Mae Pre07

Secretara de Educacin del Estado de Nuevo Len Autoevaluacin del Modelo de Gestin Escolar 2007-2008
GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEN

SECRETARA DE EDUCACIN
UNIDAD DE INTEGRACIN EDUCATIVA
Autoevaluacin del Modelo de Gestin Escolar

Educacin Bsica- Nivel de Preescolar
2007-2008, Ao Escolar del Frum Universal de las Culturas, Monterrey 2007
Monterrey, Nuevo Len, Mxico Agosto 2007
Pgina 1 Preescolar
Lic. Jos Natividad Gonzlez Pars

Gobernador Constitucional del Estado de Nuevo Len
Dr. Reyes S. Tamez Guerra

Secretario de Educacin
Lic. Irma Adriana Garza Villarreal

Subsecretaria de Educacin Bsica
Ing. Edmundo Guajardo Garza

Director General de Planeacin y Coordinacin Educativa
Direccin de Calidad Educativa

Agosto 2007
Pgina 2 Preescolar
Contenido
Presentacin Dr. Reyes S. Tamez Guerra

Secretario de Educacin
Modelo de Gestin Escolar ..................................................................................................................................... 5
Instructivo para realizar la autoevaluacin ........................................................................................................... 7
Autoevaluacin del modelo de gestin escolar ................................................................................................... 10
Factor 1. Atencin de las necesidades de los alumnos y padres de familia ..................................................... 10
Factor 2. Liderazgo institucional ................................................................................................................. 14
Factor 3. Planeacin del centro educativo ............................................................................... 20
Factor 4. Desarrollo del personal .......................................................................................................................... 24
Factor 5. Procesos del centro educativo .............................................................................................................. 28
Factor 6. Impacto en la comunidad ..................................................................................................................... 32
Factor 7. Resultados del plantel ........................................................................................................................... 34
Tablas de evaluacin ............................................................................................................................................. 37
Pgina 3 Preescolar
Presentacin
El Gobierno de Nuevo Len se ha propuesto alcanzar una posicin de liderazgo nacional e internacional en la construccin de
una sociedad del conocimiento, que obliga a enfrentar con decisin nuevos desafos y trabajar conjuntamente para disminuir el
evidente rezago educativo en algunos indicadores.
Los escenarios de globalizacin exigen contar con un sistema educativo amplio, equitativo, flexible, dinmico, articulado y
diversificado que ofrezca una educacin para el desarrollo integral de los nuevoleoneses y mexicanos.
De ah la trascendencia de contar con todos aquellos elementos que permitan adaptarse a las nuevas circunstancias
econmicas, polticas, sociales, culturales y ofrecer respuestas pertinentes mediante una cultura organizacional y los
requerimientos de una mayor efectividad.
En ese sentido las formas de gestin del sistema educativo estatal para la organizacin y funcionamiento de los centros de
trabajo en todos los tipos, niveles y modalidades es una de las piezas clave para contar con las condiciones necesarias que
permitan alcanzar las metas propuestas para el ao 2009 y la visin que tenemos del sistema educativo estatal para el ao
2017.
Por eso el inters de aplicar un instrumento de Autoevaluacin que facilite a los centros escolares la identificacin de sus
fortalezas y reas de oportunidad y que le sirva como base para definir estrategias enfocadas a vencer los obstculos para
alcanzar la excelencia educativa.
Pgina 4 Preescolar
Modelo de Gestin Escolar

Mxico y en particular Nuevo Len ha asumido con liderazgo la implantacin de modelos que permitan buscar la calidad en los
procesos y resultados educativos. Investigaciones realizadas en diversos pases en Sudamrica, Europa y Norteamrica,
incluyendo Mxico, permite concluir que las diferencias en los resultados educativos entre los planteles escolares,
independientemente del contexto socioeconmico en el que stos se desenvuelven, estn asociadas con las caractersticas de
los procesos escolares y el clima organizacional. Es decir, con factores que pueden ser modificados por las mismas escuelas y
la accin de los actores educativos. 1, 2 , 3 , 4 , 5
Se ha encontrado a partir de estas investigaciones que los factores que inciden sobre los resultados educativos son:
1. Conocimiento profundo de las necesidades y expectativas de la comunidad educativa de la escuela.
2. Liderazgo firme, propositivo, participativo y con competencia profesional, que favorezca la definicin de una visin y
metas compartidas y que sea promotor de un ambiente de trabajo favorable y atractivo para el aprendizaje.
3. Liderazgo que privilegia el aprendizaje escolar como tarea central.
4. Desarrollo de las competencias profesionales del personal.
5. Involucramiento del personal en la revisin y definicin de soluciones a los problemas de enseanza-aprendizaje.
6. Refuerzo positivo, retroalimentacin y reconocimiento: disciplina clara y compartida.
7. Seguimiento del desempeo de la institucin: establecimiento de planes de mejora y de metas de desempeo para sus
procesos de gestin y de los resultados educativos, los cuales son monitoreados sistemticamente.
8. Participacin de los padres de familia por medio de la creacin y mantenimiento de una atmsfera de confianza a travs
de espacios de participacin directa en las actividades que se llevan a cabo en el centro de trabajo.
Consciente de esta realidad, la Secretara de Educacin del Estado de Nuevo Len, ha desarrollado un Modelo de la Gestin
Escolar, en el cual se plasman los componentes clave que una institucin escolar debe considerar en sus procesos para
obtener resultados de calidad, tomando como base las conclusiones de las investigaciones mencionadas. Este modelo de
gestin incluye siete factores que a su vez se subdividen en criterios. Su contenido permite a los centros identificar los
elementos de gestin escolar necesarios para ofrecer un servicio educativo de calidad y tiene como principal propsito
promover la mejora continua en los centros escolares.
1
Cmo transformar las escuelas? Lecciones desde la gestin escolar y la prctica pedaggica. SEP-DGE.2001.
2
Delannoy, Francoise. Reformas en gestin educacional en los 90s.1998.
3
Alvario, C., Arzola, S., Brunner, J.J., Recart. M.O., Vizcarra, R. Gestin Escolar. Un estado del arte de la literatura, 2000.
4
La escuela como meollo de la cuestin. O.C.D.E., en: Antologa de Gestin escolar. SEP 2003.
5
Sammons, Pam et al. Caractersticas clave de las escuelas efectivas. SEP.1998
Pgina 5 Preescolar
Para facilitar la implantacin de este modelo, se ha

diseado un instrumento de Autoevaluacin el cual
facilita a los centros escolares la identificacin de Modelo de Gestin Escolar
fortalezas y reas de oportunidad, que servirn
Atencin de las necesidades

como base para definir estrategias enfocadas a Desarrollo del
personal
Resultados del plantel

Liderazgo
padres de familia
de los alumnos y
vencer los obstculos para alcanzar la excelencia
institucional
educativa.
Proceso de enseanza-
aprendizaje
Esta propuesta de autoevaluacin de la gestin Impacto en
la comunidad
escolar es slo una de varias estrategias que la Planeacin del
centro educativo
Secretara de Educacin est implementando para
mejorar la calidad de la educacin en nuestro
Estado y de esta manera contribuir a la formacin
Evaluacin y anlisis de la informacin de los procesos
de la Ciudad del Conocimiento que lleve a Nuevo
Len a ser el Estado de Progreso que todos
queremos.
Pgina 6 Preescolar
Instructivo para realizar la autoevaluacin
El instrumento de autoevaluacin del Modelo de Gestin Escolar para escuelas de Educacin Bsica ha sido diseado para
facilitar el autodiagnstico de las instituciones que inician el desarrollo de un Modelo de Gestin basado en la Calidad. El
proceso de autoevaluacin es tambin un medio para que la escuela pueda evaluar su progreso o grado de madurez con
respecto a la implantacin del modelo y los resultados obtenidos. En este instrumento de autoevaluacin se describen cada
uno de los siete factores del Modelo de Gestin Escolar, as como los criterios especficos de evaluacin de cada factor. Estos
criterios de evaluacin se encuentran desglosados en cuatro escenarios que representan el grado de avance con respecto a la
implantacin del Modelo de Gestin Escolar (Inicio, Desarrollo, Estable y Confiable). Para llevar a cabo el proceso de
autoevaluacin se sugiere seguir los siguientes pasos:
1. Lea detenidamente cada uno de los criterios de evaluacin de los siete factores que integran el Modelo de Gestin
Escolar; identifique y marque con una X el escenario que corresponda a la situacin actual de su centro escolar. Por
Ejemplo:
Criterio de evaluacin Inicio Desarrollo Estable Confiable
Se realizan algunas
La institucin cuenta con un
actividades de induccin para La institucin cuenta con un proceso
La institucin no realiza un proceso formal para dar
Proceso de induccin el personal de nuevo ingreso, formal para dar induccin al personal de
4.1 al personal de nuevo
ingreso.
proceso de induccin para el
personal que se integra a su
plantilla de trabajo.
pero no
X se
documentadas, es decir, se
lleva a cabo de manera
informal y algunas veces.
tienen
induccin al personal de
nuevo ingreso y tiene
evidencia de que se aplica
algunas veces.
En la institucin se utilizan
nuevo ingreso y tiene evidencia de que lo
aplica sistemticamente a la totalidad del
personal de nuevo ingreso.
En el centro de trabajo existe evidencia de

Para definir las necesidades de algunas herramientas que se identifican las necesidades de
Deteccin de En la escuela no existe capacitacin para el personal (encuestas a alumnos, padres capacitacin del personal docente,
X
necesidades de evidencia de la realizacin de docente del plantel, cada de familia, evaluaciones de considerando las necesidades del proceso
4.2
capacitacin para el un diagnstico de necesidades persona plantea los cursos que carrera magisterial, etc.), para educativo (resultados acadmicos, visitas
personal docente. de capacitacin. requiere, documentado esta detectar necesidades de a grupo y de supervisin, entre otras
informacin. capacitacin, para todo su fuentes de informacin), as como las
personal docente. peticiones de los docentes.
2. Al terminar de autoevaluarse en todos los criterios de evaluacin del modelo, dirjase a la seccin llamada Tablas de
Evaluacin. En esta seccin encontrar una tabla como la que se presenta en la siguiente pgina en la que se
muestran los valores que han sido asignados a cada escenario de los criterios de evaluacin; ubique los puntos que
correspondan basndose en el escenario que fue seleccionado durante la autoevaluacin y anote este valor en la
columna Puntos de esta tabla.
Pgina 7 Preescolar
Por ejemplo:
Tabla de Evaluacin de Preescolar
Escuela evaluada:
Regin: Zona:
Valor total de Escenarios
Factor Criterio de Evaluacin Puntos
variable Inicio Desarrollo Estable Confiable
Evaluacin y reconoci-
miento del desempeo
Evaluacin individual del desempeo del
4.10 0.70 0.00 0.23 0.49 0.70 0.23
personal docente.
Factor 4. Desarrollo de
Reconocimiento a docentes alineado a su

personal (10 Pts.)
4.11 0.40 0.00 0.13 0.28 0.40 0.28

desempeo.
4.12 0.40 0.00 0.13 0.28 0.40 0.40
personal administrativo y de apoyo.
Reconocimiento al personal administrativo y de
4.13 0.40 0.00 0.13 0.28 0.40 0.00
apoyo alineado a su desempeo.
personal.
4.14 Retroalimentacin del desempeo individual. 0.70 0.00 0.23 0.49 0.70 0.23
3. Al terminar de anotar los puntos correspondientes a

cada criterio de evaluacin, sume verticalmente los TABLA DE EVALUACIN DE PREESCOLAR
valores de la columna Puntos y obtendr el valor de Tabla de concentrados

autoevaluacin para el factor que est analizando. En Columna A Columna B Columna C
la ltima hoja de la seccin Tablas de Evaluacin Puntos
% de avance
Factor contra el modelo
encontrar un formato para el llenado de puntos de Puntos mximos obtenidos por el
(dividir B entre
a obtener plantel (regln
A y multiplicar
cada factor, como el que sigue. de subtotal)
por 100)
4. Este formato le permitir encontrar el valor final de la Atencin de las necesidades de los
1 9 5 55.6%
alumnos y padres de familia
autoevaluacin. Para tal fin, traslade los subtotales que
2 Liderazgo Institucional 10 6 60.0%
fueron obtenidos para cada factor y antelos en la 3 Planeacin del centro educativo 9 4 44.4%
columna B de este formato. Una vez que ha anotado 4 Desarrollo del personal 10 4 40.0%
los puntos obtenidos para cada factor, sume 5 Procesos del centro educativo 10 2 20.0%
6 Impacto en la comunidad 2 1 50.0%
verticalmente los datos de la columna B y obtendr el
7 Resultados del plantel 50 25 50.0%
total de puntos de autoevaluacin. Finalmente, con el Total 100 47 47.0%
propsito de tener una idea del porcentaje de avance
Pgina 8 Preescolar
del plantel respecto a la implantacin del Modelo de Gestin Escolar, calcule el porcentaje de puntos obtenidos a travs
de la divisin de los puntos obtenidos (Columna B) entre los puntos mximos a obtener asignados (Columna A) y
multiplicando este resultado por 100. Anote estos valores en la Columna C.
5. Analice los resultados obtenidos. Aquellos factores que muestren un porcentaje mayor en la Columna C son los que
tienen un mayor avance alcanzado con respecto al Modelo de Gestin; mientras que los factores que presentan los
menores porcentajes son aqullos que tienen las mayores debilidades en la institucin. El porcentaje final que se
obtiene representa el grado de avance general logrado por la institucin en el proceso de implementacin del Modelo de
Gestin; este valor le permitir dar seguimiento en el tiempo a los avances que una escuela ha logrado en la tarea de
implantacin del modelo.
6. El siguiente paso es identificar aquellos criterios de evaluacin que fueron autoevaluados en los niveles de inicio y de
desarrollo, ya que estas representan las reas de oportunidad especficas ms importantes del plantel con respecto al
Modelo de Gestin Escolar. Se sugiere que para dichas reas de oportunidad se genere un plan de accin y mejora, en
donde se establezcan el rea de oportunidad, la accin a realizar para abatir el rea de oportunidad, la fecha de
realizacin de la accin y el (los) responsable(s) de las mismas, segn se muestra en la siguiente tabla y stas se
integren al proyecto escolar del plantel.
Factor Criterio de rea de oportunidad Accin a realizar Fecha de Responsable(s)

evaluacin realizacin
7. Finalmente se sugiere que se le de seguimiento peridico a las acciones establecidas para verificar su cumplimiento y,
en caso de presentarse atrasos o cambios en el alcance de la accin, replantearlas y/o reprogramarlas actualizando el
plan de trabajo. El llevar a cabo sistemticamente este proceso deber conducirlo a mejorar sus prcticas de gestin
escolar y como resultado le permitir mejorar el desempeo de su institucin.
Pgina 9 Preescolar
AUTOEVALUACIN DEL MODELO DE GESTIN ESCOLAR

FACTOR 1. ATENCIN DE LAS NECESIDADES DE LOS ALUMNOS Y PADRES DE FAMILIA (9 PTS.)
Este factor evala los sistemas que permitan identificar y atender las necesidades de aprendizaje y de servicio de los alumnos, as como las necesidades de padres de
familia.
Escenarios de Autoevaluacin
Atencin a las necesidades de servicio de los alumnos.

Identificacin de las
necesidades de
En la escuela solamente se En el centro de trabajo se utilizan En el centro educativo se
servicio de los
En la escuela no determinan las necesidades medios formales para detectar cuenta con registro y evidencia
alumnos (trato del
aplican de servicio a los alumnos por las necesidades de servicio a los de la aplicacin sistemtica de
personal, condiciones
instrumentos medios informales alumnos (entrevistas, encuestas, instrumentos para detectar las
fsicas de salones,
1.1 para determinar (comentarios de alumnos y/o reuniones grupales, buzn de necesidades de servicio de los
baos, patios, reas
necesidades de padres de familia). No quejas y sugerencias). Cuentan alumnos (entrevistas,
verdes y de juegos,
servicio a los cuentan con registros y con los registros encuestas, reuniones grupales,
servicios alimentarios
alumnos. evidencia de dichos correspondientes, pero no se buzn de quejas y
y de salud, psicologa,
comentarios. sistematizan los resultados. sugerencias, etc.).
entre otros y segn
aplique).
La institucin analiza
La institucin analiza la
sistemticamente la
informacin generada a travs de
Anlisis de la informacin generada a travs
los instrumentos de deteccin de
informacin relativa a La institucin no analiza la informacin derivada de los instrumentos de
necesidades de servicio de los
1.2 las necesidades de de los instrumentos de identificacin de deteccin de necesidades de
alumnos; identificando fortalezas
servicio de los necesidades de servicio de los alumnos. servicio de los alumnos;
y necesidades ms importantes,
alumnos. identificando y documentando
sin embargo esto se lleva a cabo
fortalezas y necesidades ms
eventualmente.
importantes.
Pgina 10 Preescolar
En la institucin
no se toman
acciones para
atender las
La institucin educativa cuenta
necesidades de En el centro educativo se En la escuela se tiene evidencia
con evidencias sistemticas de
servicio de los toman acciones para atender de que se toman acciones para
la toma de acciones para
alumnos que algunas de las necesidades atender las necesidades ms
atender las necesidades ms
Atencin de las fueron de servicio ms importantes importantes de servicio de los
importantes de servicio de los
necesidades de detectadas (trato de los alumnos que fueron alumnos que fueron detectadas
1.3 alumnos que fueron detectadas
servicio de los del personal, detectadas (trato del (trato del personal, condiciones
(trato del personal, condiciones
alumnos. condiciones personal, condiciones fsicas fsicas de salones, baos, patios,
fsicas de salones, baos,
fsicas de de salones, baos, patios, reas verdes y de juegos, entre
patios, reas verdes y de
salones, baos, reas verdes y de juegos, otros y segn aplique), pero esto
juegos, entre otros y segn
patios, reas entre otros y segn aplique). se realiza de manera eventual.
aplique.)
verdes y de
juegos, entre
otros y segn
aplique.)
Pgina 11 Preescolar
FACTOR 1. ATENCIN DE LAS NECESIDADES DE LOS ALUMNOS Y PADRES DE FAMILIA (9 PTS.) continuacin
Atencin al nivel de satisfaccin de los alumnos.
En el plantel se aplican
En la escuela solamente se usan En la institucin educativa se lleva
instrumentos formales para
instrumentos informales para a cabo la aplicacin sistemtica de
No se cuenta con determinar los niveles de
medir los niveles de satisfaccin instrumentos formales para
Niveles de satisfaccin de instrumentos para satisfaccin de los alumnos
de los alumnos (comentarios de determinar los niveles de
1.4 los alumnos respecto al determinar los niveles (encuestas, entrevistas), pero
alumnos actuales y graduados, satisfaccin de los alumnos
servicio educativo prestado. de satisfaccin de los estos instrumentos se han
etc.). No hay evidencias de la (encuestas, entrevistas) y registran
alumnos. aplicado de manera eventual.
aplicacin de dichos y guardan evidencia de su
Se cuenta con evidencia de las
instrumentos. aplicacin.
aplicaciones.
La institucin analiza la
informacin generada a travs
sistemticamente la informacin
de los instrumentos de
Anlisis de la informacin generada a travs de todos los
La institucin no analiza la informacin derivada de los satisfaccin de alumnos;
1.5 sobre satisfaccin de instrumentos de satisfaccin de
instrumentos de evaluacin de satisfaccin de alumnos. identificando fortalezas y reas
alumnos. alumnos; identificando y
de oportunidad, sin embargo
documentando fortalezas y reas
esto se lleva a cabo
de oportunidad.
eventualmente.
En el centro escolar no En el centro educativo se En el plantel educativo se generan

En el plantel educativo se
se utiliza la informacin generan acciones de mejora acciones de mejora para atender
generan acciones de mejora para
obtenida a travs de los para atender todas las reas de todas las reas de oportunidad
atender slo algunas de las
Uso de la informacin de la instrumentos de oportunidad ms importantes ms importantes que se
reas de oportunidad ms
1.6 satisfaccin de alumnos evaluacin de los que se detectaron a travs de detectaron a travs de los
importantes que se detectaron a
para la mejora continua. niveles de satisfaccin los instrumentos de evaluacin instrumentos de evaluacin de los
travs de los instrumentos de
de los alumnos, para de los niveles de satisfaccin niveles de satisfaccin de los
evaluacin de los niveles de
generar acciones de de los alumnos, pero esto slo alumnos. Esto se realiza de
satisfaccin de los alumnos.
mejora en la institucin. se realiza de manera eventual. manera sistemtica.
Pgina 12 Preescolar
Atencin a las necesidades de servicio de los padres de familia.
En la escuela se aplican
Identificacin de las En el centro educativo se aplican
En la escuela se usan slo instrumentos formales para
necesidades de los padres instrumentos formales para
instrumentos subjetivos para obtener las necesidades de los
de familia (relacionadas En el centro de trabajo determinar las necesidades de los
determinar las necesidades de padres de familia (encuestas,
entre otras con los avances no se aplican padres de familia (encuestas,
los padres de familia entrevistas formales con
1.7 o problemticas de sus instrumentos para entrevistas formales con padres,
(comentarios de los padres de padres, buzn de quejas y
hijos: instalaciones, determinar necesidades buzn de quejas y sugerencias,
familia). No se guardan los sugerencias, etc.), Cuentan
seguridad, servicios de los padres de familia. etc.). Se mantienen registros y
registros y las evidencias de con los registros
administrativos, trato del evidencias de la aplicacin
dichos comentarios. correspondientes, pero se
personal, segn aplique). sistemtica de los mismos.
aplican de manera eventual.
La institucin analiza La institucin analiza

eventualmente la informacin sistemticamente la informacin
generada a travs de los generada a travs de los
Anlisis de la informacin La institucin no analiza la informacin derivada de los
instrumentos de deteccin de instrumentos de deteccin de
1.8 relativa a las necesidades instrumentos de identificacin de necesidades de los padres
necesidades de los padres de necesidades de los padres de
de los padres de familia. de familia.
familia; identificando fortalezas familia; identificando y
y necesidades ms documentando fortalezas y
importantes. necesidades ms importantes.
La institucin tiene evidencia de El centro educativo mantiene

La escuela toma acciones para
En el centro de trabajo, las acciones llevadas a cabo evidencias de que
Atencin a las necesidades atender algunas de las
no se atienden las para atender las necesidades sistemticamente se toman
1.9 de los padres de familia necesidades de servicio ms
necesidades de los ms importantes de los padres acciones para atender las
para lograr su satisfaccin. importantes de los padres de
padres de familia. de familia, pero esto se realiza necesidades ms importantes de
familia que fueron detectadas.
de manera eventual. los padres de familia.
Pgina 13 Preescolar
Atencin al nivel de satisfaccin de los padres de familia.
En la escuela solamente
En el centro de trabajo usan
utilizan instrumentos
instrumentos formales para La escuela aplica de manera
La institucin educativa no informales para medir los
Niveles de satisfaccin determinar la satisfaccin de los sistemtica instrumentos formales
cuenta con instrumentos niveles de satisfaccin de los
de los padres de familia padres de familia (encuestas, para medir la satisfaccin de los
1.10 para definir los niveles de padres de familia
respecto a los servicios entrevistas), sin embargo, aunque padres de familia (encuestas,
satisfaccin y preferencia (comentarios de los padres
ofrecidos por la escuela. mantienen registros y evidencias entrevistas) y mantienen registro y
de los padres de familia. de familia). No hay registros o
de su aplicacin estos se han evidencia de esto.
evidencias de la aplicacin de
aplicado de manera eventual.
dichos instrumentos.
La institucin analiza La institucin analiza

ocasionalmente la informacin sistemticamente la informacin
Anlisis de la
La institucin no analiza la informacin derivada de los generada a travs de todos los generada a travs de todos los
informacin sobre
1.11 instrumentos de evaluacin de satisfaccin de padres de instrumentos de evaluacin de instrumentos de evaluacin de
satisfaccin de padres
familia satisfaccin de padres de familia; satisfaccin de padres de familia;
de familia.
identificando fortalezas y reas identificando y documentando
de oportunidad. fortalezas y reas de oportunidad.
En el plantel educativo se En el centro educativo se

En el plantel educativo se generan
generan acciones de mejora generan acciones de mejora para
acciones de mejora para atender
En la escuela no se utiliza para atender slo algunas de atender todas las reas de
todas las reas de oportunidad ms
la informacin obtenida a las reas de oportunidad ms oportunidad ms importantes que
Uso de la informacin importantes que se detectaron a
travs de los instrumentos importantes que se se detectaron a travs de los
de la satisfaccin de travs de los instrumentos de
1.12 de evaluacin de la detectaron a travs de los instrumentos de evaluacin de los
padres de familia para la evaluacin de los niveles de
satisfaccin de los padres instrumentos de evaluacin niveles de satisfaccin de los
mejora continua. satisfaccin de los padres de familia
de familia, para generar de los niveles de satisfaccin padres de familia, con el servicio
con el servicio educativo prestado.
acciones de mejora. de los padres de familia, con educativo prestado, pero esto
Esto se realiza de manera
el servicio educativo slo se realiza de manera
sistemtica.
prestado. eventual.
Pgina 14 Preescolar
FACTOR 2. LIDERAZGO INSTITUCIONAL (10 PTS.)

Este factor evala cmo la institucin promueve el involucramiento y compromiso del equipo directivo con el proceso de mejora hacia la excelencia acadmica, as mismo
el enfoque de los esfuerzos de la institucin para el desarrollo de una cultura de calidad orientada a satisfacer las necesidades de la comunidad educativa.
Trabajo colegiado de directivos y docentes.
La misin, visin y valores del

El equipo directivo no participa La misin, visin y valores son
Definicin de la misin, El director define la centro educativo se definen en
en la definicin de la misin, definidos slo por algunos
2.1 visin y valores del misin, visin y valores forma colegiada en el consejo
visin y valores del centro integrantes del consejo tcnico y el
centro. del centro educativo. tcnico, con participacin del
educativo. director.
equipo directivo.
El equipo directivo difunde a toda la

El equipo directivo difunde a comunidad educativa (personal,
Difusin de la misin,
El equipo directivo no participa en la difusin de la misin, maestros la misin, visin y valores alumnos y padres de familia) la
2.2 visin y valores del
visin y valores del centro educativo. del centro educativo y guarda misin, visin y valores del centro
centro.
evidencia de lo efectuado. educativo y se cuenta con evidencia
de esto.
El equipo directivo elabora Se cuenta con evidencia de que el

Involucramiento del
El equipo directivo no participa el proyecto escolar del El proyecto escolar es elaborado proyecto escolar es elaborado en
personal en la
2.3 en la elaboracin del proyecto centro educativo, sin slo por algunos integrantes del forma colegiada con la participacin
elaboracin del proyecto
escolar del centro educativo. involucrar al personal consejo tcnico y el director. de todos los integrantes del consejo
escolar.
docente. tcnico, incluido el equipo directivo.
En el centro de trabajo se La institucin educativa tiene

En la escuela no se tienen La institucin mantiene evidencia y
Evaluacin de cmo el efectan evaluaciones de evidencia y registro de las
formas o medios para evaluar registro de las evaluaciones a todo
personal pone en la vivencia y puesta en evaluaciones sistemticas llevadas
2.4 si los valores de la escuela son el personal de la puesta en prctica
prctica los valores prctica de los valores a a cabo para medir la puesta en
puestos en prctica por el de los valores, sin embargo, stas
institucionales. una parte del personal y prctica de los valores en el
personal. son espordicas.
sin registro y evidencia. personal.
En el centro no se toman El plantel efecta En la institucin se cuenta con

La institucin cuenta con evidencia
acciones en lo que respecta a acciones para atender evidencias de las acciones
Atencin de las reas de de llevar a cabo sistemticamente
la atencin de las reas de algunas de las reas de realizadas para atender las reas
oportunidad relativas a acciones para atender las reas de
oportunidad ms importantes oportunidad ms de oportunidad ms importantes
2.5 la puesta en prctica de oportunidad ms importantes
relativas a la evaluacin de la importantes relativas a la relativas a la puesta en prctica de
los valores relativas a la puesta en prctica de
puesta en prctica de los puesta en prctica de los los valores institucionales entre el
institucionales. los valores institucionales entre el
valores institucionales entre el valores institucionales personal, sin embargo esto se
personal.
personal. entre el personal. efecta eventualmente.
Pgina 15 Preescolar
FACTOR 2. LIDERAZGO INSTITUCIONAL (10 PTS.) continuacin

Trabajo colegiado de directivos y docentes continuacin

consejo tcnico formalizado
La institucin cuenta con un consejo
(acta constitutiva TP01) y con
tcnico formalizado (acta
comisiones definidas; sin
constitutiva TP01) y con comisiones
La institucin cuenta con un embargo, no cuenta con
Instalacin y La institucin no cuenta con definidas. Cuenta con documentos
consejo tcnico formalizado (acta documentos de seguimiento
2.6 funcionamiento del un consejo tcnico de seguimiento (actas sesin del
constitutiva TP01) y con (actas sesin del consejo
consejo tcnico. constituido formalmente. consejo tcnico TP02 y registro de
comisiones definidas. tcnico TP02 y registro de
avance de las actividades de las
avance de las actividades de
comisiones AT02) y opera
las comisiones AT02) que
mensualmente.
permitan evidenciar su
funcionamiento.
El equipo directivo no da El equipo directivo da

El equipo directivo da seguimiento a todos los acuerdos y
Seguimiento al trabajo seguimiento a los acuerdos seguimiento a slo algunos de
2.7 propuestas planteadas en el consejo tcnico y se evidencia en las
del consejo tcnico. y propuestas generados en los acuerdos y propuestas
actas de sesin.
el consejo tcnico. planteadas en el consejo tcnico.
La institucin cuenta con

El centro de trabajo cuenta con El plantel educativo cuenta con
equipos de trabajo distintos al
equipos de trabajo distintos al equipos de trabajo distintos al
consejo tcnico (reuniones de
La institucin no cuenta con consejo tcnico (reuniones de consejo tcnico (reuniones de
grado, comisiones, entre
Operacin de equipos equipos de trabajo distintos grado, comisiones, entre otros), grado, comisiones, entre otros) y
2.8 otros) y cuenta con algunas
de trabajo. al consejo tcnico (registros pero no se cuenta con cuenta con evidencias que permiten
evidencias que permiten
de las reuniones). documentos que permitan observar un funcionamiento
observar un funcionamiento
evidenciar su funcionamiento sistemtico (registros de las
espordico (registros de las
(registros de las reuniones). reuniones).
reuniones).
El equipo directivo da
El equipo directivo no da
Seguimiento al seguimiento a slo algunos de
seguimiento a los acuerdos El equipo directivo da seguimiento a todos los acuerdos y
2.9 funcionamiento de los los acuerdos y propuestas
y propuestas de los equipos propuestas planteadas por los equipos de trabajo.
equipos de trabajo. planteadas por los equipos de
de trabajo.
trabajo.
Pgina 16 Preescolar

Participacin directiva en el desarrollo profesional del personal.
Participacin activa del

director(a) en procesos
de capacitacin y El director del plantel no particip este ciclo escolar en los El director del plantel particip este ciclo escolar en los cursos
2.10
desarrollo en los cursos cursos estatales de actualizacin. estatales de actualizacin.
estatales de
actualizacin.
Participacin activa del

director(a) en procesos
de capacitacin y El director del plantel no tom la capacitacin para directivos El director del plantel tom la capacitacin para directivos de los
2.11
desarrollo en los talleres de los TGA. TGA y se tiene la evidencia apropiada.
generales de
actualizacin.
Participacin del Del 50% al 89% de los La institucin educativa mantiene la

En la escuela no se Menos del 49% de los docentes
personal en capacitacin docentes recibieron la evidencia de que arriba del 90% de
capacit a los docentes en recibieron la capacitacin relativa
2.12 y desarrollo en los capacitacin relativa a los los docentes recibieron la
el contenido de los TGA del a los TGA en el presente ciclo
talleres generales de TGA en el presente ciclo capacitacin relativa a los TGA en el
presente ciclo escolar. escolar.
actualizacin. escolar. presente ciclo escolar.
Pgina 17 Preescolar

Participacin directiva en la Asociacin de Padres de Familia y Consejos de Participacin Social.
La institucin en colaboracin
La institucin en colaboracin
con la asociacin de padres
con la asociacin de padres
de familia desarrolla un
Constitucin de la asociacin de La institucin no cuenta con La institucin cuenta con una de familia desarrolla un
programa de trabajo y se
padres de familia y desarrollo de una asociacin de padres asociacin de padres de programa de trabajo, pero no
2.13 cuenta con evidencia de
estrategias y programas de de familia constituida familia formalmente cuenta con documentos de
documentos de seguimiento
trabajo. formalmente. constituida (acta constitutiva). seguimiento (minutas, actas
(minutas, actas de reuniones,
de reuniones) que permitan
etc.) que permitan observar su
evidenciar su funcionamiento.
funcionamiento sistemtico.
El equipo directivo no da Slo se da seguimiento a

Seguimiento de las estrategias y
seguimiento a los acuerdos algunos de los acuerdos El equipo directivo da seguimiento a todos los acuerdos
programas de trabajo de la
2.14 generados en las reuniones planteados en las reuniones planteados en las reuniones de la Asociacin de Padres de
Asociacin de Padres de
de la Asociacin de Padres de la Asociacin de Padres Familia.
Familia.
de Familia. de Familia.
Constitucin del Consejo de En la institucin no se ha El equipo directivo cuenta con El equipo directivo en colaboracin con el Consejo de
Participacin Social y el constituido formalmente el el acta constitutiva del Participacin Social desarrolla un programa de trabajo y cuenta
2.15
desarrollo de estrategias y Consejo de Participacin Consejo de Participacin con documentos de seguimiento (registro de reuniones) que
programa de trabajo. Social. Social. permitan evidenciar su funcionamiento.
El equipo directivo no da El equipo directivo da

Seguimiento a las estrategias y seguimiento a los acuerdos seguimiento a algunos de los
El equipo directivo da seguimiento a todos los acuerdos y
2.16 programa de trabajo del Consejo y propuestas generados en acuerdos y propuestas
propuestas planteadas en el Consejo de Participacin Social.
de Participacin Social. las reuniones del Consejo planteadas en el Consejo de
de Participacin Social. Participacin Social.
Pgina 18 Preescolar

Participacin del plantel en actividades extracurriculares.
Participacin del plantel en las

Muestras Culturales
2.17 La institucin no participa en muestras de este tipo. La institucin participa en al menos una muestra de este tipo.
convocadas por la Secretara de
Educacin.
Participacin del plantel en los

2.18 Programas Cvicos convocados La institucin no participa en ningn programa de este tipo. La institucin participa en al menos un programa de este tipo.
por la Secretara de Educacin.
Participacin del plantel en las

Muestras Ecolgicas y/o
2.19 Programas de Remozamiento La institucin no participa en muestras de este tipo. La institucin participa en al menos una muestra de este tipo.
convocadas por la Secretara de
Educacin.
Pgina 19 Preescolar

Evaluacin del Directivo.
Eventualmente se efectan
Se efectan evaluaciones
evaluaciones objetivas para
objetivas y sistemticas
El centro no cuenta con La evaluacin del liderazgo evaluar la efectividad del liderazgo
del liderazgo (encuestas
Evaluacin del liderazgo del ningn medio para llevar a del equipo directivo se lleva a utilizando (encuestas de clima
2.20 de clima laboral o
equipo directivo. cabo una evaluacin del cabo mediante la aplicacin laboral o satisfaccin de
satisfaccin de
liderazgo. de evaluaciones subjetivas. empleados, evaluacin de la
empleados, anlisis de
funcin directiva, etc.), se guardan
resultados, etc.).
evidencias de su aplicacin.
sistemticamente la
informacin generada a
ocasionalmente la informacin
Anlisis de la informacin sobre travs de los
La institucin no analiza la informacin derivada de los generada a travs de los
2.21 el desempeo del Liderazgo en instrumentos del
instrumentos de evaluacin del desempeo del liderazgo. instrumentos del desempeo del
la institucin. desempeo del liderazgo,
liderazgo, identificando fortalezas y
identificando y
reas de oportunidad.
documentando fortalezas
y reas de oportunidad.
El centro educativo
La institucin tiene evidencia de las
En la escuela no se realizan El centro de trabajo toma mantiene evidencias de
acciones llevadas a cabo para
Atencin a las reas de acciones para atender las acciones para atender que sistemticamente se
atender las reas de oportunidad
2.22 oportunidad detectadas en le reas de oportunidad algunas de las reas de toman acciones para
de liderazgo ms importantes, pero
evaluacin del liderazgo. detectadas en la evaluacin oportunidad de mejora del atender las reas de
esto se realiza de manera
del liderazgo. liderazgo... oportunidad de liderazgo
eventual.
ms importantes.
Pgina 20 Preescolar
FACTOR 3. PLANEACIN DEL CENTRO EDUCATIVO (9 PTS.)

Este factor evala cmo las instituciones realizan un proceso formal de planeacin estratgica y diagnstico de su funcionamiento que concluya en la implementacin de
nuevas prcticas educativas y de organizacin, que les permita abatir los principales problemas educativos del plantel y alcanzar la visin deseada por su comunidad
En la escuela se realiza un En la escuela se realiza un diagnstico
En el centro escolar no diagnstico, considerando del desempeo del proceso de
En la institucin se realiza un
se efecta un anlisis adems del desempeo del enseanza-aprendizaje, las
diagnstico, considerando solamente el
Diagnstico de la informacin de su proceso de enseanza- necesidades y quejas de los usuarios,
desempeo del proceso de enseanza-
3.1 estratgico del desempeo global, con aprendizaje, las necesidades y necesidades de capacitacin y
aprendizaje, identificando y
centro escolar. el fin de determinar las quejas de los usuarios, satisfaccin con el ambiente de trabajo
documentando sus principales
principales fortalezas y identificando y documentando del personal identificando y
fortalezas y reas de oportunidad.
reas de oportunidad. sus principales fortalezas y documentando sus principales
Planeacin Estratgica
reas de oportunidad. fortalezas y reas de oportunidad.

Define y documenta objetivos y La escuela define y documenta
Define objetivos y
Determina y documentan los objetivos y metas estratgicos de la objetivos y metas estratgicos para el
Definicin de metas estratgicos a
metas estratgicos de la institucin para institucin para el ciclo escolar ciclo escolar en curso, as como para
objetivos y metas lograr slo para el ciclo
el ciclo escolar actual y para los actual y los siguientes tres los siguientes tres ciclos escolares en
3.2 estratgicos en el escolar actual, los
siguientes tres ciclos, pero estos slo ciclos, relacionados con el relacin con el desempeo del proceso
corto, mediano y cuales no son definidos
estn relacionados con el desempeo desempeo del proceso de de enseanza-aprendizaje, la
largo plazo. con base en un
del proceso de enseanza-aprendizaje. enseanza-aprendizaje y con la satisfaccin de los usuarios, desarrollo
diagnstico.
satisfaccin de usuarios. y satisfaccin del personal.
No se cuenta con
Acciones para Se identifican las reas de oportunidad
acciones de mejora Se generan acciones de mejora
atender las reas prioritarias con base en la El centro escolar cuenta con acciones
para atender las reas con las que se atienden algunas
de oportunidad autoevaluacin del Modelo de Gestin de mejora basado en todas las reas
de oportunidad de las reas de oportunidad
3.3 detectadas en la Escolar. Slo se tienen algunas de oportunidad prioritarias identificadas
detectadas en la ms importantes identificadas a
autoevaluacin del acciones aisladas para atender algunas a partir de la autoevaluacin del Modelo
autoevaluacin del partir de la autoevaluacin del
Modelo de Gestin de estas reas de oportunidad, pero no de Gestin Escolar.
Modelo de Gestin Modelo de Gestin Escolar.
Escolar. se ha definido un plan formal de mejora.
Escolar.
En la escuela se cuenta con
Establecimiento de En la escuela se cuenta con acciones
acciones documentadas para
acciones para documentadas para cumplir con todos
La escuela no cuenta con acciones para el presente ciclo cumplir algunos de los objetivos
Planeacin Operativa
3.4 alcanzar los los objetivos y metas estratgicos

escolar. y metas estratgicos
objetivos y metas contemplados para el presente ciclo
contemplados para el presente
estratgicos. escolar.
ciclo escolar.
En el centro se da seguimiento En el plantel se da seguimiento
En la institucin no se
sistemtico durante el ciclo sistemtico durante el ciclo escolar a
da seguimiento a los En la escuela se realiza seguimiento
escolar a los proyectos y/o los proyectos y/o planes de accin que
proyectos y/o planeas eventual de los proyectos y/o planes de
Seguimiento a planes de accin que se llevan a se llevan a cabo con el fin de cumplir
de accin que se llevan accin que se llevan a cabo con el fin
3.5 proyectos y/o cabo con el fin de cumplir los los objetivos y metas en el corto,
a cabo con el fin de de cumplir los objetivos y metas en el
planes de accin. objetivos y metas en el corto, mediano y largo plazo, se documentan
cumplir los objetivos y corto, mediano y largo plazo. Se cuenta
mediano y largo plazo, pero no y se da seguimiento a los acuerdos
metas en el corto, con evidencia de dicho seguimiento.
se documentan los acuerdos definidos al detectar incumplimientos a
mediano y largo plazo.
resultantes del seguimiento. dichos proyectos y/o planes.
Pgina 21 Preescolar
FACTOR 3. PLANEACIN DEL CENTRO EDUCATIVO (9 PTS.) continuacin

Proyecto Escolar
En el proyecto escolar de la
En el proyecto escolar del centro se describe una misin, en la cual
Misin
En el proyecto escolar no institucin se describe una

se define que todos los alumnos adquieran los conocimientos y
3.6 Enfoque de la misin. se describe la misin de la misin, pero no est relacionada
desarrollen las habilidades y actitudes descritas en el programa de
escuela. con la formacin integral del
estudio en los aos previstos para el nivel.
alumno.
La visin de la escuela La visin del plantel describe el tipo
solamente describe las de alumno a formar, as como las
caractersticas que se desea caractersticas que debe tener la
En el proyecto escolar del La visin de la escuela
Visin
distinga al centro, relacionadas escuela para responder a las

3.7 Enfoque de la visin. centro no describe la visin solamente describe el tipo de
con infraestructura, necesidades de la comunidad que
de la escuela. alumno a formar.
equipamiento, actividades atiende, relacionadas con los
administrativas y relaciones mbitos en que se desarrolla el
humanas y laborales. trabajo escolar.
Utiliza solamente instrumentos Para la identificacin del problema principal de aprendizaje, se
Utilizacin de En el proyecto escolar del
de opinin (encuestas y/o incluye el anlisis de informacin documentada (consulta de
instrumentos para centro no se utiliza ningn
3.8 entrevistas a padres, alumnos documentos y aplicacin de instrumentos) relativa a lo que los
identificar el problema instrumento para identificar
y/o maestros) para identificar los alumnos lograron y no lograron, con respecto a los propsitos
principal. el problema principal.
problemas de aprendizaje. educativos del nivel.
Diagnstico para el Proyecto Escolar
El problema principal identifica

El problema principal identifica con
El problema principal con precisin el o los
En el proyecto escolar del precisin el o los propsito(s)
Identificacin del identificado no expresa una propsito(s) educativo(s) no
3.9 centro no se identifica el educativo(s) no logrado(s), as
problema principal. dificultad de aprendizaje de los logrado(s), sin embargo no
problema principal. como la cantidad de alumnos
alumnos. identifica la cantidad de alumnos
afectados.
afectados.
La identificacin de algunas de
En el proyecto escolar del La identificacin de todas las
Utilizacin de La identificacin de las causas las causas del problema de
centro no se utiliza ningn causas del problema de aprendizaje
instrumentos para del problema de aprendizaje aprendizaje est basada en la
3.10 instrumento para identificar est basada en la aplicacin de
identificar las causas del est basada en percepciones de aplicacin de algn instrumento
las causas dentro de los instrumentos objetivos y consulta de
problema. los maestros. objetivo y consulta de
tres mbitos. documentos.
documentos.
En la escuela no se
Identificacin de las En el centro de trabajo
identifica las causas del Identifican causas, pero no En la escuela se identifican causas
3.11 causas del problema identifican causas en algunos de
(los) problema(s) dentro de los tres mbitos. dentro de los tres mbitos.
principal (3 mbitos). los tres mbitos.
principal(es).
El plantel identifica causas
La escuela identifica causas y
Magnitud de las causas del(los) problemas La institucin identifica causas y cuantifica la magnitud de cada una
3.12 cuantifica la magnitud de
identificadas. principales, pero no las de ellas.
algunas de ellas.
cuantifica.
Pgina 22 Preescolar
El centro de trabajo
La escuela define un objetivo
define objetivo(s) para su
Objetivo
que tiene relacin con el El plantel define un objetivo que tiene

La escuela no define un proyecto escolar, pero no
Definicin del objetivo del problema principal identificado, relacin con el problema principal
3.13 objetivo para su proyecto tienen relacin con el
proyecto escolar. pero no cuantifica el resultado identificado, cuantificando el resultado
escolar. (los) problema(s)
esperado con la implantacin del deseado.
principal(es)
proyecto.
identificado(s).
Las estrategias
Estrategias
documentadas en el PAT, Las estrategias documentadas

Las estrategias documentadas en el
No define estrategias en no estn relacionadas en el PAT atienden algunas de
3.14 Congruencia con causas. PAT atienden totalmente las causas
su proyecto. con las causas las causas identificadas dentro
identificadas dentro de cada mbito.
identificadas dentro de de cada mbito.
cada mbito.
Actividades
Las actividades Algunas de las actividades

documentadas en el PAT documentadas en el PAT son Todas las actividades documentadas
Congruencia con No describe actividades
3.15 no estn relacionadas congruentes con algunas de las en el PAT son congruentes con todas
estrategias. en su proyecto escolar.
con las estrategias estrategias propuestas en el las estrategias propuestas en el mismo.
propuestas en el mismo. mismo.
Define un plan de evaluacin

Evaluacin
para las estrategias Define un plan de evaluacin para las

El plan de evaluacin
Plan de
No contempla un plan de documentadas en el PAT. Pero estrategias documentadas en el PAT,

definido atiende
3.16 Plan de evaluacin. evaluacin dentro de su carece de alguno de sus contemplando todos sus elementos
estrategias distintas a las
Proyecto escolar. elementos (metas, indicadores, (metas, indicadores, responsables,
documentadas en el PAT.
responsables, periodicidad, periodicidad, logros).
logros).
PAT: Programa Anual de Trabajo
Pgina 23 Preescolar
No registra metas en el Registra metas en el PAT

Registra en el PAT metas congruentes para cada una de las estrategias
3.17 Definicin de metas. PAT para cada una de las para algunas de las
propuestas para cada mbito.
estrategias planteadas. estrategias planteadas.
Programa Anual de Trabajo
No define en el PAT los Define en el PAT recursos

recursos para cada para algunas actividades a
Define en el PAT recursos para todas las actividades a realizar en las
3.18 Definicin de recursos. actividad a realizar en las realizar en las estrategias
estrategias contempladas en cada mbito.
estrategias contempladas contempladas en cada
en cada mbito. mbito.
Define en el PAT
No define en el PAT los
responsables para algunas
responsables para cada
Definicin de actividades a realizar de Define en el PAT responsables para todas las actividades a realizar en
3.19 actividad a realizar en las
responsables. las estrategias las estrategias contempladas en cada mbito.
estrategias contempladas
contempladas en cada
en cada mbito.
mbito.
No calendariza en el PAT
Calendariza fechas en el
fechas para cada una de
Calendarizacin de PAT, slo para algunas Calendariza fechas en el PAT para todas las actividades a realizar en
3.20 las actividades a realizar
actividades. actividades a realizar de las estrategias documentadas.
en las estrategias
las estrategias descritas.
descritas.
Se cuenta con
seguimiento mensual Se cuenta con seguimiento
(Registro de avance de las mensual (Registro de avance Se cuenta con evidencia de
Seguimiento
actividades de las de las actividades de las seguimiento mensual (Registro de

comisiones AT02), para comisiones AT02), para avance de las actividades de las
Evidencia del No se realiza seguimiento
3.21 algunas de las actividades algunas de las actividades comisiones AT02), para todas las
seguimiento. al proyecto escolar.
contempladas en el mes contempladas en el mes dentro actividades contempladas para el mes
dentro del PAT, sin del PAT generando en el PAT, generando compromisos
generar compromisos para compromisos para las para las actividades no realizadas.
las actividades no actividades no realizadas.
realizadas.
NOTA: PAT = Programa Anual de Trabajo
Pgina 24 Preescolar
FACTOR 4. DESARROLLO DEL PERSONAL (10 PTS.)

Este factor evala cmo la institucin se asegura que el personal del plantel desarrolle los conocimientos, habilidades y actitudes requeridos para brindar un servicio
educativo de calidad, incluyendo la forma de cmo se estimula al personal para mejorar su desempeo y las estrategias implantadas para desarrollar un buen clima en
el aula.
Capacitacin del Personal.
Se realizan algunas
actividades de induccin para La institucin cuenta con un proceso
La institucin no realiza un proceso formal para dar
Proceso de induccin el personal de nuevo ingreso, formal para dar induccin al personal de
proceso de induccin para el induccin al personal de
4.1 al personal de nuevo pero no se tienen nuevo ingreso y tiene evidencia de que lo
personal que se integra a su nuevo ingreso y tiene
ingreso. documentadas, es decir, se aplica sistemticamente a la totalidad del
plantilla de trabajo. evidencia de que se aplica
lleva a cabo de manera personal de nuevo ingreso.
algunas veces.
informal y algunas veces.
En la institucin se utilizan En el centro de trabajo existe evidencia de
Para definir las necesidades de algunas herramientas que se identifican las necesidades de
Deteccin de En la escuela no existe capacitacin para el personal (encuestas a alumnos, padres capacitacin del personal docente,
necesidades de evidencia de la realizacin de docente del plantel, cada de familia, evaluaciones de considerando las necesidades del proceso
4.2
capacitacin para el un diagnstico de necesidades persona plantea los cursos que carrera magisterial, etc.), para educativo (resultados acadmicos, visitas
personal docente. de capacitacin. requiere, documentado esta detectar necesidades de a grupo y de supervisin, entre otras
informacin. capacitacin, para todo su fuentes de informacin), as como las
personal docente. peticiones de los docentes.
La escuela analiza
eventualmente la informacin
La escuela analiza sistemticamente la
Anlisis de la generada a travs de todos
informacin generada a travs de todos
informacin sobre las La escuela no analiza la informacin derivada de los los instrumentos de deteccin
los instrumentos del diagnostico de
4.3 necesidades de instrumentos del diagnostico de necesidades de capacitacin de necesidades de
necesidades de capacitacin del personal
capacitacin del del personal docente capacitacin del personal
docente; identificando y documentando
personal docente. docente; identificando
fortalezas y reas de oportunidad.
fortalezas y reas de
oportunidad.
La institucin ofrece programa de capacitacin con
Atencin de las programa de capacitacin con La institucin cuenta con un programa de
capacitacin para el personal el que atiende todas las
necesidades de el que se atienden algunas de capacitacin con el que atiende todas las
4.4 docente pero no es con base necesidades de capacitacin
capacitacin para el las necesidades de necesidades de capacitacin detectadas
en necesidades de detectadas, pero solamente
personal docente. capacitacin detectadas para para todo el personal docente.
capacitacin. para una parte del personal
algunos docentes.
docente.
Pgina 25 Preescolar
FACTOR 4. DESARROLLO DEL PERSONAL (10 PTS.) continuacin

Capacitacin del Personal.
Existe evidencia de que se

En la institucin se utilizan algunas identifican las necesidades de
Deteccin de Para definir las necesidades de
herramientas (encuestas a alumnos, capacitacin del personal
necesidades de En la escuela no existe capacitacin para el personal
padres de familia, personal del administrativo y de apoyo
capacitacin para el evidencia de la realizacin de un administrativo y de apoyo del
4.5 centro, etc.), para detectar considerando las necesidades de
personal diagnstico de necesidades de plantel, cada persona plantea los
necesidades de capacitacin, para las actividades realizadas por
administrativo y de capacitacin. cursos que requiere,
todo su personal administrativo y de estos, entre otras fuentes de
apoyo. documentando esta informacin.
apoyo. informacin, as como las
peticiones del personal.
La escuela analiza
Anlisis de la La escuela analiza eventualmente la sistemticamente la informacin
informacin sobre las informacin generada a travs de generada a travs de todos los
necesidades de La escuela no analiza la informacin derivada de los instrumentos todos los instrumentos de deteccin instrumentos del diagnostico de
4.6 capacitacin del del diagnostico de necesidades de capacitacin del personal de necesidades de capacitacin del necesidades de capacitacin del
personal administrativo y de apoyo. personal administrativo y de apoyo; personal administrativo y de
administrativo y de identificando fortalezas y reas de apoyo; identificando y
apoyo. oportunidad. documentando fortalezas y reas
de oportunidad.
Dentro del programa de

Atencin de las Dentro del programa de En el programa de capacitacin
La institucin ofrece capacitacin del centro
necesidades de capacitacin de la institucin se del plantel educativo se atienden
capacitacin para el personal educativo se atienden algunas
capacitacin para el atienden todas las necesidades de todas las necesidades de
4.7 administrativo y de apoyo pero de las necesidades de
personal capacitacin detectadas, pero capacitacin detectadas para
no es con base en necesidades capacitacin detectadas para
administrativo y de solamente para una parte del todo el personal administrativo y
de capacitacin. una parte del personal
apoyo. personal administrativo y de apoyo. de apoyo.
administrativo y de apoyo.
Si bien se
La institucin En la institucin se tiene
cuenta con un En la institucin se tiene evidencia
no cuenta con Se tiene evidencia de que en la evidencia de un seguimiento
plan de de un seguimiento peridico para
Seguimiento del un programa institucin se da seguimiento al peridico para verificar el avance
capacitacin en verificar el avance en el
programa de de cumplimento del programa de en el cumplimento del programa
4.8 el plantel, no se cumplimento del programa de
capacitacin del capacitacin, capacitacin, pero este de capacitacin y se documentan
le da capacitacin, pero no se toman
centro escolar. por lo tanto no seguimiento se realiza de acuerdos cuando se encuentran
seguimiento acuerdos cuando se detectan
se le puede dar manera eventual. incumplimientos en cuanto a la
para verificar su incumplimientos al plan.
seguimiento. ejecucin de dicho plan.
cumplimiento.
Evaluacin del
programa de La institucin utiliza herramientas para evaluar la efectividad del
4.9 La institucin no evala la efectividad de la capacitacin ofrecida.
capacitacin del programa de capacitacin y documenta los resultados.
centro escolar.
Pgina 26 Preescolar

Evaluacin y reconocimiento del desempeo personal.
En el centro de trabajo se Se cuenta con evidencia de la

Se cuenta con evidencia de la
realizan evaluaciones realizacin de evaluaciones
realizacin de evaluaciones
individuales del desempeo para individuales del desempeo para
Evaluacin individual En la institucin no se evala el individuales del desempeo para
una parte del personal docente. todo el personal docente de la
4.10 del desempeo del desempeo individual del una parte de su personal docente.
Sin embargo, las evaluaciones institucin. Dichas evaluaciones
personal docente. personal docente. Dichas evaluaciones se realizan con
se realizan con base en se realizan con respecto a
respecto a indicadores objetivos de
indicadores subjetivos de indicadores objetivos de
desempeo.
evaluacin. desempeo.
La institucin cuenta con La institucin cuenta con
algunos reconocimientos para el
reconocimientos para el personal reconocimientos que se entregan
Reconocimiento a La escuela no cuenta con ningn personal docente, pero estos se
docente que se entregan con sistemticamente al personal
4.11 docentes alineado a sistema de reconocimiento para otorgan con base en
respecto a una evaluacin objetiva docente con base en una
su desempeo. el personal docente. percepciones y no con base en
de desempeo, sin embargo esto se evaluacin objetiva de su
evaluaciones objetivas del
realiza de manera eventual. desempeo.
desempeo.
En el centro de trabajo se Se cuenta con evidencia de la Se cuenta con evidencia de la
realizan evaluaciones realizacin de evaluaciones realizacin de evaluaciones
Evaluacin individual
En la institucin no se evala el individuales del desempeo para individuales del desempeo para individuales del desempeo para
del desempeo del
desempeo individual del una parte del personal una parte de su personal todo el personal administrativo y
4.12 personal
personal administrativo y de administrativo y de apoyo. Sin administrativo y de apoyo. Dichas de apoyo de la institucin. Dichas
administrativo y de
apoyo. embargo, las evaluaciones se evaluaciones se realizan con evaluaciones se realizan con
apoyo.
realizan con base en indicadores respecto a indicadores objetivos de respecto a indicadores objetivos
subjetivos de evaluacin. desempeo. de desempeo.
Reconocimiento al La institucin cuenta con reconocimientos para el personal
La escuela no cuenta con ningn reconocimientos que se entregan
personal algunos reconocimientos para el administrativo y de apoyo que se
sistema de reconocimiento para sistemticamente al personal
4.13 administrativo y de personal administrativo y de entregan con respecto a una
el personal administrativo y de administrativo y de apoyo con
apoyo alineado a su apoyo, pero estos no se otorgan evaluacin de desempeo, sin
apoyo. base en su evaluacin de
desempeo. con base en su desempeo. embargo esto se realiza de manera
desempeo.
eventual.
La institucin no otorga
Se cuenta con evidencia de que
retroalimentacin al personal Se cuenta con evidencia de que la El centro educativo cuenta con
la institucin realiza actividades
sobre su evaluacin del institucin realiza sistemticamente evidencia de llevar a cabo
Retroalimentacin del para dar retroalimentacin a una
4.14 desempeo, por ejemplo: actividades para dar sistemticamente actividades de
desempeo individual. parte/todo el personal sobre su
entrevistas personales, retroalimentacin a una parte del retroalimentacin a todo el
desempeo, stas se realizan
retroalimentacin por escrito, personal, acerca de su desempeo. personal sobre su desempeo.
de manera eventual.
etc.
Pgina 27 Preescolar

Ambiente de trabajo en el centro escolar.

Bienestar del personal En la institucin se realizan
(como campaas de algunas veces actividades En la institucin se cuenta con En la institucin se cuenta con
La institucin no lleva a cabo
salud, seguridad, orden y que le permiten propiciar el actividades para propiciar el actividades para propiciar el
4.15 actividades que propicien el
limpieza, programas de bienestar personal, sin tener bienestar personal, pero no se tiene bienestar personal; se tienen
bienestar personal.
valores, fomento de una planeacin de las evidencia de su ejecucin. evidencias de su ejecucin.
hbitos, etc.) mismas.
La institucin aplica de
manera eventual La institucin cuenta con
Se tiene evidencia de que en el
Medicin de la instrumentos para evaluar el evidencias de la aplicacin
La institucin no cuenta con centro educativo se aplican
satisfaccin del personal ambiente de trabajo sistemtica de instrumentos para
4.16 instrumentos para evaluar el sistemticamente instrumentos para
respecto al ambiente de (encuesta de clima evaluar la satisfaccin del personal
ambiente de trabajo. medir la satisfaccin, pero slo de
trabajo. organizacional, entre otros) y con el ambiente de trabajo, que son
una parte del personal.
stas se aplican a una parte aplicados a todo su personal.
del personal.
sistemticamente la informacin
ocasionalmente la informacin
generada a travs de los
Anlisis de la La institucin no analiza la informacin derivada de los generada a travs de los
instrumentos de satisfaccin del
4.17 informacin sobre la instrumentos de evaluacin de satisfaccin del personal con instrumentos de satisfaccin del
personal con el ambiente de
satisfaccin del personal. el ambiente de trabajo. personal con el ambiente de trabajo,
trabajo, identificando y
identificando fortalezas y reas de
documentando fortalezas y reas
oportunidad.
de oportunidad.
No cuentan con ningn plan Aplican acciones eventuales programa de trabajo para atender
programa de trabajo para atender
Atencin a las de acciones para atender las para atender algunas o todas las necesidades prioritarias de su
las necesidades prioritarias de su
necesidades del necesidades detectadas a las necesidades del personal personal detectadas a travs de los
4.18 personal detectadas a travs de los
personal respecto al travs de los instrumentos detectadas a travs de los instrumentos para evaluar el
instrumentos para evaluar el
ambiente de trabajo. para evaluar el ambiente de instrumentos para evaluar el ambiente de trabajo, sin embargo
ambiente de trabajo y se encontr
trabajo. ambiente de trabajo. no se encontr evidencia de su
evidencia de su ejecucin.
ejecucin.
La En la institucin se tiene evidencia
Si bien se cuenta En la institucin se tiene evidencia
Seguimiento del institucin Se tiene evidencia de que en de un seguimiento peridico para
con un programa de un seguimiento peridico para
programa de trabajo para no cuenta la institucin se da verificar el avance en el
para mejorar el verificar el avance en el
la atencin de las con un seguimiento al cumplimento cumplimento del programa de
ambiente de cumplimiento del programa de
4.19 necesidades del programa del programa de mejora del mejora del ambiente de trabajo y se
trabajo, no se le mejora del ambiente de trabajo,
personal relacionadas para ambiente de trabajo, pero documentan acuerdos cuando se
da seguimiento pero no se toman acuerdos cuando
con el ambiente de mejorar el este seguimiento se realiza encuentran incumplimientos en
para verificar su se detectan incumplimientos al
trabajo. ambiente de manera eventual. cuanto a la ejecucin de dicho
cumplimiento. programa.
de trabajo. programa.
Pgina 28 Preescolar
FACTOR 5. PROCESOS DEL CENTRO EDUCATIVO (10 PTS.)

Este factor evala las formas de trabajo que permitan asegurar que la planeacin del docente, as como su desarrollo sean congruentes a las necesidades educativas
de sus alumnos. Adems evala la forma en cmo se planean y controlan los procesos administrativos y de apoyo.
Planeacin del trabajo en el aula.

En el centro de trabajo no
En el plantel solamente se En el centro educativo se aplican instrumentos formales para
se aplica ningn tipo de
identifican las necesidades de instrumentos formales para determinar las necesidades
Identificacin de las instrumento para
aprendizaje de los alumnos determinar las necesidades educativas (diagnstico inicial).
5.1 necesidades de aprendizaje de determinar las
de manera informal y no se educativas (diagnstico inicial), Cuentan con registro de
los alumnos. necesidades de
cuenta con registro de pero no cuenta con registro de observaciones de los alumnos
aprendizaje de los
observaciones. observaciones. donde especifique sus logros o
alumnos.
dificultades de aprendizaje.
Algunos de los docentes Todos los docentes analizan
Todos los docentes analizan
En la escuela no se analizan la informacin sistemticamente la
eventualmente la informacin
Anlisis de la informacin analiza la informacin relativa a las necesidades de informacin relativa a las
relativa a las necesidades de
5.2 relativa a las necesidades de relativa a las necesidades aprendizaje de los alumnos, necesidades de aprendizaje de
aprendizaje de los alumnos,
aprendizaje de los alumnos. de aprendizaje de los identificando fortalezas y los alumnos, identificando y
identificando fortalezas y
alumnos. necesidades ms documentando fortalezas y
necesidades ms importantes.
La planeacin de los docentes se La planeacin de los docentes
Los docentes de la institucin
realiza considerando los se realiza considerando los
realizan la planeacin, pero
resultados del diagnstico inicial resultados del diagnstico
sta solamente responde a
Elaboracin de la planeacin Los docentes de la de alumnos y los contenidos inicial de alumnos y los
los contenidos marcados en
del docente atendiendo las institucin no realizan un marcados en el programa de contenidos marcados en el
5.3 el programa de preescolar,
necesidades de aprendizaje de plan de trabajo por preescolar, sin incluir la programa de preescolar,
sin considerar los resultados
los alumnos escrito. evaluacin de los propsitos incluyendo la evaluacin de los
del diagnstico inicial del
mencionados en dicha propsitos y actividades a
grupo. Se cuenta con registro
planeacin. Se cuenta con desarrollar, contando con
y evidencia del plan.
registro y evidencia del plan. registro y evidencia del plan.
Dentro de la planeacin de
Dentro de la planeacin Los materiales didcticos y de Los materiales didcticos y de
Definicin y uso de recursos los docentes se contemplan
de los docentes no se apoyo fueron planeados por los apoyo son planeados por los
didcticos y materiales de los materiales didcticos y de
5.4 definen los materiales docentes, pero no son suficientes docentes; son suficientes y
apoyo congruentes con las apoyo, sin embargo estos no
didcticos y de apoyo y/o no tienen relacin con la estn relacionados con la
actividades a realizar. son utilizados en el desarrollo
necesarios. actividad realizada. actividad y/o tema a realizar.
de las actividades.
Pgina 29 Preescolar
FACTOR 5. PROCESOS DEL CENTRO EDUCATIVO (10 PTS.) continuacin

Planeacin del trabajo en el aula continuacin
Existe evidencia de que algunos

Existe evidencia de que todos los
de los docentes de la institucin Existe evidencia de que algunos de
En el centro educativo los docentes de la institucin llevan a
Evaluacin del proceso llevan a cabo una evaluacin del los docentes de la institucin llevan
docentes no realizan cabo una evaluacin sistemtica
5.5. de enseanza- proceso de enseanza- a cabo una evaluacin sistemtica
evaluacin del proceso de (sugerida por el programa: Inicial,
aprendizaje. aprendizaje, sin embargo esta del proceso de enseanza-
enseanza-aprendizaje. Permanente y Final) del proceso de
evaluacin se realiza en un solo aprendizaje.
enseanza-aprendizaje.
momento.
Todos los docentes analizan

Algunos de los docentes analizan Todos los docentes analizan
Los docentes no analizan sistemticamente los resultados de
los resultados de las evaluaciones eventualmente los resultados de las
Anlisis del desempeo los resultados de las las evaluaciones del desempeo
del desempeo del proceso de evaluaciones del desempeo del
5.6 del proceso de evaluaciones del del proceso de enseanza-
enseanza-aprendizaje, proceso de enseanza-aprendizaje,
enseanza-aprendizaje. desempeo del proceso de aprendizaje, identificando y
identificando fortalezas y reas de identificando fortalezas y reas de
enseanza-aprendizaje. documentando fortalezas y reas
oportunidad. oportunidad.
de oportunidad.
La escuela cuenta con un programa La escuela cuenta con un programa

Atencin a las reas de No cuentan con ningn
Aplican acciones eventuales para de trabajo para atender las reas de de trabajo para atender las reas
oportunidad plan de acciones para
atender algunas o todas las reas oportunidad prioritarias detectadas de oportunidad prioritarias
encontradas con atender las reas
5.7 detectadas a travs de la a travs de la evaluacin del detectadas a travs de la
respecto al desempeo detectadas a travs de la
evaluacin del proceso de proceso de enseanza-aprendizaje, evaluacin del proceso de
del proceso de evaluacin del proceso de
enseanza-aprendizaje. sin embargo no se encontr enseanza-aprendizaje, se
enseanza-aprendizaje. enseanza-aprendizaje.
evidencia de su ejecucin. encontr evidencia de su ejecucin.
Pgina 30 Preescolar

Planeacin del trabajo en el aula continuacin
Algunos docentes incluyen en el Todos los docentes incluyen en el

Formacin de hbitos y Los docentes no incluyen en el plan, actividades para la plan, actividades para la formacin plan, actividades para la formacin
5.8
valores en los alumnos. formacin de hbitos y valores en los alumnos de la institucin. de hbitos y valores en los alumnos de hbitos y valores en los alumnos
de la institucin. de la institucin.
Algunos docentes evalan Todos los docentes evalan

Algunos docentes evalan la
sistemticamente si las actividades sistemticamente si las actividades
En los registros de efectividad de las actividades para
para la formacin de hbitos y para la formacin de hbitos y
Evaluacin de la evaluacin no se la formacin de hbitos y valores
valores en los alumnos de la valores en los alumnos de la
5.9 formacin de hbitos y evidencian la formacin de en los alumnos de la institucin;
institucin estn o no provocando el institucin estn o no provocando el
valores en los alumnos. hbitos y valores en los sin embargo dicha evaluacin se
desarrollo de hbitos y valores en desarrollo de hbitos y valores en
alumnos de la institucin. realiza en el momento de
sus alumnos; existe evidencia de sus alumnos; existe evidencia de
evaluacin inicial.
dichas evaluaciones. dichas evaluaciones.
Algunos de los docentes analizan Todos los docentes analizan

Anlisis de la formacin los resultados de la formacin de ocasionalmente los de la formacin
Los docentes no analizan los resultados de las evaluaciones
5.10 de hbitos y valores en hbitos y valores en los alumnos, de hbitos y valores en los
de la formacin de hbitos y valores en los alumnos.
los alumnos. identificando fortalezas y reas de alumnos, identificando fortalezas y
oportunidad. reas de oportunidad.
Atencin a las reas de La escuela cuenta con un programa La escuela cuenta con un programa
No cuentan con ningn
oportunidad Aplican acciones eventuales para de trabajo para atender las reas de de trabajo para atender las reas
plan de acciones para
encontradas con atender algunas o todas las reas oportunidad prioritarias detectadas de oportunidad prioritarias
atender las reas
5.11 respecto al desempeo detectadas a travs de la a travs de la formacin de hbitos detectadas a travs de la formacin
detectadas a travs de la
de la formacin de formacin de hbitos y valores en y valores en los alumnos, sin de hbitos y valores en los
formacin de hbitos y
hbitos y valores en los los alumnos. embargo no se encontr evidencia alumnos, se encontr evidencia de
valores en los alumnos.
alumnos. de su ejecucin. su ejecucin.
Pgina 31 Preescolar

Supervisin del proceso de enseanza-aprendizaje.
En la escuela existe evidencia de En la escuela existe evidencia de

En la escuela existe evidencia
En el centro educativo no que se valida sistemticamente si que se valida sistemticamente si
de que eventualmente se
llevan a cabo actividades para la planeacin de los docentes es la planeacin de todos los
valida si la planeacin de
Validacin de la planeacin validar que la planeacin de congruente con las necesidades docentes es congruente con las
5.12 algunos de los docentes es
de los docentes. los docentes atienda las educativas de las alumnas(os); necesidades educativas de las
congruente con las
necesidades educativas de las sin embargo, no se da alumnas(os) y se da seguimiento
necesidades educativas de las
alumnas(os). seguimiento a las a las recomendaciones
alumnas(os).
recomendaciones realizadas. realizadas.
En la institucin se tienen
Se tiene evidencias de que el En el plantel se cuenta con
evidencias de que el director
director de la escuela realiza evidencias de que el director
realiza visitas de asesora al
algunas visitas a grupo realiza algunas visitas de asesora
grupo por mes (Formato TP04),
(Formato TP04), en las que a grupo (Formato TP04), en las
No se cuenta con evidencias en las que revisa la planeacin de
revisa la planeacin de los que revisa la planeacin de los
Supervisin del proceso de de que el director de la los docentes y su aplicacin
513 docentes y su aplicacin docentes y su aplicacin acorde a
enseanzaaprendizaje. escuela realice visitas a grupo acorde a las necesidades del
acorde a las necesidades del las necesidades del grupo. Se
(Formato TP04). grupo. Se registran observaciones
grupo. Sin embargo, no registran las observaciones sobre
sobre el trabajo dentro del grupo,
documenta las observaciones el trabajo del docente, pero no las
as como sugerencias pertinentes
y sugerencias que realiza al sugerencias para mejorar la
a las necesidades de los
docente visitado. prctica de los docentes.
docentes.
En la institucin se da En la institucin se da
Seguimiento a las seguimiento solamente a algunas seguimiento a todas las
En la institucin no se da seguimiento a las sugerencias que el
5.14 sugerencias realizadas de las sugerencias que el director sugerencias que el director da a
director da a los docentes durante las visitas a grupo.
durante las visitas a grupo. da a los docentes durante las los docentes durante las visitas a
visitas a grupo. grupo.
Pgina 32 Preescolar
FACTOR 6. IMPACTO EN LA COMUNIDAD (2 PTS.)

Este factor evala cmo se promueve en las instituciones la implementacin de sistemas orientados a la generacin de una cultura ecolgica, as como el
mejoramiento social y cultural de la comunidad educativa y su involucramiento en estas actividades.
Atencin a las necesidades de la comunidad (vecinos, instituciones pblicas y privadas) en aspecto ecolgico.
La escuela no cuenta En el centro utilizan medios

En la institucin educativa se En el plantel se cuenta con
con medios para informales para determinar
aplican eventualmente evidencia de la determinacin
determinar las cules son las necesidades de
Identificacin de las necesidades instrumentos formales sistemtica de las necesidades
necesidades de la la comunidad en cuestiones
6.1 de la comunidad educativa en el (encuestas, entrevistas, etc.) en el aspecto del medio ambiente
comunidad con las ambientales (comentarios de
aspecto ecolgico. para determinar las necesidades ecolgico de la comunidad por
que se pueda mejorar miembros de la comunidad
ambientales de la comunidad medio de instrumentos formales
el medio ambiente educativa al personal del
educativa. (encuestas, entrevistas, etc.).
ecolgico. centro).
La escuela analiza La escuela analiza

Anlisis de la informacin relativa a La escuela no analiza la informacin derivada de los
6.2 las necesidades de la comunidad instrumentos de identificacin de necesidades de la
necesidades de la comunidad necesidades de la comunidad en
educativa en el aspecto ecolgico. comunidad en el aspecto ecolgico.
en aspecto ecolgico; aspecto ecolgico; identificando y
identificando fortalezas y documentando fortalezas y
necesidades ms importantes. necesidades ms importantes.
En el plantel no dan En la institucin cuentan con En el centro educativo se cuenta

La escuela cuenta con evidencia
Atencin a las necesidades de la atencin a las algunos eventos o actividades con programas bien definidos
de actividades programadas
comunidad en el aspecto de necesidades de la aisladas para atender las para atender las necesidades
para el ciclo escolar que
cuidado y mejora del medio comunidad que necesidades ms importantes ms importantes relacionadas
6.3 solamente atienden algunas de
ambiente (concientizacin fueron detectadas en de la comunidad que fueron con el cuidado y mejora del
las necesidades ms
ecolgica, conservacin de reas el aspecto de cuidado detectadas en el aspecto de medio ambiente mantienen
importantes relativas al cuidado
verdes, cuidado del agua, etc.). y mejora del medio cuidado y mejora del medio registros y evidencias de la
y mejora del medio ambiente.
ambiente. ambiente. realizacin de dichas actividades.
Pgina 33 Preescolar
FACTOR 6. IMPACTO EN LA COMUNIDAD (2 PTS.) continuacin

Atencin a las necesidades sociales de la comunidad educativa.
En el plantel se determinan
Identificacin de las necesidades En la escuela se aplican
En la escuela no se En el centro de trabajo se sistemticamente las
de la comunidad educativa en el instrumentos formales
cuenta con medios utilizan medios informales para necesidades sociales de la
aspecto social (trfico vehicular, la (encuestas, entrevistas,
para determinar las determinar cuales son las comunidad aplicando
seguridad peatonal, la prevencin inspecciones visuales
necesidades sociales necesidades sociales de la instrumentos formales
6.4 del pandillerismo y sus pintas, la documentadas, etc.) para
de la comunidad con comunidad (comentarios de (encuestas, entrevistas,
violencia, la discriminacin, determinar las necesidades
las que se puedan miembros de la comunidad inspecciones visuales
campaas de vacunacin, apoyos a sociales de la comunidad
mejorar el medio educativa al personal del centro) documentadas, etc.). Guardan
damnificados, conservacin de educativa, sin embargo estos se
ambiente social. en cuestiones sociales. evidencias de la aplicacin de
tradiciones, entre otros). aplican de manera eventual.
dichos instrumentos.
La escuela analiza La escuela analiza

Anlisis de la informacin relativa a La escuela no analiza la informacin derivada de los
6.5 las necesidades de la comunidad instrumentos de identificacin de necesidades de la
necesidades de la comunidad necesidades de la comunidad en
educativa en el aspecto social. comunidad en el aspecto social.
en aspecto social; identificando aspecto social; identificando y
fortalezas y necesidades ms documentando fortalezas y
En el centro En la escuela se cuenta con En la institucin se cuenta con En la escuela se cuentan con
educativo no se da algunos eventos o actividades evidencia de actividades programas bien definidos para
Atencin a las necesidades de la atencin a las aisladas para atender las programadas para el ciclo atender todas las necesidades
6.6
comunidad en el rubro social. necesidades sociales necesidades sociales de la escolar que solamente atienden sociales detectadas, mantienen
de la comunidad que comunidad que fueron algunas de las necesidades registros y evidencias de la
fueron detectadas. detectadas. sociales detectadas. realizacin de dichas actividades.
La institucin no La institucin realiza algunas

realiza ninguna actividades aisladas en las que
La institucin cuenta con evidencia de un programa de actividades
actividad para comparte sus valores y su
Cultura de calidad hacia la para compartir sus valores y su cultura de calidad a la comunidad,
6.7 compartir sus valores cultura de calidad a la
comunidad. por ejemplo participacin en conferencias, elaboracin de
y su cultura de comunidad, por ejemplo
boletines, revistas, etc.
calidad con la participa en conferencias,
comunidad. boletines, revistas, etc.
Pgina 34 Preescolar
FACTOR 7. RESULTADOS DEL PLANTEL (50 PTS.)

Este factor evala el impacto de la implementacin del modelo de gestin escolar en el desempeo de los aspectos ms relevantes de la institucin.
Resultados de la satisfaccin de los clientes.
Cuentan con Cuenta con resultados de Cuenta con resultados de Se cuenta con resultados sobre
No se cuenta con
resultados de satisfaccin de alumnos de al satisfaccin de alumnos de dos la satisfaccin de alumnos de al
Satisfaccin de informacin sobre
7.1 satisfaccin de menos dos ciclos escolares y no ciclos escolares observndose menos tres ciclos escolares;
alumnos. la satisfaccin de
alumnos, solamente se observa una mejora en la una mejora en la tendencia de observndose una mejora
alumnos.
de un ciclo escolar. tendencia de estos resultados. estos resultados. continua en su satisfaccin.
Se cuenta con Cuenta con resultados de Se cuenta con resultados sobre

Cuenta con resultados de
No se cuenta con resultados de satisfaccin de padres de familia la satisfaccin de padres de
satisfaccin de padres de
Satisfaccin de informacin sobre satisfaccin de de al menos dos ciclos familia de al menos tres ciclos
7.2 familia de dos ciclos escolares
padres de familia. la satisfaccin de padres de familia, escolares y no se observa una escolares; observndose una
observndose una mejora en la
padres de familia. solamente de un ciclo mejora en la tendencia de estos mejora continua en su
tendencia de estos resultados.
escolar. resultados. satisfaccin.
No se cuenta con Se cuenta con Se cuenta con resultados del Se cuenta con resultados de la Se cuenta con resultados de la
informacin sobre resultados del nmero nmero de quejas de alumnos incidencia de quejas de incidencia de quejas de alumnos
Quejas de
la incidencia de de quejas de alumnos y/o padres de familia, de al alumnos y/o padres de familia, y/o padres de familia, de al
7.3 alumnos y/o
quejas de y/o padres de familia, menos dos ciclos escolares y no de dos ciclos escolares menos tres ciclos escolares;
padres de familia
alumnos y/o solamente de un ciclo se observa una mejora en la observndose una mejora en la observndose una mejora
padres de familia. escolar. tendencia de estos resultados. tendencia de estos resultados. continua en la tendencia.
Resultados del desempeo acadmico.

En la escuela
En el centro no
cuentan con La institucin cuenta con La escuela cuenta con La institucin educativa cuenta con
cuentan con
Resultados del resultados del resultados del desarrollo de resultados del desarrollo de resultados del desarrollo de
informacin
desarrollo de desarrollo de habilidades en los alumnos de al habilidades en los alumnos de habilidades en los alumnos de al
7.4 sobre el
habilidades logradas habilidades en menos dos ciclos escolares y no dos ciclos escolares menos tres ciclos escolares;
desarrollo de
por los alumnos. los alumnos se observa una mejora en la observndose una mejora en la observndose una mejora continua
habilidades de
para un ciclo tendencia de estos resultados. tendencia de estos resultados. en el desarrollo.
los alumnos.
escolar.
Evaluacin del
7.5 aprovechamiento INSTRUMENTO DISEADO POR LA DIRECCIN DE NIVEL.
acadmico.
Pgina 35 Preescolar
FACTOR 7. RESULTADOS DEL PLANTEL (50 PTS.) continuacin
Resultados del desarrollo integral del personal
No se cuenta con Se cuenta con

Cuenta con resultados del Cuenta con resultados del Se cuenta con resultados
informacin sobre resultados sobre el
Resultados sobre cumplimiento del programa de cumplimiento del programa sobre el cumplimiento del
mediciones del cumplimiento del
cumplimiento del capacitacin de al menos dos de capacitacin de dos ciclos programa de capacitacin de al
7.6 cumplimiento del programa de
programa de ciclos escolares y no se escolares observndose una menos tres ciclos escolares;
programa de capacitacin, pero
capacitacin. observa una mejora en la mejora en la tendencia de observndose una mejora
capacitacin de la solamente de un ciclo
tendencia de estos resultados. estos resultados. continua en este indicador.
escuela. escolar.
Resultados sobre Se cuenta con

Cuenta con resultados de las Cuenta con resultados de las Se cuenta con resultados
las horas hombre No se cuenta con resultados sobre las
horas hombre capacitacin de horas hombre capacitacin sobre las horas hombre
capacitacin (suma informacin sobre horas hombre
la escuela de al menos dos de la escuela de dos ciclos capacitacin de la escuela de
7.7 de las hrs. de las horas hombre capacitacin de la
ciclos escolares y no se escolares observndose una al menos tres ciclos escolares;
capacitacin que ha capacitacin de la escuela, pero
observa una mejora en la mejora en la tendencia de observndose una mejora
recibido el escuela. solamente de un ciclo
tendencia de estos resultados. estos resultados. continua en este indicador.
personal). escolar.
Se cuenta con Cuenta con resultados de la Se cuenta con resultados

No se cuenta con Cuenta con resultados de la
Resultados sobre la resultados sobre la satisfaccin del personal con sobre la satisfaccin del
informacin sobre la satisfaccin del personal con el
satisfaccin del satisfaccin del el ambiente de trabajo de dos personal con el ambiente de
satisfaccin del ambiente de trabajo de al
7.8 personal con el personal con el ciclos escolares trabajo de al menos tres ciclos
personal con el menos dos ciclos escolares y
ambiente de ambiente de trabajo, observndose una mejora en escolares; observndose una
ambiente de no se observa una mejora en la
trabajo. pero solamente de un la tendencia de estos mejora continua en este
trabajo. tendencia de estos resultados.
ciclo escolar. resultados. indicador.
Pgina 36 Preescolar
FACTOR 7. RESULTADOS DEL PLANTEL (50 PTS.) continuacin
Resultados del desarrollo integral del personal
Resultados de faltas no
justificadas del personal Existe en el ciclo escolar al menos una falta injustificada entre el No existen faltas injustificadas del personal de la escuela
7.9
durante el ciclo escolar personal del plantel. durante el ciclo escolar.
actual.
El porcentaje de faltas El porcentaje de faltas
Resultados de faltas
justificadas del personal en el justificadas del personal en el
justificadas del personal El porcentaje de faltas justificadas del personal en el plantel es mayor
7.10 plantel es menor al 1% anual plantel es 0% anual (sin
durante el ciclo escolar al 1% anual (sin considerar faltas por ingravidez o accidentes).
(sin considerar faltas por considerar faltas por ingravidez
actual.
ingravidez o accidentes). o accidentes).
Se cuenta con
Cuenta con resultados de la Cuenta con resultados de la Se cuenta con resultados
No se cuenta con resultados sobre la
participacin del personal en participacin del personal en sobre la participacin del
Resultados sobre la informacin sobre participacin del
proyectos de mejora de al proyectos de mejora de dos personal en proyectos de
participacin del la participacin del personal en
7.11 menos dos ciclos escolares y ciclos escolares mejora de al menos tres ciclos
personal en proyectos de personal en proyectos de
no se observa una mejora en observndose una mejora en escolares; observndose una
mejora. proyectos de mejora, pero
la tendencia de estos la tendencia de estos mejora continua en este
mejora. solamente de un
resultados. resultados. indicador.
ciclo escolar.
Resultados del liderazgo institucional
Se cuenta con
Cuenta con resultados de la Cuenta con resultados de la Se cuenta con resultados sobre
No se cuenta con resultados sobre
efectividad del liderazgo en el efectividad del liderazgo en el la efectividad del liderazgo en el
informacin sobre la efectividad del
Efectividad del liderazgo plantel de al menos dos ciclos plantel de dos ciclos escolares plantel de al menos tres ciclos
7.12 la efectividad del liderazgo en el
institucional. escolares y no se observa una observndose una mejora en escolares; observndose una
liderazgo en el plantel, pero
mejora en la tendencia de la tendencia de estos mejora continua en este
plantel. solamente de un
estos resultados. resultados. indicador.
ciclo escolar.
Pgina 37 Preescolar

Escuela evaluada:
Regin: Zona:
Valor total Escenarios
de variable Inicio Desarrollo Estable Confiable
satisfaccin de los necesidades de servicio satisfaccin de los necesidades de servicio

las Identificacin de las necesidades de servicio de los alumnos (trato
Factor 1. Atencin de las necesidades de alumnos y padres de familia (9 Pts.)
del personal, condiciones fsicas de salones, baos, patios, reas

1.1 0.75 0.00 0.25 0.53 0.75
verdes y de juegos, servicios alimentarios y de salud, psicologa,
entre otros y segn aplique).
a
de los alumnos.
Anlisis de la informacin relativa a las necesidades de servicio de

1.2 0.75 0.00 0.38 0.75
los alumnos.
las Atencin al nivel de Atencin
1.3 Atencin de las necesidades de servicio de los alumnos. 0.75 0.00 0.25 0.53 0.75
Niveles de satisfaccin de los alumnos respecto al servicio

1.4 0.75 0.00 0.25 0.53 0.75
educativo prestado.
1.5 Anlisis de la informacin sobre satisfaccin de alumnos. 0.75 0.00 0.53 0.75
de los padres de familia. alumnos
Uso de la informacin de la satisfaccin de alumnos para la mejora

1.6 0.75 0.00 0.25 0.53 0.75
continua.
Identificacin de las necesidades de los padres de familia

(relacionadas entre otras con los avances o problemticas de sus
1.7 0.75 0.00 0.25 0.53 0.75
hijos: instalaciones, seguridad, servicios administrativos, trato del
personal, segn aplique).
a
Anlisis de la informacin relativa a las necesidades de los padres

1.8 0.75 0.00 0.38 0.75
de familia.
Atencin al nivel de Atencin
Atencin a las necesidades de los padres de familia para lograr su

1.9 0.75 0.00 0.25 0.53 0.75
satisfaccin.
Niveles de satisfaccin de los padres de familia respecto a los

1.10 0.75 0.00 0.25 0.53 0.75
padres de familia.
servicios ofrecidos por la escuela.
1.11 Anlisis de la informacin sobre satisfaccin de padres de familia. 0.75 0.00 0.38 0.75
Uso de la informacin de la satisfaccin de padres de familia para la

1.12 0.75 0.00 0.25 0.53 0.75
mejora continua.
Subtotal 9.00
Pgina 38 Preescolar

Escuela evaluada:
Regin: Zona:
plantel en actividades Asociacin de Padres de Familia el desarrollo profesional Trabajo colegiado de directivos y docentes.
2.1 Definicin de la misin, visin y valores del centro. 0.30 0.00 0.10 0.21 0.30
2.2 Difusin de la misin, visin y valores del centro. 0.30 0.00 0.21 0.30
2.3 Involucramiento del personal en la elaboracin del proyecto escolar. 0.75 0.00 0.25 0.53 0.75
2.4 Evaluacin de cmo el personal pone en prctica los valores institucionales. 0.40 0.00 0.13 0.28 0.40
Atencin de las reas de oportunidad relativas a la puesta en prctica de los valores

2.5 0.40 0.00 0.13 0.28 0.40
institucionales.
2.6 Instalacin y funcionamiento del consejo tcnico. 0.75 0.00 0.25 0.53 0.75
2.7 Seguimiento al trabajo del consejo tcnico. 0.75 0.00 0.38 0.75
2.8 Operacin de equipos de trabajo. 0.75 0.00 0.25 0.53 0.75
2.9 Seguimiento al funcionamiento de los equipos de trabajo. 0.75 0.00 0.00 0.75
la Participacin directiva en
Participacin activa del director(a) en procesos de capacitacin y desarrollo en los cursos estatales
Factor 2 Liderazgo institucional (10 Pts.)
2.10 0.25 0.00 0.25

de actualizacin.
Participacin activa del director(a) en procesos de capacitacin y desarrollo en los talleres

2.11 0.25 0.00 0.25
generales de actualizacin.
del personal.
2.12 Participacin del personal en capacitacin y desarrollo en los talleres generales de actualizacin. 0.25 0.00 0.08 0.18 0.25
Constitucin de la asociacin de padres de familia y desarrollo de estrategias y programas de

2.13 0.50 0.00 0.17 0.35 0.50
en
trabajo.
y Consejos de Participacin
directiva
2.14 Seguimiento de las estrategias y programas de trabajo de la Asociacin de Padres de Familia. 0.50 0.00 0.17 0.50
Constitucin del Consejo de Participacin Social y el desarrollo de estrategias y programa de

del Participacin
2.15 0.50 0.00 0.17 0.50

trabajo.
2.16 Seguimiento a las estrategias y programa de trabajo del Consejo de Participacin Social. 0.50 0.00 0.17 0.50
2.17 Participacin del plantel en las Muestras Culturales convocadas por la Secretara de Educacin. 0.20 0.00 0.20
extracurriculares.
Participacin
2.18 Participacin del plantel en los Programas Cvicos convocados por la Secretara de Educacin. 0.20 0.00 0.20
Participacin del plantel en las Muestras Ecolgicas y/o Programas de Remozamiento

2.19 0.20 0.00 0.20
convocadas por la Secretara de Educacin.
del Directivo.
Evaluacin
2.20 Evaluacin del liderazgo del equipo directivo. 0.50 0.00 0.17 0.35 0.50
2.21 Anlisis de la informacin sobre el desempeo del Liderazgo en la institucin. 0.50 0.00 0.25 0.50
2.22 Atencin a las reas de oportunidad detectadas en le evaluacin del liderazgo. 0.50 0.00 0.17 0.35 0.50
Subtotal 10.00
Pgina 39 Preescolar

Escuela evaluada:
Regin: Zona:
Escenarios
Valor total de
Estratgica
Planeacin 3.1 Diagnstico estratgico del centro escolar. 0.70 0.00 0.23 0.49 0.70
Definicin de objetivos y metas estratgicos en el corto, mediano

3.2 0.70 0.00 0.23 0.49 0.70
y largo plazo.
Acciones para atender las reas de oportunidad detectadas en la
3.3 0.70 0.00 0.23 0.49 0.70
autoevaluacin del Modelo de Gestin Escolar.
Planeacin
Operativa
Establecimiento de acciones para alcanzar los objetivos y metas

3.4 0.50 0.00 0.25 0.50
estratgicos.
3.5 Seguimiento a proyectos y/o planes de accin. 0.50 0.00 0.17 0.35 0.50
Factor 3. Planeacin del Centro Educativo (9 Pts.)
Misin 3.6 Enfoque de la misin. 0.20 0.00 0.10 0.20
Visin 3.7 Enfoque de la visin. 0.20 0.00 0.07 0.14 0.20
3.8 Utilizacin de instrumentos para identificar el problema principal. 0.50 0.00 0.25 0.50
Diagnstico para el
Proyecto Escolar
3.9 Identificacin del problema principal. 0.50 0.00 0.17 0.35 0.50
Utilizacin de instrumentos para identificar las causas del

3.10 0.50 0.00 0.17 0.35 0.50
problema.
3.11 Identificacin de las causas del problema principal (3 mbitos). 0.50 0.00 0.17 0.35 0.50
3.12 Magnitud de las causas identificadas. 0.50 0.05 0.25 0.50
Objetivo 3.13 Definicin del objetivo del proyecto escolar. 0.50 0.00 0.17 0.35 0.50
Estrategias 3.14 Congruencia con causas. 0.50 0.00 0.17 0.35 0.50
Actividades 3.15 Congruencia con estrategias. 0.50 0.00 0.17 0.35 0.50
Plan de
3.16 Plan de evaluacin. 0.50 0.00 0.17 0.35 0.50
Evaluacin
Programa Anual
3.17 Definicin de metas. 0.20 0.00 0.10 0.20

de Trabajo
3.18 Definicin de recursos. 0.20 0.00 0.10 0.20
3.19 Definicin de responsables. 0.20 0.00 0.10 0.20
3.20 Calendarizacin de actividades. 0.20 0.00 0.10 0.20
Seguimiento 3.21 Evidencia del seguimiento. 0.20 0.00 0.07 0.14 0.20
Subtotal 9.00
Pgina 40 Preescolar

Escuela evaluada:
Regin: Zona:
Proceso de induccin al personal de nuevo
4.1 0.40 0.00 0.13 0.28 0.40
ingreso.
Deteccin de necesidades de capacitacin para
4.2 0.70 0.00 0.23 0.49 0.70
el personal docente.
Anlisis de la informacin sobre las necesidades
Capacitacin del personal.
4.3 0.70 0.00 0.49 0.70

de capacitacin del personal docente.
Atencin de las necesidades de capacitacin
4.4 0.70 0.00 0.23 0.49 0.70
para el personal docente.
Deteccin de necesidades de capacitacin para
4.5 0.40 0.00 0.13 0.28 0.40
el personal administrativo y de apoyo.
Anlisis de la informacin sobre las necesidades
4.6 de capacitacin del personal administrativo y de 0.40 0.00 0.28 0.40
apoyo.
Factor 4. Desarrollo del personal (10 Pts.)
Atencin de las necesidades de capacitacin

4.7 0.40 0.00 0.13 0.28 0.40
para el personal administrativo y de apoyo.
Seguimiento del programa de capacitacin del
4.8 0.70 0.00 0.07 0.23 0.49 0.70
centro escolar.
Evaluacin del programa de capacitacin del
4.9 0.40 0.00 0.40
centro escolar.
desempeo
Evaluacin y reconoci-

4.10 0.70 0.00 0.23 0.49 0.70
personal docente.
Reconocimiento a docentes alineado a su
4.11 0.40 0.00 0.13 0.28 0.40
desempeo.
4.12 0.40 0.00 0.13 0.28 0.40
personal administrativo y de apoyo.
del
Reconocimiento al personal administrativo y de

personal.
4.13 0.40 0.00 0.13 0.28 0.40

miento
apoyo alineado a su desempeo.
4.14 Retroalimentacin del desempeo individual. 0.70 0.00 0.23 0.49 0.70
Bienestar del personal (como campaas de

Ambiente de trabajo en el centro
4.15 salud, seguridad, orden y limpieza, programas 0.40 0.00 0.13 0.28 0.40
de valores, fomento de hbitos, etc.)
Medicin de la satisfaccin del personal respecto

4.16 0.70 0.00 0.23 0.49 0.70
al ambiente de trabajo.
escolar.
Anlisis de la informacin sobre la satisfaccin

4.17 0.40 0.00 0.28 0.40
del personal.
Atencin a las necesidades del personal

4.18 0.70 0.00 0.23 0.49 0.70
respecto al ambiente de trabajo.
Seguimiento del programa de trabajo para la

4.19 atencin de las necesidades del personal 0.40 0.00 0.04 0.13 0.28 0.40
relacionadas con el ambiente de trabajo.
Subtotal 10.00
Pgina 41 Preescolar

Escuela evaluada:
Regin: Zona:
Identificacin de las necesidades de
5.1 0.80 0.00 0.26 0.56 0.80
aprendizaje de los alumnos.
Anlisis de la informacin relativa a las

5.2 0.60 0.00 0.20 0.30 0.60
necesidades de aprendizaje de los alumnos.
Elaboracin de la planeacin del docente

5.3 atendiendo las necesidades de aprendizaje de 0.80 0.00 0.26 0.56 0.80
los alumnos
Planeacin del trabajo en el aula
Definicin y uso de recursos didcticos y

Factor 5. Procesos del Centro Educativo (10 Pts.)
5.4 materiales de apoyo congruentes con las 0.80 0.00 0.26 0.56 0.80
actividades a realizar.
Evaluacin del proceso de enseanza-
5.5. 0.70 0.00 0.23 0.49 0.70
aprendizaje.
Anlisis del desempeo del proceso de
5.6 0.60 0.00 0.20 0.42 0.60
enseanza-aprendizaje.
Atencin a las reas de oportunidad
5.7 encontradas con respecto al desempeo del 0.80 0.00 0.26 0.56 0.80
proceso de enseanza-aprendizaje.
Formacin de hbitos y valores en los
5.8 0.80 0.00 0.56 0.80
alumnos.
Evaluacin de la formacin de hbitos y
5.9 0.70 0.00 0.23 0.49 0.70
valores en los alumnos.
Anlisis de la formacin de hbitos y valores
5.10 0.60 0.00 0.42 0.60
en los alumnos.
Atencin a las reas de oportunidad
encontradas con respecto al desempeo de la
5.11 0.70 0.00 0.23 0.49 0.70
formacin de hbitos y valores en los
alumnos.
de enseanza-aprendizaje
Supervisin del proceso
5.12 Validacin de la planeacin de los docentes. 0.70 0.00 0.23 0.49 0.70
Supervisin del proceso de

513 0.70 0.00 0.23 0.49 0.70
enseanzaaprendizaje.
Seguimiento a las sugerencias realizadas 0.00

5.14 0.70 0.35 0.70
durante las visitas a grupo.
Subtotal 10.00
Pgina 42 Preescolar
Escuela evaluada:
Regin: Zona:
Escenarios
Valor total de
variable
Inicio Desarrollo Estable Confiable
Atencin a las necesidades de
ciones pblicas y privadas) en

la comunidad (vecinos, institu-
Identificacin de las necesidades de la

6.1 0.30 0.00 0.10 0.21 0.30
comunidad educativa en el aspecto ecolgico.

Factor 6. Impacto en la comunidad (2 Pts.)
aspecto ecolgico.
6.2 necesidades de la comunidad educativa en el 0.30 0.00 0.15 0.30

aspecto ecolgico.
Atencin a las necesidades de la comunidad

en el aspecto de cuidado y mejora del medio
6.3 ambiente (concientizacin ecolgica, 0.30 0.00 0.10 0.21 0.30
conservacin de reas verdes, cuidado del
agua, etc.).
Atencin a las necesidades sociales
Identificacin de las necesidades de la

comunidad educativa en el aspecto social
de la comunidad educativa.
(trfico vehicular, la seguridad peatonal, la

6.4 prevencin del pandillerismo y sus pintas, la 0.30 0.00 0.10 0.21 0.30
violencia, la discriminacin, campaas de
vacunacin, apoyos a damnificados,
conservacin de tradiciones, entre otros).
6.5 necesidades de la comunidad educativa en el 0.30 0.00 0.15 0.30
aspecto social.
Atencin a las necesidades de la comunidad
6.6 0.30 0.00 0.10 0.21 0.30
en el rubro social.
6.7 Cultura de calidad hacia la comunidad. 0.20 0.00 0.07 0.20
Subtotal 2.00
Pgina 43 Preescolar

Escuela evaluada:
Regin: Zona:
Valor total Escenarios
de variable Inicio Desarrollo Estable Confiable
la satisfaccin
Resultados de
7.1 Satisfaccin de alumnos. 2.00 0.00 0.50 0.66 1.40 2.00

clientes.
de los
7.2 Satisfaccin de padres de familia. 2.00 0.00 0.50 0.66 1.40 2.00
7.3 Quejas de alumnos y/o padres de familia 2.00 0.00 0.50 0.66 1.40 2.00
Factor 7. Resultados del plantel (50 Pts.)
Resultados del
desempeo
acadmico.
7.4 Resultados del desarrollo de habilidades logradas por los alumnos. 10.00 0.00 2.50 5.00 8.00 10.00
7.5 Evaluacin del aprovechamiento acadmico. 26.00 Instrumento diseado para la Direccin del Nivel
7.6 Resultados sobre cumplimiento del programa de capacitacin. 1.00 0.00 0.15 0.33 0.7 1.00
Resultados del desarrollo
integral del personal
Resultados sobre las horas hombre capacitacin (suma de las hrs. de

7.7 1.00 0.00 0.15 0.33 0.7 1.00
capacitacin que ha recibido el personal).
Resultados sobre la satisfaccin del personal con el ambiente de
7.8 1.00 0.00 0.15 0.33 0.7 1.00
trabajo.
Resultados de faltas no justificadas del personal durante el ciclo
7.90 1.50 0.00 1.50
escolar actual.
Resultados de faltas justificadas del personal durante el ciclo escolar
7.10 0.50 0.20 0.40 0.50
actual.
Resultados sobre la participacin del personal en proyectos de
7.11 1.00 0.00 0.15 0.33 0.7 1.00
mejora.
del liderazgo
institucional
Resultados
7.12 Efectividad del liderazgo institucional. 2.00 0.00 0.30 0.66 1.4 2.00
Subtotal 50.00
Pgina 44 Preescolar
TABLA DE EVALUACIN DE PREESCOLAR
Tabla de concentrados
Columna A Columna B Columna C
Factor Puntos obtenidos por el % de avance contra el

Puntos mximos a
plantel (regln de modelo (dividir B entre A
obtener
subtotal) y multiplicar por 100)
Atencin de las necesidades de los alumnos y

1 9
padres de familia
2 Liderazgo Institucional 10
3 Planeacin del centro educativo 9
4 Desarrollo del personal 10
5 Procesos del centro educativo 10
6 Impacto en la comunidad 2
7 Resultados del plantel 50
Total 100
Los Factores que muestren un porcentaje mayor en la Columna C, son aqullos que presentan un mayor avance en la
implementacin de los sistemas propuestos por el Modelo de Gestin. Por el contrario aquellos Factores que presentan un
porcentaje menor, son los que tienen las mayores debilidades en la institucin. El porcentaje total que se obtiene en la
autoevaluacin, representa el grado de avance que sta tiene en la implementacin del Modelo de Gestin; este valor le
permitir reconocer en el tiempo, las mejoras logradas en la implementacin de sus procesos.
Pgina 45 Preescolar

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Secretara de Educacin del Estado de Nuevo Len Autoevaluacin del Modelo de Gestin Escolar 2007-2008

GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEN

Autoevaluacin del Modelo de Gestin Escolar

2007-2008, Ao Escolar del Frum Universal de las Culturas, Monterrey 2007

Monterrey, Nuevo Len, Mxico Agosto 2007

Lic. Jos Natividad Gonzlez Pars

Dr. Reyes S. Tamez Guerra

Lic. Irma Adriana Garza Villarreal

Ing. Edmundo Guajardo Garza

Direccin de Calidad Educativa

Presentacin Dr. Reyes S. Tamez Guerra

Modelo de Gestin Escolar ..................................................................................................................................... 5

Instructivo para realizar la autoevaluacin ........................................................................................................... 7

Autoevaluacin del modelo de gestin escolar ................................................................................................... 10

Factor 1. Atencin de las necesidades de los alumnos y padres de familia ..................................................... 10

Factor 2. Liderazgo institucional ................................................................................................................. 14

Factor 3. Planeacin del centro educativo ............................................................................... 20

Factor 4. Desarrollo del personal .......................................................................................................................... 24

Factor 5. Procesos del centro educativo .............................................................................................................. 28

Factor 6. Impacto en la comunidad ..................................................................................................................... 32

Factor 7. Resultados del plantel ........................................................................................................................... 34

Tablas de evaluacin ............................................................................................................................................. 37

Modelo de Gestin Escolar

Para facilitar la implantacin de este modelo, se ha

Atencin de las necesidades

Resultados del plantel

Instructivo para realizar la autoevaluacin

En el centro de trabajo existe evidencia de

Reconocimiento a docentes alineado a su

4.11 0.40 0.00 0.13 0.28 0.40 0.28

3. Al terminar de anotar los puntos correspondientes a

valores de la columna Puntos y obtendr el valor de Tabla de concentrados

Factor Criterio de rea de oportunidad Accin a realizar Fecha de Responsable(s)

AUTOEVALUACIN DEL MODELO DE GESTIN ESCOLAR

Criterio de evaluacin Inicio Desarrollo Estable Confiable

Criterio de evaluacin Inicio Desarrollo Estable Confiable

En el centro escolar no En el centro educativo se En el plantel educativo se generan

Criterio de evaluacin Inicio Desarrollo Estable Confiable

La institucin analiza La institucin analiza

La institucin tiene evidencia de El centro educativo mantiene

Criterio de evaluacin Inicio Desarrollo Estable Confiable

La institucin analiza La institucin analiza

En el plantel educativo se En el centro educativo se

FACTOR 2. LIDERAZGO INSTITUCIONAL (10 PTS.)

Criterio de evaluacin Inicio Desarrollo Estable Confiable

La misin, visin y valores del

El equipo directivo difunde a toda la

El equipo directivo elabora Se cuenta con evidencia de que el

En el centro de trabajo se La institucin educativa tiene

En el centro no se toman El plantel efecta En la institucin se cuenta con

FACTOR 2. LIDERAZGO INSTITUCIONAL (10 PTS.) continuacin

Criterio de evaluacin Inicio Desarrollo Estable Confiable

La institucin cuenta con un

El equipo directivo no da El equipo directivo da

La institucin cuenta con

FACTOR 2. LIDERAZGO INSTITUCIONAL (10 PTS.) continuacin

Criterio de evaluacin Inicio Desarrollo Estable Confiable

Participacin activa del

Participacin activa del

Participacin del Del 50% al 89% de los La institucin educativa mantiene la

FACTOR 2. LIDERAZGO INSTITUCIONAL (10 PTS.) continuacin

Criterio de evaluacin Inicio Desarrollo Estable Confiable

El equipo directivo no da Slo se da seguimiento a