Qu es una fraccin?

1. Definicin

Una fraccin es un nmero, que se obtiene de dividir un entero en partes iguales.

Por ejemplo cuando decimos una cuarta parte de la torta, estamos dividiendo la
torta en cuatro partes y consideramos una de ellas.

Una fraccin se representa matemticamente por nmeros que estn escritos uno
sobre otro y que se hallan separados por una lnea recta horizontal llamada raya
fraccionaria.

La fraccin est formada por dos trminos: el numerador y el denominador. El

numerador es el nmero que est sobre la raya fraccionaria y el denominador es el
que est bajo la raya fraccionaria.

El numerador es el nmero de partes que se considera de la unidad o total.

El denominador es el nmero de partes iguales en que se ha dividido la unidad o

total.

2. Lectura de fracciones

Todas las fracciones reciben un nombre especfico, se pueden leer como tal, de
acuerdo al numerador y denominador que tengan.

El nmero que est en el numerador se lee igual, no as el denominador. Cuando

el denominador va de 2 a 10, tiene un nombre especfico (si es 2 es "medios", si es
3 es "tercios", si es 4 es "cuartos", si es 5 es "quintos", si es 6 es "sextos", si es 7 es
"sptimos", si es 8 es "octavos", si es 9 es "novenos", si es 10 es "dcimos"), sin
embargo, cuando es mayor que 10 se le agrega al nmero la terminacin "avos".
Ejemplos:

En el caso particular de las fracciones con denominador 10 ,100 y 1000.

Ejemplo: 4 se lee " cuatro dcimos, 2 se lee " dos centsimos" y 3 se lee " tres
milsimos"
10 100 1000

3. Los significados de las fracciones en los distintos contextos de uso

3.1 La fraccin como expresin que vincula la parte con el todo: En este
caso se la utiliza para indicar la fractura o divisin en partes,
respondiendo a la pregunta qu parte es? del entero en cuestin o como
partes consideradas de una coleccin de objetos iguales. Se conviene que
el denominador de la fraccin indica el nmero de partes en que est
dividido dicho entero y el numerador las partes consideradas.

Por ejemplo: Qu parte de este grupo de pelotas es color rosa?

Problema:
De una canasta de 36 flores, 1/3 son rosas; 1/4 son margaritas y el resto son
pensamientos. Cuntas flores de cada clase hay?

Para calcular la fraccin de un nmero n, en este caso flores, puedes dividir el

numero n por el denominador de la fraccin y luego multiplicarlo por el numerador,
o bien multiplicar el numerador de la fraccin por n y el resultado dividirlo por el
denominador.
As en nuestro problema:

- 1/3 de 36 son rosas = 36: 3 = 12 x 1 = 12

Por lo tanto de las 36 flores que hay en la canasta: 12 son rosas

-1/4 de 36 son margaritas = 36: 4 = 9 x 1 = 9

Por lo tanto de las 36 flores que hay en la canasta: 9 son margaritas.

- Si el resto de las flore de la canasta son pensamientos debemos restar al total de

flores, la suma de las otras dos.

Rosas + margaritas = 12 + 9 = 21

36 - 21 = 15

Luego tenemos que hay 15 pensamientos.

Respuesta: de las 36 flores que contiene la canasta, 12 son rosas, 9 son

margaritas y 15 son pensamientos.

3.2. La fraccin como reparto equitativo: Respondiendo a la pregunta cunto le

corresponde a cada uno?

Por ejemplo, si tengo 9 panqueques para ser repartidos entre 7 invitados, cada
invitado comer 9/7 lo que equivale a 1 panqueque y 2/7.

Anlogamente, si he de repartir 3 barras de chocolate entre 4 nios cada uno

recibir 3/4 de barra. Estas situaciones se diferencian de las de parte del todo en
tanto intervienen unidades mltiples (panqueques- nios - manzanas -comensales,
etc.)

Para que te quede ms claro veremos otro ejemplo:

- Un grupo de 4 amigos se renen a comer. Tienen 3 pizzas, las que repartirn en

partes iguales. Qu fraccin de pizza le corresponde a cada uno?
Como la divisin 3 : 4 no es exacta, debemos hacer lo siguiente:

1 Dividiremos cada pizza en 4 partes iguales, es decir en cuartos.

2 Luego se reparten los 12 pedazos entre los 4 amigos

12 cuartos: 4 = 3 cuarto para cada uno

3.3. La fraccin como razn: Sirve a la pregunta en qu relacin estn? ya que

pone de manifiesto la relacin que mantienen un par de nmeros que pueden
provenir de comparar:

- Dos conjuntos distintos, por ejemplo, la razn o relacin entre nmero de libros
en la clase y
nmero de alumnos. As, 13 libros para 26 alumnos podr expresarse como 13/26
leyndose 13 a 26 lo que es lo mismo, 1 por cada 2.

- Un conjunto y un subconjunto del mismo, por ejemplo, la relacin entre los 21

alumnos en total y los alumnos varones (11) de una clase puede expresarse como
11/21 o 11 a 21. Un caso especial lo constituye la probabilidad definida como el
nmero de casos favorables sobre el nmero de casos posibles de un evento
determinado. Por ejemplo, en la tirada de un dado la probabilidad o razn de
probabilidad de que salga un 2 es uno a 6 lo cual se indica como 1/6.

- Dos medidas segn una unidad de medida comn, por ejemplo, podremos
afirmar que Juan
tiene una altura equivalente a 2/3 de la de Pedro (en cm) o que la escala (razn entre
la distancia entre dos puntos determinados en el mapa y su distancia real) es 1 sobre
1 000 000, lo que puede significar que un milmetro en el mapa corresponde a un
kilmetro en la realidad. Ejemplos de presentacin de escalas: 1cm representa
100km y una pulgada representa 100millas:

3.4. La fraccin como divisin indicada: Para el caso en que la divisin sea
inexacta, por ejemplo 3:7 no da un cociente entero (0.428571) luego puede ser
conveniente dejar expresada esta divisin como 3/7, lo cual es un resultado exacto.
Es en este contexto en que tres sptimos se lee 3 dividido 7.

3.5. La fraccin como un punto de la recta numrica: Ubicadas en posiciones

intermedias entre dos nmeros enteros.

3.6. La fraccin como operador: En este caso la fraccin acta sobre otro nmero,
en lugar de como una entidad con sentido autnomo. Esto se explicita cuando se
piden, por ejemplo, los 4/5 de 20 (o el 80% de 20) o los 3/4 de 56 (75% de 56).

Son los contextos los que caracterizan con qu sentido se usan las fracciones. Sin
embargo, vale decir que no siempre est claramente definido para los alumnos el
aspecto en cuestin y un mismo problema puede ser resuelto desde distintos usos
de la fraccin.