SESION DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGIA

DIA 30 DE OCTUBRE
DATOS GENERALES
I.E. NUESTRO SEOR DE LA MISERICORDIA
AREA CIENCIA Y TECNOLOGICA
GRADO QUINTO SECCION B
DOCENTE PETTER ARANA NUEZ
TIEMPO 2HS
DENOMINACION: EXPERIMENTAMOS LA TRANSFORMACION DE AL ENERGIA A ENERGIA
MECANICA

Sabemos cmo se transforman las formas de

energa en energa mecnica?
Conocer y familiarizarse con la energa, manipularla y controlarla
a voluntad ha sido siempre una aspiracin de la humanidad a lo
largo de la historia. Hoy, se conocen muchas formas en las que se
manifiesta la energa, la mayora de ellas se han logrado manipular
y por tanto usar cotidianamente. Es importante que nuestros
estudiantes comprendan qu es la energa, cmo esta toma
diferentes formas y cmo puede transformarse de una forma en
otra. Por eso, en esta sesin experimentarn con algunas formas
de energa para obtener energa mecnica.

Revisa el planeamiento y la secuencia de esta

sesin.
Rene los materiales necesarios para que los
equipos puedan experimentar con la energa.

Materiales o recursos a utilizar

Un carrito a pilas.
Pilas para el carrito.
Un imn.
Clips.
Vela y fsforos.
Botecito pop-pop (construido en la sesin 11).
Objetos diversos (piedras, bolitas, etc.).
Cuaderno de experiencias y lapiceros.
 rea curricular de Ciencia y Ambiente
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesin
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga mediante mtodos Problematiza situaciones. Formula preguntas que involucran
cientficos situaciones que pueden los factores observables, medibles
ser investigadas por la ciencia. y especficos seleccionados,
que podran afectar un hecho o
fenmeno.
Formula una hiptesis,
considerando la relacin entre
la variable que va a modificar
(independiente), seleccionada por
el docente, y la que va a medir
(dependiente).

Momentos de la sesin

1. INICIO
En grupo clase
Saluda a los estudiantes y recuerda junto con ellos que en la sesin
10
minutos anterior se estudi el tema de los combustibles como fuente de
energa.
A continuacin, invtalos a vivir una nueva experiencia para conocer
ms sobre la energa. Esta vez, diles que experimentarn sobre las
transformaciones de la energa, las cuales son asombrosas! As que
conocern ms sobre ellas, pues ya saben que la energa siempre
est presente en las actividades de la vida cotidiana, como caminar,
correr, cocinar, hacer funcionar un televisor o un auto, etc.
En pequeos grupos
Organiza a los estudiantes en pequeos grupos y presntales una
situacin de manipulacin de diversos materiales; puede ser un
carrito, un imn, clips, una bolita, entre otros.
Dales las siguientes indicaciones:
Coloca el carrito sobre la mesa, luego empjalo. Qu sucedi?
Coloca un clip sobre la mesa, luego desliza el imn sobre la
mesa en direccin al clip. Qu sucedi?
Sostn una bolita a cierta altura y luego sultala. Qu sucedi?
2. DESARROLLO

Planteamiento del problema

70
minutos
En grupo clase
Despus de efectuar las experiencias, los grupos de estudiantes
intercambian ideas y plantean sus preguntas en relacin con lo
observado en el experimento. Comenta que, en todos los casos,
algo hizo que los objetos se movieran. Motvalos a que dialoguen
sobre lo ocurrido. Promueve su inters para que formulen
preguntas. Si las ideas no se encaminan por la va esperada,
aydalos con las siguientes interrogantes:
Qu pas con el carrito?
Qu ocurri con el clip?
Qu sucedi con la bolita?
Haz notar lo siguiente: en todos estos casos, los objetos se movieron.
Aclara que un objeto se mueve cuando posee energa mecnica;
entonces, el carrito en movimiento, el clip en movimiento y la bolita en
movimiento tienen energa mecnica. Formula la siguiente pregunta:
de dnde obtuvieron estos objetos la energa para moverse?
Escucha qu contestan los estudiantes. Toma nota de las respuestas sin
afirmarlas o rechazarlas. Tal vez alguna de ellas coincida con las ideas
que siguen. En todo caso, invita a la reflexin a partir de las siguientes
preguntas: no ser que nuestra energa la pasamos al carrito para que
tenga energa mecnica y se mueva?; y el imn tendr energa?;
s as fuera, habr pasado algo de su energa al clip para que tenga
energa mecnica y se mueva?; y en el caso de la bolita?
Con estas ideas en mente, plantales la siguiente pregunta de
investigacin:

Cmo podemos transformar diferentes formas de energa en

energa mecnica?

Planteamiento de hiptesis

En grupos pequeos
Pide a los grupos que propongan sus hiptesis (posibles respuestas a
la pregunta de indagacin). Para ello, cada estudiante movilizar sus
conocimientos previos.
 Pdeles que lleguen a un acuerdo sobre las hiptesis formuladas.
Cuando lo hayan hecho, solicita que identifiquen cules son
los factores o variables que se van a manipular (variable
independiente); asimismo, cul es el efecto que se va a observar
(variable dependiente). Plantea esta pregunta: qu pondrn a
prueba y cul ser el efecto? El cuadro siguiente les ayudar a
responderla:
Variable Descripcin
Qu cambiarn o manipularn? Una forma de energa (calrica, elctrica,
(Variable independiente) luminosa, magntica)
Qu ha de mantenerse igual? Los materiales empleados
Cul deber ser el producto final? Transformacin en energa mecnica
(Variable dependiente) (movimiento de un objeto)

Cmo evidenciarn la transformacin? Por el movimiento que se realice.

Elaboracin del plan de indagacin

En grupos clase
Pide a los grupos que respondan en su cuaderno de experiencias
las siguientes preguntas: cmo piensan probar su hiptesis?, qu
procedimientos realizarn?, qu materiales van a necesitar? De esta
manera, los llevars a especificar qu pasos van a considerar en su
experimentacin.
Juntos efecten un anlisis de lo ocurrido con el carrito, el clip y la
bolita. Recurdales lo dicho anteriormente: mientras se mueven, los
objetos tienen una forma de energa mecnica. Contina con una
pregunta ms simple: es posible que los objetos se muevan al aplicar
en ellos alguna forma de energa?
En la siguiente tabla, analiza con los estudiantes lo ocurrido:
Forma de energa utilizada Efecto
Interpretacin
(variable independiente) (variable dependiente)
La energa qumica se
Energa qumica (nuestra
El carrito se movi. transform en energa
energa)
mecnica, movimiento.
La energa magntica del imn
Energa magntica del imn El clip se movi. se transform en energa
mecnica (movimiento del clip).
La energa gravitatoria se
transform en energa mecnica
Energa gravitatoria La bolita cay.
(la bolita se movi hacia la
Tierra).
 Muestra los siguientes grficos para que los observen, con el fin de que
les sirva de punto de partida en la realizacin de nuevos experimentos.

Elabora con ellos un resumen. De este modo

recordarn que la energa siempre se encuentra en
estos experimentos. As:
Cuando ejercimos fuerza en el carrito, una parte de nuestra
energa qumica se transform en energa mecnica en el carrito,
lo que hizo que se moviera.
Cuando la fuerza del imn atrajo al clip, una parte de la energa
magntica del imn se transform en energa mecnica para que
se moviera.
Cuando la Tierra atrajo la bolita y la hizo caer, un poco de
la energa gravitatoria de la Tierra se transform en energa
mecnica en la bolita y la movi.
Puedes introducir un nuevo concepto: la forma de energa mecnica
que tienen los cuerpos en movimiento se denomina energa cintica.
En grupos pequeos
Enseguida, pide que revisen el mapa conceptual de las formas de
energa, que est en la pgina 176 de su texto Ciencia y Ambiente,
y que se pregunten a continuacin: a partir de alguna de estas
formas de energa se puede obtener energa mecnica?

FORMAS DE ENERGA

Electricidad Magnetsmo Luz Sonido

debida a se manifiesta en sus propiedades cualidades

Cargas
elctricas en Imanes Reflexin Tono
movimiento
Timbre
generadas en Refraccin
Intensidad
Pilas Baterias Hidroelctricas
 Con tu orientacin, los estudiantes podrn plantear diversos
procedimientos; por ejemplo:
Transformar la energa calrica en energa mecnica. Esto quiere
decir que el calor causa el movimiento de un objeto.
Transformar la energa elctrica en energa mecnica. En otras
palabras, la electricidad permite el movimiento del objeto.
Transformar la energa luminosa en energa mecnica. Es decir,
que la luz hace posible que el objeto se mueva.
Transformar la energa magntica en energa mecnica. Esto es,
que un imn d movimiento a un objeto.
En las imgenes se representan algunas de dichas posibilidades.

Transformacin de energa Transformacin de energa elctrica Transformacin de energa luminosa en

calrica en mecnica en mecnica elctrica y sta en energa mecnica

Como parte de su experiencia, pueden usar algn objeto de sus

experimentos anteriores; por ejemplo, el botecito pop-pop.
Observa las imgenes que te pueden servir de referencia para
efectuar los experimentos, as como las que no se puedan plasmar
en la realidad debido a la falta de recursos econmicos.

En grupos clase
Seguidamente, y a partir de sus
diseos, los estudiantes trabajan
en la pizarra una tabla similar a
la que desarrollaron antes. Luego
proceden a completarla todos
juntos. Transformacin de energa magntica en energa mecnica

Forma de energa utilizada Efecto

Interpretacin
(variable independiente) (variable dependiente)
Energa calrica
Energa elctrica
Energa solar
Energa magntica
Energa qumica
Anlisis de resultados y comparacin de las hiptesis

Formula la siguiente pregunta con el objetivo de que los estudiantes

puedan obtener datos durante el proceso de experimentacin: en
qu tipo de cuadro anotarn lo que han observado? Los estudiantes
decidirn, a medida que realizan la experimentacin, el tipo de tabla
y de grfico que van a usar.
Los grupos realizan las experiencias (segn los recursos con que se
cuente) de acuerdo con sus diseos y completan los cuadros de datos
en funcin de sus variables seleccionadas. Recurdales que todo debe
ser anotado en su cuaderno de experiencias.
A partir de los datos recogidos, pide a los estudiantes que analicen
los cuadros y elaboren grficas, esquemas o dibujos en los que
muestren sus resultados y busquen tendencias o comportamientos
entre las variables estudiadas. Por ejemplo:
Deben contrastar y complementar sus resultados con los obtenidos
por otros grupos.

VAPOR
ENERGA
COMBUSTIBLE CALRICA

AIRE
ENERGA
AGUA MECNICA

COMBUSTIBLE (VELA) CALDERA VAPORIZADOR

Pide a los grupos que presenten los datos y la informacin que han
recogido en los experimentos. Acompalos mientras realizan sus
comparaciones, cuantificaciones, lectura de tablas y grficos, y el
establecimiento de relaciones de orden y de magnitud.
Lo anterior los lleva a extraer sus primeras conclusiones:
La energa calrica se puede transformar en energa mecnica.
La energa elctrica se puede transformar en energa mecnica.
La energa luminosa se puede transformar en energa mecnica.
La energa magntica se puede transformar en energa mecnica.
Posteriormente, de manera colectiva, y con tu gua, lleguen a
la siguiente conclusin: diversas formas de energa se pueden
transformar en energa mecnica.
Invtalos a buscar informacin sobre la utilizacin de las
transformaciones de las formas de energa para el funcionamiento
mecnico de equipos y artefactos empleados en la vida cotidiana.
As, validan sus resultados con la informacin que obtienen.
 Seguidamente, solicita que retomen la hiptesis inicial para que
establezcan una relacin con los resultados y la informacin obtenida.

Estructuracin del saber construido como respuesta al problema

Haz un breve resumen con la participacin de tus estudiantes:

La energa se puede definir como la capacidad para transformar,
poner en movimiento, trabajar u obrar. Por tanto:
La energa es medible y cuantificable. Se mide con una unidad
denominada julio.
La energa puede transformarse de una forma en otra.
La energa mecnica, generalmente, se manifiesta en movimiento
realizado por el objeto que la posee.
Las diversas formas de energa (calrica, elctrica, magntica,
gravitatoria, solar, qumica) se pueden transformar en energa
mecnica, pero algunas son ms eficientes y ms fciles de
transformar que otras.

Evaluacin y Comunicacin

En grupos clase
Cada representante de los equipos lee y justifica sus conclusiones.

3. CIERRE (valoracin del aprendizaje)

Al final de la indagacin, solicita que respondan qu forma de
energa se transforma en energa mecnica en los siguientes
casos: un automvil que circula por la carretera, un ventilador en
10
minutos funcionamiento, un molino de viento, una carreta tirada por caballos.
Adems, propn las siguientes preguntas con el fin de que compartan
sus reflexiones: pueden sugerir otros procesos que permitan
obtener resultados ms confiables?, pueden decir qu se podra
hacer para que la indagacin sea mejor?, sus resultados pueden ser
aplicados en otras indagaciones o solo son vlidos para este caso?

Solicita a los grupos que elaboren un trptico en el que incluyan

los siguientes datos: una forma de energa, la manera en que
esta se transforma en energa mecnica, la facilidad con
que se puede transformar y el costo que puede tener dicha
transformacin.