I.

TEMA1: INTRODUCCIN

I.1. Breve resea histrica de la estadstica

La estadstica moderna surgi de dos fenmenos segn Berenson y Levine 1
La necesidad de recopilar datos
Las matemticas de la teora de la probabilidad
La necesidad de recopilar datos data de la historia ms antigua cuando los egipcios, griegos
y romanos registraban datos referentes al pago de impuestos y al nmero de conscriptos
militares.
La edad media tambin llevaban registros las instituciones eclesisticas referidas a:
Bautizos, matrimonios, defunciones, inclusive tenencia de la tierra.
A mediados del siglo XVIII Joan Graunt con sus estudios condujo a las teoras de
anualidades y de los seguros.

En Estados Unidos, en 1970 se realiz el primer censo de poblacin y a partir de esa fecha
sera decenal de acuerdo a la constitucin federa.
Estas y otras estadsticas nacionales estaban entrelazadas con el desarrollo del rea de la
metodologa estadstica llamada ESTADSTICA DESCRIPTIVA.
Por otra parte, las probabilidades provienen de los juegos de azar durante la edad del
renacimiento.

A principios del siglo XVII el matemtico Pascal y el jugador Chavlier de Mere, llegaron a
sentar las bases de las teoras de las probabilidades.
Otros adelantos por matemticos como Bernoulli, de Moivre y Gauss fueron los
precursores de la INFERENCIA ESTADSTICA.

1
Berenson y Levine; ESTADISTICA PARA ADMINISTRACION Y ECONOMIA: Conceptos y
aplicaciones, MacGraw/Interamericana S.A. Mxico, 1992,Pag.2
No obstante sino hasta los albores de este siglo cuando los estadsticos Pearson Fisher,
Student, Neyman Wald Fueron quienes abrieron el camino en el desarrollo de los mtodos
de inferencia estadstica.
I.2. Definicin de Estadstica
La estadstica es la ciencia que trata de la recopilacin organizacin, presentacin, anlisis
e interpretacin de datos numricos con el fin de realizar una toma de decisiones ms
efectiva2
Al respecto dice Berenson y Levine 3la ciencia de la estadstica se puede considerar como la
aplicacin del mtodo cientfico en el anlisis de datos numricos con el fin de tomar
decisiones racionales.
Asimismo Robert Johnson 4 define como la ciencia de la recopilacin presentacin e
interpretacin de datos
De estas tres definiciones podemos destacar los siguientes elementos
Ciencia, recoge o recopila datos, clasifica y organiza, analiza e interpreta informacin para
la toma de decisiones.

I.3. Estadstica descriptiva e inferencial

La estadstica descriptiva se puede definir como los mtodos que implican la recoleccin,
presentacin y caracterizacin de un conjunto de datos a fin de describir en la forma
apropiada las diversas caractersticas de ese conjunto de datos.
La estadstica inferencial se puede definir como los mtodos que posibilitan la estimacin
de una caracterstica de una poblacin o la toma de una decisin concerniente a una
poblacin, tan solo con base en los resultados de un muestreo.

I.4. Poblaciones y muestras

Si un conjunto de datos consta de todas las observaciones concebidas (o hipotticamente)
posibles de un fenmeno determinado, denominamos poblacin, si un conjunto de datos

2
Mason y Lind, ESTADIDISTICA PARA ADMINISTRACION Y ECONOMIA, Alfaomega grupo editor,
S.A. Mexico 1995,P.5
3
Berenson y Levine, ESTADISTICA PARA DEMINISTRACION Y ECONOMIA: Conceptos y
aplicaciones, MacGraw-Hill/Interamericana S.A., Mexico, 1992
4
Robert Jonson, ESTADISTICA ELEMENTAL, Iberoamericana.S.A. Mexico, enero 1991 p6
consiste solo en una parte de estas observaciones, se le conoce como una muestra Freud y
Simon 5
En tanto que muestra vendra a ser una parte representativa de la poblacin.
El trmino representativo quiere decir que las unidades de esa muestra deben reflejar en lo
posible las mismas caractersticas de una poblacin

Si estamos interesados en estudiar los hbitos de compra de computadoras en la ciudad de

Tarija, y una de las variables definimos como promedio de consumo quinquenal de las
familias. Entonces nuestra poblacin estara conformada por todas las familias de la ciudad
de Tarija, que compraron una computadora alguna vez en el periodo de cinco aos, en
cambio nuestra muestra seria una parte de estas familias escogidas cuidadosamente de tal
manera que representen a todas las familias de nuestra ciudad, incluyendo todos sus barrios.
Censo es el estudio completo de todas las unidades que componen la poblacin.

I.5. Datos y variables

Se entiende por variable a la caracterstica de una poblacin o fenmeno que tomar
diferentes valores as por ejemplo: Variable peso, edad, estatura, etc., son variables dado
que pueden tomar diferentes valores cuando se observan en diferentes individuos.

Dato es el valor de la variable asociada a un elemento de la poblacin o muestra. Este valor

puede ser un nmero, una palabra o smbolo.
Ejemplo: La familia Gonzales tiene 4 miembros, sus ingresos mensuales son de 685, 2 son
de sexo femenino y 2 masculinos.

Una variable se representa por X, Y, etc.

Las variables se clasifican en

a) Variables Cualitativas que pueden ser a su vez:

Variable Cualitativa Nominal

5
Freund y Simon, ESTADISTICA ELEMENTAL, Prentice Hall, Pag.4
 Variable Cualitativa Ordinal
b) Variables Cuantitativas que pueden ser a su vez:
Variable Cuantitativa Discreta
Variable Cuantitativa Continua
a) Variable Cualitativa es cuando se asocia a una caracterstica cualitativa por tanto se
refiere a los valores de cualidad de una Poblacin.
Por ejemplo, las variables sexo, estado civil, profesin, bebedor y estudios.
Una variable cualitativa nominal es cuando sus valores no poseen una relacin de orden
entre s. Es decir cuando los valores que adopta no pueden ordenarse.
Por ejemplo, la variable sexo es cualitativa nominal ya que posee los valores: Masculino y
Femenino, que no necesariamente deben escribirse en ese orden.

Por ejemplo, variable raza es cualitativa nominal ya que posee los valores: Blanca, negra,
amarilla, etc. donde el orden puede escribirse de cualquier manera.
Variable Cualitativa ordinal, es denominada cuando sus valores poseen una relacin de
orden entre s. Es decir, cuando los valores que adopta, si pueden ordenarse.

Por ejemplo, la variable bebedor es cualitativa ordinal ya que los valores que posee pueden
ordenarse como: Abstemio, moderado, alcohlico.
Por ejemplo, la variable estudios es cualitativa ordinal ya que sus valores son susceptibles
de ordenacin: Analfabeto, Bsico, Bachiller, Profesional.

b) Variables Cuantitativas son aquellas que estn asociadas a una caracterstica

cuantitativa por tanto se refiere a caractersticas a las que se puede asignar una cantidad.
Por ejemplo, son variables cuantitativas: El nmero de estudiante de un curso, el nmero de
hijos de una familia, la edad, la estatura de una persona, el peso de una persona, el tiempo
de vida til de algn objeto, etc.

Variable Cuantitativa Discreta es aquella que toma solo nmeros enteros.

Por ejemplo, son variables cuantitativas discretas: El nmero de estudiantes de un curso, el
nmero de hijos de una familia, la edad en aos cumplidos, etc.
Variable Cuantitativa Continua es cuando toma valores como Nmeros Reales.
Por ejemplo, son variables cuantitativas continuas: La estatura de una persona, el peso de
una persona, el tiempo de vida til de algn objeto, etc.
La edad es una variable discreta si tomamos la edad de una persona en aos cumplidos pero
si tomamos edades correctas en aos podemos encontrar: 21,13.5, 45,765, etc. En este caso
ser una variable continua.

I.6. Niveles de medicin

Se presentan las siguientes escalas:
a) Escala o nivel nominal, se refiere a los datos que solo pueden contarse o colocarse
en categoras. No interesa el orden especfico de estas. Su objetivo consiste tan solo
en identificar la categora a que pertenece cada uno de ellos.
Ej. Si la unidad de anlisis es un grupo de personas, para clasificarlas se puede
establecer la categora sexo con dos niveles, masculino (M) y femenino (F), los
respondientes solo tienen que sealar su gnero, no se requiere de un orden real.
Otros ejemplos: Barrio de residencia de los estudiantes, color de ojos, simpatizante
de un club de futbol
b) Escala o nivel ordinal va ms all de las capacidades de identificacin de la escala
nominal y permite la posibilidad de mayor que y menor que Ej. Preferencias de
los productos, evaluacin de cargos, etc. La escala de medicin ordinal es
cuantitativa porque permite ordenar a los eventos en funcin de la mayor o menor
posesin de un atributo o caracterstica. Por ejemplo, en las instituciones escolares
de nivel bsico suelen formar por estatura a los estudiantes, se desarrolla un orden
cuantitativo pero no suministra medidas de los sujetos. Otros ejemplos: Grado de
satisfaccin en el uso de un servicio pblico, ocupacin.

Si preguntamos: La economa boliviana debe dolarizarse? Las respuestas pueden

marcar su respuesta de acuerdo a las siguientes alternativas:

Totalmente de acuerdo
 De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
Las anteriores alternativas de respuesta pueden codificarse con nmeros que van del uno al
cinco que sugieren un orden preestablecido pero no implican una distancia entre un nmero
y otro. Las escalas de actitudes son ordinales pero son tratadas como variables continuas
(Therese L. Baker, 1997).

c) Escala o nivel de intervalo, es la escala que tiene un paso ms potente que la escala
ordinal e incluye no solo las posibilidades de mayor que y menor que sino
tambin las capacidades de precisar cuanto ms o cuanto menos.

El ejemplo ms representativo de este tipo de medicin es un termmetro, cuando registra

cero grados centgrados de temperatura indica el nivel de congelacin del agua y cuando
registra 100 grados centgrados indica el nivel de ebullicin, el punto cero es arbitrario no
real, lo que significa que en este punto no hay ausencia de temperatura.
Una persona que en un examen de Estadstica que obtiene una puntuacin de cero no
significa que carezca de conocimientos, el punto cero es arbitrario por que sigue existiendo
la caracterstica medida.

Entre 23 y 24 grados centgrados, por ejemplo, existe la misma diferencia que hay entre 45
y 46 grados. Muchas otras escalas, como las que se utilizan en los test psicolgicos y de
rendimiento, pertenecen a este tipo. La limitacin que poseen es que no definen un cero
absoluto, un valor lmite que exprese realmente la ausencia completa de la cualidad medida.

Por ello no se pueden establecer equivalencias matemticas como las de la

proporcionalidad: no puede afirmarse que 24 C es el doble de temperatura que 12 C,
porque el cero de la escala es un valor arbitrario y no se corresponde con la ausencia
absoluta de la variable que se mide.
 d) Escala o nivel de razn (cociente) es el nivel de medicin ms alto, tiene un punto
de cero absoluto e iguales intervalos. Ej. Ingreso, tiempo de vuelo, ventas, edad,
precio y participacin de mercado.

I.7. El proceso estadstico

Est referido a los pasos que se deben seguir en una investigacin estadstica:

1. Formulacin del problema de investigacin: Es decir determinar cul es la necesidad de

la investigacin
2. Objetivos
3. Definicin de la poblacin
4. Fuentes de datos para la investigacin
5. Diseo del cuestionario
6. Seleccin del tamao de la muestra
7. Seleccin del tipo de muestreo
8. Recoleccin de datos
9. Preparacin de datos: Edicin, codificacin y fabulacin
10. Anlisis e interpretacin de datos
11. Conclusiones

I.8. Quin utiliza la estadstica?

El campo de Aplicacin es amplia, as tenemos en Contabilidad, control de calidad,
administracin de recursos, mercadotecnia, medicina, psicologa, ingeniera, legislacin,
arquitectura, etc.
Adems diremos que utilizan estadstica los partidos polticos, los consumidores, los
equipos de ftbol, el INE, entre otros.
Si relacionamos la estadstica y la ingeniera podemos indicar que pocas reas han
experimentado poderosamente el impacto del desarrollo reciente de la estadstica como la
ingeniera y la administracin Industrial, es difcil dimensionar las contribuciones de la
estadstica a problemas de produccin, al uso eficaz de materiales y fuerza de trabajo, a la
investigacin bsica y el desarrollo de nuevos productos, por tanto la estadstica se ha
convertido en una herramienta vital para los ingenieros, ya que les permite comprender
fenmenos sujetos a variacin y predecirlos o controlarlos eficazmente. 6
I.9. Cuestionario 7
Cualquiera que sea el mtodo por el que se decida el investigador para recabar
informacin, es necesario elaborar un estudio de preguntas.
Los cuestionarios en general, constan de las siguientes partes

La identificacin del cuestionario: nombre del patrocinante de la encuesta, (oficial o

privada), nombre de la encuesta, nmero del cuestionario, nombre del encuestador,
lugar y fecha de la entrevista.
Datos de identificacin y de carcter social del encuestado: apellidos, nombres,
cdula de identidad, nacionalidad, sexo, edad o fecha de nacimiento, estado civil,
grado de instruccin, ocupacin actual, ingresos, etc.
Datos propios de la investigacin, son los datos que interesa conocer para construir
el propsito de la investigacin.

Como es natural, estas partes, as como las preguntas, varan de acuerdo a la finalidad de la
encuesta. En algunos tipos de investigacin, la parte referente a los datos personales es
eliminada por no tener ningn tipo de inters para el estudio.

Consideraciones que debemos tomar en cuenta:

El cuestionario debe ser conciso; tratar en lo posible de que con el menor nmero de
preguntas, se obtenga la mejor informacin.
Claridad de la redaccin; evitar preguntas ambiguas o que sugieran respuestas
incorrectas, por lo que deben estar formuladas las preguntas de la forma ms
sencilla.

6
Miller y Freud; PROBABILIDAD Y ESTADISTICA PARA INGENIEROS, Prentice-Hall Hispanoamrica,
S.a. Mxico, 1997,Pag.3

7
http://maralboran.org/wikipedia/index.php/Cuestionarios._Tipos_de_preguntas
 Discrecin: un cuestionario hecho a conciencia, no debe tener preguntas indiscretas
o curiosas, sobre datos personales que puedan ofender al entrevistado.
Facilidad de contestacin: se deben evitar, en lo posible, las preguntas de respuestas
libres o abiertas y tambin la formulacin de preguntas que requieran clculos
numricos por parte del entrevistado.
Orden de las preguntas: estas deben tener una secuencia y un orden lgico,
agruparlas procurando que se relacionen unas con otras.

I.9.1. Tipos de Preguntas8

Preguntas cerradas.
Estas son preguntas que brindan las opciones de respuesta en una lista y el encuestado debe
elegir la respuesta que considere conveniente.
Entre las ventajas que tiene realizar este tipo de preguntas, se tiene que eliminan el sesgo de
parte del entrevistador, son fciles de codificar y las respuestas obtenidas son muy
especficas.
Bsicamente, en toda investigacin se utilizan dos tipos de preguntas cerradas, a saber: las
dicotmicas y las de opcin mltiple.

Preguntas dicotmicas.
Son aquellas preguntas en las cuales el encuestado solamente debe responder con un s o
con un no. Ejemplos de este tipo de preguntas son las siguientes:

Usted fuma? S___ No___

Usted ha visitado La Paz alguna vez? S___ No___
Es aficionado al ftbol? S___ No___
Alguna vez ha utilizado los servicios de TelePizza? S___ No___

Cuando algn encuestado no tiene una respuesta definida, o simplemente no quiere

responder la pregunta, lo que se acostumbra hacer es apuntar un NS (No Sabe), NR (No

8
http://www.aulafacil.com/cienciainvestigacion/Lecc-22.htm
Responde) o NC (No Contesta), etc., como indicacin que en esa pregunta no hubo una
respuesta concreta.

Preguntas de opcin mltiple.

Este tipo de preguntas ofrecen una gama mucho mayor de repuestas que las preguntas
dicotmicas, y lo que debe hacer el encuestado es indicar la alternativa que exprese su
opinin o si es necesario, elegir varias opciones de respuesta, dependiendo de la pregunta
realizada. Ejemplos son los siguientes:

En un estudio orientado a conocer los motivos de iniciar una empresa o un

emprendimiento, la pregunta podra ser:

Cul es la motivacin principal por la que usted se decidi a iniciar su propio negocio?
Independencia _____
Ser mi propio jefe _____
Obtener ingresos _____
Frustracin laboral _____
En una investigacin para determinar la preferencia de compra de algn producto X, se
podra realizar la siguiente pregunta:

Cundo usted compra el producto X, cul de los siguientes criterios considera influye
ms en su decisin de compra?
Calidad _____
Precio _____
Cantidad _____
Exclusividad _____

Preguntas con respuesta a escala.

Con este tipo de preguntas se pretende medir el grado de intensidad o sentimiento respecto
a una caracterstica o variable a medir; generalmente se les conoce como escalas de
medicin de actitudes, y una de las ms usuales es la Escala Tipo Likert.
El ejemplo clsico lo podemos ver a continuacin:

Muy de acuerdo Ms bien de acuerdo Indiferente Ms bien en desacuerdo Muy en desacuerdo

Otra escala, incluyendo tems auto descriptivos es la siguiente:

No soy as en absoluto
Yo soy algo as
A medias
Bastante
Yo soy as, me describe muy bien

En investigacin experimental se utilizan las respuestas en trminos de frecuencias, y un

modelo bsico de respuestas es el siguiente:

Casi nunca A veces Normalmente Casi siempre Siempre

Como puede observar, las respuestas pueden indicarse con nmeros consecutivos (1= Casi
nunca; 2= A veces; 3= Normalmente; 4= Casi siempre; 5= Siempre), o haciendo una
combinacin de ambos, es decir, de palabras y nmeros, letras, etc., pero siempre debe
quedar muy en claro para la persona que nos responde el significado de cada una de sus
respuestas.

Cuando se ha decidido el tipo o tipos de preguntas a emplear con sus formatos de respuesta,
lo siguiente es la redaccin de las preguntas. Y para sta tarea deben tomarse en
consideracin los siguientes aspectos:

Las interrogantes deben ser claras y comprensibles para los respondientes. Con esto
evitamos ambigedades y confusin a los encuestados. Se sugiere adems, que las
preguntas deben ser lo ms especficas posibles.
Deben elaborarse preguntas especficas para cada una de las variables definidas en
nuestro estudio. Un ejemplo sencillo es el siguiente: Cul es su opinin sobre el costo y
calidad de los productos elaborados por Microsoft? Aqu es importante elaborar una
interrogante para conocer la actitud respecto al costo y otra para la calidad; ya que el
respondiente puede contestar a una variable y no a las dos.
Algunos autores sugieren que las preguntas no deben redactarse a manera que la
respuesta sea dependiente de los supuestos implcitos acerca de lo que suceder como
resultado del contenido de la pregunta, verbigracia: se encuentra usted a favor de tener un
internet en su casa, sabiendo que esto puede ocasionar un aumento en los gastos
personales?
Las preguntas se deben redactar acordes a las caractersticas propias de los sujetos que
entrevistaremos.
Medir la pertinencia de la pregunta, comparando la interrogante redactada contra los
objetivos de la investigacin.
Evaluar si la pregunta no pide informacin confidencial, a manera que el entrevistado se
niegue a respondernos.
Cuando tenemos listas las preguntas, es necesario darles un orden lgico y secuencia, de
acuerdo a la investigacin que realicemos.

La primera parte del test debe contener la informacin de identificacin y bsica del
encuestado, que luego permita clasificar a cada uno de los entrevistados.
Con respecto al flujo de las preguntas, muchos autores recomiendan lo siguiente:

Comenzar con interrogantes sencillas e interesantes.

Formular primero las interrogantes de tipo general.
Formular las interrogantes que se consideren ms difciles en la parte intermedia del test.
Clasificar cada una de las interrogantes por temas especficos o subtemas, a manera que
el encuestado se centre en un solo tema o aspecto cada vez que cumplimenta el
cuestionario.

Con respecto al cuestionario, tambin es recomendable que expertos u profesionales lo

revisen y le den la validez y confiabilidad respectivas, apoyndose en su buen juicio y
experiencia sobre la temtica tratada. Otro punto importante es realizar una prueba piloto,
para contrastar la redaccin del cuestionario en la prctica, con las personas o sujetos de
nuestro estudio. Finalmente, debe elaborarse el cuestionario definitivo, tomando en
consideracin las observaciones de los expertos y la experiencia que se obtuvo en la prueba
piloto.

I.10. Representaciones y medidas cuantitativas

I.10.1. Sumatorias
Para representar en forma abreviada a una suma indicada de varios nmeros es conveniente
el uso del smbolo

Xj
j 1
Significa que se debe sumar los valores de X, desde X1 hasta Xn donde 1 es el extremo
inferior, N es el extremo superior. La variable sumatoria j que debe tomar el valor de todos
los nmeros enteros entre 1 y N inclusive.

I.10.2. Intervalos
Los intervalos son fundamentales para lograr una clasificacin de datos como clases o
categoras.
Se llama intervalo cerrado si se incluyen a sus lmites, en tal caso se escribe al intervalo
como a, b

Se llama intervalo abierto si no se incluyen a sus lmites a, b

Los intervalos pueden ser semi abiertos o semicerrados.

I.10.3. Medidas cualitativas

Los valores que presentan las variables cualitativas son cualidades, para lograr una buena
medida e interpretacin de las mismas son convenientes las siguientes medidas:

a) Razones
Si una variable cualitativa presenta dos valores cuyas magnitudes son a, b entonces se
llama razn al cociente de los mismos
 a
Razn
b
b) ndices
ndice es el producto de una razn por 100
Se usan los ndices cuando se prefiere hablar de porcentajes de una Razn
a
ndices .100
b

c) Proporciones
Si una variable cualitativa presenta dos valores, cuyas magnitudes son a, b; entonces se
llama Proporcin al cociente de uno de ellos entre la suma de ambos

a
Proporcin
ab

Se usa proporcin cuando se desea establecer una comparacin entre un valor con
respecto al total de otros valores

d) Porcentajes
Un porcentaje es una Proporcin multiplicada por 100
Porcentaje Proporcin.100

e) Porcentaje de cambio
Es un porcentaje de cambio entre dos cantidades h, H donde h<H presenta dos formas:

H h
Porcentaje de incremento .100
h

H h
Porcentaje de decremento .100
H
I.11. Qu distingue a los estudios transversales de los longitudinales?

El estudio longitudinal, a diferencia del estudio transversal, permiten el seguimiento

de los mismos individuos a travs del tiempo y de sus generaciones precedentes y
siguientes eliminando los denominados efectos de cohorte. Por lo tanto las diferencias
observadas en las personas tienen menos probabilidades de ser el resultado de las
diferencias culturales entre las generaciones y mostrar por tanto diferencias cualitativas
o cuantitativas realmente significativas. Debido a este gran beneficio frente a
los estudios transversales, los estudios longitudinales ofrecen indicadores ms precisos
de los cambios en las sociedades estudiadas y adems, su gran potencial permiten que
sus consecuencias puedan aplicarse en otros campos de las ciencias sociales. 1
En las ciencias sociales los estudios longitudinales permiten distinguir fenmenos de
corto, medio y largo plazo, su distribucin y su continuidad especfica. As, por ejemplo
permite saber cmo afecta a una sociedad la pobreza. Si la tasa de pobreza es del 10%
en un punto en el tiempo, esto puede significar que el 10% de la poblacin son siempre
pobres -siempre los mismos-, o que de toda la poblacin un 10% experimenta la
pobreza -alternndose los individuos-. Los estudios longitudinales nos permiten
diferenciar esas situaciones y determinar con claridad cul es la situacin. Con los
estudios transversales, sta y otras muchas situaciones no pueden conocerse. Por tanto
los estudios longitudinales sacar consecuencias ms claras que influirn en otros
campos y posibilitarn, en su caso, mejores tomas de decisiones.
I.12. Serie temporal
Una serie temporal o cronolgica es una secuencia de datos, observaciones o valores,
medidos en determinados momentos y ordenados cronolgicamente. Los datos pueden
estar espaciados a intervalos iguales (como la temperatura en un observatorio
meteorolgico en das sucesivos al medioda) o desiguales (como el peso de una
persona en sucesivas mediciones en el consultorio mdico, la farmacia, etc.). Para
el anlisis de las series temporales se usan mtodos que ayudan a interpretarlas y que
permiten extraer informacin representativa sobre las relaciones subyacentes entre los
datos de la serie o de diversas series y que permiten en diferente medida y con distinta
confianza extrapolar o interpolar los datos y as predecir el comportamiento de la serie
en momentos no observados, sean en el futuro (extrapolacin pronstica), en el pasado
(extrapolacin retrgrada) o en momentos intermedios (interpolacin).
Uno de los usos ms habituales de las series de datos temporales es su anlisis para
prediccin y pronstico (as se hace por ejemplo con los datos climticos, las acciones
de bolsa, o las series de datos demogrficos). Resulta difcil imaginar una rama de las
ciencias en la que no aparezcan datos que puedan ser considerados como series
temporales. Las series temporales se estudian en estadstica, procesamiento de
seales, econometra y muchas otras reas
Ejemplos de datos para series temporales en hidrologa: Precipitacin, temperatura del
aire, flujo de corriente, datos de regulacin de reservorio, y otras variables
hidrometeorolgicas.

ACTIVIDADES DEL TEMA 1

1. Describir brevemente la historia de la Estadstica.

2. Definir estadstica
3. Determinar los aspectos comunes de las definiciones del punto 2
4. Clasifique lo siguiente en tipos de variables y niveles de medicin:
a) Masculino, Femenino
b) Raza blanca, negra, amarilla
c) Soltero, casado, divorciado
d) Economista, medico, informtico, psiclogo
e) Alcohlico, abstemio, moderado
f) Profesional, analfabeto, bsico, bachiller
g) 17,18,19,20 aos cumplidos
h) 21;19,3;17,5 aos
i) Nios especiales, nios normales, nios superdotados
j) Honestidad, inters en el trabajo, discrecin, originalidad (rasgos en
personas que trabajan en una entidad pblica de Tarija)
 k) Influencia del consumo en la prdida de peso con respuestas=Ej. Si No,
entonces
l) Consumo de droga en jvenes
m) Adicciones comunes en los jvenes
n) Medicin del coeficiente de inteligencia a nios 5 aos
o) Temperatura en un periodo de 2 horas
p) Preferencia de la poblacin sobre lugar de compra de frutas y verduras en
Tarija
q) Ingresos de las familias en Tarija en bolivianos
r) Preferencias polticas (izquierda, derecha o centro).
s) Marcas de cerveza.
t) Velocidad en Km/h.
u) El peso en Kg.
v) Signos del zodiaco.
w) Tipo de enseanza (privada o pblica).
x) Nmero de empleados de una empresa.
y) La clase social (baja, media o alta).
z) Tipos de comerciantes en Tarija
aa) Tipos de computadoras
bb) Tipos de software
5. Realizar la siguiente aplicacin de investigacin:
Plantear un problema a resolver en el mbito de la Ingeniera Civil en
nuestro medio a travs del mtodo estadstico.
Dar el nombre a la investigacin propuesta.
Definir los objetivos 3, al menos.
Confeccionar el cuestionario a aplicarse (tomar en cuenta las partes del
cuestionario)