INFORME APSA 09- 014 - 02

DEPARTAMENTO DE OBRAS CIVILES

PROYECTOS DE INNOVACIN TECNOLGICA

CIV 389

PORTAFOLIO DE APRENDIZAJE

1 Versin

Nombre de Autores 1. Profesores

Pablo J. Ramrez Rodrguez Leonhard Bernold
 RESUMEN EJECUTIVO
2. Informe
Portafolio de aprendizaje

3. Nombre del Ramo 4. Fecha del Informe

Proyectos de Innovacin Tecnolgica 16 de Octubre de 2017
5. Nombre de Autores 6. Profesores
Pablo J. Ramrez Rodrguez Leonhard Bernold

7. Resumen:

Un portafolio es una coleccin de evidencias que, no solamente resumen el trabajo acadmico de un

estudiante, sino que explicitan procesos de aprendizaje individual, describen procesos
metacognitivos, (la capacidad de las personas para reflexionar sobre sus procesos de pensamiento y
la forma en que aprenden) individuales y procesos socio-afectivos grupales, presentan juicios de
evaluacin acerca del desempeo integral, valoran el logro de objetivos y el desarrollo de
competencias, y establecen metas futuras de desarrollo personal y profesional.

El propsito de este portafolio es servir como medio para que el estudiante pueda evidenciar sus
esfuerzos, logros y progresos en del curso CIV389.

El objetivo de un portafolio es documentar y reflexionar sobre todas las actividades realizadas durante
el curso CIV 389 orientadas a desarrollar las competencias de pensamiento crtico, habilidades de
comunicacin oral y escrita, escribir diarios reflexivos, uso de tecnologas, trabajar en equipo,
modelar, calcular, evaluacin entre pares, metodologa para resolver de problemas tcnicos, etc..

Tarea N1: Ubicacin general y Propuesta Definicin de la Obra Pgina 1

 TABLA DE CONTENIDOS

RESUMEN EJECUTIVO....................................................................................................................i
1 INTRODUCCIN..........................................................................................................................1
2 Primera semana: 4 al 10 de Septiembre........................................................................................2
2.1 Resumen Clase...............................................................................................................................2
2.2 Herramientas adquiridas..............................................................................................................5
3 Semana 2: 11 al 17 de Septiembre.................................................................................................5
3.1 Resumen Clase...............................................................................................................................5
3.1.1 Pregunta 1 Por que la torre de pisa no se cae?............................................................................................5
3.1.2 Pregunta 2 Por que Albert Einstein fue el primero del ramo de matemtica aunque l no asisti las
clases? 7
3.1.3 Anlisis del texto estudiado..........................................................................................................................7
3.1.4 Beneficios de la Pauta para Aprender a Leer Materiales Profesionales.......................................................8
3.2 Herramientas Adquiridas.............................................................................................................9
4 Semana 3: 25 al 29 de Septiembre.................................................................................................9
4.1 Resumen del la clase......................................................................................................................9
4.1.1 Importancia del dibujo..................................................................................................................................9
4.1.2 Clase del Arquitecto, Prof. Luis Felipe Gonzales.........................................................................................9
4.1.3 Resolviendo Problemas en Equipo.............................................................................................................11
4.2 Tareas entregadas para la semana siguiente..............................................................................12
4.2.1 Cules son los factores crticos para construir una calle de adoquines que dura mucho tiempo?............13
4.2.2 Cules podran ser las causas principales de la falla de una calle adoquinada en Ave Per? Por favor,
presente un diagrama de espina de pescado..............................................................................................................13
4.2.3 Proporcionar un modelo que un no-ingeniero entiende que muestra cmo el fracaso comienza y progresa
con el tiempo.............................................................................................................................................................14
4.2.4 Existen situaciones similares en otras reas del mundo donde las calles adoquinadas no se desmoronan?
16
4.2.5 Proponga por favor un diseo para el camino que durar. Podra su recomendacin ser patentada y
convertirse en una innovacin?.................................................................................................................................18
5 Semana 4: 2 al 8 de Octubre........................................................................................................18
5.1 Resumen de clases de patentes....................................................................................................18
5.2 La innovacin del cable de acero................................................................................................20

Tarea N1: Ubicacin general y Propuesta Definicin de la Obra Pgina 2

 NDICE DE FIGURAS

Figura 2.1-A PT Da Vinchi................................................................................................................ 2

Figura 2.2 Esquema Ciclo de Resolver un Problema.....................................................................3
Figura 2.3 Imagen que muestra el desafo de la Viga de Papel.......................................................4
Figura 2.4 Diseo del Desafo Viga..................................................................................................4
Figura 2.5 Refuerzos Transversales.................................................................................................5
Figura 3.1 Reportaje de la torre de pisa (http://arquitectura.unam.mx).............................................6
Figura 4.1 Dibujo generado del Puente desplegable......................................................................10
Figura 4.2 Puente Desplegable Rolling..........................................................................................10
Figura 4.3 Dibujo generado del Tuned Mass Dumper....................................................................11
Figura 4.4 Tuned Mass Dumper.....................................................................................................11
Figura 4.5 Causas principales de la falla de una calle adoquinada en Ave Per, tipo espina de
pescado......................................................................................................................................... 14
Figura 4.6 Villonda, Comuna de Valencia en Espaa.....................................................................17
Figura 4.7 Rampa en playa Las Canteras......................................................................................17
Figura 5.1 Cables de Celusosa......................................................................................................21
Figura 5.2 Ebilla de Acero..............................................................................................................21
Figura 5.3 Invencin de Julius Albert..............................................................................................21

INDICE DE TABLAS
Tarea N1: Ubicacin general y Propuesta Definicin de la Obra Pgina 3
Tabla 4.1 Tipos de Roles en un Equipo de Trabajo........................................................................12

Tarea N1: Ubicacin general y Propuesta Definicin de la Obra Pgina 4

1 INTRODUCCIN

Usualmente durante nuestra vida como estudiantes hemos generados documentos a

mano escrita de las enseanzas en las aulas de clases, las cuales no se ven reflejadas
en un documento tcnico que permita ser archivado y acudido para la consultas a
posterior.
El propsito de este portafolio es servir como medio para que el estudiante pueda
evidenciar sus esfuerzos, logros y progresos en del curso CIV389.
El objetivo de este es documentar y reflexionar sobre todas las actividades realizadas
durante el curso CIV 389 orientadas a desarrollar las competencias de pensamiento
crtico, habilidades de comunicacin oral y escrita, escribir diarios reflexivos, uso de
tecnologas, trabajar en equipo, modelar, calcular, evaluacin entre pares, metodologa
para resolver de problemas tcnicos, etc..

Tarea N1: Ubicacin general y Propuesta Definicin de la Obra Pgina 1

2 PRIMERA SEMANA: 4 AL 10 DE SEPTIEMBRE

2.1 Resumen Clase

En el primer bloque del curso se realiz una introduccin al ramo, sealando los
objetivos del curso, la metodologa de trabajo y el sistema de evaluacin. Por otro lado,
se hizo una breve introduccin a lo que ser la elaboracin del presente portafolio (PT),
junto con la utilidad que la elaboracin de este tipo de documento tuvo con personajes
histricos, como Leonardo da vinchi, tal como muestra las Figura 2 .1-A y Figura 2 .1-
B.

Figura 2.1-A PT Da Vinchi Figura 2.2-B PT Da Vinchi

Tambien se mostr el cronograma de trabajo, contenido y bibliografa del ramo, junto

con una serie de preguntas que el coach espera que respondamos clase a clase y
mantengamos en el portafolio:

Hacer un resumen que responda en forma implcita las siguientes preguntas:

Cules fueron los conocimientos/habilidades/hechos histricos sobre ingeniera

ms importantes y/o interesantes? Describir al menos 3. En caso contrario, justificar.

Por qu - son importantes para m los nuevos conocimientos/habilidades/hechos

histricos sobre ingeniera adquiridos?

Cmo - puedo integrar el nuevo material aprendido para expandir lo que ya s?

(ejemplo: mapa mental de me ayudar para...)

Tarea N1: Ubicacin general y Propuesta Definicin de la Obra Pgina 2

 Qu elementos de este nuevo material aprendido puede ser de ayuda para un
estudiante de ingeniera de un curso inferior y para un ingeniero profesional en su
trabajo?

En el segundo bloque del da se hizo una clase introductoria orientada a mostrarnos

innovaciones a lo largo de la historia que fueron relevantes para la ingeniera de la
poca. Entre los logros se nos seal por ejemplo:

La torre pisa: La torre de Pisa o torre inclinada de Pisa (en italiano: torre pendente di Pisa)
es la torre campanario de la catedral de Pisa, situada en la Plaza del Duomo de Pisa, en la
ciudad del mismo nombre, municipio de la regin italiana de la Toscana y capital de la
provincia homnima. Esta torre es icnica en la ingeniera civil, por comenzar a ladearse
de manera considerable una vez comenzada la construccin, por aos se intent fortalecer
los cimientos y estructura para que la torre no cediera.
La lampara incandescente: Joseph Wilson Swan invent la lmpara incandescente. Swan
recibi la patente britnica para su dispositivo en 1880, alrededor de un ao antes que
Thomas Alva Edison. Swan comunic el xito a la Sociedad Qumica de Newcastle
(Newcastle Chemical Society), y en una conferencia en febrero de 1879, mostr una
lmpara funcionando. Al comienzo de ese ao empez a instalar bombillas en hogares y
seales en Inglaterra. En 1881 cre su propia compaa, The Swan Electric Light
Company, y empez la produccin comercial. Thomas Alva Edison fue el primero en
patentar una bombilla incandescente de filamento de carbono, viable fuera de los
laboratorios, es decir, comercialmente viable.12 La patent el 27 de enero de 1880 (n.
285.898).

Como herramienta innovativa se present la Figura 2 .2, la cual contiene de forma

esquemtica pasos recomendados para el entendimiento y definicin del problema.

Figura 2.2 Esquema Ciclo de Resolver un Problema

Tarea N1: Ubicacin general y Propuesta Definicin de la Obra Pgina 3
Para la implementacin prctica de esta herramienta (principalmente el punto
modelamiento y experimentacin), durante el bloque se solicit a los estudiantes formar
grupos de trabajo para resolver un desafo, este consista en generar una viga de papel
que soportara una masa en la luz de esta, considerando como desafo que para la
generacin de la viga solo se pudo utilizar limitadas unidades de papel e hilo. En la
Figura 2 .3 se muestra un ejemplo del desafo a lograr.

Figura 2.3 Imagen que muestra el desafo de la Viga de Papel

En la Figura 2 .4 se muestra el diseo utilizado en el desafo. Esta Viga Armada esta

compuesta por una Viga Principal conformada por papel doblado, un Refuerzo
Transversal conformado por papel doblado y cortado al tamao requerido, y un hilo de
unin que permitiera el armado de la estructura.

Figura 2.4 Diseo del Desafo Viga

Tarea N1: Ubicacin general y Propuesta Definicin de la Obra Pgina 4
En la Figura 2 .5 se muestra como fue el doblez del papen en el refuerzo transversal
dentro de la viga principal, este refuerzo fue para limitar el pandeo del papel en las
caras laterales de la viga.

Figura 2.5 Refuerzos Transversales

El funcionamiento de la viga fue satisfactorio, pero no super la luz mxima lograda por
otros grupos.

2.2 Herramientas adquiridas

Si bien la primera semana fue una clase mayoritariamente introductoria, esta se enfoc
tambin en intentar activar el instinto creativo en los estudiantes. Personalmente me
pareci bastante llamativa la actividad de la viga de papel y qued muy conforme con la
labor hecha.

Al observar los resultados de mis compaeros, me di cuenta que la solucin que

propusimos fue bastante acertada en el sentido creativo y de aplicacin a la ingeniera,
y solo nos falt tener confianza en nuestro diseo para crear una viga ms larga.
Para la prxima actividad parecida estara ms dispuesto a tomar ms riesgos al ver
que los resultados obtenidos fueron satisfactorios.

3 SEMANA 2: 11 AL 17 DE SEPTIEMBRE

3.1 Resumen Clase

En esta segunda semana se estudi la torre de pisa, las habilidades superlativas de

Einstein, se estudi un texto de tecnologas descubiertas en la historia, y se revisaron
herramientas para la lectura critica de textos cientficos. Para la correcta comprensin
de las mltiples cosas revisadas y estudiadas, a continuacin se dividirn los puntos en
tpicos

3.1.1 Pregunta 1 Por que la torre de pisa no se cae?

Para responder esta pregunta se debi investigar un poco respecto a lo ya hablado en

clases, en donde de reportajes se obtuvo en resumen la siguiente informacin
Tarea N1: Ubicacin general y Propuesta Definicin de la Obra Pgina 5
Primero, esta torre con 55,863 metros de altura y con 2.50 metros estn bajo tierra, se
inclina porque tiene un problema de asiento diferencial, ya que los terrenos donde se
levanta la Torre son de tipo arcilloso, lo que sumado a unos malos cimientos, hizo que
se inclinara haca su lado norte (Ver Figura 3 .6).

Figura 3.6 Reportaje de la torre de pisa (http://arquitectura.unam.mx)

En esa poca no se saba de estabilizaciones del terreno, pero el arquitecto Giorgio

Vasari a Bonanno, detect el problema cuando las tres primeras plantas fueron
construidas y detuvo las obras. Despus de 94 aos terreno se estabiliz por si solo a
causa del peso propio de la torre y pudieron retomarse las obras.

En esta segunda etapa, se aadieron cuatro pisos ms. Pero en el ao 1284 se

detuvieron nuevamente las obras, permitiendo as de nuevo que el peso propio volviera
a actuar e hiciera que el terreno se estabilizara de nuevo.

Por fin en el ao 1372 se termin la ltima planta, pero los problemas de inclinacin
siguieron persistiendo.

En 1838 se excav el hueco en la base de la Torre, conocido como "Catino", con el fin
de dejar al descubierto los anclajes de las columnas y la base de los escalones, por
entonces cubiertos a consecuencia del asentamiento. El suelo del "Catino" se reforz
posteriormente con 80-90 cm de una capa de conglomerado espeso. Pero esto no
solucion por completo el problema.

Sin embargo no fue hasta 1990 (Ver Figura 3 .6) cuando se iniciaron nuevas acciones
de estabilizacin con mtodos ms modernos. Se realizaron diversas intervenciones,
entre las que destacan:
Tarea N1: Ubicacin general y Propuesta Definicin de la Obra Pgina 6
Contrapeso de 600 kN al pie de la zona norte de la Torre (1992). En 1995 se ampli a
980 kN
Extracciones de terreno controlada bajo los cimientos de la torre (1999)
Control del agua subterrnea (1998 2001)
Ahora mismo la situacin est muy controlada y su inclinacin es ms o menos la que
tena hace dos o tres siglos. Segn los ms entendidos, durante los prximos 300 aos
no hay peligro de que se desmorone. Despus ya se ver.

3.1.2 Pregunta 2 Por que Albert Einstein fue el primero del ramo de matemtica aunque
l no asisti las clases?

En una parte de la clase se habl de los descubrimientos de Einstein, intentando

entender porque una persona tan inteligente e innovadora tendra caractersticas que
uno podra no asociar al xito, dentro de los reportajes observados se resume lo
siguiente.

En la escuela primaria fue buen estudiante; como escribi su madre a su abuela:

Albert otra vez fue nmero uno; su boletn (de notas) fue brillante. Tambin lo fue en
la escuela secundaria (Gymnasium) donde destac en todo excepto en deportes. Con
quince aos ya lea y comprenda los escritos de Kant, libros de matemtica superior y
libros de texto de fsica. Intent ingresar en la Universidad Politcnica de Zrich con
slo 16 aos, pero suspendi en lengua extranjera y en biologa, aunque destac en
matemticas y fsica. Tras un ao en una escuela secundaria suiza, logr superar el
examen de ingreso, siendo el ms joven de su promocin.

En la Universidad rara vez asista a clase; Grossman, un amigo, le facilitaba sus

apuntes. La mayor parte del tiempo trabajaba en el laboratorio de fsica, aunque su
profesor de fsica, Weber, no reciba con entusiasmo sus proyectos. Con 21 aos, en
1900, se gradu con notas brillantes, junto con tres compaeros, quienes obtuvieron el
puesto de asistente en la universidad.

De lo investigado se puede concluir que Einstein fue una persona muy aplicada a la
fsica, era de aquellas personas que persegua con mucha pasin los objetivos que se
planteaba. Bajo esta premisa concluira que Einstein era una persona que para aplicar
en el laboratorio lo que deba aprender en horario de clases, estudiaba he investigaba
por cuenta propia las herramientas que necesitaba.

3.1.3 Anlisis del texto estudiado.

Se revisaron los textos Historia de los Inventos 1 y Historia y Tecnologa2, los cuales
relataban en general Innovaciones descubiertas a lo largo de la historia, los problemas
resueltos y sus implicancias. Para el anlisis de estos textos se intentaron responder las
siguientes preguntas:
1 https://aula.usm.cl/mod/folder/view.php?id=1017591
2 https://aula.usm.cl/mod/folder/view.php?id=1017591
Tarea N1: Ubicacin general y Propuesta Definicin de la Obra Pgina 7
 Cules fueron las tres innovaciones ms interesantes que leste en el material de lectura
suplementaria?
Cules fueron los problemas que cada uno de ellos resolvi?
Qu conocimiento cientfico, materiales y habilidades eran fundamentales para
desarrollar cada una de las innovaciones?
Cules fueron las fechas de las primeras patentes y quines recibieron las patentes?

La ganadera, la agricultura y la rueda son los inventos ms importantes de la historia

humana. Esto porque las 2 primeras al desarrollarse en conjunto permitieron que el ser
humano se uniera en civilizaciones para sobrevivir, y la ultima porque no solo fue una
ayuda para el progreso en general de la humanidad. Por ejemplo tuvo gran utilidad en
la elaboracin de alfarera, en el transporte terrestre, y como componente fundamental
de diversas mquinas.

Se entender que estos inventos no tienen fechas ni patentes

3.1.4 Beneficios de la Pauta para Aprender a Leer Materiales Profesionales

La Pauta para Aprender a Leer Materiales Profesionales contiene recomendaciones que

fomentan la lectura crtica. ngela Olivares trabaj con nosotros para aplicarlo al
estudio del artculo sobre puentes en Chile 3.

Esta pauta contiene recomendaciones para facilitar el entendimiento de textos de

ingeniera, entre ellos intenta mejorar: el tiempo de lectura, la deteccin de las ideas
principales del prrafo, la elaboracin de mapas mentales, el ambiente de lectura, la
comprensin global del tpico, etc.
Entre lo ledo se encuentran a mi parecer muchas herramientas tiles para la lectura de
textos crticos, pero nos solicitaron responder:

Qu secciones de la pauta usara en mi futura lectura?.

Los mapas mentales son extremadamente tiles para leer material cientfico Cules son
sus pensamientos despus de probarlo?
Ha aplicado esta tcnica desde entonces? Si no, explica por qu no lo probaste.

Si bien nunca he aplicado estas tcnicas siguiendo al pie de la letra la pauta entregada,
hay un montn de tips que aparecen en esta pauta y que se han ido utilizando durante
la vida universitaria.

Como por ejemplo: Anotar la idea ms importante del prrafo, mapa mental bsico,
aclarar palabras con significado desconocido, preparacin del ambiente.

3 https://aula.usm.cl/pluginfile.php/1923123/mod_resource/content/2/Wilches_2017.pdf

Tarea N1: Ubicacin general y Propuesta Definicin de la Obra Pgina 8

El mapa mental bsico, conocido al menos por mi como mapa conceptual, es de mucha
utilidad para el estudio, y en caso de desarrollarlo correctamente y mientras este pueda
ser comprendido por otra persona, este demuestra en s que se entendi perfectamente
el tema en estudio.

3.2 Herramientas Adquiridas

Las clases de hoy se enfoc aparte de conocer innovaciones importantes en la historia,

en mejorar nuestra comprensin lectora en textos cientficos.

En lo personal siento que las herramientas mas importantes recomendadas a utilizar,

han sido aplicadas y reforzadas a lo largo de la carrera, pero siempre es bueno revisar
en pauta para ver en que puntos se podra mejorar.

4 SEMANA 3: 25 AL 29 DE SEPTIEMBRE

4.1 Resumen del la clase

Esta semana hemos cubierto varios temas que han demostrado ser crticos en la
solucin de problemas y la creacin de innovaciones en la ingeniera. Esta semana
comenz con una visita del arquitecto Luis Felipe Gonzales, quien nos ense tcnicas
de dibujo y su importancia para expresar ideas.

4.1.1 Importancia del dibujo

Leonardo da Vinci en sus present sus inventos tanto en palabras como en bocetos. De
hecho, hizo hincapi en la importancia de dibujar, diciendo: ``Con qu palabras va a
describir con tal perfeccin todo lo que se representa aqu en un dibujo? No trate de
transmitir a los odos las cosas que pertenecen a los ojos, porque el pintor ser mucho
mejor en ello que usted .... Por lo tanto, es necesario tanto dibujar como describir.

En esta frase se describe perfectamente como el dibujo o esquemas grficos resultan

una excelente herramienta en ingeniera para expresar ideas, hoy por ejemplo en los
anteproyectos de ingeniera, se sientan los ingenieros de proyectos y mediante el dibujo
logran expresar las ideas que ms tarde sern materializadas en planos, por otra parte,
aquellos procesos que tienen muchas variables pueden ser explicados de excelente
forma mediante dibujos esquemticos.

Ambos ejemplos sirven para demostrar cmo esta frase de Leonardo da Vinci sigue
siendo vlida hoy en da para diversas actividades mentales crticas, como pensar,
aprender, crear, etc.

4.1.2 Clase del Arquitecto, Prof. Luis Felipe Gonzales

El Profesor Luis Felipe Gonzales nos enseo mediante tcnicas bsicas, como mejorar
nuestras herramientas para expresar ideas mediante el dibujo. La clase comenz
Tarea N1: Ubicacin general y Propuesta Definicin de la Obra Pgina 9
soltando la mano con dibujos simples y burdos, para luego ir generando figuras que
representaban ideas o funcionamientos.

Entre las tcnicas que nos ensearon se pueden nombrar:

Siempre dibujar con lpiz grafito grueso, pues en un lpiz mina delgado se detectan ms
los errores de dibujo.
Intentar no borrar con goma, sobre dibujar.
Sombrear ayuda a generar la vista 3d y como hacerlo.
Como dibujar lneas de contorno.
Lineas de personalidad.
Como debe ser la postura en el dibujo.
Como manejar las proporciones.
Otros.

Como tarea se nos solicit dibujar bosquejos auto descriptivos con tal de aplicar las
herramientas aprendidas en clase, esta tarea junto con las dems se colocarn en el
anexo una vez terminado el portafolio. Entre las tareas solicitas se encuentran:

El dibujo de un trabajador.
El dibujo de un puente replegable mostrado en las diapositivas del profesor (Figura 4 .8 y
Figura 4 .7).
El dibujo de un Tuned Mass Dumper, innovacin para disminuir oscilaciones iniciales de
un terremoto (Figura 4 .10 y Figura 4 .9).

Figura 4.8 Puente Desplegable Rolling Figura 4.7 Dibujo

generado del Puente
desplegable

Tarea N1: Ubicacin general y Propuesta Definicin de la Obra Pgina 10

 Figura 4.10 Tuned Mass Dumper Figura 4.9 Dibujo
generado del Tuned
Mass Dumper

Dentro del aprendizaje de la experiencia, se comprende que el dibujo en la carrera de

ingeniera civil es de suma importancia para comprender mejor las materias que nos
estn enseando. Por ejemplo, en una estructura la cual se debe estimar tanto las
reacciones como las fuerzas internas es el mejor ejemplo para dimensionar como estas
tcnicas de dibujo podras haber ayudado a entender mejor la materia que nos estaban
enseando, donde entre ms grande la estructura ms hubiera ayudado un buen
dibujo.

Yo creo que las invenciones son cosas que una persona crea ante la necesidad de
solucionar un problema que el vive da a da, son el fruto de pasar una y otra vez sobre
un proceso que estima que puede ser optimizado. Por esto no extraa que sea una
servilleta donde comenz la invencin, puesto que el almuerzo o cena es donde uno
decanta los sucesos del da.

4.1.3 Resolviendo Problemas en Equipo.

Dentro de las actividades del da tambin se entregaron pautas para la resolucin de un

problema, en donde se coment la necesidad de asignar roles dentro de un grupo de
trabajo conforme a las habilidades de cada uno de sus integrantes (Ver Tabla 4 .1). La
correcta asignacin de estos roles permite el aprovechamiento mximo de las
cualidades de cada uno de los integrantes.

Tarea N1: Ubicacin general y Propuesta Definicin de la Obra Pgina 11

 Tabla 4.1 Tipos de Roles en un Equipo de Trabajo

En lo personal, yo si considero que la mejor forma de mantener una organizacin o

grupo de trabajo eficiente, es distribuir los trabajos respecto a las habilidades de cada
persona. Donde si tuviera que autoasignarme roles para el semestre, eligira segn la
pauta entregada en clases: Computacin y Socializador. Trabajara Editor- mediador,
analizador-colaborador y armonizador - matemtico.

4.2 Tareas entregadas para la semana siguiente.

Como tarea del ramo, la alcaldesa de Via del Mar ha solicitado asesora a estudiantes
de nuestra universidad para resolver un problema de baches en la avenida Per. Como
primer reporte se solicit responder seis preguntas que permitirn comprender de mejor
manera el problema a tratar.

Tarea N1: Ubicacin general y Propuesta Definicin de la Obra Pgina 12

Se destaca para la comprensin de la problemtica, que en la turstica Avenida Per de
Via del Mar existe la constante aparicin de baches en la calle de adoquines. Esta
calle est frente a la costa y es constantemente azotada por marejadas propias de las
olas.

4.2.1 Cules son los factores crticos para construir una calle de adoquines que dura
mucho tiempo?

Para construir un pavimento en general, se debe hacer un anlisis de las condiciones

que afectan cualquier tipo de pavimentos de forma transversal, es decir el Suelo, el
Trfico y la Condiciones Ambientales:

Luego, se consideran aquellos factores crticos que le afectan exclusivamente a los

pavimentos de adoquines, entre ellos se consideran la calidad del mortero de unin, la
interaccin suelo-adoqun y el comportamiento de adoqun mojado.

Luego, si bien estos factores son transversales a las condiciones ambientales que se
puedan encontrar, hay un factor extra que consideramos importante para el diseo de
adoquines en la costa, la interaccin del adoqun con el agua salada.

Por lo que en resumen, los factores que consideramos crticos para la construccin de
una calle de adoquines son:

Suelo (Base y subbase)

Trfico (Ejes Equivalentes)
Condiciones ambientales (Temperaturas extremas, humedad, lluvias, etc.)
Calidad del mortero de unin
Interaccin suelo-adoqun
Comportamiento de adoqun mojado
Interaccin del Adoqun con el Agua Salada

4.2.2 Cules podran ser las causas principales de la falla de una calle adoquinada en
Ave Per? Por favor, presente un diagrama de espina de pescado.

A continuacin se muestra de manera resumida la problemtica que se observa en la

avenida per. Tal como se enseo en clases se aplico el Diagrama de Espina de
Pescado, la cual consiste en una representacin grfica sencilla en la que puede verse
de manera relacional una especie de espina central, que es una lnea en el plano
horizontal, representando el problema a analizar, que se escribe a su derecha.

Tarea N1: Ubicacin general y Propuesta Definicin de la Obra Pgina 13

 Figura 4.11 Causas principales de la falla de una calle adoquinada en Ave Per,
tipo espina de pescado.

4.2.3 Proporcionar un modelo que un no-ingeniero entiende que muestra cmo el

fracaso comienza y progresa con el tiempo.

i)

Tarea N1: Ubicacin general y Propuesta Definicin de la Obra Pgina 14

ii)

iii)

Tarea N1: Ubicacin general y Propuesta Definicin de la Obra Pgina 15

iv)

4.2.4 Existen situaciones similares en otras reas del mundo donde las calles
adoquinadas no se desmoronan?

Para calificar una situacin similar en el mundo con la que ocurre en la avenida Per en
Via del Mar se consideran los siguientes factores:

1. La calle de adoquines debe ubicarse junto al mar y, por lo tanto, es

susceptible a las marejadas y transporte de sedimentos.
2. Adems de cumplir con el punto anterior, por la calle transitan vehculos.

Un claro ejemplo de lo expuesto en el primer punto es Venecia. Esta conocida y antigua

ciudad tiene todos sus caminos hechos de adoquines, los cuales se ven afectados por
la accin del mar cuando sufren inundaciones. A pesar de la accin del mar, los
adoquines de Venecia no se salen, pero tambin hay que considerar que los caminos
en esta ciudad no cumplen con el segundo punto de sufrir la accin de la carga de
vehculos.

Por otra parte, en el municipio de Villalonga, en la comuna de Valencia en Espaa, se

realiz una remodelacin al paseo de Ronda, en el cual se instalaron adoquines, los
cuales se encuentran sometidos a la accin conjunta del mar y los peatones:

Tarea N1: Ubicacin general y Propuesta Definicin de la Obra Pgina 16

 Figura 4.12 Villonda, Comuna de Valencia en Espaa

La remodelacin del paseo tambin incluye el acceso a la playa por medio de rampas
en donde tambin hay adoquines, como se muestra en la siguiente figura.

Figura 4.13 Rampa en playa Las Canteras

Tarea N1: Ubicacin general y Propuesta Definicin de la Obra Pgina 17

Al igual que la rampa de la foto, el municipio local pretende realizar otras 11 como
estas, posterior a un gran temporal que afect la zona, destruyendo los accesos que
esta tena.

Como la remodelacin que hizo el municipio de Villalonga se realiz luego de la

destruccin del paseo despus de un temporal, su mtodo constructivo es aplicable
para el xito de los adoquines en la avenida Per en Via del Mar.

4.2.5 Proponga por favor un diseo para el camino que durar. Podra su
recomendacin ser patentada y convertirse en una innovacin?

Lo primero es rehacer las capas que estn por debajo de los adoquines. Es necesario
que la base se componga de un material altamente resistente como lo es la grava y
eliminar cualquier material susceptible a provocar el indeseable bombeo como lo son la
arena y la arcilla. Entendiendo que el problema principal de esta situacin es el
bombeo, es necesario disear un sistema de drenaje que evace el agua procedente
del mar y de lluvias. Para esto se ocupan drenes de PVC (o algn material similar) que
depositen el agua en el mar o hacia jardines cercanos.

Junto con la propuesta anterior se debe prohibir el paso de vehculos pesados, como
los camiones de carga, adems de angostar la calle para evitar velocidades y cantidad
de vehculos excesivas.

El conjunto de estas recomendaciones propuestas no cumplen con los requisitos para

ser patentadas. Entre estos requisitos se encuentran el que no sea evidente la solucin
propuesta por parte de los pares del rubro de acuerdo a lo expuesto en el estado de la
tcnica actual. Adems, todas estas soluciones se usan actualmente alrededor del
mundo, por lo que no aplican como soluciones innovadoras a un problema.

5 SEMANA 4: 2 AL 8 DE OCTUBRE

Durante la esta semana se revis la resolucin propuesta en la problemtica de la

Avenida Per en Via del Mar, se revis la historia del desarrollo del cable de acero, y
finalmente con la visita de un abogado experto en patentes quien analiz la normativa
vigente para la inscripcin y uso de patentes en Chile y el mundo.

5.1 Resumen de clases de patentes

En esta clase se hablaron muchos factores importantes para la inscripcin de patentes,

para el uso de una patente internacional a nivel local, y la utilidad y beneficios de
patentar una invencin.

Primero se defini como requisito principal para que una invencin pueda ser
patentada, es que la idea solucione una problemtica de manera innovativa: es decir
que esta resuelva o optimice de manera no antes pensada una problemtica de la vida
actual.
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Se hizo nfasis en la importancia de mantener la idea en secreto lo mejor posible, pues
muchas veces el problema a la hora de patentar una idea, es que el mismo creador de
la idea se ha encargado de difundir su creacin previo a la generacin de la patente.

Se coment la utilidad de crear una patente nacional de un producto internacional no

patentado en Chile, lo cual perfectamente se puede hacer. Las patentes son a nivel
nacional, por lo que si uno decide crear un nuevo producto o idea innovadora, se
recomienda patentarla en aquellas zonas donde podra generar impacto.

Tambin se hablo de los documentos requeridos para comenzar el proceso de solicitud

de patente, donde al precentar una solicitud se deben presentar los siguientes
antecedentes4:

Memoria descriptiva

Se trata de un documento que contiene una descripcin detallada, clara y completa de

lo que se desea proteger.

En el caso de las patentes de invencin y modelos de utilidad debe contener (Art. 39

Reglamento de la Ley N 19.039):

Descripcin de lo conocido en la materia.

Descripcin de los dibujos acompaados, si los hay.
Descripcin detallada de la invencin.
Ejemplo de aplicacin, cuando corresponda.

En el caso de los diseos y dibujos industriales debe contener (Art. 54 Reglamento de

la Ley N 19.039):
Diseos industriales
Introduccin indicando el objeto industrial de que se trata y la aplicacin de preferencia.
Descripcin de los dibujos acompaados.
Descripcin detallada de las caractersticas geomtricas del diseo, haciendo mencin a
las proporciones o dimensiones relativas, sin expresin de unidades particulares, de
modo que sea posible reconstruir la imagen del objeto con solo la lectura de esta
descripcin.
Dibujos industriales
Introduccin indicando de que se trata el dibujo industrial.
Descripcin del dibujo acompaado.
Esquemas de trazado o topografa de circuitos integrados
En este caso debe contener (Art. 72 Reglamento de la Ley N 19.039):
Introduccin indicando de que se trata el esquema de trazado.
4 Antecedentes Requeridos para la solicitud de inscripcin de patentes:
http://www.inapi.cl/portal/orientacion/602/w3-article-973.html

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 Descripcin del prototipo o maqueta acompaado.
Pliego de reivindicaciones

Se trata de un documento que contiene el conjunto de descripciones claras y concisas,

sustentadas en la memoria descriptiva, que tiene por objeto individualizar los aspectos
nuevos sobre los cuales se desea obtener proteccin. Estarn precedidas de un
nmero arbigo y sern tantas como sean necesarias para definir y delimitar
correctamente la invencin (Arts. 41 - 44 Reglamento de la Ley N 19.039).

Dibujos

Se entender por dibujos tanto los esquemas, diagramas de flujo y los grficos. Estos
deben realizarse en un trazado tcnico, no debiendo estar enmarcados o delimitados
por lneas, omitiendo todo tipo de rtulo y texto explicativo, el cual debe reemplazarse
por referencias numricas las que sern explicadas debidamente en la descripcin
detallada de la invencin en la Memoria Descriptiva (Arts. 46 - 48 Reglamento de la Ley
N 19.039).

En el caso de los dibujos del diseo industrial, stos debern contener a lo menos una
vista en planta superior, en elevacin, en perfil y perspectiva, pudiendo exigirse otras
vistas, segn la complejidad del diseo.

En el caso de los dibujos industriales, ser suficiente con la representacin en un plano

de la reproduccin del dibujo. Adems, en estos tipos de derechos, las figuras de los
dibujos debern numerarse y presentarse con un duplicado fotosttico (Art. 55
Reglamento de la Ley N 19.039).

Todos los antecedentes se deben presentar en DUPLICADO.(art. 5,11 y12 del

reglamento de la Ley N19.039)

5.2 La innovacin del cable de acero.

En el siglo 18 exista una problemtica asociada a la necesidad de explotar las minas

en zonas profundas. En aquella poca, se utilizaban cables de celulosa que haban
funcionado de excelente forma dentro de las limitaciones que ellos tenan, sin embargo,
ahora que deban llegar mas profundo, exista la humedad y la friccin como principal
enemigo de estos cables de celulosa (Figura 5 .14)

Figura 5.14 Cables de Celusosa

Tarea N1: Ubicacin general y Propuesta Definicin de la Obra Pgina 20
Otra opcin exitente fue la cadena, pero esta tambin tenia sus incombenientes al tener
fallas locales en las ebillas.

Figura 5.15 Ebilla de Acero

Por lo que Julius Albert al ver configuraciones utilizadas por otras culturas, diseo una
configuracin de cables de acero que prometa no solo resistencia, si no que tambin
flexibilidad.

Figura 5.16 Invencin de Julius Albert

Este diseo fue sumamente importante para la humanidad, pues permiti aumentar la
escalas de los proyectos, generando no solo la capacidad de llegar ms profundo en la
tierra para extraer mineral, si no que generaba la capacidad de desarrollar estructuras,
transmisin de vehculos, entre muchas otras cosas.

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