Conocemos y hacemos conocer nuestros

derechos!

I. SITUACIN SIGNIFICATIVA

En todos los escenarios en los que se desenvuelven los nios y las nias, sus derechos deben ser
respetados.
La escuela es uno de los primeros espacios pblicos donde los estudiantes deben ser reconocidos como
sujetos de derecho. Debe convertirse, por lo tanto, en un difusor de estos derechos, para lo cual necesita
que los nios y las nias conozcan y sean capaces de reclamar cuando sus derechos son vulnerados en
diferentes escenarios y situaciones de la vida cotidiana. As como tambin deben saber, que estos
derechos traen consigo deberes que deben ser cumplidos por ellos.

Ante esta situacin, se presentan los siguientes retos: Son conocidos nuestros derechos? Qu sucede
con el respeto por nuestros derechos en la escuela, nuestra familia y comunidad? Qu tenemos que
hacer para que todos los conozcan?

En esta unidad los nios y las nias movilizarn diversos aprendizajes vinculados al lenguaje oral y
escrito, que se convertirn en sus herramientas para conocer, difundir y promover acciones en favor del
respeto a sus derechos, en los contextos del aula, el hogar, la escuela y comunidad; as como los deberes
que estos derechos conllevan. Planificarn actividades para difundir los derechos a partir de los textos
que han ledo y producido entre las familias, docentes, nios y comunidad en general.

En esta unidad los nios seguirn aprendiendo, en situaciones de aprendizaje que parten de un
contexto comn, el incumplimiento de sus derechos. Los nios usarn lo que saben para enfrentar los
retos que se proponen y as abordar el problema planteado

II. PRODUCTOS

Afiches, peridico mural y maqueta acerca de los derechos

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

REAS CURRICULARES, COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

rea curricular COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende Escucha activamente Presta atencin activa dando seales

textos orales. diversos textos orales. verbales (responde) y no verbales
(asiente con la cabeza, fija la mirada)
segn el tipo de texto oral y las formas
de interaccin propias de su cultura.
Se expresa Expresa con claridad Ordena sus ideas en torno a un tema
oralmente sus ideas. cotidiano a partir de sus saberes
previos.
Relaciona ideas o informaciones
utilizando algunos conectores de uso
ms frecuente.
Utiliza Pronuncia con claridad variando la
estratgicamente entonacin para enfatizar el
variados recursos significado de su texto.
expresivos.
Comprende Se apropia del sistema Explica para qu se usan los textos
REACURRICULARDECOMUNICACIN

textos escritos. de escritura. socialmente, as como los portadores

donde se pueden encontrar.
Identifica que dice y donde dice en los
textos que lee mediante la asociacin
con palabras conocidas, de acuerdo
con el nivel de apropiacin del
lenguaje escrito.
Recupera informacin Localiza informacin que se encuentra
de diversos textos en lugares evidentes del texto (inicio,
escritos. final), con estructura simple e
imgenes.
Infiere el significado de Deduce las caractersticas de las
los textos escritos. personas, personajes, los animales, los
objetos y los lugares en textos de
estructura simple, con y sin imgenes.
Formula hiptesis sobre el tipo de
texto y su contenido a partir de los
indicios que le ofrece: imgenes,
palabras conocidas, silueta del texto,
ndice, ttulo.
Produce textos Se apropia del sistema Escribe textos diversos en el nivel
escritos de escritura. alfabtico, o prximo al alfabtico, en
situaciones comunicativas.

Textualiza sus ideas Escribe solo, o por medio del adulto,

segn las textos diversos con temtica y
convenciones de la estructura textual simple en el nivel
escritura. alfabtico o prximo al alfabtico de
acuerdo a la situacin comunicativa
considerando el tema, el propsito, el
tipo de textos y el destinatario.
Reflexiona sobre la Menciona lo que ha escrito en su texto
forma, contenido y y lo justifica a partir de los grafismos o
contexto de sus textos letras que ha usado.
escritos.
 Participa en asuntos Propone y gestiona Seala que tiene derechos
pblicos para promover el iniciativas para lograr el como a la vida, al nombre
bien comn. bienestar de todos y la (tener DNI), a la recreacin, a
promocin de los derechos la educacin, al buen trato, a
humanos. la salud.
Participa en acciones
concretas que fomentan el
conocimiento de los
derechos.

REA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL

Sabe a quin acudir (familia,

docentes) para pedir ayuda y
proteccin cuando sus
derechos son vulnerados.

Convive respetndose a s Se relaciona Reconoce los derechos que le

mismo y a los dems. interculturalmente con corresponden como nio.
otros desde su identidad y
enriquecindose Se relaciona con todos sus
mutuamente compaeros, sin
discriminarlos por
caractersticas fsicas o
culturales.
Reconoce su falta cuando
agrede verbal o fsicamente a
alguien, disculpndose y
cumpliendo con reparar el
dao.
Se desenvuelve Sustenta sus principios Identifica en situaciones
ticamente. ticos. cotidianas acciones que le
permiten distinguirlas como
buenas o malas.

Indaga, mediante Problematiza situaciones Propone explicaciones

mtodos cientficos, basadas en sus ideas a las
situaciones que pueden preguntas seleccionadas por
ser investigadas por la el docente.
REACURRICULARDECIENCIAYAMBIENTE

ciencia. Genera o registra datos o Obtiene datos cualitativos de

informacin sus observaciones.
Registra datos en tablas
simples y los representa en
dibujos.
Menciona las partes de su
cuerpo y las describe.

Explica el mundo fsico, Comprende y aplica Menciona las semejanzas

basado en conocimientos conocimientos cientficos y externas entre un
cientficos argumenta cientficamente descendiente y su progenitor

Menciona que su cuerpo

tiene estructuras como los
msculos y las articulaciones
mviles que permiten su
movimiento.
IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesin 1: Jugamos y dialogamos acerca de Sesin 2: Hacemos una asamblea y acordamos

nuestros derechos. qu vamos a hacer en esta unidad.

Realizan un juego sobre los derechos y dialogan Hacen un recorrido por la comunidad. Hacen
a parir de los derechos que eligen. Comparten una asamblea y planifican la unidad. Elaboran
sus experiencias. un mural.

Sesin 3: Qu necesitamos los nios para estar Sesin 4: Leemos nuestro documento Nacional
bien? de Identidad (DNI)

Los nios reconocen las necesidades que
tienen y como la familia y la sociedad las asume
a travs del cumplimiento de sus derechos.
Situaciones y casos
Sesin 5: Mi nombre me da identidad
Leen su DNI usando lo que saben acerca del
sistema de escritura. Leen sus nombres y
apellidos. Identifican para qu se usa
socialmente el DNI que han ledo.
Sesin 6: Qu partes tiene mi cuerpo?

Los nios reconocen en el DNI un documento Los nios identifican las partes externas
que los identifica y los hace nicos, garanta que tiene su cuerpo
tambin que la familia y la sociedad hagan
cumplir sus derechos. Situaciones y casos
Sesin 7: Me parezco a Sesin 8: Buscamos y seleccionamos
informacin acerca del trabajo infantil
Los nios reconocen que tienen semejanzas y
diferencias con los miembros de su familia.
Seleccionan informacin entre varios
materiales escritos: peridicos, revistas,
suplementos de peridicos, pginas web,
etc. Los nios tienen claros cules son los
criterios para elegir los materiales.
Sesin 9: El docente lee una noticia acerca del Sesin 10: Debatimos: los nios y las nias
trabajo infantil Deben trabajar?

Realizan una lectura a travs del docente y en
ella emplean diferentes modalidades de
lectura como: lectura global y localizada de la
informacin que requieren acerca del trabajo
infantil.
Sesin 11: Qu sostiene mi cuerpo?
Preparan y participan de un debate usando
como argumentos toda la informacin y lo
que han observado del trabajo infantil.
Sesin 12 Cmo se unen mis huesos?

Los nios conocen que su cuerpo tiene Los nios identifican que su cuerpo tiene
estructuras internas como los huesos que le estructuras internas como las
dan proteccin y soporte que necesitan ser articulaciones mviles que le permiten el
cuidados movimiento y que necesitan ser cuidados

Sesin 13: Por qu me muevo? Sesin 14: En la convivencia respeto y buen

trato
Los nios identifican que su cuerpo tiene
estructuras internas como los msculos que Los nios reconocen su derecho a recibir
permiten el movimiento y que necesitan ser buen trato y tambin a brindarlo.
cuidados.
Anlisis de situaciones en la lectura de
historietas.
Sesin 15: Jugamos para divertirnos y aprender Sesin 16: Leemos historietas e intercambiamos
opiniones y experiencias.(Primera parte)
Los nios reconocen que hay otros nios que
trabajan, y que sin embargo tambin Identifican los indicios (formato discontinuo,
necesitan un espacio para recrearse y ttulo, ilustraciones, vietas, etc.) que ofrece
divertirse, como cumplimiento de uno de sus el afiches
derechos. Situaciones y casos
Leen a travs del docente una historieta
acerca del derecho a la educacin.
Sesin 17: Leemos historietas e intercambiamos Sesin 18: Una escuela para todos y todas
opiniones y experiencias.(Segunda parte)
Los nios reconocen que el derecho a la
Leen a travs del docente una historieta educacin les permite aprender y relacionarse
acerca del derecho al juego. Usan para leer lo con los dems y que todos los nios tienen ese
que saben acerca del sistema de escritura. derecho.

Situaciones y casos
Sesin 19: Lectura de un cuento e intercambio de Sesin 20: Leemos avisos.
opiniones.
Leen por la calle diferentes avisos, luego leen
Leen un cuento a travs del docente y en l un aviso sobre la salud y establecen sus
localizan informacin en fragmentos del texto. caractersticas.

Elaboran un cartel de sntesis con sus

caractersticas.
Sesin 21: Escribimos avisos por dictado al Sesin 22: Participamos en el cuidado de nuestra
docente. salud

Escriben un aviso por dictado al docente Los nios reconocen que hay personas e
Copian el aviso en el formato establecido por instituciones que cuidan y protegen su salud.
el grupo. Adems en caso de alguna enfermedad saben
a dnde acudir.

Situaciones y casos
Sesin 23: Cuidamos cuidaos nuestro cuerpo? Sesin 24: Nos alimentamos para estar sanos.

Los nios proponen y practican hbitos de Los nios comprenden que una alimentacin
higiene porque comprenden que estos son variada les permite conservar la salud.
necesarios para mantenerse sano.

Sesin 25: Leemos afiches sobre los derechos del Sesin 26: Escribimos afiches para difundir
nio nuestros derechos (Primera parte)

Identifican los indicios en el afiche (letras Escriben afiches por grupos con
grandes, mensaje o slogan, ilustraciones) acompaamiento del docente.
para deducir de qu texto se trata.
Reflexionan sobre el sistema de escritura
Leen diversos afiches diferenciados segn su a partir de su escritura.
nivel de comprensin del sistema de
escritura.
Sesin 27: Escribimos y revisamos nuestros Sesin 28: Todos somos iguales
afiches.
Se les presentar pequeos dilemas e
Reflexionan en grupo clase a partir de los identificarn segn su parecer si hay un trato
textos escritos por cada grupo. de igualdad o no, llevndolos a la reflexin de
que todos tenemos ese derecho tambin
Reescriben y editan sus afiches. relacionado a las responsabilidades.

Sesin 29: Hacemos una maqueta sobre las Sesin 30: Presentamos un mural con nuestros
partes del cuerpo: rasgos fisonmicos y derechos
aparato locomotor
Presentan los derechos trabajados en la
Presentan lo trabajado en la unidad a unidad a travs de imgenes elaborados por
travs de una maqueta elaborada por ellos mismos.
ellos mismos.
Mural

Sesin 31: Escribimos rtulos y publicamos

nuestras producciones en el peridico mural

Dialogan acerca de las actividades que

han realizado en la unidad.

Leen a travs del docente un cuento

acerca de la identidad y responden
preguntas de comprensin del texto y su
interpretacin.

Escriben rtulos para organizar todos los

productos de la unidad.
V. EVALUACIN

Situacin de
evaluacin/ Competencia Capacidad Indicador
Instrumento
Situacin: Se expresa Expresa con claridad Ordena sus ideas en torno a un
Escriben rtulos oralmente. sus ideas. tema cotidiano a partir de sus
y publican sus saberes previos.
producciones en
el peridico Comprende textos Escucha Presta atencin activa dando
mural. Lista de orales. activamente seales verbales (responde) y
cotejo diversos textos no verbales (asiente con la
orales. cabeza, fija la mirada) al
participar en la asamblea y las
formas de interaccin propias
de su cultura.
Comprende textos Se apropia del Explica para qu se usan las
escritos. sistema de escritura noticias socialmente, as como
los peridicos, revistas
(portadores) en los que se
pueden encontrar.

Identifica qu dice y dnde dice

en los textos que lee mediante
la asociacin con palabras
conocidas, de acuerdo con el
nivel de apropiacin del
lenguaje escrito.
Infiere el significado Formula hiptesis sobre el tipo
de los textos de texto y su contenido a partir
escritos. de los indicios que le ofrece:
imgenes, palabras conocidas,
silueta del texto, ndice, ttulo.

Deduce las caractersticas de

personas en noticias con
imgenes
Produce textos Se apropia del Escribe textos diversos (aviso,
escritos. sistema de afiche) en nivel alfabtico, o
escritura. prximo al alfabtico, en
situaciones comunicativas.

Textualiza sus ideas Escribe solo, o por medio del

segn las adulto, un aviso con estructura
convenciones de la simple en nivel alfabtico o
escritura. prximo al alfabtico de
acuerdo a la situacin
comunicativa; considerando el
tema, el propsito, el tipo de
textos y el destinatario.
VI. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

http://www.educacionenvalores.org/spip.php?article1259
Material didctico para docentes, educadores y sus organizaciones
http://white.oit.org.pe/ipec/documentos/manual_profesores_ti.pdf
Derechos del nio. Per Educa. Pgina parq que los nios interacten con elementos que forman parte de los
derechos. ww.perueduca.edu.pe/recursos/calendario/web/ especiales/derechos_nino/index_nino.htm
Educar. Propuestas para el aula (Coleccin). Argentina.
http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=91674&coleccion_ id=91674&categoria_id=12383
Prcticas del lenguaje en contexto de estudio. La diversidad de los animales 1 y 2 ao. Material para el
docente. Versin preliminar. Direccin de Cultura y Educacin de Buenos Aires.
http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/
educprimaria/practicasdellenguaje/documentosdescarga/materialanimales/1_
secuencia_la_diversidad_en_los_animales.pdf
Kit de evaluacin. Tercer Trimestre. UMC-2014. Pg. 10
http://www.minedu.gob.pe/a/005.php

VII. REFERENCIAS DE PGINAS WEB EN LAS QUE PUEDES ENCONTRAR MS INFORMACIN Y ACTIVIDADES:

Argentina. Ministerio de Educacin. http://www.me.gov.ar/construccion/derechos_ cuentos.html

Instituto Peruano de Educacin en Derechos Humanos y la Paz (IPEDEHP).
http://www.ipedehp.org.pe/n_publica.php?nro=109
Nueva Rayuela. http://www.rayuela.org
UNICEF- Informe del estado de los Derechos del Nio a los veinte aos de la Convencin.
http://www.unicef.org/spanish/sowc2013/files/SOWC_SpecEd_CRC_ MainReport_SP_100109.pdf