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01 SOLUCIONARIO DEL LIBRO DEL ALUMNO

Unidad 1. El emprendedor y el plan de empresa

Solucin de la seccin #Emprendedores: Reflexiona

1. Cul es la clave de que la idea inicial de Enric Bernat funcionara y la de Manuel Jaln no?

Solucin:

En el caso de Enric Bernat y el chupachups, esta idea fue til e innovadora.


Era una idea til, porque satisfaca la necesidad de los compradores y de los consumidores, ya
que las mams queran que sus hijos no se mancharan al comer el caramelo y los nios queran
que sus madres les compraran dulces y golosinas.
Era innovadora, ya que no exista un producto similar, an no estaba inventado. Por ello, haba un
hueco en el mercado y l supo detectar esa oportunidad.

Tambin la idea de Manuel Jaln result ser til para las mujeres e innovadora, de manera que
tambin cubra un hueco del mercado. Sin embargo, la incomodidad al usar la fregona deriv en que
el producto era poco prctico. Por otra parte, comprar los recambios result caro, de manera que no
era apropiado para mujeres de clase econmica baja ni tampoco para las de clase alta, al no ser
ellas las que directamente fregaran los suelos.

2. Qu rasgos de personalidad comunes podemos atribuir a estos dos emprendedores?

Solucin:

En ambos casos, nos encontramos con unas personas que comparten ciertos rasgos de
personalidad, como carcter observador y prctico, oportunista (con capacidad para detectar nichos
de mercado), con iniciativa propia, creativo, arriesgado, con confianza en s mismo y en su idea.
En el caso de Manuel, adems, se trata de una personalidad persistente, con un grado de tolerancia
a la frustracin, ya que no se deja vencer por el fracaso inicial y mantiene el empeo en mejorar su
producto hasta hacerlo til y necesario.

3. Piensa alguna idea original con la que mejoraras algn producto que conozcas y debate en
clase en qu medida dichas ideas son innovadoras.

Solucin:
Respuesta libre. A modo de ejemplo, se puede proponer un coche donde los asientos de los
pasajeros fueran termoregulables, a deseo del que ocupara esa plaza. Pueden encontrarse ms
ideas en la pgina web www.ideas4all.com

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01 SOLUCIONARIO DEL LIBRO DEL ALUMNO

Solucin de la seccin Conceptos bsicos: Actividades

1. Realiza una tabla con las ventajas e inconvenientes de emprender por cuenta propia frente a
hacerlo por cuenta ajena.

Ventajas del trabajo por cuenta propia Inconvenientes del trabajo por cuenta propia
Decidir sobre el propio futuro laboral Riesgo econmico y personal
Libertad en la fijacin de objetivos profesionales Gran esfuerzo y dedicacin personal,
especialmente en los comienzos
Flexibilidad para innovar y desarrollar la
creatividad. Sentimiento de soledad
Independencia y autonoma laboral Incertidumbre y dudas continuas.
Estimulacin para desarrollar una actividad que La responsabilidad exige mayor implicacin de
interesa tiempo
Continuas oportunidades de aprendizaje Dificultad para desconectar durante los
momentos familiares y de ocio
Posibilidad de ingresos elevados
Amenazas constantes: necesidad de actualizacin
Libertad para conciliar la vida profesional y
permanente
personal
Estabilidad en el empleo

Solucin:

2. Otro hueco de mercado son los kidadults. Busca informacin sobre quines integran este
colectivo y sobre el tipo de productos o servicios que las empresas les ofrecen.

Solucin:

El segmento de los Kidadult (kid y adult, nio y adulto en espaol) est integrado por hombres y
mujeres de entre 20 y 40 aos que tienen tendencias de consumo de nios. Revivir la infancia a
travs de productos del pasado, reunirse con amigos para realizar actividades recreativas de
adolescentes y darse los gustos que en la infancia estuvieron prohibidos son algunas de las
tendencias que rodean a este nuevo pblico de alto poder adquisitivo. Segn los especialistas este
segmento cada vez toma ms fuerza, generando nuevas formas y estilos de consumo. As, se han
convertido en el pblico objetivo de los creadores de videojuegos ms sofisticados, de manera que
este tipo de ocio ha elevado la edad del usuario promedio a 29 aos.
Puedes leer en clase el artculo publicado en el peridico digital 20minutos,
http://www.20minutos.es/noticia/385162/0/kidult/

3. Realiza una tabla con las ventajas e inconvenientes de lanzar un producto nuevo o modificar
uno ya existente en el mercado.

Solucin:

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En un producto nuevo no hay competencia, pero tampoco conocemos de antemano la aceptacin


que tendr en el mercado. Puede ser un xito o un rotundo fracaso. Es el precio del riesgo. La
hamburguesa vegetariana de McDonalds en la India es un ejemplo de ello, encontrars ms
informacin en el blog de Mc Graw-Hill.
Por el contrario, en un producto con amplia aceptacin, la dificultad consiste en cmo diferenciarse
del resto.

Ventajas de lanzar un producto nuevo Inconvenientes de lanzar un producto nuevo


No hay competencia, amplitud de mercado para Puede que no exista porque no sea necesario.
comercializar el producto. Puede que ya lo hayan lanzado con anterioridad
otras empresas y haya sido un fracaso.
No hay expectativas previas, ni comparaciones Incertidumbre mayor sobre qu hacer y cmo
posibles: libertad en el diseo. hacerlo, al no contar con referencias previas.
Posibilidad de innovar, desarrollar la creatividad y Riesgo alto de fracaso y de sentirse decepcionado.
el talento propio.
Hueco de mercado, inexistencia de oferta, No hay demanda, hay que crearla. Es importante la
necesidad de la clientela por satisfacer. estrategia comunicativa que se lance desde el
departamento de marketing de la empresa.

Ventajas de lanzar un producto conocido Inconvenientes de lanzar un producto conocido


Hay competencia Requiere idear ventajas competitivas que
posicionen mi producto por delante del de la
competencia. Exige disear estrategias de
marketing para sealar y resaltar las diferencias
entre los productos, de manera que los nuestros
tengan ventaja competitiva
Menor riesgo, al haber una referencia a imitar Hay que diferenciarse de la competencia
Menor capacidad de innovacin, menores La innovacin puede salir cara, ya que al introducir
oportunidades de negocio modificaciones en el producto para diferenciarlo del
de la competencia, puede surgir una reaccin
negativa de rechazo inicial de la clientela y la

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demanda de nuestro producto puede trasladarse a


los de la competencia.

4. El mtodo Just in Time supuso una revolucin en la produccin de automviles. Este


innovador sistema de proceso se puso en marcha por primera vez en la fbrica japonesa de
Toyota, relevando as, el modelo clsico de produccin en serie que se haba implantado por
primera vez en la empresa Ford y que haba supuesto una verdadera revolucin en el proceso
de fabricacin de un coche
Solucin:
Lee la siguiente informacin e identifica cinco caractersticas de este sistema productivo:
es.wikipedia.org/wiki/Mtodo_justo_a_tiempo
Tambin puedes leer la biografa de Henry Ford, para conocer ms sobre el su sistema de produccin
en serie: http://www.biografiasyvidas.com/monografia/ford/ford_t.htm
Este sistema productivo se caracteriza por:
- Produccin bajo demanda. No se fabrica si no hay pedidos previos.
- Compra a proveedores en el momento que se recibe un pedido. Es vital garantizar
abastecimiento rpido.
- Stock cero. Evita gastos de almacenamiento, transporte, seguridad (evitar robos), deterioro por el
paso del tiempo.
- Control calidad para evitar que una pieza/proceso defectuoso genere grandes cantidades de
productos deteriorados, ya que se fabrica en serie y la calidad se evala al final de proceso. Por
ello, cada operario se encarga de comprobar que el producto rene la calidad requerida antes de
realizar su cometido en la cadena de montaje. En caso contrario, puede detener el proceso
productivo.
- Autonomizacin frente a automatizacin. Los obreros no son un elemento ms de una cadena de
montaje, sino que se les da autonoma para tomar decisiones que mejoren la calidad del
producto. Adems, se les forma para ello.
Como sntesis de la biografa de Ignacio Arriorta Superlpez, te ofrecemos este extracto extrado de
Wikipedia.
Ignacio Arriorta coloc a General Motors Europa como empresa de automviles ms eficiente del
mundo... en un momento en el que arrojaba grandes prdidas. Cmo? Implantando el sistema just-
in-time, y stock cero.
Tras el xito, Volkswagen le contrat como vicepresidente. Entonces, fue acusado de espionaje
industrial por GM.
Afectado por el proceso judicial, decide crear su propia empresa: consultora de direccin experta,
Management Arriorta. Y escribi un libro: T puedes. Memorias de un trabajador.

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Solucin de la seccin Simulacin empresarial: Actividades de simulacin


Las respuestas que pueden ofrecer los alumnos a cada una de las fases de la Simulacin Empresarial
son enormes. El profesor no puede restringir la libertad de pensamiento, ni la creatividad necesarias en
un proyecto emprendedor, por lo que se ve obligado a admitir un gran abanico de respuestas que irn
creciendo y diversificndose an ms a medida que se avance, unidad a unidad.
Esto puede inquietar al docente, expuesto a la aparente complejidad inicial de la calificacin objetiva. Se
preguntar cmo evaluar y calificar las producciones de los alumnos sin caer en valoraciones subjetivas y
se sentir abrumado por la inexistencia de una nica respuesta recogida en un solucionario que le facilite
la tarea.
Sin embargo, como acabamos de expresar, se trata de una aparente complejidad inicial. El principal
atractivo, precisamente, de este mdulo formativo es favorecer la creatividad de los alumnos hacia la libre
concrecin de un proyecto empresarial personal y genuino, de manera que cualquier opcin y
planteamiento tienen cabida, siempre y cuando se ajuste a las pautas que le exige el profesor.
Son estas directrices prefijadas de antemano las que se tienen en cuenta para objetivar la evaluacin de
los proyectos de empresa. Cada Fase de Simulacin Empresarial define una tarea concreta a realizar y,
con ello, unos resultados esperados. El profesor valorar a travs de unos criterios objetivos que le
plantearemos si el alumno ha respondido a las exigencias de la actividad. Nos parece tan importante
valorar el resultado como el proceso, de manera que habr fases donde, por ejemplo, se tendr en
cuenta si los alumnos han trabajado en equipo o no; es importante recordarles que se trata de la
simulacin de un proyecto de empresa, por tanto, no tiene sentido que en algunos momentos se repartan
el trabajo y su proyecto sea la suma de las actividades llevadas a cabo de manera individual. Una
empresa as no funcionara y eso es lo que se pretende reflejar en aquellos momentos en los que se ha
tenido en cuenta el criterio de trabajo en conjunto.
La presentacin de estos criterios de evaluacin ser en formato de tabla, para facilitar al profesorado la
identificacin visual de lo que se le va a exigir al alumno y su ponderacin sobre la nota final.
Queda a criterio de cada profesor el decidir si mostrar esta tabla de criterios de evaluacin a sus
alumnos antes o despus de que hayan realizado las Fases de esa Unidad Didctica. Mostrarla con
anterioridad tiene la ventaja de que el alumno conoce con ms precisin qu se espera de l, aunque se
corre el riesgo de que adultere sus respuestas para ajustarlas a lo esperable. No drselas a conocer
hasta el final, cuando ya hayan entregado el trabajo, tiene la ventaja de que el alumno habr mostrado su
creatividad e inters personal en la realizacin de la fase de simulacin, a riesgo de que no haya incluido
todos los tems que para el profesor son importantes.

Ponderacin de cada unidad didctica en la nota final

Cada unidad didctica incluir una tabla de caractersticas similares, pero de diferente contenido, segn
los aspectos que se trabajen en cada fase de la seccin de Simulacin Empresarial.
Las tablas de todas las unidades didcticas estn interconectadas entre s, de manera que la puntuacin
final de un alumno depender de las calificaciones parciales que obtiene en cada unidad didctica. El
porcentaje de calificacin que se obtiene en cada unidad didctica es diferente, segn la complejidad,
profundidad e importancia de los contenidos que se aborden. As, la unidad 8, referida al contexto de
globalizacin, tiene muy poco peso en el resultado final, puesto que el objetivo de este mdulo formativo
es motivar a los alumnos a constituir su propia empresa y no tanto a internacionalizarla.

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As, el porcentaje de calificacin mximo que cada alumno obtendr en cada unidad didctica ser el
siguiente:
Unidad % de calificacin mxima
Unidad 1. El emprendedor y el plan de empresa 10%
Unidad 2. Estudio del mercado 15%
Unidad 3. Trmites y documentacin 10%
Unidad 4. Fuentes de financiacin 15%
Unidad 5. Viabilidad empresarial 15%
Unidad 6. Gestin comercial y financiera 15%
Unidad 7. Gestin del marketing y de los recursos humanos 15%
Unidad 8. Internacionalizacin y globalizacin 5%
Total 100%

No obstante, el profesor es libre de modificar la ponderacin de cada una de estas Unidades en el


cmputo final, as como de atribuir ms o menos valor a cada uno de los criterios que se proponen.
La manera de traducir el porcentaje a una calificacin acadmica es bien sencilla, ya que un porcentaje
de 100% se correspondera con una nota de 10 y as sucesivamente.
En caso de que el proyecto haya sido realizado por un grupo de alumnos, todo el grupo obtendr la
misma nota inicialmente, ya que la empresa es comn. No obstante, si el profesor considera que el grupo
no ha trabajado por igual, puede modificar hacia arriba o abajo la nota individual de aquellos que l
considere que se han esforzado ms o menos, de la misma manera que las empresas establecen
diferente porcentaje de retribucin a sus socios segn la implicacin personal que tengan en la empresa.
Para evitar que esta calificacin caiga en criterios subjetivos se pueden establecer elementos objetivos de
evaluacin, como la asistencia a clase o su participacin en las tareas planteadas.
Es igualmente valioso solicitar a los propios alumnos que evalen el trabajo del grupo y de cada uno de
sus miembros. Es necesario acostumbrarles a la responsabilidad individual de cada uno en evidenciar en
voz alta aquellas situaciones abusivas por parte de algn compaero/a que pretende salir beneficiado/a
de un trabajo realizado en grupo. Con frecuencia, evitan las situaciones de conflicto esperando que sea el
profesor el que evidencie estas situaciones de desigualdad y las resuelva. Creemos necesario trabajar
con los alumnos ciertas actitudes previas, como son su derecho a denunciar situaciones abusivas, sin
sentirse avergonzados por ello y su derecho a esperar que el profesor medie y ayude a resolver la
situacin, segn las iniciativas y las propuestas que ellos sugieran. Es la manera de simular lo ms
fielmente posible las situaciones tensas y conflictivas que tambin tienen lugar en todo proyecto
empresarial llevado a cabo por varios socios.

Procedimiento para utilizar las tablas de evaluacin

En cada Unidad Didctica se incluir una tabla de evaluacin, que contendr unos criterios de evaluacin
para cada una de las fases de la Simulacin planteadas en esa unidad. Estarn agrupados, por tanto,
segn la fase en la que se integren y, para facilitar la tarea calificadora, cada uno de ellos se
corresponder con una calificacin de 0,25 o 0,5.
Con el nimo de facilitar su comprensin, exponemos la tabla de la primera unidad didctica y
posteriormente la explicamos.

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Unidad 1 Criterios a valorar Puntuacin


Al menos, se presenta una idea de negocio por miembro 0,5 puntos
Fase 1 y 2. Creatividad y originalidad en las ideas propuestas 0,5 puntos
Generacin de ideas Criterios diferentes a los del libro para valorarlas 0,5 puntos
Ha participado todo el grupo activamente 0,5 puntos
Subtotal 2 puntos
Fase 3. Han definido sus actividades con claridad y realismo 0,5 puntos
Objeto social de la empresa Su proyecto es til, cubren un hueco del mercado 0,5 puntos
Su proyecto es original e innovador en, al menos, dos 0,5 puntos
elementos
Han participado como grupo y han resuelto sus diferencias 0,5 puntos
Subtotal 2 puntos
Eleccin de un nombre y logotipo original 0,5 puntos
Eleccin de un nombre y logotipo fcil de recordar 0,5 puntos
Fase 4. Eleccin de nombre y logotipo sencillo 0,5 puntos
Eleccin de nombre y logotipo El nombre y logotipo estn relacionados con el negocio 0,5 puntos
Eleccin de nombre y logotipo que capta la atencin 0,5 puntos
Utilizacin de pginas webs para crear el nombre y el 0,5 puntos
logotipo
Subtotal 3 puntos
Fase 5 y 6. La ubicacin es pertinente con el tipo de negocio 0,5 puntos
Ubicacin del negocio. Incorporan un plano fsico del local 0,5 puntos
Diseo del espacio fsico
Subtotal 1 punto
Fase 7 y 8. Todos los CV tienen el mismo formato 0,5 puntos
Motivos para emprender. Los CV son visualmente atractivos, vistosos, originales 0,5 puntos
Perfil de los socios Han discutido en grupo las carencias y cmo resolverlas 0,5 puntos
Exponen de forma clara su motivacin para emprender 0,5 puntos
Subtotal 2 puntos
Total 10 puntos

Equivalente a un 10% de la nota final del Plan de empresa.


Por tanto, el equipo habr conseguido una puntuacin entre 0-1 de su nota final.
Cada unidad didctica dispondr de una tabla similar. El diseo sencillo y visual facilitarn la tarea
evaluadora, as como tambin se ve favorecida por las puntuaciones fijadas en torno a 0,5 o 0,25 (segn
la unidad didctica).

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Dado que las respuestas de los alumnos a cada fase de simulacin son abiertas y no responden a una
nica solucin, no se trata de valorar la incorporacin de un contenido especfico en cada proyecto, sino
de evaluar si han respondido a todos los objetivos que se pretendan cuando se les plante la fase de
Simulacin. No obstante, la experiencia de cada profesor puede variar la ponderacin de cada uno de
estos criterios, con el nimo de personalizar las tablas a su gusto.
A criterio de cada profesor, se podr imprimir una hoja de evaluacin por grupo o, por otro lado, se podr
imprimir la tabla en una hoja apaisada tamao DIN-A3 para que sea posible aadir columnas a la derecha
de la tabla, de manera que se dispongan tantas columnas como proyectos de empresa sea preciso
evaluar. Cada fila alude a los criterios de evaluacin a tener en cuenta. Esta segunda propuesta es la que
nos parece ms aconsejable, por suponer una reduccin en el uso del papel y una comodidad para el
profesor al estar reunidos todos los alumnos en la misma hoja.

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Solucin de la seccin Test de repaso

1. Trabajar por cuenta propia significa:


a) No tener jefe ni trabajadores a cargo.
b) Ser autnomo o socio de una empresa.
c) Ser asalariado de una empresa.
d) Ninguna es correcta.
Solucin: b)
2. A quin se atribuye la palabra intraemprendedor?
a) A trabajadores de una empresa que demuestran caractersticas propias de un emprendedor.
b) A empresarios cuya empresa no se internacionaliza nunca.
c) A emprendedores que constituyen su empresa dentro de su pas de nacimiento.
d) A trabajadores que dejan su empresa para constituir su propio negocio.
Solucin: a)
3. Una idea tiene ms posibilidad de xito si cumple estas dos caractersticas:
a) Satisface necesidades y es diferente a lo que ya existe en el mercado.
b) Es til, innovadora y barata.
c) Es innovadora y barata, aunque resulte poco til.
d) Es innovadora, original y creativa.
Solucin: a)
4. Cules de estos conocimientos es indispensable en un empresario?
a) Conocimientos tcnicos del sector.
b) Conocimientos de gestin contable.
c) Conocimientos financieros.
d) Ninguno, aunque sera conveniente que los tuviera.
Solucin: d)
5. La innovacin puede presentarse en:
a) El producto, proceso y marketing.
b) El producto, organizacin, proceso y tecnologa.
c) El proceso, organizacin, marketing y producto.
d) El proceso, organizacin, marketing y gestin del personal.
Solucin: c)
6. Qu elemento no se incluye en el documento que constituye el Plan de Empresa?
a) El plan financiero.
b) El plan de marketing.
c) El plan de produccin
d) El plan de constitucin de la empresa.
Solucin: d)
7. Una idea til es aquella que:
a) Satisface necesidades vitales de los consumidores.
b) Satisface necesidades reales, aunque no sean vitales.
c) Satisface necesidades reales o percibidas por los clientes.
d) Satisface la necesidad de que el usuario se sienta til.
Solucin: c)
8. Una empresa tendr ms posibilidades de xito si su idea de negocio:
a) Satisface necesidades insatisfechas de los consumidores.
b) Introduce algn elemento diferente con respecto a lo que se oferta en el mercado.
c) Representa una reduccin de precio en los productos que ya existen en el mercado.
d) Las dos primeras respuestas son correctas.
Solucin: d)

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9. Qu es una innovacin de proceso?


a) Aquella que incorpora mtodos de produccin diferentes.
b) Aquella que mejora mtodos de produccin convencionales.
c) Aquella que mejora la eficiencia en la produccin de productos existentes.
d) Todas son correctas.
Solucin: d)
10. Innovacin de producto es aquella que:
a) Crea un producto nuevo o mejora uno que ya se comercializa
b) Mejora el precio de un producto que ya existe en el mercado
c) Modifica la apariencia externa del producto
d) Todas son correctas
Solucin: a)
11. Una innovacin de marketing es aquella en la que:
a) Se introducen mejoras en los mtodos de comercializacin.
b) Se incrementan las ventas del producto.
c) Se mejora la productividad de los comerciales.
d) Se intensifican las campaas de promocin.
Solucin: a)

12. Una innovacin de organizacin es aquella que:


a) Introduce cambios en la gestin de la compaa.
b) Modifica la gestin y administracin del personal de la empresa.
c) Mejora las estructuras organizativas y jerrquicas de la empresa.
d) Todas son ciertas.
Solucin: d)

13. Qu significan las siglas I+D+i


a) Innovacin, Desarrollo e Investigacin
b) Inteligencia, Desarrollo e Investigacin
c) Iniciativa, Desarrollo e Innovacin
d) Innovacin, Desarrollo e Inters comercial
Solucin: a)
14. Un emprendedor es aquel que:
a) Identifica oportunidades
b) Organiza recursos para aprovechar esas oportunidades
c) Comercializa el resultado obtenido
d) Todas son correctas
Solucin: d)

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Solucin de la seccin Comprueba tu aprendizaje

1. Crees que la capacidad emprendedora es innata o se aprende?

En su mayor parte se aprenden o se desarrollan estas competencias, aunque est en funcin del
estilo de vida que llevamos. As, una persona educada en la autonoma y responsabilidad personal
tender a tener ms independencia y creatividad que otra acostumbrada a ser dependiente y no
tomar las decisiones por s misma.

2. Piensa en tres ideas de negocio tiles e innovadoras que hayan tenido lugar como
consecuencia de la incorporacin de la mujer al trabajo.

Comida precocinada.
Envo a domicilio de la compra y posibilidad de hacer el pedido por internet o telfono.
Escuelas de educacin infantil, ludotecas, etc.

3. Pon 2 ejemplos de innovacin de producto, 2 de proceso, 2 de marketing y 2 de organizacin.

Producto: GPS, placas solares


Proceso: implantar sistema de calidad total, incorporar nueva tecnologa en la produccin.
Marketing: cualquier modificacin en el aspecto del producto, el precio, los medios de promocin o la
distribucin. As, un cambio en el envase o en el empaquetado, el marketing viral o mobile marketing,
que desarrollaremos ampliamente en otra unidad didctica.
Organizacin: espacios difanos y abiertos en la oficina, flexibilidad horaria, como es el caso de
Google que permite a sus trabajadores dedicar un 20% de su tiempo a actividades no dirigidas por la
empresa, pero que busquen mejorar y optimizar a la compaa.

4. Identifica 2 innovaciones que haya tenido tu sector profesional en los ltimos aos.

Respuesta abierta. A modo de ejemplo, en el sector peluquera resaltamos: el alisado japons y las
extensiones, por citar slo dos de ellas.

5. Seala qu tipo de innovacin se presenta en estos ejemplos:

a) Depilacin con lser


De proceso.
b) Depilacin con pasta resultante de mezclar azcar y miel
De producto
c) Depilacin de cejas con tcnica oriental de hilo de seda
De proceso
d) Depilacin elctrica
De producto

6. Busca informacin sobre un emprendedor espaol y resume su trayectoria profesional


(puedes consultar http://www.emprendedorestv.com/emprendedorestv/).

Respuesta libre. Sugerimos que valores la profundidad con la que han investigado sobre el personaje
seleccionado (valorable, por ejemplo, por la cantidad de fuentes bibliogrficas consultadas), la
relacin con su sector profesional, los criterios por los que han elegido a ese personaje y no a
cualquier otro, etc.

7. En el ejercicio anterior, seala qu caractersticas de personalidad descubres en ese


emprendedor.

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Respuesta libre y abierta. Es imposible dar pautas concretas dada la variabilidad que pueden haber
producido la respuesta anterior.

8. Intercambia la trayectoria profesional del emprendedor que investigaste en el ejercicio 6 con


algn compaero de clase e identifica qu cualidades tiene el emprendedor que l investig.
Despus, contrastad vuestras opiniones.

Se pretende que los alumnos encuentren puntos en comn entre dos emprendedores que han tenido
trayectorias personales y profesionales diferentes, pero que habrn tenido puntos en comn, como
dificultades iniciales, carcter observador e inquieto, etc.

9. Hace aos se introdujo la existencia de puntos limpios en Espaa, donde los consumidores
podan depositar los residuos en diferentes contenedores para facilitar su reciclaje. Deduce si
se trata de una innovacin de producto, de proceso, de organizacin o de marketing.

De proceso y de organizacin.

10. En algunas empresas se permite el teletrabajo, es decir, el realizar parte o todas las funciones
laborales desde el hogar. Indica de qu tipo de innovacin se trata.

De organizacin.

11. Averigua qu es el Hackaton de Facebook, los concursos Idealab y ptima de Telefnica y qu


utilidad tienen en la empresa.
a) La palabra hackathon est compuesta por las palabras marathon y hackers, y juntas se
definen como una marathon de desarrollo web. Un evento donde los participantes se renen -en
el mismo espacio fsico para desarrollar aplicaciones de forma colaborativa en un corto lapso de
tiempo. La duracin puede variar de 10 a 72 horas.
La metodologa de una hackathon busca lograr aplicaciones innovadoras e eficientes de manera
muy rpida. En los ltimos aos hemos visto a empresas privadas como Facebook y Google,
organizaciones civiles como Sunlight Foundation, instituciones regionales como el Banco
Mundial, medios de prensa internacionales como Mashable, ciudades enteras
como Londres, Nueva York, y Sydney, pases como el caso muy interesante de Moldova, e
incluso NASA con su International Space Apps Challenge, apropiarse de la gran herramienta que
es una hackathon.
b) Telefnica Espaa tambin cuenta con distintas iniciativas para fomentar el espritu emprendedor,
como Idealab (para la mejora de la experiencia de clientes) y ptima (eficiencia). Segn una
informacin aparecida en Expansin este ao, ms de 3.000 personas han participado en estos
programas, el 10% de la plantilla de dicha divisin. Rosa Osorio, gerente de recursos humanos
de Telefnica Espaa, seala que los equipos de emprendedores disfrutan de un 15% de tiempo
libre durante los cuatro meses del desarrollo del proyecto y optan a importantes premios. Puedes
encontrar ms informacin al respecto en el blog de Mc Graw-Hill
http://www.fpemprendedores.es/tag/intraemprendedores/

12. Busca informacin sobre otras empresas que desarrollen acciones para identificar
intraemprendedores o, al menos, para descubrir y aprovechar la iniciativa y creatividad de sus
trabajadores

Orange. Software para trabajadores introducir sus propuestas; las tiles, remuneracin econmica.

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13. Lee este artculo http://yoriento.com/2010/03/si-no-ganas-lo-que-vales-emprende-688.html/ y


contesta a estas preguntas:
a) Qu obstculos ve el autor para el emprendimiento?
Escasa formacin y dificultad para encontrar financiacin.
b) Cul es el objetivo laboral de la mayora de jvenes y por qu?
Ser funcionario, porque da estabilidad, no requiere asumir responsabilidades y el mantenimiento
del puesto no depende del rendimiento.
c) Cmo cree Alfonso Alcntara que se diferencia una idea buena de una idea mala?
Cuando se ejecuta. Es al ponerla en prctica cuando se aprecian las bondades o los errores de
las ideas.
d) De qu depende el xito de un emprendedor?
Trabajo duro, esfuerzo y sacrificio, al menos inicialmente. A cambio, existe la gratificacin
personal de realizar una actividad que interesa y motiva.
e) Y respecto a su ltima pregunta, qu responderas :) por qu no has montado ya tu propia
empresa?
Respuesta libre. Aprovecha para identificar qu motivaciones tienen tus alumnos hacia el trabajo
por cuenta propia. Puedes desmontar ideas errneas o prejuicios que tienen hacia el
emprendimiento.
14. Entra en la pgina fbrica de ideas e identifica una idea de negocio que te parezca original.
http://www.rtve.es/television/fabricadeideasdetve/

Respuesta libre. Se trata de una actividad en la que se pretende que los alumnos busquen
informacin por su cuenta, investiguen, averigen y se interesen por la labor de emprendedores
espaoles que les pueda, adems, servir de referencia.

En clase, puedes aprovechar esta actividad para provocar prcticas de exposicin oral en grupo, ya
que los alumnos tienen dificultades para exponerse delante de otras personas y, por el contrario, es
una habilidad necesaria tanto para el trabajo por cuenta propia como para el trabajo por cuenta ajena.

15. Selecciona 2 anuncios de la televisin y trata de identificar innovacin de marketing.

Respuesta libre. Si tienes oportunidad, haz que se visionen en clase algunos de ellos.
Con esta actividad, los alumnos pasarn un buen rato, ya que suelen seleccionar los anuncios ms
divertidos. Algunos de ellos sern bien conocidos pero otros pueden no serlo tanto.
Sin embargo, el objetivo de esta actividad no es el entretenimiento y la relajacin en clase, sino
motivar para identificar qu han hecho esos publicistas para que sus campaas hayan impactado en
cada uno de los que las han elegido. Exgeles que reflexionen despacio sobre las claves del xito de
esos anuncios.

16. Busca en Internet la pgina Web, http://www.ideas4all.com/ y responde:


a) Cul es su objetivo?
Tal como expresan en su pgina web, Ideas4all es la mayor Red Social de las ideas. Es el sitio
donde las personas con ideas pueden compartirlas; pueden cambiar la vida de alguien o incluso
cambiar el mundo. El espacio donde las personas que necesitan una solucin pueden encontrarla
navegando entre todas las ideas compartidas.
Ideas4all trata de la conectividad. Imagina millones de ideas, todas ellas dando vueltas en
un Global Brain, todas ellas interconectadas y trabajando juntas. Imagina el poder de las ideas
conectadas!
Puedes acceder a ideas4all y compartir tus ideas con tus amigos desde cualquier dispositivo ya
sea ordenador, smartphone o tablet. Y puedes hacerlo en cualquier lugar y momento.

Solucionario_Unidad_01_Simulacin_empresarial 13-14
01 SOLUCIONARIO DEL LIBRO DEL ALUMNO

Cada persona tiene ideas que merecen ser compartidas. Cualquier idea puede generar nuevas
ideas. ideas4all es de todos y para todos.

b) Crees que una pgina as puede tener xito? Razona tu respuesta.


Depende. Es interesante que provoques la discusin sobre lo que entendemos por tener xito.
Escucha sus razonamientos y contrarresta actitudes equivocadas que pueden tener respecto a
asociar xito con ganar mucho dinero (Facebook tiene mucho xito y no est siendo tan rentable
como esperaban, por ejemplo), con tener muchos seguidores, etc.

c) Has considerado la utilidad e innovacin de la pgina Web al responder la pregunta


anterior?
Respuesta abierta.

d) Por qu se constituyen como una Social Network, es decir, como una red social?
Para facilitar la conectividad de las ideas, as como la difusin va boca-boca de su pgina Web.

17. Piensa en inventos espaoles que hayan resultado muy tiles en la historia de la humanidad o
para facilitar la vida a las personas. Despus, consulta esta Web,
http://blogs.20minutos.es/yaestaellistoquetodolosabe/grandes-y-pequenos-inventos-
espanoles-1/, y contrasta tu respuesta con lo ledo.

Respuesta libre. Se pretende que los alumnos reconozcan y valoren el potencial innovador que
tambin existe y siempre ha existido en Espaa. Puedes aprovechar para suscitar la reflexin de por
qu no estaos entre los primeros pases en cuanto a nmero de patentes o invenciones.

18. Escucha cmo piensa un emprendedor de xito a travs del discurso de Steve Jobs en la
Universidad de Standford. Selecciona la idea que ms te haya llamado la atencin.
http://www.youtube.com/watch?v=6zlHAiddNUY

Respuesta libre. Puedes aprovechar el visionado de este vdeo para trabajar habilidades
comunicativas en ingls, de manera que podras ponerte de acuerdo con el profesor que imparta esta
asignatura y trabajar el recurso en las dos clases.

Nota al educador:

Como habrs comprobado, en esta unidad planteamos bastantes actividades abiertas y de respuesta
libre. Se trata de una unidad poco terica, donde los contenidos conceptuales son ligeros y amenos,
ya que es una unidad introductoria y motivadora. Sin embargo, pretendemos tambin que con estas
tareas puedas sondear y formarte una opinin de cmo piensan tus alumnos sobre el trabajo por
cuenta propia. Adems, si recoges los contenidos y las ideas que aporten, podrs retomarlas a lo
largo de las otras unidades didcticas.

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