Ao del Buen Servicio al Ciudadano.

PROGRAMA CURRICULAR ANUAL 2017

I. DATOS INFORMATIVOS

REGIN : GOBIERNO REGIONAL DE LAMBAYEQUE

UGEL : LAMBAYEQUE
INSTITUCIN EDUCATIVA : 11572 MOCHICA
REA : HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA
CICLO : VI
AO DE ESTUDIO : PRIMER GRADO
SECCION : NICA
PROFESOR : MORONI CHAVEZ LLUEN
NUMERO DE HORAS SEMANALES : 04 HORAS
NUMERO DE HORAS ANUALES : 154 HORAS
TIEMPO LECTIVO : 03 DE ABRIL AL 22 DE DICIEMBRE DEL 2017
DIRECTORA : CLAIRE GISELLE GUERRERO CASTRO

II. DESCRIPCIN GENERAL

El rea de Historia, Geografa y Economa tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias construye
interpretaciones histricas, acta responsablemente en el ambiente y acta responsablemente respecto a los recursos
econmicos. De esta forma, se fomenta el desarrollo de competencias que propicien el ejercicio ciudadano y la vida
democrtica en sociedades que estn en constante cambio, al tiempo que permitan consolidar identidades personales y
sociales con disposicin a la interculturalidad y la integracin latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente.
Segn el diagnstico identificado en el PEI de la institucin educativa 11572, Mochica del centro poblado menor Mediana 25
de febrero - Mrrope, los estudiantes presentan diversos problemas de los cuales se han priorizado cuatro problemas para el
presente ao acadmico, como son:

estudiantes que no comprenden lo ledo, este problema ser tratado desde las diversas reas acadmicas a travs del plan
lector y principalmente en el rea de comunicacin durante todo el ao escolar.
problema para reforzar lo
aprendido en el ao escolar 2016 que se puso en prctica el uso de organizadores visuales con la finalidad de brindar al
estudiante otras herramientas ms para su autoaprendizaje.
cin; en el tercer bimestre se pondr nfasis en que el estudiante
aprenda y aplique conocimientos sobre nutricin, en tanto que los buenos hbitos nutricionales son esenciales para un
ptimo desarrollo de su cuerpo y mente y as tener resultados favorables en la escuela.

tomarn conciencia de cun importante es cuidar nuestro planeta y recursos naturales para el bienestar propio y de l os
dems, analizarn su comportamiento durante los siete primeros meses del presente ao escolar en relacin a su medio
ambiente, tomaran decisiones que debern cumplir y sern evaluadas en las diversas reas.
En este grado, segn establece el Mapa de Progreso para el ciclo VI, los estudiantes sern capaces de:
construir explicaciones sobre los procesos histricos, en las que no solo se clasifiquen las causas, sino tambin se
establezcan relaciones entre ellas. Es fundamental entender la perspectiva de los protagonistas y de los autores de las
fuentes, y para eso deben comparar e integrar la informacin de ellas. Otro aspecto importante es que logren relacionar la
relevancia de los hechos o procesos histricos con sus consecuencias, y los cambios y permanencias que se generan en el
tiempo. Deben incluir en sus explicaciones nociones o conceptos ms abstractos, como aquellos relacionados con las
instituciones sociopolticas y no solas con las personas que las representan.

utilizar informacin cuantitativa y cualitativa de diferentes fuentes para explicar que el esp acio geogrfico no es esttico
sino que experimenta cambios y permanencias por la intervencin de los diversos actores sociales y fenmenos
naturales. Adems, explican que los conflictos de origen ambiental y territorial son procesos complejos, y los analizan
desde mltiples perspectivas, al igual que las situaciones de riesgo que enfrenta la poblacin. Asimismo, los estudiantes
se ubican y orientan en el espacio de manera consistente y se guan por elementos de referencia y cartogrficos.

reconocer los roles e interrelaciones entre los diferentes agentes econmicos en un mercado, y comprender que la
escasez de los recursos determina las decisiones que se toman en cada nivel (personal, familiar, institucional y estatal).
Adems, propone una reflexin crtica con respecto a la informalidad y sus consecuencias negativas para el sistema
econmico y tributario. Asimismo, busca que apliquen lo aprendido y que elaboren presupuestos personales para
gestionar de manera eficiente sus recursos.
III. FINALIDAD
El pensamiento crtico y la indagacin en el rea de Historia, Geografa y Economa
Entendemos el pensamiento crtico como un conjunto de habilidades cognitivas y disposiciones que permiten a las personas
discernir y tomar decisiones. De esta manera, el pensador crtico se caracteriza por su diligencia en la bsqueda de informacin
relevante, su agudeza inquisitiva, su imparcialidad al momento de evaluar, y porque hace un planteamiento razonado de sus
propuestas y puede retractarse y reconsiderar sus apreciaciones.

En este sentido, el desarrollo del pensamiento crtico en el VI ciclo demanda ciertas habilidades, tales como:
Comprender y expresar el significado de los juicios, las convenciones y las creencias en diversas fuentes, para
entender las situaciones o asuntos de estudio. Por ejemplo: Comprender las intenciones de las personas, diferenciar
las ideas principales y las secundarias, o identificar el punto de vista de un autor.
Reconocer las similitudes y las discrepancias entre diversas posturas, que puede n ser las de los autores de alguna
fuente, o las que se presentan en el aula entre sus compaeros. Rescatar aquellas que, unidas a una reflexin basada
en ciertos principios, permitan construir una posicin propia.
Evaluar la credibilidad de los enunciados que describen el juicio, creencia u opinin de una persona. Esta habilidad se
concreta en la posibilidad de juzgar si un argumento dado es pertinente o aplicable.
Identificar los elementos necesarios para obtener conclusiones razonables. Esta habilidad se evidencia cuando se
reconocen las implicancias de la posicin que alguien ha asumido, o cuando frente a un problema se dan diferentes
soluciones y se seala cul sera la ms apropiada.
Supone construir un nuevo pacto social en el que la preservacin del ambiente sea un factor bsico. Con ello
aseguramos la supervivencia de la propia sociedad y la proyectamos a las futuras generaciones. Ve en los ciudadanos
a los actores centrales de un cambio positivo hacia la sostenibilidad y la equidad.
10

IV. COMPETENCIAS DE CICLO

Las tres competencias planteadas en este fascculo estn orientadas a desarrollar en el rea de Historia, Geografa y Economa
las comprensiones sociales a partir de la cuales se facilita el ejercicio ciudadano:

Comprender que somos producto de un pasado pero, a la vez, que estamos construyendo, desde el
Construye presente, nuestro futuro; y construir interpretaciones de los procesos histricos y sus
interpretaciones consecuencias. Entender de dnde venimos y hacia dnde vamos nos ayudar a formar nuestras
histricas identidades y a valorar y comprender la diversidad.

Acta responsablemente Comprender el espacio como una construccin social, en el que interactan elementos naturales y
en el ambiente sociales. Esta comprensin nos ayudar a actuar con mayor responsabilidad en el ambiente.

Acta responsablemente Comprender las relaciones entre los elementos del sistema econmico y financiero, tomar
respecto a los recursos conciencia de que somos parte de l y de que debemos gestionar los recursos de manera
econmicos responsable.

V. VALORES Y ACTITUDES.

VALORES ACTITUD FRENTE AL REA COMPORTAMIENTO

Es puntual
Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras
personas.
Asiste correctamente
uniformado.
Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso
Respeto formativo.
Contribuye con el orden
y la buena imagen de la
Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local.
institucin.
Responsabilidad
De muestra inters por presentar oportunamente sus trabajos.
Saluda al entrar
Autonoma Toma decisiones sobre su dieta y establece prioridades en sus hbitos
Comparte con sus
alimenticios.
compaeros
Solidaridad Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
Opina positivamente.
Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.
Trabaja en equipo.
Participa en actividades de beneficio social y comunal en beneficio con el medio
Es solidario.
ambiente.
VI. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES.

BIMESTRE
RELACIN CON
TTULO TIPO DE UNIDAD
U OTRAS REAS I II III IV
Reconociendo mi historia personal y
I Sesin de aprendizaje Matemtica x
mi espacio social
Comprendiendo los cambios desde la
Comunicacin y
II hominizacin hasta las grandes Sesin de aprendizaje X
Persona
civilizaciones
Soy agente econmico en mi espacio
III social. Sesin de aprendizaje Matemtica X
Reconstruyendo los edificios pblicos Formacin Ciudadana
IV Sesin de aprendizaje X
del Periodo Inicial y Cvica
Una mirada geogrfica al territorio Ciencia, Tecnologa y
V Sesin de aprendizaje x
peruano Ambiente
Economa y proceso productivo en mi
VI Sesin de aprendizaje Matemtica X
localidad
Reconociendo mi herencia cultural de Formacin Ciudadana
VII Sesin de aprendizaje x X
las sociedades prehispnicas y Cvica
Las actividades econmicas y la Formacin Ciudadana
configuracin de los grandes espacios y Cvica y Ciencia,
VIII Sesin de aprendizaje X x x x
peruanos Tecnologa y
Ambiente

VII. CALENDARIZACIN

Calendarizacin de grado

Semana Total de Das no Das Horas TOTAL DE

Inicio Trmino Das
s das laborables laborables semanales HORAS
I 03 abril 02 junio 09 5 43 01 42 7 294
II 05 junio 04 agosto 09/02d 5 46 04 42 7 294
14
II 13 octubre 09 5 45 01 44 7 308
agosto
16 22
IV 10 5 50 02 48 7 336
octubre diciembre
HORAS ANUALES 1232 Horas

HORAS MINIMAS 1200 Horas

Calendarizacin del rea
Semana Total de Das no Das Horas TOTAL DE
Inicio Trmino Das
s das laborables laborables semanales HORAS
I 03 abril 02 junio 09 5 43 01 42 4 36
II 05 junio 04 agosto 09/02d 5 46 04 42 4 38
14
II 13 octubre 09 5 45 01 44 4 36
agosto
16 22
IV 10 5 50 02 48 4 44
octubre diciembre
HORAS ANUALES 154 Horas
HORAS MINIMAS 140 Horas
VIII. ORGANIZACIN DE LAS unidades DE DIDCTICAS.

Acta
responsabl
emente
Construye
Acta responsablemente respecto a
interpretacione
en el ambiente. los
s histricas.
recursos
econmicos
.

Nmero de semanas/horas

Toma conciencia de que es parte de un sistema

Elabora explicaciones histricas reconociendo

Comprende las relaciones entre los elementos

Gestiona los recursos de manera responsable.

Producto importante
informacin y herramientas digitales para
territoriales desde mltiples perspectivas.
naturales y sociales que intervienen en la

acciones para disminuir la vulnerabilidad

Explica las relaciones entre los elementos
Interpreta crticamente diversas fuentes.

construccin de los espacios geogrficos.

Comprende el tiempo histrico y emplea

la relevancia de determinados procesos.

Evala las problemticas ambientales y

Evala situaciones de riesgo y propone

Maneja y elabora diversas fuentes de

del sistema econmico y financiero.

comprender el espacio geogrfico.
Ttulo de la unidad/
Campos temticos
Situacin significativa

categoras temporales.

frente a los desastres.

econmico.
Unidad I: Reconociendo mi
- La historia como ciencia
historia personal y mi espacio
social: nociones, fuentes y

Portafolio: Mi historia personal y

social
periodificacin (tiempo
Situacin significativa: Mi
cronolgico y tiempo
3 semanas/12 horas

historia, qu la caracteriza? Por

histrico)
qu es importante? Cmo puedo
- Nociones cartogrficas
averiguar los eventos sucedidos
( escala) y nociones de
en mi vida y la de los dems? X X X X
orientacin en el espacio
Cmo la puedo reconstruir?
geogrfico
Qu relacin hay entre mi
- Participacin de los
historia personal y el espacio
actores sociales en la
donde vivo? P or qu vivo en
configuracin de los

social
este lugar? P or qu tiene
espacios geogrficos
determinadas caractersticas y no
otras?
- La hominizacin y el
Unidad II: Comprendiendo los

organizadores visuales
proceso de poblamiento
5 semanas/20 horas

cambios desde la hominizacin

del mundo
hasta las grandes civilizaciones
- Del Paleoltico a las
Situacin significativa: Qu nos
primeras aldeas y el

Exposicin de
caracteriza como humanos? X X X X
surgimiento del Estado
Cules fueron los grandes
- Primeras civilizaciones
cambios en la vida de los
en el Cercano y el Lejano
hombres y cmo modificaron la
Oriente y su legado al
vida de estos?
mundo
Unidad III: Soy agente - Nociones cartogrficas

personal, mi espacio de vida y mi rol como

econmico en mi espacio social. ( escala) y nociones de

Elaboracin de un portafolio: Mi historia

Situacin significativa: Mi orientacin en el espacio
historia, que est vinculada al geogrfico
territorio donde vivo, tiene - La economa como
3 semanas/12 horas

alguna relacin con la economa ciencia de la escasez:

que en ella se desarrolla? P or qu es la economa?, la
qu dicen que soy un agente escasez, la escasez de
econmico? Cmo influyo en la X X X X X recursos, la eleccin y el
economa de mi familia y costo de oportunidad, el
localidad? Qu relacin hay circuito de la economa agente econmico
entre economa y ambiente? - El dinero: qu es?,
formas y funciones
- Problemticas
ambientales y
territoriales, y la gestin
de riesgos
Unidad IV: Reconstruyendo los
maqueta de edifico pblico

edificios pblicos del P eriodo

5 semanas/20 horas

Inicial
- Principales sociedades
Construccin de una

Situacin significativa: P or qu
prehispnicas: desde las
se construyen los grandes
bandas nmades hasta la
edificios pblicos en el antiguo X X X X
sedentarizacin y
P er? Dnde se ubican? Qu
surgimiento del Estado en
funciones cumplan estas
los Andes
construcciones? Cul es la
situacin actual de estas
construcciones?
 Acta
responsabl
emente
Construye
Acta responsablemente respecto a
interpretacione
en el ambiente. los
s histricas.
recursos
econmicos
.

Nmero de semanas/horas

Toma conciencia de que es parte de un sistema

Elabora explicaciones histricas reconociendo

Comprende las relaciones entre los elementos

Gestiona los recursos de manera responsable.

Producto importante
informacin y herramientas digitales para
territoriales desde mltiples perspectivas.
naturales y sociales que intervienen en la

acciones para disminuir la vulnerabilidad

Explica las relaciones entre los elementos
Interpreta crticamente diversas fuentes.

construccin de los espacios geogrficos.

Comprende el tiempo histrico y emplea

la relevancia de determinados procesos.

Evala las problemticas ambientales y

Evala situaciones de riesgo y propone

Maneja y elabora diversas fuentes de

del sistema econmico y financiero.

comprender el espacio geogrfico.
Ttulo de la unidad/
Campos temticos
Situacin significativa

categoras temporales.

frente a los desastres.

econmico.
- Los grandes espacios en
el Per ( mar, costa,
sierra y selva).
Caractersticas y

Elaboracin de un atlas: paisajes peruanos

Unidad V: Una mirada geogrfica transformacin gracias a
al territorio peruano la accin de las
Situacin significativa: Dnde sociedades
3 semanas/12 horas

se asientan las poblaciones en el - La organizacin y

P er? P or qu lo han hecho ah? configuracin del
Con qu actividades econmicas territorio peruano: reas
X X X X X
se sustentan? Qu peligros urbanas y reas rurales
identifico en los lugares donde se - Desarrollo sostenible:
asienta la poblacin? actividades econmicas
primarias, indicadores
demogrficos bsicos,
acceso a los servicios
bsicos, dinamizacin de
la economa
- Actividades econmicas
en el Per y el mundo
Unidad VI: Economa y proceso X X X - El proceso productivo, los
productivo en mi localidad bienes y servicios, la

proceso productivo
Situacin significativa: empresa como unidad de
3 semanas/9 horas

en mi localidad
lbum sobre el
Cmo se desarrolla la economa produccin
y el proceso productivo en mi - Factores de produccin:
localidad en la vida cotidiana? la tierra, el trabajo y el
Favorece al mximo nmero de capital
personas en su bsqueda del - El dinero: qu es?,
bienestar? formas y funciones
- Principales sociedades
Unidad VII: Reconociendo mi prehispnicas ( desde el

Puesta de una sala

de museo sobre las
5 semanas/20 horas

culturas (lnea de

culturas; cuadro
herencia cultural de las horizonte medio)

evolucin de las
tiempo sobre la
sociedades prehispnicas - Plan de gestin de riesgos
Situacin significativa: Somos X X X X X ante desastres en la
producto de una cultura o muchas escuela y plan familiar de
culturas? Estas culturas se emergencia ante peligros
desarrollaron de manera aislada? naturales como sismos,

c
huaycos e inundaciones
- Desarrollo sostenible:
Elaboracin de una infografa que evidencie la relacin entre

actividades econmicas
primarias, indicadores
demogrficos bsicos,
acceso a los servicios
Unidad VIII: bsicos, dinamizacin de
Las actividades econmicas y la la economa
configuracin de los grandes - Problemticas
espacios peruanos ambientales y
Situacin significativa Hasta territoriales
dnde van a crecer las ciudades? ( contaminacin del agua
Qu relacin existe entre el y del suelo, uso
espacios urbanos y su espacio rural

campo y la ciudad? Existen X X X X X inadecuado de los

conflictos por ello? Cules son espacios pblicos
los agentes econmicos que barriales). Participacin
dinamizan esos espacios? de los actores sociales en
la resolucin de los
conflictos
- La economa como
3 semanas/12 horas

ciencia de la escasez:
qu es la economa?, la
escasez, la escasez de
recursos, la eleccin y el
costo de oportunidad, el
circuito de la economa
 Acta
responsabl
emente
Construye
Acta responsablemente respecto a
interpretacione
en el ambiente. los
s histricas.
recursos
econmicos
.

Nmero de semanas/horas

Toma conciencia de que es parte de un sistema

Elabora explicaciones histricas reconociendo

Comprende las relaciones entre los elementos

Gestiona los recursos de manera responsable.

Producto importante
informacin y herramientas digitales para
territoriales desde mltiples perspectivas.
naturales y sociales que intervienen en la

acciones para disminuir la vulnerabilidad

Explica las relaciones entre los elementos
Interpreta crticamente diversas fuentes.

construccin de los espacios geogrficos.

Comprende el tiempo histrico y emplea

la relevancia de determinados procesos.

Evala las problemticas ambientales y

Evala situaciones de riesgo y propone

Maneja y elabora diversas fuentes de

del sistema econmico y financiero.

comprender el espacio geogrfico.
Ttulo de la unidad/
Campos temticos
Situacin significativa

categoras temporales.

frente a los desastres.

econmico.
Mdulo: Derecho y democracia,

vinculadas a la democracia
Elaboracin de historietas

en Grecia y con el derecho

grandes herencias de la cultura

romano (para qu les

griega y romana.
2 semanas/8 horas

serva en su vida
Situacin significativa: P or qu

cotidiana?)
la civilizacin griega y romana
- Grecia y Roma: aportes a
son importantes para la historia X X X
la cultura occidental
universal?

IX. VNCULO CON OTRAS REAS:

Unidad I: Est vinculada a la competencia Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y
cambio del rea de Matemtica, ya que por medio de sta los estudiantes pueden comprender el tema de las escalas y as
desarrollar la capacidad de comprender y elaborar diversas fuentes de informacin y herramientas geogrficas.

Unidad II: Est vinculada a la competencia Comprende textos escritos del rea de Comunicacin, puesto que hay estrategias de
aprendizaje que se trabajan en esta unidad tales como los mapas mentales y otros organizadores grficos que se desarrollan en
el rea mencionada; adems, se relaciona con la competencia Construye su autonoma del rea Persona Familia y Relaciones
humanas ya que los estudiantes identificarn las caractersticas del ser humano, tales como el desarrollo de la espiritualidad y
de la cultura.

Unidad III: Est vinculada a la competencia Piensa y acta en situaciones de cantidad del rea de Matemtica, ya que implica
organizar datos que aluden a variables cualitativas y cuantitativas, empleando diversas representaciones como las tablas. Esto
permite que los estudiantes puedan analizar distintas fuentes (estadsticos, grficos, etc.) para comprender temas econmicos .

Unidad IV: Est vinculada a la competencia Convive de manera democrtica del rea de Formacin Ciudadana y Cvica. Esta
competencia desarrolla habilidades para la interculturalidad ya que los estudiantes debern reconocer los cambios y
permanencias de la cultura andina, desde una perspectiva histrica, en la formacin de su identidad.

Unidad V: Est vinculada a la competencia Explica el mundo fsico basado en conocimientos cientficos, del rea de Ciencia,
Tecnologa y Ambiente, ya que los estudiantes pueden complementar sus conocimientos sobre problemticas ambientales y
situaciones de riesgo que se desarrollan con la competencia Acta responsablemente con el ambiente.

Unidad VI: Est vinculada la competencia Piensa y acta en situaciones de cantidad del rea de Ma temtica, ya que los
estudiantes debern organizar datos de situaciones de diversos contextos y tipos, identificando variables y les ayudar a
comprender las relaciones financieras en las actividades econmicas.

Unidad VII: Al igual que la Unidad IV, tambin se vinculada a la competencia Convive de manera democrtica del rea de
Formacin Ciudadana y Cvica, ya que en la unidad de aprendizaje los estudiantes reconocern los cambios y permanencias de
la cultura andina de las principales sociedades prehispnicas (desde el horizonte medio) lo cual contribuir a su formacin.

Unidad VIII: Se vincula con la competencia de Participa democrticamente, del rea de Formacin Ciudadana y Cvica ya que
los estudiantes pondrn en prctica su ejercicio ciudadano al proponer formas de prevencin frente a los desastres. Asimismo
se relaciona con el rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente al realizar procesos de indagacin y construir una posicin crtic a
sobre el rol de la ciencia y la tecnologa frente al cambio climtico.

Mdulo: Se vincula con la competencia Delibera sobre asuntos pblicos del rea de Formacin Ciudadana y Cvica ya que en
esta competencia se desarrollan capacidades vinculadas a la democracia e institucionalidad, lo cual permite que el estudiante
establezca comparaciones con la democracia griega y el derecho romano que se trabajar en la competencia Construye
interpretaciones histricas.
X. ESTRATEGIAS METODOLGICAS DEL REA

MTODO Lectura y Comentario de Textos, Anlisis lingstico, Fenomenolgica Crtico, Estudio Dirigido, Trabajo en
Clase, Analtico.

TCNICA. Lluvia de Ideas, Phillis 6,6, Plenario, Seccin General, Curso, Charla, Taller, Clnica, Orador con ayuda visual,
Presentacin de situaciones, Grupos de inters general.

PROCEDIMIENTO. Anlisis, Comparacin, Explicacin, Sntesis, Ejemplificacin.

FORMA. Expositivo, Interrogativo, Dialogado, Escrito, Simblico.

MODO. Individual, Grupal, Simultneo, Mutuo.

MEDIOS Y MATERIALES. Palabra Directa, Libros, Separatas, Colores, temperas, cartulina, pinceles. Cuadernos, Guas,
Recortes Periodsticos, Folletos, Lminas, Cuadros, Pizarra, Rotafolio y Afiches.

Texto Escolar de Historia, Geografa y Economa 1. 2016. Ministerio de Educacin.

Cuaderno Escolar de Historia, Geografa y Economa 1. 2016. Ministerio de Educacin.

Rutas del aprendizaje. Ciclo VI. rea de Historia, Geografa y Economa. 2015. Lima: Ministerio de Educacin.

XI. ORIENTACIONES para LA EVALUACIN

Se asumen los aprendizajes esperados como indicadores y se utiliza como instrumento una gua de observacin estructurada y
un registro de actitudes en los grupos.

Interpreta crticamente diversas fuentes.

Construye interpretaciones
histricas.
Acta responsablemente en el
ambiente.
Acta responsablemente respectoa
los recursos econmicos.
Comprende el tiempo histrico y emplea categoras temporales.
Elabora explicaciones histricas reconociendo la relevancia de determinados
procesos.
Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la
construccin de los espacios geogrficos.
Evala las problemticas ambientales y territoriales desde mltiples perspectivas.
Evala situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad
frente a los desastres.
Maneja y elabora diversas fuentes de informacin y herramientas digitales para
comprender el espacio geogrfico.
Comprende las relaciones entre los elementos del sistema econmico y financiero.
Toma conciencia de que es parte de un sistema econmico.
Gestiona los recursos de manera responsable.

MORONI CHAVEZ LLUEN

Profesor.