SECRETARIA DE EDUCACIN.

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN FEDERALIZADA.

DIRECCIN DE EDUCACIN INDGENA
JEFATURA DE ZONAS DE SUPERVISION 709.
SUPERVISION ESCOLAR DE EDUCACIN
PREESCOLAR E INICIAL INDGENA 090.
PALENQUE, CHIAPAS.

Proyecto de Gestin
Escolar Supervisin
Escolar 090.
Ciclo escolar
2011-2012.
 GUIA PARA LA CONSTRUCCION DEL PROYECTO DE GESTION 2011-2012

INDICE
Pginas

INTRODUCCIN 03

MISIN 4

VALORES 4

VISIN 5

ANALISIS DEL CLIMA ORGANIZACIONAL DE LA ZONA 6

INDICADORES DE CALIDAD 7

PROGRAMAS DE IMPACTO EN EL REZAGO EDUCATIVO 9

COMPROMISOS PARA MEJORAR LA CALIDAD DE LAS PRACTICAS DE
10
SUPERVISION ESCOLAR
INSTITUCIONES Y/O PROGRAMAS QUE PUEDAN APOYARNOS 11

PROPOSITOS DE LA SUPERVISIN Y COMPROMISOS DEL EQUIPO 12

OBJETIVOS 13

PLAN ANUAL DE TRABAJO 2011-2012. 14

SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL PROYECTO DE GESTIN ESCOLAR
20
2011-2012.

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INTRODUCCIN

El proyecto de gestin escolar correspondiente a la zona 090 de educacin preescolar

e inicial indgena tiene como principal objetivo elevar la calidad de educacin a travs
de la implementacin de acciones que conlleven al mejoramiento de las practicas
educativas, por tanto hace un referente general de las condiciones de la zona,
enseguida muestra algunos indicadores de calidad que hace reflejar las condiciones y
circunstancias de las practicas educativas, sin embargo se analizar a profundidad el
estado actual de la zona reconociendo sus fortalezas, debilidades, sus riesgos y
amenazas, condiciones que describen las necesidades para atender.
Para este proyecto fue importante reconocer y conducirse a travs de la misin que
tiene la supervisin escolar, retomando contenidos bsicos de documentos que
justifican la existencia de la supervisin escolar y por tanto en la visin se proyecta la
supervisin como el espacio en la queremos que nos reconozcan como una institucin
de autoridad que permita ofrecer alternativas a las diversas circunstancias que se
presentan el campo de trabajo, para lo que es de reconocer y poner en acciones los
valores con los que se va han conducir los que integran los equipos de trabajo. Para
los elementos que la integran debe existir un grado de compromiso que se describen
y van dirigidos de manera tal que evidencia la necesidad de retomar este trabajo en
un sentido de colaboracin entre los agentes educativos e instituciones y programas
que de una u otra manera influyen para las mejoras del proceso educativo, por tanto
despus de analizar los problemas del cual aquejamos fue necesario plantear
objetivos generales que permiten conducir nuestros esfuerzas, enmarcados en un plan
anual de trabajo correspondientes al ciclo escolar 2011-2012, en ellos se permite
reflejar las Estrategias, Metas Acciones, Actividades, Periodos y Responsables de su
ejecucin, de la misma mera se le da seguimiento y evaluacin a todo lo planteado en
el plan anual con el objetivo de hacer la evaluacin formativa, que permita tomar
decisiones correctas y pertinente para que progresivamente podamos alcanzar los
estndares de la calidad educativa.

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MISION
La Supervisin Escolar es una instancia del Sistema Educativo, que promueve,
organiza, coordina, gestiona, encausa, administra, diagnostica, da seguimiento
y evala las acciones acadmicas y administrativas a directivos, docentes,
alumnos, padres de familia, y autoridades locales, con la finalidad de brinda
una educacin con equidad, con eficiencia y pertinencia cultural y lingstica,
para el desarrollo de las competencias bsicas a travs de asesoras,
reuniones, curso-taller, intercambio de experiencia, consejos tcnicos
consultivos y de las comunidades de aprendizajes, que buscan el desarrollo de
las facultades del ser humano, inculcando el amor a la patria, la conciencia de
solidaridad internacional, travs del ejercicio de la independencia y la justicia
que conlleva a la convivencia humana basada el respeto de la integridad de la
persona y la consolidacin de la familia, que persigan finalmente los intereses
generales de la sociedad.
La supervisin escolar tienen como una de sus responsabilidades el garantizar
el acceso de toda la poblacin que corresponda atender este nivel educativo y
que as lo requiera, por tanto la supervisin escolar y el personal que colabora
tienen funciones especificas que se rigen bajo los marcos de la normatividad y
lineamientos generales de supervisin.
Finalmente enfoca sus esfuerzos para que los docentes logren el manejo
adecuado de los documentos y la informacin de sus centros de trabajo, se
apropien del programa, y ofrezcan estrategias adecuadas para el trabajo por
competencias, fomentando el trabajo colaborativo entre docentes y de la
escuela-comunidad, que conlleven a la mejora de las practicas y eleve la
calidad de la Educacin.

VALORES

Nuestros valores que sustentan nuestro proyecto de Gestin escolar

Con la finalidad de desarrollar las funciones dentro de la operatividad de la

supervisin escolar es necesario cumplir con responsabilidad, eficiencia,
respeto y probidad en el afn de mantener la unidad y la tolerancia entre
los docentes de la zona escolar, donde permee la actitud mental positiva,
desarrollando la creatividad y respetando la dignidad de cada individuo para
que conllev a la productividad de su labor docente a travs dela
perseverancia y el trabajo colaborativo.

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Visin
Que la supervisin escolar sea una institucin que propicie
condiciones para alcanzar los fines y propsitos del programa de
educacin preescolar e inicial indgena, en que las practicas se
desenvuelvan en el marco del desarrollo de competencias a travs
de la utilizacin de estrategias, mtodos y la implementacin de
materiales didcticos que faciliten el desarrollo de las facultades
mentales emocionales y fsicos de los alumnos, siendo adems un
medio verdico y confiable de todo tipo de informacin, gestin y
administracin en relacin a los centros de trabajo y otras
instituciones, que optimicen y faciliten el trabajo administrativo a
travs de la participacin coordinada de todos los agentes
educativos involucrados, la supervisin escolar se apoya a travs
de asesora acadmica, seguimiento y evaluacin, que permitan
conducirse para la satisfaccin de las demandas y necesidades
actuales, permitiendo la consolidacin de los consejos tcnicos
zonas y de las comunidades de aprendizaje que se conduzcan en la
atencin de los docente y en todos sus mbitos en que se relaciona,
en reciprocidad a la mejora de la calidad de la practicas educativas
bajo en enfoque de la educacin intercultural bilinge que atiende a
la diversidad cultural y lingstica, promoviendo el respeto a las
diferencias a partir de contribuir en el fortalecimiento de la
identidad local, regional y nacional, que favorece el desarrollo y
consolidacin tanto de la lengua indgena como del espaol, sin
dejar de responder ante la complejidad de la dinmica social que le
permita estar a la vanguardia de los tiempos.

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ANLISIS DEL CLIMA ORGANIZACIONAL DE LA

ZONA.
La zona escolar 090 de Educacin Preescolar e Inicial Indgena, se integra de
25 centro de trabajo de educacin preescolar y 3 de Educacin Inicial, la
mayora se conocer y han convivido en una misma zona escolar, sin embargo
alrededor de 10 centros escolares se integran a la nueva estructura escolar,
por tanto la zona de nueva creacin tiene en primer momento la fortaleza en
que se ha observado es que la mayor parte de los centro de trabajo intentan y
logran ubicar las competencias para trabajarlas en situaciones didcticas, la
resistencia aun persiste pero en menor manifestacin, intentan adoptar las
nuevas polticas educativas incluso algunas prcticas se retoman aun cuando
no comprendan a profundidad la competencia a trabajar, principalmente del
lenguaje escrito, por tanto se tienen como debilidad de aclarar o profundizar
las competencias y las formas en desarrollarlas, es decir que persiguen o cual
es la intencin de las competencias seleccionadas para trabajarlas?, hay una
aceptacin ligera de esas prcticas lo que implica poca creatividad y estrategia
en las jornadas, ante esta necesidad, tambin representa poca atencin
especializada a los docentes, ya que en este sentido se necesita de un mayor
acercamiento a las prcticas de los docentes, pero la estructura esta recargada
lo que implica que las visitas sean muy tardadas, aunado a esto los centros de
trabajo se encuentran a distancias lejanas sin posibilidad de regreso en el
mismo da. Dado este panorama tambin podemos tomar como una de las
oportunidades ideales es que existen docentes en la zona escolar con mucha
disponibilidad de hacer bien y de aprender cosas nuevas que puedan repercutir
en sus prcticas docentes, tambin contamos con la disponibilidad de algunos
padres de familia que enfocan su inters en que sus hijos sean mejor
preparados emocional, intelectual y fsicamente, aun con sus pocos recursos
aportan su iniciativa, me es necesario retomar que los espacios dentro de las
escuelas tambin favorecen y dan la oportunidad de desarrollar actividades
fuera del saln de clases sin mayor peligro, atendiendo a las actividades de los
campos formativos de Desarrollo Fsico y Salud y Expresin y Apreciacin
Artsticas, sus iniciativas claro es que no en todas pero existe en algunos
centros de trabajo con esta ventaja, Sin embargo cada uno trabaja sin jams
compartir sus inquietudes, logros y dificultades, existen criticas poco
favorables o constructivas entre docentes resultando una amenaza para no
externar y ser honestos en sus habilidades y dificultades lo que implica poca
construccin de sus capacidades de aceptar un trabajo colaborativo, adems
una coaccin persistente es cuando existe diferencias sindicales que conllevan
en identificarse con tan solo compaeros del mismo grupo, situacin por la que
no comparten trabajos colegiados, por otro lado la falta de seguimiento a los
trabajos emprendidos hace que no muestren mayor inters en las
observaciones y las aportaciones que se hagan hacia las practicas docentes,
adems de los trabajos de otro mbito y algunas tradiciones en las localidades

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que tambin son atendidos disminuye la atencin pedaggica, lo que exige

una reorganizacin y el trabajo colaborativo de los centros de Educacin
Preescolar e inicial.

INDICADORES DE CALIDAD
EFICIENCIA
ESCUELA INSCRIPCIN EXISTENCIA
TERMINAL
VOZ DE MI PATRIA 26 26 26
LOS NIOS HEROES 68 68 68
MARGARITA PAZ PAREDES 49 49 49
RICARDO FLORES MAGON 78 76 76
VICENTE GUERRERO 65 64 64
BENEMERITO DE LAS AMERICAS 92 93 93
AGUSTIN YAEZ 22 22 22
MARGARITA MAZA DE JUAREZ 24 24 24
BELISARIO DOMINGUEZ PALENC. 47 47 47
MARGARITA MAZA DE JUAREZ 43 40 40
EMILIANO ZAPATA 44 44 44
GUILLERMO PRIETO 28 28 28
MELCHOR OCAMPO 61 61 61
JOSEFA ORTIZ DE DOMINGUEZ 21 21 21
JAIME NUNO 48 48 48
IGNACIO JOSE DE ALLENDE Y UNZA. 40 40 40
SOR JUANA INES DE LA CRUZ 41 41 41
FRANCISCO I. MADERO 35 35 35
VENUSTIANO CARRANZA 20 20 20
FRANCISCO VILLA 36 33 33
AQUILES SERDAN 19 19 19
IGNACIO MANUEL ALTAMIRANO 44 44 44
RUBEN DARIO 118 116 116
JOSE EMILIO GRAJALES MOGUEL 18 18 18
EMILIANO ZAPATA SALAZAR 24 23 23

Qu campos formativos registraron mayor dominio

CAMPOS FORMATIVOS ASPECTO COMPETENCIAS
LENGUAJE Y COMUNICACION LENGUAJE ESCRITO
PENSAMIENTO MATEMATICO LA NUMERACION
EXPLORACION Y NATURAL
CONICIMIENTO DEL MUNDO
Causas o fenmenos que explican esta situacin: Son los tres campos
formativos en las que enfocan el trabajo docente ya que la sociedad exige
ciertos requisitos y como son los campos en la que las evaluaciones han
resultados con muy poco aprovechamiento se han implementado mayor
tratamiento en estos tres campos formativo se consideran bsicos para
justificar las necesidades de los padres de familia y han rescatado del
exploracin y conocimiento del mundo mayores propuestas de trabajo por
lo cual lo adoptan para cumplir con las actividades de la jornada.

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Qu campos formativos registraron menor dominio.

CAMPOS FORMATIVOS ASPECTOS COMPETENCIAS
DESARROLLO PERSONAL Y AUTONOMIA
SOCIAL
DESARROLLO FISICO Y FISICO
SALUD
EXPRESION Y APRESIACION ARTE DRAMATICO.
ARTISTICA MUSICA.
Causas o fenmenos que explican esta situacin:
Los docente tienen menor formacin en estos campos formativos, desconociendo una
metodologa y estrategias de trabajo para favorecerlos y se ven ante un reto cuando
no conocen y no tienen mayor informacin sobre los temas posibles a tratar, siendo
entonces campos formativos muy complejos en su diseo de situaciones didcticas.

EVALUACION
Factores o razones que existen sobre la Evaluacin: Ante el reto de la evaluacin en
educacin preescolar es importante rescatar que la mayor parte de los docentes no
realizan una evaluacin correcta ya que no cuentan con mayor informacin y
insuficiente anlisis de los datos que les arroja, dando como principal obstculo el de
no definir que competencias o aspectos necesitan valorar, por ende no se practica
ningn instrumento diseado para lograr discernir los avances que tienen los
alumnos, adems de no trazar un proyecto en las que le permita caminar sobre un
campo o competencia a favorecer lo que implica un trabajo sobre evaluacin
formativa, lo mas comn ha sido las evaluaciones del termino de cada situacin
didctica y sin planteamiento de reforzamiento o continuidad para desarrollar las
competencias bsicas de los alumnos.

Anote el nmero de alumnos que causaron bajas

Grados
Ciclo escolar
1. 2. 3. 4. 5. 6.
2010-2011 6 6 5 X X X
En cuestin de bajas en Educacin Preescolar consiste en la migracin de los padres
buscando mejores oportunidades de trabajo lo que los orilla a migrar con sus familias
a otros lugares dejando abandonado sus escuelas.

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PROGRAMAS DE IMPACTO EN EL REZAGO EDUCATIVO

N.P. NOM. DE ESC. PROGRAMAS
A E. M P P P DESA OP B PERCE EXPLICACION IMPACTO-
G T. . E A E Y. OR . REZAGO
E C E M E C ESC. T. E
O S D S
M C P

01 VOZ DE MI PATRIA X X AGE: este apoyo a

representado un
02 LOS NIOS HEROES X X sustento en cuanto
los materiales bsico
03 MARGARITA PAZ PAREDES X X y mejoramiento en
04 RICARDO FLORES MAGON X X X los centro de trabajo
ya los padres de
05 VICENTE GUERRERO X X familia poco son los
06 BENEMERITO DE LAS AMERICAS X X X que pueden aportar
por material la
07 AGUSTIN YAEZ X X mayora esperan de
08 MARGARITA MAZA DE JUAREZ X X lo que buenamente
tenga la escuela. en
09 BELISARIO DOMINGUEZ PALENCIA X X lo y los Desayunos
10 MARGARITA MAZA DE JUAREZ X X Escolares: no han
causado mayores
11 EMILIANO ZAPATA SALAZAR X X efecto el aprendizaje
de los alumnos e
12 GUILLERMO PRIETO X X incluso ha sido una
13 MELCHOR OCAMPO X X recarga de trabajo
para poder organizar
14 JOSEFA ORTIZ DE DOMINGUEZ X X a los padres de
15 JAIME NUNO X X familia y un gasto
extra para la
16 IGNACIO JOSE DE ALLENDE Y UNZAG. X X preparacin, sin
17 SOR JUANA INES DE LA CRUZ X X embargo para los
alumnos es un
18 FRANCISCO I. MADERO x X beneficio en el
19 VENUSTIANO CARRANZA X X aspecto de salud.
PERCE: con respecto
20 FRANCISCO VILLA X X a este programa ha
ofrecido un mayor
21 AQUILES SERDAN X X apoyo a las docentes
22 IGNACIO MANUEL ALTAMIRANO X X en cuanto a su
desarrollo de sus
23 RUBEN DARIO X actividades y el
24 JOSE EMILIO GRAJALES MOGUEL X X impulso de sus logros
educativos.
25 EMILIANO ZAPATA SALAZAR X

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Compromisos para mejorar la calidad de las practicas de

supervisin escolar

AMBITO QU DESARROLLAR QU CAMBIAR QU FORTALECER

Estrategias y habilidades Las practicas pasivas, Los trabajos colaborativos y la

para el diseo y la montonas y poco implementacin de material
PEDAGOGICO
prctica de situaciones favorables para detonar didctico en las practicas, a travs
didcticas enfocadas a inters y conocimiento en de los consejos tcnicos zonales y
favorecer competencias los alumnos de las comunidades de
aprendizajes
Conocer material la implementacion de La investigacion conjunta en la que
FORMACION bibliogrfico que den temas que no superan la se den seguimiento y apoyo entre
DOCENTE opciones de prcticas necesidad especifica de compaeros, principalmente de las
creativas y retadoras los docentes. comunidades de aprendizajes.

La obtencin y La recarga de los trabajos La comunicacin oportuna para la

organizacin de nuestra administrativos y la entrega de los documentos.
ADMINISTRATIVO informacin de manera utilizacin de las jornadas
confiable y que se para la elaboracin de los
encuentre siempre trabajos administrativos
disponible para cuando se
requiera

Solicitar la presencia de La integracin e involucramiento

los padres para la solucin de los padres de familia en los
POLITICO Las relaciones entre los de problemas y procesos de aprendizajes de sus
docentes con los padres necesidades de las hijos.
de familia incluso el escuelas La conservacin de las leguas
acercamiento a las originarias de las localidades.
autoridades para Las estrategias para contribuir en
fortalecer los trabajos los problemas sociales como la
educativos. alimentacin, el desarrollo
sustentables de las comunidades,
seguridad y los valores, finalmente
en la orientacin de nuestras
comunidades ante la presente
globalizacin, el desarrollo
tecnolgico y la complejidad social
en que vivimos actualmente.

Como supervisora de educacin preescolar primeramente conocer las

necesidades y especificidades de los centros educativos, que permitan
plantear las estrategia pertinentes y el apoyo con la funcin para lograr el
funcionamiento de las escuelas y la puesta en marcha de las diferentes
lneas de accin que existen con la finalidad de contribuir en la calidad de la
educacin

10
 GUIA PARA LA CONSTRUCCION DEL PROYECTO DE GESTION 2011-2012

Para lo que se necesita el apoyo incondicional de los integrantes de la

supervisin escolar cumpliendo cavamente con sus respectivas tareas y
ofrecer un trabajo colegiado que permita apoyar e impulsar las comunidades
de aprendizajes con miras de seguir aprendiendo incluso en la par de los
integrantes de las comunidades de aprendizajes y la aportacin y orientacin
de las red pedaggica zonal.

INSTITUCIONES Y/O PROGRAMAS PUEDEN APOYARNOS

Acciones Personal Colectiva

Formacin UPN Equipo Tcnico Pedaggico

Estatal.

Actualizacin Carrera Magisterial Direccin General de

Educacin Indgena.
Programas Educativos en
Linea

Capacitacin PRONAP Equipo Tcnico Pedaggico

Estatal, de Jefatura y de
Zonas Escolares.

Personal especializada de
la secretarias
interinstitucionales. (sector
salud)

Programas de Escuelas de
Calidad.

Asesora Atps de zonas y jefaturas. Atps de zonas y jefatura.

supervisoras Departamento de Lenguas

dependiente de la Direccin
de Educacin Indgena

Supervisora.

Programa de Desayunos
Escolares.

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 GUIA PARA LA CONSTRUCCION DEL PROYECTO DE GESTION 2011-2012

PROPSITOS DE LA SUPERVISIN Y COMPROMISOS

DEL EQUIPO.
Propsitos

El supervisor escolar tiene que cumplir y hacer cumplir los lineamientos

normativos que lo rigen y seguir al margen del enfoque de la poltica de
educacin intercultural bilinge, en el cumplimiento del programa vigente, a
travs de diferentes acciones se busca las alternativas de atencin a las
necesidades con base a la elaboracin del plan de clases que permita alcanzar
los aprendizajes esperados y la eficiencia en la intervencin docente que
propicie el desarrollo del trabajo por competencias, a travs de la formacin
constante y permanente de la figura de supervisor escolar que le admita
ofrecer al docente oportunidades para mejorar las practicas educativas a
travs del seguimiento y acompaamiento a los centro educativos. Con el
nimo de contribuir e involucrase con el cuerpo docente de la zona escolar en
marco del respeto que contribuyan en la toma de decisiones para una
convivencia sana, democrtica y justa

Compromisos

La integracin. Consolidacin y fortalecimiento de los consejos tcnicos

consultivos y de las comunidades de aprendizajes para favorecer los procesos
de enseanza y a la vez la integracin de los padres de familia para que en
colaboracin con la escuela se alcancen mejoras en la educacin por tanto es
necesario la verificacin en el cumplimiento de las funciones encomendadas
tanto en las estructuras de la escuela y zona escolar, a travs de la
capacitacin, asesora y seguimiento con un alto sentido de responsabilidad y
colaboracin.

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 GUIA PARA LA CONSTRUCCION DEL PROYECTO DE GESTION 2011-2012

OBJETIVOS.

MBITO PEDAGOGICO:
Fortalecer el trabajo basado en competencias, dando cumplimientos a los principios y
propsitos educativos del programa a travs de Cursos, Talleres, reuniones,
colegiados que les permita tener herramientas para desarrollar situaciones de
aprendizajes interesantes y detonadores del potencial para descubrir y construir los
conocimientos en los alumnos con la construccin del pensamiento crtico para que se
conduzca y le sirvan para la vida, buscando el desarrollo integral del alumno.

MBITO ADMINISTRATIVO:
Optimizar el procesamiento de datos y la conexin confiable entre
instituciones a travs del manejo de la informacin en tiempo y forma para
que no sea una recarga y disminuya el mal uso del tiempo efectivo de las
jornadas y se sirva contribuir en el mejoramiento del trabajo docente.

MBITO DE FORMACION DOCENTE:

Promover la actualizacin permanente de los docentes con el aprovechamiento
de oportunidades que ofrecen diferentes instancias para que tengan las
herramientas necesarias para el trabajo por competencias y ofrezcan los
espacios para fomentar el crecimiento personal y social que requerimos para
responder a las necesidades actuales.

MBITO POLITICO
Integrar a todos los agentes educativos e institucionales a travs del impulso
de los objetivos del desarrollo del milenio y sus actividades planteados para
responder ante los problemas sociales actuales y asuman su papel en el
proceso educativo y revalorando el compromiso social que tienen los docentes
ya que por su naturaleza la educacin no es tarea de una sola persona o
institucin lo que requiere de una participacin activa de la sociedad,
conviviendo en la diversidad bajo el enfoque intercultural bilinge para convivir
de manera pacfica y justa, privilegiando el dialogo para la solucin de nuestros
problemas y las propuestas oportunas para crecer de manera conjunta.

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 GUIA PARA LA CONSTRUCCION DEL PROYECTO DE GESTION 2011-2012

PLAN ANUAL DE TRABAJO 2011-2012.

MBITO PEDAGOGICO

Periodo Respon-
Estrateg de sable.
Objetivos Metas Acciones Actividades
ias realiza-
cin
Implemen- Revisin Lograr que 25 Analizar el Crear Finales ATP Y
tar la del plan centro de plan de mesas de de Superviso
elaboracin de trabajo mejora para trabajo para Septiem ra
del plan de mejora construyan y detectar analizar por bre y
mejora de cada pongan en dificultades grupos los Octubre
centro marcha el plan en su planes de
de de mejora elaboracin y mejora
trabajo su ejecucin
Orientar la Trabajar La distribucin Organizar a -Investiga- Octubre Atp Zonal
planeacin en del personal los docentes cin de y y
para ubicar colegiad segn amerite de la zona de otras Diciembr Coordina-
las o bajo 3 su caso: acuerdo a las bibliografas e dor de las
competenci necesida 1.- orientacin necesidades a y la comunida
as y des y ubicacin de travs de las utilizacin des de
propongan especific la planeacin. comunidades del aprendiza
situaciones as 2.-planeacion de programa. je.
relevantes por aprendizaje. -Ejercicio de
competencias. la
3.- planeacin planeacin.
de actividades -Retomar
retadoras y propsitos
novedosas. fundamenta
-les y
principio
pedaggicos
-Indagar
sobre
tcnicas,
estrategias
y
situaciones
novedosas.

Elaborar Taller Lograr la La Presentacin Noviem- ATP y

Material elaboracin de distribucin e bre y Consejo
didctico material de una intercambio Diciem- Consulti-
en la didctico para competencia del material bre vo Zonal.
diversidad los 6 campos para su didctico
de la zona formativos en planeacin y
para el desarrollo elaboracin
apoyar el de de su
aprendiza- competencias material.
je de los para los 54
alumnos. docentes.

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 GUIA PARA LA CONSTRUCCION DEL PROYECTO DE GESTION 2011-2012

Analizar y taller Estudio del Organizar en Anlisis del Diciem- Consejo

estudiar volumen I y II, 6 grupos y material bre se Tcnico
los 6 del programa y elegir el -Talleres organiza Zonal.
campos de material campo de -Construir Febrero
formativos comercial estudios que Situaciones su
para su desean Didcticas. imple-
implenta- estudiar bajo -Puesta en menta-
cin en las la direccin practicas cin.
jornadas de un -Evaluacin Marzo la
buscando coordinador Formativa. evalua-
el cin.
desarrollo
integral de
los
alumnos

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 GUIA PARA LA CONSTRUCCION DEL PROYECTO DE GESTION 2011-2012

MBITO ADMINISTRATIVO

Periodo
Estrateg de Respons
Objetivos Metas Acciones Actividades
ias realizaci ables.
n
Optimizar la Contem Elaborar 58 Solicitar copia Organizar y Diciem- Personal
base de plar la expedientes. de los garantizar el bre. de la
datos con la base de documentos buen uso de supervi-
estructuraci datos de Contemplar la personales. la sin
n de los informacin de informacin. escolar .
archivos y docentes datos Organizar la
computador y la estadsticos de base de datos Buscar y
as para informac los 28 centros de manera procesar la
organizar la in de de trabajo digitalizada e informacin
informacin las impreso de
. necesida Armar una los datos Distribucin
des de agenda de las estadsticos del personal
las instituciones para
escuelas con la que ms mantener
nos Contactaros contacto con
relacionamos con los las
responsables instituciones
de
instituciones
como la
direccin,
jefaturas y
presidencia
municipal.
Trazar Avisos y Mantenernos Reconocer los Experimenta Constan Persona
formas de la en contacto medio con lo r el -te de la
comunicaci canaliza- con los 28 que contamos funcionamie Supervi-
n entre los cin de centros de tra- nto de los sion
directores y informa- bajo. medios que escolar y
Personal de cin elijamos. Director
la entre es
Supervisin compa-
escolar eros
para que
nos
conduzcam
os en
tiempo y
forma de la
documentac
in
requerida.

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Gestionar solicitud Contar con Organizar Canalizar las constant Supervis

para cubrir es recursos para solicitudes, e ora.
las tecnolgicos y proponer buscar las Consejo
principales de algunas entrevistas zonal y
necesidades infraestructura opciones que y organizar delegaci
de la permita comisiones n
supervisin obtener estos para su sindical
escolar y recursos seguimiento
consolidar
la
estructura.

MBITO DE FORMACION DOCENTE

Periodo de Respon-
Objetivos Estrategias Metas Acciones Actividades
realizacin sables
Desarrollar la Curso Capacitar Curso- Distribucin Octubre 3 Docentes
capacitacin a Taller a todo el taller de la de los que
travs de los personal Bibliografa grupos para recibieron el
documentos docente de El placer 3 asesores curso.
nuevos para el la zona de
fortalecimiento escolar Aprender y
de las la Alegra
competencias de
docentes Ensear
Promover el curso Capacitar Construir Disear en Junio Supervisora.
manejo y la los 25 el Proyecto tres
construccin Directores de gestin sesiones
del Proyecto de escolar. para
de Gestin educacin construir los
Escolar para ir Preescolar. elementos
abordando las que deben
necesidades considerarse
de trabajo en el
educativo proyecto de
Gestin Esc.
Promover en Curso A todo el Solicitar el Buscar los Febrero Supervisora.
el personal personal apoyo del materiales Atp y
docente con de la zona personal del tema. Personal de
respecto a la capacitado Organizar apoyo de la
buena de la los grupos Direccin de
alimentacin y Direccin para Educacin
sean de llevarse a Indgena.
portadores en Educacin cabo los
sus reas de Indgena. cursos
influencia
para contribuir
en la solucin
de los
problemas de
salud

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MBITO POLITICO

Estrategi Periodo de Responsab

Objetivos Metas Acciones Actividades
as realizacin le
Informar a Reunione Cubrir por Organizar Organizar la En Mayo Supervisor
la sociedad s con lo menos a reuniones informacin de las a
sobre las padres de 5 escuelas en las diferentes reuniones y Consejo
acciones familia y promover coordinaci acciones las visitas tcnico
emprendida las n del emprendidas permanent zonal y
s para acciones consejo para que la es de las personal
coadyuvar como la tcnico sociedad actividades de la
a la activacin zonal. contribuya y planteadas supervisin
solucin de fsica, la forme parte de escolar.
los Alimentaci la solucin.
problemas n
que Correcta, Impulsar las
aquejan los El cuidado actividades en
tiempos. al medio el interior de
ambiente, las escuelas
la como la
prevencin activacin
de la fsica, la
violencia alimentacin
entre otro. sana y
correcta y la
prevencin de
la violencia en
la escuela

Convocar Reunione Cubrir a 5 Reorientar Tomar Sujetos a Supervisor

las s escuelas el acuerdos de acuerdo a e
autoridades que ha compromis los tiempos y integrantes
locales para demostrad o social de espacios para de la
fortalecer o poco la escuela desarrollar las delegacin
los trabajos inters por y los reuniones sindical.
de la parte de docentes
escuela y las en la
retomar el autoridade localidad.
liderazgo s para
de la trabajar de
escuela en manera
la colaborativ
comunidad. a.

18
 GUIA PARA LA CONSTRUCCION DEL PROYECTO DE GESTION 2011-2012

Promover Reunin En todas Contemplar Asistir en los Permanent Personal

la con los las las homenajes e de la
realizacin directivos escuelas necesidade Supervisi
de Actos para que s de los n Escolar.
Cvicos que informar cuenten smbolos
permitan de la con los patrios en
inculcar el realizaci smbolos los centros
amor y n de los patrios de trabajo.
respeto a homenaje
los s en las
Smbolos escuelas.
Patrios.
Rescatar, Reunione Atender a Conocer los Proyectar Abril Personal
Promover y s con loslas documento diapositivas a de la
Preservar el padres deescuelas s que travs de supervisin
uso de la familia que lo sustentan reuniones con escolar e
lengua soliciten el uso de padres de invitados.
originaria las lenguas familia.
de los originarios
centro tales como
educativo acuerdos
de la
UNESCO,
los
lineamiento
s de
intercul.
Bilinge y
los
artculos de
la
constituci
n poltica
mexicana.
Promover Actividade Un evento Organizaci Integracin de Abril Consejo
la s zonal n de un la logstica del tcnico
consolidaci deportiva torneo evento y su consultivo
n de la s inter-zonal promocin
zona correspondient
escolar e.
como
nueva
estructura
y el
desarrollo
de la
convivencia
sana y
armnica
de los
adscritos.

19
 GUIA PARA LA CONSTRUCCION DEL PROYECTO DE GESTION 2011-2012

Seguimiento y Evaluacin del Proyecto de Gestin Escolar

2011-2012

PLAN ANUAL DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIN 2011-2012

Periodo de Responsa-
Estrategi
Objetivos Metas Acciones Actividades realizaci bles
as
n
Verificar las Garantiza Visitar de Verificar la Calendarizaci Mayo y Supervisor
jornadas de r la visitas 2 aplicacin n de visitas. Junio a y Atp.
trabajo para en los escuelas de la
identificar los centros por zona planificacin Diseo de
cambios o las educativo escolar didctica elaboracin
resistencias y s por de
saber competenci instrumentos
conducirse as y ver la de:
adecuadamen utilizacin Guin de
te hacia los de material observacin,
docentes para didctico. entrevista y
ofrecer formatos de
alternativas visitas
de solucin.

Mantener Informar Reunion Reorientar y Recabar Finales de Consejo

reuniones de los s por reforzar las informacin cada tcnico
constantes resultado cada actividades vlida para la bimestre Zona,
entre el s segn bimestre tomas de coordinar
consejo sus decisiones en de las
escolar y las actividade la zona comunidad
comunidades s escolar es de
de aprendizaje
aprendizajes. s

Organizar al reunions Una vez Hacer Coordinarse Los Supervisor

personal de la por mes agendas de para el primeros a y
supervisin trabajo desarrollo de das de personal de
para para el mes sus cada mes la
optimizar los y distribuir comisiones supervisin
trabajos tareas escolar.
administrativo
s

20
 GUIA PARA LA CONSTRUCCION DEL PROYECTO DE GESTION 2011-2012

Mantener una reuniones Una vez Indagar Intercambiar Sujeto a Supervisin

estrecha y por cada sobre sus alternativas las escolar,
cercana 3 meses logros y de solucin agendas delegacin
relacin con dificultades para de trabajo sindical.
los directores en el consolidar el
de los centros desarrollo trabajo
de trabajo de su colaborativo
liderazgo en
las escuelas

Atender los reunions Segn se Conocer los Permear la Cuando Sub-

conflictos necesiten orgenes y razn y los sea comisin
laborales en las actos de necesario mixta
tiempo y personas justicia en la zonal.
forma para involucras resolucin de
preservar las en la los problemas
relaciones de situacin
trabajo en el
marco del
respeto
Gestionar las solicitude Cubrir los Buscar las Concientizar permanent supervisora
principales s insumos entrevistas en el e
necesidades de la para las intercambio
de la supervisi solvencia de de acciones
supervisin n escolar las para
escolar necesidades garantizar el
compromiso
educativo

RESPONSABLE

PROFRA. GLADIS SUSANA PREZ VARGAS.

SUPERVISORA ESCOLAR 090.

PALENQUE, CHIAPAS. AGOSTO DEL 2011.

21
GUIA PARA LA CONSTRUCCION DEL PROYECTO DE GESTION 2011-2012

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