Actividad 19: Subir un Archivo - Presentacin Enfoque

Sistemtico
Desarrolle la siguiente actividad:

Tomando en cuenta la informacin terica que se le facilita sobre el tema El

enfoque sistemtico y la tecnologa educacional

1. Elabore una presentacin de Power Point, en el que aborde el enfoque sistemtico

y su relacin con la tecnologa educacional.
2. Para realizar este caso se le recomienda tomar en cuenta los siguientes elementos:
o Lea cuidadosamente la informacin del tema.
o Consulte otras fuentes bibliogrficas que le permitan ampliar la informacin
del tema.
o Subraye las palabras claves que le servirn posteriormente en la elaboracin
de la presentacin.
3. Para elaborar la presentacin deber tener en cuenta los siguientes criterios:
o Colocar una portada con datos generales.
o La presentacin debe tener como mnimo 8 diapositivas y como mximo 12.
o Ilustrar cada una de las diapositivas con imgenes alusivas a la temtica.
4. Desarrolle dicha actividad en el editor de de presentaciones Microsoft Power Point
y gurdelo en su computadora o memoria USB, nombrndolo de la siguiente forma:

tuApellido_tuNombre_U5T2a1.ptt

Ejemplo:

Sanchez_Iris_U5T2a1.ptt o bien

Sanchez_Iris_Ut2a1.pttx

Al concluir la actividad, enve su informacin a la plataforma, para ello, presione el botn

Examinar, localice el archivo en su computadora o memoria USB y por ltimo presione
Subir este archivo.

Importante: debe ingresar al Calendario para que sepa cul ser la fecha de entrega de esta
y todas sus actividades de aprendizaje o trabajos.

Estado de la entrega

Estado de la entrega No entregado

Estado de la calificacin Sin calificar
Fecha de entrega Saturday, 12 de August de 2017, 23:55
Tiempo restante 5 horas 14 minutos
Realizar cambios en la entrega
EL ENFOQUE SISTMICO EN EL PROCESO DE
ENSEANZA APRENDIZAJE EN EDUCACION SUPERIOR
Qu es el enfoque sistmico? Cul la importancia de aplicar este enfoque en la educacin
superior?

Primeramente empezaremos con algunas precisiones tericas y terminolgicas

Qu es un sistema?
Segn el diccionario de la Real Academia Espaola, Sistema es el conjunto de reglas o principios
sobre una materia racionalmente enlazados entre s, o el conjunto de cosas que ordenadamente
relacionadas entre s contribuyen a determinado objeto.
Una de las definiciones ms comunes establece que un sistema es "un conjunto de elementos en
interaccin" de manera tal que un ser vivo, una clula, incluso una ciudad o el motor de un automvil
pueden pensarse como sistemas. Una definicin como sta es demasiado general, sobre todo cuando
trabajamos con sistemas complejos como, sin duda, lo son los ecosistemas.
Hoy se define un sistema como un todo estructurado de elementos, interrelacionados entre s,
organizados por la especie humana con el fin de lograr unos objetivos. Los sistemas en los que
interviene la especie humana como elemento constitutivo, sociedad, educacin, comunicacin, etc.,
suelen considerarse sistemas abiertos. Son sistemas cerrados aquellos en los que fundamentalmente
los elementos son mecnicos, electrnicos o cibernticos.
Qu el enfoque sistmico?
El enfoque sistemtico es un tipo de proceso lgico que se aplica para resolver problemas y
comprende las siguientes diferentes etapas: identificacin del problema, determinar alternativas de
solucin, seleccionar una alternativa, puesta en prctica de la alternativa seleccionada, determinar la
eficiencia de la realizacin y revisar cuando sea necesario cualquiera de las etapas del proceso.
El Enfoque Sistmico de Cambio (ESC) es una forma de ver el mundo, de pensar, y no una
metodologa o una tcnica.
El enfoque de sistema, tambin denominado enfoque sistmico, significa que el modo de abordar los
objetos y fenmenos no puede ser aislado, sino que tienen que verse como parte de un todo. A
diferencia del analtico, que desagrega las partes del objeto de estudio, este enfoque contempla la
totalidad de los componentes de un sistema, centrndose fundamentalmente en las entradas y salidas
de materia, en los flujos de energa y en las interacciones entre sus componentes.
Asi por ejemplo, un sistema de informacin es un conjunto de elementos estructurado bajo un
enfoque sistmico (equipo computacional, recursos humanos, actividades bsicas:
entrada, almacenamiento, procesamiento y salida de informacin) que interactan entre s con el fin
de apoyar las actividades de una empresa o negocio.
Enfoque sistmico en la educacin:
EL enfoque sistmico se establece en el proceso docente-educativo con un criterio lgico y
pedaggico para lograr la mxima efectividad en la asimilacin de los conocimientos, el desarrollo
de habilidades y la formacin de convicciones por parte de los alumnos, con la finalidad de
capacitarlos para que puedan cumplir exitosamente sus funciones sociales, de prepararlos para la vida
y el trabajo.
La organizacin del proceso docente-educativo se apoya en las leyes didcticas que expresan las
relaciones de este proceso con el contexto social y las interacciones entre sus componentes (objetivo,
contenido, mtodo, medio, forma y evaluacin). La integracin de todos estos componentes conforma
un sistema (del proceso docente-educativo), constituido por varios subsistemas que representan
distintos niveles o unidades organizativas (carrera, disciplina, asignatura, tema y tareas docentes). Por
lo tanto, en cada uno de estos subsistemas o unidades organizativas estn presentes todos los
componentes que lo caracterizan.
A continuacin podemos ver una cartografa conceptual de este concepto:
Reflexiones:
Hoy en da los docentes debemos preguntarnos que hemos hecho? y Qu debemos hacer como
docentes?
Hasta ahora el modelo educativo utilizado en la educacin superior ha creado modelos de personas
para desempear un empleo, con conocimientos bsicamente tericos. Con el avance tecnolgico y
con las exigencias del mundo actual, se requiere de las Universidades realizar grandes cambios en el
proceso enseanza aprendizaje, priorizando habilidades que permitan la resolucin de problemas y
formar profesionales preparados para la sociedad moderna y mejorar las condiciones de vida. La
educacin debe estar bajo 4 pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y
aprender a ser. Los Docentes tenemos ese gran reto de lograr ese cambio .
En mi experiencia profesional como docente en la asignatura de Propiedades Reolgicas de
Alimentos de la Maestra Ciencia, Tecnologa y Calidad de Alimentos impartida por la Universidad
Mayor de San Simn (Cochabamba-Bolivia) auspiciada por el Convenio CIUF-UMSS (Blgica-
Bolivia), he tratado de identificar la misma bajo un enfoque sistmico, ya que comprende un sistema
de conocimientos y habilidades, basado en principios psicopedaggicos como la sistematizacin y la
lgica de la asignatura (ordenado y con razonamiento) y del proceso didctico basado en la exposicin
sistemtica por parte del profesor y la participacin activa de los estudiantes para desarrollar la
habilidades.
Veamos un video interesante

EL ENFOQUE SISTMICO EN EL PROCESO DE

ENSEANZA APRENDIZAJE EN EDUCACION SUPERIOR
Qu es el enfoque sistmico? Cul la importancia de aplicar este enfoque en la educacin
superior?

Primeramente empezaremos con algunas precisiones tericas y terminolgicas

Qu es un sistema?
Segn el diccionario de la Real Academia Espaola, Sistema es el conjunto de reglas o principios
sobre una materia racionalmente enlazados entre s, o el conjunto de cosas que ordenadamente
relacionadas entre s contribuyen a determinado objeto.
Una de las definiciones ms comunes establece que un sistema es "un conjunto de elementos en
interaccin" de manera tal que un ser vivo, una clula, incluso una ciudad o el motor de un automvil
pueden pensarse como sistemas. Una definicin como sta es demasiado general, sobre todo cuando
trabajamos con sistemas complejos como, sin duda, lo son los ecosistemas.
Hoy se define un sistema como un todo estructurado de elementos, interrelacionados entre s,
organizados por la especie humana con el fin de lograr unos objetivos. Los sistemas en los que
interviene la especie humana como elemento constitutivo, sociedad, educacin, comunicacin, etc.,
suelen considerarse sistemas abiertos. Son sistemas cerrados aquellos en los que fundamentalmente
los elementos son mecnicos, electrnicos o cibernticos.
Qu el enfoque sistmico?
El enfoque sistemtico es un tipo de proceso lgico que se aplica para resolver problemas y
comprende las siguientes diferentes etapas: identificacin del problema, determinar alternativas de
solucin, seleccionar una alternativa, puesta en prctica de la alternativa seleccionada, determinar la
eficiencia de la realizacin y revisar cuando sea necesario cualquiera de las etapas del proceso.
El Enfoque Sistmico de Cambio (ESC) es una forma de ver el mundo, de pensar, y no una
metodologa o una tcnica.
El enfoque de sistema, tambin denominado enfoque sistmico, significa que el modo de abordar los
objetos y fenmenos no puede ser aislado, sino que tienen que verse como parte de un todo. A
diferencia del analtico, que desagrega las partes del objeto de estudio, este enfoque contempla la
totalidad de los componentes de un sistema, centrndose fundamentalmente en las entradas y salidas
de materia, en los flujos de energa y en las interacciones entre sus componentes.
Asi por ejemplo, un sistema de informacin es un conjunto de elementos estructurado bajo un
enfoque sistmico (equipo computacional, recursos humanos, actividades bsicas:
entrada, almacenamiento, procesamiento y salida de informacin) que interactan entre s con el fin
de apoyar las actividades de una empresa o negocio.
Enfoque sistmico en la educacin:

EL enfoque sistmico se establece en el proceso docente-educativo con un criterio lgico y

pedaggico para lograr la mxima efectividad en la asimilacin de los conocimientos, el desarrollo
de habilidades y la formacin de convicciones por parte de los alumnos, con la finalidad de
capacitarlos para que puedan cumplir exitosamente sus funciones sociales, de prepararlos para la vida
y el trabajo.
La organizacin del proceso docente-educativo se apoya en las leyes didcticas que expresan las
relaciones de este proceso con el contexto social y las interacciones entre sus componentes (objetivo,
contenido, mtodo, medio, forma y evaluacin). La integracin de todos estos componentes conforma
un sistema (del proceso docente-educativo), constituido por varios subsistemas que representan
distintos niveles o unidades organizativas (carrera, disciplina, asignatura, tema y tareas docentes). Por
lo tanto, en cada uno de estos subsistemas o unidades organizativas estn presentes todos los
componentes que lo caracterizan.
A continuacin podemos ver una cartografa conceptual de este concepto:
Reflexiones:
Hoy en da los docentes debemos preguntarnos que hemos hecho? y Qu debemos hacer como
docentes?
Hasta ahora el modelo educativo utilizado en la educacin superior ha creado modelos de personas
para desempear un empleo, con conocimientos bsicamente tericos. Con el avance tecnolgico y
con las exigencias del mundo actual, se requiere de las Universidades realizar grandes cambios en el
proceso enseanza aprendizaje, priorizando habilidades que permitan la resolucin de problemas y
formar profesionales preparados para la sociedad moderna y mejorar las condiciones de vida. La
educacin debe estar bajo 4 pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y
aprender a ser. Los Docentes tenemos ese gran reto de lograr ese cambio .
En mi experiencia profesional como docente en la asignatura de Propiedades Reolgicas de
Alimentos de la Maestra Ciencia, Tecnologa y Calidad de Alimentos impartida por la Universidad
Mayor de San Simn (Cochabamba-Bolivia) auspiciada por el Convenio CIUF-UMSS (Blgica-
Bolivia), he tratado de identificar la misma bajo un enfoque sistmico, ya que comprende un sistema
de conocimientos y habilidades, basado en principios psicopedaggicos como la sistematizacin y la
lgica de la asignatura (ordenado y con razonamiento) y del proceso didctico basado en la exposicin
sistemtica por parte del profesor y la participacin activa de los estudiantes para desarrollar la
habilidades.
Veamos un video interesante

Enfoque sistmico

En la actualidad se ha enfatizado mucho en la importancia del enfoque sistmico en la

educacin. Un Enfoque de Sistema est orientado a la accin, comienza con las
necesidades y responde a ellas de un modo lgico y ordenado, requiere que se haga algo, y
una vez hecho, que sea evaluado. La accin es mejor cuando las metas son vlidas y cuando
se ha llevado a cabo una planificacin detallada, abierta y observable (esta parte del
enfoque de sistema que se relaciona con la planificacin recibe frecuentemente el nombre
de "anlisis de sistemas")

El enfoque sistemtico y la tecnologa educacional

El enfoque sistmico se convierte en un instrumento de procesamiento para lograr de manera

mas efectiva y eficiente los resultados educativos deseados, a la vez que en un modo de pensar
que subraya la determinacin y solucin de problemas (Prendes, 1998).

La tecnologa educativa, identificada inicialmente con los medios, evoluciona hacia una
concepcin de proceso sistmico, global y de coordinacin de variables. Esta tendencia recibe un
especial impulso por parte de los especialistas del campo de la teora de la educacin (Colom,
1986 y Castellejo,1987)

La innovacin debe ser entendida como el cambio producido en las concepciones de la enseanza
y en los proyectos educativos; en la manera de pensarlos y de llevarlos a la prctica. De que las
nuevas tecnologas propicien maneras alternativas de trabajo escolar frente a las frmulas ms
tradicionales, es lo significativo. Si los procedimientos para acceder a la informacin, si las
estrategias para analizar, extrapolar o valorar los conocimientos, los hbitos, las actitudes, son
diferentes a las pautas de trabajo formativo propiciadas por metodologas convencionales como
el uso habitual de la leccin magistral, la utilizacin del libro de texto como fuente casi nica de
informacin, o en definitiva el recurso a procedimientos de enseanza poco flexibles, es lo
realmente valorable desde una perspectiva de innovacin educativa.

Una perspectiva de innovacin educativa vinculada a la tecnologa de la educacin, en

palabras del profesor Escudero (1995) es que se debe ser entendida no tanto como una
mirada externa, sino como una mirada interna constitutiva de la propia tecnologa
educativa, de sus fundamentos tericos, sus valores, propsitos, contribuciones y
articulacin en el sistema escolar. Tambin su incidencia en el quehacer y el pensamiento
de los alumnos y profesores, en las interacciones que propicie de manera especfica y, en
definitiva, su aportacin real a los procesos de enseanza y aprendizaje. En ltimo
trmino, no podemos olvidar que el sentido real de la accin de innovar (cambiar) conlleva
un compromiso tico personal que persigue mejorar las situaciones cotidianas. Esa mejora
entendida como una actitud progresista, reflexiva con la realidad, en definitiva una meta
de vida.

La innovacin es humana. Las nuevas tecnologas aplicadas a la educacin, sern

novedad, en su sentido bsico, en la medida que sean dotadas de un espritu progresista
por quienes las utilizan y sobre todo, por quienes encuentren utilidades educativas que
permitan formar mejor, educar de forma ms completa, es decir, ms libre.

Hoy en da se define un sistema como organismos sintticos deliberadamente diseados y

constituidos por componentes que se interrelacionan, interactan y funcionan de manera
integrada para lograr propsitos determinados. (Banathy)

Dinamismo sistmico

El dinamismo sistmico contempla los procesos de intercambio entre el propio sistema y

su medio, que pueden as modificar al sistema o mantener una forma, organizacin o
estado dado del mismo. Los sistemas en los que interviene la especie humana como
elemento constitutivo, sociedad, educacin, comunicacin, etc., suelen considerarse
sistemas abiertos. Un enfoque sistemtico educativo es un instrumento y una manera de
pensar.
Un nuevo paradigma educativo: la pedagoga sistmica

La pedagoga sistmica implica cambios profundos en nuestra forma de pensar la

educacin y en nuestras actitudes hacia todos aquellos que intervienen en el acto
educativo: familias, educandos, docentes, etc. Dicho enfoque pedaggico trata de crear las
condiciones idneas para que la escuela sea un espacio orientado hacia el aprendizaje de la
vida y para que las nuevas generaciones puedan hacer algo til con el legado que les ha
sido transmitido por sus padres y todos los que integran la comunidad educativa.

La pedagoga sistmica

Se conceptualiza como el arte de contextualizar y de ensear de una manera mas concreta,

la cual nos permite ver la organizacin, la interaccin de los elementos de la escuela y la
estructura espacial que conforma, el lugar y funciones de cada uno de sus elementos, as
como las pautas que conectan a la familia con los diferentes elementos de la escuela. Es la
aplicacin de estos rdenes a todas las facetas del hecho educativo: la organizacin de los
centros educativos y de los equipos docentes, la relacin familia-escuela, el trabajo en el
aula, la tutora, la relacin entre profesorado y alumnado y entre el propio profesorado, los
contenidos curriculares, las relaciones entre los alumnos, las intervenciones especficas, la
atencin a la diversidad, etc.

Al socializar todos los elementos del proceso educativo de una manera sistmica, se hace
nfasis con toda una serie de fuerzas que ya estn en los educados, la fuerza de su familia,
la fuerza del grupo, los conocimientos previos, las capacidades de auto-organizacin de un
grupo, de un educando.

El docente como parte del proceso de enseanza aprendizaje.

 Imagen por: morguefile

El enfoque sistmico pedaggico determina un cambio radical en las actitudes y nuestra

forma de comunicacin lgica y analgica. Su objetivo es transformar nuestra visin de
una forma muy profunda. La pedagoga sistmica tendr prioridad en las pautas que
conectan y las reglas o patrones que pueden favorecer y las que obstaculiza el poder
realizar nuestra tarea educativa. La pedagoga sistmica contextualiza todos los elementos
del hecho educativo y percibir los rdenes y desrdenes que se producen en un momento
dado. El epicentro del xito es la accin recproca tanto si es entre los rganos
componentes de una familia, de una escuela o de cualquier grupo humano, por tanto es una
educacin centrada en la relacin y los vnculos. Supone ampliar la mirada a todas
aquellas dimensiones que estn incidiendo en nuestra vida.

La educacin tecnologa

La educacin ha estado fundamentada y soportada sobre tecnologas como la oralidad, la

lectura y la escritura (Meja, 2004). Adems cada una de estas tecnologas, han estado
siempre acompaadas de recursos, herramientas y artefactos tecnolgicos. Esto evidencia
la permanente aunque no tan visible relacin entre educacin y tecnologa.

En la actualidad la relacin de educacin y tecnologa no se dispone de manera neutral,

sino que ejerce fuerzas para lograr la finalidad del proceso educativo. Este ocurre en cada
uno de los niveles de educacin, desde el primario bsico hasta el nivel superior

En la actualidad la relacin de educacin y tecnologa no se dispone de manera neutral,

sino que ejerce fuerzas para lograr la finalidad del proceso educativo. La tecnologa se ha
convertido en una condicin de la cotidianidad, que se ha venido transformando en una
exigencia de la sociedad actual, exigencia que requiere a su vez, un debate permanente de
crtica y reflexin, en donde el adquirir el conocimiento cientfico y tecnolgico
contribuya a la formacin de ciudadanos activos y con el poder de participar en la toma de
decisiones sobre estos aspectos.

El uso tcnico sin reflexin es una de las razones que genera la despedagogizacin y la
desprofesionalizacin docente. (Meja, 2004).La educacin debe asumir su relacin con
la tecnologa, no simplemente como un dominio de conocimiento sobre procedimientos y
manejo de instrumentos o como otro saber disciplinar ms, que se incluye el sistema
educativo para ser enseando y/o aprendido, sino como un hecho que altera y alterar
continuamente lo social, lo cultural y por supuesto lo educativo.

Para que puedas afianzar el tema sobre la educacin basada en competencias, observa el
video Impacto de las TICS en la Educacin Para ver el video haz clic en el ttulo del
mismo.
Relacin de pedagoga - tecnologa

Aunque no puede reducir el problema simplemente a una condicin de seduccin, si se

considera importante el papel de la seduccin pedaggica como una posibilidad que
determina estrategias, para que ms que captar la atencin de los educandos, que ya ha
sido superada en la contexto educativo, motiven a las nuevas generaciones que actan con
nuevos lenguajes que no son solamente difciles para los educadores, sino para la escuela y
su tradicin.

El papel de la tecnologa no es suplantar la pedagoga o desplazar a los maestros, sino

potenciar y fortalecer sus procesos. En este sentido y retomando los aportes anteriores, se
hace necesario reflexionar las prcticas pedaggicas que involucran nuevas herramientas
tecnolgicas para reconocer sus potencias y convertirlas o mejor sistematizarlas a travs de
experiencias pedaggicas, es decir producir saber pedaggico donde se incorpora el uso de
nuevas tecnologas. Pero es conveniente afirmar que el uso o la inclusin de nuevas
tecnologas en las prcticas pedaggicas hacen que estas se resignifiquen. En este
momento, la tecnologa aporta elementos interesantes para recrear las prcticas
pedaggicas y generar un escenario de innovacin no solo para la pedagoga sino tambin
para reformular lo educativo.

ecnologa en el aula de clases

El uso de la tecnologa en la educacin exige un mayor compromiso y formacin por parte

de los maestros, y un compromiso expresado directamente en relacin con lo pedaggico.
Y dejar que tanto el uso de tecnologas como de la pedagoga sean instrumentales y
mecanicistas.

ELEMENTOS PARA LOGRAR EL MAYOR PROVECHO A LA TECNOLOGA

EN EL AULA
Es indispensable que el educador emplee pedagogas y didcticas modernas para usar
todas las herramientas que existen.
 Es importante que el educador conozca y utilice las herramientas bsicas de ofimtica y
emplee los buscadores en internet, el chat y el foro; que maneje herramientas para
ordenar y compartir el conocimiento, incluyendo el e-learning; debe tener criterios para
juzgar, de acuerdo con su proyecto, cmo usar la Tv, la radio y los medios impresos o
todas las herramientas juntas.
Hay que manejar aprendizajes basados en problemas y casos y todas las estrategias
didcticas y pedagogas enfocadas al educando, en las que los educadores tienen un
papel de orientadores y facilitadores de los aprendizajes.

Fuente bibliogrfica: Gmez, 1985.

Las brechas generacionales ocasionadas por las actualizaciones tecnolgicas representan

una oportunidad. En la actualidad hay docentes que han interactuado ms que otros en el
campo de la tecnologa y los medios, tambin hay quienes poseen mejores capacidades
para percibir las particularidades de los educandos en relacin con sus afinidades con uno
u otro lenguaje meditico.

En todos los procesos de formacin de docentes se tiene en cuenta no slo el manejo

bsico de los lenguajes y las potencialidades de los medios; tambin se refuerza la
habilidad de los docentes para seleccionar el medio ms apropiado de acuerdo con los
procesos de aprendizaje, en los que se deben identificar las afinidades de los nios con los
diferentes medios. Esto permite al docente ir a los aprendizajes individuales y orientar sus
prcticas mediante el uso de los medios ms apropiados, con el fin de potenciar ese
desarrollo de las competencias en los nios, las nias y los jvenes".

Liderazgo del sistema del siglo XXI

La transformacin de las habilidades, la pedagoga y el uso de la tecnologa no puede

llevarse a cabo sin un nuevo enfoque para la reforma del sistema. Nuestros sistemas
educativos siguen fortaleciendo los enfoques de enseanza tradicionales. Cambiar este
enfoque requerir que todos los involucrados en el proceso de enseanza aprendizaje
desarrollen una visin convincente del aprendizaje del siglo XXI, que la transmitan con
sentido de pertenencia y que garanticen que en todos los niveles del sistema sean
implementados. La transformacin deber ser integral; desde las secretaras
gubernamentales hasta los directores y docentes escolares. Tambin requerir reformar el
modo de impartir la educacin, para alinear incentivos y proporcionar recursos para la
capacitacin docente, el desarrollo de planes de estudios, la responsabilidad y la
evaluacin.

Los pilares de la reforma del sistema de educacin

Muchos considerarn estas reformas demasiado enrgicas; pero para educandos y
educadores representan cambios que ya debieron ocurrir. La dificultad de cambiar los
sistemas educativos no puede subestimarse, pero la necesidad imperiosa del cambio es
difcil de pasar por alto.

Hemos llegado al final de nuestro recorrido acadmico en esta asignatura, es significativo

que como parte del proceso educativo todos los docentes transmitamos siempre calidad
educativa, un reto para cada uno es estar actualizado en cada una de las innovaciones que
surgen en el proceso de enseanza aprendizaje.
d

Se le invita a seguir aprendiendo da con da, recuerde que Aprender es como remar contra
corriente: en cuanto se deja, se retrocede, Edward Benjamin Britten.