UNIDAD 01 SUGERENCIAS METODOLGICAS

EJERCEMOS NUESTRA CIUDADANA CON RESPETO

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES QUE SE DESARROLLAN EN ESTA UNIDAD:

ACTA MATEMTICAMENTE EN DIVERSOS CONTEXTOS

Desarrolla su pensamiento matemtico, comprendiendo y actuando en situaciones de diversos contextos.
Construye modelos, gestiona estrategias, genera procedimientos, desarrolla recursos considerando las TIC
para la resolucin de problemas, apela a diversas formas de razonamiento y argumentacin, realiza
representaciones grficas y se comunica con soporte matemtico.

EJERCE SU CIUDADANA A PARTIR DE LA COMPRESIN DE LAS SOCIEDADES

Los estudiantes se desenvuelven como ciudadanos conscientes de que tienen derechos y se comprometen
con el bien comn, la defensa de los Derechos Humanos, el Estado de Derecho y los principios democrticos.
Conviven y participan con apertura intercultural, deliberan Sobre los asuntos pblicos y cumplen sus
responsabilidades en la vida social desde la comprensin de dinmica econmicas y el desarrollo de una
conciencia histrica y ambiental.

MAPAS DE PROGRESO COMPETENCIA

ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y
CAMBIO.
Relaciona datos provenientes de diferentes fuentes de informacin, referidos a diversas situaciones
de regularidades, equivalencias y relaciones de variacin; y los expresa en modelos de: sucesiones
con nmeros racionales e irracionales, ecuaciones cuadrticas, sistemas de ecuaciones lineales,
inecuaciones lineales con una incgnita, funciones cuadrticas o trigonomtricas. Analiza los
alcances y limitaciones del modelo usado, evala si los datos y condiciones que estableci ayudaron
a resolver la situacin. Expresa usando terminologa, reglas y convenciones matemticas las
relaciones entre propiedades y conceptos referidos a: sucesiones, ecuaciones, funciones
cuadrticas o trigonomtricas, inecuaciones lineales y sistemas de ecuaciones lineales. Elabora y
relaciona representaciones de una misma idea matemtica mediante smbolos, tablas y grficos.
Disea un plan de mltiples etapas orientadas a la investigacin o resolucin de problemas,
empleando estrategias heursticas y procedimientos para generalizar la regla de formacin de
progresiones aritmticas y geomtricas, hallar la suma de sus trminos, simplificar expresiones
usando identidades algebraicas y establecer equivalencias entre magnitudes derivadas; con apoyo
de diversos recursos. Juzga la efectividad de la ejecucin o modificacin del plan. Formula
conjeturas sobre generalizaciones y relaciones matemticas; justifica sus conjeturas o las refuta
basndose en argumentaciones que expliciten puntos de vista opuestos e incluyan conceptos,
relaciones y propiedades de los sistemas de ecuaciones y funciones trabajadas.

ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD

Relaciona datos de diferentes fuentes de informacin referidas a situaciones sobre magnitudes,
nmeros grandes y pequeos, y los expresa en modelos referidos a operaciones con nmeros
racionales e irracionales, notacin cientfica, tasas de inters simple y compuesto. Analiza los
alcances y limitaciones del modelo usado, evala si los datos y condiciones que estableci ayudaron
a resolver la situacin.
Expresa, usando terminologas, reglas y convenciones matemticas, las relaciones entre las
propiedades de los nmeros irracionales, notacin cientfica, tasa de inters. Elabora y relaciona
representaciones de una misma idea matemtica, usando smbolos y tablas. Disea y ejecuta un
plan de mltiples etapas orientadas a la investigacin o resolucin de problemas, empleando
estrategias heursticas y procedimientos para calcular y estimar tasas de inters, operar con
nmeros expresados en notacin cientfica, determinar la diferencia entre una medicin exacta o
aproximada, con apoyo de diversos recursos. Juzga la efectividad de la ejecucin o modificacin de
su plan. Formula conjeturas sobre generalizaciones referidas a conceptos y propiedades de los
nmeros racionales, las justifica o refuta basndose en argumentaciones que expliciten el uso de
sus conocimientos matemticos.
 EJERCEMOS NUESTRA CIUDADANA CON RESPETO
(APERTURA)

SESIN DE APRENDIZAJE N 1
INDICADOR: Reflexiona sobre la importancia de respetar y cumplir las normas de convivencia en
el aula.
SECUENCIA MEDIOS Y
ACTIVIDADES
METODOLGICA MATERIALES
Pedir a los alumnos que observen la imagen planteada y responda
las siguientes preguntas: Dnde se encuentran los nios? Qu
Libro del rea
estn haciendo los nios? Qu indicaciones estarn recibiendo?
Libro de
Ser importantes estar atentos a las indicaciones de la maestra?
INICIO actividades
Qu sucedera si no estuvieran atentos?
Multimedia
Formar equipos de trabajo de 5 integrantes.
Usb
Leer el titulo general y dar sus apreciaciones.

Analizar con los estudiantes las imgenes y los textos presentados

en la apertura del Libro del rea.
Pedir a cada equipo que respondan la seccin Trabajamos del
Libro del rea para su anlisis.
PROCESO Cuaderno de
Orientar y monitorear el trabajo en equipo.
Trabajo
Socializar las respuestas de los equipos de trabajo.
Pedir a los alumnos(as) que desarrollen el Laboratorio
Matemtico del Libro de actividades.

Finalmente se hace la reflexin sobre lo aprendido en la sesin:

Preguntas abiertas
Cmo se sintieron al realizar el trabajo? Cmo lo hicieron?
CIERRE Lista de cotejo
Qu dificultades encontraron? Cmo las superaron?
 SESIN DE APRENDIZAJE N 2
TEMA: Lgica proposicional I: Enunciados y proposiciones.
INDICADORES:
Discrimina un enunciado y una proposicin.
SECUENCIAS ACTIVIDADES MEDIOS Y RECURSOS
METODOLGICAS MATERIALE COREFONE
S T
Preguntar a los estudiantes: Qu entiendes Libro del
por convivencia democrtica? Qu diferencia rea *PPT
INICIO encuentras entre enunciado y proposicin? Libro de *Fichas de
actividades nivel cero
Formar grupos de 4 estudiantes para responder
Multimedia *Fichas de
las preguntas propuestas. Usb refuerzo
Explicar la importancia de trabajar en equipo y
la variedad de aportaciones que puede hacer
cada uno de sus integrantes. Tomando como
referencia la motivacin de la pgina 10 del
Libro del rea.
Dialogar con los alumnos sobre la importancia Cuaderno de
de los enunciados y proposiciones en nuestra trabajo
PROCESO vida diaria.
Seleccionar diferentes oraciones que se
obtienen del texto.
Proyecta un PPT de un cuadro con las
oraciones seleccionadas que sean enunciados
o proposiciones (simple y compuesta).
ENUNCIADO PROPOSICIN
Cmo ests? Todas las aves son mamferos.
Disculpe, hombres La neurona es la unidad biolgica
trabajando. del sistema nervioso.
Detente! Quito es la capital de Loreto.
Mi amor es
incondicional. (52 + 3) 2 < (33 1980) 2
Escribir en un papelgrafo las oraciones que
son proposiciones simples y compuestas.
PROPOSICIN PROPOSICIN
SIMPLE COMPUESTA
17 es un nmero primo y 6 es
16 es mltiplo de 4. un nmero par.
2 3
87 + 5 > 7 El 4 o 5 son divisores de 60.
Csar Vallejo fue Si Manuel estudia, entonces
escritor. aprobar el examen de Lgica.
Elaborar un organizador visual con la informacin
de su libro del rea.
Escribir las oraciones que son enunciados y las que
son proposiciones en un papelgrafo.
Observar alrededor de tu saln y crea proposiciones
simples y compuestas.
Analizar el concepto de enunciado y proposicin y
los reconoce.
Pedir que resuelvan los ejercicios propuestos en el
Libro de Actividades.
Sugerir que trabajen las fichas del nivel cero y
refuerzo.
Aplicar la autoevaluacin que se encuentra en el
Libro de Actividades.
Finalmente se hace la reflexin con los estudiantes sobre loPreguntas
aprendido en
la sesin: abiertas
CIERRE a. Cmo se sintieron al realizar el trabajo? Lista de
b. Cmo lo hicieron? Qu dificultades encontraron? cotejo
 c. Cmo lo superaron?
SESIN DE APRENDIZAJE N 3
TEMA: Lgica proposicional II: Tablas de verdad.
INDICADORES:
Determina el valor de verdad de proposiciones simples y compuestas.

SECUENCIAS ACTIVIDADES MEDIOS Y RECURSOS

METODOLGICA MATERIALE COREFONET
S S
Observar el video: Libro del
https://www.youtube.com/watch?v=yrUaxQ1Ul rea *PPT
INICIO H0 Libro de *Fichas de
actividades nivel cero
Preguntar a los estudiantes: Qu es ms
Multimedia *Fichas de
importante, la verdad o falsedad?, Cmo se Usb refuerzo
puede determinar la verdad de una
proposicin?, crees que la lgica es
importante para tomar decisiones? Por qu?
Formar grupos de 4 estudiantes para responder
las preguntas propuestas.

Dialogar son los alumnos sobre la importancia de los Cuaderno

smbolos en una proposicin simple o compuesta. de trabajo
PROCESO Proyecta un PPT sobre los conectores lgicos, y los
escribir en un papelgrafo.

Analizar las tablas de verdad de los operadores

lgicos en el libro del rea y realizan un organizador
de dichas tablas:

Orientar y monitorear el trabajo en equipo.

Socializar las respuestas de los equipos de trabajo.
Pedir que resuelvan los ejercicios propuestos en el
Libro de Actividades.
Sugerir que trabajen las fichas del nivel cero y
refuerzo.
Aplicar la autoevaluacin que se encuentra en el Libro
de Actividades.
Finalmente se hace la reflexin con los estudiantes Preguntas
sobre lo aprendido en la sesin: abiertas
CIERRE a. Cmo se sintieron al realizar el trabajo? Lista de cotejo
b. Cmo lo hicieron? Qu dificultades encontraron?
c. Cmo lo superaron?
 SESIN DE APRENDIZAJE N 4
TEMA: Nmeros reales: Intervalos.
INDICADORES:
* Realiza operaciones con nmeros reales.
* Expresa intervalos en su representacin geomtrica, simblica y conjuntista.
SECUENCIAS ACTIVIDADES MEDIOS RECURS
METODOLGI Y OS
CAS MATERI COREFO
ALES NET
Preguntar a los estudiantes Qu entiendes por Libro del
impuesto? Qu entidad del Estado es la que se encarga rea *PPT
INICIO de recaudar los impuestos? Libro de *Fichas de
actividad nivel cero
Formar grupos de 4 estudiantes para responder las
es *Fichas de
preguntas propuestas. Multimed refuerzo
Explicar la importancia de trabajar en equipo y la ia
variedad de aportaciones que pueden hacer cada uno de Usb
sus integrantes. Tomando como referencia la motivacin
de la pgina 19 del Libro del rea.
Dialogar son los alumnos sobre la importancia de la recta Cuadern
numrica en la representacin de los nmeros. o de
PROCESO Proyecta un PPT sobre la clasificacin de los intervalos trabajo
con su respectiva grfica.

- Analizar los ejemplos propuestos por el profesor.

Elaborar un organizador visual con la informacin de su

libro del rea.
Analizar el concepto de intervalo y los reconoce.
Pedir que resuelvan los ejercicios propuestos en el Libro
de Actividades.
Sugerir que trabajen las fichas del nivel cero y refuerzo.
Aplicar la autoevaluacin que se encuentra en el Libro de
Actividades.
Finalmente se hace la reflexin con los estudiantes sobre lo Pregunta
aprendido en la sesin: s
CIERRE a. Cmo se sintieron al realizar el trabajo? abiertas
b. Cmo lo hicieron? Qu dificultades encontraron? Lista de cotejo
c. Cmo lo superaron?
 SESIN DE APRENDIZAJE N 5
TEMA: Magnitudes proporcionales I: D.P. e I.P.
INDICADORES:
* Relaciona cantidades y magnitudes en diversas situaciones.
SECUENCIAS ACTIVIDADES MEDIOS Y RECURSOS
METODOLGICAS MATERIALES COREFONE
T
Preguntar a los estudiantes: Qu Libro del
entiendes por los derechos laborales? Qu rea *PPT
INICIO significa para ti, el buen trato? Libro de *Fichas de
actividades nivel cero
Formar grupos de 3 estudiantes para
Multimedia *Fichas de
responder las preguntas propuestas. Usb refuerzo
Explicar la importancia de trabajar en equipo
y la variedad de aportaciones que pueden
hacer cada uno de sus integrantes, tomando
como referencia la motivacin de la pgina
23 del Libro del rea.
Dialogar son los alumnos sobre la Cuaderno de
importancia de las magnitudes en nuestra trabajo
PROCESO vida diaria.
Pedir a cada equipo de trabajo, ejemplos de
diferentes situaciones problemticas que
involucren magnitudes proporcionales.
Deducir el tipo de magnitud al que
pertenece.
Proyecta un PPT sobre el concepto de
magnitudes directamente e inversamente
proporcionales.
Magnitud directamente proporcionales

Magnitud inversamente proporcionales

Analizar los ejemplos de magnitudes

proporcionales en el libro del rea.
Socializar las respuestas de los equipos de
trabajo.
Pedir que resuelvan los ejercicios propuestos en
el Libro de Actividades.
Sugerir que trabajen las fichas del nivel cero y
refuerzo.
Aplicar la autoevaluacin que se encuentra en el
Libro de Actividades.
Finalmente se hace la reflexin con los estudiantes Preguntas
sobre lo aprendido en la sesin: abiertas
CIERRE a. Cmo se sintieron al realizar el trabajo? Lista de cotejo
b. Cmo lo hicieron? Qu dificultades
encontraron?
 c. Cmo lo superaron?
SESIN DE APRENDIZAJE N 6
TEMA: Magnitudes proporcionales II: Regla de tres simple y compuesta
INDICADORES:
* Relaciona cantidades y magnitudes en diversas situaciones.

SECUENCIAS ACTIVIDADES MEDIOS Y RECURSOS

METODOLGICAS MATERIALES COREFONET
Observar el video: Libro del rea
https://www.youtube.com/watch?v=h2mGTSHEvgo, Libro de *PPT
INICIO Responder las siguientes preguntas: Qu actividades *Fichas de
Multimedia nivel cero
diferencia encuentras entre una regla de tres simple
Usb *Fichas de
directa e inversa? Cmo actas ante una situacin refuerzo
problemtica? Qu tipo de regla de tres simple
aplicaras para resolver los problemas 1, 2 y 3
observados en el video?
Formar grupos de 4 estudiantes para responder las
preguntas propuestas.
Crear un problema de regla de tres simple y da tus
apreciaciones.
Dialogar son los alumnos sobre la aplicacin de Cuaderno de
la regla de tres simple y compuesta en diferentes trabajo
PROCESO situaciones cotidianas.
Pedir a cada equipo de trabajo, ejemplos de
diferentes situaciones problemticas que
involucre regla de tres simple y compuesta.
Analizar el concepto de regla de tres simple e
interpreta cuando es directa o inversa.
Analizar el concepto de regla de tres compuesta
y sus mtodos de solucin.
Proyecta un PPT sobre la regla de tres simple:

El docente refuerzan los conceptos.

Se motiva a los alumnos para que escriban sus
conclusiones sobre el tema.
Pedir que resuelvan los ejercicios propuestos en el
Libro de Actividades.
Sugerir que trabajen las fichas del nivel cero y
refuerzo.
Aplicar la autoevaluacin que se encuentra en el Libro
de Actividades.
Finalmente se hace la reflexin con los estudiantes sobre lo Preguntas
aprendido en la sesin: abiertas
CIERRE a. Cmo se sintieron al realizar el trabajo? Lista de cotejo
b. Cmo lo hicieron? Qu dificultades encontraron?
c. Cmo lo superaron?
 SESIN DE APRENDIZAJE N 7
TEMA: Porcentajes I: Regla del tanto por ciento
INDICADORES:
* Resuelve problemas con porcentajes.

SECUENCIAS ACTIVIDADES MEDIOS Y RECURSOS

METODOLGICAS MATERIALES COREFONET

Preguntar a los estudiantes: Qu significa Libro del rea

Soat? Crees qu es importante el seguro Libro de *PPT
INICIO contar accidentes de vehculos? Debera actividades *Fichas de
Multimedia nivel cero
ensearse en los colegios, seguridad
Usb *Fichas de
ciudadana?
refuerzo
Formar grupos de 4 estudiantes para
responder las preguntas propuestas.
Explicar la importancia de trabajar en equipo y
la variedad de aportaciones que pueden hacer
cada uno de sus integrantes, tomando como
referencia la motivacin de la pgina 27 del
Libro del rea.
Leer el titulo general y dar sus apreciaciones.
Dialogar son los alumnos sobre la Cuaderno de
aplicacin de la regla del tanto por ciento trabajo
PROCESO en diferentes situaciones cotidianas.
Proyecta un PPT sobre la representacin
grfica y sus equivalencias de la regla del
tanto por ciento.

Analizar el concepto de porcentaje y sus

propiedades.
Motivar a los alumnos para que escriban sus
conclusiones sobre el tema.
Pedir que resuelvan los ejercicios propuestos
en el Libro de Actividades.
Sugerir que trabajen las fichas del nivel cero y
refuerzo.
Aplicar la autoevaluacin que se encuentra en
el Libro de Actividades.
Finalmente se hace la reflexin con los estudiantes Preguntas
sobre lo aprendido en la sesin: abiertas
CIERRE a. Cmo se sintieron al realizar el trabajo? Lista de cotejo
b. Cmo lo hicieron? Qu dificultades
encontraron?
c. Cmo lo superaron?
 SESIN DE APRENDIZAJE N 8
TEMA: Porcentajes II: Descuentos y aumentos sucesivos
INDICADORES:
* Resuelve problemas con porcentajes.
SECUENCIAS ACTIVIDADES MEDIOS Y RECURSOS
METODOLGICAS MATERIALES COREFONET
Presentar la siguiente imagen: Libro del rea
Libro de *PPT
INICIO actividades *Fichas de
Multimedia nivel cero
Usb *Fichas de
refuerzo
Preguntar a los estudiantes Qu significa
la oferta? Qu entiendes por una rebaja?
Cunto es la rebaja en blusas y
pantalones?
Formar grupos de 4 estudiantes para
responder las preguntas propuestas.
Explicar la importancia de trabajar en
equipo y la variedad de aportaciones que
pueden hacer cada uno de sus
integrantes.
Dialogar son los alumnos sobre la Cuaderno de
aplicacin de los descuentos y aumentos trabajo
PROCESO sucesivos en diferentes situaciones de la
vida real.
Deducir los descuentos y aumentos
sucesivos con ejemplos de diferentes
situaciones comerciales.
Proyecta un PPT sobre la relacin que
cumplen los descuentos y aumentos
sucesivos.

Variacin porcentual (V.P.)

Analizar el concepto de descuentos y aumentos

sucesivos.
Analizar el concepto de variacin porcentual.
Motivar a los alumnos para que escriban sus
conclusiones sobre el tema.
Pedir que resuelvan los ejercicios propuestos
en el Libro de Actividades.
Sugerir que trabajen las fichas del nivel cero y
refuerzo.
Aplicar la autoevaluacin que se encuentra en
el Libro de Actividades.
Finalmente se hace la reflexin con los Preguntas
estudiantes sobre lo aprendido en la sesin: abiertas
CIERRE a. Cmo se sintieron al realizar el trabajo? Lista de cotejo
b. Cmo lo hicieron? Qu dificultades
encontraron?
c. Cmo lo superaron?
 SESIN DE APRENDIZAJE N 9
TEMA: Regla de inters
INDICADORES:
* Aplica la regla de inters en diversas situaciones.
SECUENCIAS ACTIVIDADES MEDIOS Y RECURSOS
METODOLGICAS MATERIALES COREFONET
Preguntar a los estudiantes: Es Libro del rea
importante pagar los impuestos? En qu Libro de *PPT
INICIO crees t, que se puedan utilizar los actividades *Fichas de
Multimedia nivel cero
impuestos recaudados? En qu
Usb *Fichas de
situaciones reales has visto el pago de
refuerzo
inters?
Formar grupos de 4 estudiantes para
responder las preguntas propuestas.
Explicar la importancia de trabajar en
equipo y la variedad de aportaciones que
pueden hacer cada uno de sus
integrantes, tomando como referencia la
motivacin de la pgina 30 del Libro del
rea.
Leer el titulo general y dar sus
apreciaciones.
Dialogar con los alumnos sobre la aplicacin de Cuaderno de
la regla de inters en diferentes situaciones de trabajo
PROCESO la vida real.
Deducir la regla de inters simple con ejemplos
de diferentes situaciones comerciales.
Proyecta un PPT sobre la relacin que cumplen
los elementos en una regla de tres simple.

Analizar el concepto de inters simple e

interpreta sus frmulas.
Analizar el concepto de inters compuesto e
interpreta sus frmulas.
Motivar a los alumnos para que escriban sus
conclusiones sobre el tema.
Pedir que resuelvan los ejercicios
propuestos en el Libro de Actividades.
Sugerir que trabajen las fichas del nivel cero y
refuerzo.
Aplicar la autoevaluacin que se encuentra en
el Libro de Actividades.
Reflexionar sobre su proceso de aprendizaje y Preguntas
responder las siguientes preguntas de abiertas
CIERRE Metacognicin: Lista de cotejo
a. Cmo aprend?
b. Desarroll mis habilidades comunicativas?
c. Cules son mis fortalezas?
d. En qu debo mejorar?
 SESIN DE APRENDIZAJE N 10
TEMA: Radicales: radicales dobles y Racionalizacin
INDICADORES:
* Opera radicales aplicando las propiedades.
SECUENCIAS ACTIVIDADES MEDIOS Y RECURSOS
METODOLGICAS MATERIA COREFONET
LES
Preguntar a los estudiantes: Es importante Libro del
conocer las seales de seguridad en caso de rea *PPT
INICIO sismos? Cmo reaccionaras ante un Libro de *Fichas de
actividade nivel cero
sismo? Qu conoces del fenmeno de El
s *Fichas de
Nio? Multimedia refuerzo
Formar grupos de 4 estudiantes para Usb
responder las preguntas propuestas.
Explicar la importancia de trabajar en equipo
y la variedad de aportaciones que pueden
hacer cada uno de sus integrantes, tomando
como referencia la motivacin de la pgina 32
del Libro del rea.
Leer el titulo general y dar sus apreciaciones.
Dialogar con los alumnos sobre la aplicacin Cuaderno
de diferentes reglas prcticas de radicales de trabajo
PROCESO dobles y racionalizacin.
Reconocer un radical doble y su
transformacin a radicales simples.
Analizar la regla prctica para transformar un
radical doble a simples.
Proyecta un PPT sobre las propiedades de
los radicales dobles:

Analizar el concepto de racionalizacin e

identifica el factor racionalizante (F.R.)

Pedir que resuelvan los ejercicios propuestos

en el Libro de Actividades.
Sugerir que trabajen las fichas del nivel cero
y refuerzo.
Aplicar la autoevaluacin que se encuentra
en el Libro de Actividades.
Finalmente se hace la reflexin con los estudiantes Preguntas
sobre lo aprendido en la sesin: abiertas
CIERRE a. Cmo se sintieron al realizar el trabajo? Lista de cotejo
b. Cmo lo hicieron? Qu dificultades
encontraron?
c. Cmo lo superaron?
d. En qu debo mejorar?
 SESIN DE APRENDIZAJE N 11
TEMA: Teora de exponentes: Potenciacin y radicacin
INDICADORES:
* Aplica las propiedades de la teora de exponentes.
SECUENCIAS ACTIVIDADES MEDIOS Y RECURSOS
METODOLGICAS MATERIALES COREFONET
Preguntar a los estudiantes Por qu es Libro del rea
necesaria una buena limpieza? Qu Libro de *PPT
INICIO significa que el crecimiento de las bacterias actividades *Fichas de
es en forma exponencial? Multimedia nivel cero
Formar grupos de 4 integrantes. Luego, Usb *Fichas de
explica la importancia de trabajar en equipo y refuerzo
la variedad de aportaciones que pueden
hacer cada uno de sus integrantes, tomando
como referencia la motivacin de la pgina
36 del Libro del rea.
Leer el ttulo general y dar sus apreciaciones.
Dialogar con los alumnos sobre la Cuaderno de
importancia de las propiedades de la trabajo
PROCESO teora de exponentes y radicacin en
la resolucin directa de las
operaciones.
Reconocer los elementos de la
potenciacin.
Proyecta un PPT sobre las
definiciones y propiedades de la
potenciacin y radicacin.

Reconocer los elementos de la

radicacin.
Analizar las propiedades de la radicacin:

Analizar las definiciones y propiedades

de la potenciacin.
Pedir que resuelvan los ejercicios
propuestos en el Libro de Actividades.
Sugerir que trabajen las fichas del nivel
cero y refuerzo.
Aplicar la autoevaluacin que se
encuentra en el Libro de Actividades.
Finalmente se hace la reflexin con los Preguntas
estudiantes sobre lo aprendido en la sesin: abiertas
CIERRE a. Cmo se sintieron al realizar el trabajo? Lista de cotejo
b. Cmo lo hicieron? Qu dificultades
encontraron?
c. Cmo lo superaron?
d. En qu debo mejorar?