I. E. S.

JOS OLAYA BALANDRA DE PACUCHA

COMPROMETIDOS A FORJAR UNA EDUCACIN COMPETITIVA

PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS
1.1. Direccin de Educacin Regional
1.2. Unidad de Gestin Educativa Local
1.3. Institucin Educativa
1.4. Ao Lectivo
1.5. Nivel
1.6. rea Curricular
1.7. Ciclo/Grado y Seccin
1.8. Horas semanales
1.9. Director
1.10. Docente Responsable
: APURMAC
: Andahuaylas
: Jos Olaya Balandra
: 2017
: Secundaria
: Ciencia Tecnologa y Ambiente.
: VI - 1 A, B, C, D
: 6 horas pedaggicas
: Mg. Mara Salom Cern Molina
: Bach. Josmil Calle Mendez

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COMPROMETIDOS A FORJAR UNA EDUCACIN COMPETITIVA

GRADO UNIDAD SESIN HORAS

PRIMERO 6 1/12 2
TTULO DE LA SESIN
Lo que no vemos de los materiales

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Explica el mundo fsico,
basado en conocimientos
cientficos.
CAPACIDADES INDICADORES
Comprende y aplica Justifica que los materiales poseen
conocimientos cientficos y una estructura interna.
argumenta cientficamente.

Indaga, mediante mtodos Genera y registra datos e Obtiene datos considerando la

cientficos, situaciones que informacin repeticin de las observaciones
pueden ser investigadas por la para obtener mayor precisin en
ciencia sus resultados.

SECUENCIA DIDCTICA
Inicio: 25 minutos
El docente menciona las normas de convivencia que rigen en el aula.
El docente trabaja el anexo 1 en relacin a la dinmica verdadero o falso?, utilizando como tema
la materia. Con esto se recogern las ideas previas de los estudiantes sobre la materia a
desarrollar en la unidad.
El docente presenta los aprendizajes esperados y el ttulo de la sesin.
Desarrollo: 60 minutos
Comprende y aplica:
El docente pide a los estudiantes que nombren los materiales ms utilizados en su comunidad.
El docente presenta el PPT denominado los materiales de mi entorno (diapositiva 1 a la 4), ver
anexo. A partir de la informacin presentada, el docente explica la relacin entre materiales y
materia, y reflexiona con los estudiantes las definiciones de la materia.
El docente muestra sal o tiza y plantea las preguntas:
-Hasta dnde se puede dividir los materiales?
Luego invita a los estudiantes a realizar la actividad experimental del anexo 2. En cada actividad
planteada el estudiante tiene que escribir los pasos a realizar y responder a la pregunta a partir
de las observaciones realizadas durante la experimentacin. El docente verifica que los
estudiantes obtengan los datos necesarios durante la experimentacin.
Los estudiantes socializan las respuestas a las preguntas planteadas en las actividades de
experimentacin.
El docente plantea las siguientes preguntas:
-Cmo hemos podido dividir la materia?
-Qu hemos obtenido durante la divisin de la materia?
Los estudiantes leen la informacin de las pginas 14 y 15 libro de 1. Grado de Secundaria de CTA;
obtienen las ideas principales y elaboran en su cuaderno de Ciencias un esquema jerrquico
definiendo cada uno de los trminos: cuerpo, partcula, molcula y tomo.

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Cierre: 5 minutos
Los estudiantes realizan la metacognicin.
-Qu aprend acerca de la divisin de la materia?
-Cmo aprend sobre la divisin de la materia?
-Cmo puedo aplicar lo aprendido?

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

-MINISTERIO DE EDUCACIN (2012). Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 1. Grado de
Educacin Secundaria. Lima: Grupo Editorial Norma.
-ARCE, Marta (2003). Manual para talleres de capacitacin. Lima: Asociacin Kallpa.
-Proyector multimedia.
-Cuaderno de CTA.
-Diapositiva 1 a la 4
-Anexos 1 y 2.

Anexo 1
Dinmica verdadero o falso?
Adaptada de la fuente: ARCE, Marta (2003). Manual para talleres de capacitacin. Lima:
Asociacin Kallpa.
Verdadero o falso?

Utilidad: recoger conocimientos previos e identificar creencias.

Duracin: 20 minutos.
Materiales: tarjetas con frases de colores, carteles S-NO-NO S.

Resumen de la dinmica
Se trata de opinar sobre aciertos, errores y dudas de informacin.

Preparacin de la dinmica
Prepara tarjetas con afirmaciones, unas correctas y otras incorrectas, sobre el tema de la
sesin. Considere afirmaciones fcilmente identificables y otras ms complejas, que generen
dudas. Por ejemplo:
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Las tarjetas deben estar en correspondencia al nmero de estudiantes. Luego mezcle las
tarjetas y colquelas en una bolsa.
Procedimiento de la dinmica
1. Coloque en una pared del aula un cartel con la palabra S. En el extremo opuesto, un cartel
que diga NO y en el medio de ambos carteles, uno que diga NO S.
2. Distribuya al azar las tarjetas con las frases y explique la dinmica:
-Cada uno lee en silencio su tarjeta y la ubica en uno de los carteles, de acuerdo a su eleccin
y pega su tarjeta debajo del cartel correspondiente.
-Una vez ubicada todas las tarjetas, se leen en voz alta las del cartel NO S y se discute para
ver si alguien del equipo puede aclarar las dudas. Si esto sucede, los estudiantes cambian de
pared y pegan sus tarjetas de acuerdo con lo decidido. Si no se ponen de acuerdo se
quedarn en su lugar.
-Luego se leen las tarjetas del S y discuten para decidir si se quedan o cambian de lugar.
Finalmente se har lo mismo con las tarjetas del NO.
3. Intervenga solo para facilitar. El objetivo es recoger el conocimiento previo sobre los temas a
trabajar en la unidad.
4. Al trmino de la dinmica las ideas errneas sern colocadas en el cartel NO S. Explique que
estas tarjetas NO S irn cambiando, conforme se vaya aclarando las dudas durante la clase.

Anexo 2
Actividad experimental
DIVISIN DE LA MATERIA

SITUACIN: Todo los cuerpos pueden dividirse por diferentes medios. Pero hasta dnde podemos
dividir la materia?

MATERIALES:

- 1 cucharada de sal - 1 mortero

- 1 vaso y cuchara descartables - agua

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- 1 lupa
PROCEDIMIENTO:

Divisin de la materia:

a) Qu caractersticas tiene el cuerpo de la sal?

b) Cmo podemos obtener la divisin del cuerpo de la sal?

c) Qu caractersticas tienen las partculas de la sal?

d) Cmo podemos dividir las partculas de la sal obtenidas en el anterior procedimiento?

e) Este nuevo compuesto tendr las mismas caractersticas del cuerpo y la partcula de la sal?

Graficar lo realizado:

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