RODRIGUEZ GHERBAZ, MARIA CANDELA

Competencia seleccionada: PENSAMIENTO CRITICO

Asignatura: Historia

Destinatarios: 5to ao, nivel secundario. Orientacin: Humanidades

Recursos digitales: procesador texto Word- sitios de internet: El Historiador,

Wikipedia, otros - Power point

Meta de logro: Estimular la bsqueda y seleccin crtica de informacin

proveniente de diferentes soportes. Seleccionar, analizar e interpretar datos de
diversos modos y con distintas perspectivas para identificar e implementar
posibles acciones.

TEMA: El rol de la prensa grfica en La guerra de Malvinas

Actividad 1

Buscar informacin en los sitios de internet sobre las relaciones entre el

gobierno militar y los medios de comunicacin.
Utilizando el procesador de textos ir tomando apuntes sobre los aspectos
que consideren relevantes, citando la fuente de donde se extrajo la informacin.

Actividad 2

Observen y analicen la siguiente compilacin de distintas tapas de medios

grficos Cmo informaba la prensa?

https://cdn.educ.ar/repositorio/Download/file?file_id=7814402d-4b4f-11e1-800a-
ed15e3c494af

Actividad 3

Una vez que hayan analizado las tapas, leer el siguiente fragmento y que
comparar la visin de los hechos que ofrece este testimonio con la presentada
en las tapas de los medios grficos.

Testimonio de Guillermo Huircapn, soldado clase 62, chubutense.

Primero estbamos en un campo cercado por alambres de pa bajo la

lluvia. Despus nos mandaron a un frigorfico en San Carlos. Me acuerdo de que
era bastante chico y era hermtico. Con doscientos, trescientos hombres, se llen
y empez a faltar el aire. Lleg un momento en que estbamos medio ahogados

1
 RODRIGUEZ GHERBAZ, MARIA CANDELA

hasta que los ingleses abrieron la puerta. Incluso ah haba tipos que no queran
entender que ya ramos todos iguales, que no haba privilegios.
Una vuelta hubo hasta trompadas porque un cabo lo quiso apurar a un
soldado y se juntaron cuatro, cinco soldados y lo queran matar.
Los ingleses los tuvieron que separar. Los ingleses no entendan nada. Nos
revisaron, nos preguntaron las edades, no podan creer que todos tuvisemos
dieciocho, diecinueve aos, porque los nicos soldados jvenes de ellos estaban
en la retaguardia como apoyo logstico.
Los que combatan eran todos profesionales, gente grande. No entendan
que nosotros no cobrsemos un sueldo. Al principio, en el campo, nos trataban
mal, nos apuntaban con las armas en las costillas, nos empujaban, nos daban
patadas. ramos prisioneros de guerra y si bien haban cado muchos de los
nuestros, haban cado muchos ingleses tambin y no se poda esperar un trato
demasiado amable, sobre todo de la gente del frente. Despus, en el frigorfico, el
trato cambi. Haba un capitn ingls que hablaba castellano y nos deca que
bamos a estar bien, que nos quedramos tranquilos. Para nosotros era todo muy
confuso. Todava no podamos creer lo que estbamos viviendo, no podamos
entender que el teniente estuviese muerto, que nuestros compaeros hubiesen
cado. Cada uno estaba encerrado en s mismo, no queramos ni conversar entre
nosotros.

Actividad 4

Realizar un Power Point con las conclusiones que obtuvieron de las actividades.
Pueden utilizar las imgenes trabajadas, el fragmento contraponindolo con las
mismas, u otros recursos que creas conveniente (previamente informando al
profesor).

Conclusin:
Vinculacin con otras competencias: Informacin y representacin,
Comunicacin y colaboracin
Estas actividades promueven el uso de los equipos porttiles en el
proceso de enseanza y aprendizaje. Promueve el trabajo en red y colaborativo,
la discusin y el intercambio entre pares.
Los alumnos son protagonistas en la construccin del conocimiento, se
estimula la autonoma de los alumnos al identificar ellos mismos los discursos de
los distintos actores involucrados en la Guerra de Malvinas. El rol del
docente es como mediador, orientador y facilitador del trabajo. Por ejemplo:
sugerir los sitios de internet adecuados donde extraer informacin
Las actividades propuestas promueven la articulacin entre meta y
competencia:
Relacionan y analizan crticamente el rol de la prensa grfica y su
vinculacin con el ltimo golpe de estado identificando los puntos de vista

2
 RODRIGUEZ GHERBAZ, MARIA CANDELA

en los discursos de los distintos actores involucrados. Seleccionan,

analizan e interpretan datos de diversos modos y con distintas
perspectivas para identificar e implementar posibles acciones.