Proyecccion Por Hacer

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA
FACULTAD DE EDUCACIN
UNIVERSIDAD NACIONAL DE
CAJAMARCA
PRCTICA PROFESIONAL III
PROYECCIN SOCIAL EDUCATIVA
ASESOR:
Juan Garca Secln
INTEGRANTES:
Cortez Gonzales, Analy

Daz Alva, Yudith
Horna Vsquez, Lisbet
Rojas Aliaga, Mariela
Vega Chvez, Joel
Ventura Hernndez, Edwin
CICLO:
VII
CAJAMARCA, AGOSTO DEL 2011
1
DEDICATORIA:
Dedicamos este trabajo

a los estudiantes de la I.E.
Toribio Casanova Lpez;
quienes nos han motivado
para trabajar por su I.E. Al
Director y profesores por
apoyarnos en nuestro
trabajo y por confiar en
nosotros, y a nuestro Asesor,
el profesor Juan Garca
Secln, por orientarnos para
el xito de la prctica de
Proyeccin Social.
2
AGRADECIMIENTO
Agradecemos de manera
especial a nuestro tutor y a
todas las personas que
hicieron posible que
culminemos con xito la
prctica de Proyeccin Social
Educativa.
3
ndice
Introduccin....5
Aspectos Generales.....7
Datos de la Institucin Educativa Facultad De Educacin.7

Objetivos8
Cronograma de actividades...9
Presupuesto...10
Captulo I Plan de diagnstico.....11
mbito del Diagnstico..13

Tcnica de recoleccin de datos.14
Resultados de la encuesta...15
Captulo II Marco Terico...21
El ambiente escolar.22
Ambiente de aprendizaje23
Conceptos de ambiente...26
Captulo III Plan de trabajo..,....29
Datos Informativos30
Caracterizacin de la problemtica31
Objetivos....32
Cronograma.
Proyecto.35
Conclusiones..61
Sugerencias....62
Bibliografa....63
Anexos...64
Encuesta.65
Actas de reunin.66
4
INTRODUCCIN
La realizacin de la Prctica Educativa III de Proyeccin Social es de vital

importancia ya que nos permite a nosotros como futuros docentes, tener
contacto directo con las realidades educativas en los que estaremos
inmersos y al mismo tiempo tratar de cambiarlas.
Uno de los tantos problemas que tiene el sector Educacin, es el de la

infraestructura, la mayora de las escuelas construidos por el estado no
cuentan con ambientes implementados adecuadamente para el desarrollo
escolar, por el contrario tienen una pobre infraestructura educativa, sin
mantenimiento ni modernizacin; el bajo empleo de tecnologa informtica e
innovacin metodolgica para la educacin escolar.
Debido a este abandono se cuestiona la labor de las autoridades pertinentes

y a todas las personas involucradas en el funcionamiento de las Instituciones
Educativas.
Nuestro trabajo consta de cuatro captulos el primer captulo: Plan de

Diagnstico, en el que se extraer la realidad del Centro De Educacin
Superior; el segundo Captulo: Marco Terico, despus de extraer la realidad
educativa, nos centraremos en uno de los problemas ms graves del Centro
De Educacin Superior; el tercer captulo, est basado en la priorizacin de
la Problemtica, es decir jerarquizar desde los problemas ms urgentes a
resolver; el cuarto captulo: Plan de trabajo que consta de la realizacin de
actividades para tratar de solucionar los problemas de la Institucin
Educativa.
5
La esperanza es el sueo del

hombre despierto.
Aristteles (384 AC-322 AC)

Filsofo griego.
Aspectos Generales
6
ASPECTOS GENERALES
1. DATOS INFORMATIVOS
Centro de estudios superiores: Escuela Acadmico Profesional De

Educacin
Decana: Leticia Zabaleta Gonzales
2. DURACIN
Fecha de inicio : 26 de abril del 2011
Fecha de trmino : 10 de julio del 2011
3. BENEFICIARIOS
Directos : Estudiantes de la Facultad De Educacin.
Indirectos: Profesores, Decana.
4. INTEGRANTES
Campos Bardales, Richard Omar (primaria)

Correa Angulo, Brgido Cristbal (primaria)
Gallardo Saucedo, Elvis (matemtica)
Garro Marn, Deisy Vanesa (primaria)
Julca Chun, Rosa Lily (primaria)
Villanueva Mendoza, Rolando (primaria)
5. ASESOR: Mara Del Rosario Medina Huarcaya
6. FUNDAMENTACIN:
La prctica de proyeccin social es importante para tener un contacto con las

Instituciones educativas, extraer sus problemticas y buscar posibles soluciones
para la mejora de diversos aspectos en la educacin. Como futuros docentes es de
carcter fundamental enterarnos de los problemas por las cuales atraviesan las
instituciones Educativas para saber qu hacer, cmo debemos comportarnos y de
qu manera solucionarlos.
7
7. OBJETIVOS:
7.1. OBJETIVO GENERAL
Mejorar los ambientes del centro superior de estudios (UNC) Facultad De

Educacin
7.2. OBJETIVOS ESPECFICOS:
Pintar el permetro del aula.

Habilitar aula para el uso respectivo.
8. RECURSOS:
RECURSOS
TALENTO HUMANO MATERIALES
El grupo de prctica Lija
Decana Cmara Fotogrfica
Soplete
Estudiantes
Brochas
Docentes
Rodillos
8
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES MESES ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO
DAS 26 27 28 03 06 10 11 13 15 17 24 07 15 20 02 05 09 13 16 21 01
Eleccin del asesor, coordinadora y secretario x
del grupo.
Presentacin de los estudiantes ante el director X
de la I. E. Toribio Casanova.
Primera reunin con el asesor. x
Elaboracin de encuesta. x
Segunda reunin con el asesor. x
Aplicacin de encuestas. x
Tabulacin de datos de la encuesta. x
Tercera reunin con el asesor. x
Elaboracin de oficios. x
Entrega de oficios. x
Reunin con el seor Carlos Cabrera. x
Venta de rifas. X
Cobro de rifas. X
Realizacin de la rifa. x
Compra de pintura. x
Pintado del permetro del patio de la I. E. X
Compra de estante, botiqun, pelotas y peridico X
mural.
Entrega de libros, estante y pelotas a la I. E. x
Ambientacin de la sala de profesores y entrega x
del peridico mural.
Revisin del informe final por parte del asesor. X
Presentacin del informe. X
9
10. PRESUPUESTO:
CANTIDAD COSTO TOTAL

MATERIAL DETALLES
TOTAL (SOLES)
Copias
DOCUMENTOS 25 3.00
Impresiones
20 4.00
Pintura 90 90.00
Tiner 5 5.00
Franela 1 m. 8.00
HERRAMIENTAS Pernos 2 2.00
DE TRABAJO Cinta de embalaje 5 10.00
Goma 1 1.00
Soplete 1 10.00
Rodillos 4 40.00
PASAJES Institucin Educativa 20 20.00
Anillado 2 6.00
INFORME FINAL Internet 20 (horas) 20.00
Impresin 2 50.00
TOTAL 269.00
10
"La educacin es el vestido de

gala para asistir a la fiesta de la
vida"
Miguel Rojas Snchez
Captulo I:
Plan de
Diagnstico
11
12
PLAN DE DIAGNSTICO
1. MBITO DEL DIAGNSTICO
Estudiantes
del 5 A del
nivel
secundario
13
2. TCNICAS DE RECOLECCIN DE DATOS:
ESTRATEGIAS
Aplicacin
METODOLGICAS
A la comunidad educativa y a la
Observacin
infraestructura.
A los estudiantes de 5 A de la I.E.

Encuestas
Toribio Casanova Lpez
A los estudiantes, profesores y director

Entrevistas
de la I.E.
3. MUESTRA:
La encuesta se aplicar a 40 estudiantes del 5 A del nivel secundario de la I.E
Toribio Casanova Lpez; y la entrevista se aplicar de 1 a 5 de educacin
secundaria de la Institucin mencionada.
14
4. RESULTADOS DE LA ENCUESTA
Resultados de la encuesta aplicada a los estudiantes de la Institucin Educativa

CUADRO N 1
Qu falta en el departamento de Educacin Fsica de

N de Estudiantes %
tu I.E?
Net 0 0
Pelotas 30 75
Colchonetas 8 20
Otros 2 5
TOTAL 40 100
FUENTE: Encuesta aplicada a los estudiantes de 5 A de la I.E. Toribio Casanova

Lpez
GRFICO N 1
Qu falta en el departamento de Educacin Fsica

de tu I.E ?
N DE ESTUDIANTES Y PORCENTAJE
100
80
60
N de Estudiantes
40
%
20
0
Net Pelotas Colchonetas Otros TOTAL
IMPLEMNENTOS DE EDUCACIN FSICA
15
FUENTE: Cuadro N1
INTERPRETACIN
De un total de 40 estudiantes que representan el 100%, el 75 % que equivale a 30
estudiantes contestaron que su I.E. necesitaba pelotas, el 20 % que equivale a 8
estudiantes contestaron que necesitaban colchonetas y el 5 % contestaron otra clase
de implementos, lo que implica que la I.E necesita prioritariamente las pelotas.
CUADRO N 2
Qu ambiente de tu Institucin Educativa

N de Estudiantes %
te gustara que est mejor implementada?
Direccin 4 10
Biblioteca 20 50
Sala de profesores 8 20
Sala de Cmputo 8 20
TOTAL 40 100

Lpez
GRFICO N 2
Qu ambiente de tu Institucin Educativa te

gustara que est mejor implementada?
100
80
60
40
20 N de Estudiantes
0
%
AMBIENTES
16
FUENTE: Cuadro N2
INTERPRETACI
Crees que tu Institucin Educativa cuenta con los

implementos de primeros auxilios necesarios, en
caso de un accidente?
N DE ESTUDIANTESY
PORCENTAJE
100
50 N de Estudiantes
0 %
Si NO TOTAL
RESPUESTA
estudiantes contestaron que la direccin de la I.E necesita ms implementacin, el 50

% que equivale a 20 estudiantes contestaron, la biblioteca, el 20% que equivale a 8
estudiantes contestaron, la sala de profesores y el otro 20% que equivale a 8
estudiantes contestaron, la sala de computo. Lo que nos muestra que la mayora de
estudiantes creen conveniente que su biblioteca necesita ms implementacin.
CUADRO N 3
Crees que tu Institucin Educativa cuenta con los

implementos de primeros auxilios necesarios, en caso de un N de Estudiantes %
accidente?
SI 16 40
NO 24 60
TOTAL 40 100

Lpez
GRFICO N 3
17
FUENTE: Cuadro N2
INTERPRETACIN

estudiantes contestaron que su I. E. cuenta con un botiqun y el 60% que equivale a
24 estudiantes contestaron que no cuentan con los implementos necesarios en caso
de accidente, lo que implica que la I. E. necesita de un botiqun e implementos ante
una emergencia.
CUADRO N 4
Puedes practicar deporte en tu Institucin

N de Estudiantes %
Educativa?
Si 16 40
NO 24 60
TOTAL 40 100

Lpez
GRFICO N 4
Puedes practicar deporte en tu Institucin

Educativa?
100
50 N de Estudiantes
%
0
Si NO TOTAL
RESPUESTA
18
FUENTE: Cuadro N4
INTERPRETACIN

estudiantes contestaron que si pueden practicar deporte en su I.E y el 60 % que
equivale a 24 estudiantes contestaron que no, lo cual nos induce a que la I. E. tiene
carencias en el departamento de Educacin Fsica y sus implementos.
CUADRO N 5
Tu Institucin Educativa cuenta con un peridico

N de Estudiantes %
mural?
Si 8 20
NO 32 80
TOTAL 40 100

Lpez
GRFICO N 5
19
Tu Institucin Educativa cuenta con un peridico

mural?
100
90
80
70
60
50 N de Estudiantes
40 %
30
20
10
0
Si NO TOTAL
RESPUESTA
FUENTE: Cuadro N5
INTERPRETACIN

estudiantes contestaron que su I.E. cuenta con un peridico mural y el 80% que
equivale a 32 estudiantes contestaron que no. En el nivel secundario no tienen
peridico mural, mientras que en el nivel primario si tienen, por lo que deducimos que
por eso los estudiantes contestaron que s.
20
5. CARACTERIZACIN DE LA PROBLEMTICA
Una vez aplicada la encuesta se determinaron diversos problemas que mostramos a

continuacin:
ASPECTO ALTERNATIVAS DE
PROBLEMA CAUSA EFECTO
GENERAL SOLUCION
Pintado de paredes
en mal estado
Mejorar los
ambientes del
centro superior
de estudios
(UNC) Facultad
De Educacin
21
"Por la ignorancia nos equivocamos,

y por las equivocaciones
aprendemos."
Proverbio Romano
Captulo II:
Marco
Terico
22
MARCO TERICO
EL AMBIENTE ESCOLAR:
El ambiente de una Institucin Educativa como un factor que influye en la

afectividad escolar.
Cada comunidad, barrio, ciudad o pueblo cuenta con su propia I. E., y por lo
tanto, cada escuela secundaria es muy diferente a las dems por el simple
hecho de pertenecer a diferente contexto social, cultural e histrico. Sin
embargo, los alumnos no ven nada de extrao ni de incmodo en su propia
Institucin, ya que ellos estn conviviendo con los suyos; en cambio el dicente
que llega a la Institucin es el que debe adaptarse a las costumbres del lugar y
crear un ambiente favorable para la enseanza y el aprendizaje dentro del saln
de clases.
El ambiente de una institucin Educativa y especialmente el que se crea dentro

del aula es importante para el buen rendimiento de los alumnos y por supuesto
implicando al profesor. Los alumnos le ponen ms ganas, obtiene mejores
calificaciones y asisten gustosos a su centro de estudios cuando este tiene un
ambiente que les agrada, un ambiente donde los mismo adolescentes se sientan
a gusto, donde puedan ver a su Institucin con como algo obligatorio, ni donde
reciben regaos o castigos, o el lugar donde no pueden expresarse libremente,
sino que la ven como un lugar donde conviven con compaeros de la misma
edad y con personas adultas como sus profesores, un lugar donde pueden ir a
divertirse y al mismo tiempo aprender, a donde les ensean cosas nuevas y
tiles para su vida diaria.
Es verdad que el ambiente es un factor determinante para el aprovechamiento

de los alumnos, es decir, todos es determinado por el ambiente, todo el tiempo
que se emplea en las actividades y las mismas actividades son un factor
causante para el inters de los alumnos y su entusiasmo. Si los docentes y todas
las dems autoridades de la Institucin muestran inters por el bienestar de sus
alumnos, los adolescentes se sienten protegidos y se sienten con atenciones a
23
ellos, y por lo tanto quieren llamar ms la atencin, tal vez cumpliendo con sus
tareas, preguntado sobre sus dudas, etc.
En encuestas realizadas a los estudiantes nos podemos dar cuenta que ellos se
esfuerzan ms cuando el ambiente de su I. E. es agradable, cuando el tiempo no
se desperdicia haciendo trabajos o regandolos por jugar en el saln o por
pedir balones para ir a las canchas, en lugar de ensearles nuevas cosas.
Adems en ocasiones se sienten muy oprimidos porque las autoridades de la
Institucin le dan ms prioridad a las reglas y no ponen atencin a los
conocimientos que adquieren los estudiantes, y por esta misma razn los
mismos docentes y directivos incitan a los estudiantes a que les interese ms la
forma de vestir, cumplir con las ordenes de los dems, hacer lo que les digan los
dems, y no por lo que una persona verdaderamente vale, ya sea por sus
conocimientos, sus actitudes, o su forma de pensar, etc.
Es importante que nosotros como futuros docentes hagamos todo lo posible para
crear un ambiente propicio con respecto a la educacin secundaria, al contexto
socio cultural de los estudiantes y por supuesto, sin dejar de lado el reglamente
de la Institucin.
Gustavo REYES SANDOVAL (2009). El ambiente de la escuela como un factor

que influye en la afectividad escolar.
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Son varias las disciplinas relacionadas de alguna manera con el concepto de

ambientes de aprendizaje, tambin llamados, ambientes educativos, trminos que se
utilizan indistintamente para aludir a un mismo objeto de estudio. Desde la perspectiva
ambiental de la educacin, la ecolgica, la psicologa, la sistmica en teora del
currculo, as como enfoques propios de la etologa y la proxmica, entre otros, se ha
contribuido a delimitar este concepto, que actualmente demanda ser reflexionado dada
la proliferacin de ambientes educativos en la sociedad contempornea y que no son
propiamente escolares.
24
Conceptualizar los ambientes educativos desde la interdisciplinariedad, enriquece y

hace ms complejas las interpretaciones que sobre el tema puedan construirse, abre
posibilidades cautivantes de estudio, aporta nuevas unidades de anlisis para el
tratamiento de problemas escolares y sobre todo, ofrece un marco conceptual con el
cual comprender mejor el fenmeno educativo, y de ah poder intervenirlos con mayor
pertinencia.
En la contemporaneidad la escuela ha perdido presencia en la formacin y

socializacin de los jvenes, y cohabita con otras instancias comunitarias y culturales
que contribuyen a ello, como los grupos urbanos de pares y los medios de
comunicacin. En correspondencia con ello, las grandes transformaciones de la
educacin en los ltimos aos, suponen el establecimiento de nuevas modalidades y
estrategias de formacin y socializacin, que le confieren a la Pedagoga un claro
sentido social que rebasa los escenarios escolares, dirigindose a la atencin de
problemas asociados con la exclusin, los conflictos socio-educativos y el desarrollo
humano de los sujetos y las comunidades, en escenarios que no son necesariamente
escolares.
La emergencia histrica de nuevos escenarios para la Pedagoga, sobrepasando los

tradicionales linderos escolares que la monopolizaban, se remontan a los aos
sesenta en Latinoamrica con las experiencias educativas lideradas por comunidades
e instituciones, con ideales liberacionistas en contextos de marginacin, explotacin
econmica y dominacin poltica (Giroux, 1997).
Debido a la reconfiguracin cultural que ha sufrido la educacin en la actualidad, se

viene reconociendo una generalizacin de lo educativo en diferentes escenarios y
procesos culturales, de modo que pensadores como Regis Debray (1997) sealan que
la cultura contiene un segmento pedaggico.
Este sealamiento es bien importante, pues evidencia el declive de la hegemona de la

institucin escolar en las sociedades contemporneas, donde los significados de la
Pedagoga se haban restringido a lo escolar, olvidndose sus significados complejos y
polismicos referidos a su sentido social y a prcticas sociales histricas muy diversas
que le eran propias.
Este fenmeno que toma forma en la actualidad, recuerda que antes de existir la forma
escuela, las sociedades aprendan y se socializaban por medio de otras agencias
culturales como la familia, las cofradas, los gremios de artesanos donde se transmita
25
el saber de los oficios a las nuevas generaciones, la comunidad local con sus
tradiciones y la parroquial, entre otras.
Igualmente, la educacin se halla descentrada de sus viejos escenarios como la

escuela, y sus prcticas, actores y modalidades han mutado y traspasado sus muros
para extender su funcin formativa y socializadora a otros ambientes como la ciudad y
las redes informticas, a sujetos que no son necesariamente infantes sino tambin
adultos, y mediando otras narrativas y saberes que escapan a la racionalidad ilustrada
centrada en el discurso racionalista del maestro y en el libro, vehculo cultural por
excelencia desde la Ilustracin.
Como se sugiere hasta ac, el objeto abordado en ste artculo supone un

acercamiento conceptual de tipo exploratorio, a lo que se ha denominado ambientes
de aprendizaje, tambin asumidos como ambientes educativos, en tanto hace
referencia a lo propio de los procesos educativos que involucran los objetos, tiempos,
acciones y vivencias de sus participantes. Para ello se parte de una revisin de
bibliografa que no pretende ser exhaustiva y de algunas experiencias institucionales
en Colombia, insumos desde donde se inicia una reflexin terica sobre el tema.
UNA NOCIN DIVERSA Y COMPLEJA
Segn Daniel Raichvarg (1994, pp. 21-28), la palabra ambiente data de 1921, y fue
introducida por los gegrafos que consideraban que la palabra medio era insuficiente
para dar cuenta de la accin de los seres humanos sobre su medio. El ambiente se
deriva de la interaccin del hombre con el entorno natural que lo rodea. Se trata de
una concepcin activa que involucra al ser humano y por tanto involucra acciones
pedaggicas en las que, quienes aprenden, estn en condiciones de reflexionar sobre
su propia accin y sobre las de otros, en relacin con el ambiente.
Desde otros saberes, el ambiente es concebido como el conjunto de factores internos

biolgicos y qumicos y externos, fsicos y psicosociales que favorecen o
dificultan la interaccin social.
26
El ambiente debe trascender entonces la nocin simplista de espacio fsico, como

contorno natural y abrirse a las diversas relaciones humanas que aportan sentido a su
existencia. Desde esta perspectiva se trata de un espacio de construccin significativa
de la cultura.
El desarrollo de la nocin de ambiente ha derivado a otros mbitos como los de la

cultura y la educacin, para definir dinmicas y procesos especficos que otros
conceptos o categoras no permiten. Segn lo manifiesta Luci Sauv (1994, pp. 21-
28), el estudio de los diferentes discursos y la observacin de las diversas prcticas en
la educacin relativa al ambiente ha permitido identificar seis concepciones sobre el
mismo:
1. El ambiente como problema para solucionar: este modelo intenta llevar al

estudiante a la identificacin de problemas ambientales despus de apropiarse unos
conocimientos relacionados con la investigacin, evaluacin y accin de los asuntos
ambientales.
2. El ambiente como recursopara administrar. Se refiere al patrimonio biolgico

colectivo, asociado con la calidad de vida. Por ser un recurso, el ambiente se agota y
se degrada, por ello se debe aprender a administrarlo con una perspectiva de
desarrollo sostenible y de participacin equitativa.
3. El ambiente como naturalezapara apreciar, respetar y preservar. Ello supone el

desarrollar de una alta sensibilidad hacia la naturaleza y su conocimiento y la toma de
conciencia de que somos parte de ella.
4. El ambiente como biosferapara vivir juntos por mucho tiempo. Lo cual invita a
reflexionar en una educacin global, que implica la comprensin de los distintos
sistemas interrelacionados: fsicos, biolgicos, econmicos, polticos. Desde sta
nocin se otorga un especial inters a las distintas culturas y civilizaciones y se
enfatiza el desarrollo de una comunidad global (ciudadana global), con una
responsabilidad global.
5. El ambiente como medio de vidapara conocer y para administrar. Es el

ambiente cotidiano en cada uno de los espacios del hombre: Escolar, familiar, laboral,
ocio. El ambiente propio para desarrollar un sentimiento de pertenencia, donde los
sujetos sean creadores y actores de su propio medio de vida.
27
6. El ambiente comunitariopara participar. Se refiere a un medio de vida

compartido, solidario y democrtico. Se espera que los estudiantes se involucren en
un proyecto comunitario y lo desarrollen mediante una accin conjunta y de reflexin
crtica.
Cada una de estas concepciones define unas prcticas que desde su especificidad se
complementan, de manera que pensar en el ambiente implica una realidad compleja y
contextual, que slo se puede abordar desde la pluralidad de perspectivas para pensar
el ambiente educativo.
Ambientes Escolares en:
A.- En las Aulas: se puede sealar que estas siguen siendo los escenarios
protagonistas del centro escolar. La concepcin abierta del espacio escolar ha
transformado la imagen rgida del aula.
B. Bibliotecas; estas pueden ser consideradas sub-ambientes de aprendizaje dentro

del centro escolar; teniendo diversas funciones, ya sea estudiar, investigar, leer, etc.
C.- Patios: Dentro del diseo del ambiente escolar se debe tomar en cuenta las
variables intervinientes siendo estas: tamao y densidad (estos factores influencian en
distintas dimensiones el comportamiento de los nios tanto en las relaciones sociales,
agresividad y participacin).
Del mismo modo tiene mucho que ver las precipitaciones de temperatura, luz, ruido,
color, y espacio, puesto que estos factores influyen demasiado en la interpretacin de
materia y objetos.
Temperatura: no existe una relacin sistemtica y directa entre los niveles de

temperatura y la ejecucin de tareas.
Luz: cabe mencionar que la intensidad de iluminacin depende de la tarea a efectuar.

En principio, el requerimiento de la intensidad aumenta a medida que la tarea impone
ms exigencias visuales.
Ruido: En lo que respecta al ruido, no queda claro si ste incide negativamente o

positivamente en el rendimiento.
28
Color: Gran contraste de colores en los ambientes educacionales puede afectar

directamente al rendimiento visual cuando se diferencian stos.
Espacio: Entre los efectos que podemos encontrar por medio de esta distribucin,
tenemos prdida de privacidad y prdida de control de espacio personal. De igual
manera la esttica del ambiente escolar.
Lo antes mencionado se da en los ambientes escolares, educativos, para el desarrollo

de la capacidad humana desde un nio hasta un adulto mediante las diversas formas
de ambientes de acuerdo con la personalidad de cada uno. Cabe anotar que en el
ambiente laboral tambin se ensea o se prctica los mismos caracteres que lo
educativo en lo cual tenemos:
Ambiente Laboral.
El individuo pasa la mayor parte del tiempo en las empresas, en las organizaciones;
por tanto el inters est dado en detallar cules son aquellos factores ambientales que
tienen importancia en el ambiente laboral. Entre los elementos que se destacan
podemos encontrar la temperatura, luz, ruido, msica, color, espacio, y especificar
cmo afectan las condiciones de trabajo en el
rendimiento, salud, etc.
YA ES HORA.ELIGE TU AMBIENTE
PARA ESTUDIAR.
"Cuando hables, procura que tus

palabras sean mejores que el silencio."
Proverbio indio.
29
Captulo II:
Plan de
trabajo
30
PLAN DE TRABAJO
1. DENOMINACIN DEL TRABAJO:
MEJORANDO EL AMBIENTE ESCOLAR DE LA I.E. TORIBIO CASANOVA LPEZ
2. DATOS INFORMATIVOS:
Institucin Educativa : Toribio Casanova Lpez
Lugar : Cajamarca
Nivel : Secundaria
Turno : Tarde
Director : Prof. Toms Abanto Urbina
Asesor : Juan Garca Secln
3. RESPONSABLES:
Cortez Gonzales, Analy
Daz Alva, Yudith
Horna Vsquez, Lisbet
Rojas Aliaga, Mariela
Vega Chvez, Joel
Ventura Hernndez, Edwin
31
4. JUSTIFICACIN:
Debido al descuido que presenta la Institucin Educativa Toribio Casanova

Lpez creemos conveniente centrarnos en la implementacin de los ambientes
de la misma ya que un ambiente agradable propicia una mejor motivacin por
parte de los estudiantes hacia sus estudios. Es importante que en una I.E. se
observe un ambiente agradable ya que esto favorece el aprendizaje de los
estudiantes.
5. CARACTERIZACIN DE LA PROBLEMTICA:
La Institucin Educativa Toribio Casanova Lpez tiene sus ambientes poco

implementados, por eso nuestro trabajo se contratar en la implementacin de
los mismos. Estos ambientes son:
Sala de profesores
Biblioteca
Campo deportivo
Departamento de educacin fsica, etc.
A la vez se puede observar la falta de los siguientes implementos:
Botiqun
Peridico mural
32
Que son herramientas con las que debe contar una institucin Educativa, para
mejorar su desarrollo como tal.
Este mal estado de los ambientes y la falta de implementos educativos se debe

al poco compromiso del director con su I.E y su poca capacidad de gestin; as
como tambin el descuido de profesores, padres de familia y estudiantes.
6. OBJETIVOS:
6.1. Objetivo General:
Implementar los ambientes de la Institucin Educativa Toribio Casanova Lpez
6.2. Objetivos Especficos
Ambientar la biblioteca escolar.
Implementar el departamento de Educacin Fsica.
Ambientar de la sala de Profesores.
Pintar el permetro del campo deportivo.
Elaboracin de un peridico mural.
33
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL EPSE
FECHAS
N ACTIVIDADES JUNIO JULIO RESPONSABLES
07 15 20 02 05 09 13 16
Emisin de cartas a
01 x
GRUPO DE PROYECCIN SOCIAL

empresas.
Confirmacin del
apoyo econmico
02 x
de parte de las
empresas.
Recoleccin
econmica de parte
03 x
de las empresas.
04
Compra de pintura,
tiner .
x EDUCATIVA
Pintado del saln
05 x
1p-104.
Colocacin de
x
06 lunas.
Colocacin de
frases de reflexin x
07
en el aula
Entrega del aula
08 x
1P-104
34
9. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Priorizacin de las necesidades que requiere el saln.

Gestin y recepcin econmica de parte de las empresas.
Presentacin de un proyecto de trabajo.
Pintado del aula 1P-104.
Colocacin de vidrios y frases reflexivas del aula 1P-104.
Entrega del proyecto
10. RECURSOS:
RECURSOS
TALENTO HUMANO MATERIALES
El grupo de prctica Papel
Director Cmara Fotogrfica
Soplete
Estudiantes
Brochas
35
PROYECTO
IMPLEMENTACIN ACADMICA DE LOS AMBIENTES DE LA
INSTITUCIN EDUCATIVA TORIBIO CASANOVA LPEZ
PRESENTACIN
Ante las diversas necesidades que presenta la I.E. Toribio Casanova Lpez,
los estudiantes de la Universidad Nacional de Cajamarca de la Facultad de
Educacin en la prctica de proyeccin social desean contribuir con la mejora
de dicha Institucin. Se ha credo conveniente elaborar una serie de actividades que
contribuyan a mejorar la imagen y la infraestructura de la Institucin anteriormente
mencionada, a la vez se trabajar coordinadamente con los actores educativos, es
decir, docentes, padres de familia y alumnado en general, los cuales se involucrarn
en dicha tarea para cumplir nuestros objetivos en la prctica de proyeccin social.
Finalmente todas las acciones que realicemos estarn orientadas a proyectarnos con
la comunidad Educativa, conociendo sus cualidades, internas y externas, el cual nos
permite contribuir con la institucin y todos los elementos que contribuyan a sta.
Toribio
Casanova Lpez
Los Autores
36
I. GENERALIDADES:
1.1. NOMBRE DEL PROYECTO:
Implementacin Acadmica y esttica de los Ambientes de la institucin educativa

Toribio casanova Lpez.
1.2. RESPONSABLES:
- Cortez Gonzales, Analy
- Daz Alva, Yudith
- Horna Vsquez, Lisbet
- Rojas Aliaga, Mariela
- Vega Chvez, Joel
- Ventura Hernndez, Edwin
1.3. ASESOR:
Profesor. Juan Garca Secln
1.4. COLABORADORES:
- Empresas Pblicas
- Empresas Privadas
37
1.5. BENEFICIARIOS:
Todos los miembros de la comunidad educativa de la I.E. Toribio casanova Lpez
1.6. DELIMITACION DEL PROBLEMA:
El mbito de ejecucin de nuestro proyecto se enfocar solamente en los ambientes

de la I.E. Toribio Casanova Lpez tanto en los niveles: Primaria y Secundaria.
II. JUSTIFICACIN:
La realizacin de este proyecto es necesaria para la Institucin Educativa Toribio

Casanova Lpez ya que es una de la tantas Instituciones que presentan necesidades
diversas para lo cual nuestra intervencin consiste en contribuir con dicha institucin
implementando algunos aspectos en infraestructura de la cual saldrn beneficiados
todos los integrantes de la comunidad educativa.
III. OBJETIVOS:
3.1. Objetivo general:
Implementar los ambientes de la Institucin Educativa Toribio casanova Lpez.
3.2. Objetivos especficos:
- Realizar el pintado de la I.E. TORIBIO CASANOVA LOPEZ
38
- Implementar la biblioteca escolar.
- Pintar el permetro de la loza deportiva de la I.E. TORIBIO CASANOVA LOPEZ
IV. METODOLOGA
- Diagnstico de realidad educativa
- Priorizacin de las necesidades de la institucin educativa
- Elaboracin de un proyecto
ELA PRIMA
CU RI
- Presentacin de proyecto al Director de la Institucin Educativa Toribio Casanova ES
JAMARCA
A
CA
Lpez
-Circulacin de oficios a las distintas instancias pblicas y privadas para el

financiamiento de la ejecucin del proyecto.
-Coordinacin sobre la ejecucin del proyecto con las diferentes instituciones pblicas
y privadas.
- Ejecucin del proyecto.
- Entrega del proyecto.
39
V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
FECHAS
N RESPONSABLES
ACTIVIDADES Abr. Mayo Junio Julio
3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
x x x
Diagnstico de la
01
Realidad Educativa.
Priorizacin de las x
necesidades de la
02
Institucin.
x
Elaboracin del Los estudiantes de la
03
proyecto. Universidad Nacional de
Cajamarca de la Prctica
x
de Proyeccin Social y su
Presentacin del
04
proyecto al Director.
asesor.
x
Gestin de apoyo
05
mediante oficios.
x x x x
Ejecucin del
06 Proyecto.
x
Evaluacin del
07 trabajo.
x
08 Entrega del Proyecto.
40
VI. PRESUPUESTO
COSTO
ACTIVIDAD MATERIALES
COLECTIVO
Elaboracin del
Papel=impresin S/.5.00
proyecto
Pasajes Dinero S/. 50.00
Gestin de Oficios Papel S/. 5.00
-Pintura
-Libros
Ejecucin del -Papel
S/.800.00
proyecto -Afiches
-Brochas
TOTAL S/.860.00
41
Evidencia del trabajo Realizado
Realidad de La Institucin Educativa Toribio Casanova

Lpez
EXPLICACIN: I.E. Toribio Casanova Lpez
42
EXPLICACIN: Foto de los ambientes de la I.E.
EXPLICACIN: Patio de la I.E. sin permetro del campo

deportivo
43
EXPLICACIN: Biblioteca de la I.E sin ambientar
44
EXPLICACIN: Estado de los arcos del campo deportivo
45
EXPLICACIN: Aglomeracin de los estudiantes en el patio
46
EXPLICACIN: Estudiantes del 5 A de la I.E
47
EXPLICACIN: Grupo de prctica de Proyeccin Social

48
Organizacin de una Rifa
49
Realizacin de la
Rifa
50
51
52
53
Elaboracin del
Peridico
Mural
54
55
Mural
56
57
Pintado del
Permetro del
Campo
Deportivo
58
59
60
61
Donacin
de un
estante
para la
biblioteca
62
Entrega de
Libros Donados
Por La
Municipalidad
63
Ambientacin
de la Sala de64
65
Donacin
de Pelotas
66
Entrega de pelotas al Presidente de la APAFA
67
Ambientacin de la
Biblioteca
68
69
70
71
CONCLUSIONES
Nos demos cuenta el estilo de ambiente en el cual nos encontremos

este interviene mucho para un aprendizaje significativo y recomendable
para un ser, por lo que ayuda a una capacidad extraordinaria, intelectual,
y tecnolgica de un avance cientfico.
Los ambientes de la I.E. Toribio Casanova Lpez no estn bien
implementados lo que dificulta la actividad de los estudiantes.
En la encuesta aplicada se determin que los estudiantes requieren de
una ayuda en infraestructura para su I.E.
Se logr cumplir fielmente las actividades propuestas y presentadas en
el proyecto.
El mal estado de la infraestructura de los estudiantes no los motiva a
realizar sus tareas escolares en la institucin.
La elaboracin de un peridico mural fue de vital importancia para los
estudiantes ya que pueden publicar diversos sucesos que se dan en su
mbito escolar.
72
ELA PRIMA
CU RI
ES A
JAMARCA
CA
SUGERENCIAS
El director debe centrar su gestin a la mejora de infraestructura.
Los estudiantes deben tomar conciencia de la importancia de los
ambientes de su Institucin Educativa y cuidarlos y valorarlos.
Los docentes deben motivar a los estudiantes para la publicacin
quincenal del peridico mural elaborado.
Toda la comunidad educativa debe comprometerse con el cuidado de
los ambientes de su I.E.
Los docentes deben manejar informacin actualizada para que orienten
y guen a los estudiantes en forma adecuada.
La coordinacin de la prctica debe buscar a un docente capacitado
para que dicte la charla y as nos oriente en el trabajo que tenemos que
hacer en esta prctica.
73
La coordinacin debe tener una estructura definida que debemos seguir
los estudiantes para la presentacin del informe.
ELA PRIMA
CU RI
ES A
JAMARCA
CA
BIBLIOGRAFA
http://www.docstoc.com/docs/20473864/EL-AMBIENTE-ESCOLAR-FACTOR-QUE-M%C3%81S-
IMPACTA-AL-APRENDIZAJE
http://fss.live.com/krl/block.aspx?OS=6.1.7601&SP=1.0&ClientVer=15.4.3502.0922&skey=153
6828&url=http%3A%2F%2Felmejorhabitatescolar%2Eblogspot%2Ecom%2F&urlToken=3&cats=
DYNA,ANMZ,CHAT&settingtype=OnlineCommunication&autoApprove=false
http://www.oei.es/pdfs/factores_escolares_aprendizaje_mexico.pdf
74
http://www.slideshare.net/Tifaa/el-ambiente-escolar
ELA PRIMA
CU RI
ES A
JAMARCA
CA
75
76
ELA PRIMA
CU RI
ES A
JAMARCA
CA
ENCUESTA DIRIGIDA A LOS ESTUDIANTES DE 5 A DE LA

INSTITUCIN EDUCATIVA TORIBIO CASANOVA LPEZ
INSTRUCCIONES: Lee atentamente las preguntas y responde con sinceridad
ASPECTO SOCIAL
1. Qu falta en el departamento de Educacin Fsica de tu I.E?
a) Net
b) Pelotas
c) Colchonetas
d) Otros..
2. Qu ambiente de tu Institucin Educativa te gustara que est mejor implementada?
a) Direccin
b) Biblioteca
c) Sala de profesores
d) Sala de cmputo
77
3. En caso de un accidente crees que tu Institucin Educativa tiene los implementos de

primeros auxilios necesarios?
SI ( ) NO ( )
Por qu?..........................................................................................................................
4. Puedes practicar deporte en tu Institucin Educativa?
SI ( ) NO ( )
Por qu?..........................................................................................................................
5. Tu Institucin Educativa cuenta con un peridico mural?
SI ( ) NO ( )
La esperanza es el sueo del hombre despierto.
Aristteles (384 AC-322 AC) Filsofo griego. ES

CU
ELA PRIMA
RI
A
JAMARCA
CA
Acta ordinaria N 01
En la ciudad de Cajamarca, siendo las 3.00 pm del da martes 26 de abril del 2011; se
reunieron en la Biblioteca Central de la Universidad Nacional de Cajamarca, los
estudiantes: Cortez Gonzales, Analy; Daz Alva, Yudith; Horna Vsquez, Lisbet; Rojas
Aliaga, Mariela; Vega Chvez, Joel; Ventura Hernndez, Edwin.
Orden del Da:
Designar coordinador y secretaria del grupo de trabajo.
78
Obtener el Asesor del Grupo.

Elegir la Institucin Educativa.
Desarrollo de la Sesin:
1. Se propuso como coordinadora de grupo a la alumna Lisbet Horna y

como secretario al alumno Edwin Ventura.
2. Se propuso como candidatos a asesor de nuestro grupo, a los docentes
Elizabeth Zavaleta Chang y Juan Garca Secln.
3. Hubo varias propuestas de Instituciones Educativas, entre ellas: Toribio
Casanova Lpez y Andrs Avelino Cceres.
Acuerdos:
1. Se acord que la alumna Lisbet Horna Vsquez sea la coordinadora del

grupo, y el alumno Edwin Ventura Hernndez sea el secretario.
2. Se acord que el profesor Juan Garca Secln, sea el asesor del grupo,
por las cualidades que lo caracterizan como docente.
3. Se acord que la prctica se desarrollara en el colegio Toribio
Casanova Lpez.
Siendo las 4:40 p.m. se dio por finalizada la reunin, levantndose constancia de la
presente acta, la que despus de leda fue aprobada y firmada.
NOMBRES Y APELLIDOS DNI FIRMA
Cortez Gonzales, Analy 47644915 .
Daz Alva, Yudith 44626144 .
Horna Vsquez, Lisbet 45507253
Rojas Aliaga, Mariela Elizabeth 46738110 .
Vega Chvez, Francisco Joel 45453528 .
Ventura Hernndez, Edwin Ivn 47053382
79
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA ES
CU
ELA PRIMA
RI
A
JAMARCA
CA
Acta ordinaria N 02
En la ciudad de Cajamarca, siendo las 9.00 am. del da mircoles 27 de abril del
2011; se reunieron en la Facultad de Educacin de la Universidad Nacional de
Cajamarca, los estudiantes: Cortez Gonzales, Analy; Daz Alva, Yudith; Horna
Vsquez, Lisbet; Rojas Aliaga, Mariela; Vega Chvez, Joel; Ventura Hernndez,
Edwin.
Orden del Da:
Presentacin de los estudiantes ante el director de la Institucin Educativa

1. Se realiz una pequea reunin con el director de la Institucin, Toms

Abanto Urbina.
2. El director hizo una pequea referencia sobre las necesidades de su
Institucin Educativa.
Acuerdos:
1. Se acord que el desarrollo de la prctica se realizara en el ambiente

del nivel secundaria.
2. Se acord que desde la siguiente semana se dara inicio al desarrollo de
nuestra prctica.
3. Se acord que el tutor nos apoyara en la gestin de apoyo para la
Institucin.
Siendo las 11: 10 a.m. se dio por finalizada la reunin, levantndose constancia de la
Cortez Gonzales, Analy 47644915
Daz Alva, Yudith 44626144
Horna Vsquez, Lisbet 45507253 .
Rojas Aliaga, Mariela Elizabeth 46738110
80
Vega Chvez, Francisco Joel 45453528
81
CU
ELA PRIMA
RI
A
JAMARCA
CA
Acta ordinaria N 03
En la ciudad de Cajamarca, siendo las 4.00 pm del da jueves 28 de abril del 2011; se
Orden del Da:
Primera reunin con el asesor.
1. El asesor nos dio una pequea capacitacin, en la que profundiz los

contenidos y desarrollo de la prctica de proyeccin social.
2. El asesor nos proporcion material para el desarrollo de la prctica.
Acuerdos:
1. Se acord que la prxima reunin sera con el asesor sera el viernes 06

de mayo.
2. Se acord que se le presentara la encuesta, que se va a aplicar a los
estudiantes, para su revisin.
Daz Alva, Yudith 44626144 ..
82
.
ASESOR
ELA PRIMA
CU RI
ES A
JAMARCA
CA
Acta ordinaria N 04
En la ciudad de Cajamarca, siendo las 10.00 am. del da martes 03 de mayo del 2011;
se reunieron en la Biblioteca Central de la Universidad Nacional de Cajamarca, los
Orden del Da:
Elaboracin de encuesta para los estudiantes.
1. La coordinadora del grupo propuso que en la encuesta sea de menos de

10 preguntas.
2. Cada integrante del grupo plante preguntas para la encuesta.
Acuerdos:
1. Se acord que se elaborara una encuesta con 5 preguntas.

2. Se acord que todas las preguntas planteadas sern aplicadas en la
encuesta, por estar debidamente fundamentadas.
83
ELA PRIMA
CU RI
ES A
JAMARCA
CA
Acta ordinaria N 05
En la ciudad de Cajamarca, siendo las 3:30 pm. del da viernes 06 de mayo del 2011;
Orden del Da:
Segunda reunin con el asesor.
1. El asesor revis la encuesta que elaboramos.

2. Se hizo algunas correcciones a la encuesta que se aplicar.
Acuerdos:
1. Se acord que la prxima reunin con el asesor sera el viernes 13 de

mayo.
2. Se acord que se aplicara la encuesta a los estudiantes de la Institucin
Educativa.
3. Se acord que se hara la tabulacin de datos para extraer las
necesidades, que segn los estudiantes, tiene el colegio.
84
Horna Vsquez, Lisbet 45507253 ..
.
ASESOR
ELA PRIMA
CU RI
ES A
JAMARCA
CA
Acta ordinaria N 06
En la ciudad de Cajamarca, siendo las 4:30 pm. del da mircoles 11 de abril del 2011;
Orden del Da:
Tabulacin de datos de la encuesta aplicada.
1. Se reparte entre los miembros del grupo las preguntas que se van a
tabular.
2. Cada integrante del grupo de encarg de tabular las preguntas que se le
asignaron.
3. De acuerdo a los resultados de la tabulacin se extrajeron las
necesidades del colegio.
Acuerdos:
85
1. Se acord que la prxima reunin sera el da domingo 15 de mayo, para

coordinar la actividad de confraternizacin que se realizar con los
estudiantes de 1 B.

ELA PRIMA
CU RI
ES A
JAMARCA
CA
Acta ordinaria N 07
En la ciudad de Cajamarca, siendo las 3:00 pm. del da viernes 13 de mayo del 2011;
Orden del Da:
Tercera reunin con el asesor.
1. Se le present al asesor los datos tabulados de la encuesta aplicada.
86
2. Se le inform de las necesidades del colegio, extradas de las

encuestas.
3. El asesor nos proporcion informacin sobre cmo y dnde gestionar
apoyo para la Institucin.
4. Se realiz una lista de las posibles instituciones que nos pueden apoyar
a mejorar las necesidades del colegio.
Acuerdos:
1. Se acord que todos los miembros del grupo se reunirn para elaborar
los oficios para las Instituciones.
. CU
ELA PRIMA
RI
ES A
ASESOR CA
JAMARCA
Acta ordinaria N 08
En la ciudad de Cajamarca, siendo las 10:00 am. del da domingo 15 de mayo del
2011; se reunieron en la Facultad de educacin de la Universidad Nacional de
Cajamarca, los estudiantes: Cortez Gonzales, Analy; Daz Alva, Yudith; Horna
Vsquez, Lisbet; Rojas Aliaga, Mariela; Vega Chvez, Joel; Ventura Hernndez,
Edwin.
87
Orden del Da:
Elaboracin de oficios.
1. Se elaboraron dos oficios: uno dirigido a la Gerencia de Asuntos

Gubernamentales de la Minera Yanacocha, y el otro dirigido a la Oficina
de Educacin, Cultura y Deporte de la Municipalidad de Cajamarca.
Acuerdos:
1. Se acord que 3 miembros del grupo entregaran el oficio a la oficina de

la Municipalidad y los otros 3 a la oficina de la Minera.
Daz Alva, Yudith 44626144 ..
88
CU
ELA PRIMA
RI
A
JAMARCA
CA
Acta ordinaria N 09
En la ciudad de Cajamarca, siendo las 8:00 am. del da martes 24 de mayo del 2011;
se reunieron en la Municipalidad Provincial de Cajamarca Nacional de Cajamarca, los
Orden del Da:
Reunin con el jefe de la oficina de Educacin, Cultura y Deporte: Carlos

Cabrera
1. Se le explic al seor Cabrera en qu consista el desarrollo de la

prctica PSE.
2. El seor Cabrera se mostr dispuesto a colaborar con nosotros.
Acuerdos:
1. Se acord que la oficina del seor Cabrera nos apoyara con un mdulo
de 40 libros para la Institucin Educativa.
Siendo las 8:40 a.m. se dio por finalizada la reunin, levantndose constancia de la
89

ELA PRIMA
CU RI
ES A
CA
JAMARCA
Acta ordinaria N 10
En la ciudad de Cajamarca, siendo las 3:30 p.m. del da sbado 04 de junio del 2011;
se reunieron en la Facultad de Educacin de la Universidad Nacional de Cajamarca,
los estudiantes: Cortez Gonzales, Analy; Daz Alva, Yudith; Horna Vsquez, Lisbet;
Rojas Aliaga, Mariela; Vega Chvez, Joel; Ventura Hernndez, Edwin.
Orden del Da:
Acuerdo para la realizacin de una actividad, para la prctica de proyeccin.
1. La alumna propuso que se realice una picaronada.

2. El alumno Joel propuso un baile social.
3. La alumna Lisbet propuso una rifa.
4. Se elaboraron los tickets para la actividad.
Acuerdos:
1. Se acord que la actividad que se realizar, ser una rifa de un saco de

arroz, con 460 tickets.
2. Se acord que el da 08 de junio se empezaran a vender las rifas en la
I. E.
3. Se acord que las rifas que no logren venderse en la I. E. seran
repartidas entre los integrantes del grupo de PSE.
90

ELA PRIMA
CU RI
ES A
CA
JAMARCA
Acta ordinaria N 11
En la ciudad de Cajamarca, siendo las 4:00 p.m. del da martes 07 de junio del 2011;
se reunieron en el almacn de la Municipalidad de Cajamarca, los estudiantes: Cortez
Gonzales, Analy; Daz Alva, Yudith; Horna Vsquez, Lisbet; Rojas Aliaga, Mariela;
Vega Chvez, Joel; Ventura Hernndez, Edwin.
Orden del Da:
Recojo del mdulo de libros donados por la Municipalidad.
1. Se le entreg al encargado del almacn el cargo con el que
recogeramos los libros donados.
2. El encargado verific los datos de la coordinadora del grupo.
3. Se hizo entrega de un mdulo de 40 libros.
91
ELA PRIMA
CU RI
ES A
JAMARCA
CA
Acta ordinaria N 12
En la ciudad de Cajamarca, siendo las 9:30 a.m. del da lunes 20 de junio del 2011; se
reunieron en el Coliseo de la Universidad Nacional de Cajamarca, los estudiantes:
Cortez Gonzales, Analy; Daz Alva, Yudith; Horna Vsquez, Lisbet; Rojas Aliaga,
Mariela; Vega Chvez, Joel; Ventura Hernndez, Edwin.
Orden del Da:
Realizacin de la rifa.
92
1. Se prepar todo para la realizacin de la rifa.

2. Se realiz la rifa, saliendo como ganador el nmero 429.
Siendo las 10:30 a.m. se dio por finalizada la reunin, levantndose constancia de la
ELA PRIMA
CU RI
ES A
JAMARCA
CA
Acta ordinaria N 13
93
En la ciudad de Cajamarca, siendo las 4:30 p.m. del da viernes 24 de junio del 2011;
Orden del Da:
Priorizacin de necesidades de la I. E. Toribio Casanova segn la encuesta

realizada.
1. Se propuso comprar pelotas para implementar el departamento de

Educacin Fsica.
2. Se propuso realizar el pintado del permetro del patio del colegio.
3. Se propuso ambientar la sala de profesores.
4. Se propuso comprar un peridico mural, un botiqun y un estante.
Acuerdos:
1. Se acord que el da sbado 02 de julio se comprara la pintura para el

pintado del permetro y el martes 05 se hara el pintado.
94
ELA PRIMA
CU RI
ES A
JAMARCA
CA
Acta ordinaria N 14
En la ciudad de Cajamarca, siendo las 04:00 p.m. del da martes 28 de junio del 2011;
Orden del Da:
Cuarta reunin con el asesor.
1. Se le present al asesor un avance del informe de prctica.

2. El asesor hizo algunas correcciones en el informe.
3. Se le hizo saber al asesor algunas dudas sobre el informe de prctica.
Acuerdos:
1. Se acord que el da jueves 21 de julio se le presentara el informe

completo de la prctica.
95
.
ASESOR
96
CU
ELA PRIMA
RI
A
JAMARCA
CA
Acta ordinaria N 15
En la ciudad de Cajamarca, siendo las 04:00 p.m. del da mircoles 13 de julio del
2011; se reunieron en la I. E. Toribio Casanova, los estudiantes: Cortez Gonzales,
Analy; Daz Alva, Yudith; Horna Vsquez, Lisbet; Rojas Aliaga, Mariela; Vega Chvez,
Joel; Ventura Hernndez, Edwin.
Orden del Da:
Entrega de estante, libros, botiqun y pelotas.
4. Se le hizo entrega, al director y al presidente de la APAFA, tres pelotas,

40 libros, y 1 estante y 1 botiqun.
5. El director se mostr contento con las donaciones realizadas por los
estudiantes de la prctica de PSE.
Acuerdos:
2. Se acord que el da sbado 16 de julio se comprara harn entrega del

peridico mural y la ambientacin de la sala de profesores.
97
ELA PRIMA
CU RI
ES A
JAMARCA
CA
Acta ordinaria N 16
En la ciudad de Cajamarca, siendo las 3:00 p.m. del da viernes 15 de julio del 2011;
Orden del Da:
Elaboracin del peridico mural.
1. Se seleccion la informacin que se colocara en el peridico mural.

2. Se adorn el peridico con el tema de fiestas patrias.
98
ELA PRIMA
CU RI
ES A
JAMARCA
CA
Acta ordinaria N 17
En la ciudad de Cajamarca, siendo las 8:00 a.m. del da sbado 16 de julio del 2011;
se reunieron en la I. E. Toribio Casanova, los estudiantes: Cortez Gonzales, Analy;
Daz Alva, Yudith; Horna Vsquez, Lisbet; Rojas Aliaga, Mariela; Vega Chvez, Joel;
Ventura Hernndez, Edwin.
Orden del Da:
Entrega del peridico mural y ambientacin de la sala de profesores.
1. Se hizo entrega del peridico mural.

2. Se coloc el peridico mural en un ambiente de la I. E.
3. Se limpio y ambiento la sala de profesores.
99
ELA PRIMA
CU RI
ES A
JAMARCA
CA
Acta ordinaria N 18
En la ciudad de Cajamarca, siendo las 4:00 p.m. del da jueves 21 de julio del 2011; se
Orden del Da:
Quinta reunin con el asesor.
10
0
1. Se le present el informe final de la prctica.

2. El asesor hizo unas correcciones al informe.
ASESOR
10
1
10
2
10
3
10
4

Proyecccion Por Hacer

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

PRCTICA PROFESIONAL III

PROYECCIN SOCIAL EDUCATIVA

Cortez Gonzales, Analy

CAJAMARCA, AGOSTO DEL 2011

Dedicamos este trabajo

Datos de la Institucin Educativa Facultad De Educacin.7

Captulo I Plan de diagnstico.....11

mbito del Diagnstico..13

Captulo II Marco Terico...21

Captulo III Plan de trabajo..,....29

La realizacin de la Prctica Educativa III de Proyeccin Social es de vital

Uno de los tantos problemas que tiene el sector Educacin, es el de la

Debido a este abandono se cuestiona la labor de las autoridades pertinentes

Nuestro trabajo consta de cuatro captulos el primer captulo: Plan de

La esperanza es el sueo del

Aristteles (384 AC-322 AC)

Centro de estudios superiores: Escuela Acadmico Profesional De

Decana: Leticia Zabaleta Gonzales

Fecha de inicio : 26 de abril del 2011

Fecha de trmino : 10 de julio del 2011

Directos : Estudiantes de la Facultad De Educacin.

Indirectos: Profesores, Decana.

Campos Bardales, Richard Omar (primaria)

5. ASESOR: Mara Del Rosario Medina Huarcaya

La prctica de proyeccin social es importante para tener un contacto con las

7.1. OBJETIVO GENERAL

Mejorar los ambientes del centro superior de estudios (UNC) Facultad De

7.2. OBJETIVOS ESPECFICOS:

Pintar el permetro del aula.

TALENTO HUMANO MATERIALES

El grupo de prctica Lija

Decana Cmara Fotogrfica

ACTIVIDADES MESES ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO

CANTIDAD COSTO TOTAL

PASAJES Institucin Educativa 20 20.00

"La educacin es el vestido de

Miguel Rojas Snchez

2. TCNICAS DE RECOLECCIN DE DATOS:

A los estudiantes de 5 A de la I.E.

A los estudiantes, profesores y director

La encuesta se aplicar a 40 estudiantes del 5 A del nivel secundario de la I.E

Toribio Casanova Lpez; y la entrevista se aplicar de 1 a 5 de educacin

secundaria de la Institucin mencionada.

Resultados de la encuesta aplicada a los estudiantes de la Institucin Educativa

Qu falta en el departamento de Educacin Fsica de

FUENTE: Encuesta aplicada a los estudiantes de 5 A de la I.E. Toribio Casanova

Qu falta en el departamento de Educacin Fsica

Qu ambiente de tu Institucin Educativa

FUENTE: Encuesta aplicada a los estudiantes de 5 A de la I.E. Toribio Casanova

Qu ambiente de tu Institucin Educativa te

Crees que tu Institucin Educativa cuenta con los

estudiantes contestaron que la direccin de la I.E necesita ms implementacin, el 50

Crees que tu Institucin Educativa cuenta con los

FUENTE: Encuesta aplicada a los estudiantes de 5 A de la I.E. Toribio Casanova

De un total de 40 estudiantes que representan el 100%, el 40 % que equivale a 16

Puedes practicar deporte en tu Institucin

FUENTE: Encuesta aplicada a los estudiantes de 5 A de la I.E. Toribio Casanova

Puedes practicar deporte en tu Institucin

De un total de 40 estudiantes que representan el 100%, el 40 % que equivale a 16

Tu Institucin Educativa cuenta con un peridico

FUENTE: Encuesta aplicada a los estudiantes de 5 A de la I.E. Toribio Casanova

Tu Institucin Educativa cuenta con un peridico

De un total de 40 estudiantes que representan el 100%, el 20 % que equivale a 8