NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS A TRASTORNO POR DFICIT

DE ATENCIN CON HIPERACTIVIDAD (TDA-H)

Sndrome conductual con bases neurobiolgicas caracterizado por
distraccin severa, perodos leves de atencin, inquietud motora,
inestabilidad emocional y conductas impulsivas. Estas conductas
empeoran en situaciones que exigen una atencin o un esfuerzo
mental sostenido o que carecen de atractivo o novedad intrnsecos. Es
crnico y persiste y se manifiesta ms all de la adolescencia.

Reciben tratamiento farmacolgico con metilfenidato e intervencin

Caractersticas psiquitrica desde el servicio de salud mental infanto juvenil.

En este sentido, nuestro alumno presenta dficit atencional

(incapacidad persistente para el control voluntario de la atencin),
actividad motriz excesiva, impulsividad y baja tolerancia a la frustracin,
nerviosismo desafiante que desemboca en renuencia ante trabajos
que le suponen un esfuerzo. Esto produce dificultades de aprendizaje
y fracaso escolar.
- Dado que tiene dificultades en la memoria inmediata o de trabajo,
olvidando las consignas necesarias para desarrollar una actividad,
necesita de autoinstrucciones visibles para desempear las
consignas a realizar.
- Dado que tiene dificultades en el autocontrol mental y corporal,
necesita de actividades o programas para desarrollar su capacidad
de atencin y discriminacin de estmulos externos.
- Dado que se muestra muy activo e impulsivo, necesita de un
programa de autoinstrucciones para fomentar su habilidad de
autodireccin, la reflexin y el desarrollo de estrategias de
aprendizaje no ancladas al ensayo error.
- Dado que su desarrollo comunicativo lingstico es deficiente,
NEE
necesita alcanzar mayor vocabulario y mayor competencia en su
lenguaje expresivo y comprensivo.
- Dado que presenta problemas de aprendizaje y de retencin de la
informacin, necesita de actividades de enseanza y aprendizaje
que le ayude a relacionar sus experiencias y conocimientos previos
con los nuevos contenidos a aprender.
- Dado que presenta alteraciones de conducta, necesita de un
programa de modificacin de conducta que estimule un
comportamiento adaptado.
- Dado que presenta carencias en habilidades sociales, necesita de
programas estructurados para esperar turnos, respetar reglas,
escuchar
El alumno presenta un nivel de competencia curricular ubicado un
NCC curso por debajo de la programacin.

MODALIDAD Modalidad ordinaria con apoyos por presentar necesidades educativas

EDUCATIVA especiales.
RECURSOS Apoyo directo maestro especialista en pedagoga teraputica. Se
PERSONALES priorizar el apoyo dentro del aula.
- Entorno altamente estructurado y lleno de estmulos para favorecer
ORIENTACIONES
los procesos de adaptacin y acomodacin de nuevos
PARA LA conocimientos.
PROPUESTA - Explicacin individualizada de las actividades a realizar cuando se
CURRICULAR detecte que no ha comprendido las consignas a realizar.
- Actividades basadas en autoinstrucciones (siguiendo el programa
PIIAR) para favorecer estrategias de relajacin y contencin para
mantener la atencin y trabajar de forma ms eficaz.
- Programas de Modificacin de Conducta (Ley de Pemack, puntos,
gmets, contratos didcticos, carns de conducta) premiando
aquellas conductas a favorecer (trabajo, atencin, silencio,
contencin, cumplimiento de las obligaciones marcadas).
- Actividades de entrenamiento mental para favorecer la ampliacin
de la memoria de trabajo (palabras encadenadas, anagramas,
series inversas).
- Cuidar aquellas actividades de mayor concentracin y dedicacin
usando como recompensa actividades que sean de su agrado.
- Aplicar contingencias razonablemente: prestarle atencin siempre
que est trabajando y, siempre que sea posible, ignorarle si est
distrado o intenta llamar la atencin de forma contextualizada.
- Alabar y destacar los xitos o avances que realice por pequeos
que sean.
- Ubicarle en el espacio donde tenga un ambiento tranquilo y
disminuyan los estmulos sorpresivos (no cerca de la ventana o la
puerta) y la distraccin de los iguales (compaero tranquilo y
paciente).
- Uso de recursos mnemotcnicos y la redundancia para favorecer la
retencin del aprendizaje.
- Adaptaciones curriculares significativas, tanto de acceso, como
propiamente curriculares, en las diferentes reas de experiencia y
conocimiento del 2 ciclo de Educacin Infantil.
- Seguimiento continuado con la familia para favorecer la coherencia
en el tratamiento educativo.
- Coordinacin con servicio de salud mental y centros de
tratamiento a los que est asistiendo el alumno para definir pautas
comunes de intervencin favoreciendo el transfer y la globalizacin
de las medidas ofrecidas.
- Apoyo directo de PT para el trabajo de las tcnicas especficas. Se
PROPUESTAS priorizar el apoyo dentro del aula en funcin de los objetivos a
ORGANIZATIVOS trabajar.
DIDCTICAS - Agrupaciones flexibles, desdobles para favorecer una mayor
atencin individualizada.