Gua de estilo para la escritura de proyectos

Seleccin de aspectos normativos para la produccin de textos en el mbito acadmico

La escritura de todo texto formal se rige por pautas especficas. Esta gua pretende ser un
acercamiento a esas normas. Si bien no intenta ser exhaustiva, tiene como fin dar cuenta de algunos
lineamientos que deben estar presentes antes de presentar un proyecto en el mbito acadmico.
Es necesario, en primer lugar, recordar que la escritura no es solamente la reproduccin de
palabras en un papel o una pantalla; se trata de un proceso que comprende varias etapas, como la
planificacin y la posterior correccin. Para su ejercicio se requiere de un sistema de convenciones,
que son las que atenderemos en esta gua.

1. Normativa de la lengua

1.1. Uso de maysculas

a. El uso de la mayscula no exime de poner tilde cuando corresponde. De esta manera, se

debe escribir:
rgano....... y no ..........Organo

b. No se usan las maysculas para resaltar frases, en ese caso es preferible el uso de negrita
o subrayado. Son una excepcin a este punto los verbos utilizados en algunos textos jurdicos para
indicar la finalidad del texto, como AUTORIZA, DECLARA, RESUELVE, CERTIFICA.

c. Los das de la semana y los meses se escriben con minscula, excepto si se trata de
efemrides. De ese modo, se escribe 25 de Mayo o 9 de Julio si se hace referencia a las fechas
patrias, pero no se usa mayscula en el resto de las fechas: lunes 26 de febrero, mircoles 25 de
septiembre.

d. Van con mayscula los nombres que designan organismos, entidades pblicas y
ministerios:

la Administracin, el Estado, la Iglesia, la Municipalidad, el Gobierno, la Universidad.

Cuando la misma palabra no se usa para hacer referencia a una institucin, sino como
sustantivo comn, se la escribe en minscula.

De esta manera:

La Universidad present su nueva sede

pero

Todos sus amigos van a la universidad.

O bien
 Entre los opositores al proyecto se encuentra la Iglesia

pero

Visitamos la iglesia del pueblo

Del mismo modo, llevan mayscula las palabras que conforman el nombre de las entidades,
organismos o establecimientos pblicos:

la Casa Rosada
la Biblioteca Nacional
la Universidad Nacional del Noroeste de Buenos Aires

e. No se usa mayscula para designar los ttulos y cargos de las personas. Cuando esa
designacin se refiere a una persona concreta pero sin dar su nombre, es posible usar la mayscula.
De ese modo, se permite:

Se contar con la presencia del Rector

pero

El rector de la UNNOBA participar del evento.

Cuando los ttulos acadmicos estn abreviados, siempre irn en mayscula.

Lic. (por licenciado), Dr. (por doctor), Sr. (por seor)

f. Los nombres de escuelas, departamentos, facultades, disciplinas acadmicas, asignaturas y

ctedras, siempre van en mayscula:

Es titular de la ctedra de Qumica

Asiste a la Facultad de Humanidades
Voy a cursar Matemtica
Forma parte de la Escuela de Ciencias Econmicas y Jurdicas

g. En el caso de los ttulos (de libros, artculos, etc.) se escribe con mayscula la letra de la
primera palabra y no en todas las palabras.

Se escribe:
Manuscritos filosficos y econmicos

y no
Manuscritos Filosficos y Econmicos

1.2. Uso de tildes en interrogativos y exclamativos

Qu, cul/es, quin/es, cmo, cun, cunto/a/os/as, cundo, dnde y adnde se escriben
con tilde cuando tienen sentido interrogativo o exclamativo:

Qu dijo?
Con qu seriedad trabaja!
Con cul se queda?
De quin es esto?
Cmo ha crecido!

Tambin introducen oraciones interrogativas o exclamativas indirectas, es decir, aquellas en las que
se puede reconstruir una pregunta o una exclamacin aunque no estn expresadas directamente por
los signos de interrogacin o exclamacin:

Vas a ver qu lindo lugar ......................... se puede reconstruir................ Qu lindo lugar!

Le explic cules eran sus razones............se puede reconstruir................. Cules son sus razones?

No s quin va a venir............................... se puede reconstruir................. Quin va a venir?

No te imagins cmo ha cambiado todo....se puede reconstruir................. Cmo ha cambiado todo!

La nota indica cundo tienen que volver....se puede reconstruir..........Cundo tienen que volver?

Pero estas mismas palabras, cuando no son preguntas ni exclamaciones, se escriben sin tilde:

El jefe, que no saba nada, no supo reaccionar

Estas mismas palabras, cuando no son preguntas, se escriben sin tilde

Visit el lugar donde haba nacido

Lo convenci de que no le entregara el libro a quien supona no lo entendera

1.3. Errores frecuentes en el uso de la puntuacin

No llevan punto final los ttulos o subttulos.

No se escribe punto despus de los signos de exclamacin y de interrogacin.

No se escribe punto en las cifras que indican aos, nmeros de decretos, leyes o artculos.

Al cierre de un prrafo, no se incluye un guin luego del punto (.-).

No se debe poner coma entre el sujeto de la oracin y el verbo, como en:

Acompaar a los jvenes a construir un proyecto de vida, es algo que desde hace tiempo nos planteamos como
objetivo

Este ejemplo constituye un error, pues se separa al sujeto [acompaar a los jvenes a
construir un proyecto de vida] del verbo principal: ser.

No se usan los dos puntos precedidos por que, como en:

Investigaciones previas sostienen que: el recurso electrnico es casi inexistente para la difusin

1.4. Uso incorrecto del gerundio

El gerundio es una forma que reconocemos por su terminacin -ando, -iendo. Indica
simultaneidad de una accin y se usa en combinacin con un verbo.

Se est investigando la causa de tales afecciones

Comenz su disertacin leyendo un fragmento de la obra de Walsh

Son usos incorrectos:

a. Cuando la accin del gerundio es un acto posterior a la del verbo principal, o indica una
consecuencia. Como en:

Se someti a votacin la propuesta, aprobndose por unanimidad,

en cuyo caso se podra decir:

Se someti a votacin la propuesta y se la aprob por unanimidad

b. Cuando se utiliza para modificar un sustantivo, como en:

Se realiz una base de datos conteniendo ms de cien entradas

que se debera escribir:

Se realiz una base de datos que contiene ms de cien entradas

Se debe tener en cuenta, adems, que el exceso en el uso de gerundios hace perder fluidez al
discurso.

2. Estructura de los textos

2.1. La referencia

La referencia es un recurso cohesivo por el cual evitamos repetir palabras. Denominamos

cohesin a la propiedad de los textos que permite relacionar oraciones. Mediante este recurso, en
lugar de decir:

la fundamentacin del proyecto presenta los criterios y razones que justifican la realizacin del
proyecto

podemos decir:

la fundamentacin del proyecto presenta los criterios y razones que justifican su realizacin.

El recurso se compone de dos elementos: el referente (la palabra que queremos nombrar, en
nuestro ejemplo proyecto) y la referencia (la palabra sustituta como, en nuestro ejemplo, su).

Si bien es un proceso que, por ser hablantes de la lengua, realizamos habitual e

inconscientemente, muchas veces se producen errores. A continuacin veremos cules son los ms
frecuentes:

a. Referencias sin referentes.

Es necesario, en la etapa de correccin del escrito, revisar que todo referente tenga su
referencia en el texto, para evitar frases como:

El costo que predomina es el de capital, ya que el mismo cuenta con otro tipo de recursos.

Desde el punto de vista gramatical, el referente de el mismo debera ser el costo de

capital, sin embargo, en la interpretacin del sentido, la frase el costo del capital cuenta con otro
tipo de recursos no sera correcta.

b. Referencias innecesarias

Se debe evitar el exceso de referentes cuando estos no son necesarios. En textos formales,
suele aparecer el uso de el mismo / la misma en casos en los que no es necesario remitir al
referente. En el siguiente ejemplo:

Las secretarias de cada Escuela enviarn al Departamento correspondiente los horarios de cursada de
todas las asignaturas y los docentes a cargo de las mismas.

Se puede evitar la doble denominacin: las asignaturas / las mismas y, de ese modo,
lograr un discurso ms fluido:

Las secretarias de cada Escuela enviarn al Departamento correspondiente los horarios de cursada
de todas las asignaturas [y los docentes a cargo] de las mismas

Las secretarias de cada Escuela enviarn al Departamento correspondiente los horarios de cursada y los
docentes a cargo de las asignaturas.

2.2. El uso de las personas gramaticales en el discurso acadmico

 Los textos acadmicos son impersonales

Los textos que circulan en el mbito acadmico se presentan como informacin que no
depende del punto de vista del hablante. De ese modo, se debe evitar la presencia de la primera
persona (yo) en la redaccin del texto.
Para ello, hay diferentes recursos que se pueden tener en cuenta:

a. El uso de la primera persona plural

El nosotros diluye la potencia del yo, y es posible de ser usado como en el siguiente
ejemplo tomado del resumen de un proyecto de investigacin:

En primer lugar, abordaremos cmo las instituciones educativas, culturales, artsticas modifican sus
roles a partir del debilitamiento de ciertas creencias y el surgimiento de otras.

b. Formas impersonales
Son estructuras que neutralizan al responsable de las acciones. El ejemplo:

se describirn los roles de los miembros de la institucin

es preferible a:

describir los roles de los miembros de la institucin

b. Acciones realizadas por agentes inanimados (objetos, lugares):

Mediante este recurso, las acciones que realizan los sujetos a cargo del proyecto se les
adjudica al proyecto mismo o a otros agentes no humanos, como en:

El proyecto conceptualiza la salud como resultante de la interaccin de los genes, del modelo social, del
estilo de vida y de las percepciones.

c. Nominalizaciones
Las acciones que requieren un agente que las realiza, se convierten en sustantivos. En el
siguiente ejemplo:

Se describirn los roles de los miembros de la institucin. Tal descripcin ser el punto de partida para
evaluar la eficacia de los espacios.

2.3. Cmo citar un texto

En la mayora de los proyectos acadmicos, las afirmaciones que se realizan deben estar
sustentadas por autores reconocidos a quienes se cita en el texto. Para el proceso de citas y
referencias, existen regulaciones especficas.
El sistema ms utilizado en la actualidad es el conocido como sistema Harvard:
 Es importante reconocer que los conocimientos y creencias del sentido comn no necesitan
una comprobacin emprica, se trata de verdades universales que son consensuadas,
consenso que descansa en que todos o la mayora de aquellos con los que un miembro de la
comunidad en particular tiene contactos las aceptan como tales (Raiter, 2003: 24).

Llamaremos discurso a una forma de prctica social que relaciona dialcticamente un

suceso discursivo particular con las situaciones, instituciones y estructuras que lo enmarcan
(Fairclough, 1993).

En ambos casos, la cita utilizada culmina con datos entre parntesis: (Nombre del autor, ao
de la publicacin: pgina de la que se extrajo la cita). En el segundo caso, la cita no es directa y, por
lo tanto, no aparece el nmero de pginas de donde fue extrada la informacin.

Otro sistema que es posible utilizar es el de la referencia en nota al pie, en cuyo caso se
colocar un nmero volado al final de la ltima palabra y, en el pie del texto, la referencia completa
(autor, ttulo de la obra, ciudad, editorial y ao):

Oscar Oszlak, La formacin del Estado argentino, Buenos Aires, De Belgrano, 1982.

Pginas recomendadas

Ante dudas sobre la escritura, hay materiales que pueden ser muy tiles:

En Internet:

(a) Real Academia Espaola: http://rae.es

Esta pgina tiene un diccionario de consulta online (slo se necesita agregar a la direccin
la palabra que se est buscando: rae.es/palabra) y el Diccionario panhispnico de dudas que
resuelve las dudas ms habituales en el uso de la lengua.

(b) Fundacin del espaol urgente: www.fundeu.es

Publica recomendaciones sobre el uso de la lengua. Tambin se puede hacer consultas en la
pgina que la Fundacin tiene en Facebook.

En libro:

Existen muchas gramticas y libros especializados en dudas sobre el uso del espaol. Uno
muy recomendable es:

Garca Negroni, M.; Prgola, L. y Stein, M. (2004) El arte de escribir bien en espaol. Manual de
correccin de estilo. Buenos Aires: Santiago Arcos.