Servicios Educativos de Quintana Roo

Sector 0003 de Telesecundaria

Ciclo escolar 2015 - 2016

FORMATO DE PLANEACIN DE TELESECUNDARIA QUINTANA ROO

Asignatura: Historia Grado: Tercero Bloque: II Secuencia: 4

Ttulo: se hizo la prosperidad Duracin:

Aprendizajes esperados:

Reconoce las caractersticas polticas, sociales, econmicas y culturales del mundo prehispnico.
Reconoce nociones temporales para aprender historia.
Desarrolla nociones y habilidades para comprender los sucesos histricos.

Situacin problema del contexto: cules son los beneficios que ha tenido en tu vida familiar, la independencia de Mxico?

Secuencia didctica Actividades Evidencia de aprendizaje Recursos y Tics

1. Realizar la lectura introductoria de la secuencia. Informe de lectura libreta

Dinamizacin 2. Elaboracin de descripcin de las actividades econmicas de la Nueva Descripcin de actividades bolgrafo
Espaa. Lnea del tiempo lpiz

3. Ubica en un mapa los cambios que se dieron en la nueva Espaa y la Ubicacin de divisin poltica Bolgrafo
Desarrollo organizacin poltica. de la Nueva Espaa Libreta
4. Elaboracin de la tabla de hechos y procesos ubicando los mbitos en los Tabla de hechos y procesos lpiz
que se llevan a cabo. Tabla de caractersticas de las
5. Elaboracin de la tabla de diferencias entre las clases sociales de la nueva clases sociales
Espaa.
6. Elaboracin de la tabla de actividades econmicas de la nueva Espaa. Tabla de actividades mapa
Cierre 7. Ubicacin en el mapa de la ocupacin de Texas, Tamaulipas y las Californias econmicas bolgrafo
8. Redaccin de un texto que identifique los movimientos artsticos de periodo Mapa libreta
como son el Barroco y el Neoclsico y que beneficios de obtuvieron durante Redaccin de ensayo sobre lpiz
la nueva Espaa. (Portafolio). los movimientos artsticos.

Instrumento de Evaluacin escrita al final de bloque

evaluacin Autoevaluacin de aprendizajes esperados.
rbricas de evaluacin

Vo. Bo Elaborado por Pgina 1|8

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Rbrica de evaluacin del ensayo

Categora 10 9-8 7-6 5

Capturar la El prrafo introductorio El prrafo introductorio El autor tiene un prrafo El prrafo
atencin tiene un elemento tiene un elemento que introductorio interesante, introductorio no es
apropiado que atrae la atrae la atencin de la pero su conexin con el interesante y no es
atencin de la audiencia. audiencia, pero ste es tema central no es clara. relevante al tema.
Esto puede ser una dbil, no es directo o
afirmacin fuerte, una cita es inapropiado para la
relevante, una estadstica audiencia.
o una pregunta dirigida al
lector.

Opinin La opinin presenta una La opinin presenta Hay una opinin, pero sta No hay ninguna
afirmacin clara y bien una afirmacin clara de no expresa la posicin del opinin.
fundamentada de la la posicin del autor autor claramente.
posicin del autor sobre el sobre el tema.
tema.

Enfoque o La idea principal nombra el La idea principal La idea principal La idea principal no
Idea principal tema del ensayo y nombra el tema del esquematiza algunos o menciona el tema y
esquematiza los puntos ensayo. todos los puntos a discutir, ni los puntos a
principales a discutir. pero no menciona el tema. discutir.

Evidencia y Toda la evidencia y los La mayora de la Por lo menos un elemento La evidencia y los
ejemplos ejemplos son especficos, evidencia y de los de evidencia y alguno de ejemplos No son
relevantes y las ejemplos son los ejemplos es relevante y relevantes y/o no
explicaciones dadas especficos, relevantes hay alguna explicacin que estn explicados.
muestran cmo cada y las explicaciones muestra cmo ese
elemento apoya la opinin dadas muestran cmo elemento apoya la opinin
del autor. cada elemento apoya del autor.
la opinin del autor.

Secuencia Los argumentos e ideas Los argumentos e Algunas de las ideas Muchas de las ideas
secundarias estn ideas secundarias secundarias o argumentos secundarias o
presentadas en un orden estn presentadas en no estn presentados en el argumentos no
lgico que hace las ideas un orden ms o menos orden lgico esperado, lo estn en el orden
del autor sean fciles e lgico que hace que distrae al lector y hace lgico esperado lo
interesantes a seguir. razonablemente fcil que el ensayo sea que distrae al lector
seguir las ideas del confuso. y hace que el
autor. ensayo sea muy
confuso.

Conclusin La conclusin es fuerte y La conclusin es La posicin del autor es No hay conclusin.

deja al lector con una idea evidente. La posicin parafraseada en la El trabajo
absolutamente clara de la del autor es conclusin, pero no al simplemente
posicin del autor. Un parafraseada en las principio de la misma. termina.
parafraseo efectivo de la primeras dos oraciones
de la conclusin.

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idea principal empieza la
conclusin.

Fuentes Todas las fuentes usadas Todas las fuentes La mayora de las fuentes Muchas fuentes son
para las citas, las usadas para las citas, usadas para las citas, las sospechosas Y/O
estadsticas y los hechos las estadsticas y los estadsticas y los hechos no estn citadas
son crebles y estn hechos son crebles y es creble y est citada correctamente.
citadas correctamente. la mayora est citada correctamente.
correctamente.

Estructura de Todas las oraciones estn La mayora de las La mayora de las Muchas de las
las oraciones bien estructuradas y hay oraciones est bien oraciones est bien oraciones no estn
variedad. estructurada. Hay estructurada, pero no hay bien estructuradas y
variedad. variedad. no son variadas.

Gramtica y El autor no comete errores El autor comete 1 o 2 El autor comete 3 o 4 El autor comete ms
ortografa de gramtica ni de errores gramaticales u errores gramaticales u de 4 errores
ortografa que distraen al ortogrficos que ortogrficos que distraen al gramaticales u
lector del contenido del distraen al lector del lector del contenido del ortogrficos que
ensayo. contenido del ensayo. ensayo. distraen al lector del
contenido del
ensayo.

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FORMATO DE PLANEACIN DE TELESECUNDARIA QUINTANA ROO

Asignatura: Historia Grado: tercero Bloque: II Secuencia: 5

Ttulo: tiempo de cambios Duracin:

Aprendizajes esperados:
Analiza las transformaciones de la monarqua Espaola.
Describe los cambios que produjo en Nueva Espaa las reformas borbnicas
Analiza el arte y cultura en los aos de madurez
Situacin problema del contexto: Qu diferencia hay entre las reformas borbnicas y las actuales?

Secuencia didctica Actividades Evidencia de aprendizaje Recursos y tics

1. Ubicacin en los mapas de divisin poltica de la nueva Espaa del siglo XVIII Informe de recopilacin Bolgrafo
Dinamizacin y despus de las reformas borbnicas. Tabla del tiempo Libreta
2. Elaboracin del cuadro sinptico de las reformas borbnicas lpiz

3. Elaboracin de un mapa conceptual sobre las reformas borbnicas. mapas Cartulina
Desarrollo 4. Sntesis sobre los fueros y privilegios de Nueva Espaa. Escrito sobre la reflexin Bolgrafo
5. Conclusin de las reformas a la iglesia Grafica de la sociedad novo Libreta
6. Texto sobre la expulsin de los jesuitas hispana Lpices de colores
7. Composicin grafica de la nueva Espaa. lpiz
8. Tabla de causas y consecuencias de las reformas borbnicas (portafolio). Tabla comparativa Bolgrafo
Cierre 9. Texto sobre impacto y relaciones de mbitos de las reformas borbnicas Anlisis de imgenes Libreta
Escrito sobre el impacto de Lpiz
las reformas borbnicas
Instrumento de Evaluacin escrita al final de bloque.
evaluacin Autoevaluacin de aprendizajes esperados.
Rbricas de evaluacin.

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Rbrica de evaluacin del ensayo

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Capturar la El prrafo introductorio El prrafo introductorio El autor tiene un prrafo El prrafo
atencin tiene un elemento tiene un elemento que introductorio interesante, introductorio no es
apropiado que atrae la atrae la atencin de la pero su conexin con el interesante y no es
atencin de la audiencia. audiencia, pero ste es tema central no es clara. relevante al tema.
Esto puede ser una dbil, no es directo o
afirmacin fuerte, una cita es inapropiado para la
relevante, una estadstica audiencia.
o una pregunta dirigida al
lector.

Opinin La opinin presenta una La opinin presenta Hay una opinin, pero sta No hay ninguna
afirmacin clara y bien una afirmacin clara de no expresa la posicin del opinin.
fundamentada de la la posicin del autor autor claramente.
posicin del autor sobre el sobre el tema.
tema.

Enfoque o La idea principal nombra el La idea principal La idea principal La idea principal no
Idea principal tema del ensayo y nombra el tema del esquematiza algunos o menciona el tema y
esquematiza los puntos ensayo. todos los puntos a discutir, ni los puntos a
principales a discutir. pero no menciona el tema. discutir.

Evidencia y Toda la evidencia y los La mayora de la Por lo menos un elemento La evidencia y los
ejemplos ejemplos son especficos, evidencia y de los de evidencia y alguno de ejemplos No son
relevantes y las ejemplos son los ejemplos es relevante y relevantes y/o no
explicaciones dadas especficos, relevantes hay alguna explicacin que estn explicados.
muestran cmo cada y las explicaciones muestra cmo ese
elemento apoya la opinin dadas muestran cmo elemento apoya la opinin
del autor. cada elemento apoya del autor.
la opinin del autor.

Secuencia Los argumentos e ideas Los argumentos e Algunas de las ideas Muchas de las ideas
secundarias estn ideas secundarias secundarias o argumentos secundarias o
presentadas en un orden estn presentadas en no estn presentados en el argumentos no
lgico que hace las ideas un orden ms o menos orden lgico esperado, lo estn en el orden
del autor sean fciles e lgico que hace que distrae al lector y hace lgico esperado lo
interesantes a seguir. razonablemente fcil que el ensayo sea que distrae al lector
seguir las ideas del confuso. y hace que el
autor. ensayo sea muy
confuso.

Conclusin La conclusin es fuerte y La conclusin es La posicin del autor es No hay conclusin.

deja al lector con una idea evidente. La posicin parafraseada en la El trabajo
absolutamente clara de la del autor es conclusin, pero no al simplemente
posicin del autor. Un parafraseada en las principio de la misma. termina.
parafraseo efectivo de la primeras dos oraciones
idea principal empieza la de la conclusin.
conclusin.

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Fuentes Todas las fuentes usadas Todas las fuentes La mayora de las fuentes Muchas fuentes son
para las citas, las usadas para las citas, usadas para las citas, las sospechosas Y/O
estadsticas y los hechos las estadsticas y los estadsticas y los hechos no estn citadas
son crebles y estn hechos son crebles y es creble y est citada correctamente.
citadas correctamente. la mayora est citada correctamente.
correctamente.

Estructura de Todas las oraciones estn La mayora de las La mayora de las Muchas de las
las oraciones bien estructuradas y hay oraciones est bien oraciones est bien oraciones no estn
variedad. estructurada. Hay estructurada, pero no hay bien estructuradas y
variedad. variedad. no son variadas.

Gramtica y El autor no comete errores El autor comete 1 o 2 El autor comete 3 o 4 El autor comete ms
ortografa de gramtica ni de errores gramaticales u errores gramaticales u de 4 errores
ortografa que distraen al ortogrficos que ortogrficos que distraen al gramaticales u
lector del contenido del distraen al lector del lector del contenido del ortogrficos que
ensayo. contenido del ensayo. ensayo. distraen al lector del
contenido del
ensayo.

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Ttulo: Viva Mxico Duracin:

Aprendizajes esperados:
Selecciona informacin de diferentes fuentes para identificar costumbres, tradiciones y vida novohispana
Utilizar los conceptos clave para explicar de mantera oral, escrita o grfica, las caractersticas del periodo

Situacin problema del contexto: Cules son los cambios despus de la independencia de Mxico?

Secuencia didctica Actividades Evidencia de aprendizaje Recursos y tics

1. Recopilacin de informacin sobre datos histricos de la independencia. Informe de recopilacin Libreta

Dinamizacin 2. Ubicacin en el mapa del tiempo. Y las fases que hubieron durante y despus Tabla del tiempo Bolgrafo
de la independencia. colores

3. Trabajo con la tabla cronolgica de las fases de la independencia. Peridico libreta

Desarrollo (portafolio). Escrito sobre la reflexin bolgrafo
4. Reflexin sobre la crnica de las Cortes de Cdiz. Artculo de opinin lpiz, lpices de
5. Trabajo con tabla cronolgica de las fases de la independencia. colores
6. Artculo de opinin sobre la segunda fase de la independencia cartulina

7. Tabla comparativa sobre ideas polticas de Morelos e Iturbide Tabla comparativa Libreta
Cierre 8. Conclusin con la tabla cronolgica de las fases de la independencia. Anlisis de imgenes Bolgrafo
9. Armado de gaceta independentista Anlisis de permanencias Lpiz
Gaceta histrica Lpices de colores
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evaluacin Autoevaluacin de aprendizajes esperados. Rico, 2014. Pg. 63.
rbricas de evaluacin

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Rbrica de evaluacin

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Anlisis Describe con precisin Describe con precisin Describe algunos Tiene problemas al
varios elementos un par de elementos elementos dominantes y escoger los
dominantes o principios dominantes y principios principios usados por el elementos
usados por el artista y usados por el artista y artista, pero tiene dificultad dominantes.
relata cmo stos son relata cmo stos son al describir cmo esto se
usados por ste para usados por ste para relaciona al significado o
reforzar el tema, reforzar el tema, sentimiento del material
significado, humor o significado, humor o grfico
sentimiento del material sentimiento del
grfico. material grfico

Interpretacin Formula una hiptesis El estudiante identifica El estudiante puede El estudiante

razonable sobre el el significado literal de expresar cmo el trabajo encuentra difcil
significado simblico o la obra de arte. lo/la hace sentirse. interpretar el
metafrico y es capaz de significado de la
apoyar la hiptesis con obra de arte.
evidencia de la obra de
arte.

Evaluacin Usa criterios variados para Usa 1-2 criterios para Trata de usar criterios Evala la obra de
juzgar la obra de arte, juzgar la obra de arte. estticos para juzgar la arte como buena o
como por ejemplo su obra de arte, pero no mala basado en su
composicin, expresin, utiliza los criterios gusto personal.
creatividad, diseo y adecuadamente.
comunicacin de ideas.

Descripcin Hace una descripcin Hace una descripcin Hace una descripcin Las descripciones
completa y detallada del detallada de la mayora detallada de algo del no son detalladas o
contenido y los elementos del contenido y/o contenido y/o elementos completas.
vistos en la obra de arte. elementos vistos en la vistos en la obra de arte.
obra de arte.

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