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Hay crticas sobre la educacin por competencia, ya que las competencias las
define el mercado y las necesidades del mercado pueden cambiar de acuerdo a
las circunstancias. Desde el enfoque de la educacin como desarrollo de las
capacidades que se construye en base a crear mayores niveles de libertades.
Desde esta postura, se critica a la educacin por competencia porque
instrumentaliza el conocimiento y refuerza el utilitarismo.
Los cambios curriculares se discutieron a un nivel poltico sin una revisin seria de
las necesidades de los educandos, en algunos programas de educacin superior
solo se cambiaron los nombres a las materias y se pas por consultas de opinin,
cayendo en un asunto de poder. As que se sigue educando con los mismos
profesores, maquillando nuevas prcticas con las cuales no estn de acuerdo, y
gracias a la globalizacin se imponen a pases en vas de desarrollo que lejos de
avanzar, retrocedieron. No hace falta mucho anlisis para ver el error de Espaa y
que ha sido seguido por Mxico tan cercanamente.
En Educacin Superior, se siguen enseando las viejas teoras, con maestros que
insisten en hacer sentir al alumno que no sabe nada e imponiendo su opinin ante
todo. El alumno?, sigue siendo el ente que no piensa ni es capaz de resolver
problemas, solo sirve para crearlos si acaso un da tiene la valenta de preguntar
algo fuera de guion.
Con este contexto, parece entonces que el modelo por competencias no tiene
futuro, pero ejemplos como Brasil y la India han demostrado que con voluntad y
anlisis, se pueden crear sistemas educativos de lite, pasos seguidos por China y
Japn.
1.3 Hemisferios cerebrales y tipos de pensamiento
Mesino Gonzlez Jess Omar
Ing. En Sistemas Ambientales 101
El cerebro humano consta de dos hemisferios, unidos por el cuerpo calloso, que
se hallan relacionados con reas muy diversas de actividad y funcionan de modo
muy diferente, aunque complementario.
QU ES UN PENSAMIENTO?
El concepto de pensamiento hace referencia a procesos mentales relativamente
abstractos, voluntarios o involuntarios, mediante los cuales el individuo
desarrolla sus ideas acerca del entorno, los dems o l mismo. Es decir, los
pensamientos son ideas, recuerdos y creencias en movimiento, relacionndose
entre s.
Ahora bien, los pensamientos no existen como actividades intelectuales
puras, ya que siempre van de la mano de otros procesos mentales que tienen
que ver con las emociones y que estn generados y regulados por una parte del
cerebro llamada sistema lmbico.
Esto ltimo significa que los pensamientos siempre estn teidos por la
emocionalidad, no son ajenos a los sentimientos y las emociones.
LOS PRINCIPALES TIPOS DE PENSAMIENTOS
Con lo que hemos visto hasta ahora ya queda claro que los pensamientos son
altamente complejos y, en muchos casos, tan abstractos que encasillarlos en
categoras hermticas supone caer en el reduccionismo. Sin embargo,
conocer una clasificacin orientativa de los tipos de pensamiento ha resultado muy
til para comprender mejor la mente humana.
1. PENSAMIENTO DEDUCTIVO
El pensamiento deductivo parte de afirmaciones basadas en ideas abstractas y
universales para aplicarlas a casos particulares. Por ejemplo, si partimos de la
idea de que un francs es alguien que vive en Francia y Francia est en Europa,
concluiremos que Ren Descartes, que viva en Francia, era europeo.
2. PENSAMIENTO INDUCTIVO
Este tipo de pensamiento no parte de afirmaciones generales, sino que se basa en
casos particulares y, a partir de ellos, genera ideas generales. Por ejemplo, si
observamos que las palomas tienen plumas, los avestruces tienen plumas y las
garzas tambin tienen plumas, podemos concluir que estos tres animales forman
parte de una categora abstracta llamada saurpsidos.
3. PENSAMIENTO ANALTICO
El pensamiento analtico crea piezas de informacin a partir de una unidad
informacional amplia y llega a conclusiones viendo el modo en el que interactan
entre s estos fragmentos.
4. PENSAMIENTO LATERAL O CREATIVO
En el pensamiento creativo se juega a crear soluciones originales y nicas ante
problemas, mediante el cuestionamiento de las normas que en un principio
parecen ser evidentes. Por ejemplo, una silla de columpio parece predestinada a
ser utilizada en un tipo de juguete muy particular, pero es posible transgredir
esta idea utilizndola como soporte para una maceta que cuelga de un porche.
Este es uno de los tipos de pensamiento ms utilizados en arte y artesana.
5. PENSAMIENTO SUAVE
Este tipo de pensamiento se caracteriza por utilizar conceptos con unos lmites
muy difusos y poco claros, a menudo metafricos, y la tendencia a no evitar
las contradicciones. Actualmente es muy caracterstico de corrientes de
pensamiento vinculadas a la filosofa posmoderna o al psicoanlisis. Por ejemplo,
puedes ver un ejemplo de este estilo en la descripcin de los conceptos utilizados
por Sigmund Freud en la teora del desarrollo psicosexual.
6. PENSAMIENTO DURO
El pensamiento duro utiliza conceptos lo ms definidos posibles, y trata de
evitar las contradicciones. Es tpico del tipo de razonamientos vinculados a la
ciencia.
7. PENSAMIENTO DIVERGENTE
En el pensamiento divergente se establece una divisin entre dos o ms
aspectos de una idea, y se explora las posibilidades de mantener esta particin.
Por ejemplo, si alguien utiliza una misma palabra haciendo que cada vez tenga un
significado distinto, detectar este error es un caso de pensamiento divergente en el
que se detecta los distintos significados. Puedes ver ejemplos de esto fijndote en
el uso que se hace habitualmente del concepto de lo natural aplicado a
productos de alimentacin, orientaciones sexuales poco comunes o tendencias de
comportamiento generalizadas en general.
8. PENSAMIENTO CONVERGENTE
En el pensamiento convergente se da un proceso por el cual nos damos cuenta de
que hay diferentes hechos o realidades que encajan entre s a pesar de que
en un principio pareca que no tenan nada en comn. Por ejemplo, si una familia
de monarcas se da cuenta de que en una guerra les interesa ponerse a favor de
uno de los bandos, habrn partido del anlisis de los diferentes actores en
conflicto hasta llegar a una conclusin global acerca de la opcin ms
conveniente.
9. PENSAMIENTO MGICO
El pensamiento mgico confiere intenciones a elementos que no cuentan con
voluntad ni consciencia propias, y menos an capacidad para actuar siguiendo
planes. Por ejemplo, una nia que por su corta edad cree que las olas de la playa
tratan de remojarles el pelo est utilizando el pensamiento mgico.
1.4 Inteligencias Mltiples
Mesino Gonzlez Jess Omar
Ing. En Sistemas Ambientales 101
1. INTELIGENCIA LINGSTICA
2. INTELIGENCIA LGICO-MATEMTICA
Adems, estos son ejercicios que son vlidos en cualquier contexto cultural y casi
no dependen de los conocimientos que hemos memorizado, de modo que esta
inteligencia es muy cotizada en el mercado laboral.
3. INTELIGENCIA ESPACIAL
La inteligencia espacial tiene que ver con nuestra habilidad a la hora de recrear
espacios en nuestra imaginacin y manipularlos mentalmente. Por ejemplo, se
puede utilizar para resolver puzzles con figuras tridimensionales, para conducir un
vehculo o para encontrar la salida en un laberinto.
5. INTELIGENCIA CORPORAL
Las personas que destacan ms por medio de esta inteligencia son las que
conectan ms fcilmente con su cuerpo y el modo en el que este puede ser
movido. Los bailarines, actores y deportistas, por ejemplo, exhiben esta habilidad
cuando coordinan muchos grupos de msculos par realizar movimientos
armnicos y gestos exactos.
6. INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Este tipo de inteligencia tiene que ver con el modo en el que aprendemos a
analizar todo aquello que ocurre en nuestra mente, especialmente si son
emociones. Por ejemplo, examinar una sensacin desagradable y extraer de ella
una leccin vital valiosa con relativa facilidad es un signo de que esta habilidad
est muy desarrollada.
7. INTELIGENCIA INTERPERSONAL
Esta capacidad tiene que ver con la empata y el modo en el que tenemos xito al
imaginar cules son los estados mentales que estn ocurriendo en los dems,
rpidamente y en tiempo real. Es un tipo de inteligencia esencial en las relaciones
personales, y en el mbito profesional es utilizada por negociadores y comerciales,
entre otros.
8. INTELIGENCIA NATURALISTA
Una habilidad que tiene que ver con el xito que tenemos a la hora de improvisar
con los elementos de los que disponemos en nuestro entorno para utilizarlos de
forma creativa y novedosa. Por ejemplo, un explorador que improvise un refugio
con unas cortezas especiales y con otras fibras vegetales demuestra destacar en
esta capacidad.