DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA REGULAR

DIRECCIN DE EDUCACIN INICIAL

 MINISTERIO DE EDUCACIN

Aprendemos jugando
Cuaderno de trabajo para nios y nias de 5 aos
Ministerio de Educacin
Av. De la Arqueologa cuadra 2, San Borja.
Lima, Per
Telfono 615-5800
www.minedu.gob.pe

Primera Edicin
Impresin Agosto del 2016
Tiraje: 428 640 ejemplares Agradecemos por sus fotografas a:
Hungria Alipio (pg. 145)
Equipo de trabajo PROMPER (pg. 291)
Coordinacin y contenidos
Nohem Estrada Prez
Propuesta
Peggy Altamirano Pilares
Molly Vargas Snchez
Mara Isabel Daz Maguia
Wenndy Monteza Ahumada
Marcela Poblete Prez
Paola Zepilli Pinglo
Olga Lidia Vsquez Escarza
Rosa Pea Rosales
Vernica Garca Antnez de Mayolo
Nancy Sarmiento Peralta
Revisin tcnica
Jenny Huidobro Tsukayama
Yolanda Cerdn Rueda
Correccin de estilo y cuidado de edicin: Fernando Ortiz Zevallos
Diagramacin: Dante Quiroz Jara con la colaboracin de Hungra Alipio Saccatoma
Ilustracin: Oscar Casquino Neyra
Patricia Nishimata Oishi
Impreso por:
Quad/Graphics Per S.A.
Av. Los Frutales 344, Ate, Lima 03, Per
RUC 20371828851

Ministerio de Educacin
Todos los derechos reservados. Prohibida la reproduccin de este material
por cualquier medio, total o parcialmente, sin permiso expreso de los editores.
Hecho el depsito legal en la Biblioteca Nacional del Per: N 2016-11023
Impreso en el Per / Printed in Peru
3
 Anotaciones:

Fecha:

4
Mi DNI me identica

Mi nombre es
5
FICHA - 2
 Anotaciones:

Fecha:

6
Mi cuerpo tiene sonidos

Mi nombre es
7
FICHA - 3
 Anotaciones:

Fecha:

8
Cmo he cambiado desde que nac

Cmo era antes? Cmo soy ahora?

Mi nombre es
9
FICHA - 4
 Anotaciones:

Fecha:

10
Lo que me gusta ms

Mi nombre es
11
FICHA - 5
 Anotaciones:

Fecha:

12
Yo tengo una familia

Mi nombre es
13
FICHA - 6-A
 Anotaciones:

Fecha:

14
Yo tengo una familia

Mi nombre es
15
FICHA - 6-B
 Anotaciones:

Fecha:

16
La casa en que vivimos

Mi nombre es
17
FICHA - 7
 Anotaciones:

Fecha:

18
Conozco ms a mis abuelos

Conozco
ms a mis
abuelos

Mi nombre es
19
FICHA - 8
20
Conozco los juegos de mis paps

Mi nombre es
21
FICHA - 9
 Anotaciones:

Fecha:

22
Lleg la Navidad

1 Retirar las piezas 1 y 2. 2 Doblar por las lneas punteadas la 3 Pegar las pestaas 3 y 4
figura central uniendo A con B de los jardines sobre los
(ver retira). espacios 3 y 4.

4 Doblar hacia arriba las

partes blancas del techo 5 Doblar hacia arriba las paredes 6 Doblar por las lneas punteadas
del pesebre. del pesebre y pegar el techo en las uniendo las reas C con D (figuras
reas indicadas. con los pastores). Pegar el rea 5
del jardn.

Unir C con D

7 Finalmente levantar
el fondo con los reyes
magos (ver la figura)
uniendo y pegando
las reas 7 con 8.

Unir 7 con 8

Lo lograste! Feliz Navidad!

Mi nombre es
23
FICHA - 12
 Anotaciones:

Fecha:

24
El zika, el dengue y la chikungunya

FIEBRE Y DOLOR DE CABEZA NUSEAS Y VMITOS

ERUPCIONES DOLORES MUSCULARES

Mi nombre es
25
FICHA - 13-A
 Anotaciones:

Fecha:

26
El zika, el dengue y la chikungunya

Mi nombre es
27
FICHA - 13-B
 Anotaciones:

Fecha:

28
Mis derechos y mis deberes

Mi nombre es
29
FICHA - 14-A
 Anotaciones:

Fecha:

30
Mis derechos y mis deberes

ARTCULOS DE LA CONVENCIN DE LOS DERECHOS DEL NIO

Quieres saber cules son?
1 DEFINICIN DEL NIO
La Convencin se aplica a todas las personas
menores de 18 aos de edad.
4 APLICACIN DE LOS DERECHOS
Los gobiernos (y las autoridades regionales y
locales) deben hacer que se cumplan todos los
derechos recogidos en la Convencin. Ayudarn
a las familias a garantizar estos derechos y
tambin deben colaborar con otros pases para

2 NO DISCRIMINACIN
Todos los nios y nias tienen los derechos
que se cumplan en todo el mundo.

recogidos en la Convencin: no importa de

dnde sean, ni de qu sexo o color de piel, ni qu
lengua hablen, ni la situacin econmica de su
familia, ni sus creencias o la de sus padres, ni si
padecen de alguna minusvala.
5 ORIENTACIN DE LOS PADRES Y MADRES
Las autoridades deben respetar a los padres y a
todas las personas que sean responsables de la
educacin de los nios y nias. La familia tiene
la responsabilidad de ayudarlos a ejercitar sus
derechos.

3 EL INTERS SUPERIOR DEL NIO

Cuando las autoridades o las personas adultas
adopten decisiones que tengan que ver con los
nios debern hacer aquello que sea mejor para
su desarrollo y bienestar.
6 SUPERVIVENCIA Y DESARROLLO
Los nios y nias tienen derecho a la vida.
Los gobiernos deben hacer todo lo posible para
asegurar su supervivencia y desarrollo.

Mi nombre es
31
FICHA - 14-B
 Anotaciones:

Fecha:

32
Mis derechos y mis deberes
7 NOMBRE Y NACIONALIDAD
Cuando nacen, los nios tienen derecho a ser
inscritos en un registro y a recibir un nombre y
una nacionalidad, a conocer a sus padres y a
ser cuidados por ellos.
8 IDENTIDAD
Las autoridades tienen la obligacin de proteger
la identidad, nombre, nacionalidad y relaciones
familiares de todos los nios.
9 SEPARACIN DE LOS PADRES
Ningn nio o nia debe ser separado de sus
padres, a menos que sea por su propio bien.
En el caso de que su pap o mam estn
separados, tienen derecho a mantener contacto
con ambos fcilmente.
10
REUNIN DE LA FAMILIA
Si por cualquier circunstancia, el nio vive en un
pas y sus padres en otro, tiene derecho a entrar
en el pas en el que estn sus padres y reunirse
con ellos, o que sus padres se renan con l.
Mi nombre es
11 TRASLADOS Y RETENCIONES ILCITAS
Las autoridades deben evitar que los nios sean
trasladados de forma ilegal a otro pas o que
sean retenidos ilegalmente.
12 OPININ DE NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES
Los nios tienen derecho a opinar y a que esa
opinin, de acuerdo con su edad y madurez, sea
tenida en cuenta cuando las personas adultas
vayan a tomar una decisin que los afecten.
13
LIBERTAD DE EXPRESIN
Tienen derecho a expresar libremente sus
opiniones, a recibir y difundir informaciones e
ideas de todo tipo, siempre que no vayan en
contra de los derechos de otras personas.
LIBERTAD DE CONCIENCIA, RELIGIN Y
14 PENSAMIENTO
Las autoridades deben respetar el derecho de los
nios a la libertad de pensamiento, conciencia y
religin. Los padres podrn aconsejarles sobre lo
que es mejor.
33
FICHA - 14-C
 Anotaciones:

Fecha:

34
Mis derechos y mis deberes
15 LIBERTAD DE ASOCIACIN
Pueden asociarse libremente, crear
organizaciones y reunirse pacficamente
con otros chicos y chicas, siempre que
estas actividades no vayan en contra de los
derechos de otras personas.
16 PROTECCIN DE LA INTIMIDAD
Tienen derecho a una vida privada propia, a
que se respete la vida privada de su familia y a
la intimidad de su domicilio; a que no abran su
correspondencia y a que nadie ataque su imagen.
ACCESO A UNA INFORMACIN ADECUADA
17 Tienen derecho a recibir informacin a travs de los
libros, los peridicos, la radio, la televisin, el
internet, en especial la informacin que sea
importante para su bienestar y desarrollo. Las
personas adultas cuidarn de que esta
informacin sea adecuada.
RESPONSABILIDADES DE LOS PADRES
18 El pap y la mam son los responsables de la
educacin y el desarrollo de los nios y deben
actuar pensando en su inters. Las autoridades
ayudarn a los padres en estas tareas
apoyndolos cuando sea necesario.
Mi nombre es
19 PROTECCIN CONTRA LOS MALOS TRATOS
Las autoridades debern protegerlos de los
malos tratos, los abusos y la violencia. Tambin
de aquella que provenga de sus padres o
responsables legales.
20
PROTECCIN DE LOS NIOS SIN FAMILIA
Los nios tienen derecho a una proteccin y ayuda
especial en el caso de que no tengan padres o que
stos no estn con ellos.
Esta ayuda tendr en cuenta su origen cultural o tnico.
ADOPCIN
21 En caso de adopcin siempre se debe tener en
cuenta, por encima de todo, el bienestar del nio
o la nia.
NIOS REFUGIADOS
22 Los nios, nias y adolescentes refugiados (que
hayan sido obligados a abandonar su pas por
una guerra u otra circunstancia) sern objeto de
proteccin especial. Las autoridades debern
colaborar con las organizaciones que los ayudan
y protegen.
35
FICHA - 14-D
 Anotaciones:

Fecha:

36
Mis derechos y mis deberes

23 LOS NIOS Y NIAS CON HABILIDADES

DIFERENTES
Si tienen capacidades fsicas o mentales
diferentes, los nios y nias tienen derecho a
cuidados y atenciones especiales que garanticen
su educacin y capacitacin con el fin de
ayudarlos a que disfruten de una vida plena.
27 EL NIVEL DE VIDA
Los nios y nias tienen derecho a un nivel de
vida adecuado para su desarrollo fsico, mental,
espiritual, moral y social.
Los padres son los responsables de que ellos
cuenten con lo necesario para vivir de una
forma digna (en especial vivienda, nutricin y
vestido). Si ellos no pueden proporcionrselo, las

24 LA SALUD Y LOS SERVICIOS SANITARIOS

Tienen derecho a disfrutar del nivel ms alto
autoridades deben ayudarlos.

28
posible de salud (agua potable, buena higiene y
alimentacin) y a recibir atencin mdica cuando
estn enfermos. Los gobiernos debern cooperar
con los de otros pases para que este derecho sea
una realidad en todo el mundo.
CONDICIONES DE INTERNAMIENTO
25 Si est internado o internada en un establecimiento
para protegerlo o para curarlo de una enfermedad
fsica o mental, se debe revisar peridicamente su
situacin para comprobar que el internamiento sea
29
apropiado y no se prolongue ms de la cuenta.
LA SEGURIDAD SOCIAL
26 El nio y su familia tienen derecho a los beneficios
y ayuda del gobierno y la seguridad social
cuando sus recursos sean escasos.
LA EDUCACIN
Los nios tienen derecho a la educacin. La
educacin primaria debe ser obligatoria y gratuita,
y todos tienen que contar con las facilidades
para poder acceder al nivel secundario o ir a la
universidad. Los gobiernos deben colaborar para
que esto sea una realidad en todo el mundo.
OBJETIVOS DE LA EDUCACIN
La educacin deber estar encaminada
a desarrollar su personalidad, aptitudes y
capacidades mentales y fsicas hasta el mximo
de sus posibilidades. sta debe preparar al nio
para ser una persona respetuosa, responsable,
pacfica y cuidadosa con el medio ambiente en
una sociedad libre.

Mi nombre es
37
FICHA - 14-E
 Anotaciones:

Fecha:

38
Mis derechos y mis deberes
30 MINORAS TNICAS O RELIGIOSAS
Si el nio pertenece a una minora tnica o
religiosa, se debe respetar su derecho a vivir
segn su cultura, practicar su religin y a
hablar su propia lengua.
31
EL OCIO Y LA CULTURA
Tiene derecho al juego, al descanso y a las
actividades recreativas y culturales.
EL TRABAJO INFANTIL
32 El nio tiene derecho a estar protegido contra los
trabajos peligrosos para su salud o que le impidan
ir a la escuela.
No pueden trabajar hasta cumplir una edad
mnima y, si lo hacen, se deben cumplir condiciones
apropiadas en los horarios y en el trabajo en s.
EL USO DE DROGAS
33 Tienen derecho a estar protegidos de las drogas
ilegales y del trfico de drogas.
Mi nombre es
34 LA EXPLOTACIN SEXUAL
Las autoridades deben proteger al nio de la
explotacin y los abusos sexuales, incluidas la
prostitucin y la participacin en espectculos o
materiales pornogrficos.
LA VENTA Y EL SECUESTRO DE NIOS
35
Los gobiernos deben tomar todas las medidas que
sean necesarias para impedir la venta, la trata y el
secuestro de nios y nias.
OTRAS FORMAS DE EXPLOTACIN
36 Tienen derecho a estar protegidos contra
las dems formas de explotacin que sean
perjudiciales para su bienestar.
TORTURA Y CRCEL
37 El nio no ser sometido a torturas ni a otros tratos o
penas crueles.
Si han cometido un delito no se le impondr la pena
de muerte ni la de prisin perpetua. Si es juzgado y
considerado culpable solo deber ser internado en un
establecimiento como ltimo recurso y slo el tiempo
mnimo para cumplir su castigo. Nunca deber estar
en las mismas prisiones que las personas adultas y
tendr derecho a mantener contacto con su familia.
39
FICHA - 14-F
 Anotaciones:

Fecha:

40
Mis derechos y mis deberes

38 CONFLICTOS ARMADOS
En tiempos de guerra no podr ser reclutado
41 LA LEY MS FAVORABLE
Si hay leyes distintas a la Convencin que se
como soldado ni participar en los combates. puedan aplicar en algn caso que afecte al
Los nios y nias tienen derecho a una menor, siempre se aplicar la que sea ms
proteccin especial en caso de conflictos favorable para el nio o nia.
armados.

39 RECUPERACIN Y REINSERCIN SOCIAL
Si han sufrido malos tratos, explotacin, abandono
42
o han estado en una guerra, tienen derecho a que
se ocupen de ellos para recuperarlos fsica, social
y psicolgicamente.
DIFUSIN DE LA CONVENCIN
Los nios, nias y adolescentes deben conocer los
derechos contenidos en esta Convencin.
Los gobiernos tienen el deber de difundirla entre
nios, nias, adolescentes y personas adultas.

40
JUSTICIA Y MENORES
Tienen derecho a defenderse con todas las
43 43 AL 54 LOS ARTCULOS DEL 43 AL 54
Los artculos 43 al 54 explican cmo los gobiernos y
garantas cuando los acusen de haber cometido organizaciones internacionales deben colaborar para
un delito. Los jueces y abogados debern ser que se cumplan los anteriores derechos. En ellos no
especialmente cuidadosos cuando juzguen se reflejan ms derechos, por eso no aparecen en
personas menores de 18 aos, y las leyes deben esta versin resumida.
establecer una edad mnima antes de la cual no
pueden ser juzgados como si fuesen personas Convencin sobre los Derechos del Nio - UNICEF
adultas.

Mi nombre es
41
FICHA - 14-G
 Anotaciones:

Fecha:

42
Mi nombre es
43
FICHA - 15
 Anotaciones:

Fecha:

44
Mi nombre es
45
FICHA - 16
 Anotaciones:

Fecha:

46
 Anotaciones:

Fecha:

48
El restaurante de mi comunidad

Mi nombre es
49
-1
FICHA -1
 Anotaciones:

Fecha:

50
Qu puedo comer hoy?
Platos favoritos Nombre del plato Marcas de conteo

Mi nombre es
51
FICHA - 2
 Anotaciones:

Fecha:

52
Mi comida favorita

Mi nombre es
53
FICHA - 3
 Anotaciones:

Fecha:

54
A divertirnos! cantando

Mi nombre es
55
FICHA - 5
 Anotaciones:

Fecha:

56
Ydnde estn las cosas!

Mi nombre es
57
FICHA - 6
 Anotaciones:

Fecha:

58
El nido del rbol

Mi nombre es
59
FICHA - 7
 Anotaciones:

Fecha:

60
La magia del rbol

Mi nombre es
61
FICHA - 9-A
 Anotaciones:

Fecha:

62
La magia del rbol

Mi nombre es
63
FICHA - 9-B
 Anotaciones:

Fecha:

64
Preparamos una tarjeta

Mi nombre es
65
FICHA - 10
 Anotaciones:

Fecha:

66
Disfrutando de los poemas

Hojita del viento

Hojita del viento, que vienes y vas,
colores alegres, que dejas atrs;
ligera y liviana pareces volar,
alcanzo tu paso, tu rpido andar.

Hojita del viento, que vienes y vas,

tu dulce susurro parece un hablar.
Llvame contigo, llvame a pasear
a lugares lejanos donde pueda soar.

Hojita del viento, que vienes y vas,

Los nios del mundo te van a cuidar!

Molly Arle Vargas Snchez

Mi nombre es
67
FICHA - 11
 Anotaciones:

Fecha:

68
 Quequito de naranja para m

Queque de naranja

Ingredientes
Jugo de 3 naranjas =

2 cucharaditas de ralladura de naranja

1 taza de azcar

2 tazas de harina

3 cucharaditas de polvo de hornear

3 huevos

125 g de mantequilla

Mi nombre es
69
FICHA - 12-A
 Anotaciones:

Fecha:

70
 Quequito de naranja para m

Preparacin
1 En un recipiente coloca la mantequilla y el azcar, mzclalo bien hasta obtener una pasta
homognea.
Una vez mezclados la mantequilla y el azcar, aade las yemas de los huevos una a una
y sin dejar de batir.

2 Cuando tengas los ingredientes anteriores bien incorporados, tamiza la harina con el polvo
de hornear y adela a la mezcla poco a poco.

3 Una vez hayas obtenido una masa consistente y sin grumos, es el momento de agregar el

jugo de naranja e incorpora tambin la ralladura de la naranja para que le d ms sabor

y mzclalo todo.

4 Bate las claras a punto de nieve en un recipiente aparte. Cuando las tengas listas, es decir,
que al voltear el recipiente cuenco no caigan, incorpora a la mezcla que tienes reservada en
el otro recipiente haciendo movimientos envolventes suaves con la ayuda de una esptula.

5 Introducir la masa de queque de naranja en un molde previamente enharinado y

enmantequillado para evitar que se pegue en el molde y hornear durante 40-45 minutos,
hasta que obtenga la textura y consistencia adecuada. Puedes utilizar el molde que quieras.
Una vez pasado el tiempo, prueba con el palillo para confirmar que est listo.

6 Una vez que comprobemos que ya est cocido el queque esperamos que enfre para
desmoldar y poder disfrutarlo con los amigos.

Mi nombre es
71
FICHA - 12-B
 Anotaciones:

Fecha:

72
Leemos peridicos y revistas

SECCIN: OTRAS ACTIVIDADES QUE PODEMOS 4

DISFRUTAR CON LOS AMIGOS

ENCONTRAR LAS GUALO HASTA SU

DIFERENCIAS CASITA
FECHA:

NOTICIA DEL DA

Mi nombre es
73
FICHA - 13
6
 2 3

74
Dibujamos lo que llevan nuestros ponchitos

Mi nombre es
75
FICHA - 14
 Anotaciones:

Fecha:

76
Mi nombre es
77
FICHA - 15
 Anotaciones:

Fecha:

78
Mi nombre es
79
FICHA - 16
 Anotaciones:

Fecha:

80
 Anotaciones:

Fecha:

82
TALLER DE ARTES VISUALES Y MOVIMIENTO:
Bailamos al son de la msica

Mi nombre es
83
FICHA - 1
 Anotaciones:

Fecha:

84
TALLER DE ARTES VISUALES:
Me gusta trabajar con arcilla

Mi nombre es
85
FICHA - 2
 Anotaciones:

Fecha:

86
TALLER DE ARTES VISUALES:
Hojas y semillas para mi trabajo

Mi nombre es
87
FICHA - 3
 Anotaciones:

Fecha:

88
 TALLER DE DANZA/MOVIMIENTO:
Me divierto con una manta

Mi nombre es
89
FICHA - 4
 Anotaciones:

Fecha:

90
TALLER DE JUEGOS LITERARIOS:
Descubriendo voy conociendo ms

Mi nombre es
91
FICHA - 5
 Anotaciones:

Fecha:

92
TALLER DRAMA Y JUEGOS LITERARIOS:
Me convierto en un gran personaje

Mi nombre es
93
FICHA - 6
 Anotaciones:

Fecha:

94
TALLER DE ARTES VISUALES Y JUEGOS LITERARIOS:
Absurdos que me causan risa

Mi nombre es
95
FICHA - 7
 Anotaciones:

Fecha:

96
TALLER DE JUEGOS MUSICALES:
Imaginando que vuelan mis manos

Mi nombre es
97
FICHA - 8
 Anotaciones:

Fecha:

98
TALLER DE JUEGOS MUSICALES:
A encontrar sonidos!

Mi nombre es
99
FICHA - 9
 Anotaciones:

Fecha:

100
TALLER DE EXPRESIN GRFICO PLSTICAS:
Las mariposas de papel

Mi nombre es
101
FICHA - 11
 Anotaciones:

Fecha:

102
Mi nombre es
103
FICHA - 13
 Anotaciones:

Fecha:

104
Mi nombre es
105
FICHA - 14
 Anotaciones:

Fecha:

106
Mi nombre es
107
 Anotaciones:

Fecha:

108
Camino de colores para jugar

Mi nombre es
109
FICHA - 2
 Anotaciones:

Fecha:

110
En busca del tesoro

Mi nombre es
111
FICHA - 3
 Anotaciones:

Fecha:

112
El pas de las formas

Mi nombre es
113
FICHA - 4
 Anotaciones:

Fecha:

114
Nuestra aula est ordenada?

Mi nombre es
115
FICHA - 5
 Anotaciones:

Fecha:

116
Cada cosa en su lugar

Mi nombre es
117
FICHA - 6
 Anotaciones:

Fecha:

118
Cuntas cosas tenemos?

Mi nombre es
119
FICHA - 7
 Anotaciones:

Fecha:

120
Jugamos a medir distancias

Mi nombre es
121
FICHA - 8
 Anotaciones:

Fecha:

122
Poniendo ptalos a las ores

Mi nombre es
123
FICHA - 9
 Anotaciones:

Fecha:

124
Jugamos a agregar y quitar

Mi nombre es
125
FICHA - 10
 Anotaciones:

Fecha:

126
Ordenamos sucesiones temporales

1 2

3 4

Mi nombre es
127
FICHA - 11-A
 Anotaciones:

Fecha:

128
Ordenamos sucesiones temporales

Mi nombre es
129
FICHA - 11-B
 Anotaciones:

Fecha:

130
El tiempo viene y va

AYER HOY MAANA

Mi nombre es
131
FICHA - 12
 Anotaciones:

Fecha:

132
Encontramos los iguales

Mi nombre es
133
FICHA - 13
 Anotaciones:

Fecha:

134
Dnde se escondieron?

Mi nombre es
135
FICHA - 14
 Anotaciones:

Fecha:

136
Mi nombre es
137
FICHA - 15
 Anotaciones:

Fecha:

138
Mi nombre es
139
FICHA - 16
 Anotaciones:

Fecha:

140
141
142
Soy feliz, creciendo sano

Mi nombre es
143
FICHA - 1
 Anotaciones:

Fecha:

144
Cmo son las tortugas?

Mi nombre es
145
FICHA - 2
 Anotaciones:

Fecha:

146
Tendrn nombre los rboles?

Mi nombre es
147
FICHA - 4
 Anotaciones:

Fecha:

148
 Juego junto a los rboles
Soy el Eucalipto y tengo muchas
propiedades curativas, si me
has visto alguna vez, avanza 3
espacios, si nunca me has visto
retrocede 2 espacios

Soy el Naranjo y mi fruto

contiene vitamina C, si me
has visto alguna vez avanza 3
espacios, si nunca me has visto
retrocede 2 espacios.

Soy la Caoba y Soy la Palmera y

soy muy mis frutas son muy
resistente, si me nutritivos, si me has
has visto alguna visto alguna vez,
vez avanza 3 avanza 3 espacios, si
espacios, si nunca nunca me has visto,
me has visto retrocede 2 espacios
retrocede 2
espacios.

Soy la Lupuma, soy muy alto y

grande, si me has visto alguna vez,
avanza 3 espacios, si nunca me
has visto, retrocede dos espacios

Mi nombre es
149
FICHA - 5
 Anotaciones:

Fecha:

150
Nuestro espacio de vida EsVi

Mi nombre es
151
FICHA - 6
 Anotaciones:

Fecha:

152
Plantas que nos hacen bien

MANZANILLA EUCALIPTO MENTA CANELA

1
6 LAS PLANTAS QUE NOS
CURAN Y NOS HACEN
SENTIR BIEN
2
7

3
8

9
4

BOLDO ORGANO 5 10

Mi nombre es
153
FICHA - 7-A
 Anotaciones:

Fecha:

154
Plantas que nos hacen bien

Mi nombre es
155
FICHA - 7-B
156
Dnde viven los animales?

Mi nombre es
157
FICHA - 9
 Anotaciones:

Fecha:

158
Los sonidos de la naturaleza

Los sonidos que me gustan Los sonidos que no me gustan

Mi nombre es
159
FICHA - 10
 Anotaciones:

Fecha:

160
La hojitas de los rboles
Hojas Marcas de conteo

Mi nombre es
161
FICHA - 11
 Anotaciones:

Fecha:

162
Jugamos con el viento

Recortar por las

lneas punteadas.

Doblar hacia el centro

las puntas marcadas
con un punto.

15 cm

Pegarlas en el centro
haciendo coincidir los
puntos.

Colocar al centro un
chinche de cabeza
ancha.

Fijarlo a una varita

de madera.
15 cm

Mi nombre es
163
FICHA - 12
164
Vemos un video?

Mi nombre es
165
FICHA - 13
 Anotaciones:

Fecha:

166
Hago mil doblados
PALOMA PERRO GATO

Mi nombre es
167
FICHA - 14-B
 Anotaciones:

Fecha:

168
Hago mil doblados
ELEFANTE PEZ AVIN

Mi nombre es
169
FICHA - 14-C
 Anotaciones:

Fecha:

170
Hago mil doblados: paloma

Mi nombre es
171
FICHA - 14-D
172
Hago mil doblados: perro

Mi nombre es
173
FICHA - 14-E
174
Hago mil doblados: gato

Mi nombre es
175
FICHA - 14-F
176
Hago mil doblados: elefante

Mi nombre es
177
FICHA - 14-G
178
Hago mil doblados: pez

Mi nombre es
179
FICHA - 14-H
 MT

180
Avin

181
FICHA - 14-I
182
Avin

183
184
Mi nombre es
185
FICHA - 15
 Anotaciones:

Fecha:

186
Mi nombre es
187
FICHA - 16
 Anotaciones:

Fecha:

188
A LOS PADRES DE FAMILIA
CUADERNO
APRENDEMOS
J UGANDO 5 AOS
Si piensas en el prximo ao, planta una semilla.
Si piensas en la prxima dcada, planta un rbol.
Si piensas en el prximo siglo, educa a las personas.
(Proverbio chino)
Apreciado padre y madre de familia:
Un nuevo ao escolar nos convoca a unir esfuerzos entre la institucin
educativa y la familia, por ello la Direccin de Educacin Inicial de
la Direccin General de Educacin Bsica Regular del Ministerio de
Educacin, acorde con sus funciones, emprende entre otras actividades
la elaboracin y entrega a cada nio y nia de 4 y de 5 aos que
asiste a los Jardines pblicos en todo el Per, el Cuaderno de trabajo
Aprendemos Jugando, en el cual se conjuga la unin de los tres
agentes educativos: nios, padres y docente.
El Cuaderno Aprendemos Jugando es un recurso educativo
destinado a tu hijo o hija; complementa la accin educativa en el
aula, promoviendo el juego, la expresin por diversos lenguajes, la
exploracin, la experimentacin para dar paso a las acciones de
representacin que realicen los nios y nias. Lleva diversas fichas de
trabajo que responden a sus intereses y necesidades, as como a los
objetivos que tiene la Educacin Inicial para estas edades. Adems,
para motivar estos trabajos lleva otros materiales como hojas de colores,
autoadhesivos, troquelados, hojas dobles, etc. que
hacen del trabajo del nio, interesante y til.
1 3
La Constitucin Poltica en su Artculo 4 indica: La comunidad y el Estado
protegen especialmente al nio, al adolescente, a la madre y al anciano
en situacin de abandono. Tambin protegen a la familia y promueven
el matrimonio. Reconocen a estos ltimos como institutos naturales
y fundamentales de la sociedad y en el Artculo 6 se encuentra: La
poltica nacional de poblacin tiene como objetivo difundir y promover
la paternidad y maternidad responsables. Reconoce el derecho de las
familias y de las personas a decidir. En tal sentido, el Estado asegura
los programas de educacin y la informacin adecuada y el acceso a
los medios, que no afecten la vida o la salud. Es deber y derecho de los
padres alimentar, educar y dar seguridad a sus hijos. Los hijos tienen el
deber de respetar y asistir a sus padres. Todos los hijos tienen iguales
derechos y deberes. Est prohibida toda mencin sobre el estado civil
de los padres y sobre la naturaleza de la filiacin en los registros civiles
y en cualquier otro documento de identidad.
La Ley N 28044 Ley General de Educacin en su Artculo 36 indica:
La Educacin Bsica Regular es la modalidad que abarca los niveles
de Educacin Inicial, Primaria y Secundaria. Est dirigida a los nios y
adolescentes que pasan, oportunamente, por el proceso educativo de
acuerdo con su evolucin fsica, afectiva y cognitiva, desde el momento
de su nacimiento.
En el Artculo 54dice: La familia es el ncleo fundamental de la sociedad,
responsable en primer lugar de la educacin integral de los hijos. A
los padres de familia, o a quienes hacen sus veces, les corresponde:
a) Educar a sus hijos y proporcionarles en el hogar un trato respetuoso
de sus derechos como personas, adecuado para el desarrollo de
sus capacidades, y asegurarles la culminacin de su educacin. b)
Informarse sobre la calidad del servicio educativo y velar por ella y por
el rendimiento acadmico y el comportamiento de sus hijos. c) Participar
y colaborar en el proceso educativo de sus hijos. d) Organizarse en
asociaciones de padres de familia, comits u otras instancias de
representacin a fin de contribuir al mejoramiento de los servicios que
brinda la correspondiente institucin educativa. e) Apoyar la gestin
educativa y colaborar para el mejoramiento de la infraestructura y el
equipamiento de la correspondiente institucin educativa, de acuerdo
a sus posibilidades.
El Artculo 50 del Reglamento de la Ley General de Educacin (DS
011-2012-ED) presenta los objetivos del nivel de Educacin Inicial, que
en su tem d) indica textualmente: Fortalecer el rol protagnico y la
capacidad educadora de la familia y la comunidad, movilizando y
comprometiendo su participacin en las acciones que favorecen el
desarrollo y la educacin de los nios hasta los 5 aos, as como la
proteccin de sus derechos y mejoramiento de su calidad de vida.
La familia es sin duda alguna el primer mbito de educacin para los
nios, pone las semillas de los valores, comportamientos, hbitos,
habilidades y saberes, teniendo un rol determinante en los primeros
aos de vida.
Qu temas deben ser parte de los encuentros
entre docentes y padres de familia?
En el nivel de Educacin Inicial se sugieren varias acciones destinadas a
encuentros con padres de familia, por ser una accin inherente a la labor
educativa, teniendo la docente una gua para el trabajo con padres, con
temas y metodologa propias, que seguramente lo conocers y sers
parte de su buena aplicacin. Sin embargo creemos necesario que
ests presente en los Cuadernos Aprendemos Jugando y pueda ser
otra va para potenciar tu rol educador como padre, ofrecindote como
te comunicamos al comienzo: lecturas, anlisis, discusin en familia y
con otros padres sobre temas que debes conocer.
4 2
Del mismo modo:
Para el mejor manejo y utilizacin del Cuaderno por parte de los
nios y nias se tiene para la docente una Agenda Pedaggica, que
lleva fichas que orientan su labor educativa, relacionndola al diseo
curricular y a un buen manejo del tiempo, de espacios y materiales
durante el ao escolar.
Y para ustedes los padres de familia el Cuaderno de trabajo lleva al
final seis fichas que al doblarlas conformarn un cuadernillo, cuyo
contenido es bsico, presenta lo esencial slo de algunos temas
indispensables que los trabajarn con la docente en el aula o sern
motivo de reflexin en casa. Estn orientados a que conozcas ms y
puedas estar informado de lo que acontece en los primeros aos de
la vida y lo que son los servicios de educacin inicial, aspectos que los
debes conocer, ampliar y participar en su prctica y realizacin, siempre
encaminadas a mejorar tu rol de padre y madre en la educacin de
tus hijos desde sus primeros aos.
En la primera reunin que convoca la docente conocers el Cuaderno
de tu hijo o hija. Hojalo, comntalo y si tienes dudas pregunta, porque
su objetivo es promover un trabajo coordinado entre el Jardn de nios
y la familia. Asimismo, las fichas del Cuaderno se trabajan en el aula
en compaa de la docente, sin embargo hay algunas que requieren
del trabajo conjunto en familia o estn destinadas a la recreacin,
para lo cual debes integrarte a estos trabajos y juegos con respeto al
nio y dejndolo que l o ella sean los que realicen las actividades y
no sean dirigidas o condicionadas por ti.
Qu normas sustentan este trabajo conjunto de
Jardn de nios y familia?
En nuestro pas tenemos una serie de normas que vinculan estrechamente
la familia con la educacin, valorando el mbito familiar como la
raz del desarrollo y los aprendizajes, ms que todo en los
primeros aos de vida, por lo que se
hace necesario conocerlas:

1. EL NIO, PRINCIPAL
ACTOR EDUCAT IVO
Qu es la infancia?
La infancia es la etapa evolutiva en el desarrollo del ser humano en
la que se observan los mayores cambios y transformaciones fsicas y
psquicas.
El nio es el sujeto que inicia y emprende su trayectoria de vida,
transcurriendo sus primeros aos con cambios sustanciales fsicos,
cognitivos y socioemocionales, requiriendo de cuidado y proteccin
por su vulnerabilidad. Dentro de los principios y el enfoque que tiene
la Educacin Inicial se le reconoce al nio como un ser integral, que se
desenvuelve de acuerdo a su madurez, un ser nico y con capacidades
diferentes, un ser social que est abierto al mundo, un ser de accin y
un sujeto de derechos. Es tambin un ser que aprende rpidamente,
ms que en otras etapas de la vida.
Todos los nios tienen caractersticas semejantes que se expresan en
su aspecto fsico y en su comportamiento en relacin a su edad, sin
embargo se observa con nitidez que todos los nios son diferentes,
tienen sus particularidades, generadas por su familia y su mbito
sociocultural. Es deber de los padres y docentes comprender y atender
esta diversidad como una riqueza de oportunidades.
Este periodo es de vital importancia para el desarrollo de habilidades,
la adquisicin de conocimientos, el desarrollo de la socializacin, la
adquisicin de hbitos, etc., que se asientan en el factor gentico, en
las condiciones ambientales y en las oportunidades de una educacin
integral que se ofrecen a los nios y nias, resaltando las prcticas
de crianza, salud, nutricin, educacin temprana y las acciones de
recreacin.
2 Lineamientos de la Educacin Inicial en el Per (Documento de trabajo). Ministerio de
5 7
Esta cita es muy importante, en pocas lneas nos indica lo que
pasa en nuestro cerebro y con las clulas cerebrales (neuronas).
Solo en esta etapa de la vida se desarrollan y establecen millones
de conexiones, siendo este hecho capital para el despliegue y
desarrollo de las capacidades intelectuales, sociales, fsicas,
afectivas, que sern parte y sustento del nio o la nia toda su
vida. Sobre esta base establecida se podr seguir construyendo
durante los primeros aos, desarrollando y aprendiendo aspectos
cada vez ms complejos.
Porque las experiencias negativas que se repiten en los primeros
aos como la pobreza, el maltrato, pueden causar daos que
repercuten en el desarrollo y aprendizajes quedndose como
huellas a lo largo de toda la vida.
La mirada que tena el adulto del nio y la nia, fue la de
mantener superioridad, primaca ante lo pequeo, ingenuo
e incompleto, con la idea de ensear, ordenar siempre
porque los nios no saben, no pueden, no se dan cuenta;
de moldearlos porque es buena poca para la obediencia y
de hacer de los nios lo que quieren y disponen los adultos.
Hoy esa mirada ha cambiado por aquella que reconoce al
nio y nia como sujetos de derecho, capaces de moverse
por propia iniciativa y necesidad, de descubrir, indagar,
de interactuar con los dems, de ser constructores de su
desarrollo y de sus aprendizajes, ser personas que pueden
desenvolverse dentro de su edad y sus posibilidades,
que necesita de alguien que lo escuche, le conteste, lo
acompae, le ofrezca entornos que posibiliten, faciliten e
impulsen experiencias que lo irn vinculando a su entorno,
para que pueda conocerlo, comprenderlo, generar cambios
y ser parte de l.2
Educacin, 2016.

Otra cita importante es la siguiente: Hoy entendemos mejor
las caractersticas de los entornos favorables o adversos
para el desarrollo infantil temprano. Se ha demostrado,
por ejemplo, que la exposicin a condiciones ambientales
adversas (pobreza, violencia, exposicin a drogas,
malnutricin, nacimiento prematuro, enfermedad y otras) en
los primeros aos de vida tiene efectos negativos sobre el
desarrollo cerebral, que se traducen en bajos rendimientos
acadmicos y problemas conductuales a corto y largo plazo.
Tales condiciones adversas impactan al mismo tiempo en
la salud y el aprendizaje a lo largo de todo el ciclo vital.3
2. LOS DERECHOS DE LOS NIOS
Conocemos que lo derechos humanos se aplican a todos por igual y
entre ellos estn los nios, sin embargo por sus caractersticas propias
y especialmente por su vulnerabilidad, se ve necesario que tengan
derechos concretos que respondan a su necesidad de proteccin
especial.
Hace ya varias dcadas, desde el siglo anterior, se hizo un
aporte sustancial a la humanidad: los derechos de los nios,
reconocindolos como sujetos de derecho. La ltima Declaracin
aprobada por ms de 190 pases y convocada por la Organizacin
de las Naciones Unidas (ONU) es la CONVENCIN DE DERECHOS
DEL NIO, considerada como un tratado internacional, la cual los
Estados miembros la acatan asumiendo el derecho que tienen
los nios y nias a la proteccin, a la supervivencia, al desarrollo
pleno y a la participacin activa en la sociedad. Fue adoptada y
ratificada por la Asamblea General de las Naciones Unidas del
20 de noviembre de 1989. En el Per entr en vigor el 4 de octubre
1990.
3 Curso virtual para Formadores de Polticas y Gestores de programas y proyectos.
Mdulo I Pg. 36. BID, 2015.
8 6
Por qu los primeros aos necesitan cuidado y
atencin?
Existen muchos motivos y fundamentos para atender hoy en este siglo a
los nios y nias, ya que estamos en sociedades donde la investigacin
y los estudios sobre los nios es amplia y cada vez ms profunda; el
conocimiento de los mbitos donde viven y la influencia que ejerce
la familia y la comunidad en el desarrollo y aprendizajes se ha ido
multiplicando. Este mundo de la informacin rpida tambin influye en
la toma de decisiones, en el mejoramiento y la bsqueda de la calidad
en la atencin educativa de los nios y nias.
Podemos mencionar algunos fundamentos, pidiendo a los padres de
familia ampliarlos, buscar otros y comentarlos con grupos de padres,
hasta estar plenamente seguro de la importancia que tienen los
primeros aos y como atender mejor a tu hija o hijo.
Porque en los primeros aos los nios son vulnerables,
estn expuestos a morir o a enfermar, si no los atendemos y
protegemos, son seres que requieren de sumo cuidado para
poder sobrevivir, y desarrollarse a plenitud.
Porque estos aos significan un crecimiento veloz, un desarrollo
importante y la adquisicin de diversos aprendizajes.
Porque en los primeros aos se da un desarrollo intenso del
cerebro1. Es durante la primera infancia que ms de 100 mil
millones de neuronas se desarrollan y se conectan mediante la
interaccin entre gentica, medio ambiente y experiencia para
configurar las vas neuronales y las redes cerebrales, que son
la base de nuestras capacidades cognitivas, sociales y afectivas
(Couperus y Nelson, 2006; UNICEF, 2012).
1 Curso virtual para Formadores de Polticas y Gestores de programas y proyectos.
Mdulo I Pg. 13. BID, 2015.
UNICEF, que es el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, nos solamente que existan los medios para lograr que se cumplan, sino
alcanza una pregunta y respuesta clara que nos ayudar a comprender tambin acceso a ellos. Una serie de artculos especficos abordan
mejor este documento cuando nos dice: las necesidades de los nios y nias refugiados, los nios y nias
con discapacidades y los nios y nias de los grupos minoritarios o
indgenas.
Qu es la Convencin sobre los Derechos del Nio?
La Convencin sobre los Derechos del Nio es un tratado Derechos a la proteccin Estos derechos incluyen la proteccin contra
internacional que reconoce los derechos humanos de los todo tipo de malos tratos, abandono, explotacin y crueldad, e incluso
nios y las nias, definidos como personas menores de 18 el derecho a una proteccin especial en tiempos de guerra y proteccin
aos. La Convencin establece en forma de ley internacional contra los abusos del sistema de justicia criminal.
que los Estados Partes deben asegurar que todos los nios
Derechos a la participacin Los nios y nias tienen derecho a la libertad
y nias sin ningn tipo de discriminacin se beneficien
de expresin y a expresar su opinin sobre cuestiones que afecten
de una serie de medidas especiales de proteccin y
su vida social, econmica, religiosa, cultural y poltica. Los derechos a
asistencia; tengan acceso a servicios como la educacin
la participacin incluyen el derecho a emitir sus opiniones y a que se
y la atencin de la salud; puedan desarrollar plenamente
les escuche, el derecho a la informacin y el derecho a la libertad de
sus personalidades, habilidades y talentos; crezcan en
asociacin. El disfrute de estos derechos en su proceso de crecimiento
un ambiente de felicidad, amor y comprensin; y reciban
ayuda a los nios y nias a promover la realizacin de sus otros derechos
informacin sobre la manera en que pueden alcanzar sus
y les prepara para desempear una funcin activa en la sociedad.
derechos y participar en el proceso de una forma accesible
y activa.4
La comprensin que tengan los nios y nias de los derechos depender
de su edad y los progenitores deben adaptar los temas que conversan
La Convencin sobre los Derechos del Nio establece derechos que con ellos, de la misma manera en que responden a sus preguntas o
abren camino al desarrollo pleno de todos los nios sin distincin emplean mtodos de disciplina adaptados a la edad y la madurez de
alguna, estableciendo un entorno protector que los defienda de cada nio.
la explotacin, los malos tratos y la violencia, alertando que no
sufran por situaciones de pobreza, la falta de alimentos, abandono,
etc. permitiendo tener una mirada ms cercana sobre la infancia,
hacernos comprender que los padres no son dueos de su familia,
y su rol no es el de la caridad. Cada miembro de la familia tiene sus
derechos y deberes que debe cumplir para poder desarrollar y crecer
conjuntamente en armona y con libertad.
4 http://www.unicef.org/spanish/crc/index_30229.html

9 11
3. LA EDUCACIN INICIAL
La Constitucin Poltica del Per en su Artculo 17 indica la obligatoriedad
de la educacin inicial, primaria y secundaria. La Ley N 28044 Ley
General de Educacin en su Artculo 36 indica que la Educacin Bsica
Regular comprende: a) Nivel de Educacin Inicial. La Educacin Inicial
constituye el primer nivel de la Educacin Bsica Regular, comprende
a nios menores de 6 aos y se desarrolla en forma escolarizada y no
escolarizada conforme a los trminos que establezca el Reglamento. El
Estado asume tambin sus necesidades de salud y nutricin a travs de
una accin intersectorial. Se articula con el nivel de Educacin Primaria
asegurando coherencia pedaggica y curricular, conservando su
identidad, especificidad, autonoma administrativa y de gestin.
Con participacin de la familia y de la comunidad, la Educacin Inicial
cumple la finalidad de promover prcticas de crianza que contribuyan
al desarrollo integral de los nios, tomando en cuenta su crecimiento
socioafectivo y cognitivo, la expresin oral y artstica, la sicomotricidad
y el respeto de sus derechos.
En el Artculo 48 del Reglamento de la Ley N 28044 Ley General de
Educacin encontramos: la Educacin Inicial es el primer nivel de la
Educacin Bsica Regular. Atiende a nios y nias menores de 6 aos
de edad, con enfoque intercultural e inclusivo, promoviendo el desarrollo
y aprendizaje infantil mediante acciones educativas. Contribuye a un
adecuado proceso de transicin del hogar al sistema educativo, a travs
de diferentes tipos y formas de servicios educativos, con estrategias
que funcionan con la participacin de la familia, agentes comunitarios
y autoridades de los gobiernos locales.
El nivel de Educacin Inicial est organizado en dos ciclos, el I Ciclo que
atiende a los menores de 3 aos y el II Ciclo que atiende a los nios y
nias de 3 a 5 aos y lo hace a travs de Cunas, Jardines y Programas
No Escolarizados.
12
En toda comunidad y familia lo ms importante debe ser o es, la
supervivencia y el desarrollo de los nios en sus primeros aos,
haciendo de sta una responsabilidad que asegure los cuidados que
requiere, la proteccin que necesita y est evidenciada en el acceso a
servicios de salud, nutricin, educacin y saneamiento. De este modo,
la Convencin de Derechos del Nio constituye la fuente y fundamento
comn, la base requerida para emprender acciones que beneficien a
los nios donde estn; en la sierra, la selva o la costa, vivan en zonas
rurales o urbanas, en alturas o valles, etc. como tambin promover el
cumplimiento de sus derechos.
Los 54 artculos de la Convencin, para ser ms accesibles, pueden
agruparse en cuatro categoras de derechos y una serie de principios
rectores, los cuales los padres deben conocer y por lo que a
continuacin les presentamos, motivndolos a ampliar la informacin
y hacer compromisos de cmo cumplirlos y hacerlos cumplir en la
institucin educativa y la comunidad.
5
Principios rectores Los principios rectores de la Convencin incluyen la
no discriminacin; la adhesin al inters superior del nio; el derecho
a la vida, la supervivencia y desarrollo; y el derecho a la participacin.
Estos principios son la base para que todos y cada uno de los derechos
se conviertan en realidad.
Derechos a la supervivencia y el desarrollo Estos son derechos a
los recursos, las aptitudes y las contribuciones necesarias para la
supervivencia y el pleno desarrollo del nio. Incluyen derechos a recibir
una alimentacin adecuada, vivienda, agua potable, educacin oficial,
atencin primaria de la salud, tiempo libre y recreacin, actividades
culturales e informacin sobre los derechos. Estos derechos exigen no
5 http://www.unicef.org/spanish/crc/index_30177.html
10
Sus siete principios son: Respeto, Autonoma, Seguridad, Juego libre,
Comunicacin, Movimiento y un Buen estado de salud, que orientan y
definen al nivel dndole identidad.
Los servicios de Educacin Inicial estn fundamentados en la
investigacin cientfica, y descubrimientos que permanentemente
nos recuerdan y amplan que los primeros aos son cruciales y
determinantes para el desarrollo, teniendo la Educacin Inicial la
responsabilidad de atender a los nios en esta etapa. Lo asume con un
enfoque de derechos, una educacin integral, inclusiva e intercultural
que respeta la diversidad y considera las culturas y los mbitos en
que viven los nios.
En los primeros aos se construye, se afirman y se sientan las bases
intelectuales, psicolgicas, emocionales, sociales y fsicas para el
desarrollo y el aprendizaje; reconociendo que los nios son seres
activos que cambian y son parte de cambios que se efectan en la
vida familiar y comunitaria.
Por ello y ms, en las aulas de Educacin Inicial se privilegia el juego
como actividad esencial en la infancia; la comunicacin a travs de
diferentes lenguajes (comunicacin oral, grfica, el dibujo, la pintura,
la msica, la dramatizacin, etc.); la exploracin y el descubrimiento;
todas estas son actividades placenteras para los nios que constituyen
herramientas pedaggicas eficaces para aprender y disfrutar de lo
que se est haciendo.
El aula es el espacio que se abre a vivir plenamente la infancia,
donde se encuentran los primeros amigos, a ser parte de un grupo,
a solidarizarse, a trabajar en equipo, a comenzar a comprender al
otro como diferente, pero como parte importante del grupo, a
vivir intensamente experiencias de juego, descubrimientos,
a mostrar empata, a compartir, demostrar respeto por los
dems, amor por la naturaleza, a ser creativos, que opinen,
aporten, expongan sus saberes, sus ideas, a ampliar
13
4. EL JUEGO
Los nios que participan en el juego y en el aprendizaje
ldico tienen mejores resultados acadmicos que
aquellos que juegan menos K. Hirsh-Pasek y Golinkoff
(investigadoras norteamericanas)
El juego es sin duda la actividad que est inmersa, fundida, engarzada en
la infancia. Jugar para el nio significa movimiento y libertad, dos aspectos
que permiten gozar, aprender y socializarse en una forma natural.
En un plegable que difundi la Direccin de Educacin Inicial se sell una
frase Jugar es la forma natural de crecer, conocer el mundo y ser feliz,
seguimos levantando esta bandera porque el juego para los nios es
una necesidad, una forma de ser, de actuar, que contribuye sin duda
a su desarrollo en general y a sus aprendizajes.
Desde los primeros aos de vida los nios juegan por decisin propia,
entrelazando naturalmente palabras, movimiento, emociones y alegras.
Cuando pasan los aos buscan al otro para jugar y lo encuentran en el
Jardn o en otros lugares, creando, repitiendo, imitando juegos que los
hacen correr, ocultarse, encontrarse, saltar, trepar, o tambin utilizando
algunos objetos naturales o estructurados para jugar.
En muchas prcticas sociales la educacin y el juego se dan unidas,
contribuyendo una y otra al desarrollo fsico, psicosocial, afectivo y
cognitivo del nio.
Qu beneficios ofrece el juego a los nios?
Lleva a momentos de felicidad.
Genera salud, bienestar.
15
 Favorece el desarrollo del lenguaje en sus mltiples expresiones
(hablar, escuchar, imitar, pintar, dibujar, modelar, dramatizar, etc.).
Desarrolla diversas habilidades psicomotoras.
Enriquece la construccin de vnculos sociales, a compartir y a
expresar afecto.
Despliega capacidades cognitivas de atencin, memoria,
razonamiento.
Desarrolla la creatividad e imaginacin.
Favorece la adquisicin de diversos aprendizajes.
Se aprende a tolerar los fracasos, a ser perseverantes, a plantear,
proponer, inventar.
Qu necesitan los nios?
Espacios seguros donde puedan expresar libertad para elegir con
quin, con qu y dnde jugar.
El tiempo que requieren sus juegos.
Implementos bsicos como pelotas, aros, sogas, otros.
Cmo promovemos los padres el juego de los nios? 6
ALENTNDOLOS: A jugar con sus hermanos, con sus amigos, a
expresarles con claridad que estamos de acuerdo que jueguen, que
nos agrada verlos felices, solo si es necesario ayudarlos, convencerlos,
integrarlos, sin ejercer presin o ponerle condiciones como por ejemplo:
si juegas con Rafael les comprar pasteles.
ACOMPANDOLOS: De lejos, mirndolos, observndolos no
para intervenir y darles indicaciones o modelos a imitar, sino
para conocer ms sobre sus intereses, sus posibilidades,
dificultades, etc.
Para hacerles sentir que hay alguien que estar presto
a apoyarlos si lo necesitan.
Para darles seguridad donde estn.
6 Trptico El Juego. Ministerio de Educacin 2014.
16
y afirmar lo que ya saben y progresivamente a conocer ms de s
mismo, de los dems y de todo lo que le rodea, todo ello en el marco
de su vida diaria y juegos engarzada en la planificacin educativa y
no separada de su vida cotidiana.
Pero tambin el aula extiende sus manos para un trabajo conjunto
con la familia, no podra haber calidad en los servicios a nios que no
tenga incorporado el trabajo con la familia, hacindolos copartcipes
de la educacin de sus hijos, de proyectos y acciones que benefician
su desarrollo y aprendizajes. Sin embargo no se queda aqu, va
mucho ms a travs de la institucin educativa, llega a la comunidad,
a otras instituciones, compartiendo acciones que vayan sembrando
ciudadana, como el gozar de otros servicios haciendo de la educacin
una accin integral e integradora.
El nivel de Educacin Inicial hoy tiene responsabilidades bsicas:
el ofrecer a los nios y nias las condiciones adecuadas para su
educacin (buen local seguro y siempre limpio y ordenado, servicios
higinicos funcionando, agua potable, una docente competente, un
aula implementada, un trabajo educativo planificado y el soporte de
la familia y la comunidad). Solo as podremos asegurar una primera
infancia y una educacin inicial que potencie el desarrollo individual y
colectivo, corroborando la idea de que el xito de los nios en la vida
empieza en la primera infancia.
Un Jardn de nios comprende y responde a las necesidades, intereses
y caractersticas de los nios de 3 a 5 aos, haciendo prevalecer sus
derechos y evitando presiones o condicionamientos para que ejecuten
tareas para las cuales todava no estn preparados y no es la edad
para ello. Si pasara esto seguramente se visibilizan fcilmente el llanto,
la depresin, la angustia, el miedo, aspectos que una educacin de
calidad nunca los considerara.
14
INTEGRNDOSE: Los juegos, los encuentros entre nios requieren de
libertad, decisiones individuales y de grupo; sin embargo tambin es
bueno algunas veces que los adultos (padres, docentes) se integren
y sean parte de los juegos de los nios, disfrutando de momentos en
familia o en el aula de educacin inicial.
DNDOLES SEGURIDAD: Los nios requieren en todo momento de
ciertas seguridades fsicas y emocionales, en espacios cerrados o libres
donde no puedan tropezar, caerse, lastimarse o ir contra su salud. Les
damos seguridad proporcionndoles un ambiente tranquilo, sin ruidos
estridentes, un ambiente que invite a jugar, explorar y comunicarse.
ASEGURANDO CONDICIONES: Dndoles tiempo para que ellos controlen
su actividad dentro de un acuerdo establecido.
Ofrecindoles objetos y/o materiales seguros de acuerdo a sus edades
(evitar objetos punzo cortantes, txicos, explosivos, objetos en desuso,
oxidados, malogrados, etc.).
PRIVILEGIANDO: El juego al aire libre, donde el nio se expande por
estar cerca a lo natural, e ir conociendo lo que le rodea. Y los juguetes
elaborados en familia o en las aulas de educacin inicial que tienen
mayores vnculos afectivos con los nios. Tambin los objetos que ellos
los utilizan como juguetes, dndoles con su imaginacin y creatividad
diversos significados.
5. LAS INTERACCIONES: COMUNICACIN - AFECTO
El rol que tienen los padres en una familia es complicado ms que todo
en estos tiempos de cambios vertiginosos en todos los campos,
haciendo necesario que vayan cambiando sus roles y la forma
de relacionarse con sus hijos, cumpliendo una funcin de
agentes que posibilitan el equilibrio y la adaptacin
social; existiendo dos herramientas eficaces
para lograr estas relaciones: el afecto
y la comunicacin.
Todo nio para crecer y
17
En los primeros aos los seres humanos nos comunicamos a travs
de llanto, gritos, sonrisa, luego vienen los balbuceos, las palabras y la
comunicacin oral, constituyendo la comunicacin parte indispensable
de la vida. Seguimos creciendo y aprendiendo cada vez ms y lo
hacemos repitiendo, imitando, practicando, intentando, cometiendo
errores, avanzando, retrocediendo, estableciendo dilogos, como
tambin escuchando. Todo esto lleva a tener una familia cuyos miembros
se comunican (hablan, escuchan, escriben, dictan), dan confianza, dan
oportunidades y alientan permanentemente al nio a avanzar, as se
van construyendo las bases de una comunicacin clara y efectiva con
los dems.
Qu necesitan los nios?
De personas que estn cerca, los escuchen y les den la palabra.
De tiempo para poder conversar, preguntar, responder, es decir crear
un clima familiar de confianza y entusiasmo.
De motivos para conversar: el nacimiento de un hermanito, el viaje
de la mam, un catlogo que llega a casa, un peridico que trae una
buena noticia, etc.
Cmo promovemos los padres la comunicacin y
el afecto en los nios?
REUNIENDO A LA FAMILIA: Los nios naturalmente quieren estar con
sus padres, los buscan, los extraan, los necesitan en este periodo
tan delicado de su vida en que van desarrollando y afirmando su
personalidad. Ser muy bueno crear momentos de encuentro, de
integracin, para sentirse parte de una familia y poder dialogar,
conversar sobre diversos motivos: organizar un cumpleaos, hacer la
lista de compras para el mercado, preguntar cmo les fue el da, etc.
19
ALENTNDOLOS: Es necesario los primeros aos de vida alentar (no
presionar o exigir) a que los nios hablen no con monoslabos sino
que vayan construyendo ideas y las puedan expresar, esto se dar
con prcticas, con intentos, pero siempre con motivaciones y retos que
plantee la familia, teniendo en cuenta la edad de los nios.
INTEGRNDOSE: Promover momentos para que conversen entre nios,
pidiendo que se integren todos para enriquecer cada uno ese momento.
Cuando estn conversando los nios y sin interrumpirlos acercarse,
intervenir, preguntar, repreguntar, hacer ms interesante el momento.
DNDOLES CONFIANZA: Crear siempre en la casa un clima de
confianza generado por el respeto, la consideracin a cada uno de
los miembros sin distincin de edad, evitando risas cuando participan
los nios. Tambin evitar indicarles que todava son pequeos para
opinar, desaprobando lo que dicen, tratndolos mal si se equivocan al
pronunciar una palabra, etc. Confiar es darles una y ms oportunidades
para participar y aprender.
ASEGURANDO ESPACIOS: Determinar algn espacio en la casa para
reunirse a conversar, por ejemplo si se tiene una sala donde est la
biblioteca o se podra organizar una pequea biblioteca con algunos
libros, peridicos, revistas que sean motivo de lectura y conversacin.
As mismo les ofrecemos a los nios momentos para ver una pelcula,
escuchar msica, noticias, etc., todos ellos sern generadores de
conversacin.
Todos estos momentos y condiciones para la comunicacin deben
estar teidos de afecto: de miradas, cuidados, actitudes, acercamientos
que expresen cario, comprensin, constituyendo el afecto un soporte
indispensable para lograr la socializacin y los aprendizajes.
20
desarrollarse en general necesita de un ambiente propicio que muestre
diversas formas de interaccin que le permitan que sienta que es uno
ms de la familia, que puede comunicarse cada vez mejor y que tiene el
afecto y la confianza para seguir aprendiendo y ser parte de esa primera
comunidad que es la familia. Cuando ms pequeo el nio necesita de
cuidados para sobrevivir y desarrollar, poco a poco aprende a valerse
por s mismo y satisfacer sus necesidades, sin embargo todava hay que
ayudarlo aunque va disminuyendo la ayuda fsica, pero la compaa
de los padres perseverar por todos los aos.
El afecto es una expresin necesaria e importante en los primeros
aos de vida, es el mejor soporte que tienen los nios para avanzar
con seguridad en su socializacin, desarrollo y aprendizajes. Para
expresarse requieren de los padres, que se den tiempo, muestren
inters y la disponibilidad necesaria.
Los padres deben reflexionar acerca de las experiencias de comunicacin
y de afecto que cada da se expresan en el espacio familiar, reflexionar
sobre el tiempo destinado, las formas de comunicarse que llevan a un
buen encuentro (sin gritos, amenazas, agresiones verbales ni fsicas).
La comunicacin y el afecto deben darse como puentes efectivos para
dar y recibir y armonizar las relaciones entre padres e hijos.
La palabra dar implica no solo una accin fsica, va ms all, as cuando
escuchamos la frase cada uno da lo que tiene, nos lleva a reflexin
y al analizarla cada uno piensa en ser mejor. No quedarse en doy lo
que puedo sino ms bien en dar lo mejor que uno tiene. Otro aspecto
que se tiene que ver con estas herramientas es dar, pero tambin
recibir, hacer que los nios se expresen con naturalidad, que puedan
dar a conocer sus sentimientos y emociones con palabras y actitudes
y tengan las oportunidades para ser escuchados, comprendidos, tener
la palabra, es decir expresarse cada da ms y mejor, dentro de la
familia, para luego seguir en espacios escolares y comunitarios, ser
parte de un grupo y poder ejercer el derecho de comunicarse y sentir
aprecio y acogida.
18
 CARTA DEMOCRTICA INTERAMERICANA
I IV
La democracia y el sistema interamericano
Artculo 1
Los pueblos de Amrica tienen derecho a la democracia y sus gobiernos la obligacin de promoverla y defenderla.
La democracia es esencial para el desarrollo social, poltico y econmico de los pueblos de las Amricas.
Artculo 2
El ejercicio efectivo de la democracia representativa es la base del estado de derecho y los regmenes constitucionales de los Estados
Miembros de la Organizacin de los Estados Americanos. La democracia representativa se refuerza y profundiza con la participacin
permanente, tica y responsable de la ciudadana en un marco de legalidad conforme al respectivo orden constitucional.
Artculo 3
Son elementos esenciales de la democracia representativa, entre otros, el respeto a los derechos humanos y las libertades fundamentales;
el acceso al poder y su ejercicio con sujecin al estado de derecho; la celebracin de elecciones peridicas, libres, justas y basadas
en el sufragio universal y secreto como expresin de la soberana del pueblo; el rgimen plural de partidos y organizaciones polticas;
y la separacin e independencia de los poderes pblicos.
Artculo 4
Son componentes fundamentales del ejercicio de la democracia la transparencia de las actividades gubernamentales, la probidad,
la responsabilidad de los gobiernos en la gestin pblica, el respeto por los derechos sociales y la libertad de expresin y de prensa.
La subordinacin constitucional de todas las instituciones del Estado a la autoridad civil legalmente constituida y el respeto al estado
de derecho de todas las entidades y sectores de la sociedad son igualmente fundamentales para la democracia.
Artculo 5
El fortalecimiento de los partidos y de otras organizaciones polticas es prioritario para la democracia. Se deber prestar atencin
especial a la problemtica derivada de los altos costos de las campaas electorales y al establecimiento de un rgimen equilibrado y
transparente de financiacin de sus actividades.
Artculo 6
La participacin de la ciudadana en las decisiones relativas a su propio desarrollo es un derecho y una responsabilidad. Es tambin
una condicin necesaria para el pleno y efectivo ejercicio de la democracia. Promover y fomentar diversas formas de participacin
fortalece la democracia.
II
La democracia y los derechos humanos
Artculo 7
La democracia es indispensable para el ejercicio efectivo de las libertades fundamentales y los derechos humanos, en su carcter
universal, indivisible e interdependiente, consagrados en las respectivas constituciones de los Estados y en los instrumentos
interamericanos e internacionales de derechos humanos.
Artculo 8
Cualquier persona o grupo de personas que consideren que sus derechos humanos han sido violados pueden interponer denuncias
o peticiones ante el sistema interamericano de promocin y proteccin de los derechos humanos conforme a los procedimientos
establecidos en el mismo.
Los Estados Miembros reafirman su intencin de fortalecer el sistema interamericano de proteccin de los derechos humanos para la
consolidacin de la democracia en el Hemisferio.
Artculo 9
La eliminacin de toda forma de discriminacin, especialmente la discriminacin de gnero, tnica y racial, y de las diversas formas
de intolerancia, as como la promocin y proteccin de los derechos humanos de los pueblos indgenas y los migrantes y el respeto a
la diversidad tnica, cultural y religiosa en las Amricas, contribuyen al fortalecimiento de la democracia y la participacin ciudadana.
Artculo 10
La promocin y el fortalecimiento de la democracia requieren el ejercicio pleno y eficaz de los derechos de los trabajadores y la
aplicacin de normas laborales bsicas, tal como estn consagradas en la Declaracin de la Organizacin Internacional del Trabajo
(OIT) relativa a los Principios y Derechos Fundamentales en el Trabajo y su Seguimiento, adoptada en 1998, as como en otras
convenciones bsicas afines de la OIT. La democracia se fortalece con el mejoramiento de las condiciones laborales y la calidad de
vida de los trabajadores del Hemisferio.
III
Democracia, desarrollo integral y combate a la pobreza
Artculo 11
La democracia y el desarrollo econmico y social son interdependientes y se refuerzan mutuamente.
Artculo 12
La pobreza, el analfabetismo y los bajos niveles de desarrollo humano son factores que inciden negativamente en la consolidacin
de la democracia. Los Estados Miembros de la OEA se comprometen a adoptar y ejecutar todas las acciones necesarias para
la creacin de empleo productivo, la reduccin de la pobreza y la erradicacin de la pobreza extrema, teniendo en cuenta las
diferentes realidades y condiciones econmicas de los pases del Hemisferio. Este compromiso comn frente a los problemas del
desarrollo y la pobreza tambin destaca la importancia de mantener los equilibrios macroeconmicos y el imperativo de fortalecer la
cohesin social y la democracia.
Artculo 13
La promocin y observancia de los derechos econmicos, sociales y culturales son consustanciales al desarrollo integral, al crecimiento
econmico con equidad y a la consolidacin de la democracia en los Estados del Hemisferio.
Artculo 14
Los Estados Miembros acuerdan examinar peridicamente las acciones adoptadas y ejecutadas por la Organizacin encaminadas a
fomentar el dilogo, la cooperacin para el desarrollo integral y el combate a la pobreza en el Hemisferio, y tomar las medidas oportunas
para promover estos objetivos.
Artculo 15
El ejercicio de la democracia facilita la preservacin y el manejo adecuado del medio ambiente. Es esencial que los Estados del
Hemisferio implementen polticas y estrategias de proteccin del medio ambiente, respetando los diversos tratados y convenciones,
para lograr un desarrollo sostenible en beneficio de las futuras generaciones.
Artculo 16
La educacin es clave para fortalecer las instituciones democrticas, promover el desarrollo del potencial humano y el alivio de la
pobreza y fomentar un mayor entendimiento entre los pueblos. Para lograr estas metas, es esencial que una educacin de calidad est al
alcance de todos, incluyendo a las nias y las mujeres, los habitantes de las zonas rurales y las personas que pertenecen a las minoras.
Fortalecimiento y preservacin de la institucionalidad democrtica
Artculo 17
Cuando el gobierno de un Estado Miembro considere que est en riesgo su proceso poltico institucional democrtico o su legtimo
ejercicio del poder, podr recurrir al Secretario General o al Consejo Permanente a fin de solicitar asistencia para el fortalecimiento y
preservacin de la institucionalidad democrtica.
Artculo 18
Cuando en un Estado Miembro se produzcan situaciones que pudieran afectar el desarrollo del proceso poltico institucional democrtico
o el legtimo ejercicio del poder, el Secretario General o el Consejo Permanente podr, con el consentimiento previo del gobierno
afectado, disponer visitas y otras gestiones con la finalidad de hacer un anlisis de la situacin. El Secretario General elevar un informe
al Consejo Permanente, y ste realizar una apreciacin colectiva de la situacin y, en caso necesario, podr adoptar decisiones
dirigidas a la preservacin de la institucionalidad democrtica y su fortalecimiento.
Artculo 19
Basado en los principios de la Carta de la OEA y con sujecin a sus normas, y en concordancia con la clusula democrtica contenida
en la Declaracin de la ciudad de Quebec, la ruptura del orden democrtico o una alteracin del orden constitucional que afecte
gravemente el orden democrtico en un Estado Miembro constituye, mientras persista, un obstculo insuperable para la participacin
de su gobierno en las sesiones de la Asamblea General, de la Reunin de Consulta, de los Consejos de la Organizacin y de las
conferencias especializadas, de las comisiones, grupos de trabajo y dems rganos de la Organizacin.
Artculo 20
En caso de que en un Estado Miembro se produzca una alteracin del orden constitucional que afecte gravemente su orden democrtico,
cualquier Estado Miembro o el Secretario General podr solicitar la convocatoria inmediata del Consejo Permanente para realizar una
apreciacin colectiva de la situacin y adoptar las decisiones que estime conveniente.
El Consejo Permanente, segn la situacin, podr disponer la realizacin de las gestiones diplomticas necesarias, incluidos los
buenos oficios, para promover la normalizacin de la institucionalidad democrtica.
Si las gestiones diplomticas resultaren infructuosas o si la urgencia del caso lo aconsejare, el Consejo Permanente convocar de
inmediato un perodo extraordinario de sesiones de la Asamblea General para que sta adopte las decisiones que estime apropiadas,
incluyendo gestiones diplomticas, conforme a la Carta de la Organizacin, el derecho internacional y las disposiciones de la presente
Carta Democrtica.
Durante el proceso se realizarn las gestiones diplomticas necesarias, incluidos los buenos oficios, para promover la normalizacin
de la institucionalidad democrtica.
Artculo 21
Cuando la Asamblea General, convocada a un perodo extraordinario de sesiones, constate que se ha producido la ruptura del orden
democrtico en un Estado Miembro y que las gestiones diplomticas han sido infructuosas, conforme a la Carta de la OEA tomar la
decisin de suspender a dicho Estado Miembro del ejercicio de su derecho de participacin en la OEA con el voto afirmativo de los
dos tercios de los Estados Miembros. La suspensin entrar en vigor de inmediato.
El Estado Miembro que hubiera sido objeto de suspensin deber continuar observando el cumplimiento de sus obligaciones como
miembro de la Organizacin, en particular en materia de derechos humanos.
Adoptada la decisin de suspender a un gobierno, la Organizacin mantendr sus gestiones diplomticas para el restablecimiento de
la democracia en el Estado Miembro afectado.
Artculo 22
Una vez superada la situacin que motiv la suspensin, cualquier Estado Miembro o el Secretario General podr proponer a la
Asamblea General el levantamiento de la suspensin. Esta decisin se adoptar por el voto de los dos tercios de los Estados Miembros,
de acuerdo con la Carta de la OEA.
V
La democracia y las misiones de observacin electoral
Artculo 23
Los Estados Miembros son los responsables de organizar, llevar a cabo y garantizar procesos electorales libres y justos.
Los Estados Miembros, en ejercicio de su soberana, podrn solicitar a la OEA asesoramiento o asistencia para el fortalecimiento y
desarrollo de sus instituciones y procesos electorales, incluido el envo de misiones preliminares para ese propsito.
Artculo 24
Las misiones de observacin electoral se llevarn a cabo por solicitud del Estado Miembro interesado. Con tal finalidad, el gobierno
de dicho Estado y el Secretario General celebrarn un convenio que determine el alcance y la cobertura de la misin de observacin
electoral de que se trate. El Estado Miembro deber garantizar las condiciones de seguridad, libre acceso a la informacin y amplia
cooperacin con la misin de observacin electoral.
Las misiones de observacin electoral se realizarn de conformidad con los principios y normas de la OEA. La Organizacin deber
asegurar la eficacia e independencia de estas misiones, para lo cual se las dotar de los recursos necesarios. Las mismas se realizarn
de forma objetiva, imparcial y transparente, y con la capacidad tcnica apropiada.
Las misiones de observacin electoral presentarn oportunamente al Consejo Permanente, a travs de la Secretara General, los
informes sobre sus actividades.
Artculo 25
Las misiones de observacin electoral debern informar al Consejo Permanente, a travs de la Secretara General, si no existiesen
las condiciones necesarias para la realizacin de elecciones libres y justas.
La OEA podr enviar, con el acuerdo del Estado interesado, misiones especiales a fin de contribuir a crear o mejorar dichas condiciones.
VI
Promocin de la cultura democrtica
Artculo 26
La OEA continuar desarrollando programas y actividades dirigidos a promover los principios y prcticas democrticas y fortalecer la
cultura democrtica en el Hemisferio, considerando que la democracia es un sistema de vida fundado en la libertad y el mejoramiento
econmico, social y cultural de los pueblos. La OEA mantendr consultas y cooperacin continua con los Estados Miembros, tomando
en cuenta los aportes de organizaciones de la sociedad civil que trabajen en esos mbitos.
Artculo 27
Los programas y actividades se dirigirn a promover la gobernabilidad, la buena gestin, los valores democrticos y el fortalecimiento
de la institucionalidad poltica y de las organizaciones de la sociedad civil. Se prestar atencin especial al desarrollo de programas y
actividades para la educacin de la niez y la juventud como forma de asegurar la permanencia de los valores democrticos, incluidas
la libertad y la justicia social.
Artculo 28
Los Estados promovern la plena e igualitaria participacin de la mujer en las estructuras polticas de sus respectivos pases como
elemento fundamental para la promocin y ejercicio de la cultura democrtica.
 EL ACUERDO NACIONAL
El 22 de julio de 2002, los representantes de las organizaciones polticas, religiosas, del Gobierno y de la sociedad
civil firmaron el compromiso de trabajar, todos, para conseguir el bienestar y desarrollo del pas. Este compromiso
es el Acuerdo Nacional.

El acuerdo persigue cuatro objetivos fundamentales. Para alcanzarlos, todos los peruanos de buena voluntad tenemos,
desde el lugar que ocupemos o el rol que desempeemos, el deber y la responsabilidad de decidir, ejecutar, vigilar o
defender los compromisos asumidos. Estos son tan importantes que sern respetados como polticas permanentes
para el futuro.

Por esta razn, como nios, nias, adolescentes o adultos, ya sea como estudiantes o trabajadores, debemos
promover y fortalecer acciones que garanticen el cumplimiento de esos cuatro objetivos que son los siguientes:

1. Democracia y Estado de Derecho

La justicia, la paz y el desarrollo que necesitamos los peruanos slo se pueden dar si conseguimos una verdadera
democracia. El compromiso del Acuerdo Nacional es garantizar una sociedad en la que los derechos son respetados
y los ciudadanos viven seguros y expresan con libertad sus opiniones a partir del dilogo abierto y enriquecedor;
decidiendo lo mejor para el pas.

2. Equidad y Justicia Social

Para poder construir nuestra democracia, es necesario que cada una de las personas que conformamos esta
sociedad, nos sintamos parte de ella. Con este fin, el Acuerdo promover el acceso a las oportunidades econmicas,
sociales, culturales y polticas. Todos los peruanos tenemos derecho a un empleo digno, a una educacin de calidad,
a una salud integral, a un lugar para vivir. As, alcanzaremos el desarrollo pleno.

3. Competitividad del Pas

Para afianzar la economa, el Acuerdo se compromete a fomentar el espritu de competitividad en las empresas,
es decir, mejorar la calidad de los productos y servicios, asegurar el acceso a la formalizacin de las pequeas
empresas y sumar esfuerzos para fomentar la colocacin de nuestros productos en los mercados internacionales.

4. Estado Eficiente, Transparente y Descentralizado

Es de vital importancia que el Estado cumpla con sus obligaciones de manera eficiente y transparente para ponerse
al servicio de todos los peruanos. El Acuerdo se compromete a modernizar la administracin pblica, desarrollar
instrumentos que eliminen la corrupcin o el uso indebido del poder. Asimismo, descentralizar el poder y la economa
para asegurar que el Estado sirva a todos los peruanos sin excepcin.

Mediante el Acuerdo Nacional nos comprometemos a desarrollar maneras de controlar el cumplimiento de estas
polticas de Estado, a brindar apoyo y difundir constantemente sus acciones a la sociedad en general.
201
203
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235
237
239
241
TROQUEL FICHA 1 UNIDAD: YO, MI FAMILIA, MIS AMIGOS, MI COMUNIDAD

A A A E E E
I I I O O O
U U U B B B
C C C D D D
F F F G G G
J J J H H H
L L L K K K
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TROQUEL FICHA 1 UNIDAD: YO, MI FAMILIA, MIS AMIGOS, MI COMUNIDAD

LL LL LL M M M
N N N
P P P Q Q Q
R R R S S S
T T T V V V
W W Y X X X
Y Y Z Z CH CH
245
247
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249
250
251
252
 PEGAR AQU
253
254
 PEGAR AQU
255
256
257
TROQUEL FICHA 4 COMUNICNDONOS, PRODUCIENDO TEXTOS

259
TROQUEL FICHA 9-A COMUNICNDONOS, PRODUCIENDO TEXTOS

261
TROQUEL FICHA 11-B PROYECTOS ARTSTICOS

263
TROQUEL FICHA 4 RESOLVEMOS PROBLEMAS

265
TROQUEL FICHA 10 RESOLVEMOS PROBLEMAS

267
TROQUEL FICHA 14-A EXPLORANDO Y DESCUBRIENDO

269
TROQUEL FICHA 1 YO, MI FAMILIA, MIS AMIGOS, MI COMUNIDAD

A A A E E E
I I I O O O
U U U B B B
C C C D D D
F F F G G G
J J J H H H
L L L K K K
271
 E E E A A A
O O O I I I
B B B U U U
D D D C C C
G G G F F F
H H H J J J
K K K L L L
272
TROQUEL FICHA 1 YO, MI FAMILIA, MIS AMIGOS, MI COMUNIDAD

LL LL LL M M M
N N N
P P P Q Q Q
R R R S S S
T T T V V V
W W Y X X X
Y Y Z Z CH CH
273
 M M M LL LL LL
N N N
Q Q Q P P P
S S S R R R
V V V T T T
X X X Y W W
CH CH Z Z Y Y
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1 2 3 4 5 6
7 8 9 1 2 3
4 5 6 7 8 9
1 2 3 4 5 6
7 8 9 1 2 3
4 5 6 7 8 9
1 2 3 4 5 6
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 6 5 4 3 2 1
3 2 1 9 8 7
9 8 7 6 5 4
6 5 4 3 2 1
3 2 1 9 8 7
9 8 7 6 5 4
6 5 4 3 2 1
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277
278
 TROQUEL FICHA 8 COMUNICNDONOS, PRODUCIENDO TEXTOS
279
TROQUEL FICHA 3 EXPLORANDO Y DESCUBRIENDO
280
TROQUEL FICHA 8 RESOLVEMOS PROBLEMAS

TROQUEL FICHA 8 COMUNICNDONOS, PRODUCIENDO TEXTOS

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

TROQUEL FICHA 3 EXPLORANDO Y DESCUBRIENDO

281
282
 TROQUEL FICHA 8 COMUNICNDONOS, PRODUCIENDO TEXTOS

TROQUEL FICHA 5 EXPLORANDO Y DESCUBRIENDO

283

TROQUEL FICHA 2 RESOLVEMOS PROBLEMAS

284
TROQUEL FICHA 1 RESOLVEMOS PROBLEMAS

285
286
TROQUEL FICHA 8 EXPLORANDO Y DESCUBRIENDO

287
 NACEN VIVEN

COMEN COMEN

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AUTOADHESIVO FICHA 4 YO, MI FAMILIA, MIS AMIGOS, MI COMUNIDAD

289
AUTOADHESIVO FICHA 2 COMUNICNDONOS, PRODUCIENDO TEXTOS

AUTOADHESIVO FICHA 10 COMUNICNDONOS, PRODUCIENDO TEXTOS

291
AUTOADHESIVO FICHA 13-A YO, MI FAMILIA, MIS AMIGOS, MI COMUNIDAD AUTOADHESIVO FICHA 9 EXPLORANDO Y DESCUBRIENDO

293
AUTOADHESIVO FICHA 3 EXPLORANDO Y DESCUBRIENDO

295
AUTOADHESIVO FICHA 7-A EXPLORANDO Y DESCUBRIENDO

AUTOADHESIVO FICHA 7 RESOLVEMOS PROBLEMAS

297
AUTOADHESIVO FICHA 8 EXPLORANDO Y DESCUBRIENDO

AUTOADHESIVO DE USO LIBRE

1 2 3 4 5 6
7 8 9 1 2 3
4 5 6 7 8 9
299
AUTOADHESIVO FICHA 10 EXPLORANDO Y DESCUBRIENDO

AUTOADHESIVO FICHA 13-B YO, MI FAMILIA, MIS AMIGOS, MI COMUNIDAD AUTOADHESIVO DE USO LIBRE

301
AUTOADHESIVO FICHA 11 EXPLORANDO Y DESCUBRIENDO

AUTOADHESIVO FICHA 13-B YO, MI FAMILIA, MIS AMIGOS, MI COMUNIDAD

303
FICHA 1 YO, MI FAMILIA, MIS AMIGOS, MI COMUNIDAD

Mi nombre es especial

Mi nombre es
305
FICHA 11 YO, MI FAMILIA, MIS AMIGOS, MI COMUNIDAD

Mi comunidad

Mi nombre es:
307
FICHA 10 PROYECTOS ARTSTICOS

Taller de expresin grfico plstica: estampado de hojas

309
FICHA 12 PROYECTOS ARTSTICOS

Taller de expresin grfico plstica: sellados con cartones

311
FICHA 10 YO, MI FAMILIA, MIS AMIGOS, MI COMUNIDAD

313
FICHA 12 YO, MI FAMILIA, MIS AMIGOS, MI COMUNIDAD

7 7

8 8

PEGAR AQU PEGAR AQU

3 4

1 2
RETIRAR RETIRAR

PEGAR AQU
5

E TE C
E SEBR HO
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D EL L
O H EBR
PES
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315
 PEG
A QU A R
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B
PESTAA4 PESTAA 3
C
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D 5 D