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cole et cinma, dispositif national initi par le CNC (ministre de la Culture et de la Communication) et
par la DGESCO et le SCEREN-CNDP (ministre de lEducation nationale de lEnseignement suprieur et de la
Recherche). Il est mis en oeuvre au niveau national par lassociation Les enfants de cinma avec le soutien,
en rgion, des DRAC des Inspections dacadmie, et des collectivits territoriales .
Dossier pdagogique
JOUR DE FTE
de Jacques TATI - genre comdie - France - 1h16
SYNOPSIS
Le petit village de Sainte Svre se prpare recevoir la fte foraine. Cest un grand
jour. Le caf local fait le plein. Les habitants sendimanchent, le facteur saffaire et se
donne de limportance. Il a vu dans une baraque foraine, un documentaire sur les postes
aux Etats-Unis dotes dun quipement ultra moderne. Il veut lui aussi faire une
tourne lamricaine et slance sur son vieux vlo.
AUTOUR DU FILM
Tourn en 1947 et sortie en 1949, cette comdie fut une formidable rvlation. Il y
avait bien longtemps quaucun temprament comique ne stait manifest en France.
Jacques Tati, avec peu de moyens et beaucoup dides, a retrouv le secret perdu de la
tradition burlesque. Gags visuels, gags sonores, posie des personnages : le plaisir est
total. Le succs fut immdiat et populaire.
Tourn avec un procd couleur exprimental que lon n'a jamais su exploiter, ce film
aura attendu prs de 50 ans avant de pouvoir tre vu tel que Jacques Tati lavait conu.
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Prsentation
Luvre de Jacques Tati.
Ses thmes de prdilection :
Le Burlesque :
Sa rfrence lunivers du cinma burlesque amricain, genre cinmatographique de la
priode du muet dont Buster Keaton et Charlie Chaplin taient les reprsentants les
plus connus. Ce genre se caractrise notamment par un humour dont le ressort principal
est la motricit mme des acteurs.
Cest un cinma du mouvement corporel par excellence. Les hros ont un visage - masque
impassible qui contraste avec une mobilit et une lasticit hallucinante des corps (qui
sexplique par les origines de Chaplin, artiste de cirque et que lon retrouve chez Tati,
ancien artiste de cirque et mime).
Les gags rsultent de chutes, sauts, dplacements, contraintes et dcontraintes
invraisemblables des corps.
Le son chez Tati :
Le traitement du son, personnage part entire est trs particulier chez Tati. La parole
na pas dimportance ( peine audible, voire inaudible ou absente chez Monsieur Hulot),
contrairement aux bruits amplifis, mis en valeur, dtourns, transforms au dtriment
des bruits dambiance naturels: les exemples fourmillent dans le film (clochette de
Franois, linsecte intempestif, la voix off de la dclaration damour amricaine, les sons
mystrieux du vestiaire du bureau de Poste).
La fte foraine :
La dimension collective de la fte populaire est trs importante chez Tati, elle est
facteur de lien social (et soppose au monde moderne urbain). Elle sincarne dans une
forme gomtrique qui traverse tout le film et qui sera une piste de travail : le
mouvement circulaire, le cercle, la roue (chapiteau, mange, roues de bicyclettes, de
charrettes, roue de la loterie, cocardes tricolores du plan douverture du film, cercle
noir autour de lil de Franois...). Le cercle et le mouvement circulaire sillonnent tout le
film.
Cette thmatique est mettre en relation avec la peinture de Sonia et Robert Delaunay
(ns en 1885) fascins par la figure du cercle, expression du dynamisme et du monde
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moderne (le soleil, le cirque, la grande roue des ftes foraines, le mange, les hlices
davion, la bobine de cinma que lon retrouve dans Hommage Blriot, dans Mange de
cochons et les Prismes lectriques).
A B C
Robert et Sonia pratiqurent une peinture tendant vers labstraction faite partir de
dcompositions de plans de couleurs pures juxtaposes en cercles concentriques et
rythmiques. Robert parla de sa pratique en
termes de contrastes simultans. Les contrastes de couleurs rythment et structurent le
tableau en nergie pure. Apollinaire qualifia leur peinture dOrphisme. On trouvera
galement le terme de Rayonnisme.
La panoplie du facteur lamricaine :
A partir du Catalogue dobjets introuvables, imaginer la panoplie du facteur
lamricaine, soit dans une vision moderne des objets (avec des collages daprs des
catalogues et des revues, retouchs par le dessin et la peinture), soit dans une vision
rtro, potique, tatiesque (daprs des revues anciennes, des gravures de Gustave Dor,
de lEncyclopdie de Diderot et dAlembert...).
* en amont :
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* aprs la projection :
Les ractions de vos lves devraient vous amener sur les pistes suivantes (pas dordre
vritable) :
a) Impressions sur des plans marquants, des scnes, des sons, des gestes, des paroles,
une musique, des couleurs, des visages, des idesque les lves ont retenus.
Quemportent-ils du film ? (individuel/collectif)
Retrouver grce un dessin, un schma, au tableau de faon collective, les lieux,
personnages, dplacements, actions du film. Notions despace et temps.
b) la structure du film
Structure dramatique
Celle-ci respecte la rgle des trois units : de lieu, de temps et daction. On a reproch
au film son manque de construction. En fait, les vnement se succdent, font boule de
neige comme dans le cinma burlesque.
Film-boucle qui dbute par larrive des forains et qui sachve par leur dpart,
construit en trois parties :
la prparation de la fte
la fte
le lendemain de la fte
Laction se droule sur environ 24 heures dont la soire (et la nuit) de fte.
La cohrence de lattitude des divers personnages et de leurs actions vient du fait que
lon est dans un instant temporel prcdant la fte du village, donc prcdant un
vnement exceptionnel de la vie du village. Chaque personnage excute des gestes
extra-ordinaires (au sens o ils sortent de lordinaire) : essayage dune nouvelle robe la
mode parisienne, le cafetier repeint ses chaises, le coiffeur est dbord.
Larrive de Franois entrane rythme et vitesse Mais ce rythme et cette vitesse sont
remis en cause par le propre rythme et la propre vitesse de la vie du village. La commre
souligne en fin de film que mme les Amricains avec leur vitesse ne feront pas pousser
la moisson plus vite.
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Faire distinguer les trois parties du film : les prparatifs de la fte, la fte, la tourne
lamricaine.
Mais ce film suit librement son cours, au gr des faits et gestes de Franois. Dure : 24
heures ( faire trouver bien sr)
- faire noter que la troisime partie est bien plus longue et comporte un vritable hros,
le facteur.
Auparavant, plusieurs centres dintrt, et pour parvenir exposition intelligible, un
personnage rcitant, la vieille commre, a t introduit. Le film passe dun pointillisme
descriptif (squences courtes, nombreux personnages) un rcit plus suivi (sans
vritable histoire toutefois)
- faire rflchir sur les rythmes du film. Le rythme est un lment important du film. Il
peut, surtout au dbut, drouter par une certaine lenteur. Il est ncessaire de lier
cette lenteur avec la vie paysanne ancienne ; de montrer lacclration progressive du
film ( partir de la squence du frelon), due la perturbation de la fte, qui culmine
avec la tourne amricaine.
Lenteur au dbut (vie paysanne ancienne), acclration progressive ( partir do ?)
-rsums oraux, crits (synopsis). Reconstitution collective.
c) Les personnages
Une grande place est faite aux personnages secondaires dans lensemble de la
filmographie de Tati. Mme si ce premier film est tout de mme plus centr sur le
personnage principal : Franois le facteur.
le personnage de Franois
Franois le facteur : silhouette trs particulire et trs facilement reconnaissable
(jambes, bras immenses). Il est le seul occuper un poste responsabilit. Son souci est
la reconnaissance sociale, cest un vritable besoin. Il ne souhaite pas forcment bien
faire, mais faire de faon tre considr. Exemple : linstallation du mt quil
revendique avec force gestes. Cest un personnage qui nexiste que dans son rapport aux
autres, au dcor, aux objets (contrairement Chaplin par exemple dans le cirque).
Faire merger les principaux traits du personnage au physique comme au moral.
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Jacques Tati tire lessentiel de son comique du dcalage que son personnage entretient
avec son environnement : Franois et son village ; M. Hulot avec la petite station
balnaire de Saint-Marc-sur-Mer (Les vacances de M. Hulot, 1953) ; lunivers de la
banlieue parisienne (St Maur, reconstitu en studio, dans Mon Oncle, 1956-1958) ; une
ville futuriste faite de verre et de bton (Playtime, 1967). Progressivement, les gestes,
les attitudes, les mimiques ont perdu le caractre propre au comique burlesque pour
saffiner, se retenir, spurer.
M. Hulot est devenu M. Tout le monde, un presque soi-mme, quelques bvues
prs : ces petites btises qui, soudain, nous font rire et qui nous font toucher du doigt
labsurdit des travers de la vie moderne.
Propositions pdagogiques
- Dessin : sur sa silhouette (en peu de traits)
- Ecriture : portrait.
- Gestuelle, mime : imiter la dmarche de Franois. Rejouer certaines scne du comique
gestuel.
- Cinma : passer des extraits de films de Chaplin, Keaton, Sennett. Ressemblances,
diffrences de la silhouette, la dmarche, le visage, la position sociale. Le personnage
burlesque.
- Evolution de son personnage : Hulot. Extraits de films
- Pratiques artistiques :
- en arts visuels : dessiner, photographier ou filmer des silhouettes originales
(chelle1 ou en rduction), ou de facteur, dessiner les contours, les repeindre
jouer sur les multiples et les positions, composer ainsi une fresque. Crer un
personnage burlesque par des collages. Travailler sur lobjet bicyclette, forme,
pices dtaches, vlo collages, le monde de la poste (visite au muse de la Poste
Caen), lart postal, recrer des enveloppes et des timbres originaux.
- Education musicale : jouer avec les sons concrets de bicyclette (sonnette, bruits
de roue, mise en voix donomatopes)
cf. doc audiovisuel diffus lors de la formation. Jour de fte lcole-Le cinma
comme incitation en ducation artistique lcole primaire. CDDP de la Sarthe-1997
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le souligner (il serait utile de puiser aux sources contemporaines, du type les Visiteurs
ou des classiques comme le Corniaud ou la Grande Vadrouille). On peut montrer comment
certains gags qui pourraient donner lieu une exploitation vidente sont abandonns :
Franois pourrait ainsi tre poursuivi aprs avoir confondu la vitrine du boucher et le
stand de jeu de massacre. On peut faire percevoir des gags qui se passent larrire
plan et ne sont pas immdiatement perus comme tels, parce que non-souligns : le
cafetier tombant lorsquil accroche ses guirlandes.
Il est important de montrer comment Tati fait travailler le cerveau du spectateur qui
reconstitue le cheminement mental des personnages : le vieil homme tente de monter
sur sa charrette sans salir le corsage de sa petite-fille Une comparaison simpose
entre ces deux gags et ceux, plus classiques, plus proches du burlesque traditionnel, de
la tourne amricaine.
Le comique de Tati repose sur trois enjeux essentiels : le son - le geste - lobservation.
Propositions pdagogiques
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du spectateur, cf. aussi la profondeur de champ, gag larrire plan. Prcision, rigueur
du comique).
- limportance du hors champ visuel ou sonore dans la construction du gag ( lglise/
labeille/etc.)
- le gag sonore, bien sr.
- Bref, faire cerner les diffrents types de gags.
-Inventorier les gags :
le jeu du massacre sur le charcutier, la chute du mat, litinraire de Franois dans le
caf, le vlo sur le bitume, la lettre sous la queue du cheval, le clbre Alors, on se
prpare pour la fte !
- leur montrer le tout-premier gag de lhistoire du cinma : lArroseur arros Frres
Lumire (1896).
- comparaison avec dautres gags au cinma : Marx Brother, The Party de Blake
Edwards, Chaplin, pour mettre jour loriginalit de Tati.
- atelier de pratique : crire et raliser une squence burlesque, bas sur lattention au
rel, et le drglement des choses (gag sonore). Synopsis. Dcoupage technique. Story-
Board. Tournage. Montage.
- atelier de pratique : raliser un plan Lumire (camra fixe- choix du cadrage et du
point de vue -1mn-pas de montage). Importance du cadre, de la profondeur, du point de
vue, du montage dans le plan, du hors-champ.
- jeu thtral.
f) le son
Jour de fte est un film qui donne toute sa place la question du son qui est
pratiquement entirement post-synchronis, cest--dire fabriqu aprs tournage. Cela
donne une sensation supplmentaire de dcalage dans la reprsentation du rel que Tati
nous propose.
Les dialogues souvent inaudibles ont une importance comique considrable lorsquon peut
les "capter". Ex. : "Eh ben au moins, elles vous feront pas mal aux pieds".
Lunivers sonore a une importance capitale, de la sonnette du vlo de Franois au
craquement du mt, en passant par des cris des animaux (poules, coqs, chiens, vaches)
Le dialogue est galement trait de faon trs originale et varie : commentaires de la
commre, dialogue classique des forains, phrases brves des habitants, mots rpts
( rapidit, rapidit , Roger Roger ! ) et onomatopes de Franois Toutes aussi
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importantes sont les scnes o le dialogue est remplac par des bruits ou des gestes, de
loin, de son exploit avec le mt.
Propositions pdagogiques
- faire merger son importance. Pourquoi ? Comment ?
- repasser des squences sans limage (tlviseur cach par un drap ou retourn), pour
faire retrouver les scnes, les bruits.
- sonnette de vlo, mt qui craque, cris des animaux, dialogues audibles et inaudibles,
rptitions de mots (rapiditrapidit), onomatopes.
- insister sur sa dimension comique.
- la musique. Faire merger les thmes musicaux (gnrique/forains/facteur/jazz,
symbole de lAmrique).
Les faire fredonner.
- prolongements : sensibilisation lunivers sonore, autour de soi.
- prise de sons
- jeu sur les sons (faire deviner).
Propositions pdagogiques
- recontextualiser la priode historique, faire situer 1947 (lendemain de guerre)
- activits professionnelles, vhicules, travaux, cafs, fermes
- aspects comiques ici aussi. Quel regard porte Tati sur ce monde ?
- ressemblances/diffrences avec aujourdhui.
h) les objets
Comme dans le burlesque gnral, les objets jouent un grand rle : bicyclette du
facteur, chevaux de bois, tlphone rparer, ballons, mt, chaussures... La relation
entre lobjet et lhumain est importante (mcanisation de Franois par sa bicyclette,
jusquau mange) mais aussi avec les animaux : chvres, poules, chiens, chevaux (opposs
aux chevaux de bois).
Propositions pdagogiques
- faire la liste des objets.
- montrer leur importance dans le burlesque (ballon qui clate, ou quon suit, chevaux de
bois, bicyclette, mt, chaussure)
- lobjet et lhumain. Lobjet et les animaux. Ainsi un comique bas sur les sons, les
gestes (Tati, mime + hritage du muet), lobservation.
- jeu avec les objets (cirque, mime)
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i) les couleurs
Ce film a t au dpart tourn en couleurs avec un procd qui sest rvl rapidement
inexploitable. Il a donc t mont avec les prises de scurit, tournes elles, en noir et
blanc. Cette version comportait quelques tches de couleur faites au pochoir.
La projection couleur de ce film ne put tre ralise quen 1994. Le principe utilis par
Tati consistait se servir de filtres Rouge, Vert et Bleu qui intgrs lobjectif
imprimeraient la pellicule de stries de couleurs que lon nest pas parvenu restituer la
projection. Pour retrouver la couleur, il a donc fallu construire un filtre quivalent pour
la projection. Lintrt : cest que prcisment Tati souhaitait raliser le film en
couleurs. Au dpart, dans le village tout tait gris ou noir (il avait notamment fait
repeindre les portes de toutes les maisons en gris). La couleur arrivait justement avec
les forains et leurs divers manges. Or Tati ne souhaitait pas de couleurs satures, cest
pourquoi il dcida de sengager sur un principe technique mal connu mais dont il tait sr
quil aurait le rendu quil souhaitait.
www.ac-montpellier.fr/ia30/ecolecine/
http://www.abc-lefrance.com/fiches/Jourdefete.pdf
http://ia58.ac-dijon.fr/cinema/
http://crdp.ac-bordeaux.fr/uml-gironde/ecole_et_cinema
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Contact
Pierre Gallo Conseiller Pdagogique Arts Visuels IA 14 - 02.31.45.96.83
Slection documentaire
CRDP de Basse-Normandie, mdiathque de Caen
Goudet, Stphane. Jacques Tati : de Franois le facteur Monsieur Hulot. Paris : CNDP / Cahiers du
Cinma, 2002. 95 p. (Les petits cahiers)
Une tude qui permet de mieux connatre Jacques Tati, acteur et ralisateur, grce ses films (de Jour de
Fte Parade) et aux personnages quil interprta lui-mme. En utilisant des analyses de squences, des
commentaires de documents et des tmoignages de collaborateurs, cet ouvrage caractrise le style Tati et
value son apport lhistoire du genre burlesque.
791.3 TATI
Briatte, Robert. Une certaine ide de l'enfance, Jour de fte, 1949. Lire au collge, 12/2001, n61,
p.16-18.
Prsentation du film de Jacques Tati "Jour de fte" sorti en 1949. Fiche technique.
Tativille : site officiel consacr luvre de Jacques Tati
http://www.tativille.com/
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Illustre des richesses du Muse de la Poste, histoire de la Poste en France de Louis XI l'Aropostale, du
service du Roi au service public. Chronologie. Moyens d'acheminer le courrier. Rle de la poste. Les femmes.
Affiches. Bibliographie.
Proust, P-S. Belles lettres en maternelle. Cahiers pdagogiques, 01/2005, n429-430, p.36-37.
Compte rendu, en 2005, d'un projet pdagogique sur l'art postal en classe de maternelle en France :
dmarche et objectifs pdagogiques, mise en place du projet, son valuation. Webographie.
Wittmann, Agns. J'cris des lettres : et j'en fais toute une histoire !. Paris : Vuibert, 1999. 64 p.
Levons l'encre !.
Tous les ingrdients pour crire des lettres : apprendre trouver le ton, faire partager une motion,
confectionner des supports originaux...
372.842 WIT
Levasseur, Elisabeth / Proust, Pierre-Stphane. L'art postal : fichier d'activits. Caen : Muse de la Poste
et des Techniques de communication de Caen, 2004. n.p.
Historique de l'art postal ou mail art accompagn d'activits mettre en place sur le thme de la poste, de
l'enveloppe, de la carte postale, de la lettre-objet, du timbre, de l'adresse et du tampon. Rappel de quelques
rgles pour la correspondance. Histoire du timbre, le voyage d'une lettre.
372.475.7 LEV
Popet, Anne. L'Art postal. L'Atelier des images, 01/2001, 023, p.2-46.
A l'poque du courrier lectronique l'art postal (ou mail-art) regorge de richesses. Les activits construites
autour de 5 posters, qui reprsentent une planche de timbres, une enveloppe, des objets postaux vus par
des artistes, un tapis-jardin pour un muse de la Poste et des cartes de vux, mettent en valeur la part de
gnrosit et de rve derrire toute communication postale. Parmi les oeuvres proposes on trouvera : Une
planche de timbres de Mark Rose, une enveloppe dcore de Florine Asch, des objets postaux, un tapis-
jardin pour un muse de la poste d'Aline Rutily, des cartes de vux du dbut du XXe sicle, Rideau compos
d'objets postaux d'Hlne Juren, la naissance d'un timbre (La Poste).
Dumas, Christian. Pierre Franois : L'art postal. Toulouse : CRDP de Midi-Pyrnes, 1999. 1 vidocassette,
18 min + 1 livret (19 p.). (Les arts et l'cole, 04)
Prsentation d'un artiste dont une partie de la cration passe par l'art postal (mail art). On le voit
correspondre avec des enfants de certaines classes et leur rpondre. Dcouverte par les enfants du
courrier qu'il leur envoie. Rflexions des enfants sur leur ami artiste et des instituteurs sur cet change.
7 FRANCOIS
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Dossier sur le genre pistolaire. Historique et essor au 17e sicle. Extraits, illustrations, liens entre
pistolaire et peinture. Dfinition de l'art postal et du mail art. Prsentation des nouveaux types de
correspondances : criture numrique, courrier lectronique ; questionnement. Interview de Paul Soriano
prsident de l'IREP (Institut de recherches et de prospectives postales). Bibliographie, squences
pdagogiques, webographie.
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