PLANIFICACIN CIENCIAS NATURALES 2BSICO

Tipo de planificacin: Clase a Clase

Mes: Marzo
Horas: 16
Clases: 8

Clase 1 2 horas
Objetivo de Aprendizaje
Caracterizar la estructura
interna de la materia,
basndose investigaciones simples
en los modelos atmicos
desarrollados por los
cientficos a travs del
tiempo. (Ae 01)
Objetivo Transversal Indicador Objetivo de la Clase Actividad Evaluacin
(Procedimiento)
Manifestar inters por Identifican los distintos Conocer la forma en Inicio: Ejercicios orales
conocer y comprender ms experimentos que se cmo se descubri la Motivacin: y escritos en la
de la realidad a travs de efectuaron para investigar estructura del tomo El profesor muestra a los alumnos unvideo pizarra.
la estructura atmica. recordndoles la composicin del tomo. Les
Describen los diversos solicita a los estudiantes que nombren sus Ejercicios
Utilizar herramientas experimentos que fueron estructuras bsicas. prcticos en
tecnolgicas para organizar realizados para la Se da a conocer el objetivo de la clase. gua de trabajo.
y comunicar construccin Conocer la forma en cmo se descubri la
eficientemente sus ideas de modelos sobre la estructura del tomo FORMATIVA
sobre estructura atmica de la (Conceptual)
un tema afn a la unidad materia. Desarrollo:
Explican la teora atmica Los alumnos son capaces de:
de Dalton y sus Conocer, nombrar, escribir e identificar
consecuencias en el donde se ubican algunas partes del
cambio de tomo.
paradigma atomicista. Identificar las diversas formas en cmo
Establecen semejanzas y se trabaj para proponer la estructura
diferencias entre los del tomo.
modelos atmicos de Desarrollan gua de trabajo en forma
Thompson, Rutherford y individual.
Bohr. Cierre:
 Revisin de la actividad y
retroalimentacin de la clase en
conjunto al curso.
 Clase 2 2 horas
Objetivo de Aprendizaje Objetivo Transversal Indicador
Manifestar inters por Identifican los distintos Recordar. la forma en
Caracterizar la estructura conocer y comprender ms experimentos que se
interna de la materia, de la realidad a travs de efectuaron para investigar
basndose investigaciones simples la estructura atmica.
en los modelos atmicos
Describen los diversos
desarrollados por los
Utilizar herramientas experimentos que fueron
cientficos a travs del realizaron para
tecnolgicas para organizar realizados para la
tiempo. (Ae 01)
y comunicar construccin
eficientemente sus ideas de modelos sobre la
sobre estructura atmica de la
un tema afn a la unidad materia.
Explican la teora atmica
de Dalton y sus
consecuencias en el
cambio de
paradigma atomicista.
Establecen semejanzas y
diferencias entre los
modelos atmicos de
Thompson, Rutherford y
Bohr.
Objetivo de la Clase Actividad Evaluacin
(Procedimiento)
Inicio: Ejercicios orales
cmo se descubri la Motivacin: y escritos en la
estructura del tomo El profesor les realiza a los estudiantes pizarra.
preguntas sobre cmo descubrieron los
Describir los
cientficos los diversos modelos atmicos. Ejercicios
experimentos que se
Se da a conocer el objetivo de la clase. prcticos en
Recordar. la forma en cmo se descubri gua de trabajo.
identificar la
la estructura del tomo
estructura atmica.
Describir los experimentos que se FORMATIVA
realizaron para identificar la estructura
atmica.
(CONCEPTUAL)
Desarrollo:
Los alumnos son capaces de:
Nombrar las caractersticas de los
distintos experimentos que se
realizaron para plantear los modelos
atmicos.
Esquematizar los distintos
experimentos realizados para plantear
modelos atmicos..
Desarrollan gua de trabajo en forma
 individual.
Cierre:
Revisin de la actividad y
retroalimentacin de la clase en
conjunto al curso.
 Clase 3 2 horas
Objetivo de Aprendizaje Objetivo Transversal Indicador
Manifestar inters por Identifican los distintos
Caracterizar la estructura conocer y comprender ms experimentos que se
interna de la materia, de la realidad a travs de efectuaron para investigar
basndose investigaciones simples la estructura atmica.
en los modelos atmicos
Describen los diversos
desarrollados por los
Utilizar herramientas experimentos que fueron
cientficos a travs del
tiempo. (Ae 01) tecnolgicas para organizar realizados para la
y comunicar construccin
eficientemente sus ideas de modelos sobre la
sobre estructura atmica de la
un tema afn a la unidad materia.
Explican la teora atmica implicancia en la
de Dalton y sus
consecuencias en el
cambio de
paradigma atomicista.
Establecen semejanzas y
diferencias entre los
Objetivo de la Clase Actividad Evaluacin
(Procedimiento)
Recordar. la forma en Inicio: Ejercicios orales
cmo se descubri la Motivacin: y escritos en la
estructura del tomo El profesor muestra a los alumnos imgenes pizarra.
mediante diapositivas, recordando los
Recordar los
experimentos realizados para plantear los Ejercicios
experimentos que se
modelos atmicos prcticos en
realizaron para
identificar la . gua de trabajo.
estructura atmica. Se da a conocer el objetivo de la clase.
Recordar. la forma en cmo se
Conocer la teora de descubri la estructura del tomo FORMATIVA
Dalton y su
Recordar los experimentos que se
poca planteada. realizaron para identificar la
estructura atmica.
Conocer la teora de Dalton y su
implicancia en la poca planteada
(CONCEPTUAL)
modelos atmicos de Desarrollo:
Thompson, Rutherford y Los alumnos son capaces de:
Bohr. Nombrar e identificar los experimentos
realizados sobre los modelos atmicos
en voz alta de acuerdo al turno que
otorgue el docente.
Investigar sobre el modelo de Dalton y
la implicancia de este para la poca.
Desarrollan gua de trabajo en forma
individual.
Cierre:
Revisin de la actividad y
retroalimentacin de la clase en
conjunto al curso.
 Clase 4 2 horas
Objetivo de Aprendizaje Objetivo Transversal Indicador
Manifestar inters por Identifican los distintos
Caracterizar la estructura conocer y comprender ms experimentos que se
interna de la materia, de la realidad a travs de efectuaron para investigar
basndose investigaciones simples la estructura atmica.
en los modelos atmicos
Describen los diversos
desarrollados por los
Utilizar herramientas experimentos que fueron
cientficos a travs del
tiempo. (Ae 01) tecnolgicas para organizar realizados para la
y comunicar construccin
eficientemente sus ideas de modelos sobre la
sobre estructura atmica de la
un tema afn a la unidad materia.
Explican la teora atmica implicancia en la
de Dalton y sus
consecuencias en el
cambio de
paradigma atomicista.
Establecen semejanzas y
Objetivo de la Clase Actividad Evaluacin
(Procedimiento)
Recordar. la forma en Inicio: Ejercicios orales
cmo se descubri la Motivacin: y escritos en la
estructura del tomo El profesor les recuerda la importancia que pizarra.
tienen los cambios de paradigma cientfico y
Recordar los
les solicita nombrar caractersticas del modelo Ejercicios
experimentos que se
atmico de Dalton. prcticos en
realizaron para
identificar la Se da a conocer el objetivo de la clase. gua de trabajo.
estructura atmica. Recordar. la forma en cmo se descubri la
estructura del tomo
Conocer la teora de FORMATIVA
Dalton y su Recordar los experimentos que se realizaron para
identificar la estructura atmica.
poca planteada.
Conocer la teora de Dalton y su implicancia en la
poca planteada.
Diferenciar los
modelos atmicos de CONCEPTUAL
Diferenciar los modelos atmicos de Thompson,
Thompson,
Rutherford y Bohr
diferencias entre los Rutherford y Bohr COMPRENSIN
modelos atmicos de Desarrollo:
Thompson, Rutherford y Los alumnos son capaces de:
Bohr. Nombrar e identificar el modelo de
dalton
Reconocer las diferencias entre los
modelos de Thompson, Rutherford y
Bohr..
Desarrollan gua de trabajo en forma
individual.
Cierre:
Revisin de la actividad y
retroalimentacin de la clase en
conjunto al curso.
 Clase 5 2 horas
Objetivo de Aprendizaje
Explicar que el conocimiento
acumulado por la ciencia
es provisorio, y que est
sujeto a cambios a partir de la
obtencin de nuevas
evidencias. (Ae 02)
Objetivo Transversal Indicador
Manifestar inters por Explican el carcter
conocer y comprender ms provisorio del
de la realidad a travs de conocimiento cientfico,
investigaciones simples ejemplificando
con los sucesivos cambios
Utilizar herramientas introducidos en el modelo
tecnolgicas para organizar atmico por
y comunicar Thompson, Rutherford y
eficientemente sus ideas Bohr y las evidencias en
sobre que se basaron.
un tema afn a la unidad
Objetivo de la Clase Actividad Evaluacin
(Procedimiento)
Recordar la Inicio: Ejercicios orales
diferencia entre los Motivacin: y escritos en la
modelos atmicos de El profesor muestra a los alumnos imgenes de pizarra.
Thompson, los modelos atmicos de Thompson,
Rutherford y Bohr
Rutherford y Bohr y explica cada uno de ellos Ejercicios
mediante pregunta y respuesta de los prcticos en
Identificar cul es el
suceso que marca el estudiantes gua de trabajo.
carcter provisorio Se da a conocer el objetivo de la clase.
del conocimiento Recordar la diferencia entre los modelos FORMATIVA
cientfico. atmicos de Thompson, Rutherford y Bohr
(Conceptual)
Identificar cul es el suceso que marca el
carcter provisorio del conocimiento
cientfico.
(Comprensin)
Desarrollo:
Los alumnos son capaces de:
Nombrar e identificar las diferencias de
los tres modelos atmicos.
Identificar por qu el conocimiento
cientfico es de carcter provisorio a
travs de los sucesos ocurridos para

Clase 6 2 horas
Objetivo de Aprendizaje
Describir la utilidad del
modelo
atmico y de la teora conocer y comprender ms
atmica para explicar los
procesos de transformacin
fisicoqumica de la materia.
(Ae 03)
plantear los modelos atmicos.
Desarrollan gua de trabajo en forma
individual.
Cierre:
Revisin de la actividad y
retroalimentacin de la clase en
conjunto al curso.
Objetivo Transversal Indicador Objetivo de la Clase Actividad Evaluacin
(Procedimiento)
Caracterizan los Identificar conceptos Inicio: Ejercicios orales
Manifestar inters por elementos qumicos a de nmero msico y Motivacin: y escritos en la
travs de su nmero nmero atmico El profesor recuerda a los alumnos el concepto pizarra.
de la realidad a travs de msico y su de elemento, luego explica los conceptos de
investigaciones simples nmero atmico, nmero atmico y nmero msico. Ejercicios
apoyndose en la tabla . prcticos en
Utilizar herramientas peridica. Se da a conocer el objetivo de la clase. gua
tecnolgicas para organizar Hacen diagramas que Identificar conceptos de nmero msico y de trabajo.
y comunicar representan los fenmenos nmero atmico
eficientemente sus ideas de prdida y ganancia (Conceptual) FORMATIVA
sobre de electrones entre Desarrollo:
un tema afn a la unidad tomos. Los alumnos son capaces de:
Explican la formacin de Nombrar algunas caractersticas de los
iones a partir de los elementos
fenmenos de prdida o Identificar el concepto de nmero
ganancia de electrones por msico y nmero atmico.
parte de un tomo. Desarrollan gua de trabajo en forma
Distinguen molculas y individual.
macromolculas, en Cierre:
 trminos de la cantidad de Revisin de la actividad y
tomos y masa molar. retroalimentacin de la clase en
Describen los procesos de conjunto al curso.
transformacin
fisicoqumica de la materia
como procesos de
transferencia de electrones
y reorganizacin de tomos

Clase 7 2 horas
Objetivo de Aprendizaje Objetivo Transversal Indicador Objetivo de la Clase Actividad Evaluacin
(Procedimiento)
Describir la utilidad del Caracterizan los Recordar conceptos Inicio: Evaluacin de
modelo Manifestar inters por elementos qumicos a de nmero msico Motivacin: proceso
atmico y de la teora conocer y comprender ms travs de su nmero y nmero atmico. El profesor recuerda a los alumnos el concepto sumativa
atmica para explicar los de la realidad a travs de msico y su de electrn, para luego explicar el concepto de acumulativa.
procesos de investigaciones simples nmero atmico, Conocer la electrones de valencia y sus caractersticas.
transformacin
fisicoqumica de la materia. Utilizar herramientas peridica.
(Ae 03) tecnolgicas para organizar
y comunicar
eficientemente sus ideas
sobre
un tema afn a la unidad tomos.
apoyndose en la tabla existencia de Se da a conocer el objetivo de la clase.
electrones de Recordar conceptos de nmero msico
Hacen diagramas que valencia y el y nmero atmico.
representan los fenmenos proceso de
de prdida y ganancia formacin de iones Conocer la existencia de electrones de
de electrones entre valencia y el proceso de formacin de
iones.
Explican la formacin de CONCEPTUAL
iones a partir de los Desarrollo:
fenmenos de prdida o Los alumnos son capaces de:
ganancia de electrones por Describir el significado de electrones de
parte de un tomo. valencia.
Distinguen molculas y Realizar representaciones de tomos
macromolculas, en que se transforman en iones.
trminos de la cantidad de Desarrollan gua de ejercicios prcticos
tomos y masa molar. en forma individual.
Describen los procesos de Cierre:
transformacin Revisin de la actividad y
fisicoqumica de la materia retroalimentacin de la clase en
como procesos de conjunto al curso.
transferencia de electrones
y reorganizacin de tomos

Clase 8 2 horas
Objetivo de Aprendizaje Objetivo Transversal Indicador Objetivo de la Clase Actividad Evaluacin
(Procedimiento)
Describir la utilidad del Caracterizan los Recordar la Inicio: Ejercicios orales
modelo Manifestar inters por elementos qumicos a existencia de Motivacin: y escritos en la
atmico y de la teora conocer y comprender ms travs de su nmero electrones de El profesor solicita a los alumnos nombrar las pizarra.
atmica para explicar los de la realidad a travs de msico y su valencia y el caractersticas de los electrones de valencia.
procesos de investigaciones simples nmero atmico, proceso de Luego el profesor explica a travs de un video, Ejercicios
transformacin apoyndose en la tabla formacin de iones cmo se forman las molculas, prcticos en
fisicoqumica de la materia. Utilizar herramientas peridica. macromolculas y enlaces. gua de trabajo.
(Ae 03) tecnolgicas para organizar Hacen diagramas que Identificar la Se da a conocer el objetivo de la clase.
y comunicar representan los fenmenos formacin de Recordar la existencia de electrones de
eficientemente sus ideas de prdida y ganancia molculas, valencia y el proceso de formacin de FORMATIVA
sobre de electrones entre macromolculas y iones
un tema afn a la unidad tomos. enlaces entre los
Explican la formacin de elementos. Identificar la formacin de molculas,
iones a partir de los macromolculas y enlaces entre los
fenmenos de prdida o elementos.
ganancia de electrones por (CONCEPTUAL)
parte de un tomo. Desarrollo:
Distinguen molculas y Los alumnos son capaces de:
macromolculas, en Recordar que son los electrones de
trminos de la cantidad de valencia
tomos y masa molar. Identificar la formacin de molculas,
Describen los procesos de macromolculas y enlaces entre los
transformacin elementos.
fisicoqumica de la materia Desarrollan gua de ejercicios prcticos
como procesos de en forma individual.
transferencia de electrones Cierre:
y reorganizacin de tomos Revisin de la actividad y
retroalimentacin de la clase en
conjunto al curso.