TRABAJO COLABORATIVO 2

DIEGO FERNANDO CORTES

CDIGO: 1061431736

IRISET GUAZA

CODIGO1:061687091

YEISON STEVEN MORENO

CODIGO:1059987198

SANDRA MILENA MENZA

CODIGO

EVAIR GONZALEZ

CODIGO

GRUPO 100410_297

TUTOR SCAR DIONISIO CARRILLO RIVEROS

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA A DISTANCIA UNAD

CALCULO DIFERENCIAL

OCTUBRE 18 DE 2015
 INTRODUCCION

El presente trabajo es muy interesante, a que se expone los conocimientos

durante la unidad 2 del curso calculo diferencial, la capacidad de anlisis
matemtico que nos ayuda a desarrollar las destrezas para encontrar clculos
ms rpido o sencillo, es importante resaltar que el comportamiento de
variables independientes en funcin de variables independientes, adems de
la solucin de problemas que abarcan estos objetos de anlisis.

OBJETIVOS

Identificar los diferentes tipos de lmites.

Demostrar la continuidad de las funciones.
Organizar aportes de cada uno de los participantes.
Interactuar con el grupo intercambiando conocimientos.
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

1. Qu valor de n hace que la siguiente funcin sea continua?

(297) 32 20
0 { }
20 2 297 > 20

lim 0() lim + 0()

20 20

lim (297 32) = lim (20 2 297

20 20

297(20) 32 = 20(20)2 (20) 297)

5940 32 = 1200 20 297

5960 = 926

5960
=
926

=

2. Resuelva los siguientes lmites:

a.

+
( )
+

2 ( 2) 6( 2) ( 2 6)( 2) 2 6
= =
( + 5)( 2) ( + 5)( 2) +5

22 6 4 6 2
= = =
2+5 7 7
 b.

(2 )(4 + 2 + 2
8 3 4 2 2
=
2 8 3

4 2(2) (2)2 4 + 4 4 4 1
= 3
= = =
8(2) 24 24 6

c.

()
= =
( )( + ) ( )( + )

d.

+
+
2
(17 + ) 42
=
(17 + + 4)( + 1)

17 + 16 +1
= =
17 + + 4 ( + 1) 17 + + 4 ( + 1)

1 1
= =
17 + + 4 17 1 + 4
1 1 1
= = =
16 + 4 4+4 8

e.

( + ) +
=

32 . + 3. 2 + 3 33 + 3. 3 + 3 73
= = = 3 = 7
3 3
 f.

( )

12 1( 1) 2 26
= 3 3
=
1 1 3

g.


{ }

2
3 3 3 12
3 3
= ( )
3

3 3
1
3 3
3 3 1 1 30
=( ) 3

= ( ) = (3)0 = 1
1 01
1
2

3. Hallar el valor de b que hace que las siguientes funciones sean

continuas.

a.

() = 2 + 3 3
{
() = + 1 > 3

Respuesta:

3 = 5

Mtodo de igualacin

() = ()

< >

lim (2 + 3) = lim ( 2 + 1)
3 3

2(3) + 3 = (3)2 + (3) 1

6 + 3 = 9 + 3 1

6 3 = 9 1 3

5
= .
3

b.

() = 9 + 2
{
() = 3 + 2 > 2

Respuesta:

Mtodo de igualacin

() = ()

< >

lim (9 + ) = lim (3 + 2)
2 2

9 + (2)2 = 3(2) + 2

9 + 4 = 6 + 2

9 6 = 2 4

3 = 2

2
= .
3
 CONCLUSIONES

La actividad anterior conllevo a comprender que el curso de clculo diferencial,

es algo elemental dentro de un contexto social y comunitario porque permite
ver la relacin que hay entre los conceptos de lmite y continuidad siendo sta
la propiedad de una funcin para una posterior aplicacin en el rol de
profesional.

El trabajo colaborativo permite que el aprendizaje sea mutuo y adems nos

ayuda a obtener otras ideas , esto con respecto al grupo con el que se trabaja,
en este caso los compaeros participaron e interactuamos de una manera
pertinente y permanente as con llevo al producto final listo a tiempo.
 BIBLIOGRAFIA

JULIO PROFE (26/02/2012). Lmite de una funcin.

https://www.youtube.com/watch?v=YzTx4ZNZAY8&feature=youtu.be

RECORRIDOSMATE (08/09/2012). Asntotas horizontales y verticales.

Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=czJTdXhKwng&feature=youtu.be

TAREASPLUS (18/09/2012). Clculo de lmites

indeterminados. [Vdeo] Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=jIzjTF6yDts&feature=youtu.be