5 o Medicióny Cálculo Geométrico

Asignatura
, ,
MEDICION y , CALCULO
GEOMETRICO
Digitalizado por: I.S.C. Hctor Alberto Turrubiartes Cerino

hturrubiartes@beceneslp.edu.mx
MEDIC!N y CLCULO GEOMTRICO
Introduccin
Esta asignatura corresponde a! quinto semestre de la Licenciatura en Educacin Secundaria

y su estudto contribuye a la formacin disciplinaria en el campo de la aritmtica y la
geometra, como a la formacin didctica. por el tipo de actividades que los estudiantes
resuelven y/o analizan.
El programa se divide en cuatro bloques. de los cuales el primero centra la atencin en el

de::;arrollo histrico de la medicin y de las unidades que se han utilizado para expresar
medidas, as como en el tipo de errores que se cometen al medir.
El segundo bloqUE~ se refiere al estudio de dos magnitudes muy comunes: la superficie y el

pcrrr>stro; !:'e pone nfasis en la construccin de frmulas que permitEn realizar clculos
de manera eficiente. Cuando se habla de la construccin de frrnulas debe quedar ciara el
propsito de que los estudiantes intenten deducir frmulas de otras ms simples, de
manera que no haya necesidad de memorizarlas; por otra parte, se pretende que los
alumnos recurran a descomponer figuras en otras ms simples para calcular sus reas.
Otro aspecto importante de este bloque es el anlisis de relaciones entre reas de figuras
inscritas o circunscritas y el rea lateral de diversos cuerpos geomtricos.
El tercer bloque se refiere al estudio de la relacin entre la capacidad y el volumen y a su

medicin en cuerpos regulares e irregulares. Se trata de que los estudiantes amplen sus
recursos para calcular el volumen o la capacidad de tina gran variedad cuerpos u
objetos y por distintos medios. Como en el bloque anterior, la deduccin de frmulas
para calcular volmenes o capacidades es un aspecto impor'"...ante a tratar.
El cuarto y ltimo bloque se refiere al estudio de otras magnitudes, tanto fundamentales

como derivadas; algunas de ellas han sido poco estudiadas en los niveles escolares
anteriores y por lo mismo es necesario analizarlas con cuidado. Tal es el C2S0 de la
intensidad luminosa. la intensidad de corriente elctrica. la cantidad sustancia, la
densidad. entre otras.
Desde el punto de vista didctico se hace la misma recomendacin para toda~ las
magnitudes, en el sentido de analizar el significado de las' unidades de medida, de las
relaiones que se establecen entre ellas y de las frmulas que se pueden usar para calcular
medidas. Todo esto se hace con la finalidad de evitar el apr'endizaje memorstico que,
como sabemos. carece de funcionalidad.
El eswdio de las magnitudes que se derivan de la relacin entre magnitudes fundamentales,

como es el caso de la velocidad, representa una dificultad mayor para los estudiantes. por
el clculo dimensional que es necesario hacer, Un caso simple es el rea que resulta del
producto de dos longitudes. pero sin duda hay otros casos ms complejos. como la
d(t\tQQ\\ ~ue e.\G.\.\O'lo. \a '(e\ot\dad tQ\ e\ t\empo. En todos estos c.asos es importante

que los estudantes resuelvan una gran variedad de problemas y analicen diversos
procedimientos.
Programa
Bloque 1. Medicin y aproximacin

Temas
,. Antecedentes histricos de la medicin.
2. Unidades convencionales de medida. Sistema internacional de medidas; mltiplos y
submltiplos. Conversiones a unidades de otros sistemas (sistema ingls).
3. Anlisis de errores e incertidumbres en la medicin.
Bloque 11. Medicin de longitudes y superficies (permetro y rea).

Ternas
l. Justificacin. de diferentes frmuias para calcui,::r el permetro y el rea de
paralelogramos. tringulos y polgonos n:gulares 'por ejempio, calcular el rea del
tringulo a partir de: su base y su altura, la medida de sus lados, etctera).
2. Permetro y superficie de figuras irregulares y de figuras curvilneas.
3. Relacin entre el rea de distintas figuras geomtricas. Figuras nsc-itas o
circunscritas (por ejemplo: investigar !a relacin entre la superficie de un crculo
inscrito en un cuadrado y la superficie de ese cuadrado).
4. rea lateral y total de prismas y pirmides, supedide cilndrica, cnica y esfrica.
Bloque 111. Medicin de capacidad y volumen
Temas
l. justificacin de las frmulas para calcular el volumen de prismas. pirmides, conos,

poliedros regulares y la esfera.
2. Clculo del volumen de cuerpos oblicuos (Principio de Cavalieri).
3. Relacin entre volumen y capacidad.
4. Relacin entre el volumen de distintos cuerpos (por ejemplo: investigar la relacin
entre el volumen de la esfera ms grande que puede ser contenida en un cubo
respecto al volumen de ese cubo).
Bloque IV. Otras magnitudes
Ternas
l. Magnitudes fundamentales: la masa, el tiempo y la temperatura.

2. Magnitudes derivadas: velocidad, fuerza, peso, resistencia, densidad, tasa,
porcentaje, etctera.
Bibliografa
Del Olmo et al. (1993), Superficie y volumen. algo ms que el trabajo con frmulas?, Madrid,
Sntesis.
4. JI Carca et al. (199B), Geometra y experiencias, \"Iadrtd. Addison VYes\ey tongman.
032

Rivaud (1996), Geometra Intuitiva 2. reas, volmenes y centros de gravedad, ~1xico, Umusa.
SEP (1997), Ubro para el maestro. !v1atemticQs. Educacin Sewndana, Mxico.
- (1995), Ubro pora el maestro. Fsica. Educacin Secundaria, Mxico.
- (2000), Fichero' de actividades didcticas. Matemticas. Educacin Secundaria, ed..
Mxico.
- (2000). Secuenda y organizacin de contenidos. f,tlatemticas. Educa(n Secundara. 2" ed..
Mxico.
033

1,]. AN.TECEQfNTEI HISTRICOS DE LA MEDICiN.
Prop6sito: que el alumno con base en sus QPr;oris logre realizar un breve bosquejo
histrico de la medicin.
Fi9hQ de trgbajo 1.
Como inido de la ac.tivdad se pasar el video sobre qu podemos medir y cmo

medir. Con base en l se cuestionar a los alumnos sobre lo que creen o sepan que
medi n nuestros ancestros en: agricultura. astronoma. comercio, navegacin,
arquitectura. Para lo que es conveniente organizar al grupo en 5 equipos y de esta
forma comenten y enumeren las posibles mediciones. (Codo equipo un tema)
Se presentar lo realizado en grupoSy sObre lo que cada equipo hayo concluido los
dems equipos tos cuestionarn o completarn sus conclusiones.
Para realizor lo ficho de trabajo 2 se les encargar que investiguen sobre lo
siguiente:
Cmo Eratstenes determin la redondez de ta tierra?
de qu forma Arqumides determin su principio?
Cmo crees que en la antigedad con un cordel de 12 unidades pudieran
determinar la aproximacin del valor de lt?

Cmo piensos que con ese mismo cordel formaran un tringulo rectngulo y
poro qu lo utilizaban?
;p. aC6mo se puede construir un tringulo equi!6tero con el mismo cordel?
Ficha de trabajo 2
Organizado el grupo en los mismos equipos anteriores se comentar6 lo investigado a

fin de que cado equipo de a conocer lo invesngado sobre los puntos encargados y
se complemente en todo el grupo la infonnacin.
Con lo yo realizado y la infonnad6n que han construido se les pedir que lean el
libro del moestro p.p. 211-223. Esto con lo finalidad de elabora en forma conjunta un
breve bosquejo histrico de la medicin
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Medicin y Clculo Geomtrico..
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\c.~ 11::::'-;"'(\ \.... \. e5 oS Jt\ \I~ro '6D~_l~ "i 6Xft"elCf-->C{\J).
Donde p indica el permetro. Procediendo de la misma manera se demuestra

que, en geneal, el rea de un polgono regular se obtiene multiplicando el
permetro por la apotema y dividiendo entre dos.
;).; Realiza varios cortes en las siguientes figuras para poder dividirlas en otras cuyas
reas sean ms fciles de calcular.
Cules crees que sean las figuras cuyas reas es ms fcil calcular?
Qu cortes haras a un rectngulo para dividirlo y formar con las

piezas resultantes un cuadrado de la misma rea?
Qu cortes haras a un cuadrado para desmontarlo y formar con las

piezas resultantes un tringulo equiltero de la misma rea?
17

Medicin y Cklllo Geomtrico..
Qu cortes haras a un tringulo equiltero para que al juntar de otra

forma las piezas, se obtuviera un hexgono regular de la misma rea?
,3. En grupo de 4 alumnos elaborarn los dibujos en su cuaderno y determinarn el

rea de la parte sombreada que aparece en las siguientes figuras curvilneas.
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~-9C1D--,
~con estas figuras el alumno podr establecer frmulas para calcular el rea de
algunas figuras compuestas.
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t. \ ,-,\Aa.. ~t. ~\.)s. ct>..yo.S? t~~\ ts e.\ ~vec... io~o..' 1..\ (.\) b ~ 7
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'2
v< Prooorcionai
, en un determinado momemo y lugar, corno puedes Observar en :a
.< ue S8\:j1 n:3ntu-J y 1leja. "-'-'
3.1. Proporconalidad de segmentos

i
t En un dia de sol, los cuerpos producen sombra. Te has detenido a
,\ )fmSar Ir:: re\Cln Que eXiste entre la altura de los cuerpos y 111 longl'
\
'ud de las sombras que stos producen?

Ya en el s. VI a J.C. uno de los siete sabios de Grecia. Tales de Mi
eto, se planteaba esta y otras cuestiones anlogas, de las que nos
Dcuparemos ms adelante.
Observando e! esquema y utilizando la regla milimetrada. compa
De la vrda de Tales se sabe que era un rico comerciante de MI/eto. que

ra Ia,s alturas de la abuela y del bastn. con sus respectivas sombras
vivi aproximadamente desde el 640 hasta el 550 a.Je. Tenia mucho Xito
como hombre de negocios; sus tafeas como mercader lo llevaron a muchos Podemos predecir la sombra producida por un rbol (je 4,5 m de
altura en el mismo momento y .

pases y su ingenio na/liralle permiti aprender de las novedades Que vela.
Fue conocido por sus admirados compatrio(ras de posteflores
comO uno de 10i> Siete Sabios de Grecia; muchas y ancdotas se
~
renen en tomo a su nombre. Se dice que una vez estaba encargad.:;
de algunas mulas cargadas con sacos de sal. Mientras cruzaban un no. uno
de los animales resbal; al disolverse, en consecuencia, la sal en el
~o
su peso disminuy insf8n!neamente, El astuto animal, como es
sumergi deliberadamente en el prximo vado y continu este f
Que Tales afin con la feliz solucin de llenar el saco de esponjas! B A 'd
mostr ser un remedio eficaz. En otra ocasin, 7ales, Que prevea una cose
cho de olivas exuaordltlarlamenre finas, se apoder de todas las prensas de
olivas del distrito; una vez obtenido es/e "monopollon, se convini en el lefe
del mercado y pudo d,CI;r sus propias condiciones. A:ro entonces. s/.'gtn
un relato, una vez hubo demostrado lo que se podla hacer, su propOsi/o ya ~ ....
habla sido conseguido. en vez de oprimir a sus compradores. vendi

nimamente la fruta a lW precio liJn ralonable que horrorizaria a un
de hoy en dia.
Tales. como muChOS otros comerclames de su tiempo. se retir pronto de
los negocios, pero, d{erencindose de otros muchos, dedic su ocro a la fr
losofia y las matemticas Comprendi lo que habra visto en sus viafes. parti B A
cularmente en sus relaciones con los sacerdotes de y fue el primero
en poner de relieve algo del verdadoro significado saber cient/fico egip
cia. Fue un grtJn matemtico y un gran astrnomo a la vez. En realidad,
Te habrs percatldo de que las somb8s mi{jen el doble de Sus a:.
turas, por lo Que
parte de w fama popular se debi a $U acertada prediccin de un

solar en el allo 585 aJ.e. No obsrante, se dice que, mienrras contemplaba OA 2, AA' y 68:::: 2
las esrrellas durante paseo nocturno, cay denrro de una zanja, entonces
una anCiana que lo atendi exclam ..cmo podis saber qu ocurre en 105 y, por tanto:
cielos si no \.-eis Jo que se encuenrra a,ut'srros
7ales nunca olvid la deuda contrada con los de Egipto. y cuando
ya era un anciano aconsej firmemente a su dl$cipuio Pt(goras que les hl OA
Cief! una vlsua. Ptgoras, actuando de acuera'o con este conseJo. ViajO y
=2
:..A'
obtuvo una amplia expencncia, que le fUf? de gran utilidad cuando. a la larga.
se estableci y reuni Sus prop,os el/scipulos l su alrededor. ileg,lnu a sef La
an ms famoso que su .Taes;'o. es una proporcin de segmentos,
JAMES R NlN~tANN !\/l.,'
El rnundo C't) las rn[)~t!rnt1icas
G!i.,lh n y el valor 2 comn a ambos cocientes, la razn de fa proporcin,
44 ,1 ~)

}~., j 3.1 r"---------'-"----'-- , -__..-___ _
.. J. En la fotografa anterior comprueba, usando}a regla. que \...ul es la razn Cie proporCIOnalidad (
la relacin de proporcionalidad entre el tamao de los A qu distancia del punto O cabr BX8ct.3mente una sola:
cuerpos y sus sombras respectivas es la misma para to m.oneda? Cuntas monedas caben en el punto 1" el
dos ellos.
c. La razn entre el nmero de monedas de la COlumna en
Este argumento le permiti a Tales, en uno de Sus viajes D y su distan,cia al origen es:
a Egipto medir la altura de una pirmide aprovechando
n.O monedas 12 3
el momento en Que su propia sombra medra tanto como -----
distancia al origen
=-=-
su estatura. Con qu razn de proporcionalidad trabaj 20 5
Tales en esta experiencia?
Cul es la razn para las otras columnas? Es la misma
::. Calcula la altura de un edificio de tu ciudad midiendo en todos los casos?
su sombra V teniendo presente tu altura V la longitud de
tu sombra. d. Mide las distancias ot:f. OC' y y busc la
razn entre el nmero de monedas de cada columna y
estas distancias, y deduce qua apilando monedas cada
5 cm en la recta horizontal, quedan determInados en ia
Experiencia: Aproximndonos al Teorema de Tales recta oblicua segmentos iguales entre sI.
Sobre una hoja de papel. traza un segmento OD

de long:tud y seRala los puntos B V A situados a 10 y 5 cm
d~' 2~ Del apartado d de la ex"perienc,a ar.refior pOdemos dt:due,r (l.lt'
respectivamente del extremo O de dicho segmento. Si varias paralelas determnan segmentos gu,les sobre Uf'il ree
En el otro extremo, apila doc9 monedas grandes y de igual ta r, determinan tambin segmentOs iguales sobre Cualquier otr~1
valor y ceja apoyar una regl! lal como se muestra en la ligura, recta r' a la Que COrten '
O'
I
I
!
/ '/il'
" I II I /
I I
/' / j / .
.....L:-_
e " - - -,I---;:t--::-'l-_.w
a. Cuntas monedas puedes apilar por debajo de la
en B, punto medio del segmento? Yen el punto A?
-y ? i I
dejes de comprobarlo. !:n (~!CCtO,
b. Observando el esquema adjunto que corresponde a la si f'iecordanoci parli~:~,, cc.r:c;dJS ~,cr secJnt(}s, otJserv(:l [.iue
tuacin planteada, completa la si9Lliente relac;n de pro- a} t\R f 1 rI ~ ,

i.) "-"
~!0r ~;(Jr :.>egrncntos p.u,,:I!iOS dl.L~I~I;
nado$ p~)r pafJlt:~(1~,
AA' t;) B" '" C" D" por cOHespond,emes

._.-
OA OD e) ' = B' == l:' por correspondlenr s ,
E! primer caso de de trnguios nos asegura que en es:as
condeiorws los son iguales. y por tanto,
'
D'
=> C'D' =:,
3.2. Teorema de lalas
O~-~c
~ t
~

" I
1.-:.-..,- - - ' ! : -
O
Que
Haciendo uso de la
-
O), == -
4
I
mllimetrada. comprueba sobre el
V OA' -=
4
.1 ()
'1 I
1\ 8 : (~j;'; /
vA
-- -
I
y
.; -- \ 4 4
Los segmentos de las rectas
secantes estn en razn iQual a
4
1 CA
y por lanto, -=- _
OB OB' ',
0 ...- '"
10>
,,','l.,
De forma anloga se puede
",K, ", "--"
n, ',"
;c.,7[f - --"
/
deduCir Que - := - - -
,
" ,-~-:..:--
OS'
A
Estos resultados se conocen corno Teorema de Tales:
Con la ayuda de a escuadra y el comp.s podemos trazar par ,1'e
Los segmentos determinados por rectas paralelas on dos as a rJs lal corno mutlstra el dbuIO. y asr queda resuelto el prob1om,
concurrentes son proporcionales.
..J
Actividad 3.2
3.2.1, Una consecuencia inmediata del Teorema de Tales
A a, Por qu los segmentos determinados sobre AS en la fi
SI en un tringulo ABC tenernos gura anterior son iguales?
una paralele MI\! al IJdo BC. el b. Puesto que cada una de las partes del segmentoAS ha de
Teorema de Tales se cumple medir 9/7 cm=1.285714 cm, seria viable usar la regla
para dividir el segmento? Qu sucederla si redondea
AM Al\! 111 mos por defecto a 1,2 cm o por exceso a 1,3 cm?
c. Divide un segmento AB de
si \e longitud 7,8 cm en cinco
Trazando por N una paralela il AB. partes iguales.
por el mismo teorema tenernos: d. La figura adjunta encierra
A
un mtodo prctic(~.pam
AN 8P MN (21 dividir el segmonto A8 en
Be Be cinco partes iguilles utili
znndo exclusivarlionto la
DI,) {11 Y 121 s,, deduce hoja do una librotn, En
Mri qu teorema se bUSll este
II i ' '\1:
AM
' mtodo? Apllc;alo pura
co~probnr el nplIrtudo an
v corno consecuenCIJ tenernos que

Toda paralela a un lado de un tringulo determina con los otros
dos un nuevo tringulo cuyos lados son proporcioniJles a los del
l leflor,
primero. _Ejerciclos:----~------_ _ _ _ _ _ _ ____,
I~ L, ,cmb" d, '''"ci,lo' ,n un d""min'do momento

UH
1. del dla mide 192 m. Si en el mismo lugar la
instante y
3.2,2. DiVisin de un segmento en partes iguales sombra de una seal de trfico de 2,5 m de altura, mide
1.5 m, cul es la i1!tura del rascacielos?
El reorern" de Tles rlnte diVidir un segrnentO,i-.,ualqUIGra en 2. A un incendio producido en un hospital acude la unidad
les i9uales, Por para diVidir el segmento \B de la oc: de bomberos con una escalera de 32 m de longitud. que
9 cm de en siete parles Iguales, tUJz,rnos por !\ una sen]! consta da 80 peldaos distribuidos uniformemente. Al
r'ceta auxiliar y transportarnos sobre ella siete veces una unldilcJ af apoyar la escalera sobre la fachada del edificio se ob
11,r:lIliJ. (por e,cmnlo. 1 crn!.
t,S 49

"
serva que el primer peldano se encuentra a .:IV cm del U'I -'>t"yrnen,"" A ",e /lO! ';;1 It::rct;jra
suelo. de d0 0 ::;!:.'yIYlen{():.;
dados a y b si verillca la
a. Qu altura del edificio alcanzar la escalera?
!!. ~
b. Si el fuego se halla en el quinto piso, y cada piso tiene b x
4,5 m de altura, podrn ser rescatados los enfermos El dibUJO muestra el modo
que all se encuentren? de obtener geomtrlcamen.
c. Puesto que las llamas ascienden, es posible con d te la tercera proporcional de
cha escalera evacuar los siete pisos de que consta el dos segmentos.
hospital?
Observa que esta canso b ,
3. En uJ:uringul0 ABC, sealamos un punto P sobre el la Iruccln queda justificad,) ~_ _'"
do AS de modo que determine en l segmentos de por el Teorema de Taies.
6,4 cm_y'.B,3 cm, Si trazamos por P Ul1a parlela a BC,

el lado AC de 12 cm de longitud quedar cortado en el lambin sobre un segmento es posrble"yISualizar la proporCI:)'
pul1tO Q. Cules.Qn las longitudes de los segmentos nal, basta localili!UJn P_tplO C del segmcnt(; AS de forma Que ~t:.-l ter Cf0r;)
oroporcional de AS y AC, es decir,
determinados en AC por el punto Q?
;\13
=--. tambin Q.
AC eH x
Lil razn de CS!iJ pWf)orcin, <p b el,) conocida por lo; (yl(](OS (
A e x
nombre de La Seccin. En el RenaCimiento, el mOnje Lusa Paclol, i15091 I.J
deSign Divina ProporciOn y Leonardo da Vino!a llam Seccin urea, "'(err,I"'l!
4. En una excursin, un grupo de alumnos de bachillerato que perdura hasta nuestros dias.
aprovecharon para medir la anchura de un lago, segn una S, en 1;) proporcin ni diVidimos el numerador y denOnllP;I(10r (kl r.'
determinada perspectiva; as efectuaron una prctica sobre miembro de la igualdad por x, la Iraccln no vara. ObtenIendo
el Teorema de Tales. Los datos que tomaron se muestran

b
en el esquema adjunto. Averigua cul fue la anchura del la -+
go x que result de su experiencia. X b
b x
y par tanto ~ = <P
f/)
J:--"-...z.~;;;:=-_.~
x
le que es !::.) nlismo nO

c,_>&7 Al resol~er esta Cl:UoL,(n se obtiene como rllca sOluc,n PO~<!,va
t~
~ '-';. en ~ 1,611':1033989 .. ,
, '-w'
_, valor Que Se conoce dc;sJe el
".'>
pasado CQmo el nmero de oro
Desde la antigedad e", s:JbidO que las dMintas partes del cuerpo hUrft''I,)
la p:oporci6n anteriormente estudiada. As, por cJ(',-nplo, en el de-l'O
5. Una torre metlica del tendido elctrico tiene la forma Cuerpo humano aparece esta relacin entre la primera falange y 1" se.
Conocidos los datos que en ella aparecen, qunda, y la segunda y la tercera.

la altura que alcanza la torre.
---T 'E- -.!J'"

~-;A"
-
","
I
11
h-51 rn
~L-~?
4-,
{r----t~
\2) ~\
~"m
._-+ i "(
____l. L__......
"
. ..._
, _ ~
F,c 1 r,( '2 1J.
Resolver el rl1lsmo problema para una torre do pro;,
peccin petrolfera con la forma de ID fi(ura 2.
jO 51

HaCIa 1 asc, Ze'/'sing comp:"'ObO eSrilai~'1\,;;;jrI!;,,-:"' ""\Jt;; (.01 V"'~"";;f"
a"'" ':uerp- ''''''')Jno "" '" <:Jroporc:;nn de la Seccin urea,

IUlltl...tos, e,,,,,,,~,:es y '",," ~s de os tie han L. ) la S ___ cone ~uo L. ., al do ___ ..:orrie _ Jspor _ . unos
e Aurea como mtodo de composicin de suS obras, al observar en ella formalos establecidos. En la labia adjunta se /jan los formatos
una agradable impresin de la armonla y la belleza Algunos elemplos los te' normalizados OIN A Y sus dimensiones respectivas desde OrN
nemas en el F<;rtenn de Atenas, Las Hifanderas de VelzQuez, la Sagrada AO hasta D!N A10, siendo el mas 1recuente el OIN A4 (follo).
Famtlia de Migue! ngel y, ms recientemente, en la obra de! arquitecto fran
cs le Corbusier. .
Tambin aparece la Seccin Aurea all donde queramos buscarla dentro Fo(mato
Medidas
de la naturaleza: asf. por ejemplo, enJa forma y crecimiento de las plantas, DIN 470-serie A
(en mm)
en organismos marinos como :a estrella de mar, etctera.
AO 841 x 1.189
Al 594 x 841
Durante el RenacmienlO, A2 420x 594
diferentes arlistas, como 1\3 297 x 420
Leonardo da Vmci, estu' A4 210x297
diaron con profundidad A5 148 x 210
las proporciones del cuero A6 105 x 148
po humano. Al 74 x 105
{,f] 52)( 74
A9 37)( 52
A10 :26)( 37
Todos estos formatos da la t,:,bla adjunta se obtienen par

tiendo por la mitad (JI nmedia:;) suporir, como se muestra en
la figura.
.-
!
---
A6-
I I
l _.____~:~.~
__ "
.. 'T....
~ ~_L':"~""""";
. __ ... ...
'.1>' A5 :L_ ,.-- 1
I
I
"'" r ' .....:.tA.,,&If~~ '1:. I A'8
.,,~. _";.;..J,l-_..a..i.p.-J;"~'1.t1rf"l:!~
f"'I"t
la Sagrada Familia: t"... _l:, -:-t1""'~ ..;;:t:...;t> ',..e,,~.'-~<""

'l:r:..J~~i:.,~ ~"?;,-r.:- .~.tm: ~~:..,-o;~~
A7 --..,.
I
Alyuel Angel
_...r.1'"" /"" .,::r.i........... ~~"-s"'''''''
.....~
I A9 AIO
. ?i:~~f.-a;Q~~~'.
lila!. Cuando el n<,nt''''''' I :

na ABYXZ se
_-x--
den/ro de un circulo, sus a ...
diagonales componen
a, Haciendo uso de la figura anterior, que representa un
una eslrella
IJlfitJin nSCTila Las pro
OIN A4, observa que el valor x que se obtiene como ter
!-Jorelo res derivadas de
"""'4'1"
"\, ' ..
(f).l.,,''',
cera proporcional de 8 y b, haciendo
a b
diO ,on odas ,1e ~eccin
ureo
;:~?' '
.\ >,.,.... , '; 1)=-X
;.1. .
..: ~;
~>! ' ; .
., i
<,;
coincide con la altura de un DIN A5.
AX AG GX ele .J' :'{ 'J.
<:)";""1 b. Comprueba numricamente que dos formatos cuales
/lG GX GH
'~". ')A~.. . ..,' '~Y' ","1" ~ \.
' - ' ' '(5 ' 0
"""""Iil"
l\;.~..ll';
, 1'.
"J.' \ " '. quiera consecutivos cumplen gua!>, proporcin que en
Miguel ngel se sirVI . p. el apartado a.
de eSle sislema de peno "1,. f, J:: C. Toma un pliego de papol y observa que doblndolo sucesi
lgano inscrrlo para oro '1 '~"'f
gan'ld! la compOSIcin ':e-!1. vamente, al igual que en la figura. todos los formatos obte
nidos guardan la misma esttica, es decir, son iguales en
su forma pero reducidos Gn tamao. Crees que si las di
a)n er su marCO
mensiones originales no fueran las del pliego se conserva
El emplazilm,enlO
Cinco cJbezas
ra la forma? Cornprubalo partiendo de una hoja de libreta,
das IflcJca clariJmenre
(")('I('1r"U}f'F1';! oe
C')
53
~)L

~L2.'L Otros seqrnentos proporcionales:
~_.Jrta } lia p _ con
Un segmento x se llama cuarta de arras tres segmen-

ros b y e, SI se cumple
a e
t) x
La construccIn Ica de (jicho segmc;1[Q CUilrta proporclQ
est bosada en el T"orerna Oe Tales
~ ~-- D ~
0!.Jservo Que ia tercer proporclorlill es uil case 1J(ji'tlcuia r de la c,;ar

En las lote---- grafas
iguales en lar
son semejant::
Podemos v
de utrO en la
...rna pero
es.
~r que l cada
se muestra un claro ejemplo de
d,slinto tam,.r"lo, Decimos que dichas figuras
elemonto de Id primera foto le corrospon

estos el':rnf.!rllQS Que se corresponden se
:d proporcional en el que e = b
un segmenro x se lIilma media proporcional de dos segmentos La razn a -=,foporcin constante entre cada dos segrnentos hnrr
el \' Ll, SI "e
cumple
(l x
logos recibe el nombre de razn de semejanza
x /) En las fOI04---- ;.J rafias observamos que = 2 , por lo que id raln
de semeJanz-==='3 es 2.
I.:l ligur J ti el dE' obtener dlcr-\o s~:;grnenlO Es fcr! co ~probar que CUJ~()sf1ulera do::; segn,entos hom!oGr;:;
dll~lll()S
de lados perpendlculare~ gUdidilrl esta mlsm proporcin
I\,H su obtendriarnos el conocido
de Tales, lo Que la propofcIOn
iJ x 3,3,1, Sem~jaliza de tringulos
x
L()~, Irltmgu _ _ os que observas en la figura tienen la misma forma !u","
(j':f' distinto --= ametio, son por tanto Semejilnte~;.
~i1'
", ti'
A
, --i--
"-~"-1
aLe 8' L \ e
3,3, La semejanza
_ dos tringulos son semejantes si tienen los ngulos
LS :rccueil\8 que' IO~., conSlluctores, Industrlaies Y urbanlS\6S ie ; uales y sus la10s
i}Jrl la precaucin de dlser'\or su ot)ra en Ulmenslones lecjuclcJJs En efecto, mediante regla y transportador de:
rno paso prevIo a su construcCin Para ello, estos ngulos, qu~ de Id figura cumplen este criteriO
sus respectivos trabajOS hacen uso de maquetas y planos.
Siendo la ra=- n de ya que
Es conocido tamblen que los laboratoriOs 3
lOS en tamao erjucldo. por contacto"
a mpllar i)s exposiCIones de mayor Inters
-. '"
lI:'()s y otros, en sus rcspeCliviJS obrds, trabalJI\
A'B' 3
if~S, pelo de d,stinto ornarO
!'i ::i

i'it'lf:,;/: Jj ;' (,(''
!,j" " 1ie8 di
... a.
dr. Ha" UM) de lil slguionte cuadriCUla para construir
un tri.nguio A'B'C' semejante al ABC, de forma que
la razn de semejanza sea 3/2,
.-..----r-----.,-'-.~-_r_! ~ I "TI' f
al lC e
Observa Que
es comn
,~ '" y '" e
por ser correspondientes entre paralelas
Adems, los lados homlogoS son proporcionales por el Teorema
de iales a2. Medianle tu juego de escuadras traza las altu
ras correspondientes a los tringulos del apartado
e rit~rios dI! semejanza anterior. Cul es la razn entre ambas alturas?
Ou puedes concluir de este resultado, comparn'
Del mismo modo Que en la Igualdad de tringulos, para la sen1(:' dolo con fa razn de semejanza existente entre amo
Jama no es precISO comprobar que stos tengan los treS ngulos ho' bos tringulos?
mlogos iguales Y sus tres lados proporcionales Es suficiente Que
b.
cunplan ciertas condiciones que constituyen los llamados criterios
b1. Sobre el tringulo rectngulo POR de la figura ad
de semejanza'. junta trazamos la altura relativa a la hipotenusa,
Comprueba que los tringulos PMO y POR son se
Dos
son serne;anres Sllienen los res l:Jetos propor-
mejant~~ ins.tLcan.d.9 cules son los lados homlo
ciona/es.
gos de PO, GR Y PR. Del mismo modo puedes ver
CA que el tringulo OMR es tambin semejante al POR,
por lo que los tres tringulos son semeantes en
tre sf.
o
i. Dos (flngulos son semeanres SI Ienen dos c1ngulos
~"' y ~8'
/1/. Dos uiangulo5 son s(:rneanfOs si (Orlen (jo:; 'dos pUJ)lOl,
na/os V el ,1ngulo
AB Be y B '= lr P L-,_-,,-_ _ R
~A
B A - - - - - - - --~
b2, Dos tringulos rectngulos son semejantes si tie
I?<';~ ----.~
nen un ngulo agudo igual. Contradice esto el se
gundo criterio de semejanza?
~\ N A C'
Analiza el apartado bl haciendo uso de este criterio,
e, Se atribuye a Tales la forma de calcular la distancia que

separa un barco de la costa basndose en la semejanza
de tringulos.
Al de Para dibujar el trngulo semejante al de la realidad, Ta

les medra la distancia AB y fos ngulos y , y representa
En los (feS casos basta su perponef el trlngulo sobre el ba el esquema siguiente:
gr~r')de y hacer uso del Teorema fundamental que confirma su se
mEJanza.
57
56
f ' ....
-~.bi&&iiSi JZ -.xn:r~n~~~~~--"'---_~~"'-_""~~'~- _._.__.
- ------_.-.~~"-
,,'-' ..... f-' ..... '~J .....' ........... ,,,,,-,' .... >,.J.
'ama gon rnou , y

punlO P reCibe el nombre de cen
tro de hornotecia.
SI el centro de homoteca P se
halla dentro del pol;gono, los pol
gonos hOfnotICOS lomcJn 1;:1 forma
de la
Actividad 3.5
SI Tales sabia que la distancia real entre A Y B era dE' 120
anetros, la Qu distancia de A y de B respectivamente se ha
a. Comprueba si los si~Juentes pOlgonos son semejantes,
indicando su razl1 de semejanza K.
llada el barco representado en el papiro?
i'1dcacn: Mide el tringulo del esquema con tu regla y es

B
tablece la sernejanza con el tringulo de la realidad,
3.:3.2. Polgonos semejantes

Al Igual que en los tringulos, podernos tambin rlablar de polgo
no> sernejantes, ya que stos se descomponen en tringulos seme
nza
D
A'OF'
S
' C'
,<,
D'
ariles dispuestos correl'ltlvarnente Se llama razn de semeio de

los polgonoS semejantes a la razn entre suS lados hom6lo(WS b. Halla los p y P' de los pollgonos anterio
res y calcula la razn f... Compara este resultado con la
...-- P'
razn de semejanza obtenida en el apartado anterior.

Qu puedes deducir?
La razn de los permetros de dos polgonos semejan

nos ml;estra un mtodo para constrUir pOlikj,) tes es igual a la raz(ln do semejanza.
:.21
nes semejantes. A
e Ejercicios: _________________.____________.
-O,
?l--"'-.-. .
--~ .... /\ 1, Sabiendo que una cllcunicrencia de r:dio 4 cm se ajus
'-...el
--..
-----~~:.-=-~-::g:~--
...........
S - - "- _ _ _ _ _ ..... " . 1\

ta a dos rectas concurrentes a 15 cm del punto donde
stas se cortan. a qu distancia del mismo se ;,;"d,"'''
,:(, ----- - otra ciroJnferenciJ de 7 cm de radiol
-.-- -----
v- --~----~z~
- ....
__ SI la razn de
-'- es por
el puntO mediO de Y trazamos IJdos ...
do entre las rectas concurrentes en P, donde P es un punto al bl 2. Haciendo uso del 11 criterio de semejanza de tringulos,
constata que en cada una de las escuadras de tu juego. el
otra razn k A' ser ,j el punt0 que verifique tringulo interior es semejante al exterior.
al nnloono dado entre
Y trazamos lados
las reclas concurrentes en P
"ir
l
Comprueba, estuOlanoo la fJw.;orcin t!fllra su" ,auOS,
me, 'UVv, para UIl)u3r P"ld~ ,Jema~ml(J() granoes o exceSivamente
que los rectngulos exterior a intenor de la figura adjun
--juef'as, hemus de recurrir a reducir o aumentar Su representacin
ta no son semejantes. Cmo han de ser a y b para que
grfica. En lal caso. oiremos que la pieza est dibujada l escala
exista semejanza?
"j + <1 A la relacin, entre las dimenSioneS de la pieza en el dibUJO y sus
dimensiones reales se la !lama escala grfica
Toda escala viene dada pUf des nmeros, e! primero Indica el ta
r'
maflo del dibujo. mientras que el segundo, el del onginal Asi, por
ejemplO. el mapa adjunto V'C'C Gado a escaa: 130.000. lo que nejr
b + 4
ca que 1 cm del dibujo reprt::senta 30000 e!Tl en la real!(lad.
1" Segn s, el primer nmero es fTHmcr o m,~vor que el '.eg'i'1G!o. l,)
escala reducir o ampliar respe:tivarnU1le el 'amano rea Gel Of,i'.'
10. Un eemplo de cada TIpO de eses!.) pOdra ser las P".J,> de ;;
dadas a escala 201. V lo,; m;pas geogr!jflC'os dad';'> a 05C,'1
4. Una tcnica utilizada para medir la anchura de un do sin 000
rlecesidad de cruzarlo es el que se muestra en la figura.
Cuando el dibUJO y el 0rlg''1i3! son de Igual tamar'ln hJt)!]~nQs ,;':
a. Demuestra que los tringulos ABC y A B'C' son se escala natural, y. por lo tanto, :a escalJ ser;j E. 1:1.
mejantes.
b. Haciendo uso de dicha semejanza, determina la an
chura del do.
tio
x'
m m
!l
5. Teniendo presente el resultado del apartado b.l de la ac

tividad 3.4, determina por semejanza la altura relativa a
la hipotenusa y los catetos del tringulo rectngulo de
la figura. Cul es la razn de semejanza entre los do:;
tringulos en que la altura divide al tringulo total?
18 cm
6. Dos trapecios rectngulos son semejantes de razn 7/5.

Del trapecio menor se sabe c,ue las bases miden 5 cm
y 8 cm, y la altura 4 cm.
a. Averigua las dimensiones del rapeco mayor sabien
do que su lado oblicuo mide 7 cm.
I b. C~lcula sus perfmetros respectivos y comprueba que u 3 S 6 8 9
~ntenen la razn de semejanza.
\ \ \ \ \-W:;;;lJral
6e [j1
---' --- I : -.
'-,7\1 ..;. ,,";.: .
"
' - .....
I
r. \.
'\
..
t.,'

A;tlm1dtJ ".ti,
.----------- --------_.-_._-
a:' ""buja ~ ~ ~ali1 ,..' - -I~men-- -ropic- A~ cada ~:"
ZI (cama u:ltrm011Il Je 1,JO '11 x 1,Sv ",, mes. U"
comedor redonda do dimetro" - 1,10 m, sof de
saln de 2 m x 1 m, ... )
b. Haciendo uso del plano de Barcelona que aparece en el
apartado 3.4, responde:
b1. Cul es la distancia real entre los puntos A y B Que
sealan el centro de la plaza de Catalua y el Tem
plo de la Sagrada Famla, obra del genial arquitecto
Anton Gaudfi'
b2. En el supuesto de que un ataque nuclear estuviera
localizado en el centro de la plaza de Catalua y sus
efectos expansivos fueran de 3 km de radio, dibujo
sobre el pluno do la cilJdld el circulo quo indicarla
la 'zona afectada.
Algunos Instrumentos frecuentEmente utilizados en dibUJOS il es

cala son: el comps de reduccin y el pantgrafo El primero resul
ta til para medir, mientras Que el se9ur'1do sirve pala reproduCir
di bUlos a una escala detm minada,
Comps de
reduCCin
P"nlgflo
a. Al observar el plano de distribucin de un departamento,
lo que vemos es la proyeccin ortogonal de ste, sobre
El pantgrafo consta ;;UinrO regl~jf an,culacjJs con un punto de
el piona horizonwl. Diella r;royeccin reCibe el nombre de
apoyo A, una punt;) rnetalica [3 para repasclr el onglnal y un ponalj
planta.
plZ C.
131. El plano adjunto representa la planta de un departa
mento dada a escala E. 1:100. Determina las dimen L8S cuatro reglas iorman un paralelogramo articulado BDEF Los
siones reales de las habitaciones que lo componen. puntos A, B y e
estn alineados de modo que
AC ,.D,E
Es evidente Que al pasar la punta metlica por la figura en B, se

otra fiqura homottica en e, y por consicwiente una
a escala.
Actividad 3.7
a. Construye tu propio pantgrafo mediante cuatro listones

de igual tamao.
b. Haciendo uso del pantgrafo que acabas da construir, haz
tus propios cartoles ampiando dibujos originales apareci
dos en revistas de caricaturas .
.J
fj4 65

4. El Teorema de Pitagora~ gric 'e~on , 5 pro! en m 'ricas, Iarm
en la teorla de numeras, Clasllicaban estos en pales ti lmpare:; segun 10r!llo~
y otras relaciones en tringulos o estructuras asociadas a ellos, Un n .mero, prOducto de dos lactarflS desl"
guales, se lIamaoa Oblongo:
(8=4x2)

Si los dos factores eran iguales, el nmero se llamaba Cuadrado. El cua ..
drado n-simo de un nmero es la suma de los n prinHHOS nmeros impares
La accin de medir, en geometra viene asociada a 13 Idea de n

mero, lo Que en la antiguedad supuso un estudio profundo de SIOS,
asf como de sus propiedades y relaciones, En este sentido, sobresale
~
(1)
~
7]. 1 ~: :
fj:l: .. T

4=2x2= 19., 3x 3'" 116,,4)(4=

la figura de Pitgoras, Que junto con sus dlscipulos intent penetrar 1+31 "'1+3+5! =1+3+5+7)
en la armoni8 de los nmeros. As lo confirma Aristteles cuando
dice, "Los pitagricos se dedicaron primero a las matemticas, cien Los nmeros tringulares eran 1, 3, 6, 10" , El n-simo numero triangulj(
cia Que perfeccionaron, y, compenetrados con sta, imaginaron que
es la suma de los n primeros nmeros
los prinCipios de las matemticas eran los principiOS de todas las
cosas
o
Se supane IWtJ Pitgoras era nativo de Samas ji perleneCl'a, corno
d la colonia In,ca de e:;rablecida en las cosras e islas ocC,(1enlilles

c'fu 10 aCiualrnenlO ASiJ fvlunor. Vrvl dcscfe 3pfOX//T1Jda ni 13~1+21 16""'.2+3) !10~1T2+3+4J
mente a.JC has/a 500 e
en el ao 529 a.JC se im:ral e'l CWiOna, Dos rmeros triangulilfl) sucesivos forman luntus un Cuadrado
una ciudad de la colonia dllca en el sur de llalla, y alli comenz a d,I3fIlI
sobre IIloSof,'a y maremftCilS. A su catedra acud'a lma muchedumbre en,
. y.
IUS,aSliJS audl10res de ladas clases. Muchos de las clases airas le escucha y..
U+6=91
bilrJ, e meluso las mUieres mfrmgitl" una ley que les prohib'a aS'SI,r a reUrllOfles
publIcas y acudian a oir/e, En/re las ms illi](lS se enCOnlr();: T!.wano, 1,1

Un nmero de Ires factores S6 llamaba nmero slido,
oven y hormosa hla de Su husped Milo, con la cual se casO. Theano escII'
Si los tres factores eran iguales, se llamaba cubo'
bl una biografia Oe su marido, pero, desgracl8darnenrc, se ha penfl!o.

La Iflfluencia do este gran rnaL'srrO fue IJ!] nOI.'lb/u, qlie los mil': ,111,)1<):;:"
m
dos de sus Olscipulos se conSUUyeron gradllalmunle en una soolu/lae! () I'Jr
mandad, Se les conoeia corno la Orden de P'I,lgor8S, y NonIo eGrclem!1 uru
fi'.Jn illflu(!nc'a m,1s;, //1 rlnllllundo }lfwrn. [sra ,"f/wnCI.1 f\le I,]II/n "il/,'rIC',1
cemo feligtO~a. 1.0$ rntrnLHos d Id .'hH:ll}r/.. nJ lO t-'U!1lpdrluJll I{hflj, ',(l.'JIL'IH-.-lil
las mlsmilS creencias fIOSl{,cas, se dedicaban a laS mismas ;()vestuJanu{ws
y se comprmerian con un Jurament a no revelar secretos V iS e"50an,
las de la escuela. Por Clemp/o, CU.Jndo HIPPdSO percci en un flaufrd!,IO, s,, 112 m 3x2x21 (27,,3><3;.;31
pens que su desUno era detJldo a UrJil promesa rO/J' i!labia d,vulg(io ,:,1 :;C'
ere/O de la esfera con sus doce pentgonosl Un nmero piramidal es la suma de una serie de mffJt~ros cuaOri30GS
la hermosa eSlfelliJ pen/3gonal fue un s,'rnboio (fstlllrVo de la ,C'{m;j()(IJd,
~ $
$,'rnbolo Idneo de las rnatcm<i,C(IS que CluScu1.'I!( I; escuela,
JJ\M{~; n NH"V"~ANN
rnt/nrlo de fas mi'llern
f (1
15" 1+41 !14~1 t4+

t W h H,h'
H y F.llasofia de ia Cenc/a.
Ed i\r' I C'.i
Ptgoras tambin se interes por los objetos naturales ms atJS

tractos, y se dio e que descubri las maravillosas progresiones ar
mnicas correspondientes a las notas de scala musical, al
encontrar la relacin entre la longitud de una cuerda y el tono de
:;nrl)Oio Me !D Ordun (h~ Pt,igo;t):J la nota qua producra al vibrar.
67
4.1. T.qoroma do PitAgOfOS.
_ Experiencia: Descubriendo la relacin pitagrica por----.

excelenclll.
La figura muestra un trin
gulo rectngulo de catetos 3 y
4 cm. Comprueba que su hipo,
tenusa mide 5 cm.
De una hoja de papel mili me
trado, recorta cuadrados de la
dos 3, 4 Y 5 cm para
acoplarlos convenientemente
sobre los lados del tringulo tal
como observas en el siguien
te esquema.
La relaCin aritrn"!lca entrt! los cale tos y la hlpoten\,Jsa de cuaiW\Jler

Hingulo rectangulo se conoce con el nombre de Teorema de Pi
tagoras:
En un tringulo rectngulo. la suma de los cuadrados de

A rnodo de tangram, intenta superponer ~obre el cuadra los catetos es igual al cuadrado de la hipotenusa ~"
do que est acoplado a la hipotenusa, los cuadrados corres
pondientes a los catetos.. Una solucin serIa ,la de la figura. ;2"'b 1 +C 2
Busca otras posibles soluciones.
Los nmeros que verifican esta relacin reciben el nombre de

nmeros pitagricos. en Iusin al estudiO Que de ellos realizaron
Pitgoras y SuS discpulos.
Los antecedentes hiSlrl

cos de este teorema d,,:an
de las civilzaciones babil
nica y egipcia, dentro del se
gundo milenio B.J.C, EXisten
labias de r"jmeros pitagfi
COS, y diversos papiros corno
el del Rhind y el de Mosc,
'I~~~~~._.
:~..!.:'~.. ~ ;-y
~",..... -:-.-:~
que as lo confirman,
~".,~.~~
-1" -'.;
, Los agrimensores egipcios
.!
De todas las $oluciones imaginables. puedes deducir geo

construian tringulos de ca
tetos 3 y 4, Y de hipotenusa
.\(i:.:"; "'r-t;~ '--:.,a
mtricamente que el cuadrado acoplado a la hipotenusa con~ . 5. mediante una cuerda de
tiene tantos cuadraditos como entre, los ds que estn - 12 nudos, para parcelar el
acoplados a los catetos. terreno tras las inundaciones
del Nilo.
f
69
-~1II' _ _ 1:i ,_
,,,~.encl<' nor r !n (1( m 'l/,do il,C",

e. )Ieta lla S te:
tri:. . del Teorema de Pitgoras, U~a demostraCin algebraica y [,
-----,------
gurosa aparecer ms adelante en conexin con otras relaciones
mlf1cas de tringulos; no obstante, en la siguiente actividad se pre
senta una de las muchas demostraciones geomtricas del teorema
a
8
b
6
1 e
4
(Es rectngulo?
Actividad 4,1
24 1'-----"7
';!
a, En la figura adjunta se encierra, a modo de tangram, una
demostracin geomtrica del Teorema de Pltgoras, Co
pia la figura y con la ayuda de unas tijeras, recrtala por
los trazos discontinuos, Superp6n c.:onveniememente las
Experiencia: Pitgoras y la ua""'Ld _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _--,
piezas obtenidas sobre el cuadrado mayor, de forma an
loga a como se hizo en !a experiencia, y obtendrs la de
mostracin, Ya vimos en el Teorema diJ Pitgoras que los cuadrados pe
queos se podan superponer sobre el cuadrado fn3yor, por
lo que la suma de las (rea~ de aqullos tlS Igual al rea de
, ste, Es posible deducir algo semejante para las piezas va
", '-<
\
,
/
\
""
lumtrcas de la flguru s':,u1ente?
I
"" "
\
I
" I
"
b, Con la ayuda de una regla, mide la hipotenusa y los ca

tetos de la pieza triangular, y compruebJ el Teorema de
Pitgoras, as como el hecho de que las medidas no tie
nen por qu ser exactas,
c, En un tringulo rectngulo no siempre conocers los ca
tetos, Cmo haras para encontrar uno de los catetos
si te dan el otro y la hipotenusa?
Completa la tabla siguiente:
20 2
----------1f~,---~----- --j-----'i------1
12
Es evidente que una forma de comprobarlo, al estilo de lE)

d. Construye, con la ayuda de la regla y el comps, un Actividad 4.1, sera construir un tangram tridimensional, ahcru
tringulo cuyos lados midan S, 7 Y 8 cm. Es rectngulo? bien, ello supondrra un arduo trabajo. Sin embargo, una for.
Verifica el Teorema de Ptgoras? En consecuencia, ma sencilla de comprobarlo es la que sigue a continuacin
crees que este teorema permite decidir si un tinoulo es
Por el Teorema de PitCjorils sbemos que a 2 b 2 +C", Y
o no rectngulo?
i()

~-~-= ..
~-_.,,,,,,,,, ...
,..,,,,,,~,,....~~., . ..
~
2. ~ J al la de un :n oder ;r
,esto que el volumen de estas piezas es el rea de la base
toneles de vino tal como se indica en la figura. si el di
por su altura (ver pg. 136)
metro de .cada tonel es de dos metros?
V. =a 2 hc=(b 2 +c 2 h=b 2 h+c 2 .h=V b +V c
&
que es justamente lo que pretendamos demostrar. .\
.,,, ....
Con conglomerado o unisel de un mismo grosor, construye
'
las tres piezas volumtricas de nuestra experiencia. Al colocarla
en una balanza, tal como muestra la figura, se equilibrar la ~ . -- \
balanza? Comprubalo en el laboratorio.
3. Dos amigos, despus de hablar por telfono. deciden en
contrarse en la puerta de un cine. Cul de los dos llega
I!~
r primero, si el que vive en A sigue el camino APC y el
que vive en B lo hace por el camino BC? Suponemos que
ambos salen al mismo tiempo y que camir'an a la misma
velocidad.
,/
I~~ CINE
Y "r:'~; A
~
I :SDm
.o ... .-"'-"" ____ . __ .c! - - 4Dm
~_. - -"r-
C ---~p
E,"
o,"'''''
.
",'
El resultado de esta experiencia est justificado por el h~

cho de que para todos los cuerpos se cumple que: 4, Dos trenes salen de una misma estacin, uno hacia el
sur y el otro hacia el oeste. Qu distancia, en linea recIa,
masa =densidad x volumen
las separa cuando cada uno lleva recorridos 80 km? A qu
lo que abreviadamente indicaremos por distancia se encuentran da la estacin de salida cuando
ambos estn a 100 km uno del otro y llevan recorrida la mis
m='V ma distancia?
y puesto que acabamos de ver que
5. Un muchacho quiere camolar el foco de un farol ~i
V.=Vb+V c tuado en una pared a 5,4 m de altura. con la ayuda de
tambin se cumplir una escalera de 3,5 m de longitud. Si e! muchacho pue
de llegar hasta los 2,25 m con el brazo extendido, la qu
(V. =lHV b +V c}=V b+ ' V t distancia mxima de la pared ha de colocar el pie de la
y por tanto escalera para conseguir su objetivo?
m. =m b +mc 6. En la figura se muestra el Tecre .
mad~ Pitgoras repitindose In /'v% I
resultado que ya era de esperar. dehnldamente. 'fY
a. Si el lado dei cuadrado ma ~~U--l
yor es de 1 dm, sabrfas cal / '
Ejercicios: cular la medida de las cuatro
"~-,
primeras hipotenusas?
Para fabricarte un papalote de las dimensiones indicadas
b. A tenor de los resultados :m /'
en la figura, qu medidas
Tendrs suficiente con un
le darlas al soporte exterior'
listn de 2 m para constrUir
teriores, puedas predecir ~ I
J
sin hacer clculos. la long; / " ._..J
toda la estructura? .... tud de la hipotenusa del 7,0
...., cf
"\:)~ tringulo rectngulo? _ __
c. Cul serfa la expresin al

gebraica para la hipotenusa
de uno cualquiera de los
tringulos rectngulos? __
73
72
OtfO~ {tOr~nu'S !:.iuurr:.' ",<:.t;-" ..... , ....... * . - ..~
4.2. ,_,~
r.!(~n planteada Ini;,almente. Id distancia ene el pozo P y el drbel

t; U,oJUjO Su .' ,~Jstra ,UdCI( on t se de ;nor., , qu( 1.-0. :;nerr Je:
la ,aneia entre la casa e
y el rbol A. Situado a la otra orlila del 16 2 =;12 m
ro. asi como la del pozo P al rbol A. en el caso muy particular de ~62
ser el tringulo peA rprt;'nau!o en C. Los datos conocidos se hallan Y por tanto m= _1_ 21.3 metros
12
releados en el
c de donde, la distancia buscada ser:
it~
PA=n..rn 12+21,3 33,3metros
4.2.2. Teorema del cateto

? B A
Basndonos en la misma p r op,edac1u(lllzad para jUstlfIC(): 1:'1 Teo
lema de la altura, p(;d.::mos demostrar el Teorema del cateto
..-------_._--------------------,
Podr!ls ODservar que con estos dato~, no es posible deducir. haclen En todo tringulo rectngulo un cateto es media pro
ca uso exclUSIVO del Teorema de Pitgoras. los distancias deseadas. porcional entre la hipotenusa y su proYllccin sobre ella.
a lo sumo podramos avenguar tl. distancia de la casa C al burro 8
h.o 20 --12 7", 16 m r0; ser los l"be y f\CP sem)iJnlt!s. tenemus:
e
Para resolver esta SltUilCln so hace preciso conocer otros teore ,\8 es c.!cir: m '"
rnas relacionados con los tringulos rectnClulos Es,os son el Teore AC- p
ma de la altura y el Teorema del cateto.
por lo que p2=m-c
4.2.1. Teorema de la altura f - ,----':,----- ______,____ :0. ,
Es precIso recordar que, "En roda uingulo rec los tllLln
gulos obrenidos al rrazar la altura relaliva a la hiporenusa son seme
james entre $1'". resultado obtenido en la actividad b.1 de 3.4 del tema
Apoyndonos en este resultado. eS!.~os en condiciones de aVe'fl
anterior. demostrar el Teare- guar la distancia del rbol ia casa, f\C, finalizando as el prohlerna
Teniendo presente est) es
IniCialmente
ma de la altura
De p2=mc. tenernos. que p'-,=21,3 33.3=708.3

La altura relativa a la hipotenusa de un tringulo rectn
de donde: p",26.6 metros.
gulo es media proporcional entre los segmentos en que divi
de a sta
4,2.3. Del Teorema del cateto al Teorema de Pitgoras
Veamos ahora una demostracin de! Tl:orema de
/: 1
ras h3clendo uso del teorema del calelO
Ih
P[ ,,: ....;.._ _ _ _ ___'" A C

- I
PBC y CBi\ :;eml~li1ntes. curnDle

En efeclO, por ser los
Fn el C/\8 d; la se cumple
BC BA 2 =m a y D' na.
n h
es declf. de donde: b2 +c 2 =na+m (l1+m!,a=a<'~a',
h m
lo que demuestra el Teorel",a ele Pitgoras.
e Drnbln h 2 =nm.

~tl;;(l>.rl ~
-----,
Completa la siguiente tabla indicando el Teorema utili Has Ira hl desa io el! :raba. excil 1ent
zado. n tflangulos rectingulos; sin embargo, las Situaciones reales no Son
siempre tan particulares, Suele Ocurrir que la casa, el POlO y el rbol
Valores de del problema planteado en 4,2, no formen ngulo recto, Por ello es
Datos Teorema utilzado
las inCgnitas tudiamos a continuacin algunas relaciones mtricas en
no rectngulos, como son.
h=
b= al El cuadrado del lado opuesro El un tmgulo Bgudo en un tringu
lo cualquiera es igual a la suma de los cuadrados de los Otros
c= dos Isdos menos el doble del producto de uno de ellos por la
proyeccin del otro sobre (ji.
n=
b=
c=
n=
h=
e A" ! ~c
I
b. En la semicircunferencia de la figura se han dibuado varios l l'
M
",
tringulos inscritos. Comprueba con el transportador da n

En el ringulo ABe deSignamos por m la proyecci6n del lado e so
gulos que todos 01105 son rectngulos y tienen por hipotenu bre el b
sa al dimotro de la semicircunferencia. El Tuorema do Pltgoras en el tringulo rac:ngu!o eMB aSCH)lra
A' que,
a 2 h<+ivic2
en el tringulo h 2 "'C'_m<
Adems MC<=(b-mI 2 '-'b'+rn<-2b.m
y sumando miembro l miembro estas dos ltimas igualdades,
C~ .' "*B tenernos:
c. Construccin de segmentos de longitud una medida irra b~+C7
2
a ' =h +MC2 2tm, lo que confirma el enunciado pro.
cional: puesto:
Para representar un segmento de longitud -J:funidades,
bastar tomar un segmento cualquiera y sobre l trazar a 2 =b 2 +c 2 -2bm
una semicircunferencia cuyo dimetro sea la longitud de b) Dtl forma anloga, en un tringulo CualqUiera, el cuadrado del
aqul. Dividiendo dicho segmento en 4 partes iguales y lado opuesto a un ngulo obtuso tiene por exprt~sin:
levantando la perpendicular por la primera divi!)jn, ob
tenemos el segmento de longitud deseada, J'3, a 2 "' b 2 + e 2 + 2b-m
,8
I
te 2
a -:
e I
I
I
3 :'<; ,. I
CL u : - - __ ...JM
Observa que este resultado es una aplicacin directa del

teorema de la altura, ... - m ______...
Utiliza estJk,Proceso 'para_ c~truir se,gmentos de

des: ,,2 ../5. ../6, .J7, v 8. etc, unidades, Justifica t mismo esta expresin y redacta su correspondiente
enunciado.
76
77
ActiVIdad 4.3
_._---------_._----------,
)e todo lo anterior se puede deducir el siguiente criterio :; !s pn one J - 'os Cf . _. -. de 1'- ":1ngu l - .~-tn-
que decide el tipo de tringulo correspondiente a unas dimen gulo sobre la hipotenusa mioen J y 9 cm respeclIvi:lInen
siones dadas: te. AV'lrigua la longitud de los catetos, asr como la de la
altura relativa a la hipotenusa.
"Un tringulo ser acutngulo, rectngulo u obtusnguJo
segn que el cuadrado de su lado mayor sea menor, igualo 3. En un concurso de. papalotes, dos nUlos, soparados por
mayor que la suma de los cuadrados de los otros dos lados}), 12 Dm da distancIa, tienen desplegados sus papalotes so
Justifica este criterio y completa la tabla adjunta. bre el plano vertical mediante 8 y 16 Dm de cordel en
el instante en que stas colisionan. lA qu altura del sue
lo colisionan los papalotes? Si caen vertical mento por su
a b c TIpo de tringulo
. ---_._-- propio peso, qu distancia habr de caminar cada uno
12 I
I
7 14
- ' - - '
de ellos para recogerlas?
4 3 5 4. Imagnate situaciontlS raales que correspondan a los si.
_ _ _ _o
.. _--_._--- guientes esquemas y resulvelas .

6 5 9
--- -
11 7 8
9 7 6
!
el,
'
t)\~\."""-....~1?
,
'm)
9
_
al
1. __ ". _
Ejercicios:
Los propietarios de un condominio han observado que uno

de los dos cables que fijan su antena colectiva de TV se ha
roto. Haciendo uso de los puntos de amarre ya eXisten
tes, se les plantea el problema de averiguar la longitud
del cable que se ha de reponer; conociendo los datos res
tantes segn aparecen en el esquema adjunto, pOdras
resolverles su problema?
h
79
-:'*]5 1!lM!I!oiiI!Oi~'~~~""-=---'-"-'---~-"'"
u. ______ ...
>-..... ICO-... .I\..;
i_ II"IIisl'!tj,i!lF -=
Ubscrva el rectngUlO oe la fi
gura adjunta. y, tomando como
unidad patrn el cm 2 , responde:
a. Cuntos cm 2 tiene cada
fila? Cun\as filas tiene el
rectngulo? Cul es su
rea?
6.1. Midiendo superficies
b. Sabrfas dar una regla arit
Para medir superficies es necesario adoptar una unidad patron y mtica que nos permita cal
compararla con la extenSin de dicha superficie, cular dicha rea sin recurrir 2 3 4 5 6 1
R(;!cordars que las unlcade'; de superficie en el SMD son, al recuento de los cuadra
Mmi, I\m2. Hm', Dm 2 , m 2 , dm 2 , cm 2 y mm'. Sin embargo, para dos que lo componen?
med,'r terreros, se utilizan con frecuenCia las llamadas unidades agra c, Cul serfa el rea dell'ectn gulo en el supuesto de que
rias:Hectrea, rea y centirea Sus eqUivalencias con el S'V1D son la base mida 7,2 cm y la al ura 4,5 cm?
Ha Hm 2 10000 m 2 a Dm 2 100 m 2 ca=m 2

De la actividad anterior deducimos que
Actitidad 6,1
n ~:Jdn~~~~~~'~J1.:~!"B;;~f;~)"~I; r
~
Las figuras adjuntas representan terrenos fJctibles de ser ~iJ_
cestinados a zona verde por un determinado municipio. Por El cuadrado es un caso particular de rectngulo en el ql,;e la Dase
condiCiones presupuestarias. slo uno de ellos ser acondi y la altura son iguales, En consecuenciA,
cionado para este fin,
"., ...H ' ' . -.- ... ' '

.~&~:'a~'~tid~adci:'~'
, ..." ., ','
L~d~ ..
,'.' " ~. \' ."
-1
ExperiencIa: ,El rea en los productos, notables
II Es
tab!~s,
POSibl~~:~Co;lz~as
como "."
de lgebr ciertosproducto no-
son:~... .',' " ," ;' , ,
t';rn (a.+b)2=a 1 +2ab+b 2

. -.;. i( (a'+bHa":"'bl=a 2':"'b 2
de los regidores son ecologistas que abogan
por la mxima superficie de zona verde, cul Cfees que ser
sheis~l:tJ:i,diff~!'I'3S de memorizar, te sugerimo~ que los
recuerdes\!isu~lizrid?,hJs de un m?do geomtric: ..
al terreno elegido') Justifica tu respuesta despus de haberlos
Tled:do tomando la Ha como unidad patrn a. ;,Toma una"c'artulinaEmforma de cuadrado y observa que
',al 'corta'scomo se muestra en refigura. el rea del cua
"drad se'conserva.'si bien aparece como suma de. las
, ,;:,'resde'los'rectngulos y cuadrados en que ha
';'do"descom'puilsto; ';'.;~-:,:((, r" " ,
la nH;O 1(1,3
i;hi. 5\1P(;r\;(:"3
'flSI()n (; !ele se llama REA JI) j i '
'.,:'.}~t\:;:~~~~b~~il~,i~'::; ":, , .. ' . !
,'J t:2]kh:I""'h:';;, :1.,

61. reas de los polgonos ms sencillos
~unque cr '~l(!cl [,-,alias superficies se nos presentan con Ck;tii'1

10\ contornos, sur.edu a fT1'?nuc10 que stos tlcnen forma
f\ r;on\lnuacln estudla r (;!l(1s las reas de l1S SUf,.1Crf ' CICS
rn Sf~nCllI()s
~) ~
::;,,;

,-1
Jr otra parte. toma otra cartulina con forma c:JadradD Haz un corto en una hoja de papel, tal como se indica en
b. y recorta un cuadrado de una de sus esquinas; la figura la finura adunta, y traslada al lado opuesto el tringulo 00
rEstante puedes cortarla en dos trozoS por la IInaa da pun, corte, con lo cual obtendrs un romboide
ttlS y redistribuirla adosando al pie del rectngulo mayor
e' trozO punteado- .)
-+
o
r- a - b---r-t
II~:~":"1
':"
a;:.f:J,:;,
b
,
..;
01:
r/,
\
V
,../ / J/l
El romboide est compuesto de las mismas piezas que
-0 l <.l.
" .
'.,1
lo! t el'
b
El-+
el rectngulo. Deduce a partir de este hecho que el atea
del romboide es:
a2 b" ~ = la +bHa - el Area del ro'nbold~ F Basa x 'AhurIJ
Comparando las breas, deducirs que:

2 d. Los vrtices del rombo dibujado en la hoja de
(a+bl(a-bl=::a 2 -b figura se encuentran en los puntos medios de los lados de
Observa que las construcciones anteriores no depe; sta, Aecol1a dicho rombo y dibuja sus diagonales. Obser
den del tamao de los cortes que produzcas. Puedes va que las diagonales son la base y la altura de la hoja da
comprobarlo al comparar tu experiencia con la de otro com uperponiendo a modo de tangram las cuatro esqui
nas sobrantes, sobre el rombo, se puede deducir la relacin
paero. existente entre al rea del rectngulo y la del rombo. Com
prueba que:
Actividad 6.3
Pretendemos obtener las reas de
y dems cua
sencillas mani
1
d
dril~teros a n::mir de la del
I T' ['
t
, I
, __ ~_l
,.
y comprue B 1------- o --_._---~
a. por una de sus

obtienes dos tringulos r----------.-----------------
Relaciona el rea de uno de rea del rombo '" Diagonal mayor x Diagonal menor
con la del rectngulo, 2
e. Corta una hoja de papel como muestra la y obtendrs

b. Toma otra hoja de papel y crtala tal
dos trapecios iguales. Esto que el rea del

como se muestra en la figura adjun
trapecio es la mitad do la de este he
tao cho puedes concluir que:
Se obtienen tres tringulos. el mayor de los cuales resul t,
b b B
ta ser T. Este tringulO puede ser recubierto a modo
t::ngram por los dos tringulos sobrantes, lo que nos per
mite asegurar que el rea del rectngulo es doble que la ~"
del tringulo o tambin, que e! rea del tringulo es mitad B+b'~
h I A"' ____ , ,
de la del rectngulo, De este apartado del anterior . 2
L___ [;._
maS deducir: tl o
\L Area deI trl ngu Io Base x Altura

2
x Altura
---------------------
9/
6 Digitalizado por: I.S.C. Hctor Alberto Turrubiartes Cerino
.. _-----------------_.
- El resultado obtenido para trapecios rectngulos es ge

_ Ejercicios: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ,
1. La figura adjunta muestra el croquis de una finca con las d

neralizable a cualquier tipo de trapecio. Para ello basta
', '-';
mensiones de sta. Averigua su rea y expresa el resultado
da cortar el papel cC'nvenientemente. como indica la figura. en Hectreas.
.
O
~ I \ ,
I
" I
" , I
I , ,
, .
I
6.3. Area da pollgonos

cualesquiera
2, De dos terrenos de igual superficie se sabe que uno es un
al Er.polgonoS Irregulares, basta
cuadrado de perlmetro 160 metros y el otro un rectng'Jlo
tri3ngu\a r za r el polgono, tal
de 2,5 Dm de anchura. Cul es la longitud del segundo
ccmJ se observa en la fgura 1
FIG 1
terreno?
EI he a del poligono irregular se ob
3. Los lados desiguales de un romboide miden 51 cm y 24 cm.
len e sUllando las reas de los trIn
La diagonal menor es perpendicular aliado menor. Calcula:
gulO i que lo componen.
FIG 2
a. La diagonal menor;
En OIr:lS casos, sm embargo. pue
b. El rea del romboide,
de se:r rnils convenente descomponer
c. La distancia entre sus dos lados mayores.
el polgono en Olras lguras elemen
d. La diagonal mayor.
taleS corno se puede ver en la figura 2
4. Las diagonales de un trapecio rectngulo miden 26 cm y
b, El polgonos regulareS, 30 cm respectivamente, y su altura 24 cm. Calcula el rea.
u illzarse el mtodo anterior,
5. En un trapecio issceles la diferencia de las bases es do 10
pero es ms operauvo triangu
cm, la altura de 12 cm y el pedm'ltro 72 cm. Determina su
;:;rizar desde el cenl.fO de! Doli
rea.
gDno ya qle en 181 caso todos
6. Calcula el roa de un tringulo equ'ltero en funcin de su

los tringuloS que esultan son
lado.
S;uales, lo Que permite estable
cer la expresin dei rea dle for,

7, Las dimensiones de un rectngulo ABCD son: AS = 5 cm y
na sistemtica. AD =3 cm. Halla sobre AS un punto P cuya distancia x =PA
D"I h~)(gono de la figura se deduce Que su rea es seis veces :3 sea tal que el rea del trapecio PBCD sea cudruplo del rea
del tringulo APD.
de! l[l~'lJulo bsico
R~cu,rda que la apotcmD de un polgono regular es la distancia 8, Un parque de forma rectangular mide 800 m de longitud y 600
del :enrO del polgono 3 cad uno eje suS lados Y. puesto que la iJltu m de anchura; se halla atravesado por dos paseos de igual an
ra ce les tringulOS bSICOS coinCide con la apotema, observa que chura que se cruzan formando ngulo recto. Averigua la an
chura de los paseos sabiendo que sto3 cubren una superficie
6 x -=..::,~;:;._.:.. r;..::.:.;c""''':''
rc, de hexgono 6 x rea l~el 2 de 67.500 rn 2 ,
t-----.- BOa m
! _.+x
I
r-------,--,-------,
Es f~lG!Icomprobi.Jf qUE" e';tl~ [(,',tllado es vlido no :,6\0 para l;1l?X:l'

I
1x E
go"-'O SilO tambin para lOdo polqono rCtlUliH, por lo que de un mo o'='
do ye r,,,rai T '"
,
~rea de un pollgono regular
Perlmotro x
1
2
~)
~.l3
westi. ~dee ,roble. __ .!ocul-_,_ ...wme, ____ pensi.
ires griegos del periOdo helnico. el mjs antiguo de /s cuales es el filsofo
9. AlgunaS figuras geomtricas sirven para ilustrar de un mo r<naxgoras (499-428 a,J.,e,), quien, segn Plutarco, se habra ocupado de
do sencillo relaciones aritmticas muy complejas que exi la cuadratura del cfrculo mientras estaba en Atenas fincarcelado oajo la acu
sacin de impiedad.
gen ser demostradas por el mtodo de induccin, A Datos ms concretos se tienen de Hipcrates de Oufos, tambin dol siglo
continuacin te presentamos dos de estoS ejemplos; haz va,J,c., que puede considerarse como el primer matemtico "profesional':
jugar la vista contando cuadrados como convenga a cada Se cuenta que era un comerciante que, asaltado y saqueado por piraras, vi
expresin algebraica Y justifica' que son ciertas para cual no a pedir justicia a Atenas, donde frecuent 8 los (ilsofos y se conillrri
quier valor de n.
en hbil gemetra, Yen efecto, las contribuciones geomtrtC8S Que se la atri
n + 1 n
buyen son importantes, destacndose entre el/as las investigaciones relacio
nadas con el problef7Ui de la duplicacin del cubo, que (JI convierto en un
problema de geometrfa plana, y con el problema de la cuadratura d(jl clrculo,
con el cual ostn vinculadas sus clebres "lnulas" cuadraD/es,
E! prOblema de la cIJ8dratura del orculo, encarado por Hipcrat8s de Ouros
n! . ,. I --', 8 travs do la bsqueda de figuras circulares cuadrables (uft enfocado por
n algunos sofistas contemporneos desde otro punto de ~'ist8, que infructuo
so entonces, result frtil mils 8deiante. Asf se atribuye al sofista Antifn el
raCiocinio siguiente: si se inscribe en un cfrculo un cuadrado y despus, bi
secando los arc:;s respectivos, so inscribe un octgono y asr sucesivamenre,
+3t5+ 7 +
,. se /legar a un polgono cuvos lados sern tan pequet!os que el polfgono po
\ + 2 dr confundirse con el cfrculo, Este raciocinio tiene el mrito de haber intro
+12n-H n
ducido en la consideracin del prOblema po/{gonos inscritos que ms tarde,
en manos de Arqu{medes, proporcion uno de los primeros resultados po
sitIVOS,
6,4, Un problema clsico: el rea del crculo
Tres problemas muy especiales contribuyeron en

desarrollO de la matemtiCo en el periodO helnico, la
culJo, fa triseccin del {influlo y lo cuadratura del cirCtllo,
,_ El probl''rJ\a de )a dU(Jlcacin del cubo o problema de Dolos,
()u orlyen g/lego, conoiS\I; en del"rrnll1il ell.)(j() de un ,:tlt)O do volu
OlrO cubo (le i(jO diJdo
El problema de la triseccin del ngulo, es (lec ir, diVidir un ::li1
~luiO cualqUiera C'\ Ires partes IguiJles, llam segurlfTlenle la atel)
e,on por la gran rj,screpanc,a entre la ser'Glllez de sus trminos y lil
lTlrc
sibrlldad de lesolv<?rlo con los rne(lIOS elernen\iJlcs de la geo
lid, regla y comps, tanto ms llamativa cuJnlO que
Otro sofista, Brsn, compaero del anterior, agreg la cOT1"lderacrr de
con esos medrOS podia diVidirse un ngulo cualqu,,:na en 2, 4, 8, r fos polgonos circunscritos afirmando, con razn, qlJe el rea oel crculO eSI,~
partes v lambln po(jan Ulsecarse algunos ngulos muy pd comprendida entre los polfgonos insc,itos y circunscitos,
llculares comO e! reCIO, el llano, e\o. Al margen de las construcciones con reglas y comps, la in'/encin de curo
_ En cuanto DI problema dI, la cuadratura del crculO, naCido se vas especiales para resolver los tres problemas clsicos, sea!an un proceso
~lurarnente de la n8cesldad prctica de calcular el rea de un importante on la evolvcin del pensamiento griego, Abandon,9ndo la nOrrnD
crculO, consiste georntflCarn')nte en determinar con regla y com' platnica, que slo consideraba perfectas la circunferencia y la esfera, figu
ras con las que pretendfa explicar el universo, pretensin que perdur veinte
ps el lado do un cuadradO a un crculo de rDdio dado
siglos an a travs de Copmco hasta la innovacin kepleriana, los nuevos
Una caracterstica comn de estos ros problemas 8sque ge6metras griegos engrendran curvas con definiciones convencionales, y hasta
no encalaban dentrO de la de polgonos Y poliedros, de seg utilizan movimientos, dando ingerencia a fa cinemtica; doble imperfeccin
men tos, crculos Y cuer pos redondos, Y que su solucin slo poda de la geometrfa que habrla horrorizado a Platn.
obtenerse utilizando otras figuras o medios que iban m,)s all de las Uno de los primeros innovadores fue el sofista Hpas de Elis, de finales
construCCiones lundadas en las Intersecciones de rectas y circunfe, del siglO v aJ,e, a quien se debe una curva que le permiti resolver el pro
blema de la triseccin del ngulo y Que ms tarde se denomin cUl1dratriz,
renClas, o como posteriormente se denominaron, construcciones ex'
pues por obra de un matemlico del siglo siguiente, Dinosrrato, se demostr
clusivamente con regla y comps. En segundo lugar, Y esto ha de que con esa curva pod{a rectificarse la circunferencii1 o, lo que es lo mismo,
["bor lIamJdo la a'cncln a los gcmetras yriegos, algunos de los rosolver el problema equivalente do la cuadratura del cIrculo
;''. mtodOS rue resO!viln uno de esos problemas l veces resolvan tDrIl
J. eAU1NI, J. REY PASiOA
bin otro de ellos, hecho que revelaba algu:1a relacin entre dichos Historia de //1 Ma/8maliclJ
protl\"rrh l :>, 1(!lilCln (j\W, :;i/l (,1,,1),11\10, ,,,,,,n;HI!\Cj() ~inrnfltr' pculw p;'f:1 d Gedi~d
L,lios 101
iDO hturrubiartes@beceneslp.edu.mx
ti"" aner HeS!r .1." ret~ r1()i r:rcu l''\ rCJnvler~(~ r(~cor
dar C. un polgono regular aUlllenta "U I ,umer..., '''" ,JdOS .,,-~ ni"
-damel,,~, su contorno tiende a confL:ndirse con el de una Circun
ferencia, razn por la cual podemos imaginar sta como un polgono
regular con una infinidad de lados Como tal "polgono)!, el rea que
se encierra en su interior ser:
Permetro Apotema 111'R~ '" 1I'R2
Area del crculo 2
L
de donde'
rea del circulo = 1I',R; ]
6.5. rea de otras figuras circulares

Para el caso de un partida con n representantes en el
parlamento, justifica que el rea de su sector circular co
Actividad 6.4
rrespondiente es:
a. Dibuja una circunferencia
"--1)
de a cm de radio y recr
tala. Cul es el rea de!

~a del sector ci~i~la!::=C1l" R~' .n
~
cfrculo que encierra 7
~~ ... ".~;.)!,,,,360of .. ,
Dibuja sobre el recorte an
terior y con el mismo cen
"
tro, otra circunferencia de
c. La parte sombreada de la figura adjunta representa un
radio 5 cm. Recrtala y di
segmento circular. Justifica que su rea es la diferencia
cul es el rea de su crcu
entre el sector circular que abarca y el tringulo forma
lo.
do por los extremos de la cuerda y el centro de la circun
ferencia. Utiliza este hecho para obtener la expresin de
de su rea.
La figura sobrante se llama corona circular, "
cir cul es su rea a partir de las reas de ,"
anterires?
Suponiendo R el radio de la crcunfercncia mayor Y r e!
de la circunferencia menor, justifica Que:
2 2 Para ello habrs de utilizar una voz ms el Teorema de

rea de la corona circular = ;r(R _r }
Pitgoras al considerar que la altura del tringulo iss
El parlamento de UII determinado pais est compuesto por celes divide la base en dos partes iguales.
b
360 miembros. Su distribucin por partidOS politicos res d, La figura nos muestra un trapecio circular. Expresa su
ponde al diagrama circular adjunto (recuerda que la circun rea en funcin del tire a de algunas fiQuras circulares es
ferencia abarca 360 )
0
tudiadas anteriormente.
Si el radio del diagrama circular es R, cul es el rea del
diagrama que representa la composicin del parlarnenw?
Cul es el rea correspondiente al partido poltco por un
~l:)~
... - ,
!
solo miembro?
poltico con 65 .... _.... ",
es el rea correspondiente al
representantes en el parlamento?
103
102
;...::::.:.:..:..;..::..::..:::.------ -----"-'-----"'",-----.,.
o dE: men )Ieta' -" Juiel .. "blJ ('n -''''as:
n,Herrr: ..... '~ .....,1 re'" ro4. fa ~')ar''''''' "'''''''mbrE'''''''t~O "'ie a~ f'Jnl.F3$
.en de las fi9uras planas :uguiIJII\"",
t,
o
~
... ~- ~ ~.~. t. .. n- .. \;'
Area del nargvio rea dcl cu}Cjrado
ren:=: I Area =
'~4 cm R~ cm
ASlrOlde
cm s~3cm
;=2 cm f cm b~5 Cm
Arbelos Sahr>Or>
Area 001 rect~ngulO 'rea de! romboide.

Ama= Area~
"" ''
:,
8 B
b 1~6 cm " -""
R=6cm !=,'}'cm 1=4 cm .

~ IArea del rombo
cm
Cs
f:::J3 Fhum lnuid
Area del trapeco
~,Areaa "- ,
,'o /
2. Hlpcrates do ouros, contemporneo de Pericles, no pu,
do cuadrar el cfrculo. poro IIeg6 a cuadrar cierto tipo de
lnulas Como los de la figura, comparando sus reas con
las de los tringulos rectngulos.
Justifica que el rea de la parte sombreaja es siempre

l Area '-" ,'d COfona
ec, igual a la de las superficies punteadas, despus de pro.
Ic!feul,,, bar que el rea del semicrculo sobre la hipotenusa es
(;1" ' IAf~.1 ~
,.< :'
i Igual a la suma da las reas de los semicrculos sobro los
catetos.
-, 3. Dibuja dos circunferencias tangentes tales Que una dl!

ellas pase por el Centro de la otra, y calcula el rea del
recinto limitado por stas, sabiendo que el rea del cir .
... -...... 1
.~
culo menor es 4 crn 2 .
' , ' ..1 ,'"" Area
" del segmento
J 4. Las diagonales de un rombo miden 5 y 12 cm respecti
:'. ,~."f
I '0 ;
I I vamente, Calcula el rea del crculo inscrito en el rornbo.
\ ,~- A'" ~ 5. Dadas tres circunferencias de! mismo radio, R = 3 cm,
tangentes entre sr, calcula el rea del tringulo curvil
Ll:: neo lmitado por las tres circunferencias.
104 e"",\.- ( '<1 [ .. tv..' y .. ..I / 1''' ~.h>v j~ ';!::'< .)-~lj(; ("<:' L...
r.......'" 'C lI
~ )~" l

l'.-{ cJ2. , Z(.por:Ir"
k t''''.Digitalizado >.. ((;) I J,.. .L.... ). "')
I.S.C. Hctor Alberto Turrubiartes Cerino

4!)
"---Icias I;"""t'ldOS nn, Ins OUOS venlces. L,JI\';UIU di di!::...
"".e !in .. ,~,,~ por

Gt;l lO SUJCiI )S al
".) raz"'n ';",105 rMimetros de dos pOIl- /
Halla el rea de la corona circular determinada por la,>
circunferencias inscritas y Gircunscritas a un tringulo
equiltE:ro de lado 6 cm,
~os w""'''Jant,~ ~u
dSjanza entre ~S}).
.gual _ ,_ JZOn
<\
_
-~--'" k
8. En un tringulo rectngulo iswles ABC (=90), se A'B' ero P'
traza con centro en C un arco AM que s.9rta l la hipote Cabe esperar el mismo resu!lado pa
nusa en M. Con centro en B y radio BM se traza otro ra la razn entre las reas de dos poligo
arco que corta al cateto BA en N. Averigua el rea del nos semejantes) La reSput}Sla es
D A e
tringulo mixtilneo AMN.
CJ
inmediata; basta considerar, por ejemplo,
E
9. Calcula el rea de un trapecio circular cuyas bases abar un cuadrado de lado I y otro semejan
can 60 sabiendo que la suma y diferencia de los ra tell l l de lado doble.
dios de las circunferencias midon 18 y 6 m Observa Que la razn de serncanw en li
A
respectivamente. tre sus lados es
10. La amplitud de un trapecio circular es de 30 o y las lon I 1
gitudes de los (lfCOS que lo determinan miden 47,1 Y l' 21 2
15.7 cm respectivamente. Determina el rea de dicho
mientras que para las reas:
trapecio.
11. Se pide el rea de la parte colorea
A
A A 1 I :I 1I
'.,'.. . . ,- - .Jj
A' 4A 4 I I
da de la figura adjunta, sabiendo
tue el dimetro mide 20 dtn, Y que
A,a y C son los centros de los ar
puesto que, como pUElde observarse en I : I
el dibUJO, el rea del cuadrado mayor es
D
cos de circunferencia MN, MP y cuatro veCdS la del menor; ello supone
PN,respectivamente. que la regla vlida para perimetros. no lo
p es para reas.
12. En ocasiones somos tan incautos que al decdir la com Pero, si se observa que la razn entre ';11 .,' ,
pra de un determinado producto, presentado al mismo --

precio por diferentes fabricantes y en envases de dis
tintos tamaos. lo hacemos optando por el mayor de
ellos. al ignorar las muchas posibilidades que ofrece la
reas de figuras semejantes es precisa
mente el cuadrado de la razn de seme
janza.
--1
---1'21
geometrla a las engaosas intenciones de algunos fa Actividad 6.6
bricantes, El siguiente ejercicio ilustra muy bien lo que
acabamos de comentar.
Un fabricante decide embalar sus productos en cajas con a. Sobre un cuadrado de lado / dibuja, al igual que hemos
forma circular, pudiendo hacerlo de dos modos diferentes, hecho en el ejemplo anterior, un cuadrado de lado /' =41,
como muestran las figuras, Cul de los dos modelos pre Y compara la razn de semejanza entre sus lados con la
senta ms cantidad de producto? Si el precio de uno yotro razn entre sus reas,
modelo es el mismo, cul crees que ser el modelo elegi
do por el fabricante? Repite la experiencia para
" 5/, l' '" 6/, etc,
b, la fi~Jura muestra dos tringu

',
, /
los equilteros y por tanto se

/ I
e/SI
mejantes, el pequeo de lado
I y el ma\'or de lado l' '" 31.
Compara, al f[Jual que en ei
I apartado a., la razn de sem
l ~-'."--=J
J8nza entre sus lados con la .
r::izon entre sus oreas,
106 107

todc pollg'''~'' rogu''''M eeut""''' "X3ct>rn .. nIO el olano,
serva que los tringulos no tienen ::;( os tipOS de mU::id'1.0S p~",\..v, ,ales "",,,,,,, eSl" ,",u' icuL..... ___ :
por qu ser oquilteros, t.Sl(! es el caso de
la siguiente ligura. en la que la relacin
I 1
l' 3 1111111
mosaicos cuadrados
induce la relacin entre reas:
-1
:. = gAA = i
(~y
=
_1'--
De un modo general podemos decir que si dos tringulos son se

mejantes y sus lados estn en la proporcin .L = ~ entonces sus
l' K
mosaicos hexagonales
., ! tltl
mosaicos triangulares
ilreas se hallarn en la proporcin A = ~ , lo que tambin es Ello no supone, como bien sabes, que los diseadores industriales
A' K2 de mosaicos no puedan crear e imaginar una diversidad de modelos
en cada caso, Estudiemos, por ejemplo, diferentes modelos a partir
valido para polgonos semejantes, ya que stos siempre se pueden
de baldosas, todas ellas de forma cuadrada,
descomponer en tringulos
Puesto que todas las piezas han de ser Iguales, podemos imaginar
Ejercicios: que una baldosa genera otra vecina por diferentes tipos de movimien
r:. 1, Dos trapecIOs rectngulos son semejantes con razn de

semejanza 3/4. Del trapecio mayor se sabe que las ba
ses son 6 y 12 cm, y la altura 8 cm. Averigua la longitud
tos La siguiente tabla nos muestra algunos de estos movimientos.
---
rn'm
del lado oblicuo del trapecio mayor asr como el pedme T
II tro del menor. Cul es la raz6n entre sus reas? TraslaCin'
2. Los terrenos de una urbanizacin tienen forma de polgo
nos semejantes. Dos de estos terrenos miden 8,025 y 5,136 J. --l
Dm2. Sabiendo que un lado del primero mide 350m, averi
S Simetra
(girando en el espacIo .
gua el lado homlogo del segundo terreno.

3. Dos tringulos issceles semejantes tienen 48 y 108 cm 2 como una hoja transpa- '""'"
rente de un lbum de o o
de rea respectivamente. Determina: fotos. quedandO tum
rn
a. la razn de semejanza. badal:
b. los permetros de ambos, sabiendo que la base del

primero es 16 cm. G
0
4. Dos circunferencias cualesquiera siempre son semejan Giro de 180 de
tes, siendo la razn de semejanza el cociente de sus ra centro el punto )
dios. Constata eS 1:e hecho a partir de la razn de sus de un lado o ,1
permetros y comprueba que la razn entre sus reas es

el cuadrado de la razn de semejanza, 1 - - - ----1,------... --.-.--.--------------------1
990'
6.7. Los movimientos a travs de mosaicos

90de
respecto V ~ I~
Es pusible recubrir las superficies planas con diferentes formas de IJn vr1tco' ( oS!
mosaicos; ahora bien, has pensado lo que sucedera si las
fueran todas ellas de un solo tipo de poligono regular?
~
9180'
Giro de 780 0
respecto de
un vrtice.'
las baldosas pentagonales no feCutJ,~n

perfectamente el plano.
109
108 Digitalizado por: I.S.C. Hctor Alberto Turrubiartes Cerino
'Los dibujos ant~riores muestran diferentes mosaicos obtenidos al
aplicar en cada caso sendos movimientos vertical y horizontal a ca
da una de las piezas bsicas,
Asimismo, es posible lograr mosaicos con un cierto grado de ani
macin al complementar el contorno de la pieza bsica mediante bre
ves retoques en Su interior. De este modo, podemos vIsualizar formas
de animales, plantas, etctera.
Observa~1 proceso seguido para dsei'\ar el siguiente mosaico:
rl
a
l'
Los mosaicos anteriores se han elaborado tomando como fun
damental el cuadrado. te mostraremos otro mosaico, es
ta vez basado en el como pieza fundamental, obra del
-l del artista

-il

l' ~ ?
1. EL PRINCIPIO DE CAVALIERI
y SUS APLICACIONES
1.1 EL VOLUMEN DE LA riRAMIDE
Consideremos una pirmide como la que aparece en la figura 1. To

memos como base el tringulo A B, e y llamemo~ J a la a!rura correspon
J
diente; es dccir, a la dIstancia del vrtice D al plano determina,io por los

puntos A. B Y C.
DesJ" ia educacin primaria aprendemos que el volumen de la
de esta ciado por la frtnu!a
Volumen Area dt:Ja base --,-~_l:!

3
pero, estamos convencidos de ello?
c::;:J
c.....l
<..n HGlJHA 1
11

1:Z E~rICIPiO DE CAVALlERJ y SUS APLICACIONES
~, EL VOLUME..~ DE LA I\MIDE 13
u.ABC y 1:::. A 'B'C' 6BCDYL.\B'C'D
L~ ABD Y 1:::. A' B' D 1::. A CD y L\ A C' D I
/:; CED y 6 C' E' D
~
son semejantes y. por lo tanto, tenemos que
= B'e" =
-B'C'
--=
" FIGUHA 2
AB Be AC BC BD CD
B'D A'C' ""
Pememos en varias pirtlmides con la misma base y alturas AlJ BD AD AC AJJ
gura 1), No crece o decrece el volumen cuando tomarnos

elEI h'
" ms indinadas? Todas ellas, efectivamente, tienen el mismo volumen? ,-~._=
Empecemos por convencernos que si dos pirmides con base riangu CE CD ED h
lar tienen bases y alturas iguales, entOnces sus volmenes son iguales,
Para ello, primero t~studiemos qu pasa cuando cortamos una que en resumen nos d:l
de triangdar por medio de un plano paralelo a la base (figura 3),
D
-A'
--B'- -A'
--C'- = B' D C'D
=
AB Be AC AD BD CD ED h
Lo que, en panicular, nos dice que los lados del tringulo A E' e' eSllln re I
!aciOr1:1dos con lo::: lados del tringulo (18C como sigue:

r '\ B' " I
1 ,
I
h
' \"',
I \, ",
\"
\"
",
""
"'
"
,
J /
A'E ==_I!.:.
h
S'C'
h
BC y A 'C'
h
AC.
I I :.,. " x-' ~"

'-','- De esta que:
'" Si dos pirmides tringulares tienen la misma base y aJuras iguales,

entonces al cortarlas por medio de un plano paralelo al de la los
dos tringulos que obtenemos tenen sus lados iguales y por lo tanto
son iguales (figura 4),
FIGURA .,
as anteriores a tenemos
o Las pirmides con bases ABe y A; /J' C' y vrtice comn D son
w jJorcionaes pues, por tener lndos paralelos, las si3uientcs D\reias de A 'lJ' /tI) ANB" [i'C' :"
,
:'~-BC
/ B "C", /1' C' '" ...!(-- /1 e A 'C
en ,,\!lm:
h Ir

1'1 f.L . CIPIO DE CAVALlERI y SUS APLICACIONES ir( EL VOLUME."I DE LI UDE 15
Sabiendo que si dos pirmides triangulares tienen bases y alturas

iguales, entonces tienen el mismo vo!unlen; paStemos a demostrar que este
volumen efectivamente es;
Volumen {uea de la base x h
1
h 3
Dado un tringulo ABC y una altura h consideremos el prisma recto

con dicho trinimlo corno base y h como altura (figura 6).
L_ JJ
FIGlJllA 4
Er
~D
Convenzmonos ahora de que ambas pirmides tienen el mismo volu

men. Paa ello, pensemos que cada una de ellas ~sta hecha de lamnilias muy
F
delgadas. todas ellas del mismo grueso, como la pirmide de la figura 5. BF h
Pan cada altura intermedia, por lo que acabamos de ver, las lami
I
nillas cor:espondientes en una y otra pirmide son iguales y por lo tanto
tienen ellJ'lismo volumen. Como esto sucede para todas y cada una de las la
minillas e~ una y otra pirmide, ambas pirmides tienen el mismo volumen.
Ms tarde. en la seccin 1.7, damos un argumento mucho ms preciso, pero
tambin ns complicado para justificar esto mismo; pero por el momento,
A
---,- -)e
le pedimos al lector quedarse conforme y seguir adelante.
~
v
~ !
F1GL1RA 6
~~
~
.~
~;:.~~
::::-.:::~~~

Sabemos que el volumen del esr dado por
~
~~~0~
Vol. Prisma = Area ,~ABe x h.
Ahora el en tres pirmides, cada una de ellas con vrtit::es
ABCF, AFDE y AFDC,

C)
., <:..0
FIGlJR-\ S como se muestra en la figura 7.
""-'

16 E L , ( lO DE CAVALIERI y SUS APLICACIONES \1 Iil VOUIMFl\: DE LA {,,,DE li
E D ()
D
E~
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~,/1 /
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./. 1l,,~I: 1.///

...... '
A
A e "';".,." H''',
~
Arca POl!g0110 Ar"a TI + t\!,~ r2 + Area T,
A e ", Afea T! x h Area Tl X h Area x h
Vol. Plrarll!de --3--~ + 3 +
(Area + Area (1) x h Area b:l5e x h
B ].
FIGURA 8
B
FIGURA 7
Estas tr(s pirmides tient:il el mismo volumen; la

porque si tornamos como bases de cada una de ellas los
EFD, y alturas jos segmentos BF y AE, tienen bases y alturas Iguales y por
lo tanto, volrnenes iguales. La segunda y la tercera porque si tomamos co
mo base ios tringulos AED y ACD, stos son iguales (cada uno es la mitad
del rectngulc AEDC) y como el vnice F es comn, sus alturas tarnb'n
~on iguaks. PDr lo tanto, el volumen del prisma es igual a tres vece, el v()ll.I~
men de la pidmide ABCF, o sea, FIGURA 9
Vol. Pirmide:: J... Vol. Prisma

3 3
que sabemos tS el mismo para todas las pirmides triangulares con baseS y
alturas igualel.
Para pirmides que tengan como base otros polgonos, sabemos que
la misma frrr,ula es vlida, pues al partir la base en tringulos se forman
rmides triangulares, todas eHas con la misma altura, para las cuales la fr~
mula es v[;.lid~ (figura 8).
Para COWS, ya sean rectos u oblicuos, tambin la frmula anterior
nos da el volu nen. La razn para ello nos la proporciona el reCOldar qUt:, si
!~~I
\,ji'>
1';;/
11 ",
inscribimos polgonos regulares en un crculo de un nmero cada vez mayor
de lados, las lreas de stos cada vez se aproximan ms y ms al rea del <~
:; crculo (tigura 9); y anlogamente los yolmcnc, de las ';:;~'RA W
:O tes cada vez se aproximan ms y m:1s al volumen del cono (figura

18 EL pL.- LO DE CAVAUERI y SUS APLICACIONES
tt EL PRlNCrPlO DE CA {"'''l 19
En los albores de la Geometra griega, ~rescientos aos antes de Eud" b)
des, Demcrijo apon6 los razonamientos que acabRmos de exponer_
1.2 EL PRINCIPIO DE CAVALlEHI
La idea de las laminiI!as usada para [Irgumentar que dos

con bases y alturas iguales tienen el mismo volumen el
nera! que enunci Bonllventura Cavalicri, a principios del XVII, y qUl'
______ -'-_ _ _ _'-_"0_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
a continuaci6n damos.
Medida SI ~ Medida S.
de Cavalieri para cuerpos: Consid<~remos dos cuerpos con la mi,
ma ::Jtura. situados sobre un plano IP Si para cada altura intermedia el nCUHA 12
no paralelo a IP correspondiente a dicha altura cona a uno otre ,;uupo
seccione-s <.:on la misma rea, entonces los dos cuerpos tienen el mismo volu del Principio de Cavalieri, tanto para cuei"pos como
men (figura 11). para !tguras plan"s, es la misma que en el caso de las pirmides. Pensemos
que ambos cuerpo:; lo figuras), estn hechos a base de laminllas sumamente
todas ellas del mismo espesor. si en cada altura intermedia, en uno
Cuerpo 1 Cuerpo 1~ y otro cuerpo (o figura), tiene la misma medida, ambas laminillas ocuparn
espacios iguales por ello ambos cuerpos (o figuras) tambin ocup;:rn el
mismo espacio.
El Principio de Cavalieri ie da nueva vida a las frmulas conocidas.
Por ejemplo, la fr;nula para caicular el volumen de un prisma (Vol. ""
Area de la base x altura); tambin nos sirve para calcuiar los volilmcnes de
1 muchos Otros cuerpos, todos los que. al igual que e/1 un prisma, en cada al
tura intermedia tienen secciones con la misma rea que la base (figUa 13).
Para otras fllnulas de volmenes o r.::as de figuras planas ia si
lUacin es la mbma corno la ilustran las figura:; 14 y 15.
ArtJ S! .. AmI SI , I
FIGURA 11
(Insistimos en que la$ reas de SI y S2 tienen que ser

da una de las alturas intermedias.)
para todas y ca 1
h ~ ... '"
j
Para figuras planas, tenemos tambin la versin correspondiente de
este principio. l'--~I
/__.. .,,: I~.: t,
I
J - -~
L ~Hh - -.",
\, ,
Principio de Cavalieri para figuras planas: Consideremos dos figuras pla1(\ ~ ( \" -.,
,..
>. \
"',
situadas sobre una recta L. Si para cada altura intermedia ia ecta paraltla a
L correspondiente a dicha altura corta a una y otra en secciones con
.
L-.. A "N". _ _ _ _
... '" _ _ _o
;:; la misma medida. entonces las dos fj:uras tienen la mi,:n:1 {Irca (figura 12) Vol. ,\ rea Base x h
U
flGlJRA 13
"20 (,..,JNClPlO DE CAYALlERI y SUS APLICACIONES ~ EL VOLUMEN DE 1. eRA 21
FIGURA 16
Arca Base x h
Vol.
3
ApLcando el Principio de Cavaleri, demostraremos que el volumen
FIGURA 14 de la media esfera es Igual al volumen comp!"cnddo entre el cilindro yel co
no, luego,
I 1I 7' r.1
(1
+-4
2r / I
Vol. _L Esfera
2
y ya que sabemos que

Vo!. Cilindro VoL Cono,
.
l!
I
11'
' 1
I 1:
Vol. Cilindro Area base x altura 'lir 2 x r
! 1------"'-..0...........~
ir/"-1
1
"' III / _ _ ,
L._
y
ATea '" Base x 11 1
Arca
2 Val. Cono = _::.~~':.'::~=~:-._~- r.r:: x r l.. 1fr)
FlGU!tA 15 3 3
tendremos que
Esencialmente es siguiendo esta idea como al1licamos el PriH:JPio d,:
Ca valieri. La dcficultad consiste en encontrar
poder cornparar, en cada altura intermedia, el cuerpo (o la Lgura plana) dd Vol. J_ Es rera 1fiJ ror) ror)
2 3 3
que descamos conoca su volumen (o rea), Las si".uientes s,~cci(lrJCS )\15[r;'11

este punlo.
o sea,
Vol. Esfera rrr J
1.3 EL VOLUMEN DE LA ESFEHA 3
Para encontrar el volumen de una esera de: radio r prime; u cak'll!,,\,; obteniendo as la frmula deseada.
11IOS el volumen de meda esfera, Pala cllo, considerc;ws, adtm;', el:: " 111<.: Pasemos, pUeS, a probar que los dos cuerpos de la figura 16 satisfacen
C".' dia esfera, un cilindro de radio r y altura tambin r, y dentro ek ste un lOihl
.JI> d Prncipio de CavalerL Para ello consideremos un plano p:uaJelo al de las
,:J con la misma base y altura r (figura \(,). b:\sC's, a U!];l altura h (figura 17),

22 L _,CU'IO DE CAVALlERI y SUS APLICACIONES Cl .r
EL VOLUMEN DE LA tSrEI'.,A 23
r~
~I'
nGURA 19
FIGURA 17
Por lo tanto, el rea de la corona circular es la di ferencia de las reas
de ambos crculos, o sea,
La interseccin de la media con este
cuyo radio calculamos usando el teorema de Pitgoras 18). Area Corona 7r r2 - 1'1' 11 2 rr (,.2
Luego, ambas secciones tienen reas iguales, como queramos prObar y por
~~ jo lantola frmula obtenida para el volumen de la esfera cs correcta.
L___ ~~ k~~/~
El trabajo que acab,\Inos de realizar tambin nos sirve para calcular e!
volumen de media esfera de radio r a la que le hemos quitado un casquete,
'1:
cortndola por medie. de un plano paralelo a su ba5c a una alt:.lfa a y al que
lIama~emos "CU:rDO r' (figura
FIGURA 18
...... --~--
tenemos que:
pl +}2 r"
que implica:
pi. r2 _.~ h2
o sea:
p nGUHA 20
Por lo lanto, el rea de la seccin de la media esfera a la altura hes:

Por el mismo argumento que dimos para la esfera y el cilindr al q\JC
Arca Ser. J.- esfera 7fp2 1'r - fF). le quitamos el COIlO, s<ibemos que estos dos cuerpos tambin satisfacen el
2 Principio de Cavalieri, por lo que sus volmenes son o sea,
,0 La intersecci6n del segundo cue.rpo es una corona circular. cuyo radiu ,'c:
.t:.. rior es r y el r.lcrior es precisamente h {f~ura 1 VoL 1 = VoL n,

24 fL( ,O DE CA YALlERi Y SUS AI'LlCACIONES
, ~
EL VOLUMEN DE LA ESFERA 25
pero el volumen del cuerpo II es iguul a la diferencia entn; el volumen de un

cilindro cuya base tiene rado r y su altura es a y de un cono cuya b,se tiene
radio a y cuya altura es a, . (
\.'vol. e,uerpo 1 "Ir "'-r J
r2 a - ~~-
3
Toa a2
-')
3
-
1
3
1r a (3 r 2
( '"
El conocer esta f6rrnula nos permite adems calcular el volumen de un
casquete de altura b de una esfera de radio r
\~-
HGlJKA 22
r~,
el segmento, tomando como eje de rotaci6n el dimetro del
crculo a la cuerda, obtenemos un cuerpo parecido a un braz.alete
"---~j
23),
I --, - J
I
I .I
5.'.2
I{/~r~_f_
\, /1
, /
./
\
", '",------ ~,""
FIGURA 21
.. '--. ~.
Ei volumen de dicho casquete ser igual al volumen de media esfl"Ta

I
\
I
1
I//,
\Y
1
.--,----..
I
I
"
.
t%
f% 1
2r
menos el volumen del cuerpo 1 con altura a ,~ (r - O). () sea.
Vol. Casquete 2 1f (J - J.-l1' (1' - bJ [ 3r 2 (r b)2

~~~
3 3
que, despus de hacer las simplificaciones algebraicas nos da fiGURA 23
Vol. Casquete 1f b' ,,,. b).

Demucsln: uSled que el volumen de este "brazalete" es
Nosvros hemo~dl.:ll.:ido esta frmula para b menor o Igual que r, pero
tambin es vlida para toda b mayor o igual que cero y m<:nor o igual que VoL "Brazalete" ..! 1f r3
2r. 3
EJercico Note que no depende del rado R!
o En un crculo de radio R lomemos un segmento circular y llamemos r Sugerencia: Demuestre que el "brazalete" y una esfera de radio r satisf;lccn
..... a la mitad de la longitud de la ('Iierda que lo tktcrlllin; (f1/(\;r;1 :'2). ;:.1) .
<'1 1'1 lllipn dc ('llv,dit'j (fp.llrtI
,,-,

26 El" C!PIO DE CA VALlER! y SUS AI'LlCAC!ON ES e EL VOU.i;'IEN DE LA INTERSECCION DE D O S ' .WS 27
Para llevar a cabo dicho clculo, procederemos de forma muy similar

a como hicimos en ci caso del V('!umen de la esfera; pero, primero, haremos
dos observaciOl1:.:s p~:a familiarizarnos 'ln poco ms con el cuerpo en eues,
al que por A.
. El piano d,!e.rminado por los \l's de ambos cilindros corta al cuer.

. :~~~ : I ], po.4 en un cuadrado cuyo ladQ ts el .jimetro de los cilindros o sea
y., ''
( I
t , )
. 2r. (Ob,ervcsc la figura 25.)
2. Un plano paralelo al determinado por los ejes de los ClllrHlrOS, a
\t:
1,---
t'
-~---- una distancia de ste menor que r, iniersccfa al cuerpo A en un
cuadrado cuyo iado tiene la misma longitud que la cuerda que se
obtiene al conar dicho plano la base de cualquiera de los dos ci
....
--- /' lindros (figura 26).
FIGURA 24
lA EL VOLUMEN DE LA INTEHSECCION DE nos CILlNDHOS
En esta secci6n aplicaremos el Principio de Cavalicri para calcular el

volumen de la interseccin o parte cumn de dos cilindros rectos de radio r y
cuyos ejes son perpendiculares (figura 25).
FIGURA 26
Procedamos ahora de manera similar que con !a esfera. Cunsideremos

la mitad del cuerpo A que queda por encima del pl"no determinado por lo"
dimetOs de los cilindros y comparmoslo con un prisma recto de altura r y
base un cuadrado de lado 2r y al que le hemos quitado una pirmide de
base y altura (figura 27).
Probemos que estos dos cuerpos cumplen con el Principio de Cava,
o icri; para ello consiJeremos un plano paralelo al de la base a una altura h
.c..
w FIGUI{A 25 28).

28 R { , lo DE CA VALlERI y SUS APLiCACIONES fa iL VOLu~1t:.N 01:. lJ,t\ LLAr-. j /\ ~ L9
que
- :
I
/1 =
--
I ",'" VoL A r3 ,
I
3
~-:.x
\-lt~- I
--- //
r
J
/J--~-
/",'"
",/ I
I
r"'
1I /,/ ,~/ :;> frmula que resuelve nuestro problema.
--- v I~
_ 2 r - - - -... -~_._- 2r ~--_ ...
FIGUHA 27 Considere el cuerpo formado por dos cilindros, ambos de radio r. cu

yos ejes se interscctall perpendicularmente y tales que las tapa6 de C' uno
de ellos son tangentes al otro (figura 29). Calcule su volurncll.
-r
h
_L_
~,-~7l
~-"~r-j/ ' FIGURA 29
~ ___J 1.5 EL VOUJt..1EN DE UNA LLANTA O "TORO".
A8 ~ 2...;;T::';,- A'}l' 2h
FIGURA 28 Tomemos un Crculo e en el mismo plano que una recta L que no lo

COrle
El rt:a del cuadrado es
4 (r 2 -- h 2) 4r 2 411'.
Para el cuerpo, el rea de la secci6n es la difcrcaca de las rcas
de los cuadrados
o
.es deCir, se cumple el
Por lo tanto,
2.
Vol. A
4r 1 4h'
de Cavalieri.
Vol Prisma -- Vol. Pirmide

o
...c..
..;::." (2r)2 )< r "- 4r J (1
FlGLIHA JO
3 3

30 EL "JI' ) VE CAVALl~RI y Sl!~ Al'L1C\C1W'itS e EL VOLlIMt.N DE UNA I..LA.~TA ._~
IJ JI
Ei cuerpo que describe el crculo al hacer girar el plano ,obre la rC\:la
L, en matemticas, recibe el nombre de "[oro" (yen Daiabras comunes c.,
as como una llanta (figura 31,
IL
1
FIGURA J2
11' [r 2 + -/r;r-7i1 J2 - 1r [r - ,/r2 - h 2 J2
11' [r22 + 2r2 -!r:i - /2 + '1 2 -- h2]

11' -lr;t--:::-Ti'r + 41l'rz
Un cuerpo que tiene la misma altura y secciones con la misma rea es

UIl cilindro como el .de la figura 33.
FIGUHA 31
En esta seccin nos proponemos aplicar una vez ms el Prjncirio de
Cavalieri para calcular el volumen del toro.
Antes que nada denotemos por r l al radio del crculo e y por r2 la dis
tanci;; del centro de e a la recta L. sobre la cual giramos (figura 31).
Corremos el toro por un plano perpendicular a II recta L ya una dis
tancia h del centro del circulo: la seccin que obtenemos tiene la forma de
una corona circular cuyo radio exterior es
r, +
TI2
y el inteior es
///2
.~_/
'2
(\n 3:21; por lo InnlO ~\.l n:a t'~ FH;UH\ :'1"
',--)
,::..
c..,'1
32 EL( ";IPIO DE CAV ALlERI y SUS APL1CACIONES
a la altura f tiene como seccin un rectngulo con ,-"la

misma rea: por el Principio de Cavaliei, los volmenes de ambos cuerpos
.. EL VOLlrMEN DE miA LLA.""TA
A continuacin cakulamos el volumen que ocupa la '''mitad

~UK.O" 33
exteror" .
son iguales y ya que el del cilindro e:;
Dicha mitad la conseguir similarmente a como obtuvimos
todo el toro, pero nhora [('Gemas que fijarnos nicamente ell la medi:! cir ..
Vol. Cilindro Area Base x ah ura i1rl. x 27rr] 2T 2 r2 r2 <
cunfercnci:\ que Se; mdlca en la figura 36.
hemos obtenido la frnlula para el volumen del toro.
Con un poco de ingenuidad, esta frmula podra parccerno~ "dcma
siado natural", pues si pensamos que el cilindro es de un materia! flexible,
tal como un tro:w de manguera, y lo curvamos hasta unir las dos tapas,
nuestra experiencia nos dice quc el volumcn 110 ha cambiado, pucs lo
mas hacer con la manguera llena de agua y no notamos que se /lIle de
sinDe (fisura 34), obtenindose de esta forma la frmula de rz
ocurre es que el cilindro Dcxibli: fue estirado en la "mitad" exterior Ji

comprimido en la interior, Ji es intere"ante el hecho C:e qu\: el volumen gana
do al estirar la "mitad" exterior sea el mismo que se pierde al comprimir ~\
"mitad" interior (figura 35).
o FIGUHA 34
~= (J
\~/, ;:l'"\, J/,,",', ~\\

nGUUA 36
I , ' I "
1\ ': ,
'\ \ ' : ' j !\ una altura h, la seccin es tamben una corona circular cuyo r;;dio
\:;'~
"
i
.Ji:"
l:.\tninf r.:'; I" ! ,:-'jr y el interior es rl por lo tanto el rea de la sec:in
\" ..
, ~
"- .~_ .... .,.,." ? " I
a t:,la altura h t:s
'-:
+ "" 2 rrr2 .Jr;r-:::-Jf' ;- ro (r/ -- /I).
IJ n C\lerpa con la misma altura y secciones de reas iguales <l las de

o nuestro problema, en cada altura intermedia, es la mtad de un
..r....
v? FIGtJR\ 35 igual al anterior, unido a una esfera de radio f

34 EL ~CIPIO DE CA VALlERI y SUS APLICACIONES
/'~
~ EL AREA DEBAJO DE UN ARCO DE ClCLOlDl:: 35
A pesar de que el nombre le sea extrao al lector, la cicloide es una

curva que sin duda ha observado en repetidas ocasiones, por ejemplo, al ver
"
~!\
cmo se desplaz.a un punto de una llanta de bicicleta al rodar sta. Precisa
mente siguiendo esta idea es como la definiremos.
Consideremos una recta L y un crculo rt., de radio r, tangente a L;
,7 ',1 Harnemos P al punto de q; tangente a L. Al hacer rodar sin deslizar el
,~ ~ crculo <l sobre la recta L, el punto P describe una cicloide (figura 38).
///
~// . < ,/
/~
// ~ 2
"r
p- \ " /
~~h ___/ )
\/ L
~/
/ (
d FIGURA 38
A'
Antes de seguir adelante, aclart'mos el signficddo de "rod.lf sin desli

zar". Con ello queremos decir que el crculo q;, en su avance sobre L, no
FlCURA 37 "patina" y que por lo tanto, cuando se encuentra sobre el punto X, 1, dis
tancia recorrida, longitud del segmento AX, es igual a la longitud de! arco
PX. Por lo tanto, cuando el crculo haya dado una vuelta completa y el puno
El lector no tendr dificultad en verificar esta ni tampoco
I
to P coincida con A' , la longitud del segmento AA Sf!r igual a la longitud
en comprobar que su volumen es:
de la circunferencia, o sea,
Vol. 7f 2 r2 r , + ..:!.11'r,} A' :::: 2'u.

3
Al segmento de' cicloide comprendido entre A y A es a 10 que lIama
f
y, por el de Cavalier, e~' volumen e~ :d ,k la "mitad" cx!!.:

mm un arco de cicloide.
rior del toro. Para calcular el fca debajo de un arco de cicloide, basta calcular el
Es interesante hacer notar que el volumen l~anado por (',la
ad ' \ ld
{m:a debajo de ;'l1edio arco, pues ste es simtrico con respecto a la vertical
curvar el cilindro no depende de (" SillO nicamerHc de r, e~
que pasa por el punto ms alto (figura 39) . Para convencernos de e!lo bas
esfera con este radio,
ta hacer rodar ([., a partir de esta posici6n, en una y otra direccin.
Expresando este resultado de O([, manera, la diferencia ele volulllen
entre ambas mitades del LOro es igual al doble del de una esfera cuyo meho
-p-
es rl! independientemente del valor de r (ya que el volumen por una
mitad es igual al perdido por la otra)
'c,
1.6 EL AREA DEBAJO DE UN AnCO DE CICLOIDE
En esta secci6n usaremos el Principio de Cavalieri para calcular UIl

Mea. El rea que nos interesa es la q\le se encuentra elcb:lo dc \111 ;Hl'(J de
,Jf
-~ 11 -- li
FIGURA 39
'i____
/\
,..:.. eidllidc.
_J '

r
.3 6 EL 11'10 DE CA YALiERl Y SUS APLICACIONES
-S".
i
'W
.tEA -o DE .... _Reo ."..
e y' D ~v
La clave para la soluci6n de nuestro problema nos la proporci'Jna el
introducir Ilna curva auxiliar. Consideremos un punto Q que, al rodar el /.
crculo, sie:npre se encuentra a la misma altura que P, pero sobre
dimetro vertical; la curva descrita por Qes dicha curva auxiliar (figura
iVf/rl RC1 I o sea que

A \' B
l:'tGtiRA 41
tomanoo como base de la parte del rectngulo por encima de la

z
....re ""-! ___

v
J __~ n z
curva compnlcru al segmento CD y tomando como base de la parte del rec
tilngulo por debajo de la curva compaera al segmento AB, ambas figuras
tienen secciones iguales a alturas iguales. Luego, por el Principio de Cava
Ieri, tienen ia misma rea; sta es la mitad de la del rectngulo ABCD. Co
FIGURA 40
mo AB '" 7rf Y AC 2r, el rea de la mitad del rectngulo es 7rr2
Por lo anterior, el rea debajo de medio arco de cicloide es:
De la definicin de la curva auxiliar vemos que en cada altura interme
dia la seccin de la "cuchilla" comprendida entre la cicloide y la curva auxi
Area Arco Cicloide Area "Cuchilla" + Area -L Rectb.ngulo
2 2
liar (segmer,to PQ), y la seccin del semicirculo de radio r (segmento RS)
miden lo mismo, luego entonces, por el Principio de Cavalieri, tenemos que - -'!~ + 7I'r2 '" 1fr 2
- 2 2
Area "Cuchilla" Area Semicrculo
y el rea debajo de la cicloide,
es decir,
Arca Arco Cicloide 37.T 2
Area "Cuchilla"
2 o sea tres veces el rea del circulo que al rodar la genera.
El clculO; del area debajo de un arco de cicloide, al igual que as apli
Probaremos ahora CjU": el rea debajo de i::l curva auxiliar es la mitad (!cl caciones anterlormentc dadas del Principio de Cavalieri nos hacen ,recordar
rea de! :ectnguio ABCD, Para ello recordemos que, como dijimos antes, la el comentario hecho en el ltimo prrafo de la secci6n 1.2.
longitud del segmeruo AX es igual a la del arco PX Y que por lo tanto, la lon Si bien es cierto que una vez dadas las figuras o cuerpos con
del segmento XB es igual a [a del arco YP (recuerde que 11' r c.; AH = comparar los argumentos son relativamente simples y claros, UllO se pregun
long. arco XY). Esto implica: ta: cmo es que a alguien se le ocurrieron precisamente esas figuras o cuer-
La respuesta e$ que no fue mgicamente, sino l travs de estudiar pro
AX ::; Arco PX == long. Arco RZ fundamente la figura o el cuerpo en cuestin, Para ello hace falta mucho
YD = XB Arco YP = long. Arco R W tiempo y trabajo, y, adems, un poco de suerte, como lo muestra la histoiia
de la cicloide.
Temerdo en cuenta esta observacin, estudiemos la figura 41, A pesar de ser una curva fdl de advertir. antes del siglo XVI nadie
Come las longitudes de los arcos RZ y WR' son iguales, tenemos que consider que su estudio valiese la pena. Durante el XVII los ms dis
o r,;'uidos matem;;t<:os se intresan por el estudio del movimiento, as! como
..o. AX Y'D .
00

38 ~ EL{. 'lO DE CAVAUERl y SUS APUCACIONES
del clculo de reas y volmenes, y la cicloid..: es ['Jarre de sus plco<.:upa

. EL AREA DEBAJO DE UN ARCO !.li~ ClL
punto e sobre dla, ror esto tambin recibe cl nombre de curva del cte~ccn:;o
ms rpdo o, del latn, braquisfocrona.
39
ciones. En l:aHa, Gallco la estudi .;on cieno cktalle y conjetur que l ;\'C:
debajo de Ul arco de cicloide es 7f veces el rea d! crculo Que la genera Se El que acabamos de menCoilar fue propuesto en 1696 por
dice que a ~sta estimacin recortarido un arco de cicloide y COi1lf1(\. .!mm Bcmoulli, uno de los miembros de la famosa familia de matemticos y
rando su peso con rculos recortados del mismo material. Sin embargo, a fsicos suizos, quien habiendo llegado a la solucin del problema lo lanz6
pesar de cowcer las ideas de Cavalieri, pues ste era discpulo y colabora como reto al resto de los matemticos de su epoca. Varios de ellos lo resol
dor suyo, 00 pudo encontrar el argumento adecuado y darse Cllenta de la vieron, entre ellos J arobo Hcrnoulli, heInano de Juan, Leibnitz y Ncwloll.
falsedad de su conjetura. Fue el fsico evangelista Torricclli, disdpulo de VeimitIs aflOS antes, en 1673, el fsico y matemtico holands Crls
Galileo, qu.en sorprendi a sus colegas obteniendo el resultado corrcClu. tian HuygtH:ns, haba publicado sus trabjos acerca de nuevos disclos para
Torricelli es tambin el autor del primer tratado importante acerca de la (i de pndulo.
cloide. El fenmeno que motiv el trabajo de Huyghen<; es que el tiempo que
Un p~co antes, en Francia, GiIles Pcrsonnc de Hoherval, tZ\mbi611 necl:sita un circular para !levar a cabo una oscilacin
ha ba encortrado el mismo re~ul!ado, pero Torrcclli no eSlaba entcr;do d'.' (perodo), depende de la amplitud de la oscilacin, siendo este mayor si la
ello. El argumento dado por nosotros sigue de cerca la demostracin dt' H tambin lo es y viceversa. Para corregir esta situacin se pregunt:
ben:ai, quien llama curva compaf/cra a la curva auxiliar. Roberval tambil'li friccin, ctll debe de ser la trayectoria que descri
conoca un ~todo para tranr, en cualquiera de sus puntos. la tangente a Ii! ba el dd pndulo para que el perodo no dependa de la amplitud de
cicloide y ctl es el volumen del cuerpo que se obtiene al rol!:r un arco de ," la os;ilacin? y cmo conseguir que el badajo siga tal trayectoria?
ta sobre la recta donde rueda el crl'ulo que la gem'ra. as corno A la curva que define dicha trayectoria le dieron el nombre d;: socro
otras propi:dadcs geomtricas de la cicloide. !la (tiempos iguales), pero es solamente un arco ele cicloide invertido. Lo
Dura~te la segunda mitad del siglo XVII\ cicloide aparece como so que es ms sorprt:ndente es la soluci6n a la segunda
lucin de dverso$ problemas eh: la fsica. A ;onr.inuacin dc~cribll1o\ dos Par,t hacer que el badajo de un pndulo flexible oscile siguiendo parte
de ellos. de un arco de cicloide invertido. basta poner en el pivote de ste' una cua for
Torncnos dos DUillOS, A y B, sobre una recta hori7.onlal y considere mada por dos medios arcos de cicloide invertidos. cada urjo de estos medios
mOs una callea /Vi. Querernos construir unG. rampa que una A con B y en la arcos de la misma longitud dei pndulo. Adems, el arco de cicloide en que se
que al desIi1arse sin friccin M, paniendo de A con velocidad cero, la fuer mueve el badajo es igual al que partimos para formar la cUI1a(fgura 43).
za de su prpio peso (fuerza de gravedad) la haga llegar a B en el rnnimo
tiempo posible (figura 42). Qu formn debe tener dicha rampa?
Pivote
FIGURA 42
Como ya el lector habr imaginado, la frllpa buscada tiene la fOlma

de un arcade cicloide invertido. Realmente la propiedad de la cicloide in ,
o
,.;:;;., venida es ;n{s sorprendente an: es la rampa ms rpida para cualquier nGtJRA 43
c.o

4 0" E~ :PIO DE CA VALIERI Y SUS APLlCACION ES ... ANALISIS DEL PRINCIPIO IJE CA(.C.RI 41
La plOpiedad que acabamos de mencionar impiica, en particular, que cada laminilla es igual a la siguiente y lo que ten'emos es un prisma ~ecto y
la longitud de un arco de cicloide es ocho veces la del radio del crculo que al nO una pirmide. blo sucede il menos que cad:t una de las laminiHas no ten
rodar lo genera. (Ejercicio: Por qu?) ga espesN algu:lO, ["c'rJ en este caso el volumen de cad::! larninilb es cew y el
A pesar de estas preciosas propiedades, Huyghcns se encontr6 con (Uc ;rgumcnto dado pOI Demcrito no ,iene $entir..:o.
la fricci6n de la cua en el pndulo creaba mayores problemas que los que s'; Ante esta, ubjcciones ~1 lector nO debe temer y pensar que fodo el tra
intemaban resolver. y por otro lado, los relojeros encontraron mancrdS 11\[1' se 11 .. venido al sudo. El Principio de Cavalier t!s v:dido, pero ('s nece
p fcticas d~ mantener fija la amplitud del pndulo cIrcular. saria una argumenwci0n ms cuidadosa.
Estas no son todas las propiedades interesantes de la cicloide, pero ih) Cuando decimos "laminillas muy delgadas" en lo que realmente eS[r!
es ste el !t:gar para abundar ms en ellas ni en su historia. Oc' pensando es en un proceso de aproximaci6n. Es decir, en tomar lami
nillas cada vez ms y ms delgadas, que aproximen en cada paso mejor a los
cuerpos con los quc estemos trabajando. La idea es smple, pero, conco ve
1_ 7 ANALISIS DEL PRINCIPIO DE CA VALtERl ~ remos a COtltinuacin, formalizarla es delicado y complicado,
Empecemos meditando acerca de lo que significa medir.
La j ultificaci6n que dimos en la seccin 1.2 del Principio de CavaEen, a
Por medir reas o volmenes entendemos el comparar con el rea o el
base de las "laminillas sumamente delgadas, todas ellas del mismo esp,:sor"
volumen de una figura fija, la!; reas o los volmenes de diversas figuras o
fue anatizaco y criticado, ya en tiempo de los griegos, cuando Demcrito lo
cuerpos. Tradicionalmente esta figura fija es un cuadrado o un cubo, y su
us6 en su argumentacin del volumen de la pirmide. Las objeciones a dicho
rea o volumen es Jo que llamamos unidad de rea o de volumen. Pero, c6
argumento pueden resumirse en la siguiente pregunta y respuesta. 010 medimos?
Qu pasa con cada una de las laminillas y la siguiente?
Para no complicar excesivamente las figuras, nos limitarenos ul caso
Por Il'as delgadas que stas sean, si cada iaminilla no es igual a la si
de reas.
guiente, el Olerpo que se obtiene es un cuerpo "escalonado" y no una
Queremos medir la figura A tomando como unidad el rea del cuadra
mide (figur 44). Si el cuerpo que obtenemos no es "escalonado", entonces do B (fgura 45).
I
L- )
:;
A
L----.
FIGURA 45
Una rorma 0(' proceder consiste en comparar d rea de la [gura A

(on 1:1$ rca~ k las figuras ms simples formadas a base de repellr el
cuadl acto n. Para e!lo poden1()~ utilizar una cuadricula (figura 4G;r.
FIGURA 44 O dicho con mayor precisi6n, contarnos los cuadrado~ de la
cuadrcula que intcrsectan a la figura A y contamos' tambin los cuadrados
-En el rnaterial le esta seccin hay punto5 bastante delicados cuya conlprem,;6n cabal no es :.t:n~
ciHa. Recomen<amos al lector una h;ctura superfkinl y continu;.lr :tkl;ntr, (on el !t'\!"l dtd
contenido3 en la figura A. en nuestro 33 )' 1] respectivamente. De esta ma
~ c::::"l f35Ckulo . nera hemos obtenido una primera aproximaci6n:
c...'1

EI( :rPlo DE CAVAUERI V SUS APUCACIONlS 'l ANAUSIS DH PRINCiPIO DE (,AV~ 43
Obteniendo una segunda aproximacin:
Area (A) ;::: 59 veces rea
Area (A) $ 107 veces rea (B')
y ya que rea (13) 4 x rea ) tenemos
Arca (A) ?: 14.2 veces rea

4
)"
An:a (A) ::::: 261- veces rea

4
FIGlJHA 46
SubdividicrdJ ahora B' en 4 parles y por lo tanto B en 16 (f

Area :::: i I vet:e~ 6rea (B) gura 48).
An:a (A) ::; 33 "'CC\;S [Irea (B)
A continuacin subc\ividimo> llllcSlro cuadrado B en
(por ejemplo 4) y hacem05 lo correo.pendiente con la cl':,t.!ricuI3 (
FIGURA.4H
-~ Haciendo le, mismo que antes, tepemos
Area (A) ?: 271 x rea (B")
Are;\ C"l) ;-; ~91 'x n: (W,)

nCliHA n
, ._)
(J1

44 EL l: .'10 DE CAVALIERI y SUS APLICACIONES ~
,
ANALISIS DEL PRINCIPIO DE CA VAUER! 45
y como rea (8) 16 x rea (8"), tenemos
Arca (A} ?: 1
16~
rea ([1) r
y
Area (A) ::; 24 _7_ rea (E),
16
Iterando una y otra vez este proceso nos vamos acercando ms y m:'1s
al rea de nuestra figura, o lo que es lo mismo, obtenemos cada Vel
maciones ms exactas (figura 49),
r---+I--+--+--
L__
\ .:a de' 11
,,,. '''"rrox. FIGURA 50
., __1 _ _ _ _ _ _,
+.:
Para pasar de aqu al caso general, lo nico que tenernos que hacer es
analizar con cuidado el mtodo que anles describimos para medir, I\naic
20, Apro~, rn0510 en un ejemplo,
LIS dos figura': de la fi;ura 51 snrisfacen nuestra es en
cada altul Intermedia Ido Sl'CcOlle.~ tienen la misma
Ja, Aprox,
F1GUHA 49
/
/~
\ (~\
1
I
En la prctica ~61o darnos unos cuantos pasos, los que el problema re,;:
requiera o permita, pero con la, geomtricns que resultan de la abstrac 13
A:J
cin de ales problemas podemos rcaEzar cuantas subdivisiones queramos,
Sintetizando, el mtodo consiste en a.proxirnar nue:;tra figura tanto I

por dentro CDmo por fuera, a travs de figuras fciles de pues cada
una de eUas est formada a base de la repeticin de un cuadrado, quc resulta
de la subdivisi6n de nucstra unidad. L L
En el <:aso del volumen la situaci6n es ia misma, basta cambiar el FIGURA 51
cuadrado por un cubo.
Aclarado el c6mo medir, pasemos a la justificacin del Principio de
Cavalieri. Tomemos ahora como unidad un cuadrado Q cualquiera y veamos las
La validez del Principio es figuras que el proceso anteriormente descrito nos da, Llamemos A (Q) a la
base de la repeticin de un formada por los cuadrados q~Je intersecran a la fIgura A ya (Q) a la
C") ngllfa 50. Basta sumar el nmero de l:\IndrilOs que formada por los que estn contenidos en A, analogamente definimos
/1 {()) Y / (1'ip,1IIi1 52),
(J1
1".;)

46 L pe_d'IO DE CAVALlERl y SUS APUCAClONFS
..

ANAUSIS DH PRINCIPIO DE CA-,AL
,. ..1 47
.....-
r:-
r--v'
Pcro veamos la, cO~.as ms recordcmo$ que
~ UWT! l\rea ~4 ;;:;: Area A ;;:;: Area () (Q)
:::::!\ y
-J::::k::
trKJ?t\ lIIFSF:f\ l\rea B (Q) ?: Area B 2: Arca b (Q)
1}r:T:: h :::j \' - Fl?T:J\
~
I :;\:::::: /;k:: " independiclUemer,(c de la eleccin de Q,
rr FJ';:;:::VT,;:t;:::
~C:
Si Arl'<1 A = Arca 1I, se tiene que
';';'~""l'
r::::::: ::::: ::::: :::::: \
::::~ :~:::.~~t"i"1
I rl)t1\\:K:t].::;f\;kE _'~:J::dtH~ ~ Area A (Q) Area b (Q)
Area B ;;:;: Area a (Q)
de ia eleccin de pues
;! ((}) u ((J)
-n Area A (Q) ~ Area A Area B ~ Arca b (Q)
y anlogamente se obtiene la otra dcsiguilldad.

._--, Cabe preguntarnos si el que se cumplan las 2 (re~igualdades considera
das arriba, indf:pendientemente del cuadrado Q considerado, ser suficiente
p,u'a asegurar que A y B tienen la misma rea.
L ,-_+_+_++-D
I I Ar~a B A,,~ i1
Pun~o medio
nG{jI~A 52 Arca 1I P Are A
el indicado por la flecha en la

n\ 52; en esta faja las llguras A (V) Y lJ (Q) tienen un nmero distinto Are" [j l' Area A
cuadros (6 Y 7 r';spectivam<:'ntc). Asimismo el nmero de cuadros en la
de las figuras a (Q) y b (Q) tambin e, difer:~nLe (4 Y 3 respectivamente). p;\.
rece qUe tenemos problemas, pues, al que en esta r"ja, tenemos HGURA 53
Arca A (Q)"!= Area B (2) La respuesta es allrmatlva, pues, por

en el punto P entre Area A y Area B (figura 53). Para un cuadrado
Q suficientemente pequeo, las aproximaciones Area a (Q) y Area B (Q)
y
que P a Area A y Area B respectvamente y por lo tanto
, CI Arca a (Q) > Area B (Q), contradiciendo el hecho de que las desigualdades
'Ul
W A~ea a '1' Area b consideradas en ia o{u!,ina anterior se cumpHan siempre independientemente

48 "EL r _1PIO DE CAVALlERI y SUS APLlCAClONES
del Q que eligisemos. Es decir, para demostrar que Area A Area B, lo

~
NA X e <!:: LA
ANALlSIS DEL PRINCIPIO DE CA VAL.
y n.. X e si...
49
nico que nece$itamos probar son "isdesigualdades mencionadas, Simiiarmenle, en esa misma faja, para la figura B se tiene
dolo hacer rengln por rengl6n. '", .)

No X e <!: L, y ns x e <!:: lB'
11
il"1
Pero las tigu:ras A y 8 tienen para cada altura intermedia se,,;iones
t-t- A (Ql (Q)
con la misma londtud y como obviamente L.. :2: 1.. , se sigue que
I
'"
r - ..
r-l ........ -- i
...,...,
I '. k L: ',: L 1::..: lS ,.<', . c
- ~- . 1-
j-r-
[~-+-t-Tr'l
-r-r-i
1 1 L . 11"1-.I... I . I.....- , -
W
- '-
FICURA 5-1 FIGUHA 55
Con mayor precsl(ll1. llamemos NA y tiA al nmero de cuadrados l'il

una faja dada que fmman parle de A (Q) Y a (Q) respectivamente (fi)!.u,a 54) NA X e ~ L,. ~ t. In ;::::: 11" X e
y definamos de la misma forma N" y n/l. S probarnos que
NA ~ ti" Y NI! ~ !l~
/ "
N Ii X (' <!:: L" o: L... 2: lA ~ n" ,x e

independentemente de la faja, podremos afirmar que el nmero de cuadros
de que eonstH la figura A (Q) es mayor que d nmero d,' cuadros de b (Q) Y de donde, dividiendo entre c. tenemos
que el nmero de cuadros de B (O es mayor quc el de a (Q); o sea,
N" 2: nD 'j Nn ~ nA
Area A (Q) ?" Arca b (Q)
con lo que tcrnl:Ja~lOS al argumento.
y En el caso de cuerpos la situacin es la misma, pero ituslrarla con di
bujos resulta demasiado engorroso y por ello no lo haremos aqul.
Alea B (Q) ~ Area a (Q). Despus de tan larga discusin, esperamos que al. ieelor ya no le
queden dudas accrc\, de la validez del Principio de Cava!ieri. Sin embargo,
Resumiendo, nuestrQ problema ha quedado reducido a protlar que ;.'abe sdialar que, para los matemticos, todava algunos puntos de nuestro
argumento requieren d::: formalizacin.
N... 2':. (//1 Y N,,:;:: nA Es interesante hacer notar que ias dos prmeras aplicaciones que di
mos del Principio d(~ Cavalieri (el clculo del volumen de la esfera y de la in
en cualquier ''''JU' terseccin de dos cilindros) son problemas que ya haba re~ueltO
Pero ello es claro ya que si denotamos por e alindo de Q y por L", y 1" Arqumedes de Siracusa, quien junto con Euclides y Apulonio son los expo
l;J.s longitudes de la mayor Yde la menor de las :,,'ccionc:s dentro de la L,i:1 de I}('illcs mil'; drs!:lv:Hlo'i d,' la 'por:1 de oro de 111 lllulcm/niea griega (si~',!() JII
c' In (Kili" /1 (fi/!,uIII 55), ienCIIlO';
(11
..;:,.
(
SO EL PRL~CIPIO DE CAVALIERI y SUS APLICACIONES
. ~
antes de Cristo). Las demostraciones de Arqumedes se asemejan bastante a
los argumentes que acabamos de dar para justificar el Principio de Cava
ieri, pero con la particularidad de que careciendo de este principio
los necesita repetir en cada problema que resuelve.
20 EL AREA DE LA ESFERA
,
"
Este breve captulo est dedicado fundamentalmente a calcular el rea

de la esfera, pero las ideas que presentamos tambin permiten resolver otros
problemas similares, como se ejemplifica y comenta en la seccin 2.2
Tambin es Arqulmedes el primero en resolver este problema, pero su
solucin es muy distinta de la que a continuacin exponemos.
2.1 CALCOLO DEL AREA DE I,A ESFERA
Si tuviesemos que pintar un depsito esfrico, el conocer el rea de la

esfera nos sera til, pues si sabemos cuntos metros cuadrad()s podemos
pintar con un bott: de pintura, y conocisemos el rea, sabramos cuntos
botes necesitaramos. Curiosamente, este problema tambin nos ayuda a
calcular el rea de la esfera; veamos cmo: Supongamos que tenemos una
esfera de radid r y la pintamos, por dentro y por fuera, con una capa unifor
me de pintura de espesor h (figura 56).
La capa de 'pintura exterior ocupar un volumen comprendido entre
dos esferas concntricas, la primera de radio r y la segunda de radio (r + h),
lo anlogo ocurre con la capa interior. Por lo tanto, el volumen que ocupa
la capa exterior es
VoL Capa ext: Vol. EsL de mdio (r + h)- VoL Esf. de radio r::::;
71' (r + h)3 - :1 7l' r 3 = .. 'Ir (3ii.h + 3rh 2 + h 3)

333
o y. simibrmente, el volumen que ocupa la capa interior es:
(J1
c..'1
51
~r Ji I~
~ , .p,
52 EL AREA DE LA ESFERA
tlI1 CALCULO DEL AltEA DE LA ESFt.I<.A $3
Esfera
Capa
interior
~rtilln[l:-rtT1"1.trTr-r!'"T"""!""'ff--r'f" -1J ~
FIGURA 58
"FIGURA 56
Si pintramos una figura plana A, que tenga la misma rea que la es

Vol. Capa int. Vol. Esf. de radio r - VoL Esf. de radio (r - Ji) fera, con una capu del mismo grueso h (figura 58), usariamos ms pintura
que para pintar la esfera por dentro y menos que para pintarla por fuera, te
:: 1r (3r~h - 3rh" + h J), por lo ta nto la estimacin siguiente:
3 .
. 4
71" (3r 2) - 3rh2 + h 3) :S Area (A) x h :s; - 71' (3r2h + 3r}2 + hl)
Notemos, primero que nada, que no es lo mismo pintar la esfera por dentro 3 . 3
que por fuera; para pintarla por dentro, necesitamos menos pintura que pa
ra pintarla por fuera. La diferencia es: . de donde, dividiendo entre h y como Area (A) es igual al rea de la esfera,
obtenemos
Vol Capa ext. - Vol. Capa int. 8 ro rh 2,
..:!.. 71" (3r 2 - 3rh + hi.) 5. Area de la esf.:$ 'Ir (3r 2 .. 3rh + h 2)
pero, s la capa de pintura es muy delgadJ, como sucede en la prctica, e:;ta 3 3
diferencia es imperceptible. La diferencia antes mencionada se debe a que
las alturas de. la capa, o lo que es lo mismo, las direcciones normales. se y estas estimaciones son vlidas para h mayor que cero y menor
abren por fuera y se cierran por dentro (figura 57). que r.
ntese que si tomamos f' :$ h
o< 1! (3rh' + (11' )2) S 7r (3rh + 12)
I ( - 3rl + S 71' ( - 3rh' + (h' )2) < O
es decIr, al hacer ms delgadas las capas de pintura, las aproximaciones que

se obtienen van siendo mejores, acercndose cada vez ms al nmero
-~ 11" (31"') = 41rr2

fiGURA 57 3
o
('JI
O') Digitalizado por: I.S.C. Hctor Alberto Turrubiartes Cerino
Libros
de Texto para
Secundaria
Lista de libros de texto
a utorizados por la
Secretara de Educacin Pblica
para su uso en las escuelas
secundarias del
Sistema Educativo Nacional
Ciclo escolar
2001~2002

~,.,,,,,,,--,",,.~,,,,,,"~
"":"".r"~'~''''-I\1'lf,~'''~~-~''''''''''",,ffP'lf''~Y',-::;..rt~T,,,,-;,,,;,,,,,;,"",,-
. - . C c c d " c c C , " ' _ _ _ _ _ C _ _ __ ' "

on la publicacin de la lista oficial de los
C
#~':,~ '" ,
t libros de texto autorizados por la Secretara

, .< de Educacin Pblica se garantiza la existen
cia de diversos ttulos para cada una de las asignaturas que
conforman el plan de estudios de educacn secundaria.
En esta lista se encuentran los libros de texto de secun
daria autorizados para el ciclo escolar 2001-2002. Estos
libros fueron dictaminados con los lineamientos para la
evaluacin de libros de texto de este nivel educatvo, pu
blicados en el Diario Oficial de la Federacin como
Acuerdo Secretaria! 236, el18 de diciembre de 1997.
Slo se podrn utilizar en las escuelas secundarias de!
pas los libros autorizados por la SE~ que son los que
aparecen en esta lista. Del conjunto de libros enlistados, el
maestro puede elegir con toda libertad el que mejor
responda a las necesidades educativas de sus alumnos,
segn el grado y asignatura correspondientes.
Los libros de texto son auxiliares didctIcos que apoyan
el aprendizaje de los alumnos que cursan la educacin
secundaria, pero el maestro es quien mantiene la funcin
educativa prirnordidl en el aula.
ATENTAMENTE
Sufragio efectivo. No reeleccin
/~,,, .
(/r/ /OJr; !?-ow1\
~USA BON(L1~A~;~s )
Directora General de Materales y Mtodos Educativos
Mxico, DJ~. a 16 de mayo de 2001

~l?;,Jt~~",,~:4~; .,
Primer grado
Espaol 7
Matemticas 7
Biologa 9
Introduccin a la Fsica y a la Qumica 9
Historia 11
FOl'iT18cin Cvica y tica 12
Geografa 13
Ingls 13
Segundo grado
Espaol 15
Matemticas 16
Biologa 16
Fsica 17
Qumica 18
Histor'ia 19
Forracn Cvica y ttica 21
Geografa 22
Ingls 22
Tercer grado
Espaol 24
Matemticas 25
Fsica 25
Qumica 26
Historia 27
Formacin Cvica y tica 28
Ingls 29
Educacin Ambiental 30
Historia y Geografa 31
de Historia de Baja California 32
--------------------_.._-'._q.
....
11 Espaol
El espaol de hoy 1
Palabn:l!i sin front.era 1 Herrera SustegUl, Ornar; Beatriz V.
Angeles Caldern, Marisela Guadalupe;
Osorio Gonzlez y Sara G.
Francisco Rivero Reyna y Yolanda
Martnez de Graue
Torres del Cueto

Fernndez Editm8s
Editorial Patria
Sllpuol 1. Lengua
Espaol 1 y CDfTbJnlcaclR
Carrasco Altamirano, Alma; Mara Isabel
Maqueo, Ana Maria y Vernica Mndez
Fernndez Fuentes: Juan Sebastin Gatti
Limusa Noriega Editores
Garca y Felipe Gutirrez Gmez
Ediciones Castillo
[amhl0!i del espaol 1
Mungua Zatarain, Irma; Gilda Rocha
E!ipaol I Romero y Martha Elena Munguia
Cars Trevio, Luz Amela

Zatarain
y Yolanda Arjoni!la Alday

Editorial Santillana
Nuevo Mxico
E!ipaol.
Espaol uno
Palabra!'i y comunicacin.
Correa Prez, Alicia e Ysabel Grscida

Primero de secundarla
Jurez
Murillo Paniagua, Graciela
Edere Ediciunas Pedaggicas I McGrew-Hill
E!!ipaol I E!ipatlol 1
Cueva. Humberto y Rogelo Reyes
Torres Rodrguez, Moda del Carmen
Editorial Trillas
Luca y Mar'a Magdalena Rodrgu8z
Osario
E!ipaol 1 Editorial Santllana
Fernndez Contf'BI'1JS, Rosalba
y Tatiena Sule Fernndez 11 Matemticas
Fondo de Cultum Econmica
Matemticas 1
NO!i comunicamos I Alatorre Frenk, Silvia; Natalia
Garca Crdenas. Lidia Bengoechea Olgun;
Ediciones Larousse Tenoch Cedilla Avalas;
Eisa Mendiola Sanz y
Mi libro de e5pol 1 MarceJa Santilln Nieto
GarGa Monterrubio, Mara G.: Alejandra de Cultura Econmica
Miranda Soto y Claudio A. Martnez Alizeri
Oxford Universitv Press
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itr hturrubiartes@beceneslp.edu.mx
.... ,
"t:c
;tt*t;;;. ;,rc': .....
~_ ..,. ----- ~--..- ....
Mi-~_.,l ,~"" I E'l-nuranuu ~n mat:emtlca!!i 1 Matemtica!!i en contexto. Biologa prctica 1
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Editorial Santillana Nuevo Mxico Villaseor y Vctor M. Garca Femndez Editores
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Pilar Martnez T!lez y Francisco Pardo Beltrn Martnez de Castro, Margarita Jos Archga Estrada
Struck Chvez Gobierno del Estado de San Luis Potos Fernndez Editores Ediciones Pedaggicas / McGraw-HiU
Pearson Educacin
Matemtlc:a!i 1 [Ientifico!!i 1 Blologio 1.
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Aguirre: Silvia Garcja Pea; Manuel Hernndez y Mariana Siz Roldn Gf'UpO Editorial Norma Argentina Saldarla Montemayor y Karla
Claudio Reyes Galindo; Cuauhtmoc Editorial Patria Ivette Sainz Almazn
Tavera Guerrero y Elras Vicente Villar Blolugia 1 Pearson Educacin
QUljano Matemtlca!i 1. A partir Limn OI'OZCO, SaIJI: ,Jess Mea
Grupo Editorial Norma de lo !!iolucin de problemo!!i Nez y Jos Bias Iradier Terrazas Slologla 1 .
Snchez Sandoval, Fidel
Vargas Tovar Martnez, Mara Eugenia y Ana
./' Matemtica!!i 1. Enfoque
Fernndez Editores
Ediciones Castillo Mal'a Snchez Velzquez
de re50lucin de problema!!i
Nuevo Mxico
Escareo Soberanes, Fortino ./ Matematica!i. Primer grodo Maravlll!i de la biologa 1
y Eduardo Mancera Martnez /' Serralde Mrquez, Eulalia; Ma. del Martnez Garca. Mercedes; Rosario 11 Introduccin a la
Editorial Trillas Socorro Viuela: Luis Pancorbo Leticia COI'ts Ros y Enrique Lujn Fsica y a la ~umica
Palenzuela; Ma. Victoria Becerra Snchez
Matemtica educativa.
Seplveda: Rafael Martnez Casado Ediciones Pedaggicas / McGrawHiIl Introduccin a la f!!ilca
Primer grado
y Rosario Rodrguez Cabrera
y a la quimica
Filloy Yage, Eugenio; Teresa Roiano Ediciones Pedaggicas / McGraw-Hill Biologa 1 Aguilar Loreto, Guadalupe
Ceballos; Olimpa Figueras Mourut de Pereda Jaime, Ricardo C.
Matemtlca!i 1
Editorial Aguilar Loreto
Montppellier: Afia Mara Dieda Salazar Editorial Esfinge
y Gonzalo Zubleta Badillo Valiente Barderas, Santiago y Santiago
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Ediciones Pedaggicas / McGraw-Hill Igol' Valiente Gmez Biologa 1 lltarez AreUano. Deniel; Ramn
Ediciones Castillo Ponce Salazar, no~;enda Margarita
EJerclcio!!i de matemtlca!!i 1 lvarez Arellano y Juan Carlos Zrraga
y Letica Andrade Salas Sarmiento
Liceaga Angeles, Jess Editorial Santillana Grupo Editorial Norma
.t Editorial Esfinge
B - 9
2 lA .1 I sSaL S 2. g ,
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Introduu- ,a la fislca La fislca y la quimlca
Introduccn]" a la 11!!tlca LO!ll raz.....1 lit:'" dE: tu .llr
y ti la qumica en el entorno
y a la quimlca Primer cur!liO
Becerril Albarrn, Josefina; Guadalupe Guzmn Arellano. Luz Margarita;
Rodrguez VillarreaL Mara de la Latap de Kuhlmann, Paulina
Ramrez e Ignacio Rodrguez Mercedes Llano Lomas y Graciela
Gr'acela Garca Oyervides y Luis Reyna Ediciones Pedaggicas I McGraw-Hill
Robles Mller Carrera
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Oxford Unversity Press Sitesa
Ediciones Castillo Historia 1. Historia unlver!!ial
Luiselli Garciadego, Daniela e Itzel
Introduccin a la f(slca y a la Intr"Dduccln a la fsica Introducdn a la f!!iica Alejandra Rodrguez Mortellaro
qufmlca para primer grado y B la quimlca dinmica y a la quimlca Nuevo Mxico
Braun, Eliezsr e Irme Gallardo Hernndez. Rodollo y Ma. Antometa Trnbuttt,
Editorial Trillas Lojero Lirnusa Ncwiega HlIItDrla. Pr'lmer cur_o
Editorial Trillas Mmcl!s Salinas. HicarrJ,l
Int.roduccln a la fis'ca La aventura con la ciencia y Cecilia Camzaies
ya la qumica. P.-Ime.- grado Descubre el mundo Valds Martinel. Jess: OtiliB Gabriela Gobierno del Estado de San LUIS
Carrillo Salas, Alberto de la fi!!ilca y la qufmlca. Vulds G;lica; Jm; FnmCIL;co VRlds Potos
Jamer Editores Primer grado Me.
Len Cabrera. Ricardo; Maricela Guadalupe Cervantes Historia universal 1
F!iica y qumica cne!otlvas 1 Rodrguez Aguilar; Mara del Pilar Mendoza Ortega Martnez Ascobereta, Rosa del
Corts Jurez. Alejandro y Cuevas Vargas y Lilia Mata Hernndez Ediciones Pedaggicas I McGraw-Hill Carmen y Antonio Rubial Garca
Yoshino Kamchika Kohashi Pearson Educacin Fondo de Cultura Econmica
Fernndez Editores 11 Historia
Introduccin a la f!!ilca
Hechos de la historia
Int.-oduccin a la f(sica y a la qumica
Hlfiorla unlver!!ial 1. De la universal. De IO!!i prlmerO!i
y a la qumica Len Trueba. Ana Isabel
pr-ehistorla al Renacimiento hombres a los grandes
Covarrubias Martnez. Hctor y Plinio Editorial Santillana
ngeles, Alba descubrimientos del
Jess Sosa Fernndez 'ngeles Editores Renacimiento. Primer grado
Nuevo Mxico Introduccin a la!!i maravillas Muoz, Virgilio; Ana Cristina vila
de la f!!ilca y la quimlca Historia l. De la prehlY'torla y Ana Mara Campuzano
Introduccin a la fsica Martnez. Mercedes; Letcia Corts al Renadmlento Editorial Trillas
y a la qumica y Enrique Lujn Gmez Mndez, Sergio Orlando; Jos
Chamizo Guerrero, Jos Antonio Ediciones Pedaggicas I McGraw-Hill Rodrguez Arvizu y Silvia Ramirez Acrcate a la hi!!!l1:oria 1.
Editorial Esfinge Campos Del !!iurglmlento del hombre
Int.-oduccin a la f!!ilca Pearson Educacin a la!!ii guerra!!i religiosi:l5
Int.-oduc:cin a la fsica y a la qumh:::a 1 Palos Gmez, Lilia y Alejandra
y a la qumica Prez Montel. Hctor y Jos Abraham El hombn:! y 5U huella 1 Junco Lavn
Garca Fernndez, Horaco; Glinda de Len Fong Granado Sosa, Ma. Luisa y Jos Edere
Irazoque Palazuelos y Vicente Editorial Patria Antonio Flores
1alanquer Artigas Grupo Editorial Norma Lecc:ione!!i de historia.
Fondo de Cultura Econmica In1:roducdn a la f!!ilea De!!ide el origen del hombre
y a la qumica Historia del hombre 1 hasta la reforma religlo!!ii:l.
P.-ime.- e::ontcn::to con la fsica Ribeiro da LUl, Antnio Mximo Jirnenez Alarcr., Prlme.- grado
\' y quimica y Ana Mara Pimenta Ribeiro da LUl Fer'nndez Editores Rodrguez, Alfonso; Enrique vila
Gutlrrez '-,ranzet8, Crlos Oxford University Press y Carlos Andaluz
Lar'ou!;sC EdItorial Ti'illas
ID 11
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HI!!unrh FUlllldclII uvlco y t::tica t-onuaclon dvh~a !, tica I beogrcns I
Ruiz de Espdrza, Jos L. valos lozano, Mara Dolores; Gurrola Castro, Gloria; Jos Lucio Fierro Gossman, Julieta NlIl I na:
Editorial Esfinge Guillermo A. de la Rosa Plnedo; Vzquez Reyna y Elvira Magdalena Columba Rodrigue? Alviso: Valellte
Fernando Flores Treja; Rolando E. TIcas Ros Vzquez Sals y Luis Reza Reyes
HIst:orla univel"al l. Maggi Yez y Lizbeth Sagols Sales Editorial Patria Nuevo Mxico
Un enfoque anaUtlco Fondo de Cultura Econmica
Sierra Campuzano, Claudia Formacin dvica y tica 1 Geografa general.
Editorial Esfinge Formacin civlca y t:lca 1 Martnez oaz, Fabiola; Jos Oaz fisica y poltica
vila, Ana Cristina y Virgilio Muoz Prez Martnez y Enrique Gonzlez Ruelas Flores Palma, Miguel ngel y Manuel
Hi5toria 1 Editorial Trillas Fernndez Editores Martnez Salazar
Toledo Bello, Ral y Mara Graciela Oxford Univer'sity Press
T!lez Lendech Formacin civlca y tica 1 Fonnacin dvica y tica.
Editorial Santillana Bahena Salgado, Urbano; Francisco Primer grado Geografa 1
Wenceslao Gonzlez Torres y Mara Pick, Susan; Martha Givaudan; Alfredo Gmez Rey, Patricia y Lourdes Romero
Hi5torla 1. Primer grado Esther Jurez Herrera Troncoso y Antonio Tenorio Ocampo
Trevio Villarreal, Hctor Jaime; Rogelio Publicaciones Cultural Limusa Noriega Editores Fondo de Cultura Econmica
Ve lzquez de Len y Alberto Sols Villanueva
Ediciones Castillo Formacin dvlc::a y t'ca 1 Formacin c::ivlca y tica 1 Geografia. Primer CUr!iO
Barreda Soll'zano, Luis de la Vidales Delgado, Ismael y Silvia Gmez Rojas, Juan Carlos y Jaime
l5t:Dria 1. De la prEhIstnrta a 105 Editorial Santillana LOllrdes Conde FIO'es Mrqu8z Huitzil
a::ITIIE!nzo! de la edad In:xIE!!Ila
Ediciones Larousse Publicaciones Cultural
Vzquez, Josefina Zoraida; Teresa Silva Formacin dvlca y tica 1
Tena y Francisco Gonzlez Aramburo Boyer Gmez, Ivonne; Elizabeth El Geografa Geografa 1
Editorial Trillas Carbajal Huerta; Francisco Garca Lpez Castro, Andrs; Eufemio Porras
Mikel y Jos Martn Ramrez Castillo Elementos de geografia Cortez; Alberto Sals Villanueva y
Historia universal 1. De la Nuevo Mxico fsica y poltica. Rogeho Velzquez de Len
antigedad al Renacimiento Texto y actividades. Ediciones Castillo
Vzquez Segura, Mara de la Luz: Formacin cvica y tica 1. Prirner gradu
Consuelo Gmez Saudo y Carolina De amore!i y aventuras Andrade, Victoria; Ma, del Consuelo Geografa. Primer grado
Lugo Vzquez Cantn Arjona, Valentina; Yuriria Castro Gmez; Homem Snchez y Hctor Lugo Hubp, Jos Inocente; Ma.
Lmusa Noriega Editores Moreno y Mario Jos Aguirre Beltrn Valle Gm8z Vernica Ibarra Garca; Irma E.
Limusa Noriega Editores Editorial Trillas Carrascal Galindo y Lorena Arias

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Publicaciones Cultural Rosa Mara Gama Hernndez; Ma
del Carmen Huacuja Medina Garca
Aylln, Tel'esa e Isabel Lorenzo El Ingls
Editorial Trillas
ElFormacin Cvica y Judith Adrana Leyra Tovar
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y tica Editorial Esfinge Geografa 1
Barea Rodrlguez, Cecilia Elizabeth;
Enriquez Dentan, Francisco J.; Estela Martha Azucena Snchez de la
Formacin dvica y tica 1 Participar 1 Rangel Calvillo y Luis Chas Becerril
Aspe Armella, Virginia; Luz Casas; Barquera y Kim Mlne Thornpson
Espinosa Chvez, Mara Guadalupe Editorial Santillana
Pilar Torres y Jos Galindo Editorial Santillana
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Limusa Noriega Editores Grupo Editorial Norma
1~ ------------------------ 13 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
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Ediciones Castillo
Segundo grado
Ediciones Pedaggicas I McGraw-Hill
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Hernndez. Rodolfo y Ma Antonieta Aguila Medina; Francisco Ortiz
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Fsica 1 Grupo Editorial Norma
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Len Cabrera, Ricardo; Maricela Editorial Santillana
ffslca. Segundo grado Rodrguez Aguilclr'; Mara de! Pilar
Qumica para !Segundo grado Cuevas Vargas V Llia Mata Hernndez
Prez Montel, Hctor
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Braun, Eliezer e Irma Gallardo
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Editorial Trillas
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Fsica 1 Qumica 2 Williams Daniel
Quimlca 1. Segundo grado Len Trueba, Ana Isabel
Ribeil'O da Luz, Antonio Mximo
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Sarmiento Fradera Shirsago Germn Fondo de Cultura Econmica Nuevo Mxico
Nuevo Mxico Fernndez Editores
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. unh/er!iial 2 Editorial Esfinge Fernando Flores Treja; y Judith Adriana Leyra Tovar
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Historia del hombre 2 Editorial Esfinge Formacin cvica y tica 2 Ediciones Larousse
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de Cultura Econmica Oxford University Press Aracel Crdenas 8ahena y Jess
Elementos de geografla
Raymundo Diaz Nuo
de ['\I1xico. Segundo grado
Geografa de Mxico Orblt 2 Publicaciones Cultural
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Prez Torres, Eduardo Lethaby, Carol; Pat Grounds

Consuelo Gmez Escobar; Homero
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Editorial Esfinge y Homero Adame
Snchez Njera y Hctor Valle Gmez
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Ediciones Castillo
Editorial Tr'illa)
{:
Velasco Aponte, Rosa
Geografa 2
Snchez Crispn, Alvaro; Graciela Prez [hamplon 2 Amalia Elena Avila Lpez; Margarita
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y Enrique Propin Frejomil Looney, Blanca; Angela Llanas Hierro Garca y Concepcin
de Mxico. Segundo grado
Editorial Santillana y Mickey Rogers Morales Santamara

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Macmillan Editores Ediciones Pedaggicas I McGraw-Hill

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Macmillan Editores Velzquez Huerta, Susana; Cristina
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Ediciones Pedaggicas I McGraw-Hill English everywhere 2
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Flores Palma, Miguel Angel y Manue!
Macmillan Editores
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Martnez Salazar Ramrez Toledo, Eliseo Custavo:
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New actlonl 5tudent book 2 Mara Susana Astivia Montero;
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Garza Ramrez, Ma. Estela; Graciela Wulschner Fernndez Editores
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Ediciones Castillo de Graue
y Gonzalo Zubieta Badillo Ediciones Pedaggicas / McGrBw-Hll
Fernndez Editores
E!!ipaol tre!!i F!!ilca 2
Correa Prez, Alicia
Nuevo e!!ipaol activo 3 Oe!!icubre y aprende. Alvarenga Alvares, Beatriz y Antnio
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Lozano, Lucero
mat:emt:ica5 3 Mximo Ribeiro da Luz
Libns Editores
Martnez Tllez Mara del Pilar; Oxford University Press
E!!ipaol :J Francisco Struck Chvez; scar A.
Cueva, HUl1lberto y Rogelo Reyes
E!!ipaol 3.
Palmas Velasco y Mara de la Paz F!!iica. Tercer grado
Editorial Trilas
Lengua y comunicacin
Alvarez Scherer Alvarez Arellano, Ramn; Daniel
Maqueo, Ana Mara y Vernica Mndez Pearson Educacin Alvarez Arellano y Juan Carlos Zrraga
NO!!i comunicamO!!i 3 Limusa Noriega Editores Sarmiento
Garca Crdenas, Lidia
Explorando Ediciones Pedaggicas / McGraw-Hill
Ediciones Larousse
E!!ipaol. Palabra!!i y comuni en Mat:emt:ic6!!i 3
cacin. Tercero de !!iecundaria Marvn Garduo, Luz Ma. Eureka 2
Mi libro ele e!!ipaol 3 Paniagua, Graciela
Nuevo Mxico Ayluardo Lpez. Benjamn
Garca Monterrubio, Mara G.;
Ediciones Pedaggicas / McGrow-Hill
Grupo Editorial Norma
Alejandra Miranda Soto y Claudia A.
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E!!ipaol3 Snchez Snchez. Ernesto: Vernica F!!iica para tercer grado.
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Hoyos Aguilar; Jos Guzmn El univer!!io de la ciencia
Fernndez
Hernndez y Mariana Siz Roldn Braun, Eliezer e Irma Gallardo
Editorial Patria Editorial Trillas
-------------------- 24--------------- 25 - - - - - - - - - - - _
....... .
~_ .,.'" hturrubiartes@beceneslp.edu.mx '"
-
,_:....~--.~-~-_:..-_"',..,'_:,,"'_.
1\ _un .. -_I umf :. y .dnlf Hi!' 'a

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Oumica i!
Corts Ju. ",L. Alejandro y Flores de Labardini, Teresita Vivir la hl!!i1:orla 3.
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Fernndez Editores Editorial Esfinge
Allier Cruz. Rosala Anglica; Ariel Aguilar lriarte. Lilia Guadalupe:
Castillo Bravo y Lilia Fuse Francisco Ortiz Pedraza; Raquel
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Pedaggicas / McGraw-Hill Chavarra; Vctor Manuel
Chamizo. Jos Antonio y Ana Ma. Tercer grado Baza Rueda
Martnez Hernndez. Rodolfo y Ma. Antonieta y Marcos Tonatiuh gUila Medina
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lvarez Arellano
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Editorial Norma HI!!it:Drla de Mxico
Flores Camacho. Femando YLeticia
De!!icubre el mundo ngeles, Alba
Gallegos Czares
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ngeles Editores
Nuevo Mxico
Len Cabrera, Ricardo; Maricel;=
Bonfil Olivera, Martn y Gerardo
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y Ana Mara Pimenta da Luz Ten:.er CUI"'liO
Hemndez, Rodolfo y Ma. Antonieta

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Oufmlca 3 Ediciones Quinto Sol
Editorial Trillas Ourmica 3

Cant, Fany; Sal Limn Orozco;
Eva Pin; Isaas Herrera y Jess
Ta!anquer Artigas, Vicente Augusto; HI!!it:orla 3.
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Editorial Patria
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Valds Martlnez; Otilia Gabrala Valds Alarcn,
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Rodrguez Villarreal, Mara de la Luz;

Corts Jurez. Alejandro YRoberto Guadalupe Cervantes Olivares y Blanca
Graciela Garca Oyervides y Sal
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Editores Ediciones Pedaggicas / McGf'8w-Hi!1
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Krystyna; Pablo Escalante; Trevio Villarreal, Hctor Jaime;
Wenceslao Gonzlez Torres y Mara Yo quiero. yo puedo
Rodrigo Martnez; Luis Gerardo Rogelio Velzquez de Len; Alberto
Esther Jurez Herrera Pick, Susan; Martha
Morales; Alejandro Pinet; Jos Joaqun Sals Villanueva y Hctor Mario Trevio
Publicaciones Cultural Francisco Fernndez y Antonio Tenorio
Blanco y Alberto Snchez Noriega Editores
Ediciones Castillo Formacin l:vinl y t.ica 3
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Barreda Solrz6rm, Luis de la Ingls
HI!iitorla de Mxico 3 Hl!it.Orla de Mxico. Orgenes. Editorial Santillana
Mac Gregor Grate, Josefina: Cristina evolucin y modernidad Brlalt 3
Gmez Alvarez; Laura Prez Rosales; del pueblo mexicano. Formacin civlca y tica 3
Adame Martnez, Horrero; Pat
Jos Rubn Romero Galvn y Tercer grado Boyer Gmez, Ivonne; Elizabeth Grounds Reynolds y CarolLethaby
Rubial Garca Vzquez, Josefina Zoraida; Teresa Silva Carbajal Huerta; Francisco Garca Ediciones Castillo
Fondo de Cultura Econmica Tena y Francisco Gonzlez Aramburo Mikel y Jos Martrn Ramrez Castillo
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Miranda Navarrete, Gregorio HI!iitorla. Tercer curso Formacin civlca y tica 3.
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Avila y Ana Mara Campuzano Villegas Moreno, Gloria
Ediciones Larousse Gardner, lan e Jvor \.o'./;II;~~~
Editorial Trillas Nuevo Mxico
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del Socorro Betancourt Surez Martha Beatriz Cervantes Hesles Harmer, Jeremy; O'Arcy Adrinn
y Rigoberto F. Nieto Lpez Formacin cvica y tica 3 y Judith Adri(]na levra Tovar Vallance; Olivia Johnston; Karen
Editorial Aspe Armella, Virginia
Editorial Oavy y Cheryl Pavlik
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lecciones de hi!iitorla Formacin cvica y tica 3
de Mxico Formacin cvica y t.ica 3 Gurrola Castro, Gloria; Jos Lucio Project engllsh 3
Rodrguez, Enrique Avalas Lozano, Mara Dolores; Vzquez Reyna y Elvira Magdalena Hutchinson, Tom
y Carlos A de la Rosa
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C";+n",,,,1 Trillas y Rolando E, Maggi Yez
Editorial Patria
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HI!iitorla de Mxico. Participar 3
Looney, Blanca; Angela llanas
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Sierra Campuzano, Claudia
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Ana Cf'istina 'J Virgilio Muoz
Mrquez Hernndez, Genaro; Patricia
Buenaventura Alcntara y Mara
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i Editorial Esfinge Editorial Trillas Guadelupe Espinosa Chvez
28---------------------- 29 ---------------------
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Luna, Manuel y Caroline Maore Williams, Ivor Gutirrez Roa, Jess; Oliva Treja
11 Historia
Macmillan Editores Fernndez Editores Lpez; Salvador Camacho Navarrete; y Geografa
Sergio Cruz Ruiz y Jernimo

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Prieto. Margarita Editorial Larousse Arellanes Meixueim. Anselmo; Vctor de la

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Ramrez Toledo, Eliseo Gustavo; Mara Lpez; Salvador Camacho Navarrete; Vsquez y Emilio Lpez Jimnez
Susana Astvia Montero; Peter Kelly Sergio Cruz Ruiz; Jernimo Castaeda Carteles Editores
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Wright y Jaime Antonio Sols Hinojosa nue!itm mundo Gutirrez y Sergio Nava Chaparro
Ediciones Pedaggicas / McGraw-Hill Limusa Noriega Editores Hidalgo. Joya cultural
Beltrn Martnez de Castro, de Mxico
Margarita
Frlendshlp three Veracruz.
Arteaga Castillo, 8elinda; Siddharta
Fernndez Editores
Rodrguez Rodrguez. Enriqueta; Educacin ambiental.
Camargo Arteaga; Mara Elena Silva
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Escamilla y Elva Vega Monter
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Publicaciones Cultural Lpez; Salvador Camacho Nav8l'rete; Instituto Hidalguense de Educacin
Contreras, Diana y Ana Mara
Mendoza Roberto Castillo Gutirr'8z; Sergio Cruz
Network 3. 5tudent's book Ruiz y Jernimo Castaeda Gutirrez HI!itnrla y geografa
Editorial Esfinge de Yucatn
Snchez de la Barquera. Martha Limusa Noriega Editores

Azucena y Kim Milne Thompson Nue!itro mundo 3.
Cordourier Morales, Alfonso Ladislao;
Editorial Santillana Educacin ambiental Educacin ambiental Jorge Enrique Mantilla Gutirrez;
Heres Pulido, Ma. Eugenia; Catalina Heyden Wilbert Perera Ramos
Fabin Cenicef'Os. Eva; Alicia Escobar

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Muoz; Yolanda Morales Lugo y Jorge

Velasco Aponte, Rosa Mara; Amalia Editorial Patria Ediciones Pedaggicas I McGraw-Hill
Ortiz Gmez
Elena Avila Lpez; Margarita Hierro Ediciones Pedaggicas / McGraw-Hill
Garca y Concepcin Morales Educacin ambiental Historia y geografa
Santamara Hernndez Fernndez. Mara Ada del e!!itado de Tabasco
Educacin ambiental
Ediciones Pedaggicas I McGraw-Hill y Mara del Consuelo 80nfil Sanders Garca Payr, Olinda
Guilln Rodrguez, Fedro Carlos

Editorial Santillana Editorial Santillana
Nuevo Mxico
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Federal.
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Velazquez Huerta, Susana; Cristina EdUCi.'lIc1n amblenti" del e!oitado d.~ JHII!iicO
Educacin ambiental.
Fematt Velzquez y Susana Fematt [aminos ecolgico!5 Agurre Berlanga, Eduardo Gonzlez Guzmn Martn y Olivia
VelzQuez y Gloria OIimpia Castilo Blanco de Anda de Gonzlez
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Editorial Trillas Oxford University Press Editorial Santillana
Lpez; Salvador Camacha Navurrste;
Roberto Castillo Gutirrez; Sergio Cruz
English everywhere 3 Educacin ambiental [onociendo el est.ado
Ruiz y Jernimo Castaeda GutirTez de 6uanaJuato
Villa fuerte Thomas, Martha Esther Limn Omzco, Sal y ,Jess Meja
y Laura Villafuerte Thomas Nez Guerrero, Juan
,Editorial Esfinge Ediciones Castillo Editorial
----------------------- 30 ---------------------- 31
.L. Digitalizado por: I.S.C. Hctor Alberto Turrubiartes Cerino
- - " . . . . . , . . . " . , , - - -_ _ _ _""'.M.".
Hhijt:orla y geografla Hist:oria y geografla
de 6uanajuat:o de Tabasl:o. Terl:er grado
Guevara, Martha; Jos Arturo Perera, Enrique
Salazar y Garca; Luis Fernando Editorial Trillas
Macias Glrca y Aureliano
Ortega Esquivel HIst:orla y geografla
Nuevo Mxico de Yucat:n
Prez de Sarmiento, Marisa
1'IIst:orla y geografla Nuevo Mxico
de 51naloa
Lara Rangel, Maria Eugenia de HIst:orla y geografla
y Rubn Octavio Amador Zamora de l:ollma
Nuevo Mxico Reyes Garza, Juan Carlos
Nuevo Mxico
Hist:orla y geografla
de Nayarlt: Hlst:orla y geografa
Lpcz, Pedro y Jos Marra Muri de Tlaxl:ala
Editorial Trillas Ramrrez I.,:anc..,nn Mario '
Nuevo Mxico
HIst:orla y geografla
de 5an Luis Pot:os' Hlst:orla y geografla
Tercer ao de secundarla de Nuevo Len
Monroy Castillo, Maria Isabel; V~zquez Jurez, Juan Antonio; Rubn
Luz Carregha Lamadrid; Luis Helio Mascareas y Arnoldo Cant
Corts Bargall y Marta Vzquez
. Morales Nuevo Mxico
Gobierno del Estado
de San Luis Potos 11Taller de Historia
de Baja California
Hist:orla y geografia
de Jalisco Hlst:orla de B~a California
Jos Mara Ortiz Figueroa, Jess
Editorial Trillas Ediciones Castillo
Ubros de texto para secundaria.

Ciclo escolar 20012002
se imprimi por encargo de la Comisin Nacional
de Libros de Texto Gratuitos,
en los talleres de Impresora Arte y Cultura, SA de C.V.
con domicilio en Ignacio M. Altamirano nm, 200,
col. Hank Gonzlel, CP 09700, Mxico. D.F.
el mes de junio de 2001

~~ El tiraie fue de 62 000 o;n",,,b..,,~
sobrantes de

5 o Medicióny Cálculo Geométrico

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Asignatura

Digitalizado por: I.S.C. Hctor Alberto Turrubiartes Cerino

Esta asignatura corresponde a! quinto semestre de la Licenciatura en Educacin Secundaria

El programa se divide en cuatro bloques. de los cuales el primero centra la atencin en el

El segundo bloqUE~ se refiere al estudio de dos magnitudes muy comunes: la superficie y el

El tercer bloque se refiere al estudio de la relacin entre la capacidad y el volumen y a su

El cuarto y ltimo bloque se refiere al estudio de otras magnitudes, tanto fundamentales

El eswdio de las magnitudes que se derivan de la relacin entre magnitudes fundamentales,

Digitalizado por: I.S.C. Hctor Alberto Turrubiartes Cerino

Bloque 1. Medicin y aproximacin

Bloque 11. Medicin de longitudes y superficies (permetro y rea).

Bloque 111. Medicin de capacidad y volumen

l. justificacin de las frmulas para calcular el volumen de prismas. pirmides, conos,

Bloque IV. Otras magnitudes

l. Magnitudes fundamentales: la masa, el tiempo y la temperatura.

Digitalizado por: I.S.C. Hctor Alberto Turrubiartes Cerino

SEP (1997), Ubro para el maestro. !v1atemticQs. Educacin Sewndana, Mxico.

- (1995), Ubro pora el maestro. Fsica. Educacin Secundaria, Mxico.

- (2000), Fichero' de actividades didcticas. Matemticas. Educacin Secundaria, ed..

Digitalizado por: I.S.C. Hctor Alberto Turrubiartes Cerino

Como inido de la ac.tivdad se pasar el video sobre qu podemos medir y cmo

de qu forma Arqumides determin su principio?

Cmo crees que en la antigedad con un cordel de 12 unidades pudieran

determinar la aproximacin del valor de lt?

Organizado el grupo en los mismos equipos anteriores se comentar6 lo investigado a

Digitalizado por: I.S.C. Hctor Alberto Turrubiartes Cerino

C"OM-.::;. Te<. \ <:"0 So. .)G'

So (..,.!),t'tC\.o LA ....... ~!.)\CltV C.;:: L--A,$ .50f'a..+=\C.\~..s D::::::- CJI....l"\V,:;)

LOS EG\PCH':;:'S 5E: L~S g)~t....)OM1.,.)\gA, ..... TN:rJ.:::noQ2S ')=::-c,-)~a..)).,,'"

REAL\ 2.AQ.. LA $ AC\\VIl)j\,.!:)~-s. SH;,V\::::'.<..JTE:S '-( R;:;:~\STlZAZ" E,U uJ

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