MATERIA: PROCESOS PSICOLGICOS SUPERIORES. NOMBRE DE TRABAJO: CUESTIONARIO BASADO EN LA LECTURA DEL ARTCULO, EL ENFOQUE SOCIOCULTURAL EN EL ESTUDIO DEL DESARROLLO Y LA EDUCACIN, Y DEL VIDEO LA TERORIA SOCIOCULTURAL DE VIGOSTSKY. NOMBRE DEL MAESTRO: DIEGO C.CANTORAL CANCINO.
FECHA: 21 DE MAYO DE 2017.
LUGAR: SAN ANTONIO TX.
INTRODUCCIN DEL CUESTIONARIO: Elaborado con la finalidad de entender y explicar con mis propias palabras, sobre la lectura del artculo el enfoque sociocultural en el estudio del desarrollo y la educacin, y el video la teora sociocultural de Vigotsky.
INFORMACIN DE SESIN 1: 12 Procesos Psicolgicos Superiores, de la
Teora Sociocultural de Vigotsky.
ARTCULO: El enfoque sociocultural en el estudio del desarrollo y la educacin.
AUTOR: Miguel ngel Martnez Rodrguez.
CONTENIDO: 6 preguntas con sus respectivas respuestas.
PREGUNTAS
1. Cmo se define a las funciones psicolgicas superiores (FPS) desde la
perspectiva histrica cultural?
2. A qu se refiere Vigotsky con la mediacin semitica de los procesos
psicolgicos?
3. Por qu las FPS tienen su origen en la realidad social (externo del nio).
4. Cul es la funcin del lenguaje en el desarrollo de las FPS?
5. Explica con un ejemplo el uso de las herramientas, signo y el proceso de
internalizacin en el saln de clases?
6. Define con tus palabras a la teora histrica cultural?
RESPUESTAS
1. R: Se define como las funciones mentales superiores, que se adquieren y
se desarrollan atreves de la interaccin social, por la percepcin y las operaciones sensorio motrices, como son la atencin , la memoria, que lo que realmente determina las condiciones socioculturales en las que se desarrollan. 2. R: Se refiere a tener una relacin con el medio y con nosotros mismos y tambin con los llamados signos, ya que pueden ser como objeto, el lenguaje mismo, las seales, las mmicas, el arte de la escritura esto puede significar que puede funcionar como medios para operar, sobre otros estmulos creando signos. 3. R: Ya que se menciona que las (FPS) se originan desde una perspectiva gentica, ya que son regulados por la accin en funcin de un control. 4. R: La funcin del lenguaje se encuentra en cualquier tipo de cdigos semiticos estructurados para que exista en contexto de uso, como son: Expresivas, ya que permite expresar emociones y sentimientos. De seal, emitir seales a la persona a la que se dirige. Descriptiva, describir objetos y hechos, De discusin argumentada, se refiere al despliegue de pensamiento humano y la manifestacin de ideas. 5. R: Las herramienta ms utilizada son los instrumentos de mediacin, por los cuales el docente en el aula las utiliza para ensear y aprender, en una interaccin que lleve al aprendizaje mediado que sean incluidas por parte de los docentes y personal de apoyo, para cubrir todas las necesidades inmediatas del alumno en tiempo y espacio. As como promover el desarrollo y el uso autnomo para el nio menos experto que se brinde la oportunidad de establecer un nivel prximo de dificultad, sin que esto impida su posible resolucin. Logrando que el resultado final esperado sea que finalmente el alumno logre desempearse de manera independiente, hacindolo en forma consciente y voluntaria. 6. R: Se refiere al estudio del hombre a partir del uso de los signos, en el cual entiendo que son dos aspectos de importancia: el contexto social y la capacidad de imitacin, tanto como la resolucin de un problema bajo la gua de un adulto o en colaboracin de otro compaero, y de la interaccin entre el desarrollo donde el aprendizaje sea un producto de la interaccin social y cultural, que se realiza atreves de la interaccin con otras personas de una determinada cultura mediante la realizacin de actividades sociales compartidas. El nio va adquiriendo progresivamente un control voluntario y autnomo de las funciones por medio de operaciones con signos. l