www.psicomisabel.

cl

INFORME PSICOLOGICO

I .- IDENTIFICACIN .

Nombre : xxxxxxxxx
Sexo : Masculino.
Fecha de nacimiento : xxxxxxxxxxxxx
Edad : 7 aos, 3 meses
Escolaridad : Segundo ao Bsico.
Establecimiento : xxxxxxxxxxxxxxxx
Examinador : Mara Isabel Mardones Gutirrez.
Fecha de examen : XXXXXXXXX

II .- MOTIVO DE CONSULTA .

- Referido por la profesora jefe del curso por presentar problemas de aprendizaje y
conductuales.

III .- PRUEBAS APLICADAS .

- Primera entrevista .
- Anamnesis .
- Escala Revisada de Inteligencia de Weschler para Nios ( WISC R ) .

IV .- ANTECEDENTES RELEVANTES .

El menor es hijo nico y vive junto a sus padres en la ciudad de Temuco. La madre debe ser
ingresada continuamente al Hospital Regional de Temuco ya que se encuentra en tratamiento
por un cncer, al respecto, la familia desconoce el grado en que ste se encuentra. El padre se
encuentra cesante y recibe una pensin de invalidez debido a un accidente de trabajo que le
ocasion lesiones en la columna vertebral, sin invalidez.

Cabe sealar, que el menor vivi junto a su abuela materna hasta la edad de 5 aos, para luego
ir a vivir a casa de sus padres, distante a menos de una cuadra del domicilio anterior; siendo la
abuela hasta el momento la principal responsable del cuidado del menor. Ella se desempea
como asesora del hogar puertas afuera y contribuye econmicamente con la familia del menor.

Es importante sealar tambin que el menor naci con 27 semanas de gestacin con un peso
de 1.700 gramos y con 43 centmetros

Mara Isabel Mardones Gutirrez Psicloga & Psicopedagoga Pgina 1

Manuel Rodrguez # 149 Temuco Fonos: 45-212816/ 45- 213930 / 092655587
 www.psicomisabel.cl

En cuanto a su desarrollo, es relevante mencionar que camin solo a los 18 meses, control
esfnter anal y vesical a los 3 aos y dijo sus primeras palabras a los 4 aos.

Cuando tena un ao y tres meses de edad tuvo su primera crisis epilptica , sumndose a esto
un infarto cardaco , por lo que debi permanecer hospitalizado por tres meses , situacin que
se repiti cuando tena un ao y siete meses . Estas crisis epilpticas, se han seguido
presentando en el transcurso de su vida, a pesar del tratamiento que ha seguido ( no ha vuelto
a tener infartos ) con lapsos de tiempo entre una y otra variables , lo cual ha influido en
reiteradas ausencias a clases .

El menor presenta tambin reiteradas pesadillas durante el sueo, lo que manifiesta llorando y
gritando mientras duerme.

En cuanto a su rendimiento escolar, este es descrito como deficiente, no logrando an la

adquisicin del proceso de lecto escritura.

Su comportamiento en la escuela , es descrito como conflictivo , ya que se niega a realizar las

actividades planteadas por el profesor , presentando a su vez problemas conductuales ..

En lo referente a sus relaciones con compaeros estas son deficientes, sealando el propio
menor que prefiere jugar solo que en compaa de sus pares, no teniendo compaeros de juego
tampoco en el barrio donde vive.

Durante 2010, fue evaluado en el Centro de Diagnstico de Temuco, no teniendo antecedentes

de los resultados, ni la familia ni el colegio. En este periodo comenz a asistir a grupo
diferencial en jornada alterna al horario de clases, pero dej de asistir, porque no tena quien lo
fuera a dejar y a buscar.

V .- CONDUCTA OBSERVADA .

En la primera entrevista el menor se mostr muy cooperador e interesado en conocer las

actividades que realizaramos. Desde un comienzo busca el afecto del examinador.

La entrevista para realizar anamnesis fue hecha a la abuela materna del menor, la cual se
mostr cooperadora e interesada en que su nieto supere los problemas que tiene actualmente.

Mara Isabel Mardones Gutirrez Psicloga & Psicopedagoga Pgina 2

Manuel Rodrguez # 149 Temuco Fonos: 45-212816/ 45- 213930 / 092655587
 www.psicomisabel.cl

La aplicacin del WISC R, fue realizada en una sesin, en una sala del establecimiento
escolar que fue facilitada para tal efecto, durante un periodo aproximado de una hora, tiempo
en el cual no hubo interrupciones de terceros.

El menor se muestra cooperador y tranquilo durante la aplicacin de la prueba, buscando en

reiteradas ocasiones, el afecto del examinador.

Frente a la situacin de prueba se muestra muy interesado y motivado para obtener resultados
exitosos, resolviendo la mayor parte de los problemas por ensayo y error.

VI .- RESULTADOS .

1.- Cuantitativos.

- C. I Total : 73
- C .I Verbal : 75
- C. I Manual : 74

2 .- Cualitativos .

El menor presentara un coeficiente intelectual total equivalente a la categora limtrofe, con

un desempeo similar y homogneo tanto en el rea verbal como manual. Su rendimiento al
interior de la escala verbal sera homogneo y al interior de la escala manual sera
heterogneo.

Levemente disminuida estara su capacidad de organizacin de las partes dentro de un todo

integrado, organizacin espacial, como as mismo su memoria auditiva a corto plazo.
Moderadamente disminuida se encontrara la cantidad de informacin que maneja del
ambiente inmediato y su capacidad para almacenar y recuperar viejos datos , as como tambin
su habilidad para expresar con sentido las propias ideas y para conceptualizar las experiencias
en trminos de definiciones de palabras , adems de la formacin de conceptos y la
abstraccin verbal . En este mismo nivel se encontrara su destreza visomotora, rapidez de
ejecucin, su habilidad analtico sinttica y su razonamiento abstraccin y la capacidad de
resolver problemas aritmticos; como tambin su capacidad para discriminar detalles y para
reconocer visualmente la falta de algn elemento esencial, como as mismo aprendizaje
asociativo y su atencin y concentracin.

Mara Isabel Mardones Gutirrez Psicloga & Psicopedagoga Pgina 3

Manuel Rodrguez # 149 Temuco Fonos: 45-212816/ 45- 213930 / 092655587
 www.psicomisabel.cl

Muy disminuida se encontrara su capacidad para aplicar la experiencia a situaciones sociales

cotidianas y el grado en que ha internalizado los valores de su cultura, como tambin la
habilidad de seguir una secuencia lgica y planificar sus acciones anticipando las
consecuencias de esta; lo que podra explicar su dificultad para relacionarse con sus pares.

VII .- SINTESIS DIAGNOSTICA .

El menor presentara un coeficiente intelectual total equivalente a la categora limtrofe,

existiendo un desempeo homogneo entre el rea verbal y el rea manual, al igual que al
interior de la escala verbal, su desempeo al interior de la escala manual sera heterogneo .

Lo anteriormente expuesto podra ser explicado por la escasa estimulacin recibida por el
menor, principalmente en sus primeros aos, donde permaneci hospitalizado largo tiempo,
sumado a la inestabilidad existente en su hogar; las reiteradas inasistencias a clases, producto
de su cuadro epilptico; todo lo cual repercutira en que el menor no ha tenido las
oportunidades culturales adecuadas para un ptimo desarrollo.

VIII .- SUGERENCIAS .

En base a lo anteriormente sealado, se sugiere lo siguiente:

- Sera conveniente que en la escuela se le proporcione refuerzo especial, a travs de una

enseanza ms personalizada y dirigida, mediante su ingreso y permanencia en grupo
diferencial, para as desarrollar ms sus recursos y potencialidades.

- Que durante las horas de clase, el menor se siente en los primeros asientos de la sala con
el objeto de que su nivel de atencin y concentracin sea mayor.

- Es conveniente que el menor comparta con otros nios de su edad con el fin de que
obtenga mayor habilidad social y de que logre adaptarse en forma ms adecuada al
ambiente que le rodea; para esto se sugiere por ejemplo que participe en actividades
extraprogramticas en la escuela y que comparta con los nios de su curso.

- Realizar una evaluacin de personalidad, ya que dada la situacin de vida del menor
podra necesitar apoyo psicolgico.

Mara Isabel Mardones Gutirrez Psicloga & Psicopedagoga Pgina 4

Manuel Rodrguez # 149 Temuco Fonos: 45-212816/ 45- 213930 / 092655587
 www.psicomisabel.cl

- Realizar una evaluacin de madurez escolar, ya que podra ser necesario estimular las
funciones bsicas para el aprendizaje escolar, por encontrarse estas disminuidas.

- Que tanto la familia como la escuela procure un trato positivo y reforzante hacia el menor,
especialmente cuando obtenga pequeos logros, ya que as mejorara su autoimagen y por
ende tambin su desempeo en las actividades que realiza; en este sentido, es conveniente
evitar las represiones y exigencias frente a sus fracasos y errores, pues ha de considerarse
los recursos limitados que posee.

- Considerar un prximo cambio de establecimiento educacional, a otro que se encuentre

cerca de su domicilio y que trabaje con grupos diferenciales, con el objeto de lograr una
buena adaptacin tanto en lo referido al tipo de enseanza educativa, como a la relacin
con sus pares, lo cual se habra iniciado en su actual escuela y deber definirse con el
cambio de establecimiento.

- Procurar que el menor asista en forma regular a la escuela, y a las actividades especiales
que se programen. con el objeto de que reciba la estimulacin necesaria para el desarrollo
de habilidades y conocimientos que le permitan desenvolverse con mayor libertad y
autonoma en su medio ambiente inmediato.

Sin otro particular, saluda atentamente

MARA ISABEL MARDONES GUTIRREZ

Psicopedagoga & Psicloga
Posttulo en Intervencin Forense
Orientadora Educacional y Vocacional
Magster en Psicologa Clnica (c).
Reg. N 168 de la SEREMI de Educacin, IX Regin

Mara Isabel Mardones Gutirrez Psicloga & Psicopedagoga Pgina 5

Manuel Rodrguez # 149 Temuco Fonos: 45-212816/ 45- 213930 / 092655587