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2
L engua castellana y L iteratura
Esperanza Mateos Donaire

Laura Esp Jimeno
Beatriz Gonzlez Gallego
Juan Carlos Pantoja Rivero
Mercedes del Ro Luelmo
Emilio Sales Das
Revisin tcnica
Jos Antonio Martn Vias
Jos Demetrio Prez lvarez
MADRID BUENOS AIRES CARACAS GUATEMALA LISBOA MXICO NUEVA YORK
PANAM SAN JUAN BOGOT SO PAULO AUCKLAND HAMBURGO LONDRES
MILN MONTREAL NUEVA DELHI PARS SAN FRANCISCO SDNEY SINGAPUR
SAINT LOUIS TOKIO TORONTO

2 ndice
LENGUA
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Unidad 1. El texto y su anlisis
1. El texto como unidad comunicativa....................... 7
2. El lxico del espaol............................................ 83
3. Principales diccionarios del espaol..................... 93
2. El anlisis de la situacin: el discurso escrito Actividades finales................................................... 94
y el discurso oral................................................ 9
Uso del idioma......................................................... 96
3. El anlisis del contexto: la intertextualidad............ 10
Ponte a prueba........................................................ 97
4. El anlisis del punto de vista: objetividad
y subjetividad..................................................... 12 Comentario de texto resuelto.................................... 98
5. El anlisis de la tipologa: modalidades Comentario de texto propuesto................................. 100

discursivas......................................................... 14
Actividades finales................................................... 24 Unidad 5. La lengua espaola en el siglo xxi
Uso del idioma......................................................... 26 1. El espaol en el mundo....................................... 103
Ponte a prueba........................................................ 27 2. El espaol de Amrica......................................... 105
Comentario de texto resuelto.................................... 28
3. El espaol en la actualidad.................................. 109
Comentario de texto propuesto................................. 30
4. El espaol en Internet ......................................... 111
5. Variedades de la lengua...................................... 115
Unidad 2. Las tipologas textuales I.
Textos acadmicos y profesionales Actividades finales................................................... 118
1. Los tipos de textos segn su mbito de uso......... 33 Uso del idioma......................................................... 120
2. Los textos humansticos...................................... 34 Ponte a prueba........................................................ 121

3. Los textos cientfico-tcnicos .............................. 37 Comentario de texto resuelto.................................... 122
4. Los textos jurdicos y administrativos................... 40 Comentario de texto propuesto................................. 124
5. Los textos de la vida cotidiana y del mbito
acadmico y profesional...................................... 44
Unidad 6. Las unidades de la lengua
Actividades finales................................................... 46
1. El sistema de la lengua....................................... 127
Uso del idioma......................................................... 48
2. El nivel fnico...................................................... 127
Ponte a prueba........................................................ 49
3. El nivel morfolgico............................................. 129
4. El nivel sintctico................................................ 142
Unidad 3. Las tipologas textuales II. Uso del idioma......................................................... 146

Textos informativos y creativos Ponte a prueba........................................................ 147
1. Los textos informativos y creativos...................... 55 Comentario de texto resuelto.................................... 148
2. Los textos literarios............................................. 56 Comentario de texto propuesto................................. 150
3. Los textos periodsticos....................................... 63
4. Los textos publicitarios........................................ 68 Unidad 7. El anlisis sintctico
Actividades finales................................................... 70 1. El nivel sintctico................................................ 153
Uso del idioma......................................................... 72
2. La oracin simple ............................................... 153
Ponte a prueba........................................................ 73
3. La oracin compuesta ........................................ 161
Uso del idioma......................................................... 172
Ponte a prueba........................................................ 173
Unidad 4. Origen y desarrollo de la lengua
espaola Comentario de texto resuelto.................................... 174
1. Origen y desarrollo del espaol............................ 79 Comentario de texto propuesto................................. 176
ndice 3
LITERATURA
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Unidad 8. La literatura de principios del siglo
1. La sociedad y la cultura en la encrucijada de dos
xx 2. La literatura espaola de este periodo................. 258
3. La poesa .......................................................... 259
siglos................................................................. 179 4. La narrativa........................................................ 263
2. La literatura de finales del siglo xix y principios 5. El teatro.............................................................. 267
del xx. ................................................................ 180 6. Poesa, narrativa y teatro en el exilio.................... 271
3. Pervivencia del realismo y del naturalismo............ 181 Gua de lectura........................................................ 272
4. El modernismo.................................................... 182 Actividades finales................................................... 274
5. La generacin del 98........................................... 187 Textos adicionales.................................................... 276
6. El teatro entre los siglos xix y xx........................... 193 Ponte a prueba........................................................ 277
Gua de lectura........................................................ 194 Comentario de texto resuelto.................................... 278
Textos adicionales.................................................... 198
Unidad 12. La literatura de 1960 a 1975
Ponte a prueba........................................................ 199
1. La sociedad y la cultura entre 1960 y 1975.......... 283
2. La literatura entre 1960 y 1975........................... 284
3. La novela de 1960 a 1975................................... 285
4. La poesa de 1960 a 1975................................... 289
Unidad 9. Novecentismo y vanguardias 5. El teatro de 1960 a 1975..................................... 292
1. Historia, sociedad y cultura de la poca posterior Gua de lectura........................................................ 296
a la Primera Guerra Mundial................................. 205
2. La literatura espaola de entreguerras................. 206 Textos adicionales.................................................... 300
3. El novecentismo o generacin del 14................... 207 Ponte a prueba........................................................ 301
4. Las vanguardias.................................................. 215 Comentario de texto resuelto.................................... 302
Gua de lectura........................................................ 220 Comentario de texto propuesto................................. 304
Textos adicionales.................................................... 224 Unidad 13. La literatura espaola desde 1975
Ponte a prueba........................................................ 225 1. La sociedad y la cultura en las ltimas dcadas... 307
Comentario de texto resuelto.................................... 226 2. La literatura espaola desde 1975....................... 308
Comentario de texto propuesto................................. 228 3. La narrativa espaola desde 1975....................... 309
4. La poesa espaola tras la muerte de Franco........ 314
Unidad 10. La generacin del 27 5. El teatro espaol de las ltimas dcadas.............. 318
1. La sociedad y la cultura a principios del siglo xx... 231 Gua de lectura........................................................ 322
2. La literatura en el contexto de la generacin del 27... 232 Actividades finales................................................... 324
3. Formacin, nmina y relacin del grupo................ 233
Ponte a prueba........................................................ 327
4. Rasgos comunes y evolucin de la generacin
del 27................................................................. 234 Comentario de texto resuelto.................................... 328
5. Los autores de la generacin del 27..................... 235
6. El teatro de Federico Garca Lorca........................ 243
Unidad 14. La literatura hispanoamericana
7. Un autor ajeno pero cercano al 27: Miguel
Hernndez.......................................................... 245 en el siglo xx
Gua de lectura........................................................ 246 1. La sociedad y la cultura hispanoamericanas
en el siglo xx....................................................... 333
2. La narrativa hispanoamericana del siglo xx........... 334
3. La poesa hispanoamericana del siglo xx.............. 343
Ponte a prueba........................................................ 251
Gua de lectura........................................................ 348
Comentario de texto resuelto.................................... 252 Actividades finales................................................... 350
Comentario de texto propuesto................................. 254 Textos adicionales.................................................... 352
Ponte a prueba........................................................ 353
Unidad 11. La literatura de los aos cuarenta Comentario de texto resuelto.................................... 354
y cincuenta Comentario de texto propuesto................................. 356
1. La sociedad y la cultura en los aos cuarenta
y cincuenta......................................................... 257 Anexo............................................................................ 358
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Presentacin de la unidad
1 10
EL TEXTO Y SU ANLISIS LA GENERACIN DEL 27
En esta unidad aprenders: En esta unidad aprenders:
Cules son las propiedades de los textos. A comentar las caractersticas del punto de vista: obje- Cmo eran la sociedad y la cultura a principios del Los autores y las obras ms representativas del gnero
La unidad se inicia con el avance

A interpretar los textos atendiendo al contexto al que tividad y subjetividad. siglo XX (aos veinte y treinta). potico.
pertenecen: la intertextualidad. A distinguir las modalidades discursivas: narracin, des- Cul fue el contexto literario de la generacin del 27. Los rasgos principales del teatro de Federico Garca
A diferenciar los rasgos de los textos orales y escritos. cripcin, dilogo, exposicin y argumentacin. La formacin y nmina de la generacin del 27. Lorca.
Los rasgos comunes y la evolucin de este grupo literario. Un autor ajeno pero cercano al 27: Miguel Hernndez.
de los contenidos que se van

Es bien sabido que la relacin apasionada del lector con Notan que les ha pasado algo diferente, que han descubier-
determinados libros, esos que dejan huella especial en l to la voz de un amigo nuevo y al mismo tiempo de toda la Madrid, 1 de agosto de 1932 desgarradora. Adems, qu pena anoche, aquellos momen-
y remueven su pensamiento y su fantasa disparndolos vida. Pero, ms que nada, que les ha llovido de no se sabe tos ltimos, atropellados por la estupidez y el desorden [].
Desgarramiento. Una mujer, una Katherine, se queda all,
hacia derroteros inesperados, est condicionada por las dnde para sacudir la apata y quebrar la soledad de unas
metida en aquel cajn de madera, entre seres descono- Solo el peso de tu carta en el bolsillo me serva de pren-
circunstancias personales que rodean al encuentro. De he- horas desaprovechadas, tonas, sin horizonte. El deslum-
cidos, frente a una noche triste e incgnita. All hay que da, de prueba. Viva yo en ese rectngulo de papel. Era el
a trabajar en ella. Junto a un

cho, conocemos a muchos lectores que, antes de reco- bramiento del lector ante ese texto que cae en sus manos
dejarla. Fatalmente. Y la otra mujer, la otra Katherine, per- lugar ms cierto del mundo. Y antes de poder abrirla, as,
mendar un libro que les ha impresionado, nos cuentan con milagrosa y casualmente, en el momento ms oportuno
manece invisible y presente a mi lado, se viene conmigo, cerrada y en el bolsillo, tu carta era el puente con la vida
deleite la historia de cmo se toparon con l, historia ya para recibirlo, proviene de eso: de que le ha hecho sen-
alegremente colgada de mi brazo, mirndome en la mirada [].
ligada de forma inseparable a los comentarios provocados tirse destinatario y cmplice de un mensaje que se dira
noble, pura y honda de siempre. No, en la estacin, en la Primero la delicia de ir aprendiendo tu escritura, tu letra,
por su lectura. Generalmente, como ocurre en la recapi- dedicado en exclusiva a l, que se adapta como un guante
texto representativo se plantean

despedida no hay una separacin simple de ser con ser, no, de tropezar en una palabra y descifrarla, por fin. Tu escri-
tulacin de una aventura amorosa, lo que ponen de relie- a su piel de ese da.
cada uno de nosotros nos separamos no de la otra criatu- tura, un modo ms de ti, una manera ms de vivir t! Pri-
ve estos narradores es el acontecimiento como estmulo. Carmen MARTN GAITE: Desde la ventana (Espasa Calpe).
ra querida sino tambin de aquella parte nuestra que ella mera carta tuya, en ingls. Jbilo, jbilo, alegra. Sensa-
quiere y que se va con ella []. cin festival, inaugural, de promesa, de fiesta! No importa
1> Carmen Martn Gaite alude a la situacin perso- 2> Segn la autora, el lector a veces se siente re- Y tengo, anoche, hoy, la sensacin de andar entre fantasmas que toda tu carta est teida de una sombra de melancola,
actividades que invitan a la

nal del lector en el momento concreto en que un ceptor ideal de un libro. Has tenido alguna vez y sombras, con alguien al lado, a quien no puedo estrechar, tierna y suave. As deba ser, as. Pero por encima de esa
libro que le fascina cae en sus manos y argu- esa sensacin, ya sea con un libro, una pelcula pero que vive en torno mo, y se me escapa cada vez que melancola, hay algo que me da un gozo sin lmite.
menta que esas circunstancias personales es- o cualquier otra manifestacin artstica? Narra quiero cogerlo. Sensacin angustiosa y dulce a la vez, caricia Pedro SALINAS: Cartas a Katherine Whitmore.
tn relacionadas con dicha fascinacin. Com- tu vivencia en un escrito de quince lneas.
partes esta idea? Por qu?
reflexin inicial.
1> Investiga sobre la biografa de Pedro Salinas y Busca los siguientes poemas y rectalos para
el papel que tiene en ella la mujer a quien va tus compaeros: Ayer te bes en los labios,
dirigida esta carta: Katherine Whitmore. Perdname por ir as buscndote, Para vivir
no quiero.
2> El hallazgo del epistolario que da testimonio de
la relacin amorosa entre Salinas y Katherine 3> Elige uno de los poemas recitados e intenta
Whitmore supuso la clave para clarificar la apa- explicarlo teniendo en cuenta los datos que has
rentemente hermtica poesa de Pedro Salinas. averiguado.
Desarrollo de los contenidos

44 UNIDAD 2. LAS TIPOLOGAS TEXTUALES I. TEXTOS ACADMICOS Y PROFESIONALES UNIDAD 2. LAS TIPOLOGAS TEXTUALES I. TEXTOS ACADMICOS Y PROFESIONALES 45
5. Los textos de la vida cotidiana 5.2. Textos cotidianos en el mbito profesional

y del mbito acadmico y profesional Determinados textos propios del mbito administrativo (solicitudes de participacin en un
Sabas que?
concurso de mritos o en cualquier sistema de acceso a un puesto de trabajo) o del terreno
Por razones didcticas, solemos diferenciar, dentro de las tipologas textuales, un grupo que empresarial (candidatura para obtener un empleo) pueden requerir que se adjunten ciertos La expresin curriculum vitae es una
I m p o r t a n te documentos con carcter de presentacin personal.
conocemos como textos de la vida cotidiana. Con esta expresin nos referimos a actos de co- locucin latina que significa, en senti-
Clasificacin de los textos de la vida municacin que se enmarcan en el mbito privado y en el de las relaciones sociales. Nos centraremos en la manifestacin ms frecuente de los textos de presentacin personal: do literal, carrera de la vida.
cotidiana el curriculum vitae. Se conoce tambin de forma simplificada como currculum, e incluso con Debe escribirse con cursiva por ser
Debemos tener presente, sin embargo, que algunos de estos textos tienen relacin a su vez una expresin latina (a no ser que se
Textos relacionados con el mbito con otros mbitos, como el acadmico y el profesional. Nos ocuparemos de ellos en esta uni- la abreviatura C. V.
acadmico o profesional: resme- emplee la versin acortada currcu-
dad y dejaremos para la siguiente los que se cien al mbito estrictamente personal o familiar. lum, admitida en la vigesimotercera
nes, esquemas, informes El curriculum vitae es una relacin de los ttulos, cargos y trabajos realizados que acre- edicin del Diccionario de la RAE).
Textos del mbito personal: cartas, ditan la formacin y las aptitudes de una persona. Cuando nos referimos a la organi-
avisos, invitaciones, entre otros. 5.1. Textos cotidianos en el mbito acadmico zacin acadmica (planes de estu-
Sus caractersticas son las siguientes: dios), podemos utilizar su adaptacin
Nos encontramos ahora ante textos de contenido cientfico o humanstico que persiguen una al castellano, currculo.
finalidad informativa, pero no divulgativa, y tienen un carcter procedimental, es decir, son Con respecto al contenido, se trata de un texto de carcter expositivo. La informacin
Exposicin clara y concisa de

tareas que forman parte de procesos de aprendizaje o investigacin. Destacan los siguientes: que aporta depender del puesto al que se opta (no siempre son relevantes todos los
mritos). En todo caso, siempre deben figurar los datos personales y la formacin reglada
El resumen, que es una exposicin breve, tanto oral como escrita, de las ideas de otro (ttulos) que posee el aspirante.
texto. No debe contener valoracin ni anlisis, ni comentar en modo alguno el contenido.
En lo que se refiere a la organizacin de la informacin, se caracteriza por una marcada
El esquema, que es una relacin ordenada jerrquicamente y delimitada de manera tipo-
los contenidos, estructurados

estructura externa: persigue el objetivo de la claridad, para lo cual se sirve a menudo
Te interesa grfica (puntos, lneas y otros signos grficos) de las cuestiones esenciales de otro texto. de recursos tipogrficos (apartados bien delimitados en el diseo, utilizacin de familias
El informe acadmico (comnmente conocido como trabajo de clase), que es una expo- tipogrficas destacadas, presentacin con forma de esquema, etctera). En cuanto a la
Estructura del informe acadmico
(trabajo de clase) sicin de extensin variable, que puede ser tanto oral como escrita, con la que un estu- estructura interna, el emisor decide cmo organiza el contenido dependiendo de las ca-
diante presenta ante su profesor sus conclusiones tras un estudio o investigacin sobre ractersticas del puesto al que opte. As, puede distribuir la informacin cronolgicamen-
Portada con datos del estudiante
de manera secuenciada
un tema determinado. Puede acompaarse de elementos de apoyo visual o acstico, o te (establece periodos temporales correspondientes a su trayectoria) o temticamente
y ttulo del trabajo.
incluso articularse en su mayor parte con cdigos icnicos (por ejemplo, en una presen- (plantea apartados distintos: formacin, experiencia laboral, premios).
Introduccin (explicacin de la
importancia del tema).
tacin con diapositivas). En ocasiones, el curriculum vitae se configura de forma especialmente creativa, acudiendo
Desarrollo del tema. Esta clase de textos se caracteriza generalmente por la objetividad, el predominio de la fun- a elementos visuales (colores, fotografas, pictogramas) y a diseos que buscan la origi-
cin representativa del lenguaje, el registro formal, la claridad en la transmisin de las ideas nalidad, para captar la atencin del receptor.
para facilitar al alumnado la

Conclusiones.
y la utilizacin de la modalidad expositiva del discurso. Adems, podemos encontrar en estos
Bibliografa y fuentes utilizadas.
curriculum vitae
textos tecnicismos propios de las disciplinas con las que se relacionen. datos personales
Nombre y apellidos: Miguel ngel Bello Olivera
L ugar y fecha de nacimiento: Sevilla, 18 de abril de 1996
Y adems
Domicilio: C/ Tajua 17, 6. H, 40040 Sevilla
Carn de conducir: B1
Telfono de contacto: 943 23 45 67 654 45 64 56
Ac t i v i d a d e s
e-mail: miguelangelbelloolivera@yahoo.es
progresin de su aprendizaje.
formacin acadmica Es muy frecuente tambin la carta
26> A continuacin tienes un fragmento de un ensayo de Albert
Educacin Secundaria Obligatoria.

IES Miguel Delibes. Valladolid, 2013.
Tcnico en Gestin Administrativa. de presentacin, que consiste en un

Einstein. Lelo y realiza despus las actividades que te
I nstituto Campo Grande. Valladolid, 2015.
escrito breve que acompaa al curri-

proponemos: formacin complementaria
Cursos
Contabilidad informatizada (60 horas) organizado por FOREM. Valladolid, 2014.
culum vitae. En este escrito, el aspi-
La experiencia ms bella que puedo tener es el misterio.
Comercio Internacional (50 horas) organizado por la Cmara de Comercio de Valladolid, 2015.
Conocimientos informticas
Tratamiento de textos: Word.
rante explica las razones por las que
Hoja de clculo: Excel.
se considera un candidato adecuado,
Es la emocin fundamental que se encuentra en la cuna
Base de datos: Access.
Sistema operativo Linux.
Idiomas
y llama la atencin del receptor sobre
del verdadero arte y la verdadera ciencia. Quien no lo co-
Ingls: buena comprensin de textos escritos, nivel medio de conversacin.
las cualidades o aptitudes que ms

nozca y no se pregunte por ello, no se maraville, est como experiencia profesional
Prcticas interesantes pueden resultar de cara

muerto, y sus ojos estn oscurecidos. Fue la experiencia de Realizacin de prcticas (380 horas) en la empresa Unin del Duero, S. A., de Valladolid.
Curso acadmico 2014-2015.
al puesto al que opta.

misterio aunque mezclada con temor la que engendr
la religin. Un conocimiento de la existencia de algo que no Fig. 2.6. Distintas formas de presentar el curriculum vitae.
podemos penetrar, nuestras percepciones de la razn ms a) Elabora un resumen del fragmento.
profunda y de la belleza ms radiante, que solo son accesi- b) Relaciona en un esquema sus ideas principales. Ac t i v i d a d e s
bles a nuestras mentes en sus formas ms primitivas: es este
c) Realiza un trabajo (informe acadmico) sobre la figura 27> Observa los modelos de curriculum vitae de la Figura 2.6 y e) Para qu tipo de trabajos crees que se postulan los
conocimiento y esta emocin lo que constituyen la verdade-
de Albert Einstein que cumpla los siguientes requisitos: contesta a las preguntas, razonando siempre tus respuestas: emisores?
ra religiosidad. En este sentido y solo en este sentido soy un
hombre profundamente religioso Estoy satisfecho con el El contenido del trabajo debe desarrollar esta idea, a) Podemos considerarlos mensajes objetivos o subjetivos? f) Explica los rasgos del curriculum vitae en cada uno.
misterio de la vida eterna y con un conocimiento, un senti- que utilizars como ttulo: Albert Einstein, cientfico
b) Qu recursos se ponen en prctica en cada caso para 28> En la presentacin personal, hay muchos elementos de
miento, de la maravillosa estructura de la existencia as y filsofo.
captar el inters del receptor? importancia adems de los mritos o la formacin: la ima-
como del humilde intento de entender incluso una pequea Dispondrs de diez minutos para tu exposicin, que gen propia, la capacidad para ordenar y presentar los con-
porcin de la razn que se manifiesta en la naturaleza. tendr carcter oral. c) Se cuida la claridad en ellos?
tenidos del currculum, y, sobre todo, la capacidad para
Albert EINSTEIN: El mundo como yo lo veo Debes estructurar tu trabajo en los puntos del informe d) Explica el registro comunicativo empleado en cada expresarse. Elabora una presentacin personal de ti mismo
(Ediciones Brontes). acadmico que hemos enumerado arriba. ejemplo. y exponla oralmente en clase.
64 UNIDAD 3. LAS TIPOLOGAS TEXTUALES II. TEXTOS INFORMATIVOS Y CREATIVOS 108 UNIDAD 5. LA LENGUA ESPAOLA EN EL SIGLO XXI
Desde el punto de vista lingstico, se caracteriza por los rasgos de la objetividad (uso de Ac t i v i d a d e s
la tercera persona, utilizacin de lxico denotativo y monosmico) propios de la modalidad
discursiva de la exposicin. Cuando adopta la modalidad discursiva de la narracin en- 7> En el siguiente texto, de Mario Vargas Llosa, localiza los c) Qu procesos lingsticos crees que se han producido
contramos las caractersticas de dicha modalidad: verbos en pasado, referencias espacia- rasgos peculiares del espaol de Amrica que estn pre- en la construccin Prohibido a los materialistas estacio-
les y temporales, decticos, etctera. No obstante, los verbos en pasado son sustituidos sentes y haz una tabla en la que los recojas segn el plano nar en lo absoluto? Hay alguna figura retrica? Razona
con frecuencia por un presente que remarca la inmediatez de los hechos. Tambin hemos lingstico al que pertenezcan. Explica luego en qu consis- tus respuestas.
de sealar el estilo sencillo y directo, caracterizado a menudo por la introduccin de neo- ten. Si se trata de palabras, busca y escribe su significado. d) Conoces t otras expresiones en que quede patente la
logismos propios del mundo actual. Para ello puedes consultar el Diccionario de americanismos diferencia entre el espaol de Espaa y el de Amrica?
en lnea, en la pgina web de la ASALE. Antalas.
La arrastraba al estadio tempranito para pescar un buen
Ac t i v i d a d e s sitio, en el partido se pona ronco de tanto gritar, deca 9> En el siguiente poema, del cubano Nicols Guilln, se imita
lisuras si le metan un gol al flaco Surez. Trinidad haba el habla de su pas. Busca los rasgos fonticos que lo carac-
16> Analiza y comenta los rasgos estructurales y lingsticos
jugado por el juvenil del Municipal cuando trabajaba terizan y clasifcalos segn lo que has aprendido:
de la siguiente noticia.
en Vitarte, y ahora haba formado un cuadrito en la textil T no sabe ingl
Los cuatro jinetes del Apocalipsis de la avenida Argentina, y todos los sbados en la tarde
Con tanto ingl que t saba,
tena partido. T y los deportes son mis vicios, le deca
climtico
Actividades: permiten trabajar

Bito Manu,
a Amalia, y ello ha de ser cierto, toma poco y no pare-
con tanto ingl, no sabe ahora,
El artista Jason deCaires Taylor expone sus ca mujeriego. La llevaba al Luna Park y le explicaba ese
des ye.
ecoesculturas a las crecidas del ro Tmesis para pintn que sube al ring con capa de torero es el espaol
Vicente Garca, y que le haca barra al Yanqui no porque La mericana te buca,
concienciar a los londinenses sobre los peligros y t le tiene que hu:
fuera bueno, sino porque al menos era peruano. A Ama-
los contenidos a medida que se

del calentamiento global. lia le gustaba el Peta, tan elegante, estaba luchando y de tu ingl era de etri guan,
Mi intencin ha sido hacer una pieza que se trabajara repente le deca al rferi alto y se peinaba la montaa, y de etri guan y guan tu tri.
CARLOS FRESNEDA (corresponsal). Londres
con la naturaleza y se fundiera con el entorno del Tmesis, odiaba al Toro, que ganaba metiendo los dedos a los ojos Bito Manu, t no sabe ingl,
Cruzando el puente de Vauxhall, en la orilla opuesta al pero que hiciera tambin alusin a la naturaleza industrial t no sabe ingl,
y tirando tacles al estmago.
Parlamento de Westminster, puede verse estos das a
van explicando, y fomentan la

de la ciudad y a su nfasis excesivo en el trabajo y en la Mario VARGAS LLOSA: Conversacin en la Catedral.
t no sabe ingl.
los cuatro jinetes del Apocalipsis con el agua al cuello. construccin, ha explicado el propio Taylor. No te namore ma nunca,
Si uno espera lo suficiente, hasta que bajen las aguas 8> Lee el siguiente texto, del lingista venezolano ngel Rosen-
Si nos fijamos bien, las cabezas de los caballos han sido Bito Manu,
fluctuantes del Tmesis, los cuatro caballos emergern blat, que recrea con humor las diferencias entre el espaol
reemplazadas por cabezales de bombas de varilla, usadas si no sabe ingl,
en la orilla con todo su esplendor de cemento y acero. de Espaa y el de Amrica. En l cuenta la visin del idioma
para extraer petrleo en tierra. Dos de los jinetes tienen si no sabe ingl.
investigacin, el anlisis, el trabajo

Se trata de la ltima obra de Jason deCaires Taylor, autor adems el sospechoso aspecto de polticos o de hombres por parte de un turista espaol en Mxico:
Motivos de son (Biblioteca Ayacucho).
de las figuras humanas del Museo Subacutico de Arte de negocio tanto monta mirando hacia otro lado y Si quiere limpiarse los zapatos debe recurrir a un bolero,
en Mxico (MUSA), que ha regresado temporalmente a procurando no ver la marea creciente. que se los va a bolear en un santiamn. Llama por telfono, 10> Analiza los rasgos fonticos (imitados) y morfosintcticos
su tierra natal antes de volver a Lanzarote, donde espera y apenas descuelga el auricular oye Bueno!, lo cual le presentes en el siguiente texto, del escritor argentino Jorge
La eleccin de la orilla, a menos de un kilmetro del Big
culminar en los prximos meses el Museo Atlntico bajo parece una aprobacin algo prematura. Pasea por la ciu- Luis Borges. Encontrars algunos que no hemos recogido
Ben, tiene tambin una clara intencionalidad poltica. Que-
en grupo, as como el sentido crtico y

las aguas de Las Coloradas. dad, y le llaman la atencin letreros diversos: Se renta, arriba. Antalos tambin y explica en qu consisten:
ra crear la imagen del poltico, enfrente del Parlamento e
La obra londinense va ms all de todo lo hecho por el ignorando el mundo a su alrededor, confiesa Taylor a The por todas partes (le recuerda el ingls to rent, y comprende Ajuera omos una mujer que lloraba y despus la voz que
ecoescultor britnico. No se trata exactamente de obras Guardian. All estn, encima de sus caballos, tomando que son locales o casas que se alquilan); Ventas al mayo- ya conocamos, pero serena, casi demasiado serena, como
sumergidas, sino en todo caso semisumergidas y bien mientras tanto todo lo que pueden de la tierra. reo y menudeo (lo de mayoreo lo entiende, pero le resulta si ya no juera de alguien, dicindole:
ancladas en tierra, para que no se las lleve la corriente. extrao). Ricas botanas todos los das (lo que en Espaa
esttico.
La obra forma parte del Totally Thames Festival y esta- Entra, mhija y luego otro llanto. Luego la voz como si
La obra se titula Marea creciente y juega visualmente a llaman tapas, en la Argentina ingredientes y en Venezuela
r instalada provisionalmente al menos durante un mes. empezara a desesperarse.
simular una crecida de las aguas en el estuario del Tme- pasapalos). Ve establecimientos llamados loncheras, tlapa-
El principal reto, reconoce el ecoescultor, ha sido esta Abr te digo, abr, guacha arrastrada, abr, perra!
sis como consecuencia del cambio climtico. leras (especie de ferretera), miscelneas (pequeas tien-
vez idear un sistema de anclaje con acero reforzado en
das o quincalleras) y atractivas rosticeras (conoca las Se abri en eso la puerta tembleque, y entr la Lujanera,
las piernas de los caballos, para evitar que la corriente
rotiseras del francs, pero no las rosticeras, del italiano). sola. Entr mandada, como si viniera arrendola alguno.
fluvial se acabe llevando las esculturas.
Y un cartel muy enigmtico: Prohibido a los materialistas La est mandando un nima dijo el Ingls.
A tiempo para la Cumbre del Clima de Pars, Taylor ha que- estacionar en lo absoluto (los materialistas, a los que se
rido denunciar as la ceguera y el estado de loca negacin Un muerto, amigo dijo entonces el Corralero. El ros-
prohbe de manera tan absoluta estacionar all, son en este
de los polticos ante el cambio climtico, la piedra angu- tro era como de borracho. Entr, y en la cancha que le
caso los camiones o sus conductores que acarrean materia-
lar de toda su obra sumergida. Tras la incursin londinense, abrimos todos, como antes, dio unos pasos mareados
les de construccin).
Taylor volver a su estudio en Lanzarote para completar alto, sin ver y se fue al suelo de una vez, como poste.
ngel ROSENBLAT: El castellano de Espaa Uno de los que vinieron con l lo acost de espaldas y le
sus esculturas, que durarn previsiblemente 300 aos bajo
y el castellano de Amrica. acomod el ponchito de almohada. Esos ausilios lo ensu-
el agua y que atraern a cientos de buceadores.
El Mundo, 6 de septiembre de 2015. a) Clasifica el lxico caracterstico de Amrica que est pre- ciaron de sangre. Vimos entonces que traiba una herida
sente en el texto segn los criterios que has aprendido. juerte en el pecho; la sangre le encharcaba y ennegreca
b) Qu significa la palabra miscelnea? Asocia su signi- un lengue punz que antes no le oserv, porque lo tap la
17> Cmo valoras el enfoque del emisor? Crees que mantiene ficado con el tipo de tiendas mexicanas as llamadas chalina.
la objetividad en todo momento? Justifica tu respuesta. segn el texto. Jorge Luis BORGES: Hombre de la esquina rosada.
La explicacin de la teora va acompaada de cuadros al margen que ayudan a la comprensin de los aspectos ms
relevantes.
I m p o r t a n te Actividad cero Te interesa Etimologa Recuerda Biografa
Dudas frecuentes Y adems Web Sabas que? Errores comunes

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Cierre de la unidad
UNIDAD 7. EL ANLISIS SINTCTICO UNIDAD 7. EL ANLISIS SINTCTICO 171 120 UNIDAD 5. LA LENGUA ESPAOLA EN EL SIGLO XXI
Actividades finales Uso del idioma

Repaso estaba deprimida porque las otras frases con las que conviva 9> Ahora analiza las oraciones que has construido en la activi- y la tipologa textual, razona el tipo de oraciones que ms Lxico y semntica a) Lleg un guardia civil en medio de la pelea.
en un mtodo de aprendizaje de espaol para extranjeros dad anterior. abundan en el texto y comenta sus rasgos morfolgicos y b) Hay quienes piensan que se deban unir los dos pases de
1> Analiza las siguientes oraciones simples y clasifcalas segn huan de su compaa como de la peste. sintcticos ms relevantes: 1> Sustituye por un sinnimo las palabras en negrita de las
la pennsula ibrica.
la estructura de su predicado: siguientes oraciones y reflexiona luego sobre si los trminos
Fsicamente deca me encuentro bien, no me duele Recapitulacin a) Un fragmento de una noticia en prensa. c) Quera haber ido el Jueves al dentista, pero me dio pereza.
a) Fuimos a Venecia el invierno pasado. de significado idntico o cercano son vlidos en cualquier
nada, pero me deprimo al ver cmo me miran las dems ora- b) Un correo electrnico y una conversacin de WhatsApp.
b) El abogado nos habl de los argumentos de la acusacin. 10> Analiza morfosintcticamente los siguientes versos de Gar- contexto: d) Agustn vive en la calle del Avestruz, en un tico.
ciones del libro.
cilaso. Despus busca ms imgenes relacionadas con el c) La transcripcin de una conversacin. a) Las acmilas acarrearon todos los fardos con poco esfuerzo.
c) Los nios vendrn a comer despus del colegio. e) Muchos Espaoles no respetan las normas.
Es que fsicamente hablando eres normal le respondi Ju- d) Un fragmento de unas instrucciones.
tema para ilustrar tu ejercicio de anlisis. b) El momento del orto del sol siempre es efmero, por des-
d) El huracn ha destruido varias casas. lia, todos tus elementos concuerdan y estn bien ordenados. f) Cuando llegu, despus de darme una paliza corriendo, ya
Adems, suenas muy bien. Mi madre tiene alambres en los A Dafne ya los brazos le crecan 14> Te proponemos ahora que escuches los dilogos de una gracia. estaba cerrado el Museo de Ciencias.
e) Los buenos cocineros no prueban tantas veces la comida. y en luengos ramos vueltos se mostraban;
prpados posee, si te fijas, la cadencia de un verso. pelcula que nos habla del amor al cine: Cinema Paradiso, c) Consumimos la parca pitanza en un abrir y cerrar de ojos. g) El presidente del gobierno pas sus vacaciones en la costa
f) Aquella casa feliz no necesitaba fiestas. en verdes hojas vi que se tornaban de Giuseppe Tornatore. Recoge oraciones pronunciadas por
Entonces sueno bien? pregunt la frase. d) Pablo es un narcisista y un fatuo insoportable. del Sol.
2> Vuelve a escribir las oraciones de la actividad anterior aa- los cabellos que el oro escurecan Salvatore, el nio que protagoniza la pelcula, y de Alfredo,
Suenas muy bien insisti Julia. Tu problema no est en e) Siento una gran lasitud despus de tanto esfuerzo. h) He ledo un libro de Javier Maras que se titula los enamo-
dindoles otra proposicin y formando as oraciones yuxta- (Los brazos ya le crean a Dafne el operador que descubre a Salvatore el funcionamiento del
tu cuerpo, sino en tu cabeza. ramientos.
puestas y coordinadas (de distinto tipo). y se mostraban vueltos en luengos ramos; cinematgrafo. Clasifica despus esas oraciones en sim- f) Me dejaste pasmado cuando viniste a m con ese tono pla-
Quieres decir que estoy loca? ples, coordinadas y subordinadas. Seala, adems, de qu idero. i) La Luna es el satlite de la tierra.
3> Ahora transforma en oraciones subordinadas los elementos vi que los cabellos que el oro escurecan
Eres rara. Vers, no es normal tener alambres en los pr- se tornaban en verdes hojas). tipo son. g) Tu prima Sofa me tiene tirria desde que le dije que pareca 5> Incluye una de las siguientes construcciones en cada ora-
que aparecen destacados en las oraciones de la actividad 1.
pados. [] un ttere de su novio. cin: asimismo, con qu, as mismo, con que, conque, a s
4> Elabora un cuadro como el que te ofrecemos a continuacin 11> Analiza morfosintcticamente las siguientes gregueras de
Entonces Julia le propuso el sustantivo pestaas. La frase mir h) Los insurrectos debatieron acaloradamente cul sera el mismo.
en el que clasifiques la oracin compuesta y aadas los Ramn Gmez de la Serna:
nexos ms habituales y un ejemplo de cada uno de los tipos a Julia con desconfianza, como si pretendiera engaarla. siguiente paso que deban dar. a) Ese es el cuchillo ________ cortamos el queso.
La gallina est i) El camino sinuoso junto al ro conduce al manantial que
de oraciones: No me mires as le dijo, sales ganando porque lo que b) ________ ser necesario poner orden al comienzo.
El pez ms difcil de Los globos de los cansada de
en realidad hay en los prpados son pestaas. Ese es tu nico hay junto a la ermita.
Yuxtapuestas pescar es el jabn nios van por la calle denunciar en la c) ________ rapidez has terminado los ejercicios!
problema. dentro del bao. muertos de miedo. comisara que le
2> En las siguientes oraciones, cambia las palabras que figuran
roban los huevos. d) Lo haremos ________, como t nos dijiste.
La frase se dej operar de nuevo por Julia, quedando de este en negrita por otras que sean ms precisas. Te parece que
e) Eso no es tuyo, ________ djalo en su sitio.
modo: Mi madre tiene pestaas en los prpados. estos cambios benefician al idioma? Por qu?
f) Al final se ha perjudicado ________ sin querer.
Uso del idioma

Coordinadas Te gusta? le pregunt Julia como un sastre le pregunta- a) No me gustan las cosas que se relacionan con los fantasmas.
ra a su cliente si se encontraba bien dentro del nuevo traje. b) Han hecho jefe a Santiago. Sintaxis y puntuacin
Me gusto respondi la frase. 15> A continuacin, selecciona fragmentos estelares de textos c) Acrcame eso, por favor.
Juan Jos MILLS: La mujer loca (Seix Barral). literarios o canciones y realiza su anlisis sintctico. 6> Los siguientes textos han sido escritos por alumnos de
Sustantivas d) A lo largo de mi vida he alcanzado muchas cosas.
16> Analiza los siguientes refranes populares: bachillerato. Lelos y di despus qu errores sintcticos y
(Unidades 1-7):
a) Busca en el texto oraciones simples y compuestas (por e) La casa se hizo en los aos cuarenta. de puntuacin contienen. Constryelos correctamente:
Adjetivas coordinacin y subordinacin), y clasifcalas. 12> Analiza sintcticamente la siguiente carta de Pablo Neruda, a) No por mucho madrugar amanece ms temprano.
escrita en papel de seda a su amada, Matilde Urrutia. Analiza 3> Construye oraciones en las que uses de modo adecuado a) Celestina muere asesinada por un cuchillo.
b) Analiza sintcticamente las oraciones simples y clasifca- b) A quien madruga Dios le ayuda. las siguientes locuciones y frases hechas. Si tienes dudas,
las segn la estructura de su predicado. tambin la modalidad discursiva empleada y la tipologa tex- b) Sobre Lzaro (Lazarillo de Tormes): Su padre haba muerto
c) Quien bien te quiere te har llorar. consulta el Diccionario de la lengua espaola:
tual, argumentando con ejemplos las caractersticas lings- y viva con su madre, con su padrastro, un hombre de raza
c) Analiza las oraciones coordinadas e indica de qu tipo son d) A quien Dios no le da hijos el diablo le da sobrinos. a) de rechupete
actividades para reforzar

Propias ticas en que te has fijado (uso de la persona, el modo, el negra y su hermano pequeo fruto de esta relacin.
las subordinadas. tiempo del verbo, presencia o ausencia de marcas de subje-
Subordinadas e) Agua pasada no mueve molino. b) con la lengua fuera c) Sobre Zorrilla: Escribi una obra que trataba sobre una
7> Analiza sintcticamente las siguientes oraciones: tividad, etctera). mujer que tena un bar y era muy sucia que ola mal, vesta
17> Teniendo en cuenta las siguientes normas ortogrficas sobre c) a la buena de Dios
Adverbiales a) Nadie sabe si en el futuro la concordancia se har con el Solo dos palabras (te escribo) el uso de la coma, que solo se entienden echando mano mal, en fin que era un desastre de mujer, los dientes los
d) con cajas destempladas
gnero que ms abunde, pero antes tendramos que haber para decirte que hemos vuelto del anlisis sintctico, aade o suprime las comas en las tena feos, la definen o eso me parece que tena la forma
e) donde Cristo dio las tres voces
las normas ortogrficas

cambiado mucho. de Shanghai y que aquel con- siguientes oraciones. Despus justifica y razona tus correc- de ser de un hombre.
Impropias
greso se ha postergado para ciones con esos criterios sintcticos: f) ver el cielo abierto
b) Los discursos morales y preventivos se consumen rpida- d) Sobre el Arcipreste de Hita: En el Libro de buen amor
el 1 de noviembre, as es que g) estar hasta la coronilla cuenta sus fracasos amorosos, lo cuenta como una auto-
mente, porque una mayora estable, que tiene toda la razn, Los vocativos se aslan entre comas y los apndices confir-
tienes tiempo para todos tus h) de perdidos, al ro biografa, y culpa a Amor (Cupido) que no consigue novia,
insiste en que las armas no son el problema. mativos (eh?, verdad?, viste?) deben ir precedidos de ella.
viajes [] pero un da se le aparecen Cupido y su madre para darle
y gramaticales de forma
5> Analiza sintcticamente las oraciones que hayas incluido Es incorrecto escribir coma entre el sujeto y el verbo de i) el chocolate del loro
8> Observa las siguientes estructuras sintcticas y escribe ora- consejos y as por fin conseguir novia.
Manda a Norita por areo el la oracin. j) como agua de mayo
como ejemplos en la actividad anterior. ciones que se correspondan con ellas:
poema y recortes que te inclu- e) Sobre La Celestina: Melibea despus de haber pasado la
6> Lee el siguiente fragmento y contesta a las cuestiones que a) Proposicin subordinada sustantiva en funcin de sujeto + Tambin es incorrecto separar con una coma el verbo de k) en el coche de san Fernando
yo. No solo he escrito este poe- muerte de Calisto, desde lo alto de una torre se cay y
se plantean: predicado verbal en el que haya una oracin subordinada los complementos que vienen exigidos por l (o argumen-
ma sino otros. con muchos dolores y hablando de Calisto con su padre
causal (CC Causa). tales: CD, algunos CI, CPvo, CRg). Ortografa
analtica y reflexiva.
Una noche apareci en su habitacin Mi madre tiene alam- Pablo NERUDA: Cartas de amor y criada muri. Calisto falleci, yendo hacia la huerta
bres en los prpados, frase evidentemente desquiciada que a) Alicia, has trado tu ordenador verdad? 4> Corrige y justifica el uso de las maysculas y minsculas
b) Oracin coordinada adversativa formada por dos propo- (Seix Barral). donde all estaba cantando Melibea se subi a una esca-
sin embargo trajo a la memoria de Julia la aspereza de las siciones. En la primera, el sujeto ser una oracin de b) Esos chiquillos inocentes, hablaron con el director. iniciales en las palabras en negrita de las siguientes oracio- lera para poder verla y contestarla a la vez que ella can-
pestaas postizas de su propia madre, que al besarla al tiem- infinitivo y el complemento indirecto una sustantiva; en 13> Busca fragmentos de los diferentes tipos de textos que te c) El juez desconfa, de las acusaciones, de las pruebas y de nes, usando en cada caso lo que corresponda. Puede haber taba pero la escalera cay y Calisto en el suelo con la
po de abrir o cerrar los ojos le araaba el rostro. La oracin la segunda, habr una condicional. proponemos a continuacin. Indica la modalidad discursiva los testigos. casos en los que no sea necesario corregir: cabeza a trozos.
Actividades finales de repaso y recapitulacin.
296 El tragaluz Antonio Buero Vallejo 297
300 UNIDAD 12. LA LITERATURA DE 1960 A 1975 UNIDAD 14. LA LITERATURA HISPANOAMERICANA EN EL SIGLO XX 353 Gua de lectura de la accin dramtica. Aun as, podemos establecer tres grupos: el de los personajes princi-
pales (Vicente, Mario, El padre, La madre y Encarna), el de los secundarios (l y Ella) y el de
los personajes de ambiente (la Esquinera y el Camarero). No cabe duda de que estos dos l-
Localizacin
timos son mucho menos importantes (sobre todo el Camarero, cuya presencia es meramente
Textos adicionales Ponte a prueba El tragaluz se estren en Madrid en el ao 1967 y supuso uno de los mayores xitos de funcional), pero no podemos perder de vista el carcter simblico de la Esquinera, que casi
pblico de su autor, Antonio Buero Vallejo, sobrepasando las quinientas representaciones. viene a representar la conciencia de Encarna.
1> En el siguiente texto, el novelista Miguel Delibes compara Cmo contribuye la forma del poema (ausencia de rima y 1> Las novelas del realismo transcurran en 9> Los nuevos narradores del posboom Cronolgicamente, la obra se sita en la segunda etapa de la produccin del autor y es una
las tcnicas del narrador decimonnico con las del narrador de mtrica, encabalgamientos, recursos retricos, etctera) a) Prescinden del humor en sus relatos.
8> Establece una comparacin entre las personalidades de Vicente y Mario, teniendo en
a) Argentina y Per. muestra eminente de la renovacin tcnica que Buero lleva a cabo, en lo que a su propuesta
innovador del siglo XX: a subrayar la fugacidad de ese amor que parece soado? cuenta las diferencias que los separan.
b) Escenarios urbanos. b) Estn interesados, sobre todo, en el experimentalismo escnica se refiere, con la presencia simultnea de varios espacios sobre el escenario. Las
No hace an muchos aos, la presencia del novelista en la 3> A continuacin te proponemos un texto de la obra El sueo formal. preocupaciones sociales, ticas y existenciales, siempre presentes en Buero Vallejo, forman 9> Qu circunstancias han marcado la forma de ser del padre? Analiza su comportamiento
c) Escenarios rurales.
narracin era inevitable. El narrador era un ser ubicuo y om- de la razn, de Buero Vallejo: c) Reivindican los elementos procedentes de la cultura de aqu el ncleo fundamental de la obra. y su evolucin a lo largo de la obra.
nipotente. No solo diriga a los personajes, sino que adems d) Cualquier lugar del universo. masas.
MARIQUITA. (Su voz). No. (GOYA se interrumpe en el acto y 10> Estudia la figura de la madre y valora los rasgos fundamentales de su carcter.
juzgaba e interpretaba sus actos; saba ms que ellos y se 1> Sita la obra en el contexto histrico al que pertenece, teniendo en cuenta la evolucin
atiende). Usted no puede acallar las voces. (GOYA sacude 2> Los autores ms representativos del realismo mgico d) Estn influidos por el surrealismo.
vanagloriaba de su sabidura ante los ojos del lector a quien del teatro espaol en las dcadas de los cincuenta y de los sesenta. 11> Encarna y Beltrn podran definirse como otras vctimas del comportamiento de Vicente
la cabeza, tenso. Una pausa). Soy yo esa que pinta? (GOYA fueron
exhortaba frecuentemente con interpolaciones subjetivas: 10> El ultrasmo es una tendencia potica Fig. 12.4. Representacin de y de su forma de ver la vida. Analiza de qu manera contribuye esto a subrayar la perso-
mira, sorprendido, a la figura en que pintaba). Leocadia a) Jorge Luis Borges, Mariano Azuela, Pablo Neruda. 2> De qu manera podemos relacionar El tragaluz (y el teatro de Buero Vallejo) con el resto
Dejamos a nuestro hroe, o bien, dedicaremos unas a) Enraizada en el modernismo. El tragaluz, dirigida por Jos Osuna nalidad de este personaje.
dice que es ella, pero soy yo. Una nia sin miedo a las de los gneros literarios (poesa, novela) de los que es contempornea la obra? Explcalo
lneas a Fulanito de Tal que ha de jugar un papel importan- b) Jorge Luis Borges, Juan Rulfo, Julio Cortzar. en 1965.
brujas. La mayor bruja de todas! b) Iniciada por Vicente Huidobro. razonadamente.
te en el curso de esta historia, o bien, Qu lejos estaba 12> Qu significa para Mario el personaje de Beltrn? Por qu es tan importante si no apa-
(Re). c) Jorge Luis Borges, Juan Rulfo, Miguel ngel Asturias. c) Que Borges import de Espaa.
Mengano de sospechar que era esta la ltima vez que vera rece nunca en la obra? Explcalo razonadamente.
GOYA. (Inclina la cabeza). Es la sordera. d) Jorge Luis Borges, Miguel ngel Asturias, Csar Vallejo. d) Que traslada el realismo a la poesa. Contenido
a Zutano!. En una palabra, el novelista participaba de las
inquietudes y sentimientos de sus criaturas y, adems, se MARIQUITA. (Su voz). No lo cree.
3> El protagonista de Pedro Pramo viaja 11> Una jitanjfora es
Estructura
permita el lujo de anticiparnos sus destinos. En nuestros GOYA. La sordera. La obra se nos presenta como un experimento llevado a cabo por unos investigadores de
a) A Comala para buscar un tesoro. a) Un recurso literario. La obra est dividida en dos partes, as llamadas, lejos de las denominaciones propias de los
das, el novelista, se muestra ms modesto. Movido por un MARIQUITA. (Su voz). Yo le aviso de cosas que suceden y que una poca futura que, por medio de unas proyecciones rescatadas del pasado remoto,
b) Una estrofa con versos alejandrinos. elementos estructurales de una obra de teatro (actos, escenas). La primera parte plantea el
sentimiento de pudor adopta dos decisiones: no inmiscuirse no ve La marcha de los criados b) A Macondo para participar en una revolucin. pretenden mostrar unos fragmentos de las vidas de unos personajes. Estos vivieron en
conflicto, con todos los personajes y todos los temas que marcan el desarrollo de la accin,
en las acciones que relata y respetar la intimidad de sus GOYA. Puedo barruntarlas! c) A Comala para conocer a su padre. c) Un poema surrealista. Madrid y sufrieron las consecuencias de la Guerra Cil, de manera que sus vidas quedaron
y la segunda parte muestra la evolucin de los hechos y el desenlace final. Entre una parte y
personajes. Se refuerza as la posicin objetiva del narrador (Una pausa). d) Un poema de carcter ldico en el que tiene gran impor- marcadas. Cuenta cmo Vicente logra subir a un tren que iba a Madrid, al final de la con-
d) A Macondo para conocer a su padre. otra se nos presenta una accin que dura en torno a unos veinte das, en los que se precipitan
que, ms o menos acusada, domina en la novela moderna. tancia el ritmo. tienda, mientras sus padres y sus hermanos se quedaron en el andn. Vicente llevaba
MARIQUITA. (Su voz). Qu buscaba antes por la casa? los acontecimientos. Los investigadores abren y cierran cada una de las dos partes.
Esta actitud se extrema a veces de forma que el novelista, En el bargueo de ella, bajo las almohadas de ella 4> En los cuentos de Borges consigo los alimentos de su hermana pequea, que morir a causa de la pobreza extrema
12> La poesa pura es aquella que
mediante un enfoque externo, no capte ni comente al lec- a) El tema principal es el amor. que supuso la guerra. Despus, la familia vivir vidas diferentes: mientras Vicente ha lo- 13> Explica de manera razonada las diferencias principales entre la primera y la segunda parte
GOYA. No quiero escuchar. a) Destaca por la actitud sentimental del yo lrico.
tor ms de lo que captara y comunicara al espectador una grado progresar, Mario (su hermano) y sus padres siguen viviendo en la pobreza, en un de la obra y justifica el porqu de la divisin que plantea el autor.
(Se dispone a pintar). b) Se combina lo filosfico con lo fantstico. b) Critic abiertamente Juan Ramn Jimnez.
cmara cinematogrfica. El autor ya no solo renuncia al semistano iluminado por un tragaluz. El padre ha perdido el juicio y la madre lleva una
derecho de vaticinar el futuro de sus criaturas sino que, en MARIQUITA. (Su voz). Ya no tiran piedras. Ya no pintan cru- c) Existe una finalidad humorstica y pardica. c) Se interesa por la belleza formal. vida de resignacin. 14> En el desarrollo de la estructura de la obra tienen lugar varios dilogos que enfrentan
ocasiones, ni siquiera las define. Son ellas mismas, a travs ces (GOYA, que volvi a detenerse para escuchar, no dice a los tres personajes principales: Vicente y Encarna, Vicente y Mario, Mario y Encarna.
d) Los sucesos narrados tienen un referente histrico. d) Rechaza los metros tradicionales.
de sus palabras y conducta, conforme preconiza Ortega, las nada. Las lechuzas vuelven a chillar y, en medio de su al- La intencin del experimento es estudiar las vidas de estos personajes, de manera que Analiza estos dilogos y explica su importancia a la hora del desenlace.
que nos dicen cmo son. garaba, ren las dos burlonas gargantas femeniles. GOYA 5> La novela del boom 13> Uno de los poemarios ms representativos de la poesa de sirvan de ejemplo, y evitar que los errores del pasado se repitan en cualquier ocasin. La de-
deja la paleta y se tapa los odos). Ella tarda (GOYA baja a) Acentu la experimentacin con las tcnicas narrativas. Pablo Neruda fue nuncia de las guerras y de sus consecuencias nefastas forma parte esencial del contenido Estilo
Miguel DELIBES: Novela divertida y novela interesante, de la gradilla soplndose los dedos y, por el balcn invi- de El tragaluz.
a) Canto general.
en Pegar la hebra (Destino). b) Rompi con el realismo mgico. Lo ms destacado desde el punto de vista del estilo hemos de asociarlo, en este caso, al
sible, mira al camino. La voz susurra). Tarda siempre, b) Los heraldos negros.
desde hace das (Tenue coro de risas). Ayer se empe c) Signific una vuelta al realismo tradicional. 3> Analiza los dilogos de los dos investigadores (l y Ella) y valora cules son sus inten- planteamiento formal en relacin con la escena y con los efectos sonoros y visuales que
Qu piensas t sobre estos dos tipos de novela? Redacta c) Fervor de Buenos Aires. emplea Buero para remarcar aspectos fundamentales del drama. Llaman la atencin la distri-
usted en salir a los cerros. (Un silencio). A buscarme. d) Ignoraba los problemas sociales. ciones al mostrar el experimento.
un texto argumentativo de unas trescientas palabras en el d) Canto nacional. bucin del espacio escnico en varios ambientes y la recurrencia al ruido del tren o al carcter
que expreses tu opinin al respecto. GOYA. No estoy loco. S dnde est mi Mariquita. 4> El tragaluz se nos presenta como un elemento simblico. Qu representa? Cul es el
6> El elemento aglutinador de la novela Cien aos de soledad simblico del tragaluz. Por otro lado, tambin son interesantes los recursos de la metfora y
MARIQUITA. (Su voz). All estoy. Pero la nia de mil aos est 14> La poesa de Octavio Paz significado de las sombras que proyecta?
2> Leemos ahora un poema de Luis Antonio de Villena, con una es el smbolo, tan propios del estilo del autor, que convierten la obra en una especie de fbula
en los cerros est en los cerros. (El pintor vuelve a la a) Posey un tono pico.
visin fugaz del amor: a) La historia de la saga de los Buenda. 5> El padre se pasa el da recortando figuras humanas de las revistas y de las postales; con elementos que el espectador (o el lector) deben saber descifrar.
mesa y se sienta, sombro). Al regresar ayer not algo. b) Le otorgaba al lenguaje un poder creativo y un valor mtico.
Labios bellos, mbar suave El rastro de una visita Un olor tal vez. (Un silencio). b) La historia de la saga de los Trueba. por qu lo hace? Relaciona este comportamiento con el episodio del tren perdido al
c) Renunciaba al experimentalismo vanguardista. 15> Analiza los diferentes lugares en los que transcurre la accin y su importancia en la trama.
Con solo verte una vez te otorgu un nombre, Busque el botn. (GOYA se sobresalta. La voz re). En el final de la Guerra Civil.
c) La historia de un dictador. d) Siempre versaba sobre el mismo asunto. Valora este aspecto a partir de la regla clsica de las unidades.
para ti levant una bella historia humana. estuche de las alhajas no ha mirado.
d) La confesin de un homicidio. 6> La trama de la obra es claramente simblica y tiene una relacin directa con la Guerra
Una casa entre rboles y amor a medianoche, GOYA. Se le pudo caer 15> Los poetas Nicanor Parra y Mario Benedetti inscriben su 16> Explica qu importancia tienen en la obra (temtica y formalmente) los juegos de luces
Civil, su carcter de conflicto fratricida y las consecuencias que trajo consigo, entre otras
un deseo y un libro, las rosas del placer MARIQUITA. (Su voz). Al sargento de los mostachos? Esta 7> La novela ms clebre de Julio Cortzar fue obra en y los sonidos. Puedes tomar como base estos fragmentos de acotaciones: Se oye el
las diferencias entre vencedores y vencidos. Qu simbolizan en este sentido los perso-
y la desidia. Imagin tu cuerpo maana rond por ac y usted vio que le faltaba el botn. a) El modernismo. ruido de un tren remoto, que arranca, pita y gana rpidamente velocidad. Su fragor crece
a) La ciudad y los perros. najes de Vicente, Mario y Encarna? Explcalo razonadamente.
tan dulce en el esto, baado entre las GOYA. Se le caera. y suena con fuerza durante algunos segundos; La luz del primer trmino se amortigua
b) Tirano Banderas. b) El estridentismo.
vias, un beso fugitivo y aquel espera 7> A pesar de ser el triunfador, Vicente vive tambin marcado por el sentimiento de culpa. un tanto; y otros que te parezcan interesantes.
MARIQUITA. (Su voz). Se lo pudo dar a ella como un presente. c) La poesa pura.
no te vayas an, an es temprano. c) Sobre hroes y tumbas. De qu manera se manifiesta esto en el desarrollo de la obra y en la actitud con su
Te llegu a ver totalmente a mi lado. GOYA. Estoy delirando. Pero lo s! Aunque te hable, no exis- d) La poesa comunicante. 17> La realidad fraccionada que se percibe a travs del tragaluz condiciona el comportamiento
tes. Para qu sufrir? No buscar el botn. d) Rayuela. familia? Qu consecuencias trae consigo al final? de los personajes. De qu modo? Te parece que este aspecto tiene que ver con el
El aire oreaba tu cabello, y fue solo
(Coro de tenues carcajadas. Una voz descuella). 16> La Guerra Civil espaola fue evocada en uno de los ms contenido simblico que marca el estilo de Buero? Por qu?
pasar, apenas un minuto y ya dejarte. 8> Julio Cortzar, Ernesto Sbato y Csar Vallejo famosos poemarios de Personajes
Todo un amor, jazmn de un solo instante. Antonio BUERO VALLEJO: El sueo de la razn
a) Fueron escritores argentinos. 18> Cul crees que es la gran metfora de la obra? Analzala tomando como base el carcter
Mas es grato saber que nos tuvo un deseo, (Espasa-Calpe). a) Mario Vargas Llosa.
El elenco de personajes de El tragaluz es reducido, pero casi ninguno de ellos es estrictamen- simblico de los personajes y de los acontecimientos que conforman el drama (la familia
y que no hubo futuro ni presente ni pasado. b) Sobresalieron en el mbito de la narrativa. b) Gabriela Mistral.
Qu recurso emplea Buero Vallejo para mostrarnos el mundo te secundario. Si exceptuamos a los investigadores, denominados por el autor l y Ella, al separada, la muerte de la hija, la guerra, el tren perdido, la relacin entre los hermanos,
De El viaje a Bizancio, en Antologa interior de la mente de Goya? De qu manera lo percibe el c) Compartieron una visin pesimista de la vida. c) Ernesto Cardenal. Camarero y a la Esquinera, todos los dems desempean un papel relevante en el desarrollo la actitud de los padres, la presencia de Encarna, etctera).
de la poesa espaola (1939-1975) (Castalia). lector-espectador? Explcalo con ejemplos del texto. d) Aspiraban a escribir una novela total. d) Csar Vallejo.
Textos adicionales Ponte a prueba: actividades Guas de lectura (Unidades 8-14): ofrecen al alumno una
(Unidades 8-14): textos de autoevaluacin tipo aproximacin a algunas de las obras ms representativas
alternativos de obras test para que el alumno de la literatura de los siglosxix y xx: Luces de bohemia,
estudiadas en la unidad o compruebe el grado La casa de Bernarda Alba, La familia de Pascual Duarte, El
de crtica y reflexin sobre de asimilacin de los tragaluz, El hereje y Cien aos de soledad.
estas. contenidos.
278 UNIDAD 11. LA LITERATURA DE LOS AOS CUARENTA Y CINCUENTA UNIDAD 11. LA LITERATURA DE LOS AOS CUARENTA Y CINCUENTA 279 202 UNIDAD 8. LA LITERATURA DE PRINCIPIOS DEL SIGLO XX UNIDAD 8. LA LITERATURA DE PRINCIPIOS DEL SIGLO XX 203
Comentario de texto resuelto Comentario de texto propuesto
A la inmensa mayora C. Estructura Tal vez, pero el caso es que en esta novela pienso meter todo lo que se me ocurra, fuera D. Estilo
Respecto a la estructura externa del poema, observamos que este se encuentra dividido en Palabras y expresiones como fuere.
Palabras y expresiones Aqu tenis, en canto y alma, al hombre 11> La base del texto que comentamos es el dilogo; qu le aporta a la accin este recurso?
aquel que am, vivi, muri por dentro cinco estrofas, de cuatro versos cada una. Los versos que forman el poema son todos ende- Pues acabar no siendo novela.
1
caslabos (excepto el ltimo, que es heptaslabo) y riman en asonante siguiendo el esquema El personaje que habla con Vctor, 12> Te parece que el dilogo es verosmil? Por qu?
1
brizados: acunados. y un buen da baj a la calle: entonces No, ser ser nivola.
Augusto (el protagonista de la
comprendi: y rompi todos sus versos. ABAB (de nuevo excepto el ltimo verso, que queda suelto). Se trata, por tanto, de servente- Y qu es eso, qu es nivola?
novela), tiene un perro que se lla- 13> Analiza la conversacin de Vctor y Augusto, y comenta el tono de esta: familiaridad, uso
sios asonantados. Este esquema mtrico clsico se ve alterado por ese ltimo verso, ms
As es, as fue. Sali una noche ma Orfeo al que le cuenta, en lar- Pues le he odo contar a Manuel Machado, el poeta, el hermano de Antonio, que una vez le de coloquialismos, tono, etctera.
breve y sin rima, que quiz exprese tambin ese deseo del poeta de cambio y de ruptura con gos monlogos, sus impresiones
echando espuma por los ojos, ebrio llev a don Eduardo Benot, para lerselo, un soneto que estaba en alejandrinos o en no s qu 14> El uso de nivola o de sonite para referirse a novelas y sonetos que no se ajustan mucho
lo anterior. sobre la vida. De ah que Augusto
de amor, huyendo sin saber adnde: otra forma heterodoxa. Se lo ley y don Eduardo le dijo: Pero eso no es soneto!. No, a las normas propias de cada gnero forma parte de la socarronera de Unamuno y de
En cuanto a su estructura interna, el poema se mueve desde el pasado (el hombre que am, crea que Vctor tal vez est inven-
a donde el aire no apestase a muerto. seor le contest Machado, no es soneto, es sonite. Pues as es como mi novela no va a Manuel Machado; qu figura retrica, consistente en esa modificacin del orden de las
vivi y muri por dentro, hasta que un da sale a la calle y se encuentra con los dems) y el tando su propia existencia.
ser novela, sino, cmo dije?, navilo, nebulo, no, no, nivola, eso, nivola! As nadie tendr letras, han usado los dos autores para su burla?
Tiendas de paz, brizados1 pabellones, presente (ese encuentro con los dems, con su desolacin, con la guerra y la muerte, que le 2
brezar: acunar. derecho a decir que deroga las leyes de su gnero Invento el gnero, e inventar un gnero
eran sus brazos, como llama al viento; transforma), para llegar a su ltima voluntad o postulado final: el deseo de paz. no es ms que darle un nombre nuevo, y le doy las leyes que me place. Y mucho dilogo! 15> En la siguiente frase se emplean varios tipos de repeticiones. Comenta su valor retrico:
olas de sangre contra el pecho, enormes Invento el gnero, e inventar un gnero no es ms que darle un nombre nuevo, y le doy
Y cuando un personaje se queda solo?
olas de odio, ved, por todo el cuerpo. D. Estilo las leyes que me place. Y mucho dilogo!.
Entonces un monlogo. Y para que parezca algo as como un dilogo invento un perro a
Aqu! Llegad! Ay! ngeles atroces Blas de Otero hace gala en este poema, como viene siendo una constante en su poesa, de quien el personaje se dirige. 16> Valora el uso de las interrogaciones retricas presentes en el ltimo prrafo. Qu le
en vuelo horizontal cruzan el cielo; un lenguaje directo, bronco y spero. Analizaremos su estilo potico y los recursos empleados aportan al monlogo de Augusto? Podran tener, paradjicamente, el valor de afirma-
horribles peces de metal recorren Sabes, Vctor, que se me antoja que ests inventando?
en cada una de las estrofas. ciones? Expresan dudas o certidumbres de Augusto?
las espaldas del mar, de puerto a puerto. Puede ser!1.
En la primera estrofa, nos encontramos ya con esa contraposicin entre presente y pasado. 17> Qu valor tienen las palabras realidad, ficcin y sueo en las meditaciones del prota-
Yo doy todos mis versos por un hombre Al separarse uno del otro, Vctor y Augusto, iba dicindose este: Y esta mi vida, es novela, es
El dectico aqu, junto con el presente tenis, nos sealan al hombre de hoy, que ya no gonista?
en paz. Aqu tenis, en carne y hueso, nivola o qu es? Todo esto que me pasa y que les pasa a los que me rodean, es realidad o es
es ms aquel (hombre del pasado) que am, vivi, muri por dentro. La transformacin se
mi ltima voluntad. Bilbao, a once ficcin? No es acaso todo esto un sueo de Dios o de quien sea, que se desvanecer en cuanto 18> Te parece que alguna de las palabras que te planteamos en la actividad anterior est
produjo un buen da que el poeta baj a la calle y comprendi. Es curioso observar cmo el
de abril, cincuenta y uno. l despierte, y por eso le rezamos y elevamos a l cnticos e himnos, para adormecerle, para usada metafricamente? Razona tu respuesta.
poeta, para hablar de aquel hombre que fue, utilice la tercera persona de singular, marcando
acunar su sueo? No es acaso la liturgia toda de todas las religiones un modo de brezar2 el
Blas DE OTERO: Pido la paz y la palabra (Teide). as ese distanciamiento con el pasado. La locucin en canto y alma es una transformacin 19> Acunar y brezar son sinnimos. Investiga sobre el uso de estas dos palabras y explica,
sueo de Dios y que no despierte y deje de soarnos?.
de la expresin popular en cuerpo y alma. Al sustituir cuerpo por canto, el poeta nos razonadamente, por qu motivos crees que Unamuno ha empleado la segunda. Piensas
indica que la transformacin no es solo espiritual, sino tambin ser un cambio en su labor Miguel DE UNAMUNO: Niebla (Espasa). que es adecuada la manera de expresarse de Augusto? Por qu?
potica. Observemos tambin los violentos encabalgamientos entre los versos 1-2 y 3-4, que
A. Localizacin contribuyen a crear ese sentimiento de desasosiego del poeta. A. Localizacin E. Valoracin crtica
Blas de Otero (1916-1979) es uno de los mejores representantes de la poesa espaola de La segunda estrofa se abre de nuevo con la oposicin presente-pasado (as es, as fue). 20> De qu manera est presente en el fragmento la preocupacin unamuniana sobre el
1> Sita el texto en su contexto cronolgico y en el conjunto de la obra de su autor.
posguerra. Su obra pasa de ser tpica de la poesa arraigada en la inmediata posguerra a El poeta sale de ese espacio interior, echando espuma, ebrio de amor, huyendo de la muerte. sentido de la vida?
evolucionar despus hacia una poesa existencial y desarraigada, y, por ltimo, llegar a ser el De nuevo un encabalgamiento abrupto que nos muestra la desesperacin del poeta. 2> Explica la importancia de esta novela en la narrativa de Unamuno, en funcin del tema
21> Qu opinas del punto de vista que, tras separarse de Vctor, adopta Augusto acerca de
mayor exponente de la poesa social de los aos cincuenta. Este poema pertenece a su libro principal y de las preocupaciones propias del autor.
En la tercera estrofa encontramos una contraposicin entre la paz que ofrece el poeta, con la existencia en sus reflexiones?
Pido la paz y la palabra, publicado en 1955. Con l, Blas de Otero abre una nueva etapa en la sus brazos como tiendas de paz, y la cruda realidad de la guerra con la que se encuentra: 3> Qu relacin, en lo tocante al tema, se establece entre Niebla y el movimiento literario
que la poesa existencial y de angustia personal se ve sustituida por una visin ms amplia, 22> Al hilo de lo que se dice en el texto, qu impresin nos queda a los lectores sobre la
olas de sangre y de odio. El poeta invita al lector a participar de sus sentimientos mediante en el que se inserta?
al transformarse en una preocupacin social y colectiva. Dicha preocupacin tiene como mxi- existencia o no existencia de Dios? Razona tu respuesta.
el imperativo ved.
mo exponente el problema de Espaa, en esa poca de represin, miedo y miserias. Pero el B. Comprensin 23> Por qu la invencin de la nivola le lleva a Augusto a cuestionarse cul es la esencia
poeta no cae en el pesimismo, ya que en sus versos siempre alienta la esperanza de que un De nuevo un imperativo en la cuarta estrofa, llegad, en una especie de grito de auxilio del poeta,
de su vida?
mundo mejor s es posible. que nos pide que participemos de su dolor, que es el de la humanidad en guerra. Y esa guerra 4> Qu temas se plantean en el fragmento que acabas de leer? Enumralos y explica de
queda claramente reflejada en dos metforas audaces: los ngeles atroces que cruzan el cielo qu manera los expresa el autor. 24> Podra existir alguna relacin entre la ficcin creada por un novelista y la vida humana?
(aviones de combate) y los horribles peces de metal que recorren el mar (los barcos de guerra). Razona tu respuesta apoyndote en las palabras de Vctor cuando define cmo han de
B. Comprensin 5> Te parece que las ideas principales del texto podran confluir en un tema comn? Si es
ser sus nivolas, sobre todo en el uso del verbo inventar.
Y al fin, en la ltima estrofa, la conclusin del poema, la ltima voluntad del poeta: est dispuesto as, cmo las relacionaras?
Se abre el poema con un ttulo muy significativo. Frente a poetas como Juan Ramn Jimnez,
a cambiar toda su poesa por la paz. El empleo de la primera persona y del dectico aqu nos 25> Muchas veces la literatura es una reflexin sobre ella misma o sobre la creacin literaria.
que propusieron una poesa para la inmensa minora, una poesa solo para los escogidos, Blas 6> Comenta la relacin entre el trmino nivola (y su invencin) y la personalidad de Una-
seala la cercana, tanto temporal como emocional, con la que se manifiesta. El poema concluye Esto lo vemos claramente en el dilogo de Augusto y Vctor y en las reflexiones poste-
de Otero dedica su poema a todos, a la inmensa mayora, al pueblo. La poesa es de todos muno. Te parece que el personaje de Vctor acta como un trasunto del autor? Por qu?
con una expresin ms propia de un documento legal, de un testamento, que de un poema. La riores del primero. Qu opinas de la mezcla de lo literario con la vida real del protago-
y para todos, es un bien comn. 7> Qu aspectos del texto muestran la cercana (o la confusin) entre lo real y lo ficticio?
expresin en carne y hueso alude precisamente a esa sinceridad caracterstica de las ltimas nista? Investiga sobre la metaliteratura y busca otros textos en los que est presente.
Este poema es una especie de manifiesto del cambio de rumbo en la poesa de Blas de Otero, voluntades; y ese prosasmo intencionado provoca estupor y reflexin en el lector. Razona tu respuesta. Te sugerimos una novela (el Qujiote, de Miguel de Cervantes), una obra de teatro (Hamlet,
desde una poesa existencial y personal hacia la denuncia de las injusticias colectivas. Dicha de William Shakespeare) y una pelcula (La rosa prpura de El Cairo, de Woody Allen).
8> Por qu tiene miedo Augusto de que Dios deje de soarnos?
transformacin se expresa en las dos primeras estrofas: el hombre que haba amado, vivido E. Valoracin crtica
y muerto por dentro, para s mismo, de repente sale a la calle y se encuentra con los dems, y C. Estructura
Perfecto ejemplo de la transicin del poeta desde la poesa existencial hasta la social, no
comprende que debe cambiar su manera de hacer poesa.
por ello el autor ha descuidado en este poema la forma, la riqueza expresiva y los recursos
9> Divide razonadamente el texto en partes temticas.
Aparece tambin como tema fundamental la oposicin entre la guerra y la paz, ltima aspira- poticos, que hacen de l, adems de una declaracin de intenciones, una obra potica per-
cin y voluntad del poeta. fectamente construida. 10> Cmo contribuye la estructura del fragmento a la comprensin de las ideas principales?
Comentario de texto resuelto, que ayuda al alumno a Comentario de texto propuesto: siguiendo la misma
adquirir las destrezas necesarias para su resolucin. estructura que el comentario de texto resuelto, se plantean
actividades que servirn como base para que el alumno
desarrolle su propio comentario de texto.
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El texto y su anlisis
En esta unidad aprenders:
Cules son las propiedades de los textos. A comentar las caractersticas del punto de vista: obje
A interpretar los textos atendiendo al contexto al que tividad y subjetividad.
pertenecen: la intertextualidad. A distinguir las modalidades discursivas: narracin, des
A diferenciar los rasgos de los textos orales y escritos. cripcin, dilogo, exposicin y argumentacin.
Es bien sabido que la relacin apasionada del lector con Notan que les ha pasado algo diferente, que han descubier
determinados libros, esos que dejan huella especial en l to la voz de un amigo nuevo y al mismo tiempo de toda la
y remueven su pensamiento y su fantasa disparndolos vida. Pero, ms que nada, que les ha llovido de no se sabe
hacia derroteros inesperados, est condicionada porlas dnde para sacudir la apata y quebrar la soledadde unas
circunstancias personales que rodean al encuentro. Dehe horas desaprovechadas, tonas, sin horizonte. El deslum
cho, conocemos a muchos lectores que, antes de reco bramiento del lector ante ese texto que cae en sus manos
mendar un libro que les ha impresionado, nos cuentan con milagrosa y casualmente, en el momento ms oportuno
deleite la historia de cmo se toparon con l, historia ya para recibirlo, proviene de eso: de que le ha hecho sen
ligada de forma inseparable a los comentarios provocados tirse destinatario y cmplice de un mensaje que se dira
por su lectura. Generalmente, como ocurre en la recapi dedicado en exclusiva a l, que se adapta como un guante
tulacin de una aventura amorosa, lo que ponen de relie a su piel de ese da.
ve estos narradores es el acontecimiento como estmulo. Carmen Martn Gaite: Desde la ventana (Espasa Calpe).
1> Carmen Martn Gaite alude a la situacin perso 2> Segn la autora, el lector a veces se siente re
nal del lector en el momento concreto en que un ceptor ideal de un libro. Has tenido alguna vez
libro que le fascina cae en sus manos y argu esa sensacin, ya sea con un libro, una pelcula
menta que esas circunstancias personales es o cualquier otra manifestacin artstica? Narra
tn relacionadas con dicha fascinacin. Com tu vivencia en un escrito de quince lneas.
partes esta idea? Por qu?
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1. El texto como unidad comunicativa
La comunicacin verbal se basa en la combinacin de unidades lingsticas (fonemas, mo
Recuerda
nemas y palabras) con las que construimos unidades comunicativas (enunciados, oraciones
y textos). Las unidades lingsticas son los
La diferencia entre las unidades lingsticas y las comunicativas es que las primeras no fonemas, los monemas y las pala
tienen sentido completo, sino que lo adquieren al relacionarse con otros elementos en el bras:
conjunto de un acto comunicativo verbal (es decir, en un contexto). Por el contrario, las unida El fonema, mnima unidad, no tie
des comunicativas tienen un sentido completo, pues forman una unidad comunicativa por s ne significado pero s carcter dis
mismas. La interpretacin de su significado se relaciona con un conjunto de circunstancias tintivo: masa/mapa.
que enmarcan el acto comunicativo (es decir, la situacin). El monema es la mnima unidad con
significado. Puede ser de dos tipos:
lexema y morfema. Con los mone
El texto es la unidad mxima de comunicacin y consiste en un mensaje completo que mas formamos palabras.
habr de interpretarse de acuerdo con la situacin en que se emite. Las unidades comunicativas son los
enunciados, las oraciones y los textos:
El enunciado es la unidad mnima
1.1. Propiedades del texto de comunicacin con sentido com
pleto. Puede ser oracional (Hace
Teniendo en cuenta lo anterior, y recordando que un texto no se reconoce por su extensin (los un da estupendo; El avin llega con
hay tan breves que estn formados por una sola palabra), es fcil confundir un texto conun retraso) o no oracional (Buenas tar-
enunciado, pues ambos son unidades comunicativas. En otras ocasiones, tomamos por texto des; Feliz cumpleaos).
todo aquello que constituye un mensaje ms o menos extenso y formado por variosenuncia Con uno o ms enunciados, cons
dos oracionales. Sin embargo, en sentido estricto, un texto solo se define por la presencia en truimos el texto, unidad mxima
l de sus principales caractersticas: adecuacin, cohesin y coherencia. de comunicacin.
La adecuacin se refiere a la relacin del texto con la situacin comunicativa en que se
transmite y con la intencin del emisor. El nivel de uso (complejidad sintctica, recursos
expresivos, usos lxicos), la eleccin del registro (formal o informal), el tipo de discurso, Actividad cero
el formato o la extensin adoptados deben mantenerse en consonancia con la situacin
comunicativa. Recuerda los elementos del acto
de comunicacin y explcalos en las
As, por ejemplo, un mdico no emplear el mismo tipo de discurso cuando explica un siguientes situaciones comunica
diagnstico a un paciente que cuando lo comenta con otros profesionales ocuando redac tivas:
ta un informe clnico sobre aquel. El tema es idntico en cada caso, pero la situacin ylos En 1977 un periodista publica un
interlocutores varan y por tanto cambian tambin el registro, la funcin del lenguajey los artculo sobre las primeras elec
rasgos lingsticos del texto. ciones democrticas. Un lector lee
dicho artculo en 2015.
La coherencia se refiere al contenido global del texto: el emisor lo construye creando un
Un paseante encuentra en la playa
mensaje unitario, con el propsito de ceirse a un tema concreto y transmitir una o varias
una botella con el mensaje de un
ideas determinadas. As pues, es posible que en un texto se introduzcan ideas secunda nufrago.
rias e incluso divagaciones. Sin embargo, todas ellas deben estar al servicio de la idea
Dos personajes dialogan en una
principal que desea comunicar el emisor. obra de teatro.
La cohesin se produce al aplicar los procedimientos lxicos y gramaticales necesarios
para vincular los diferentes elementos y partes de un texto. En efecto, un texto no es un
conjunto de enunciados deslavazados, sino que dichos enunciados establecen entre ellos
relaciones semnticas y gramaticales mediante diversos procedimientos de cohesin: la
sinonimia, la deixis, las referencias, el uso de elementos conectores, etctera.
1> A partir de lo que hemos explicado en esta pgina y recordando lo que estudiaste en
cursos anteriores, explica cul es la diferencia entre contexto y situacin.
2> Elige un artculo o una noticia de prensa y explica a partir del texto escogido las pro
piedades de la adecuacin, la coherencia y la cohesin.
3> Explica, a partir de un ejemplo que elabores t mismo, si es posible que en un texto
se incumpla una sola de las tres propiedades o si, necesariamente, se incumplen las
tres a la vez.
8 Unidad 1. El texto y su anlisis
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Recuerda
1.2. La estructura del texto
Estudiar la estructura de un texto es analizar el modo en que este cumple la propiedad de
la coherencia. Para ello, diferenciamos entre el tema central y las ideas secundarias que
Al diferenciar las unidades discursivas apoyan dicho tema, y analizamos su organizacin en las distintas partes del texto (tambin
de un texto analizamos su estructura llamadas unidades discursivas).
externa.
Cuando estudiamos la distribucin del A. Las unidades discursivas
tema central y las ideas secundarias Cada texto se estructura u organiza en torno a unos componentes que conocemos como
en dichas unidades discursivas, ana
unidades discursivas:
lizamos la estructura interna.
El enunciado es la unidad mnima de comunicacin con sentido completo.
El prrafo es un conjunto de enunciados que delimitamos tipogrficamente mediante el
punto y aparte, y que contiene una idea completa del texto.
La secuencia se delimita en cada cambio de modalidad discursiva (por ejemplo, el paso
de la narracin a la descripcin, de la exposicin a la argumentacin, etctera).
B. Los procedimientos de cohesin

Las diferentes partes de un texto se relacionan unas con otras mediante los procedimientos
de cohesin. Los principales son los conectores y las referencias, que ya estudiaste el curso
pasado y podrs recordar en la siguiente tabla:
Conectores: Guan al receptor a travs del discurso: Por una parte, por otra parte; En primer lugar
organizan las Conectores metatextuales Introducen enumeraciones y aclaraciones: O sea; Por ejemplo
ideas mediante Presentan valoraciones: En mi opinin; Por mi parte
procedimientos Conectores dialcticos
Relacionan ideas con otras anteriores, insistiendo en ellas o aclarndolas: Ahora bien;
sintcticos. En cualquier caso
Referencias: Uso de pronombres personales, posesivos, demostrativos y adverbios decticos de lugar

Deixis y tiempo que relacionan el contenido con la situacin.
establecen relaciones
entre los elementos Anfora y catfora Uso de adverbios y pronombres que relacionan diversas partes del texto.
del discurso y Elipsis Supresin de elementos sobreentendidos.
con la situacin Reiteracin lxica Repeticin de palabras con intencin enftica o expresiva.
comunicativa. Sinonimia contextual Utilizacin de hipnimos e hipernimos.
4> Lee el siguiente texto y realiza las actividades: adems de ser tierna, excitante y terrible, est tan cargada
Leer una novela traducida de una lengua y una cultura tan de simbolismo y de misterio como un texto de alquimia.
distintas a la nuestra puede deparar sorpresas. Recuerdo Mario Vargas Llosa: Velando su sueo, trmulo
haber quedado deslumbrado, hace aos, por el final de una (sobre La casa de las bellas durmientes de Yasunari Kawabata)
novela de Junichiro Tanikazi que le en francs. La herona, en La verdad de las mentiras (Alfaguara).
luego de padecer toda clase de tribulaciones, se encerraba
en su casa a guisar un exquisito plato de pescado. Durante a) Qu elemento falla en el acto comunicativo que relata
mucho tiempo me qued rondando este final imprevisto, en Vargas Llosa e impide su eficacia?
el que el sufrimiento y la desazn de la pobre mujer desem b) Delimita las unidades discursivas de este fragmento y
bocaban en un festn culinario. No revelaba este inslito explica los cambios que las propician.
episodio los complicados refinamientos de una sensibilidad c) Cul es el tema central del texto? Qu ideas secunda
difcil de desentraar para el occidental? Un amigo japons rias lo apoyan? Localzalos en las diferentes unidades
destruy mi potica lectura de la escena, revelndome que discursivas del texto.
el pescadillo de la herona era, en verdad, un veneno. Lo
que yo crea extica ceremonia de liberacin result un d) Repasa los marcadores discursivos y explcalos a partir
vulgar suicidio. del texto.
Mientras lea el bellsimo relato de Yasunari Kawabata, e) A partir de la respuesta que has dado a las tres ltimas
Lacasa de las bellas durmientes, me he preguntado muchas cuestiones, explica la estructura del texto.
veces cunto se habra perdido en el trasiego de los signos f) Imita a Vargas Llosa: redacta un texto sobre el mismo
originales a los recios vocablos espaoles, cuntos matices, tema que aborda el escritor y argumntalo, como l,
alusiones, perfumes, referencias o mensajes subliminales recurriendo a una experiencia personal tuya relacionada
desapareceran en el viaje lingstico de una historia que, con dicho tema.
Unidad 1. El texto y su anlisis 9
www.mheducation.es2. El anlisis de la situacin:

el discurso escrito y el discurso oral
La necesidad de emplear o no un registro formal, la espontaneidad o la planificacin que
Actividad cero
exige el mensaje en cada caso, el tipo de relacin que existe entre el emisor y el receptor
son elementos que determinan el modo en que nos comunicamos y, por tanto, los recursos La situacin comunicativa determina
lingsticos y expresivos que empleamos en cada caso. Estos factores se manifiestan de distintos registros en muchas ocasio
forma muy distinta segn nos encontremos ante un texto oral o escrito. nes. Qu es el registro lingstico?
Qu rasgos diferencian el formal y el
informal? Est relacionado el uso de
2.1. Rasgos de los textos escritos distintos registros con la lengua oral
y la lengua escrita?
Dos elementos condicionan el discurso escrito: su carcter unilateral y el hecho de que el
emisor solo dispone de la lengua verbal para expresarse.
La unilateralidad hace necesarias las referencias temporales y espaciales (decticos) que expliciten la
situacin comunicativa. Adems, el hecho de que el receptor no est presente condiciona la estructura
Recuerda
del texto. Por ejemplo, la unilateralidad impide ser interrumpido y, por tanto, solemos encontrarnos ante
discursos de estructura planificada. Pero tambin es cierto que el emisor no puede comprobar si su
mensaje est siendo bien interpretado. Por ello debe ordenar bien las ideas. Hablamos de comunicacin unilateral
cuando el receptor no est presente
El carcter estrictamente verbal de la lengua escrita exige la utilizacin de recursos lingsticos que en el momento en que se emite el
sustituyen la oralidad, como los signos de interrogacin y exclamacin, o los signos de puntuacin para mensaje.
marcar las pausas (y su naturaleza). Asimismo son necesarios ciertos recursos expresivos para suplir la
falta de inmediatez (adjetivacin, recursos estilsticos, etctera). La comunicacin es bilateral cuando
estn presentes emisor y receptor
Nos encontramos ante un discurso planificado, lo cual supone tambin un respeto mayor a la norma mientras se transmite el mensaje.
lingstica. Esto tambin se relaciona con el hecho de que perdura en el tiempo y el emisor tiene
conciencia de ello (o debe tenerla).
2.2. Rasgos de los textos orales

I m p o r t a n te
La principal caracterstica de la lengua oral es la inmediatez, que se deriva de la bilateralidad
Al comentar un texto oral, debemos
del acto comunicativo. De aqu se desprenden rasgos como las alusiones directas al receptor
tener presente que esta clase de dis
(vocativos, apelaciones, uso de la segunda persona, etctera), la utilizacin de recursos paralin-
curso puede darse en diversas situa
gsticos (gestos y entonacin) y los decticos, que, a diferencia de lo que ocurre en la lengua ciones comunicativas. Por ejemplo,
escrita, no tienen la misin de aclarar la situacin, sino que se refieren implcitamente a ella. la espontaneidad y la presencia de
El otro gran rasgo del discurso oral es la espontaneidad, que propicia generalmente el re- elementos coloquiales son ms carac
gistro informal. Por ello, es posible que encontremos cierto distanciamiento de la norma (aun tersticas de una charla entre varios
interlocutores que de un debate o una
que siempre dependiendo de la situacin): oraciones inacabadas, reiteraciones enfticas, as
tertulia.
como la presencia de elementos coloquiales, tanto en el lxico como en el terreno gramatical.
5> Atendiendo a la situacin comunicativa, analiza y comenta carro, fisgando, natural, para no perder la costumbre,
los rasgos lingsticos del siguiente texto. pero Paco sin vacilar, te llevo, que yo me col sin pen
Y una cosa que no te he dicho, Mario, que el otro da, sar lo que haca.
har cosa de dos semanas, el 2 del pasado para ser exac Miguel Delibes: Cinco horas con Mario (Destino).
tos, Paco me llev al centro en su Tiburn, un cochazo de
6> Imagina ahora una situacin comunicativa diferente: la emi
aqu hasta all, no veas cosa igual, que yo estaba parada
sora del texto anterior escribe esos hechos en una carta diri
en la cola del autobs y, de repente, plaf!, un frenazo,
gida a Mario. Escribe esa carta y explica despus lasdife
pero de pelcula, eh?, como te lo digo, que haca mil
rencias que existen entre el texto de Delibes y el que t
aos que no vea a Paquito, no te vayas a creer, que me
has creado.
puse encarnada y todo []. Y l, como si no se enterase,
que hay que ver qu voz, qu aplomo, qu modales, otro 7> Una vez estudiados los rasgos de la oralidad y la escritura,
Paco, Mario, como lo oyes, vas al centro?, pues s, piensa en la comunicacin a travs de las nuevas tecnolo
a ver qu poda contestarle, pero sin moverme, que all gas y explica si crees que hay casos en los que se mezclan
mismito, pegando a m, estaba Crescente, con el moto ambas formas del discurso.
www.mheducation.es 3. El anlisis del contexto: la intertextualidad

Actividad cero Ya sabemos que las unidades lingsticas adquieren sentido en un contexto. Pero los textos
unidades comunicativas forman parte de un conjunto superior, un contexto especial en
Qu referencias culturales (intertex cuyo seno se vinculan con otros textos. Es lo que conocemos como hipotexto: en l se esta
tuales) podras explicar en la siguien blecen relaciones que influyen poderosamente en la interpretacin del texto. Estas relaciones
te imagen? dan lugar al fenmeno de la intertextualidad.
La intertextualidad es la relacin que un texto mantiene con otros (contemporneos o

no) en un conjunto superior hipotexto que influye en su forma y en su interpretacin.
Emisor y receptor comparten determinados cdigos (registros, tpicos, formas expresivas)

de los que estn impregnados en mayor o menor medida y a veces sin ser conscientes de
ello. Son lugares comunes que el receptor reconoce al encontrarlos, pues forman parte deun
cdigo que se activa cada vez que son aludidos. Es el principio por el que se rige la intertex
tualidad.
En efecto, los textos estn llenos de alusiones a otros mensajes, referencias que el lector
debe conocer para hacer una interpretacin correcta. Por ejemplo, en La guerra de las ga-
laxias, para comprender debidamente las conductas de los caballeros Jedi, es necesario
conocer el cdigo de honor y disciplina de los caballeros de la leyenda artrica (caballeros
que hacen votos, seleccionados desde nios por sus cualidades especiales, sometidos a un
entrenamiento que no todos pueden superar). Si no se conoce la referencia, el mensaje no
ser captado en su totalidad, o incluso podra ser interpretado de forma errnea.
Las referencias intertextuales pueden ceirse a una obra en particular o a un corpus genri
co; pueden establecerse entre obras de un mismo autor o de autores diferentes. Y, adems,
pueden aparecer de forma implcita o explcita.
3.1. Las relaciones intertextuales: hipotexto e hipertexto

Las relaciones de intertextualidad se establecen en dos sentidos: la fuente a la que nos
remite determinado texto y la interpretacin que hacemos de este, de acuerdo con dichasre
ferencias. Podemos hablar as del hipotexto y el hipertexto.
El hipotexto es el conjunto superior contexto en el que se enmarca un texto

determinado, que constituye un hipertexto con respecto al anterior.
Por ejemplo, del Quijote podemos decir que es un hipertexto con respecto a los libros
de caballeras que proliferaron durante los siglos xv y xvi, y que estos constituyen un
hipotexto con respecto a la novela de Cervantes.
3.2. Tipos de intertextos

Hemos dicho que la intertextualidad puede ser explcita o implcita. La explcita se
da a travs de citas de otro texto o alusiones a l. Otras veces, los intertextos se
desarrollan de forma tcita, mediante implicaturas.
El fenmeno de la implicatura es interesante: el emisor presupone un receptor im-
plcito, es decir, un receptor que conocer los rasgos estilsticos, los motivos tem
ticos y los tpicos de la cultura a la que pertenece el texto.
Fig. 1.1. Cuntas referencias diferentes eres

Si continuamos con el ejemplo del Quijote, vemos que en esta novela el narrador
capaz de encontrar en este texto empleado en da por sentado que el lector conoce los libros de caballeras, sus temas habituales
un anuncio publicitario de la cadena de libreras y sus formas expresivas, y presenta su novela en un plano de intertextualidad con
Casa del Llibre? dichos libros.
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Entre los intertextos implcitos, son frecuentes la parodia y la adaptacin:
Parodia. Constituye una implicatura de carcter humorstico y generalmente crtico, al
fingir una imitacin de determinado modelo o argumento.
Por ejemplo, la serie norteamericana Los Simpson se construye sobre la base de la paro
dia, no solo en lo referido a ciertos aspectos sociales, sino tambin a partir de alusiones
a diversas obras literarias de muy distinta procedencia (Edgar Allan Poe, Conan Doyle o
Stephen King).
Adaptaciones o versiones. Consisten en una reelaboracin de un mismo mensaje pero en
marcndolo en otro espacio, otro tiempo y codificndolo con claves y discursos dirigidos
a otro tipo de receptor.
Por ejemplo, la pelcula West Side Story (de Robert Wise y Jerome Robbins, 1961) trasla Fig. 1.2. Sabras decir a qu gnero
da el clsico de Shakespeare, Romeo y Julieta, al Nueva York de los aos sesenta y los parodia esta pelcula? En qu se
conflictos entre bandas rivales y marginales. aprecian los rasgos de la parodia?
8> Conoces la novela Ulises de James Joyce? Y la pelcula b) Todas las noches antes de dormir se daba un atracn de
La mirada de Ulises, de Theo Angelopoulos? Investiga sobre honra a la antigua, como l deca: honra habladora, as
estas dos obras y explica por qu podemos considerarlas con la espada como con la discreta lengua. Quintanar
ejemplos de intertextualidad. manejaba el florete, la espada espaola, la daga. Esta
aficin le haba venido de su pasin por el teatro. []
9> Reflexiona sobre si el plagio puede considerarse como
Por supuesto, no entraba en sus planes matar a nadie;
una forma de intertextualidad. Redacta un escrito crtico y
era un espadachn lrico. Pero su mayor habilidad esta
argumentativo en el que recojas tus opiniones sobre este
ba en el manejo de la pistola; encenda un fsforo con
fenmeno.
una bala a veinticinco pasos, mataba un mosquito a
10> A lo largo de la historia de la literatura podemos encontrar treinta y se luca con otros ejercicios por el estilo. Pero
diversos tpicos literarios caractersticos de cada poca: no era jactancioso. Estimaba en poco su destreza; casi
carpe diem, locus amoenus, tempus fugit, etctera. Explica nadie saba de ella. Lo principal era tener aquella subli
por qu los tpicos literarios son ejemplo de intertextua me idea del honor, tan propia para redondillas y hasta
lidad. sonetos. l era pacfico. [] Lea, pues, don Vctor a
Caldern, sin cansarse, y prximo estaba a ver cmo se
11> Hemos citado el Quijote de Cervantes como un caso desta
atravesaban con sendas quintillas dos valerosos caba
cado de parodia. Recuerdas otros ejemplos de parodia en
lleros que pretendan la misma dama, cuando oy tres
la literatura y en el cine? Explcalos.
ladridos lejanos. Era Frgilis!.
12> Investiga sobre la etimologa del trmino parodia: qu rela Leopoldo Alas: La Regenta (Ctedra).
ciones ves entre el significado del trmino y sus orgenes?
c) Decido prescindir (solo por hoy) de mi lista de lecturas
13> Reflexiona sobre los rasgos del hroe desde los orge y me meto en la cama con una novela de misterio de una
nesde la pica hasta las obras picas contemporneas escritora inglesa que goza de gran predicamento entre
(antes citbamos La guerra de las galaxias). Crees que ha los seres humanos. El argumento de la novela es harto
cambiado el concepto de hroe o por el contrario existe un simple. Un individuo, al que, para simplificar, llamare
ideal colectivo sobre l? Redacta un escrito argumentando mos A,aparece muerto en la biblioteca. Otro individuo,
tu respuesta. B, intenta adivinar quin mat a A y por qu. Despus
de una serie de operaciones carentes de toda lgica (ha
14> Explica el fenmeno de la intertextualidad en los siguientes
bra bastado aplicar la frmula 3 (x2 r) n + 0 para solu
ejemplos y localiza los hipotextos correspondientes. A conti
cionar el caso de entrada), B afirma (errneamente) que
nuacin indica qu objetivo persigue el emisor en cada caso.
el asesino es C. Con esto el libro concluye a satisfaccin
a) Si de verdad les interesa lo que voy a contarles, lo pri de todos, incluidoC. No s lo que es un mayordomo.
mero que querrn saber es dnde nac, cmo fue todo
Eduardo Mendoza: Sin noticias de Gurb (Seix Barral).
ese rollo de mi infancia, qu hacan mis padres antes de
tenerme a m, y dems puetas estilo David Copperfield, d) Era una vez una Cucaracha llamada Gregorio Samsaque
pero no tengo ganas de contarles nada de eso. Primero soaba que era una Cucaracha llamada Franz Kafka
porque es una lata, y, segundo, porque a mis padres les quesoaba que era un escritor que escriba acerca de un
dara un ataque si yo me pusiera aqu a hablarles de su empleado llamado Gregorio Samsa que soaba que era
vida privada. una Cucaracha.
J. D. Salinger: El guardin entre el centeno Augusto Monterroso: La cucaracha soadora, en Cuentos,
(Alianza Editorial). fbulas y Lo dems es silencio.
www.mheducation.es 4. El anlisis del punto de vista: objetividad

y subjetividad
Actividad cero
El anlisis de los textos exige tambin el estudio de las relaciones que existen entre el mensaje
y la finalidad comunicativa del emisor, que se refleja en las funciones del lenguaje (sobre todo
Crees que el empleo de un registro la representativa, la expresiva y la apelativa) utilizadas en cada caso.
formal o de uno informal guarda rela
cin con la objetividad y con la subje As, por ejemplo, un texto sobre un descubrimiento cientfico se caracterizar, entre otros
tividad? Razona tu respuesta a travs rasgos, por la funcin representativa, puesto que el emisor tiene una pretensin divulgativa;
de ejemplos. un anuncio publicitario ser un buen ejemplo de funcin apelativa, habida cuenta de que el
emisor pretende influir en la conducta del receptor; por ltimo, en una apasionada carta de
amor, en la que el objetivo de quien la escribe es expresar sus emociones, el lenguaje se
manifestar en su funcin expresiva.
En trminos generales, las finalidades comunicativas de los diversos tipos de textos determi
nan dos enfoques bien diferenciados en el mensaje: la objetividad y la subjetividad.
4.1. Rasgos de la objetividad

En el texto con enfoque objetivo el emisor se sita en un plano distanciado con respecto al
mensaje haciendo uso de la funcin representativa. Su intencin es ofrecer un punto de vista
externo, no implicado, del asunto que aborda.
Un texto cientfico, una noticia de prensa, un manual de instrucciones, una entrada enciclop
dica son habitualmente textos construidos con enfoque objetivo. Al comentarlos, podremos
analizar los siguientes rasgos:
En lo que se refiere a los aspectos gramaticales observaremos:
El uso habitual de la tercera persona verbal.
El predominio del modo indicativo.
El uso del presente atemporal.
La utilizacin de los adjetivos con intencin estrictamente descriptiva. Por esta razn, son mucho
ms frecuentes los especificativos.
La expresin de las acciones a travs de sustantivos, y no de verbos. Es el fenmeno conocido como
nominalizacin.
El uso frecuente de oraciones impersonales y pasivas reflejas, pues se presta ms atencin al
hecho que al agente.
Sabas que?
Al difuminar el agente en una oracin En cuanto a la modalidad oracional, hay una clara preferencia por las oraciones enun-
se contribuye a enfocar la accin de ciativas. Esto se relaciona con el uso de la funcin representativa a que hemos aludido.
manera ms objetiva. Observa la dife
Con respecto al lxico, podremos hablar de la precisin y del uso de palabras monosmi-
rencia que existe entre las siguientes
cas. Adems, prima la denotacin sobre la connotacin.
oraciones:
La presidenta inaugur el congreso Si atendemos al contenido, veremos que este suele articularse en torno a datos concre
(oracin activa: se expresa el agen tos y no valorables: fechas, localizaciones espaciales y temporales, hechos objetivos,
te en el sujeto). etctera.
Se inaugur el congreso (pasiva
refleja, no admite la presencia del
agente, la atencin del receptor 4.2. Rasgos de la subjetividad
se centra exclusivamente en la
accin). En el texto con enfoque subjetivo, el emisor se implica directamente en el mensaje, de forma
Tuvo lugar la inauguracin del conque en este se manifiestan sus pensamientos, emociones u opiniones. Esto es lo que propicia
greso (nominalizacin, desaparece el uso de la funcin expresiva del lenguaje, aunque tambin es habitual la funcin apelativa.
el agente por completo y el sujeto Encontramos enfoques subjetivos en las cartas personales, en la mayora de los textos litera
de la oracin designa el hecho, que
rios (especialmente los poticos), en la comunicacin oral de carcter informal (conversacin)
es el dato objetivo que interesa).
o cuando existe la intencin de influir en el receptor, como en la publicidad.
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A continuacin estudiamos los rasgos de la comunicacin en los mensajes con enfoque
subjetivo.
En los aspectos gramaticales destacaremos:
I m p o r t a n te
La objetividad y la subjetividad pue

den coexistir en un mismo discurso.
La presencia de la primera persona en los verbos, en los pronombres y en los determinantes. Por ejemplo, cuando tras una exposi
El uso de la adjetivacin con intencin no solo descriptiva sino tambin valorativa y expresiva. Por
cin de una idea el emisor aporta una
este motivo son tan frecuentes los adjetivos explicativos como los especificativos. valoracin personal.
La utilizacin de modalizadores como el adverbio.

Tambin puede ocurrir que, bajo una
apariencia de objetividad, se transmi
En lo referido a la intencin o la actitud del emisor, veremos que son frecuentes las moda- tan puntos de vista personales.
lidades oracionales relacionadas con las funciones expresiva y apelativa del lenguaje, es
decir, la exclamativa, la dubitativa, la desiderativa y la exhortativa.
Del lxico se puede comentar la polisemia y la connotacin. En el caso concreto de verbos,
son frecuentes los de opinin y los de pensamiento, as como todos aquellos referidos a los
sentimientos y emociones.
Y en lo que respecta al contenido, los textos marcados por la subjetividad suelen estar
relacionados con la expresin de ideas personales, sentimientos, emociones, o con la
pretensin de influir en la conducta del receptor.
15> En el siguiente texto, el escritor Paul Auster aborda un que podemos esperar de la vida, por poco que esto sea.
hecho crucial de la biografa del poeta Stphane Mallarm: Porque en esa situacin, nos sentimos despojados de todo
la prdida del hijo de este. A partir de la atenta lectura del []. Mallarm no encontr consuelo, sino un abismo; solo
siguiente texto, contesta a las cuestiones: busc alivio en el proyecto de escribir sobre su hijo, que
El segundo hijo de Mallarm, Anatole, naci el 16 de julio de al final no logr cumplir. La obra muri con Anatole. Y el
1871, cuando el poeta tena veintinueve aos. La llegada del hecho de que est inconclusa la hace tanto ms conmove
nio se produjo en un momento de crisis econmica en la dora e importante para nosotros.
familia. Mallarm estaba planeando su traslado de Avin a Paul Auster: El hijo de Mallarm, en Experimentos
Pars y la mudanza no se concret hasta noviembre, cuando con la verdad (Anagrama).
l y su familia se instalaron en el nmero 29 de la rue de Mos
a) Explica los elementos del emisor, el receptor y la situa
cou y Mallarm comenz a dar clases en el Lyce Fontanes.
cin en el fragmento. Cuntos actos comunicativos se
El embarazo de madame Mallarm haba sido muy difcil recogen en l?
y la salud de Anatole durante sus primeros meses de vida
b) El texto se estructura en torno a dos discursos: uno
fue tan delicada que no pareca que fuese a sobrevivir.
objetivo y otro subjetivo. En qu momentos se utiliza
Losaqu a dar un paseo el jueves, le escribi madame
cada uno? Relacinalos con el emisor y el receptor de
Mallarm a su marido el 7 de octubre. Me pareci que
los diferentes actos comunicativos que has explicado en
su cara pequea y bonita recuperaba algo de color Lo
la cuestin anterior.
dej triste y desconsolado, incluso temiendo no volver a
verlo, aunque ahora todo depende de Dios, pues el mdico c) Centrndonos ahora en el narrador del texto, en deter
no puede hacer nada ms; pero qu triste tener tan poca minado momento este abandona el tono estrictamente
esperanza en la recuperacin de esta querida personita!. objetivo para introducir cierta subjetividad. Localiza dicho
momento y explica por qu crees que se produce ese
[]
cambio de enfoque.
En la primavera de 1879, varios meses despus de su octa
d) Analiza y comenta los rasgos de la objetividad y la sub
vo cumpleaos, Anatole enferm de gravedad. La dolen
jetividad en el fragmento.
cia, diagnosticada como reumatismo infantil, se complic
con una hipertrofia del corazn. Primero le afect los pies 16> Imagina esta situacin: uno de tus compaeros de clase
y las rodillas, y luego, cuando los sntomas parecan haber es castigado injustamente al ser acusado de un dao en
desaparecido, los tobillos, muecas y hombros. Mallarm los materiales del centro que l no ha causado. l conoce
se consideraba responsable del sufrimiento de su hijo, cre al infractor, pero no lo delata y asume el castigo mientras
yendo que le haba transmitido una sangre mala por una el verdadero culpable permanece en silencio. Recoge estos
deficiencia hereditaria. hechos en dos textos: uno de enfoque objetivo y otro con
[] carcter subjetivo.
En el orden natural de los acontecimientos, los padres no 17> Localiza en la prensa una noticia y un artculo que se refie
entierran a los hijos. La muerte de un nio es el peor horror ran al mismo hecho y explica las diferencias de enfoque
para los padres, una afrenta contra todo lo que creemos que se producen en cada uno.
www.mheducation.es 5. El anlisis de la tipologa: modalidades

discursivas
Dudas frecuentes Una vez diferenciado el enfoque del emisor en un mensaje, el anlisis del texto se centrar en
la tipologa. Para ello hemos de atender a dos criterios: a la modalidad discursiva empleada
Algunas veces el trmino discurso se en el texto y al mbito de uso de dicho texto.
emplea como sinnimo de texto, pero La modalidad discursiva establece variedades estilsticas de acuerdo con la intencin
no significan lo mismo. comunicativa del emisor: exponer una idea, defender una teora, narrar unos hechos, des
El discurso se refiere a la forma que cribir o establecer un intercambio comunicativo con un interlocutor. En cada uno de estos
adoptan los textos en funcin de la casos el discurso adoptado ser diferente, tendr unos rasgos estilsticos propios.
intencin comunicativa y del tipo de
mensaje que se transmite. Por ejem El mbito de uso distingue tipos de texto atendiendo a la situacin en que se producen.
plo: discurso oral, escrito, objetivo, Por ejemplo, tanto en una conversacin como en una obra teatral nos encontramos ante
planificado, subjetivo, narrativo textos dialogados, pero la situacin es completamente diferente y por tanto tenemos ti
Por otro lado, la palabra discurso se pos de texto distintos. Por supuesto, las tipologas definidas por el mbito de uso tienen
utiliza tambin como sinnimo de rasgos lingsticos especficos.
texto en determinadas situaciones:
discurso poltico, discurso de acepta Narracin
cin de un premio, discurso de clau Descripcin
surade un acto, etctera. En realidad, Modalidades
Dilogo
en estos casos nos encontramos ante discursivas
textos que suelen combinar las moda Exposicin
lidades expositiva y argumentativa. Argumentacin
Humansticos
Textos acadmicos
Jurdicos y administrativos
yprofesionales Cientficos y tcnicos
Instrucciones
Tipos de texto Textos de la vida
Conversaciones
segn el mbito cotidiana Cartas personales
de uso
Gneros periodsticos de informacin
Textos informativos Gneros periodsticos de opinin
Literarios
Textos creativos Publicitarios
Tabla 1.1. Modalidades discursivas y mbitos de uso.
En prximas unidades estudiaremos los tipos de texto que se establecen segn el mbito de
uso. Ahora nos centraremos en las modalidades discursivas.
Estas no son excluyentes: puede haber varias modalidades en un mismo texto, si bien lo
habitual es que predomine una. Por ejemplo, en un texto narrativo es frecuente insertar otras
formas del discurso como la descripcin o el dilogo. Como tambin es posible que la exposi
cin y la argumentacin coincidan en un mismo texto, dndose paso la una a la otra. Adems,
todas las modalidades discursivas pueden aparecer tanto en textos orales como escritos.
En este sentido, debes recordar que cada una de las unidades discursivas en que pueden
descomponerse los textos constituye una secuencia, que viene delimitada precisamente por
un cambio de modalidad. Diferenciar las secuencias de un texto suele ser un buen criterio
para analizar la estructura en un comentario de texto.
18> Delimita las diferentes secuencias que estructuran el texto de Paul Auster que has traba
jado en la actividad 15. Te anticipamos que, en dicho texto, podrs encontrar narracin,
I m p o r t a n te dilogo y exposicin. Selalos y, tenindolos en cuenta, explica la estructura.
19> Recuerda tus conocimientos de cursos anteriores y cita ejemplos de los tipos de texto
La modalidad discursiva de la narra-
que diferenciamos atendiendo al mbito de uso.
cin aparece en textos periodsticos
como la noticia o la crnica, y en tex 20> La tecnologa ha dado lugar a tipos de texto novedosos: el chat, el correo electrnico,
tos literarios como la novela, el cuen los tuits, etctera. En qu mbito de uso los sitas? Y qu modalidades discursivas
to, la fbula, etctera. crees que utilizan? Justifica tus respuestas.
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5.1. La narracin
La narracin se desarrolla en todos los mbitos de la vida: en las relaciones sociales, en los
Recuerda
medios de comunicacin, en la literatura, etctera. Narramos cuando transmitimos una noti
cia, cuando contamos un chiste, cuando damos explicaciones o ponemos pretextos, cuando Los elementos de un texto narra
compartimos un recuerdo; narramos cuando creamos una novela o una pelcula; narramos tivo son:
para contar la realidad o para mentir sobre ella, para imaginarla o para inventarla o soarla.
El narrador. Emisor textual creado
por el autor del relato.
La narracin es una modalidad discursiva que relata los hechos de la vida (reales, inven El argumento. Conjunto de accio
tados o fantsticos) protagonizados por unos agentes o personajes, y enmarcados en un nes del relato, cuya organizacin
espacio y un tiempo concretos. externa da lugar a la trama.
Los personajes. Son los seres, rea-
les o imaginarios, a quienes les ocu
La narracin se caracteriza por el predominio de la funcin representativa del lenguaje. rren o que desarrollan los hechos
narrados.
A. El acto comunicativo de la narracin El espacio y el tiempo en que se
enmarca la accin.
Como acto comunicativo, la narracin tiene unos rasgos muy particulares:
El mensaje est condicionado por un elemento caracterstico de este tipo de discurso, la
focalizacin, esto es, el punto de vista desde el que se aborda el relato. Este puede ser
externo o interno con respecto a la accin y, en cada caso, influye considerablemente en
la forma y en la interpretacin del mensaje.
En muchas ocasiones la narracin configura, por s misma, un gnero literario. Cuando
esto ocurre, el acto de la comunicacin se articula de forma especial: el emisor se desdo
bla de manera que debemos diferenciar entre autor y narrador. Por otra parte, la finalidad
informativa (funcin representativa) que habitualmente encontramos en el texto narrativo
aqu se asocia a las funciones expresiva y potica, propias de la literatura.
Peculiaridades comunicativas en la narracin literaria

Cuando estamos ante una narracin literaria, debemos diferenciar entre el emisor real (autor)
y el emisor textual (narrador). En efecto, el emisor real traza un narrador para su relato. Aun
que en algunas ocasiones puede que coincidan, en la mayora de los casos son diferentes.
El narrador define la focalizacin que el autor ha escogido para su relato. Es decir, el narrador
puede estar en un punto de vista externo o interno y, dependiendo de ello, puede ser de va
rios tipos. As, en una focalizacin externa se sitan el narrador omnisciente y el objetivista;
mientras que el narrador personaje se encuentra en una focalizacin interna.
Igualmente, debemos diferenciar entre el receptor real y el receptor textual, pues no siem
pre coinciden. El narrador configura o presupone un receptor implcito, un lector ideal que el
autor tiene presente al escribir la obra, alguien a quien supuestamente se dirige la narracin.
Un buen ejemplo de ello est en las novelas epistolares (compuestas a partir de cartas).
Enellas, el emisor real es el autor, el emisor textual es quien escribe las cartas, el receptor
textual o implcito es el destinatario de estas y el receptor real es el lector.
B. El mensaje narrativo: rasgos lingsticos y estructurales

Destacamos los siguientes rasgos lingsticos de la narracin:
Uso frecuente de verbos en pasado (sobre todo en imperfecto y pretrito perfecto simple).
Presencia de elementos decticos que dan lugar a los marcadores temporales y espaciales.
La persona verbal depende de la focalizacin: en las narraciones con punto de vista exter
no, predominar la tercera persona, frente a los relatos con punto de vista interno, en los
que es habitual el uso de la primera persona.
Son habituales los rasgos lingsticos de la objetividad en los relatos con focalizacin exter
na, y los de la subjetividad en los casos de focalizacin interna.
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Qu es la analepsis? Y la prolep
En cuanto a los elementos estructurales del mensaje narrativo, debemos estar atentos a la
tradicional diferenciacin entre la estructura interna y la externa:
Atendiendo a la estructura interna (es decir, a la ordenacin de los hechos narrados), el
sis? Con qu anglicismos solemos
referirnos a estos fenmenos al estu anlisis del mensaje narrativo debe diferenciar si los hechos se ordenan de forma lineal
diar la estructura interna de un men (cronolgica) o mediante saltos temporales. Adems, podemos tambin observar el modo
saje narrativo? en que se presenta la accin en el comienzo: si se nos presentan la situacin y los per
Investiga sobre la expresin in medias sonajes, o si el narrador comienza directamente in medias res, es decir, introduciendo al
res y explica su significado. receptor en una accin que ya ha arrancado.
Atendiendo a la estructura externa, adems de la diferenciacin en prrafos, secuencias
o captulos (segn la tipologa textual), es muy caracterstica del mensaje narrativo la in
clusin de otras modalidades discursivas, como la descripcin, el dilogo y el monlogo.
Sabas que?
La introduccin del dilogo en la narracin puede hacerse con estructuras diferentes:
En las narraciones literarias contem
porneas se dan tambin el estilo El estilo directo, que permite la intervencin literal de los personajes, a quienes el na
indirecto libre y el monlogo interior. rrador cede paso mediante verbos de habla o de pensamiento (decir, declarar, anunciar,
Son formas del discurso en las que gritar, preguntar, reflexionar, recordar, etctera).
el narrador se difumina para presen El estilo indirecto, mediante el cual el narrador reproduce desde su punto de vista y
tar el punto de vista del personaje. en tercera persona las intervenciones de los personajes. Cuando utilizamos el estilo
Las estudiars detenidamente en las
indirecto no se produce un cambio en la modalidad discursiva, es decir, continuamos
siguientes unidades.
en la narracin, pues el narrador sigue estando presente.
21> Lee el siguiente fragmento y contesta a las cuestiones. a) Justifica la adscripcin del texto a la modalidad discur
Maniobra siva de la narracin.
Cuando mis padres decidieron separarse, me preguntaron b) Analiza la focalizacin en el texto y relacinala con los
con quin quera irme a vivir, pero yo haba cumplido trein rasgos lingsticos del relato.
ta aos y me pareci que poda ser el momento de indepen c) El tono de la narracin es subjetivo u objetivo? Razona
dizarme. Adems, no quera hacer dao al no elegido. As tu respuesta.
que cada uno se fue por su lado en un curioso estallido fami 22> Por breve que sea, un enunciado puede tener carcter de
liar que no haba estado en los clculos de ninguno. Yocog texto si tiene un sentido completo en s mismo. Compru
un apartamento con mucho sol y una gran terraza para lle balo leyendo el siguiente microrrelato y explica a partir de l
varme las macetas de mam, que dijo que no quera volver los rasgos lingsticos y estructurales del discurso narrativo.
a verlas. Las regaba con el cuidadoque le haba visto po Cubo y pala
nera ella, hablndoles a las hojas, y por las noches recorra
Con los soles de finales de marzo mam se anim a bajar
el piso revisando la llave del gas y los interruptores de la
de los altillos las maletas con ropa de verano. Sac cami
luz con la expresin concentrada de mi padre antes deque
setas, gorras, shorts, sandalias, y aferrado a su cubo y
nos fusemos a dormir. Todo iba bien hasta que a los pocos
su pala, tambin sac a mi hermano pequeo, Jaime, que
meses se present pap en casa y tras muchos rodeos me
se nos haba olvidado.
confes que volva con mam. Por lo visto desde la semana
Llovi todo abril y todo mayo.
siguiente a la separacin no haban dejado de verse ni de
comer juntos en restaurantes caros a los que no se les ha Carmela Greciet, en Mar de piraas (Menoscuarto).
ba ocurrido llevarme a m nunca. Tambin iban al cine con 23> El siguiente texto presenta las caractersticas de la narra
frecuencia, y al teatro, y ms de un fin de semana se haban cin oral. Justifica esta afirmacin analizando los rasgos
escapado a Pars como dos jvenes alocados, viviendo un lingsticos.
romance improcedente a todas luces. Total, que mientras Jaime est que no levanta cabeza desde la fiesta. Es por
yo regaba las plantas de ella y cultivaba las manas de l, lo deLuisa. Si ya dijo que no tena muchas ganasde ir
siempre obsesionado con que a la azalea no le faltaran sus Que si iba ella no quera encontrrsela, que se ola que iban
minerales, ni la luz del recibidor se quedara encendida al a ir mal las cosas Por lo visto Luisa est empeada en
irme a la cama, ellos llevaban la vida que me corresponda a que sigan siendo amigos pese a la ruptura. Pero, chica, va
m. El mundo al revs. Me dio vergenza decir que yo quera y se empea en presentarle al novio nuevo en la fiesta,
irme a vivir con ellos y me he quedado ms solo que la una. un belga guapsimo, por cierto, y Bueno, el pobre Jai
Lo peor es que no puedo dejar de pensar que todo ha sido me se qued hecho trizas. Luisa diciendo que no entiende
una maniobra para echarme de casa. Por mi gusto, me ca por qu, quecuando dejaron de salir ella y Jaime haban
sara, pero no s cmo se hace. Los geranios estn bastante quedado como amigos Eso que se lo cree ella. Amigos
bien,pero la cisterna del retrete pierde agua. imposible. Ya te digo yo que Jaime no ha superado lo de
Juan Jos Mills: Cuerpo y prtesis (Punto de Lectura). Luisa ni de broma.
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5.2. La descripcin
Si la narracin es una representacin de los hechos de la vida, la descripcin recoge los ras
Actividad cero
gos de las personas que viven esos hechos, de los espacios en que ocurren las cosas, de los
objetos, etctera. Por eso, esta modalidad del discurso no suele darse de manera aislada, Cuando se describe a un ser huma
sino como una secuencia en textos de otras modalidades, generalmente narrativos. no, podemos distinguir dos tipos de
descripcin: el retrato y la caricatura.
Qu diferencias hay entre ellos?
Encontramos la modalidad discursiva de la descripcin cuando se exponen los rasgos
Recuerdas qu son la prosopografa
que definen a las personas, objetos, espacios a los que se refieren los textos.
y la etopeya?
Por otro lado, una descripcin puede abordarse con diferentes finalidades por parte del emi
sor. As diferenciamos la descripcin objetiva y la subjetiva.
Rasgos lingsticos de la descripcin

Por regla general, la descripcin responde a una funcin representativa del lenguaje. Por
ello, destacan en ella los recursos dirigidos a calificar y valorar: adjetivos calificativos y
complementos del nombre (que adems pueden multiplicarse formando enumeraciones o
estructuras bimembres). Igualmente encontramos recursos destinados a concretar: marca-
dores espaciales y usos habituales del presente y el pretrito imperfecto de indicativo. No
obstante, los rasgos son distintos entre la descripcin subjetiva y la objetiva:
Descripcin subjetiva Descripcin objetiva

Funcin expresiva del lenguaje.
Intencin del hablante Funcin potica en la descripcin literaria.
Funcin representativa.
Recursos expresivos: adjetivacin explicativa (eptetos), Lenguaje directo y orientado a la claridad.

Rasgos lingsticos personificacin, smil, etctera. Uso especificativo del adjetivo.
Lxico connotativo. Lxico denotativo.
24> Explica cmo se inserta la descripcin en este fragmento 25> En este fragmento, Benito Prez Galds describe la entrada
narrativo y comenta sus rasgos lingsticos. de Orbajosa, el pueblo donde se ambienta su novela Doa
Anoche so que volva a Manderley. Me encontraba ante Perfecta. Explica los recursos que el autor emplea para
la verja, pero no poda entrar porque el camino estaba moverse entre la objetividad y la subjetividad.
cerrado. Entonces, como todos los que suean, me sen Pobrsimo ro cea, como un cinturn de hojalata, el pue
t poseda de un poder sobrenatural y atraves como un blo, refrescando al pasar algunas huertas, nica frondosi
espritu la barrera que se alzaba ante m. El camino iba dad que alegraba la vista. Entraba y sala la gente en caba
serpenteando, retorcido y tortuoso como siempre []: la lleras o a pie, y el movimiento humano, aunque pequeo,
naturaleza haba vuelto a lo que fue suyo y, poco a poco, daba cierta apariencia vital a aquella gran morada, cuyo
se haba posesionado del camino con sus tenaces dedos. aspecto arquitectnico era ms bien de ruina y muerte que
El pobre hilillo que haba sido nuestro camino avanzaba y, de prosperidad y vida. Los repugnantes mendigos que se
finalmente, all estaba Manderley: Manderley reservadoy arrastraban a un lado y otro del camino, pidiendo el bolo
silencioso. El tiempo no haba podido desfigurar la per del pasajero, ofrecan lastimoso espectculo. No podan ver
fecta simetra de sus muros. La luz de la luna puede jugar se existencias que mejor cuadraran en las grietas de aquel
con la imaginacin. De pronto, me pareci ver luz en las sepulcro, donde una ciudad estaba no solo enterrada sino
ventanas. Pero una nube cubri de repente la luna y se de tambin podrida. Cuando nuestros viajeros se acercaban,
tuvo un instante como una mano sombra escondiendo un algunas campanas tocando desacordemente indicaban con
rostro. La ilusin se fue con ella y las luces de las ventanas su expresivo son que aquella momia tena todava un alma.
se extinguieron. Vea un casern desolado sin que el menor Llambase Orbajosa, ciudad que no en Geografa caldea
murmullo del pasado rozara sus imponentes muros. Nunca o cophta sino en la de Espaa figura con 7.324 habitantes,
podremos volver a Manderley. Esto es seguro. ayuntamiento, sede episcopal, partido judicial, seminario,
Robert E. Sherwood y Joan Harrison depsito de caballos sementales, instituto de segunda en
(guionistas, a partir de la novela de Daphne Du Maurier): seanza y otras prerrogativas oficiales.
Rebeca (pelcula dirigida por Alfred Hitchcock en 1940). Alianza Editorial
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5.3. El dilogo
El dilogo es una modalidad discursiva propia de la lengua oral y, por tanto, debemos trabajar
estos textos recordando que en ellos la comunicacin se desarrolla de forma bilateral y que
Utilizan la modalidad discursiva del muy posiblemente el discurso estar marcado por la espontaneidad.
dilogo las obras teatrales, las inter
venciones en estilo directo de los
El dilogo es un acto comunicativo entre dos o ms interlocutores, en el que estos se
personajes de una novela o un cuen
alternan en los papeles de emisor y receptor.
to (textos literarios), la entrevista, el
debate, la tertulia (textos informati
vos), la conversacin, los chats (tex
tos de la vida cotidiana), etctera. A. Rasgos lingsticos del dilogo
Fundamentalmente, la modalidad dialgica se define por el uso de las funciones apelativa y ex-
presiva y, en general, por las caractersticas de los mensajes orales, que ya hemos estudiado.
La funcin apelativa se manifiesta a travs del empleo de la segunda persona, las llamadas
de atencin al receptor, los vocativos, la utilizacin de las modalidades oracionales interro-
gativa y exhortativa, etctera. La funcin expresiva est presente en las oraciones exclama-
tivas o en el uso de la primera persona.
Con respecto al carcter oral del dilogo, al comentar un texto de esta modalidad prestare
Recuerda
mos atencin a los siguientes rasgos:
Los rasgos de los mensajes orales La sintaxis no se somete estrictamente a las reglas gramaticales. Es frecuente encontrar
son: oraciones interrumpidas o con estructuras mal construidas, es decir, con anacolutos.
La espontaneidad y la inmediatez. Labilateralidad en la comunicacin permite la eficacia del mensaje pese al distanciamien
El distanciamiento de la norma to de la norma.
(dependiendo de la situacin comu Se producen elipsis de la informacin que se suplen por el conocimiento de la situa
nicativa). cin por parte de todos los interlocutores, o mediante procedimientos paralingsticos,
El uso de los decticos para hacer comopor ejemplo el ademn de sealar.
referencia implcita a la situacin
comunicativa.
Son frecuentes los elementos propios del registro informal como los coloquialismos.
La utilizacin de elementos para- A veces el hablante produce reiteraciones lxicas o gramaticales para resultar ms expre
lingsticos (gestos, entonacin). sivo o enftico.
B. La estructura del dilogo

En el dilogo, la unidad discursiva del prrafo se sustituye por la intervencin. Los hablantes
intercambian la informacin en turnos de palabra que delimitan las diversas intervenciones.
El nmero de estas configura la estructura externa del texto.
La intervencin es el mensaje emitido por un interlocutor en un determinado turno de

palabra.
Sabas que?
El final de cada intervencin puede ser marcado de distintas formas, y siempre dependiendo
El respeto a los turnos de palabra de la tipologa textual ante la que nos encontremos: por ejemplo, en un dilogo de registro
no solo es importante por razn de formal (debate, tertulia) el emisor anuncia a veces que ha terminado o dirige una pregunta a
cortesa sino tambin por la propia otro interlocutor dndole as la palabra. En cambio, en una charla informal, los interlocutores
naturaleza del mensaje dialogado:
se interrumpen a menudo.
sin respeto a las intervenciones del
otro, el acto comunicativo no ser En lo que se refiere a la estructura interna, hay que recordar que este tipo de discurso se
realmente eficaz. desarrolla progresivamente: cada mensaje emitido se contextualiza a partir de la interven
cin anterior, es decir, se interpreta a partir de esta. Por otro lado, recordamos tambin que
hay dilogos ms estructurados que otros. Por ejemplo, un debate es un dilogo con gran
coherencia interna o, lo que es lo mismo, fuertemente estructurado, pues hay un tema fijado
de antemano y los interlocutores incluso preparan sus intervenciones con antelacin. Por el
contrario, en una conversacin informal los temas pueden ir cambiando y hasta son posibles
las divagaciones. La coherencia interna ser menor.
Por tanto, a la hora de comentar la estructura interna de un dilogo debes atender al modo
en que se distribuyen las ideas en el texto: cada parte ser el conjunto de intervenciones que
abordan el mismo tema.
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26> Trabajando por parejas, leed en voz alta el siguiente texto a) A partir de los rasgos lingsticos, justifica la adscripcin
dialogado y contestad despus a las preguntas: del texto al registro informal. Qu elementos permiten
Luisa: Qu tal? Qu has estado haciendo este verano? hablar de distanciamiento de la norma?
Blanca: Pues genial Marcos y yo estuvimos haciendo b) Explica cmo aparecen las funciones expresiva y apela
una ruta motera por Europa. tiva en este dilogo.
Luisa: Qu barbaridad! c) Localiza los elementos paralingsticos que podran
Blanca: 6000 kilmetros desde aqu hasta Bremen. comentarse aqu.
Luisa: Y todo el tiempo en moto? Menudo palizn, no? d) Qu temas se abordan en este dilogo? Analiza su
Blanca: S, bueno, es tan apasionante que merecen la pena estructura (externa e interna).
los palizones. Y hasta la lluvia No veas la que caa en 27> El siguiente texto es un fragmento de una novela. Lelo y
Blgica redacta un comentario a partir del siguiente guion:
Luisa: Ah! En Blgica tambin estuvisteis! Cmo se reproduce la lengua oral en este texto, que es
Blanca: Y en Francia, y en Alemania Fuimos por Tours, escrito. Anlisis de los registros.
Lieja, Brujas, Colonia, Bremen
Anlisis de la estructura: diferenciacin de secuencias
Luisa: Qu maravilla! Pero, mira, Blanca, en moto Yo eso (modalidades discursivas), estructura externa e interna
lo veo un atraso Si en coche puedes hacer el mismo del dilogo.
viaje pero con aire acondicionado y escuchando msica
Recursos empleados para introducir el dilogo en la
Blanca: No es el mismo viaje; es otra manera de viajar, narracin.
otro planteamiento Ests ms en contacto con todo,
la gente se te acerca ms, dejas atrs las cosas prescin Va a llover, sabes?
dibles En Madrid tambin?
Luisa: Vosotros estis de aqu. (Se seala la cabeza con el No, en Madrid creo que no llova. Tu hermano me ha di
ndice). cho antes, cuando ha llamado por telfono, que haca fro
Blanca: Oye, Luisa, hay gente que practica el alpinismo, y pero buen da entonces cogi el mando a distancia que
nadie dice que subir a una montaa en helicptero sea estaba encima de la mesa y se lo dio. Saba que le gustaba
lo mismo que escalarla. mucho cambiar de canal. Pon el cinco, anda.
Luisa: Bueno, visto as Oye, estuvisteis en Blgica enton Alfonso sonri, haciendo avanzar las imgenes con impul
ces? Es que yo, bueno, tengo que contarte Heco sos de su dedo ndice, hasta que se detuvo ante la imagen de
nocido a un belga majsimo. Se llama Christian. un barco con las velas henchidas que avanzaba lentamente
Blanca: Ah, s? Vaya, qu callado te lo tenas Y hay tema hacia la cmara.
o no hay tema? Es de guerra? pregunt.
Luisa: S, claro que hay tema. Por cierto, se lo present a De piratas, creo
Jaime.
Qu bien.
Blanca: Qu? Pero si Jaime no ha superado lo tuyo! Lolle
va fatal! Volvi a coger la mano de Sara y dijo:
Luisa: Es que yo quiero que sigamos siendo amigos! Dentro de un rato podemos hacer palomitas, si quieres.
Blanca: Ya, y yo quiero un piso en Manhattan. Pero cmo Almudena Grandes: Los aires difciles (Tusquets).
es eso de que se lo presentaste?
Luisa: Pues nada, que nos encontramos en una fiesta. Fui
con Christian, Jaime se pas todo el rato esquivndonos.
Blanca: Se lo presentaste! Qu le dijiste?
Luisa: Qu iba a decir: Aqu, Jaime, mi exnovio; aqu, Chris
tian, mi novio.
Blanca: Pero sers bruta? Mi novio, mi exnovio Nopo
das haber dicho un amigo, como todo el mundo?
Luisa: Chica, si no voy a poder llamar a las cosas por su
nombre
Blanca: Yo no digo eso, yo lo que digo es que seas prudente.
Luisa: Igual de prudente que t cuando subes en moto?
Blanca: Vas a comparar!
www.mheducation.es 5.4. La argumentacin

En ciertos actos comunicativos, el emisor persigue el objetivo de justificar puntos de vista,
Actividad cero
opiniones, actitudes o de convencer al receptor sobre ellos. En estos casos nos encontramos
Repasa lo que estudiaste el curso ante la modalidad discursiva de la argumentacin.
pasado sobre la argumentacin y
explica las diferencias entre la racio
nal y la afectiva, poniendo un ejemplo La argumentacin es el discurso que se construye para defender una tesis con el apoyo
de cada una. de diversos razonamientos.
El discurso argumentativo se da tanto en la lengua oral como en la escrita. Adems, puede

adoptar un punto de vista objetivo o subjetivo (con sus correspondientes rasgos lingsticos)
dando lugar as a dos tipos diferentes: la argumentacin racional y la afectiva.
I m p o r t a n te
Utilizan la modalidad discursiva de la

argumentacin las alegaciones, las
A. Rasgos lingsticos de la argumentacin
reclamaciones (textos jurdico-admi Al comentar un texto de modalidad argumentativa, deberemos establecer en primer lugar el
nistrativos) o la defensa de una tesis
tipo: si nos encontramos ante una argumentacin racional, observaremos el predominio de
(texto acadmico o profesional), entre
la funcin representativa del lenguaje y los rasgos de la objetividad. Si estamos ante una
otros ejemplos.
argumentacin afectiva, lo normal ser que aparezcan las funciones expresiva y apelativa, y
los subsiguientes rasgos de la subjetividad.
Por lo dems, el discurso argumentativo se caracteriza en general por los siguientes rasgos:
Uso de verbos de pensamiento, como creer, opinar, pensar, entender, etctera.
NO ES NECESARIO ESTAR EN
LA CARRETERA PARA PROVOCAR Utilizacin de conectores dialcticos (es decir, los que relacionan las ideas de un texto).
UN ACCIDENTE. Es muy frecuente, en este sentido, que entre las oraciones del texto se establezcan re
Ms del 70% de los accidentes laborales son accidentes de trfico
producidos al ir o al volver al trabajo. El estrs, las prisas y la
presin generados por jefes, clientes y entorno familiar, tienen
mucho que ver. Acabar con ellos es una responsabilidad de todos,
porque slo entre todos podemos evitarlos.
laciones sintcticas de causa y efecto. De ah la presencia de nexos como puesto que,
Tu trabajo ms urgente es seguir vivo.
Haz tu parte.
debido a, ya que (causales), y por tanto, as que, por consiguiente (consecutivos).
Empleo de recursos expresivos orientados a influir en el receptor (interrogacin retrica,
irona, apelaciones y vocativos), a resaltar las ideas (comparaciones, analogas y metfo
ras) o a favorecer la claridad (paralelismos).
B. El mensaje argumentativo: tipos de argumentos

El tipo de argumento depende de la situacin, del tema concreto, de la relacin que el emisor
tenga con el receptor, etctera. Podemos mencionar los siguientes:
Participa en:
haztuparte.es
Autoridad. Las ideas adquieren prestigio por la persona que las esgrime. Hasta el propio
A tu lado vamos todos
Garca Mrquez cuestionaba las normas ortogrficas.
Analoga. La comparacin con una idea ya aceptada aporta validez a la tesis que se de
Fig. 1.3. Qu tipos de argumentos fiende. A Ins le dejan llegar tarde, as que a m tambin me lo tenis que permitir.
se emplean en esta campaa? Analiza
tambin los rasgos lingsticos y la Causa-efecto. Se relacionan causalmente dos hechos que fundamentan la tesis. Llevan
relacin que guarda el texto con la cincuenta aos casados; por eso ya no saben hacer nada sin consentimiento mutuo.
imagen.
Ejemplo. Se presentan situaciones semejantes a la de la tesis defendida.
Adems, existen los falsos argumentos o falacias: son razonamientos errneos, basados
en un engao o tergiversacin, que no pueden sostener la tesis. Ejemplos de falacias son:
Recuerda Argumentacin ad hominem. Para quitarle validez a una idea, se desacredita a la persona
que la defiende. Susana dice que es necesario cuidar el medioambiente, pero ella no tiene
Elegimos los argumentos en funcin razn porque no recicla la basura.
del peso que calculamos que van a
tener ante un contexto y un receptor Generalizacin. Se extraen conclusiones generales a partir de un nmero limitado de
concretos (una misma tesis nos exi ejemplos de la tesis que se defiende: Todos los andaluces cuentan chistes.
gir diferentes argumentos para con Argumentacin ad populum. Se justifica una tesis por el hecho de que una mayora la
textosdiferentes).
apoye: Yo no hago nada malo si hablo en clase porque todo el mundo est hablando.
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C. Estructura de la argumentacin
A la hora de comentar la estructura externa de un texto que utilice la modalidad argumen
tativa, debes tener en cuenta que esta forma del discurso a veces se apoya en otras moda
lidades o se combina con ellas. Por ejemplo, a menudo se lleva a cabo una exposicin de
ideas antes de argumentarlas. En otras ocasiones podemos partir incluso de una secuencia
narrativa (cuando se exponen hechos que sirvan de datos o pruebas).
Muy especial es el caso de las argumentaciones orales, porque en ellas es frecuente el
carcter dialgico. Por ejemplo, los debates se estructuran como dilogo, y a la vez cada
intervencin puede constituir por s misma una secuencia argumentativa.
En cuanto a la estructura interna, conviene prestar atencin al tipo de argumento que se uti
lice, pues estos suelen condicionar en buena medida la organizacin de las ideas. Adems,
debes recordar la existencia de tres estructuras habituales en este tipo de discurso:
La estructura deductiva consiste en presentar la tesis al comienzo para destinar el resto del discurso
a demostrarla. El emisor presupone que el receptor comparte su tesis.
La estructura inductiva desarrolla los argumentos a lo largo del texto hacindolos confluir finalmente en
la tesis. Esta se configura como una consecuencia lgica de los argumentos. El emisor intenta persuadir
al receptor para que comparta su opinin.
La estructura encuadrada o mixta presenta primero la tesis, los argumentos a continuacin y se llega
al final a una conclusin que refuerza el punto de vista.
28> En el siglo xv, la escritora veneciana Cristina de Pizn escri 29> Te presentamos ahora un ejemplo muy diferente del ante
bi La ciudad de las damas, una bella obra destinada a rior. Analiza el tipo de argumentacin y la clase de argu
denunciar la misoginia de su poca y a demostrar la inteli mentos utilizados.
gencia, bondad y talento de las mujeres. A continuacin te No, Agustina, te equivocas. Tu poema es muy bonito, pero
presentamos un fragmento de esta obra. Lelo y contesta esa inocente armona destila veneno y engao y creo que te
despus a las preguntas: lo debo decir. La poesa, tal como t la concibes, supone un
Decidme an, si lo tenis a bien, por qu las mujeres no peligro, porque convierte en dogma cualquier estado de ni
ejercen ante los tribunales, no instruyen juicios ni dictan mo pasajero. No te estoy diciendo que dejes de convertir en
sentencia. Dicen los hombres que es culpa del mal gobierno literatura tus emociones que adems lo haces muy bien,
de no s qu mujer ante una corte de justicia. sino que no les des salvoconducto de eternidad. La literatura
La malevolencia, hija ma, invent esa historia pueril y puede ser eterna como tal, pero no los sentimientos que la
sin fundamento []. Si con esto se quiere pretender que las hicieron nacer. Nadie va a desprestigiar a Petrarca porque a
mujeres no son bastante inteligentes para estudiar Derecho, la emocin de un soneto sucediera posteriormente otra, cosa
la experiencia demuestra lo contrario. Como veremos ms que tuvo que ocurrir sin ms remedio. Pero para ti, Agustina,
adelante, la historia ha dado muchas mujeres y en nues los cambios son sinnimo de traicin y eso te impide ver
tro tiempo tambin se encuentran que fueron grandes el fluir real de la vida. Dices que no entiendo la grandeza
filsofas, capaces de dominar unas disciplinas mucho ms real de tu amor y que por eso lo considero excesivo; no:
complejas, sutiles y elevadas que el derecho escrito y los lo considero excesivopor el miedo que tengo a que algn
reglamentos establecidos por los hombres. Si se quiere afir da puedan daarte tus excesos. Tmame como soy,yo no
mar, por otra parte, que las mujeres no tienen ninguna dispo puedo tenerte a ti el mismo amor que t me tienes,te tengo
sicin natural para la poltica y el ejercicio del poder, podra otro, el mo, y tampoco te pido a ti quecambies, tepido que
citarte el ejemplo de muchas mujeres ilustres que reinaron no sufras. Tu desconfianza es la nica cosa que me estorba
en el pasado. Para que te adentres an ms en esta verdad, y aleja de ti. Todo lo dems me atrae y me acerca: tu dulzura,
te recordar tambin algunas de tus coetneas que, una vez tus ojos, tu pelo, tu cuerpo, tu palabra, me gustas toda t tal
viudas, llevaron muy acertadamente todos los asuntos tras como eres, ms que nadie. Tengo ahora delante la foto que
la muerte de su marido, demostrando as que una mujer in me mandas con el poema. Cmo miran tus ojos, con qu
teligente puede hacerse cargo de cualquier tarea. fuego! Quisiera verlos siempre, pero no para hundirme en
sus aguas turbulentas y ahogar en ellas mi voluntad y mi
Siruela memoria como deseas t, sino para que le sirvan a los mos
a) Se trata de una argumentacin racional o afectiva? Jus de espejo y referencia, para crear un fluido limpio demirada
tifica tu respuesta. que nunca se enturbie con mentiras.
b) Qu tipos de argumentos se utilizan? Carmen Martn Gaite: Fragmentos de interior (Destino).
c) Analiza la estructura interna del fragmento y localiza la 30> Se aprecia carcter dialgico en los textos anteriores?
tesis defendida. Justifica tu respuesta.
www.mheducation.es 5.5. La exposicin

Cuando el emisor pretende transmitir una informacin, divulgar unas ideas o, simplemente,
I m p o r t a n te
explicarlas, acude a la modalidad discursiva de la exposicin. Esta puede constituir por s
Utilizan la modalidad de la exposi- misma un texto completo o puede ser una parte de otro que, en su conjunto, persigue otras
cin las explicaciones tericas sobre finalidades. Por ejemplo, a veces se utiliza la exposicin como parte de una argumentacin,
una materia, los historiales mdicos, como un tipo de argumento.
las instrucciones, los informes (tex
tos acadmicos y profesionales), las
La exposicin es una forma planificada del discurso que aparece en los textos cuando la
leyes (textos jurdicos), etctera.
finalidad del emisor es informativa o didctica.
A. Rasgos de la exposicin
Puede darse tanto de manera oral como escrita y se reconoce sobre todo por la funcin re-
presentativa del lenguaje, por la claridad y por la presencia de elementos que garantizan una
fuerte coherencia textual.
La funcin representativa del lenguaje se refleja a travs de los rasgos de la objetividad:
nominalizacin de acciones, empleo de oraciones impersonales o pasivas reflejas, uso de
la tercera persona, etctera.
La claridad se basa en recursos explicativos y didcticos como los ejemplos, las aclara-
ciones o los incisos. Adems, la lengua verbal suele apoyarse en cdigos no verbales
como las representaciones grficas o las ilustraciones.
La coherencia textual en la exposicin se refleja por medio de mecanismos de cohesin ta
les como los conectores de valor causal, cronolgico, para organizar las ideas, guiando
al receptor por la exposicin. Adems, esto tambin contribuye a la claridad.
B. Estructura del discurso expositivo

Los textos de modalidad expositiva suelen tener una estructura fuertemente marcada. Esto
se debe a la tendencia al orden y la claridad. Por ello, la estructura externa de la exposicin
nos muestra a menudo apartados distintos, epgrafes, recursos tipogrficos como la numera
cin o la presentacin en forma de guion, etctera.
En cuanto a la estructura interna, podemos comentar diversas formas de presentar el con
tenido, generalmente relacionadas con la tipologa textual. Por ejemplo, un informe suele
Fig. 1.4. Podras redactar los textos
requerir la recapitulacin de unos hechos o incidencias; en cambio, una explicacin terica
que corresponderan a las siguientes
exigir una presentacin del tema, un desarrollo y una conclusin.
instrucciones ilustradas? Por qu
crees que la empresa ha renunciado a As, podemos diferenciar diversas formas de estructurar la informacin:
los textos? Justifica tu respuesta.
Hablamos de estructura lgica para referirnos al planteamiento tradicional de presen
tacin del tema y desarrollo posterior de las ideas. Se utiliza, por ejemplo, en las confe
rencias, en los ensayos o en las explicaciones de un profesor en clase.
La estructura enumerativa consiste en hacer una relacin de las ideas, como ocurre, por
ejemplo, al exponer las diversas acepciones de una palabra en una entrada de un diccio
nario. Se caracteriza por la escasez de conectores, que quedan sustituidos por marcas
tipogrficas.
La estructura descriptiva consiste en la presentacin de las cualidades del objeto del que
Sabas que? hablamos. Ejemplos de esta estructura los encontramos en los prospectos de los medi
camentos o en las etiquetas informativas que llevan los alimentos sobre sus propiedades
Aunque la exposicin se define como y caractersticas.
un tipo de discurso objetivo, a veces
podremos encontrar casos de expo- La estructura de secuencia recoge una serie de acciones ordenndolas cronolgicamen
siciones subjetivas. Por ejemplo, te. Es la que aparece en los informes policiales o en las instrucciones.
una declaracin de amor o una pre Los casos de estructura descriptiva y de secuencia pueden confundirse, tericamente, con
sentacin de disculpas. En casos as, las modalidades de la descripcin y la narracin respectivamente. Para diferenciarlos, debes
predominar la funcin expresiva del observar la intencin del emisor: en el caso de la exposicin, el objetivo principal es siempre
lenguaje.
el aspecto informativo o divulgativo.
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C. Relaciones entre la exposicin y la argumentacin
Argumentacin y exposicin son modalidades discursivas que a veces guardan una estrecha
Sabas que?
La relacin que existe entre una expo-

relacin. Por ejemplo, la exposicin de unos datos objetivos puede utilizarse como un tipo
sicin subjetiva y el modo en que
de argumento en el conjunto de un texto. Otro caso llamativo es la publicidad, mbito en el
esta puede influir en el receptor es
que podemos encontrar la exposicin objetiva de rasgos de un producto, enmarcada en un paralela a la que existe entre la fun
mensaje que tiene la finalidad ulterior de promocionarlo. Y no hay que olvidar lo que ocurre cin expresiva del lenguaje y la apela
con la exposicin subjetiva: por ejemplo, un emisor que expone sus sentimientos a menudo tiva. Por ejemplo, si en una habitacin
persigue convencer al receptor para que adopte determinada conducta. entra alguien y dice: Qu calor!, es
muy probable que otra persona abra
En casos como estos, la exposicin se convierte en un recurso para la argumentacin. Cuan
una de las ventanas.
do esto ocurra, podremos hablar de una conjuncin de ambas modalidades.
31> Explica los rasgos y la estructura de los siguientes textos d) Darwinismo. Teoras evolucionistas de Charles Darwin
expositivos: (1806-1882) expuestas en Sobre el origen de las espe-
a) Empiece por romper los espejos de su casa, deje caer los cies por medio de la seleccin natural (1859) y Los or-
brazos, mire vagamente la pared, olvdese. Cante una genesdel hombre (1871). Los conceptos centrales del
sola nota, escuche por dentro. Si oye (pero esto ocurri darwinismo son la lucha por la existencia, la supervi
r mucho despus) algo como un paisaje sumido en el vencia de los ms aptos y la seleccin natural.
miedo, con hogueras entre las piedras, con siluetas semi Chris Cook: Diccionario de trminos histricos
desnudas en cuclillas, creo que estar bien encaminado, (Alianza Editorial).
ylo mismo si oye un ro por donde bajan barcas pinta
32> Explica cmo se relacionan la exposicin y la argumentacin
dasdeamarillo y negro, si oye un sabor de pan, un tacto
en el siguiente texto:
de dedos, una sombra de caballo.
Despus compre solfeos y un frac, y por favor no cante Tradicionalmente se crea que el yo, el alma, la conciencia,
por la nariz y deje en paz a Schumann. estaba en el corazn; eso pensaban en el Antiguo Egip
to; eso deca Aristteles. As se crey tambin en la Edad
Julio Cortzar: Historias de cronopios y de famas
Media. La clsica imagen de Jess mostrando su corazn
(Alfaguara).
revela el papel central que se le adjudicaba a esta vscera
b) Cmo realizar la higiene de manos? dentro de la construccin de lo que somos. De hecho, en
Todos podemos ayudar a prevenir y controlar las infecciones relacionadas con la atencin sanitaria
manteniendo una adecuada higiene de las manos mediante unos sencillos pasos:
Con agua y jabn (si las con solucin alcohlica
pocas modernas hemos seguido sintindolo as, especial
Por qu es importante
la higiene de manos?
manos estn visiblemente
sucias) o
(si las manos estn
aparentemente limpias). Quin debe hacerlo? mente en lo que se refiere a nuestros sentimientos, a nues
Mjese las deposite en Todos
La higiene de manos es
manos con
agua y deposite
la palma de las
manos secas Los pacientes y sus
tras emociones, al amor. Hablamos de que nos duele el co
la medida ms sencilla y una dosis de acompaantes deben realizar
razn cuando sentimos pena, o nos tocamos el pecho para
en las palmas
eficaz que todos podemos jabn lquido o solucin. una adecuada higiene de
realizar para reducir las manos despus de tocar
la transmisin de las objetos o superficies en la
infecciones relacionadas
con la atencin sanitaria.
Frtese las palmas de
las manos entre s y
entrelazando los dedos.
habitacin o consulta, antes
de comery despus de ir al
indicar afecto o si algo nos hiere repentinamente. Como
La mayora de estas
infecciones se transmiten Frtese cada palma contra el dorso
bao y, especialmente, antes
y despus de tocar a otros si el centro de nuestra intimidad, de nuestro yo, estuviera
a travs del contacto pacientes.
ah. Pero, con el tiempo, la ciencia fue otorgando al cerebro
de la otra mano y entrelazando
de las manos entre los dedos. Los profesionales sanitarios
personas o con objetos tambin deben realizar una
contaminados. Frtese el dorso de los dedos adecuada higiene de manos.
el predominio absoluto dentro de nuestro cuerpo. Enesa
Alrededor de los pulgares
masa gelatinosa y grasienta, en sus reacciones elctricas
Y las puntas de los dedos.
y en su sopa bioqumica resida todo, nos dijeron. Lainte
Enjuguese las
manos con agua ligencia, las emociones, la razn, el yo. []
y squeselas
Sin embargo, diversos estudios realizados en los ltimos

con una toalla de
un solo uso o
deje que la solucin se seque sola.
aos han descubierto algo extraordinario: el corazn tiene

c) neuronas, decenas de miles de neuronas idnticas a las del
Galletas de pur de castaas, almendra y chocolate
100 g de harina de trigo cerebro. De hecho, del 60% al 65% de las clulas del cora
30 g de copos de avena zn son clulas nerviosas, y funcionan exactamente igual
30 g de almendra molida
30 g de almendra que las cerebrales, supervisando y controlando los proce
1. Precalentar el horno a 180 C. Cubrir una ban
troceada bien finita o
deja de horno con papel vegetal. sos de nuestro organismo e influyendo en las estructuras
fileteada
100 g de azcar moreno
2. Mezclar los ingredientes secos en un cuenco. cognitivas del cerebro. O sea que pensamos tambincon
Acontinuacin, incorporar el huevo, el pur
60 g de pur de castaas de castaas y el queso fresco. Revolver bien el corazn; y parte de nuestro yo esquivo reside ah, como
60 g de queso fresco todos los ingredientes hasta obtener una
cremoso pasta homognea. Luego, aadir las pepitas
siempre supimos intuitivamente. Todo esto demuestra, una
1 cdta. de bicarbonato de chocolate. Revolver bien una vez ms. vez ms, cuntas veces podemos equivocarnos y cuant
60 g de pepitas de 3. Con la ayuda de las manos hacer unas boli
chocolate tas y depositarlas en la bandeja. Si se desea, simo nos falta por saber. Lo cual es estremecedor pero
adornar con ms pepitas de chocolate. fascinante.
4. Hornear durante 10-15 minutos o hasta que
las galletas se hayan dorado. Retirar del horno Rosa Montero: Corazones que piensan,
y dejar enfriar.
en El Pas Semanal, 4 de octubre de 2015.
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Actividades finales
1> Define los siguientes conceptos: texto, adecuacin, cohe Perteneci a las Juventudes Socialistas de Barcelona, la que
rencia, cohesin, intertextualidad, hipotexto e hipertexto, dej (sic) para ingresar en el Sindicalismo, siendo con Anto
modalidad discursiva. nio AMADOR OBN y otros los organizadores del Sindicato
nico de Profesiones Liberales.
2> Qu diferencias existen entre la modalidad discursiva y la
tipologa textual? Atendiendo a ellas, cmo se clasifican Asisti como delegado al 2. Congreso Sindicalista celebrado
los textos? en Madrid en diciembre de 1919.
Fue detenido el da 12 de enero de 1920 en el Centro Republi
3> A partir del siguiente texto, realiza las actividades: cano Cataln de la calle del Peu de la Creu, en reunin clan
FICHA POLICIAL DE ANDRS NIN PREZ, REVOLUCIONA destina de delegados del Comit Ejecutivo, para promover la
RIO ESPAOL DE QUIEN SE SOSPECHA PUEDA TENER huelga general revolucionaria, siendo conducido al castillo
RELACIN DIRECTA O INDIRECTA CON EL CASO OBJETO de Montjuc.
DEL PRESENTE EXPEDIENTE En libertad el da 29 de junio de 1920.
Documento de prueba anexo n. 3 i En marzo de 1921 al ser detenido Evelio BOAL LPEZ, se hizo
cargo de la secretara general de la Confederacin Nacional
(Se adjunta traduccin al ingls del intrprete jurado Guzmn
del Trabajo, pero, ante la persecucin de que fue objeto por
Hernndez de Fenwick).
la polica de Barcelona, huy a Berln, en donde fue detenido
En la parte superior de la ficha, en los ngulos izquierdo por la polica alemana en octubre del mismo ao.
y derecho respectivamente, figuran sendas fotografas del
Eduardo Mendoza: La verdad sobre el caso Savolta
individuo fichado. Las dos fotografas son casi idnticas.
(Seix Barral).
Enambas el fichado aparece de frente. La foto de la izquier
da lo muestra con la cabeza descubierta. La de la derecha, a) Repasa los marcadores discursivos que conoces y expl
tocado con un sombrero de ala ancha. La corbata y la camisa calos con ejemplos del texto.
son idnticas y la expresin y el sombreado tan iguales que b) Explica los rasgos de la objetividad en el fragmento.
hacen pensar que se trata de la misma fotografa, siendo el c) Analiza la estructura externa e interna, y seala las dife
sombrero un hbil retoque de laboratorio. Un examen ms rentes secuencias del texto.
detallado permite apreciar que en la segunda fotografa (la d) Comenta los rasgos de las distintas modalidades discur
de la derecha) el fichado lleva gabn, difcil de distinguir de sivas utilizadas.
la chaqueta que lleva en la primera fotografa (la de la iz
quierda) porque tanto el color como las solapas (nica parte 4> A partir del siguiente texto, explica la bilateralidad del acto
visible de ambas prendas) son muy parecidos. Posiblemente comunicativo y los rasgos del discurso oral.
se trate de dos fotografas he Fjate en ese hombre. Espera, no mires ahora, grate hacia m,
chas el mismo da en el mismo sigamos charlando. Si mirase hacia aqu podra verme y no
lugar (con seguridad un centro quiero que me salude Ahora s, ya puedes mirar. Ese bajito
policial). En tal caso, habran y rollizo del abrigo con cuello de gardua? No, qu dices. Es
hecho ponerse al fichado sus el alto y plido, el del abrigo negro que est hablando con la
prendas de abrigo (sombrero dependienta rubia y delgada. Le estn e nvolviendo naranja
y gabn) para facilitar su iden escarchada. Qu curioso, a m nunca me compr naranja es
tificacin en la calle. El ficha carchada.
do es un hombre joven, flaco, Que qu me ocurre? Nada, querida. Espera, tengo que so
de rostro alargado, mandbula narme la nariz. Se ha ido ya? Avsame cuando se haya ido.
angulosa, mentn prominente, Que est pagando? Dime, cmo es su cartera? Fjate bien,
nariz aguilea, ojos oscuros en yo no quiero mirar. Es una cartera marrn, de piel de coco
tornados (probablemente mio drilo? S? Me alegro.
pe), pelo negro y lacio. Lleva
Que por qu me alegro? Porque s. Yo le regal esa cartera
gafas ovaladas, sin aro, de va
cuando cumpli los cuarenta. De eso hace ya ms de diez
rillas flexibles.
aos. Que si lo quera? Es una pregunta difcil, querida.
(Datos suministrados por el Departamento de Anlisis Foto S,creo que lo quera. Todava est ah?
grfico de la Oficina de Investigacin Federal de Washing
Por fin se ha ido! Un momento, voy a empolvarme la nariz.
ton,D.C.).
Se nota que he llorado? S que es una tontera, pero ya ves,
La ficha adjunta dice: los seres humanos podemos llegar a ser muy tontos. An se
ANDRS NIN PREZ me sobresalta el corazn cuando lo veo. Que si puedo de
PROPAGANDISTA PELIGROSO cirte quin era? Claro que s, querida, no es ningn secreto.
MAESTRO DE ESCUELA Ese hombre era mi marido.
Naci en Tarragona en 1890 Sndor Mrai: La mujer justa (Salamandra).
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5> Haz un esquema con las caractersticas de todas las moda mientras haya un misterio para el hombre,
lidades discursivas que hemos estudiado en esta unidad. habr poesa!
6> Dividid la clase en dos grupos y haced un debate sobre el Mientras sintamos que se alegra el alma
siguiente tema: La vida de los jvenes en la actualidad es sin que los labios ran;
ms o menos compleja que la de hace treinta aos? Cada mientras se llora sin que el llanto acuda
grupo defender posturas opuestas. Preparad argumentos a nublar la pupila;
a favor o en contra, segn el grupo en que os ubique el pro mientras el corazn y la cabeza
fesor. Prestad atencin a los turnos de palabra. batallando prosigan;
7> Reflexiona sobre el acto comunicativo de la actividad ante mientras haya esperanzas y recuerdos,
rior. Qu diferencias y semejanzas mantiene con el dilogo habr poesa!
como modalidad discursiva? Mientras haya unos ojos que reflejen
8> Este poema de Luis Alberto de Cuenca es un hipertexto de los ojos que los miran;
la Rima IV de Bcquer. Lee ambos textos y explica la inter mientras responda el labio suspirando
textualidad. al labio que suspira;
La despedida mientras sentirse puedan en un beso
Mientras haya ciudades, iglesias y mercados, dos almas confundidas;
y traidores, y leyes injustas, y banderas; mientras exista una mujer hermosa,
mientras los ros sigan vertiendo su basura habr poesa!
en el mar y los vientos soplen en las montaas; Gustavo Adolfo Bcquer: Rimas (Ctedra).
mientras caiga la nieve y los pjaros vuelen,
y el sol salga y se ponga, y los hombres se maten; 9> Las relaciones intertextuales se dan de muchas formas: en
mientras alguien regrese, derrotado, a su cuarto la literatura, en el cine, en la publicidad, etctera. Investiga
y dibuje en el aire la V de la victoria; sobre los intertextos cinematogrficos que se dan en estos
mientras vivan el odio, la amistad y el asombro, mensajes y explcalos:
y se rompa la tierra para que crezca el trigo;
mientras t y yo busquemos el medio de encontrarnos
y nuestro encuentro sea poco ms que silencio,
yo te estar queriendo, vida ma, en la sombra,
mientras mi pecho aliente, mientras mi voz alcance
la estela de tu fuga, mientras la despedida
de este amor se prolongue por las calles del tiempo.
El otro sueo (Renacimiento).
Rima IV
No digis que agotado su tesoro,
de asuntos falta, enmudeci la lira:
podr no haber poetas; pero siempre
habr poesa.
mientras las ondas de la luz al beso
palpiten encendidas;
mientras el sol las desgarradas nubes
de fuego y oro vista;
mientras el aire en su regazo lleve
perfumes y armonas,
mientras haya en el mundo primavera,
habr poesa!
Mientras la ciencia a descubrir no alcance
las fuentes de la vida,
y en el mar o en el cielo haya un abismo
que al clculo resista;
mientras la humanidad siempre avanzando
no sepa a do camina;
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Uso del idioma
Influir e influenciar 5> Tambin se utilizan con frecuencia sentencias o mximas en
latn para reflejar determinadas ideas. Investiga sobre las
1> A veces se utilizan estos dos verbos de manera indistinta. siguientes y explica su significado:
Sin embargo, influir es intransitivo (influir en algo o alguien) a) verba volant, scripta manent.
e influenciar es siempre transitivo (influenciar a alguien,
estar influenciado por alguien). Adems, el significado de b) alea iacta est.
influenciar suele restringirse a la accin o ascendiente que c) aurea mediocritas.
se ejerce sobre las personas. Teniendo esto en cuenta, loca d) excusatio non petita, accusatio manifesta.
liza entre las siguientes oraciones aquellas que tengan usos
incorrectos de estos verbos y reformlalas. Frases hechas
a) Aquella guerra estuvo muy influenciada por la crisis eco-
nmica. 6> Sin duda empleas con frecuencia y correccin ciertas frases
hechas habituales en nuestro idioma. Pero te has puesto
b) La crisis econmica influy mucho a aquella guerra. a definirlas? Define las que aparecen en las siguientes ora
c) La poesa de Lorca influenci a Leonard Cohen. ciones y sustityelas por expresiones sinnimas.
d) Se le ve influenciado por su maestro. a) Isabel dio en el clavo cuando propuso aquella solucin.
e) La salud influye considerablemente en el modo en que b) Cuando Javier dijo eso se levant una gran polmica, pues
afrontamos el trabajo. haba puesto el dedo en la llaga.
f) A esa salida de tono debi de influir su preocupacin. c) Estoy cansada ya de hacer el primo con ese sinvergenza:
g) No se enfrenta a sus padres: las tradiciones familiares le a partir de ahora no volver a prestarle dinero y le exigir
influyen demasiado. que me devuelva lo que me debe.
h) Las tendencias modernas han influenciado muchsimo al d) Estamos en una situacin econmica muy crtica en mi casa
cine espaol. y todos tenemos que arrimar el hombro.
e) Se ha curado de su enfermedad, pero esta podra reprodu-
2> Los adjetivos influyente e influenciable derivan de estos ver
cirse: no debe bajar la guardia.
bos. Explica sus significados y escribe una oracin con cada
uno que te sirvan para ejemplificar su sentido. f) Llevamos mucho tiempo esperando un administrativo en mi
instituto: tu llegada viene como agua de mayo.
Expresiones latinas g) He tenido mucha paciencia contigo, pero se acab: esta es
la gota que colma el vaso.
3> A menudo encontramos expresiones latinas en el idioma. h) No hacen nada sin contar el uno con el otro pues son ua
Sabes emplearlas correctamente? Te ofrecemos a continua y carne desde que eran nios.
cin una lista de las ms habituales. Busca informacin sobre
i) Despus de anunciar a bombo y platillo que se casaba dej
su significado y escribe una oracin con cada una de ellas:
al novio plantado en la iglesia.
a) alma mater j) A consecuencia de la crisis econmica, muchas familias han
b) a priori tenido que apretarse el cinturn.
c) a posteriori
d) ex professo Sendos
e) lapsus calami 7> El adjetivo sendos significa uno cada uno. Tiene variacin
f) modus vivendi de gnero, pero no de nmero, pues solo se utiliza en plural.
g) opera prima Es un adjetivo que se emplea incorrectamente en muchas
ocasiones: por ejemplo, confundindolo con ambos (los dos)
h) sui generis
o dndole el significado de grande. Entre las siguientes
4> En algunas ocasiones, las expresiones latinas se emplean oraciones aparecen algunos de esos usos incorrectos. Loca
de forma incorrecta por falta de conocimientos sobre su lzalos y corrgelos.
origen. Busca informacin sobre las siguientes parejas y a) Ayer hubo dos accidentes. Sendos accidentes fueron mor-
seala la forma incorrecta. Despus, escribe una oracin tales.
con la correcta.
b) Compraron a los gemelos sendos diccionarios.
a) in media res / in medias res
c) Juan bebi sendos tragos de vino.
b) a grosso modo / grosso modo d) Las dos son grandes pelculas y estn basadas en sendas
c) sine qua non / sin equanon obras literarias.
d) contra natura / contra naturam e) Recibimos tan senda noticia que nos quedamos atnitos.
e) motu proprio / de motu propio f) El delantero recibi sendas tarjetas amarillas.
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Ponte a prueba
1> El texto es 7> Los textos forman parte de un contexto superior que cono-
a) La unidad mxima de comunicacin que puede interpre cemos como
tarse sin necesidad de atender a la situacin. a) Hipertexto.
b) La unidad mxima de comunicacin, un mensaje completo b) Intertexto.
cuya interpretacin depende de la situacin en que se c) Contexto extralingstico.
produzca. d) Hipotexto.
c) La unidad mnima de comunicacin con sentido completo. 8> La intertextualidad es
d) Una unidad de comunicacin lingstica y oracional. a) La relacin que existe entre las partes de un texto.
2> Las propiedades del texto son b) La relacin que un texto mantiene con otros.
c) La relacin que mantienen los autores de los textos entre s.
a) Correccin, adaptacin a la norma lingstica y objetividad.
d) La relacin que un texto mantiene con otros en un con
b) Coherencia, cohesin y adaptacin a la norma lingstica.
junto superior que conocemos como hipotexto.
c) Coherencia, cohesin y sentido completo.
9> Las funciones del lenguaje que predominan, respectiva-
d) Coherencia, cohesin y adecuacin. mente, en el discurso objetivo y subjetivo son
3> Las unidades discursivas son a) La representativa en el discurso objetivo y la apelativa
en el subjetivo.
a) Componentes que estructuran y organizan el texto.
b) La representativa en el discurso objetivo y la expresiva
b) Cada prrafo en un discurso. en el subjetivo.
c) Cada oracin de un enunciado. c) La expresiva en el discurso objetivo y la apelativa en el
d) Cada captulo de una novela. subjetivo.
d) La representativa en los dos casos.
4> Las caractersticas del discurso escrito son
a) Comunicacin unilateral, tendencia a la norma lingstica, 10> Las modalidades discursivas son:
carcter estrictamente verbal del lenguaje, discurso pla a) Discurso oral, discurso escrito, discurso objetivo, discurso
nificado. subjetivo.
b) Comunicacin bilateral, tendencia a adaptarse a la norma b) Literatura, publicidad, dilogo, exposicin y argumen
lingstica, empleo de elementos no verbales en el dis tacin.
curso. c) Narracin, descripcin, dilogo, exposicin y argumen
tacin.
c) Comunicacin bilateral, tendencia a adaptarse a la norma
lingstica, discurso no planificado, tendencia a que los d) Narracin, descripcin, dilogo, exposicin objetiva y
textos sean literarios. exposicin subjetiva.
d) Comunicacin unilateral, referencias temporales, situa 11> Las modalidades discursivas
cin comunicativa expresada en el texto, obligatoriedad a) Son excluyentes entre s: si aparece una en un texto, no
de planificar el discurso. puede aparecer otra.
5> Los procedimientos de cohesin b) Son excluyentes entre s pero solo en la lengua escrita.
Enla lengua oral pueden aparecer varias en un mismo
a) Relacionan las ideas del texto con la realidad y nos per texto debido a su carcter no planificado.
miten reconocer el tema central.
c) Pueden aparecer varias en un mismo texto, aunque no
b) Son los que unen al emisor y al receptor en una misma ocurre casi nunca.
situacin comunicativa. d) Pueden aparecer varias en un mismo texto, y pueden apa
c) Relacionan las diferentes partes de un texto y se clasifi recer tanto en el discurso oral como en el escrito.
can en conectores y referencias.
12> Las tipologas textuales son
d) Relacionan las diferentes partes de un texto y se clasi a) Las variedades en que se clasifican los textos segn la
fican en unidades discursivas y modalidades textuales. modalidad discursiva que predomine.
6> Hay planificacin en el discurso oral? b) Las variedades en que se clasifican los textos segn la
a) S, siempre. funcin del lenguaje que predomine.
c) Las variedades en que se clasifican los textos segn el
b) No, nunca.
mbito de uso en que se produzcan.
c) A veces, por ejemplo en la conversacin. d) Las variedades en que se clasifican los textos segn sean
d) A veces, por ejemplo en el debate. orales o escritos.
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Comentario de texto resuelto
Discurso de Leonard Cohen, Premio Prncipe de Asturias de las Letras,

octubre de 2011
Majestad, altezas, excelentsimas e ilustrsimas autoridades, miembros del jurado, distinguidos
premiados, seoras y seores:
Es un honor estar aqu esta noche, aunque quiz, como el gran maestro Riccardo Muti, no
estoy acostumbrado a estar ante un pblico sin una orquesta detrs. Har lo que pueda como
solista. Anoche no logr dormir, pas la noche en vela pensando en qu poda decir hoy aqu.
Obviamente, estoy muy emocionado por el reconocimiento de la Fundacin. Pero he venido
esta noche a expresar otro tipo de gratitud [].
Cuando estaba haciendo el equipaje en Los ngeles me senta inquieto porque siempre he
tenido cierta ambigedad sobre la poesa. Viene de un lugar que nadie controla, que nadie
conquista. []. Haciendo el equipaje para venir, cog mi guitarra Conde, hecha en Espaa hace
cuarenta aos ms o menos. La saqu de la caja y pareca hecha de helio, muy ligera. Me la
puse en lacara y la ol, est muy bien diseada, la fragancia de la madera viva. Sabemos que
la madera nunca acaba de morir y por eso ola el cedro, tan fresco, como si fuera el primer da,
cuando compr la guitarra hace cuarenta aos. Y una voz pareca decirme: Eres un hombre
viejo y no has dado las gracias, no has devuelto tu gratitud a quien la merece: el suelo, la tie
rra, al pueblo que te ha dado tanto. [] Ustedes saben de mi fuerte asociacin con Federico
Garca Lorca y puedo decir que mientras era joven y adolescente no encontr una voz y solo
cuando le a Lorca, en una traduccin, encontr una voz que me dio permiso para descubrir
mi propia voz, para ubicar mi yo, un yo que an no est terminado.
Al hacerme mayor supe que las instrucciones venan con esa voz. Y qu instrucciones eran
esas? Nunca lamentar. Y si queremos expresar la derrota que nos ataca a todos tiene que ser
en los confines estrictos de la dignidad y de la belleza. As que ya tena una voz, pero no tena
[] una cancin. Y ahora voy a contarles brevemente la historia de cmo consegu mi cancin.
Yo era un guitarrista indiferente. Solo me saba unos cuantos acordes. Me sentaba con mis
amigos, beba y cantaba, pero nunca me vi como un msico o un cantante. Un da, a principios
de los aos sesenta, estaba de visita en casa de mi madre. Su casa estaba cerca de un parque
con una pista de tenis donde bamos a ver jugar al baloncesto. Era un lugar que conoca de
mi infancia. Me pase por all y encontr a un joven tocando una guitarra flamenca. Me[]
sent a escucharlo, me cautivaba, yo quera tocar as, aunque saba que nunca lo lograra.
Me acerqu a l y nos entendimos medio en francs medio en ingls y pactamos unas clases
en casa de mi madre. Era un joven espaol. Al da siguiente se present. Me dijo: Djame
escucharte tocar algo. Lo hice y declar que no tena ni idea. l cogi la guitarra, la afin,
me la devolvi y dijo: No suena mal. Ahora tcala de nuevo. No cambi mucho. La cogi
otra vez y me dijo: Te voy a ensear unos acordes. Toc una secuencia rpida de acordes
y luego me explic dnde tena que poner los dedos y me dijo otra vez: Ahora toca. Pero
fue un desastre.
Al da siguiente, empezamos de nuevo con esos seis acordes. Muchas canciones flamencas
se basan en ellos. Al tercer da la cosa mejor. Aprend los seis acordes. Al da siguiente el
guitarrista no volvi por casa. Dej de venir. Como yo tena el nmero de la pensin donde se
alojaba fui a buscarlo para ver qu le haba pasado. All me contaron que aquel espaol se haba
suicidado, que se haba quitado la vida. Yo no saba nada de l, de qu parte de Espaa era, por
qu estaba en Montreal, por qu estaba en la pista de tenis, por qu se haba quitado la vida.
Sent una enorme tristeza. Nunca antes haba contado esto en pblico. Esos seis acordes, esa
pauta de sonido, han sido la base de todas mis canciones y de toda mi msica y quiz ahora
puedan comenzar a entender la magnitud del agradecimiento que tengo a este pas. Todo lo
que han encontrado favorable en mi obra viene de esta historia que les acabo de contar. Toda
mi obra est inspirada por esta tierra. As que gracias por celebrarla porque es suya, y ustedes
me han permitido poner mi firma al final de la ltima pgina.
Muchas gracias, seoras y seores.
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A. Localizacin
Leonard Cohen (Montreal, 1934) es un poeta y cantautor canadiense, que se ha interesado
por diversos temas en su trayectoria: la religin, las relaciones humanas, la soledad, la pol
tica. En su poesa se aprecia la influencia de diversos poetas contemporneos, entre los que
destaca especialmente Federico Garca Lorca. Cohen ha expresado siempre su fascinacin
por la poesa espaola y por el flamenco. En octubre de 2011 recibi el Premio Prncipe de
Asturias de las Letras. Fue en el acto de recepcin del premio cuando pronunci este discurso
de agradecimiento.
B. Comprensin
El tema central del texto es el homenaje agradecido que rinde el poeta al lugar del que pro
viene su voz.
En su discurso, Cohen expresa su emocin ante el reconocimiento que ha recibido y su gratitud.
Ese agradecimiento no se refiere solo al premio, sino tambin a la cultura que le inspir en sus
primeros pasos por el mundo de la literatura y la msica. Recuerda su guitarra y las circunstan
cias en que aprendi a tocarla. Los seis acordes que le ense un joven espaol en Montreal
en los aos sesenta los considera el fundamento de su msica, y desea expresar su gratitud
hacia el pas del que proviene ese cimiento.
C. Estructura
La estructura externa del texto se articula en siete prrafos diferentes enmarcados por una
salutacin hacia los receptores (Majestad, altezas, excelentsimas) y un ltimo enunciado
de despedida que delimita el final de su intervencin (Muchas gracias, seoras y seores).
La estructura interna nos permite diferenciar las siguientes partes: presentacin de la si
tuacin de su propio discurso (primer prrafo); reflexiones del poeta sobre los orgenes de
su voz y su trayectoria (segundo y tercer prrafos); relato de la historia sobre el guitarrista
que le ense a tocar sus seis primeros acordes (prrafos cuarto, quinto y sexto); reflexin
final sobre la importancia que aquel episodio ha tenido en toda su carrera y expresin de su
gratitud (prrafo sptimo).
D. Estilo
Predomina la modalidad de la narracin en primera persona. Esto propicia un tono subjetivo y
un predominio de la funcin expresiva: obsrvese el lxico referido a los sentimientos (emo
cionado, me cautivaba, me sent, tristeza) impregnado de connotaciones (lamentar,
dignidad, derrota) o las expresiones valorativas (muy emocionado, es difcil aceptar,
muy bien diseada). Est tambin presente la funcin potica: la adjetivacin expresiva
(fuerte asociacin, enorme tristeza), el uso de comparaciones (pareca hecha de helio)
y, en general, del lenguaje figurado (la derrota que nos ataca a todos, los confines estrictos
de la dignidad y la belleza).
Debe comentarse tambin la inclusin de la modalidad dialogada, en estilo directo: vase el
dilogo consigo mismo (eres un hombre viejo y no has dado las gracias) y el pasaje en el que
narra el episodio del guitarrista.
E. Valoracin crtica
La obra de un poeta no surge solo de su propia voz, sino de la herencia de otras voces, de todo
lo que ha ledo y conocido en los libros y en la cultura popular. Todo ello conforma la materia
de su propia creacin, tanto como su estilo o sus ideas propias. As se entreteje lacultura,
en el constante dilogo entre las manifestaciones artsticas e ideolgicas de los artistas y
los intelectuales, y el modo en que la expresin popular influye en la obra de loscreadores.
Reconocer el origen de una trayectoria y de la voz propia es una conducta propia de los seres
sabios, como lo es la gratitud.
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Elementos para un poema

Palabras y expresiones Estela del cometa americano, cielo condecorado con la Gran Cruz del Sur, araucarias multipli
cadas entre los Andes y el Pacfico Pablo Neruda, estas ideas trasmutadas en smbolos, en
1
vagido: lamento. metforas, en repertorio retrico para juegos florales, van avanzando hacia el poema impuesto
2
orate: demente. por la pena. Otros elementos censados, an sin ocupacin inmediata salitreros, mineros del
cobre, cuecas, fauna y flora exticas para un espaol (coos, nos llaman all) aguardan en
la fila resignada, esperan ser llamados por el mester de clereca que los instalar en el poema.
La poesa no se hace con ideas, mi querido Degas (gracias, Stphane Mallarm, por recor
darlo), sino con palabras. De acuerdo, siempre que no se entienda que estorban las ideas. []
Las palabras cautivan antes de que captemos su sentido.
Me he propuesto, Pablo Neruda, escribir un poema en tu memoria. Algo tan arriesgado como
bailar ante Nureyev, pelear con Cassius Clay (aunque est ya en declive), representar una
pantomima ante Chaplin (aunque hoy sea anciano). Pero es preciso hablarte en el idioma del
poeta, ensanchado por ti. Ocurre, sin embargo, que la poesa es una caja fuerte cuya combina
cin desconocemos. Se abre desde dentro, cuando ella, y nada ms que ella, quiere. El poeta
ha de resignarse a acatar sus decisiones, porque la poesa ve ms que el pobre pararrayos
celeste. Si ella no irrumpe, de nada sirve la herramienta del poeta: la inteligencia. La accin
de la inteligencia no es anterior, sino posterior al primer vagido 1 del poema. La inteligencia
no provoca el poema: lo controla, dicho sea con todos los respetos para Poe. Y para Valry, a
pesar del primer verso que nos dan los dioses.
Ando yo ahora eligiendo palabras, ideas, metforas, forzando hallazgos, amueblando la habi
tacin inexistente, fumando y cavilando, esperando que alce el vuelo el verso de los dioses,
cavilando y fumando y volviendo a fumar. Acecho la palabra caliente, la ms que lo que
significa, cavilando y fumando hasta llenarse el cenicero.
Curioso: el cenicero es una concha de molusco. Lo acerco a mi odo, a ver si todava no se ha
marchitado el oleaje del Pacfico, el de tu playa de Isla Negra, Pablo Neruda, en donde yo lo
recog. Tal vez as el recuerdo encarne en ritmo. Un recuerdo por el que andas t, Pablo Neru
da, cubierto con tu manta de Castilla, rodeado de seres que peregrinaban a tu poesa. Y ests
despus, de noche, junto al fuego encendido era agosto junto a Matilde, Vargas Llosa y su
mujer, Humberto Daz Casanueva y dos o tres siluetas ms, entre risas y versos, mascarones
de proa, vigas con nombres tallados. Noto que el fuego de tu chimenea adquiere movimiento
en este instante. Espero el verso de los dioses en el que ondeen las palabras vivas. Y as el
poema no ser imposible como sucede ahora antes de comenzarlo.
La poesa es dar nombre a las cosas: el nombre nuevo por el que sern, en adelante, conocidas.
Es descubrir el nombre verdadero, tapado por los nombres falsos que ostentaban. He aqu un
nombre falso de lo que utilizo como cenicero: Loco, molusco gasterpodo de las costas chile
nas. Lo leo en un diccionario enciclopdico. Es necesario penetrar ahora, crculo a crculo, en
el nombre, hasta desvanecer la forma de la palabra, apoderarse de su esencia, darle una forma
distinta. Es una operacin potica imposible ahora, al parecer, porque el nombre persiste, aun
que desplazndose hasta designar otros contenidos. Es, primero, el orate2 medieval arrojado
al pozo de las serpientes. Y es, despus, otros seres melanclicos, ensimismados, idealistas,
devanadores de imposibles: Hamlet, Alonso Quijano, el prncipe Mischkin. Y muchos otros locos
cuyos nombres no quedaron en la historia o en la leyenda. El falso nombre antiguo permanece
invencible, tenaz en su error, en su forma: Loco, molusco gasterpodo que simboliza a algunos
hombres nacidos en las costas chilenas. Hombres o playas a cuya orilla llegan, arrastrados por
la corriente de Humboldt, seres que ellos creen hermosos, nobles, hermanos. Seres que nunca
asaltarn tu casa cuando mueras, Pablo Neruda; que no asesinarn, ni harn trampas a quien
respet las reglas del juego; ni destruirn al que no quiso destruir para edificar sobre las ruinas
del mundo antiguo tpico conmovedor! un mundo ms justo.
Pablo, cuando las palabras adquieran su calor, podr empezar este poema a Salvador Allende.
Jos Hierro: Agenda (Universidad Popular Jos Hierro).
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A. Localizacin
1> Investiga sobre la figura de Jos Hierro y sobre su libro Agenda, al que pertenece el texto.
En qu ao public dicho libro? Cul es su temtica?
2> El texto alude a Pablo Neruda y a Salvador Allende. Busca informacin sobre estos dos
personajes y explica las alusiones a ellos en el texto.
B. Comprensin
3> Dice el poeta que se propone escribir un poema en memoria de Pablo Neruda. Es ese
el resultado final del texto? Por qu?
4> El texto se presenta como un distanciamiento del tema central, es decir, una divagacin.
Explcala: qu ideas distintas se suceden? A qu conclusin llega finalmente?
5> El poeta habla sobre el calor de las palabras. En el estudio de la semntica, a esto lo
llamamos connotacin. Explica cmo aparece en el texto la reflexin del poeta sobre las
connotaciones que adquieren las palabras.
6> Delimita el tema central del texto y las ideas secundarias que lo apoyan.
7> Localiza y explica algunas de las alusiones intertextuales que aparecen.
8> Finalmente, el texto se nos muestra como un mensaje de intencin crtica. Cules son
las reflexiones del poeta en este sentido y hacia dnde dirige su crtica?
C. Estructura
9> Localiza las unidades discursivas del texto y explica su estructura externa. Cuntos
prrafos y secuencias hay?
10> Atendiendo ahora al contenido, explica la estructura interna.
11> Analiza los elementos del acto comunicativo en este texto.
D. Estilo
12> En el texto aparecen las funciones expresiva y apelativa del lenguaje. Explcalas.
13> Aparecen tambin, aunque en un plano secundario, las funciones representativa y meta
lingstica. Justifica esta afirmacin.
14> Diferencia los usos lingsticos que delimitan el punto de vista. Estamos ante un dis
curso objetivo o subjetivo?
15> Si atendemos a las modalidades del discurso, cmo caracterizas esta pieza de Jos
Hierro? Justifica tu respuesta basndote en los rasgos lingsticos y estructurales.
16> Hay muchos ejemplos del lenguaje figurado en el texto. Localiza ejemplos de metfora
y personificacin y explica su valor expresivo.
17> La adjetivacin tiene igualmente un notable poder expresivo en este texto. Localiza ejem
plos que justifiquen esta afirmacin y explcalos.
E. Valoracin crtica
18> El poeta Jos Hierro alude en el fragmento a la poesa, pero crees que lo que dice podra
aplicarse a la elaboracin de otra clase de texto? Justifica tu respuesta.
19> Afirma Jos Hierro: Las palabras cautivan antes de que captemos su sentido. Redacta
un texto argumentativo en el que desarrolles esta idea.
20> Hacia el final del texto, el poeta alude a la aspiracin a un mundo ms justo como un
tpico conmovedor. Crees que existe alguna clase de escepticismo en esta expre
sin? Qu postura crees que tiene el poeta? Crtica? Desencantada? Reivindicativa?
Melanclica? Justifica tu respuesta.
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docente aadiendo material propio!
El deseo de todos los profesores ha sido siempre tener el libro que refleje fielmente los temas
del curso y con el que los alumnos dispongan de todo el material que necesitan para seguir la
clase y superar la asignatura. McGraw-Hill Education fiel a su misin de ayudar a los docentes
y ensear a los estudiantes, pone a disposicin de cualquier profesor su oferta editorial y la
diversidad de las soluciones de aprendizaje de las que dispone para lograr este objetivo.
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2015
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Una nueva forma de leer... O R R IT O R
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en la m sos para el
Una nueva forma de aprender yr e c u r
SmartBook es la primera
y nica experiencia de
lectura y aprendizaje
adaptativo diseada
para cambiar la forma
en la que los estudiantes
leen y aprenden,
rompiendo con el camino
lineal de los libros de
Te imaginas un libro de texto texto tradicionales
y adaptndose a las
adaptado a las necesidades necesidades y al ritmo
individuales de cada estudiante? de cada estudiante.
Porque el aprendizaje lo cambia todo

SmartBook
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Qu es?
SmartBook es una herramienta de aprendizaje adaptativo que combina
una revolucionaria tecnologa desarrollada por McGraw-Hill Education con
un libro digital interactivo. SmartBook analiza la forma en la que lee y
aprende el estudiante y, en funcin de sus respuestas a preguntas sobre lo
estudiado y la seguridad sobre sus conocimientos, le va guiando a travs de
los contenidos del libro, de una manera personalizada y adaptada a su propio
ritmo de aprendizaje, para que cada minuto que pasa el alumno estudiando
sea lo ms efectivo posible.
Cmo funciona?
SmartBook consta de varias fases:
Lee
En la fase de lectura, el
estudiante es guiado a travs
del texto para que lea de
una manera adaptada a sus
necesidades. En SmartBook el
estudiante tiene acceso al texto
completo, pero se le mostrarn
reas resaltadas en amarillo
que indican el contenido en el
que debera centrar su estudio
en ese momento concreto.
Las reas resaltadas del texto
van variando en funcin de sus
respuestas en la parte prctica,
subrayando nuevos temas y
conceptos de ms nivel, una vez
que el estudiante ha demostrado
el dominio de los conceptos
esenciales del tema.
2
Practica
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En la fase de prctica, los estudiantes
afianzan lo aprendido hasta el momento
realizando una serie de actividades de
diversa tipologa.
Antes de responder, se pedir al estudiante
que evale el grado de seguridad sobre sus conocimientos:
S la respuesta Eso creo No estoy seguro Ni idea
En funcin de las respuestas a esas preguntas, el grado de seguridad que establezcan y

otros datos que va recogiendo el sistema mientras los estudiantes trabajan, SmartBook
ir ajustando el camino de aprendizaje de cada estudiante adaptndolo a su ritmo y
necesidades y determinando cul ser la siguiente pregunta.
Lee Practica
De vuelta en la fase Lee, el estudiante se encontrar con nuevas partes del texto
resaltadas en amarillo, que indican el nuevo contenido a estudiar, y otras resaltadas en
verde, que son los temas o conceptos que el estudiante ha demostrado que domina al
responder correctamente a las preguntas en la fase de prctica.
Subrayado amarillo: muestra el contenido que es importante para el estudiante en este

momento.
Subrayado verde: muestra el contenido que el estudiante ha demostrado que domina
realizando preguntas en la fase de prctica.
La mejor manera de estudiar con SmartBook es ir pasando de una fase a otra hasta
completar la unidad. La propia herramienta ayudar al estudiante a identificar cundo ha
llegado el momento de cambiar de fase.
Repasa
Para asegurar el dominio de los
temas y la retencin a largo plazo
de los conceptos aprendidos, en
esta fase el estudiante repasa en
forma de actividades el contenido
importante que el sistema ha
identificado que es ms probable
que olvide.
Informes
Informes completos
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sobre el progreso del curso
Profesor
Los informes del profesor le permiten conocer en tiempo real las fortalezas y las debilidades de sus alumnos de manera
individual y a nivel global, y adaptar as sus clases y tutoras.
Estudiante
Los informes del estudiante proporcionan detalles sobre su progreso, sobre los temas que domina y los que necesita
estudiar ms, para que pueda maximizar su tiempo de estudio.
Beneficios
Todo son ventajas

Para el profesor: Para el estudiante:
Mejora la calidad y la productividad de las clases. Ofrece el contenido adecuado para cada estudiante en el
momento preciso para maximizar el tiempo de estudio.
Facilita la adaptacin de las clases al nivel y necesidades
de los alumnos. Excelente preparacin para clase y para los exmenes.
Ayuda a prevenir el posible fracaso escolar y a remediarlo Ayuda a retener conceptos clave a largo plazo.
antes de que ocurra.
Ayuda a conseguir mejores notas.
Mejora el rendimiento de los alumnos y su nivel de notas.
Herramienta online: sin descargas, sin necesidad de
grabar el progreso.
Acceso en cualquier momento a travs de una conexin a

Internet y desde mltiples dispositivos.
Interfaz intuitiva y atractiva.

Es divertido, porque permite competir con otros usuarios.
Integra SmartBook en tu curso
La mejor manera de sacar el mximo provecho a las ventajas de SmartBook es crear una clase a la
que se apuntarn tus alumnos. Los estudiantes pueden trabajar independientemente o asociados
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a tu clase, pero la experiencia es mucho ms positiva y productiva si se integra SmartBook como
una parte ms de la asignatura. Te damos algunas opciones o ideas:
...
... antes de ir a clase

Puedes decir a tus alumnos que estudien con SmartBook antes de ir a clase. As, podrs basar tus clases
en los datos que obtengas con la herramienta.
... como deberes

Puedes presentar el contenido en clase y despus, a modo de deberes, decirles que estudien el tema con
SmartBook. Posteriormente, en funcin de los datos que obtengas sobre el progreso, las fortalezas
y las debilidades de tus alumnos, podrs reforzar ciertos contenidos y hacer un seguimiento general e
individual de lo que realmente se ha aprendido.
... antes del examen

Puedes dar la unidad completa y recomendar a tus alumnos que utilicen SmartBook para preparar el
examen. Si tienen examen de final de curso, recuerda a tus alumnos que utilicen regularmente la fase
Repasa para estar preparados cuando llegue el gran da.
Si tus alumnos tienen dificultades para acceder a Internet, una buena solucin puede
ser dedicar peridicamente tiempo de clase a SmartBook en el aula de informtica.
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SAINT LOUIS TOKIO TORONTO

5. El anlisis de la tipologa: modalidades Comentario de texto propuesto................................. 100

2. Los textos humansticos...................................... 34 Ponte a prueba........................................................ 121

Unidad 3. Las tipologas textuales II. Uso del idioma......................................................... 146

En esta unidad aprenders: En esta unidad aprenders:

La unidad se inicia con el avance

de los contenidos que se van

a trabajar en ella. Junto a un

texto representativo se plantean

actividades que invitan a la

Desarrollo de los contenidos

5. Los textos de la vida cotidiana 5.2. Textos cotidianos en el mbito profesional

Exposicin clara y concisa de

los contenidos, estructurados

para facilitar al alumnado la

L ugar y fecha de nacimiento: Sevilla, 18 de abril de 1996

Tcnico en Gestin Administrativa. de presentacin, que consiste en un

escrito breve que acompaa al curri-

las cualidades o aptitudes que ms

Prcticas interesantes pueden resultar de cara

al puesto al que opta.

Actividades: permiten trabajar

los contenidos a medida que se

van explicando, y fomentan la

investigacin, el anlisis, el trabajo

en grupo, as como el sentido crtico y

I m p o r t a n te Actividad cero Te interesa Etimologa Recuerda Biografa

Dudas frecuentes Y adems Web Sabas que? Errores comunes

Actividades finales Uso del idioma

Uso del idioma

actividades para reforzar

las normas ortogrficas

Actividades finales de repaso y recapitulacin.

296 El tragaluz Antonio Buero Vallejo 297

Comentario de texto resuelto Comentario de texto propuesto

En esta unidad aprenders:

B. Los procedimientos de cohesin

Referencias: Uso de pronombres personales, posesivos, demostrativos y adverbios decticos de lugar

www.mheducation.es2. El anlisis de la situacin:

2.2. Rasgos de los textos orales

www.mheducation.es 3. El anlisis del contexto: la intertextualidad

La intertextualidad es la relacin que un texto mantiene con otros (contemporneos o

Emisor y receptor comparten determinados cdigos (registros, tpicos, formas expresivas)

3.1. Las relaciones intertextuales: hipotexto e hipertexto

El hipotexto es el conjunto superior contexto en el que se enmarca un texto

3.2. Tipos de intertextos

Fig. 1.1. Cuntas referencias diferentes eres

www.mheducation.es 4. El anlisis del punto de vista: objetividad

4.1. Rasgos de la objetividad

El uso habitual de la tercera persona verbal.

El predominio del modo indicativo.

El uso del presente atemporal.

La objetividad y la subjetividad pue

La utilizacin de modalizadores como el adverbio.

www.mheducation.es 5. El anlisis de la tipologa: modalidades

Tabla 1.1. Modalidades discursivas y mbitos de uso.

Peculiaridades comunicativas en la narracin literaria

B. El mensaje narrativo: rasgos lingsticos y estructurales

Rasgos lingsticos de la descripcin

5. El anlisis de la tipologa: modalidades Comentario de texto propuesto................................. 100

2. Los textos humansticos...................................... 34 Ponte a prueba........................................................ 121

El uso habitual de la tercera persona verbal.

El predominio del modo indicativo.

El uso del presente atemporal.

La utilizacin de modalizadores como el adverbio.

Acceso en cualquier momento a travs de una conexin a

Interfaz intuitiva y atractiva.