Gua para disear,

ajustar y redisear
los Planes de
Estudios UDLA

Unidad de Gestin Curricular

Direccin General de Asuntos Acadmicos
Vicerrectora Acadmica
Universidad de Las Amricas
ISBN
978-956-8695-08-8

SERIE
Guas para la Apropiacin Curricular del Modelo Educativo
Universidad de Las Amricas

Colaborador
Alex Henrquez Mardones
Director de Catlogo

Unidad de Gestin Curricular

Alexis Maureira Miranda
Francia Lara Inostroza
Gabriela Pica Miranda
Luis Soto Nuez
Marcela Cabrera Pommiez
Matas Gonzalez Ayala

Revisin
Santiago, enero 2015

Ana Henrquez Orrego

Directora de Unidad de Gestin Curricular

Gonzalo Vallejo Berenguer

Director General de Asuntos Acadmicos

Pilar Romaguera Gracia

Vicerrectora Acadmica

Universidad de Las Amricas

Direccin: Avda. Manuel Montt 948 - Edificio A - Providencia
Correo electrnico: ugc@udla.cl

2
ndice

Introduccin ............................................................................................................................. 4

1. Diseo Curricular: Perfiles de Egreso y Planes de Estudios de carreras UDLA .......................... 5

1.1 Definicin del Perfil de Egreso .................................................................................................. 6
1.2 Elementos constitutivos del Plan de Estudios de las carreras de UDLA ................................... 8
1.2.1 Matriz de Tributacin....................................................................................................... 9
1.2.2 Malla Curricular ............................................................................................................. 12
1.2.3 Reporte de programas de estudio (distribucin de horas de trabajo y prerrequisitos) 16
1.2.4 Programa de Asignatura ................................................................................................ 17
1.2.5 Documentos asociados a procesos de prcticas, ttulo y grado. ................................... 18
1.2.6 Portal de Planes de Estudios de carreras UDLA. ............................................................ 18

2. Protocolos para actualizar el currculum de carreras de UDLA ............................................. 19

2.1 Actualizacin de asignaturas .................................................................................................. 20
2.2 Cambios de Catlogo Curricular UDLA ................................................................................... 22

3. Ajuste curricular 2014-2015: apropiacin curricular del Modelo Educativo .......................... 25

3.1 Orientaciones para la implementacin de diseo y ajustes curriculares en los procesos de
enseanza-aprendizaje ................................................................................................................. 26

4. Pautas para evaluar el diseo curricular de carreras UDLA. ................................................. 27

4.1 Pauta de evaluacin N1: Perfil de Egreso .............................................................................. 28
4.2 Pauta de evaluacin N2: Malla Curricular ............................................................................. 30
4.3 Pauta de evaluacin N 3: Matriz de Tributacin.................................................................... 31
4.4 Pauta de evaluacin N 4: Programas de Asignaturas ............................................................ 32
4.5 Pauta de evaluacin N 5: Plan de Estudios ............................................................................ 34

3
Introduccin

La Gua para disear, ajustar y redisear los Planes de Estudios UDLA presenta el conjunto de
protocolos y directrices involucrados en el diseo curricular de carreras en Universidad de Las Amricas. En
primer lugar, se especifican las fases de levantamiento y validacin de los perfiles de egreso y se explican los
componentes curriculares del Plan de Estudios, haciendo referencia a las principales directrices establecidas
en el Modelo Educativo; en segundo lugar, se explican los hitos y requerimientos establecidos por UDLA para
llevar a cabo el ajuste o rediseo curricular de un Plan de Estudios. Por ltimo, se presentan las pautas que
permiten evaluar los diversos componentes curriculares que conforman el Plan de Estudios de una carrera o
programa de formacin de UDLA.

Los protocolos presentados en este documento se detallan con profundidad en un conjunto de

documentos que se indican a continuacin:

1. Modelo Educativo Universidad de Las Amricas. Vicerrectora Acadmica.

2. Gua para aplicar Sistema de Crditos Acadmicos UDLA (SCUDLA). Vicerrectora Acadmica.
3. Gua para elaborar Perfiles de Egreso por resultados de aprendizaje. Unidad de Gestin Curricular.
4. Gua para elaborar Programas de Asignaturas. Unidad de Gestin Curricular.
5. Procedimiento para solicitar cambios de Catlogo Curricular y actualizacin de asignaturas.
Direccin de Catlogo Curricular.

Este documento tiene tres propsitos. Por un lado, busca dar a conocer a toda la comunidad
acadmica los aspectos fundamentales del diseo de una carrera o programa de formacin. En segundo
lugar, pretende guiar la labor de quienes estn encargados de disear el currculum de cada carrera y,
finalmente, el documento da cuenta pblica de los protocolos usados en Universidad de Las Amricas para
disear el currculum de las carreras o programas de formacin impartidos en esta Casa de Estudios.

En consecuencia, los objetivos especficos del presente documento son:

Orientar el diseo curricular de las nuevas carreras o programas de formacin.
Orientar el ajuste o actualizacin curricular de carreras o programas de formacin vigentes.
Presentar, en un documento integrado, los diversos mecanismos que permiten el anlisis curricular
de una carrera o programa de formacin existente.

4
1. Diseo Curricular: Perfiles de Egreso y Planes de Estudios de carreras UDLA

El diseo curricular de las carreras de UDLA se organiza a partir de los lineamientos emanados del
Modelo Educativo. Este Modelo describe las bases tericas que permiten definir y elaborar perfiles de egreso,
mallas curriculares, programas de asignaturas, instrumentos de evaluacin, etc. Adems del Modelo
Educativo se cuenta con la serie Guas para la Apropiacin Curricular del Modelo Educativo.1

La responsabilidad de disear, ajustar o redisear el currculum de cada carrera recae en el Director

de Escuela y su comit curricular. Las labores de capacitacin y seguimiento de estos procesos estn a cargo
de la Unidad de Gestin Curricular. Las capacitaciones en diseo curricular son dirigidas a Directores de
Escuela, Comits Curriculares y cuerpo docente. Este ltimo participa del proceso de diseo en instancias de
consulta y validacin de los ajuste curriculares aplicados en el Plan de Estudios de la carrera en la que se
desempea.

A continuacin se detallan las responsabilidades del Director de Escuela, del Comit Curricular y de
la Unidad de Gestin Curricular respecto de la revisin, ajuste y diseo curricular de carreras UDLA:

Director de Escuela
De acuerdo al Art. 55 del Reglamento Orgnico de la Universidad (Universidad de Las Amricas, 2015: 16),
el Director de Escuela es responsable del diseo y desarrollo de la propuesta curricular en las disciplinas
propias de las carreras que imparte, en concordancia con las polticas directivas definidas por las autoridades
superiores de la Universidad.

Comit Curricular
El Comit Curricular de Escuela/Carrera es el cuerpo colegiado que acta como organismo consultor del
Director de Escuela en la toma de decisiones estratgicas de carcter curricular de la Escuela/Carrera. El
Comit Curricular de Escuela est conformado por el Director de Escuela y por un grupo de docentes
destacados que representan las lneas curriculares de la especialidad de la carrera convocante. En algunos
casos se contempla la figura de un experto externo invitado a las jornadas de trabajo en funcin de los
requerimientos existentes. Algunas Escuelas incorporan uno o ms egresados destacados de su generacin
(rotativo), con el propsito de retroalimentar visiones en torno al Plan de Estudios y Perfil de Egreso vigentes.
Asimismo, participan de los encuentros en la modalidad de Comit Curricular Ampliado, los Acadmicos de
Planta de la carrera de cada Campus y Sede.

Unidad de Gestin Curricular

De acuerdo al Decreto de Rectora N 01122014-01 la Unidad de Gestin Curricular, dependiente de la
Vicerrectora Acadmica, tiene como objetivo orientar los procesos de anlisis y desarrollo curricular de las
carreras de Universidad de Las Amricas, coordinar y documentar todos los aspectos que aseguran el
cumplimiento de los estndares de calidad del diseo curricular.

1 Disponibles en Portal UDLA, seccin documentos de Vicerrectora Acadmica.

5
 A continuacin se explican las directrices referidas al levantamiento y validacin de los perfiles de
egreso UDLA, y luego, las principales caractersticas de los componentes curriculares del Plan de Estudios.

1.1 Definicin del Perfil de Egreso

UDLA define el Perfil de Egreso como el conjunto integrado de conocimientos, habilidades,

destrezas, actitudes y valores que se espera que el estudiante tenga, domine y demuestre luego de haber
aprobado todas las asignaturas de la malla curricular y las instancias evaluativas finales de su carrera, que
son condicin para su egreso y titulacin, y que le permitirn un desempeo profesional o tcnico competente.

El Perfil de Egreso constituye el documento directriz que orienta la elaboracin del Plan de Estudios
respectivo. Es el Perfil de Egreso el que determina las caractersticas y alcances de los dems instrumentos
curriculares, ya que estos ltimos tienen por objetivo garantizar el logro de las metas formativas sealadas en
el Perfil de Egreso.

Para que el proceso de elaboracin o ajuste de perfiles de egreso responda a las demandas
internas, definidas en el Modelo Educativo de Universidad de Las Amricas y externas, provenientes del
medio laboral y disciplinario, la Universidad cuenta con una Gua para elaborar perfiles de Egreso por
Resultados de Aprendizaje.2

Los temas que se abordan en esta Gua son:

Definicin del Perfil de Egreso.
Orientaciones de la Comisin Nacional de Acreditacin (CNA) para construir Perfiles de Egreso.
Perfil de Egreso por Resultados de Aprendizaje: Definicin de Resultados de Aprendizaje, cmo se
redactan Resultados de Aprendizaje, precauciones para redactar Resultados de Aprendizaje,
responsables del diseo del Perfil de Egreso en UDLA, fases de elaboracin y ajustes de perfiles de
egreso en UDLA, estructura del Perfil de Egreso UDLA y Ejemplo de Perfil de Egreso en formato por
Resultados de Aprendizaje.

Quin disea el Perfil de Egreso en la Universidad de las Amricas?

El levantamiento y ajuste del Perfil de Egreso es responsabilidad del Director de Escuela o Instituto, quien se
asesora por un comit curricular conformado por docentes de la carrera. Esto no excluye la participacin de
otros miembros de la Escuela respectiva. Para este proceso de levantamiento y ajuste del Perfil de Egreso se
debe contar con informacin proveniente de todo el medio relevante de la carrera (expertos, empleadores,
egresados, colegios profesionales, normativas vigentes). Desde el punto de vista Institucional, cada Director
de Escuela o Instituto cuenta con el apoyo de la Unidad de Gestin Curricular (UGC) y la Direccin de
Aseguramiento de la Calidad (DACA), mediante el acompaamiento directo, capacitaciones y a travs de
documentos orientadores que permiten garantizar la calidad del Perfil de Egreso.

2 Ver: http://www.udla.cl/portales/tp9e00af339c16/uploadImg/File/PlanesDeEstudio/Guia-Perfil-de-Egreso-27-07-2015.pdf

6
Fases de diseo y rediseo de perfiles de egreso UDLA

UDLA ha definido que para lograr un correcto levantamiento, validacin y difusin de los perfiles de
egreso, estos deben someterse a 6 fases o etapas de trabajo, estas fases son:

Fase 1: Recopilacin de informacin proveniente de diversas fuentes:

Documentos institucionales UDLA (Misin, Visin, Modelo Educativo, etc.)
Organismos nacionales e internacionales (ejemplo: CNA, Proyecto Tuning, etc.)
Perfiles de Egreso de la misma carrera en otras universidades
Expertos en la disciplina (docentes de la carrera y/o externos)
Empleadores
Egresados

Fase 2: Levantamiento de Perfil de Egreso

Elaborar declaracin general, mbitos de realizacin, resultados de aprendizajes genricos y
resultados de aprendizajes especficos, considerando la informacin recopilada y analizada.
Integrar la informacin requerida en formato UDLA.
Revisar y corregir junto a asesores curriculares internos y externos la informacin del Perfil de
Egreso.

Fase 3: Validacin del Perfil de Egreso

Cada Director de Escuela o Instituto debe seleccionar a los informantes claves que ayudarn a
validar el Perfil de Egreso propuesto. Entre estos informantes se deben considerar docentes de la
carrera, especialistas externos, egresados, empleadores, entre otros.
Utilizar herramientas que permitan validar el Perfil de Egreso. Entre estas se hallan la aplicacin de
encuestas de validacin provistas por DACA, la creacin de focus groups, entrevistas y cuestionarios
dirigidos a especialistas, docentes, egresados, empleadores, etc.

Fase 5: Validacin por parte de Vicerrectora Acadmica

Por encargo de la Vicerrectora Acadmica, la Unidad de Gestin Curricular y la Direccin de
Aseguramiento de la Calidad y Acreditacin certifican el cumplimiento de protocolos de
levantamiento, ajustes, mejoras y formato de Perfil de Egreso.
La Vicerrectora Acadmica de UDLA autoriza la difusin y publicacin de la versin final del Perfil de
Egreso.

Fase 6: Socializacin del Perfil de Egreso

El Perfil de Egreso debe ser socializado con la comunidad acadmica involucrada con la carrera
respectiva.
El Perfil de Egreso debe ser pblico.
Todos los profesores y estudiantes de la carrera deben conocer en profundidad y en detalle el Perfil
de Egreso.

7
Estructura de los perfiles de Egreso UDLA

Los perfiles de egreso en Universidad de Las Amricas constan de tres apartados. En el primero de
ellos se indica la Declaracin General de las metas formativas, los sellos de la carrera y alineamiento a los
sellos institucionales y los mbitos de posibles desempeos del egresado. En el segundo apartado se listan
los resultados de aprendizaje genricos y en el tercero los resultados de aprendizaje especficos. (Ver figura
1).

Los resultados de aprendizaje genricos son conocimientos, habilidades, destrezas, valores y

actitudes que todo titulado de UDLA debe tener, dominar y demostrar, al finalizar su proceso formativo. Por
tanto, se trata de resultados de aprendizaje transversales, es decir, comunes para todos los titulados de las
carreras impartidas por la Universidad de Las Amricas.

Los resultados de aprendizaje especficos son conocimientos, habilidades, destrezas, valores y

actitudes que todo titulado de una carrera determinada debe tener, dominar y demostrar al finalizar su
proceso formativo. Por tanto, se trata de resultados de aprendizaje particulares que deben ser logrados por
todos los titulados de una determinada carrera.

Figura 1: Formato perfiles de egreso de carreras UDLA

FORMATO PERFIL DE EGRESO DE UNIVERSIDAD DE LAS AMRICAS

Declaracin general y mbitos de realizacin

Resultados de aprendizaje genricos

Resultados de aprendizaje especficos

Fuente: UDLA, Gua para elaborar perfiles de egreso por resultados de aprendizaje, Santiago, 2015.

Para profundizar en aspectos referidos al levantamiento y validacin de perfiles de egreso, consultar

el Modelo Educativo UDLA y la Gua para elaborar Perfiles de Egreso de carreras UDLA.

A continuacin se describen, sintticamente, los componentes de los Planes de Estudios en carreras

UDLA.

1.2 Elementos constitutivos del Plan de Estudios de las carreras de UDLA

El Plan de Estudios es una explicitacin del proceso formativo universitario conducente al Perfil de
Egreso. Describe los conocimientos, habilidades y actitudes que el estudiante desarrolla a lo largo de su
formacin tcnica o profesional; los mtodos de enseanza-aprendizaje y evaluacin del proceso formativo y
la estructura curricular de la carrera. Estos elementos se sistematizan a partir de la Matriz de Tributacin,
Malla Curricular, Programas de Asignaturas, documentos vinculados a procesos de prctica, graduacin y
titulacin. La Malla Curricular ordena grficamente la distribucin semestral de asignaturas, los mbitos de
formacin y ciclos formativos. En los programas de asignatura se describen los resultados de aprendizaje

8
especficos, los contenidos y actividades de aprendizaje, las estrategias de enseanza y aprendizaje, los
sistemas de evaluacin diseados para verificar el logro de los aprendizajes de los estudiantes y otros
recursos que garantizan el logro del Perfil de Egreso. Los reglamentos, protocolos e instructivos asociados a
las asignaturas de prctica y a la obtencin del grado acadmico y ttulo profesional o tcnico, tambin forman
parte del Plan de Estudios y se clasifican por separado debido a la importancia que tienen estas instancias
formativas y evaluativas en el logro del Perfil de Egreso.

La documentacin e informacin que se integre en el Plan de Estudios de cada carrera debe contar
con la aprobacin de la Vicerrectora Acadmica de la Universidad de Las Amricas.

El documento directriz de todo Plan de Estudios es el Perfil de Egreso, ya descrito en la seccin 3.1.
De l se desprende una serie de documentos curriculares que permiten organizar el proceso formativo de las
carreras UDLA. A continuacin se describen algunas caractersticas bsicas de estos instrumentos y su rol en
el Plan de Estudios3:

1. Matriz de Tributacin (Relacin entre Resultados de Aprendizaje de Programas de Asignaturas y

Perfil de Egreso)
2. Malla Curricular
3. Reporte de asignaturas de la carrera (distribucin de horas de trabajo y prerrequisitos)
4. Programas de asignatura
5. Documentos vinculados a los procesos de Prcticas, Graduacin y Titulacin
6. Otros reglamentos o instructivos propios de la Facultad o Escuela

1.2.1 Matriz de Tributacin

La Matriz de Tributacin es una tabla de doble entrada que relaciona las asignaturas de la Malla
Curricular con los Resultados de Aprendizaje declarados en el Perfil de Egreso. La Matriz es un instrumento
fundamental en la articulacin del Plan de Estudios, ya que por una parte garantiza que el diseo curricular
sea congruente con el Perfil de Egreso declarado, y por otra, permite aplicar el diagnstico curricular en
etapas de ajuste y rediseo.

La Matriz de Tributacin tiene los siguientes propsitos:

1. Identificar la tributacin de las Asignaturas a los Resultados de Aprendizaje del Perfil de Egreso.
2. Identificar asignaturas cuyos aportes no estn siendo reconocidos en el Perfil de Egreso.
3. Identificar asignaturas que estn tributando a un alto nmero de Resultados de Aprendizaje.
4. Identificar el o los Resultados de Aprendizaje del Perfil de Egreso que no estn siendo cubiertos por
ninguna o muy pocas asignaturas.
5. Tomar decisiones curriculares, por ejemplo: a) integrar o eliminar contenidos en asignaturas; b) crear
o eliminar asignaturas; c) generar ajustes en los programas de asignatura, etc.

3 Para mayor informacin ver: Modelo Educativo UDLA y Portal de Planes de Estudios en http://planesdeestudio-intranet.udla.cl

9
 6. Disear planes de mejora referidos al Perfil de Egreso, Malla Curricular y asignaturas.

Los niveles de complejidad de la matriz de tributacin son:

Matriz simple: solo identifica presencia o ausencia del aporte de las asignaturas al Perfil de Egreso.
Matriz compleja: identifica aportes de cada asignatura al Perfil de Egreso, indicando grados de tributacin.

En caso de que se opte por identificar grados de aporte o tributacin, UDLA recomienda utilizar la siguiente
escala: Alto [3], Bajo [2], Medio [1], Nulo [0]).

Alto (3): La asignatura tributa directamente al Resultado de Aprendizaje del Perfil de Egreso.
Medio (2): La asignatura sirve de medio o fundamento o relacin prxima al Resultado de
Aprendizaje del Perfil de Egreso.
Bajo (1): La tributacin es baja cuando la asignatura da cuenta de alguna parte del Resultado de
Aprendizaje o sirve de fundamento o base inicial.
Sin tributacin (0): El cruce entre la asignatura y Resultados de Aprendizaje del Perfil de Egreso no
evidencia tributacin.

Quin disea la matriz de tributacin de cada carrera?

La elaboracin de la Matriz de Tributacin es responsabilidad del Director de Escuela o Instituto,

quien se asesora por un comit curricular conformado por docentes de la carrera. Esto no excluye la
participacin de otros miembros de la Escuela respectiva. Para este proceso cada Director de Escuela o
Instituto, tambin cuenta con el apoyo de la Unidad de Gestin Curricular (UGC) mediante el
acompaamiento directo y a travs de documentos orientadores.

A continuacin, se presenta un ejemplo de matriz simple de tributacin donde se indica la presencia

o ausencia de relacin entre las asignaturas de la carrera, los valores UDLA y los resultados de aprendizaje,
tanto genricos como especficos, declarados en el Perfil de Egreso.

10
 SNTESIS DE MATRIZ DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE
PERFIL DE EGRESO - ASIGNATURAS
Figura 2: Ejemplo
Carrera: de Matriz
Construccin Civilde Tributacin. Carrera de Construccin Civil.
Director: Carlos Aguirre Nuez
VALORES RESULTADOS DE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESPECFICOS
UDLA APRENDIZAJE GENRICOS

APORTE
SIGLA
SEMESTRE NOMBRE ASIGNATURA 1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
ASIGNATURA

CCC 103 Intro. Cons tr 9 x x x x x x x x x

CCC 132 T.Int. Pl a nos 9 x x x x x x x x x
I MAT 100 Ma t.Genera l 2 x x
MAT 392 Geomet 2 x x
ARQ 104 Expres i n y com. 7 x x x x x x x
CCC 111 Cons t 1 9 x x x x x x x x x
ACI 100 Ofi m tica I 5 x x x x x
II MAT 140 Al gebra 2 x x
FIS 115 Fi s i ca Gra l 2 x x
CCC 411 Ma t. Cons tr 7 x x x x x x x
CCC 211 Cons t 2 8 x x x x x x x x
ARQ 350 CAD I 5 x x x x x
III MAT 170 Ca l cul o 1 2 x x
CCC 711 Tec.Hormi gon 9 x x x x x x x x x
TOP 395 Topogra fi a 9 x x x x x x x x x
CCC 851 Prev.Ri es gos 6 x x x x x x
MAT 171 Ca l cul o 2 2 x x
IV CCC 731 Fi s i ca en l a 9 x x x x x x x x x
vi vi enda
Proba bi l i da d e
AES 500 2
Inferenci a x x
CCC 521 Cub.y Cos tos 11 x x x x x x x x x x x
CCC 931 Ma q.Cons t. 6 x x x x x x
V ARQ 514 Di s eo Es tructura l 5 x x x x x
CCC 702 Efi ci enci a 10 x x x x x x x x x x
CCC 532 Energtica
Metodol oga de l a 9 x x x x x x x x x
CCC 630 Inv.fi c.Al tura
Edi 15 x x x x x x x x x x x x x x x
CC 621 Mec.Suel os 9 x x x x x x x x x
VI CCC 616 T.Pres .y Cos . 11 x x x x x x x x x x x
CCC 635 Ins t.Sa ni ta . 4 x x x x
CCC 631 Ins t.El ectr. 4 x x x x
CCC 817 Di r.Emp.C.I. 10 x x x x x x x x x x
CCC 921 Pl a n.y Progr. 11 x x x x x x x x x x x
CCC 819 M.Lega l 8 x x x x x x x x
VII
CCC 641 Es tructura s 6 x x x x x x
Adm. Y Cont. De
CCC 914 11
Obra x x x x x x x x x x x
CCC 813 Ob.Vi a l .Urb. 6 x x x x x x
CCC 815 Ca mi nos 7 x x x x x x x
VIII
CCC 201 El ec.Es pec. 6 x x x x x x
CCC 703 Es tructura s II 7 x x x x x x x
CCC 919 Con.Sus t. 10 x x x x x x x x x x
CCC 725 R.Soci a l y E 12 x x x x x x x x x x x x
IX Eva l ua ci n de
CCC 912 14
Proyectos x x x x x x x x x x x x x x
CCC 907 T.Ti tul o 16 x x x x x x x x x x x x x x x x
14 10 7 17 27 17 20 12 9 10 26 8 10 8 7 21 9 16 11 9 7 13 9 17
VALORES RESULTADOS DE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESPECFICOS
UDLA APRENDIZAJE GENRICOS

Fuente: Direccin de Catlogo

11
1.2.2 Malla Curricular

La Malla Curricular corresponde a la representacin grfica de la distribucin de los ciclos formativos,

de los mbitos de formacin y las asignaturas contempladas en el Plan de Estudios. (Figura 3).

Ciclos formativos

Los ciclos formativos organizan la Malla Curricular en dos bloques: Ciclo Inicial y Ciclo
Profesional/Tcnico. Algunas de las asignaturas del Ciclo Inicial tienen por objetivo contribuir en el desarrollo
de habilidades que son necesarias para enfrentar las exigencias de la formacin universitaria. Tambin se
ubican en este ciclo las asignaturas introductorias, referidas a conocimientos disciplinarios y profesionales.

Durante el Ciclo Inicial de las carreras se integran mtodos y estrategias de enseanza-aprendizaje

que permitan a los estudiantes abandonar progresivamente la concepcin tradicional de la educacin para
convertirse en sujetos activos del proceso de aprendizaje. Durante el Ciclo Profesional/Tcnico, se emplean
mtodos y estrategias de enseanza-aprendizaje que potencien la autonoma y reflexin del estudiante,
aspectos que han podido desarrollarse en el Ciclo Inicial y requieren fortalecerse en el Segundo Ciclo.

En el Ciclo Profesional/Tcnico, se concentran las asignaturas que tienen por objetivo ampliar,
profundizar e integrar resultados de aprendizaje del Perfil de Egreso. Asimismo, se encuentran en este ciclo
las evaluaciones finales: tesis, seminarios, prcticas profesionales, y aquellas conducentes a la obtencin del
grado y/o ttulo profesional o tcnico.

En el caso de las carreras tcnicas de nivel superior, el Ciclo Inicial y el Ciclo Profesional/Tcnico se
extienden un ao cada uno. Para las carreras profesionales, el Ciclo Inicial se extiende por dos aos, mientras
que el Ciclo Profesional/Tcnico lo componen dos o ms aos de asignaturas de la Malla Curricular.

mbitos de formacin

Las mallas curriculares de UDLA se organizan por mbitos de formacin. Los mbitos son cuatro,
cada uno representado por una estructura de bloque: a) formacin general, b) formacin profesional, c)
formacin disciplinaria y d) formacin prctica. Para fines de representacin grfica, estos mbitos de
formacin se identifican con cuatro colores diferentes: blanco, para el mbito general; rojo, para el mbito
profesional; azul, para el mbito disciplinario; y amarillo, para representar las asignaturas de prctica.

La formacin de pregrado en UDLA responde a los requerimientos planteados por las condiciones de
nuestra sociedad contempornea. En tal sentido, la formacin profesional y/o tcnica requiere de personas
que manifiesten conocimientos de variada ndole y que integren armnicamente diferentes capacidades. En
esta lnea, las mallas curriculares de pregrado UDLA procuran desarrollar aprendizajes bsicos, necesarios
para desenvolverse competentemente en el contexto universitario y profesional o tcnico; as como tambin,
aprendizajes de conocimientos globales, de base cientfico-disciplinaria, de conocimientos profesionales
especficos y de actitudes o modos de comportarse que sean coherentes con una formacin integral para el
mundo globalizado. Adicionalmente, las mallas curriculares UDLA involucran asignaturas que contemplan

12
enfrentar a los estudiantes a experiencias laborales integradoras de los anteriores mbitos formativos en
contextos reales de prctica.

MBITO GENERAL Blanco. El mbito de Formacin General procura los aprendizajes conceptuales,
procedimentales y/o actitudinales necesarios para la insercin exitosa del estudiante en el mundo
universitario y, en cuanto egresado, en el contexto laboral.
Las asignaturas contenidas en este mbito proporcionan experiencias de aprendizaje que apuntan al
desarrollo de conocimientos, habilidades y destrezas transversales, tales como: comunicacin oral y
escrita, pensamiento crtico, solucin de problemas, desarrollo de relaciones interpersonales,
autoaprendizaje e iniciativa personal, trabajo en equipo y uso de tecnologas de informacin.

MBITO PROFESIONAL O TCNICO Rojo. El mbito de Formacin Profesional o Tcnico busca

desarrollar aprendizajes que formen parte de las capacidades que el futuro profesional o tcnico ha
de poner en prctica en su desempeo laboral. Refiere a todas aquellas destrezas prcticas,
procedimentales, tcnicas o manipulantes que deben desarrollarse en los estudiantes, de tal manera
que desarrollen habilidades para enfrentar apropiadamente los quehaceres de su profesin. Al estar
relacionado este mbito con el saber hacer de la profesin, las asignaturas que contempla tienen
directa relacin con capacidades que han de desplegarse en situaciones o problemticas laborales
concretas y especficas. En otras palabras, estas asignaturas suelen orientarse a aprendizajes
destinados a enfrentar problemas especficos en el ejercicio de la profesin, considerando
cuestiones de factibilidad, de anlisis de alternativas metodolgicas, de estrategias y de diseo,
sopesando factores tcnicos, econmicos, sociales, ambientales y otros de carcter contextual.

MBITO DISCIPLINARIO Azul. El mbito de Formacin Disciplinario comprende aquellas asignaturas

que procuran aprendizajes de las diferentes disciplinas que conforman la base conceptual de una
carrera profesional o tcnica. En este tenor, el campo disciplinar se constituye como una categora
organizadora dentro del conocimiento cientfico. Posee su propia autonoma y distincin, con su
lenguaje propio, sus mtodos, tcnicas y teoras, por medio de las que establece su frontera
disciplinaria. En este sentido, el mbito disciplinario forma parte del saber conceptual, terico, ms
que uno procedimental u orientado a la prctica. Las asignaturas que pertenecen a este mbito, por
lo tanto, tienen un tratamiento (estrategias, metodologa, evaluaciones) y un fin (propsitos, objetivos
pedaggicos, resultados de aprendizaje) especialmente enfocados en cuestiones vinculadas al saber
conceptual.

MBITO PRCTICO Amarillo. El mbito de Formacin Prctico, como su nombre lo indica, comprende
aquellas asignaturas que estn especialmente dedicadas a proporcionar al estudiante las
experiencias prcticas que le permitan desarrollar sus futuras capacidades laborales. Este mbito
contiene las asignaturas de formacin prctica y/o de ejercitacin supervisada, de carcter pre-
profesional y profesional. Subsecuentemente, se encuentran en l las actividades curriculares
relacionadas con la integracin y reflexin de los aprendizajes de la disciplina y la profesin. Las
experiencias prcticas incluyen actividades en terreno que involucran a diferentes actores y expertos,
provenientes de los campos disciplinarios y profesionales.
Cabe consignar que en UDLA, para que una asignatura pertenezca inequvocamente al
mbito Prctico de formacin, debe contemplar actividades, estrategias, metodologas y
evaluaciones que involucren experiencias de integracin de los conocimientos profesionales o
tcnicos en contextos laborales reales o simulados.

13
Quin se encarga de elaborar la malla curricular de cada carrera?

La elaboracin de la malla curricular es responsabilidad del Director de Escuela o Instituto. Para este
proceso de levantamiento, anlisis, y/o ajuste de malla, cada Director de Escuela o Instituto cuenta con el
apoyo de la Direccin de Catlogo Curricular (DCC) y de la Unidad de Gestin Curricular (UGC), quienes
mediante el acompaamiento directo, y a travs de documentos orientadores, colaboran con las tareas
referidas a la malla curricular.

Una de las tareas de mayor complejidad en el proceso de diseo, ajustes o rediseo de Malla
Curricular es la referida a la asignacin de crditos acadmicos. Para esta etapa, adems de la asesora de
DCC y UGC, el Director de Escuela cuenta con la Gua de Crditos Acadmicos UDLA.4

Ejemplo de Malla Curricular en formato UDLA

En la siguiente grfica, se presenta un ejemplo de malla curricular UDLA, en ella se evidencia la

distribucin de los ciclos formativos, la asignacin de los mbitos de formacin, adems de la distribucin de
crditos, horas presenciales y horas de trabajo personal asociadas a cada asignatura.

4 Ver: Universidad de Las Amricas. (2015). Sistema de Crditos Acadmicos UDLA, Santiago.

14
Figura 3: Ejemplo de malla curricular de la carrera de Pedagoga en Historia, Geografa y Educacin Cvica
1 Semestre 2 Semestre 3 Semestre 4 Semestre 5 Semestre 6 Semestre 7 Semestre 8 Semestre 9 Semestre

C L A T P R TP CR C L A T P R TP CR C L A T P R TP CR C L A T P R TP CR C L A T P R TP CR C L A T P R TP CR C L A T P R TP CR C L A T P R TP CR C L A T P R TP CR

3 0 0 0 0 6 6 2 0 0 0 0 4 4 0 0 0 3 0 4 4 0 0 0 3 0 4 4 2 0 0 1 0 6 4

POLITICA
FUND.SOCIOCULT.DE TEORIA DE LA LAUREATE ENGLISH LAUREATE ENGLISH
EDUCACIONAL
LA EDUC. EDUCACION PROGRAM LEV.1 PROGRAM LEV.2
CHILENA
EDU117 EDU206 LCE001 LCE002 EDU713
2 0 0 0 0 4 4 2 0 1 0 0 3 4 6 0 0 0 0 0 6

TALLER DE COM. MATEMTICA APLICA

ELECTIVO I
ORAL Y ESCRITA A EDUCACIN

EDU107 MAT212 ELE100

0 0 0 2 0 4 4

METACOGNICIN Y
FORM.UNIVERSIT

PSP100

3 0 1 1 0 4 6 2 0 1 1 0 2 4 2 0 1 0 0 3 4 3 0 0 0 0 6 6 2 0 0 1 0 6 4

TEORIA Y DISEO EVALUACION DIDACTICA INVESTIGACION INFORMATICA

CURRICULAR EDUCATIVA GENERAL EDUCATIVA EDUCATIVA

EDU302 EDU507 EDU413 EDU612 EDU714

2 0 0 0 0 4 4 2 0 0 0 0 4 4 2 0 0 0 0 4 4 2 0 0 0 0 4 4

GESTIN
PSICOLOGA DEL PSICOLOGIA DEL NEE Y ADAPTACION
EDUCATIVA DE
DESARROLLO APRENDIZAJE CURRICULAR
AULA
SIC483 SIC382 EDU271 EDU813

3 0 1 0 0 5 6 3 0 0 0 0 6 6 3 0 0 0 0 6 6 3 0 0 0 0 6 6 3 0 0 0 0 6 6 3 0 0 0 0 6 6 3 0 0 0 0 6 6

INTROD.A LA HISTORIA DE CHILE HISTORIA DE ECONOMIA Y

HIS DE AME,CHILE P HIST DE CHILE COLON HIST DE CHILE REPUB
HISTORIA CONTEM. AMERICA LATINA SOCIEDAD

HIS193 HIS203 HIS303 HIS403 HIS503 HIS602 HIS803

3 0 1 0 0 5 6 3 0 0 0 0 6 6 3 0 0 0 0 6 6 3 0 0 0 0 6 6 3 0 0 0 0 6 6 3 0 0 3 0 5 8 3 0 0 3 0 8 10

INTRODUCCION A LA CARTOGRAFA Y GEO DE CHILE Y SEMINARIO DE SEMINARIO DE

GEOGRAFIA FISICA GEOGRAFIA HUMANA
GEOGRAFIA ESPACIO GEOGRF. MED ESPECIALIDAD GRADO

GEO102 GEO201 GEO200 GEO305 GEO405 HIS801 HIS902

2 0 0 0 0 4 4 3 0 0 0 0 6 6 3 0 0 0 0 6 6 3 0 0 0 0 6 6 3 0 0 0 0 6 6 3 0 0 0 0 6 6 3 0 0 0 0 6 6 2 0 0 0 0 4 4

HIST.UNIV.
HIST. UNIVER- E. HIST. UNIVER. EDUCACIN EDUCACIN CVICA ACTUALIDAD NAC. E
PRIM.CIVILIZACIONE HIST.UNIV E ANTIG. HIST.UNIVER.E MEDIA
MODERNA CONTEMP CVICA I II INTERNAC.
S
HIS111 HIS204 HIS304 HIS404 HIS504 ECI701 ECI801 HIS804
3 0 0 0 0 6 6 2 0 0 0 0 4 4 3 0 1 0 0 5 6 3 0 1 0 0 5 6

INT. SOCIOLOGIA Y ESP. PAT. Y DIDACTICA DE LA DIDACTICA DE LA

ANTROPOLOGIA APREND. DE CS. SOC ESPECIALIDAD I ESP. II

HIS605 HIS508 HIS603 HIS702

1 0 0 0 3 2 4 1 0 0 0 6 2 6 1 0 0 0 16 2 13

PRCTICA
PRCTICA I PRCTICA II
PROFESIONAL

HIS507 HIS707 HIS907

CICLO INICIAL CICLO PROFESIONAL

1 Semestre 2 Semestre 3 Semestre 4 Semestre 5 Semestre 6 Semestre 7 Semestre Fuente: Direccin
8 Semestre de Catlogo
9 Semestre
C L A T P R TP CR C L A T P R TP CR C L A T P R TP CR C L A T P R TP CR C L A T P R TP CR C L A T P R TP CR C L A T P R TP CR C L A T P R TP CR C L A T P R TP CR

13 0 2 2 0 28 30 15 0 1 0 0 29 30 15 0 1 1 0 28 30 12 0 1 4 3 26 30 13 0 1 3 0 29 30 12 0 1 0 6 # 28 19 0 1 1 0 27 32 12 0 0 4 0 25 26 4 0 0 3 16 10 23

17 Sesiones 16 Sesiones 17 Sesiones 17 Sesiones 17 Sesiones 13 Sesiones 21 Sesiones 16 Sesiones 7 Sesiones

6 Asignaturas 6 Asignaturas 5 Asignaturas 6 Asignaturas 6 Asignaturas 5 Asignaturas 6 Asignaturas 5 Asignaturas 2 Asignaturas

MBITO
MBITO
MBITO GENERAL PROFESIONAL O MBITO PRCTICO
DISCIPLINARIO
TCNICO
1.2.3 Reporte de programas de estudio (distribucin de horas de trabajo y prerrequisitos)

El reporte de programas de estudio es el cuarto documento que se integra en el Plan de Estudios de

las carreras UDLA. Es un documento que se obtiene en la forma Banner SWRRPES5 y en l se detallan los
siguientes atributos de cada asignatura: mtodo de estudio, crditos, distribucin de horas de trabajo
(presencial, personal y prctico) y prerrequisitos.

Figura 4: Ejemplo de reporte de programas de estudios

Fuente: Direccin de Catlogo.

Responsable de elaborar el reporte de Programa de Estudios

La elaboracin de este reporte est cargo de la Direccin de Catlogo. Se obtiene a partir de un

reporte de Banner y se genera cuando el conjunto de todos los instrumentos curriculares estn ajustados e
ingresados en Banner.

5 Banner es un sistema de gestin de instituciones de educacin superior, orientado a la informacin del estudiante y gestin
acadmica de la Universidad. Abarca todo el ciclo del estudiante, desde la admisin y matrcula, hasta la administracin de los planes
de estudios, historia acadmica, egreso y titulacin. En: http://banner.uamericas.cl
1.2.4 Programa de Asignatura

El Programa de Asignatura es un instrumento curricular dirigido a profesores, ayudantes y

estudiantes. Brinda orientaciones especficas para implementar cada asignatura de una carrera. Establece la
carga de trabajo del estudiante en horas presenciales y de trabajo personal. Se organiza en torno a resultados
de aprendizaje, conocimientos, experiencias de aprendizaje, mtodos y estrategias de enseanza y
aprendizaje, tareas de evaluacin, instrumentos de evaluacin e indicadores de logro.

Los programas de asignaturas constituyen el quinto componente de los Planes de Estudios UDLA.
En esta seccin del Plan de Estudio, se integran todos los programas de asignaturas de la carrera. Para
garantizar la vigencia del programa, este se obtiene desde ADPRO (Administrador de Programas).6

La Universidad provee una Gua para elaborar, ajustar y usar programas de asignaturas con el
objeto de orientar el trabajo de los equipos encargados del diseo curricular de cada carrera UDLA.7 El
responsable de mantener actualizados los programas de asignaturas es el Director de Escuela respectivo.

Figura 5: Secciones de un Programa de asignatura UDLA

Los Programas de asignatura en UDLA estn organizados en once secciones:

Identificacin
Descripcin de Resultados de Aportes al
de la
la Asignatura Aprendizaje Perfil de Egreso
Asignatura

Contenidos y Estrategias Recursos de

Evaluacin
actividades metodolgicas Aprendizaje

Perfil Docente Anexos Syllabus*

6 ADPRO (Administrador de Programas de Asignaturas) permite almacenar todos los programas de asignatura y syllabus (planificacin
semanal de la asignatura) en una sola plataforma. ADPRO garantiza la existencia del programa, de acuerdo con el formato
institucional. Permite, adems, la actualizacin en lnea de cada programa, a inicios de cada semestre. ADPRO se integra con el
Sistema de Gestin Acadmica (Banner) y el Sistema de Bibliotecas, por tanto, incorpora informacin del Catlogo de Asignaturas
(Banner) y referencias bibliogrficas actualizadas, de acuerdo al stock real de libros y publicaciones que existen en biblioteca.
7 Ver: http://www.udla.cl/portales/tp9e00af339c16/uploadImg/File/PlanesDeEstudio/Guia-programa-de-asignatura-27-07-2015.pdf

*El Syllabus es un instrumento obligatorio para las asignaturas que cuentan con aula virtual y evaluaciones nacionales.

17
1.2.5 Documentos asociados a procesos de prcticas, ttulo y grado.

En la ltima seccin de los Planes de Estudios se integra la documentacin vinculada a los procesos
de prctica, titulacin y graduacin de cada carrera. Se incluyen instructivos, pautas de evaluacin y
reglamentos que rigen estos procesos.

El Director de Escuela es el responsable de mantener actualizada la informacin referida a los

procesos de prctica, graduacin y titulacin de la carrera respectiva.

1.2.6 Portal de Planes de Estudios de carreras UDLA.

Con el propsito de contar con un repositorio unificado de los documentos curriculares de cada
carrera, UDLA ha elaborado un portal de Planes de Estudios. En este se pueden consultar los siguientes
documentos: Perfil de Egreso, Malla Curricular, Programas de Asignaturas, documentos asociados a prcticas
y documentos vinculados al otorgamiento de ttulo y grado. El portal es visible desde intranet UDLA a travs
del siguiente link: http://planesdeestudio-intranet.udla.cl/

Figura 6: Portal Planes de Estudios UDLA

Ver: http://planesdeestudio-intranet.udla.cl/ (visible desde intranet UDLA)

18
 2. Protocolos para actualizar el currculum de carreras de UDLA

Con el objeto de garantizar la pertinencia de los procesos formativos, Universidad de las Amricas
cuenta con mecanismos para actualizar los Planes de Estudios de las carreras impartidas. Las
actualizaciones pueden ser de carcter menor y mayor. Las primeras estn relacionadas con ajustes y
mejoras de programas de asignaturas, mientras que las de carcter mayor son todas aquellas que impactan
en la estructura de la malla curricular.

Para llevar a cabo el diagnstico curricular de una carreras existente o vigente, el Director de
Escuela y equipo curricular cuenta con el apoyo de la Unidad de Gestin Curricular (UGC) 8, Direccin de
Anlisis Institucional (DAI) y Direccin de Aseguramiento de la Calidad (DACA). Unidades que forman parte
de la Vicerrectora Acadmica. (Ver Figura 7)

La Direccin de Anlisis Institucional (DAI) se encarga de proveer informacin cuantitativa de

carcter interno y externo. La informacin interna est referida a promedio de notas, tasas de aprobacin,
tasas de retencin, tasas de egreso, duracin de carreras y titulacin. La informacin de carcter externo
consta de tasas de empleabilidad, promedio de remuneracin, etc.

La Direccin de Aseguramiento de la Calidad (DACA) asesora a las Escuelas en instancias de

autoevaluacin y acreditacin. En este proceso su rol fundamental es gestionar y monitorear la consulta
realizada a travs de encuestas a los informantes claves del proceso formativo: docentes, estudiantes,
egresados y empleadores.

Figura 7: Equipos que participan en proceso anlisis, ajuste y rediseo curricular de carreras UDLA

Direccin de Anlisis Unidad de Gestin Direccin de

Institucional (DAI) Curricular (UGC) Aseguramiento de la
Calidad (DACA)

Provee informacin Disea guas y Asesora proceso de

capacita autoevaluacin

Director de Escuela

Equipo responsable de aplicar

y validar ajuste y mejoras
Comit Curricular curriculares
Consejo de Escuela

Fuente: Vicerrectora Acadmica

8 Las labores de UGC respecto del anlisis curricular de carreras ya fueron descritas en pg. 5

19
2.1 Actualizacin de asignaturas
La actualizacin de asignaturas implica cambios que no representan una modificacin de malla
curricular y estn orientados bsicamente a la actualizacin de los componentes internos de cada asignatura,
entre ellos: Descripcin de asignatura, actualizacin de contenidos, descripcin de mtodos y estrategias de
enseanza-aprendizaje y evaluacin, actualizacin de bibliografa, etc.

La actualizacin de asignaturas (ajuste menor) puede realizarse semestralmente y se aplica

directamente en el Administrador de Programas de Asignaturas (Ver Figura 8).

Para realizar esta tarea Universidad de Las Amricas provee de una Gua para ajustar y usar
programas de asignaturas, adems de una pauta de evaluacin que permite identificar oportunidades de
mejoras o falencias que requieren ser atendidas por los equipos curriculares de la carrera respectiva. (Ver
pauta de evaluacin curricular N 4).

20
Figura 8: Creacin y actualizacin de programas de asignaturas

Fuente: Direccin de Catlogo Curricular

21
2.2 Cambios de Catlogo Curricular UDLA

Los Cambios de Catlogo Curricular UDLA implican modificaciones de mayor envergadura en el Plan
de Estudios, principalmente con impacto en la malla curricular.

Entre estos cambios se cuentan:

Cambiar nombre de asignatura.
Modificar horas presenciales y no presenciales.
Cambiar crditos asociados a asignaturas.
Cambiar prerrequisitos.
Eliminar y agregar asignaturas.
Modificar semestres en que se dictan las asignaturas.
Modificacin grados acadmicos o nombre de carrera.
Cambio de mtodo educativo (tradicional, e-learning, blended, e-support).
Cambio de escuela de dependencia.
Modificacin en programas de asignaturas que repercutan en el costo de la misma (nuevos software,
equipamientos o salidas a terreno).

En los casos que se requiera una actualizacin de mayor envergadura, ya sea por una modificacin
emanada desde la escuela, por compromisos adquiridos en planes de mejora o por algn cambio de
normativa a nivel nacional que as lo amerite y que afecte al Catlogo Curricular UDLA, ser la Direccin de
Escuela junto a su comit curricular la encargada de elaborar la documentacin necesaria para realizar la
solicitud de ajuste curricular.

Como mnimo, cada 4 aos los Planes de Estudios sern sometidos a diagnstico curricular con el
objeto de identificar su pertinencia y coherencia con las demandas del mundo laboral, avances disciplinarios
y/o normativas vigentes. Cuando las carreras han pasado por procesos de autoevaluacin y acreditacin, el
proceso de diagnstico estar determinado por los planes de mejora y acuerdos de acreditacin establecidos
por la carrera respectiva. La responsabilidad de revisar los Planes de Estudios recae en el Director de
Escuela y la responsabilidad de supervisar la revisin, y que esta se desarrolle, en el Decano respectivo y la
Unidad de Gestin Curricular.

Anlisis y respuesta de las solicitudes de cambio de catlogo

Una vez cerrado el proceso de recepcin de solicitudes de cambio de Catlogo Curricular, se lleva a
cabo el estudio de cada una de las peticiones. La revisin de las solicitudes es realizada por la Unidad de
Gestin Curricular, quien debe velar por la pertinencia curricular; La Direccin de Catlogo, quien debe velar
por la consistencia de la informacin curricular (crditos, prerrequisitos, etc.) en todos los sistemas de apoyo a
la gestin curricular, y, finalmente, la Direccin de Servicios Acadmicos, quien debe velar por la
sustentabilidad financiera y administrativa de los cambios solicitados.

22
 Las etapas del proceso son:

1. Ingresar al sistema accediendo directamente a http://cambiocatalogo.udla.cl

2. Completar formulario de ajuste curricular.
3. Adjuntar evidencia que avalen la solicitud del cambio de catlogo. Se debe adjuntar tambin la
autorizacin del Decano, el que indica la conformidad con los cambios solicitados por el Director de
Escuela.
4. Las Escuelas recibirn una notificacin por cada una de las solicitudes de su aprobacin o rechazo.
Sin perjuicio de lo anterior, y una vez finalizado el proceso, el sistema enviar el resumen de todas
las solicitudes del periodo y su estado final.

Las solicitudes son sometidas a una evaluacin de tipo administrativa y financiera por parte de la
Direccin General de Operaciones Acadmicas y la Direccin General de Finanzas. Por ltimo, la
Vicerrectora Acadmica resuelve en conformidad aprobando o rechazado las solicitudes.

Al finalizar cada proceso, deber elaborarse un documento oficial de parte de la Secretara General y
de las autoridades con el detalle de dichos cambios.

En la Figura 9 se especifica el flujo de las solicitudes de cambio de Catlogo.

23
Figura 9: Proceso de Cambio de Catlogo Curricular y actualizacin de asignaturas.

Fuente: Direccin de Catlogo Curricular

24
3. Ajuste curricular 2014-2015: apropiacin curricular del Modelo Educativo

Entre los aos 2014 y 2015 Universidad de Las Amricas llev a cabo un proceso de actualizacin
de los Planes de Estudios, teniendo como objetivo principal responder a los lineamientos establecidos en el
Modelo Educativo de la Institucin, y garantizar con esto la calidad del diseo curricular de las carreras.

Etapas del proceso de actualizacin curricular (2014-2015):

Diagnstico curricular y anlisis de resultados formativos.
Ajuste del Perfil de Egreso para adoptar formato de resultados de aprendizajes, prescrito por el
Modelo Educativo Institucional.
Ajuste de Malla Curricular (Crditos acadmicos UDLA, mbitos y Ciclos).
Ajuste de Programas de asignaturas para adoptar formato de Resultados de Aprendizajes.
Elaboracin de Matriz de Tributacin.
Ingreso de informacin curricular validada a Catlogo Curricular UDLA y Portal de Planes de
Estudios.
Orientaciones para implementar ajustes en procesos de enseanza-aprendizaje.

Figura 10: Etapas de revisin, ajuste o rediseo curricular

Modelo Educativo UDLA

Guas para aplicar diagnstico, ajuste o rediseo curricular/ Capacitacin para

equipos encargados del diseo curricular

1 2 3
Ajuste de Malla
Diagnstico Ajuste del Perfil Curricular
curricular/Plan de Egreso (SCUDLA, Ciclos,
de mejora
mbitos)

6
4 5 Ingreso de
Elaboracin de Informacin a
Ajuste de
Matriz de Catlogo y Portal
Programas de
Tributacin de Planes de
Asignaturas
Estudios

Orientaciones para implementar ajustes en procesos de enseanza-aprendizaje

Fuente: Unidad de Gestin Curricular

25
3.1 Orientaciones para la implementacin de diseo y ajustes curriculares en los procesos de
enseanza-aprendizaje

Con el propsito de garantizar la calidad del diseo curricular y la implementacin del mismo en los
procesos de enseanza-aprendizaje, la Vicerrectora Acadmica, a travs de la Unidad de Gestin Curricular,
ofrece orientaciones y capacitaciones virtuales y presenciales dirigidas a los equipos curriculares de cada
carrera y a los docentes en general, dictadas a travs del Programa de Escuela Docente.

El objetivo de estas orientaciones y capacitaciones es que todos los actores involucrados en el

diseo curricular, y en la implementacin de los procesos de enseanza-aprendizaje, orienten su trabajo de
modo que se garantice la homogeneidad y calidad de la enseanza impartida en UDLA. El resultado prctico
de estas acciones es la Serie: Guas para la apropiacin curricular del Modelo Educativo, que trata temas
curriculares y pedaggicos y cuyo fin es constituirse en un material de consulta para el Director de Escuela,
Comit Curricular, docentes y ayudantes.

Diseo Curricular de Planes de Estudios UDLA

Gua para Elaborar Planes de Estudios.
Gua para elaborar Perfiles de Egreso por Resultados de Aprendizaje.
Gua para redactar Resultados de Aprendizajes.
Gua para Implementar Sistema de Crditos Acadmicos UDLA.
Gua para elaborar y usar Programas de Asignatura UDLA.

Mtodos y estrategias de enseanza-aprendizaje y evaluacin

Gua de mtodos y estrategias de enseanza-aprendizaje UDLA.
Gua de evaluacin educativa UDLA.
Fichas de procedimientos de evaluacin UDLA.
Gua para Educacin de Adultos en UDLA.
Gua para aplicar evaluaciones nacionales en UDLA.

26
4. Pautas para evaluar el diseo curricular de carreras UDLA.

En esta ltima seccin se presentan las pautas que permiten evaluar la calidad del diseo curricular
de las carreras UDLA. Este conjunto de instrumentos permite, por una parte, llevar a cabo el diagnstico
curricular de las carreras, y por otra, constatar el cumplimiento de los estndares de calidad curricular
exigidos por Universidad de Las Amricas a todos los Planes de Estudios vigentes.

Para estos fines la Universidad provee a los equipos curriculares de cada carrera las siguientes pautas de
evaluacin:
Pauta de evaluacin N1 de Perfil de Egreso.
Pauta de evaluacin N2 de Malla Curricular.
Pauta de evaluacin N 3 de Matriz de Tributacin.
Pauta de evaluacin N 4 de Programas de Asignaturas.
Pauta de evaluacin N 5 del Plan de Estudios.

El conjunto de estos instrumentos fue elaborado teniendo en cuenta las directrices emanadas del
Modelo Educativo UDLA, las especificaciones establecidas en las Guas para la apropiacin curricular del
Modelo Educativo y los requerimientos sealados por la Comisin Nacional de Acreditacin (CNA) para
Planes de Estudio de carreras de pregrado.

Los responsables de aplicar estas pautas de evaluacin son la Direccin de Escuela y la Unidad de
Gestin Curricular, quienes en conjunto aplican el instrumento al iniciar el proceso de anlisis curricular y al
finalizar los periodos de ajustes curriculares.

Desde el ao 2015 la aplicacin de estas pautas forma parte del proceso de autoevaluacin de las
carreras. Los resultados que arroja la aplicacin de estas pautas constituyen una de las bases de los planes
de mejora referidos a diseo curricular.

El resguardo de las pautas de evaluacin curricular es responsabilidad de la Direccin de Catlogo,

quien se encarga de alojar en el Portal de Planes de Estudios la evidencia respectiva.

27
4.1 Pauta de evaluacin N1: Perfil de Egreso

PAUTA PARA EVALUAR LA CALIDAD DEL PERFIL DE EGRESO

DE CARRERAS UDLA

Facultad
Carrera
CRITERIO S NO PARCIAL COMENTARIO
1 La carrera cuenta con un perfil de egreso
expresado en forma precisa, completa y explcita.
2 El perfil de egreso declarado por la carrera es
consistente con la denominacin del ttulo y/o
grado entregado.
3 Se revisa peridicamente el perfil de egreso (antes
de cada proceso de acreditacin u otro rango
definido por la unidad).
4 El perfil de egreso considera las caractersticas
distintivas de cada mencin, cuando stas existan.
5 El perfil de egreso es consistente con la
declaracin de misin, visin y los propsitos de la
institucin en la que se inserta (Universidad
Facultad).
6 El perfil de egreso de la carrera considera el
estado de actualizacin de los fundamentos
cientficos, disciplinarios y tecnolgicos.
7 Se consult a egresados en el proceso de ajuste
del perfil de egreso.
8 Se consult a empleadores para la construccin o
ajuste del perfil de egreso.
9 Se cuenta con evidencia documental de la consulta
realizada a expertos, egresados, empleadores u
otros.
10 El perfil de egreso es consistente con la estructura
curricular, los contenidos del plan de estudio y los
mtodos pedaggicos.
11 La Direccin de Escuela cuenta con evidencia de
anlisis de congruencia o matriz de tributacin
entre perfil de egreso y malla curricular.
12 El perfil de egreso actual permite reconocer el
conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes
que todo egresado debe dominar como requisito
para obtener el ttulo habilitante para ejercer su
profesin.
13 El perfil de egreso evidencia conocimientos,
habilidades y destrezas genricas, disciplinares y
profesionales.
14 El perfil de egreso menciona a las autoridades de
la carrera y a los miembros del comit curricular de
la misma.
15 El perfil de egreso muestra una estructura tripartita
(declaracin general, resultados de aprendizaje
genricos y resultados de aprendizaje especficos).

28
16 El perfil de egreso alude en su declaracin general
al sello TIC UDLA.
17 El perfil de egreso alude en su declaracin general
a la matriz valrica de UDLA (tica profesional,
compromiso comunitario y responsabilidad
ciudadana).
18 El perfil de egreso menciona en su declaracin
general los mbitos de desempeo profesional de
la carrera.
19 El perfil de egreso menciona explcitamente los
resultados de aprendizaje genricos de la carrera.
20 El perfil de egreso menciona explcitamente los
resultados de aprendizaje especficos de la
carrera.
21 Los resultados de aprendizaje genricos y
especficos del perfil de egreso comienzan su
redaccin con un verbo de accin (observable y
medible), y en infinitivo.
22 Todos los resultados de aprendizaje del perfil de
egreso respetan la estructura prescrita por la
literatura (Verbo complemento contexto).
23 El perfil de egreso menciona las referencias sobre
las cuales se llev a cabo su elaboracin.
24 La carrera cuenta con mecanismos sistematizados
y documentados de monitoreo y evaluacin, que
permiten demostrar que sus titulados
efectivamente alcanzan el perfil de egreso
declarado.
25 El perfil de egreso es difundido adecuadamente,
tanto interna como externamente, siendo conocido
por la comunidad acadmica y el medio externo
relevante.
26 El perfil de egreso est ingresado en el portal de
plan de estudios UDLA.
::
::

::::::::::::::::::::::

29
4.2 Pauta de evaluacin N2: Malla Curricular

PAUTA PARA EVALUAR CALIDAD DE LA MALLA CURRICULAR

DE CARRERAS UDLA

Facultad
Carrera
CRITERIO S NO PARCIAL COMENTARIO
1 La malla curricular se elabor con la colaboracin
de todos los agentes relevantes (director de
escuela, comit curricular y otros expertos).
2 La malla curricular delimita claramente el ciclo
inicial y el ciclo profesional o tcnico.
3 La malla curricular (resguardada en catlogo
SWRRPES) contempla cada una de las
asignaturas del plan formativo de la carrera.
4 La malla curricular menciona el nombre de la
carrera, la facultad a la que pertenece, la
modalidad de estudio y el responsable acadmico.
5 La malla curricular establece en bloques los
mbitos de formacin de la carrera, respetando el
formato UDLA (general, profesional, disciplinario y
prctico).
6 La malla curricular establece el creditaje para cada
asignatura, respetando la cantidad establecida en
el Modelo Educativo UDLA.
7 La malla curricular establece las horas de trabajo
para ctedra, ayudanta, taller, laboratorio,
prcticas y total de crditos.
8 La malla curricular consigna el nombre de la
asignatura y su sigla respectiva.
9 La malla curricular distingue los mbitos de
formacin, asignndoles el color prescrito
institucionalmente de acuerdo a su definicin
UDLA, y de acuerdo a prescripciones externas
especficas para la carrera, si las hubiese.
10 Se observa en la malla curricular la presencia de
asignaturas para cada uno de los mbitos de
formacin.
11 La malla curricular es consistente con el perfil de
egreso de la carrera.
12 La malla curricular est ingresada en el portal de
plan de estudios UDLA.

30
4.3 Pauta de evaluacin N 3: Matriz de Tributacin

PAUTA PARA EVALUAR LA CALIDAD DE LA MATRIZ DE TRIBUTACIN

DE CARRERAS UDLA

Facultad
Carrera
CRITERIO S NO PARCIAL COMENTARIO
1 La matriz de tributacin se elabor con la
colaboracin de todos los agentes relevantes
(director de escuela, comit curricular y docentes).
2 La matriz de tributacin menciona, en la columna
de la izquierda, el semestre, las siglas y el nombre
de todas las asignaturas de la carrera.
3 La matriz de tributacin menciona, en las filas
superiores, los valores UDLA y los resultados de
aprendizaje, tanto genricos como especficos.
4 Existe una separacin clara entre los valores
UDLA, los resultados de aprendizajes genricos y
los resultados de aprendizaje especficos.
5 Existe una coincidencia total entre los resultados
de aprendizajes (genricos y especficos) de la
matriz, con los consignados en el perfil de egreso
de la carrera.
6 Todas las asignaturas tributan a uno o ms
resultados de aprendizaje especficos del perfil de
egreso.
7 Se observa que las asignaturas integradoras
(prcticas o seminarios de grado) tienen un grado
de tributacin mayor con respecto a las otras
asignaturas.
8 La matriz se actualiza de acuerdo a los cambios
que experimenta el plan formativo de la carrera.
9 La matriz de tributacin permite evidenciar la
consistencia interna del plan formativo de la
carrera.
10 La matriz de tributacin est ingresada en el portal
de plan de estudios UDLA.

:: ::::::::::::::::::::::

31
4.4 Pauta de evaluacin N 4: Programas de Asignaturas

PAUTA PARA EVALUAR LA CALIDAD DEL PROGRAMA DE ASIGNATURA

DE CARRERAS UDLA
Facultad
Carrera
CRITERIO S NO PARCIAL COMENTARIO
1 El programa de asignatura se elabor
considerando el estado de actualizacin de los
fundamentos cientficos, disciplinarios y
tecnolgicos.
2 El programa de asignatura est en funcin del
perfil de egreso (considerando lo que los
estudiantes deben saber y ser capaces de hacer al
trmino de su formacin).
3 El programa de asignatura orienta la labor de todos
los actores implicados en la implementacin de
cada asignatura de una carrera.
4 El programa de asignatura est diseado y
utilizado conforme a la dimensin pedaggica del
Modelo Educativo UDLA.
5 La descripcin de la asignatura establece
claramente los propsitos centrales de la misma.
6 La descripcin de la asignatura establece de
manera clara los saberes (conceptuales,
procedimentales y actitudinales) que contempla.
7 La descripcin de la asignatura declara su relacin
con otras asignaturas, mencionando si existe una
asignatura que sea prerrequisito de ella o si ella es
prerrequisito de otra.
8 En el caso de que la asignatura no est
relacionada con prerrequisitos, la descripcin
precisa suficientemente el sentido que la misma
tiene dentro del mbito de formacin al que
pertenece en la malla curricular.
9 La descripcin de la asignatura especifica
claramente las caractersticas de su
funcionamiento (uso de aula virtual, tipos de
evaluacin y mtodos, estrategias de enseanza-
aprendizaje).
10 El programa de asignatura est elaborado sobre la
base de resultados de aprendizaje.
11 Los resultados de aprendizaje estn redactados
respetando las directrices establecidas en el
modelo educativo UDLA.
12 Los resultados de aprendizaje de la asignatura son
coherentes con los propsitos de la misma.
13 Los resultados de aprendizaje redactados en el
programa de asignatura contemplan los tres tipos
de saberes (conceptual, procedimental y
actitudinal).
14 Se observa coherencia pedaggica entre los

32
 resultados de aprendizaje declarados y las
estrategias metodolgicas y evaluativas sealadas.
15 El programa de asignatura se organiza en pro de la
comprensin profunda de diversos saberes, vale
decir, existe una constante iteracin entre la
presentacin de conceptos y su aplicacin.
16 El programa de asignatura explicita una lgica que
da sentido a los resultados de aprendizaje, de tal
manera que asegura que los estudiantes entiendan
hacia dnde se enfoca la asignatura y por qu
apunta a determinados resultados de aprendizaje.
17 La asignacin de crditos del programa de
asignatura respeta los criterios e indicaciones
establecidos en el Modelo Educativo.
18 El programa de asignatura indica las horas
presenciales y no presenciales.
19 El programa de asignatura seala los aportes al
perfil de egreso.
20 El programa de asignatura seala los contenidos y
actividades de la asignatura.
21 El programa de asignatura seala los
procedimientos evaluativos y mtodos de
enseanza-aprendizaje que contempla la
asignatura.
22 El programa de asignatura seala los recursos de
aprendizaje.
23 El programa de asignatura cuenta con Syllabus.
24 El programa de asignatura es monitoreado y
actualizado permanentemente por los actores
relevantes.
25 El programa de asignatura indica el perfil docente
en el sistema ADPRO (Administrador de
Programas de Asignaturas).
26 Se verifica la existencia del programa de
asignatura en el sistema ADPRO (Administrador de
Programas de Asignaturas).

::::::::::::::::::::::

33
4.5 Pauta de evaluacin N 5: Plan de Estudios

PAUTA PARA EVALUAR LA CALIDAD DEL PLAN DE ESTUDIOS

DE CARRERAS UDLA

Facultad
Carrera
CRITERIO S NO PARCIAL COMENTARIO
1 La carrera cuenta con procesos sistemticos y
documentados para el diseo e implementacin de
su proceso de enseanza aprendizaje que se
orienta al logro del perfil de egreso.
2 Existen polticas y mecanismos de evaluacin
peridica de los cursos ofrecidos en funcin de los
resultados de aprendizaje declarados.
3 La carrera estructura su plan de estudios,
programas de asignaturas y actividades
curriculares en funcin del perfil de egreso
(considerando lo que los estudiantes deben saber
y ser capaces de hacer al trmino de su
formacin).
4 El plan de estudios identifica las reas de
formacin general, disciplinaria, profesional y/o
complementaria que conducen al perfil de
egreso, explicitando las actividades curriculares y
de desarrollo personal tendientes a proveer una
formacin integral.
5 La carrera establece resultados de aprendizaje y
rubricas, susceptibles de verificacin y pertinentes
al perfil de egreso. Dichos resultados de
aprendizaje y rbricas pueden hacerse a nivel de
cada asignatura o de ciclos (niveles) de formacin.
6 El plan de estudios considera actividades tericas
y prcticas de manera consistente e integrada.
Para ello la carrera cuenta, cuando sea necesario
para el logro del perfil de egreso, con alianzas
efectivas con empleadores para desarrollar
pasantas, prcticas clnicas o profesionales de
calidad, durante el desarrollo de la carrera, de
modo de que los estudiantes desarrollen los
conocimientos, habilidades y la disposicin
necesaria para ejercer eficazmente su futura
actividad laboral.
7 El plan de estudios incluye experiencias de
aprendizaje que apuntan al desarrollo de
conocimientos y destrezas transversales, tales
como: comunicacin oral y escrita, pensamiento
crtico, solucin de problemas, desarrollo de
relaciones interpersonales, autoaprendizaje e
iniciativa personal, trabajo en equipo y uso de
tecnologas de informacin.
8 El plan de estudios y las actividades curriculares

34
 correspondientes se dan a conocer de manera
formal y sistemtica a los estudiantes.
9 La carrera cuenta con actividades formativas
(evaluadas y no evaluadas) que promueven el
comportamiento tico, la responsabilidad social e
individual, la construccin de ciudadana y la
democracia.
10 La carrera ha definido el nmero de crditos SCT
que requiere completar el estudiante al momento
de su graduacin y/o titulacin, segn las
prescripciones de la CNA, y segn sea grado
acadmico o ttulo profesional.
11 Para el proceso de titulacin o graduacin, los
estudiantes desarrollan una actividad en la que
demuestran su capacidad para integrar la
formacin disciplinaria y profesional recibida de
acuerdo al perfil de egreso definido. Dicha
actividad es parte del plan de estudios y es
considerada dentro de la duracin declarada de la
carrera.
12 El plan de estudios se elabor considerando el
estado actual del conocimiento, y el contexto
productivo y laboral de la sociedad.
13 El proceso de construccin, revisin y ajustes de la
informacin requerida para elaborar el plan de
estudios fue asesorado por la Unidad de Gestin
Curricular (UGC).
14 Los procedimientos y polticas de apertura, cierre y
suspensin de carreras, emanados desde la
institucin, son transparentes, sistemticos y
documentados.
15 El plan de estudios ha sido elaborado cumpliendo
con los protocolos de creacin, ajuste y mejoras de
contenidos y formato de los documentos
requeridos.
16 UDLA garantiza que el plan de estudios tiene
recursos (humanos y materiales) asociados que
permiten el logro del perfil de egreso declarado,
considerando las sedes y modalidades en que se
dicta la carrera.
17 La documentacin e informacin integrada en el
plan de estudios cuenta con la aprobacin de la
Vicerrectora Acadmica de UDLA.
18 El plan de estudios est diseado y utilizado
conforme a la dimensin pedaggica del Modelo
Educativo UDLA.
19 El plan de estudios contempla todos los elementos
constitutivos prescritos por el modelo educativo
UDLA (portada, documento de vicerrectora que
autoriza la difusin del plan de estudio,
presentacin de la carrera, ficha de resumen del
plan de estudio, perfil de egreso, matriz de
tributacin, malla curricular, reporte de asignaturas
de la carrera, programas de asignatura, reglamento
de prcticas, reglamento de graduacin y titulacin,

35
 otros reglamentos propios de la carrera).
20 La ficha de resumen del plan de estudios contiene
la identificacin bsica de cada carrera, indicando
facultad, nombre de la carrera, ttulo y/o grado que
otorga, rgimen de estudios, certificaciones
intermedias (si existen), descripcin de
asignaturas, decano, director de Escuela y fecha
de ltima actualizacin.
21 En la presentacin de la carrera se explicitan la
misin, la visin y los propsitos de la misma.
22 El plan de estudios es coherente con la misin, la
visin y los propsitos de la carrera.
23 El perfil de egreso consignado en el plan de
estudios cumple con los requisitos prescritos por el
modelo educativo UDLA.
24 La matriz de tributacin consignada en el plan de
estudios cumple con los requisitos prescritos por el
modelo educativo UDLA.
25 La malla curricular consignada en el plan de
estudios cumple con los requisitos prescritos por el
modelo educativo UDLA.
26 Los programas de asignaturas consignados en el
plan de estudios cumplen con los requisitos
prescritos por el modelo educativo UDLA.
27 El reporte de asignaturas asociado al plan de
estudios establece las horas de distribucin de
trabajo y los prerrequisitos.
28 El plan de estudios est ingresado ntegramente en
el portal de plan de estudios UDLA.

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Referencias

1. Comisin Nacional de Acreditacin. (2014). Criterios de evaluacin para carreras y programas de

pregrado. Documento de Trabajo. Manuscrito en preparacin. Santiago, Chile.

2. Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas. (2013). Manual para la Implementacin del
Sistema de Crditos Acadmicos Transferibles SCT Chile.

3. Universidad de Las Amricas. (2014). Modelo Educativo Universidad de Las Amricas. Santiago,
Chile.

4. Universidad de Las Amricas. (2015). Gua para elaborar Planes de Estudios de carreras UDLA.
Santiago, Chile.

5. Universidad de Las Amricas. (2015). Gua para elaborar Perfiles de Egreso por Resultados de
Aprendizaje. Santiago, Chile.

6. Universidad de Las Amricas. (2015). Gua para elaborar Programas de Asignaturas de carreras
UDLA. Santiago, Chile.

7. Universidad de Las Amricas. (2015). Sistema de Crditos Acadmicos UDLA, Santiago, Chile

8. Universidad de Las Amricas. (2015). Gua para redactar Resultados de Aprendizaje. Santiago,
Chile.

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