Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin

Formato gua de actividades y rbrica de evaluacin

1. Descripcin general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrcolas, Pecuarias y del

Acadmica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formacin
Campo de Formacin interdisciplinar bsica comn
Formacin
Nombre del tica ambiental
curso
Cdigo del curso 358019
Tipo de curso Terico Habilitable Si No
Nmero de 2
crditos

2. Descripcin de la actividad

Nmero
Tipo de Individu
Colaborativa de 6
actividad: al
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial Final
evaluacin: unidad:
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la actividad: 175 actividad: Seguimiento y
evaluacin
Fecha de cierre de la
Fecha de inicio de la actividad:
actividad: lunes, 16 de
viernes, 8 de septiembre de 2017
octubre de 2017
Competencia a desarrollar:
Interpretar las problemticas ambientales como resultado de
diferentes formas de valorar la naturaleza.
Proponer nuevas formas de pensar la relacin del sujeto con el medio
ambiente.
Temticas a desarrollar:
Crisis civilizatoria, crisis ambiental, metabolismo social. Desarrollo,
modernidad y tica.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Fase 2 - Analizar el contexto tico-poltico global

Es fundamental analizar a profundidad el contexto econmico, social,

polticos y cultural. Fenmenos como el cambio climtico, la extincin
de especies, los conflictos socio-ambientales, la privatizacin de bienes
comunes, entre otros, son los efectos de sistemas de produccin de
conocimiento y sistemas de produccin material. Detrs de todas las
problemticas que cotidianamente vemos en las noticias, hay sistemas
de valores, epistemologas y formas de entender el mundo que
sustentan y legitiman determinadas prcticas. Por eso la crisis
ambiental es sntoma de una crisis ms profunda que algunos/as
llaman: crisis civilizatoria.

Actividades a desarrollar
Actividad individual

1. Mapa Conceptual:

a) Leer, ver y analizar:

Cada uno de los estudiantes debe leer el siguiente artculo, que se
encuentran en las referencias bibliogrficas de la Unidad 1 ubicada en
el Entorno de Conocimiento.
Lezama, J. (2014, 10, 2). Una crisis de la civilizacin. La
vinculacin de la crisis econmica y la crisis ambiental. [Archivo de
video]. Recuperado de https://youtu.be/xRZJAHlyygM

Leff, E. (2006). La ecologa poltica en Amrica Latina. Un campo

en construccin. Santiago de Chile, CL: Red
Polis.http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.actio
n?ppg=2&docID=10105443&tm=1480363097687

b) Identificar:
Identifique los conceptos clave, tomando como eje central el concepto
de Crisis civilizatoria, el cual marca el diagnstico sobre el contexto
actual, particularmente en relacin con la crisis de valores (tica) y la
problemtica ambiental.
Nota: El concepto principal que se va a analizar es el de Crisis
civilizatoria. A estos conceptos estarn subordinados todos los dems.
c) Articular ideas y conceptos:

Articule los conceptos identificados anteriormente y relacinelos de

manera coherente, sinttica y clara con la idea principal de Crisis
civilizatoria.
d) Mapa conceptual:
Teniendo en cuenta estos tres pasos, realice un mapa conceptual en el
que explique, de manera coherente, organizada y clara, en qu
consiste la crisis civilizatoria. Puede hacer uso de programas como
bubbl.us o CmapTools. Todos estos programas son de acceso gratuito
y de fcil manejo, al final encontrar tutoriales de apoyo. La infografa
debe ser de autora propia y debe estar firmada con su nombre y
grupo. La infografa debe estar en formato en PDF con el siguiente
nombre: Apellido_Nombre_MapaConceptual.
Tutoriales:
Mapas conceptuales con Bubbl.us https://youtu.be/EUjEsnH4Sr0

Como usar CmapTools desde cero https://youtu.be/6fANr6khlfM

Actividad colaborativa

Teniendo en cuenta los mapas conceptuales realizados en el momento

individual, realicen una reflexin colectiva, de una (1) pgina,
teniendo en cuenta lo siguiente:

1. Identifiquen un conflicto ambiental en Colombia, (y slo uno).

Les sugiero consultar la web de conflicto ambientales, EJAtlas:
https://ejatlas.org/country/colombia
2. Realicen la reflexin colectiva entorno a la siguiente pregunta:

Cmo se expresa la crisis civilizatoria en el caso elegido por el grupo?

Nota: Tenga en cuenta aspectos ticos, econmicos, ambientales,

sociales, culturales y polticos.

La reflexin puede contener citas, las cuales deben estar

correctamente referenciadas de acuerdo a las normas APA que pueden
consultar en el Entorno de Gestin.
Es importante que participen de manera oportuna y organizando
adecuadamente los tiempos. Recuerden que, segn reglamentacin de
la UNAD, no se tendrn en cuenta aportes individuales realizados 3
das antes de la finalizacin de la actividad.
El trabajo debe ser de autora de los integrantes del grupo.

Cada grupo debe entregar, un (1) nico documento en formato PDF en

el Entorno de Seguimiento y Evaluacin del Aprendizaje en Fase 2. El
nombre del documento debe ser el siguiente:
ActividadIntermedia_GrupoX.
El trabajo colaborativo se desarrolla en el Entorno
Entornos para de Aprendizaje Colaborativo y se presenta en el
su desarrollo Entorno de Seguimiento y Evaluacin del
Aprendizaje en Fase 2.
Individuales:
Los estudiantes deben participar en el foro
compartiendo sus avances con el/la tutor/a y
comentando los avances de los/as dems
compaeros/as.
Los estudiantes deben compartir en el foro sus
mapas conceptuales en formato PDF con el siguiente
nombre: Apellido_Nombre_MapaConceptual.

Colaborativos:
El documento final es de carcter colaborativo y
Productos a
debe realizarse teniendo en cuenta los siguientes
entregar por el
criterios:
estudiante
Portada (1 pgina)
Reflexin colectiva (1 pgina)
Mapas conceptuales (uno por pgina)
Tamao hoja: carta
Mrgenes: superior, inferior, izquierdo y derecho:
2,5 cm
Interlineado: sencillo
Texto: Arial 11 puntos
Formato de entrega: PDF
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

La actividad colaborativa se debe realizar luego

Planeacin de haber realizado el ejercicio individual.
de El trabajo colaborativo consiste en reflexionar
actividades colectivamente entorno a una pregunta y teniendo en
para el cuenta el ejercicio individual previo.
desarrollo El trabajo colaborativo se desarrolla en el
del trabajo Entorno de Aprendizaje Colaborativo y se presenta en
colaborativo el Entorno de Seguimiento y Evaluacin del
Aprendizaje en Fase 1.
Roles a
desarrollar
por el Cada uno de los estudiantes debe participar en
estudiante los tiempos establecidos, promover la discusin y
dentro del responder de manera activa a la dinmica del foro.
grupo
colaborativo
Todos/as y cada uno de los/as estudiantes
deben realizar la infografa y, posteriormente,
Roles y
organizarse para construir colectivamente la respuesta
responsabili
a la pregunta que orienta la Fase 1 de la estrategia de
dades para
aprendizaje.
la
Posteriormente, organizarn la respuesta,
produccin
revisarn que cumpla con los criterios establecidos en
de
la gua y establecern un plazo para consolidar el
entregables
trabajo final.
por los
Uno/a de los/as estudiantes se har cargo de
estudiantes
subir el trabajo final en el Entorno de Seguimiento y
Evaluacin del Aprendizaje en Fase 1.
Las Normas APA es el estilo de organizacin y presentacin
de informacin ms usado en el rea de las ciencias
sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual
Uso de que permite tener al alcance las formas en que se debe
referencias presentar un artculo cientfico. Aqu podrs encontrar los
aspectos ms relevantes de la sexta edicin del Manual de
las Normas APA, como referencias, citas, elaboracin y
presentacin de tablas y figuras, encabezados y seriacin,
 entre otros. Puede consultar como implementarlas
ingresando a la pgina http://normasapa.com/
El plagio est definido por el diccionario de la Real
Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras
ajenas, dndolas como propias". Por tanto, el plagio es una
falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al
robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en
serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de

cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio.
Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de
otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro
conocimiento se basa en el conocimiento de los dems.
Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la
honestidad acadmica requiere que anunciemos
Polticas de
explcitamente el hecho que estamos usando una fuente
plagio externa, ya sea por medio de una cita o por medio de una
parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms
adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis,
identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda
referirse al original si as lo desea.

Existen circunstancias acadmicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el
trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus
estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los
estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar
a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas
adecuadamente.
 4. Formato de Rubrica de evaluacin

Formato rbrica de evaluacin

Actividad Actividad
Tipo de actividad:
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial Final
evaluacin unidad
Aspectos Niveles de desempeo de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja
El estudiante
no particip en
El estudiante
el foro de la
particip en el
actividad o si lo
foro teniendo en
PARTICIPACIN N/A hizo no
cuenta los temas 30
EN EL FORO consider los
indicados en la
temas
gua.
indicados en la
gua.
(Hasta 30 puntos) (Hasta N/A puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
realiz el mapa
conceptual, pero
El mapa
no organiz los
conceptual
contenidos de
presenta una El estudiante
forma clara.
estructura clara no realiz el
El mapa
y organizada. Se mapa
conceptual tiene
evidencia conceptual.
errores de
MAPA comprensin, El mapa
redaccin y 40
CONCEPTUAL manejo de la conceptual
ortografa y
temtica presentado no
presenta una
abordada y es de autora
estructura difcil de
cuenta con del estudiante.
entender.
buena redaccin
El contenido del
y ortografa.
mapa conceptual
no refleja los
temas abordados.
(Hasta 40 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)

Los aportes
El estudiante
realizados por el
aporta de
estudiante no son
El estudiante no
manera claros en relacin
realiz ningn
dinmica, con la pregunta.
APORTES A LA aporte.
organizada y
El estudiante no
CONSTRUCCIN Los aportes
acorde a la
particip
DE LA realizados por 35
pregunta dinmicamente en
REFLEXIN el estudiante
realizada. Sus
la reflexin.
COLECTIVA no son de su
aportes tienen
La redaccin y
autora.
buena redaccinortografa de los
y ortografa. aportes es
deficiente.
(Hasta 35 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeo de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja
La reflexin
La reflexin
colectiva no es
colectiva es el
clara en relacin
resultado del
con la pregunta. El trabajo final
trabajo colectivo
La reflexin no incluye la
del grupo,
colectiva presenta reflexin
presenta una
errores de colectiva.
REFLEXIN excelente
redaccin y La reflexin 40
COLECTIVA estructura y
ortografa. colectiva no es
responde a las
La reflexin de autora de
indicaciones de
colectiva no los estudiantes.
la gua, as como
cumple con los
a la pregunta
criterios indicados
orientadora.
en la gua.
(Hasta 40 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
El trabajo cumple
El trabajo El trabajo no
con algunos de los
cumple con cumple con
criterios de la
ESTRUCTURA todos los ninguno de los
gua, pero
GENERAL criterios criterios 30
presenta
DEL TRABAJO indicados en la indicados en la
deficiencias en
gua. gua.
otros.
(Hasta 30 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificacin final 175