BLOQUE I.

LAS CARACTERSTICAS DE LOS MATERIALES

Este bloque inicia con una perspectiva fundamentalmente macroscpica, con el fin de propiciar la contrastacin de las
ideas de los alumnos con la visin de la ciencia y la tecnologa, y su relacin con la satisfaccin de necesidades, el
cuidado del ambiente y la promocin de la salud. Se contina con un acercamiento a las propiedades fsicas y una
primera clasificacin qumica: las mezclas, este contenido favorece la toma de decisiones responsables e informadas en
temas relacionados con la contaminacin.

En la primera revolucin de la qumica se identifica la importancia del trabajo de Antoine-Laurent de Lavoisier en la

investigacin cientfica al utilizar la balanza para medir la masa en un sistema cerrado, condiciones indispensables para
la interpretacin de resultados que lo llevaron a enunciar la Ley de conservacin de la masa.

Los proyectos que se proponen en el cierre del bloque brindan ideas para que los alumnos elijan algunos que sean de su
inters; las sugerencias apuntan a investigar y/o desarrollar distintos mtodos de separacin para purificar y reutilizar el
agua, as como conocer cmo funciona una salinera y sus impactos en el ambiente; adems de propiciar la discusin,
bsqueda de evidencias, uso de las tic, medicin e interpretacin, tanto de experimentos como de resultados, y uso y
anlisis de la informacin.
 BLOQUE II. LAS PROPIEDADES DE LOS MATERIALES Y SU CLASIFICACIN QUMICA

En este bloque se utiliza el modelo corpuscular como herramienta fundamental para avanzar en la comprensin de las
caractersticas de los materiales. Con la aplicacin de este modelo se representan los materiales para diferenciar entre
mezclas y sustancias puras.

Asimismo, se avanza en la comprensin de la estructura interna de los materiales al representarlos e interpretarlos por
medio de la construccin de modelos: atmico y enlace qumico.

Se plantea la identificacin de las propiedades de los metales para favorecer la toma de decisiones relacionada con las
cuatro R (rechazar, reducir, reusar y reciclar), lo que repercutir en acciones de cuidado ambiental.

En la segunda revolucin de la qumica se consideran las aportaciones de Stanislao Cannizzaro y Dimitri Mendeleiev en
la sistematizacin y organizacin de los elementos qumicos.

Tambin se propone la identificacin de regularidades del sistema de clasificacin del conocimiento qumico: la Tabla
peridica, para relacionarla con las propiedades de los elementos qumicos representativos y su importancia para los
seres vivos.

Se presenta una primera aproximacin a los modelos de enlace inico y covalente, as como su relacin con las
propiedades de las sustancias. Los proyectos que se sugieren permiten identificar la importancia de los elementos
qumicos en el cuerpo humano, y sus implicaciones en la salud o el ambiente.
 BLOQUE III. LA TRANSFORMACIN DE LOS MATERIALES: LA REACCIN QUMICA

En este bloque se aborda la identificacin del cambio qumico y se orienta al tratamiento de reacciones qumicas
sencillas que ocurren en fenmenos cotidianos utilizando, entre otras habilidades, la interpretacin y representacin.
Asimismo, se destaca que en una reaccin qumica se absorbe y desprende calor; este tema se vincula con el aporte
calrico de los alimentos, para que se favorezca la toma de decisiones informadas relacionadas con la importancia de
mantener una alimentacin correcta.

La tercera revolucin de la qumica destaca la importancia de los trabajos de Gilbert N. Lewis, al proponer que en el
enlace qumico los tomos adquieren una estructura estable en la formacin de compuestos, y de Linus Pauling, al
identificar el tipo de enlace (covalente o inico) por medio de la tabla de electronegatividad.

Respecto a los compuestos qumicos, se puntualiza que su transformacin se lleva a cabo en una enorme cantidad de
tomos susceptibles de ser contabilizados con una unidad de medida.

Los proyectos sugieren el fortalecimiento de habilidades, como el planteamiento de preguntas, predicciones y

explicaciones cercanas al conocimiento cientfico; la bsqueda de evidencias; la identificacin de variables; la
interpretacin de experimentos; el anlisis de resultados a partir de la elaboracin de jabones, y la obtencin de energa
en el cuerpo humano.
 BLOQUE IV. LA FORMACIN DE NUEVOS MATERIALES

En este bloque se estudia la obtencin de nuevos materiales, y se introduce a las propiedades de los cidos y las bases
de acuerdo con el modelo de Svante Arrhenius, enfatizando sus alcances y limitaciones.

Asimismo, se orienta al tratamiento de alimentos cidos o que producen acidez y cuyo consumo puede tener efectos en
la salud; estos efectos se controlan con sustancias qumicas, sin embargo, pueden traer consecuencias negativas. Con
ello se promueve la toma de mejores decisiones respecto a la cantidad y la manera de consumir los alimentos, as como
la importancia de ingerir agua simple potable.

A partir de los dos tipos de reaccin qumica: cido-base y xido-reduccin, se plantea la posibilidad de predecir los
productos de los cambios qumicos. De este modo, con los contenidos propuestos se avanza en el desarrollo de
habilidades, como la representacin simblica; la aplicacin, interpretacin y diseo de modelos; la interpretacin de
experimentos, y el establecimiento de generalizaciones. En los proyectos se sugieren formas de evitar la corrosin, as
como la contrastacin de diferentes combustibles y su impacto en el ambiente, en el marco del desarrollo sustentable.
 BLOQUE V. QUMICA Y TECNOLOGA

En este bloque se plantea la realizacin de un proyecto a partir de la seleccin de temas relacionados con la vida
cotidiana de los alumnos y sus intereses. Se sugieren algunas preguntas que pueden trabajarse o, bien, detonar otras que
sean de inters para ellos. Los proyectos deben orientarse al fortalecimiento de actitudes, como la curiosidad, la
creatividad, la innovacin, el escepticismo informado, la tolerancia y el respeto a otras maneras de ver el acontecer del
mundo.

Cada proyecto requiere considerar aspectos histricos y trabajos experimentales, y al final todos los alumnos deben
compartir sus resultados. Las habilidades que se fortalecen son: planteamiento de preguntas, interpretacin de la
informacin recopilada, identificacin de situaciones problemticas, bsqueda alternativas de solucin, seleccin de la
mejor opcin y la argumentacin y comunicacin de los resultados de su proyecto y evaluarlo.

Se busca que los alumnos apliquen diferentes metodologas de investigacin; planteen hiptesis, diseen experimentos,
identifiquen variables, interpreten resultados, hagan uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin,
elaboren generalizaciones y modelos, expresen sus ideas, y establezcan juicios fundamentados.
 PROPSITOS PARA EL ESTUDIO DE LAS CIENCIAS

El estudio de las Ciencias en la educacin secundaria busca que los adolescentes:

Participen de manera activa, responsable e informada en la promocin de su salud, con base en el

estudio del funcionamiento integral del cuerpo humano y de la cultura de la prevencin.
Practiquen por iniciativa propia acciones individuales y colectivas que contribuyan a fortalecer
estilos de vida favorables para el cuidado del ambiente y el desarrollo sustentable.
Avancen en el desarrollo de sus habilidades para representar, interpretar, predecir, explicar y
comunicar fenmenos biolgicos, fsicos y qumicos.
Amplen su conocimiento de los seres vivos, en trminos de su unidad, diversidad y evolucin.
Expliquen los fenmenos fsicos con base en la interaccin de los objetos, las relaciones de
causalidad y sus perspectivas macro y microscpica.
Profundicen en la descripcin y comprensin de las caractersticas, propiedades y transformaciones
de los materiales, a partir de su estructura interna bsica.
Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para proponer soluciones a
situaciones problemticas de la vida cotidiana.
Valoren la ciencia como una manera de buscar explicaciones, en estrecha relacin con el
desarrollo tecnolgico y como resultado de un proceso histrico, cultural y social en constante
transformacin.
 LOS ESTNDARES CURRICULARES DE CIENCIAS

Los Estndares Curriculares de Ciencias presentan la visin de una poblacin que utiliza saberes asociados a la ciencia,
que les provea de una formacin cientfica bsica al concluir los cuatro periodos escolares. Se presentan en cuatro
categoras:

1. Conocimiento cientfico

2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa

3. Habilidades asociadas a la ciencia

4. Actitudes asociadas a la ciencia

La progresin a travs de los estndares de Ciencias debe entenderse como:

Adquisicin de un vocabulario bsico para avanzar en la construccin de un lenguaje cientfico.

Desarrollo de mayor capacidad para interpretar y representar fenmenos y procesos naturales.

Vinculacin creciente del conocimiento cientfico con otras disciplinas para explicar los fenmenos y procesos
naturales, y su aplicacin en diferentes contextos y situaciones de relevancia social y ambiental.
 ENFOQUE DIDCTICO

Este enfoque se orienta a dar a los alumnos una formacin cientfica bsica a partir de una metodologa de enseanza
que permita mejorar los procesos de aprendizaje. Demanda:

Abordar los contenidos desde contextos vinculados a la vida personal, cultural y social de los alumnos, con el fin de
que identifiquen la relacin entre la ciencia, el desarrollo tecnolgico y el ambiente.

Estimular la participacin activa de los alumnos en la construccin de sus conocimientos cientficos, aprovechando sus
saberes y replantendolos cuando sea necesario.

Desarrollar, de manera integrada, los contenidos desde una perspectiva cientfica a lo largo de la Educacin Bsica,
para contribuir al desarrollo de las competencias para la vida, al perfil de egreso y a las competencias especficas de la
asignatura.

Promover la visin de la naturaleza de la ciencia como construccin humana, cuyos alcances y explicaciones se
actualizan de manera permanente.

La formacin cientfica bsica implica que nios y jvenes amplen de manera gradual sus niveles de representacin e
interpretacin respecto de fenmenos y procesos naturales, acotados en profundidad por la delimitacin conceptual
apropiada a su edad, en conjuncin con el desarrollo de las siguientes habilidades, actitudes y valores.
 DESCRIPCIN GENERAL DEL CURSO

En el curso de Ciencias II el estudio de los fenmenos fsicos est orientado a favorecer la construccin y aplicacin de
los conocimientos en situaciones de la vida cotidiana, con base en la representacin de los fenmenos y procesos
naturales, y en el uso de conceptos, modelos y del lenguaje cientfico. Adems, da continuidad a los contenidos
abordados en preescolar y primaria, y profundiza en el nivel de estudio, ya que se parte de una perspectiva
macroscpica al analizar las interacciones perceptibles a simple vista, para arribar a una interpretacin microscpica
con el uso de modelos.

Se promueve la elaboracin de representaciones, mediante la descripcin de los cambios que se observan en los
fenmenos; la identificacin de las relaciones bsicas que permiten reconocer y explicar los procesos en trminos
causales; la construccin de modelos explicativos y funcionales, as como a travs del lenguaje que contribuye al
establecimiento de relaciones claras y de razonamiento coherente.
 ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL NO. 0023
JOS MA. MORELOS Y PAVN

TERCER: GRADO
GRUPO(S): D y E

TURNO: MATUTINO

PROFESORA: NORMA VELAZQUEZ ROSALES

CICLO ESCOLAR 2017-2018

 ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL NO. 0023
JOS MA. MORELOS Y PAVN

SEGUNDO: GRADO
GRUPO(S): B y C

TURNO: MATUTINO

PROFESORA: NORMA VELAZQUEZ ROSALES

CICLO ESCOLAR 2017-2018

 BLOQUE I LAS CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES

COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS SESIONES

o IDENTIFICA LAS APORTACIONES DEL CONOCIMIENTO QUMICO Y .

TECNOLGICO EN LA SATISFACCIN DE NECESIDADES BSICAS, EN LA SALUD Y LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA EN 8
EL AMBIENTE. EL MUNDO ACTUAL
o ANALIZA LA INFLUENCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN Y LAS ACTITUDES
COMPRENSIN DE DE LAS PERSONAS HACIA LA QUMICA Y LA TECNOLOGA.
FENMENOS Y PROCESOS
NATURALES DESDE LA o CLASIFICA DIFERENTES MATERIALES CON BASE EN SU ESTADO DE 10
PERSPECTIVA CIENTFICA. AGREGACIN E IDENTIFICA SU RELACIN CON LAS CONDICIONES FSICAS DEL
COMPRENSIN DE LOS MEDIO. IDENTIFICACIN DE LAS
ALCANCES Y LIMITACIONES DE o IDENTIFICA LAS PROPIEDADES EXTENSIVAS (MASA Y VOLUMEN) E INTENSIVAS PROPIEDADES FSICA
LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO (TEMPERATURA DE FUSIN Y DE EBULLICIN, VISCOSIDAD, DENSIDAD,
TECNOLGICO EN DIVERSOS SOLUBILIDAD) DE ALGUNOS MATERIALES.
CONTEXTOS. o EXPLICA LA IMPORTANCIA DE LOS INSTRUMENTOS DE MEDICIN Y
TOMA DE DECISIONES OBSERVACIN COMO HERRAMIENTAS QUE AMPLAN LA CAPACIDAD DE
INFORMADAS PARA EL PERCEPCIN DE NUESTROS SENTIDOS.
CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA 8
PROMOCIN DE LA SALUD o IDENTIFICA LOS COMPONENTES DE LAS MEZCLAS Y LAS CLASIFICA EN EXPERIMENTACIN CON
ORIENTADA A LA CULTURA DE HOMOGNEAS Y HETEROGNEAS. MEZCLAS
LA PREVENCIN o IDENTIFICA LA RELACIN ENTRE LA VARIACIN DE LA CONCENTRACIN DE
UNA MEZCLA (PORCENTAJE EN MASA Y VOLUMEN) Y SUS PROPIEDADES.
DEDUCE MTODOS DE SEPARACIN DE MEZCLAS CON BASE EN LAS
PROPIEDADES FSICAS DE SUS COMPONENTES.
8
o IDENTIFICA QUE LOS COMPONENTES DE UNA MEZCLA PUEDEN SER Cmo SABER SI LA MUESTRA DE
CONTAMINANTES, AUNQUE NO SEAN PERCEPTIBLES A SIMPLE VISTA. UNA MEZCLA EST
IDENTIFICA LA FUNCIONALIDAD DE EXPRESAR LA CONCENTRACIN DE UNA CONTAMINADA QUE OTRA?
MEZCLA EN UNIDADES DE PORCENTAJE (%) O EN PARTES POR MILLN (PPM).
o IDENTIFICA QUE LAS DIFERENTES CONCENTRACIONES DE UN CONTAMINANTE,
EN UNA MEZCLA, TIENEN DISTINTOS EFECTOS EN LA SALUD Y EN EL AMBIENTE,
CON EL FIN DE TOMAR DECISIONES INFORMADAS.

o ARGUMENTA LA IMPORTANCIA DEL TRABAJO DE LAVOISIER AL MEJORAR LOS 8

MECANISMOS DE INVESTIGACIN (MEDICIN DE MASA EN UN SISTEMA PRIMERA REVOLUCIN DE LA
CERRADO) PARA LA COMPRENSIN DE LOS FENMENOS NATURALES. QUMICA
o IDENTIFICA EL CARCTER TENTATIVO DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y LAS
o LIMITACIONES PRODUCIDAS POR EL CONTEXTO CULTURAL EN EL CUAL SE
DESARROLLA.
o A PARTIR DE SITUACIONES PROBLEMTICAS PLANTEA PREMISAS, SUPUESTOS Y 8
ALTERNATIVAS DE SOLUCIN, CONSIDERANDO LAS PROPIEDADES DE LOS PROYECTO: IMAGINAR, DISEAR
MATERIALES O LA CONSERVACIN DE LA MASA. Y EXPERIMENTAR
o IDENTIFICA, MEDIANTE LA EXPERIMENTACIN, ALGUNOS DE LOS
FUNDAMENTOS BSICOS QUE SE UTILIZAN EN LA INVESTIGACIN CIENTFICA
ESCOLAR.
 BLOQUE II LAS PROPIEDADES DE LOS MATERIALES Y SU CLASIFICACIN QUMICA

COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS SESIONES

. ESTABLECE CRITERIOS PARA CLASIFICAR MATERIALES COTIDIANOS EN MEZCLAS, 8
COMPUESTOS Y ELEMENTOS CONSIDERANDO SU COMPOSICIN Y PUREZA. .
REPRESENTA Y DIFERENCIA MEZCLAS, COMPUESTOS Y ELEMENTOS CON BASE EN EL CLASIFICACIN DE LOS
MODELO CORPUSCULAR.
MATERIALES
COMPRENSIN DE IDENTIFICA LOS COMPONENTES DEL MODELO ATOMICO DE BOHR, AS COMO LA 10
FENMENOS Y PROCESOS FUNCIN DE LOS ELECTRONES DE VALENCIA PARA COMPRENDER LA ESTRUCTURA DE LOS
NATURALES DESDE LA MATERIALES. ESTRUCTURA DE LOS
PERSPECTIVA CIENTFICA. REPRESENTA EL ENLACE QUMICO MEDIANTE LOS ELECTRONES DE VALENCIA A PARTIR DE MATERIALES
COMPRENSIN DE LOS LA ESTRUCTURA DE LEWIS
ALCANCES Y LIMITACIONES DE REPRESENTA MEDIANTE LA SIMMBOLOGA QUMICA ELEMENTOS, MOLCCULAS,
LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TOMOS, IONES ( ANIONES Y CATIONES ).
TECNOLGICO EN DIVERSOS
CONTEXTOS. IDENTIFICA ALGUNAS PROPIEDADES DE LOS METALES (MALEABILIDAD, DUCTILIDAD, 8
TOMA DE DECISIONES BRILLO, CONDUCTIVIDAD TRMICA Y ELCTRICA) Y LAS RELACIONA CON DIFERENTES
INFORMADAS PARA EL APLICACIONES TECNOLGICAS.
CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA IDENTIFICA EN SU COMUNIDAD AQUELLOS PRODUCTOS ELABORADOS CON DIFERENTES Cul ES LA IMPORTANCIA DE
PROMOCIN DE LA SALUD METALES RECHAZAR, REDUCIR, REUSAR Y
ORIENTADA A LA CULTURA DE (COBRE, ALUMINIO, PLOMO, HIERRO), CON EL FIN DE TOMAR DECISIONES PARA RECICLAR LOS METALES
LA PREVENCIN PROMOVER SU RECHAZO, REDUCCIN, REUSO Y RECICLADO.

8
IDENTIFICA EL ANLISIS Y LA SISTEMATIZACIN DE RESULTADOS COMO CARACTERSTICAS
DEL TRABAJO CIENTFICO REALIZADO POR CANNIZZARO, AL ESTABLECER LA DISTINCIN SEGUNDA REVOLUCIN DE LA
ENTRE MASA MOLECULAR Y MASA ATMICA. QUMICA
IDENTIFICA LA IMPORTANCIA DE LA ORGANIZACIN Y SISTEMATIZACIN DE ELEMENTOS
CON BASE EN SU MASA ATMICA, EN LA TABLA PERIDICA DE MENDELEIEV, QUE LO
LLEV A LA PREDICCIN DE ALGUNOS ELEMENTOS AN DESCONOCIDOS.
ARGUMENTA LA IMPORTANCIA Y LOS MECANISMOS DE LA COMUNICACIN DE IDEAS Y
PRODUCTOS DE LA CIENCIA COMO UNA FORMA DE SOCIALIZAR EL CONOCIMIENTO
IDENTIFICA LA INFORMACIN DE LA TABLA PERIDICA, ANALIZA SUS REGULARIDADES Y 8
SU IMPORTANCIA EN LA ORGANIZACIN DE LOS ELEMENTOS QUMICOS. TABLA PERIODICA
IDENTIFICA QUE LOS TOMOS DE LOS DIFERENTES ELEMENTOS SE CARACTERIZAN POR EL
NMERO DE PROTONES QUE LOS FORMAN.
RELACIONA LA ABUNDANCIA DE ELEMENTOS (C, H, O, N, P, S) CON SU IMPORTANCIA
PARA LOS SERES VIVOS.
IDENTIFICA LAS PARTCULAS E INTERACCIONES ELECTROSTTICAS QUE MANTIENEN 12
UNIDOS A LOS TOMOS. ENLACE QUMICO
EXPLICA LAS CARACTERSTICAS DE LOS ENLACES QUMICOS A PARTIR DEL MODELO DE
COMPARTICIN (COVALENTE) Y DE TRANSFERENCIA DE ELECTRONES (INICO).
IDENTIFICA QUE LAS PROPIEDADES DE LOS MATERIALES SE EXPLICAN A TRAVS DE SU
ESTRUCTURA (ATMICA, MOLECULAR).
 BLOQUE III LA TRANSFORMACIN DE LOS MATERIALES: LA REACCIN QUMICA

COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS SESIONES

DESCRIBE ALGUNAS MANIFESTACIONES DE CAMBIOS QUMICOS SENCILLOS 10
(EFERVESCENCIA, EMISIN DE LUZ O CALOR, PRECIPITACIN, CAMBIO DE COLOR). .
IDENTIFICA LAS PROPIEDADES DE LOS REACTIVOS Y LOS PRODUCTOS EN UNA REACCIN IDENTIFICACIN DE CAMBIOS
QUMICA. QUMICOS Y EL LENGUAJE DE LA
REPRESENTA EL CAMBIO QUMICO MEDIANTE UNA ECUACIN E INTERPRETA LA QUMICA
COMPRENSIN DE INFORMACIN QUE CONTIENE.
FENMENOS Y PROCESOS VERIFICA LA CORRECTA EXPRESIN DE ECUACIONES QUMICAS SENCILLAS CON BASE EN
NATURALES DESDE LA LA LEY DE CONSERVACIN DE LA MASA.
PERSPECTIVA CIENTFICA. IDENTIFICA QUE EN UNA REACCIN QUMICA SE ABSORBE O SE DESPRENDE ENERGA
COMPRENSIN DE LOS EN FORMA DE CALOR..
ALCANCES Y LIMITACIONES DE IDENTIFICA QUE LA CANTIDAD DE ENERGA SE MIDE EN CALORAS Y COMPARA EL APORTE 8
LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO CALRICO DE LOS ALIMENTOS QUE INGIERE.
TECNOLGICO EN DIVERSOS RELACIONA LA CANTIDAD DE ENERGA QUE UNA PERSONA REQUIERE, DE ACUERDO Qu ME CONVIENE COMER?
CONTEXTOS. CON LAS CARACTERSTICAS TANTO PERSONALES (SEXO, ACTIVIDAD
TOMA DE DECISIONES FSICA, EDAD Y EFICIENCIA DE SU ORGANISMO, ENTRE OTRAS) COMO AMBIENTALES, CON
INFORMADAS PARA EL EL FIN DE TOMAR DECISIONES ENCAMINADAS A UNA DIETA CORRECTA
CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA
PROMOCIN DE LA SALUD
ORIENTADA A LA CULTURA DE EXPLICA LA IMPORTANCIA DEL TRABAJO DE LEWIS AL PROPONER QUE EN EL ENLACE 12
LA PREVENCIN QUMICO LOS TOMOS ADQUIEREN UNA ESTRUCTURA ESTABLE.
ARGUMENTA LOS APORTES REALIZADOS POR PAULING EN EL ANLISIS Y LA TERCERA REVOLUCIN DE LA
SISTEMATIZACIN DE SUS RESULTADOS AL PROPONER LA TABLA DE QUMICA
ELECTRONEGATIVIDAD.
REPRESENTA LA FORMACIN DE COMPUESTOS EN UNA REACCIN QUMICA SENCILLA,
A PARTIR DE LA ESTRUCTURA DE LEWIS, E IDENTIFICA EL TIPO DE ENLACE CON BASE EN
SU ELECTRONEGATIVIDAD.

8
COMPARA LA ESCALA ASTRONMICA Y LA MICROSCPICA CONSIDERANDO LA ESCALA
HUMANA COMO PUNTO DE REFERENCIA. COMPARACIN Y
REPRESENTACIN DE ESCALAS DE
RELACIONA LA MASA DE LAS SUSTANCIAS CON EL MOL PARA DETERMINAR LA MEDIDA
CANTIDAD DE SUSTANCIA.

10
SELECCIONA HECHOS Y CONOCIMIENTOS PARA PLANEAR LA EXPLICACIN DE
FENMENOS QUMICOS QUE RESPONDAN A INTERROGANTES O RESOLVER SITUACIONES PROYECTO: IMAGINAR, DISEAR
PROBLEMTICAS REFERENTES A LA TRANSFORMACIN DE LOS MATERIALES. Y EXPERIMENTAR
SISTEMATIZA LA INFORMACIN DE SU INVESTIGACIN CON EL FIN DE QUE ELABORE
CONCLUSIONES, A PARTIR DE GRFICAS, EXPERIMENTOS Y MODELOS.
COMUNICA LOS RESULTADOS DE SU PROYECTO DE DIVERSAS MANERAS UTILIZANDO EL
LENGUAJE QUMICO, Y PROPONE ALTERNATIVAS DE SOLUCIN A LOS PROBLEMAS
PLANTEADOS.
EVALA PROCESOS Y PRODUCTOS DE SU PROYECTO, Y CONSIDERA LA EFECTIVIDAD Y EL
COSTO DE LOS PROCESOS QUMICOS INVESTIGADOS.
 BLOQUE IV LA FORMACIN DE NUEVOS MATERIALES

COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS SESIONES

IDENTIFICA CIDOS Y BASES EN MATERIALES DE USO COTIDIANO. 10
IDENTIFICA LA FORMACIN DE NUEVAS SUSTANCIAS EN REACCIONES CIDO-BASE IMPORTANCIA DE LOS CIDOS Y
SENCILLAS. LAS BASES EN LA VIDA
EXPLICA LAS PROPIEDADES DE LOS CIDOS Y LAS BASES DE ACUERDO CON EL MODELO DE COTIDIANA Y EN LA INDUSTRIA
ARRHENIUS
COMPRENSIN DE IDENTIFICA LA ACIDEZ DE ALGUNOS ALIMENTOS O DE AQUELLOS QUE LA PROVOCAN. 8
FENMENOS Y PROCESOS IDENTIFICA LAS PROPIEDADES DE LAS SUSTANCIAS QUE NEUTRALIZAN LA ACIDEZ POR QU EVITAR EL CONSUMO
NATURALES DESDE LA ESTOMACAL. FRECUENTE DE LOS ALIMENTOS
PERSPECTIVA CIENTFICA. ANALIZA LOS RIESGOS A LA SALUD POR EL CONSUMO FRECUENTE DE ALIMENTOS ACIDOS?
COMPRENSIN DE LOS CIDOS, CON EL FIN DE TOMAR DECISIONES PARA UNA DIETA CORRECTA QUE INCLUYA EL
ALCANCES Y LIMITACIONES DE CONSUMO DE AGUA SIMPLE POTABLE.
LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO
TECNOLGICO EN DIVERSOS
CONTEXTOS. IDENTIFICA EL CAMBIO QUMICO EN ALGUNOS EJEMPLOS DE REACCIONES DE XIDO- 8
TOMA DE DECISIONES REDUCCIN EN ACTIVIDADES EXPERIMENTALES Y EN SU ENTORNO.
INFORMADAS PARA EL RELACIONA EL NMERO DE OXIDACIN DE ALGUNOS ELEMENTOS CON SU UBICACIN IMPORTANCIA DE LAS
CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA EN LA TABLA PERIDICA. REACCIONES DE OXIDO Y DE
PROMOCIN DE LA SALUD ANALIZA LOS PROCESOS DE TRANSFERENCIA DE ELECTRONES EN ALGUNAS REACCIONES REDUCCIN
ORIENTADA A LA CULTURA DE SENCILLAS DE XIDO-REDUCCIN EN LA VIDA DIARIA Y EN LA INDUSTRIA.
LA PREVENCIN
10
PROPONE PREGUNTAS Y ALTERNATIVAS DE SOLUCIN A SITUACIONES PROBLEMTICAS
PLANTEADAS, CON EL FIN DE TOMAR DECISIONES RELACIONADAS CON EL DESARROLLO PROYECTO: IMAGINAR, DISEAR
SUSTENTABLE. Y EXPERIMENTAR
SISTEMATIZA LA INFORMACIN DE SU PROYECTO A PARTIR DE GRFICAS,
EXPERIMENTOS Y MODELOS, CON EL FIN DE ELABORAR CONCLUSIONES Y REFLEXIONAR
SOBRE LA NECESIDAD DE CONTAR CON RECURSOS ENERGTICOS APROVECHABLES.
COMUNICA LOS RESULTADOS DE SU PROYECTO DE DIVERSAS FORMAS, PROPONIENDO
ALTERNATIVAS DE SOLUCIN RELACIONADAS CON LAS REACCIONES QUMICAS
INVOLUCRADAS.
EVALA PROCESOS Y PRODUCTOS DE SU PROYECTO CONSIDERANDO SU EFICACIA,
VIABILIDAD E IMPLICACIONES EN EL AMBIENTE
 BLOQUE V QUMICA Y TECNOLOGA

COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS SESIONES

PLANTEA PREGUNTAS, REALIZA PREDICCIONES, FORMULA HIPTESIS CON EL FIN DE . 12

COMPRENSIN DE OBTENER EVIDENCIAS EMPRICAS PARA ARGUMENTAR SUS CONCLUSIONES, CON BASE EN PROYECTO: IMAGINAR, DISEAR
FENMENOS Y PROCESOS LOS CONTENIDOS ESTUDIADOS EN EL CURSO. Y EXPERIMENTAR
NATURALES DESDE LA DISEA Y ELABORA OBJETOS TCNICOS, EXPERIMENTOS O MODELOS CON CREATIVIDAD,
PERSPECTIVA CIENTFICA. CON EL FIN DE QUE DESCRIBA, EXPLIQUE Y PREDIGA ALGUNOS PROCESOS QUMICOS
COMPRENSIN DE LOS RELACIONADOS CON LA TRANSFORMACIN DE MATERIALES Y LA OBTENCIN DE
ALCANCES Y LIMITACIONES DE PRODUCTOS QUMICOS.
LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO COMUNICA LOS RESULTADOS DE SU PROYECTO MEDIANTE DIVERSOS
TECNOLGICO EN DIVERSOS MEDIOS O CON AYUDA DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN,
CONTEXTOS. CON EL FIN DE QUE LA COMUNIDAD ESCOLAR Y FAMILIAR REFLEXIONE Y TOME
TOMA DE DECISIONES DECISIONES RELACIONADAS CON EL CONSUMO RESPONSABLE O EL DESARROLLO
INFORMADAS PARA EL SUSTENTABLE.
CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA EVALA PROCESOS Y PRODUCTOS CONSIDERANDO SU EFECTIVIDAD,
PROMOCIN DE LA SALUD DURABILIDAD Y BENEFICIO SOCIAL, TOMANDO EN CUENTA LA RELACIN DEL COSTO CON
ORIENTADA A LA CULTURA DE EL IMPACTO AMBIENTAL.
LA PREVENCIN
OBSERVACIONES:

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ELABORO: Vo. Bo. Vo. Bo.

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Profra. Norma Velzquez Rosales Profr. Oscar Vences Sotelo Profr. Salvador Bonifacio Rojas
Subdirector escolar Director Escolar
OBSERVACIONES:

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ELABORO: Vo. Bo. Vo. Bo.

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Profra. Norma Velzquez Rosales Profr. Oscar Vences Sotelo Profr. Salvador Bonifacio Rojas
Subdirector escolar Director Escolar