Pauta para el desarrollo y evaluación de la aplicación en Aula

de los recursos tecnológicos.

Objetivos

Orientar a los profesores para la correcta aplicación de los recursos educativos

en el Aula.

Orientar a los profesores sobre la recolección de información de los

aprendizajes y apreciaciones sobre la experiencia de uso de tecnología en el
sector curricular.

Procedimientos

1. Concordar con el profesor coordinar de la sala sobre el curso y momento

para hacer la intervención.

2. Conocer con antelación las características de la sala de informática, ver

sus conexiones, recursos y mejorar el equipamiento para la realización
de la tarea. Para lo anterior debe conversar con el coordinador de la
sala.

3. Recoja evidencia, fotos, videos, cuestionarios en el desarrollo y

finalización de la formación.

Fase del trabajo

1. Presentación, motivación y conocimientos previos

Objetivo de la clase:
• Leer comprensivamente textos de mediana complejidad, aplicando
distintas estrategias de comprensión lectora, para captar la información
general.
• Extraer información del texto leído.

Motivación: Activación de conocimientos previos. Se plantea el objetivo de la

clase y se explica la metodología a usar. (Las Tics son un recurso educativo
que utilizo escasamente en el subsector de Lenguaje y Comunicación, debido
al tiempo y la poca disponibilidad del laboratorio de computación).
Cabe destacar que las alumnas se mostraron motivadas al saber que
utilizaríamos el laboratorio de computación para desarrollar la clase.
2. Desarrollo de la sesión

• Se entregan las instrucciones para acceder al sitio, las alumnas

siguen paso a paso las indicaciones dadas.
• Abren página de “Cuentos y Leyendas” (9 – 11 años)
• Conocen página, recorren sitio propuesto.
• Eligen uno de los dos cuentos propuestos por la profesora para
iniciar la actividad interactiva, “El tigre y el joven leñador” o
“Rumpelstiltkim”.
• Leen silenciosamente texto narrativo.
• Comentan y responden preguntas fundamentando sus opiniones.
• Trabajan en las actividades interactivas propuestas en el sitio,
como: adivina las palabras, actividades de lengua, conoces los
nombres, etc.

3. Evaluación de los aprendizajes

• La evaluación de los aprendizajes se realizó a través de la

observación directa.
• La intervención docente fue monitorear y apoyar el aprendizaje
de las alumnas, aclarando dudas y guiando a aquellas alumnas
con ritmos de aprendizaje más lentos.
• Se recogieron evidencias a través de fotografías y videos.

4. Evaluación personal

Los aspectos más relevantes de esta experiencia corresponden a la

excelente participación de las alumnas, quienes se vieron muy motivadas
con la actividad, ya que, como señalaba anteriormente, no había tenido la
oportunidad de llevar a las alumnas al laboratorio de computación en la
asignatura de Lenguaje y Comunicación, por lo que, no conocía el dominio
que ellas tenían del uso de las tics, situación que me ha dejado muy
contenta y entusiasmada en repetir la experiencia, debido al éxito con que
se desarrolló ésta.
Considero muy apropiado el uso de las tics en el proceso enseñanza
aprendizaje, ya que, es una herramienta efectiva, innovadora y necesaria
en este mundo totalmente digitalizado, que contribuye enormemente en la
preparación, diseño e implementación de las clases para nuestros
alumnos/as.