PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL 2017

I. DATOS INFORMATIVOS:

1. Institucin Educativa : LORD KELVIN

2. rea : COMUNICACIN
3. Sub rea : RAZONAMIENTO VERBAL
4. Grado : CUARTO
5. Horas semanales : 3 horas
6. Docente : Michaell Espinoza Leiva
7. Director : Luis Vidal Casana

II. DESCRIPCIN GENERAL:

A lo largo del Quinto de Secundaria se presentan en nuestra institucin algunas situaciones como por
ejemplo dficit en comprensin oral y lectora, errores ortogrficos y gramaticales, adems dificultades en la
expresin oral; por lo cual se desarrollarn las competencias del rea curricular de Comunicacin
correspondientes a su ciclo proyectando las siguientes metas en cada una de las cinco competencias:

En Comprensin de textos orales inferirn informacin relevante y conclusiones y adems evaluarn la

validez de los argumentos e informaciones de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto.

En Expresin de textos orales: producirn diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos
previos; organizando sus ideas en torno a un tema para luego intercambiarlos con sus pares. Podrn adems
plantear su punto de vista y evaluar las ideas de los otros.

En Comprensin de textos escritos: reconocern e integrarn informacin relevante en textos de

estructura compleja; as mismo, inferirn conclusiones y evaluarn la validez a partir de su conocimiento y del
contexto sociocultural en el que el texto fue producido.

En Produccin de textos escritos: escribirn variados tipos de textos sobre temas especializados
desarrollando lgicamente sus ideas; podrn tambin plantear su punto de vista considerando diferentes
perspectivas y evaluar si su texto se adecua a la situacin comunicativa.

En Interaccin con expresiones literarias: interpretarn textos literarios estableciendo relaciones;

asimismo, crearn mundos representados empleando su imaginacin y recursos estilsticos para luego
reflexionar sobre las tradiciones literarias en relacin a diversos gneros y procedencias culturales.
III. ORGANIZACIN DE UNIDADES:

Comprende textos Se expresa oralmente Comprende textos Produce Interacta

orales escritos textos con
escritos expresiones
literarias

4.Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los

7. Utiliza estratgicamente variados recursos expresivos.

5. Adecua sus textos orales a la situacin comunicativa.

11. Reorganiza informacin de diversos textos escritos.

13. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de

17. Interpreta textos literarios en relacin con diversos

2.Recupera y organiza informacin de diversos textos

8. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de

10. Recupera informacin de diversos textos escritos.

9. Interacta colaborativamente manteniendo el hilo

16. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto

15. Textualiza sus ideas segn las convenciones de

19. Se vincula con tradiciones literarias mediante

18. Crea textos literarios segn sus necesidades
12. Infiere el significado de los textos escritos.
1.Escucha activamente diversos textos orales.

14. Planifica la produccin de diversos textos

3.Infiere el significado de los textos orales.

6. Expresa con claridad sus ideas.

NMERO Y TTULO

el dilogo intercultural.
DE LA UNIDAD

de sus textos escritos.

los textos escritos.
sus textos orales.
textos orales.

la escritura.

expresivas.
contextos.
temtico.

escritos
orales.

Unidad I: X X X X X X X X X X
Diferenciamos los
significados que
adquiere una misma
palabra
Unidad II: X X X X X X X X X X
Aprendemos a
relacionar las
palabras con sus
campos semnticos
Unidad III: X X X X X X X X X X X
Creamos ejercicios
de analogas
Unidad IV: X X X X X X X X X X X X X X X X X
Aprendemos los
niveles de
comprensin lectora
Total de veces que se 4 4 1 1 1 4 4 1 0 1 4 4 2 4 4 4 1 4 0
trabajar cada
capacidad

NMERO Y TTULO DE LA UNIDAD DURACIN CAMPOS TEMTICOS PRODUCTOS

(Situacin significativa o situacin
problemtica)
Unidad I: Diferenciamos los significados que
adquiere una misma palabra - Campo Semntico Prctica de
clase
Actualmente se observa que los estudiantes - Semntica Lingstica (Hiperonimia,
de 4 de secundaria presentan un escaso
hiponimia, Cohiponimia, Holonimia,
repertorio lingstico para expresarse o crear Redactan
textos, por ello la necesidad de conocer meronimia, Monosemia polisemia y textos cortos.
diferentes significados de palabras, para ello
Criptolexemia)
se le dar prcticas de semntica lingstica
y de esta manera ampliar su vocabulario.
- Sinnimos Lxicos y Contextuales Creacin de
ejercicios .

Unidad II: Aprendemos a relacionar las

palabras con sus campos semnticos
- Antnimos Lxicos y Contextuales
Creacin de
Cul es la diferencia entre sinnimos y ejercicios
antnimos o de homnimos y parnimos? A
pesar de que se sabe que los conceptos de - Homonimia y Paronimia
cada una de estas palabras, los alumnos no
saben diferenciarlos en los ejercicios que se Prcticas
les propone; por lo cual se les presentar - Series Verbales
actividades con diversas estructuras de
dichas temticas, a fin de que no tengan
dudas en su reconocimiento y resolucin.

Unidad III: Creamos ejercicios de analogas

Creacin de
- Analogas
Cuando se pide redactar un texto narrativo, ejercicios
los alumnos lo realizan sin mayor
contratiempo; sin embargo, al solicitarles la Prctica de
- Trminos y enunciados esenciales
creacin de ejercicios de analogas se clase
complican; es por ello que, se producirn
este tipo de ejercicios de acuerdo a sus
formas y/o presentaciones. - Eliminacin de enunciados Creacin de
textos
- Trminos excluidos
Creacin de
ejercicios

Unidad IV: Aprendemos los niveles de

comprensin lectora - Oraciones Incompletas Exposiciones

Cuando se termina la secundaria, existe

todava el problema de que no se sabe
identificar el nivel de comprensin al cual Creacin de
- Plan de redaccin
pertenecen las preguntas, siendo esto vital ejercicios
para poder elegir la alternativa correcta. Por
eso, se explicar cada uno de esos niveles y
se crearn ejercicios con sus respectivas
interrogantes de acuerdo a dichos niveles. - Comprensin de lectura Prcticas

IV. MATERIALES Y RECURSOS

- CASSANY, Daniel. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paids.
- CASSANY, Daniel. (2012) EN-LNEA Leer y escribir en la red. Barcelona: Editorial Anagrama
- CASSANY, Daniel; Marta LUNA y Gloria SANZ (1998). Ensear lengua. Barcelona: Gra.
- COLOMER, Teresa. Andar entre libros. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
- MINEDU-IPEBA (2015) Mapas de progreso del aprendizaje: Lectura Escritura Oralidad
- MINEDU. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascculo 2. Comprensin y expresin de textos orales. VII ciclo.
- MINEDU. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascculo 1. Comprensin y produccin de textos escritos. VII ciclo.
- MINEDU. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascculo general 3.
- Editorial SANTILLANA. (2013). Comunicacin 5. Manual del docente.
- Pginas web de Internet
- Compendio de Pre Avanzado Lord Kelvin 2016.

Recursos

- Proyector multimedia y computadora

- Compendio y diccionario

V. EVALUACIN
 INSTRUMENTO
DE PROCESO Pruebas diarias.
Pruebas de humanidades
Prcticas de clase
Intervenciones orales

DE SALIDA Pruebas parciales y bimestrales.

Trujillo, marzo del 2017

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DOCENTE DIRECTOR