CAPTULO I

1.0. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. DESCRIPCIN DEL PROBLEMA

El conjunto de principios y normas morales que regulan las actividades humanas es

lo que conocemos como tica, un concepto que por extrao que parezca se muestra
desde una edad muy temprana en los nios y nias. La prctica cotidiana de una
actitud moral respetuosa con los dems es una preocupacin humana, la sociedad
actual exige que contemplemos la moralidad como un aspecto bsico del desarrollo
del nio/a que consiste en la interiorizacin de las normas preexistentes de los que la
experiencia y la razn sealan como acciones correctas, estas acciones son
practicadas y defendidas por los miembros del grupo social determinado al que
pertenece el nio/a, por ello se busca la armona y la no conflictividad quedando
como tarea especfica que la escuela y la familia en un compromiso compartido que
ambas deben enfrentar y unificarse en la responsabilidad y apoyo mutuo para el
desarrollo pleno de una autodisciplina basada en valores, creando en nios y nias
criterios que los conlleven a buscar la verdad y asumirla para no ser manipulados por
otros, se vuelve determinante una verdadera educacin que potencialice el desarrollo
integral y especficamente en la edad parvularia donde los valores se fomentan por
medio de reglas y normas de convivencia que se adquieren especialmente a travs
del juego con sus amigos/as. En la actualidad la influencia de los medios de
comunicacin, falta de perfiles docentes, desintegracin familiar y otros factores han
contribuido grandemente a la prdida de valores, creando as una sociedad violenta,
llena de antivalores, jvenes con desequilibrios socio afectivos, buscando
desatinadamente la forma correcta de convivencia con los dems, colocndose
frente a la tabla de valores en actitud negativa, volvindose una persona inmoral,
insensible al entorno social. El camino de los antivalores es a todas luces equivocado
porque no slo deshumaniza sino que hace merecedores del rechazo por parte de
los semejantes.

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De los valores depende que se lleve una vida grata, alegre, en armona con nosotros
mismos y con los dems.

Aunque los valores son complejos y variados, todos coinciden en que tienen como fin
ltimo mejorar la calidad de vida. Existe una clasificacin muy extendida de los
valores y es la siguiente:
- Valores biolgicos (traen como consecuencia la salud, y se cultivan mediante
la educacin fsica e higiene)
- Valores sensibles (conducen al placer, la alegra, etc.)
- Valores econmicos (proporcionan todo lo que es til)
- Valores estticos (nos muestran la belleza en todas sus formas)
- Valores intelectuales (nos hacen apreciar la verdad y el conocimiento)
- Valores religiosos (nos hacen alcanzar la dimensin de lo sagrado)
- Valores morales (su prctica nos acerca a la bondad, justicia, libertad, etc.)

En la medida en que el nio/a puede verse como un ser que ha internalizado valores
y los practica crecer seguro y fortalecer las posibilidades de ser un adulto feliz.

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1.2. ENUNCIADO DEL PROBLEMA

En qu medica contribuye una gua metodolgica para el fomento de valores en

nios y nias del nivel parvulario seccin tres?

1.3. JUSTIFICACIN DEL PROBLEMA

En toda conducta humana subyace una transmisin de valores. En la sociedad son

muchos los agentes que inculcan valores, la familia, la escuela, el grupo de
semejantes, los medios de comunicacin, etc.

La familia y la escuela por su propia naturaleza y funcin son los mbitos en los que
el nio/a desarrolla sus capacidades. Los docentes tienen la responsabilidad de
transmitir valores con una intencionalidad especfica, coherente y sistemtica que
permita a los nios/as tomar conciencia de toda accin humana est regida por
valores que se manifiestan en conductas y actitudes. Por ello la escuela debe
general espacios para interpretar, reflexionar y analizar los distintos modelos de
comportamiento que los alumnos/as reciben y desarrollar en ellos un pensamiento
crtico para una eleccin responsable, algo muy importante que se debe tomar en
cuenta es que los valores no se aprenden memorizados sino a travs del ejemplo y
la puesta en prctica en la vida cotidiana.

En la escuela, las actitudes y los valores estn presentes en todos los procesos de
enseanza aprendizaje, en el modelo de relacin entre los actores de la institucin,
momentos de recreacin, etc. Entonces es indispensable que la formacin en valores
gue el proyecto institucional y establezca un perodo especfico para el fomento
sistemtico de los mismos.

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Es por ello que el presente trabajo es una propuesta metodolgica ante a la
necesidad de darle seguimiento al trabajo que el MINED est haciendo en la
actualidad con la educacin en valores, proporcionado una gua metodolgica para
ser desarrollada especficamente por nios y nias de seccin III (6 aos) en la cual,
se basar la investigacin ya que todo instrumento que venga a fortalecer la
educacin integral en nios/as ser un aporte significativo en la conducta del
educando y posteriormente en el desenvolvimiento de hombres y mujeres en la
sociedad, se han indagado las guas existentes, las cuales han sido diseadas para
el docente, ofreciendo propuestas metodolgicas de gran valor, pero no contemplan
en su totalidad los momentos requeridos en la planificacin didctica.

Los nios aprenden automticamente a ser personas responsables cuando se les

trata como tales, es decir, cuando se les escucha y se les respeta. En la gua se
encuentran contempladas mediante diversas estrategias, metodologas, distintos
valores a desarrollar de una manera sencilla, clara y prctica para el docente, as
como para los nios/as.

1.4. DELIMITACIN

Espacial:
La investigacin se realizar en la seccin III (6 aos) de las escuelas de la zona
urbana del municipio de Santa Ana.

Temporal:
El trabajo de investigacin sobre la elaboracin de una gua para el fomento de
valores morales en nios y nias del nivel parvulario, seccin III, lo cual se llevar a
cabo en un perodo estimado de 3 meses (12 marzo 2007 18 junio 2007)

Social:
La investigacin proporcionar herramientas bsicas que contribuirn en el fomento
de valores morales y beneficiar a una muestra de poblacin de alumnos/as de la

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seccin III, en donde se encuentran matriculados nios y nias de 6 aos de Santa
Ana, con una gua que permita el desarrollo integral enfocado en el fomento de
valores morales.
1.5. FORMULACIN DE OBJETIVOS

1.5.1. OBJETIVO GENERAL

Disear una gua metodolgica para ser desarrollada con nios y nias del nivel
parvulario seccin III que incida en su comportamiento moral.

1.5.2. OBJETIVOS ESPECFICOS

a) Desarrollar una gua prctica enfocada en valores morales donde se superen
las limitaciones que los nios y nias presentan en el desarrollo socio-afectivo.
b) Aplicar nuevas estrategias metodolgicas que permitan la interiorizacin y
prctica de valores morales de nios y nias del nivel parvulario seccin III.
c) Ejecutar actividades con nios y nias de la seccin III, enfocadas en valores
morales, fortaleciendo con ella el desarrollo de una personalidad armoniosa.

1.6. ALCANCES Y LIMITACIONES

1.6.1. ALCANCES:
9 El trabajo de investigacin proporcionar a los docentes, sugerencias
metodolgicas para el fomento de valores, contribuyendo al desarrollo integral
de nios/as de la seccin III (6 aos) de las escuelas parvularias de la zona
urbana del municipio de Santa Ana.

9 Haber administrado en su totalidad las encuestas.

9 Elaboracin de una gua metodolgica en valores morales.

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 9 Gestin y garanta de la edicin de la gua para ser distribuda en algunas
escuelas parvularias mediante fondos de entidades importantes de nuestro
municipio y evitar convertirse en un requisito de graduacin dando as el
aporte social.
1.6.2. LIMITACIONES:
9 Poca disposicin de algunos docentes para colaborar en responder las
encuestas.

9 Actividades curriculares y extracurriculares propias de cada investigacin

impidieron desarrollar el trabajo de campo el da programado.