CARACTERISTICAS DE LA ETAPA ADULTA:

LA EDAD ADULTA SUPONE UNA ESTABILIDAD EN EL DESARROLLO PERSONAL,

LA VIDA SEXUAL YA NO ESTA LIMITADA POR PROHIBICIONES Y
CONTRADICCIONES INTERNAS DE LA NIEZ Y LA ADOLESCENCIA, EL NIVEL
INTELECTUAL HA ALCANZADO SU DESARROLLOY UNA VIDA ACTIVA,
CONSERVANDO EN LA ADULTEZ MEDIA LA POTENCIALIDAD PARA SEGUIR
CON LOS PROYECTOS.
EN LA ETAPA ADULTA, SE DICE QUE LA SOCIALIZACION AFECTIVIDAD Y
COGNICION SE DAN MAS INTEGRADAS QUE EN LAS OTRAS ETAPAS DEL
DESARROLLO Y SON INSEPARABLES.
SUELEN DISTINGUIRSE DISTINTOS MOMENTOS EN LA EDAD ADULTA:
PRIMARIA /JOV MEDIOS MAYORES

DURANTE EL PRIMER PERIODO, LA MATERNIDAD Y PATERNIDAD MARCAN

UNO DE LOS SUCESOS MAS IMPORTANTES DE LA VIDA QUE EN GENERAL SE
ASOCIAN CON LA NECESIDAD DE FORTALECER LA SEGURIDAD LABORAL Y DE
VIVIENDA. ESTE HECHO MARCA DE FORMA DISTINTA LA SUBJETIVIDAD DE
MUCHOS JOVENES.
OTRO DE LOS MOMENTOS QUE SE AFRONTA EN LA EDAD ADULTA ES LA
LLAMADA CRISIS PARANTAL: QUE ES CUANDO LOS HIJOS LLEGAN A LA
ADOLESCENCIA Y SE DA UN ENFRENTAMIENTO DE ESTOS PARA PODER
SEPARARSE. SE PRODUCEN CHOQUES, INCOMUNICACION Y FRECUENTE
VICTIMATIZACION TANTO DE UNOS COMO DE OTROS. TAMBIEN SE SUFRE
CUANDO LAS EXPECTATIVAS PUESTAS EN LOS HIJOS NO SE CUMPLEN, QUE
MUCHAS VECES SON UNA PROYECCION DE LOS PROPIOS SUEOS DE
FUTURO QUE NUNCA PUDIERON CONCRETARSE.
OTRA CRISIS QUE SUELE COINCIDIR CON LA ANTERIOR, ES: LA
COMPROBACION DEL ENVEJECIMIENTO Y LA MUERTE DE LOS PADRES, QUE
DA LA MEDIDA DEL PASO DEL TIEMPO Y DISPARA LA CRISIS DE LA MITAD DE
LA VIDA, CUANDO SE COMIENZA A PENSAR EN QUE QUEDA MENOS PLAZO
PARA LLEVAR ADELANTE LOS PROYECTOS Y HACER EL DUELO POR LO QUE SE
PENSABA LOGRAR EN LA VIDA Y NO SE PUDO AUN, A OCUPARSE DE LA
PROPIA SALUD T TEMER AL ENVEJECIMIENTO.
EN ESTA ETAPA SUELEN APARECER UNA PERCEPCION DIFERENTE DEL PROPIO
CUERPO, LA HIPOCONDRA Y EN OTROS CASOS TAMBIEN HAY CAMBIOS Y
DECLINACION EN LA SEXUALIDAD.
LA VIDA PARECE REORDENARSE EN FUNCION DEL TIEMPO QUE QUEDA,
MAS QUE DEL TIEMPO VIVIDO.
COMO UNA CARACTERISTICA DE LA EPOCA LAS MODIFICACIONES ESTETICAS
CORPORALES (CIRUGIAS, IMPLANTES Y OTROS) COMO ASIMISMO LOS CAMBIOS DE
PAREJA APARECEN COMO INTENTOS DE DETENER EL TIEMPO.

CARACTERISTICAS DE LA VEJEZ

HASTA HACE POCO TIEMPO SE SUPONIA QUE EL RETIRO DE LA VIDA

LABORAL (JUBILACION), SIGNIFICABA FINALIZAR LA VIDA ACTIVA, Y ASUMIR
ACTIVIDADES DE DESCANSO. ESTA REALIDAD HA CAMBIADO CON EL
AUMENTO DEL PROMEDIO DE LA ESPERANZA DE VIDA. ESTO ES ASI SIEMPRE
QUE LAS CONDICIONES FISICAS LO PERMITAN.
ALGUNAS DE LAS CARACTERISTICAS PROPIAS DE ESTA ETAPA SON:

IMPORTANCIA CRECIENTE DE LOS RECUERDOS: ME

ACUERDO CUANDO.
COMIENZO DE LAS DIFICULTADES DE MEMORIA Y
ALEJAMIENTO DE LA REALIDAD.
MIEDO , APATIA, CONFUSION Y DESORIENTACION EN TIEMPO
Y ESPACIO.
SIN EMBARGO ESTO NO OCURRE ASI EN TODOS LOS CASOS YA QUE EN EL
ENJECIEMIENTO DE ACENTUAN LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES ACORDE
CON EL ESTADO DE SALUD FISICA Y MENTAL , LAS ACTIVIDADES, LOS
ASPECTOS SOCIALES. SI ESTAS CONDICIONES SON FAVORABLES, LAS
PERSONAS PUEDEN ACEPTAR SUS DECLINACIONES CORPORALES Y
FUNCIONALES, LAS PERDIDAS AFECTIVAS Y DE LUGARES DE PODER
( FAMILIAR, LABORAL) Y ENVEJECER MEJOR, CONSERVANDO UNA IMAGEN
POSITIVA DE SI MISMOS, CUALQUIERA SEA SU ACTIVIDAD O SECTOR SOCIAL
DE pertenencia.
DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL APARATO PSIQUICO, YA FREUD HABIA
SEALADO LA RIGIDIZACION DE LOS MECANISMOS DE DEFENSA. LA
DESCONFIANZA HACIA TODO Y LA SENSACION DE SER PERSEGUIDOS HACIA
TODO SUELE SER ALGO HABITUAL EN PERSONAS MUY MAYORES,
LAMENTABLEMENTE EN LA ACTUALIDAD ESTA REFORZADO POR LA
FRECUENCIA CON LA QUE SON VICTIMAS DE ENGAOS.
CARACTERISTICAS DE LA ADOLESCENCIA

SE DICE QUE LA ADOLESCENCIA CADA VEZ COMIENZA ANTES Y TERMINA

DESPUES, Y ESTE ES UN FENOMENO QUE SE ACRECIENTA EN EL PRESENTE
SIGLO. ADOLESCENCIAS ENTRE 12 Y 30 AOS, DANDO CUENTA DE LA
PROLONGACION DE ESTA ETAPA DE LA VIDA.
LA ADOLESCENCIA NO ES UN DESTINO, SINO UN PASAJE FUNDAMENTAL DEL
CUAL SERIA NECESARIO HACER EL DUELO PARA CONTINUAR VIVIENDO
PSICOLOGICA Y SOCIALMENTE. EL PASAJE DEPENDE DE LAS VARIADAS
EVOLUCIONES DE CADA SUJETO Y LAS TRANSFORMACIONES SE OPERAN CON
CONTINUIDAD CON EL PASAJE ANTERIOR.
A VECES LAS TRANSFORMACIONES SON RAPIDAS Y SUS CONSECUENCIAS
INMEDIATAS Y VISIBLES.
ALGUNOS AUTORES LO DEFINEN COMO UN PROCESO DE TRANSITORIA
DESORIENTACION, DELICADO E INESTABLE DE SUBJETIVIZACION CON UNA
ESTRUCTURA PSIQUICA ABIERTA. DONDE EL JOVEN, TIENE UNA IDENTIDAD
RENOVABLE EN FUNCION DE LOS OTROS, PORQUE CUESTIONA SUS
IDENTIFICACIONES Y SU CAPACIDAD DE SIMBOLIZAR EN CONSONANCIA CON
LA FLUIDEZ DE LA SOCIEDAD.
LA PRE- ADOLESCENCIA: PROVOCA IMPULSOS DESCONOCIDOS HASTA
ENTONCES Y UNA NUEVA ORGANIZACIN DEL YO.

Distinguimos entre pubertad y adolescencia:

Pubertad: es el conjunto de cambios fsicos que a lo largo de la segunda dcada de
la vida transforman el cuerpo infantil en adulto.

Adolescencia: es el periodo psicosociolgico que se prolonga varios aos y que se

caracteriza por la transicin entre la infancia y la adultez. Es un hecho no
necesariamente universal y que no adopta en todas las culturas el patrn de
caractersticas que adopta en la nuestra

Alteraciones comportamentales y conductas asociales en la adolescencia

Podemos ordenarlo en tres categoras:

Agresividad: comportamientos agresivos tanto verbales como fsicos, asociados a una

carencia de relaciones interpersonales. Caractersticas: desestructuracin, irritabilidad,

desafo a la autoridad, irresponsabilidad, llamar la atencin,

Inmadurez: suele manifestarse con conductas que corresponden a un desarrollo normal de

nios de edades tempranas. Caractersticas: escasa capacidad de concentracin, pasividad,

preferencia por compaeros ms pequeos

Retraimiento: caractersticas: desolacin, miedo, ansiedad, hipersensibilidad, incapacidad

para integrase en el grupo,

Las relaciones sociales en la adolescencia

Hasta esta etapa el mbito social donde tiene lugar la interaccin

social de las personas se limita a la familia y el colegio. En la
adolescencia, los espacios donde son posibles los intercambios o
interacciones sociales se expanden de manera extraordinaria. Al
mismo tiempo se debilita mucho la referencia a la familia.

La emancipacin respecto a la familia no se produce por igual en

todos los adolescentes, ya que las prcticas de crianza en cada
familia son distintas. En cuanto a la relacin padres-hijo en la
adolescencia, no siempre es mala, sino que depende del tipo de
disciplina familiar. Por lo general se da un rechazo hacia los padres
autoritarios, y una aceptacin de los democrticos y de los permisivos.
Paralelamente al distanciamiento de la familia el adolescente
establece lazos ms estrechos con el grupo de compaeros.

Este grupo pasa por distintas fases, primero est formado por
miembros de un solo sexo, posteriormente con miembros de ambos
sexos y en la tercera fase se consolidan las relaciones de pareja.

A pesar de esto el adolescente sigue necesitando manifestaciones de

cario por parte de sus padres, aunque pueda mostrarse hurao y
esquivo. Lo que rechaza es una actitud paternalista.

Los problemas en la adolescencia

Durante la adolescencia son comunes los problemas relativos a la identidad, al

modo en que el adolescente afronta el desafo de construir su propia identidad.

Otro problema es la transicin de la vida adulta. La adolescencia es una etapa en la

que no se es nio, pero tampoco adulto. Eso puede provocar problemas tanto a los
adolescentes como a sus padres o educadores, ya que habr momentos en los que
se comporten como adultos, otros como nios, y en la mayora de los casos como lo
que son, adolescentes.

Tambin podemos encontrar adolescentes que no asuman sus cambios biolgicos.

Sobre todo al comienzo de la etapa pueden sentirse desbordados ante su propio
cuerpo, ya que todava no han madurado emocionalmente.

CARACTERISTICAS DE LA INFANCIA
Psicologa evolutiva

Psicologa: la ciencia que estudia la mente. La psicologa evolutiva

estudia el desarrollo del ser humano durante toda su vida.

Desarrollo, viene determinado por aspectos genticos y ambientales.

Actualmente los estudios se centran en establecer cmo se relacionan
estos aspectos.

Actualmente los estadios o etapas, se consideran ms bien grandes

cambios que se producen a lo largo de la vida de un individuo,
cambios que dependen del individuo en cuestin, de su situacin
sociocultural, etc.

Lo que es comn a todos los individuos es que todos pasamos por las
mismas etapas y en el mismo orden.

A continuacin, los grandes periodos por los que pasamos durante

la vida. Estos periodos, a su vez, estn divididos en varias fases.

1. Infancia 2. Niez 3. Adolescencia

4. Juventud 5. Madurez 6. Vejez

1. INFANCIA

La infancia es el periodo transcurrido entre los 0 y los 6 aos.

Durante la infancia el ser humano adquiere los logros ms
importantes de toda su vida:

El reconocimiento de las personas: hacia los 3 o 4 meses de

vida el nio se comienza a comportar de forma distinta segn la
persona con la que interactan. Ser hacia el octavo mes cuando el
beb incluso sienta miedo frente a los desconocidos. Posteriormente,
cuando sea capaz de describir las caractersticas de otras personas,
lo har partiendo de lo externo.

Reconocimiento de s: es posterior al reconocimiento de las

otras personas. Entre los 9 y 12 meses el nio comienza a
reconocerse frente a un espejo, pero hasta los 18 y 24 meses no
reconoce su imagen y no usa los pronombres personales.

Adquisicin de la identidad sexual: hacia los dos aos de

vida, el nio muestra preferencias hacia ciertos tipos de vestidos,
juguetes Segn estn clasificados como de nio y de nia. A los
3 aos ya se distinguen claramente como nio o nia, siempre
partiendo de caractersticas externas, por lo que creen que pueden
cambiar de sexo si sus caractersticas externas cambiasen.

Lateralizacin: entre los 3 y 6 aos debe haberse producido

la lateralizacin, aunque en algunos casos se produce incluso
antes de los 2 aos.

Locomocin y control postural: en los 3 primeros aos de

vida, el nio pasa de no saber ni moverse a poder andar, correr, saltar
y mantener ritmos con manos y pies.

Adems de estos logros se dan otros, como por ejemplo la

adquisicin de la lecto-escritura y la del lenguaje.
2. NIEZ

Este periodo abarca aproximadamente desde los 6 a los 12 aos.

En este periodo el nio llegar a:

consolidar su identidad

adquirir conciencia de sus capacidades y limitaciones

percibir su situacin en el mundo social

aceptar las normas

adopta comportamientos cooperativos

desarrollar actitudes y comportamientos de participacin,

respeto recproco y tolerancia.

Desarrollo afectivo- social

El hombre es un ser social que necesita entrar en relacin con los

dems. Desde que el nio nace comienza la relacin social, primero
con las personas ms cercanas a l. Despus ir aumentando
paulatinamente su crculo social.

Para una buena socializacin del nio es imprescindible que se

involucren las personas de su alrededor.

En el mbito afectivo- social la niez es una etapa relativamente

tranquila en la vida del nio, ya que ms que nada se consolidan los
grandes logros adquiridos durante la infancia (identidad, control de
esfnteres,)

En la etapa de la niez, los agentes socializadores ms importantes

son los siguientes:
 Familia: los nios y nias de estas edades tienen una fe ciega
en los adultos de su entorno (padres, profesores, monitores,) No ser
hasta final de la infancia o principio de la adolescencia cuando los
adultos comiencen a perder importancia a favor del grupo de iguales.

La familia es la que establece las normas y rutinas en la vida del nio.

Contribuye a configurar la identidad, autoconcepto, autoestima y las
caractersticas de la personalidad del nio.

El grupo de iguales: en este periodo los grupos son de nios o

de nias, pocas veces mixtos. sta es la edad en la que nios y nias
se tiene asco mutuamente.

Desde los 6 a los 9 aos son inestables, creados para conseguir un

objetivo, una vez conseguido, el grupo se disuelve. De los 9 a los 12
comienzan a aparecerse las pandillas, y los grupos son ms estables,
aunque todava no toman la importancia que llegarn a tener durante
la adolescencia.

Escuela y otros educadores: en el momento de la

escolarizacin el nio abre su campo social. Hasta este momento su
nica interaccin social se daba en su familia. Al entrar al colegio
deber aprender nuevas normas, a respetar a compaeros

El maestro toma un papel muy importante para el nio, ya uqe durante

gran parte del tiempo es su figura adulta de referencia. En el caso de
la educacin fuera del colegio, el educador toma tambin mucha
importancia para el nio. No debemos olvidar que los nios y nias de
estas edades se guan totalmente por lo que los adultos dicen o
hacen.

Recomendaciones para tratar con nios y nias:

1. Debemos tratar al nio con respeto y cario, ya que eso har

que se muestre carioso con los dems y que nos tenga aprecio
adems de respeto.
2. Cuando le planteemos pequeos problemas debemos ser
pacientes, permitirle equivocarse, animarle a que lo intente de nuevo,
felicitarle por el xito Esto hace que el nio se sienta eficaz,
competente y querido.

3. los nios y nias todava no tienen su propia escala de valores,

por lo que se guan por lo que los adultos de su entorno dicen y
hacen. Esto es una gran responsabilidad para nosotros, los monitores,
pues, aunque no nos demos cuenta, somos un modelo a seguir por
los nios.

El juego: los juegos contribuyen al desarrollo afectivo-social y

moral del nio. Al comienzo de la niez aparece un respeto a las
reglas del juego. El proceso es lento, pero al final de este periodo los
juegos sern manifiestamente reglados.

Desarrollo de la personalidad

Antes de los 6 aos aproximadamente los nios y nias se

describen a s mismos en trminos fsicos y de actividad. Por ejemplo,
un nio puede describirse a s mismo como soy moreno, llevo un
baby azul

Conforme los nios crecen, el autoconcepto va modificndose y

ganando en contenido de carcter psicolgico y social. Hacia los 6-8
aos comienzan a describirse como personas con pensamiento,
deseos y sentimientos distintos a los dems. Comienzan a describirse
por dentro.

Al mismo tiempo desarrolla la dimensin social de su yo. Comienza

a describirse como incluido en un grupo social determinado.

En cuanto a la identidad sexual, es hacia los 7-8 aos cuando la

identidad sexual comienza a definirse por los genitales.

Hasta este momento se defina por signos externos (ropa, pelo,

pendientes,). A los 5-6 aos se asume que la identidad sexual es un
rasgo inmutable, ya que hasta este momento la mayora de los nios
admiten que su sexo puede cambiar al cambiar su apariencia externa.
Desarrollo perceptivo- motor

A travs del movimiento el nio descubre e interioriza el mundo que le

rodea. Sobre los 6-7 aos, el nio alcanza los siguientes logros:

Termina de formar su imagen corporal a travs de la interaccin con

el mundo.

Desarrolla las posibilidades de control postural.

Consigue una independencia de los segmentos corporales.

Llega a una afirmacin de la lateralidad.

Adquiere una independencia brazo-mano y una coordinacin y

precisin culo- manual, fundamentales para la lectoescritura.

Hacia los 8-9 aos:

Se alcanza la maduracin nerviosa, con lo que los

movimientos son ms armnicos y precisos.

Alcanza un buen equilibrio.

Durante los ltimos aos de la niez se consolidan los logros

obtenidos anteriormente y algunos nios y nias comienzan con los
procesos caractersticos de la adolescencia.

Alteraciones comportamentales y conductas asociales en la

infancia

Es bastante probable que nos encontremos en algn campamento

con un nio que presente problemas de conducta.

El nio con problemas de conducta social suele ser incapaz de

comportase adecuadamente con sus compaeros y en algunas
situaciones sociales.

Estos trastornos de conducta normalmente se pueden observar desde

edades tempranas, aunque hay situaciones que provocan conductas
atpicas en algunos nios (que eche de menos a sus padres, que los
compaeros se burlen de l)