios idiomas para ayudar al alumno a escribir con mayor claridad.

Holtz, Herman y Schmidt, Terry. 1981. [El anteproyecto triunfador]. The \rinning Proposa/.
~rGraw-Hill Book Co. Nueva York, El" A.

El punto de vista global del autor es que la redaccin de un anteproyecto es un arte, pero como
todo arte tiene su fundamento en mtodos. Son stos los que prt:senta en el libro para ayudar no
slo a los que escriben anteproyectos sino tambin a quienes tienen que evaluarlos. El objetivo
fundamental e:; proporcionar una gua para el desarroUo de un anteproyecto triunfador, ron la
tcnicas y mtodos adecuados para obtener un r.ontrato con el gobierno de Estados Unidos de
Amrica.

Hom, Robert E. 1992. [Manual del participante para el desarrollo de procedimientos, polticas y
documentacin]. Participant's Manual for Deueloping Procedures, Policies & Documentation.
Information Mapping, Inc. Waltham, Massachusetts, EUA
Este manual se utiliza en seminarios que se presentan en la industria principalmente, pero tam-
bin se ha utilizado con profesores en diversas universidades en Estados Unidos de Amrica, para
ayudar a los participantes a organizar informes que cotidianamente deben presentar. Es un mto-
do para pensar analticamente y transferir ese pensamiento al papel. Se trata de un documento
que ayuda al investigador a organizar un esquema para la presentacin de cualquier documento,
parte por parte y globalmente.

lnteruention Research: Design & Deuelopment for Human Seruice. [Investigacin de intervencin:
Diseo y desarrollo para el servicio humano]. 1993. Rothman, Jack y Thomas, Edwin J.
editores. Haworth Press. Beverly Hills, California, EUA.
El autor opina que la utilizacin de la investigacin no ha sido lo bastante promovida. El libro es
el resultado de un estudio acerca de las opiniones de personas que utilizan los resultados de las
investigaciones. Indica, entre otros problemas, que estas personas no utilizan ms investigacio-
nes porque no pueden entenderlas o porque les resulta tan pesado el leerlas, que prefieren no
hacerlo. Se promueve la idea de vincular la investigacin con la accin.

John Wiley & Sons, Inc. 1932. [El manuscrito: Una gua para su preparacin]. The Manuscript: A
Guide for its preparation. Autor. Nueva York, EUA.
A pesar de la fecha de publicacin, este pequeno libro de 87 pginas contiene valiosa informacin
acerca de lo que debe incluir un manuscrito. Sus captulos contienen datos sobre el clculo que
 Bibliografa reset\ada 187

debe hacerse para determinar el costo de la publicacin, as como la preparacin necesaria antes
de entregar un manuscrito para su publicacin. El libro est escrito desde el punto de vista del
editor, que presenta su experiencia al recibir manuscritos de diferentes autores. Esto proporciona
a la informacin un enfoque diferente de la presentada en otros libros sobre el mismo tema.

Kane, Eileen. 1993. [Haciendo su propia investigacin]. Doing your own research. Marion Boyars
Publishers. Londres, Inglaterra.
El libro se divide en cuatro partes. La cuarta est dedicada exclusivamente a la elaboracin del
presupuesto de los proyectos de investigacin, con una descripcin paso a paso de la forma de
obtener frnanciamiento, as como los elementos que se deben considerar en esta seccin del
anteproyecto.

Katz, Michael J. 1986. [Elementos del manuscrito cientfico]. Elements of th Scientific Paper.
Yale University Press. Nueva Haven, Connecticut, EUA.
Escribir es una parte indispensable del trabajo cientfico. Por tanto, el autor presenta una serie de
reglas en una minirreceta del proceso cientfico mismo. Este libro contiene un captulo titulado
"Escribiendo en una computadora", el cual implica que las computadoras personales son ya una
necesidad para los investigadores. En la introduccin, el autor comenta: "Un manuscrito cientfi-
co debe ser atractivo al lector y debe participar en el arte de la buena redaccin".

Kress, Nancy. 1993. [Detenga los adjetivos, por favor!]. "Hold the adjectives- please !" Writer's
Digest. Noviembre.
A pesar de que este artculo est enfocado al idioma ingles, incluye aspectos relacionados con el
uso de los acljetivos en castellano. Contiene principios bsicos que deben considerarse en el uso de
los modificadores.

Lamm Kathryn. 1991. [10 000 ideas para trabajos, proyectos, informes y discursos. Una refe-
rencia invaluable para todos los alumnos]. 10000 Ideas for Thrm Papers, Projects,
Reports and Speeches. An inualuable Reference for Euery Student. Prentice Hall. Nueva
York, EUA.
Estas 10 000 ideas estn presentadas en orden alfabtico, por tema. Dentro de cada tema se
presentan varios planteamientos de problemas que el investigador puede trasladar tal cual a su
proyecto, o bien, esas ideas pueden respetar en l algunas otras para que as! l defina cul ser
finalmente su problema de investigacin.

Lannon, John M. 1993. [Redaccin tcnica]. Thchnical writing. Sexta edicin. Harper College.
'lbronto, Canad.
Este libro es una introduccin a la comunicacin tcnica. Hace hincapi en la comunicacin escri-
ta y en la importancia de escribir para el lector y no para s mismo. En la segunda parte de la obra
el autor se dedica a las estrategias para escribir informes tcnicos. Tambin incluye un captulo,
en la tercera parte, sobre cmo redactar anteproyectos. En sus anexos presenta un repaso grama-
tical del idioma ingls.
 188 BffiLIOGRAFA RESEADA

Li, X y Grane, N. 1996. Electronir styles: A Handbook {or citing electronic information.
Inormation Today, lnc., Medford, New Jersey. EUA.
Presenta cmo citar informacin obtenida a travs de medios electrnicos.

Light, Richard J. y Pillemer, David B. 1984. [Resumindolo. La cienria del anlisis de investiga-
ciones). Summing Up. The Science of Reuiewing Research. Harvard {;niversily Press,
Cambridge, Ma'5sachusetts, EUA.
El objetivo principal de los autores es ensear a los estudiantes a fundamentar nuevas inves-
tigaciones. Toda investigarin debe construirse sobre conocimientos existentes, aparentes
puesto que las rontradicciones proporcionan una base para estudios nuevos. Por tanto, los auto-
res desean que sus lectores aprendan a organizar de forma sistemtica los conocimientos ya
aceptados. Es un excelente libro de consulta para la redaccin del capitulo titulado "Marco
terico".

Lin, ~an. 1976. [Bases de la investigacin social). Foundations o{ Social Researrh. McGraw-
Hill, lnc., EUA.
Lo valioso del libro es la informacin arerca de la presentacin y el uso que se le debe dar a los
resultados de la investigacin. En la ltima parte, la autora incluye una descripcin detallada
de los datos que pueden obtenerse en una investigacin e indica qu cuadros o figuras deben
utilizarse. Tambin explica la interpretacin que se debe dar a los resultados. ste es un aspec-
to que la mayora de los autores no incluyen en sus obras. En general, la informacin que pre-
senta sobre el proceso mismo de la investigacin social es muy objetiva y de fcil comprensin.

Locke, Lawrence, F. y Spirduso, Waneen Wyrick, 1993. [Anteproyectos que funcionan. Una
guia en la planeacin de la investigacin) . Proposals that Work. A guide for Planning
Research. 3a. edicin. Sage Publications. Nueva York, EVA.
Es un libro prctico y terico a la vez. Presenta toda la teora y posteriormente un anteproyecto
completo, con comentarios sobre el uso de cada tcnica explicada en la leona. Es muy til para
que el investigador principiante pueda ver un anteproyecto y saber exactamente por qu se
presenta de la manera en que lo hacen los autores.

Lpez Ruiz, Miguel. 1995. Elementos para la investigacin (metodologla y redaccin). 2a. edi-
cin. Serie J: Enseanza del derecho y material didctico, 14. Instituto de Investigaciones
Jurdicas. Universidad Nacional Autnoma de Mxico. DF, Mxico.
Este autor presenta su libro en dos partes: la primera la dedica a las tcnicas de investigacin y
la segunda, a la redaccin y a la revisin del borrador. Su redaccin, sin embargo, no es un curso
de redaccin comn, sino que analiza todos aquellos problemas con los que se enfrentan perso-
nas que creen saber cmo se escriben algunas frases, pero no las usan correctamente. Es una
joya en cuanto a consejos de redaccin.

Lpez Ruiz, Miguel. 1995. Normas tcnicas y de estilo para el trabajo acadmico. Universidad
Nacional Autnoma de Mxico. DF, Mxico.
 Bibliografa resenada 189

Este libro incluye varias partes que tambin se encuentran en la obra anterior, pero adicionalmente
presenta otras normas tcnicas que ayudan al investigador a escribir correctamente el idioma caste-
llano. En muchos de sus consejos no concuerda con el manual que usted est leyendo, pero es im-
portante que el lector de ste se percate de que hay otras formas de elaborar y presentar informes.

~aqueo, Ana Maria y Coronado, Juan. 1993. Lengua y literatura: Litemluras hispnicas. Edito-
rial Limusa. DF, ~xico.
Estos autores manejan la lengua y la literatura como dos olemenios "indisolubles", ya que consi-
deran a la lengua como un instrumento de comunicacin y a la literaura como una expresin
arifstica de esa comunicacin. En la parte dedicada a la linglstica logran no slo dar conceptos
sobre el sistema de la lengua, sino enfrentar al lector con sus funciones prcticas con base en
ejercicios. En la obra se ofrecen soluciones a algunos problemas de la lengua y al mismo tiempo se
presenta la proyeccin esttica de sta Cada unidad considera tres temas: el literario, el lingstico
y las normas ortogrficas.

Martnez Amador, Emilio .M. 1974. Diccionario gramr!ticai y de dudas del idioma. Barcelona,
Es pafia.
Gramtica en orden alfabtico, por palabras. Soluciona dudas que uno pueda tener sobre cual-
quier aspecto del idioma.

Prez Avila, No. 1983. CTTW hacer mi tesis (2a. ed.). Edicol. DF', ~1xico.
Gufa prctica y tcnica para elaborar un estudio, un ensayo, una tesis, un informe que requieran
investigacin documental y de campo. Consta de dos modelos de investigacin: la forma analtica
y la forma comprobatoria Cada uno contiene tcnicas y reglas bsicas de investigacin. stas son
las que desarrolla el autor.

Meloy, J udith M 1994. [Escribiendo la disertacin cualitativa. Entendindola al hacerla]. Writing

the Qualitaliue Dissertation. Underslanding by Doing. Lawrence Erlbaum Associates,
Publishers. Hillsdale, Nueva Jersey, EUA.
La manera de lograr el aprendizaje significativo es haciendo lo que se va aprendiendo. En esta
obra se propone que el investigador, a medida que va leyendo el libro vaya realizando la investiga-
cin. Es un texto que incorpora el proceso de investigacin en la redaccin del informe. Le preocu-
pa mucho al autor que el investigador entienda qu es lo que est pasando en cada momento de su
avance. Es un libro de gil lectura, pero impreso con letra muy pequea.

Mercado H., Salvador. 1991. Cmo hacer una tesis? Tesinas, informes, memorias, seminarios de
investigacin y monograflas. Grupo Noriega Editores. Limusa. DF, Mxico.
La gran vent~a de este libro es que presenta, adems de lo indicado en el ttulo, un captulo
titulado "Cmo redactar artculos cientficos".

Mufloz Aguayo, Manuel. 1984. Escribir bien. Manual de redaccin. Editorial Concepto. DF, Mxico.
Presenta conceptos generales sobre el lenguaje, en forma organizada.
190 BIBLIOGRAFA RESEADA

Reader's Digest. 1977. La fuerza de las palabras: Cmo hablar y escribir para triunfar. Autor.
DP, Mxico.
En palabras del autor "Este libro pretende ayudar al lector a dominar nuestro idioma de una ma-
nera fcil, rpida y segura ..."Le da al lector la clave para aadir a su vocabulario, de una form:1
natural y espontnea -casi insem;iblernente- millares de nuevas palabras y le proporciona toda
clase de explicaciones fciles, reglas sencillas y secretos profesionales para construir mejor las
frases, escribirlas con la ort.ografia debida y puntuarlas con la mayor propiooad. Es un tE:Xt.o que
profesionaliza el idioma utilizado por el investigador.

Reyes de la Rosa, Antonio y Snchez, Mariano. (1980). Diccionario de la conjugacin y de preposi-

ciones. Ediplesa. DP, Mxico.
Un libro que resuelve sin dificultad y sin prdida de tiempo la consulta de la~ dudas que ocurren
diariamente, tanto en cuestiones de conjugacin de verbos como de preposiciones.

Rogers, Rayrnond A. 1986. [Cmo informar a la gerencia resultados de investigacin y desarrollo!.

How to Report Research and Deuelopment Findings to Management Pilot 13ooks.
Nueva York, EUA.
lAs problemas de redaccin a que se enfrentan los investigadores son di fe rentes de los que tienen
otros profesionales. Esta obra se dedica exclusivamente a esos problemas. Comienza con la orga
nizacin de un informe para un gerente y termina indicando que la relacin entre la redaccin y la
investigacin es la misma que la que existe entre una parte de cualquier objeto y su totalidad. La
redaccin es slo una parte, pero sin ella se pierde todo el trabajo de la investigacin.

Romero lvarez, Maria de IAurdes. 1991. Tcnicas moderna.~ de redaccwn Harla, S.A. de C.V.
DF, Mxico.
Esta autora ha seleccionado algunos temas en el "quehacer redaccional". En las dos primeras
partes del libro se abordan problemas de puntuacin y acentuacin, ''temticas menospreciadas
en la actualidad en todos los mbitos ... ". La tercera parte trata "escollos en la redaccin". t.: na
gran ventaja de esta obra es que contiene ejemplos y ejercieios sobre cada cuestin gramatical que
aborda.

Sabat, Emilio. 1994. Para escribir correctamente. Editorial Juventud. Barcelona, Espaa.
sta es una edicin puesta al dia por Jos Maria .\'ebreda de la edicin original de 1950 y ayuda
a resolver las dificultades del idioma en una forma concisa

Seco, Manuel. 1994. Diccionario de dudas y dificultades de la lengua espaola. Espasa Cal pe.
Madrid, Espaa
En palabras del autor, el diccionario"... no trata de inculcar al lector la pureza de la lengua, sino
ofrecerle una orientacin acerea de la norma culta del espaol actua~ con vistas al mantenimieno
de su unidad". El orden alfabtico que utiliza es el alfabeto universal, en el cual los digrafos eh y
ll no son tratados como letras, sino como combinaciones de e + h y del +l. Indica el autor que
"apartar nuestra lengua de las restantes que U!'an el alfabeto latino, nos eompliea l'in necesidad la
consulta de todos los diecionarios bilinges"
 Bibliografa resenada 191

Shan, Vimal P. 1977. [Redactando informes de investigacin]. Reporting Research. Rachana

Prakashan. Ahmedabad, India.
Este libro de 60 pginas, escrito por un socilogo de la Universidad de Gujarat en Ah.madabad,
incluye todos los captulos necesarios para redactar el informe final de investigacin. Es muy
similar a este manual de tcnicas y formatos para anteproyectos e informes de investigacin. Fue
escrito para los pafses en vfas de desarrollo de Asia y, por tanto, mucha de la informacin contiene
la idiosincracia de un pafs con grandes problemas econmicos. Fue muy til en la elaboracin del
presente manual.

Shedd, Charlie. 1984. !Si yo puedo escribir, t puedes escribir!. If 1 can Write, You can Write.
Writer's Digest Books. Cincinnati, Ohio, EVA.
"Si...! sta es una pequea palabra que detiene a muchas personas. Efectivamente, si usted quie-
re aprender a escribir tiene que estar dispuesto a pagar el precio. Es un trabajo arduo, arduo,
arduo!" Esta cita describe el objetivo del autor, que a lo largo del libro seala que muchos estu-
diantes piensan, al ircio de un informe fmal , que escribir es una tarea fcil. Pronto advierten que
es mucha prctica, disciplina, escribir en forma rutinaria y algo de descanso. Presenta ejercicios
rpidos y sencillos para los estudiantes.

Sides, Charles H. 1991. (Cmo escribir y presentar informacin tcnica). How to Write & Present
Technical lnformation. The Oryx Press. Phoenix, Arizona, EUA.
La primera edicin de este libro se titul "Cmo escribir trabajos e informes acerca de la tecnolo-
ga de la computadora". Esta edicin incluye informacin til para escribir el trabajo en la
computadora. Incluye tambin un captulo sobre la importancia de la audiencia de cualquier pu-
blicacin. Indica asimismo lo que uno debe considerar para hacer que su documento sea ledo por
quien debe leerlo. En la ltima parte del libro se explica cmo presentar oralmente el documento
escrito y cmo utilizar audiovisuales en las presentaciones.

Smith, Charles B. 1990. [Una gufa para la investigacin administrativa: desarrollo, conduccin y
redaccin de proyectos de investigacin]. A Guide to Business Research: Deueloping,
Conducting and Writing Research Projects. Segunda edicin. Nelson-Hall, Chicago, lllinois,
EUA.
El propsito de esta obra es ayudar a los estudiantes, especfficamente en la carrera de adminis-
tracin de empresas, con sus proyectos de investigacin, tesis o disertaciones. Presenta el mate-
rial de forma directa y sencilla. Realmente, es un manual para alumnos que desean elaborar
su tesis en cualquier carrera, pues aunque los ejemplos corresponden al rea de la administra-
cin, su metodologa es apHcable a cualquier disciplina.

Society of Magazine Writers. 1965. [Un tesoro de consejos para escritores.] A 'Ireasury ofTips for
Writers. Editado por Marvin Weisbord. Writer's Digest. Cincinnati, Ohio, EUA.
Contiene una coleccin de consejos de autores de diferentes tipos de libros y revistas sobre temas
como: ideas para escribir artculos en revistas, el trabajo en la biblioteca, el uso del telfono,
entrevistas, cmo tomar notas, la organizacin de materiales de investigacin, redaccin, graba-
doras, cmaras y copiadoras, archivos y el negocio de los escritores. Todos los consejos son prcti-
r--

192 BffiLIOGRAFA RESEJi;lADA

cos y se basan en las experiencias de los autores. A pesar de su fecha de publicacin, incluye
conceptos que no se encuentran en libros semejantes.

Sternbert, David. 1981. [Cmo terminar y sobrevivir una disertacin doctoral]. How to Complete
and Suruiue a Doctoral Dissertation. St. Martin's Press. Nueva York, EUA.
ElHbro se inicia indicando que a lo largo del tiempo no se ha entendido el problema de la elabora-
cin de una disertacin doctoral. Esto ha provocado que muchas personas desistan de hacerlo. En
la obra abundan los consejos tiles para los alumnos, incluido un captulo titulado "Las relaciones
diplomticas con los miembros de su comit". Esta obra va ms alla de la disertacin, pues contie-
ne un captulo sobre "La defensa de la disertacin", as como uno titulado "Ms all de la diserta-
cin: Cmo sobrevirla y cmo explotarla".

Sullivan, Kathleen E. 1984. [Prctica de prrafos. Redactando el prrafo y la pequea composi-

cin]. Paragraph Practice. Writing the Paragraph and the Short Composition. 5a edicin.
Macmillan Publishing Co., Inc. Nueva York. EUA.
Este libro se utiliza en Estados Unidos de Amrica, Canad e Inglaterra en el nivel universita-
rio para ayudar a los estudiantes en sus trabajos y proyectos de clase. La teora que presenta es
de muy gil lectura. El planteamiento que hace el autor es que si el alumno adquiere la habili-
dad para escribir un prrafo, puede llegar a escribir lo que l desee. El nfasis recae en la
organizacin, pues la experiencia que ha tenido es que la mayora de los estudiantes se resis-
ten organizar sus prrafos.

Tamayo y Tamayo, Mario. 1980. Metodologla formal de la investigacin cientlfica. 2a. impresin
Limusa. DF, Mxico.
Dirigido a alumnos de metodologa de la investigacin, en contraste con libros que presentan un
esquema que obedece a las necesidades metodolgicas de la investigacin, se olvidan de la necesi-
dad de aprendizaje en el alumno. Una referencia completa para la presentacin del informe final.

Tarshis, Barry. 1985. [Cmo escribir sin dolor]. How to Write Without Pain. A Plume Book. New
American Library, Nueva York, EUA.
El autor parte de la premisa de que la habilidad no es la razn por la cual mucha gente no escribe,
pues si estas personas se dedicaran a escribir, lo haran correctamente. Lo importante es que lo
hagan. Por tanto, el autor indica muchas maneras en las que una persona puede aligerar sus
problemas de "ansiedad y frustracin de escribir". Proporciona guas para organizar ideas, crear
un buen ambiente. establecer cierta disciplina y lograr plasmar los pensamientos con brevedad y
claridad.

Tarutz, Judith A. 1992. (Edicin tcnica: Gufa prctica para editores) Technical Editing: The
Practica[ Guide for Editors and Writers. Addison-Wesley Publishing Company, Inc. Reading,
Massachusetts, EUA.
Este libro, de 454 pginas, presenta los secretos de la edicin tcnica que ayuda al escritor a
realizar ciertos atajos y trucos con su trabajo una vez que est terminado. Esto ayuda mucho al
 Bibliografa resenada 193

investigador en el momento de editar su propio trabajo. Proporciona guas y estrategias des-

conocidas por los escritores.

Tecla, Alfredo. 1980. Metodologta en las ciencias sociales. (Dos volmenes). Ediciones "Taller
Abierto". DF, Mxico.
Texto programado sobre metodologa en las ciencias sociales. En el primer tomo se trata el
diseno de investigacin y el marco terico; en el segundo, diseno de investigacin, plantea-
miento de problema y elaboracin de hiptesis.

Walker, Melissa. 1993. [Redactando trabajos de investigacin: Una gua de Norton].

Writing Research Papers: A Norton Guide. 3a. edicin. W.W. Norton & Company.
Londres, Inglaterra.
La autora escribe para la compafa editcra Norton y el libro promueve la investigacin con los
estudiantes para que stos publiquen. Se destaca cmo la investigacin puede ayudar a cual-
quier profesional. La autora desea que los estudiantes se motiven y sepan redactar informes
correctamente, para que puedan publicar cuando sean profesionales en cualquier empresa.

Weiss, Edmond H. 1991. [Cmo redactar documentos tiles para usuarios]. How to Write a Usable
User Documents. Oryx Press. Filadelfia, Pennsylvania, EUA.
El libro contiene todo lo necesario para planear, escribir y publicar cualquier tipo de documento.
Est destinado principalmente a autores de los documentos que indican cmo utilizar las
computadoras o sus programas. Sin embargo, es muy til para quienes desean escribir cual-
quier tipo de manual, ya sea de instruccin (para el principiante) o de referencia (para el que
slo necesita un texto de consulta).

Weiss, Edmon H. 1982. [El sistema de redaccin para ingenieros y cientlficos]. The Writing
System for Engineers and Scientists. Prentice-Hall, Inc. Englewood Cliffs, Nueva Jersey,
EUA.
La traduccin al espaol de este libro seria de gran utilidad para todos los ingenieros de pases
de habla hispana. Jncluye captulos sobre cmo redactar informes, proyectos, artfculos, manua-
les, memoranda y cartas. Su lectura es sumamente gil y el autor tiene un muy buen sentido del
humor.

Weiss, Edmond H. 1990. [Cien remedios para escribir]. One Hundred Writing Remedies. Oryx
Press. Filadelfia, Pennsylvania, EUA.
Este libro es una joya en cuanto a consejos para empezar a escribir y cmo corregir costumbres
adquiridas que le evitan sentarse a redactar.

Whalen, Tim. 1994. [Redactando y manejando anteproyectos tcnicos ganadores]. Writing &
Managing Winning Technical Proposals. 2a. edicin revisada. Holbrook & Kellog. Nueva
York,EUA.
194 BffiLIOGRAFA RESE~ADA

Este libro fue escrito para ingenieros, cientficos, tcnicos e investigadores que necesitan presen-
tar anteproyectos en las empresas, en las industrias o en el gobierno. Est escrito desde el punto
de vista del "cliente", o bien, del lector del anteproyecto. Incluye temas como estrategias de pre-
sentacin, asf como tcnicas persuasivas, sin perder de vista la comprensin absoluta del punto
de vista del cliente.

Writers Digest Magazine Editors. 1994. [Compendio del escritor: Gufa para redactar mejor].
Writer's Digest: Guide to Good Writing. Autor. Holt, Rinehart and Wmston. Chicago, lllinois,
EUA.
Casi todos los autores de los artculos incluidos en este compendio indican que uno de los princi-
pios fundamentales de la redaccin es ser ameno y lograr que los lectores se rfan. Los autores
tienen el don de escribir de la forma que predican. Los temas del libro versan sobre los diferen
tes aspectos implcitos en la redaccin, edicin y publicacin de artculos, ya sea para peridicos
y revistas comunes o profesionales. Algunos de los subttulos de la obra son: "Escriba a la vez
que investiga", "Busque bajo sus pies para encontrar ideas para escribir artculos", "Las
herramientas principales de los escritores".
 ANEXOS

Anexo A Libros sobre el proceso de investigacin *

e Internet
Proceso de investigacin
Abruch Linder, Miguel. 1983. Metodologa de les ciencias sociales. Universidad Nacional Au-
tnoma de Mxico. ENEP Acatln. DF, Mxico.
Altrichter, Herbert; Posch, Peter y Somekh, Bridpet. 1993. [Los profesores investigan su t ra-
bajo. Una introduccin a los mtodos de investigacin accin). Teachers Investigate their
Work. An Introduction to the Methods of Action Research. Routledge. Nueva York, EUA.
Ander Egg, Ezequiel. 1976. Introduccin a las tcnicas de investigacin social. Humanitas.
Buenos Aires, Argentina.
Briones, Guillermo. 1982. Mtodos y tcnicas de investigacin para las cienci.:ts sociales. Tri-
llas. DF, Mxico.
De Gortari, Eli. 1978. El mtodo de las ciencias sociales. Grijalbo. F, Mxico.
Delgado, Juan Manuel y Gutirrez, Juan. 1994. Mtodos y tcnicas cualitativa~ de investiga-
cin en ciencias sociales. Editorial Sntesis, S.A. Madrid, Espaa.
Fox, David J . 1981. El prClceso de investigacin en educacin. EUNSA, Madrid, Espaa.
Gomezjara, Francisco A. 1981. El diseo de la investigacin social. 3a. edicin. Fontamara.
DF, Mxico.
Goode, William J . y Hatt, Paul K. 1976. Mtodos de investigacin social. Trillas. DF, Mxico.
Mendieta Alatorre, ngeles. 1980. Mtodos de investigacin y manual acadmico. 13a. edi-
cin. Porra. DF, Mxico.
Mtodos y tcnicas cualitativas de investigacin en ciencias sociales. 1994. Editores: Juan
Manuel Delgado y Juan Gutirrez. Editorial Sntesis, S.A. Madrid, Espaa.
Padua, Jorge y otros. 1979. Tcnicas de investigacin aplicadas a las ciencias sociales. Fondo
de Cultura Econmica. DF, Mxico.

* Estas obras han sido mencionadas al menos por dos profesores investigadores en la Rep-
blica Mexicana como libros tiles para realizar investigacin.
196 ANEXOS

Rothman, Jack. 1993. [Investigacin de intervencin: Diseo y desarrollo para servicios hu-
manos]. lnteruention Research: Design & Deuelopment for Human Seruice. Haworth
Press. Binghamton, Nueva York, EUA.
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cional. O. Musiera y C. Moyano, traductores. Paids Mexicana, S.A. DF, Mxico.
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Mxico.
Yopo P., Boris. 1981. Metodologa de la inuestigacinpa_rticipatiua. CREFAL. DF, Mxico.
Zorrilla Arena, Santiago 1984. Introduccin a la metodologa de la inuestigacin. Ocano. DF,
Mxico.

AnexoB
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American Chemical Society Guide. 1982. [Un manual para autores y editores.) A Manual for
Authors and editors. Janet S. Dodd, Editor. American Chemical Society. Washington,
D.C. EUA. (Qumica)
American Institute of Physics. 1978. !Manual de estilo como gua en la preparacin de traba-
jos escritos]. Style Manual for Guidance in the Preparatwn of Papers. Autor. Nueva York.
EUA. (Fsica)
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estadounidense]. Anglo American Cataloging Rules. North American Text. C. Summer
Spalding, editor. Autor. Chicago, EUA. (Biblioteconoma)
American Mathematical Society. 1984. !Un manual para autores de trabajos de matemti-
cas]. A Manual of authors of Mathematical Papers. 8a. edicin. Autor. Providence, Rhode
Island, EUA. (Matemticas)
American Psychological Association. 1983. [Manual de Publicacin de la Asociacin de Psico-
loga Americana]. Publication Manual of the American Psychological Association. 3a.
edicin. Autor. Washington, D.C., EUA. (Psicologa, pero se usa en muchas otras reas)
American Society of Agronomy, Crop Science Society of America and Soil Science Society of
America. 1976. !Compendio y manual de estilo]. Handbook and Style Manual. Autor.
Madison, Wisconsin, EUA. (Agronoma)
Arenas de Sanjun, Car men Vera. 1984.1nuestigacin en educacin comparada. Biblioteca dt:!
psicolog!a y sociologfa aplicadas. Paids. Buenos Aires, Argentina. (Educacin compara-
da)
Association for Educational Communication and Technology. 1976. !Estndares para la cata-
logacin de material no impreso.] Standards for Cataloging Nonprint Materials. Alma
M. Tillin y William J. Quinly, editores. 4a. edicin. Autor. Washington, D.C. (Comunica-
cin y educacin)
Association of Official Analytical Chemists. 1982. [Compendio para miembros de la Asocia-
cin de Qumicos Analticos Oficiales). Handbook for ADAC Members. 5a. edicin. Autor.
Washington, D.C. (Qumica)
 Anexo B 197

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the American Institute o( Physics. (Manual de estilo de astronoma para la preparacin
de trabajos para revistas publicadas por el Instituto Americano de Fsica!. 1991. 3a.
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Los Altos. California. (Medicina)
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Basto Houghton Miffin. EUA.
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(Administracin)
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cias de la tierra!. Geowriting: A Guide to Writing, Bditing & Printing in Earth SciP.nre
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Columbia Law Reviewers. 1981. [Un sistema uniforme para citas bibliorficas). A Uniform
System o(Citation. 13a. edicin. Harvard Law Review. Cambridge, Massachuseits, EUA.
r[)erPrho)
Councu ofBiology Ed.itors t:>tyle Manual: LUna gula para autores, editores y compaas edito-
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autores de trabajos para publicaciones de la Sociedad Americana de Qumica]. t978
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nes, trabajos de investigacin, informes de libros, programas y tesis en composicin].
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Programs & Thesis in Composition. European American Music Corporation. Totowa, Nue-
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 Anexo e 199

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metodolgico. Trillas. DF, Mxico. (Diseo grfico y arquitectnico)
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History: A Practica[ Handbook for Students. University of California Press. Berkley,
California, EUA. (Historia)
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Moody's Investors Service Inc. Nueva York, Nueva York, EUA. (Finanzas)
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naturales. 2a. edicin. Universidad de Guayaquil. Guayaquil, Ecuador. (Ciencias puras)
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have to write an Economics Term Paper. Michigan State University Press. East Lansing,
Michigan, EUA. (Econom(a)
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turas escogidas de metodologla. Instituto Cubano del Libro, La Habana, Cuba) Ediciones
Quinto Sol, S.A. DF, Mxico. (Historia)
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[Redaccin cientfica para estudiantes graduados!. 1990. Editado por Peter Wodard.
Rockefeller University Press. Nueva York, Nueva York, EUA. (Ciencias)
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Physical Therapy Association. Washington, D.C., EUA. (Terapia fsica)
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Mathematical Society. Providence, Rhode Island, EUA. (Matemticas)
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Paids Mexicana. DF, Mxico. (Educacin )
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Editorial Paids Mexicana. DF, Mxico. (Comunicacin)

Anexo e
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trabajos estudiantiles). Form and Style: Theses, Reports, Term Papers. 4a. edicin.
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Style Manual {or Citing Microform and Nonprint Media. American Library Association.
Chicago, IIHnois, EVA.
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Opportunities. Prima Publishing. Rorklin, California, EVA.
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guaje para escritores de informes de investigacin]. MLA Handbook for Writers o{
Research Papers. 4a. edicin. The Modcrn Language Association of America. ~ueva
York. EVA.
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nual. Pitman Publishing. Londres, Inglaterra.
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Research Papers. A Complete Guide. 4a. edicin. Scott, Foresman and Company.
Glenview, Illinois, EUA.
McGraw-Hill. 1983. [El manual de estilo de McGraw-Hill]. The McGraw-Hill Style Manual.
M. Long Year, editor. Autor. Nueva York, EUA.
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Standard American Style Manual. Autor. Springfield, Massachusetts, EUA.
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escritores y editores]. Manual ofStyle and Usage. ADesk Book o{Guidelines for Writers
and Editors. Lewis Jordan, editor. Times Books, Nueva York. EUA.
One Book/ Fiue Ways. The Publishing Procedures of Fiue Uniuersity Presses. 1978. [Un libro/
Cinco maneras. Los procedimientos de publicacin de cinco imprentas universitarias].
One Book, Fiue Ways. William Kaufmann, Inc. Los Altos, California, EUA.
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nes]. A Manual for Writers of Term Papers, Theses and Dissertations. 5a. edicin.
University of Chicago Press. Chicago, Illinois, EUA.
United Press International (UPI) [Libro de estilo. El manual para escritores, editores y
directores de noticias]. Stylebook. The Authoritatiue Handbook for Writers, Editors and
News Directors. 1995. 3a. edicin. National Textbook Co. Chicago, lllinois, EUA
University of Chicago Press. 1982. [El manual de estilo de Chicago]. The Chicago Manual of
Style. 13a. edicin. Autor. Chicago, EUA.
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Publishing Company. Nueva York, EUA.
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http://www. utoronot.c a/webdocs/HT MLdocs/N ew HTM U u rl.h tml
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1996.
http://www. cas. usf.ed ulengUshlw al ker/m lalh tml
12 de agosto de 1997
 NDICE

Abreviaturas, 157, 159, 161 Bibliografla, 71, 74, 108, 112, 135. 170
Abslracl, 121 Biblioteca, 46
Acciones espec! ficas, 34 Borrador, 12, 158
Actividades, 61 Bosquejo, 4, 52, 54, 56, 141
Adjeuvos, 136 del informe, 125
demostrativos, 118, de encabezados, 104
Agradecimientos, 114
Alfabetizactn, 173 Carpeta, 8, 14
Alfanumrico, 105, 126 Cartel, 85
Anlisis, 136, 147 Cartografia, 88
de fundamentos, 45, 133, 163 164 Categoras, 139
de la tnformactn, 37,47 CD-ROM,86
de resultados. 131 , 158, 165 Cita(s), 8, 109. 136, 140, 169, 170
estadisuco, 143 parafraseadas, 109
Anexos, 128. 150, 172, 174 textuales, 11 O. 112. 136
Anfibologlas, 144 Coma(s), 112, 167
Anglicismos, 114, 144, 172 Combinactn de elementos, 119
Antecedentes, 17, 18, 20, 132, 134 Compaila, 74
Anteproyecto, t. 4, 9, 14, 15, 17, 20, 22, 32, 44, 51, Comparaciones, 23
52, 54, 71, 130, 164 Compendto(s), 22, 121
Ailo Comumcaciones, 64
de produccin, 84 Conclusin(es), 122, 124, 162
de publicacin, 72 global, 165
Apndtce, 172 Conferencta, 86
reas conflictivas, 138 Confiabihdad, 143
Articulo(s), 118 Congresos, 68
de pendico, 81 Congruencta, 143
de revista, 80 ConJeturas, 37
Asesor(es), 3-4, 25, 176, 177 Consistencta interna, 145
principal, 3 Consultas, 71,83
Autor, 72, 75, 79 realizadas, 169, 171
indicado, 78 Consultor, 143
Contemdo, 17. 31, 32, 125
Barbarismos, 144 descnpcin del, 53
Benefactores, 115 Contexto, 21
203 NDICE

Convenciones, 68 Estilo, 176

Correo electrmco, 96 de redaccin, 108, 112
Crestomatas, 22 Estructura
Cronograma, 3, 13, 55, 57,61 gramatical, 171
Cuadros, 150, 153 mtelectual, 140
Cuesuonanos, 172 EstudiO p1loto, 142
Chispas gramaucales, 175 tica profesiOnal, 22, 164
Experiencia, 87

Datos estadlsticos, 158

Day, Roben A., 35 Factibilidad, 21
Definicin(es), 49 Factible, 29
de hiptesis, 38 Fecha
de supuestos, 37 de entrega, 60
del problema, 20, 21, 24, 25, 29, 37, 118, 132 de publicacin, 47
Dehm1tac10nes, 21 limite, 3,61
Designacin del medio, 84 de su investigacin, 62
Dewey, John, 20 Ficha(s), 170, 171
De Wm Mckee, 147 bibliogrfica, 76
D1agrama(s), 151, 152, 158 del texto, 76
de flUJO, 54 F1guras, 128, 150
Difusin, 67, 124, 167 Filmma,87
forma de, 70 Filmografia, 83
D1sciphna de trabajo, S Finalidad, 33
D1scografia, 83 de la investigacin, 33
Disertaciones, 67 Financiamiento, 114
Documento{s), 73, 102, 170 Folleto, 82
fluidez en el, 64 Formato, 153
no publicado, 81 Frmulas, 151, 161
estadlsucas, 145
Fotografias, 88, 151, 158, 159, 161
Edic1n, 72 Frases introductorias, 118
Editores, 73, 100 Fuentes
Editorial, 47, 74 consultadas, 99
Elipsis, 112 de informacin, 137
Enc..bezados, 103, 112, 139 primarias, 138, 140
del informe, 126 secundarias, 82, 138, 140
Enfoque metodolgico, 141 Fundamentos, 45
Entrevista, 87
Envos por correo, 146
Epltome, 121 Galicismos, 144
Equ1po, 63 Gastos, 65
Errores Gerundio, 1O
comunes,25,50,51 Getzels, 20
en la investigacin, 149 Globo astral, 88
Escalas, 146, 149 Grabacin de sonido, 89
Escribir en negativo, 69 Grficas, 128, 152, 158
Espaciado, 102
Esquema, 48
de fundamentos, 44, S1 Hechos, 158
Estadsticas, 136 Herbario, 90
Estado del ane, 133 Hiprbaton, 169
 ndice 204

Hiptesis, 124, 130, 132. 137, 162, 165 lnvestigacin(es) (continuacin)

de investigacin, 38, 3Q tcnicas, 91
de trabajo, 42 tericas, 36
direccional, 39
estadstica, 39 Justificacin, 30, 32, 130, 132
formulacin de, 40
frente a hiptesis, 41 Lectura
no direccional, 39 analtica, 46, 47
nula, 39 crtica, 46
HoJa domstica, 94 e.:ploratoria, 46
dificultad de, 128
Ideas, 158 selectiva, 46, 47
espontneas, 11 Lenguaje, 175
Impresin, 72 Letra itlica, 102
del informe, 65 Letras, 101
Indicacin de tema, 8 Libros, 170
ndice(s), 47, 125, 149
Limitaciones, 163
analtico, 125 Lista(s), 151, 161
de anexos, 128
de encabezados, 177
de cuadros, 127, 128
Localizacin de problemas, 22
de figuras, 127 Lugar de trabajo, 6
de grficas, 127
del trabajo, 153
general, 125 Mapas, 158
Informacin Marco
cuantitativa, 148 administrativo, 45
grfica, 147 conceptual, 45
no relevante, 138 institucional, 45
numrica, 147 jurdico, 45
relevante, 134 referencial, 45
Informe terico, 44
cuerpo del, 170 Mrgenes, 103, 112
de investigacin, 14 Material(es), 63
final, 9, 18, 22, 53, 60, 62, 65, 113, 121, adicional, 88
130, 147, 178 de trabajo, 6
Instituciones educativas, ll3 grficos, 82
Instrucciones, 172 no grfico, 83, 84
Instrumentos, 54, 56, 142 clasificacin del, 85
Internet, 94, 122, 171 Mecanografia, 75, 105, 111
Interpretacin, 18, 148, 161 Memoranda, 82
lntroduccin(es), 24 Metas parciales, 12
de captulos, 13 Mtodo(sl, 52, 56, 109, 141, 145, 147
lnvestigacin(es), 25, 36, 37, 131 de rplica, 163
accin, 33 en oposicin a metodologa, 52
de diseo, 34 Metodologa, 52, 163, 135, 145
descriptivas, 34, 162 Microficha, 91
en grupo, 13 Modelo, 91
experimentales, 34 Muestra, 142
explicativas, 34
exploratorias, 35 Nombres cientficos, 102
participativas, 35 Notas, 11, 111, 140
previa, 2 esquemticas, 10
205 NDICE

Nmeros, 131 Preguntas de mvestigacin, 42, 43

arbigos, 107, 127 Preposiciones, 24, 118
rontanos, 107, 127 Presentacin de resultados, 144
Presupuesto, 63, 66, 70
Objetivo(s), 33, 122, 130, 132, 137, 162 elaboracin del, 65
bsico, 171 Problema(s}, 33, 44, 136
concreto, 174 concretar el, 2
del estudio, 124 de investigacin, 20, 21, 29, 38
Objeto de estudio, 133, 140 mmerso, 25
Obra(s) iniciales, 12
creador de la, 84 por disciplinas, 26
de arte, 92 Proced1 mi en tos. 56, 141 , 145
de consulta, 71 Procesador de palabras, 100, 102, 107, 126
de teatro, 92 Procesamiento, 143
Observacin, 11, 23 Programa(s), 97
Orden de computacin, 97
alfabtico, 58, 128 Prlogo,47
cronolgico, 58 Proposiciones tericas, 39
lgico, 131 ProverbiOS, 116
Organigranaas, 172 Proyecto, 23, 168
Organizacin, 131 de investigacin, 46
Organizar las actividades, 62 Pruebas piloto, 142. 146, 173
Original, 163 Puntos, 112
Originalidad, 115
OrtoRTafa, 176 Radio, 93
Realia, 94
Recomendaciones, 164, 166, 168,23
Paginac1n, 107, 112 Red internacional, 94
global, 107 Redaccin, 11 , 18, 24, 31, 32, 46, 123, 130, 175
Palabra(s) de hipteSIS, 42
clave, 117 del anteproyecto, 2
de 1mpacto, 117 del ttulo, 119
de moda, 116, 117 final, 170
superfluas, 120, 159 impersonal, 108
Papel, 100 Registro de notas, 8
Parafraseadas, 112 Reglas gramaticales, 173
Paraleltsmo, 149, 164 Re1mpres1n, 72
ParnteSIS, 108, 112 Relacin, 137
Pasos para esquema de fundamentos, 48 Relieve, 89
Patentes, 93. 169 Rplicas, 22, 55, 56
Patrocmadores, 177 Representacin vtsual, 154
Pelicula, 93 Responsabilidad, 70
Perspectivas, 175 final , 11
Pertinencia, 21 , 29 Resultados,l45,147, 161,167
Plan de actividades, 13 Resmen(es), 109, 121
Planeacin, 2, 4, 14, 58 descriptivos, 122
intehgente, 14 informativos, 122
Pleonasmo, 169 Reuniones, 68
Plural, 53 Revisin
Poblacin, 141 aritmtica, 157
PorcentaJeS, 154 bibliogrfica, 45
Prefacio, 47 cuidadosa, 138
 ndice 206

Revisin (continuacin) Tipos (continuacin)

de anteproyectos, 3 de hiptesis, 43
de la bibliografa, 50 de lectura, 46, 51
de~tiva, 175, 176, 178 de objetivos, 33
Revistas, 170 Titulo(s), 15, 116, 134
Rubros, 141 absurdos, 117
de figuras, 158
Sagan, Carl, 149 de la obra, 84
Sangra, 103, 112 de los autores, 72
Secuencia definitiv<?, 120
cronolgica, 139 del anteproyecto, 15
histrica, 139 del cuadro, 150
Seleccin de un ttulo, 15 del libro, 73
Smbolos para capitulo, 44
matemticos, 101, 112 Trabajo global, 176
pictricos, 158 Traducciones, 73
Singular, 53 Traductores, 73
Sinopsis, 121 Transparencia, 98
Sntesis, 121 Transportes, 64
Sistema decimal, 106
Smith, 158 Universo, 141
Software, 97 Uso
Soporte lgico, 97 de colores, 9
Subttulos, 73 de los verbos hacer y dar, 18
Supuestos, 130, 37
Sustantivos, 136, 138
Validez, 142
Variables, 133, 139
Tareas, 12 dependientes, 38, 41, 43
de redactar, 11 independientes, 38, 41, 43
TaJjetas de archivo, 8 de una hiptesis, 38
Tautologas, 144 Venta del proyecto, 30
Tcnicas estadsticas, 145, 146 Ventajas de un cronograma, 61
Televisin, 93 Verbos, 109
Tema global, 11 Vers1n definitiva, 170, 175
Trminos vagos, 83 Versos. 152, 161
Tes1s, 67 Viticos, 64
Tiempo(s) costos de, 64
control de, 57 Viabilidad del problema, 21
de los verbos, 45 Viable, 29
diferentes, 58 Videograbacin, 98
estimado, 60 Vocablo que, 36
necesario, 57 Voz
imponderables, 59 activa, 123
imprevistos, 59 pasiva, 123, 175
Tipografia, 100, 112, 159
Tipos
de cuadros, 154 Windows, 100
dedifusin,67, 167 Word, 100

~rq. 1Jeatn.z 'E. 'Viru~ras 'R )

 (Contmuacin de la 2a. de forros)
donde ha ocupado jefaturas del departamento de
servicios escolares, del rea de extensin, de la di-
visin de docencia y de la divisin de posgrado.
En los ltimos aos ha sido miembro del comit
coordinador de las reuniones nacionales de segui-
miento curricular del Sistema Nacional de Institu-
tos Tecnolgicos. Los profesores que han asistido
a estas reuniones, actualmente estn determinan-
do los planes de estudio de las diversas carreras
que se ofrecen para iniciarse prximamente.
Ha participado como miembro de jurados en
diversos premios y concursos acadmicos nacio-
nales y ha sido miembro del comit de seleccin de
los becarios del Programa Fulbright del gobierno
de Estados Unidos de Amrica.
Contina siendo profesora investigadora en las
reas de desarrollo curricular, didctica, y en pro-
gramas para la elaboracin de proyectos de inves-
tigacin. Sigue tambin asesorando a profesores de
nivel universitario en la elaboracin de tesis. Al-
gunos de los ejemplos incluidos en este manual
son precisamente de su experiencia en relacin
con esta actividad. Durante su ao sabtico del
CIIDET se dedic a preparar la segunda edicin
de su publicacin: Manual para la presentacin de
anteproyectos e informes de investigacin (tesis),
editada en esta ocasin por Oxford University
Press.