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CASTILLA-LA MANCHA
Conocimiento del
Medio
EP Segundo Ciclo
PROGRAMACIN DIDCTICA
edeb
grupo edeb 1
PROGRAMACIN DIDCTICA Conocimiento del Medio EP Segundo Ciclo
NDICE
1. Introduccin
1.1. Justificacin y contextualizacin de la programacin
1.2. El proyecto del rea de Conocimiento del Medio
2. Objetivos
2.1. Objetivos generales de etapa
2.2. Objetivos del Segundo Ciclo
2.3. Objetivos especficos del rea de Conocimiento del Medio
2.4. Objetivos especficos del Segundo Ciclo del rea de Conocimiento del Medio
3. Enseanzas transversales
4. Relacin entre Competencias Bsicas - Objetivos del rea - Criterios de Evaluacin
Segundo Ciclo: Tercer curso
Segundo Ciclo: Cuarto curso
5. Contenidos
5.1. Estructura. Organizacin en bloques.
5.2. Clasificacin de los contenidos del Segundo Ciclo de Conocimiento del Medio por
cursos y por unidades
Segundo Ciclo: Tercer curso
Segundo Ciclo: Cuarto curso
6. Unidades Didcticas
6.1. Distribucin temporal de las unidades didcticas
7. Evaluacin
7.1. Criterios de evaluacin del Segundo Ciclo
7.2. Criterios de evaluacin mnimos exigibles para superar el Segundo Ciclo
7.3. Procedimientos e instrumentos de evaluacin
7.4. Criterios de calificacin
7.5. Evaluacin del proceso de enseanza-aprendizaje
8. Atencin a la diversidad
Propuestas: refuerzo, profundizacin, actividades multinivel...
Contenidos mnimos exigibles para Segundo Ciclo
9. Metodologa.
10. Organizacin de espacios
11. Materiales y recursos didcticos
12. Estrategias para incorporar las TIC en el aula
13. Estrategias para estimular el inters y el hbito de la lectura y desarrollar la expresin
oral y escrita
14. Actividades complementarias y extraescolares
15. Procedimientos para valorar el ajuste entre la Programacin Didctica y los resultados
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PROGRAMACIN DIDCTICA Conocimiento del Medio EP Segundo Ciclo
1. INTRODUCCIN
El nuevo Proyecto de Primaria Pxel est orientado para la sociedad de la informacin y el conocimiento,
que contempla el papel de la familia e incorpora los principios pedaggicos ms innovadores.
Es un proyecto pensado para la Educacin Integral que convive con las nuevas tecnologas, basado en el
desarrollo de las competencias bsicas y de las inteligencias mltiples.
En este sentido, los pilares en los que se fundamenta el proyecto son los siguientes:
Interrelacin de las competencias bsicas y las inteligencias mltiples para ofrecer un programa
ambicioso de desarrollo integral de todas las capacidades de las personas.
Integracin de las TIC. Convivencia entre formato papel y formato digital:
Actividades TIC integradas en secuencias de aprendizaje.
Internet: bsqueda, seleccin y organizacin de la informacin para transformarla en conocimiento.
Actividades interactivas: progresiva adquisicin de autonoma personal en el aprendizaje (aplicables en
pizarra digital interactiva).
Un proyecto para todos. La realidad de nuestras aulas nos ofrece una gran diversidad de ritmos y de
estilos de aprendizaje. Pxel ofrece una gran variedad de recursos con una especial sensibilidad para
atender a la diversidad, de manera que todos puedan desarrollarse e integrarse de forma eficaz.
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PROGRAMACIN DIDCTICA Conocimiento del Medio EP Segundo Ciclo
La Programacin Didctica del rea de Conocimiento del Medio para el Segundo Ciclo de la Educacin
Primaria est fundamentada en lo establecido en el Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre de 2006,
por el que se establecen las enseanzas mnimas de la Educacin Primaria.
La educacin primaria forma parte de la enseanza bsica. Est dirigida a alumnos entre 6 y 12 aos (6
Cursos: de 1. a 6. de Primaria). Estos cursos estn organizados en tres ciclos de dos aos cada uno.
La finalidad de la etapa es proporcionar a todos los alumnos una educacin que permita afianzar su
desarrollo personal y su propio bienestar, adquirir las habilidades culturales bsicas relativas a la expresin
y comprensin oral, a la lectura, a la escritura del valenciano y al clculo, as como desarrollar las
habilidades sociales, los hbitos de trabajo y estudio, el sentido artstico, la creatividad y la afectividad. La
Educacin Primaria tambin tendr como finalidad preparar al alumnado para cursar con aprovechamiento
la Educacin Secundaria obligatoria, con la que constituye la educacin bsica, para facilitar la continuidad
del proceso educativo del alumno.
De este modo la presente programacin se apoya en los siguientes principios bsicos de la actuacin
educativa:
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PROGRAMACIN DIDCTICA Conocimiento del Medio EP Segundo Ciclo
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PROGRAMACIN DIDCTICA Conocimiento del Medio EP Segundo Ciclo
Ayudar a los alumnos a construir un conocimiento de la realidad que, partiendo de sus propias
percepciones, experiencias y representaciones, se haga progresivamente ms compartido, ms racional,
menos ligado a su subjetividad y, por lo mismo, ms objetivo.
Proporcionarles unas capacidades instrumentales cada vez ms poderosas para experimentar el medio en
una vivencia enriquecida, comprenderlo mejor y actuar en l y sobre l de modo responsable y creativo.
Llevarles a descubrir el sentido de su pertenencia a una sociedad concreta y a adquirir hbitos de
convivencia democrtica.
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PROGRAMACIN DIDCTICA Conocimiento del Medio EP Segundo Ciclo
2. OBJETIVOS
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas,
prepararse para el ejercicio activo de la ciudadana respetando y defendiendo los derechos
humanos, as como el pluralismo propio de una sociedad democrtica.
b) Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio,
as como actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters
y creatividad en el aprendizaje, con los que descubrir la satisfaccin de la tarea bien hecha.
c) Desarrollar una actitud responsable y de respeto por los dems que favorezca un clima propicio
para la libertad personal, el aprendizaje y la convivencia, as como fomentar actitudes que
promuevan la convivencia en los mbitos escolar, familiar y social.
d) Conocer, comprender y respetar los valores de nuestra civilizacin, las diferencias culturales y
personales, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres, y la no discriminacin
de personas con discapacidad.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada el castellano, oralmente y por escrito. Valorar las
posibilidades comunicativas del castellano como lengua comn de todas las espaolas y espaoles
y de idioma internacional. Desarrollar, asimismo, hbitos de lectura como instrumento esencial para
el aprendizaje del resto de las reas.
f) Adquirir en, al menos una lengua extranjera, la competencia comunicativa bsica que permita al
alumnado expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.
g) Desarrollar las competencias matemticas bsicas e iniciarse en la resolucin de problemas que
requieran la realizacin de operaciones elementales de clculo, conocimientos geomtricos y
estimaciones, as como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.
h) Conocer los hechos ms relevantes de la historia de Espaa, as como de la historia universal.
i) Conocer y valorar el entorno natural, social, econmico y cultural, situndolo siempre en su contexto
nacional, europeo y universal, as como las posibilidades de accin y cuidado del mismo. Iniciarse,
asimismo, en el conocimiento de la geografa de Espaa y universal.
j) Iniciarse en las tecnologas de la informacin y la comunicacin, y desarrollar un espritu crtico ante
los mensajes que reciben y elaboran.
k) Valorar la higiene y la salud, conocer y respetar el cuerpo humano, y utilizar la educacin fsica y el
deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.
l) Comunicarse a travs de los medios de expresin verbal, corporal, visual, plstica, musical y
matemtica; desarrollar la sensibilidad esttica, la creatividad y la capacidad para disfrutar de las
obras y las manifestaciones artsticas.
m) Conocer el patrimonio cultural de Espaa, participar en su conservacin y mejora, y respetar su
diversidad lingstica y cultural.
n) Conocer y valorar el patrimonio natural, social y cultural, dentro del contexto histrico, social y
lingstico propio, as como participar en su conservacin y mejora.
o) Desarrollar todos los mbitos de la personalidad, as como una actitud contraria a la violencia y a los
prejuicios de cualquier tipo.
p) Conocer y valorar los animales y plantas, y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su
cuidado.
q) Fomentar la educacin vial y el respeto a las normas para prevenir los accidentes de trfico.
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PROGRAMACIN DIDCTICA Conocimiento del Medio EP Segundo Ciclo
Objetivo
general de
etapa con el
Objetivos del Segundo Ciclo que se
relaciona
1. Apreciar la importancia de los valores bsicos que rigen la vida de los grupos y de las
a
comunidades y actuar conforme a estos, considerando y respetando la diversidad.
2. Valorar el trabajo del grupo desarrollando actitudes de cooperacin y de responsabilidad ante las b,c
tareas que le correspondan.
3. Actuar con autonoma e iniciativa personal en las actividades habituales y en las relaciones de b
grupo.
4. Respetar los puntos de vista y los intereses de otros miembros del grupo. c
5. Apreciar y valorar las diferencias de tipo social, rechazando cualquier tipo de discriminacin, y
d,o
establecer relaciones equilibradas y constructivas con las personas de su entorno cotidiano.
7. Adquirir los fundamentos lxicos y estructurales para el aprendizaje de una o varias lenguas f
extranjeras.
g
8. Desarrollar procedimientos de recogida y representacin de la informacin tiles para la
resolucin de problemas sencillos.
10. Aproximarse a los sucesos y etapas histricas que han determinado la evolucin histrica de la h
sociedad occidental, del territorio espaol.
11. Comprender y establecer relaciones entre hechos y fenmenos del entorno natural y social, y
conocer las posibilidades individuales y grupales de contribucin a la proteccin y mejora del i,n
medio ambiente.
12. Familiarizarse con el uso de las nuevas tecnologas como medio para recibir y transmitir j
informacin.
13. Procurar el bienestar personal, desarrollando hbitos de salud e higiene que contribuyan a un
k
desarrollo ptimo.
14. Usar los distintos medios de expresin (verbal, visual, plstica, musical y matemtica) de forma l
individual o integrada, desarrollando habilidades creativas y de razonamiento.
15. Desarrollar la sensibilidad esttica y la capacidad para disfrutar de las obras y manifestaciones l
artsticas.
17. Desarrollar actitudes favorables a la igualdad de oportunidades para todas las personas
o
independientemente de su sexo, raza o nacionalidad.
18. Valorar el entorno natural y desarrollar hbitos y actitudes que contribuyan a su cuidado. p
19. Apreciar la importancia de las normas de seguridad vial para nuestra integridad fsica y la de los
dems. q
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PROGRAMACIN DIDCTICA Conocimiento del Medio EP Segundo Ciclo
Identificar los elementos del entorno natural, social y cultural. Analizar su organizacin,
caractersticas e interacciones.
Seguir hbitos de salud y cuidado personal basados en el conocimiento del cuerpo humano,
valorando y respetando las caractersticas propias y ajenas.
Participar en actividades de grupo, con un comportamiento responsable, constructivo y solidario,
siguiendo los principios del comportamiento democrtico.
Valorar la pertenencia a grupos sociales y culturales con caractersticas propias y las diferencias de
otros grupos diferentes al propio.
Analizar y valorar la intervencin humana en el medio, aportando un comportamiento respetuoso
con el entorno ecolgico y con el patrimonio cultural.
Reconocer en el medio natural, social y cultural las transformaciones ocasionadas por el paso del
tiempo.
Ser capaz de representar, interpretar y expresar los hechos, conceptos y procesos del medio
natural, social y cultural, mediante los cdigos necesarios.
Emplear estrategias de bsqueda y tratamiento de la informacin, formulacin y experimentacin de
conjeturas, bsqueda de soluciones alternativas y reflexin sobre el propio aprendizaje, para identificar,
plantear y resolver problemas relacionados con el entorno.
Ser capaz de emplear el conocimiento de las propiedades de materiales, sustancias y objetos para
planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos.
Emplear la lectura y las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin para aprender y
compartir conocimientos.
2.4. OBJETIVOS ESPECFICOS DEL SEGUNDO CICLO DEL REA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural, analizar su organizacin, sus
caractersticas e interacciones.
Comportarse de acuerdo con los hbitos de salud y cuidado personal que se derivan del conocimiento del
cuerpo humano y mostrar una actitud de aceptacin y respeto por las diferencias individuales.
Mostrar una actitud participativa y responsable en actividades de grupo.
Reconocer y apreciar la pertenencia a grupos sociales y culturales con caractersticas propias, y valorar
las diferencias con otros grupos.
Analizar y valorar crticamente algunas manifestaciones de la intervencin humana en el medio, y adoptar
un comportamiento de defensa y recuperacin del equilibrio ecolgico y de conservacin del patrimonio
cultural.
Reconocer en el medio natural, social y cultural cambios y transformaciones relacionados con el paso del
tiempo e indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesin para aplicar estos conocimientos a la
comprensin de otros momentos histricos.
Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio natural, social y cultural
mediante cdigos numricos, grficos, cartogrficos y otros.
Utilizar estrategias de bsqueda y tratamiento de la informacin, formulacin de conjeturas, puesta a
prueba de estas, exploracin de soluciones alternativas y reflexin sobre el propio proceso de aprendizaje.
Planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos con una finalidad previamente establecida,
utilizando el conocimiento de las propiedades de algunos materiales, sustancias y objetos.
Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin, aprender y compartir
conocimientos, y valorar su contribucin a la mejora de las condiciones de vida
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PROGRAMACIN DIDCTICA Conocimiento del Medio EP Segundo Ciclo
3. ENSEANZAS TRANSVERSALES
El carcter integral del currculo implica que se han de incorporar en las diferentes reas elementos educativos bsicos
contenidos en las enseanzas transversales.
A continuacin, y de forma muy breve, presentamos cmo se han incorporado las enseanzas transversales en el rea
de Conocimiento del Medio.
Desarrollar una actitud crtica ante la imagen que se transmite del rol del hombre y de la mujer.
Mostrar una actitud crtica y positiva en las acciones de compra, disfrute de bienes o uso de servicios.
Valorar la necesidad de mejorar el uso y reciclaje de las materias primas, reducir el consumo de energa y utilizar
energas y materias alternativas no contaminantes.
Fomentar actitudes crticas ante el consumo excesivo, y analizar el papel de la publicidad en la incitacin al consumo.
Valorar la contribucin de los recursos tecnolgicos para satisfacer determinadas necesidades humanas.
Educacin ambiental
Conocer el medio como un sistema de elementos interdependientes y donde el ser humano es un elemento ms,
capaz de actuar sobre l, cuestionarlo y modificarlo.
Analizar algunas manifestaciones de la intervencin humana en el medio ambiente y tomar conciencia del deterioro
que causan en l dichas intervenciones.
Valorar la necesidad de la cooperacin local, nacional e internacional para prevenir los problemas ambientales.
Conocer y practicar hbitos elementales de higiene, alimentacin y cuidado personal para mejorar la calidad de vida.
Conocer las consecuencias de los hbitos alimenticios inadecuados, el consumo de alcohol y tabaco, la vida
sedentaria y rechazar las pautas de comportamiento que no conducen a la adquisicin de un bienestar fsico y
mental.
Comprometerse en la defensa activa de los derechos humanos y en la superacin de todo tipo de discriminaciones y
situaciones de insolidaridad.
Conocer el mecanismo de funcionamiento de algunas organizaciones sociales y polticas, defender activamente los
derechos y deberes de cada miembro de la sociedad y valorar el dilogo como instrumento para solucionar los
problemas de convivencia.
Respetar los smbolos, costumbres y modos de vida de otras poblaciones y rechazar cualquier tipo de discriminacin.
Educacin vial
Conocer y respetar las normas bsicas para desplazarse como peatones y como usuarios de un medio de transporte.
Planificar viajes utilizando diferentes medios de transporte mediante la consulta de guas de viaje, folletos tursticos,
mapas de carreteras y ferrocarril
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PROGRAMACIN DIDCTICA Conocimiento del Medio EP Segundo Ciclo
COMPETENCIA MATEMTICA
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PROGRAMACIN DIDCTICA Conocimiento del Medio EP Segundo Ciclo
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PROGRAMACIN DIDCTICA Conocimiento del Medio EP Segundo Ciclo
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PROGRAMACIN DIDCTICA Conocimiento del Medio EP Segundo Ciclo
fuentes bsicas.
Identificar y participar, en la Mostrar una actitud participativa y Obtener informacin relevante
medida de sus posibilidades, de responsable en actividades de grupo.
las tareas propias de su entorno sobre hechos y fenmenos, hacer
inmediato contribuyendo a la predicciones sobre fenmenos
buena convivencia. naturales y sociales, integrando la
observacin y la consulta en
fuentes bsicas.
Reconocer los mecanismos de Reconocer y apreciar la pertenencia Obtener informacin relevante
organizacin democrtica en a grupos sociales y culturales con
las estructuras que lo rodean, y sobre hechos y fenmenos, hacer
caractersticas propias, y valorar las predicciones sobre fenmenos
la importancia de una serie de diferencias con otros grupos.
reglas para la buena naturales y sociales, integrando la
convivencia democrtica. observacin y la consulta en
fuentes bsicas.
Estimar las consecuencias que Mostrar una actitud participativa y Obtener informacin relevante
pueden derivarse de responsable en actividades de grupo. sobre hechos y fenmenos, hacer
determinadas acciones que
pudieran alterar la convivencia predicciones sobre fenmenos
cvica. naturales y sociales, integrando la
observacin y la consulta en
fuentes bsicas.
Considerar la importancia y Reconocer en el medio natural, social Identificar algunos de los usos
contribucin de las actividades y cultural cambios y transformaciones
del sector terciario a la que hacen las personas de los
relacionados con el paso del tiempo e recursos naturales, identificando
sociedad del bienestar, indagar algunas relaciones de
relacionndolas con la ventajas e inconvenientes y
simultaneidad y sucesin para aplicar analizando el proceso de algn
satisfaccin de necesidades en
estos conocimientos a la bien o servicio desde su origen
cuanto a la prestacin de
comprensin de otros momentos hasta el consumidor.
servicios que suponen.
histricos.
Identificar y valorar crticamente Reconocer en el medio natural, social Explicar la evolucin de aspectos
las aportaciones de las diversas y cultural cambios y transformaciones de la vida cotidiana relacionado
culturas en el patrimonio de la relacionados con el paso del tiempo e con hechos histricos relevantes.
humanidad pasado y actual. indagar algunas relaciones de
simultaneidad y sucesin para aplicar
estos conocimientos a la
comprensin de otros momentos
histricos.
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PROGRAMACIN DIDCTICA Conocimiento del Medio EP Segundo Ciclo
Tomar decisiones respecto a la Utilizar estrategias de bsqueda y Identificar algunos de los usos
eleccin de un producto a tratamiento de la informacin, que hacen las personas de los
consumir (precio, calidad, formulacin de conjeturas, puesta a recursos naturales, identificando
elementos publicitarios) prueba de estas, exploracin de ventajas e inconvenientes y
teniendo en cuenta diferentes soluciones alternativas y reflexin analizando el proceso de algn
variables. sobre el propio proceso de bien o servicio desde su origen
aprendizaje. hasta el consumidor.
Generar ideas y proyectos Utilizar estrategias de bsqueda y Reconocer y explicar a partir de la
creativos y llevarlos a cabo, tratamiento de la informacin, recogida de datos, de la relacin
analizando las posibilidades, formulacin de conjeturas, puesta a entre factores del medio fsico y la
readaptando lo planificado ante prueba de estas, exploracin de forma de vida de las personas,
las dificultades. soluciones alternativas y reflexin valorando las actitudes de respeto
sobre el propio proceso de con el equilibrio ecolgico.
aprendizaje.
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PROGRAMACIN DIDCTICA Conocimiento del Medio EP Segundo Ciclo
COMPETENCIA MATEMTICA
COMPETENCIAS BSICAS OBJETIVOS ESPECFICOS DEL CRITERIOS DE EVALUACIN
Cuarto Curso Segundo Ciclo Segundo Ciclo
Comprender, interpretar y Interpretar, expresar y Reconocer y explicar a partir de la
aplicar datos e informaciones representar hechos, conceptos y recogida de datos, de la relacin entre
matemticas presentes en la procesos del medio natural, factores del medio fsico y la forma de
vida cotidiana utilizando social y cultural mediante vida de las personas, valorando las
instrumentos de medida y cdigos numricos, grficos, actitudes de respeto con el equilibrio
presentndolas de forma cartogrficos y otros. ecolgico.
grfica.
Comprender e interpretar datos Interpretar, expresar y Reconocer y explicar a partir de la
e informaciones matemticas representar hechos, conceptos y recogida de datos, de la relacin entre
presentes en la vida cotidiana a procesos del medio natural, factores del medio fsico y la forma de
partir del uso adecuado de social y cultural mediante vida de las personas, valorando las
medidas de magnitud. cdigos numricos, grficos, actitudes de respeto con el equilibrio
cartogrficos y otros. ecolgico.
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PROGRAMACIN DIDCTICA Conocimiento del Medio EP Segundo Ciclo
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PROGRAMACIN DIDCTICA Conocimiento del Medio EP Segundo Ciclo
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PROGRAMACIN DIDCTICA Conocimiento del Medio EP Segundo Ciclo
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PROGRAMACIN DIDCTICA Conocimiento del Medio EP Segundo Ciclo
5. CONTENIDOS
Distribucin de bloques de contenidos para Conocimiento del Medio
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PROGRAMACIN DIDCTICA Conocimiento del Medio EP Segundo Ciclo
grupo edeb 22
PROGRAMACIN DIDCTICA Conocimiento del Medio EP Segundo Ciclo
grupo edeb 23
PROGRAMACIN DIDCTICA Conocimiento del Medio EP Segundo Ciclo
grupo edeb 24
PROGRAMACIN DIDCTICA Conocimiento del Medio EP Segundo Ciclo
TERCER CURSO
UNIDAD 1.
CONTENIDOS
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
UNIDAD 2.
CONTENIDOS
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
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PROGRAMACIN DIDCTICA Conocimiento del Medio EP Segundo Ciclo
UNIDAD 3.
CONTENIDOS
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
UNIDAD 4.
CONTENIDOS
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
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PROGRAMACIN DIDCTICA Conocimiento del Medio EP Segundo Ciclo
UNIDAD 5.
CONTENIDOS
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
UNIDAD 6.
CONTENIDOS
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
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PROGRAMACIN DIDCTICA Conocimiento del Medio EP Segundo Ciclo
UNIDAD 7.
CONTENIDOS
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
grupo edeb 28
PROGRAMACIN DIDCTICA Conocimiento del Medio EP Segundo Ciclo
Diferenciacin del entorno Uso y manejo de Internet Inters por conocer y respetar el entorno
rural y del entorno urbano. para el visionado de un vdeo urbano del que forma parte y contribuir a
Elementos caractersticos de acerca del aspecto del su conservacin y mejora.
las localidades. entorno urbano: localidad. Anlisis de las ventajas e inconvenientes
Descripcin de la propia calle Identificacin de la propia de la vida en la ciudad. Gusto e inters por
incluyendo elementos localidad con la tipologa a la aportar soluciones que minimicen los
caractersticos de su que corresponde. inconvenientes.
Argumentacin y descripcin Anlisis de las ventajas e inconvenientes
localidad.
de esta. de la vida en la ciudad. Gusto e inters por
Tipos de localidades: aldeas, Anlisis y descripcin de las aportar soluciones que minimicen los
pueblos, ciudades. zonas de la propia ciudad. inconvenientes.
Estructura de la ciudad: Uso y manejo de un plano de Valoracin del plano como sistema de
centro histrico, ensanches, representacin de la localidad.
la propia ciudad para localizar
barrios perifricos. Identificacin de los sistemas de transporte
Tipos de edificios de la lugares, interpretar
de la propia ciudad.
ciudad que caracterizan cada itinerarios
zona.
El plano como sistema de
representacin de la ciudad
sobre el papel. Elementos del
plano: escala, leyendas
Sistemas de transporte
urbano e interurbano.
Sistemas de transporte
pblicos y privados.
UNIDAD 8.
CONTENIDOS
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
UNIDAD 9.
CONTENIDOS
grupo edeb 29
PROGRAMACIN DIDCTICA Conocimiento del Medio EP Segundo Ciclo
Productos naturales y productos Uso y manejo de Internet para el Inters por conocer el origen de
elaborados. visionado de un vdeo acerca del determinados alimentos y
Las materias primas. Actividades comportamiento de clasificarlos como naturales o
del sector primario como determinadas personas de elaborados.
actividades relacionadas con la compras en un centro comercial. Gusto e inters por conocer el
obtencin de productos. Clasificacin de productos de origen de productos de uso
Materias de origen animal, vegetal nuestra dieta en naturales y comn en el entorno del
o mineral. elaborados. alumno/a.
El proceso de transformacin para Clasificacin de materias de uso Valoracin crtica de la
convertir las materias primas en cotidiano segn su procedencia. importancia de las actividades de
productos elaborados. Clasificacin de los procesos de distribucin y comercializacin
El proceso de distribucin de transformacin en artesanal e para que los productos lleguen a
productos. Medios de transporte. industrial. los consumidores finales.
El proceso de comercializacin y Descripcin de la secuencia de
consumo. Tipos de comercios/ pasos para la elaboracin de
mercados. productos de manera artesanal e
industrial.
UNIDAD 10.
CONTENIDOS
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
Concepto de trabajo. Uso y manejo de Internet para el Inters por conocer el sector al que
Elementos bsicos de visionado de un vdeo acerca del pertenecen las diferentes
organizacin social en torno a mundo del trabajo. actividades (trabajo), y la
este concepto. Identificacin de las actividades en importancia de todas ellas para el
Actividades del sector actividades pertenecientes al sector funcionamiento de la sociedad.
primario: agricultura, primario, secundario o terciario. Valoracin de la importancia de las
ganadera, pesca y minera. Identificacin de las actividades del actividades del sector primario en la
Actividades del sector sector primario, segn contribucin del funcionamiento de
secundario: transformacin correspondan a agricultura, la sociedad para satisfacer
de materias primas. ganadera y minera. necesidades.
Actividades del sector Identificacin de las actividades del Valoracin de la importancia de las
terciario: no producen bienes sector secundario segn el tipo de actividades del sector terciario en la
materiales de forma directa. industria al que pertenezcan: metal, contribucin de la satisfaccin de
qumica, electrnica, alimentaria, necesidades.
construccin Valoracin de la importancia de las
Identificacin de las actividades del actividades del sector terciario en la
sector terciario: servicios bsicos, contribucin de la satisfaccin de
servicios comerciales y financieros, necesidades.
servicios de ocio y tiempo libre,
servicios de transporte y
comunicaciones.
UNIDAD 11.
CONTENIDOS
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
grupo edeb 30
PROGRAMACIN DIDCTICA Conocimiento del Medio EP Segundo Ciclo
Concepto de mquina y Uso y manejo de Internet para el visionado Inters por conocer el
descripcin de algunas del de un vdeo acerca del uso de mquinas por funcionamiento y la
entorno del alumno. el hombre. aplicacin de mquinas en
Expresin de opiniones acerca de la
Concepto de operadores de la vida del hombre.
importancia de las mquinas en la vida del
una mquina. Gusto e inters por conocer
hombre en relacin al contenido del vdeo de
Operadores ms comunes de el funcionamiento de
la web.
las mquinas (tornillos, mquinas, crear mquinas
Identificacin de operadores en mquinas
muelles, enchufes, a partir de la aplicacin de
que forman parte del entorno del alumno.
interruptores). componentes.
Descripcin del funcionamiento de la
Caractersticas de mquinas Valoracin crtica de las
palanca, la rueda y el plano inclinado como
simples y mquinas aportaciones de las
operadores de las mquinas.
compuestas. mquinas ms frecuentes
Clasificacin de mquinas segn sea simple
El progreso y las mquinas. utilizadas en el entorno del
o compuesta y el trabajo que realizan.
alumno.
Descripcin de la secuencia de pasos que
constituyen el funcionamiento de una
mquina.
Identificacin de la aplicacin de mquinas
en la construccin de medios de transporte.
Investigacin y descripcin de la evolucin
histrica de algunos medios de transporte.
Invencin y descripcin de un medio de
transporte del futuro propio.
UNIDAD 12.
CONTENIDOS
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
UNIDAD 13.
CONTENIDOS
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
grupo edeb 31
PROGRAMACIN DIDCTICA Conocimiento del Medio EP Segundo Ciclo
Concepto de luz como forma de Clasificacin de los cuerpos en Gusto e inters por conocer
energa. relacin con la luz ya sean luminosos instrumentos relacionados
La propagacin de la luz: la reflexin o lumnicos. con la ptica y su
y la refraccin como fenmenos de Clasificacin de cuerpos luminosos aplicacin y uso.
la luz ante un obstculo. en naturales y artificiales y los Inters por clasificar los
La descomposicin de la luz blanca cuerpos iluminados en transparentes, sonidos de su entorno ms
en la gama de colores. translcidos y opacos. prximo y de los
Concepto de sonido como forma de Relacin de las propiedades de la luz instrumentos para
energa. con su aplicacin en el campo de la componer melodas.
La propagacin del sonido a travs ptica para construir determinados Valoracin crtica de los
de diferentes medios: slido, lquido instrumentos. problemas y soluciones de
y gas. Bsqueda de informacin sobre el la contaminacin acstica y
Caractersticas del sonido: duracin, caleidoscopio: caractersticas, origen lumnica.
intensidad, altura y timbre. y funcionamiento. Gusto y disfrute por la
Concepto de contaminacin lumnica Construccin de un caleidoscopio manipulacin de un
y acstica: causas y efectos. siguiendo una secuencia de caleidoscopio y dar
Problemas y soluciones ante el instrucciones dadas. explicacin bsica a los
fenmeno de contaminacin fenmenos de la luz que se
acstica y lumnica. producen en l.
UNIDAD 14.
CONTENIDOS
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
UNIDAD 15.
CONTENIDOS
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
grupo edeb 32
PROGRAMACIN DIDCTICA Conocimiento del Medio EP Segundo Ciclo
CUARTO CURSO
UNIDAD 1.
CONTENIDOS
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
Nuestras funciones vitales: relacin, Expresin de opiniones en relacin al Inters por conocer el
nutricin, reproduccin contenido del vdeo mostrado en la funcionamiento del cuerpo
La funcin de relacin: los rganos web. humano en relacin a estas
de los sentidos, el sistema nervioso Descripcin y anlisis de situaciones tres funciones.
y el sistema locomotor. en las que se requieren los rganos Gusto e inters por conocer
Los rganos de los sentidos: odo, de los sentidos y la funcin de cada el funcionamiento del
olfato, vista, gusto y tacto. uno de ellos. propio cuerpo respecto a la
La funcin de reproduccin: Identificacin de situaciones en las funcin de relacin.
fecundacin, embarazo y parto. que se ponen en funcionamiento los
Fases del embarazo. rganos de los sentidos, el sistema
nervioso y el sistema locomotor.
UNIDAD 2.
CONTENIDOS
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
grupo edeb 33
PROGRAMACIN DIDCTICA Conocimiento del Medio EP Segundo Ciclo
UNIDAD 3.
CONTENIDOS
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
El sistema circulatorio: corazn, Medicin del propio pulso sanguneo Inters por conocer el
vasos sanguneos y sangre. en diferentes situaciones y anlisis de funcionamiento del propio
Recorrido sanguneo. variaciones. cuerpo en relacin al
sistema circulatorio.
El sistema excretor: aparato urinario Descripcin del funcionamiento del
y glndulas sudorparas. sistema excretor. Inters por conocer el
funcionamiento del propio
Partes del aparato urinario: riones,
cuerpo en relacin al
urteres, vejiga urinaria y uretra.
sistema excretor.
Hbitos beneficiosos para el
sistema circulatorio.
Hbitos beneficiosos para el
sistema excretor.
UNIDAD 4.
CONTENIDOS
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
grupo edeb 34
PROGRAMACIN DIDCTICA Conocimiento del Medio EP Segundo Ciclo
UNIDAD 5.
CONTENIDOS
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
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Las funciones vitales en animales y Expresin de opiniones en relacin al Inters por conocer
plantas. contenido del vdeo indicado en la mecanismos de relacin de
web. animales y plantas
La funcin de relacin en animales y
relacionados con la
plantas Identificacin de funciones vitales en
adaptacin al medio.
conductas de animales y plantas.
El sistema digestivo, circulatorio y
Inters y cuidado por las
respiratorio en relacin a la funcin Reconocimiento de reacciones de
plantas como beneficio
de nutricin de los animales. animales cuando se sienten en
para el medio ambiente.
peligro.
Clasificacin de los animales segn
Respeto y defensa de las
el tipo de alimentacin: carnvoros, Experimentacin y descripcin de la
distintas especies animales
herbvoros y omnvoros. germinacin de una planta.
y vegetales.
Tipos de respiracin animal:
pulmonar, branquial, traqueal y
cutnea.
Sistemas circulatorios de animales:
abierto, cerrado.
La funcin de nutricin en las
plantas: obtencin de sustancias,
fabricacin y distribucin del
alimento, respiracin y transpiracin.
La funcin de reproduccin en
animales y plantas.
Tipos de reproduccin en animales y
plantas: sexual y asexual.
UNIDAD 6.
CONTENIDOS
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
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UNIDAD 7.
CONTENIDOS
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
UNIDAD 8.
CONTENIDOS
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
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Elementos del relieve: cima, Expresin de opiniones en relacin al Inters por conocer y
montaa, cordillera, colina, meseta, contenido del vdeo de la web. preservar el entorno.
sierra, macizo, risco, depresin...
Identificacin y descripcin de los Inters por conocer y
El relieve de interior: unidades del elementos del relieve ms preservar el entorno.
relieve peninsular y de las islas. caractersticos de un paisaje.
Inters por conocer y
El relieve de costa: costa cantbrica, Localizacin de las diferentes preservar el entorno.
atlntica y mediterrnea. unidades de relieve del interior
Inters por conocer y
espaol.
Los cambios en el paisaje: preservar los espacios
humanizacin de los paisajes. Localizacin de los diferentes naturales de nuestro
Consecuencias. accidentes costeros del territorio entorno, as como defender
espaol. y practicar el desarrollo
sostenible.
Observacin y anlisis del entorno
propio.
UNIDAD 9.
CONTENIDOS
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
Las partes de un ro. Uso y manejo de Internet para el Inters por conocer y
visionado de un vdeo acerca de los preservar los ros de
La vertientes espaolas: ros y
ros. nuestro entorno.
caractersticas
Expresin de opiniones en relacin al Inters por conocer y
Los espacios protegidos: parques
contenido del vdeo de la web. preservar los ros de
nacionales.
nuestro entorno.
Descripcin de las caractersticas de
Requisitos y normas de uso de los
cada parte del ro. Inters por conocer y
parques nacionales
preservar los espacios
Clasificacin de los ros en las
Los espacios protegidos: parques naturales de nuestro
diferentes vertientes.
nacionales. entorno.
Localizacin de los parques
Biodiversidad de los parques Inters por conocer y
nacionales de Espaa.
nacionales de Espaa. preservar los espacios
naturales de nuestro
entorno.
UNIDAD 10.
CONTENIDOS
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
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Sistemas de representacin del paso Expresin de opiniones en relacin al Inters por conocer
del tiempo: agenda, calendario, eje contenido del vdeo de la web. vestigios prehistricos en
cronolgico. Representacin de acontecimientos Espaa.
La historia. Perodos histricos. histricos en un eje cronolgico. Inters por conocer el
La Prehistoria: de qu vivan? Descripcin de un templo espaol pasado romano en Espaa.
Organizacin, avances tecnolgicos, propio de la Edad Media. Inters por conocer y
cultura y arte. analizar la repercusin en
Aportaciones de este perodo nuestra actualidad de
histrico a nuestra sociedad. acontecimientos histricos.
La Edad Antigua: de qu vivan? Inters por conocer y
Organizacin, avances tecnolgicos, analizar la repercusin en
cultura y arte. nuestra actualidad de
Grandes aportaciones de este acontecimientos histricos
perodo histrico. de estos perodos.
La Edad Media: de qu vivan?
Organizacin y sociedad, tecnologa,
cultura y arte.
La Edad Moderna: de qu vivan?
Organizacin y sociedad, tecnologa
y ciencia, cultura y arte.
La Edad Contempornea: de qu
vivan? Organizacin y sociedad,
tecnologa y ciencia, cultura y arte.
Grandes aportaciones de estos
perodos de la historia.
UNIDAD 11.
CONTENIDOS
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
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UNIDAD 12.
CONTENIDOS
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
Las capas de la Tierra: geosfera, Expresin de opiniones en relacin al Inters por conocer el
hidrosfera, atmsfera y biosfera. contenido del vdeo de la web. planeta Tierra.
La geosfera. Capas de la geosfera: Identificacin de diferentes tipos de Gusto e inters por conocer
corteza, manto y ncleo. roca en un paisaje. la geosfera, as como el
uso de las rocas y
Hallazgos en la geosfera: rocas y Identificacin de minerales en
minerales que en esta capa
minerales. diferentes rocas.
se encuentran.
Tipos de roca segn su proceso de Identificacin de diferentes tipos de
Gusto e inters por conocer
formacin: sedimentarias, suelo.
los tipos de roca que
magmticas y metamrficas.
Descripcin de objetos a partir de los podemos encontrar en la
Las canteras. materiales con que estn construidos. geosfera y el uso que el
hombre le puede dar.
Los minerales. Caractersticas de los Construccin de un mapa de Espaa.
minerales ms utilizados. Gusto e inters por conocer
Localizacin de los yacimientos de la aplicacin ms usual de
Los yacimientos. rocas y minerales de Espaa. algunos minerales.
El suelo. Composicin. Gusto e inters por conocer
Frases hechas del lenguaje. los tipos de suelo y la
aplicacin que el hombre
puede dar a cada tipo de
suelo.
Satisfaccin por el trabajo
bien hecho.
Respeto por las ideas y
opiniones de los dems en
el trabajo en grupo.
UNIDAD 13.
CONTENIDOS
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
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UNIDAD 14.
CONTENIDOS
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
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Consecuencias de las acciones del Expresin de opiniones en Inters por conocer el efecto de
hombre en el planeta Tierra. relacin al contenido del acciones del hombre sobre el medio,
vdeo de la web. as como valorar la importancia por
Causas y consecuencias de la
prcticas relacionadas con su
generacin de residuos slidos.
conservacin.
Medidas para minimizar nuestro
Gusto e inters por conocer el efecto
impacto ambiental en cuanto a la
de acciones del hombre sobre el
generacin de residuos slidos: la
medio, as como valorar la
regla de las cuatro R.
importancia por prcticas
La contaminacin atmosfrica: el relacionadas con su conservacin.
cambio climtico y destruccin de la
Toma de conciencia de la necesidad
capa de ozono.
de reducir, reciclar, reutilizar y
Causas y consecuencia sobre el repensar sobre los residuos que
medio de la generacin de residuos producimos.
lquidos.
Inters y toma de conciencia del
La contaminacin del agua. Medidas efecto de acciones del hombre sobre
para un uso adecuado. el medio y reconocimiento de la
importancia de prcticas
La biodiversidad. relacionadas con su conservacin.
Causas que afectan a la Gusto e inters por conocer el efecto
biodiversidad y consecuencias de la de acciones del hombre sobre el
prdida de esta. agua.
Medidas para preservar la Responsabilidad ante un uso
biodiversidad. adecuado y racionado del agua,
como recurso agotable.
Inters y responsabilidad ante
determinadas acciones del hombre
sobre el medio y la necesidad de
conservarlo.
UNIDAD 15.
CONTENIDOS
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
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6. UNIDADES DIDCTICAS
Para cada unidad didctica de Conocimiento del Medio se ha previsto una dedicacin mxima de 9 horas,
por lo que la distribucin temporal de la materia prevista para este curso es la siguiente:
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7. EVALUACIN
Clasificar diferentes elementos que podemos Relacionar cada una de las funciones vitales de los
encontrar en el entorno materia inerte y distintos seres vivos con la finalidad que tiene en la vida del
tipos de seres vivos individuo.
Identificar y explicar las consecuencias que tiene Diferenciar los cambios fsicos que se producen en
para la salud determinados hbitos de alimentacin, el hombre y en la mujer asociados al desarrollo y
higiene, ejercicio fsico y descanso, valorando maduracin del aparato reproductor.
aquellos hbitos que tienen un efecto saludable Diferenciar las tres etapas en que podemos dividir el
sobre el organismo. proceso de reproduccin: fecundacin, embarazo y
Describir el funcionamiento de los diferentes parto, as como las fases propias del embarazo (1.,
rganos de los sentidos, mediante texto expositivo o 2. y 3. trimestre).
bien mediante representaciones grficas. Distinguir y explicar los cuatro procesos relacionados
Analizar y describir los huesos y msculos con la funcin de nutricin: digestin, respiracin,
implicados en movimientos concretos. circulacin y excrecin.
Distinguir diferentes tipos de lesiones del aparato Relacionar determinados hbitos con el
locomotor (esguinces, dislocaciones, fracturas, funcionamiento adecuado y saludable del sistema
agujetas), las causas que han podido provocarla y la digestivo, circulatorio y del sistema excretor.
intervencin a llevar a cabo para su recuperacin. Clasificar diferentes alimentos en funcin de su
Identificar y clasificar animales en vertebrados e origen, ya sea vegetal, animal o mineral.
invertebrados relacionando esta clasificacin con las Clasificar alimentos de consumo habitual con el tipo
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cuerpo y la accin de algn tipo de fuerza sobre l. Reconocer y situar los catorce espacios naturales
Relacionar la fuerza gravitacional y magntica con (parques nacionales) identificados en el territorio
fenmenos que transcurren en el entorno del espaol.
alumno, dando explicacin a estos fenmenos a Relacionar la riqueza de la biodiversidad de
diferentes parques nacionales con las diferentes
partir de la explicacin cientfica de estos tipos de
especies (animales y vegetales) que podemos
fuerza. encontrar en cada uno de ellos.
Comprender los procesos del mundo fsico Elaborar una lnea cronolgica sealando diferentes
relacionados con la luz y energa a partir de sus acontecimientos.
caractersticas y propiedades. Identificar los rasgos que caracterizan la edad de la
Diferenciar sonidos en base a sus caractersticas de Prehistoria, localizarla en una lnea cronolgica y
duracin, intensidad, altura y timbre, as como explicar las formas de vida del hombre en esta
identificar sonidos de cada tipo en el entorno del etapa.
alumno. Identificar los rasgos que caracterizan la edad
Relacionar el impacto medioambiental de antigua, moderna y contempornea, localizarla en
una lnea cronolgica y explicar las formas de vida
actividades humanas relacionadas con la luz y el
del hombre en esta etapa.
sonido. Diferenciar los tipos de astros, sus movimientos,
Definir el concepto de paisaje as como reconocer y caractersticas: estrella, planeta, satlite, cometa,
clasificar los elementos que lo forman en naturales y asteroide, meteorito.
humanos. Identificar los planetas que forman el sistema solar.
Identificar elementos propios de los diferentes tipos Describir las caractersticas del Sol y su importancia
de paisajes y relacionarlos con elementos que para el sistema solar y de manera particular para la
introduce el hombre para humanizar el paisaje. vida en la Tierra.
Diferenciar los distintos cursos de un ro asociando a Describir los movimientos de rotacin y traslacin de
cada uno de ellos sus principales caractersticas. la Tierra y qu origina.
Describir las fases de la Luna en relacin a los
Reconocer diferentes formaciones y accidentes de
movimientos y la posicin respecto a la Tierra y el
un ro: afluente, cascada, sedimentacin, Sol.
desembocadura, lecho, cauce, ribera, caudal Describir la composicin y caractersticas de cada
Conocer los elementos y caractersticas de los una de las capas de la Tierra (atmsfera, geosfera,
ecosistemas de la Tierra, as como analizar la hidrosfera y biosfera).
relacin trfica que existe entre los seres vivos que Diferenciar las capas de la geosfera (corteza, manto
lo forman a partir de la interpretacin y y ncleo).
representacin de cadenas alimentarias de Diferenciar y clasificar los tipos de roca segn su
ecosistemas terrestres y acuticos. proceso de formacin en sedimentarias, magmticas
Investigar y analizar cmo es y ha sido la relacin o metamrficas.
del hombre con los ecosistemas a lo largo de la Diferenciar algunos de los minerales ms comunes
historia. segn sus caractersticas (oro, plata, hierro,
Reconocer y explicar diferentes formas de diamante).
Diferenciar la materia que puede formar el suelo
adaptacin de diferentes seres vivos a su medio
clasificndola en orgnica e inorgnica.
ambiente. Explicar las propiedades del aire y la importancia de
Relacionar las actividades humanas con el impacto la calidad ambiental.
que causan en el medio y buscar frmulas para Explicar las propiedades y funciones del agua para
minimizar ese impacto. los seres vivos.
Describir los cambios que experimenta el agua en
cada una de las fases del ciclo del agua.
Diferenciar los principales elementos del clima:
temperatura, viento, humedad, nubosidad,
precipitaciones
Diferenciar aparatos de medicin de los diferentes
elementos del tiempo atmosfrico.
Interpretar un climograma.
Relacionar determinadas acciones del hombre con el
efecto positivo o negativo que pueden tener para el
medio ambiente.
Relacionar las causas que han originado la prdida
de la biodiversidad con las consecuencias para el
planeta; as como plantear acciones que podamos
llevar a cabo para conservar la biodiversidad.
Diferenciar y definir las propiedades de una materia
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PROCEDIMIENTOS
OBSERVACIN DIRECTA Y
ESCRITOS ORALES OTROS
SISTEMTICA
CRITERIOS
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3. Actividades TIC. Uso adecuado y guiado del ordenador y de alguna herramienta telemtica.
Utilizacin de Internet, de forma responsable y con ayuda, para buscar
informacin sencilla o resolver una actividad.
Tipo de participacin (autnomo, con apoyo, ninguna).
Grado de elaboracin de la respuesta.
Inters, motivacin.
...
7.
La evaluacin del aprendizaje ser continua y diferenciada segn las distintas materias, con observacin sistemtica y
con una visin globalizada a lo largo de la etapa.
Bajo esta definicin y siguiendo la lnea de la actual y las nuevas demandas sociales la evaluacin del alumnado de la
etapa de Educacin Primaria debemos concebirla de la siguiente manera:
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Ser continua y global, tendr en cuenta su progreso en el conjunto de las reas del currculo y se llevar a
cabo teniendo en cuenta los diferentes elementos del mismo.
Se contemplan tres modalidades:
Evaluacin inicial. Proporciona datos acerca del punto de partida de cada alumno, proporcionando una primera
fuente de informacin sobre los conocimientos previos y caractersticas personales, que permiten una atencin a
las diferencias y una metodologa adecuada.
Evaluacin formativa. Concede importancia a la evolucin a lo largo del proceso, confiriendo una visin de las
dificultades y progresos de cada caso.
Evaluacin sumativa. Establece los resultados al trmino del proceso total de aprendizaje en cada perodo
formativo y la consecucin de los objetivos.
Tendr carcter formativo y orientador, con el fin de detectar las dificultades en el momento en que se
produzcan, averiguar sus causas y, en consecuencia, reorientar la intervencin educativa y acomodarla a la
diversidad de capacidades, ritmos de aprendizaje, intereses y motivaciones del alumnado.
Se llevar a cabo por el profesorado, teniendo en cuenta los diferentes elementos del currculo, el cual
establece como referentes fundamentales para valorar el grado de adquisicin de las competencias bsicas
del alumnado, los objetivos especficos y los conocimientos adquiridos en cada una de las reas, los criterios
de evaluacin establecidos para cada una de ellas y concretados en las correspondientes programaciones
didcticas.
Para llevar a cabo la evaluacin del proceso de enseanza-aprendizaje se deber establecer los procedimientos para
evaluar las competencias, los indicadores para establecer el nivel de consecucin de las mismas, y los instrumentos y
fuentes que permitan obtener la informacin necesaria para establecer su nivel de consecucin. Los centros deben
establecer la concrecin y adaptacin de estos criterios en sus proyectos y programaciones didcticas. Nuestro
proyecto incluye una propuesta.
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8. ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Propuestas: refuerzo, profundizacin, actividades multinivel...
Relacin de las diversas propuestas para trabajar la atencin a la diversidad de niveles, estilos y ritmos de
aprendizaje, de intereses y capacidades de los alumnos. A continuacin se muestra un ejemplo.
Atencin a la diversidad
REFUERZO: Fichas fotocopiables con actividades para trabajar el aprendizaje de los contenidos
mnimos del ciclo (Ap.6) y facilitar al alumno que lo requiera la adquisicin de las competencias
bsicas.
PROFUNDIZACIN: Fichas fotocopiables con actividades de mayor dificultad por su resolucin, por
el tratamiento de otros contenidos relacionados con los del ciclo, etc.
COMPETENCIAS BSICAS e INTELIGENCIAS MLTIPLES: Se contempla la diversidad de estilos
cognitivos y de inteligencias en aprendizajes con la lectura, con el movimiento, con la
representacin plstica, la dramatizacin...
PLANES INDIVIDUALES dirigidos a alumnos que lo requieren (extranjeros, incorporacin tarda,
necesidades educativas especiales y superdotacin).
ACTIVIDADES MULTINIVEL: Posibilita que los alumnos encuentren, respecto al desarrollo de un
contenido, actividades que se ajustan a su nivel de competencia curricular, a sus intereses,
habilidades y motivaciones. Por ejemplo, el grupo clase puede estar trabajando sumas llevadas
pero a un alumno se le puede pedir que resuelva cuatro, otros que resuelvan diez, y otro puede
estar trabajando a un nivel ms bsico sumas de 1 cifra. De este modo, en una misma clase se
posibilita trabajar a diferentes niveles, segn las habilidades de cada alumno.
ENSEANZA TUTORADA .
TRABAJOS DE INVESTIGACIN.
LECTURAS Y CONSULTAS DE FORMA LIBRE.
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Actitud crtica ante las prcticas sociales que perjudican un desarrollo sano y obstaculizan el
comportamiento responsable ante la salud.
La dieta sana y hbitos saludables.
Planificacin de forma autnoma y creativa de actividades de ocio, individuales o colectivas.
Estructuras familiares. Adquisicin de responsabilidades en la familia.
Organizacin de la comunidad educativa y participacin en las actividades del centro.
Diferentes formas de relacin de los miembros de una comunidad.
Las normas de convivencia y su cumplimiento. Valoracin de la cooperacin y el dilogo como forma de
evitar y resolver conflictos.
Observacin, identificacin y descripcin de algunos rasgos demogrficos y econmicos de entornos rurales
y urbanos.
Bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas.
Descripcin del origen, transformacin y comercializacin de algn producto o servicio bsico.
Responsabilidad en el cumplimiento de las normas como peatones y usuarios de transportes y de otros
servicios.
Productos naturales y cmo obtenerlos: ganadera, agricultura, pesca
Fabricacin artesanal e industrial.
La organizacin de los Estados.
Utilizacin de unidades de medida temporal (dcada, siglo) e iniciacin al manejo de las nociones de
sucesin, ordenacin y simultaneidad.
Uso de tcnicas de registro y representacin del pasado familiar y prximo.
Aproximacin a sociedades de algunas pocas histricas a partir del conocimiento de aspectos de la vida
cotidiana.
Evolucin en un tiempo largo de algn aspecto de la vida cotidiana; relacin con algunos hechos histricos
relevantes.
Reconocimiento y valoracin del significado de algunas huellas antiguas en el entorno (tradiciones, edificios,
objetos).
Utilizacin de documentos escritos y visuales para obtener informacin histrica y elaborar distintos
trabajos.
Identificacin del papel de los hombres y las mujeres en la historia.
Ideas bsicas de la materia y energa.
Sentidos, percepcin de la energa. Propiedades de los materiales.
Energa y los cambios. Fuentes y usos de la energa.
Valoracin del uso responsable de las fuentes de energa en el planeta.
Respeto por las normas de uso, seguridad y conservacin de los instrumentos y de los materiales de
trabajo.
Mquinas simples y compuestas. Los electrodomsticos.
Herramientas, instrumentos y mquinas para los diferentes trabajos.
Planificacin y realizacin de algn objeto o mquina de construccin sencilla.
Relevancia de algunos de los grandes inventos y valoracin de su contribucin a la mejora de las
condiciones de vida.
El ahorro energtico.
Apreciacin de la importancia de las habilidades manuales implicadas en el manejo de herramientas,
aparatos y mquinas superando estereotipos sexistas.
CUARTO CURSO
Tiempo atmosfrico y los factores que lo determinan: viento, temperatura, humedad
El clima y sus caractersticas.
Relieve de los paisajes de interior y de costa.
Las rocas y los minerales: utilizacin y obtencin.
El ecosistema y sus elementos.
Adaptaciones de los seres vivos a los ecosistemas.
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Identificacin de las fuentes de energa con las que funcionan las mquinas.
Conocimiento de algunos operadores mecnicos (eje, rueda, polea, plano inclinado, engranaje, freno, etc.) y
de la funcin que realizan independientemente de la mquina en que se encuentren.
Reconocimiento de la importancia del uso de aplicaciones tecnolgicas respetuosas con el medio ambiente.
Mquinas del pasado y del presente.
Relevancia de algunos de los grandes inventos y valoracin de su contribucin a la mejora de las
condiciones de vida.
9. METODOLOGA
El rea de Conocimiento del Medio, a partir del reconocimiento de la propia identidad y del entorno ms
prximo, inicia a los alumnos en el conocimiento, el anlisis y la valoracin del entorno fsico, social y
cultural.
La enseanza del rea toma, como base para futuros aprendizajes, los conocimientos previos que los
alumnos han adquirido en contacto con el entorno. Partir de la propia experiencia despierta el inters por
resolver problemas sobre la realidad que los rodea y entender los fenmenos que suceden a su alrededor,
tanto los referentes a su concepcin de persona y sus relaciones con los dems, como del conocimiento y
cuidado del entorno natural.
La observacin sistemtica en situaciones diferentes y la experimentacin adquieren un papel relevante en
la interpretacin de hechos y en la explicacin de fenmenos o relaciones. Todo ello conduce a la
introduccin del mtodo cientfico.
Dado el carcter interdisciplinario, se debe insistir en el protagonismo de todas las ciencias que configuran
el rea de Conocimiento del Medio.
La integracin de las competencias bsicas e inteligencias mltiples en el rea supone insistir ms en
las herramientas esenciales del aprendizaje (comprensin y expresin oral y escrita, hiptesis,
comprobacin, conclusiones, resolucin de problemas...) y poner en prctica estrategias didcticas que
consideren las diferentes posibilidades de adquisicin del alumno. Esto se consigue:
En las dobles pginas al final de cada unidad didctica del libro del alumno.
En las actividades competenciales en el libro gua.
En los proyectos especficos trimestrales.
Es a travs de estos proyectos que los alumnos pueden desarrollar sus capacidades en torno a la
planificacin del trabajo, la seleccin de un tema de inters, de los contenidos y de los materiales que se
van a utilizar, la elaboracin y presentacin del proyecto, su correccin y, finalmente, la exposicin, todo
bajo un prisma de colaboracin e intercambio entre iguales. En definitiva, predomina el trabajo cooperativo
que permite desarrollar la capacidad de discusin, la comunicacin, el intercambio de ideas, el respeto y
comprensin de las opiniones ajenas, y la reflexin sobre las ideas propias.
La conjuncin del trabajo individual y el colectivo, de las actividades en clase, durante excursiones o en el
laboratorio, de la reflexin y la resolucin prctica contribuye a asentar el conocimiento integrado y
globalizado del medio social, natural y cultural que lo envuelve.
A la hora de evaluar, la rbrica de evaluacin se convierte en un instrumento o gua para el profesor de
una serie de criterios evaluables de conocimientos y competencias, en distintos grados de consecucin,
logrados por el alumno.
El uso de las TIC en Conocimiento del Medio facilita la observacin de procesos y procedimientos, la
manipulacin-elaboracin de ejercicios y los dota de un componente ldico y motivacional.
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ESPACIOS SECUENCIA
Espacios comunes:
Patio, pasillos, gimnasio, comedor, biblioteca del
centro, sala de informtica...
...
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Galeras de imgenes Coleccin de dibujos y fotografas que ilustran o se relacionan con contenidos
explicados en el libro.
Flipbook (Libro digital) El alumno dispone de un libro interactivo que presenta los contenidos de
aprendizaje con diversos elementos multimedia favoreciendo a los alumnos la
transicin a los procesos de aprendizaje. Facilita una correcta comprensin
del contenido incorporando tcnicas de aprendizaje especialmente acordes
para el trabajo con contenidos digitales.
Pizarra digital Mediante el uso de la pizarra digital el profesor mejora la exposicin de los
contenidos al ilustrar con mayor claridad algunos conceptos y presentarlos de
forma ms atractiva. Al mismo tiempo, con la utilizacin de las nuevas
tecnologas se puede mejorar la motivacin hacia el aprendizaje de la materia
y hacia el uso de recursos informticos.
Lectura:
Lectura de textos continuos: narrativos, descriptivos, instructivos, argumentativos, expositivos, con actividades de
pre-durante y pos-lectura (anticipar - predecir - inferir a partir del ttulo del texto, del recurso digital, de las imgenes)
Otros textos escritos: cortos, de tipologa diferente (informativo, cuentos, refranes, poemas...).
Lectura de textos discontinuos: formularios, anuncios, grficas, mapas...
Textos en soporte digital (Internet y aplicaciones informticas, lectura en pantalla).
Textos orales complementados y acompaados de imgenes o audios.
Juegos en los que sea necesario leer para la realizacin de los mismos (crucigramas, juegos de pistas, jeroglficos,
formacin de palabras, etc.).
Utilizacin del diccionario como instrumento de localizacin del vocabulario desconocido.
Expresin:
Exposicin oral y escrita en trabajos individuales, actividades en grupo, en razonamientos o intervenciones:
planificacin, redaccin, revisin.
Expresin oral y escrita de los aprendizajes, utilizando un vocabulario preciso.
Expresin escrita en soporte papel y en pantalla.
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Ejemplo:
RESULTADOS PROPUESTAS
ADECUACIN DE LA PROGRAMACIN DIDCTICA ACADMICOS DE MEJORA
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