PLAN ADECUACION CURRICULAR INDIVIDUAL 2016 DI -FIL

I. ANTECEDENTE PERSONALES

Nombre:
Fecha de Nacimiento:
Edad:
Curso:
Tipo de NEE:
Diagnstico:
Fecha:
Educadora Diferencial
Psicloga

II. ANTECEDENTES RELEVANTES ESCOLARES

a) Nivel de competencia curricular actual:

ASIGNATURAS 1er. SEMESTRE 2 SEMESTRE OBSERVACIN

Lenguaje

Matemtica

Historia
C. Naturales

b) CANALES DE APRENDIZAJE

TIPOS APLICA
Visual
Auditivo
Kinestsico
Mixto
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III. PLAN DE INTERVENCIN INDIVIDUAL

Proceso de mediacin: Requiere:__________ No requiere: ____________

IV. APOYO PSICOPEDAGGICO :

TIPO DE APOYO APLICA ASIGNATURA

Evaluaciones

Tareas sala de clases

Trabajos

V. HABILIDADES PROPUESTAS:
FUNCIONES COGNITIVAS
A) Fase de entrada de la informacin:
Percepcin Clara
Exploracin sistemtica
de una situacin de
aprendizaje.
Orientacin espacial
Orientacin Temporal
Precisin y exactitud en
la recogida de la
informacin.
B) Fase de elaboracin:
Percepcin y definicin
de un problema.
Planificacin de la
conducta.
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SemnestreSegundo
Primer Semestre
Desarrollar la capacidad de concentracin.
Desarrollar atencin selectiva y sostenida.
Desarrollar la capacidad de planificar.
Desarrollar la capacidad de organizar.
Desarrollar orientacin hacia los objetivos.
Desarrollar capacidad para establecer relaciones entre
sucesos y objetos situados en el espacio.
Desarrollar la relacin entre sucesos pasados, presentes y
futuros, hacer proyecciones y establecer consecuencias.
Desarrollar capacidad para percibir informacin con cierta
rigurosidad y seleccin de datos.
Desarrollar habilidad para delimitar, identificando que pide
el problema, que puntos hay que acotar y cmo averiguarlos.
Utilizar informacin previa orientada a establecer etapas de
un plan.
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Desarrollar anticipacin de consecuencias.

Organizacin y Desarrollar capacidad para orientar, comparar, establecer y

estructuracin proyectar relaciones entre objetos y hechos de la vida
perceptiva. cotidiana.
Reflexin Desarrollar habilidades de pensamiento reflexivo
Desarrollar habilidades de pensamiento abstracto
C) Fase de salida de la informacin:

Comunicacin explcita. Responder en forma clara y precisa al problema.

Desarrollar la capacidad de considerar el punto de vista del

otro.
Proyeccin de relaciones Desarrollar capacidad para imaginar y establecer relaciones.
virtuales
Elaboracin y Manejo de su negativismo
desinhibicin en la
Desarrollar tolerancia a la frustracin.
comunicacin de la
respuesta. Desarrollar sentido de autoeficacia

Control de la respuestas Desarrollar capacidad de autocontrol.

Desarrollar capacidad de reflexin.

Primer Semestre

Segundo Semestre
HABILIDADES BASICAS A NIVEL CURRICULAR

Reconocimiento visual Desarrollar percepcin visual

de figuras, letras o Desarrollar funciones cognitivas
palabras Desarrollar la capacidad de concentracin
Habilidades de Lenguaje Desarrollar : Vocabulario pasivo - activo
Habilidades
Metafonolgicas Conciencia Fonolgica

Desarrollar lenguaje comprensivo receptivo

Psicolingsticas
Abstraccin categorizacin verbal

Analogas verbales

Desarrollar conceptos bsicos (cuantificadores, conceptos

matemticos, lenguaje cuantitativo.
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Reconocimiento de Desarrollar Orientacin Espacial (en relacin a su nivel

Nmeros, cantidades y instruccional ).
significado Desarrollar Orientacin Temporal ( relacin entre sucesos
pasados , presentes, futuros, hacer proyecciones y establecer
consecuencias )
Desarrollar habilidad de orden ( comparar, parear, juntar)
Desarrollar habilidad Seriacin
Habilidades Cognitivas
necesarias para el Desarrollar habilidad Clasificacin
Clculo Desarrollar habilidad Conservacin

Desarrollar operacin matemtica Sumar

Operaciones aritmticas Desarrollar operacin matemtica Restar
Desarrollar operacin matemtica Multiplicar
Refuerzo contenido pedaggico matemticas
Resolucin de Desarrollar lenguaje cuantitativo
Problemas Desarrollar reconocimiento de datos
Desarrollar reconocimiento de operacin
Desarrollar comprensin del problema
Desarrollar Capacidades de Interpretar (formarse una
opinin)
- Inferir significados por el contexto
- Sacar ideas centrales y reconocer el apoyo que ofrecen
las ideas secundarias a la idea principal )
- Deducir conclusiones.
- Relacionar datos.
- Predecir unas consecuencias.
Desarrollar capacidad de retener
- Concepto fundamentales
- Datos para responder a preguntas
Comprensin Lectora - Detalles aislados.
- Detalles coordinados.

Desarrollar Capacidad de Organizar

- Formular Hiptesis y predicciones
- Establecer consecuencias.
- Seguir instrucciones.
- Secuencial hechos
- Esquematizar a partir del modelo quinario.
- Resumir y generalizar.
- Encontrar datos concretos en las lecturas.
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Desarrollar Capacidad de Valorar

- Captar el sentido de lo ledo
- Establecer relaciones.
- Deducir relaciones de causa efecto.
- Separar hechos de opiniones.
- Diferenciar lo verdadero de lo falso.
- Diferenciar hechos de opiniones
- Diferenciar lo real de lo imaginario.
Desarrollar coordinacin viso-motrz.
Escritura Desarrollar habilidades de ejecucin grficas ( caligrafa )

Desarrollar rapidez grafomotrz

Desarrollar habilidades narrativas, sintaxis adecuada

Desarrollar habilidades ortogrficas segn nivel instruccional

Observaciones:

VI. APOYO PSICOLGICO:

FUNCIONES COGNITIVAS
Desarrollar la capacidad de mantener informacin en la memoria a corto plazo
Desarrollar su memoria auditiva a corto plazo
HABILIDADES ADAPTATIVAS
Desarrollar su capacidad para tomar decisiones de forma autnoma y asertiva.
Manejo de su oposicionismo.
Desarrollar persistencia en las tareas.
Desarrollar autonoma (habilidades de aseo personal, habilidades de alimentacin,
habilidades para vestir, habilidades de desplazamiento, habilidades para realizar tareas
sencillas o uso de herramientas).
Desarrollar seguridad personal.
Desarrollar autoestima acadmica.
Desarrollar motivacin de logros y establecimiento de metas.
Desarrollar mayor conciencia de su autocuidado.
Desarrollar respeto de turnos.
Desarrollar vnculo afectivo que le permita una mejor integracin.
Desarrollo de pensamiento divergente.
Desarrollo de habilidades interpersonales (interaccin en el juego, expresin de
emociones, autoafirmacin, conversacin).
Manejo de ansiedad.
Tolerancia a la frustracin.
Desarrollo de habilidades comunicacionales- escucha activa.
Resolucin de problemas Estrategias de afrontamiento.
Desarrollo de autoimagen, autoestima, autoconocimiento.

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CRITERIOS DE MEDIACION

Mediacion de intencionalidad y reciprocidad.

Mediacion de trascendencia
Mediacion de significado
Mediacin de sentimiento de competencia.
Mediacin sobre control de comportamiento.
Mediacin sobre la bsqueda, planificacin y logro de objetivos.
Mediacin sobre la adaptacin a situaciones nuevas.
Mediacin sobre la individualizacin y diferenciacin psicolgica.
Mediacin sobre el compartamiento de compartir.
Mediacin sobre la adaptacin a situaciones nuevas.
Mediacin del cambio estructural.
Mediacin del optimismo.
Observacin: Se debe incluir en la decisin la opinin del profesor especialista y profesor de aula.

VII. EVALUACIN DIFERENCIADA:

REQUIERE :____X____ NO REQUIERE ________

TIPO DE EVALUACION APLICADA ASIGNATURA PERIODO

Evaluacion oral.
Evaluacion simplificada.
Evaluacion individual.
Evaluacion fragmentada o cambio en estructura
Otorgar trabajos o para complementar nota.

Otorgar evaluaciones complementarias.

Dar instrucciones claras y precisas asegurandose que

el alumno comprendio lo que debe realizar.

No descontar errores ortograficos.

Incorporar items acorde a su capacidades.

Modificacion de instrucciones y enunciados.

Reduccion de instrucciones y enunciados.

VII ADECUACIONES CURRICULARES

TIPO DE ADECUACION ASIGNATURA/S PERIODO

Adecuacin de tiempo y lugar

Adecuacin de contenidos
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Adecuacion de metodologia

Adecuacion de objetivos

Adecuacion de evaluacion

Modificaciones Ambientales :

Coordinadora PIE ao 2016

Educadora Diferencial

Sicloga

Docente de Lenguaje y Comunicacin

Docente de Educacin Matemtica